第一篇：南通市如皋石莊初級(jí)中學(xué) 數(shù)字化物理教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

“數(shù)字化物理教學(xué)平臺(tái)建設(shè)”項(xiàng)目情況匯報(bào)

如皋市石莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 李虎

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位同仁：

大家下午好！

我來自如皋市石莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，首先感謝省教科院基教所給我校發(fā)言的機(jī)會(huì)。今天聆聽了九所先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)介紹，感覺到了你們的高大上，跟你們比，我們差遠(yuǎn)了。我校是一所偏遠(yuǎn)在農(nóng)村學(xué)校，不管硬件還是軟件的條件都比較落后，是真真意義上在薄弱學(xué)校，因此，我們來的目的就一個(gè)“學(xué)習(xí)”。

接下來，我將本校在“數(shù)字化物理教學(xué)平臺(tái)建設(shè)”方面所做的一些工作向各位領(lǐng)導(dǎo)和專家做個(gè)簡(jiǎn)要的匯報(bào)：

一、學(xué)?；厩闆r介紹

我校始建于1951年，原名石南初中，2008年石莊中學(xué)初中部、石北初中、張黃初中、永隆初中、石南初中五所學(xué)校合到石南初中校址辦學(xué)，改名為石莊初中，同時(shí)對(duì)原校園進(jìn)行了改擴(kuò)建。學(xué)?，F(xiàn)占地120畝，有25個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1300多人，教職工102人，其中本科學(xué)歷85人，中學(xué)高級(jí)教師10人。先后獲得江蘇省現(xiàn)代化教育示范校、南通市教育裝備先進(jìn)學(xué)校、南通市依法治校先進(jìn)學(xué)校、如皋市文明單位、如皋市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、如皋中學(xué)優(yōu)質(zhì)生源基地等榮譽(yù)稱號(hào)。

考慮到我校硬件條件相對(duì)薄弱，在市局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我校參加了2012年7月南通市的薄弱學(xué)校學(xué)科基地的申報(bào)，剛開始申報(bào)的薄弱學(xué)科是數(shù)學(xué)，后來調(diào)整為“數(shù)字化物理教學(xué)平臺(tái)建設(shè)”項(xiàng)目，2012年10月我?！皵?shù)字化物理教學(xué)平臺(tái)建設(shè)”的申報(bào)項(xiàng)目獲的批準(zhǔn)成立。接著我校制定了詳細(xì)具體的工作方案，成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，各科室負(fù)責(zé)人、教導(dǎo)處和物理組全體人員為組員的項(xiàng)目建設(shè)工作小組，做到定目標(biāo)、定人員、定任務(wù)、定要求、定時(shí)間，責(zé)任到人，人人盡責(zé)，確保項(xiàng)目的順利建設(shè)與實(shí)施。

項(xiàng)目的申請(qǐng)成功得到了市局和鎮(zhèn)政府的鼓勵(lì)與大力支持，為了配合“數(shù)字化物理教學(xué)平臺(tái)建設(shè)”的改薄工程，提升我鎮(zhèn)整體教育質(zhì)量，鎮(zhèn)黨委、政府投資1300多萬(wàn)元興建綜合樓一幢，建筑面積9000多平方米，學(xué)校也根據(jù)改薄項(xiàng)目要求，對(duì)各個(gè)功能室的排布重新進(jìn)行調(diào)整，建成數(shù)字化物理教室1個(gè)、數(shù)字化物理實(shí)驗(yàn)室1個(gè)、數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)室2個(gè)。為了配套省撥資金，市局劃撥資金，為我校配備了70臺(tái)電腦、19臺(tái)電子白板和投影儀，錄播設(shè)備一套。學(xué)校自籌資金，添置了電腦桌、條桌、坐凳、空調(diào)、功放、音響、話筒、多功能講臺(tái)、櫥柜等等，共計(jì)十萬(wàn)元左右。整個(gè)項(xiàng)目建設(shè)資金應(yīng)該達(dá)到105.78萬(wàn)元。

二、項(xiàng)目實(shí)施過程

首先向各位簡(jiǎn)單的介紹一下數(shù)字化物理實(shí)驗(yàn)的幾個(gè)特點(diǎn)。（1）實(shí)驗(yàn)過程“可視化”

實(shí)驗(yàn)過程可視化包括實(shí)驗(yàn)過程空間可視性和實(shí)驗(yàn)過程時(shí)間可視性。這是學(xué)生學(xué)習(xí)

物理過程分析，建立物理概念，理解物理規(guī)律的認(rèn)知基礎(chǔ)，是學(xué)會(huì)處理物理問題的關(guān)鍵所在。

（2）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)“重點(diǎn)化”

數(shù)字化實(shí)驗(yàn)由傳感器和數(shù)據(jù)采集器代替人眼讀取數(shù)據(jù)，用計(jì)算機(jī)軟件取代紙筆方式手工記錄數(shù)據(jù)，計(jì)算機(jī)軟件代替人腦對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)、處理和分析，使學(xué)生擺脫了繁瑣的計(jì)算過程，能夠直接把測(cè)量數(shù)據(jù)的變化過程通過“待測(cè)物理量──時(shí)間”圖象直接顯示出來，直觀地看出物理量之間的變化關(guān)系，使學(xué)生擺脫了手工作圖的繁瑣和作圖不準(zhǔn)確而造成的實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤，從而讓學(xué)生能夠?qū)⒏嗟臅r(shí)間、心力用于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，用于探究和分析，用于驗(yàn)證和修改假設(shè)，從而有利于更好地理解概念，掌握規(guī)律。

（3）數(shù)據(jù)采集“智能化”：表現(xiàn)之一是“自動(dòng)化”，表現(xiàn)之二是“實(shí)時(shí)化”，表現(xiàn)之三是“并行化”，表現(xiàn)之四是“定量化”。

（4）數(shù)據(jù)處理“智能化”： “智能化”地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)重演，“智能化”地進(jìn)行數(shù)據(jù)擬合，“智能化”地創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)報(bào)告，（5）教學(xué)過程“現(xiàn)代化”：教學(xué)手段現(xiàn)代化，教學(xué)方式現(xiàn)代化。接著介紹一下我校 “數(shù)字化物理教學(xué)平臺(tái)建設(shè)”的工作措施。

（1）以推進(jìn)薄弱初中質(zhì)量提升工程為突破口，通過數(shù)字化物理教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，提升該我物理學(xué)科整體競(jìng)爭(zhēng)力，使我校物理學(xué)科成為該校最具影響力的核心學(xué)科，最終促進(jìn)學(xué)校所有學(xué)科的整體提升；

（2）通過數(shù)字化物理平臺(tái)建設(shè)，加強(qiáng)教育教學(xué)方法研究，深化課堂教學(xué)改革，向科研要質(zhì)量，積極探索符合學(xué)生個(gè)性和成長(zhǎng)規(guī)律的減負(fù)增效、富有創(chuàng)新的教學(xué)思想、教學(xué)技能和教學(xué)手段，促使一大批中青年教師能在實(shí)施項(xiàng)目建設(shè)的過程中脫穎而出，從而促進(jìn)學(xué)校教師教育教學(xué)能力與業(yè)務(wù)水平的較大提升；

（3）通過數(shù)字化物理平臺(tái)建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步加強(qiáng)硬件設(shè)施和軟件設(shè)施建設(shè)，完善基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)資源，有效推進(jìn)薄弱初中信息技術(shù)的同步發(fā)展和高效使用，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校教育裝備的提升，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)教學(xué)裝備向現(xiàn)代化的數(shù)字平臺(tái)轉(zhuǎn)變；

（4）通過薄弱初中質(zhì)量提升工程項(xiàng)目的建設(shè)，加強(qiáng)了校際間的交流與合作，加大優(yōu)質(zhì)資源共享力度。

自從該項(xiàng)目申報(bào)成功以來，學(xué)校在教學(xué)管理上出臺(tái)了相應(yīng)制度，以確保學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量在改薄過程中得以提高。我們出臺(tái)了《石莊初中常態(tài)教學(xué)抽查達(dá)標(biāo)制度》《石莊初中教師個(gè)體達(dá)標(biāo)考核的獎(jiǎng)懲細(xì)則》《石莊初中教師互相聽課交流制度》《石莊初中行政組成員聽課評(píng)課制度》《石莊初中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)掛鉤蹲班制度》《石莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)改薄項(xiàng)目建設(shè)管理方案》，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和幫扶學(xué)校及蹲點(diǎn)老師的指導(dǎo)與帶領(lǐng)之下，經(jīng)過全體同仁的共同努力，目前學(xué)校已走上良好的發(fā)展軌道，形成了良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，教學(xué)質(zhì)量漸漸攀升，在去年和今年的中考中，我校已大幅度上升，躋身全市

中游水平，得到上級(jí)主管部門、廣大群眾和家長(zhǎng)們的高度評(píng)價(jià)。

自項(xiàng)目申報(bào)起，市教育局就指定如皋初級(jí)中學(xué)與我校結(jié)成幫扶對(duì)子，定期開展形式多樣的研討活動(dòng)，采用“請(qǐng)進(jìn)來”的同時(shí)也“走出去”。首先，我們走進(jìn)如皋初中，觀摩他們的課堂、參加他們的集體備課;定期邀請(qǐng)蕭凌老師定點(diǎn)到校幫扶，不定期要請(qǐng)外校專家來校指導(dǎo)。有效地提高我校物理教師的教學(xué)與科研水平。同時(shí)，他們的電子數(shù)字化處理水平也得到很快的提高。目前，我校的物理老師人人會(huì)制作電子課件，人人都能熟練使用白班上課，教學(xué)效果明顯提高。

最后將數(shù)字化物理教學(xué)平臺(tái)走進(jìn)課堂，走進(jìn)社團(tuán)。直接服務(wù)于教學(xué)工作。

三、取得成績(jī)

該項(xiàng)目申報(bào)以來，我校的硬件建設(shè)和管理水平、教育教學(xué)質(zhì)量都得到提高。1.我校物理教師的教學(xué)理念發(fā)生了根本的變化，他們現(xiàn)在堅(jiān)持以學(xué)生為主體，非常重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視學(xué)生的體驗(yàn)過程，利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材和教學(xué)軟件盡最大可能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的精神狀態(tài)得到很大的改觀，尤其是學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性得到了很大的提高，近兩年的中考成績(jī)整體不斷提高，學(xué)生的物理成績(jī)也有了很大進(jìn)步，在去年交班考試及年底的期末考試中七八年級(jí)的物理成績(jī)?nèi)窟M(jìn)入我市第一方陣，創(chuàng)造了歷史。這些成績(jī)的取得與薄弱初中課程建設(shè)是分不開的。

2.近三年來，在2013年如皋市優(yōu)秀人才評(píng)選中，1位老師被評(píng)為如皋市學(xué)科帶頭人，4位老師被評(píng)為如皋市骨干教師，在2014年南通市優(yōu)秀人才評(píng)選中，2位老師被評(píng)為南通市學(xué)科帶頭人，在2015年如皋市優(yōu)秀人才評(píng)選中，又有4位老師被評(píng)為如皋市骨干教師。定點(diǎn)幫扶我校的蕭凌老師在2014年南通市優(yōu)秀人才評(píng)選中也被評(píng)為南通市學(xué)科頭人。

3.近三年來，在各級(jí)各類教師基本功大賽、課堂教學(xué)比武中，我校獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)1人次，獲省優(yōu)秀課評(píng)比一、二等獎(jiǎng)3人次,南通市一等獎(jiǎng)6人次，其中物理組有1人次獲省一等獎(jiǎng)，2人次獲南通市一等獎(jiǎng)，3人次獲如皋市一等獎(jiǎng)。

4.物理組老師在省級(jí)刊物發(fā)表論文20多篇，共有10個(gè)微型課題結(jié)題，1個(gè)南通市十二五規(guī)劃課題結(jié)題。此外，2013年4月22日我校還承辦了“南通市中青年名師鄉(xiāng)鎮(zhèn)行”活動(dòng)，活動(dòng)中，我校的老師利用多媒體課件與送教的特級(jí)教師同臺(tái)獻(xiàn)技，所上的公開課得到了聽課專家的一致好評(píng)。

對(duì)于城區(qū)學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校來說，這些不算什么，但對(duì)于我們這樣的薄弱農(nóng)村學(xué)校來說真的來自不易。

四、存在問題

首先，在后期硬件設(shè)施建設(shè)需上級(jí)部門進(jìn)一步加大投入；其次，教師對(duì)這些先進(jìn)資源設(shè)備操作能力差異比較明顯，操作熟練程度及課堂效率有待進(jìn)一步提高；再有，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)畢竟是具有不可替代性，在教學(xué)過程中，還需將之進(jìn)一步有機(jī)融合；還有，數(shù)字化物理教學(xué)平臺(tái)專業(yè)性很強(qiáng)，跟其他學(xué)科的融合需要更深入的研究。

總之，“數(shù)字化物理教學(xué)平臺(tái)建設(shè)”不僅提高了我校物理教學(xué)水平，對(duì)整個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量大幅度提高都起到促進(jìn)作用，這項(xiàng)工程不僅能使老師們對(duì)信息技術(shù)的操作技能和熟練程度得到快速提升，同時(shí)也大大提高了學(xué)生利用信息技術(shù)的素養(yǎng)，更重要在是促使老師們更新教育教學(xué)理念。我們一定會(huì)把這項(xiàng)工程實(shí)施好，同時(shí)把本次培訓(xùn)中的收獲運(yùn)用到教學(xué)和管理中去。

我們做得很不夠，所說不當(dāng)之處，還請(qǐng)大各位專家批評(píng)指正，謝謝大家！

第二篇：數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)對(duì)物理教學(xué)的積極影響及改進(jìn)建議

建設(shè)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室實(shí)用感受及改進(jìn)建議

在上級(jí)部門的關(guān)心關(guān)愛下，在有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)同志的大力支持下，武漢市建港中學(xué)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，圓滿完成前期各項(xiàng)工作任務(wù)，順利通過了工程合格驗(yàn)收。隨著硬件設(shè)施的升級(jí)，教學(xué)裝備的換代，嶄新的教學(xué)硬件極大地激發(fā)了建港中學(xué)物理教研組的老師們的工作熱情。相比于武漢市、漢陽(yáng)區(qū)其它兄弟學(xué)校，建港中學(xué)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)無疑走在了前列。如何用好這些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備？如何將DIS與物理輔助教學(xué)有機(jī)融合？如何將現(xiàn)代化教學(xué)手段（信息化與數(shù)字化）與高效課堂進(jìn)行整合？這是激發(fā)各位物理教師深入鉆研實(shí)驗(yàn)課教學(xué)規(guī)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的實(shí)驗(yàn)裝備使用操作，不斷總結(jié)新形勢(shì)下實(shí)驗(yàn)課開設(shè)經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)大動(dòng)力。

一、設(shè)備先進(jìn)，改變了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的呈現(xiàn)方式。DIS對(duì)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集與分析效率很高，圖像呈現(xiàn)直觀性強(qiáng)，有利于突出實(shí)驗(yàn)規(guī)律的本質(zhì)，有利于突破教學(xué)重、難點(diǎn)。數(shù)字實(shí)驗(yàn)室由“輸出終端＋傳感器＋配套教具”組成。數(shù)字實(shí)驗(yàn)室克服了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)方式的某些弊端，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與常規(guī)教學(xué)、探究性實(shí)驗(yàn)的結(jié)合。例如“電容與電容器”這一節(jié)，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室不只是解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式中“電容測(cè)量”的這一難題，更為我們解決此類問題提供了思路，拓展了高中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的新途徑。再例如在《恒定電流》的學(xué)習(xí)中，利用數(shù)據(jù)分析器測(cè)量水果電池的內(nèi)電阻；在學(xué)習(xí)交變電流時(shí)，用電流傳感器測(cè)量交變電流的有效值等，實(shí)驗(yàn)效果明顯，可信度高，比傳統(tǒng)教學(xué)模式下的空頭說教效果好多了。

二、優(yōu)化環(huán)節(jié)，改善了教師實(shí)驗(yàn)的演示效果。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室用于課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)亮點(diǎn)十分突出，有效地提高了物理實(shí)驗(yàn)效果和課堂教學(xué)效率。例如探究（驗(yàn)證）牛頓第三定律、法拉第電磁感應(yīng)定律、機(jī)械能守恒定律等……用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)器材做起來現(xiàn)象不是很明顯的實(shí)驗(yàn)，用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)演示時(shí)效果非常明顯，使用起來也非常方便。通過電腦繪出的圖線，學(xué)生很快就能歸納出物理規(guī)律，而且去蕪存菁，直奔規(guī)律的本質(zhì)。

三、與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)了新課程的教學(xué)特點(diǎn)。新課程、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“三維目標(biāo)”——除了“知識(shí)與技能”，更強(qiáng)調(diào)“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的教學(xué)。使用DIS輔助物理教學(xué)，不僅有利于落實(shí)“過程與方法”，層層鋪墊降低難度，而且增加了學(xué)生的參與度，也有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的治學(xué)態(tài)度與正確的價(jià)值觀。

四、激發(fā)興趣，落實(shí)了學(xué)生課堂的主體地位。采用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在探究互動(dòng)中構(gòu)建知識(shí)和掌握規(guī)律，體會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的真實(shí)情景，感受高科技時(shí)代的氣息，增強(qiáng)探究科學(xué)問題的好奇心和動(dòng)力，有利于物理實(shí)驗(yàn)情感的培養(yǎng)以及學(xué)生知識(shí)面的拓展。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室能夠給學(xué)習(xí)者帶來美妙的享受，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使更多的學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)時(shí)間和更大的學(xué)習(xí)空間；也能夠給教師帶來成功的感觸，激發(fā)教師的工作熱情，提高教師專業(yè)水平。當(dāng)然這也要求物理教師的備課，不僅要求備教材、備學(xué)生，還應(yīng)該注重課堂教學(xué)與DIS教學(xué)設(shè)備的有機(jī)結(jié)合。

我校的數(shù)字實(shí)驗(yàn)室自建設(shè)以來，深受師生的喜愛，使用率一直較高，從目前的使用情況來看，它至少為我們帶來了如下幾方面的影響：

一、讓師生用更平和的心態(tài)投入到實(shí)驗(yàn)中去

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作步驟近乎于苛刻，不允許出現(xiàn)任何失誤，否則就有可能損壞實(shí)驗(yàn)器材，給實(shí)驗(yàn)中的師生產(chǎn)生一定的心理壓力，只能機(jī)械地進(jìn)行操作，力求順利地完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，這對(duì)不熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的學(xué)生而言，只能是按部就班地進(jìn)行一次操作而言，其實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ⒉荒艿玫接行У耐卣埂６鴶?shù)字實(shí)驗(yàn)器材，其固定的信號(hào)傳輸路徑，最大限度地防止了儀器被損壞的可能性，允許學(xué)生在原有的實(shí)驗(yàn)步驟的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)揮，增加師生實(shí)驗(yàn)時(shí)的能動(dòng)性，用更為平和的心態(tài)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

二、讓學(xué)生更容易接受實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

雖然數(shù)字實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品相對(duì)于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)器材要高端了不少，但傳感器本身就是一電子產(chǎn)品，這類物品在我們的生活中極為普遍，學(xué)生都有普遍的接觸行為，學(xué)生對(duì)這類儀器的認(rèn)同程度要遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)器材，而且，某些操作有一種讓學(xué)生“無師自通”的感覺，這些更接近生活的實(shí)驗(yàn)操作，更容易引導(dǎo)學(xué)生自覺的走進(jìn)實(shí)驗(yàn)之中。

三、將師生從枯燥的數(shù)據(jù)處理中解脫出來

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)在定量的研究問題時(shí)，需要讀取大量的數(shù)據(jù)，進(jìn)行復(fù)雜的運(yùn)算，這一過程枯燥乏味，而且極易出現(xiàn)，讓無功而返。而數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)將數(shù)據(jù)的讀取、顯示、計(jì)算處理、結(jié)果顯示一體化，實(shí)時(shí)完成，節(jié)省的不僅僅是時(shí)間，更容易讓學(xué)生將結(jié)果與實(shí)驗(yàn)過程對(duì)接進(jìn)來，有效地提高了學(xué)習(xí)的效率。

四、強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)過程

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)，其過程往往是瞬間即逝的，而數(shù)字實(shí)驗(yàn)?zāi)苡涗泴?shí)驗(yàn)過程，其過程達(dá)到了可視化，這為師生發(fā)現(xiàn)與思考與討論實(shí)驗(yàn)中的問題提供了極大的空間，有效地提高了物理內(nèi)容的可接受性。特別是實(shí)驗(yàn)中的難點(diǎn)內(nèi)容，通過這種方式較好地得到了化解。

五、為學(xué)生回顧、鞏固實(shí)驗(yàn)提供了依據(jù)

人總是會(huì)有遺忘的，所以，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)，老師總是讓學(xué)生一次一次地讓學(xué)生重復(fù)實(shí)驗(yàn)，以達(dá)到強(qiáng)化的目的，而由于數(shù)字化實(shí)驗(yàn)過程具有可儲(chǔ)存的特點(diǎn)，學(xué)生可以通過對(duì)自己保存的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整理，從而達(dá)到回顧與鞏固的目的。

總之，數(shù)字實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率。

在使用過程中，各位同事也對(duì)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室的利弊進(jìn)行了研討?，F(xiàn)在整理一點(diǎn)反饋建議如下：

①實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的精確性是一把雙刃劍。在《探究加速度與力和質(zhì)量的關(guān)系》這一實(shí)驗(yàn)中，由于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)非常精確，電腦繪制出的函數(shù)圖像往往要么不過原點(diǎn)，要么不是直線（而且彎曲的比較明顯），那么為了減小誤差，教師耗費(fèi)了大量不必要的設(shè)備調(diào)校時(shí)間，事倍功半。其實(shí)如果在軟件上做一些合理的修改，在數(shù)據(jù)精度上設(shè)置更為合理的數(shù)量級(jí)，那么上述問題即可迎刃而解，很簡(jiǎn)單的問題。

②力學(xué)傳感器和電學(xué)傳感器的配件容易損耗。傳感器本身是一套非常精密的元器件，使用壽命是有限的，而傳感器是數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室的核心部件。很多傳感器的自然損耗較大，而像溫度傳感器等使用頻率又較小。建議在一套設(shè)備中，力學(xué)、電學(xué)傳感器加大配備比重，而光學(xué)、熱學(xué)傳感器配齊即可。

③教師的素質(zhì)良莠不齊，制約了數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室的使用。因此建議加大對(duì)物理教師的培訓(xùn)力度，同時(shí)對(duì)能夠在數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與改進(jìn)方面做出貢獻(xiàn)的一線教師給予適當(dāng)?shù)募?lì)。不可否認(rèn)的是，現(xiàn)在的某些教師工作動(dòng)力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)和接受新事物的愿望不足。再好的教學(xué)裝備，也離不開“人”的因素——人的作用永遠(yuǎn)是第一位的。

④實(shí)驗(yàn)臺(tái)上USB充電口的設(shè)置讓人眼前一亮，但是它們的保護(hù)和防塵等需要更周全更人性化的設(shè)計(jì)。此外，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室可以考慮與電子白板的建設(shè)方建立一定的合作關(guān)系，把電子白板與數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室無縫連接起來，以利于教師的日常教學(xué)，將可獲得“1+1＞2”之效。

⑤課本內(nèi)容和實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作過程的矛盾。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室的投入使用，大多數(shù)測(cè)量?jī)x器以傳感器來代替，而我們的課本上講的都是傳統(tǒng)測(cè)量?jī)x器的使用方法及注意事項(xiàng)——甚至高考仍然把過時(shí)的陳舊的指針式電表的讀數(shù)（電流表、電壓表、多用電表等）一考再考，實(shí)際上生活中早就用液晶顯示代替指針了——如果使用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)器材，課本內(nèi)容和實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作過程中的沖突如何化解？實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)和高考應(yīng)試的矛盾怎么解決？

⑥此外，在新課程教學(xué)中要注重傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)與數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)石一般采用電腦顯示器作為輸出終端，教師使用電腦上帶有做實(shí)驗(yàn)時(shí)采集數(shù)據(jù)的專用軟件，這些專用軟件一般都可以做到只輸入數(shù)據(jù)就可以得出結(jié)論，而忽略了中間各物理量之間的關(guān)系。應(yīng)該看到：數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室在培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣、計(jì)算、作圖、歸納等方面有所欠缺，犧牲了學(xué)生非常重要的體驗(yàn)過程。如何優(yōu)化數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)思想，既要讓學(xué)生體驗(yàn)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的探究過程，又要讓學(xué)生享受DIS數(shù)字化信息系統(tǒng)帶來的方便快捷，使學(xué)生的合作精神、探究精神、創(chuàng)新思維及嚴(yán)密思維能力在實(shí)驗(yàn)過程中得到了更好的鍛煉和提高。

這也許是下一代數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室在底層設(shè)計(jì)思想上一個(gè)新的升級(jí)方向吧。建港中學(xué)誠(chéng)摯感謝支持學(xué)校發(fā)展的上級(jí)各部門和各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，感謝為數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)付出艱辛努力的每一位工作人員！預(yù)祝數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室在提升教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化課堂效率方面發(fā)揮更大的作用！