第一篇：“信息化教學(xué)資源應(yīng)用試點學(xué)?！笨偨Y(jié)--- 運用電子輔學(xué)資源有效引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實踐探索

“信息化教學(xué)資源應(yīng)用試點學(xué)校”總結(jié)

---運用電子輔學(xué)資源有效引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實踐探索

通過半學(xué)年的實踐探索，現(xiàn)代教育追求的是高質(zhì)量、高效率、高效益，和提高教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率和教學(xué)效益，以及電子輔學(xué)移動終端存儲量大，可以集成字典、詞典、參考資料、課外讀物等輔助學(xué)習(xí)材料，課堂教學(xué)活動中有利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、拓展學(xué)生知識面等實惠已在我學(xué)試點班突顯，現(xiàn)做如下總結(jié)：

我校2011年底接受了萬達(dá)廣場的資助，一套移動網(wǎng)絡(luò)教室包含30臺聯(lián)想上網(wǎng)本，上網(wǎng)本上還同時配置了中央電教館自主學(xué)習(xí)精品課程。今年5月，我校成為了教育廳教研室首批教育信息化資源應(yīng)用試點學(xué)校，隨后又申報了教育部教育信息化試點單位，結(jié)合我校的實際情況，秋季開學(xué)在七年級建立一個試點教學(xué)班。試點班每位學(xué)生配發(fā)學(xué)習(xí)上網(wǎng)本，通過這個試點班探索適合農(nóng)村中學(xué)自主學(xué)習(xí)的模式。

通過這一學(xué)期的實踐，主要存在以下幾個方面問題：（1）我校是一所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生大多是從涇源縣和彭陽縣移民過來的學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對城市學(xué)習(xí)比較薄弱，有的學(xué)生在小學(xué)階段甚至沒有開設(shè)過信息技術(shù)課程，所以學(xué)生對于計算機使用方面還存在困難，首先要做的就是要提高學(xué)生使用計算機的熟練程度。

（2）盡管學(xué)生的學(xué)習(xí)電腦中有一套中央電教館的自主學(xué)習(xí)精品課程資源，但這套資源是以人教版教材為基礎(chǔ)的，目前銀川市數(shù)學(xué)使用的是北師大的教材，語文使用的是蘇教版的教材，教材版本與資源版本不配套，為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了不便。而且現(xiàn)在以學(xué)生為主的優(yōu)質(zhì)資源相對而言還是比較少。

（3）任課教師對自主學(xué)習(xí)的理解還存在著偏差，簡單的認(rèn)為自主學(xué)習(xí)就是自己學(xué)習(xí)，這完全是兩個概念。

經(jīng)過課題小組的研究，先以英語學(xué)科為突破口，逐步推廣到其他學(xué)科。英語學(xué)科一直是農(nóng)村中學(xué)的薄弱學(xué)科，尤其是口語和聽力。有了這個學(xué)習(xí)電腦，英語聽、說、讀、寫、譯等教學(xué)活動可以通過計算機來進(jìn)行，也可以通過教師的課堂教學(xué)來進(jìn)行；也就是說，“聽”的訓(xùn)練主要在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行，輔之以課堂教學(xué)；“說”和“讀”的訓(xùn)練既要在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行，又要有課堂教學(xué)；“寫”和“譯”的訓(xùn)練以課堂教學(xué)為主，以計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)為輔。傳統(tǒng)外語教學(xué)基本不使用計算機，即使使用，計算機也只是一種輔助的工具。因此，計算機在傳統(tǒng)的外語課程中是沒有地位的，當(dāng)計算機從輔助的地位走向了教學(xué)的前臺時，也就是說計算機在課程中的地位得到了根本性的改變。計算機成為課程的一個有機組成部分，成為整個教學(xué)中的一個要素，這就可以為以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)以及各種其他擬真學(xué)習(xí)活動奠定了基礎(chǔ)。

沒有預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)是低效的。以前多部分學(xué)生沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，少部分學(xué)生能夠預(yù)習(xí)但沒有習(xí)得方法，不能突出學(xué)科的特點。這樣學(xué)習(xí)起來，學(xué)生沒有明確的目標(biāo)，不知道自己該學(xué)些什么，想學(xué)什么，只是被動的接受和等待。教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生借助學(xué)習(xí)電腦等資源完成導(dǎo)學(xué)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)能夠給學(xué)生明確的指導(dǎo)，使學(xué)生能抓住學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點，自主地進(jìn)行預(yù)習(xí)，在投入到課堂教學(xué)學(xué)習(xí)之前已經(jīng)對學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的理解，同時因為有了問題急

于想求得伙伴或教師的幫助，急于想解決問題，所以課堂上學(xué)習(xí)的積極性也提高了。

在教學(xué)中運用導(dǎo)學(xué)案，把學(xué)生的“不等老師教，自己能自學(xué)”的自主性學(xué)習(xí)變成了可操作的程序。學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計自己歸納、概括、推理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高了自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)下的學(xué)，是一種自我探究、自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)。在這一過程中，學(xué)生或多或少會經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題----提出問題---做出猜測---分析探究---獲得結(jié)論的科學(xué)認(rèn)識過程，這使得學(xué)生能夠在獲得知識的同時，逐步提高自己的思維水平和研究探索能力，同時學(xué)習(xí)過程與方法也得到優(yōu)化。學(xué)生在“學(xué)案”的引導(dǎo)下進(jìn)行的對問題的思考、探究以及訓(xùn)練、檢測大多是獨立進(jìn)行的，其思維活動是連續(xù)的，較為深刻的，這種學(xué)習(xí)活動有利于形成“問題意識”，有利于發(fā)展思維的嚴(yán)密性、深刻性、，有利于增強獨立處理問題的能力。預(yù)習(xí)、自學(xué)、自測，雖然不能解決所有疑難，但學(xué)生的自我探究具有了預(yù)制、蓄勢的功能，一旦課堂討論涉及相關(guān)問題便能迅速引起共鳴，使問題迎刃而解。“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)如果能達(dá)到這種境界，就是我們向往追求的“有效學(xué)習(xí)，甚至是“高效學(xué)習(xí)”！

通過試點班的實踐情況，學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效果非常明顯，學(xué)生的英語成績有了相應(yīng)的提高，學(xué)有余力的學(xué)生還超前學(xué)習(xí)。與幾個平行班相比較，教學(xué)進(jìn)度快將近兩個單元。實踐證明，利用學(xué)習(xí)資源完成精心設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案，即提高了課前預(yù)習(xí)的效果，同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

然而，這樣的學(xué)習(xí)模式并不是最高效的，我們最終要實現(xiàn)的是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，師生交互式的學(xué)習(xí)。以現(xiàn)代教學(xué)理論為依據(jù)，以研究與利用課堂教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和人際關(guān)系為基點，以目標(biāo)設(shè)計為先導(dǎo)，以計算機網(wǎng)絡(luò)為載體和手段，以師生互動為基本教學(xué)形式，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為著眼點，以學(xué)生能力的提高為歸宿，以大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、形成學(xué)生良好的品質(zhì)和技能為根本目標(biāo)。在試點班搭建資源服務(wù)器，建立無線局域網(wǎng)，學(xué)生可以通過無線網(wǎng)絡(luò)下載學(xué)習(xí)任務(wù)，上傳完成的電子作業(yè)，并且在課堂上實現(xiàn)檢測反饋。針對學(xué)生家里不能聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)狀，可以通過學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生選擇下載自己學(xué)習(xí)需要的資源，在家中學(xué)習(xí)使用，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)電腦的作用。

開展電子輔學(xué)移動終端與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的探索，結(jié)合新課程的教育理念和學(xué)科特點、教材特點，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，應(yīng)用各種電、聲、光傳媒手段，以及網(wǎng)絡(luò)的交互性作用，盡可能地調(diào)動學(xué)生各種感官來參以接受信息，形成時間、空間文體式的接受方式，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)時的被動狀態(tài)。力圖促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有效地使用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究、合作交流、解決問題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的層次和效率。

運用先進(jìn)的教育信息化理論和設(shè)備設(shè)施,依托新課程教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)過程中滲透先進(jìn)的教育教學(xué)理論和信息技術(shù)意識,促進(jìn)教與學(xué)方式的優(yōu)化,為學(xué)生參與學(xué)習(xí)和交流合作探究等提供技術(shù)支持。為師生創(chuàng)設(shè)教育和學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使各科教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢整合，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究和合作學(xué)習(xí)方法與

習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法，形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率，同時培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第二篇：信息化教學(xué)資源應(yīng)用試點學(xué)校2012試點工作總結(jié)

自治區(qū)信息化教學(xué)資源應(yīng)用試點學(xué)校2012試點工作總結(jié)

以應(yīng)用信息化教學(xué)資源應(yīng)用為抓手,促進(jìn)教師隊伍專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識和作法 永寧縣回民高級中學(xué) 二一三年一月

以應(yīng)用信息化教學(xué)資源應(yīng)用為抓手,促進(jìn)教師隊伍專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識和作法 永寧縣回民高級中學(xué)

豐富優(yōu)質(zhì)的信息化教學(xué)資源是否能夠真正發(fā)揮作用,關(guān)鍵在于是否在教育教學(xué)中得到應(yīng)用,是否取得應(yīng)有的效果.學(xué)校引導(dǎo)教師有效應(yīng)用信息化教學(xué)資源的是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一條有效途徑,下面就我校的認(rèn)識和作法與大家進(jìn)行交流.一、對信息化教學(xué)資源的應(yīng)用與教師專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識

1、教師信息素養(yǎng)是教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)力量

新課程改革要求教師成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者,課程資源的開發(fā)者,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動、探究、直觀、開放、親歷的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)主動、終身學(xué)習(xí)的態(tài)度.這對教師的專業(yè)化發(fā)展提出了新的要求.而教育信息化發(fā)展為教師信息素養(yǎng)的提高,教師專業(yè)發(fā)展提供了平臺.教師具有現(xiàn)代教育技術(shù)理念,熟練掌握多種教育技術(shù)技能.可借助現(xiàn)代化信息技術(shù),實現(xiàn)資源共享,改變學(xué)習(xí)、教學(xué)方式,探求新的教學(xué)模式,創(chuàng)建更好的教學(xué)環(huán)境,提高教育教學(xué)技能.實踐證明,以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用,給教育教學(xué)帶來了無限生機和活力;重塑現(xiàn)代教師角色形象,促進(jìn)教師由信息源向信息控制器,由傳播者向設(shè)計者、研究者、開發(fā)者轉(zhuǎn)變;能幫助教師獲得更多的資源;豐富教學(xué)手段,優(yōu)化教學(xué),營造全新的教學(xué)氛圍,提高教學(xué)效益.2、教師專業(yè)化發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的迫切要求.我校是一所完全中學(xué),2006年建成投入使用.新學(xué)校以現(xiàn)代信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備已初步進(jìn)入課堂,硬件水平已初具規(guī)模,這是學(xué)校發(fā)展的歷史機遇,也是時代賦予我們責(zé)任.通過應(yīng)用信息技術(shù)去解決工作中的問題,把信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合,把信息技術(shù)與教學(xué)管理相結(jié)合,加強教學(xué)效果,提高課堂效率,促進(jìn)。

第三篇：青銅峽市第六中學(xué) 推進(jìn)信息化教學(xué)資源應(yīng)用試點學(xué)校工作總結(jié)

青銅峽市第六中學(xué)

2013年上半年信息化教育資源有效應(yīng)用推進(jìn)工作總結(jié)

——有效使用多媒體教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)效率和質(zhì)量

本學(xué)期，我們以《推進(jìn)中小學(xué)信息化教育資源有效應(yīng)用實施方案》為指導(dǎo)，在教學(xué)活動中有效應(yīng)用信息化教育資源，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，精心研究教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式變革的內(nèi)涵，試著改變傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評價手段，優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，不斷深化教育改革。

隨著教育信息化的深入發(fā)展，青銅峽市第六中學(xué)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)、多媒體終端進(jìn)教室已完全實現(xiàn)，36個教室全部安裝了交互式電子白板。但是，由于受傳統(tǒng)的一支筆、一本書、一張嘴、一塊黑板教學(xué)觀念影響，缺失專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)，教師信息化教育資源應(yīng)用還處于以知識為中心的多媒體輔助教學(xué)階段，白板只是書寫載體的大變革，導(dǎo)致了信息化教育資源低效應(yīng)用、課堂教學(xué)創(chuàng)新力不足。

經(jīng)過一年的推進(jìn)和實踐，我們認(rèn)識到引導(dǎo)教師在教學(xué)活動和管理、學(xué)生學(xué)習(xí)中有效運用信息化教育資源，充分發(fā)揮信息化教育資源的效用，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，是當(dāng)前學(xué)校教育管理的重要任務(wù)，因此在信息資源的收集、多媒體課件的制作、電教多媒體教學(xué)設(shè)計的撰寫、學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的開發(fā)、交互式電子白板的使用、教師現(xiàn)代教育技能的培訓(xùn)、信息化教育環(huán)境下評價機制的轉(zhuǎn)變等這些教育新機

制已成為學(xué)校有效使用多媒體教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)效率和質(zhì)量的重要舉措。

學(xué)校在課堂教學(xué)過程中有效應(yīng)用信息技術(shù)的成功經(jīng)驗： 信息化教育資源具有趣味性、直觀性、多維性和藝術(shù)性的特點，它可以使傳統(tǒng)的課堂由無形到有形、由無聲到有聲、由平面到立體、由靜態(tài)到動態(tài)，它極大地拓寬了教學(xué)空間，增加了教學(xué)信息，能以多種形式溝通學(xué)生大腦中的感覺區(qū)、語言區(qū)，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的求知欲，加速新世紀(jì)人才的培養(yǎng)。

轉(zhuǎn)變教師觀念，使教師教學(xué)過程中多利用信息化教育資源，直觀的刺激學(xué)生，提高學(xué)生興趣；提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生事半功倍、生動活潑地發(fā)展。

經(jīng)驗一：轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師使用信息化教育資源手段的能力。

我們利用每周的教研活動時間，選擇有關(guān)信息化教育資源主題，供教師們學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，老師們掌握了教育教學(xué)新技能，學(xué)會了運用教學(xué)新技術(shù)——信息化教育資源，從而調(diào)動全校教師主動參與信息化教育資源有效應(yīng)用的推進(jìn)，為推進(jìn)獻(xiàn)計獻(xiàn)策，做到了把“學(xué)習(xí)──研究──實踐──總結(jié)”貫穿于教學(xué)全過程，使推進(jìn)工作自始至終在科學(xué)理論的指導(dǎo)下正常進(jìn)行，為全校開展信息化教育資源有效應(yīng)用的推進(jìn)奠定了基礎(chǔ)。

以交互式電子白板的應(yīng)用為切入點，著力抓好自治區(qū)推進(jìn)信息化教學(xué)資源應(yīng)用試點學(xué)校的各項工作，全面打造高效課堂。

針對安裝在教室內(nèi)的36塊交互式電子白板，聘請專家對電子白板 的主要功能、實際應(yīng)用等進(jìn)行了詳細(xì)講解和演示，將電子白板的互動性、便捷性、直觀性、操作性、實用性通過實際的授課生動地呈現(xiàn)在老師面前。在示范課交流活動中，還派老師到吳忠市金銀灘復(fù)興中學(xué)參加了自治區(qū)交互式電子白板應(yīng)用現(xiàn)場會，通過不同學(xué)段的示范課，全面展示了電子白板的各項功能，顯示出白板在改進(jìn)教學(xué)方式、擴充教學(xué)容量、增強學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)方面的巨大作用，增強了教師對電子白板應(yīng)用的意識。

指導(dǎo)教師今后要不斷提高現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用的能力，積極把交互式電子白板真正應(yīng)用到教學(xué)中，切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

學(xué)校還成立了交互式電子白板應(yīng)用中心組，吸收白板應(yīng)用效果好、操作熟練的教師做骨干，發(fā)揮引領(lǐng)和帶動作用。

全面做好了白板硬件、軟件的維護(hù)工作，自本學(xué)期開學(xué)初下大力氣全面維護(hù)之后，36塊白板在一學(xué)期的應(yīng)用中沒有發(fā)生過故障。

注重師資隊伍建設(shè)，定期召開業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)研討會。使先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗得以交流。以集體備課和課題研究為龍頭，多渠道提高教師的業(yè)務(wù)能力。同時，在教師中注重以老教師傳、幫、帶，讓新教師學(xué)、比、看，以老帶新，以新促老，通過自學(xué)、函授等多渠道提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。為17名35歲以下青年教師選聘了導(dǎo)師，堅持常聽課，多指導(dǎo)，幫助青年教師快速成長，本學(xué)期累計有102人次的導(dǎo)師、領(lǐng)導(dǎo)、教研員聽評17位青年教師上課達(dá)40節(jié)以上，為青年教師能夠及早勝任教學(xué)，起了很好地幫助和指導(dǎo)作用。

經(jīng)驗二：確定了推進(jìn)思想，指導(dǎo)推進(jìn)工作

1、目標(biāo)：

（1）信息化教育資源的技術(shù)設(shè)施、管理和應(yīng)用目標(biāo)；

（2）通過信息化教育資源技術(shù)優(yōu)化學(xué)科教學(xué)過程提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

2、途徑方法：

（1）學(xué)科教育手段現(xiàn)代化：舉行行之有效的學(xué)科教學(xué)現(xiàn)代化講座，舉行多媒體課件制作和學(xué)科教學(xué)大比武；參加全青銅峽市中小學(xué)信息技術(shù)教師技能比賽。指導(dǎo)教師做好各類競賽的賽前指導(dǎo)工作，收集25份多媒體電教應(yīng)用作品參加自治區(qū)課件、論文、教學(xué)設(shè)計比賽、錄像課比賽等工作。

（2）活動課程手段現(xiàn)代化：將教育手段現(xiàn)代化廣泛滲透到活動課程，如班隊活動、科技活動和興趣活動，利用我校廣播中樞開展宣傳教育，活躍校園文化等。

3、保障措施：

（1）現(xiàn)代化設(shè)備保障：我校已多方籌集資金發(fā)展信息化資源應(yīng)用推進(jìn)活動。進(jìn)一步優(yōu)化了信息化資源有效應(yīng)用的環(huán)境。計劃再新建2個多媒體計算機教室，計劃裝機107臺，目前設(shè)備正在招標(biāo)采購中。

（2）師資保障：本學(xué)期，教育體育局調(diào)整了我校的中層領(lǐng)導(dǎo)，為我校任命了1位計算機方面有建樹的教務(wù)主任，加強對教師進(jìn)行信息化教育資源應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)。確保推進(jìn)工作的順利實施。7月初又從教研室抽調(diào)了1名信息技術(shù)教研員來校任課，并指導(dǎo)信息化資源應(yīng)用工作。

（3）管理保障：即機構(gòu)管理正規(guī)化、目標(biāo)管理科學(xué)化、制度管理系統(tǒng)化。2013年中考信息課成績，我校名列全市第二位。

經(jīng)驗三：構(gòu)建了語文、數(shù)學(xué)及音樂、美術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)實踐模式

1、語文媒體控制教學(xué)結(jié)構(gòu)模式

（1）利用信息化教育資源創(chuàng)設(shè)情景、引入新課

即利用信息化教育資源創(chuàng)設(shè)一定的情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課?！芭d趣是最好的老師”，“興趣是動機產(chǎn)生的主觀原因。它作為一種自覺的動機，是對所從事活動的創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件。學(xué)習(xí)興趣與思維的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。天才的秘密在于強烈的興趣和愛好，從而產(chǎn)生勤奮的熱情，這是自我努力的動力?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點之一，就是“最初對學(xué)習(xí)的過程及外部活動更感興趣，以后逐漸對學(xué)習(xí)內(nèi)容以及需要獨立思考的學(xué)習(xí)作業(yè)更感興趣?！睂W(xué)生一旦有興趣去學(xué)，那么就非常容易調(diào)動他們的主動性和積極性，而信息化教育資源課件的最大好處就在于能創(chuàng)設(shè)生動形象的情景，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）利用信息化教育資源參與探究法、雙向互動

即利用信息化教育資源中的圖片、聲音和圖象等引導(dǎo)學(xué)生探究出課文的學(xué)習(xí)方法，主動學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)師生之間的雙向互動。“以有形導(dǎo)無形”，現(xiàn)代信息技術(shù)教育觀認(rèn)為，充分利用聲、光、電等多元因素輔之以教學(xué)，會起到事半功倍之效。語文教學(xué)中貫徹這一素質(zhì)教育思想，通過教師正確的指導(dǎo)，使學(xué)生自覺參與教學(xué)實踐，才能實現(xiàn)語文教學(xué)改革向更深層次發(fā)展。語文教材中的課文都有一定的規(guī)律性，其中重要的一點就是每個單元的課文都同屬一類，學(xué)習(xí)它們的方法也基本相同。如果充分利用信息化教育資源教學(xué)手段，通過教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”探究出同一類課文的學(xué)習(xí)方法，就能大大優(yōu)化課堂教

學(xué)結(jié)構(gòu)，從而大大提高課堂教學(xué)效率。

（3）利用信息化教育資源歸還自由、想學(xué)會學(xué)

即放開手，讓學(xué)生運用剛才所探究出來的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué)、匯報。有研究表明，“心理安全”與“心理自由”是創(chuàng)新力形成的最重要的兩個條件。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中忽發(fā)奇想，如果諷刺挖苦他，學(xué)生就失去了言論上的心理安全與心理自由，他敢想敢說的創(chuàng)新欲望也就被淹沒。因此，教師要充分利用信息化教育資源教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)無拘無束地言論環(huán)境，把自主權(quán)還給孩子們，這也符合現(xiàn)代教育教學(xué)中“以人為本”的全新理念，讓學(xué)生從“學(xué)會”逐漸“會學(xué)”，真正變“講堂”為“學(xué)堂”，真正解放學(xué)生，讓學(xué)生回歸自然、返樸歸真。

（4）利用信息化教育資源總結(jié)拓展、授之以漁

即在新課結(jié)束之前，利用信息化教育資源展示本節(jié)課教學(xué)流程，回憶總結(jié)本課的學(xué)法，然后提示學(xué)生，今后遇到類似的文章都可以這樣去學(xué)。這樣，就等于交給了學(xué)生一把萬能鑰匙，去開啟智慧的大門，給學(xué)生在課外閱讀時提供了學(xué)習(xí)方法并為之指明了方向。

2、數(shù)學(xué)媒體控制教學(xué)結(jié)構(gòu)模式

（1）利用信息化教育資源，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)（2）利用信息化教育資源，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（3）利用信息化教育資源，引領(lǐng)小組合作（4）利用視頻展示臺，展示探究操作

3、音樂、美術(shù)媒體控制教學(xué)結(jié)構(gòu)模式

（1）巧用現(xiàn)代教育手段，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生有效參與探究活動。

（2）利用信息化教育資源，巧妙突破重難點，深化學(xué)生對知識的理解。

經(jīng)驗四：利用信息化教育資源，增大課堂容量，達(dá)到事半功倍之效。

新課程下的課堂，降低了知識的難度，擴展了知識面，靠傳統(tǒng)的“一支筆、一本書、一張嘴、一塊黑板”的教學(xué)手段顯而易見是無法完成學(xué)習(xí)的。教師們要“多、快、好、省”地提高課堂效率，達(dá)到事半功倍的效果，必須采用現(xiàn)代化教育手段，利用有限的時間，有效地增加課堂的容量，就可以達(dá)到事半功倍之效。

經(jīng)驗五：利用信息化教育資源，拓展思維空間，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

①運用現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

②可以呈現(xiàn)大量的材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和解決問題的能力。今后，學(xué)校將全面實行推進(jìn)信息化教育資源有效應(yīng)用工作校長負(fù)責(zé)制，組建推進(jìn)工作核心團(tuán)隊，加強推進(jìn)工作的組織與領(lǐng)導(dǎo)。切實發(fā)揮教研組長、骨干教師的作用，以校本教研為載體，充分利用學(xué)校已有信息化教育資源，創(chuàng)設(shè)應(yīng)用環(huán)境,以解決學(xué)校教育教學(xué)過程中的實踐問題為內(nèi)容，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為內(nèi)涵，以提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，組織學(xué)科教師開展基于信息化教育資源的教學(xué)設(shè)計、實踐研究活動，總結(jié)、推廣學(xué)校信息化教育資源應(yīng)用的經(jīng)驗。逐步實現(xiàn)從“以知識為中心的多媒體輔助教學(xué)” 到“有效運用教育信息化資源、改變教與學(xué)方式”的深層次學(xué)科整合，在總結(jié)“有效使用多媒體教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)效率和質(zhì)量”經(jīng)驗基礎(chǔ)上，再開展“基于網(wǎng)絡(luò)資源、支持教

與學(xué)方式改變”的推進(jìn)工作

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校要積極探索新思路、新途徑，力爭把學(xué)校教育教學(xué)工作做得更好，努力做到管理規(guī)范，課堂有效，使青銅峽市第六中學(xué)在發(fā)展中不斷提升。

2013年7月10日