第一篇：背影微格教學(xué)講課稿

【 《背影》 朱自清】 導(dǎo)語：

上節(jié)課老師應(yīng)經(jīng)帶領(lǐng)同學(xué)們一起預(yù)習(xí)了這篇課文，對作者的生平以及課文中的字詞都有了一定的理解，這節(jié)課就讓我們來學(xué)習(xí)這篇文質(zhì)優(yōu)美的紀(jì)實(shí)散文，體會這默默無聞而寓于無形之中的情感，挖掘這記憶深處的濃濃父愛，下面請同學(xué)們打開課本，回顧一下課文。

（板書：背影

朱自清）文章講解：

通過閱讀文章，相信大家對文章都有了一定的了解，在大家感受濃濃的父愛的同時，有誰能告訴老師，整篇文章在做著是抓住什么來表現(xiàn)父愛的呢?或者說，令作者最難以忘懷的是什么呢？（背影）

回答的非常好。就是“背影”（板書：背影）這篇散文就是抓住了任務(wù)形象的特征，“背影”來命題立意的，作者以兒子的角度來描繪父親的愛，來抒發(fā)這父子之間的深情。

下面請同學(xué)們找一找，文中出現(xiàn)了幾次背影呢？很好，就是四次，這四次“背影”出現(xiàn)的場景不同，但其思想感情卻是一脈相承的，都在于表現(xiàn)濃濃的父愛，那在談及父親背影時，文章中我又是怎樣的反應(yīng)呢？我聽到有同學(xué)說，流淚。同學(xué)們概括得非常準(zhǔn)確，就是眼淚。（板書：眼淚）作者對父親背影的每一次展示都會觸及自己的內(nèi)心，因此也就有了這與四次背影相對的四次流淚，下面我們就公用深入到文章中去，去細(xì)細(xì)品味這父子深情。第一次：

文章開篇寫到，“我與父親不想見已二年余了，而臥最不能忘記的是他的背影”這句話說得非常的簡短，但卻道出了父親的背影如同印記一般印在了我的腦海里，也就是這樣簡短的一句話，讓我們體會到了這背影的非凡意義，作者在提筆之時，就下了這包含深情的語言。這背影正是“點(diǎn)”啟了思念父親的旅程。（板書：點(diǎn)）

可是同學(xué)們讀到這里會不會產(chǎn)生疑問：為什么我不能忘記的不是父親的音容笑貌而是父親的背影呢？我看到有很多同學(xué)在看下面的課文，想從中找出答案了，這也是作者這種寫法的高明之處。在這里，作者設(shè)置了懸念，吸引讀者繼續(xù)閱讀下去。下面請同學(xué)們快速瀏覽一下文章的第二至第五自然段，概括一下這四段講了那些內(nèi)容。

同學(xué)們說的都很好，下面老師總結(jié)一下。這四段交代了這樣一個大背景，作者懷著沉痛額心情，從北京趕回徐州銅父親一起奔喪，這時的家庭情況十分復(fù)雜，父親外出某事，兒子離家讀書。這悲涼的氣氛對深化主題起到了鋪墊作用。面對滿園狼藉，觸目傷懷，不僅潸然淚下，這時文中第一次提即流淚，這也是作者在此情此景之下的悲傷之淚。（板書：悲傷）第二次：

然而悲傷并不是作者不能忘記父親的背影的唯一原因，這只是最初之感，接下來的課文中又是怎樣交代的呢？我們大家共同來看一下課文的第六自然段。這是全文的重點(diǎn)段落，請大家齊讀一下，找出這段中最感人的描述。好，老師找同學(xué)來回答一下問題。對就是這這句：“父親胖胖的身軀，穿著黑布大馬褂，梁青布棉袍，步履蹣跚，艱難地爬過鐵道為兒子買橘子，而此時的我正在遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望向父親這蹣跚賣桔的背影?！保ò鍟和?/p>

這買桔的背影深深觸動了作者的心，作者當(dāng)時是二十幾歲的人，上文幾次提到對父親的行事不以為然的心理，而此時文中卻寫道，“我的淚水很快就流了下來”而究其原因我們不難發(fā)現(xiàn)，正是這背影太過感人，讓作者留下了這感動的淚水。（板書：感動）第三次：

這感人的背影看在作者的眼里，更是印在了作者的心里，這樣經(jīng)歷了滄桑的父親，依舊保持著對兒子的暖暖父愛，幾番辛苦買來的橘子，一個都不品嘗，全都留給了兒子，并因此感到輕松，作者這時才感到自己的痛與鈍，可是此時父親已經(jīng)走入了來來往往的人群中，作者唯一能做的就是這兒樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)地“尋”背影。（背影：尋）

面對父親的離去，作者心中充滿了不舍與悔恨，文章中寫“我的淚水又來了”，作者以流下追悔之淚結(jié)束了此段，更加表明了作者的追悔之意。（板書：悔）第四次：

時隔多年，作者在讀到父親來信內(nèi)容時，回想起父親為家奔波操勞一生，對自己的關(guān)心和愛護(hù)，往事又上心頭，這就是結(jié)尾處，第四次提及背影，然而此時，父子已分別多年，文中作者也只有在淚光中再次回憶背影。（板書：憶）

看到這里，我看到很多同學(xué)都已經(jīng)心有所感，這樣一封信，這樣的一段話，會讓我們有種說不出的感覺，在這里，我們可以用辛酸來表達(dá)。（板書：辛酸）結(jié)束語：

朱德熙先生曾經(jīng)評價朱自清的散文說：于平淡中神奇

通過《背影》的學(xué)習(xí)，讓我們感受到了這平淡生活瑣事之中的偉大父愛，體會到了濃濃的父子深情。（板書：父子情）作業(yè)：

課后請同學(xué)們以《給父親的一封信》為題，寫一篇作文，300左右。板書：

背影

朱自清 背影

流淚 點(diǎn)

悲傷 望

感動 尋

追悔 憶

辛酸

第二篇：背影微格教學(xué)

背影微格教學(xué)

導(dǎo)入：在我的記憶中有這樣幾首歌詞：“在我的心中有一座山，險峰萬里它最偉岸，爸爸，親愛的爸爸，你就是我心中的山”；“父親是兒那登天的梯，父親是那拉牛的車，想兒是一封家書，潛千里寫叮囑，盼兒歸，一袋悶煙，滿天數(shù)星斗”。這些飽含深情的話語充滿了對父親的愛戴之情，同時也是父親最真的寫照。今天，我們就來學(xué)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實(shí)散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清的《背影》。

由于以前我們學(xué)過朱自清先生的文章，相信對他也有一些了解，有沒有同學(xué)起來給大家介紹一下你對作者的了解？（答案； 朱自清，字佩弦，號秋實(shí)。江蘇省揚(yáng)州市人,著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士）嗯，這位同學(xué)說的很對哦，朱自清字佩弦。祖籍浙江紹興，主要作品有《朱自清散文集》。我們熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》等。大家有沒有聽說過朱自清寧死不食美國救濟(jì)糧的故事?。坑信d趣的同學(xué)下去搜集一下，下節(jié)，我們共同分享這一個故事！《背影》是一篇著名的紀(jì)實(shí)性散文，也可以說是回憶性散文，本文寫于1925年，至今已六七十年，一直被廣大讀者所傳誦，多少年來也一直被選入教材，哺育了幾代人。對于這樣的名篇，我們應(yīng)認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)。

我已經(jīng)讓大家課前預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在大家來思考這兩個問題：

1、本文寫的主要事件是什么？

2、全文共寫到父親幾次背影？表達(dá)了什么中心？ 誰來回答第一個問題？（問題1答案：⒈父子浦口送別）。

同學(xué)們都很聰明。這篇文章題目為背影，是誰的背影呢？文中又寫了多少次背影？

（問題2回答：父親的背影；四次）背影”在文章中出現(xiàn)了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。文中是怎樣描寫的？

回答：⑴第一次是開篇點(diǎn)題“背影”。⑵第二次是在車站送別的場面中，父親胖胖的身軀，步履艱難，蹣跚的走過鐵道為兒子買橘子，使兒子感動得熱淚盈眶。⑶第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒，又催人淚下。⑷第四次是在文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自己。

5】板書內(nèi)容 ：①奔喪見父－點(diǎn)題背影－難過之淚 ②望父買橘－描繪背影－感動之淚 ③父子分別－背影消失－惜別之淚 ④北京思父－在現(xiàn)背影－思念之淚 我們用簡潔的語句來說就是： 父疼子，子愛父，——父子情深。看來同學(xué)們對課文還是比較熟悉的。那么我們來總結(jié)一下這幾次背影要表達(dá)的中心。誰來總結(jié)一下？

分別為：⑴懷念父親，惦記背影；有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。⑵望父買橘，刻畫背影； ⑶父子分手，惜別背影；⑷別后思念，再現(xiàn)背影。與文章開頭呼應(yīng)

父疼子表現(xiàn)在什么地方？我們可以從以下幾方面來看。首先，在送行過程中，父親為兒子做了哪些事？

板書：親自送行，照看行李，講定價錢，送子上車，揀定座位，叮囑兒子，囑咐茶房，為子買橘。

這些都 體現(xiàn)了父親對兒子的細(xì)心關(guān)照，周到入微。其中哪一件事最讓你感動？為什么？ 思考 回答：望父買橘見背影

回答：⑴父親的穿戴：黑、深青——家境不好，心情憂傷（黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影?。?/p>

⑵走路的姿勢：蹣跚——年紀(jì)較大，腿腳不便，（這是一個蹣跚的背影！）⑶爬月臺動作：探攀縮傾——行動不便，步履艱難（動作描寫，“探”，體胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致；“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子?！@是一個艱難的背影！）

父親對兒子的關(guān)懷，除了為兒子做了這么多繁瑣細(xì)小的小事以外，還以什么方式表達(dá)這種關(guān)愛？

答：⑴不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫、莆屹I幾個橘子去，你就在此地，不要走動⑶我走了，到那邊來信！⑷進(jìn)去吧，里面沒人

【6】課堂小結(jié)：人們都說男兒有淚不輕彈，但文中的四次背影讓作者四次流淚,在背影中作者體會到了父親那不善表達(dá)的對兒子的疼愛，在眼淚中讓讀者感受到了兒子對父親理解，憐愛。這對父與子之間的感情值得我們每位學(xué)生細(xì)細(xì)品味，請同學(xué)們好好想一下你們的父親對你們的愛，你們體會到了嗎？好好珍惜！下節(jié)課我們將從文章語言等其他方面分析這篇文章，請同學(xué)們做好預(yù)習(xí)！

【7】下課！

第三篇：微格講課心得

微格課講課心得

一個學(xué)期的微格課即將結(jié)束，和其它課相比，微格課有其特殊而神秘的地方，一學(xué)期的微格學(xué)習(xí)，讓我有了很大的收獲，下面我來談?wù)勎疫@學(xué)期微格課的心得體會。

第一次聽到“微格”這兩個詞語的時候，給我的第一印象就是“迷你”，所以我開始的時候就一廂情愿的認(rèn)為微格教學(xué)就是迷你教學(xué)，后來才發(fā)現(xiàn)這一結(jié)論是錯誤的，相當(dāng)片面的，第一節(jié)課在聽取陳老師的講解之后才發(fā)現(xiàn)其實(shí)微格教學(xué)就是——微格教學(xué)在初期被認(rèn)為是單一簡化教學(xué)過程，但是如今隨著時代的發(fā)展，對教師教學(xué)水平的要求提高，微格教學(xué)的要求也更加高，要求教師在微格教學(xué)中精簡用詞，不廢話，說話嚴(yán)謹(jǐn)，另外教師的體態(tài)，表情等方面也是同等上課要求！這對于提高教學(xué)水平是非常有幫助的！所以每次想起我當(dāng)初的想法，我就覺得我當(dāng)初是多么的幼稚和搞笑。

微格教學(xué)是一個有控制的實(shí)踐系統(tǒng)，它使師范生或在職教師有可能集中解決某一特定的教學(xué)行為，或在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。它是建筑在教學(xué)理論、視聽理論和技術(shù)基礎(chǔ)上，系統(tǒng)培訓(xùn)教師教學(xué)技能的方法。

一學(xué)期的微格教學(xué)的學(xué)習(xí)，收獲頗多。

首先，我認(rèn)識到了微格教學(xué)的重要性，微格教學(xué)是學(xué)生在走向工作崗位之前的一個模擬實(shí)驗(yàn)吧，在這個實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，我們學(xué)習(xí)了許多教學(xué)行為，學(xué)會了在控制的條件下學(xué)習(xí)，了解到了教學(xué)理論的重要性，教師技能的學(xué)習(xí)，是離不開教學(xué)理論和視聽理論以及技術(shù)基礎(chǔ)的，只有認(rèn)真的掌握了這個理論體系，才能把教學(xué)活動搞好。

其次，在教學(xué)過程中，樹立強(qiáng)大的自信是非常重要的，大家都知道，沒有強(qiáng)大的心臟和信心，你是無法將教學(xué)情感帶到課堂上去的，一堂沒有情感的教學(xué)是無法和學(xué)生形成良好的共鳴的，如有一節(jié)課是不能與學(xué)生形成良好的共鳴，那么這一堂課就是失敗的。所以培養(yǎng)強(qiáng)大的自信是非常重要的。

除了強(qiáng)大的自信，接下來的就是扎實(shí)的專業(yè)基本功。大家都知道，縱使有強(qiáng)大的自信，沒有專業(yè)的基本功，是無法完成一堂課的，所以，對于我們師范生來說，必須在大學(xué)時期就打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，為以后的教書教學(xué)，成為一名優(yōu)秀的老師打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

俗話說，知己知彼，百戰(zhàn)百勝，我們在完成一堂課的教學(xué)之前，我們不僅要了解學(xué)生的基本情況，知道學(xué)生們的興趣所在以及當(dāng)前的認(rèn)知能力以及其它方面的特點(diǎn)，因材施教，其次我們還得對自己有所了解，知道自己以何種方式來培養(yǎng)教學(xué)情感會比較適合該內(nèi)容的教學(xué)，與學(xué)生形成良好的共鳴，最終達(dá)到良好的教學(xué)效果。

大家都知道，教學(xué)的主體是學(xué)生，所以，面對這么一個主體，你必須知道如何去和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流如何在教學(xué)之中與學(xué)生形成良好的互動，這就要求自己在口語表到方面做得更好，還要在日常生活之中和學(xué)生形成良好的互動，關(guān)心學(xué)生的心理特征，也就是知己知彼。

在這里我想要著重強(qiáng)調(diào)一下教師的口語問題，對于像我一樣的內(nèi)向?qū)W生來說，口語的表達(dá)不是很好，這對于營造一個活躍的課堂氛圍是很吃力的，很多學(xué)生的性格和口語表達(dá)能力決定了其在這一方面上的優(yōu)勢，所以多鍛煉自己的表達(dá)能力是很重要的，對于這方面我應(yīng)該多向那些表達(dá)能力好的學(xué)生學(xué)習(xí)。

多練，多表達(dá)是提高教學(xué)能力的方法，在我第一次微格教學(xué)講課的時候，由于緊張和其它方面的原因，使得教學(xué)效果沒有后面幾次要好很多，所以我得出的結(jié)論就是多練，不僅有助于自己表達(dá)能力的提高，而且能夠給自己帶來教學(xué)上的自信。熟能生巧就是這么個道理，每次訓(xùn)練都可以是自己獲得更大的提升，這也是為何別人比我要講得好的原因吧！

總之，要提升自己的教學(xué)效果和教師技能，必須先在不斷的訓(xùn)練之中得到自信和技能的提升，不斷的強(qiáng)化自己的信心和表達(dá)能力，其實(shí)表達(dá)能力和信心在很大程度上是有很大的聯(lián)系的，一學(xué)期的微格教學(xué)給我?guī)砹撕芏鄸|西，包括自信和表達(dá)能力上的，也有教師技能方面的，小組的評價和指導(dǎo)對我的教學(xué)能力的提升也有很大的幫助，總之，我的收獲是非常大的，在這里非常感謝他們！

第四篇：講課心得體會-微格

講課心得體會

作為一名青年教師，我非常的榮幸能參加這次微格課堂展評，首先我們先在校內(nèi)進(jìn)行初選，最后選出六個人參加公開課展示，在這次活動中，我得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵與支持，老師們的指導(dǎo)和幫助，讓我對于重難點(diǎn)的把握、教學(xué)方法的選擇都有了更加準(zhǔn)確的認(rèn)識。作為一名年輕教師，上好一節(jié)公開課一定得有充足的準(zhǔn)備。公開課對我來說是一次鍛煉與提升的機(jī)會，這一次課，我講的內(nèi)容是“十幾減8”。從這一次公開課中，我學(xué)到了許多東西，它讓我品嘗著課堂帶給我的那份快樂與思考?？偨Y(jié)了課堂教學(xué)的成敗得失，結(jié)合王主任的點(diǎn)評感受最深的有以下幾個方面：

一、要深刻理解課標(biāo)要求。上好一節(jié)課，首先要認(rèn)真去學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟上課理念，只有這樣上課才能更有科學(xué)性、實(shí)效性和針對性。

二、在業(yè)務(wù)上我要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，強(qiáng)化教育理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身課前準(zhǔn)備的體會。我上公開課之前的準(zhǔn)備工作由自己和老師們幫忙完成，如教案的設(shè)計、課件的制作、課堂中的材料等。備課，我認(rèn)為不僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，通過自己這樣一個反復(fù)思考與準(zhǔn)備的過程，自己對要上的課基本能做到心領(lǐng)神會了。當(dāng)然作為一名年輕教師，我還要不斷吸取有經(jīng)驗(yàn)教師的經(jīng)驗(yàn)思想運(yùn)用到課堂中。這樣走上課堂，自己的底氣就足一些。

三、要樹立課堂信心，完美展示風(fēng)采。將它看作一堂普通的課，一堂能展示自己教學(xué)風(fēng)格的課，一堂真正把自己推向前臺的課，“態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗，實(shí)力決定命運(yùn)”，認(rèn)真對待學(xué)校安排的這次活動，思想上決不麻痹大意，踏踏實(shí)實(shí)去做事情，強(qiáng)調(diào)每一個細(xì)節(jié)，絕不心存僥幸，自己從焦慮緊張到心無旁騖的調(diào)整過程，自信很重要的，是我講課的基礎(chǔ)。

四、加強(qiáng)課后反思。教后的總結(jié)反思是組成教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)的一環(huán)，寫好教學(xué)后記有利于改進(jìn)教學(xué)方法，是捕捉教學(xué)靈感的有效方法，就像這次的微課，就是通過反復(fù)的試講，試講之后的認(rèn)真思考、分析、反思和總結(jié)，深入探究教學(xué)中出現(xiàn)問題的解決途徑和方法，最后才出現(xiàn)展示的成功的課堂。

五、暴露出的一些問題：

1、課堂評價不到位。對課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，雖然也有教師評價，但明顯存在評價簡單、單

一、語調(diào)很平。

2、自學(xué)指導(dǎo)不具體，自學(xué)時間不夠充分，不敢、不能放手讓學(xué)生自學(xué)的情況。

在這次公開課中，我感受到這是對我自己的一種磨煉與提升，通過認(rèn)真?zhèn)湔n和研究教學(xué)方法，有利于促進(jìn)自己教學(xué)水平與教學(xué)能力的提高。這個過程中也讓我體會到了公開課與常規(guī)課的不同這處,從教學(xué)流程上來說也了解了不少,從課前的準(zhǔn)備和課后老師的點(diǎn)評讓我學(xué)會了很多東西.但還是有很多地方值得注意。作為年輕教師，我會盡快成長起來，不會怕挫折和困難，會敢于面對。我會不斷努力、不斷進(jìn)取、不斷反思，不斷充實(shí)自己，積累經(jīng)驗(yàn)，再實(shí)踐中感悟新課程理念，讓我的課堂更精彩。

第五篇：微格教學(xué)概述：面試講課、微課與微格教學(xué)

全國微課程大賽

教學(xué)設(shè)計

微課名稱：面試講課、微課與微格教學(xué)所屬學(xué)科：教育學(xué)所屬專業(yè)：小學(xué)教育所屬課程：小學(xué)微格教學(xué)適用對象：教師姓名：梁光明高慧所屬院校：晉中師范高等?？茖W(xué)校

大?；虮究迫昙墝W(xué)生；也可用于教師培訓(xùn)

教學(xué)背景：本課程是高職高專小學(xué)教育專業(yè)的一門專業(yè)選修課。是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)心理學(xué)、小學(xué)教育學(xué)兩門專業(yè)課的基礎(chǔ)上，對小學(xué)課堂教學(xué)的進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。和小學(xué)教育見習(xí)、小學(xué)各科教材教法教學(xué)密切配合，為下階段的教育見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備。深刻理解微格教學(xué)概念，對下階段的模擬實(shí)訓(xùn)起著舉足輕重的作用。

教學(xué)目的：深刻理解微格教學(xué)的概念，明確微格教學(xué)與面試講課、微課的區(qū)別與聯(lián)系。教學(xué)方法：主要采用教師講授的方式進(jìn)行，同時運(yùn)用提問、多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

縱觀各地的中小學(xué)教師招聘考試，可以看出：筆試加面試講課是普遍采用的辦法。對面試講課的重視是一項很重要的舉措。那么，它與微格教學(xué)是什么關(guān)系呢？

二、新授學(xué)習(xí)

（一）面試講課與微格教學(xué)

1、面試講課是現(xiàn)今各地教育行政部門在組織的中小學(xué)教師上崗考試中用來考核考生課堂教學(xué)素質(zhì)的一種形式，也是各地教育行政部門在中小學(xué)教師職稱評定中用來考核教師教學(xué)素質(zhì)的一種形式。通常采用考生（教師）面對評委模擬講課的形式，講課內(nèi)容為所抽取的現(xiàn)行教材的某一節(jié)內(nèi)容，講課時間為20分鐘左右。

和普通的課堂教學(xué)相比，它只是去掉了普通課堂教學(xué)中的學(xué)生練習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

2、微格教學(xué)實(shí)際上是一種教學(xué)方法，是一種技能訓(xùn)練方法。它要求接受培訓(xùn)的師范院校學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)老師的要求，任選與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的一個中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容，和同班的五六名同學(xué)，輪流扮演師生角色，演繹各自的教學(xué)設(shè)計。同時，老師用攝像機(jī)拍攝記錄，結(jié)束后及時回放、觀摩指導(dǎo)。多次重復(fù)，直到達(dá)到訓(xùn)練要求。它的特點(diǎn)是教學(xué)時間短、教學(xué)內(nèi)容少、班級規(guī)模小。所以說微格教學(xué)實(shí)際上是傳統(tǒng)課堂教學(xué)最常用形式班級授課制“班、課、時”的縮小化。

面試講課面對評委模擬講課，時間短、內(nèi)容少，是將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)最常用形式班級授課制“班、課、時”中的“課、時”加以了縮小，其中著重是縮小了“課”，去掉了普通課堂教學(xué)中的學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)，仍然是一種微格教學(xué)形式。

（二）微課與微格教學(xué)

1、“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個知識點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)或疑點(diǎn)）而開展的精彩教與學(xué)活動過程。

微課的特點(diǎn)是教學(xué)時間短、教學(xué)內(nèi)容少。所講的內(nèi)容只是普通一節(jié)課的一個教學(xué)內(nèi)容，一般是教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)，教學(xué)時間為5——10分鐘。和普通的課堂教學(xué)相比，它只是其中的一個環(huán)節(jié)。

微課在較短的時間內(nèi)進(jìn)行某一個內(nèi)容的教學(xué)，是將普通課堂教學(xué)中的“課”縮小為一個教學(xué)內(nèi)容，相應(yīng)的教學(xué)時間縮小為5——10分鐘。也是一種微格教學(xué)的形式。

（三）面試講課、微課與微格教學(xué)的聯(lián)系

無論是面試講課，還是微課，都是采用模擬上課的形式，進(jìn)行較短時間的教學(xué)。實(shí)際上都是微格教學(xué)的一種形式，也可以說是微格教學(xué)的不同變式。嚴(yán)格地說，面試講課是教師在述課，一般沒有學(xué)生；微課是上課，學(xué)生可有可無。隨著教育技術(shù)、教育科學(xué)的發(fā)展，還出現(xiàn)了微格說課等其它形式。

三、小結(jié)、練習(xí)鞏固

談?wù)劚竟?jié)課你學(xué)到了什么？（談?wù)勎⒏窠虒W(xué)和面試講課、微課的關(guān)系。）

四、全課總結(jié)

可以看出：對于微格教學(xué)，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)到了不少，希望能運(yùn)用到今后的模擬實(shí)踐中。關(guān)于微格教學(xué)和面試講課、微課的關(guān)系，這也是老師當(dāng)前研究的內(nèi)容，同學(xué)們剛才談了不少，對老師很有啟發(fā)，今后教學(xué)中我們將繼續(xù)探討。

好！今天的課就先上到這里，下課。主要參考書目：

［1］張文全主編.小學(xué)教師教學(xué)技能訓(xùn)練［M］.長春：東北師范大學(xué)出版社,1995.［2］孟憲愷.微格教學(xué)與小學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社,1998.［3］榮靜嫻、錢舍.微格教學(xué)與微格教研［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社,2000.