第一篇：讀閱《中國教師報(bào)》有感

第三屆《中國教師報(bào)》讀報(bào)用報(bào)征文

六安市舒城縣南港中心校 霍同長電話***

讀閱《中國教師報(bào)》有感

認(rèn)識(shí)你，已經(jīng)有好幾個(gè)年頭了。幾乎相知相伴。一直記得周三這天，因?yàn)橛心愕聂嫒欢?，所以我心生歡喜。一個(gè)美麗的期待，飄進(jìn)雪一樣的素箋。一周懷揣著已久的情懷，好奇，求知，向往，美夢(mèng)蕓蕓；都被你這種墨香剎那間浸染濕透，所有情愫可謂一網(wǎng)打盡。

剛剛認(rèn)識(shí)你，就被“中國教師報(bào)”幾個(gè)行楷毛筆字所深深地吸引著。樸素的外表，遒勁的書法，繁簡字并用，行云流水，俊秀灑放。那嫣紅的印章，“教師為本”的篆書，古色古香，顯出師道歷史的厚重。這就足夠了。簡約就是美；樸素方為上。大氣的東西，往往并不繁復(fù)。字，與人相識(shí)，也會(huì)是一個(gè)動(dòng)人的故事。好比你認(rèn)識(shí)一個(gè)不曾熟悉的人，盡管你從來沒有見過她，她和你就那么一次擦肩而過，但你會(huì)永遠(yuǎn)忘不了。你們有眼緣，好像見過的，好像早已熟識(shí)了，不再有著隔空的陌生感。

對(duì)的時(shí)間，遇見對(duì)的人，是個(gè)緣分。恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，遇見對(duì)的東西，也是福分。喜歡這份報(bào)紙，并不玄妙，就是當(dāng)初的那份墨香，毛筆書法中透出絲絲情愫。處于中年教師的我，淡泊有了，篤定來了，福緣也到了。喜歡你，就是從這樣的幾個(gè)赫然醒目的“中國教師報(bào)”行楷字兒開始。后來，我才知道：這幾個(gè)字兒，第三屆《中國教師報(bào)》讀報(bào)用報(bào)征文 并不是什么大家、名人的手筆，而是來自一個(gè)極其普通的草根階層的教師之手。報(bào)頭正中精心放置“讓中國教育因你而改變”，總是那么貼心和細(xì)膩。簡單、樸素、大眾，是你的定位；我禁不住地遐想。我也喜歡這樣的品味。

暑期家里在搞裝修，好多舊的東西只得扔了。沒有地方再來堆放那些舊的家什了。我當(dāng)然知道：扔掉它們，就是告別一個(gè)個(gè)久遠(yuǎn)的故事。狠心丟下好多，唯獨(dú)一個(gè)報(bào)紙架幾經(jīng)折騰幾經(jīng)周轉(zhuǎn)，總是舍不得丟。它從堂屋提到廚房，從廚房再到后院，太陽下曬了幾天。我還是沒有舍得賣給那個(gè)窺視已久的收破爛的人。因?yàn)槲抑溃厦孢€是盛放著一層層的厚厚實(shí)實(shí)的《中國教師報(bào)》。雖然有些發(fā)黃，頁兒卷曲，但是在我眼里還是那么美，我的心里有著它那應(yīng)有的分量；所以我要留下報(bào)紙和報(bào)紙架。

再累在忙，一有空閑，還可以翻翻看看，見到這樣的熟識(shí)，讀上一段自己喜愛的文字，心里會(huì)安然許多，時(shí)光會(huì)變得安靜下來。我不忘自己是一名教師，不忘自己專業(yè)需要前行，不忘家里還有這樣一份擁有----這個(gè)堆滿報(bào)紙的支架子。讀得多了，心里會(huì)越來越亮堂。無論是品德敬業(yè)方面，或是素質(zhì)專業(yè)領(lǐng)域，它都在引領(lǐng)著我?！吨袊處焾?bào)》，登上我家大雅之堂。實(shí)實(shí)在在的，它比著別的家什并不遜色。一到周三，我不忘給自己家里正屋里報(bào)紙架上好新報(bào)紙。它們堂堂正正躺在那個(gè)略顯陳舊的支架上，沉淀厚實(shí)。它們是我的一方晴空，我的一個(gè)精神支架；我尋思著。

讀。讀你，就是讀詩。你那如詩一般的散文，需要朗朗地讀 第三屆《中國教師報(bào)》讀報(bào)用報(bào)征文 出來。這是來自教師心靈中最為愜意最為灑脫的園地------“教師生活周刊”。你不忘四季更替，不忘素箋上裝幀著一幅幅季節(jié)的倩影。寫秋，說冬，言春，描夏，一篇篇精美的散文，就是一首首詩。那是教師對(duì)身邊歲月的感悟。散文和詩，能夠讓心靈鮮活。因?yàn)橛须p洞悉自然的眼睛，有顆極其敏銳的心靈，有著靈動(dòng)揮灑的文筆，才會(huì)有著一篇篇佳文美篇，有著四季的精彩紛呈。

晨讀時(shí)，我喜歡手捧著你。我讀散文，學(xué)生讀課文，我們一同大聲地朗讀。讀的酣暢淋漓，讀的詩情勃發(fā)。我成了《中國教師報(bào)》上一篇篇散文的作者了。我能聽見他們從心靈里發(fā)出的音符。聲音被童聲淹沒，我也高興。我的耳邊始終能聽見自己的召喚?！短J花滿眼秋》（吳建）《秋日鄉(xiāng)村》（裴慶美）《坐在秋的面前》讀的不僅僅是詩，是散文；更是一幅幅絢麗無比的畫圖，一份份內(nèi)涵豐富沉淀。好的文字，需要大聲地讀出來，這樣才有韻味。有時(shí)候，讀到這樣的好文，情不自禁地又來重讀，還不夠味，就是聲聲朗朗地放開讀。讀，讓我心靈潺潺；讀，讓我精神蔥蘢；讀，讓我碧云藍(lán)天。

閱。閱你，就是閱人生?！敖逃抑芸狈瞰I(xiàn)給我們的是一份份積淀，一個(gè)個(gè)教育家不一樣的人生。思想紛呈，著述頗豐的中外教育家會(huì)都云集在此。這是分享教育家智慧的地方。精神大餐會(huì)從開始，只要你用心去讀。王二虎、彭清亮、李鎮(zhèn)西、解計(jì)文、崔其升都會(huì)讓你耳目一新。

不僅僅在于思想的碰撞交會(huì)，更在乎一直呼喚著教育家成 第三屆《中國教師報(bào)》讀報(bào)用報(bào)征文 長，走出一個(gè)個(gè)有著思想力的校長?！赌愕慕虒W(xué)改變世界》（麗貝卡。米沃基）《通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)造力》（賈斯汀。埃塞克。明凱）一個(gè)個(gè)大師的演講，向我們洞開教育的一扇扇窗口，一個(gè)個(gè)精彩紛呈的新視界。《教育兒童就是教育自己》（耿玉苗）向我們?cè)忈屢粋€(gè)草根班主任的耕耘心得：用閱讀提撥自己的靈魂，用活動(dòng)滋養(yǎng)學(xué)生的生命，家長的難題就是課題，尋找屬于自己的關(guān)鍵詞。作為一名有追求、有使命、有情懷的教育人，一定要有屬于自己的關(guān)鍵詞，比如李鎮(zhèn)西老師的關(guān)鍵詞是民主和愛，崔其升校長的關(guān)鍵詞是高效課堂.....我一直尋找自己的關(guān)鍵詞。

藏。收藏。收藏也是一種學(xué)習(xí)。一個(gè)語文教師，要不停地閱讀。一個(gè)語文教師，要學(xué)會(huì)“下水”。怎樣閱讀？如何思考？每個(gè)人的答案不盡相同?！皢柸牡们迦缭S，為有源頭活水來?！闭Z文教師的“ 源頭活水”在于讀寫。每個(gè)人的擁有的時(shí)間常數(shù)幾乎相等。怎樣在有限的時(shí)間里，達(dá)到有效地閱讀？仍是擺在我們教師面前不可回避的話題。我認(rèn)為，要讀教育專著，要讀教研雜志，更要讀專業(yè)報(bào)紙。《中國教師報(bào)》就是一份專業(yè)性很強(qiáng)、實(shí)用性很普遍的教育好報(bào)。每期的“總編七日談”，就一些敏感的教育話題，雷振海為你娓娓道來，就像一個(gè)下午茶，與你對(duì)面，茶香書香裊裊，寓理寓情，不到千字之文，讓你讀來回味無窮。這樣的美文精品你不得不收藏，剪下一頁窗口，以后有時(shí)間再讀，反復(fù)咀嚼，滿口齒香，為我所用。一個(gè)人的思想，可以點(diǎn)燃一片思想。好多年后，看到自己收藏的一扇扇“窗口”，這就是自己 第三屆《中國教師報(bào)》讀報(bào)用報(bào)征文 手工制作的一本著作，一個(gè)思想寶庫，博大精深。

我喜愛這樣的文字，業(yè)余時(shí)間也學(xué)著擺弄。有了博客，有了博文，一直在堅(jiān)持寫作，不忘自己的思考。這里有著你的影響。有人說，教育是一種激勵(lì)，教育就是一種影響。我認(rèn)為就是這樣。文字 是一片思想的影響，文字是一個(gè)心靈的召喚，文字更是一種精神的回應(yīng)。為了寫博，我不停地閱讀。讀《小學(xué)語文教師》，讀《教師月刊》，讀《教學(xué)與管理》，讀《教育文匯》，讀《讀者》，讀《中國教師報(bào)》，閱讀提升一個(gè)教師品味，閱讀打開一個(gè)教師新視界，閱讀點(diǎn)亮一個(gè)教師新生命。知道什么是微課堂，知道什么高效課堂，知道什么是現(xiàn)代課堂，知道什么是課改研究等等。“網(wǎng)評(píng)天下”里就有一些自己身邊一線教師的聲音，你還未說，你想說，他們把你說了，也說透了。讀這塊園地里的文章，你會(huì)找到自己的“知己”：可能在“一吐為快”，可能在“局內(nèi)人”，可能在“有此一說”，還可能在“縱橫談”。都是草根一族，都是“心憂天下”，都是“情系教育”，不乏有肺腑之言，不乏有辛辣諷刺，不乏有“篇篇實(shí)在，句句真言”的文章。這些文章，你會(huì)收藏到心里。第三屆《中國教師報(bào)》讀報(bào)用報(bào)征文

第二篇：中國教師報(bào)有感

姓名：江西省永豐縣八江小學(xué)王光華

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讀《中國教師報(bào)》有感

一個(gè)有幸的機(jī)會(huì)，讓我認(rèn)識(shí)了《中國教師報(bào)》。那是一次學(xué)校召開每周布檢會(huì)后，語文組教研組長叫住我，讓我寫一篇有關(guān)《中國教師報(bào)》的文章。我一聽傻眼了，還有這份報(bào)紙？我可從來都沒聽說過。說來羞愧，生活中學(xué)習(xí)理論知識(shí)很少，以前接受外界新知的唯一的方式便是《中國教育報(bào)》、《江西教育》等少量教育刊物，以及網(wǎng)絡(luò)上大量的相關(guān)教育文章。這些都是面對(duì)廣大社會(huì)群體，并沒有專門針對(duì)教師的刊物。帶著教研組長給我的任務(wù)，我去學(xué)校閱覽室找《中國教師報(bào)》。

當(dāng)我靜下心來，在閱覽室找到這份報(bào)紙讀完后，心底油然而生一份喜悅之情。這份報(bào)紙是一份“全國教師自己的報(bào)紙”，大部分版面刊登的都是一群象我們一樣工作在基層一線教師的作品，反映的都是我們這些廣大教師真實(shí)的生活、真實(shí)的工作，真實(shí)的教學(xué)，切實(shí)貼近我們的實(shí)際。無論版式還是內(nèi)容，都令人耳目一新，作為一線教師中的一員，這樣的報(bào)紙?jiān)鯐?huì)不喜歡？

首先，它親切自然，平易近人。它給人一種極其的親切感，站在教師理論與實(shí)踐的前沿，反映了我們這群工作在基層一線教師工作動(dòng)態(tài)：我們的教與學(xué)，我們與學(xué)生之間的溝通，我們的對(duì)話，我們對(duì)教育與教學(xué)的反思、總結(jié)。

其次，它感情真摯，貼近現(xiàn)實(shí)，反映了我們一線工作者的喜怒哀樂，我們一線教師對(duì)自身生存狀態(tài)與權(quán)益的關(guān)注，對(duì)教學(xué)、工作、生活、家庭各方面的反思，對(duì)人性的思考。

第三，它緊跟我們當(dāng)前教育改革大趨勢(shì)，緊隨對(duì)如何提高教師素質(zhì)，如何加強(qiáng)繼續(xù)教育、都有自己的一己之思之察，對(duì)當(dāng)前的新課程改革、教師專業(yè)化發(fā)展、基礎(chǔ)教育、教師教育等熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題都有不同的切身體會(huì)與獨(dú)到見解，讀后令人頗為受益。

第四，它促進(jìn)我們對(duì)教育教學(xué)知識(shí)的積累與提升，促進(jìn)了我們教育教學(xué)能力的提高，以其為參照物，從他人的實(shí)踐與總結(jié)中，我們不斷汲取有益營養(yǎng)，獲得更多的教學(xué)理論與間接知識(shí)；同時(shí)，以其為參照物和理論指導(dǎo)，它促使我們從自身實(shí)踐中尋找不足，形成從理論指導(dǎo)實(shí)踐的回歸，向其看齊。

《中國教師報(bào)》有很多板塊專欄，特別讓我激動(dòng)的是：里面有我最喜歡的教師教學(xué)感悟，散文隨筆；這里的文章選的非常好，貼近我們一線教師的真實(shí)生活。讓我了解了一線教師心中的酸甜苦辣，讓我去品味，去深思，真的是讓我有種“相見恨晚”的感覺！是啊，教師也是普普通通的人，《中國教師報(bào)》的人文情懷打動(dòng)了我，吸引了象我這樣的一線教師?！敖逃且豢脴鋼u動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”正因?yàn)閳?bào)刊工作者們用心靈和才智奉獻(xiàn)著真誠的愛，才會(huì)有《中國教師報(bào)》的一片藍(lán)天，使得戰(zhàn)斗在一線的我們也有“露臉”的機(jī)會(huì)，從而網(wǎng)絡(luò)了眾多經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。

很感謝《中國教師報(bào)》，給我們提供了一個(gè)認(rèn)識(shí)同行，認(rèn)識(shí)國內(nèi)廣大基層教育工作者的機(jī)會(huì)，讓我們認(rèn)識(shí)、了解到廣大校外、國內(nèi)同行工作者們的教學(xué)狀態(tài)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思自身教學(xué)，改進(jìn)自身不足，有效地促進(jìn)我們自身教學(xué)水平的提高，很感謝《中國教師報(bào)》，它給我們提供了表達(dá)思想、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、傾吐對(duì)教育的思與學(xué)的情感園地，它促使我們更好地認(rèn)識(shí)自我，反思自我，最后提升自我，超越自我；很感謝它，它加強(qiáng)、促進(jìn)了我們與外界的溝通與交流，同時(shí)也為我們更好地反思自己，省視自己的教學(xué)、工作與生活提供了表達(dá)的空間與舞臺(tái)。

很感謝《中國教師報(bào)》，它讓我們這群基層教育工作者堅(jiān)定信念，讓我們?cè)谶@方教育的熱土上繼續(xù)執(zhí)著前行，為了一個(gè)神圣的信念與一個(gè)光榮的使命。

我毫不猶豫地訂閱了《中國教師報(bào)》，做好了長期學(xué)習(xí)的打算，希望《中國教師報(bào)》能拂去我的煩惱，吹起我飄逸的思緒，讓我徜徉在求知的海洋。

第三篇：讀中國教師報(bào)有感

桐林小學(xué)

讀《中國教師報(bào)》有感

朱

娟

繁忙的工作之余，能靜下心來讀一讀《中國教師報(bào)》，無論是對(duì)于學(xué)習(xí)工作，還是對(duì)于身心健康都大有裨益，每次拿到還散發(fā)著油墨清香的報(bào)紙時(shí)，我便會(huì)迫不及待地關(guān)注班級(jí)在線、教師論壇和健康人生三個(gè)版面。

每當(dāng)在教育教學(xué)工作中遇到困惑時(shí)，班級(jí)在線、教師論壇就成了我的最佳求助熱線。斯賓塞說過：世界上最好的教學(xué)在本質(zhì)上都是快樂的，痛苦的學(xué)習(xí)會(huì)使人感到知識(shí)討厭，而愉快的學(xué)習(xí)會(huì)使知識(shí)吸引人。做一個(gè)快樂的老師，不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還要讓學(xué)生獲得快樂。這一點(diǎn)，于漪老師的《歲月如歌》對(duì)我影響很大。她常說，教師要熱愛學(xué)生、了解學(xué)生，才能真正觸摸到孩子們的心靈，知道他們需要怎樣的精神養(yǎng)料，才能建立起融洽的師生關(guān)系。所以我的課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們?cè)趨⑴c中快樂學(xué)習(xí)，學(xué)生在進(jìn)行自主探究的過程中，每一個(gè)問題的解決，每一次思維的碰撞都能使他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生成功感和自豪感。

《解開心結(jié)，重在溝通》一文讓我懂得在做學(xué)生工作時(shí)，要尊重孩子的獨(dú)立性，增強(qiáng)孩子的自信心，要少埋怨孩子，多改變自己。心病還需心藥治，孩子的心理疏通了，教育他們時(shí)才能得心應(yīng)手。當(dāng)孩子們面臨壓力時(shí)，特別需要得到老師的理解。

《還孩子一片蔚藍(lán)的天空》一文更是讓我意識(shí)到：給學(xué)生施加過多的壓力，又不注重身心的調(diào)解放松；看重了書本知識(shí)，反而遠(yuǎn)離了本色的生活，疏離了自然，這勢(shì)必造成教育的顧此失彼。因此在工作中，我經(jīng)常通過讓學(xué)生說心里話和與學(xué)生QQ聊天的方式，隨時(shí)了解孩子們的真正想法，幫助許多學(xué)生走出了逆反心理的誤區(qū)。這些成功的工作經(jīng)驗(yàn)，都得益于時(shí)常讀書讀報(bào)，特別是讀《中國教師報(bào)》。

在教學(xué)工作方面，許多同行的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得也常常被我借鑒到自己的課堂，特別是引進(jìn)一些科研型教師的教學(xué)理念，給我的課堂帶來了全新的學(xué)習(xí)效果。行走在課改的道路上，更時(shí)時(shí)離不開學(xué)習(xí)和借鑒，《中國教師報(bào)》就象一個(gè)窗口，為我展現(xiàn)了當(dāng)前教育教學(xué)改革的一幅幅壯麗篇章！江蘇洋思中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)、沈陽的立人學(xué)校、山西新絳中學(xué)的課改模式，如一盞盞照亮前行路上的明燈，讓我看到了教育教學(xué)改革給中國教育帶來的光明前景！

學(xué)校本該是清凈之地，可如今物欲橫流的社會(huì)現(xiàn)狀讓我們看到了太多不和諧地方：今天他是勞模，明天她是先進(jìn)；今天他升為骨干，明天她是學(xué)科帶頭人；有人升了校長，有人當(dāng)了主任，你方唱罷我登場，讓人心意難平！其實(shí)，世上本無事，庸人自擾之。每當(dāng)我覺得自己心路變窄的時(shí)候，覺得心靈找不到一處安放的時(shí)候，我便會(huì)不由自主地來到《中國教師報(bào)》的健康人生版面，仿佛這里就是我的精神家園。有時(shí)在他人流水潺潺、杏花煙雨的描摹中徜徉；在他人揮灑自如、恣肆汪洋的文字前駐足；在他人充滿理性、啟人心智的描述中游弋。似乎親身去呼吸山野中的新鮮空氣；去數(shù)數(shù)田疇間絢爛黃花；去聽聽樹丫里和悅鳥鳴，然后便覺得心中裝滿了歡樂，便感受到人性美的存在也能讓人流下溫暖的淚！有時(shí)會(huì)看看同事淡然的身影，看看學(xué)生燦爛的笑顏。然后沏一杯香茗，把心放平，吼一聲秦腔，唱一段皮黃，寫一寫博客，用文字釋放背負(fù)的壓力，獲得心靈的慰藉；用文字記錄奮斗的歷程，獲得成長的經(jīng)驗(yàn)，完成精神的豐盈與寧靜！不管外面風(fēng)起云涌，我心依然平靜如水。不管外面花開花落，我心中永遠(yuǎn)開著最美麗的花！

無論明天會(huì)怎樣，我堅(jiān)信自己與《中國教師報(bào)》解不開的情緣會(huì)一直延續(xù)下去，它讓我在學(xué)習(xí)與生命成長過程中體會(huì)到快樂，在學(xué)習(xí)與生活世界里體驗(yàn)到情趣、理趣、意趣，一路學(xué)習(xí)著、生活著、歌唱著……

第四篇：讀《中國教師報(bào)》有感

我從教指路“燈”—《中國教師報(bào)》

離開綠色的軍營,回到地方我加入了教育戰(zhàn)線。

剛剛 踏上這三尺講臺(tái)，面對(duì)一個(gè)個(gè)活潑可愛、笑容可掬的孩子，我感到無比的快樂，無比的幸福！然而，經(jīng)過一段時(shí)間的工作，林林總總的問題烏云壓頂般向我涌來：新課程背景下如何有效地開展語文教學(xué)？如何指導(dǎo)學(xué)生寫作文？如何評(píng)價(jià)學(xué)生？……我困惑，我彷徨，我束手無策，我黔驢技窮。想著每天都要給這幫調(diào)皮搗蛋的學(xué)生上課，看著孩子們呈直線下降的學(xué)習(xí)成績，聽著家長們因不信任老師而在背后說三道四，我急得眼淚都要掉下來了，可我時(shí)刻牢記部隊(duì)的教悔“男了漢寧可流血流汗也不能掉眼淚”這句話，我開始虛心地向老教師們請(qǐng)教。

一天，我叩響了德高望重的楊老師的家門。楊老師在他的書房里熱情地接待了我。我開門見山地向楊老師提出了我在教學(xué)中遇到的種種困惑，楊老師一邊安慰我，一邊鼓勵(lì)我。我清晰地記得，我和楊老師近2個(gè)小時(shí)的談話，他自始至終沒有告訴我解決問題的方法。臨走時(shí)，楊老師只是送給我一些版面精致、印刷精美的《中國教師報(bào)》，并囑咐我好好看，仔細(xì)研究。認(rèn)真地讀了《中國教師報(bào)》刊載的文章，我深深地被吸引住了，與她有了一種相見恨晚的感覺。此時(shí)，我明白了楊老師的良苦用心——《中國教師報(bào)》是一盞指路燈，有了她的指點(diǎn)，問題會(huì)迎刃而解，煩惱會(huì)拋到九霄云外！

從此，《中國教師報(bào)》成了我課余時(shí)間喜愛看的一份教育類報(bào) 1

紙?！秾?duì)話》、《成長》、《教師論壇》等內(nèi)容豐富、觀點(diǎn)新穎的版面讓我愛不釋手。報(bào)上，一篇篇教師的心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)之談，讓我受益匪淺；一個(gè)個(gè)體現(xiàn)新課程理念的教學(xué)設(shè)計(jì)和案例反思，讓我豁然開朗；一則則充滿人文關(guān)懷的新聞報(bào)道，讓我凝眸沉思。我就像一條魚兒，快樂地遨游在《中國教師報(bào)》這片智慧的海洋里；我就像一只小鳥，深情地棲息在《中國教師報(bào)》這棵繁茂的大樹上。

如果說《中國教師報(bào)》是我的良師益友，那么《讀者論壇》則是我的精神家園。每次上網(wǎng)，我總會(huì)迫不及待地登陸《讀者論壇》，因?yàn)椤蹲x者論壇》充滿了濃濃的人文情懷，給了我一種溫馨家園的感覺。難忘報(bào)中各位老師的真誠與熱情，難忘一文老師的敬業(yè)精神，難忘胡建華局長“學(xué)高為師、身正為范”的教師職業(yè)精神；更讓我感動(dòng)的是眾多網(wǎng)友的問候和鼓勵(lì)，還有那尚海濤老師的“得其所哉是一種幸福”更是時(shí)時(shí)撩撥著我的心弦，我的心靈終于擁有了一塊適宜的棲息地。

回首進(jìn)入教育戰(zhàn)線幾年來走過的路，是《中國教師報(bào)》這盞指路明燈給了我“黑夜”中“行軍”的力量和勇氣，是《中國教師報(bào)》這盞指路明燈照亮了我“戰(zhàn)斗”的前程。借著這盞燈，我將信心十足地走下去……

第五篇：讀《中國教師報(bào)》有感

讀《中國教師報(bào)》有感

2002年，當(dāng)我剛剛被“如果你熱愛孩子，如果你熱愛教育，如果你熱愛寫作，請(qǐng)拿起你的筆”的春風(fēng)喚醒沉睡的心靈時(shí)，就幸運(yùn)地與《中國教師報(bào)》相遇了。那時(shí)她還叫做《中國教育資訊報(bào)》，記得我當(dāng)時(shí)是沖著“資訊”二字訂閱的。我猜想她應(yīng)當(dāng)是前沿的、新聞的、獨(dú)特的。當(dāng)收到第一期報(bào)紙時(shí)，我的猜想應(yīng)驗(yàn)了，她同時(shí)傳遞了親民的、貼心的、溫暖的氣息。品讀著報(bào)紙，我感受到自己是世界上幸運(yùn)者中的一分子，我預(yù)感在自己的成長道路上多了一位知音。每當(dāng)我拿起這份報(bào)紙，我的腦海中就會(huì)響起王剛充滿磁性、深沉的聲音：“講述老百姓自己的故事”。我的心底也會(huì)有一個(gè)聲音暗暗浮起來，親切地裊繞在耳：“講述老師自己的故事”。我在這里認(rèn)識(shí)到很多看似普通、但并不平常的老師，像賀杰、茅衛(wèi)東、陳小華、焦照鋒、袁衛(wèi)星等等，看他們講述的好像發(fā)生在我身邊的故事，會(huì)剎那間涌現(xiàn)很多真切的感悟。做一個(gè)平常的老師，也可以有自己的快樂。只要有夢(mèng)，就會(huì)有追尋。《中國教師報(bào)》喚醒了我好些蟄伏著的激情。因?yàn)閻郏詯?。我認(rèn)真閱讀《中國教育資訊報(bào)》每期的報(bào)紙，認(rèn)真完成每一期的讀者調(diào)查，并且把得到的贈(zèng)報(bào)送給自己的好友、同事，希望更多的同行獲得這份高品質(zhì)的精神食糧。在認(rèn)真的閱讀中，我得到了很多收獲，除了知識(shí)上的積累增加以外，還獲得了情感上的愉悅、人格上的提升。特別是在和編輯老師

們的交流中，受到他們?nèi)烁聍攘Φ难?。去年七月，我接受《輔導(dǎo)員》雜志下月刊的邀請(qǐng)，來到北京擔(dān)任“特約編輯”。在一個(gè)陽光火熱的上午，我來到了中國教育報(bào)刊社，和《中國教師報(bào)》的編輯老師們坐在一起。我記得那是一個(gè)星期二，好些編輯老師都在，他們熱情地招呼我，喜氣洋洋地告訴我：韓軍頭一天來了，紅霞當(dāng)天下午也要來，放假老師們都來了。看到他們神采飛揚(yáng)的樣子，我感受得到他們真誠的喜悅。我們就像相識(shí)很久的老朋友一樣交談，我記得高影老師當(dāng)時(shí)問我：“你覺得把《中國教育資訊報(bào)》改名為《中國教師報(bào)》，怎么樣？”我當(dāng)時(shí)就搖頭，一個(gè)勁的不同意。我已經(jīng)太熟悉《中國教育資訊報(bào)》了，她融入我生命，讀她成為了我每日生活的一部分。我害怕變化，害怕變化后的《中國教師報(bào)》會(huì)和我疏遠(yuǎn)。可是當(dāng)《中國教師報(bào)》創(chuàng)刊后，我快樂地發(fā)現(xiàn)“和教師零距離”的辦刊理念落實(shí)得更到位了，對(duì)教師的生存關(guān)注更多了，對(duì)維護(hù)教師權(quán)益關(guān)注更多了，對(duì)與教師有關(guān)的熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題關(guān)注更多了，對(duì)教師的專業(yè)成長關(guān)注更多了??《中國教師報(bào)》對(duì)教師弱勢(shì)群體的關(guān)注表現(xiàn)出比我看到的任何報(bào)刊都強(qiáng)烈。我在與編輯老師的交往中，真切感受到《中國教師報(bào)》的編輯老師們和一線老師平等、和諧、融洽地相處。記得我有篇稿子寄給了楊偉廣老師。楊偉廣老師出差一回來后就及時(shí)地回復(fù)了，誠懇的態(tài)度讓我肅然起敬。事實(shí)上《中國教師報(bào)》的每一位編輯老師都是這樣做的。試想《中國教師報(bào)》編輯老師郵箱中每日會(huì)有收到上百封郵件，像這樣事必躬親，認(rèn)真回復(fù)，不能不叫人為之感動(dòng)。他們用自己的責(zé)任，用新聞人的職業(yè)道德建筑靈魂的基石。

《中國教師報(bào)》，在你快要滿周歲的時(shí)候，我許下一個(gè)心愿，一定年年為你祝賀生日。