第一篇：牛宏偉老師的手指速算

現(xiàn)如今，商人們不用袖里吞金算賬了。但是，一些教育工作者，已將這種方法應運于兒童早教領域。

西安牛宏偉老師從事教育工作多年，曾對袖里吞金進行改進。使其更簡單易學，方便快捷。先后教過幾千

名兒童學習改進型“袖里吞金”。它在啟發(fā)兒童智力方面，有著良好效果。袖里吞金——開發(fā)孩子的全腦

。袖里吞金不是特異功能，而是一種科學的教學方法。它比珠心算還神奇，利用手腦并用來完成加減乘除 的快速計算，速度驚人，準確率高。它有效地開發(fā)了學生的大腦，激發(fā)了學生的潛能。革新袖里吞金--

----全腦手心算---已于2009年5月6日由牛宏偉老師獲得中華人民共和國國家知識產權局頒發(fā)的專利證書

。專利號；ZL2008301164377.。受中華人民共和國專利法的專利保護。

袖里吞金速算法減少筆算列算式復雜的運算過程，省時省力，提高學生計算速度。能算十萬位以內任

意數(shù)的加減乘除四則算。通過手腦并用來快速完成加減乘除計算，準確率高。經過兩三個月的學習，像

64983+68496、78×63這樣的計算，低年級小朋友們兩手一合，答案便能脫口而出。

革新袖里吞金速算法---全腦手心算則是兒童用記在手，算在腦的方法，不用任何計算工具，不列豎

式，兩手一合，便知答案。這種方法是:將左手的骨節(jié)橫紋模擬算盤上的算珠檔位來計數(shù),把左手作為一架

“五檔小算盤”用右手來拔珠計算,從而使人的雙手成為一個完美的計算器。學生在計算過程中可以運算

出十萬位的結果，通俗易懂，簡單易學，真正達到訓練孩子的腦，心，手，提高孩子的運算能力，記憶力

和自信心。

手指速算秘訣

初級：100以內加減

準備：教師在帶讀以下口訣并做相關手指游戲前，需發(fā)出口令“清零”，幼兒馬上雙手擊掌，然后緊

握雙拳在胸前，聚精會神做好準備。（注意：手心朝里，兩拳間隔距離以方便雙手出指為準，既不要太近，也不要太遠。）

一、手指定位口訣

我有一雙手，代表九十九；左手定十位，九十我會數(shù)；

右手定個位，從一數(shù)到九；加減很方便，計算不用愁。

二、手指定數(shù)口訣

食指伸開“l(fā)”，中指伸開“2”；

無名指為“3”，小指伸開“4”；

四指一握伸拇指，拇指是“5”要記?。?/p>

再伸食指到小指，“6”“7”“8”“9”排成數(shù)。

三、右手出指練習口訣

一馬當先，二虎相爭，三言兩語，四海為家，五谷豐登，六畜興旺，七上八下，八仙過海，九牛一毛，十萬火急。

一言九鼎，二龍戲珠，三足鼎立，四面楚歌，五谷豐登，六神無主，七上八下，八面玲瓏，九牛一毛，十全十美。

（注：念到“十萬火急”或“十全十美”時，右手握拳，左手出“1”，代表進位。）

四、左手出指練習口訣

一十，二十，三十，四十；五十，六十，七十，八十，九十，一百。

（注：念到“一百”時，雙手擊掌，然后緊握雙拳在胸前。）

五、雙手出數(shù)練習15、23、46、99、58、73、61 ……

（注：根據各年齡段幼兒認知水平，選擇出數(shù)的大小。）

六、加法練習

注意：在做加法練習時，比如“3+5”，右手先出“3”，“+5”的過程是：嘴里念“加1”，出小拇

指；嘴里念“加2”，四指一提伸大拇指（注意在出指的過程中大拇指只代表“1”，只有在定數(shù)的時候，大拇指才當成“5”）；嘴里念“加3”，出食指；嘴里念“加4”，出中指；嘴里念“加5”，出無名指。

此時開始定數(shù)，右手手指只有小拇指未打開，結果即為“8”。

（1）個位數(shù)加法練習（10以內加法練習）

1+1 2＋l、2＋2 3+l、3＋2、3＋3 4＋l、4＋2、4＋3、4＋4

5＋1、5+2、5+3、5+4、5+5 1+1、1+2、1+3、1+4、1+5、1+6、1+7、1+8、1+9 2＋l、2＋2、2＋3、2＋4、2＋5、2＋6、2＋7、2＋8 3+l、3＋2、3＋3、3+4、3＋5、3＋6、3+7 4＋l、4＋2、4＋3、4＋4、4＋5、4+6

5＋1、5+2、5+3、5+4、5+5

（2）十位數(shù)加法練習

10+10 20＋l0、20＋20 30+l0、30＋20、30＋30

40＋l0、40＋20、40＋30、40＋40

50＋10、50+20、50+30、50+40、50+50

10+10、10+20、10+30、10+40、10+50、10+60、10+70、10+80、10+90

20＋l0、20＋20、20＋30、20＋40、20＋50、20＋60、20＋70、20＋80

30+l0、30＋20、30＋30、30+40、30＋50、30＋60、30+70

40＋l0、40＋20、40＋30、40＋40、40＋50、40+60

50＋10、50+20、50+30、50+40、50+50

（3）一百以內加法混合練習

3＋5、4＋

5、l+5、6+5、8＋7、9＋l、9+3、7+10

13+12、24+17、49+2、47+6、43+8、46+54，38+62……

（4）一百以內連加混合練習

23+18＋19＋24+16、18＋6＋49＋27……

七、雙手減法練習

減法很簡單，小指開始減，退位要記住，指法要熟練。

（l）右手減法練習

1-1 2-

1、2-2 3-

1、3-

2、3-31、4-

2、4-

3、4-41、5-

2、5-

3、5-

4、5-51、6-

2、6-

3、6-

4、6-

5、6-61、7-

2、7-

3、7-

4、7-

5、7-

6、7-71、8-

2、8-

3、8-

4、8-

5、8-

6、8-

7、8-81、9-

2、9-

3、9-

4、9-

5、9-

6、9-

7、9-

8、9-91、9-

2、9-

3、9-

4、9-

5、9-

6、9-

7、9-

8、9-91、8-

2、8-

3、8-

4、8-

5、8-

6、8-

7、8-81、7-

2、7-

3、7-

4、7-

5、7-

6、7-71、6-

2、6-

3、6-

4、6-

5、6-61、5-

2、5-

3、5-

4、5-51、4-

2、4-

3、4-41、3-

2、3-31、2-2

1-1

（2）左手（十位數(shù)）減法練習

10-1010、20-2010、30-20、30-3010、40-20、40-30、40-4010、50-20、50-30、50-40、50-50

60-

10、60-20、60-30、60-40、60-50、60-60

70-

10、70-20、70-30、70-40、70-50、70-60、70-70

80-

10、80-20、80-30、80-40、80-50、80-60、80-70、80-80

90-

10、90-20、90-30、90-40、90-50、90-60、90-70、90-80、90-90

100-

10、100-20、100-30、100-40、100-50、100-60、100-70、100-80、100-90、100-100

100-

10、100-20、100-30、100-40、100-50、100-60、100-70、100-80、100-90、100-100 90-

10、90-20、90-30、90-40、90-50、90-60、90-70、90-80、90-90 80-

10、80-20、80-30、80-40、80-50、80-60、80-70、80-80

70-

10、70-20、70-30、70-40、70-50、70-60、70-70

60-

10、60-20、60-30、60-40、60-50、60-6010、50-20、50-30、50-40、50-5010、40-20、40-30、40-4010、30-20、30-3010、20-20

10-10

（3）雙手減法混合練習1、53-

6、51-

8、55-

6、55-

16、100-

53、97-49……

八、雙手初級加減混合練習

24+26-3+53、28+27-6＋3-45＋49+43，100-51-25-15……

九、初級運算注意事項

在加法中注意四十九和一百的進位方法，在減法中注意百位和五十的退位方法。

手指速算我的好學生

第二篇：幼兒手指速算口訣

裴永磊文庫-速算口訣

幼兒手指速算口訣

手指速算秘訣

初級：100以內加減

準備：教師在帶讀以下口訣并做相關手指游戲前，需發(fā)出口令“清零”，幼兒馬上雙手擊掌，然后緊握雙拳在胸前，聚精會神做好準備。（注意：手心朝里，兩拳間隔距離以方便雙手出指為準，既不要太近，也不要太遠。）

一、手指定位口訣

我有一雙手，代表九十九；左手定十位，九十我會數(shù)；右手定個位，從一數(shù)到九；加減很方便，計算不用愁。

二、手指定數(shù)口訣

食指伸開“l(fā)”，中指伸開“2”；無名指為“3”，小指伸開“4”；

四指一握伸拇指，拇指是“5”要記?。辉偕焓持傅叫≈?，“6”“7”“8”“9”排成數(shù)。

三、右手出指練習口訣

一馬當先，二虎相爭，三言兩語，四海為家，五谷豐登，六畜興旺，七上八下，八仙過海，九牛一毛，十萬火急。一言九鼎，二龍戲珠，三足鼎立，四面楚歌，五谷豐登，六神無主，七上八下，八面玲瓏，九牛一毛，十全十美。

（注：念到“十萬火急”或“十全十美”時，右手握拳，左手出“1”，代表進位。）

四、左手出指練習口訣

一十，二十，三十，四十；五十，六十，七十，八十，九十，一百。（注：念到“一百”時，雙手擊掌，然后緊握雙拳在胸前。）

五、雙手出數(shù)練習15、23、46、99、58、73、61 ??

（注：根據各年齡段幼兒認知水平，選擇出數(shù)的大小。）

六、加法練習

注意：在做加法練習時，比如“3+5”，右手先出“3”，“+5”的過程是：嘴里念“加1”，出小拇指；嘴里念“加2”，四指一提伸大拇指（注意在出指的過程中大拇指只代表“1”，只有在定數(shù)的時候，大拇指才當成“5”）；嘴里念“加3”，出食指；嘴里念“加4”，出中指；嘴里念“加5”，出無名指。此時開始定數(shù)，右手手指只有小拇指未打開，結果即為“8”。（1）個位數(shù)加法練習（10以內加法練習）1+1 2＋l、2＋2 3+l、3＋2、3＋3 4＋l、4＋2、4＋3、4＋4 5＋1、5+2、5+3、5+4、5+5 1+1、1+2、1+3、1+4、1+5、1+6、1+7、1+8、1+9 2＋l、2＋2、2＋3、2＋4、2＋5、2＋6、2＋7、2＋8 3+l、3＋2、3＋3、3+4、3＋5、3＋6、3+7 4＋l、4＋2、4＋3、4＋4、4＋5、4+6 5＋1、5+2、5+3、5+4、5+5（2）十位數(shù)加法練習10+10

裴永磊文庫-速算口訣

20＋l0、20＋20 30+l0、30＋20、30＋30 40＋l0、40＋20、40＋30、40＋40 50＋10、50+20、50+30、50+40、50+50 10+10、10+20、10+30、10+40、10+50、10+60、10+70、10+80、10+90 20＋l0、20＋20、20＋30、20＋40、20＋50、20＋60、20＋70、20＋80 30+l0、30＋20、30＋30、30+40、30＋50、30＋60、30+70 40＋l0、40＋20、40＋30、40＋40、40＋50、40+60 50＋10、50+20、50+30、50+40、50+50（3）一百以內加法混合練習

3＋5、4＋

5、l+5、6+5、8＋7、9＋l、9+3、7+10 13+12、24+17、49+2、47+6、43+8、46+54，38+62??（4）一百以內連加混合練習

23+18＋19＋24+16、18＋6＋49＋27??

七、雙手減法練習

減法很簡單，小指開始減，退位要記住，指法要熟練。（l）右手減法練習1-1 2-

1、2-2 3-

1、3-

2、3-3 4-

1、4-

2、4-

3、4-4 5-

1、5-

2、5-

3、5-

4、5-5 6-

1、6-

2、6-

3、6-

4、6-

5、6-6 7-

1、7-

2、7-

3、7-

4、7-

5、7-

6、7-7 8-

1、8-

2、8-

3、8-

4、8-

5、8-

6、8-

7、8-8 9-

1、9-

2、9-

3、9-

4、9-

5、9-

6、9-

7、9-

8、9-9 9-

1、9-

2、9-

3、9-

4、9-

5、9-

6、9-

7、9-

8、9-9 8-

1、8-

2、8-

3、8-

4、8-

5、8-

6、8-

7、8-8 7-

1、7-

2、7-

3、7-

4、7-

5、7-

6、7-7 6-

1、6-

2、6-

3、6-

4、6-

5、6-6 5-

1、5-

2、5-

3、5-

4、5-5 4-

1、4-

2、4-

3、4-4 3-

1、3-

2、3-3 2-

1、2-2 1-1（2）左手（十位數(shù)）減法練習10-10 20-

10、20-20 30-

10、30-20、30-30 40-

10、40-20、40-30、40-40 50-

10、50-20、50-30、50-40、50-50 60-

10、60-20、60-30、60-40、60-50、60-60 70-

10、70-20、70-30、70-40、70-50、70-60、70-70 80-

10、80-20、80-30、80-40、80-50、80-60、80-70、80-80 90-

10、90-20、90-30、90-40、90-50、90-60、90-70、90-80、90-90 100-

10、100-20、100-30、100-40、100-50、100-60、100-70、100-80、100-90、裴永磊文庫-速算口訣

100-100 100-

10、100-20、100-30、100-40、100-50、100-60、100-70、100-80、100-90、100-100 90-

10、90-20、90-30、90-40、90-50、90-60、90-70、90-80、90-90 80-

10、80-20、80-30、80-40、80-50、80-60、80-70、80-80 70-

10、70-20、70-30、70-40、70-50、70-60、70-70 60-

10、60-20、60-30、60-40、60-50、60-60 50-

10、50-20、50-30、50-40、50-50 40-

10、40-20、40-30、40-40 30-

10、30-20、30-30 20-

10、20-20 10-10（3）雙手減法混合練習50-

1、53-

6、51-

8、55-

6、55-

16、100-

53、97-49??

八、雙手初級加減混合練習24+26-3+53、28+27-6＋3-45＋49+43，100-51-25-15??

九、初級運算注意事項在加法中注意四十九和一百的進位方法，在減法中注意百位和五十的退位方法。

手腦速算

第一節(jié)手與數(shù)的認識 食指中指無名指小指四個手指叫群指。數(shù)字的認識：數(shù)字又稱數(shù)碼，用于記數(shù)的符號，計算用的阿拉伯數(shù)字，共有10個，它們是0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 第二節(jié)手指表示數(shù)的規(guī)定 拇指表示5，即一個拇指相當于一只手的手指數(shù)，其余群指一個均表示1。2 左手表示十位，右手表示個位。第三節(jié)數(shù)的組成及運算 學習5 10 6 7 8 9 11 12 13 14 15 16 17 18的組成及運算； 例：5組成及運算

1和4組成5——1 4 5 2和3 組成5——2 3 5 3和2組成5——3 2 5 4和1組成5——4 1 5 2 學習湊數(shù)補數(shù)齊數(shù)翻數(shù)尾數(shù)

湊數(shù)：兩數(shù)之和等于5，稱這兩數(shù)互為湊數(shù)

齊數(shù)：將10 100 1000??..的數(shù)叫齊數(shù)

補數(shù)：兩數(shù)之和等于齊數(shù)就稱這兩數(shù)互為補數(shù)，將兩數(shù)之和等于10的數(shù)稱一位補數(shù)。

翻數(shù)：將原屈的手指伸，伸的變屈，稱翻手。翻手所得的數(shù)，稱原數(shù)的翻數(shù)。特點，兩數(shù)之和為9。

尾數(shù)：小于10，超過5的數(shù)，都可以分成5和了另一個數(shù)，把該數(shù)與5相減所得的數(shù)叫做該數(shù)的尾數(shù)。因該數(shù)由拇指和群指組成，將拇指去掉，只剩群指（尾）所以叫尾數(shù)。

裴永磊文庫-速算口訣

第四節(jié)直接加法直接減法 直接加法定義：兩數(shù)相加，加數(shù)在手上可直接伸出得的和。運算程序：直接加法真容易加幾手指伸出幾 5+3= 12+7= 2 直接減法定義：兩數(shù)相減時，減數(shù)可直接減得到差。運算程序： 直接減法真容易減幾手指屈回幾學習,= 第五節(jié)：伸拇屈湊加法屈拇伸湊減法 伸拇屈湊加法：兩數(shù)相加時，加數(shù)在手上不能直接伸出，要伸出拇指（加5）與群指調換才能得出和，此類加法為伸拇屈湊加法。1伸拇屈4 2伸拇屈3 3伸拇屈2 4伸拇屈 屈拇伸湊減法：兩數(shù)相減，減數(shù)小于5而大于被減樹的尾數(shù)時，要先屈回拇指（減5），再將多減去的數(shù)加在手上，多減去的數(shù)正是減數(shù)的湊數(shù)，即伸出湊數(shù)。運算程序：直減群指若不夠屈回拇指加上湊 1屈拇伸4 2屈拇伸3 3屈拇伸2 4屈拇伸1 第六節(jié)進1屈補加法進1屈拇伸尾加法 進1屈補加法：兩數(shù)相加，只用右手上的手指不足時，就用向左手進1（加10），右手減去加數(shù)補數(shù)的方法來計算。當補數(shù)可以直接從右手上減去時，即稱進1屈補加法。

運算程序：直加手指若不足左手進1右屈補

1進1屈9 2進1屈8 3進1屈7 4進1屈6 5進1屈5 6進1屈4 7進1屈3 8進1屈2 9進1屈1 16+9= 28+5= 2 進1屈拇伸尾加法：兩數(shù)相加，直接用右手加手指不夠時，在向左手進1減去補數(shù)時，必須和拇指調換才能減去補數(shù)，稱該類加法為進1屈拇伸尾加法。進1無法直屈補伸尾同時屈回拇

6進1屈拇伸1 7進1屈拇伸2 8進1屈拇伸3 9進1屈拇伸4 6+7= 15+8= 第七節(jié)退1伸補減法退1伸拇屈尾減法

退1伸補減法：兩數(shù)相減，右手上手指表示的數(shù)比減數(shù)小時，就將左手退1（減10），右手加上減數(shù)的補數(shù)。當補數(shù)可以直接加到右手上時，即稱直接退1伸補減法。

運算程序：直減右手若不夠左手退1右伸補

1退1伸9 2退1伸8 3退1伸7 4退1伸6 5退1伸5 6退1伸4 7退1伸3 8退1 伸2 9退1伸1 16-8= 36-7= 退1伸拇屈尾減法：兩數(shù)相減，當左手退1，將補數(shù)加在右手上時，需用伸拇指調換才能加上補數(shù)，稱該類減法為退1伸拇屈尾減法。運算程序：退1 無法直伸補屈尾同時伸出拇

6退1伸拇屈1 7退1伸拇屈2 8退1伸拇屈3 9退1伸拇屈4 24-7= 32-6= 第二章

第一節(jié)不進位兩位樹加法不退位兩位數(shù)減法

裴永磊文庫-速算口訣 不進位兩位數(shù)加法：兩數(shù)相加，十位個位都不進位的加法。運算程序：

十位加起分兩手十位加左個加右 35+62= 23+31+22+13= 2 不退位兩位數(shù)減法：兩數(shù)相減，十位個位都不退位的減法。運算程序：十位減起分兩手十位減左個減右 86-23= 56-32= 第二節(jié)任意兩位數(shù)加法任意兩位數(shù)減法 任意兩位數(shù)加法運算程序；

高位加起分兩手十位加左個加右左手滿十用腦記右手滿十左加1 38+27= 68+76= 36+45+68+37= 2 任意兩位數(shù)減法運算程序；

高位減起分兩手十位減左個減右左手不夠百位借右手不夠借左手 81-26= 93-26= 138-79= 653-79-63-87=!s EIO { 第三節(jié)兩位數(shù)混合運算 兩位數(shù)混合運算程序： 十位加（減）左個加（減）右 786-98+75= 635-47+78= 第四節(jié)商品買賣的手算 1 一百元與整元數(shù)的找零

運算程序：用錢多少手算出左手報屈右報補

100元錢，買鋼筆28元，買本子26元，買文具盒17元，應找回多少錢？ 2 一百元與角分找零的手算 運算程序：

高位減起逐位算算哪位用手示出報出屈后再下位最后一位報補數(shù) 100元錢買57元6角3分的商品，應找多少錢？ 3六9，報6 ；4五9，報5；8一9，報1；2七9，報7；9 0 9，報0；6四10，報4。

第三篇：詳細幼兒速算手指操

幼兒速算手指操

(2009-05-29 18:17:44)初級：100以內加減 準備：

教師在帶讀以下口訣并做相關手指游戲前，需發(fā)出口令“清零”，幼兒馬上雙手擊掌，然后緊握雙拳在胸前，聚精會神做好準備。注意：

手心朝里，兩拳間隔距離以方便雙手出指為準，既不要太近，也不要太遠。

一、手指定位口訣

我有一雙小小手，代表九十九(伸十指)

左手定十位，九十我都會(右手握拳，依次出左指)右手定個位，從一數(shù)到九(左手握拳，依次出右指)加減很方便，計算不用愁(十指動動)

二、手指定數(shù)口訣

食指伸開“l(fā)”，中指伸開“2”；無名指為“3”，小指伸開“4” 四指一握伸拇指，拇指是“5”

再伸食指到小指，“6”“7”“8”“9”排成數(shù)。

三、右手出指練習口訣

一馬當先，二虎撲食，三言兩語，四海為家，五谷豐登，六畜興旺，七上八下，八仙過海，九牛一毛，十萬火急。一言九鼎，二龍戲珠，三足鼎立，四面楚歌，五谷豐登，六神無主，七上八下，八面玲瓏，九牛一毛，十全十美。

（注：念到“十萬火急”或“十全十美”時，右手握拳，左手出“1”，代表進位。）

四、左手出指練習口訣

五、雙手出數(shù)練習15、23、46、99、58、73、61 ??

（注：根據各年齡段幼兒認知水平，選擇出數(shù)的大小。）

六、加法練習

（1）個位數(shù)加法練習（10以內加法練習）3＋2

(喊3)右食指中指無名指打開->(喊加1)打開右小指->(喊加2)右四指收攏拇指打開 3+5

(喊3)右手食指中指無名指打開->(喊加1)打開右小指->(喊加2)右四指收攏拇指打開->(喊加3)出右食指->(喊加4)出右中指->(喊加5)出右無名指 5+5:(喊5)右拇指出->(喊加5)右大拇指回,左食指出。1+4:（喊1）出右食指->(喊加4)右食指回,右拇指出。1+5:(喊1)出右食指->(喊加5)再出右拇指。

1+6:（喊1）出右食指->（喊加6）同時出右拇指和右中指 1+7:(喊1)出右食指->(喊加7)同時出右拇指右中指右無名指 1+8:(喊1)出右食指->(喊加8)同時出右拇指右中指右無名指右小指(右掌打開)

1+9:(喊1)出右食指->(喊加9)右食指收回,左食指出 2+7：

法一:(喊2)出右手食指中指->(喊加1)出右無名指->(喊加2)出右小指->(喊加3)右四指收回出右拇指->(喊加4)出右食指->(喊加5)出右中指->(喊加6)出右無名指->(喊加7)出右小指

法二:(喊2)出右手食指中指->(喊加5)出右大拇指->(喊加6)出右無名指->(喊加7)出右小指 2＋8

(喊2)出右手食指中指->(喊加5)出右拇指->(喊加6)出右無名指->(喊加7)出右小指->(喊加8)右掌變拳出左食指(凡右掌出,需要繼續(xù)加1的,立即變拳,出左指)（2）十位數(shù)加法練習

出左手與個位相似。所不同的是,念到一百,喊“一百放心中，雙手拍拍胸。”同時拍胸。

（3）一百以內加法混合練習6+5、8＋7、9＋l、9+3、7+10 13+12：左手10+10，右手3+2 24+17：左手20+10，右手4+7

49+2、47+6、43+8、46+54，38+62??（4）一百以內連加混合練習

23+18＋19＋24+16、18＋6＋49＋27??

七、雙手減法練習

減法很簡單，小指開始減，退位要記住，指法要熟練。（l）右手減法練習6-6:

（6）右拇指和食指出->(減1)收右食指->(減2)收右拇指出右四指->(減3)收右小指->(減4)收右無名指->(減5)收右中指->(減6)收右食指 7-7:(7)右拇指食指中指出->(減1)收右中指->(減2)收右食指->(減3)收右拇指出右四指->(減4)收右小指->(減5)收右無名指->(減6)收右中指->(減7)收右食指 10-4:

(10)左食指出,右手握拳->(減1)左食指回,右手拳變掌->(減2)收右小指->(減3)收右無名指->(減4)收右中指 10-5:

(10)左食指出->(減5)左食指收回右拇指出 10-6：

(10)左食指出->(減5)左食指收回右拇指出->(減6)收右拇指出四指 或者：

(10)左食指出->(減1)左食指收回右掌出->(減5)收右拇指

（2）左手（十位數(shù)）減法練習(同右手)100-

10、100-100（3）雙手減法混合練習1、53-

6、51-

8、55-

6、55-

16、100-

53、97-49??

八、雙手初級加減混合練習24+26-3+53、28+27-6＋3-45＋49+43，100-51-25-15??

九、初級運算注意事項

在加法中注意四十九和一百的進位方法，在減法中注意百位和五十的退位方法

補充說明:

加法出指,先出食指(口中喊加1)->中指(加2)->無名指(加3)->小指(加4)減法收指,先收小指->無名指->中指->食指

左巴掌是90.右巴掌是9,雙手一攤99,拍胸脯100,清零前擊掌,雙拳為0。49的進位 49+1

(49)左拇指彎曲,右掌攤開->(加1)左拇指出,其余九指收回 49+2

(49)左拇指彎曲,右掌攤開->(加1)左拇指出,其余九指收回->(加2)右食指出

50的退位 50-4(喊50)左拇指出,右手握拳->(口中喊減1)左手拇指收回四指出,右手拳變掌->(念減2)右小指收回(念減2)->(念減3)右無名指收回->(念減4)右中指收回 50-5(喊50)左拇指出,右手握拳->(口中喊減1)左拇指收回四指出,右手拳變掌->(念減2)右小指收回->(念減3)右無名指收回->(念減4)右中指收回->(念減5)右中指收回 或者

(50)左手拇指出,右手握拳->(減5)左拇指收回四指出,右拇指出 50-6(喊50)左手出拇指,右手握拳->(口中喊減1)左拇指彎曲其余四指張開,右手五指張開->(念減2)接著彎曲右手小指->(念減3)彎曲右無名指->(念減4)彎曲右中指->(念減5)彎曲右中指->(念減6)右手小指彎曲四指張開 50-7(喊50)左拇指出,右手握拳->（口中喊減1)左拇指收回四指出,右手拳變掌->(念減2)右小指收回->(念減3)右無名指收回->(念減4)右中指收回->(念減5)右中指收回->(念減6)右手拇指收回四指出->(念減7)右小指收回 50-8(喊50)左拇指出,右手握拳->(口中喊減1)左拇指收回四指出,右手拳變掌->(念減2)接著右小指收回->(念減3)右無名指收回->(念減4)右中指收回->(念減5)右中指收回->(念減6)右拇指收回四指出->(念減7)右小指收回->(念減8)右無名指收回 50-9(喊50)左拇指出,右手握拳->(喊減1)左拇指收回四指出,右五指出->(念減2)右小指收回->(念減3)右無名指收回->(念減4)右中指收回->(念減5)右中指收回->(念減6)右拇指彎曲四指張開->(念減7)右小指彎曲->(念減8)右無名指收回->(念減9)右中指收回 50-10(喊50)左拇指出,右手握拳->(喊減10)左拇指收回四指出 40的退位 40-1（喊40）左拇指收回，四指出，右手握拳->（喊減1）左小指收回，右手拳變掌 40-2（喊40）左拇指收回，四指出，右手握拳->（喊減1）左小指收回，右手拳變掌->（喊減2）右小指收回

第四篇：2009年手指速算評語表格

幼兒“手指速算”評語：

小朋友,你是個可愛的孩子，上課能積極地回答問題，接受能力

強，對每次的學習內容掌握較好。在中期進步很大，不但掌握了速算運算知識，還會 應用“+”“-”“=”，順數(shù)、倒數(shù)、100以內的數(shù)字；會應用“100以內的連加、連減、的運算。比如：11+12= 23；39-12=27；并能在短短幾秒中內算出正確答案，你真 的好棒！如果你在計算中能再細心點，那就更完美了！

從學習“手指速算”游戲中，訓練了看算、聽算、反應、速度、靜坐等訓練，你的注意力、反應、思考、推理能力等，各方面都提高了不少，均較優(yōu)于一般的小 朋友。這點證明了:“速算”法不僅是為了掌握速算知識，最重要的是為開發(fā)兒童的 智力有極為良好的作用;為你上小學奠定良好的計算基礎。本學期的計算過程中，你 沒有達到心算的能力，老師建議你下學期繼續(xù)參加“手指速算”加強班，目的是在原 有的基礎上達到心算的能力。

春節(jié)的到來，獻上節(jié)日的問候與祝福，愿孩子們快高長大，您的家庭充滿生機 和歡樂，謹祝闔家快樂幸福，大吉大利。

教師：

2009年1月

幼兒“手指速算”評語：

小朋友,你是個可愛的孩子，上課能積極地回答問題，接受能力

強，對每次的學習內容掌握較好。在中期進步很大，不但掌握了速算運算知識，還會 應用“+”“-”“=”，順數(shù)、倒數(shù)、100以內的數(shù)字；會應用“100以內的連加、連減、的運算。比如：11+12= 23；39-12=27；并能在短短幾秒中內算出正確答案，你真 的好棒！如果你在計算中能再細心點，那就更完美了！

從學習“手指速算”游戲中，訓練了看算、聽算、反應、速度、靜坐等訓練，你的注意力、反應、思考、推理能力等，各方面都提高了不少，均較優(yōu)于一般的小 朋友。這點證明了:“速算”法不僅是為了掌握速算知識，最重要的是為開發(fā)兒童的 智力有極為良好的作用;為你上小學奠定良好的計算基礎。本學期的計算過程中，你 沒有達到心算的能力，老師建議你下學期繼續(xù)參加“手指速算”加強班，目的是在原 有的基礎上達到心算的能力。

春節(jié)的到來，獻上節(jié)日的問候與祝福，愿孩子們快高長大，您的家庭充滿生機 和歡樂，謹祝闔家快樂幸福，大吉大利。

教師：

2009年1月

幼兒“手指速算”評語：

小朋友,你是個可愛的孩子，上課能積極地回答問題，接受能力

強，對每次的學習內容掌握較好。在中期進步很大，不但掌握了速算運算知識，還會 應用“+”“-”“=”，順數(shù)、倒數(shù)、100以內的數(shù)字；會應用“100以內的連加、連減、的運算。比如：11+12= 23；39-12=27；并能在短短幾秒中內算出正確答案，你真 的好棒！如果你在計算中能再細心點，那就更完美了！

從學習“手指速算”游戲中，訓練了看算、聽算、反應、速度、靜坐等訓練，你的注意力、反應、思考、推理能力等，各方面都提高了不少，均較優(yōu)于一般的小 朋友。這點證明了:“速算”法不僅是為了掌握速算知識，最重要的是為開發(fā)兒童的 智力有極為良好的作用;為你上小學奠定良好的計算基礎。本學期的計算過程中，你 沒有達到心算的能力，老師建議你下學期繼續(xù)參加“手指速算”加強班，目的是在原 有的基礎上達到心算的能力。

春節(jié)的到來，獻上節(jié)日的問候與祝福，愿孩子們快高長大，您的家庭充滿生機 和歡樂，謹祝闔家快樂幸福，大吉大利。

教師：

2009年1月

幼兒“手指速算”評語：

小朋友,你是個可愛的孩子，上課能積極地回答問題，接受能力

強，對每次的學習內容掌握較好。在中期進步很大，不但掌握了速算運算知識，還會 應用“+”“-”“=”，順數(shù)、倒數(shù)、100以內的數(shù)字；會應用“100以內的連加、連減、的運算。比如：11+12= 23；39-12=27；并能在短短幾秒中內算出正確答案，你真 的好棒！如果你在計算中能再細心點，那就更完美了！

從學習“手指速算”游戲中，訓練了看算、聽算、反應、速度、靜坐等訓練，你的注意力、反應、思考、推理能力等，各方面都提高了不少，均較優(yōu)于一般的小 朋友。這點證明了:“速算”法不僅是為了掌握速算知識，最重要的是為開發(fā)兒童的 智力有極為良好的作用;為你上小學奠定良好的計算基礎。本學期的計算過程中，你 沒有達到心算的能力，老師建議你下學期繼續(xù)參加“手指速算”加強班，目的是在原 有的基礎上達到心算的能力。

春節(jié)的到來，獻上節(jié)日的問候與祝福，愿孩子們快高長大，您的家庭充滿生機 和歡樂，謹祝闔家快樂幸福，大吉大利。

教師：

2009年1月

幼兒“手指速算”評語：

小朋友,你是個可愛的孩子，上課能積極地回答問題，接受能力

強，對每次的學習內容掌握較好。在中期進步很大，不但掌握了速算運算知識，還會 應用“+”“-”“=”，順數(shù)、倒數(shù)、100以內的數(shù)字；會應用“100以內的連加、連減、的運算。比如：11+12= 23；39-12=27；并能在短短幾秒中內算出正確答案，你真 的好棒！如果你在計算中能再細心點，那就更完美了！

從學習“手指速算”游戲中，訓練了看算、聽算、反應、速度、靜坐等訓練，你的注意力、反應、思考、推理能力等，各方面都提高了不少，均較優(yōu)于一般的小 朋友。這點證明了:“速算”法不僅是為了掌握速算知識，最重要的是為開發(fā)兒童的 智力有極為良好的作用;為你上小學奠定良好的計算基礎。本學期的計算過程中，你 沒有達到心算的能力，老師建議你下學期繼續(xù)參加“手指速算”加強班，目的是在原 有的基礎上達到心算的能力。

春節(jié)的到來，獻上節(jié)日的問候與祝福，愿孩子們快高長大，您的家庭充滿生機 和歡樂，謹祝闔家快樂幸福，大吉大利。

教師：

2009年1月

幼兒“手指速算”評語：

小朋友,你是個可愛的孩子，上課能積極地回答問題，接受能力

強，對每次的學習內容掌握較好。在中期進步很大，不但掌握了速算運算知識，還會 應用“+”“-”“=”，順數(shù)、倒數(shù)、100以內的數(shù)字；會應用“100以內的連加、連減、的運算。比如：11+12= 23；39-12=27；并能在短短幾秒中內算出正確答案，你真 的好棒！如果你在計算中能再細心點，那就更完美了！

從學習“手指速算”游戲中，訓練了看算、聽算、反應、速度、靜坐等訓練，你的注意力、反應、思考、推理能力等，各方面都提高了不少，均較優(yōu)于一般的小 朋友。這點證明了:“速算”法不僅是為了掌握速算知識，最重要的是為開發(fā)兒童的 智力有極為良好的作用;為你上小學奠定良好的計算基礎。本學期的計算過程中，你 沒有達到心算的能力，老師建議你下學期繼續(xù)參加“手指速算”加強班，目的是在原 有的基礎上達到心算的能力。

春節(jié)的到來，獻上節(jié)日的問候與祝福，愿孩子們快高長大，您的家庭充滿生機 和歡樂，謹祝闔家快樂幸福，大吉大利。

教師：

2009年1月

幼兒“手指速算”評語：

小朋友,你是個可愛的孩子，上課能積極地回答問題，接受能力

強，對每次的學習內容掌握較好。在中期進步很大，不但掌握了速算運算知識，還會 應用“+”“-”“=”，順數(shù)、倒數(shù)、100以內的數(shù)字；會應用“100以內的連加、連減、的運算。比如：11+12= 23；39-12=27；并能在短短幾秒中內算出正確答案，你真 的好棒！如果你在計算中能再細心點，那就更完美了！

從學習“手指速算”游戲中，訓練了看算、聽算、反應、速度、靜坐等訓練，你的注意力、反應、思考、推理能力等，各方面都提高了不少，均較優(yōu)于一般的小 朋友。這點證明了:“速算”法不僅是為了掌握速算知識，最重要的是為開發(fā)兒童的 智力有極為良好的作用;為你上小學奠定良好的計算基礎。本學期的計算過程中，你 沒有達到心算的能力，老師建議你下學期繼續(xù)參加“手指速算”加強班，目的是在原 有的基礎上達到心算的能力。

春節(jié)的到來，獻上節(jié)日的問候與祝福，愿孩子們快高長大，您的家庭充滿生機 和歡樂，謹祝闔家快樂幸福，大吉大利。

教師：

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幼兒“手指速算”評語：

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強，對每次的學習內容掌握較好。在中期進步很大，不但掌握了速算運算知識，還會 應用“+”“-”“=”，順數(shù)、倒數(shù)、100以內的數(shù)字；會應用“100以內的連加、連減、的運算。比如：11+12= 23；39-12=27；并能在短短幾秒中內算出正確答案，你真 的好棒！如果你在計算中能再細心點，那就更完美了！

從學習“手指速算”游戲中，訓練了看算、聽算、反應、速度、靜坐等訓練，你的注意力、反應、思考、推理能力等，各方面都提高了不少，均較優(yōu)于一般的小 朋友。這點證明了:“速算”法不僅是為了掌握速算知識，最重要的是為開發(fā)兒童的 智力有極為良好的作用;為你上小學奠定良好的計算基礎。本學期的計算過程中，你 沒有達到心算的能力，老師建議你下學期繼續(xù)參加“手指速算”加強班，目的是在原 有的基礎上達到心算的能力。

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教師：

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小朋友,你是個可愛的孩子，上課能積極地回答問題，接受能力

強，對每次的學習內容掌握較好。在中期進步很大，不但掌握了速算運算知識，還會 應用“+”“-”“=”，順數(shù)、倒數(shù)、100以內的數(shù)字；會應用“100以內的連加、連減、的運算。比如：11+12= 23；39-12=27；并能在短短幾秒中內算出正確答案，你真 的好棒！如果你在計算中能再細心點，那就更完美了！

從學習“手指速算”游戲中，訓練了看算、聽算、反應、速度、靜坐等訓練，你的注意力、反應、思考、推理能力等，各方面都提高了不少，均較優(yōu)于一般的小 朋友。這點證明了:“速算”法不僅是為了掌握速算知識，最重要的是為開發(fā)兒童的 智力有極為良好的作用;為你上小學奠定良好的計算基礎。本學期的計算過程中，你 沒有達到心算的能力，老師建議你下學期繼續(xù)參加“手指速算”加強班，目的是在原 有的基礎上達到心算的能力。

春節(jié)的到來，獻上節(jié)日的問候與祝福，愿孩子們快高長大，您的家庭充滿生機 和歡樂，謹祝闔家快樂幸福，大吉大利。

教師：

2009年1月

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小朋友,你是個可愛的孩子，上課能積極地回答問題，接受能力

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從學習“手指速算”游戲中，訓練了看算、聽算、反應、速度、靜坐等訓練，你的注意力、反應、思考、推理能力等，各方面都提高了不少，均較優(yōu)于一般的小 朋友。這點證明了:“速算”法不僅是為了掌握速算知識，最重要的是為開發(fā)兒童的 智力有極為良好的作用;為你上小學奠定良好的計算基礎。本學期的計算過程中，你 沒有達到心算的能力，老師建議你下學期繼續(xù)參加“手指速算”加強班，目的是在原 有的基礎上達到心算的能力。

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教師：

2009年1月

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強，對每次的學習內容掌握較好。在中期進步很大，不但掌握了速算運算知識，還會 應用“+”“-”“=”，順數(shù)、倒數(shù)、100以內的數(shù)字；會應用“100以內的連加、連減、的運算。比如：11+12= 23；39-12=27；并能在短短幾秒中內算出正確答案，你真 的好棒！如果你在計算中能再細心點，那就更完美了！

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教師：

2009年1月

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從學習“手指速算”游戲中，訓練了看算、聽算、反應、速度、靜坐等訓練，你的注意力、反應、思考、推理能力等，各方面都提高了不少，均較優(yōu)于一般的小 朋友。這點證明了:“速算”法不僅是為了掌握速算知識，最重要的是為開發(fā)兒童的 智力有極為良好的作用;為你上小學奠定良好的計算基礎。本學期的計算過程中，你 沒有達到心算的能力，老師建議你下學期繼續(xù)參加“手指速算”加強班，目的是在原 有的基礎上達到心算的能力。

春節(jié)的到來，獻上節(jié)日的問候與祝福，愿孩子們快高長大，您的家庭充滿生機 和歡樂，謹祝闔家快樂幸福，大吉大利。

教師：

2009年1月

幼兒“手指速算”評語：

小朋友,你是個可愛的孩子，上課能積極地回答問題，接受能力

強，對每次的學習內容掌握較好。在中期進步很大，不但掌握了速算運算知識，還會 應用“+”“-”“=”，順數(shù)、倒數(shù)、100以內的數(shù)字；會應用“100以內的連加、連減、的運算。比如：11+12= 23；39-12=27；并能在短短幾秒中內算出正確答案，你真 的好棒！如果你在計算中能再細心點，那就更完美了！

從學習“手指速算”游戲中，訓練了看算、聽算、反應、速度、靜坐等訓練，你的注意力、反應、思考、推理能力等，各方面都提高了不少，均較優(yōu)于一般的小 朋友。這點證明了:“速算”法不僅是為了掌握速算知識，最重要的是為開發(fā)兒童的 智力有極為良好的作用;為你上小學奠定良好的計算基礎。本學期的計算過程中，你 沒有達到心算的能力，老師建議你下學期繼續(xù)參加“手指速算”加強班，目的是在原 有的基礎上達到心算的能力。

春節(jié)的到來，獻上節(jié)日的問候與祝福，愿孩子們快高長大，您的家庭充滿生機 和歡樂，謹祝闔家快樂幸福，大吉大利。

教師：

2009年1月

幼兒“手指速算”評語：

小朋友,你是個可愛的孩子，上課能積極地回答問題，接受能力

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幼兒“手指速算”評語：

小朋友,你是個可愛的孩子，上課能積極地回答問題，接受能力

強，對每次的學習內容掌握較好。在中期進步很大，不但掌握了速算運算知識，還會 應用“+”“-”“=”，順數(shù)、倒數(shù)、100以內的數(shù)字；會應用“100以內的連加、連減、的運算。比如：11+12= 23；39-12=27；并能在短短幾秒中內算出正確答案，你真 的好棒！如果你在計算中能再細心點，那就更完美了！

從學習“手指速算”游戲中，訓練了看算、聽算、反應、速度、靜坐等訓練，你的注意力、反應、思考、推理能力等，各方面都提高了不少，均較優(yōu)于一般的小 朋友。這點證明了:“速算”法不僅是為了掌握速算知識，最重要的是為開發(fā)兒童的 智力有極為良好的作用;為你上小學奠定良好的計算基礎。本學期的計算過程中，你 沒有達到心算的能力，老師建議你下學期繼續(xù)參加“手指速算”加強班，目的是在原 有的基礎上達到心算的能力。

春節(jié)的到來，獻上節(jié)日的問候與祝福，愿孩子們快高長大，您的家庭充滿生機 和歡樂，謹祝闔家快樂幸福，大吉大利。

教師：

2009年1月

幼兒“手指速算”評語：

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幼兒“手指速算”評語：

小朋友,你是個可愛的孩子，上課能積極地回答問題，接受能力

強，對每次的學習內容掌握較好。在中期進步很大，不但掌握了速算運算知識，還會 應用“+”“-”“=”，順數(shù)、倒數(shù)、100以內的數(shù)字；會應用“100以內的連加、連減、的運算。比如：11+12= 23；39-12=27；并能在短短幾秒中內算出正確答案，你真 的好棒！如果你在計算中能再細心點，那就更完美了！

從學習“手指速算”游戲中，訓練了看算、聽算、反應、速度、靜坐等訓練，你的注意力、反應、思考、推理能力等，各方面都提高了不少，均較優(yōu)于一般的小 朋友。這點證明了:“速算”法不僅是為了掌握速算知識，最重要的是為開發(fā)兒童的 智力有極為良好的作用;為你上小學奠定良好的計算基礎。本學期的計算過程中，你 沒有達到心算的能力，老師建議你下學期繼續(xù)參加“手指速算”加強班，目的是在原 有的基礎上達到心算的能力。

春節(jié)的到來，獻上節(jié)日的問候與祝福，愿孩子們快高長大，您的家庭充滿生機 和歡樂，謹祝闔家快樂幸福，大吉大利。

教師：

2009年1月

幼兒“手指速算”評語：

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幼兒“手指速算”評語：

小朋友,你是個可愛的孩子，上課能積極地回答問題，接受能力

強，對每次的學習內容掌握較好。在中期進步很大，不但掌握了速算運算知識，還會 應用“+”“-”“=”，順數(shù)、倒數(shù)、100以內的數(shù)字；會應用“100以內的連加、連減、的運算。比如：11+12= 23；39-12=27；并能在短短幾秒中內算出正確答案，你真 的好棒！如果你在計算中能再細心點，那就更完美了！

從學習“手指速算”游戲中，訓練了看算、聽算、反應、速度、靜坐等訓練，你的注意力、反應、思考、推理能力等，各方面都提高了不少，均較優(yōu)于一般的小 朋友。這點證明了:“速算”法不僅是為了掌握速算知識，最重要的是為開發(fā)兒童的 智力有極為良好的作用;為你上小學奠定良好的計算基礎。本學期的計算過程中，你 沒有達到心算的能力，老師建議你下學期繼續(xù)參加“手指速算”加強班，目的是在原 有的基礎上達到心算的能力。

春節(jié)的到來，獻上節(jié)日的問候與祝福，愿孩子們快高長大，您的家庭充滿生機 和歡樂，謹祝闔家快樂幸福，大吉大利。

教師：

2009年1月

幼兒“手指速算”評語：

小朋友,你是個可愛的孩子，上課能積極地回答問題，接受能力

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從學習“手指速算”游戲中，訓練了看算、聽算、反應、速度、靜坐等訓練，你的注意力、反應、思考、推理能力等，各方面都提高了不少，均較優(yōu)于一般的小 朋友。這點證明了:“速算”法不僅是為了掌握速算知識，最重要的是為開發(fā)兒童的 智力有極為良好的作用;為你上小學奠定良好的計算基礎。本學期的計算過程中，你 沒有達到心算的能力，老師建議你下學期繼續(xù)參加“手指速算”加強班，目的是在原 有的基礎上達到心算的能力。

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2009年1月

第五篇：淺談對手指速算教學的認識

淺談對手指速算教學的認識

容摘要：《幼兒手指速算》響應了兒童多元化智能開發(fā)的現(xiàn)代教育理論，依據左右腦分工和右腦智力開發(fā)理論，以4-智力開發(fā)為宗旨，結合孩子對新鮮事物充滿強烈好奇的心理，采用形象化教學模式，寓教于樂，以創(chuàng)造性手指游戲活動枯澀無味的數(shù)字訓練，轉化為可愛有趣的游戲教學，大大激發(fā)了幼兒的學習興趣，提高孩子的邏輯思維能力，增加孩水平，促進智力的發(fā)展，實現(xiàn)《幼兒園教育綱要》的要求。

：符合規(guī)律，直觀形象 手腦一臻，協(xié)調統(tǒng)一手腦并用，慧心慧智 的大腦每半球主管著不同的智力和技能活動。左半球主管人的數(shù)學、語言、邏輯、分析、寫字等能力；右半球主管人的色、音樂、節(jié)奏以及所謂的無拘束的“胡思亂想”等能力。所有人的大腦兩半球發(fā)展是不平衡的，只有對大腦兩半球中”予以剌激并激勵它同較強的另一半積極配合，才能使大腦的總能力將是原來的4—5倍。為此，我園全面開展了“”的教學活動，訓練幼兒左右腦協(xié)同發(fā)展。有思考才會有進步，反思以往教學行為，小結如下：、根據孩子情況制定目標

在活動中，我們按照幼兒的年齡階段，制定教學目標和計劃。我們教幼兒運用手指速算的方法，練習100以內的手指進行100以內的加減運算。幼兒對數(shù)的敏感度和反應能力得到了較大的提高。通過學習手指速算，幼兒對計算的興趣，在雙手練習進位、退位的過程中加強了手腦的并用，促進了幼兒自信心的提高。從幼兒教育本身來說，我們收獲的動手動腦（孩子的智慧是在他的手指尖上），收獲的是孩子的成功及自信，收獲的是孩子對今后數(shù)學學習的興趣。速算的好處很多。培養(yǎng)幼兒學習的興趣，激發(fā)學習班動力。在學習中理解學生、關心學生、讓學生親師，信其道。讓生嘗到成功的喜悅。也得注意因材施教，我設計的練習中總是有不同難度的題，讓不同的幼兒做完不同的練習題。、教學形式多樣

創(chuàng)設問題情境，設置懸念，讓學生在積極的情感中求知，善于激發(fā)幼兒的學習興趣。利用兒歌等形式，提高幼兒記過記憶手指速算的出指口訣，了解出指方式，在不斷地順數(shù)出指訓練與倒數(shù)出指訓練中，從而能達到不按順序迅速出法與減法打下基礎，幼兒記憶力也相應得到提高。豐富教學形式，促進個別化學習

我?guī)种杆偎闾亻L班已有5年了，在這5年中，我根據其宗旨，在學習中對手指速算教育有了更全面的認識，并驚教學法的創(chuàng)造性，并自創(chuàng)了提高班的教學，也就是心算。幼兒的手指速算的學習和思維發(fā)展關系密切。數(shù)學知識只是發(fā)展的載體，而不是我們追求的唯一目的。我在活動中提出“為思維而教”的教育原則，是為了根本扭轉那種記憶學習，讓幼兒真正感受到數(shù)學作為一種思維方式的魅力。

不必擔心幼兒不會數(shù)數(shù)、不會計算，這都是由于他們還沒有獲得相應的邏輯觀念。在活動中，少讓幼兒死記硬背那解的數(shù)學，多給幼兒提供有價值的邏輯經驗。如，配對的活動可以發(fā)展幼兒的對應觀念，排序的活動可以發(fā)展幼兒的，分類的活動可以發(fā)展幼兒的包含觀念，等等。這些看起來和數(shù)學無關，卻是幼兒學習數(shù)學所必備的基礎。幼兒會數(shù)個表面現(xiàn)象，在這背后，是幼兒的對應、序列、包含等邏輯觀念和抽象思維能力的發(fā)展。只有理解了這些邏輯觀念，正確地計數(shù)。再經過無數(shù)次具體的計數(shù)經驗，幼兒對數(shù)的理解逐漸脫離具體的事物，最終達到抽象的理解。

不要急于讓幼兒進行抽象的符號化的數(shù)學運算加減運算不可能通過記憶來學習，因為它需要幼兒對三個數(shù)之間的邏得一種真正的理解，也就是說，幼兒要真正認識到加減就是將兩個部分合并成一個整體或從整體中去掉一個部分的運學中，充分利用具體的實物，讓幼兒獲取數(shù)學經驗。當幼兒有了豐富的數(shù)學經驗之后，在利用抽象的數(shù)字符號，他們反三，也會主動遷移自己的知識。在幼兒階段，不應強求計算的速度，而要注重給他們豐富的經驗。、教學的循循漸進

從最基礎慢慢學起，先是手指定位口訣------“我有一雙手，代表九十九；左手定十位，九十我會數(shù)； 右手定個數(shù)到九；加減很方便，計算不用愁?！?接著學習手指定數(shù)口訣----食指伸開“l(fā)”，中指伸開“2”； 無名指為指伸開“4”； 四指一收伸拇指，拇指是“5”要記??； 再伸食指到小指，“6”“7”“8”“9”來報數(shù)。再學習右習口訣----“一馬當先，二虎相爭，三言兩語，四海為家，五谷豐登，六畜興旺，七上八下，八仙過海，九牛一毛急。”再學習左手出指練習口訣----“ 一十，二十，三十，四十；五十，六十，七十，八十，九十，一百?！痹俪鰯?shù)，接著學習加法運算，包括不進位的加法和進位的加法，學習減法運算，包括不退位的減法和退位的減法。

我們班現(xiàn)已把“手指速算”的加減法的技巧已經掌握得很好了?？傊?，片面的追求結果——計算能力的提高，已遠汰、遺忘了。今天的手指速算的教學重點應放在：發(fā)展幼兒思維、注意、記憶、腦映象等方面的培養(yǎng)上。讓我們共同，為幼兒今后的學習、活動設下一個嶄新的、有彈跳力的伏筆！