第一篇：校本培訓(xùn)心得體會07

學(xué)習(xí)《主體參與課堂教學(xué)模式》有感

——課堂教學(xué)的有效性 長寧鎮(zhèn)福崗小學(xué) 曾惠然

本次校本培訓(xùn)期間，在學(xué)習(xí)關(guān)于《主體參與課堂教學(xué)模式》的講座后，結(jié)合課堂實際教學(xué)，我對“主體參與課堂教學(xué)模式”有了更深地認(rèn)識，覺得在今后的教學(xué)中要不斷地加以摸索和推廣?，F(xiàn)將本次學(xué)習(xí)的一點心得體會小結(jié)如下：

第一、構(gòu)建教學(xué)模式，形成特色課堂

1、為什么要構(gòu)建課堂教學(xué)模式？

“教學(xué)模式”是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下，具有一定典型意義而又相對穩(wěn)定的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。許多優(yōu)秀教師的成功，重要的原因便是探索出了優(yōu)化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分揭示了課堂教學(xué)的一般程序和課堂教學(xué)的普遍規(guī)律，從而增強了課堂的有效性。

2、怎樣構(gòu)建課堂教學(xué)模式

設(shè)計或建立一個課堂教學(xué)模式應(yīng)有四個方面的特性：①完整性②個性③簡明性④實踐性。課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，是一個實踐、認(rèn)識、再實踐、再認(rèn)識的過程。一般程序為：①明確目的；②找到典型案例（課例）；③從理論上分析課例；④明確模式中的關(guān)鍵詞語，如目標(biāo)教學(xué)模式、“案例”探究教學(xué)模式；⑤簡要表述，如導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式：導(dǎo)興趣、導(dǎo)思路、導(dǎo)方法，講練結(jié)合教學(xué)模式：講重點、講難點、講易錯點、講模糊點，練思維、練表述、練解題，練計算；⑥具體再實踐；⑦模式測評與改進。

我希望并倡議以教研組、備課組為單位，認(rèn)真研究學(xué)科特點，研究我們自身的特長、個性、氣質(zhì)等，以形成我們自己的課堂教學(xué)模式，形成我們自己的教學(xué)特色，使我們每一個人都能成為真正意義上的“名師”。

第二、換位思考，想學(xué)生之所想

1、把和諧的師生關(guān)系帶進課堂

和諧的師生關(guān)系有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。教師對學(xué)生抱有期望，并通過態(tài)度、表情與行為等方式將期望傳給學(xué)生，學(xué)生就會受到鼓舞，從而更加信賴教師，給教師以積極的反饋。因此，課堂上教師要善于控制自己的情緒，不要把自身不愉快的心情帶進課堂。要尊重每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都有平等的受教育的機會。課堂教學(xué)中應(yīng)積極提倡：答錯了的允許重答；答得不完整的允許補充；沒有想好的允許再想；不清楚的允許問；不同意的允許爭論；教師錯了的允許批評；甚至必要時允許學(xué)生不舉手自由發(fā)表意見?？傊谡n堂教學(xué)中應(yīng)努力營造最佳的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生最佳的精神狀態(tài)，從而使學(xué)生以最佳的主體精神參與學(xué)習(xí)活動。

2、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生

教師必須指導(dǎo)學(xué)生“會”學(xué)習(xí)，使他們能主動地、積極地、創(chuàng)造性地學(xué)，要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中恰到好處地發(fā)揮主導(dǎo)作用，去啟發(fā)、點撥、設(shè)疑、解惑。課堂上要盡可能給學(xué)生多一點思考的時間，多一點活動余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，多一點體驗成功的愉快。為了促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，可以采取班級集中授課、小組合作交流和個別輔導(dǎo)學(xué)習(xí)相結(jié)合的綜合模式，從而使課堂更有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)，促使學(xué)生不斷掌握學(xué)習(xí)方法，逐步從“學(xué)會”到“會學(xué)”，最后達到“好學(xué)”的美好境界。

3、讓學(xué)生主動探索知識的形成過程

教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生獲取結(jié)論，更重要的是讓他們在獲得結(jié)論的同時，情操得到陶冶，智力得到開發(fā)，潛能得到發(fā)掘，能力得到培養(yǎng)，素質(zhì)得到提高。教學(xué)中要盡可能的向?qū)W生展示知識的形成過程：概念教學(xué)要展示概念形成的過程；法則教學(xué)要展示機理；公式教學(xué)要展示推導(dǎo)過程；應(yīng)用題要展示解題思路；計量單位教學(xué)要展示概念的建立。知識是在展示的過程中掌握的，學(xué)習(xí)能力是在展示的過程中提高的，學(xué)生的主體精神也是在展示的過程中逐步培養(yǎng)的。只有這樣學(xué)生的基礎(chǔ)知識才能牢固，主體精神的培養(yǎng)才能真正落實在課堂上。

4、從學(xué)生學(xué)習(xí)活動的角度來備課

這堂課有哪幾項活動，怎樣安排，在活動過程中教師怎樣指導(dǎo)，怎樣與學(xué)生互動，在活動中怎樣進行評估和調(diào)控等等是教師應(yīng)該著重考慮的問題。有很多教師經(jīng)常用討論的方法，怎樣討論，討論有幾種，怎樣安排時間，也都是應(yīng)該思考的。比如說，有的討論可以放在課堂上進行，有的可以分組在課余時間進行，有的討論是激發(fā)學(xué)生大容量思考中討論。又比如，目前提倡的計算機多媒體教學(xué)，那么怎樣利用電腦演示來促進學(xué)生的思考呢？還有提問的策略，課堂教學(xué)很重要的一點就是精心設(shè)計提問，要提出一些能夠引導(dǎo)學(xué)生思考的問題，要有一些思考含量。

5、體會并享受學(xué)生的成功

在這一部分中主要是看教師能夠為學(xué)生做出什么，才能讓學(xué)生在考試當(dāng)中取得最好的成績。學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功的快樂，才能樂學(xué)，必然會取得較為良好的教學(xué)效果。

“科學(xué)求真，藝術(shù)求美”，它們本是兩個不同的概念，而教學(xué)恰是科學(xué)性與藝術(shù)性的結(jié)合。課堂教學(xué)藝術(shù)滲透著美、體現(xiàn)著美。它使教學(xué)過程中的主、客體都受到美的熏陶，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，達到心靈的凈化和情感的升華，促使學(xué)生更好地理解知識，獲得發(fā)展——既關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展，同時還關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展，可持續(xù)的發(fā)展。提高課堂教學(xué)的藝術(shù)，從而提高課堂教學(xué)的有效性，才能真正履行我們?nèi)嗣窠處煛皞鞯?、授業(yè)、解惑”的職責(zé)，將“真、善、美”帶給學(xué)生。

2007年8月

第二篇：校本培訓(xùn)心得體會

校本培訓(xùn)心得體會

滿懷著對教師的崇敬，對未來的憧憬，我邁入了教師行列。在深入實施素質(zhì)教育的背景下，我們中心校拉開了2010年校本培訓(xùn)的序幕。從8月下旬開始，中心校特地為全體教師請來了幾位校長、名師做了很生動、實在的講座。在認(rèn)真聆聽了校長、名師的講座后，我有了自己的一些感觸，讓我對“教育”這一詞有了更多.更深的認(rèn)識。

山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鳥，方成其壯闊；我們教師只有感恩這光輝的事業(yè)，方能對得起這光榮而神圣的稱呼。在第一天的培訓(xùn)中，教育局的梁主任就對我們進行了師德培訓(xùn)，其中特別強調(diào)’’師德的本質(zhì)是愛與被愛；師德的基礎(chǔ)是誠信；師德應(yīng)該遠離功利----這就要求大家無私奉獻?！?/p>

在目前推進素質(zhì)教育和即將實施績效工資的背景下，我愿意做素質(zhì)教育的堅決踐行者；

一、做一個用心靈去塑造心靈的老師

人們把教師尊為“人類靈魂的工程師”，作為年輕教師的我在面對這個稱呼的時候感到很汗顏，學(xué)生的靈魂究竟被我們塑造成怎樣，或者有多少是我們塑造的呢？曾有專家在講座中提到的一組數(shù)據(jù)：在所有犯罪分子當(dāng)中，青少年占70%，而在青少年犯罪中，中學(xué)生犯罪又占70%。當(dāng)時我就聽到有老師在下面算出了49%的總占有率。這組數(shù)據(jù)我們每一位義務(wù)教育中學(xué)階段的老師看到都應(yīng)該倒吸一口涼氣。雖然像我們這種農(nóng)村中學(xué)的情況可能還好一點，但一屆

又一屆的畢業(yè)生特別是一些沒能上高中的學(xué)生他們的心靈狀況是怎樣的呢？

因此，我愿意用真誠的心去和學(xué)生交流，蹲下身子去看待學(xué)生，不能總高高在上不可一世。認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的心理變化，讓他們成為擁有陽光健康心理，從而遠離犯罪。希望若干年后，學(xué)生的心靈深處還能有“教師”的一席之地。

二、做一個擁有高效課堂的老師

教育是一門關(guān)于’’人’’的藝術(shù)，而別的事業(yè)是人對物質(zhì)，假如出現(xiàn)了廢品，那是一種物質(zhì)上的損耗，可以造一個新的。但是，我們所從事的職業(yè)面對的是活生生的人，任何一個學(xué)生都不能是廢品。

有的專家在他的講座中提到有效課堂課堂的三個基本維度：“始終的注意投入”、“始終的思維投入”、“始終的情感投入”。這三個維度是從學(xué)生的角度提出的，如何讓每個學(xué)生在課堂上都做到這三個始終，關(guān)鍵還是在于上課的教師。

面對新的形勢，語文教學(xué)也應(yīng)該發(fā)生變化，對于字詞、文學(xué)常識基礎(chǔ)知識應(yīng)當(dāng)常抓不懈?？梢宰儞Q一些方式讓學(xué)生更好更牢地掌握知識，基礎(chǔ)知識關(guān)鍵在于平時的積累和使用。對于成語的積累我是這樣想的，我準(zhǔn)備每天早讀課之前摘抄一個成語到黑板上，學(xué)生抄到積累本上，課后用這個成語造一個句子，然后再補充一個成語，即三個一：黑板上一個，造一個，再找一個。一天也不過就花十分鐘的時間久可以；面對有限的時間，不變的教學(xué)任務(wù)，我們應(yīng)該更

加提高課堂時間的利用率，并不等于一堂課就講個不停，而是應(yīng)該充分利用學(xué)生自己對知識的掌握程度進行分層教學(xué)。充分利用好教學(xué)案，課堂上不該講的內(nèi)容堅決不再浪費時間。對學(xué)生的評價更應(yīng)該及時到位，讓他們在不斷成功中前進。關(guān)于語文閱讀更是重要，利用閱讀欣賞課、課余時間、周末時間閱讀，每月進行評比閱讀評比，從而循環(huán)往復(fù)地養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣！

三、學(xué)做一個擁有多元化評價的老師

一次在電視上看到這么一段話：人們都認(rèn)為提前學(xué)會說話的孩子是好孩子，當(dāng)看到過了一些時間學(xué)會說話的孩子，人們也會豎起大拇指，貴人晚言。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)走路時跌倒了，人們總會說：“孩子，別怕，我們再來”。聽了這么一段話，我也感同身受，雖然我不知小時候父母是怎樣勉勵我的，但我知道我自己是怎樣勉勵自己的孩子的。這種評價方式應(yīng)該就是鼓勵教育吧。

在高考、中考的魔力棒揮舞下，我們又是怎樣評價看待我們的學(xué)生的呢？這些學(xué)生和那些剛剛學(xué)說話學(xué)走路有什么區(qū)別呢？“分?jǐn)?shù)好的學(xué)生就是好學(xué)生”這種評價方式葬送了多少真正的人才??！我們應(yīng)該相信每個學(xué)生都有自己的成功之處，所以我們應(yīng)該相信他們能行，并且真誠地對他們說：“你能行，你是好樣的”讓他們能夠體會到成功的喜悅。

鼓勵教育、成功教育、你能行教育、賞識教育……多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是我們手上的法寶！當(dāng)然，多元化的評價不等于不能批評學(xué)生，教育部最新發(fā)出通知，班主任在學(xué)生犯錯的時候有批評學(xué)

生的權(quán)利。我愿意用好這兩把尺，客觀公正地評價每一個學(xué)生。

正如著名經(jīng)濟學(xué)家厲以寧所說,"溪水清清下石溝，千彎百折不回頭，一生治學(xué)當(dāng)如此，只計耕耘莫問收?！痹趯W(xué)生心里教師是最有學(xué)問的人，一個學(xué)生也許可以原諒教師的偏心，但絕不會原諒教師的無知。

當(dāng)然，一名好的教師還應(yīng)該善于改變自己。我們的生命歷程像一條河流，想要跨越生命中的障礙，達到自己的成就，也需要放下自我，有改變自我的決心和勇氣，這樣才能邁向未知的領(lǐng)域，達到生命的不斷成長

新學(xué)期的腳步已經(jīng)逼近，我面臨的困難和挑戰(zhàn)也會很多，我只有用不斷地學(xué)習(xí)來充實自己，迎接各種困難和挑戰(zhàn)！

第三篇：校本培訓(xùn)心得體會

精選范文:校本培訓(xùn)心得體會(共2篇)“校本課程”這個概念，根據(jù)我們的理解，包含兩層含義：一是使國家課程和地方課程校本化、個性化，即學(xué)校和教師通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對國家課程和地方課程進行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社區(qū)的特點和需要;二是學(xué)校設(shè)計開發(fā)新的課程，即學(xué)校在對本校學(xué)生的需求進行科學(xué)的評估，并充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源的基礎(chǔ)上，以學(xué)校和教師為主體，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個性特長的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。通過我校校本課程開發(fā)的實踐探索、以及這段時間我們對全校教師開展的校本課程培訓(xùn)，我們感到，校本課程就在我們身邊。

一、幾點思考

1、打破了校本課程的神秘感

不少教師把校本課程看得很神秘，其實，許多學(xué)校已開設(shè)的選修課、活動課就具有校本課程的性質(zhì)，只是學(xué)校和教師對校本課程開發(fā)還處于無意識狀態(tài)罷了。也就是說，許多學(xué)校往往有校本課程之“實”，而無校本課程之“名”。校本課程是開放的、多種多樣的。如研究型課程、自愿報名開設(shè)的體育課選修(乒乓球、籃球等)。可以說，學(xué)校里的課程都有校本課程的成分。因此我們說，校本課程就在我們身邊，它并不神秘，也不是高不可攀的。

2、消除開發(fā)校本課程影響升學(xué)率的擔(dān)心

近年來，考試試題命題正在向能力化、素質(zhì)化、個性化、綜合化的方向發(fā)展，各學(xué)科考試更體現(xiàn)了這一點，而校本課程開發(fā)的目標(biāo)和方向正是發(fā)揮學(xué)生的個性和特長，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，開發(fā)校本課程不僅不會影響考試升學(xué)率，反而會促進升學(xué)率的提高。我們應(yīng)樹立正確的育人觀，對待升學(xué)率，我們的策略是“不為考試，贏得成績”，滿意的升學(xué)率應(yīng)是素質(zhì)教育的結(jié)果，而不是片面追求的目標(biāo)。

3、教師在校本課程開發(fā)中得到了培養(yǎng)、鍛煉和提高

教師參與課程的目的是使學(xué)校課程更加適合學(xué)生的需要，促進學(xué)生最大程度的發(fā)展，但就教師本身而言是確立教師即研究者的信念，在課程開發(fā)的實踐過程中促進自身的專業(yè)發(fā)展。所以教師參與課程開發(fā)不僅是編制出一系列的課程文本，更重要的是參與課程開發(fā)過程本身。

從校本課程開發(fā)角度而言，為了有效地推進新一輪的基礎(chǔ)教學(xué)課程改革，教師必須具備課程意識，形成相應(yīng)的課程觀念。這些觀念包括;⑴課程制度觀。三級課程政策的實施，打破了原有的大一統(tǒng)的課程體系，而建立了多元化的課程觀。國家只制訂各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，對課程進行宏觀控制。教材則趨向多樣化，學(xué)?？梢赃x擇任何經(jīng)國家認(rèn)定準(zhǔn)予發(fā)行的教科書，這樣就要求教師樹立統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合的課程制度觀。⑵課程價值觀。在教育實踐中，我國的課程價值取向基本上有兩種情況：一是以對升學(xué)是否有用來衡量課程的價值;二是過早專門化與職業(yè)化，以是否滿足當(dāng)前社會的需要來衡量課程的價值。這些是課程設(shè)計時必須考慮的，但課程的最重要的價值在于增進個人的幸福，也就是說要考慮課程是不是滿足了學(xué)生的需求。教育畢竟是一種造就人的事業(yè)，人是教育的出發(fā)點，所以課程的開發(fā)必須以人的發(fā)展為其邏輯起點。⑶課程類型觀。建國以來基礎(chǔ)教育的課程基本上是單一的國家課程，三級課程的試行，意味著課程的形態(tài)發(fā)生了質(zhì)的變化，學(xué)校中將是國家、地方、校本三種課程并存。教師和學(xué)生在一定程度上可以開設(shè)和選擇自己感興趣的課程。這樣就為學(xué)校特色的形成，學(xué)生不同興趣、個性和特長的發(fā)揮留下了空間。⑷課程開發(fā)觀。三級課程政策把部分課時留給學(xué)校自己開發(fā)，這就要求教師在學(xué)校認(rèn)可的前提下要自己確定開設(shè)什么課，這門課的教學(xué)目標(biāo)是什么，具體的教學(xué)內(nèi)容有哪些，如何呈現(xiàn)這些內(nèi)容，教學(xué)效果如何評價等等。如此就必須改變自己的單一的教授者、課程的消費者的角色，而要把自己定位為既是教授者同時在一程度上又是課程的開發(fā)者。與此同時，教師的課程知識得到積累，課程開發(fā)能力得到提高，即將約束在單個學(xué)科中的教師的專業(yè)特性擴大到學(xué)校教育的主體;將與課程有關(guān)的決策重點從原先的“上意下達”的方式轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤g的“討論”方式;教師既是教學(xué)的實踐者同時又是課程的開發(fā)者和研究者，因而大大增強了行動研究的意識和能力。

二、幾點思考

1、課程觀念需更新

由于絕大多數(shù)教師原來所學(xué)的教育學(xué)是沒有課程論的教育學(xué)，加上“校本課程”這一概念在我國正式使用的時間并不長，因此，教師對校本課程的認(rèn)識難免存在一些偏差。另外，學(xué)校、教師和學(xué)生過分依賴和迷信統(tǒng)編的教科書。這種傳統(tǒng)的思想上的習(xí)慣勢力與校本課程的現(xiàn)實需求之間存在的強大的反差和深刻矛盾，將對校本課程的開發(fā)帶來觀念、制度層面上的阻力。如何盡快改變這種狀況，將是一個急需解決的問題。

2、教師的知識和技能準(zhǔn)備有待進一步加強

校本課程開發(fā)中系統(tǒng)的規(guī)劃、理論指導(dǎo)和實踐性研究十分缺乏，因此，校本課程的開發(fā)中如何不斷強化學(xué)校和教師的課程意識，提高學(xué)校教師、領(lǐng)導(dǎo)的課程開發(fā)技術(shù)，使之有課程改革的正確意識，有課程改革的愿望和動力，有開發(fā)校本課程所必要的知識、技術(shù)和能力，這是校本課程開發(fā)的重要條件。

3、缺乏課程專家的指導(dǎo)，在一定程度上存在課程開發(fā)的盲目性和隨意性，這是課程開發(fā)走向科學(xué)、規(guī)范、完善、發(fā)展的瓶頸

4、需要強有力的校內(nèi)、校外的大力支持。即良好的校內(nèi)溝通，給教師足夠的自由時間和空間，良好的計劃組織，可用的教育資源方面的信息，外部參照系，課程理論與技術(shù)指導(dǎo)等方面。為教師盡快進行校本課程開發(fā)做好條件上的支持和準(zhǔn)備

總之，校本課程的開發(fā)是教育迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)的一種回應(yīng)，是貫徹落實中央《決定》，實施素質(zhì)教育對學(xué)校提出的必然要求，是學(xué)校充分發(fā)展辦學(xué)優(yōu)勢和特色，積極參與國家創(chuàng)新工程，貫徹落實國家的教育方針，促使學(xué)生和諧發(fā)展繼而推動社會的發(fā)展，培養(yǎng)和造就“創(chuàng)造新世紀(jì)的人”的一項基本建設(shè)。目標(biāo)指向明確、內(nèi)容多樣、課程設(shè)置靈活的校本課程能使學(xué)生在掌握國家課程規(guī)定的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，引導(dǎo)學(xué)生在眾多的課程的選擇中得到個性發(fā)展的及時補償，在選擇中發(fā)現(xiàn)潛在能力的火花，在選擇中培養(yǎng)學(xué)生的信息采集和加工的能力，學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生在課程的自主選擇和個性化知識的掌握過程中形成更多更廣泛的能力，更好地認(rèn)識學(xué)習(xí)的價值，塑造健全的人格，學(xué)會生存。這些，正是校本課程開發(fā)的意義所在。[校本培訓(xùn)心得體會(共2篇)]篇一：校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

在學(xué)校組織的校本培訓(xùn)中，感觸良多。

[校本培訓(xùn)心得體會(共2篇)] 通過開展校本培訓(xùn)，我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了自己的知識結(jié)構(gòu)，同時不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進自身的專業(yè)化發(fā)展，努力使自己朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應(yīng)新課程改革實驗需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。我 覺得當(dāng)好老師需要具備三點：

一、教師要有過硬的專業(yè)知識。

在學(xué)生面前，最具有說服里的是過硬的專業(yè)知識。如果你有良好的知識儲備，自然會受到學(xué)生的欽佩，這樣你在學(xué)生面前會更有說服力，更具威信。

信息社會發(fā)展迅猛，學(xué)生接觸到的新鮮事物也是不斷增多，因此教師的知識要跟上時代步伐時時更新。

二、教師要懂得智慧的課堂技巧。

教育要研究方法與技巧。教育真的有很多東西等著我們?nèi)ヌ骄?，很多策略等著我們?nèi)ネ诰颉?/p>

做為一名教師，教學(xué)技能的應(yīng)用與教學(xué)活動時是一體的，并在教學(xué)活動中形成和發(fā)展，從表現(xiàn)形式上看，板書、多媒體課件、演示和實驗等都是教學(xué)技能：同時它又是借助于教師語言在頭腦中進行的智慧活動方式，如思考、判斷等。

要讓學(xué)生愛上、上好你的課，有很多東西你要準(zhǔn)備，有很多東西要提前學(xué)習(xí)。只有這樣，你的課堂才會技術(shù)含量高，趣味性濃。

三、教師要擁有良好的品質(zhì)素養(yǎng)。

教師要以身作則。身教才是上策，言教是基礎(chǔ)。教育學(xué)生，必須先做好自己。一位有著良好品質(zhì)的教師，能夠給學(xué)生起好榜樣的老師，在師教方面就做得到位了。以為老師以他的言行，他的自身魅力來感染他身邊的學(xué)生，這樣的教育能達到事功倍的效果。我也會時刻提醒自己，努力提高自己的素質(zhì)，給學(xué)生樹立良好的榜樣。做好言教，更做好身教。通過校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更新了教育理念，樹立了現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化了知識結(jié)構(gòu)。我認(rèn)識到關(guān)注學(xué)生個體，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，這是我在今后著重解決的問題。在課堂教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的獨特和創(chuàng)新之處，消除這種緊張、畏難的心理，用親切的語氣，和悅面容，鼓勵的話語，激勵性的評價。教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，以求達到良好的教學(xué)效果。讓學(xué)生在實踐的過程中體驗到多種學(xué)習(xí)方法，學(xué)到書本上沒有的東西，體驗到成功的歡樂

篇二：參加校本培訓(xùn)心得體會

參加校本培訓(xùn)心得體會

——譚正懷

終身學(xué)習(xí)，不斷進步，這是新時期對教師的要求，也應(yīng)是新時期為人教師的重要業(yè)務(wù)內(nèi)容之一。

教學(xué)是教師最本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本學(xué)年，學(xué)校從師德教育、教師的素養(yǎng)、基本功技能提高訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、教師的素質(zhì)、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對全校教師進行了培訓(xùn)?，F(xiàn)將我這個學(xué)年參訓(xùn)體會小結(jié)如下：

首先，經(jīng)過本學(xué)年的校本培訓(xùn)，我了解到學(xué)校肩負著培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人和提高民族素質(zhì)的使命，以及校本培訓(xùn)建設(shè)在于學(xué)校的重要性。

教育的實現(xiàn)依靠的是教師。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培育者，是學(xué)生成長的引路人。沒有高質(zhì)量的教師，就沒有高質(zhì)量的教育。教師是學(xué)生增長知識和思想進步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能為人師表。教師素質(zhì)重在師德，教師職業(yè)道德充分體現(xiàn)了教師特有的職業(yè)理想、職業(yè)情操。因此，加強教師隊伍建設(shè)，首先要加強教師的職業(yè)道德建設(shè)

在本學(xué)年的校本培訓(xùn)中，對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和能力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如教師的敬業(yè)精神、負責(zé)任的態(tài)度和成長目標(biāo)等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質(zhì)的問題，而更重要的是結(jié)構(gòu)問題——教師所需要的本體性知

識、條件性知識、經(jīng)驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經(jīng)驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。

其次，要做一名現(xiàn)代化不落伍的老師，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，同時，不斷的充實和提高自己的能力，實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展。

以前我對教師的認(rèn)識就是“春蠶到死絲方盡”，教師的工作只要講奉獻。通過這學(xué)年的校本培訓(xùn)后，我對這方面又有了新的認(rèn)識，認(rèn)為新課程中蘊涵著愛心，有創(chuàng)意，能夠擴展教學(xué)資源，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響是遠大的；也許“給學(xué)生一杯水，自己首先得有一桶水”的說法已經(jīng)有點過時，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”，又有何不可？同時，隨著信息時代的到來，學(xué)生獲取知識的途徑也越來越廣泛，以學(xué)生為友，甚至以學(xué)生為師也是一種趨勢。這樣一來，教師博學(xué)更能感染學(xué)生勤學(xué)善思，更能更和諧地與學(xué)生相處，才能真正成為學(xué)生心目中的好老師。

“沒有理由要求每個學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個學(xué)生”這是教師應(yīng)有的胸懷。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

總之，通過這學(xué)年的教師校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深地體會到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)生滿意、家長信任的好教師就是要以熱愛事業(yè)為核心，把熱愛學(xué)生視為靈魂，在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進取。

[校本培訓(xùn)心得體會(共2篇)]

第四篇：校本培訓(xùn)心得體會

曙光民辦小學(xué)2012-學(xué)年第二學(xué)期

-----------校本培訓(xùn)心得體會

王新東

我一直認(rèn)為，一個單位或集體，如果有了良好的導(dǎo)向和風(fēng)氣，大家凝聚集體的智慧和力量，那么這個單位和集體將會有更好的發(fā)展，我們也會在這種環(huán)境中更好的成長和發(fā)展。而我們的學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)正具備了這種長遠的發(fā)展目光和策略。校領(lǐng)導(dǎo)為了促進教師隊伍的發(fā)展，提高教師的教育教學(xué)水平，積極組織教師參加了校內(nèi)校外的各種培訓(xùn)，其中感觸最深的是學(xué)校的余校長和潘老師就教學(xué)五環(huán)節(jié)的培訓(xùn)。教學(xué)五環(huán)節(jié)，其實對于我們教師而言并不陌生，在教師的成長過程中，這五個環(huán)節(jié)時時存在，處處存在，不僅僅是現(xiàn)在提出的新鮮話題。作為一個語文老師，特別是剛剛接觸滬教版我也一直在思索：如何讓我的把握好教學(xué)的五環(huán)節(jié)？如何提高語文課堂效率？在學(xué)校的校本培訓(xùn)中我感到自己學(xué)會了不少知識,對教學(xué)五環(huán)節(jié)有了更新的認(rèn)識，這里我根據(jù)本人在培訓(xùn)中的感想和認(rèn)識，淺談一、二。

備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)和評價是整個教學(xué)過程中有機的組成部分，每個環(huán)節(jié)都很重要，有其獨特的內(nèi)容，又與其他環(huán)節(jié)有相關(guān)性無法割裂。其中，備課是前提，只有精心備好課，才能上好課，就像培訓(xùn)中所講“你要給學(xué)生一碗水，那么教師就應(yīng)有一剛水一池水，有源源不斷的活水”備課是上課的基礎(chǔ)，是上課的保證。在備課前，教師要認(rèn)真研讀、深入理解教材，不但要透徹地理解教材本身，而且還要把握教材的編寫意圖，它在本單元或本冊教材中的地位和所起的作用，只有這樣才能從宏觀和微觀兩個方面真正吃透教材，為制定教學(xué)目標(biāo)和實施教學(xué)方案打下基礎(chǔ)，這一點相當(dāng)重要，如果對教材的把握不深不透，就很難制定完善的教學(xué)目標(biāo)和切實可行的教案，也就很難達到預(yù)期的教學(xué)效果。一說起教學(xué)目標(biāo)，有的老師認(rèn)為是再簡單不過了，因為教材的各種參考資料上都明明白白地寫著，根本不用自己再費力去制定。這種想法是不對的。且不說參考資料上制定的教學(xué)目標(biāo)是否科學(xué)合理，即便是這樣，如果不經(jīng)過自己認(rèn)真思考研究，內(nèi)化成自己的東西，這個目標(biāo)也很難落實徹底。

“一個好的開端等于成功地一半?！边@句話用來形容課堂教學(xué)中的導(dǎo)入部分是最恰當(dāng)不過的了！導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是上好一堂課的關(guān)鍵。課堂導(dǎo)入是教師在課堂教學(xué)起始環(huán)節(jié)中采用各種教學(xué)媒體和教學(xué)方式，向?qū)W生引入新知識，使學(xué)生迅速進入新課學(xué)習(xí)狀態(tài)的活動方式，課堂導(dǎo)入設(shè)計得好與壞將直接關(guān)系到該堂課的成功與失敗。正如著名特級教師于漪所說的：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！币粋€精彩的導(dǎo)入，既能使學(xué)生興趣盎然，又可激起他們強烈的求知欲望，讓課堂教學(xué)收到良好的效果。上課伊始，教師用精練的語言，較短的時間，選用最有效的方法，把學(xué)生的情緒調(diào)整到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這一環(huán)節(jié)不僅是教師匠心的藝術(shù)再現(xiàn)，更是學(xué)生認(rèn)知過程的心理需要。有經(jīng)驗的語文教師都非常重視每堂課的導(dǎo)入設(shè)計，他們往往能以精湛的導(dǎo)入，激蕩學(xué)生的心靈，開發(fā)學(xué)生的智力。

在培訓(xùn)中余校長多次提到板書設(shè)計的重要性，在課堂實踐中我也深有體會，好的板書，能展示作者的寫作思路與文章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，提高學(xué)生自己構(gòu)思文章的能力。由于板書的內(nèi)容一定是文章的重點、難點、中心所在，還能提示文章的思路、教師的教路以至學(xué)生的學(xué)路，所以板書有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解與把握。板書的重要作用越來越受到人們的矚目。板書是教師普遍使用的一種重要的教學(xué)手段和表現(xiàn)形式。高超精湛的板書藝術(shù)是開啟學(xué)生智慧之門的鑰

匙，也是教師教學(xué)風(fēng)格的凝練和濃縮。板書是教材內(nèi)容的高度濃縮，文章部分與部分之間、部分與整體之間的關(guān)系都可以從板書上清楚地反映出來，學(xué)生把握了板書就等于把握了整體筐架。教師在口語表達的基礎(chǔ)上結(jié)合板書，使學(xué)生各種感官都充分參與到教學(xué)活動中去，記憶的效果也就大大加強了，這對于訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的記憶方法，促進其記憶能力的發(fā)展很有幫助；教師的板書，要么反映了教材內(nèi)容的整體筐架，要么反映了其層次性，這對于以后自學(xué)時，把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點、層次、掌握正確的學(xué)習(xí)方法有很大作用。板書對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有很大好處。在實際教學(xué)中，教師可以根據(jù)實際進行修改和創(chuàng)造，使板書更好地為教學(xué)服務(wù)。

而要讓學(xué)生學(xué)得扎實、有效，則必須設(shè)計好相應(yīng)的練習(xí)，唐海霞老師就如何布置有針對性的作業(yè)也進行了一次專門的培訓(xùn)，培訓(xùn)讓我們進一步明確了輔助學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要性?，F(xiàn)在的語文教學(xué)一天一課，需要識字的量也比較大，如果單是讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，課堂中書空幾個字的筆畫，我想學(xué)生也不容易記住，有些字教學(xué)要求寫一寫，記一記。寫一寫，就應(yīng)該花一定的時間，把正確的寫字姿勢，書寫順序教給學(xué)生，因此每次學(xué)寫字時，我讓學(xué)生先看清每個字的結(jié)構(gòu)，書寫特點，關(guān)鍵筆畫，并做好示范。其次，學(xué)生在練習(xí)書寫時，一定要巡視，指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時指出，這指出，不僅僅是那位寫錯字的同學(xué)，更應(yīng)告訴全體同學(xué)，這樣避免其他同學(xué)范同樣的錯誤。教學(xué)中老師一定要做到細致，即便如此，有個別學(xué)生還是寫不好，寫不正確，因為我們的學(xué)生參差不齊，課后，我就要及時個別輔導(dǎo)。讓我們學(xué)生也能成為批改作業(yè)的主人，并提高他們對優(yōu)秀作業(yè)、正確作業(yè)的認(rèn)識率和追求率。

教學(xué)五環(huán)節(jié)，雖說是作為老師的基本功，但是要做到還真需要花一番苦功夫。要想不斷提升教學(xué)質(zhì)量，我們需要努力，最后用余校長的話作為對自己的勉勵：把簡單的事情做好就是不簡單，把最平凡的事情做好就是不平凡。

2013/5/1

第五篇：校本培訓(xùn)心得體會

陽春二中新教師校本培訓(xùn)心得

李吉鑫

來二中工作不知不覺已有兩個多月了。在過去的日子里，有許多的歡樂，也有苦悶的時候。很感謝二中給我們新教師提供了很多方便，很多鍛煉的機會。比如：新教師幾乎都做班主任，學(xué)校每月組織新教師進行校本培訓(xùn)，建立師徒結(jié)對，以老帶新，老教師手把手教我們?nèi)绾蝹浜谜n、上好課，傳承經(jīng)驗，讓新手少走彎路。10月10日，學(xué)校還組織了我們高一數(shù)學(xué)教師參加中山華僑中學(xué)的生本課堂教學(xué)研討活動，參觀高要二中，向名校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的先進經(jīng)驗和理念，開闊我們的視野，與外界交流，縮短距離。

我記得在校本培訓(xùn)的動員會上，尊敬的賴培藝校長，給我們新教師提出了殷切的希望——志存高遠，追求卓越！不要被周圍的環(huán)境同化，要用欣賞的眼光看待一切！黃萬遠校長更是提出了教師專業(yè)化的成長關(guān)鍵在于自主學(xué)習(xí)，自主成長。兩位校長的理念和話語讓我受益匪淺。

經(jīng)過兩個月的實踐和摸索，我初步形成了自己的教育觀和教學(xué)觀。我教育觀是——學(xué)生是需要不斷進步的人，老師也是需要不斷進步的人！這樣，我覺得自己的心態(tài)會很平和，可以時時刻刻保持一顆平常心！面對學(xué)生偶爾犯的錯誤，我不會像以前那樣，大發(fā)雷霆，非常生氣，責(zé)備學(xué)生；而是認(rèn)為學(xué)生會犯這樣那樣的錯誤很正常，關(guān)鍵在于教育學(xué)生，讓學(xué)生了解為什么會出現(xiàn)這樣的錯誤，以后不再犯錯。這樣教育的目的就達到了。漸漸的，對于學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤，我很

看得開，積極幫助學(xué)生走出錯誤的圈子。學(xué)生也越來越信任我，喜歡我，隨之而來的是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)一天比一天好起來！我也不再抱怨環(huán)境的不如意，因為一切都是需要不斷進步的！改變自己的心態(tài)，使之適應(yīng)環(huán)境，或許環(huán)境會朝著我們期待的方向發(fā)展。這也是偉大的教育家魏書生先生提出過的——我們常常改變不了環(huán)境，但我們可以改變自己適應(yīng)環(huán)境，慢慢的環(huán)境就會好起來！

我的教學(xué)觀是教學(xué)相長。之前，我一直不懂什么是教學(xué)相長，認(rèn)為這只是一個空洞的理論?？墒请S著上課實踐的次數(shù)在不斷的增加，我漸漸悟到——教學(xué)相長的真諦。教學(xué)相長不是空虛的理論，它是很實在的，也就是雙贏的理念在教學(xué)中的發(fā)展。老師在向?qū)W生傳授知識的同時，也在幫助自己成長！很多時候，我們從學(xué)生的身上會學(xué)到很多東西，會從學(xué)生那里得到意想不到的。有些數(shù)學(xué)問題，在我們老師的眼中，很簡單。可是對于學(xué)生并不是這樣的。比如：求解不等式log2?2x?1??0，對于二中大部分的學(xué)生來說，這可是天大的難題呵。所以初登講臺的時候，我遇到很多郁悶的事，這明明很簡單呀，可學(xué)生就是不會。課后和學(xué)生聊天的過程中，我慢慢的了解到自己一直以自我為中心，從不曾想到過學(xué)生的接受能力，基礎(chǔ)情況。教學(xué)就是要用學(xué)生易懂的形式教予學(xué)生知識。課堂語言要形象生動、通俗易懂。

總言之，校本培訓(xùn)，讓我們新教師獲益匪淺。真的很感謝二中，她寬容開放的姿態(tài)，很感謝領(lǐng)導(dǎo)們對我們新教師的精心栽培！我將以飽滿的熱情，投入到工作中，創(chuàng)造輝煌回饋二中，報答領(lǐng)導(dǎo)的器重！