第一篇：觀看教師心理視頻感受 Microsoft Word 文檔

通過觀看了教師心理健康專題視頻，讓我了解了教師心理健康的重要性。我想我應(yīng)該深入思考這幾個(gè)問題了“希望得到什么成就、做好哪些準(zhǔn)備、如何循序漸進(jìn)的行動(dòng)”！時(shí)代的發(fā)展，對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)。對(duì)這次心理健康學(xué)習(xí)談一點(diǎn)自己膚淺的體會(huì)。

我認(rèn)為，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生更是如此，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂；是能者——什么都會(huì)；是圣者——不會(huì)犯錯(cuò)；是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種***與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通過學(xué)習(xí)，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，提高心理承受能力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系；樂于為工作奉獻(xiàn)，合理安排時(shí)間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

在教師對(duì)學(xué)生眾多的影響中，心理素質(zhì)的影響是最重要的，好的影響會(huì)形成學(xué)生健全人格、健康心理，不好的影響可能就直接或間接地導(dǎo)致學(xué)生的心理問題。正如蘇霍姆林斯基所說：“人只能由人來建樹，??我們工作的對(duì)象是正在形成中的個(gè)性的最細(xì)膩的精神生活領(lǐng)域，即智慧、感情、意志、信念、自我意識(shí)。因此，教師要運(yùn)用“同樣的東西”對(duì)學(xué)生“施加影響”，首先教師自身得具備這些“同樣的東西”，即常說的健康心理。如果教師自身都心理不健康，人格不健全，影響與培育就無從說起。甚至?xí)a(chǎn)生一些不良影響，如教師情緒不好會(huì)影響學(xué)生心情；教師若懲罰、報(bào)復(fù)學(xué)生，學(xué)生會(huì)形成敵視和對(duì)抗的習(xí)慣等。因此，教師的心理健康是獲得心理健康教育能力的關(guān)鍵。

教師良好的心理素質(zhì)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生人格上的影響，有利于建立良好的師生關(guān)系，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。但是，如果教師能有意識(shí)地運(yùn)用心理健康教育知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，其影響會(huì)更加深遠(yuǎn)。因此，教師不僅要具有健康的心理，還應(yīng)具有心理健康教育的意識(shí)。有些教師缺乏對(duì)中小學(xué)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)。比如，仍有不少教師把中小學(xué)生的心理問題看成是思想品德問題；有的教師雖然認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的重要性，卻認(rèn)為是專職心理健康教育教師的事，與自己無關(guān)，類似思想觀念仍然普遍存在。因此，只有在對(duì)中小學(xué)生心理健康教育重要性有著充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，教師才會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)其心理健康教育能力。

在對(duì)學(xué)生教育管理時(shí)，我們要經(jīng)常想到學(xué)生是一位“受教育的人”他應(yīng)該享受到老師給他帶來的，慈母般的愛，必要時(shí)給某個(gè)學(xué)生要有身體的接觸，比如說學(xué)生扭扣掉了，在教室里幫他縫上，他會(huì)感到很幸福，在其他學(xué)生面前感到很驕傲。別看我學(xué)習(xí)不好，看老師多喜歡我。

老師大部分，都有偏向心，有的學(xué)生的成績(jī)不好，我們要用正常的眼光，去對(duì)待他，去挖掘該學(xué)生身上其它方面的長(zhǎng)處，比如勞動(dòng)，體育，畫畫等，要用贊揚(yáng)的語氣跟他說話，鼓勵(lì)他把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去。

做為教師要努力使教育適合學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn)，教師要懂得的他的學(xué)生來自不同的家庭，不同的生活背景，不同的需要和不同的價(jià)值觀，因此在教育中要靈活運(yùn)用，各種教育策略這樣才能取得良好的效果。

在今后的教育教學(xué)中我一定會(huì)保持一顆健康，公平的心態(tài)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)自己的學(xué)生，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中快樂成長(zhǎng)，成為祖國(guó)的有用人才。

第二篇：觀看教學(xué)視頻感受

觀看吳正憲老師教學(xué)視頻有感

吳老師上課給我最大的印象是她有很強(qiáng)的感染力。一是語言在感染力，很有藝術(shù)，善于表?yè)P(yáng)、欣賞每一個(gè)學(xué)生。整堂課下來，學(xué)生也是個(gè)個(gè)快樂開心極了。在愉快中學(xué)到了知識(shí)。記得吳老師在上課開始時(shí)，為了拉近同學(xué)生的距離，還特意問了同學(xué)們一個(gè)問題：同學(xué)們，你們是喜歡玩還是喜歡上課？吳老師本想同學(xué)們會(huì)回答“喜歡玩”，可以在玩中開始新課，可大部分同學(xué)回答“不喜歡玩”。引起了全禮堂的一片轟動(dòng)。可見我們老師在平時(shí)向同學(xué)們灌輸?shù)氖鞘裁此枷?，在老師的心中“愛學(xué)習(xí)”才是好學(xué)生。殊不知，愛玩才是孩子的天性。我們老師即要孩子學(xué)好，當(dāng)然也得讓孩子玩好，注意學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，才能真正搞好教學(xué)。另外，讓我深深體會(huì)到教師的人格魅力是多么的重要。下課了，孩子們久久不愿下課，希望吳老師繼續(xù)給他們上課，并要求老師簽名，有的邀請(qǐng)去他家做客，有時(shí)間來商丘玩，QQ聊天，吳老師的人格魅力，讓我為之折服，是我學(xué)習(xí)的榜樣。實(shí)踐告訴我們，要想做一名成功的教師，必須首先做一個(gè)充滿美好的人格魅力的人。

吳老師精湛的教學(xué)藝術(shù)使我折服，特別善于創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣。在《平均數(shù)》課堂中，吳老師把學(xué)生分成兩隊(duì)比賽拍球，每對(duì)選出三名代表，甲隊(duì)共25個(gè)，乙隊(duì)19個(gè)，老師宣布甲隊(duì)勝利。然后老師提出要加入乙隊(duì)，拍了9個(gè)球，乙隊(duì)共28個(gè)，老師又重新宣布乙隊(duì)勝利。在直觀的演示之后學(xué)生很直觀在看出來“這樣不公平",并想出求平均數(shù)來決勝負(fù)的思想。在講《分?jǐn)?shù)在初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，吳老師以中秋節(jié)分月餅為導(dǎo)入口，4個(gè)月餅平均分給兩個(gè)人每人分2個(gè)，2個(gè)人平均分給兩個(gè)人每人分1個(gè)，那有一個(gè)月餅平均分給兩個(gè)人每人分幾個(gè)。學(xué)生很容易想出一人一半，吳老師接著引導(dǎo)，怎么表示一半。整個(gè)教學(xué)中體現(xiàn)著自主、引導(dǎo)合作、推動(dòng)探究、關(guān)注過程，尊重學(xué)生個(gè)性特征。

走近名師，走進(jìn)生命的課堂，我們的專業(yè)得到不斷地成長(zhǎng)，也漸漸感受到什么是快樂高品位享受教師職業(yè)的幸福。

南王莊小學(xué) 郝靜輝

第三篇：觀看兩會(huì)視頻,學(xué)習(xí)兩會(huì)精神感受

觀看兩會(huì)視頻，學(xué)習(xí)兩會(huì)精神有感

也許換個(gè)說法這次視頻的意義是在于——聚焦兩會(huì)，感悟兩會(huì)精神。

在兩會(huì)專訊中，讓我們了解到兩會(huì)探討的問題以及將要進(jìn)行的工作計(jì)劃。大概可以歸納為幾個(gè)方面：

1、自由貿(mào)易、通貨膨脹的問題，貨幣的政策；

2、公平問題，貧富差距，收入分配不公；

3、兩岸關(guān)系的問題，臺(tái)灣與中國(guó)大陸的關(guān)系；

4、中美關(guān)系的問題等等。

兩會(huì)專訊中溫家寶總理的那幾話讓我記憶猶新，他說：“通貨膨脹，分配不公，貪污腐敗，會(huì)影響社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。對(duì)話比對(duì)抗好，合作比遏制好，伙伴比對(duì)手好。局部的發(fā)展并不代表整個(gè)中國(guó)?！边@些話是多么的有說服力，這一切包含了許多群眾關(guān)注的問題，也讓人們?nèi)缤粤硕ㄐ耐枰话悖绹?guó)家一直在關(guān)注群眾所關(guān)注的，一直在做群眾所需要的。

在我看來，“小丫跑兩會(huì)，十年民生路”這一節(jié)目成為了這次視頻觀看會(huì)的高潮。2010年的民生心愿，是多么的貼心。那5個(gè)揪心的心愿是多么的貼近社會(huì)，貼近群眾的新?。∧?大心愿讓政府正視了5大問題：保障、公平、和諧、安居、幸福。

白血病離我們是如此的遙遠(yuǎn)，但又偏偏那么的近，我們看過身邊朋友由健康突變成白血病患者，卻那么的無助，資金的急需成為最現(xiàn)實(shí)的問題，有多少患者由于昂貴的醫(yī)藥清單而走向絕路，我們看到的是一雙雙絕望的眼神，所以醫(yī)療保障真的是必不可少的，希望國(guó)家多投入基金，在制度上減免患病者的醫(yī)療費(fèi)用，讓民眾真的感覺到自己的生活健康是有保障的。

教育公平是我們學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻提出的一個(gè)字眼，在我們舒適地學(xué)習(xí)的同時(shí)，有那么多渴望學(xué)習(xí)的孩子卻在等待，等待教育能公平對(duì)待他們，教育會(huì)光顧他們。在那遙遠(yuǎn)的貧困山區(qū)有那么一群孩子渴望擁有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，國(guó)家應(yīng)該讓公平的教育落到山區(qū)，落到每一個(gè)孩子的身上，讓他們難一雙雙渴望的眼神得到慰藉。讓孩子們真的感覺到自己是有著公平的受教育的機(jī)會(huì)。

先進(jìn)媒介，像“今日一線”、“民視民聲”、、、給予了民眾暢所欲言的機(jī)會(huì)，讓老百姓有更多監(jiān)督、批評(píng)政府的機(jī)會(huì)，為讓公民的權(quán)力在陽光下運(yùn)行創(chuàng)造了條件，等到最大、最高的運(yùn)行，讓老百姓活得更有尊嚴(yán)，保證了公民的基本生活。讓民眾們真的感覺到自己是擁有必須的人格尊嚴(yán)的。

房地產(chǎn)市場(chǎng)的波動(dòng)令多少中低層的群眾對(duì)購(gòu)房感到迷茫無助，讓安居樂業(yè)變成了一個(gè)難以實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，希望國(guó)家加緊力度對(duì)房地產(chǎn)市場(chǎng)進(jìn)行管理，讓群眾們真的感覺到自己是有權(quán)利有能力擁有一個(gè)安樂窩的。

在兩會(huì)中溫家寶總理也提出：“局部的發(fā)展并不代表整個(gè)中國(guó)?！彼栽诮?jīng)濟(jì)發(fā)展方面，也并不是代表整個(gè)中國(guó)都實(shí)現(xiàn)了小康，貧富差距仍然是困擾民眾的最主要問題。所以縮小貧富差距是國(guó)家的首要解決的問題，希望國(guó)家在日后的工作中多注意這點(diǎn)，讓民眾真的感覺到自己生活在這個(gè)國(guó)家里是最幸福的。

我相信這一切在我們共同的努力下會(huì)得到解決，人們的生活將會(huì)更好。

第四篇：觀看視頻感想

看杜郎口中學(xué)于娜老師課堂教學(xué)有感

——高效課堂學(xué)習(xí)感想

蔣桂華

什么是高效課堂？執(zhí)行過程中，最根本的關(guān)注點(diǎn)還是要讓學(xué)生在課堂上，讓更多的學(xué)生掌握本堂課的教學(xué)任務(wù)，盡量減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)。最理想的狀態(tài)應(yīng)該是課前無預(yù)習(xí)，課后無作業(yè)，所有的課堂任務(wù)當(dāng)堂掌握，所有的課堂作業(yè)當(dāng)堂完成。如何最大程度的激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生真正動(dòng)起來，成了一節(jié)課真正的關(guān)鍵。

杜郎口中學(xué)三三六自主學(xué)習(xí)模式以學(xué)生廣泛的參與度，積極的投入度，以其獨(dú)特的教學(xué)模式、評(píng)價(jià)模式，吸引了教育者的廣泛關(guān)注。聆聽于娜老師的《老王》，再一次感受到了這種魅力。綜觀這節(jié)課，覺得它的魅力表現(xiàn)在以下方面：

一、讓學(xué)生動(dòng)起來，用方法來學(xué)習(xí)。

我們常說“授人以魚，不如授人以漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法才是長(zhǎng)久之計(jì)，才是真正提高學(xué)生能力。這一節(jié)課，老師不僅把方法教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而且調(diào)動(dòng)所有學(xué)生積極參與，互相答疑，是運(yùn)用“兵教兵、兵練兵”的方法，讓學(xué)生全員參與，課堂上，學(xué)生都是小老師，都是主人，都爭(zhēng)著將自己的方法運(yùn)用到學(xué)習(xí)中來。這樣的課堂充滿了生機(jī)與活力。

二、用教師的疑與學(xué)生的答將課堂串聯(lián)起來

老師提問問題的價(jià)值性一直是關(guān)鍵，而學(xué)生的回答更能反映一節(jié)課的效率。這節(jié)課上，老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)主要問題，帶動(dòng)了整堂課的教學(xué)，讓學(xué)生回歸課本，深入生活，用課本教，在生活中學(xué)。

三、教師的鼓勵(lì)與巧妙點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生深入教學(xué)。

課堂上的教師是引導(dǎo)者，她對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生回答的評(píng)價(jià)、點(diǎn)引往往不著痕跡地將課文的學(xué)習(xí)引入更深的層次，這節(jié)課的老師就是用她不著痕跡的引領(lǐng)，不斷將學(xué)習(xí)深入，達(dá)到高峰。

總之，現(xiàn)代化的課堂老師雖是主導(dǎo)，但“導(dǎo)”的水平直接決定整堂課的效果，老師的作用仍然不可忽視。

第五篇：教師觀看《最美鄉(xiāng)村教師》視頻有感

角落里的陽光

——— 教師觀看《最美鄉(xiāng)村教師》視頻有感

黃朝華

2014年3月12日

3月12日晚上，我們?nèi)＝處熡^看了《2013“最美鄉(xiāng)村教師”》視頻。

無論是參加典禮的“最美教師”，現(xiàn)場(chǎng)的觀眾，還是視頻外的我們，人們?cè)谝黄鸱窒碇羌?dòng)人心的時(shí)刻。已經(jīng)習(xí)慣平靜清淡生活他們，突然受到從未有過的感恩、禮遇和慰問，這不僅僅是對(duì)他們這么多年來辛勤工作的肯定，也是讓他們繼續(xù)扎根農(nóng)村教育，鞠躬盡瘁的源源動(dòng)力。這一刻不僅僅是在場(chǎng)的觀眾和嘉賓在感動(dòng)他們幾十年如一日辛苦的工作，就連他們自己也深深被自己感動(dòng)得熱淚盈眶。一個(gè)個(gè)真實(shí)生動(dòng)、感人至深的細(xì)節(jié)故事，展現(xiàn)了“最美鄉(xiāng)村教師”平凡真實(shí)的生活和高尚的內(nèi)心世界，淡泊名利、執(zhí)著堅(jiān)守、愛崗敬業(yè)、愛生如子、甘于奉獻(xiàn)的教育精神風(fēng)采。

看著一段經(jīng)典的視頻，感受著一個(gè)個(gè)感人的故事，見證著一份難能可貴的真情，感動(dòng)的我，不禁這么想：看著人家，再看看咱們這兒，簡(jiǎn)直沒法比，咱們得好好干！從這里，我明白了什么叫“使命、責(zé)任、付出和幸?！?。一個(gè)個(gè)真人故事，動(dòng)人心魄，凈化心靈。雖然感動(dòng)的情緒早已預(yù)知，但現(xiàn)在觀看的過程中還是難以抑制激動(dòng)的心情，一次次被震撼。

作為教師，愛黨愛國(guó)，就是愛教育。廖樂年老師用自己辛苦攢來的幾十萬元汗水錢和自家的祠堂進(jìn)行義務(wù)教學(xué)；潘立華老師的妻子患眼病卻無暇照顧，兒子上重點(diǎn)大學(xué)卻交不起學(xué)費(fèi)；劉坤賢老師因?yàn)榻虒W(xué)而落下高位截肢之后，又患腦溢血病，病中蘇醒后問的第一句話就是“我的學(xué)生們?cè)趺戳?，我的學(xué)生們?cè)趺崔k?”病好后，他立即返校上課，雖然好運(yùn)與他無緣，但是他一點(diǎn)兒也不悲情，相反，他總是和命運(yùn)抗?fàn)?；廖占富老師和妻子分別頂著兩座山頭兩座學(xué)校，互相以手電筒光為號(hào)，以手電筒問候、交流、傳情......他們一個(gè)個(gè)恪盡職守，認(rèn)認(rèn)真真地做好他們?cè)撟龅氖虑?。看起來我們常人難以做到的，在他們的演繹下，一切都是那么的順理成章，一切又都是那么的簡(jiǎn)單明了。

上節(jié)目的老師是幸運(yùn)的，他們的付出雖然是那么艱辛，但他們的努力也是值得欣慰的，至少他們的付出贏得了社會(huì)的關(guān)注與尊重。正因?yàn)檫@樣，他們一個(gè)個(gè)走進(jìn)了千家萬戶，他們的名字一個(gè)個(gè)響亮地回蕩在你我的耳畔。在此，我想對(duì)你們說：你們是角落里的一束束陽光！源源不斷地散發(fā)出光和熱，還有愛。在教育這片熱土上，因?yàn)橛辛艘曨l里的“最美的教師”，還有視頻外“默默無聞的老師”，正是普天之下所有的老師們像向日葵一樣，追隨著太陽，追隨著人類靈魂的工程師這份偉大的事業(yè)，一輩子守望著遙遠(yuǎn)，所以成就了山鄉(xiāng)孩子們夢(mèng)想的天堂。

其實(shí)，“最美鄉(xiāng)村教師”就在我們身邊，他們是我們學(xué)習(xí)的楷模。我校許多老師，在三尺講臺(tái)上潛心授業(yè)解惑、誨人不倦、精益求精、為人師表，甘作春泥護(hù)花蠟炬成灰也無悔，以良好的師德崇高的品質(zhì)，同樣樹立了教師最美形象。他們處處彰顯美，成為人們學(xué)習(xí)的榜樣，堪稱“最美教師”。

感動(dòng)其實(shí)很簡(jiǎn)單，正像這些老師真正愛著自己的學(xué)生，學(xué)生能感受到老師的愛。我們的愛的教育應(yīng)該是零距離的，不要歧視后進(jìn)生和弱智生，不要埋怨學(xué)生不用功或不理解老師的良苦用心。有時(shí)需要靜心想一下，我們所做的是否真正為孩子考慮了，是否真正出于對(duì)學(xué)生的愛。倘若多年以后，學(xué)生能記得你，能夠出自感恩之心地說聲：“老師，您好!”那您就是一位成功的老師。

看完這些老師的故事，我心中點(diǎn)亮了一盞明燈。保持一個(gè)平和積極的心態(tài)，為了學(xué)生的未來，要不計(jì)個(gè)人得失，遇到困難要執(zhí)著前行，凡事靜心盡力，扎根于教育，讓教育返璞歸真，把教育做到學(xué)生心里去。