第一篇：K12網(wǎng)絡教育學習總結

K12網(wǎng)絡教育學習總結

信息時代，網(wǎng)絡學習，它打破了時間與空間的限制，讓優(yōu)秀的教學資源實現(xiàn)了共享。我也積極上傳了自己覺得比較好的課件教學設計，每次進入K12積極進入教育論壇，和同行們互相探究教學上的困惑，給了我很大的啟發(fā)?！芭c教育教學專家面對面，與未來教育‘零距離’這是我在網(wǎng)絡培訓中由衷的感受。通過參加小學二年級語文教師網(wǎng)絡繼續(xù)教育培訓，使我在思想上、專業(yè)理論知識上有了進一步提高。在學習中，我認真聆聽了專家在教育教學方面的講座，觀看了課堂教學視頻，使我受益匪淺。下面就談談我的一些收獲：

網(wǎng)絡學習對我們教學觀念，思想模式的轉變很大，在傳統(tǒng)教育模式中，是以教師為中心，教師通過講授、板書及多種媒體的輔助，把教學內容傳遞給學生或灌輸給學生。老師是整個教學過程的主宰，學生則處于被動接受知識的地位。在這樣一個模式下老師是主動施教者，學生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象，媒體是輔助老師向學生灌輸?shù)墓ぞ?，教材則是灌輸?shù)膬热?。表面上學生參與教學活動，但這是一種被動的參與。它的優(yōu)點是有利于教師主導作用的發(fā)揮，有利于教師對課堂教學的組織、管理與控制；但是它存在一個很大的缺陷，就是忽視學生的主動性、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，不能把學生的認知主體作用很好地體現(xiàn)出來，學生缺乏主動的思考、探索能力，其自主性、積極性難以發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性人才的成長。通過專家學者的講座，通過和其它學員的探討學習，我深深地認識到了要做一名合格的人民教師，首先得有一種“博愛”。只有愛我們所從事的教育教學事業(yè)，只有熱愛我們的教育教學的對象——學生，我們才會以最飽滿的熱情去投入到教育教學工作中去。否則，那只能應付，那只能是為工作為工資而忙活。其次，我們光有滿腔熱情還不行，我們還必須掌握相關的教育教學技能。這次學習，我學到了因材施教，尊重差異的重要性，懂得了創(chuàng)設教學情景的方式方法等等。這些理論方法，讓我覺得醍醐灌頂。

網(wǎng)絡學習提高了我對教師職業(yè)幸福感的認識，學會了一些人際關系和諧的技巧。聽了各位專家的專題講座，讓我懂得從平常的工作中去體驗幸福。我們老師面臨著來自自身、學校、家庭、家長等各方面的壓力，面對如此重大的壓力，我們必須先學會愛自己，要學會調節(jié)自己的心態(tài)。因為一個人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關系到人的成敗。作為教師要學會調試自己的心理，同時還要學會與學生溝通，用陽光般的心態(tài)積極面對學生，才能有良好的教學效果.在這幾年的工作中，我體會到：現(xiàn)在的家長和老師在某種程度上關系有點緊張，不太正常，家長和老師因為學生的成績問題、行為習慣問題、責任感、公德心等一系列問題而相互埋怨，我認為這影響對學生的培養(yǎng)。在新的社會環(huán)境下加強與家長的溝通和交往，在交往中要尊重家長、善待家長。因此，掌握一定的溝通技巧非常重要，專家的講座使我受益匪淺，茅塞頓開，有撥云見日的切身感受。在10月底我召開了一次家長會，和家長積極溝通交流學生的在家在校情況，家長非常樂意這樣的活動，對于孩子的教育很有好處。

網(wǎng)絡學習，反思日常教學，我找到了自身的不足之處。平時疲于應付日常教學，很多問題都沒有認真去探究和思考。通過此次培訓,我得以反思自我,尋找自己與“名教師”之間的距離。教育教學中怎樣做才能算是一位好的老師?怎樣成為學生好的引導者?教學技能還有待提高?！敖處熢谛袆友芯恐谐砷L”，要想成為一名教育骨干教師，光會教還不行，還得研。要朝著教育特長型發(fā)展，這就要求必須在一定行為規(guī)范的基礎上，將自身調節(jié)機制放在教育活動的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上。在平時的教學活動中要多做創(chuàng)新嘗試，要多研究教育教學理論,以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗。通過此次培訓使我認識到一個教師不僅要具有一定的教學經(jīng)驗，還應該從經(jīng)驗型逐步向研究型轉變，教育科研是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是教育發(fā)展的一個重要趨勢。

教師就是要不斷學習，才跟得上時代的步伐，不被淘汰，教師的繼續(xù)教育還應不斷提升，所謂：活到老、學到老。我要以此為契機，不斷學習，不斷的充實自己，每天晚上我都會登上K12網(wǎng)絡看看教育論壇，發(fā)帖回帖和同行交流，許多老師都會積極回復我的問題，幫我解決了很多教學中的事跡問題，網(wǎng)絡學習已經(jīng)成為學習生活中的一種樂趣！

蒿坪九年制學校

盧炳清

第二篇：K12教育VR課件制作

全息K12教室

打造以VR 技術為主的教學空間，學生可通過自身與虛擬環(huán)境的相互作用，來獲得知識、技能的VR 體驗式學習方式。進入到虛擬世界當中，在虛擬多維空間中自由探索,將復雜抽象的概念可視化，從而激發(fā)學生的學習興趣。老師在教學過程中，利用控制系統(tǒng)可以更好地管理和觀察學生的學習過程，實時了解學生的學習習慣與關注點，并及時給予指導。

·能夠真正模擬理想條件下的環(huán)境 ·引導學生主動探究

·游戲化的方式讓學生輕松學習·學生可以獨立，反復學習

一，全息教室特點

震撼的三維場景呈現(xiàn)

中視典全息教室系列教學系統(tǒng)，采用國內唯一成熟商用的完全自由知識產(chǎn)權虛擬現(xiàn)實引擎VRP平臺開發(fā)，具有業(yè)內領先的實時光影渲染畫質，為教育創(chuàng)造逼真震撼的三維場景效果。

創(chuàng)新的交互教學方式

AR教學臺設備

中視典全息教室，采用獨創(chuàng)的MARKER 識別和運動軌跡捕捉技術，實現(xiàn)二三維互動的電子沙盤式教學。其特點：①實現(xiàn)二三維聯(lián)動教學，②實現(xiàn)視覺、聽覺、觸覺同步教學，③實現(xiàn)左右腦同步運用教學，④克服常見VR 眼鏡教學影響課堂交流的弊端。

系統(tǒng)的交互教學內容

中視典全息教室教學系統(tǒng)，依托中視典十五年虛擬現(xiàn)實引擎底層開發(fā)經(jīng)驗，整合用友新道、大風科技、云幻科教等教學、內容、數(shù)學仿真算法等業(yè)內領先企業(yè)和清華大學、北京師范大學、中國科技大學等知名教育領先學府教學專家資源，為教育行業(yè)提供先進、系統(tǒng)、創(chuàng)新的教學系統(tǒng)和教學課程內容。

專業(yè)的模擬仿真后臺

中視典全息教室教學系統(tǒng)，后臺采用專業(yè)的數(shù)據(jù)仿真算法平臺，力求創(chuàng)造最具真實性、最科學性、靈活性和開放性的交互效果。

開放的內容生成工具

中視典全息教室教學系統(tǒng)，保持了充分的可拓展性和開放性，我們除了對系統(tǒng)和課程進行不斷的迭代升級開發(fā)工作之外，還對老師和第三方企業(yè)及個人開放內容制作工具，無需編程和建模能力，就可以容易的進行VR 內容的制作。

合作生態(tài)鏈

一個囊括軟件、硬件、內容發(fā)展的生態(tài)鏈已初見規(guī)模

HTC VIVE：塑造最真實的虛擬世界

唯一360度走動式體驗 最逼真的VR體驗

Room-scale房間就是虛擬空間

ZSPACE：創(chuàng)造全新的與現(xiàn)實世界有機整合的虛擬體驗 全新的3D顯示屏，可以跟蹤用戶的頭的轉動和手的動作 實時調整用戶看到的3D圖像

中視典全息教室優(yōu)勢

團隊優(yōu)勢 十六年虛擬現(xiàn)實行業(yè)積累，超過600 百所各類大專院校實驗室建設的成功經(jīng)驗 2 國產(chǎn)商用化程度最高的虛擬現(xiàn)實軟件平臺，近1000 家三維設計企業(yè)選擇的虛擬現(xiàn)實開發(fā)工具

技術優(yōu)勢

擁有自主知識產(chǎn)權的VRP 虛擬現(xiàn)實平臺，積累大量各類行業(yè)的教學資源庫，針對教育領域定制的三維仿真開發(fā)的解決方案，不僅可以依據(jù)客戶需求實現(xiàn)高度定制開發(fā)和高效快速的安裝部署，同時用戶也可結合自身的專業(yè)領域的特點，自主開發(fā)虛擬仿真實驗教學課件。

1、多平臺一鍵式發(fā)布，更輕松的實現(xiàn)大小屏教學資源同步分享，發(fā)布平臺包括：Windows 系列、Android、IOS、Mac 和Html5 等，可實現(xiàn)C/S、B/S 和移動（手機、平板）版。

2、硬件平臺教學資源聯(lián)動，教師和學生可快速將設計和制作的三維仿真課件內容部署到中視典各類硬件產(chǎn)品中，例如全息臺、AR 臺、環(huán)幕、裸眼立體、虛擬現(xiàn)實頭盔及CAVE（各類名稱還需更易辨識，或增加圖片，小短片的說明，如網(wǎng)頁宣傳，可直接加入鏈接）

3、實時渲染與交互技術，全球領先的OpenVRP 和極光渲染引擎可快速將創(chuàng)建的三維模型實時渲染，模擬出逼真度高、交互性強的三維虛擬場景，通過邏輯交互工具（腳本編輯器、時間軸、GUI我希望統(tǒng)一為邏輯交互模塊）可對場景的模型進行組態(tài)定義（李總的拆裝工具），快速實現(xiàn)工具庫、教學點、考核點的創(chuàng)建，在操作即所得的環(huán)境下進行虛擬實驗教學課件的創(chuàng)作。

4、實驗教學管理平臺建設，通過該平臺可將三維虛擬仿真教學資源與實驗教學管理平臺無縫結合，實現(xiàn)統(tǒng)一入口、統(tǒng)一推廣、統(tǒng)一標準、統(tǒng)一管理和統(tǒng)一部署，結合該平臺不僅可使三維虛擬仿真教學資源能夠與實驗教務系統(tǒng)、實驗教學管理、理論知識學習、實驗過程指導、實驗室預約管理、實驗成績查詢等結合，還可將孤島化的三維虛擬仿真教學資源通過該平臺在校內外、本地區(qū)乃至更廣范圍內進行資源共享，滿足多學科專業(yè)、多學校和多地區(qū)的虛擬仿真實驗教學需求。

5、項目實施流程，多年的項目實施和管理經(jīng)驗，打造出標準化的三維虛擬仿真教學資源開發(fā)流程，從需求立項開始到項目驗收，均有專職的項目經(jīng)理和各類專業(yè)技術人員為客戶提供服務，完備的項目管理流程和過程匯報體系可使客戶隨時知悉項目進展和完成情況。

第三篇：K12校園網(wǎng)教育城域網(wǎng)解決方案

K12校園網(wǎng)/教育城域網(wǎng)解決方案

K12教育數(shù)碼港完全基于網(wǎng)絡，利用網(wǎng)站自動生成系統(tǒng)，建立信息發(fā)布和交流的平臺，并與K12的教育軟件——K12教育管理系統(tǒng)、K12教學資源系統(tǒng)、K12網(wǎng)絡考評系統(tǒng)、K12網(wǎng)絡視頻系統(tǒng)實現(xiàn)無縫鏈接，推動了城域網(wǎng)在教育中的應用。

隨著“校校通”工程的實施，以學校為單位的校園網(wǎng)和以地區(qū)為單位的城域教育網(wǎng)在全國范圍內蓬勃興起。K12利用自身掌握的網(wǎng)絡技術，依托于先進而務實的教育理念，結合廣受歡迎的K12系列產(chǎn)品，推出了校園網(wǎng)/城域網(wǎng)整體應用解決方案——K12教育數(shù)碼港。

K12教育數(shù)碼港完全基于網(wǎng)絡，利用網(wǎng)站自動生成系統(tǒng)，建立信息發(fā)布和交流的平臺，并與K12優(yōu)秀的教育軟件——K12教育管理系統(tǒng)、K12教學資源系統(tǒng)、K12網(wǎng)絡考評系統(tǒng)、K12網(wǎng)絡視頻系統(tǒng)實現(xiàn)無縫鏈接，推動校園網(wǎng)/城域網(wǎng)在教育中的全面應用。

教育數(shù)碼港的功能框架

K12認為，教育城域網(wǎng)在教育中的應用分為四大方面：教學、資源、管理、交流。這是任何一個教育城域網(wǎng)解決方案中必須具備的功能。這一觀點已得到行業(yè)的普遍認可，成為事實上的城域網(wǎng)功能標準。

為此，K12教育數(shù)碼港設立了“交流中心”、“管理中心”、“資源中心”、“教學中心”等四大中心，并將K12為教育提供的全系列產(chǎn)品完全融合于其中，使得城域網(wǎng)用戶也能夠輕松享用到K12的優(yōu)秀產(chǎn)品。

交流中心

K12提供了“K12建網(wǎng)通”和“K12 Web郵件系統(tǒng)”。

在“K12建網(wǎng)通”中，用戶無需任何編輯語言和網(wǎng)頁制作工具，通過簡單的鼠標點擊就可以生成漂亮、實用、符合自己需求的主頁，而且內容的維護也非常簡單?！癒12建網(wǎng)通”不僅是一個網(wǎng)頁自動生成器，還內置了個人主頁、論壇、聊天等用戶信息交流中心，此外還承擔了K12教育數(shù)碼港中各功能模塊的掛接作用，是名符其實的“交流中心”。

“K12 Web郵件系統(tǒng)”則可為用戶提供十萬級的Web/POP3郵件功能，輕松解決城域范圍內的用戶電子郵件服務問題。

管理中心

K12提供了“K12教委管理系統(tǒng)”和“K12學校管理系統(tǒng)”，分別在教委和學校實現(xiàn)了網(wǎng)上辦公和信息流轉的電子化，并特別設計了學校數(shù)據(jù)與信息向教委上報的功能，完全可以滿足學?！盁o紙化”辦公的需要。

K12提供的管理軟件符合教育部和國家統(tǒng)計局頒發(fā)的“基礎教育統(tǒng)計應用手冊”中規(guī)定的統(tǒng)計報表規(guī)格，符合教育部頒發(fā)的“學校信息化系統(tǒng)規(guī)范”中的學校字信息字段定義。

K12構建上海閔行教育城域網(wǎng)網(wǎng)站

資源中心

資源對于教育城域網(wǎng)的重要性是不言而喻的。K12提供了K12資源庫系列產(chǎn)品，不僅能夠基本滿足城域網(wǎng)上對資源的需要（“K12學科資源庫”），而且能夠幫助用戶自主建設、擴充城域網(wǎng)資源庫（“K12建庫王”），使得城域網(wǎng)資源庫能夠得到源源不斷的擴充和升級。

教學中心

在教育領域中，教學無疑是最為核心和最為重要的應用。K12為此提供了能夠幫助老師更容易地學習與掌握網(wǎng)絡課件開發(fā)的“K12網(wǎng)絡課程制作平臺”，為老師的教學評估工作提供了“K12考評王”，為老師之間通過網(wǎng)絡進行實時的教學觀摩提供了“K12視頻直播系統(tǒng)”，等等。

教育數(shù)碼港的技術優(yōu)勢

K12教育數(shù)碼港將K12的數(shù)十種產(chǎn)品以“交流、管理、資源、教學”四個方面整合框架，從底層將整個系統(tǒng)與數(shù)據(jù)進行了重新整合，使之能夠在各產(chǎn)品之間實現(xiàn)信息與數(shù)據(jù)的無縫傳遞與共享。

K12教育數(shù)碼港在K12已開發(fā)成功的數(shù)十種產(chǎn)品的基礎上，歷經(jīng)一年的時間，現(xiàn)已實現(xiàn)了“統(tǒng)一安裝”、“統(tǒng)一用戶/認證”、“統(tǒng)一管理”、“統(tǒng)一界面”這四個“統(tǒng)一”，是全國較早實現(xiàn)“大平臺”功能的城域網(wǎng)軟件平臺。

統(tǒng)一安裝

在K12教育數(shù)碼港中，所有產(chǎn)品均可毫無沖突地統(tǒng)一安裝在一臺計算機中，也可以根據(jù)需要只安裝其中的部分產(chǎn)品?？筛鶕?jù)用戶的經(jīng)濟實力和實際需要進行隨意組合。

而且，為了配合城域網(wǎng)的實際應用需要，在K12教育數(shù)碼港中，產(chǎn)品還被進一步細分為幾十個功能模塊，而不再以產(chǎn)品的形式體現(xiàn)。

統(tǒng)一用戶/認證

在K12教育數(shù)碼港中，所有的產(chǎn)品（功能模塊）都采用了一套用戶/認證系統(tǒng)。這套用戶/認證系統(tǒng)是由專門的管理平臺進行管理的，各產(chǎn)品（功能模塊）都要從系統(tǒng)的管理平臺中讀取用戶及用戶權限信息。

由于在K12教育數(shù)碼港中已經(jīng)將產(chǎn)品拆成幾十個子功能模塊，因此對于每一個用戶或用戶組，就要對其進行授權，這樣才能實現(xiàn)系統(tǒng)最佳的安全性。因此，在K12教育數(shù)碼港中又針對這幾十個子功能模塊設置了150多個權限，使得系統(tǒng)管理員完全能夠根據(jù)需要為用戶授予不同的權限。

統(tǒng)一管理

統(tǒng)一管理中最重要的就是前面所提到的對用戶/認證的集中管理。統(tǒng)一管理還包括對整個城域網(wǎng)基本信息與系統(tǒng)信息的管理（如域名、IP、機構組成、部門信息、IP過濾等），包括對城域網(wǎng)功能模塊進行初始化設置和對各級管理員（除系統(tǒng)管理員之外）的設置，以使系統(tǒng)能夠適應城域網(wǎng)的各種復雜情況。

考慮到城域網(wǎng)軟件的安裝情況錯綜復雜，因此統(tǒng)一的后臺管理中，還可以對子功能模塊進行注冊，對子功能模塊的缺省權限進行設置。另外，系統(tǒng)還設置了跨域認證、數(shù)據(jù)備份、安全日志等高級功能。

統(tǒng)一界面

在沒有登錄的情況下，所有用戶看到的界面都是基本相同的，都是城域網(wǎng)的信息發(fā)布平臺（“K12建網(wǎng)通”）。無論是內網(wǎng)用戶，還是外網(wǎng)用戶，都可瀏覽主頁上的公用信息。

而當用戶以自己的身份登錄時，系統(tǒng)就會根據(jù)用戶的賬號信息，自動判斷用戶的身份，并根據(jù)系統(tǒng)管理員授予的權限，顯示出相應的子功能模塊。用戶只需點擊所需的功能模塊，就可以使用該功能了。

針對城域網(wǎng)具體軟硬件系統(tǒng)環(huán)境的不同，K12還提供了Sun Solaris版、Linux版、Windows版三種不同的系統(tǒng)平臺版本。

Sun Solaris版針對的是采用Sun Solaris + JSP + Oracle的系統(tǒng)平臺，面向的是超大型的城域網(wǎng)用戶，提供高訪問量、高數(shù)據(jù)吞吐量的服務。

Linux版針對的是采用Linux + PHP + Mysql的系統(tǒng)平臺，面向的是中型的城域網(wǎng)用戶，僅需采用高級的PC服務器即可，但利用Linux本身的高效性和穩(wěn)定性，以及PHP、Mysql在Linux中的超級表現(xiàn)，完全能夠滿足中型城市的一般應用需求。可以說，中級版本是性價比最高的方案。

Windows版本針對的是采用PC服務器、而且需要使用Windows作為系統(tǒng)平臺的用戶，采用的是Windows + Apache + PHP + Mysql的系統(tǒng)平臺，能夠滿足一定數(shù)量的訪問需求。

在短短的一年中，K12教育數(shù)碼港已經(jīng)被數(shù)十個地區(qū)使用，是目前用戶數(shù)最多的教育城域網(wǎng)解決方案，其中，許多地區(qū)都是全國聞名的示范區(qū)，成為全國各地互相交流、學習的典范。

第四篇：K12慕課學習注意事項

學習注意事項

目錄 課程目錄...................................................................................................................................2 1.1 關于單元放課時間.......................................................................................................2 1.2 關于課程目錄前面的圓圈...........................................................................................2 課程公告...................................................................................................................................3 2.1 系統(tǒng)公告.......................................................................................................................3 2.2 課程公告.......................................................................................................................3 課程學習主界面.......................................................................................................................4 3.1 內容學習界面...............................................................................................................4 3.2 視頻內嵌測驗、課后練習、單元作業(yè).......................................................................5 3.3 討論區(qū)...........................................................................................................................7 3.4 資料區(qū)...........................................................................................................................9 同伴互評作業(yè)注意事項.........................................................................................................10 4.1 寫作業(yè)/上傳作業(yè).......................................................................................................10 4.2 提交作業(yè).....................................................................................................................11 4.3 互評作業(yè).....................................................................................................................11 4.4 補救措施.....................................................................................................................15 課程結業(yè).................................................................................................................................16 5.1 課程結業(yè)的時機.........................................................................................................16 5.2 查看課程結業(yè)證書.....................................................................................................16 5.3 填寫課程調查問卷.....................................................................................................18 2 3 4 5 如果您是第一次進入K12慕課，學習一門MOOC課程的話，建議您先閱讀以下學習指南！首先，在剛開始學習時，建議對照網(wǎng)絡課程學習第1、2、3部分的內容。

而對于第4部分“同伴互評作業(yè)”、第5部分“課程結業(yè)”的內容，您可在遇到相應環(huán)節(jié)時再來學習。課程目錄

1.1 關于單元放課時間

MOOC課程的一個特點是有嚴謹?shù)膶W習周期，這一點類似于傳統(tǒng)的課程。MOOC的課程內容是按照“單元-課”進行組織的，并且會每周開放1-2個單元的內容供學習。請您關注班級首頁中課程目錄后面的放課時間的提示（如下圖）。

1.2 關于課程目錄前面的圓圈

圓圈有三種狀態(tài)，其目的是幫助學習者記憶自己的學習進度，其本身并沒有其它作用。半圓半圓整圓：表示還沒有開始學習

：表示已經(jīng)開始學習、但還沒有學習完（并不一定代表真實學習進度）：表示已經(jīng)學習完成了

理論上來說，如果您學完了一課中的所有模塊，那么會自動變?yōu)檎麍A；但有些情況下可能并不如此。具體的解決方法請見后面的“課程學習界面”（即使不變成整圓，對課程的結業(yè)與評價也絲毫無影響）。2 課程公告

2.1 系統(tǒng)公告

在課程公告區(qū)中，還會實時提示您各種截止時間點，可有效地幫助您把握。

2.2 課程公告

在課程公告區(qū)中，會經(jīng)常有老師或助教發(fā)布的重要事項。請在開展課程學習前，先看一下課程公告。如果您在學習中遇到政策、方法等問題，也不妨先看一下課程公告區(qū)。老師或助教可能會將通用性的問題以公告形式發(fā)布出來。3 課程學習主界面

3.1 內容學習界面

3.1.1 課程目錄區(qū)

上圖中①區(qū)的功能與班級首頁的課程目錄功能相同，可以直接切換到某“課”。3.1.2 “模塊”

進入某一課后，我們會看到：MOOC課程中的具體學習內容是以“模塊”的形式體現(xiàn)的（見上圖中②區(qū)），點擊即可切換模塊。3.1.3 “前進”按鈕

作為學習者，我們想繼續(xù)學習下一內容時，只需簡單地點擊右上部的可以了，系統(tǒng)會自動進入下一模塊、或下一課。3.1.4 “回首頁”按鈕

如果您在學習過程中需要退出課程學習界面，則可以點擊，系統(tǒng)會自動跳回到課程列表界面。3.1.5 “標識為已看完”

如果您看完了一個視頻，但上部視頻模塊前面的圓圈沒有變?yōu)橐粋€整圓，您可直接點擊右下角的（上圖中⑤區(qū)）。

就特別提示：只有當一課中的所有模塊都變?yōu)檎麍A后，該課前面的半圓才會變成整圓（如下圖）！

3.1.6 優(yōu)酷視頻去廣告

在K12慕課中，有些課程會提供優(yōu)酷視頻。為了解決優(yōu)酷加播廣告的問題，請下載并安裝“ADMon視頻廣告過濾大師”，這樣可在播放優(yōu)酷視頻時直接 跳過廣告！下載地址：http://004km.cn/

3.1.7 視頻播放錯誤

據(jù)有些學習者反映，在播放視頻的過程中，有時會出現(xiàn)類似于下述視頻播放錯誤的提示。

一般來說，這是由于網(wǎng)絡連接不穩(wěn)定、造成視頻沒有緩沖完成而造成的。如果頻繁出現(xiàn)此問題，建議您暫時不要看視頻了，也許過一段時間就好了。

3.2 視頻內嵌測驗、課后練習、單元作業(yè)

3.2.1 視頻內嵌測驗

在觀看視頻時，MOOC平臺有時會在視頻窗口中跳出“視頻內嵌測驗”，讓您及時回顧剛才講解的內容，如下圖所示：

視頻內嵌測驗完全是客觀題，您必須要回答正確，才能繼續(xù)（不過所有視頻內嵌測驗都是沒有分值的，不會計入考核）。如果您確實不知道答案，那么通常在回答2次以后，會自動出現(xiàn)“答題解析”（如下圖），您可按照相關提示進行回答。

當然，您也可以按【F5】鍵刷新本頁面，重新進行視頻內容的學習、并重新 做視頻內嵌測驗。3.2.2 課后練習

在K12慕課的學習中，除了看視頻或學習其它學習材料外，還會布置一些練習與測試。有時，在一課學習完成后就需要做一些課后練習，如下圖所示：

3.2.2.1 題目序號：在上圖中①區(qū)會顯示本次練習的所有題目序號，您可了解本次練習中一共需要做幾道題，并且點擊題號即可切換題目；

3.2.2.2 題型及截止時間：在上圖中②區(qū)會顯示本題目的題型、以及提交截止時間。尤其請注意“單選題”和“多選題”的提示！

3.2.2.3 輸入/選擇題目的答案后，請點擊上圖中③區(qū)的“提交答案”按鈕。請注意：客觀題只有一次機會，請謹慎對待！提交后即會馬上顯示結果、以及答題解析（如下圖所示）

3.2.2.4 對于主觀題，您可根據(jù)要求輸入文字、或上傳附件，并且在助教批改以前可進行反復提交。

3.2.2.5 做完一題后，可點擊上圖中④區(qū)的“下一題”按鈕，進入下一題的答題界面。3.2.3 單元作業(yè)

單元作業(yè)與課后練習在題型和使用方式上基本相同。不過，單元作業(yè)可能會布置“同伴互評題”，請參見下面的詳細說明。

3.3 討論區(qū)

在K12慕課中，每個課程都會單獨開辟一個討論區(qū)，供學友提問、答疑、交流。

3.3.1 討論區(qū)入口

3.3.1.1 您可從班級首頁進入討論區(qū)，如下圖所示：

此時，進入的是總討論區(qū)，會顯示討論區(qū)中的全部主題，如下圖所示：

3.3.1.2 也可從課程學習界面進入，如下圖所示：

此時，該討論區(qū)只顯示與相應”課“相關的討論主題（點擊”發(fā)貼“功能也會自動關聯(lián)到該課）。3.3.2 討論區(qū)簡要說明

本討論區(qū)的大多數(shù)功能和一般的論壇完全一樣，僅對如下幾點作簡要說明： 3.3.2.1 發(fā)貼：可指定本貼關聯(lián)到哪課（如下圖中①）；以及“希望老師解答”（如下圖中②），這樣助教就會優(yōu)先看到此貼。

3.3.2.2 投票

對于其他學友提出的問題，如果您也有此疑問，可以點擊“投票”按鈕（如下圖所示）。助教會優(yōu)先關注獲得票數(shù)較多的帖子。

3.3.2.3 引用并回復

在討論過程中，我們可能需要引用他人的某些觀點（文字），并進行有針對性的回復，此時，您可點擊“引用并回復”鏈接，如下圖所示：

在輸入完您的討論內容、并提交后，您的回復貼顯示效果如下：

3.4 資料區(qū)

如果在一課中，老師提供了一些可供您下載的資料附件，那么就會在進入該課的第一個模塊時顯示相應提示，如下圖所示。

此時，您只需點擊課程學習界面右上角的“資料”標簽、并下載資料附件即可。同伴互評作業(yè)注意事項

4.1 寫作業(yè)/上傳作業(yè)

4.1.1 在寫作業(yè)或上傳作業(yè)時，請嚴格按照單元作業(yè)（下圖中紅色方框）和評分標準（下圖中藍色方框）中的要求來寫，以便在將來同伴互評時盡量少丟分。

4.1.2 對于上傳作業(yè)的情況，有些學員反映看不到“上傳作業(yè)”按鈕，或者點擊按鈕無法正常上傳。可能的原因如下： ? 由于瀏覽器的種類太多，而且大多數(shù)國產(chǎn)瀏覽器的兼容性不太好。因此，請您首先確保您的瀏覽器為以下三種之一：Firefox、Chrome、IE10或11（在網(wǎng)頁最下方有這三種瀏覽器的下載鏈接）

? 其次，如果網(wǎng)絡不穩(wěn)定的話，也會導致上傳不成功，可以換個時間再上傳。

? 再次，有時會報“I/O錯誤”，這是讀取本地文件不成功的意思，請您重啟計算機后再上傳，或者過一段時間再上傳。4.2 提交作業(yè)

4.2.1 文字類作業(yè)較簡單，只要寫完文字后點擊“提交”即可，一般不容易出錯； 4.2.2 對于附件類作業(yè)，請記住要點擊兩個按鈕：

1、“上傳作業(yè)”按鈕；

2、上傳成功后，點擊“提交作業(yè)”按鈕，否則作業(yè)提交將無效?。ㄈ缦聢D）

4.2.3 如果您不確定自己是否成功提交作業(yè)，您可采用如下方法驗證： 刷新一下頁面（或關閉瀏覽器再打開），如果還能看到您的作業(yè)的話，就肯定提交成功了。

4.3 互評作業(yè)

4.3.1 互評入口

4.3.1.1 首先，您仍然可以從單元目錄中進入單元作業(yè)

4.3.1.2 然后點擊“查看作業(yè)詳情”（如下圖）。此時就會自動跳到本題的相應階段（如果正好是同伴互評階段的話，即可自動進入作題的同伴互評界面）。

4.3.1.3 此外，也可在登錄后“我的課程”界面中點擊“成績檔案”，再點擊“同伴互評作業(yè)”標簽，然后點擊相應作業(yè)下面的“查看詳情”，也同樣可進入。

4.3.2 互評注意事項

4.3.2.1 系統(tǒng)會自動推送N位學員的作業(yè)給您（一般為5份作業(yè)）。您必須要完成上述全部作業(yè)的評分，否則您自己的作業(yè)將不能得分。

4.3.2.2 系統(tǒng)一次只顯示一份新作業(yè)的內容。您需要完成上一份作業(yè)的打分，才會顯示下一份作業(yè)的內容（如下圖）。

4.3.2.3 作業(yè)評分時請嚴格按照評分標準中的指標項及其描述打分。對于一些特殊情況不好打分的，可以按照自己的理解自行把握，以“自認為公道”作為原則即可，無須擔心。因為，一份作業(yè)的得分將取決于所有打分的平均分，因此其事實上也就體現(xiàn)了所有打分者的平均意志。

4.3.2.4 對于作業(yè)中的疑問、問題、和啟發(fā)點，大力提倡留言給作者，這種互相交流和反饋方式將會促進包括我們自己在內的每個人的提高！

4.3.3 截止時間提示

在MOOC課程中，作業(yè)提交、作業(yè)互評都是有截止時間的。請您經(jīng)常登錄班級首頁看“課程公告”，這里會有實時的剩余時間顯示，便于您把握。

4.3.4 查看作業(yè)得分

當同伴互評階段截止后，您就可以查看自己的成績了。查看成績的方法是： 4.3.4.1 登錄后“我的課程”界面中點擊“成績檔案”

4.3.4.2 在“成績檔案”界面中，會以條狀圖的形式顯示了每一次課后練習和單 元作業(yè)的得分率。且旁邊會顯示“到目前為止”的作業(yè)得分占所有作業(yè)總分的比率。因此，請注意：該分值不是您最后的得分！

4.3.4.3 想進一步查看同伴互評題的話，可點擊“同伴互評作業(yè)”標簽（上圖中的紅圈），查看所有同伴互評題列表（如下圖）。

4.3.4.4 在上述界面中，點擊相應同伴互評題下面的“查看作業(yè)詳情”按鈕即可（上圖中的紅圈）。如果您既提交了作業(yè)、又完成了系統(tǒng)分配的互評任務，那么就會獲得一個成績（如下圖所示）。

4.4 補救措施

4.4.1 如果您沒有提交作業(yè)的話，那么唯一的補救措施是：助教重新打開各單元作業(yè)的提交時間。不過，此舉會影響其他學員的成績顯示。因此，是否能夠重新開放作業(yè)提交，要視您所在學習班的政策是否允許，請咨詢班級助教。4.4.2 如果您提交了作業(yè)、但沒有互評的話，根據(jù)上面的描述，顯示您是沒有得分的。此時，唯有助教可以通過后臺進行手工打分。不過，助教是否執(zhí)行手工打分的工作，請咨詢班級助教。

4.4.3 如果您認為您的作業(yè)被同伴互評的得分不合理，請您同樣聯(lián)系您的班級助教。課程結業(yè)

5.1 課程結業(yè)的時機

當班級關閉后，系統(tǒng)會根據(jù)您的成績情況自動頒發(fā)課程結業(yè)證書。班級關閉的時間請見班級首頁（如下圖中標識出來的部分）。

5.2 查看課程結業(yè)證書

5.2.1 當班級關閉后，您可從“我選修的課程”中的相應課程的“成績檔案”進入，如下圖所示：

5.2.2 證書頒發(fā)條件

當您所獲得的成績等級達到課程預設要求時，系統(tǒng)將會為您頒發(fā)課程結業(yè)證書，否則您將無法得到結業(yè)證書。

課程預設的結業(yè)成績要求在“課程簡介”頁面中的“學時與考核方式”中（從“課程列表”進入方可看到），如下圖所示：

5.2.3 查看結業(yè)證書

當班級關閉時，“成績檔案”中就會自動顯示“結業(yè)證書”標簽，如下圖所示。

點擊上圖中的鏈接即可查看自己的課程結業(yè)證書，如下圖所示：

在課程結業(yè)證書中包括如下內容：

? ①②：您的姓名、頭像——若想修改自己的姓名、頭像，請點擊頂部導航欄中右上角您的名字，在下拉框中選擇相應項目（如下圖）：

? ③：課程名稱、學習班級名稱、成績等級 ? ④：導師簽名 ? ⑤：驗證地址二維碼——可通過手機、平板等掃描直接顯示出保存在網(wǎng)絡上的課程結業(yè)證書

5.2.4 保存/打印結業(yè)證書

本證書非圖片格式，因此需用如下方法保存：

? 在證書頁面按【F11】鍵，使得瀏覽器以全屏方式顯示 ? 然后用QQ截屏工具、或Snagit、HyperSnap等專業(yè)抓屏工具把圖片抓取下來，并保存。

? 需要將瀏覽器切為正常狀態(tài)，仍然按【F11】鍵。

本證書設計的尺寸為A4，您可直接打印出該圖片（建議彩色打?。ＷC書打印后，您還可以自行粘貼一張1寸照片。

5.3 填寫課程調查問卷

MOOC課程不僅需要主講老師精心制作，也離不開學習者的評價與反饋、以便老師不斷改進課程內容。這樣的課程才是更加鮮活、更有生命力的課程。

因此，在您領取結業(yè)證書時，別忘了花1分鐘時間填寫一個簡單的調查問卷（如下圖）。

也許，您的評價和意見會讓課程更上一層樓！

第五篇：2018年少兒英語美國K12教育優(yōu)勢

少兒英語美國K12教育優(yōu)勢？

近幾年，國內英語培訓興起了美國K12教育熱潮，那么K12是什么意思？美國基礎教育體系的通稱為K12或K-12，是kindergarten through twelfth grade的簡寫，指從幼兒園到12年級高中階段的教育，主要被美國及加拿大等北美國家采用。

美國的英語教材以個性化、選擇性為鮮明特征，教學素材非常豐富，教材選用十分靈活；很多學校甚至沒有“課本”（BASAL），而是由老師自己選擇合適的教學素材，大部分是TRADE BOOK，還有各種多媒體課件。美國K12教育的課程教材，除了學生用書和教師用書之外，還配有教師資源包、實驗室活動包和網(wǎng)絡數(shù)字資源庫，如“發(fā)現(xiàn)頻道”（Discovery Channel）的錄像帶和DVD等。在學生的教材中還配有很多“動手做”實踐材料（Classroom Activity Book），供教師課堂教學使用的還有大量的、精美的“大書掛圖”（oversized, spiral-bound flip charts）等。

在美國，孩子學習的課程內容非常豐富，以英文（語文），數(shù)學和科學（自然科學與社會科學）主體課程為主，對于自然科學與社會文化有較全面的了解，除了傳授知識，尤其注重對孩子探索精神，學習能力與領導力的培養(yǎng)與塑造。

隨著中國英語教育市場的競爭日趨激烈，眾多英語教育機構便降低教育質量來拉動價格戰(zhàn)爭，完全忽視了教育的本質和意義。英語教育不是商業(yè)活動，不是經(jīng)濟市場，瑞思學科英語學術副總裁袁雪說：“教育是一個很神圣的事情，教育是要有情懷的，教育是需要踏踏實實的，而且教育真的是良心工程，因為你面對稚嫩的孩子，面對孩子寶貴的時間，寶貴的童年的時候，這種K12的教育，實際上是一個積德的事情。”

英語教育培訓行業(yè)不能一味追求利潤，教育的第一要素是社會責任?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，有責任的教育企業(yè)的首先要考慮的是怎么樣幫助學生達成學習的愿景，幫助國家滿足和解決社會的各種教育需求。在這基礎上，去完善自己的教育服務體系，研發(fā)最新的教育產(chǎn)品，為學生和家長提供更優(yōu)質的教育資源。在這樣的良心工程當中，教師顯得尤為重要。師資的聘用并不是單純用重金引進就可以，而是需要學?；蚴菣C構建立屬于自己的師資培養(yǎng)系統(tǒng)。在這樣的統(tǒng)一的培養(yǎng)之下，才能更好的傳遞學校的教學理念和精神。教育的核心是需要堅守的質量把控，因為教育不是一朝一夕，是需要靜下心來慢慢鉆研，將其深度和廣度真正開拓。

關于瑞思學科英語：

瑞思學科英語2007年進入中國市場，依托霍頓·米夫林·哈考特（HMHG）集團全球豐富的教育行業(yè)經(jīng)驗和優(yōu)質的產(chǎn)品資源，采用互動多媒體教學手段，為中國不同年齡段的孩子創(chuàng)造與國際先進標準同步的教育體系，備受孩子和家長的青睞。讓孩子在全浸入式英語環(huán)境中，激發(fā)英語學習興趣，掌握語言背后的邏輯、文化、思維方式，培養(yǎng)解決實際問題、團隊合作、演講演示的能力及創(chuàng)造力。瑞思學科英語鼓勵孩子用思維認知世界、用思考讀懂世界、用思想改變世界，希望通過對英語思維力及未來領導力的培養(yǎng)，讓中國孩子成為杰出的世界公民。