第一篇:讀書心得——讀《如何做好一年級拼音教學(xué)工作》
如何做好一年級拼音教學(xué)工作
我是一個(gè)剛剛踏入小學(xué)一年級語文教學(xué)的老師,在教學(xué)方面有很多生疏的地方。經(jīng)過近兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐與摸索,我對拼音教學(xué)有了以下心得體會(huì):
拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān),也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥,乏味的內(nèi)容之一?,F(xiàn)在拼音教學(xué)已即將結(jié)束,學(xué)生們從掌握簡單的“a、o、e”逐漸到難度較大的“z、c、s;zh、ch、sh、r”,一路這么“風(fēng)塵仆仆”地走過來,作為老師還真有一種成就感。反思自己的拼音教學(xué),我有以下一些收獲:
1、拼音教學(xué)應(yīng)圖、形、音結(jié)合記
漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有字詞,沒有句子,更沒有故事情節(jié),缺乏一定的語言文字情境。每堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些抽象的表音符合,而且這些符號既難讀又難記,學(xué)生學(xué)起來容易感到枯燥乏味。應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來,將抽象字母具體形象化,激發(fā)學(xué)生的情趣。在教學(xué)時(shí)應(yīng)該避免枯燥乏味的練習(xí),而要充分借助插圖的情景調(diào)動(dòng)孩子的興趣,讓他們在美的熏陶中,在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)讀、書寫。
2、形近字母比較識(shí)記
漢語拼音是符號文字,由一些固定的字母筆畫組成,包括左半圓、右半圓、長豎、短豎,等等。在教授由這些筆畫組成的b、p、d、q等字母時(shí),可將這四個(gè)字母分成兩組啟發(fā)學(xué)生采用比較的方法學(xué)習(xí)。這組形近字母在比較時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生想:b-p都是右半圓,聽廣播(b)天線往上拉,潑水(p)水往下流;d-q都是左半圓,馬蹄(d)向上帶土,氣球(q)下邊拉繩。還可同時(shí)加上手勢和口訣:右下半圓b,左下半圓 d,右上半圓p,左上半圓 q。學(xué)生在邊看、邊說、邊比劃的過程中加深了對這兩組字母的記憶。兩個(gè)相近字母一目了然,使學(xué)生模糊的形象得以清晰。
3、順口溜輔助記
“一個(gè)門洞n,兩個(gè)門洞m,小棍趕豬l l l?!碑?dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的口訣時(shí),字母的音和形已被他們牢牢掌握。在教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)低年級孩子喜愛誦讀的特點(diǎn),盡量設(shè)計(jì)一些口訣讓他們背誦。同時(shí),還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),喚起學(xué)生的創(chuàng)編激情,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,啟發(fā)學(xué)生自編口訣。學(xué)生們對這種提議積極性很高,還能夠自已編出一些兒歌助記,如:一根棍兒有個(gè)小米粒(i);一個(gè)1上面有個(gè)小水滴(i);小圓圈o o o等生動(dòng)形象的順口溜。
4、在聽故事、講故事中學(xué)習(xí)拼音
比如在學(xué)習(xí)前鼻韻母“an、en、in、un、ün”時(shí),我就以書中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編故事:在美麗的大森林里住這一只小兔子,名叫安安。小朋友們先一起和跟他打聲招呼,(就在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透an的讀音,練讀an)在讀準(zhǔn)了an以后,老師再引導(dǎo)學(xué)生把故事編下去:有一天,安安的媽媽對他說:“孩子你已經(jīng)長大了,應(yīng)該一個(gè)人出去看看外面的世界。”于是,小兔子出發(fā)了。他來到夢寐以求想去的地方,那就是北京天安門,看了看雄偉壯闊的北京天安門廣場,覺得累了,想回旅店休息休息,安安想進(jìn)門看看房子里有些什么那他要先做什么呢?在這引導(dǎo)學(xué)生說出摁門鈴,從而引出en的學(xué)習(xí)。接著讓學(xué)生邊看課文里的圖片邊聽老師繼續(xù)往下講故事:小兔安安休息了一會(huì)兒之后來到旅店下的一棵大樹陰底下乘涼(引出in的學(xué)習(xí)),結(jié)果招來了蚊子的襲擊(引出un的學(xué)習(xí)),旅行結(jié)束了,小兔安安看著藍(lán)天白云乘著飛機(jī)回家了(引出ün的學(xué)習(xí)),她把這次的旅游經(jīng)歷告訴媽媽。這樣整堂課在這個(gè)編故事的語言環(huán)境中,學(xué)生不知不覺地掌握了前鼻韻母“an、en、in、un、ün”的教學(xué),學(xué)生學(xué)得主動(dòng)積極、興趣濃厚,同時(shí)既訓(xùn)練了他們語言表達(dá)能力和聽話能力,又養(yǎng)成了良好的聽話、說話習(xí)慣。
5、設(shè)計(jì)一個(gè)生活情境來學(xué)習(xí)拼音
在教學(xué)翹舌音zh ch sh r時(shí),考慮到這四個(gè)聲母的讀音是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),我特意安排了一個(gè)“招待客人”的情境。今天啊,有四位客人來我們這里做客,依次出示客人來了,我們要打招呼啊,今天這幾位客人的名字很特別,叫的時(shí)候要把口舌翹起來(引導(dǎo)學(xué)生跟著老師讀zh ch sh r,當(dāng)學(xué)生會(huì)讀之后,就請客人(學(xué)生戴頭飾)進(jìn)門了,請進(jìn)門的過程中又鞏固了zh ch sh r的認(rèn)讀)。再搬椅子來招待客人。在這招待的過程中既訓(xùn)練了口語交際能力又加強(qiáng)了zh ch sh r的認(rèn)讀。學(xué)生在生活化的情境中多讀多練,輕松有趣地突破了翹舌音認(rèn)讀的難關(guān)。
6、以小組合作,優(yōu)帶差的方式學(xué)習(xí)拼音
由于智力發(fā)展、思維能力等的個(gè)性差異,學(xué)習(xí)漢語拼音時(shí)有些孩子接受得就非???,而有一部分孩子就接受得特別慢,如何做到培優(yōu)又輔差呢?課堂上我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式,有同桌互讀的,或讓能力強(qiáng)的當(dāng)小老師指導(dǎo)和帶動(dòng)差生,在互讀和互幫的過程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生,差生學(xué)優(yōu)生,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),老師還省了不少力。
同時(shí),還應(yīng)要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與其中。剛?cè)雽W(xué)的兒童注意力短暫,要使他們掌握拼音知識(shí),就必須采取形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此教的方法要科學(xué),形式要多種多樣。一年級的學(xué)生記得快、忘得快,如何將暫時(shí)記憶有效化,變成長期記憶。根據(jù)學(xué)生的年齡小,好動(dòng)、愛表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn),可以將枯燥無味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成“找朋友”、“摘花”、“摘蘋果”等游戲形式激起學(xué)生的興趣。兒歌也是低年級學(xué)生易接受且喜聞樂見的形式,利用兒歌的趣味性和瑯瑯上口的特點(diǎn),讓學(xué)生多讀多拼少寫,既能糾正其發(fā)音又能豐富學(xué)生的知識(shí)。另外,我還讓家長積極參與我們的教學(xué)中來,讓家長和孩子一起做字母卡片,既有趣又增進(jìn)了親子感情,效果也很好。
當(dāng)然在教學(xué)過程中我也碰到過一些難題和障礙,總結(jié)一下大致可分為以下幾點(diǎn):(一)有些是來自于拼音本身的,如形近的聲母、韻母較多,給學(xué)生的分辨帶來了困難?!癰”和“d”、“p”和“q”,僅半圓的位置不同而發(fā)音不同,而半圓的位置與聲母的本音之間又毫無本質(zhì)聯(lián)系。又如聲母的發(fā)音難以弄準(zhǔn)。“n”和“l(fā)”、平舌音和翹舌音。
(二)有些來自于方言環(huán)境的影響。在教學(xué)中有這么一個(gè)案例:我在教學(xué)生發(fā)“n”和“l(fā)”時(shí),有些學(xué)生總也分不清。仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn)并不全是學(xué)生口舌不靈,更有可能是來自于“聽覺障礙”。他們或多或少地受到了他們所在環(huán)境里不甚標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音影響,造成他們腦海里“先入為主”的思想。這些問題都值得我去思索去解決。
(三)學(xué)生在學(xué)習(xí)聲調(diào)的過程中,二三聲很難區(qū)別,這也許是我們方言習(xí)慣所造成的,但我想只要我們隨時(shí)帶學(xué)生多讀多練,平時(shí)用正確的普通話與學(xué)生進(jìn)行交流,沒有什么可以難倒有心人的。
總之,在漢語拼音教學(xué)中,我相信只要?jiǎng)?chuàng)新地設(shè)計(jì)教學(xué)過程,采取多種教學(xué)方法,充分運(yùn)用多種教學(xué)手段,寓教于樂,就能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極、主動(dòng)、生動(dòng)地獲取知識(shí),不斷提高自學(xué)能力。
心得體會(huì):
通過閱讀這篇文章,我對漢語拼音教學(xué)策略有了更新的認(rèn)識(shí)。拼音教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有比較重要的地位,漢語拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的工具,漢語拼音學(xué)得如何對以后學(xué)習(xí)語文知識(shí)有著深遠(yuǎn)的影響。對于新策略下的拼音教學(xué),我在閱讀文章后對如何教好一年級漢語拼音有了更大的信心,對如何做好拼音教學(xué)工作有了以下幾點(diǎn)體會(huì):
1、形象教學(xué),效率高。小學(xué)生形象思維比較發(fā)達(dá),采用直觀、形象的教學(xué)方法,可以吸引學(xué)生的注意力,使他們在快樂的氛圍中掌握枯燥的拼音。教學(xué)中要以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生的自信心與成就感,使他們初次接觸學(xué)校與課堂,就能產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn),這對他們將來的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生積極的影響。在教學(xué)中把字母的教學(xué)與插圖結(jié)合起來,將抽象字母具體形象化,再通過插圖,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,可能會(huì)收到意想不到的效果。在教學(xué)b、p、m、f時(shí),“小孩兒聽廣播b、b、b,小哥哥爬山坡p、p、p,小朋友們捉迷藏m、m、m,老爺爺拜佛f、f、f”,這是拼音的學(xué)習(xí),對學(xué)生來說難度不大。圖形結(jié)合,避免了枯燥乏味的練習(xí),讓他們在插圖設(shè)置的情境中學(xué)習(xí),應(yīng)該可以收到了事半功倍的效果。
2、寓教于樂,效果佳。低年級學(xué)生天真活潑、喜唱好跳,而且注意力難集中,記得快、忘得也快所以要用編兒歌的方法學(xué)拼音。在上拼音課的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生自己編記憶拼音的小歌謠,這樣即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的語言,又鍛煉的學(xué)生的表達(dá)能力。再加上激勵(lì)和表揚(yáng),和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),比如“知了知了,zh zh zh“,“日落,日落,r,r,r”“吃飯,吃飯,ch ch ch "小歌謠編的很是押韻呢。這樣讓他們在輕松愉快中就記住了,并且還不容易忘記。
3、設(shè)計(jì)一個(gè)生活情境來學(xué)習(xí)拼音
在教學(xué)翹舌音zh ch sh r時(shí),考慮到這四個(gè)聲母的讀音是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),我特意安排了一個(gè)“招待客人”的情境。今天啊,有四位客人來我們這里做客,依次出示客人來了,我們要打招呼啊,今天這幾位客人的名字很特別,叫的時(shí)候要把口舌翹起來(引導(dǎo)學(xué)生跟著老師讀zh ch sh r,當(dāng)學(xué)生會(huì)讀之后,就請客人(學(xué)生戴頭飾)進(jìn)門了,請進(jìn)門的過程中又鞏固了zh ch sh r的認(rèn)讀)。再搬椅子來招待客人。在這招待的過程中既訓(xùn)練了口語交際能力又加強(qiáng)了zh ch sh r的認(rèn)讀。學(xué)生在生活化的情境中多讀多練,輕松有趣地突破了翹舌音認(rèn)讀的難關(guān)。
4、以小組合作,優(yōu)帶差的方式學(xué)習(xí)拼音
由于智力發(fā)展、思維能力等的個(gè)性差異,學(xué)習(xí)漢語拼音時(shí)有些孩子接受得就非??欤幸徊糠趾⒆泳徒邮艿锰貏e慢,如何做到培優(yōu)又輔差呢?課堂上應(yīng)通過采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式,同桌互讀,或讓能力強(qiáng)的當(dāng)小老師指導(dǎo)和帶動(dòng)差生,在互讀和互幫的過程中引導(dǎo)優(yōu)生教學(xué)困生,差生學(xué)優(yōu)生,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。在以后的教學(xué)中要多采用這種方式,我想經(jīng)過一段時(shí)間的努力這些學(xué)困生在學(xué)習(xí)拼音方面一定有所提高。
5、爭取家長支持。家庭教育的重要性是不言而喻的,教師必須處理好與家長的關(guān)系,加強(qiáng)與家長的聯(lián)系與合作,共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子身上有一些問題時(shí)要及時(shí)與家長溝通,讓家長也能及時(shí)地了解孩子在校學(xué)習(xí)情況,并能發(fā)現(xiàn)問題解決問題,虛心傾聽學(xué)生家長的教育意見和建議,并與學(xué)生家長保持經(jīng)常的、密切的聯(lián)系,力求及時(shí)溝通,在教育方法上與家長保持一致,最大限度地爭取家長的支持。
總之,在漢語拼音教學(xué)中,只要?jiǎng)?chuàng)新地設(shè)計(jì)教學(xué)過程,采取多種教學(xué)方法,充分運(yùn)用多種教學(xué)手段,也正如文章作者所說寓教于樂,就能培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。從而達(dá)到了幫助孩子學(xué)好拼音的目的。
2012-11-28
第二篇:淺談如何做好一年級拼音教學(xué)工作
不知道我的小故事能否給語文老師在拼音教學(xué)中帶來一點(diǎn)點(diǎn)的幫助。
漢語拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的工具。漢語拼音學(xué)得如何,對于以后學(xué)習(xí)語文知識(shí)有著直接的影響。由于學(xué)生拼音基礎(chǔ)不同,年齡相差較大,客觀上給一年級拼音教學(xué)造成了一定影響。經(jīng)過多年的探索,我在拼音教學(xué)方面積累了一定經(jīng)驗(yàn),取得了較為良好的教學(xué)效果。
一年級新生注意力容易分散,需要借助外部刺激來集中注意力,因此,在教學(xué)中,我采取了游戲、兒歌、活動(dòng)等兒童喜聞樂見的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。教育家洛克說過:“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事,也都變成一種游戲似的?!庇螒蚩梢园阉魅粺o味的漢語拼音教學(xué)變成一件學(xué)生非常喜愛的事情,符合一年級學(xué)生的心理特點(diǎn),使他們快快樂樂地學(xué),輕輕松松地記,深受學(xué)生歡迎。例如,在教學(xué)“ai ei ui”時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)“打電話”的游戲,兩名學(xué)生邊表演打電話邊對話:“ui ui ui,我是小ai你是誰?”“ui ui ui,你是小ai我是ei”。通過游戲,學(xué)生反復(fù)朗讀,加強(qiáng)了記憶,取得了良好的效果。
兒歌由于其瑯瑯上口、通俗易懂的特點(diǎn)而受到了學(xué)生的喜愛。在教學(xué)中,我們緊緊抓住一特點(diǎn),把大量的兒歌引入課堂,使兒歌成為提高漢語拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如,在學(xué)習(xí)“a o e”時(shí),教學(xué)生朗讀兒歌:“嘴巴張大a a a,嘴巴圓圓o o o,嘴巴扁扁e e e?!睂W(xué)生邊唱邊記住了a o e 的發(fā)音。在學(xué)習(xí)“ch”時(shí),我教讀兒歌:“小猴子,嘴兒饞,吃了杏子吃李子,吃了李子吃柿子,吃了柿子鬧肚子?!痹诜磸?fù)吟誦中,學(xué)生熟悉了“ch”的發(fā)音。
第三篇:淺談如何做好一年級拼音教學(xué)工作
淺談如何做好一年級拼音教學(xué)工作
高坡小學(xué)
張菊
漢語拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的工具。漢語拼音學(xué)得如何,對于以后學(xué)習(xí)語文知識(shí)有著直接的影響。由于學(xué)生拼音基礎(chǔ)不同,年齡相差較大,客觀上給一年級拼音教學(xué)造成了一定影響?,F(xiàn)把教學(xué)中的一些做法總結(jié)歸納如下:
第一、遵循客觀規(guī)律,科學(xué)選擇教學(xué)策略。不同年齡段的學(xué)生在認(rèn)知水平、認(rèn)知特點(diǎn)以及個(gè)性心理特點(diǎn)方面都存在著差異,這就要求我們必須認(rèn)真分析一年級新生的心理活動(dòng)特點(diǎn)及其規(guī)律,并在此基礎(chǔ)上選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。從兒童心理發(fā)展特點(diǎn)來看,初入學(xué)的孩子在知覺、記憶方面還帶有很大的直覺性、形象性,抽象思維較弱。兒童的注意力,容易被新穎的刺激所吸引。因此,要讓孩子們愉快到掌握那些枯燥乏味的拼音,就必須采用直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)方法。與此同時(shí),在教學(xué)過程中,要尊重學(xué)生的主體地位,尊重每一個(gè)學(xué)生獨(dú)特的感受與體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的自信心與成就感,使他們初次接觸學(xué)校與課堂,就建立起愉悅的心理體驗(yàn),這對他們將來的學(xué)習(xí)將會(huì)帶來積極的影響。
第二、自我加強(qiáng)培訓(xùn),提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師是教學(xué)的組織者與參與者,教師業(yè)務(wù)水平的高低,直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此,我一有機(jī)會(huì)就積極主動(dòng)參加各種教育教學(xué)培訓(xùn),以提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力,更新教育教學(xué)觀念,更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
第三、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,豐富課堂教學(xué)。一年級新生注意力容易分散,需要借助外部刺激來集中注意力。因此,在教學(xué)中,教師采取了游戲、兒歌、活動(dòng)等兒童喜聞樂見的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。
1、游戲教學(xué)。教育家洛克說過:“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事,也都變成一種游戲似的?!庇螒蚩梢园阉魅粺o味的漢語拼音教學(xué)變成一件學(xué)生非常喜
愛的事情,符合一年級學(xué)生的心理特點(diǎn),使他們快快樂樂地學(xué),輕輕松松地記,深受學(xué)生歡迎。例如,在教學(xué)“ai、ei、ui”時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)“打電話”的游戲,兩名學(xué)生邊表演打電話邊對話:“ui、ui、ui,我是小ai,你是誰?”“ui、ui、ui,你是小ai我是ei”。通過游戲,學(xué)生反復(fù)朗讀,加強(qiáng)了記憶,取得了良好的效果。
2、兒歌教學(xué)。兒歌由于其瑯瑯上口、通俗易懂的特點(diǎn)而受到了學(xué)生的喜愛。在教學(xué)中,我們緊緊抓住一特點(diǎn),把大量的兒歌引入課堂,使兒歌成為提高漢語拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如,在學(xué)習(xí)“a、o、e”時(shí),教學(xué)生朗讀兒歌:“嘴巴張大a a a,嘴巴圓圓o o o,嘴巴扁扁e e e。”學(xué)生邊唱邊記住了a o e 的發(fā)音。在學(xué)習(xí)“ch”時(shí),教師教讀兒歌:“小猴子,嘴兒饞,吃了杏子吃李子,吃了李子吃柿子,吃了柿子鬧肚子?!痹诜磸?fù)吟誦中,學(xué)生熟悉了“ch”的發(fā)音。
3、圖片教學(xué)。從兒童心理角度來看,學(xué)生的抽象思維較弱,他們對于抽象的字母的學(xué)習(xí),往往會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象,需要借助直觀教具這一外部的刺激來集中注意力,圖片能把抽象的無意義的字母和直觀的圖象結(jié)合起來,引起學(xué)生的注意,使學(xué)生更容易記住字母的讀音和字形,這樣會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。因此,在上課時(shí),教師充分利用教學(xué)掛圖和課本插圖吸引學(xué)生注意力,再通過讓學(xué)生仔細(xì)觀察,找出字形和圖片上相似的地方,把他們的有意記憶和無意記憶結(jié)合起來。
第四、開展豐富多采的課外活動(dòng),鞏固學(xué)習(xí)成果。在提高課堂四十分鐘教學(xué)效果的同時(shí),我們開展了一系列豐富多采的課外活動(dòng),以配合、鞏固課堂教學(xué)的效果。除了常規(guī)性的拼音驗(yàn)收以外,我校每年舉辦拼讀拼寫比賽,表彰拼音學(xué)得好的學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生學(xué)好拼音,說好普通話。我們還鼓勵(lì)學(xué)生訂閱《小學(xué)生拼讀寫》雜志,利用課外活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)生閱讀。除此以外,還鼓勵(lì)學(xué)生用拼音學(xué)寫簡短的日記。盡管學(xué)生還寫不好,有許多寫錯(cuò)的音節(jié),而且只能寫一句話,但通過寫日記,使他們充分認(rèn)識(shí)到了學(xué)拼音的重要性,并學(xué)以致用,鞏固了學(xué)習(xí)效果。
第五、校內(nèi)外相結(jié)合,形成教育合力。家庭教育的重要性是不言而喻的,學(xué)校和教師必須處理好與家長的關(guān)系,加強(qiáng)與家長的聯(lián)系與合作,共同促進(jìn)學(xué)生的健
康成長。每個(gè)一年級入學(xué)之初,我們都及時(shí)召開家長會(huì),虛心傾聽學(xué)生家長的教育意見和建議,并邀請教育專家為家長做專題報(bào)告。并與學(xué)生家長保持經(jīng)常的、密切的聯(lián)系,力求及時(shí)溝通,在教育方法上與家長保持一致,最大限度地爭取家長的支持。
第四篇:如何做好一年級拼音教學(xué)工作
如何做好一年級拼音教學(xué)工作
發(fā)言人:肖婷婷
漢語拼音是語文學(xué)習(xí)的基本工具,漢語拼音學(xué)得怎樣,對以后學(xué)習(xí)語文知識(shí)有著直接影響。那么,教師該如何進(jìn)行拼音識(shí)字教學(xué)呢?
一、遵循客觀規(guī)律,科學(xué)選擇教學(xué)策略
不同年齡段的學(xué)生在認(rèn)知水平、認(rèn)知特點(diǎn)以及個(gè)性心理等方面都存在著差異,這就要求教師必須認(rèn)真分析一年級新生的心理活動(dòng)特點(diǎn)及其規(guī)律,并在此基礎(chǔ)上選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。
從兒童心理發(fā)展特點(diǎn)來看,他們的抽象思維能力較弱,注意力容易被轉(zhuǎn)移。因此,要讓學(xué)生愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音,教師就必須采用直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)方法。與此同時(shí),在教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生獨(dú)特的感受與體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的自信心與成就感,使他們在初次接觸學(xué)校與課堂時(shí),就建立起愉悅的心理體驗(yàn),這將對他們將來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。
二、加強(qiáng)師資培訓(xùn),提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)
教師是教學(xué)的組織者與參與者,教師業(yè)務(wù)水平的高低,直接影響著教學(xué)效果。因此,教師要主動(dòng)學(xué)習(xí),為圓滿完成教學(xué)任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,豐富課堂教學(xué)
一年級新生注意力容易分散,需要借助外部刺激來集中注意力。因此,教學(xué)中教師應(yīng)采用游戲、兒歌等兒童喜聞樂見的活動(dòng)開展教學(xué),以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。
1.游戲。
教育家洛克說:“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事,都變成一種游戲似的?!庇螒蚩梢园阉魅粺o味的漢語拼音教學(xué)變成一件學(xué)生非常喜愛的事情,使他們快快樂樂地學(xué),輕輕松松地記。
例如,教學(xué)“ɑieiui”時(shí),教師可設(shè)計(jì)一個(gè)“打電話”的游戲,兩名學(xué)生邊表演打電話:“uiuiui,我是小ɑi你是誰?”“uiuiui,你是小ɑi我是ei”。
2.兒歌。
兒歌由于瑯瑯上口、通俗易懂深受學(xué)生的喜愛。教學(xué)中,教師可以抓住這一特點(diǎn),把大量的兒歌引入課堂,使兒歌成為提高漢語拼音教學(xué)效率的一條有效途徑。
例如,教學(xué)“ɑoe”時(shí),教學(xué)生朗讀兒歌:“嘴巴張大ɑɑɑ,嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee。”學(xué)生邊唱邊記住了“ɑoe”的發(fā)音。教學(xué)“ch”時(shí),教師教讀兒歌:“小猴子,嘴兒饞,吃了杏子吃李子,吃了李子吃柿子,吃了柿子鬧肚子?!痹诜磸?fù)吟誦中,學(xué)生熟悉了“ch”的發(fā)音。
四、開展豐富多彩的課外活動(dòng),鞏固學(xué)習(xí)成果
在提高課堂四十分鐘教學(xué)效率的同時(shí),我們可開展一系列豐富多彩的課外活動(dòng),以配合、鞏固課堂學(xué)習(xí)的效果。除了常規(guī)性的拼音驗(yàn)收以外,我認(rèn)為可以舉辦拼讀拼寫比賽,表彰拼音學(xué)得好的學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生學(xué)好拼音,說好普通話。除此以外,還可鼓勵(lì)學(xué)生用拼音學(xué)寫簡短的日記。通過寫日記,可使他們充分認(rèn)識(shí)到學(xué)拼音的重要性,并學(xué)以致用。
五、家校結(jié)合,形成教育合力
家庭教育的重要性是不言而喻的,教師必須處理好與家長的關(guān)系,加強(qiáng)與家長的聯(lián)系與合作,共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
第五篇:淺談如何做好拼音教學(xué)工作
淺談如何做好漢語拼音的教學(xué)工作
杉樹林小學(xué)
張家翠
漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中是一個(gè)相當(dāng)重要的部分,它是幫助學(xué)生識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話的工具。在發(fā)展兒童的語言、促進(jìn)兒童早期智力開發(fā)方面,具有重大的現(xiàn)實(shí)意義.漢語拼音學(xué)得如何?對以后學(xué)習(xí)語文知識(shí)有著直接的影響。那么,如何提高我們的拼音教學(xué)呢?這對我們教師提出了很高的要求,我們必須要活化拼音教學(xué)的課堂,根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)際情況來精心地設(shè)計(jì)教學(xué)過程,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,使我們的拼音教學(xué)生動(dòng)趣味起來。因而,在漢語拼音教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)以“趣”活化拼音教學(xué),寓教于樂,寓學(xué)于樂。讓學(xué)生在輕松、快樂的環(huán)境中學(xué)好漢語拼音,從而提高漢語拼音教學(xué)效率。拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)。也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一。再加上教學(xué)對象是剛?cè)雽W(xué)的一年級新生,這就使得本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。如何把枯燥的教學(xué)內(nèi)容,通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段來變得生動(dòng)有趣,從而最大限度地激發(fā)學(xué)生興趣,啟發(fā)學(xué)生思維,圓滿地解決好這個(gè)難題,在教學(xué)中,我主要采取了發(fā)音示范法、情景表演法、游戲、兒歌、活動(dòng)等兒童喜聞樂見的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂教學(xué)效率。
一、發(fā)音示范法。在教韻母和聲母時(shí),首先讓學(xué)生觀察教師發(fā)音的開口度和唇型,然后讓學(xué)生模仿,最后觀察學(xué)生發(fā)音時(shí)的開口度和唇形,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音毛病,及時(shí)指導(dǎo)糾正。
二、情景表演法。帶表演性質(zhì)的教學(xué),能活躍課堂氣氛,加深形象記憶。如教“a”時(shí),請班里一個(gè)梳著短短撅小辮子的女生站在黑板前,指一指黑板上的“a”,問:“你們看,這個(gè)字母像‘某某’同學(xué)的哪兒?”有的同學(xué)說像她那圓圓的腦袋和翹起的小辮子;有的說不對,像她那圓圓的臉蛋和翹起的小辮子。接著問這個(gè)女生:“你到醫(yī)院看病時(shí),醫(yī)生用壓舌板壓住你的舌頭,叫你發(fā)什么音?”女生自然就發(fā)出“啊”的聲音,全班同學(xué)也很快就記住了“a”的讀音和寫法。
三、通過游戲教學(xué),加強(qiáng)學(xué)生記憶。教育家洛克說過:“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事,也都變成一種游戲似的?!庇螒蚩梢园阉魅粺o味的漢語拼音教學(xué)變成一件學(xué)生非常喜愛的事情,符合一年級學(xué)生的心理特點(diǎn),使他們快快樂樂地學(xué),輕輕松松地記,深受學(xué)生歡迎。例如,在教學(xué)“ai ei ui”時(shí),教師設(shè)計(jì)了一個(gè)“打電話”的游戲,兩名學(xué)生邊表演打電話邊對話:“ui ui ui,我是小ai你是誰?”“ui ui ui,你是小ai我是ei”。通過游戲,學(xué)生反復(fù)朗讀,加強(qiáng)了記憶,取得了良好的效果。
四、兒歌教學(xué),成為提高漢語拼音教學(xué)效果的有效途徑之一。兒歌由于其瑯瑯上口、通俗易懂的特點(diǎn)而受到了學(xué)生的喜愛。在教學(xué)中,我們緊緊抓住一特點(diǎn),把大量的兒歌引入課堂,使兒歌成為提高漢語拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如,在學(xué)習(xí)“a o e”時(shí),教學(xué)生朗讀兒歌:“嘴巴張大a a a,嘴巴圓圓o o o,嘴巴扁扁e e e.”學(xué)生邊唱邊記住了a o e 的發(fā)音。在學(xué)習(xí)“ch”時(shí),教師教讀兒歌:“小猴子,嘴兒饞,吃了杏子吃李子,吃了李子吃柿子,吃了柿子鬧肚子?!痹诜磸?fù)吟誦中,學(xué)生熟悉了“ch”的發(fā)音。
五、圖片教學(xué),會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。從兒童心理角度來看,學(xué)生的抽象思維較弱,他們對于抽象的字母的學(xué)習(xí),往往會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象,需要借助直觀教具這一外部的刺激來集中注意力,圖片能把抽象的無意義的字母和直觀的圖象結(jié)合起來,引起學(xué)生的注意,使學(xué)生更容易記住字母的讀音和字形,這樣會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。因此,在上課時(shí),教師充分利用教學(xué)掛圖和課本插圖吸引學(xué)生注意力,再通過讓學(xué)生仔細(xì)觀察,找出字形和圖片上相似的地方,把他們的有意記憶和無意記憶結(jié)合起來。
另外,還可開展了一系列豐富多采的課外活動(dòng),以配合、鞏固課堂教學(xué)的效果。除此以外,還可鼓勵(lì)學(xué)生用拼音學(xué)寫簡短的日記。開始,盡管學(xué)生還寫不好,或者還會(huì)有許多寫錯(cuò)的音節(jié),而且只能寫一句話,但通過寫日記,能使他們充分認(rèn)識(shí)到學(xué)拼音的重要性,并學(xué)以致用,既而鞏固了學(xué)習(xí)效果。
總的來說,漢語拼音教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ),其具體的教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。只要我們在教學(xué)實(shí)踐中多加強(qiáng)漢語拼音的書寫、拼讀訓(xùn)練,邊學(xué)邊用,善于鉆研,合理運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,就一定能使學(xué)生輕松愉快、興趣盎然地學(xué)好拼音,為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。