第一篇：小學(xué)英語(yǔ)課堂中開(kāi)展自然拼讀法教學(xué)的嘗試

小學(xué)英語(yǔ)課堂中開(kāi)展自然拼讀法教學(xué)的嘗試

俞蘭

內(nèi)容提要：?jiǎn)卧~難認(rèn)難記的問(wèn)題困擾著很多師生。國(guó)外的教育學(xué)者針對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出了用自然拼讀法來(lái)學(xué)習(xí)單詞，而國(guó)內(nèi)除了港臺(tái)地區(qū)，有關(guān)這方面的研究還不多。本文介紹如何從確定內(nèi)容要求，趣味的教學(xué)方法來(lái)入手進(jìn)行嘗試和摸索，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中開(kāi)展自然拼讀教學(xué)，以提高學(xué)生認(rèn)讀和拼讀能力。關(guān)鍵詞：自然拼讀教學(xué)法

問(wèn)題的提出和研究綜述： 一.問(wèn)題的提出

在進(jìn)行pep小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，伴隨著詞匯量的增加和書(shū)寫(xiě)、閱讀要求的提高，許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)感到緊張，有困難。這些不良情緒又會(huì)進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)效能，產(chǎn)生不良循環(huán)。而老師在教學(xué)中盡管采取了很多方法和手段，也常感到不能徹底解決這個(gè)問(wèn)題。在同一些學(xué)生和英語(yǔ)老師的談話中，可明顯感覺(jué)到老師最頭疼的就是聽(tīng)寫(xiě)效果差；而學(xué)生面臨最根本的困難就是單詞難讀、難記，有的甚至?xí)⒅C音漢字來(lái)幫助記憶。另一方面，詞匯的掌握又對(duì)小學(xué)生后期的閱讀和寫(xiě)作有著重要的意義。

有的老師建議使用音標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。但小學(xué)生心智的發(fā)展水平一般低于中學(xué)生，過(guò)早涉及音標(biāo)，易和拼音混淆；另外小學(xué)生的專注力一般也弱于中學(xué)生，進(jìn)行枯燥的音標(biāo)學(xué)習(xí)，會(huì)打消其學(xué)習(xí)興趣?？傊瑢?duì)小學(xué)生而言，音標(biāo)教學(xué)又是一套全新的知識(shí)系統(tǒng)，要重新認(rèn)識(shí)其發(fā)音，形態(tài)等，其要求高于學(xué)生現(xiàn)有能力，易于造成新的學(xué)習(xí)困難。

分析英語(yǔ)單詞的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)規(guī)律，可以發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)單詞主流是規(guī)則的，少部分的所謂不規(guī)則發(fā)音也都有一定的發(fā)音模式，這些模式隨著更多詞匯的學(xué)習(xí)是可以有效掌握的。phonics(自然拼讀法)就是根據(jù)這一語(yǔ)言現(xiàn)象產(chǎn)生的。這種發(fā)音學(xué)習(xí)法利用5個(gè)元音字母本身代表的發(fā)音及各種字母組合產(chǎn)生的音來(lái)學(xué)習(xí)字母和單詞，系統(tǒng)的歸類，最終讓初學(xué)英語(yǔ)的人建立字母與發(fā)音的直覺(jué)音感。它不同于音標(biāo)教學(xué)，無(wú)需重新學(xué)習(xí)一套新的知識(shí)體系，而是去學(xué)習(xí)如何發(fā)現(xiàn)和掌握單詞音、型的內(nèi)在關(guān)聯(lián)和規(guī)律。學(xué)生如果通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，能做到看到任何的字母組合就會(huì)立即直覺(jué)反應(yīng)應(yīng)該如何發(fā)音；聽(tīng)到任何發(fā)音，也立即拼寫(xiě)出單詞。那前面提到的難題就迎刃而解了。進(jìn)而，對(duì)學(xué)生的閱讀、書(shū)寫(xiě)和學(xué)習(xí)信心和策略產(chǎn)生積極的影響和作用。因此我們需要探索如何在小 學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用“自然拼讀法”來(lái)解決單詞學(xué)習(xí)上難讀、難記的問(wèn)題，從而提高學(xué)生的單詞教學(xué)效率。具體來(lái)說(shuō)我們需在教學(xué)實(shí)踐中探索與此相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、要求、順序、手段等一系列問(wèn)題。

二.國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述：

“自然拼讀教學(xué)法”（A method of teaching reading and spelling to beginning students, emphasizing the sound values of individual letters and syllables, and the relationship between pronunciation and spelling.Contrasted to whole language method and sentence method.）,它在美國(guó)已廣受肯定，為公認(rèn)之最有效的拼音教學(xué)方式。該方法惟一被美國(guó)聯(lián)邦政府認(rèn)可為全球最佳英語(yǔ)教學(xué)法，國(guó)會(huì)已撥巨額經(jīng)費(fèi)在全美中小學(xué)中全力推廣。因?yàn)閷?duì)美國(guó)兒童而言，學(xué)習(xí)他們的母語(yǔ)時(shí)，掌握大量詞匯同樣是難度最大的挑戰(zhàn)。死記硬背的“全詞教學(xué)法（whole language，中國(guó)目前普遍采用）”在美國(guó)造成了大量文盲，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)詞匯實(shí)在太多。（摘自 Washington Post，2002/09/10）目前亞洲國(guó)家也已開(kāi)始普遍采用。透過(guò)自然拼音教學(xué)，孩子們能有效地掌握英語(yǔ)發(fā)音規(guī)則，學(xué)習(xí)最正確的發(fā)音方式。有教育學(xué)者認(rèn)為英語(yǔ)詞匯中，有80％的規(guī)則單詞可以利用自然拼音法拼寫(xiě)出來(lái)。學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和反復(fù)的練習(xí)后“看到單詞即可讀，聽(tīng)到單詞即可寫(xiě)”，能大大提高了拼寫(xiě)準(zhǔn)確率，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供方便。該方法能讓兒童揚(yáng)其所長(zhǎng)—自然模仿語(yǔ)言，避其所短—抽象理解音標(biāo)，是合乎兒童語(yǔ)言心理、生理特點(diǎn)的做法。

內(nèi)容要求的確定：

由于目前的教學(xué)實(shí)踐還沒(méi)有一套現(xiàn)成可用的教材，所以需要在借鑒和收集他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，摸索如何確定教學(xué)的內(nèi)容，順序和要求。首先，我們要確定哪些語(yǔ)音規(guī)律是自然拼讀法要求學(xué)生掌握的。26個(gè)英語(yǔ)單詞可以構(gòu)成40多種發(fā)音：s a t i p n c k e h r m d g o u l f b ai j oa ie ee or z w ng v oo oo y x ch sh th th qu ou oi ue er ar，這些基本發(fā)音單位都是學(xué)生應(yīng)該掌握的。在教學(xué)過(guò)程中，教師要意識(shí)到以下規(guī)則也是需要學(xué)生去感悟理解，甚至記憶的：

1.單元音有 “a,e,i,o,u”;有時(shí)字母 “y” & “w”也發(fā)元音。雙元音包括 “oi,oy,ou,ow,au,aw, oo” 等。輔音字母包括有：“b,c,d,f,g,h,j,k,l,m,n,p,qu,r,s,t,v,w,x,y,z,ch,sh,th,ph,wh, ng, gh”.2.由于有些單詞是外來(lái)詞匯，所以發(fā)音規(guī)則在它們那兒不起作用。3.單詞中的每一個(gè)音節(jié)都含有一個(gè)元音，所以英語(yǔ)單詞中至少有一個(gè)元音。

4.一個(gè)音節(jié)中只有一個(gè)元音，并一輔音結(jié)尾時(shí)，發(fā)短元音。如: “fat, bed, fish, spot, luck”.5.一個(gè)音節(jié)以不發(fā)音的 “e”結(jié)尾, 前面的元音發(fā)長(zhǎng)音。如: “make, gene, kite, rope, and use”.6.一個(gè)音節(jié)中有兩個(gè)元音在一起時(shí)，前一個(gè)發(fā)長(zhǎng)音，后一個(gè)不發(fā)音。如: “pain, eat, boat, res/cue, say, grow”。需注意的是雙元音不遵守這個(gè)規(guī)律，而是合成一個(gè)新的發(fā)音，如: “oi,oy,ou,ow,au,aw, oo”。

7.當(dāng)一個(gè)音節(jié)中只有一個(gè)元音并以它結(jié)尾使，元音發(fā)長(zhǎng)音，如: “pa/per, me, I, o/pen, u/nit, and my”.8.字母 “C” 后跟 “e, i，y” 時(shí)，通常發(fā) “s”.如: “cyst”, “central”, “city”;字母 “ G ” 后跟“e, i，y”通常發(fā)“j”.如“gem”, “gym”, and “gist”.9.“er,ir,and ur” 發(fā)音一樣，都發(fā) “er”.如: “term, sir, fir, fur, far, for, su/gar, or/der”.10.除去不發(fā)音的元音外，元音發(fā)音的數(shù)目和單詞中的音節(jié)數(shù)目是相等的。如 “came” 有兩個(gè)元音，但 “e” 不發(fā)音，所以只由一個(gè)元音發(fā)音，而它的音節(jié)也只有一個(gè)。

根據(jù)小學(xué)學(xué)生年齡低、形象思維為主的特點(diǎn),教學(xué)順序也應(yīng)相應(yīng)由易入難得?？梢韵葘W(xué)習(xí)單個(gè)字母，再學(xué)習(xí)字母組合，先學(xué)習(xí)輔音的發(fā)音，再學(xué)習(xí)元音的發(fā)音。并可在學(xué)習(xí)到一定階段，如一個(gè)學(xué)期后，按下表進(jìn)行測(cè)試總結(jié)：

ChecklistName: 了解發(fā)音scgaizyquaya-eiroyakojwxoueai-eurow(cow)teuoangchoiigho-eauihlievshueowu-eawy(my/funny)

音詞對(duì)應(yīng)能夠書(shū)寫(xiě)

prfeeootharewalnmbord1 to 10Able to read tricky words11 to2021 to3031 to4041 to5051 to60 1 to 10Able to spell tricky words3 11 to2021 to3031 to4041 to5051 to60趣味的教學(xué)方法

語(yǔ)音學(xué)習(xí)是一件很枯燥的事情，而兒童的好奇多動(dòng)的身心特點(diǎn)不太適應(yīng)單純的理論學(xué)習(xí)。所以用有趣的學(xué)習(xí)方法可以達(dá)到事半功倍的效果。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了以下方法： 一.動(dòng)作記憶法

可以利用諧音幽默的動(dòng)作幫助記憶發(fā)音，如： s 模仿蛇的樣子發(fā)出ssssss a 手張大放在嘴邊呼喊狀發(fā) a, a, a t 轉(zhuǎn)頭看網(wǎng)球狀發(fā)出 t, t, t i 模仿老鼠的樣子發(fā)出 i, i, i p 吹蠟燭的樣子發(fā)出 p, p, p n 裝飛機(jī)起飛的轟鳴聲發(fā)出 nnnnnn c k 裝年老咳嗽狀發(fā)出 ck, ck, ck e 裝應(yīng)聲狀發(fā)出eh, eh, eh h 裝喝水狀發(fā)出 h, h, h r 裝小狗吠叫發(fā)出 rrrrrr m 摸肚子饑餓狀發(fā)出 mmmmmm d 邊跺腳邊發(fā)出 d, d, d g 裝打嗝狀發(fā) g, g, g o 裝公雞報(bào)曉發(fā)出 o, o;o, o u 裝打傘狀發(fā)出 u, u, u l 咧嘴笑狀發(fā)出 l l l l l l f 雙手合并裝小魚(yú)游狀發(fā)出 f f f f b 手一抓一放狀發(fā) b, b, b ai打哈欠狀發(fā) ai j 裝小鳥(niǎo)叫發(fā) j, j, j oa 點(diǎn)頭明白狀發(fā)出 oh!ie 站正行禮發(fā)出 ie ie z 裝蜜蜂發(fā)出 zzzzzz w 裝刮風(fēng)發(fā)出 wh, wh, wh ng 裝舉重發(fā)出 ng? v 裝開(kāi)火車van發(fā)出vvvvvv oo oo 裝鐘里的報(bào)時(shí)鳥(niǎo)發(fā)出長(zhǎng)短聲的 u, oo;u, oo y 點(diǎn)頭狀發(fā)出 y, y, y x 裝拍x光片發(fā)出 ks, ks, ks ch 裝火車發(fā)出 ch, ch, ch sh 示意安靜狀發(fā)出 shshsh th th 裝小丑吐舌發(fā)出清濁兩發(fā)音 qu 裝鴨子發(fā)出 qu, qu, qu ou 裝針刺痛狀發(fā)出 ou, ou, ou oi 裝小豬拱食發(fā)出 oi!ue 手指他人發(fā)出 you, you, you er 兩手交替滾發(fā)出er er er ar 張嘴看牙狀發(fā)ar 二.兒歌說(shuō)唱法

通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的音韻語(yǔ)感。如在教學(xué)er ur ir or 這些都發(fā)er的字母組合時(shí)，我們可以編成兒歌 Herbert is a bird.Tebert is a worm.You know, the early bird gets the worm.或者可以編成Herbert is worst, the worst worst driver.He is the world’s worst driver.這些兒歌中含有大量er的發(fā)音，而且句子押韻上口。老師在教學(xué)中還可以畫(huà)一些卡通漫畫(huà)來(lái)解釋句子意思。（如下圖）

另外，一些語(yǔ)音規(guī)則、單詞拼讀是很枯燥難記的，也可以編成音韻兒歌來(lái)記憶。如要記元音組合的發(fā)音規(guī)律可以編成“兩個(gè)元音在一起，誰(shuí)在前頭誰(shuí)最大”；要記字母bed 的拼寫(xiě)，可以編成“床頭/b/床尾/d/中間床板/e e e/”。

三.配圖故事法

利用插圖故事來(lái)教學(xué)故事中單詞的發(fā)音規(guī)律，即學(xué)了發(fā)音、單詞，又聽(tīng)了英語(yǔ)故事。有時(shí)學(xué)生還能動(dòng)手給配圖上顏色。這樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)生都很喜歡。在004km.cn這個(gè)國(guó)外教學(xué)網(wǎng)站上有很多合適的故事可以利用。比如在學(xué)習(xí)字母組合a-e的發(fā) 音時(shí)，老師可以把配圖故事分發(fā)給學(xué)生： This is Jake.Jake makes waves.A whale is in the waves.Is Jake safe ? Yes, the whale came to play.Whales make big waves.They like the same game.然后，選擇出文章中有共同發(fā)音音節(jié)的單詞，現(xiàn)學(xué)習(xí)單詞發(fā)音，而單詞的意思可以和配圖上的物品相聯(lián)系。然后歸納出要教學(xué)的該音節(jié)的發(fā)音。通過(guò)聽(tīng)音識(shí)字母組合的練習(xí)進(jìn)行鞏固。再請(qǐng)學(xué)生舉例看看有沒(méi)有符合規(guī)律的其他單詞，嘗試其讀音。如果學(xué)生舉不除，老師可提供一些課外的單詞請(qǐng)學(xué)生嘗試拼讀。在理清單詞和發(fā)音規(guī)律后，故事的意思也就很清楚了，學(xué)生就能嘗試去讀讀故事和演演故事了。

四.游戲操練法

在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)鞏固操練是很重要的，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生即使明白了規(guī)律，碰到實(shí)際單詞時(shí)還是不能主動(dòng)運(yùn)用。那如果是大量機(jī)械的操練會(huì)影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以我們可以用上游戲操練法。我把教學(xué)中已用過(guò)的游戲操練法歸為兩類：

1找尋字母：我們可以找許多單音節(jié)的單詞，然后按頭字母或尾字母發(fā)音歸類。接著把相同發(fā)音的頭字母去掉，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)老師發(fā)音，來(lái)尋找正確的字母，粘到單詞開(kāi)頭，如：

(左圖做成金字塔狀，其每面單詞都不完整，缺頭字母，然后在右圖中尋找合適的字母粘到缺失處。)2搭配字母：在學(xué)習(xí)了元音和輔音的發(fā)音后，我們可以發(fā)給學(xué)生發(fā)元音和發(fā)輔音的字母卡片，然后請(qǐng)他們?cè)囍钆涑蓡卧~。要注意的是，為了節(jié)約時(shí)間，這個(gè)游戲中的單詞最好有一個(gè)范圍，如這些單詞都是剛學(xué)過(guò)的某個(gè)故事中的。另外，也可以由老師事先準(zhǔn) 備好配圖練習(xí)紙，請(qǐng)學(xué)生劃線選擇搭配，如：

當(dāng)然以上這些方法在一堂課里是可以混合使用的，如以下這個(gè)教案中，要求學(xué)生能以字母拼讀法（phonics）念出課本所列與母音字母Ii相關(guān)的字母。為此，我們可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程： 1.教師將字母拼讀掛圖A掛在黑板上。

T: Look, everyone!What’s this? Ss: A kite.T: Yes, a kite.i, i, /ai/, /ai/.（打哈欠狀發(fā)音）Ss: i, i, /ai/, /ai/.T: /k/, /ai/, /ai/.Ss: /k/, /ai/, /ai/.T: /kai/, /kait/.Ss: /kai/, /kait/.2.教師拿出 “bike” , “fine” , “five” , “nice” , “nine”卡片，依課本上的次序排成一行，帶領(lǐng)學(xué)生讀詞。3.等學(xué)生熟練后，出示卡片 ?i??。

4.教師依此方式在黑板上貼上 “drive” , “white” , “write”，再將卡片 ??i?? 放在單詞前面。5.放上單詞卡 “hi”學(xué)習(xí)該單詞，再把卡片 ?i 放前面。6.T: Let ’s play a game to review the words we’ve learned.(在教室里尋找符合下面卡片形式的單詞，并要求含字母i，發(fā)/ai/音?？ㄆ桑骸? · ?·i?· ·i。)7.Now, let’s take a look at the other picture.Who do you see? Ss: Amy.T: Yes, and what can she do? Ss: She can fly a kite.T: Good.What color is her kite? Ss: White.T: Yes, Amy says, “I have a white kite.” Ss: I have a white kite.T: Good!How about this one? This is.Ss: Bobby!T: What does he have? What color is it? Ss: He has a black bike.T: Good.So let’s make a short story.（口頭編小故事）eg.:Amy says to Bobby, “You have a bike.I have a kite.The bike is black.The kite is white.”

通過(guò)這些趣味的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能更容易得掌握自然拼讀法。觀察那些掌握較好的學(xué)生，他們?cè)趩卧~拼讀上的進(jìn)步很大。主要表現(xiàn)在其對(duì)單詞認(rèn)讀能合理運(yùn)用起一些基本技巧。如： 1．類推技巧（Analogy Skill）—學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)掌握部分字母組合在單詞中的發(fā)音，以后碰到新的單詞，當(dāng)單詞中包含有相同的組合，學(xué)生就能把過(guò)去學(xué)過(guò)的發(fā)音運(yùn)用到這兒來(lái)，如根據(jù)jump中ump的發(fā)音來(lái)類推單詞stump的發(fā)音。

2.分析技巧（Analytic Skill）—分析單詞中字母或字母組合和發(fā)音的對(duì)應(yīng)關(guān)系，避免只知其音不知其形。

3.拼接技巧（Synthetic Skill）—在熟練掌握了讀音和字母的對(duì)應(yīng)關(guān)系后，能把單詞轉(zhuǎn)化為發(fā)音，再重新組合拼接這些發(fā)音，構(gòu)成熟悉的單詞。這個(gè)技巧的掌握對(duì)學(xué)生的單詞拼讀能有很大的促進(jìn)作用。體會(huì)和展望

通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)感受，也產(chǎn)生了許多困惑和問(wèn)題。

1.自然拼讀法的教學(xué)可以是系統(tǒng)進(jìn)行的，也可以是隨機(jī)進(jìn)行的。前者有系統(tǒng)，能前后強(qiáng)化。后者是課堂中對(duì)某個(gè)發(fā)音現(xiàn)象進(jìn)行講 8 解和強(qiáng)調(diào)。實(shí)踐下來(lái),前者的效果要好于后者,但無(wú)論哪種方法都要讓學(xué)生有充分練習(xí)的機(jī)會(huì)。

2．因?yàn)樽匀黄醋x法只是給學(xué)生提供的方便讀寫(xiě)的手段，所以不能只是關(guān)注學(xué)生對(duì)聲音和字母之間聯(lián)系的掌握程度，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音意識(shí)，能運(yùn)用它組和字母或解讀單詞。我們的最終目標(biāo)是學(xué)生能在日常讀寫(xiě)活動(dòng)中流利和正確地運(yùn)用自然拼讀法。3.在大班環(huán)境中,自然拼讀法的教學(xué)也許并不能解決所有學(xué)生的問(wèn)題.實(shí)踐看來(lái)，孩子本身智能的差異和學(xué)前英語(yǔ)教育的不同也會(huì)造成一部分學(xué)生比另一些學(xué)生接受更快,運(yùn)用更靈活的現(xiàn)象。4.在國(guó)外,教育者認(rèn)為幼兒園階段開(kāi)始就可以進(jìn)行自然拼讀法的教學(xué)。而我國(guó)的小學(xué)生一般三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，一年級(jí)學(xué)習(xí)拼音時(shí)易和英語(yǔ)搞混。那怎樣確定中國(guó)孩子接受自然拼讀法的最佳 時(shí)機(jī)呢？這個(gè)問(wèn)題需要我們搞清楚。

5.學(xué)生利用這個(gè)方法拼讀單詞時(shí), 會(huì)出現(xiàn)一些 “合理”的錯(cuò)誤，如fonics代替了phonics。這是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)發(fā)音中也有很多同音異形的現(xiàn)象。這種錯(cuò)誤該如何避免和糾正，是否可以借鑒語(yǔ)文中區(qū)別同音異形字的教學(xué)方法。

以上這些問(wèn)題和困惑需要我們進(jìn)一步在教學(xué)實(shí)踐中去探索，讓我們對(duì)自然拼讀法教學(xué)有更深刻和豐富的認(rèn)識(shí)。

參考資料

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，北京師范大學(xué)出版社，2002年第1版 楊偉鈞，《英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)手冊(cè)》，陜西人民出版社，1981 自然拼讀法教學(xué)欄目 004km.cn

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)課堂中開(kāi)展自然拼讀法教學(xué)的嘗試

小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)課堂中開(kāi)展自然拼讀法教學(xué)的嘗試

《標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律”，二級(jí)目標(biāo)中要求學(xué)生“能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞；能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚，語(yǔ)調(diào)基本達(dá)意”。這些要求都說(shuō)明了語(yǔ)音教學(xué)的重要性，的確，語(yǔ)音是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，搞好語(yǔ)音教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科,其最本質(zhì)的東西便是語(yǔ)音,她是整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。沒(méi)有好的語(yǔ)音基礎(chǔ)，單詞讀音就有困難，要么不會(huì)讀，要么讀不準(zhǔn)，從而直接影響單詞的記憶和積累。要提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，必須重視語(yǔ)音教學(xué)。

三上英語(yǔ)教師用書(shū)中在詞匯教學(xué)（Let’s learn/let’s do）這一塊給出的教學(xué)方法建議中說(shuō)到：要利用自然拼讀法（phonics）教學(xué)詞匯。Phonics(自然拼讀法)這種發(fā)音學(xué)習(xí)法利用5個(gè)元音字母本身代表的發(fā)音及各種字母組合產(chǎn)生的音來(lái)學(xué)習(xí)字母和單詞，并進(jìn)行系統(tǒng)的歸類，讓學(xué)生建立字母與發(fā)音的直覺(jué)音感。學(xué)生如果通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，能做到看到任何的字母組合就會(huì)立即直覺(jué)反應(yīng)應(yīng)該如何發(fā)音；聽(tīng)到任何發(fā)音，也立即拼寫(xiě)出單詞。那么如何進(jìn)行行之有效的語(yǔ)音教學(xué)？結(jié)合平時(shí)教學(xué)過(guò)程中的摸索，我總結(jié)出以下方法：

一、結(jié)合字母進(jìn)行教學(xué)，使用動(dòng)作記憶法。在三年級(jí)上冊(cè)字母教學(xué)階段，讓學(xué)生了解字母名稱音（letter name）和在單詞中的發(fā)音(letter sound)。在學(xué)習(xí)字母在單詞中的發(fā)音時(shí)，可以利用諧音幽默的動(dòng)作幫助記憶發(fā)音，如： a 雙手大拇指把嘴角往后拉，發(fā)[?] b 做撥算盤(pán)的動(dòng)作,發(fā)[b] c k 將手放在喉部，做咳嗽動(dòng)作,發(fā) [k]

d 做騎馬的動(dòng)作,發(fā)[d] e 用胳膊肘裝作碰碰別人，做打招呼狀，發(fā)[e] f 雙手合攏做拜神狀，發(fā)[f] g 抖動(dòng)胳膊，發(fā)[ɡ] h做喝水的動(dòng)作，發(fā)[h] i伸出1個(gè)食指，發(fā)[i] j裝小鳥(niǎo)叫，發(fā)[dз] l手掌向上做喚小雞狀，發(fā)[l] m 閉上眼睛裝作摸東西，發(fā)[m] n用食指輕按鼻梁，發(fā)[n]

o學(xué)公雞叫,發(fā)[D] p做潑水動(dòng)作，發(fā)[p] q做擦眼淚的動(dòng)作發(fā)[kw] r做洗、揉衣服的動(dòng)作，發(fā)[r] s做蛇行動(dòng)作，發(fā)[s] t做蛇行動(dòng)作，發(fā)[s]

u左手食指與右手食指做小篷子形，發(fā)[Λ] v做開(kāi)摩托車的動(dòng)作，發(fā)[v]

w手輕拍自己胸脯，指向自己，發(fā)[w] x做抹脖子的動(dòng)作，發(fā)[ks] y右手食指、中指做成功的動(dòng)作，發(fā)[j] z裝蜜蜂叫，發(fā)[z] 學(xué)習(xí)總是有一定的規(guī)律可循的，總是從易到難,從簡(jiǎn)到繁，Phonics把無(wú)序教學(xué)變?yōu)橛行蚪虒W(xué)，從26個(gè)字母開(kāi)始，探索每個(gè)字母在單詞中的發(fā)音（如：a for [?]；b for [b]；c for [k]??）。在實(shí)際教學(xué)中,通過(guò)慢慢摸索，我積累了一個(gè)簡(jiǎn)單而有效的教學(xué)案例。Phonics rules（字母拼讀規(guī)則），通過(guò)一個(gè)chant讓學(xué)生熟悉26個(gè)字母的發(fā)音規(guī)則。連續(xù)練習(xí)從字母a到z的發(fā)音，方法如下： 1)老師開(kāi)頭有節(jié)奏地說(shuō):a-a，[?][?][?] 2)老師隨機(jī)點(diǎn)名讓一個(gè)學(xué)生站起來(lái)有節(jié)奏地說(shuō)：b-b，[b] [b] [b] 3）這名學(xué)生再找下一個(gè)學(xué)生快速并有節(jié)奏地說(shuō)：c-c，[k] [k] [k]?? 4)依次類推，完成從a到z所有字母的發(fā)音。

學(xué)生在這種反復(fù)的操練和聽(tīng)力刺激下，音素意識(shí)會(huì)慢慢發(fā)展，如果這種刺激和操練達(dá)到一定的程度，學(xué)生就會(huì)建立字母和發(fā)音之間的連接概念，進(jìn)而慢慢掌握字母的名稱音和在單詞中的發(fā)音。

二、兒歌說(shuō)唱法

低年級(jí)學(xué)生特別喜歡唱歌、跳舞，因?yàn)楦枨芗由钣洃?，通過(guò)說(shuō)唱歌謠、兒歌，練習(xí)發(fā)音、節(jié)奏、連讀、語(yǔ)調(diào)等是一種又簡(jiǎn)捷又有效的好方法。不光可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，也讓學(xué)生在美的熏陶中獲取了英語(yǔ)語(yǔ)感，而且學(xué)生還可以通過(guò)好的節(jié)奏和旋律把學(xué)到的知識(shí)和歌謠、歌詞一塊兒記住。同時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用實(shí)物、圖片、光盤(pán)、動(dòng)畫(huà)等直觀教具，都對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣和對(duì)語(yǔ)言的敏感性起到了積極的作用。例如：在《洪恩國(guó)際少兒英語(yǔ)》第二級(jí)教材中每

個(gè)單元都設(shè)計(jì)了大量的關(guān)于字母在單詞中發(fā)音的歌謠，并配有相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)視頻，如：

在教學(xué)過(guò)程中，我準(zhǔn)備好實(shí)物卡片，還簡(jiǎn)單將這些歌謠的視頻編排了簡(jiǎn)單的動(dòng)作，動(dòng)作加視頻輔助教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)字母A和B的名稱音和短音時(shí)，我先讓學(xué)生看一遍視頻，然后提問(wèn)學(xué)生聽(tīng)到最多的發(fā)音是什么，引出A發(fā)[?] 的音，教學(xué)生有節(jié)奏的吟唱A、A，[?]、[?]、[?]，讓學(xué)生在大腦里形成字母名稱音和短音的概念。然后再利用卡片教會(huì)學(xué)生單詞apple和ant的發(fā)音，最后再學(xué)視頻，讓學(xué)生跟著一起吟唱。每次學(xué)到這里，學(xué)生們都特別感興趣，一聽(tīng)音樂(lè)，每個(gè)孩子都會(huì)不由自主地隨著節(jié)奏邊唱邊做動(dòng)作，熱情洋溢。即使課后，他們也會(huì)一起哼哼這些朗朗上口的歌謠，既滿足了他們的娛樂(lè)愿望，又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，從而使語(yǔ)音教學(xué)真正從枯燥中擺脫出來(lái)，最重要的是通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的音韻語(yǔ)感。

三.游戲操練法

我們還根據(jù)實(shí)際情況和所教授的內(nèi)容，設(shè)法編排、設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)來(lái)進(jìn)行輕松愉快、積極主動(dòng)地語(yǔ)音練習(xí)。在低年級(jí)階段要培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)音，聽(tīng)力反應(yīng)是相當(dāng)重要的。我在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)設(shè)計(jì)一些聽(tīng)辨音游戲，讓學(xué)生在高興地練習(xí)同時(shí)提高自己的聽(tīng)說(shuō)能力：一類是書(shū)面練習(xí)，如 “聽(tīng)音涂色”、“”聽(tīng)音連線”、“聽(tīng)音圈出正確圖畫(huà)”；一類是“聽(tīng)音舉卡片”、“聽(tīng)音指單詞”、“聽(tīng)音擺卡片”等等。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生即使明白了發(fā)音規(guī)律，碰到實(shí)際單詞時(shí)還是不能主動(dòng)運(yùn)用，而如果是大量機(jī)械的操練會(huì)影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在教學(xué)中可以用這些聽(tīng)辨音游戲來(lái)進(jìn)行操練。

總之，系統(tǒng)的語(yǔ)音教學(xué)不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)音，而且能讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)單詞，記單詞，從而讓學(xué)生會(huì)獨(dú)立思考，使他們具備獲取信息和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，也不失對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

第三篇：小學(xué)自然拼讀法

小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀法

英語(yǔ)自然拼讀法[1]是以英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的小朋友閱讀時(shí)普遍使用的一種學(xué)習(xí)方法。它通過(guò)直接學(xué)習(xí)26個(gè)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，從而達(dá)到“看字讀音，聽(tīng)音辨字”的神奇效果。

英語(yǔ)自然拼讀是目前國(guó)際主流的英語(yǔ)教學(xué)法，我國(guó)香港和臺(tái)灣地區(qū)2000年就已引進(jìn)此法，并已進(jìn)入大規(guī)模推廣和普及階段。它之所以風(fēng)靡全球，是因?yàn)檫@種教學(xué)法簡(jiǎn)單高效，符合人類學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，尤其適合于非英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的初學(xué)者。即使從來(lái)都沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在不依靠國(guó)際音標(biāo)的情況下，就能達(dá)到“見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)”的驚人效果，學(xué)習(xí)效率飛速提升。實(shí)踐證明，85%以上的學(xué)員經(jīng)過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練后能夠做到一小時(shí)輕松掌握30—100個(gè)單詞，而且經(jīng)久不忘。英語(yǔ)自然拼讀學(xué)習(xí)的六階成功法

第一階：建立字母與字母自然發(fā)音之間的直接聯(lián)系。

第二階：能夠成功拼讀元音+輔音（輔音+元音）。如：c-a ca a-t at 第三階：能夠成功拼讀輔音+元音+輔音。如d-o-g dog 第四階：能夠成功拼讀雙音節(jié)或多音節(jié)單詞。如sw-ea-t-er sweater 第五階：能夠聽(tīng)音辨字，即聽(tīng)到單詞讀音就能拼出該單詞。第六階：?jiǎn)卧~量大量擴(kuò)充，能夠閱讀英語(yǔ)文章。

1.自然拼讀法的第一步是掌握二十六個(gè)字母的讀音(Letter Sounds).其中五個(gè)元音字母(a, e, i, o, u)發(fā)兩種音。

2.第二步是進(jìn)行單元音字母的拼讀練習(xí)，如： Sam, cat, mat, 等等．

3.第三步, 是固定讀音的單詞 : the, a, is, to, have 等.4.第四步，是一個(gè)單詞里有兩個(gè)元音時(shí)，前邊一個(gè)元音發(fā)字母音，后邊一個(gè)元音不發(fā)音，如： make, made, sea, five, nine, road等等． 5.第五步, 是雙/三輔音在一起時(shí)怎么聯(lián)讀, 如: bl(ack), str(eet)等；有一些輔音不發(fā)音，如： ghost, comb, lamb等；要掌握一下和“h”聯(lián)在一起的發(fā)音： ch, sh, th, wh。6.第六步，是特殊讀法：

單音節(jié)詞，以元音結(jié)尾，這個(gè)元音發(fā)字母音． 如： me, hi, go 等等

Irregular: ar(car), ay(hay, may, say), igh(high, night, might), ew(new), er(sister, brother), ur(burn, hurt), ir(girl, fir, firm), or(horn), eigh(eight), oi(oil, boil), oy(boy), ow等有其特別的發(fā)音．“c” 和 “k” 在一起時(shí)，發(fā)一個(gè)音: quick, black等.經(jīng)典示例：

學(xué)過(guò)問(wèn)學(xué)堂自然拼讀法之后，任何年齡的孩子對(duì)即使長(zhǎng)達(dá)20個(gè)字母的諸如：的長(zhǎng)單詞數(shù)秒便可默寫(xiě)朗讀。問(wèn)學(xué)堂自然拼讀的方法是將單詞劃分音節(jié)，然后逐個(gè)音節(jié)根據(jù)音圖讀出單詞，能讀便能立刻準(zhǔn)確默寫(xiě)。英語(yǔ)自然拼讀法的組成

接觸過(guò)不少外教的教材，英語(yǔ)作為我們的第二語(yǔ)言，用浸入法的學(xué)習(xí)模式效果甚微，而自然拼讀很不錯(cuò)，曾經(jīng)看到美國(guó)學(xué)校用的一本語(yǔ)音教材，從500個(gè)常用字中提煉出37個(gè)詞根，如：ap,at,in這樣的詞根，familyword.學(xué)生通過(guò)學(xué)了這些，很快掌握了發(fā)音規(guī)律，如，歌曲，What's this? It's a mat, bat, hat ,cat.就是將所列單詞編成一個(gè)歌曲。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就。我們的孩子從出生到現(xiàn)在，在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)方面經(jīng)歷了聽(tīng)—模仿說(shuō)—自己說(shuō)—識(shí)字—（閱讀）—寫(xiě)字—（作文）這樣一個(gè)過(guò)程。

因此根據(jù)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，我們英語(yǔ)課的教學(xué)內(nèi)容在不同的年級(jí)（年齡段）有不同的體現(xiàn)。

目前我們的一年級(jí)以外教老師教授英語(yǔ)歌曲歌謠為主，外教老師純英語(yǔ)的教學(xué)和純正的發(fā)音，讓孩子在聽(tīng)和模仿方面占據(jù)優(yōu)勢(shì)，會(huì)給孩子打下良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，甚至打下終生的基礎(chǔ)。另外在歌曲歌謠中總結(jié)出重點(diǎn)的單詞和句子，通過(guò)適合孩子的TPR教學(xué)方法，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)是非常適合低年級(jí)孩子的，讓孩子在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。而歌曲歌謠又極利于孩子長(zhǎng)久記憶，只要長(zhǎng)期堅(jiān)持聽(tīng)唱，效果是明顯的。二、三年級(jí)在外教教授歌曲歌謠的同時(shí)，我們?cè)黾恿酥薪汤蠋煂?duì)《新標(biāo)準(zhǔn)》英語(yǔ)教材的教授。這樣在認(rèn)讀單詞方面加大了力度，三年級(jí)在書(shū)寫(xiě)方面也在一步步進(jìn)行。

既然我們可以自然拼讀出單詞，何必還要借助于認(rèn)讀的輔助工具—音標(biāo)，再增加孩子的負(fù)擔(dān)呢？

中文的學(xué)習(xí)難點(diǎn)是認(rèn)字, 而英文的難點(diǎn)是閱讀和積累詞匯。利用小狐貍拼讀法有一個(gè)奇妙的地方, 就是孩子在學(xué)會(huì)拼讀規(guī)則后, 可以很快的直接就將自己已有的聽(tīng)力詞匯(聽(tīng)的懂的）全部轉(zhuǎn)成閱讀詞匯（讀得懂的）。也就是說(shuō), 過(guò)去能聽(tīng)得懂的, 現(xiàn)在可以讀懂?；镜拈喿x詞匯量一下子就有少則2000, 多的可達(dá) 5000甚至更高。而我們過(guò)去的英語(yǔ)學(xué)習(xí)法沒(méi)有一個(gè)是在利用到這個(gè)有利的階段，也沒(méi)有誰(shuí)認(rèn)識(shí)到這個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)跳躍的階段。

孩子應(yīng)該怎么學(xué)英語(yǔ)呢? 和孩子學(xué)中文一樣, 學(xué)英語(yǔ)也應(yīng)是先語(yǔ)后文。即先聽(tīng)說(shuō), 后讀寫(xiě)。小孩子開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)一定要多聽(tīng), 聽(tīng)多了就慢慢可以聽(tīng)懂很多話, 孩子的聽(tīng)力詞匯量會(huì)隨之增加。到一定程度, 孩子自然想開(kāi)口說(shuō)話。慢慢地, 孩子說(shuō)出來(lái)的話會(huì)令家長(zhǎng)都感到驚訝。要知道孩子天生有很強(qiáng)的語(yǔ)言吸收能力。不管是那種語(yǔ)言, 只要家長(zhǎng)能提供良好的語(yǔ)言環(huán)境, 讓孩子多接觸多聽(tīng)。讓孩子將語(yǔ)言和圖象建立起關(guān)系來(lái), 孩子就能很快掌握這種語(yǔ)言。只有在能聽(tīng)懂, 能用自己的話表達(dá)出來(lái)之后, 這種語(yǔ)言才真正成為你的語(yǔ)言。當(dāng)能聽(tīng)得懂的詞匯, 句子越多, 學(xué)英語(yǔ)的自信心就會(huì)越強(qiáng)。將來(lái)這些聽(tīng)力詞匯很容易就能轉(zhuǎn)成閱讀詞匯。而靠背字典, 背課文的方式來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言, 不僅費(fèi)時(shí), 費(fèi)力, 枯燥無(wú)味, 效果也極差。絕不是學(xué)語(yǔ)言正確的方法。正確的英語(yǔ)拼讀學(xué)習(xí)法

第一階段: 為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境, 多接觸多聽(tīng)英語(yǔ), 從生活的各個(gè)方面著手, 建立英語(yǔ)語(yǔ)音和實(shí)物圖象之間的關(guān)系。目標(biāo)是基本聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的生活用語(yǔ), 指令。能用英語(yǔ)表達(dá)簡(jiǎn)單的需求。不斷擴(kuò)充聽(tīng)力詞匯量。（注意這一階段著重在聽(tīng)，孩子想說(shuō)再說(shuō)，不要強(qiáng)迫孩子跟讀，背誦，照單詞念。更忌諱在親戚朋友面前強(qiáng)迫孩子說(shuō)英語(yǔ)。）第二階段: 在孩子能聽(tīng)懂絕大部分生活用語(yǔ), 聽(tīng)力詞匯量達(dá)到一定水平后, 教孩子ABC字母和PHONICS英語(yǔ)讀音規(guī)則。同時(shí)不斷練習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)能力。目標(biāo)是能讀簡(jiǎn)單的句子, 聽(tīng)和說(shuō)的能力有進(jìn)一步的提高。第三階段: 在孩子學(xué)會(huì)PHONICS英語(yǔ)讀音規(guī)則后, 開(kāi)始找一些簡(jiǎn)單的小圖畫(huà)書(shū)讓孩子練習(xí)閱讀。慢慢掌握最常用的第一批單詞。目標(biāo)是能閱讀簡(jiǎn)單的圖畫(huà)書(shū)和短文。掌握一批最常用單詞。

第四階段: 逐步提高孩子的閱讀難度和閱讀量, 廣泛接觸各個(gè)方面的英語(yǔ)。同時(shí)開(kāi)始逐步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)和寫(xiě)作能力。目標(biāo)是能閱讀簡(jiǎn)單的故事, 在聽(tīng), 說(shuō), 讀, 寫(xiě)上全面發(fā)展。

以上的學(xué)習(xí)步驟需要按步就班地進(jìn)行。換句話說(shuō), 第一步?jīng)]完成, 就不能急于進(jìn)行第二步的內(nèi)容。

英語(yǔ)自然拼讀法的學(xué)習(xí)

我的孩子們以前是在美國(guó)上的學(xué), 孩子們?cè)谝荒昙?jí)之前已經(jīng)掌握自然拼讀法了.美國(guó)小孩都學(xué)自然拼讀法, 中國(guó)也在往那個(gè)方向走, 幾年之后, 應(yīng)該都是自然拼讀法了.了解了自然拼讀法的發(fā)音規(guī)則后, 看到一個(gè)新單詞就能對(duì)它的讀音猜個(gè)八九不離十, 而且有利于記住拼寫(xiě)。自然拼讀法從簡(jiǎn)到難的學(xué)習(xí)順序?yàn)? 1.二十六個(gè)字母的讀音(Letter Sounds).?其中五個(gè)元音字母(a, e, i, o, u)發(fā)兩種音, 其中一個(gè)音是其字母本身的讀音，?y有時(shí)會(huì)被作為元音處理

?單音節(jié)詞, y在末尾, y發(fā)“I”的音(one syllable, y at the end(pronounced as “i”)): my, why, fly, sky ?多音節(jié)詞, y在末尾, y發(fā)“E” 的音(two syllables, y at the end(pronounced as “E”)):daddy, mommy, baby 2.單元音單詞拼讀(Consonant-Vowel-Consonant Combinations)如：Sam, cat, mat, 等等． ??Beginning Consonants ??Ending Consonants

??One Vowel Word, Short Vowel Sounds 3.雙元音單詞拼讀(Two Vowel Words): 一個(gè)單詞里有兩個(gè)元音時(shí)，前邊一個(gè)元音發(fā)字母音，后邊一個(gè)元音不發(fā)音． 如：make, mail, may, hay, say, see, sea, five, tie, road, toe, cute等等．

4.雙/三輔音在一起時(shí)的聯(lián)讀(Consonant Blends)??Beginning consonant blends(bl, br, cl, cr, dr, fl, fr, gl, fr, pl, pr, sc, sk, sl, sm, sn, sp, st, sw, tr, tw, scr, spl, str)??Ending consonant blends(ft, lf, lm, lp, lt, mp, nd, nk, nt, pt, sk, st)??Words ending in ll, ss, ff ??Consonant digraphs(ch, tch, sh, th, wh, shr, squ, thr)5.特殊讀法(1)-固定讀音的單詞(Sight Word): the, a, is, to, have, are, hey, love 等.6.特殊讀法(2)– 帶元音的特殊讀法(Irregular Vowels)??一個(gè)音節(jié)如只有一個(gè)元音, 且以此元音結(jié)尾，這個(gè)元音發(fā)字母音(vowel at the end)．如：baby, me, hi, go, humor 等等

??air(hair), al, all(all, tall, mall, hall), alk(talk, walk), alt(halt, salt), ar(car, far), are(hare), au, augh(caught), aw(hawk)??ew(new), eigh(eight, weight), ed(stopped, added)?er(sister, brother), ir(girl, fir, firm), ur(burn, hurt), or(horn), ie(field), ing, ind(behind), ild(mild, wild), igh(high, night, might), ire ?oi(oil, boil), old(old, cold), olt, oo(book), oo(tool, school), or(or, horn), ost(most, host), ou(could), ough(cough, through, ought, slough, plough), ould(would, could), oy(boy), ought, , ous(famous), ow(讀音一：cow, now, how, bow； 讀音二：bow, snow), ue(cruel), ui(fluid)??tion(attention), sion(expression), ending sounds :ang, ong, ung, edge, le 7.特殊讀法(3)– 輔音的特殊讀法

??有一些輔音不發(fā)音(silent consonants)．如：ghost, comb, lamb, write等

??“c” 和 “k” 在一起時(shí)，發(fā)一個(gè)音:quick, black等.“q” 總是和“u”在一起：quite, quick, quit, quilt等.之所以指出這一點(diǎn), 是在這里u不能再被認(rèn)為是元音, 而是和q一起組成一個(gè)輔音組合.于是, 在quite這個(gè)單詞里只有兩個(gè)元音, 是雙元音單詞, 第一個(gè)元音i發(fā)字母音, 第二個(gè)元音e不發(fā)音.??“p”和 “h”在一起, 發(fā)“f”的音:phone, photo.??復(fù)數(shù)s及末尾s的讀音(Plural s and the sounds of ending s)??c和g 的兩種讀音: ?如果i(或y)或者 e 跟在c或者g的后邊, c發(fā)”s”的音, g發(fā)”j”的音: center, cigar, gem, giant, gym，?其他情況下c, g 發(fā)其字母音:can, clap, cup, great, glad.8.多音節(jié)單詞和復(fù)合詞(Words with multiple syllables and compound words)??多音節(jié)單詞:believe, multiple, syllable, compound ??復(fù)合詞:homework, highway

第四篇：自然拼讀法(教學(xué)_)

自然拼音法（Phonics）教學(xué)

第一節(jié)：

1）先來(lái)認(rèn)識(shí)26個(gè)字母所代表的發(fā)音

A a B b C c D d E e F f G g H h L l J j K k L l M m N n O o P p Q q R r S s T t U u V v W w X x Y y Z z 2）認(rèn)識(shí)5個(gè)元音字母與21個(gè)輔音字母。

五個(gè)元音字母(a, e, i, o, u), 每個(gè)發(fā)兩種音：長(zhǎng)音（其字母音）和短音，y不在單詞開(kāi)頭時(shí)，一般被看做元音

字母發(fā)音——字母組合發(fā)音——單詞發(fā)音層層遞進(jìn)，簡(jiǎn)單易學(xué) 第二節(jié)：

長(zhǎng)元音的發(fā)音規(guī)律：一個(gè)單詞或音節(jié)里有兩個(gè)元音時(shí)，一般來(lái)說(shuō)，前邊一個(gè)元音發(fā)長(zhǎng)音（其字母音），后邊一個(gè)元音不發(fā)音．

長(zhǎng)元音1：Magic E(神奇的E)a-e，e-e，i-e, o-e，u-e 發(fā)音規(guī)律

1)長(zhǎng)元音：[ei] a-e space cake snake lake plane name whale grape cage（café）2)長(zhǎng)元音：[i:] e-e these Japanese Chinese 3)長(zhǎng)元音：[ai] i-e bite five nine kite mine nice ride side 4)長(zhǎng)元音：[?u] o-e rose nose rope note pose home rode those 5)長(zhǎng)元音：[ju:] u-e tube cube June cute huge 第三節(jié)

短元音 a e i o u 的發(fā)音規(guī)律

※如果一個(gè)英語(yǔ)單詞或音節(jié)里只有一個(gè)元音, 且元音不在末尾，這個(gè)元音一般發(fā)短音.1）短元音：a [?]: bag cat mat map apple bat hat fan hand Stan happy 2）短元音：e [e] egg well red pen net hen bed bell best 3）短元音：i [i] lick six bib pig pin kiss ink hill 4）短元音：o [?] pot ox top dog fox box lost top

5）短元音：u [?] sun umbrella cup bus nut gun uncle under ※y在末尾(作為元音處理）：

1)單音節(jié)詞, 沒(méi)有其他元音，y發(fā)[ai] y [ai]: my, why, fly spy sky shy cry my type dry 2)多音節(jié)詞, y發(fā)[i]

y [ i ] puppy dirty rainy sunny happy baby dizzy pony ey [ i ] monkey turkey jockey donkey key hockey money

※如果一個(gè)單詞或音節(jié)里只有一個(gè)元音,而且元音在末尾，這個(gè)元音一般發(fā)長(zhǎng)音（其字母音）如：me, she,hi, go, baby, table, we e: he me she we o:go a:baby table i:hi 第四節(jié)：

長(zhǎng)元音2：ai ay ee ea ie igh oa ow oe ui ue發(fā)音規(guī)律 ai [ei] : paint pain tail rain nail maid jail rail ay[ei]:ray say bay way hay lay may pay

ee[i:] : bee peel reeds eel see teeth jeep feet ea[i:] : peanut meat eagle sea leaf pea peach tea ie[ai] : tie pie lie die

igh[ai]：ight sight night tight light sigh fight high oa [ou] : coat toast road boat coal goat toad soap ow [ou] :yellow pillow row rainbow bowl window hollow low oe[ou]: doe, hoe, toe ui [ju:] : suit juice fruit ue[ju:] : blue glue sue 第五節(jié) 帶元音的特殊讀法 or ar ur ir er ear er發(fā)音規(guī)律 ※ or[?:]:pork porch horse horn corn fork morning ※or[?:]:work worm world ar[a:]:arm card arm car cart park garden farm ur[?:]:hurt turkey turtle surfing nurse purse fur ir[?:]:birthday circus dirty bird circle dirt girl er[?:]:mermaid term her nerd serve ear[?:]:learn earn earth heard er[?]:sister brother marker rooster under mother winter 第六節(jié) 帶元音的特殊讀法 單元音au aw oo ea all發(fā)音規(guī)律 au[?:]:august sausage sauce naughty autumn applause aw[?:]:saw paw draw strawberry straw lawn ※oo[u:]:moon zoo roof rooster spoon room boots food ※oo[u]:book cookie woods wool hook look foot cook ea[e]:head sweater sweat leather feather lead all[?:l]：wall fall ball call tall 第七節(jié)帶元音的特殊讀法 雙元音 ou ow oi oy ew 發(fā)音規(guī)律 ou [au] mouth out house count shout mouse ow [au]:clown cow owl towel flower tower crown brown oi [?i]:coin oil point noise poison coil boil soil oy [?i]:oyster boy soy toy

ew [ju:]:new nephew newspaper few dew view

第八節(jié) 帶元音的特殊讀法 雙元音 are air ire ear eer 發(fā)音規(guī)律 are [??] : care share scare dare air[??]: hair air repair ire [ai?]: fire wire ear[i?]: near tear dear clear year hear eer[i?] : deer beer cheers engineer pioneer volunteer 第九節(jié) 輔音字母組合構(gòu)成的一種單音 1.ch sh wh ph th kn wr 發(fā)音規(guī)律

ch[?] :beach lunch cheese bench chair cherry church chicken sh[?]:sheep shirt ship fish shoes dish push

wh[w]:wheel white whale wheat wheel whisper whip whistle ph [f]:elephant photo telephone th[e]:brother feather leather father mother（舌頭放在上下牙之間，然后迅速收回，此音一般在單詞的中間，后接元音）

th[θ]:thumb bathmat three thirsty mouth teeth thief bath 舌頭放在上下牙之間，不動(dòng)，讓其留從舌尖滑過(guò)，此音一般放在單詞的開(kāi)頭或最后，屬于氣音。kn[n]:knit knob knee knife knock wr[r]:write wrist wrinkle wrap wreath

2．gh mb ck qu ge dge 發(fā)音規(guī)律 gh[g]: ghost mb[b]: comb, lamb

ck [k]: quick, black sick duck luck lock check back qu[ku]: quite, quick, quit, quilt ge[?]: page orange age dge[?]: bridge vegetable judge 3．st sc sk sp sm sn sl sw 發(fā)音規(guī)律

st: student stop steel story star style stand steam sc: scare scab scar scold scan scoop scale sk: skate skip ski sky skin skill skeleton skim sp: spider speak spy spring spoon speed spray spin sm: smoke smile smell small smart smash smock smear sn: snow snail snap snake snack sl: slim sleep slap slop slick slow slam slave sw: switch swallow swan swim sweet swing sweater sweat 4．tr dr str ng ing發(fā)音規(guī)律 tr;tree try train truck trust dr;dry drink dream draw dress str: street strait strict ng: song long lung young strong

第五篇：自然拼讀法教學(xué)

自然拼讀法

第一節(jié)：

短元音 a e i o u 的發(fā)音規(guī)律

※如果一個(gè)英語(yǔ)單詞或音節(jié)里只有一個(gè)元音, 且元音不在末尾，這個(gè)元音一般發(fā)短音.1）短元音：a [?]: bag cat mat map apple bat hat fan hand Stan happy 2）短元音：e [e] egg well red pen net hen bed bell best 3）短元音：i [i] lick six bib pig pin kiss ink hill 4）短元音：o [?] pot ox top dog fox box lost top 5）短元音：u [?] sun umbrella cup bus nut gun uncle under ※y在末尾(作為元音處理）： 1)單音節(jié)詞, 沒(méi)有其他元音，y發(fā)[ai] y [ai]: my, why, fly spy sky shy cry my type dry 2)多音節(jié)詞, y發(fā)[i] y [ i ] puppy dirty rainy sunny happy baby dizzy pony ey [ i ] monkey turkey jockey donkey key hockey money ※ 如果一個(gè)單詞或音節(jié)里只有一個(gè)元音,而且元音在末尾，這個(gè)元音一般發(fā)長(zhǎng)音（其字母音）如：me, she,hi, go, baby, table, we e he me she we o go a baby table i hi 第二節(jié)： 一個(gè)單詞或音節(jié)里有兩個(gè)元音時(shí)，一般來(lái)說(shuō)，前邊一個(gè)元音發(fā)長(zhǎng)音（其字母音），后邊一個(gè)元音不發(fā)音．

長(zhǎng)元音1：Magic E(神奇的E)a-e，e-e，i-e, o-e，u-e 發(fā)音規(guī)律 1)長(zhǎng)元音：[ei]: a-e space cake snake lake plane name whale grape cage（café）

2)長(zhǎng)元音：[i:] e-e these Japanese Chinese 3)長(zhǎng)元音：[ai] i-e bite five nine kite mine nice ride side 4)長(zhǎng)元音：[?u] o-e rose nose rope note pose home rode those 5）長(zhǎng)元音：[ju:] u-e tube cube June cute huge 第四節(jié)： 長(zhǎng)元音2：ai ay ee ea ie igh oa ow oe ui ue 發(fā)音規(guī)律 ai [ei] : paint pain tail rain nail maid jail rail ay[ei]:ray say bay way hay lay may pay ee[i:] : bee peel reeds eel see teeth jeep feet ea[i:] : peanut meat eagle sea leaf pea peach tea ie[ai] : tie pie lie die igh[ai]：ight sight night tight light sigh fight high oa [ou] : coat toast road boat coal goat toad soap ow [ou] :yellow pillow row rainbow bowl window hollow low oe[ou]: doe, hoe, toe ui [ju:] : suit juice fruit ue[ju:] : blue glue sue 第三節(jié) 帶元音的特殊讀法 or ar ur ir er ear er發(fā)音規(guī)律 or[?:]:pork porch horse horn corn fork morning ※or[?:]:work worm world ar[a:]:arm card arm car cart park garden farm ur[?:]:hurt turkey turtle surfing nurse purse fur ir[?:]:birthday circus dirty bird circle dirt girl er[?:]:mermaid term her nerd serve ear[?:]:learn earn earth heard er[?]:sister brother marker rooster under mother winter 第四節(jié) 帶元音的特殊讀法 單元音au aw oo ea all發(fā)音規(guī)律 au[?:]:august sausage sauce naughty autumn applause aw[?:]:saw paw draw strawberry straw lawn oo[u:]:moon zoo roof rooster spoon room boots food oo[u]:book cookie woods wool hook look foot cook ea[e]:head sweater sweat leather feather lead all[?:]wall fall ball call tall 第五節(jié)帶元音的特殊讀法 雙元音 ou ow oi oy ew 發(fā)音規(guī)律 ou [au] mouth out house count shout mouse ow [au]:clown cow owl towel flower tower crown brown oi [?i]:coinoil point noise poison coil boil soil oy [?i]:oyster boy soy toy ew [ju:]:new nephew newspaper few dew view 第六節(jié) 帶元音的特殊讀法 雙元音 are air ire ear eer 發(fā)音規(guī)律are [??] : care share scare dare air[??]: hair air repair ire [ai?]: fire wire ear[i?]: near tear dear clear year hear eer[i?] : deer beer cheers engineer pioneer volunteer 第七節(jié) 輔音字母組合構(gòu)成的一種單音 1.ch sh wh ph th kn wr 發(fā)音規(guī)律

ch[?] :beach lunch cheese bench chair cherry church chicken sh[?]:sheep shirt ship fish shoes dish push wh[w]:wheel white whale wheat wheel whisper whip whistle ph [f]:elephant photo telephone th[e]:brother feather leather father mother（舌頭放在上下牙之間，然后迅速收回，此音一般在單詞的中間，后接元音）th[θ]:thumb bathmat three thirsty mouth teeth thief bath 舌頭放在上下牙之間，不動(dòng)，讓其留從舌尖滑過(guò)，此音一般放在單詞的開(kāi)頭或最后，屬于氣音。kn[n]:knit knob knee knife knock wr[r]:write wrist wrinkle wrap wreath 2．gh mb ck qu ge dge 發(fā)音規(guī)律 gh[g]: ghost mb[b]: comb lamb ck [k]: quick, black sick duck luck lock check back qu[ku]: quite, quick, quit, quilt ge[?]: page orange age dge[?]: bridge vegetable judge 3．bl fl pl cl gl 發(fā)音規(guī)律

bl: blue black blouse bloom bleach blanket blonde fl: flat flu fly flame flute floor flag flower pl: plane play plus planet platform plum plate plant cl: clock cloud clean clay climb close clap clown gl: glove globe glass glue glasses 4．br cr gr pr fr 發(fā)音規(guī)律

br: bright brook brim bride brown bread brick brother cr: crown crab cream crow crayon crocodile cry gr: gray green grass grapes ground grow grandma pr: prixe price prawn press prince princess pray fr: frog frost Friday French fries fruit front friend frame 5．st sc sk sp sm sn sl sw 發(fā)音規(guī)律

st: student stop steel story star style stand steam sc: scare scab scar scold scan scoop scale sk: skate skip ski sky skin skill skeleton skim sp: spider speak spy spring spoon speed spray spin sm: smoke smile smell small smart smash smock smear sn: snow snail snap snake snack sl: slim sleep slap slop slick slow slam slave sw: switch swallow swan swim sweet swing sweater sweat 6．tr dr str ng ing發(fā)音規(guī)律 tr;tree try train truck trust dr;dry drink dream draw dress str: street strait strict ng: song long lung young strong ing: ring morning evening wing king sing bring spring swing 輔音的特殊讀法 c和g 的兩種讀音: 1)c 在i、e、y 前面[s] center, cigar, nice, mice, gem, giant, gym, page g在i、e、y 前面發(fā)[?] gem, giant, gym, page 2)其他情況下,c發(fā)[k]: can, clap, cup；g發(fā)[g]：great, glad, got, goat, log.特殊情況： get, give