第一篇：在新課程中放飛理想

在新課程中放飛理想

－－－－談在課改語(yǔ)文教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)

在嶄新的二十一世紀(jì)走進(jìn)我們的生活之時(shí)，新課程伴隨著信息化﹑全球化﹑多元化時(shí)代的到來(lái)應(yīng)運(yùn)而生。它如一股春風(fēng)，吹開(kāi)了我們廣大教育工作者的心扉，為我們的教育事業(yè)帶來(lái)了春的氣息，帶來(lái)了勃勃的生機(jī)。

伴隨十月的收獲之聲，我自此走進(jìn)了新課程。就如同一個(gè)園丁在新世紀(jì)的教育百花園中辛勤的耕耘著，為了尋求“教書(shū)育人”的夢(mèng)，一步步地走進(jìn)新課程，靠近《新課標(biāo)》，時(shí)刻感受著新課改的氣息。

新課程是引領(lǐng)教學(xué)實(shí)現(xiàn)真正素質(zhì)教育的一面大旗，在充滿生機(jī)與活力的教材里貫穿著全新的教育理念；新課程引導(dǎo)教學(xué)奔向新的目標(biāo)。知識(shí)與技能﹑過(guò)程與方法﹑情感態(tài)度與價(jià)值觀奏響了課堂教學(xué)新目標(biāo)的交響曲，為課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育增添了動(dòng)力和勇氣；新課程使死記硬背,，機(jī)械記憶，接受學(xué)習(xí)的教材教法,伴隨著歷史的車(chē)輪漸去漸遠(yuǎn)。新課程讓教師放開(kāi)了手腳，新課程給學(xué)生以自由空間；新課程，猶如一名外來(lái)使者，在教師與學(xué)生之間架起了一道絢麗耀眼的彩虹。

一．新課程為教師提供了更自由的教學(xué)空間。

新課程鼓勵(lì)教師結(jié)合自己的實(shí)際情況，在教學(xué)中進(jìn)行自我調(diào)整和大膽創(chuàng)新。新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威地位，拉近了師生之間的距離，拉近了學(xué)生與社會(huì)，學(xué)生與生活的距離，為教師的教學(xué)營(yíng)造了更大的自由空間。

在語(yǔ)文教學(xué)中，結(jié)合《新課程》的理念，我進(jìn)行了大膽的嘗試與創(chuàng)新，在每一節(jié)中，我均根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況（包括智能情況，接受情況，雙基的發(fā)展情況等）來(lái)自行設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)方向等等。這樣的做法反而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的效率，調(diào)解了課堂教學(xué)中自主，活潑，互動(dòng)的 和諧氛圍，更加促進(jìn)了課堂教學(xué)的順利開(kāi)展。

案例＜1＞ 那是在初一上學(xué)期的一節(jié)作文課中，作文的話題為“感動(dòng)父母”，我精心安排了這一節(jié)課,提前一個(gè)星期告訴學(xué)生們?yōu)楦改缸鲆患茏屍涓袆?dòng)的事,來(lái)體會(huì)父母與子女間的真摯感情,來(lái)感受父母的愛(ài)。在作文課上，我讓每位學(xué)生來(lái)主動(dòng)敘述自己所做的“感動(dòng)父母”的事，來(lái)講述所體會(huì)到的愛(ài)。在敘述中，學(xué)生們誠(chéng)肯的來(lái)講述自己的感受，有的同學(xué)痛哭流涕，感謝父母的養(yǎng)育之恩，決定痛改前非，不再上網(wǎng)打游戲；有的同學(xué)決心振作起來(lái)，努力學(xué)習(xí)來(lái)報(bào)答父母；有的同學(xué)則如夢(mèng)初醒，初次感受到父母那深沉的愛(ài)??。在學(xué)生們默默地投入到父母深?lèi)?ài)的情境中時(shí)，我開(kāi)始鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將自己所做的事，內(nèi)心的感受，心中蠢蠢欲動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)。同學(xué)們似乎尋找到了某種寄托，都快速地積極地投入到了寫(xiě)作的意境中，而課堂中寫(xiě)作效果極佳。

本節(jié)課不僅達(dá)到了話題作文寫(xiě)作能力的訓(xùn)練目的，也教育了學(xué)生們?nèi)绾蔚刈鋈?。真正地體現(xiàn)了課程改革的“三維目標(biāo)”。正是在新課程中的實(shí)踐，使教師從一個(gè)“古板的教書(shū)匠”成為了學(xué)生的“良師益友”，成為了學(xué)生探索語(yǔ)文知識(shí)海洋的“擺渡人”。

二．新課改為學(xué)生帶來(lái)了更廣闊的思維空間。

新課程貼近了學(xué)生的生活，更適應(yīng)了學(xué)生的身心發(fā)展，更大地促進(jìn)了學(xué)生能力的培養(yǎng)與習(xí)慣的形成。在新課程中，學(xué)生充滿了無(wú)限的生機(jī)與活力，課堂教學(xué)中更多的出現(xiàn)了師生互動(dòng)，平等參與的局面。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式開(kāi)始呈現(xiàn)多樣化，“樂(lè)于探究，互動(dòng)參與，勤于動(dòng)手”的學(xué)習(xí)方式融入了“和諧，合作，自主，活潑”的課堂氣氛中?！白灾?，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)了學(xué)生健康的人生觀的形成；促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；也促進(jìn)了學(xué)生思維能力的健 全與開(kāi)發(fā)。在新一輪課改雨露的滋養(yǎng)下，新世紀(jì)的孩子們正在活潑，自由，健康地茁壯成長(zhǎng)。

案例＜2＞ 這又是我在教學(xué)生涯中的一個(gè)難忘的日子,初一下學(xué)期學(xué)習(xí)<<斑羚飛渡>>一課.那天的氣氛非同尋常,同學(xué)們完全沉浸在課文中,教室中鴉雀無(wú)聲，我也一樣，對(duì)作品的感受無(wú)以言表，我沒(méi)有直接介紹課文的主題思想，而在思考如何打破這種沉悶，我本著整體感知的閱讀原則給大家一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，讀了這篇文章之后，你的感受是什么？”一石激起千層浪，教室中立即活躍起來(lái)：“我的感受是一種感動(dòng)，它們能在面對(duì)種群滅亡的時(shí)候，想出用一半來(lái)拯救另一半的辦法，那是聰明，睿智和無(wú)私?！薄拔矣懈嗟氖钦饎?dòng)，在動(dòng)物身上能迸發(fā)出如此巨大的沖動(dòng)和勇氣。”“我有更多的是悲傷，老斑羚犧牲了自己的生命，把生的機(jī)會(huì)留給了年輕一代”??

我想，這種由感動(dòng)到悲愴的心理變化過(guò)程正反映了學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)的獨(dú)特性與深入性。這意想不到的結(jié)果正是在新課程的理念下對(duì)學(xué)生放開(kāi)了手腳，鼓勵(lì)創(chuàng)新，擴(kuò)展思維所取得的豐碩成果。

學(xué)生們正是擁有了這種廣闊的思維空間和展示自己的機(jī)會(huì)，才達(dá)到了一種潛移默化的教育作用。在課改中，我看到了學(xué)生的成長(zhǎng)，更體會(huì)到了學(xué)生成長(zhǎng)中的快樂(lè)。

三．新課程促進(jìn)了師生交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展。

新課程更加注重師生雙方的相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充。在此過(guò)程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考，經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)；交流彼此的情感，體驗(yàn)和觀點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)，共享，共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。在新課程中，教師不僅僅是教，也通過(guò)對(duì)話被教；學(xué)生在被教的 同時(shí)，也是在教，師生共同對(duì)整個(gè)成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。上課已不再是單向的付出，而是生命活動(dòng)，專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。教師正是在由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。

案例＜3＞ 教學(xué)互動(dòng)的過(guò)程也是自身提高的過(guò)程，新課程在師生雙邊互動(dòng)中真正體現(xiàn)出了教學(xué)相長(zhǎng)，交流溝通與共同發(fā)展提高。

初一下學(xué)期在學(xué)習(xí)《登上地球之巔》一文中，為了讓學(xué)生能夠很好的把握課文，理解課文，體驗(yàn)到當(dāng)時(shí)登山隊(duì)員的艱險(xiǎn)。我精心地查找資料，記錄了喜瑪拉雅山及珠峰的相關(guān)地理知識(shí)，又細(xì)心查找了有關(guān)登山的知識(shí)。由于準(zhǔn)備充分，在教學(xué)中，學(xué)生們體驗(yàn)到了當(dāng)時(shí)登山隊(duì)員所處的逆境，體會(huì)到了登頂成功時(shí)的喜悅。這節(jié)語(yǔ)文課在師生互動(dòng)教學(xué)中，我又增長(zhǎng)了許多地理知識(shí)。

案例＜4＞ 又如《兩小兒辯日》一文中，一兒曰：“日初出大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？。”面對(duì)“兩小兒”的辯論，如何做出科學(xué)的解釋?zhuān)覅s茫然了。這又促使我及時(shí)的查找相關(guān)的地理資料和物理學(xué)書(shū)籍，原來(lái)太陽(yáng)距地球的遠(yuǎn)近大至是一樣的，由于近地點(diǎn)與遠(yuǎn)地點(diǎn)的不同，遠(yuǎn)近只是略有差異。但這個(gè)距離差相對(duì)“太陽(yáng)-----地球”的漫長(zhǎng)距離而言則是微乎其微的。而太陽(yáng)的大小則是由于參照物的大小不同所決定的，太陽(yáng)的涼熱則是由于是否與直射有關(guān)所決定的。

正是在這種認(rèn)真對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，精心準(zhǔn)備每一節(jié)課的教學(xué)態(tài)度下，教學(xué)相長(zhǎng)才在新課程中真正的體現(xiàn)出來(lái)。在教改中，教師將伴隨著新課程成長(zhǎng)，也將伴隨著學(xué)生共同成長(zhǎng)。

四．新課程轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。1．新課程更加強(qiáng)調(diào)尊重與贊賞的師生關(guān)系。新課程更加強(qiáng)調(diào)了“為了每一位學(xué)生的發(fā)展，因此無(wú)論一個(gè)班干部的學(xué)生間有多大的差異，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)與價(jià)值。尤其應(yīng)尊重一些存在于個(gè)性差異的學(xué)生。教師而且要學(xué)會(huì)尊重贊賞每一位學(xué)生。贊賞有獨(dú)特性的學(xué)生，更要贊賞有微小成績(jī)的學(xué)生，因?yàn)樽鹬睾唾澷p學(xué)生是構(gòu)成老師和學(xué)生之間融洽和諧關(guān)系的基礎(chǔ)。

2，新教程更加強(qiáng)調(diào)幫助與引導(dǎo)的教學(xué)關(guān)系，教師不緊要考慮如何教學(xué)生，更要考慮到如何促進(jìn)學(xué)生去學(xué)，因此，教師的責(zé)任在于幫助引導(dǎo)。幫助學(xué)生檢查，自我反思；幫助學(xué)生學(xué)會(huì)查找資料促進(jìn) 學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)與信心；幫助學(xué)生自我評(píng)定，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，贊賞自己等等。而教的真正本質(zhì)不在于教師講的如何精彩，而在于如何引導(dǎo)學(xué)生，如何對(duì)待學(xué)生的指而不明，開(kāi)而不達(dá)，引而不發(fā)。只有在不斷的幫助與引導(dǎo)下，才激發(fā)起學(xué)生內(nèi)在的精神動(dòng)力，鼓勵(lì)他們不斷的去攀登。

3、新課程背景下的教學(xué)是一種探索行進(jìn)的過(guò)程。在此過(guò)程中，我們只有不斷的進(jìn)行的自我檢視，自我反思，才能不使自己迷失。教學(xué)反思始終被認(rèn)為是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”，教師要注重教學(xué)前、中、后三個(gè)階段的反思，只有如此，才能使教學(xué)高質(zhì)高效的完成。

“成功搭起通天路,勇氣推開(kāi)智慧門(mén)”?？傊抡n程理念要求教師既要當(dāng)好“導(dǎo)演”，又要當(dāng)好“觀眾”，努力把課堂這一“舞臺(tái)”交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)造成功，走向成功。我深信，在課程改革的浪潮中，新課程必將迎來(lái)滿園春色。

于躍

玉崗二中

2005年6月22日

第二篇：在基層放飛理想

在基層放飛理想

“青春如初春，如朝日，如百卉之萌動(dòng)，如利刃之新發(fā)于硎人生最高貴之時(shí)期也。青年之于社會(huì)，猶新鮮活潑細(xì)胞之在身?！标惇?dú)秀同志如是說(shuō)。作為新時(shí)代的青年，作為承擔(dān)未來(lái)社會(huì)建設(shè)的我們，青春該如何安置？古人云“知屋漏者在宇下、知政失者在朝野”，只有深入基層，了解基層，才能讓我們的青春絢麗綻放。

當(dāng)我參加“振興計(jì)劃”的時(shí)候，周?chē)娜硕紗?wèn)我為什么要選擇到農(nóng)村就業(yè)。我說(shuō)，我是從農(nóng)村來(lái)的，還要回到農(nóng)村去?；鶎羽B(yǎng)育了我二十幾年，現(xiàn)在是用青春回報(bào)基層的時(shí)候。到基層去是來(lái)自基層一線的熱切召喚。由于種種原因，大部分老師都聚集在縣城及其周邊學(xué)校，導(dǎo)致這些學(xué)校人員臃腫，而基層人員嚴(yán)重缺編，另外，而在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，甚至是山村學(xué)校中還是老教師多，年輕充滿活力的年輕老師更是寥寥無(wú)幾。農(nóng)村師資的匱乏已成為阻礙當(dāng)?shù)貙W(xué)生全面發(fā)展的主要因素，前幾年，有不少人不愿去基層，更不愿在基層吃苦受累。但現(xiàn)在，越來(lái)越多的有志青年不愿做這種“處堂燕雀”，更愿意到廣闊的基層去鍛煉自己。在我的身邊就不乏這樣典型。山村最美女教師等等。因此，我決心像他們一樣做一個(gè)有理想有抱負(fù)的青年，積極投身到教育事業(yè)的主戰(zhàn)場(chǎng)去，在基層廣闊的天地里燃燒激情，奉獻(xiàn)青春，放飛理想！

剛來(lái)到城固三中的時(shí)候，沒(méi)有及時(shí)的將自己的角色轉(zhuǎn)變，總是覺(jué)得自己還是一個(gè)在校的學(xué)生，而不是已經(jīng)走上工作崗位的老師。所以我首先遇到的問(wèn)題就是對(duì)身份的轉(zhuǎn)變，融入基層。在三中，我作為新來(lái)的老師，一切都需要向有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，所以我并沒(méi)有因?yàn)槲沂且幻髮W(xué)生而目空一切，目中無(wú)人。這種自命不凡的“傲氣”，會(huì)讓我與基層格格不入。1

作為農(nóng)村的一名教師，有可能扎根基層一輩子，要把青春和汗水奉獻(xiàn)給基層。那么在我在三中該怎么干好我的事業(yè)？這是我遇到的第二個(gè)問(wèn)題。再來(lái)到三中不久，我就接上了初二（2）班的英語(yǔ)教學(xué)工作，可是我在大學(xué)期間學(xué)習(xí)的是數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)，對(duì)于剛剛離開(kāi)大學(xué)，初入教壇的我來(lái)說(shuō)，壓力自然不小，但“初生牛犢不怕虎”的精神融化了我所有的顧慮，憑著對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的熱愛(ài)，我開(kāi)始了一段新的旅程。由于專(zhuān)業(yè)的差異使得我在大學(xué)以及實(shí)習(xí)期間積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，好像沒(méi)辦法應(yīng)用在現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，這可是讓我著實(shí)擔(dān)心了一把，但是在校領(lǐng)導(dǎo)和其他老師的鼓勵(lì)下，我還是鼓足了勇氣站在了夢(mèng)寐以求的講臺(tái)上，當(dāng)時(shí)心里很忐忑，覺(jué)得自己的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，覺(jué)得自己沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的老師知識(shí)那么系統(tǒng)，怕我講的學(xué)生理解不了，總之就是很不自信。但是沒(méi)想到一堂課上下來(lái)之后，學(xué)生的反應(yīng)超出了我的想象，學(xué)生們上課很積極地回答問(wèn)題，聽(tīng)得很認(rèn)真，這讓我信心大增。從這以后，我每天在上課之前都查資料，研究課本，聽(tīng)別的老師上課，看別的老師是怎么表達(dá)口語(yǔ)，怎么安排課程的。慢慢的，感覺(jué)的在課堂上也能游刃有余了，課堂節(jié)奏自己也能把握了，和學(xué)生們相處的也很融洽，可是，在這時(shí)也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，有些學(xué)生不交作業(yè)，上課也不認(rèn)真聽(tīng)講，這可是急壞我了。我就向別的有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，看這種現(xiàn)象怎么處理，在別的老師的幫助下，我只針對(duì)這個(gè)班的實(shí)際情況，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)些調(diào)整，從我非專(zhuān)業(yè)的角度去幫助他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，課堂上我盡量用英語(yǔ)和他們交流，培養(yǎng)他們的口語(yǔ)能力，由于他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有大的興趣，所以課堂氣氛一直不太好，針對(duì)這種現(xiàn)象，我刻意的用幽默的方式來(lái)活躍課堂氣氛，然后教他們一些我當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，課后與學(xué)生多溝通、多輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。漸漸地，學(xué)生們漸漸地重新對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)

生了興趣，在這個(gè)時(shí)候，我加大對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，然后通過(guò)一些小測(cè)驗(yàn)，讓他們重新建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。就這樣，我看到了學(xué)生的進(jìn)步，感到付出有了回報(bào)，感到很開(kāi)心！學(xué)生有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我也遇到了一些問(wèn)題，那就是如何對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤？

常人道“人非草木，熟能無(wú)過(guò)”。有時(shí)，一個(gè)小小的錯(cuò)誤，處理得當(dāng)，可以讓人受益終生；倘若處理不好，也許會(huì)給人的一輩子蒙上一層難以擦去的“痕跡”。那作為老師要怎樣做才行呢？

一、允許學(xué)生犯錯(cuò)誤

作為教師應(yīng)以寬容的心態(tài)，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，不要一看到學(xué)生犯錯(cuò)誤就進(jìn)行“人身攻擊”，讓他們?cè)诒姸嗤瑢W(xué)面前出丑而怨恨你，以至“恨烏及屋”。畢竟人生是一個(gè)積累個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，既需要把教師的忠告當(dāng)作自己的間接經(jīng)驗(yàn)，更少不了從自己親身的經(jīng)歷中得來(lái)的直接經(jīng)驗(yàn)。只有他們切身體會(huì)到自己那樣做不對(duì)，才不會(huì)把教師的告誡當(dāng)成耳旁風(fēng)。

二、給學(xué)生在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

俗話說(shuō)“吃一塹，長(zhǎng)一智”，而要增長(zhǎng)這“一智”，就必須認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并能糾正錯(cuò)誤。中學(xué)生的思想容易受所接觸到的事物局部的影響，分析問(wèn)題膚淺，容易以片面代替全面，以至作出錯(cuò)誤的判斷。所以教師要給學(xué)生在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助他們認(rèn)識(shí)糾正錯(cuò)誤，而不是通過(guò)辱罵讓他們害怕而去努力學(xué)習(xí)的，那樣會(huì)適得其反。

其實(shí)每個(gè)人都要經(jīng)歷錯(cuò)誤——失敗——改正錯(cuò)誤之后，才能達(dá)到成功的。這是一個(gè)艱辛的過(guò)程，只有通過(guò)了這個(gè)過(guò)程，他才會(huì)漸漸成長(zhǎng)為一個(gè)身心健康的人。作為教師就是要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，使他們能

健康地成長(zhǎng)。

三、心平氣和地善待學(xué)生的錯(cuò)誤

學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中，犯錯(cuò)誤是不可避免的，可以說(shuō)錯(cuò)誤始終伴隨著他們成長(zhǎng)。這就要求教師要有一個(gè)寬闊的胸懷，善待學(xué)生的錯(cuò)誤。睦下有不少老師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤大驚小怪，耿耿于懷，不能容妨，有的甚至殘酷無(wú)情地手腳相加于學(xué)生自上，致使學(xué)生在精神和身體上遭受不必要的創(chuàng)傷。學(xué)生犯錯(cuò)誤了，老師要有一個(gè)良好的心態(tài)去對(duì)待，當(dāng)遇到一些不盡人意的事情時(shí)，要學(xué)會(huì)善于抑制有害無(wú)益的沖動(dòng)，保持鎮(zhèn)靜、和藹，關(guān)鍵時(shí)刻學(xué)生常常會(huì)被老師持有的平靜、安詳?shù)那榫w所感染。教師要學(xué)會(huì)克制自己，保持冷靜，不要魯莽行事，否則無(wú)形中給社會(huì)、他人，還有自己帶來(lái)難以縫合的“傷口”。

四、教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)真地加以分析

每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤皆有前因后果的，絕對(duì)不能不分青紅皂白隨意處理，應(yīng)該單獨(dú)找學(xué)生細(xì)致地了解情況，問(wèn)個(gè)究竟，及時(shí)解除學(xué)生的心理矛盾。你談話時(shí)洋溢著關(guān)心愛(ài)護(hù)的一言一行，一舉一動(dòng)，這些都讓學(xué)生感到償是個(gè)通情達(dá)理、平易近人的教師，師生之間的隔閡就不攻自破了。學(xué)生就地敞開(kāi)心扉自愿跟你談，問(wèn)題的癥結(jié)就一清二楚了，這就有利于老師|對(duì)癥下藥”。要不一時(shí)的生氣，后果就不堪設(shè)想了，以至在社會(huì)上造成強(qiáng)烈的反響。

五、老師應(yīng)該注重對(duì)錯(cuò)誤的處理方法

教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要因人而異，因事而宜，千萬(wàn)不要小題大做，要讓學(xué)生自學(xué)地意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，及時(shí)改邪歸正，更新自我，必須要有各式各樣，輕重適度的處理方法。常言道：喜形于色，怒形于表。行動(dòng)常?？梢宰鳛閮?nèi)心世界的“顯示器”。教師有時(shí)候只要一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)都能讓

學(xué)生知道自己的錯(cuò)誤，并且心悅誠(chéng)服地接受。教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不能一概而率地全盤(pán)否定，一棍子打死打活，這樣就大大挫傷了學(xué)生的自尊心和積極性。

作為教師，我深深地體會(huì)到應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，不僅要用一顆“平等心”、“寬容心”去正確對(duì)待學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并且要巧妙、合理地利用“錯(cuò)”這一教育資源，使學(xué)生在思維能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀等諸方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

轉(zhuǎn)眼間，參加工作到現(xiàn)在已經(jīng)八個(gè)月了，在這過(guò)程中有喜悅，有失望，很辛苦，但是我不會(huì)放棄，我要在基層放飛我的理想！

文歐

城 固 三 中

2013-05-12

第三篇：團(tuán)歌中放飛理想

團(tuán)歌中放飛理想，團(tuán)旗下奉獻(xiàn)青春

----全國(guó)優(yōu)秀共青團(tuán)員先進(jìn)事跡申報(bào)材料

湖南省株洲市職工大學(xué)（工業(yè)學(xué)校）姜佩

一名學(xué)生，他的任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的意義在于積累知識(shí)； 一位團(tuán)員，他的目標(biāo)是追求，追求的價(jià)值在于實(shí)現(xiàn)理想； 一個(gè)干部，他的作用是引領(lǐng)，引領(lǐng)的真諦在于奉獻(xiàn)社會(huì)。在湖南株洲市職工大學(xué)就有這樣一位好學(xué)生、好團(tuán)員、好干部，她以朝氣蓬勃的昂揚(yáng)斗志、敢為人先的拼搏精神和勇于創(chuàng)新的工作作風(fēng)，在學(xué)校的舞臺(tái)上展示自己的風(fēng)采，在團(tuán)委崗位上書(shū)寫(xiě)了壯麗的青春，深受老師的贊揚(yáng)和同學(xué)的好評(píng)，她就是姜佩同學(xué)。

姜佩同學(xué)，女，19歲，系湖南省株洲市職工大學(xué)08級(jí)計(jì)網(wǎng)班的學(xué)生，中共預(yù)備黨員，現(xiàn)擔(dān)任學(xué)校團(tuán)委副書(shū)記。姜佩同學(xué)思想覺(jué)悟高，工作能力強(qiáng)，學(xué)業(yè)成績(jī)好，能認(rèn)真履行職責(zé)，積極開(kāi)展活動(dòng)，熱心社會(huì)公益，是一位有社會(huì)責(zé)任感的有志青年，是一名優(yōu)秀的共青團(tuán)干部，曾連續(xù)三年被評(píng)為“株洲市三好學(xué)生”，2009年獲得“湖南省三好學(xué)生”稱(chēng)號(hào)，并被團(tuán)省委、省學(xué)生聯(lián)合會(huì)評(píng)為“湖南省高校優(yōu)秀學(xué)生會(huì)干部”。

一、志存高遠(yuǎn)、品德高尚，是團(tuán)員的榜樣

姜佩同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，思想積極進(jìn)步，一直以共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，與時(shí)俱進(jìn)，經(jīng)常關(guān)注黨的各項(xiàng)政策和社會(huì)動(dòng)態(tài)，有著黨員的責(zé)任感、榮譽(yù)感和使命感，2008年參加了業(yè)余黨校的培訓(xùn)，并獲得了優(yōu)秀學(xué)員的稱(chēng)號(hào)，2009年6月光榮加入中國(guó)共產(chǎn)黨，成為一名預(yù)備黨員。2009年參加團(tuán)省委、湖南省學(xué)生聯(lián)合會(huì)組織的青年馬克思主義者的培訓(xùn)班，也獲得了優(yōu)異成績(jī)。

作為株洲職工大學(xué)團(tuán)委的副書(shū)記，青年志愿者國(guó)策服務(wù)隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，能堅(jiān)決貫徹執(zhí)行黨的基本路線和各項(xiàng)方針政策，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，積極組織優(yōu)秀黨員和團(tuán)員學(xué)生一起學(xué)習(xí)黨的思想和國(guó)家先進(jìn)政策，促進(jìn)黨員和團(tuán)員的思想交流。該生帶領(lǐng)團(tuán)員干部深入學(xué)生當(dāng)中,以正確的思想和模范的言行引導(dǎo)團(tuán)員,甘當(dāng)表率,使廣大團(tuán)員向黨組織靠攏。

姜佩同學(xué)十分注重加強(qiáng)個(gè)人品德修養(yǎng)，自覺(jué)踐行社會(huì)主義榮辱觀，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極參加社會(huì)主義精神文明建設(shè)，具有良好的社會(huì)公德和職業(yè)道德，以實(shí)際行動(dòng)發(fā)揮著一位優(yōu)秀團(tuán)員的模范帶頭作用。

二、學(xué)習(xí)刻苦，學(xué)業(yè)優(yōu)秀，是同學(xué)的標(biāo)桿

姜佩同學(xué)深知作為一名學(xué)生，最主要的任務(wù)就是掌握科學(xué)文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，能做到不驕不躁，勤奮刻苦，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。該生有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和自學(xué)能力，積極進(jìn)取，成績(jī)優(yōu)秀，各學(xué)科成績(jī)一直名列前茅。在專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)中，始終本著“有一分耕耘，才有一分收獲”的學(xué)習(xí)精神和“共青團(tuán)員要起模范帶頭作用”的思想認(rèn)識(shí)來(lái)對(duì)待自己的學(xué)習(xí)，一絲不茍、踏實(shí)勤奮的完成自己作為學(xué)生的天職。在學(xué)校全面課改中，積極參與，主動(dòng)配合，榮獲“自主學(xué)習(xí)之星”。由于學(xué)習(xí)勤奮刻苦，學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀，每年都被評(píng)為學(xué)校三好學(xué)生，連續(xù)兩年評(píng)為市級(jí)三好學(xué)生。積極參加省市各種專(zhuān)業(yè)技能比賽中獲得優(yōu)異的成績(jī)，2008年獲得株洲市學(xué)生技能競(jìng)賽計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)比賽項(xiàng)目一等獎(jiǎng)，2008年參加全國(guó)學(xué)生文明風(fēng)采大賽獲得職業(yè)生涯設(shè)計(jì)比賽三等獎(jiǎng)。

學(xué)習(xí)的刻苦并沒(méi)有妨礙姜佩同學(xué)在工作上的積極。該生在工作上扎實(shí)肯干，認(rèn)真負(fù)責(zé)，帶動(dòng)同學(xué)積極參加各類(lèi)團(tuán)組織活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)生干部工作中，始終以廣大同學(xué)的共同利益為最基本的出發(fā)點(diǎn)，處處從同學(xué)們的需要出發(fā)，為同學(xué)們服務(wù)好。擔(dān)任各種團(tuán)干部職務(wù)期間，敢于吃苦、善于鉆研，能按規(guī)定的時(shí)間與程序辦事，很好地完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作，自己在嚴(yán)格遵守學(xué)校制定的各項(xiàng)工作制度同時(shí)，積極組織參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師、同學(xué)請(qǐng)教工作上的問(wèn)題，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。同時(shí)積極主動(dòng)配合其他部門(mén)工作的開(kāi)展，不斷提高工作效能，在此期間個(gè)人和所在集體都曾多次獲得校級(jí)、市級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。2007年帶領(lǐng)班上獲得株洲市的五四紅旗團(tuán)支部，2008年帶領(lǐng)信息技術(shù)系獲得株洲市的五四紅旗團(tuán)總支。

三、工作積極、認(rèn)真負(fù)責(zé)，是干部的表率。

姜佩同學(xué)擔(dān)任系團(tuán)總支書(shū)記校團(tuán)委副書(shū)記以來(lái)，工作踏實(shí)肯干，甘于奉獻(xiàn)，在全校學(xué)生當(dāng)中發(fā)揮了模范帶頭作用。在學(xué)校組織開(kāi)展了豐富多彩的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，每學(xué)期組織業(yè)余團(tuán)校吸收思想進(jìn)步青年學(xué)生加入團(tuán)組織。組織團(tuán)日活動(dòng)課、升旗儀式，每周都開(kāi)展得有聲有色，活動(dòng)也多樣化，倡導(dǎo)每個(gè)系開(kāi)展“月月樂(lè)”活動(dòng)。主題根據(jù)各班和學(xué)校的特色來(lái)開(kāi)設(shè)，在課堂內(nèi)外開(kāi)展色彩鮮明的團(tuán)活動(dòng)，活動(dòng)效果非常好。比如：成功組織各系各班青春詩(shī)歌朗誦比賽、廣播體操比賽、校園吉尼斯的各項(xiàng)比賽、慶祝建國(guó)60周年暨迎新文藝匯演的節(jié)目、各班學(xué)習(xí)增強(qiáng)團(tuán)員知識(shí)的問(wèn)答活動(dòng)、五四表彰大會(huì)、去株洲體育館為八一男排加油，中央五臺(tái)直播、我校學(xué)生與株洲中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行籃球聯(lián)誼賽、2010年元旦文藝匯演、“窗口文學(xué)社”的外出春游活動(dòng)、干部參加株洲市文聯(lián)的青春詩(shī)會(huì)、學(xué)校“我心中的課改”演講比賽。

另外，該生還擔(dān)任學(xué)校青年志愿者國(guó)策服務(wù)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，在活動(dòng)的組織和開(kāi)展中付出了很大的努力，工作成效顯著，使我校的國(guó)策服務(wù)隊(duì)取得了令人矚目的成績(jī)，國(guó)家計(jì)生委崔麗副主任和株洲市委陳君文書(shū)記09年曾來(lái)校指導(dǎo)，并看望國(guó)策隊(duì)成員，對(duì)他們的工作給予了高度評(píng)價(jià)。

姜佩同學(xué)擔(dān)任國(guó)策服務(wù)隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)以來(lái)，按照國(guó)策服務(wù)隊(duì)的宗旨，積極努力宣傳計(jì)劃生育基本國(guó)策，讓每個(gè)人了解國(guó)策知識(shí)。在此期間我組織并參與了與株洲市荷塘區(qū)計(jì)生委聯(lián)合在株洲電業(yè)局門(mén)口文化廣場(chǎng)舉辦的“婚育新婚出校園”文藝匯演；組織“大手牽小手，共創(chuàng)佳模城”的萬(wàn)人簽名活動(dòng)，讓部分的人嘗試了做交警宣傳交通知識(shí)，長(zhǎng)株潭二臺(tái)新聞?lì)l道、株洲晚報(bào)進(jìn)行了采訪和報(bào)道。國(guó)家計(jì)生委崔麗副主任和株洲市委陳君文書(shū)記09年曾來(lái)校指導(dǎo)國(guó)策隊(duì)工作，并得到了高度評(píng)價(jià)。

四、熱心公益、奉獻(xiàn)社會(huì)，是青年的楷模。

姜佩同學(xué)多次為地震地區(qū)捐贈(zèng)書(shū)籍、衣物等學(xué)習(xí)生活用品。在該生的號(hào)召下，組織班上、系里、學(xué)校的干部一起為地震災(zāi)區(qū)捐款捐物。該生自己為地震災(zāi)區(qū)捐了120元，同時(shí)也發(fā)動(dòng)了全班同學(xué)捐了2008元，在去年六一節(jié)又向地震災(zāi)區(qū)兒童捐助“愛(ài)心包”一個(gè)。她還帶領(lǐng)大家積極參加“陽(yáng)光之旅”和“關(guān)注空巢老人”青年志愿者活動(dòng)，組織各系各班開(kāi)展3月學(xué)雷鋒活動(dòng)，在她的帶動(dòng)下到社區(qū)、敬老院、孤兒院、福利院進(jìn)行義務(wù)維修、搞衛(wèi)生、慰問(wèn)空巢老人等活動(dòng)紛紛開(kāi)展，受到廣大市民的好評(píng)。以綠色環(huán)保為主題，去年配合市婦聯(lián)參與組織學(xué)校一百多名學(xué)生一起到株洲市曲尺植樹(shù)三百余株；配合市林業(yè)局組織學(xué)生干部到市區(qū)進(jìn)行“愛(ài)鳥(niǎo)周”宣傳等，株洲電視臺(tái)、株洲晚報(bào)多次進(jìn)行了報(bào)道，團(tuán)市委、團(tuán)省委、團(tuán)中央網(wǎng)站也對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了相關(guān)報(bào)道。另外，“我為國(guó)旗添光彩”、“心懷宏圖志，堅(jiān)定愛(ài)國(guó)心”等一系列團(tuán)日活動(dòng)也在她的組織下開(kāi)展得有聲有色。

總之，姜佩同學(xué)在創(chuàng)新中不斷提高自我，在實(shí)踐中不斷完善自我，是一名理論水平高、富有創(chuàng)新精神、綜合素質(zhì)突出的新時(shí)代優(yōu)秀共青團(tuán)員。該生用樸實(shí)無(wú)華的行動(dòng)實(shí)踐著她的人生理想，展示著她的青春風(fēng)采，為大學(xué)生樹(shù)立了品學(xué)兼優(yōu)的好榜樣，是一個(gè)德智體等方面全面發(fā)展的優(yōu)秀共青團(tuán)員。

第四篇：放飛理想

放飛理想——希望的萌動(dòng)

我們每個(gè)人都從幼年一步步走向成熟，就像沿著一條河流逆勇而上。年少時(shí)，我們都曾有過(guò)一些美妙、綺麗而又略顯天真和不切實(shí)際的幻想，就像河流邊那些五光十色的鵝卵石。我們都曾陶醉于那些絢麗的顏色中。漸漸地，我們長(zhǎng)大了，目光由腳邊的鵝卵石移向前方。河流的源頭，屹立著一座雄偉高峻的雪山，令人神往。我們把它稱(chēng)之為——理想。一個(gè)最美的字眼！~

理想，包含著我們對(duì)未來(lái)的向往，對(duì)未來(lái)的希望，對(duì)未來(lái)美好的憧憬。金色的童年，沉淀著兒時(shí)的快樂(lè)、沉淀著淡淡的稻香。就像陳年的女兒紅，愈久愈香，愈久愈讓人不滿足于回味。小時(shí)侯的我，最大的理想就是爸爸媽媽能多給我買(mǎi)些玩具和好吃的。現(xiàn)在看來(lái)，才覺(jué)得兒時(shí)的我多么的天真。

長(zhǎng)大后，才漸漸地明白：“理想，不在于一朵嬌嫩的鮮花，需要我們渴望的目光去滋潤(rùn)，更需要我們用真摯的心靈去呵護(hù)?！钡拇_，每個(gè)人都有理想，但要讓這美好的理想變成現(xiàn)實(shí)，關(guān)鍵還要看自己。在失敗中振作，在振作中奮發(fā)，在奮發(fā)中取勝，這才是我們要的精神。俗話說(shuō)：“有志者，事竟成”。我相信，只要我們努力塌實(shí)的學(xué)習(xí)，一定會(huì)使自己的理想成真！~

理想是石，敲出星星之火；理想是燈，照亮夜行的路。

理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是路，引你走向黎明。

當(dāng)然，理想也是一股動(dòng)力，推動(dòng)著我們前進(jìn)用不氣餒。

讓我們?yōu)槔硐氩迳铣岚?，讓我們一起放飛自己的理想！~

俗話說(shuō)“安全重于泰山”，安全是我們永恒的旋律。小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望，我們能否安全、健康的成長(zhǎng)關(guān)系到廣大群眾的切身利益，關(guān)系到民族的興旺和國(guó)家的前途。從小樹(shù)立安全意識(shí)，是全社會(huì)的任務(wù)，是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容之一，也是我們小學(xué)生自己要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要本領(lǐng)。同學(xué)們我們從電視和家長(zhǎng)的談?wù)撝薪?jīng)?？吹胶吐?tīng)到一些安全事例，你們想一想：老師每次的安全教育，你聽(tīng)了多少？老師每次的細(xì)心教導(dǎo)，你們做到了哪些？我們?cè)诼飞先匀荒芸吹揭恍┩瑢W(xué)不遵守交通規(guī)則：走路不貼邊，邊走路邊看書(shū)，課間仍然還有些同學(xué)上下樓梯沒(méi)有輕行慢步，在校園里橫沖直撞。這些行為，你有嗎？你還在做嗎？同學(xué)們，血的教訓(xùn)已經(jīng)告訴我們一定要：珍惜生命，注意安全。

同學(xué)們，在校園里，你們是否經(jīng)?？吹竭@樣的情景：樓梯上，一位同學(xué)不是走下樓，而是坐在扶手上滑了下去；校園里，幾位同學(xué)橫沖直撞，根本不去顧及身邊的小同學(xué)；欄桿上，有同學(xué)踮起腳尖，甚至爬上欄桿，好奇地向下張望??每當(dāng)看到這樣的情景，我們就應(yīng)該問(wèn)問(wèn)自己，這樣做對(duì)嗎？從樓梯扶手上滑下來(lái)，很可能會(huì)摔下來(lái)。在校園里飛奔的同學(xué)一旦相撞，往往會(huì)撞傷對(duì)方，還可能頭破血流；欄桿上的同學(xué)也許根本沒(méi)有想到爬在欄桿上可能導(dǎo)致終身殘疾或者喪失生命??同學(xué)們，我們的生命是最寶貴的。我們的生命也是脆弱的。生命如果發(fā)生什么意外，會(huì)留下永遠(yuǎn)的傷痕；健全身體一旦失去，將永遠(yuǎn)無(wú)法挽回。

因此，我們應(yīng)該好好珍惜我們生命中的每一天，在活動(dòng)中注意活動(dòng)安全，在外出中注意交通安全，使自己平安健康地成長(zhǎng)。同學(xué)們，讓我們一起攜起手來(lái)，共建一個(gè)安全文明的校園，讓我們的校園更加的生機(jī)盎然！

第五篇：放飛理想

放飛理想——希望的萌動(dòng)

我們每個(gè)人都從幼年一步步走向成熟，就像沿著一條河流逆勇而上。

年少時(shí)，我們都曾有過(guò)一些美妙、綺麗而又略顯天真和不切實(shí)際的幻想，就像河流邊那些五光十色的鵝卵石。我們都曾陶醉于那些絢麗的顏色中。漸漸地，我們長(zhǎng)大了，目光由腳邊的鵝卵石移向前方。河流的源頭，屹立著一座雄偉高峻的雪山，令人神往。我們把它稱(chēng)之為——理想。一個(gè)最美的字眼！

理想，包含著我們對(duì)未來(lái)的向往，對(duì)未來(lái)的希望，對(duì)未來(lái)美好的憧憬。

金色的童年，沉淀著兒時(shí)的快樂(lè)、沉淀著淡淡的稻香。就像陳年的女兒紅，愈久愈香，愈久愈讓人不滿足于回味。小時(shí)侯的我，最大的理想就是爸爸媽媽能多給我買(mǎi)些玩具和好吃的。現(xiàn)在看來(lái)，才覺(jué)得兒時(shí)的我多么的天真。

長(zhǎng)大后，才漸漸地明白：“理想，不在于一朵嬌嫩的鮮花，需要我們渴望的目光去滋潤(rùn)，更需要我們用真摯的心靈去呵護(hù)?！钡拇_，每個(gè)人都有理想，但要讓這美好的理想變成現(xiàn)實(shí)，關(guān)鍵還要看自己。在失敗中振作，在振作中奮發(fā)，在奮發(fā)中取勝，這才是我們要的精神。俗話說(shuō)：“有志者，事竟成”。我相信，只要我們努力塌實(shí)的學(xué)習(xí)，一定會(huì)使自己的理想成真！~

理想是石，敲出星星之火；理想是燈，照亮夜行的路。

理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是路，引你走向黎明。

當(dāng)然，理想也是一股動(dòng)力，推動(dòng)著我們前進(jìn)用不氣餒。

讓我們?yōu)槔硐氩迳铣岚?，讓我們一起放飛自己的理想！

大家好，今天我為大家?guī)?lái)的演講叫做《青春〃理想》。

我們，撇下無(wú)知迎來(lái)了屬于我們的青春。青春，讓我們肆無(wú)忌憚，暢然釋?xiě)?，體味風(fēng)那樣的自由，感受云那般的自在，因?yàn)榍啻嘿x予我們的是生命的巔峰，我們無(wú)須成熟，我們不再無(wú)知，我們唯有執(zhí)著。

人生是對(duì)理想的追求，理想是人生的指示燈，失去了這燈的作用，就會(huì)失去生活的勇氣。因此，只有堅(jiān)持遠(yuǎn)大的人生理想，才不會(huì)在生活的海洋中迷失方向。托爾斯泰將人生的理想分成一輩子的理想，一個(gè)階段的理想，一年的理想，一個(gè)月的理想，甚至一天、一小時(shí)、一分鐘的理想。當(dāng)你聽(tīng)到這里，同學(xué)們，你是否想到了自己的理想？人生的花季是生命的春天，它美麗，卻短暫。作為一名大學(xué)生就應(yīng)該在這一時(shí)期，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，找到一片屬于自己的天空。青年是祖國(guó)的希望，民族的未來(lái)。每個(gè)人主宰著自己的明天。

有一位哲人說(shuō)過(guò)：“夢(mèng)里走了許多路，醒來(lái)還是在床上?！彼蜗蟮馗嬖V我們一個(gè)道理：人不能躺在夢(mèng)幻式的理想中生活。是的，人不僅要有理想，還要大膽幻想，但更要努力去做，在理想中躺著等待新的開(kāi)始，如果不僅遙遙無(wú)期，甚至連已經(jīng)擁有的也會(huì)失去。同學(xué)們，你們是否也正在夢(mèng)幻的理想中彷徨呢？

前人說(shuō)得好，“有志之人立長(zhǎng)志，無(wú)志之人常立志”，那些無(wú)志之人的“志”，就是美夢(mèng)，就是所謂的“理想”，他們把自己的藍(lán)圖構(gòu)畫(huà)得再美好，再完善，也只是空中樓閣，海市蜃樓罷了。同學(xué)們，你是立長(zhǎng)志之人，還是常立志之人呢？

最后我想用梁?jiǎn)⒊脑拋?lái)結(jié)束今天的演講：“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球?！弊屛覀?yōu)⒁宦泛顾?，飲一路風(fēng)塵，嚼一跟艱辛，讓青春在紅旗下繼續(xù)燃燒；愿每一位青年都懷抱著自己的理想，在人生的航程上不斷乘風(fēng)破浪，奮勇前進(jìn)！論和諧校園 廣播稿

所謂和諧校園，往大了說(shuō)，是緊跟時(shí)代潮流，響應(yīng)中央號(hào)召，為創(chuàng)建和諧社會(huì)做出重大貢獻(xiàn)；往小了說(shuō)，無(wú)非就是從自我做起，處理好我們自己身邊的人際關(guān)系，讓我們

這個(gè)班級(jí)、學(xué)校有團(tuán)結(jié)力，凝聚力。

說(shuō)說(shuō)和諧，其實(shí)說(shuō)容易不容易，說(shuō)難也不難。誰(shuí)整天還不鬧點(diǎn)矛盾，有點(diǎn)別扭呢！生活中雞毛蒜皮的小事，有的人一笑了之，還增進(jìn)了相互間的感情；但也有的反目成仇，最后以悲劇告終。你說(shuō)人與人之間的和諧重不重要呢？

“人以和為貴”?！昂汀?，便是平靜，相安，諧調(diào)。以寧?kù)o平和的心緒去感化他人的行為，以寬厚博大的胸懷容納他人的舉動(dòng)，試圖去喜歡身邊的每一個(gè)人，同樣你也會(huì)受到他人的喜歡。

曾經(jīng)有一位老師做過(guò)統(tǒng)計(jì)，她給每人發(fā)了一張紙條，要求全班同學(xué)以最快的速度，寫(xiě)出他們所不喜歡的人的名字。有些同學(xué)在30秒之內(nèi)，僅能構(gòu)想出一個(gè)，有的同學(xué)甚至連一個(gè)也想不出來(lái)，但是另為一些學(xué)生卻能夠一口氣列出15個(gè)之多。老師將紙條收上來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，那些列出不喜歡的人數(shù)目最多的，自己也正是最不受眾人所歡迎的，而那些沒(méi)有不喜歡的人，或者不喜歡的人很少的同學(xué)，也很少有人討厭他們。

于是，老師得出一個(gè)結(jié)論：大體而言，加注別人的批判，正是對(duì)自己的批判。這也正是孟子說(shuō)的：“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之?！?/p>

“諧”是什么呢？是配合得適當(dāng)，顯然“諧”要以“和”為基礎(chǔ)。同學(xué)之間，老師之間，師生之間的互相配合，直接影響著教學(xué)的成果與學(xué)校的聲譽(yù)。

有這樣一則故事。有人和上帝談?wù)撎焯煤偷鬲z的問(wèn)題。上帝對(duì)這個(gè)人說(shuō)：“來(lái)吧，我讓你看看什么是地獄?！庇谑?，他們走進(jìn)一個(gè)房間，那里有一群人圍坐在一大鍋肉湯前。但是，每個(gè)人看起來(lái)都營(yíng)養(yǎng)不良、絕望，又饑餓。仔細(xì)一看，他們都拿著一只可以夠到鍋里的湯匙，但湯匙的柄卻比他們的手臂還長(zhǎng)，根本無(wú)法將食物送進(jìn)嘴里?！皝?lái)吧！我再讓你看看什么是天堂。”上帝說(shuō)。他們又走進(jìn)另一間房間，布置和第一個(gè)完

全相同，只是這里的人都將自己湯匙的湯送到對(duì)面人的嘴里，每個(gè)人都顯得很快樂(lè)，吃得飽，睡得香，一個(gè)個(gè)滿面紅光。

這就是天堂與地獄的區(qū)別，是適當(dāng)?shù)呐浜吓c不懂得配合得區(qū)別。

和諧，是我們所向往的，但一個(gè)孤立的個(gè)人永遠(yuǎn)無(wú)法做到。因此，這需要你、我、他的共同努力。創(chuàng)建和諧校園，你準(zhǔn)備好了嗎？