第一篇：讓每一朵花都盡情綻放——讀俞玉萍《完美教室》有感(趙德科)

讓每一朵花都盡情綻放——讀俞玉萍《完美教室》有

感

“和孩子們一起，喚醒、激勵(lì)、鼓舞，是最大的幸福。相信是最好的開(kāi)始，從相信出發(fā)，你就能讓孩子逐漸享受關(guān)愛(ài)，享受“當(dāng)下”，享受生命，享受成長(zhǎng)，享受學(xué)習(xí)，你就能享受孩子們?nèi)诵缘呢S盈與完美，你就能和孩子們一起享受完整幸福的教育育生活。”這是俞玉萍在她的新著《完美教室》自序中的一段話。

喜歡俞玉萍的《完美教室》，沒(méi)有炫耀的字眼，沒(méi)有華麗的詞藻，更沒(méi)有高深難懂的理論與說(shuō)理，一個(gè)個(gè)教育故事娓娓道來(lái)，像一條條小溪慢慢流入心田，發(fā)人深思、令人警醒。

愛(ài)的功課部分有這樣一個(gè)故事：老師端湯。俞玉萍在每天餐前15分鐘來(lái)回20次給學(xué)生端40碗湯，30天不間斷，并由此引發(fā)問(wèn)題：“當(dāng)有人向你請(qǐng)教學(xué)習(xí)上的問(wèn)題時(shí)，你是幫助他解決了問(wèn)題快樂(lè)呢，還是無(wú)能為力快樂(lè)呢?”

俞玉萍用自己無(wú)聲的行動(dòng)告訴學(xué)生：“幫助別人是快樂(lè)之本!”學(xué)生也因此想到：“我們先打飯的人幫同桌把湯端好，這樣后打飯的要囑飯時(shí)會(huì)感到溫暖，而端湯的同學(xué)也會(huì)很自豪?！币粋€(gè)題為：“給他人一份溫暖，留自己一份幸福”的主題活動(dòng)由此拉開(kāi)。

我相信，俞玉萍的目標(biāo)不會(huì)僅僅是想開(kāi)展一次主題活動(dòng)，更不會(huì)只是每天幫學(xué)省下幾分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間，也不會(huì)僅僅是關(guān)愛(ài)、呵護(hù)學(xué)生這么簡(jiǎn)單。

雛鷹要練就搏擊風(fēng)雨的本領(lǐng)，就要先把自己稚嫩的翅膀練硬。我們給予學(xué)生的不應(yīng)該僅僅是關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，而應(yīng)該教給他們生活的習(xí)慣與生存的本領(lǐng)。俞玉萍用行動(dòng)教會(huì)了學(xué)生尊重別人、享受人生，我相信，這樣的教育會(huì)影響學(xué)生的一生。

愈玉萍對(duì)教育的三個(gè)渴望給我們指出了教育的方向：“我滿心渴望，無(wú)論孩子們將來(lái)在哪里，在做什么;無(wú)論是身處順境，還是逆境;無(wú)論是前途坎坷，還是一派光明，都能想起自己曾經(jīng)的蛻變，曾經(jīng)的喜悅。我滿心渴望，所有的孩子都能因?yàn)樵?jīng)的蛻變與曾經(jīng)的喜悅而對(duì)每一個(gè)日子充滿希望，對(duì)自己的生命充滿期待。我滿心渴望，所有的孩子在未來(lái)的日子里都能無(wú)限相信愛(ài)的力量，書(shū)籍的力量、學(xué)習(xí)的力量、成長(zhǎng)的力量?！?/p>

“我是一株百合，不是一株野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開(kāi)出美麗的花朵?！庇嵊衿祭蠋熃栌昧智逍摹缎奶锷系陌俸匣ㄩ_(kāi)》寓意她所帶的百合班。讀著讀著，淚水幾次從我臉上滑落，靜靜地，靜靜地，只因?yàn)楦袆?dòng)于竟有這樣一位老師，只因?yàn)闉榘俸习嗟暮⒆觽兏械綉c幸，能遇見(jiàn)這樣一位老師。讀著讀著，我似乎也成了俞老師的學(xué)生，心田上也盛開(kāi)了一朵百合。從這本書(shū)中，我體悟到了：

一、用心

在這本書(shū)里，我讀到了要全心全意去做一件事。這句話是俞老師對(duì)百合班的孩子說(shuō)的，我覺(jué)得更像是對(duì)我們老師說(shuō)的。開(kāi)學(xué)前一天，為每一個(gè)未見(jiàn)面的孩子寫(xiě)上一段開(kāi)啟新生活的寄語(yǔ)，直到凌晨?jī)牲c(diǎn)。那工整而灑脫的字體，那充滿期冀的話語(yǔ)，那一張張百合名片……如果不用心，怎會(huì)誕生如此有魔力的名片？我是一名班主任，也曾想給孩子在開(kāi)學(xué)第一天就能收到一份來(lái)自老師的神圣禮物?？墒?，每到開(kāi)學(xué)的時(shí)候，除了將教室打掃干凈，桌椅排整齊，就再也沒(méi)有別的了。作為一名班主任，我要打造一個(gè)什么樣的班集體，需要我們?cè)谛聦W(xué)期開(kāi)學(xué)之前就計(jì)劃好。

二、智慧

在我們的周?chē)蝗鄙傧裼崂蠋熞粯尤娜鉃楹⒆又氲睦蠋煟覀兺鶗?huì)把學(xué)生推到另一個(gè)極端。我們用愛(ài)為孩子編織了一張網(wǎng)，卻束縛住了孩子。在百合班，俞老師一直在做的其實(shí)只有一件事，那就是不斷激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)、自主思考、主動(dòng)探索。今年帶了一年級(jí)，我和孩子們約定，每天下午，只要是我的課，前10分鐘，為孩子們讀故事講故事。于是，下午我的課成了孩子們最期待的課，當(dāng)我走進(jìn)教室，看到的是坐得端端正正的孩子們，看到的是眼睛發(fā)光的孩子們。顯然，我已用故事抓住了孩子們的心。

三、底蘊(yùn)

讀著俞老師的文字，我覺(jué)得我是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言。俞老師的文筆優(yōu)美，文字具有力量。她寫(xiě)給學(xué)生的一封封信，無(wú)一不是孩子們的范文，孩子們?cè)谧x信的同時(shí)也在學(xué)習(xí)語(yǔ)言。我們?cè)撚檬裁从绊憣W(xué)生，感染學(xué)生，練就一技之長(zhǎng)非常重要。我想每一個(gè)老師都應(yīng)做的一件事，那就是讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)。唯有讀書(shū)才能讓我們有底氣，有智慧。

春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，從身邊的最小事入手，化教育于無(wú)聲，讓學(xué)生沐浴在愛(ài)的海洋中，感受教育的熏陶，讓生命之花盡情綻放。