第一篇：培訓(xùn)體會

“相約名師 聚焦課堂”培訓(xùn)心得體會

----小學(xué)語文高效課堂技能“五能提升”培訓(xùn)會

洋州鎮(zhèn)貫溪中小 張芬

2014年3月8--9日，我有幸在西安文理學(xué)院參加了“相約名師、聚焦課堂”小學(xué)語文高效課堂“五能提升”觀摩研討會。此次觀摩研討會有專家錢鋒老師講授的四年級電影課《紅氣球》；蔣軍晶老師講授的四年級《文成公主進藏》；王紅老師講授的三年級《喜愛音樂的白鯨》；虞大明老師講授的五年級《桂花雨》等七節(jié)優(yōu)秀教師的示范課，也聽取了專家們的教育理念。有機會與名師零距離接觸，讓我領(lǐng)略了名師的風采，感受了他們對學(xué)生、對教育、對語文那份深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；七堂課，四場講座，名師精彩的課堂教學(xué)和精辟的教學(xué)理論讓我感受深刻，體會頗多。在這次短暫而又充實的學(xué)習中，我更感受到了要想當好合格的、稱職的小學(xué)語文教師，我要學(xué)的、要做的太多了。

在聽了幾位小學(xué)語文教學(xué)專家的課堂演示后，我覺得自已離一名合格的小學(xué)語文教師還有很長的一段路要走。從自身素養(yǎng)，對教材的理解，對課標的掌握、對學(xué)生的了解、對整個課堂的把握都還遠遠不夠，對于不同階段的教學(xué)任務(wù)了解得過于粗淺，讓我知道做為一個老師不僅要懂文化知識，還要從心理學(xué)的角度去關(guān)注學(xué)生，從點滴的生活中積累經(jīng)驗，用心經(jīng)營這份責任。專家的示范課讓我知道了讓語文課回歸本源后同樣回味無究，而這里面蘊藏的更是專家們對語文課深入細致的研究和魅力所在。在這次活動中，幾位名師對小學(xué)語文教學(xué)的講解使我對他們肅然起敬，讓我也不由自主的思考，語文課到底該教什么？怎么教？教到什么程度？所謂的字、詞、句、段、篇應(yīng)該怎樣不同階段不同關(guān)注，關(guān)注到什么程度？更使我認識到每一篇看似簡單的課文無不包含著巨大的語文財富來等待我們?nèi)ジ牛ハ驅(qū)W生播種漢語言文化的魅力，讓學(xué)生愛上語文，愛上語文課。下面粗淺的談?wù)勎业囊恍w會：

一、通過學(xué)習，我重新認識了自己的責任，樹立了科學(xué)的教育觀。教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”。在新一輪的課程改革中，我們應(yīng)擺正新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者。教師要給學(xué)生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境，教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程.在傳授知識的同時，教師的社會道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生，或由學(xué)生間接體會。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻。

二、對自己的教學(xué)教研水平有了新的認識。

通過學(xué)習，首先我認識到了自己的教學(xué)水平距離名師還有很大差別。因此在以后教學(xué)生活中，我會仔細研讀新課標的內(nèi)容，準確把握語文課程的基本理念，加強對教材的分析，多方學(xué)習名師的教學(xué)方法和技巧，在教學(xué)中注重字詞句的訓(xùn)練、學(xué)生朗讀指導(dǎo)及注重讀寫結(jié)合，也就是牢抓學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，使自己的課堂教學(xué)成為高效的課堂教學(xué)。

“鉆研課標，吃透教材，把握學(xué)段” 是語文教學(xué)的根本。浙江省紹興市的羅才軍老師執(zhí)教的《古詩兩首》帶給我很多的啟示。古詩的教學(xué)，著力于讓學(xué)生會讀，會理解，會背誦，會默寫，雖然“五步法”的教學(xué)百變不離其中，但各個學(xué)段把握的側(cè)重點則需仔細斟酌，把握好尺度。

低年級的古詩教學(xué)重點不在于理解，而側(cè)重于會認會寫，如二年級語文下冊第二課《古詩兩首》中的《宿新市徐公店》一詩，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上識字，讀中感悟，讀中淺顯理解。再配上插圖，讓學(xué)生說一說它們的關(guān)系，這樣詩文的意思基本知道了，此時就不必再深究字句其義。而到了中年級，則文本中多了注釋，這明顯要求學(xué)生能再深入地理解，用自己的話說詩文的意思，學(xué)有余力的學(xué)生還可以背誦同類的古詩文。到了高年級，要求學(xué)生有賞析的能力，有收集整理資料的能力。可見，每個學(xué)段都有不同的要求，不同的側(cè)重點，固然，選擇的教法也就不盡相同了。

羅才軍老師執(zhí)教的《聞官軍收河南河北》一詩，側(cè)重于感情誦讀，理解詩義。執(zhí)教者對引導(dǎo)學(xué)生深度體味詩情，體悟作者喜悅之情等方面的處理的非常到位，以“受到優(yōu)秀作品感染”為教學(xué)主旨，豐富學(xué)生的詩歌積累。

三.通過這次學(xué)習,使我認識到語文教學(xué)重視交流與溝通，主動學(xué)習、主動探索的重要性。有句古話說得好：“學(xué)而無友，孤陋寡聞”。在學(xué)習過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學(xué)習方式。錢鋒老師的電影課《紅氣球》、將晶軍老師的《文成公主進藏》和王紅老師的《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)中都非常關(guān)注學(xué)生個體差異和不同學(xué)生的學(xué)習需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，利用了主動、合作、探究的學(xué)習方式，教學(xué)效果非常好，讓我受益匪淺。

四、風格各異 細心聆聽 錘煉提升。

聆聽課堂，印象深刻，因為每專家老師都有自己獨特的適合自己的教學(xué)風格。我深感名師的課堂中的那份沉穩(wěn)，那份大氣。課中，教師與學(xué)生的那份平等是以教師的細心聆聽，充分肯定為載體的。這是他們在語文教學(xué)中不斷錘煉，不斷總結(jié)，不斷提升的結(jié)果，也是我需要努力學(xué)習的地方。

非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習機會，學(xué)習時間雖短，但我覺得很充實，對我的教學(xué)也有很大的促進作用，今后我要把我所學(xué)到的技能帶到課堂，尤其對課堂中學(xué)生合作探究這方面將加強努力，使我的課堂更加有效、有質(zhì)量。這次學(xué)習，我深深地體會到教師的工作不但要有誠心、耐心，更要有一顆誨人不倦的愛心，為學(xué)生提供健康快樂的成長環(huán)境，不讓一個學(xué)生掉隊。

第二篇：培訓(xùn)體會

培訓(xùn)體會

暑假前我有幸參加了區(qū)里組織的骨干教師培訓(xùn)學(xué)習，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，感想頗多。由其是心理健康教育培訓(xùn)讓我有了很大的收獲，我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會。

時代的發(fā)展，對人的素質(zhì)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)。從素質(zhì)教育的著眼點來看，健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。然而，在我們實施素質(zhì)教育的過程中，由于社會、學(xué)校、家庭多方因素，導(dǎo)致部分老師厭教，部分學(xué)生厭學(xué)等不健康心理，嚴重影響了教與學(xué)的工作。

在培訓(xùn)中專家給我們清晰、詳盡地闡述了這門課程的重要之處，獨特之處。她在講授中有事實有理論地說明了當前學(xué)生心理健康教育，老師教育觀念的狀況，使我們認識到，在中小學(xué)教師中進行這個課程的培訓(xùn)非常重要，非常及時，特別是新課程改革的今天，社會的發(fā)展，改革的需要，教育教學(xué)上的需求，都將心理健康教育這門課程擺在了廣大教師面前，我們必須認真對待，積極投入，學(xué)到有用的知識，為自己今后工作的順利開展，作進一步的準備。

同時，對中小學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容及方法的了解，使我們清楚地知道今后工作中要發(fā)現(xiàn)的問題，要注意的問題以及要積極主動地解決的問題。這其中特別是師生關(guān)系，幫助學(xué)生認識自我，消融學(xué)生逆反心理等方面的內(nèi)容，從理論到實踐，從講座到活動都給我們很深印象。這次培訓(xùn)為我們今后的教育教學(xué)工作認識到了不足，提升了自我，指明了方向。

一、重新認識自我，審視自己的工作。

“老師難當！”這是很多教師的共同感慨。應(yīng)該說，這說明時代對教師提出的要求越來越高。我以為，改變自己是當今教師適應(yīng)時代發(fā)展的惟一選擇，因為學(xué)生的改變是教師的自我改變換來的。我們在一些優(yōu)秀教師身上看到了教育業(yè)績和身心健康的和諧統(tǒng)一：他們能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風，輕松愉快，在長期的教育實踐中，童化了心靈、純化了心靈、美化了心靈，純潔高尚、幸福樂觀。他們用自身的經(jīng)歷向我們提示了教師工作“自利利人”的本質(zhì)。

教育過程的愉快體驗和教育成果的成功體驗，必定會鞏固、提高教師的身心健康水平。反過來，良好的身心健康狀態(tài)，會進一步強化教育心態(tài)、完善教育方法。這樣就進入了良性循環(huán)的境界。當我在自己的教育實踐中去執(zhí)意追求、努力踐行時，竟發(fā)現(xiàn)自己有時也能幸運地進入這種良性循環(huán)的境界，其中的愉悅和快感體驗妙不可言。

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系，既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習

和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。

二、學(xué)習心理健康，浸潤自己的心理。

人們常說，每一個孩子的心就是一把與眾不同的鎖，唯有知心這把鑰匙，才能打開孩子的心門。學(xué)習心理學(xué)知識便是獲得這把鑰匙的最佳途徑，它有助于教師了解孩子的心理特征及規(guī)律、準確判斷孩子的心理狀況、消除孩子的心理困惑，引導(dǎo)孩子樹立健康的心態(tài)，形成良好的品質(zhì)，讓孩子更自律、更陽光、更出色。

一個學(xué)生要形成優(yōu)良的道德品質(zhì)，首先必須有良好的社會適應(yīng)能力，能正確地認識自己、成功地與人交往，恰當?shù)乇砺杜c控制自己的情緒。通過心理健康教育發(fā)展起來的自我認識、自我調(diào)整、應(yīng)對挫折、確立目標、恰當?shù)乇憩F(xiàn)自己、妥善地彌合友誼中的裂痕等能力，本身就是健全人格的重要內(nèi)容。

心理健康保證了學(xué)生擁有良好的注意、感知、記憶、思維等學(xué)習能力，它們是其完成繁重的學(xué)習任務(wù)、提高學(xué)習效率的必要條件。通過心理健康教育培養(yǎng)起學(xué)生良好的非智力因素，能強化學(xué)生的學(xué)習動機、優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習情緒、增進學(xué)生的學(xué)習情緒、增進學(xué)生的自我控制的能力；而不良的非智力因素，正是導(dǎo)致當前學(xué)生學(xué)業(yè)不良的主要原因。

生理心理學(xué)和醫(yī)學(xué)心理學(xué)的研究表明，健康的心理有利于大腦的調(diào)節(jié)和內(nèi)臟器官的正?；顒?，能增強免疫系統(tǒng)的功能，促進身體的正常發(fā)育和健康。良好的心理健康素質(zhì)還能使人排除煩惱憂愁，保持樂觀、積極向上的情緒，戰(zhàn)勝疾病、恢復(fù)健康。當代科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代社會中的不少生理疾病，實質(zhì)是心理問題的軀體化。

專家有一句話說得特別好，“改變一個人比殺掉一個人更難?！倍@個時候一個老師要做到的就是“淡定”。這句話說起來很容易，可是做起來很難。而作為一名教師你要做的就是“傾聽”，用心去聽，因為耐心地傾聽遠比各種技術(shù)更重要。你的耐心傾聽也許會換來一個孩子終身的幸福。

一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當 “ 無所不能 ” 的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學(xué)習做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事；學(xué)習做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作。

三、學(xué)會換位思考，改進自己的教學(xué)方法。

在短短的培訓(xùn)過程中，我仿佛又回到了學(xué)生時代：按時上課，聽老師講課，做好筆記，我也會與其他老師對聽課內(nèi)容或是教者做一番評論：“這堂課講的真好！”“這個老師真幽默！”“今天老師說的內(nèi)容太枯燥了，我都不想聽了！”??靜下心來一想，我們的學(xué)生

是不是也會這樣議論我們呢？原來，是自己的課堂不夠吸引人才有孩子開小差，是自己的講解不夠生動孩子們才沒有弄明白！今天，我們是站在學(xué)生的立場，再看自己，給平日的許多疑惑找到了答案。一個充滿魅力的教者，一個生動有趣的課堂，如同一塊磁鐵，能將學(xué)生的注意力牢牢抓住。當我們的課堂失去活力，當我們的學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移，責任往往在我們自己。只有改進自己的教學(xué)方法，從學(xué)生的需要出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)計多樣的教學(xué)過程，才能讓課堂的幾十分鐘發(fā)揮最高效率！

總之，參加這次培訓(xùn)學(xué)習讓我更加深刻地認識到心理健康教育的重要性。在這短短的時間里專家結(jié)合自己豐富的心理輔導(dǎo)經(jīng)驗，將相關(guān)的理論知識深入淺出地闡述講解，我不僅掌握了不少心理輔導(dǎo)理念，而且學(xué)會了個體心里輔導(dǎo)和團體心理輔導(dǎo)的基本方法。從專家的講解中，我更深深的明白，學(xué)生的心理健康教學(xué)，不是一朝一夕，能一蹴而就的事情。要培養(yǎng)學(xué)生良好的、健康的心理，需要每一位老師參與，需要學(xué)校整體環(huán)境渲染。我們的每一門學(xué)科，每一堂課上，都可能或多或少地滲透心理健康教育。教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實施者，因此每一個教師都因具備心理健康的相關(guān)知識，在自己的教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的心理健康，引導(dǎo)他們“發(fā)現(xiàn)自我，認識自我，超越自我”，形成健全的人格。

教學(xué)的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。

第三篇：培訓(xùn)體會

暑期培訓(xùn)體會

很榮幸，在2008年我被幼兒園選為園里的骨干教師，也是通常所說的園內(nèi)“中層干部”。在今年暑假，我和其他一些骨干教師進行了短期的培訓(xùn)，了解了一些作為骨干教師應(yīng)該具備的素質(zhì)，以下是一些體會：

1、骨干教師必須有過硬的業(yè)務(wù)水平。我想這一點是無庸置疑的，要讓別人信服你，必須有廣博的知識。這不僅是作為一名幼兒教師應(yīng)該有的基本素質(zhì)，也是成為一名骨干的基本條件。我已經(jīng)有兩年沒有站在活動室里和孩子們一起游戲、一起教學(xué)、一起成長了，我很懷念這個“活動室”。在即將又一次投入工作的時候，我覺得即熟悉又陌生。熟悉的是孩子們的笑臉，陌生的是很久沒有接觸的教案??在這里，我想提的是，作為一個已經(jīng)工作近十年的幼兒教師，我迫切希望有自己獨特的教學(xué)風格，而在音樂方面知識的缺乏是我的一個“軟肋”，我覺得自己對音樂的感悟能力還是蠻強的，很希望將音樂融入各種教學(xué)活動中，特別是探索將音樂與美術(shù)相結(jié)合。所以在以后的工作中，我希望有機會接觸專業(yè)的音樂知識，為自己業(yè)務(wù)水平的提高打下基礎(chǔ)。

2、骨干是承上啟下的過渡角色。骨干即使干部也是基層一線的教師，即要堅決擁護、履行上層領(lǐng)導(dǎo)的決策，又要與基層老師“打成一片”，并將教師工作中的經(jīng)驗和教訓(xùn)傳遞給上層領(lǐng)導(dǎo)，以便他們作出更人性化更正確的指導(dǎo)。因此我們一定要團結(jié)大家，有時候集體的利益應(yīng)該勝過個人得失，在為人處事方面更要注意。

有很多感想不能在這里一一道來，我想說的是，幼兒園是一個大家庭，每個人都是主人，每個老師即要作好自己對未來的規(guī)劃又要把這個大家庭照顧得象自己的小家一樣。

最后套用一句廣告語：我有，我可以！

第四篇：培訓(xùn)體會

改變

——11月24日培訓(xùn)心得 引語：如果你改變不了你所處的環(huán)境來適應(yīng)你，那么就該改變你自己來適應(yīng)環(huán)境！

每天起床后，所面對的環(huán)境是一樣的，對著鏡子看見的自己也是一樣的，提起雙手將嘴角的肉向上掰，你會發(fā)現(xiàn)，從你的嘴角上揚的那一秒開始，你就有了變化了。想想也對，新聞里每天播報的那些天災(zāi)人禍，我們無法去改變，如果因此而整天沉浸在2012的恐慌中，那我們的生活和工作環(huán)境都是岌岌可危的，那我們何必要茍活于世呢？這樣的想法，大有人在。就如禪師對天堂和地獄的參悟，就在一念之間！改變悲觀，遠離地獄，在未知的事情未來之前，就該好好的生活，享受這個世界所給予的！

大環(huán)境和小環(huán)境的區(qū)別就是，大環(huán)境會讓很多很多的人受影響，而小環(huán)境卻只是左右你自己的。如果你周圍是一群鴨子，這你無法改變，那么就讓自己變成一只美麗的天鵝，等到羽翼豐滿的時候，一飛沖天吧！飛上藍天后俯視那群鴨子，你會高興自己沒有變成群鴨的一員，因為你改變了自己，而不是在等待環(huán)境的改變！

有很多做酒店行業(yè)的朋友，開始的時候都會信誓旦旦的做下去，但是一次兩次遇到客人投訴，家人反對，同事擠壓，朋友誤解，閑言碎語等等原因，于是意志不堅定者開始受到環(huán)境的影響了，中途打退堂鼓?？墒俏矣龅降胶芏嗳?，并沒有被嚇跑，而是積極勇敢的面對一切，遇到客人的投訴，卻能始終保持微笑，不卑不亢的解決投訴，最后反而為自己贏得了客人的尊敬；面對閑言碎語時，始終保持冷靜的態(tài)度，抱著身正不怕影子斜的心態(tài)，最后謠言卻是不攻自破；當家人反對，朋友誤解，卻能始終堅持，并且有所作為，最終成功，再堅固的冰也終將融化。

是啊，當烏鴉因為受到排擠而要離開森林的時候，鴿子卻說出烏鴉受排擠的原因——不改變自己的叫聲，就是飛遍天涯海角，也無處收容！那么如果你是那只烏鴉，你是選擇到處流浪去尋找能容下自己的環(huán)境呢，還是改變自己唱歌的方式，讓自己容如環(huán)境之中呢？我想聰明的朋友一定會學(xué)那只烏鴉，改變自己!

改變一下自己的弱點，你會發(fā)現(xiàn)自己的生活更豐富多彩；改變一些自己的想法，你會變的自信而堅強。外界的事情既然無法由自己所左右，何不開始改變一下自己呢?自己掌握自己，也是一種快樂！聰明的朋友，請記?。撼晒母淖冏约洪_始。

備注：那位老人問那位美麗的婦人：親愛的，請告訴我發(fā)生了什么事情？老人傾聽完婦人的話，深深的說：親愛的，拋掉以前的影子，請好好的活著，還要比以前活的更好些！

第五篇：培訓(xùn)體會

教師培訓(xùn)心得

我有幸成為縣骨干教師培訓(xùn)班的一員，這也給我?guī)Ыo了這個再學(xué)習、再提高的機會。這次培訓(xùn)資料豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動交流，專家進行講座。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講資料深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動搞笑、發(fā)人深省。在此之前，我也曾出去培訓(xùn)過幾次，但每次都是以聽教師的課堂教學(xué)為主，所看到的都是經(jīng)過了層層包裝的課堂實況。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自我成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下方是我在培訓(xùn)中的幾點心得體會：

透過培訓(xùn)，讓我深刻地認識到務(wù)必更新觀念。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學(xué)活動中的研究。務(wù)必具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，用心評價學(xué)生。

透過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了必須的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終到達不需要教，為了達成這個目標，教學(xué)不光是簡單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會學(xué)習，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，能夠自我獲取知識，除了學(xué)習，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時光，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

透過培訓(xùn)，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習，用心進行知識的更新。隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動、探究、合作”學(xué)習方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學(xué)提出來的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會合作，學(xué)會實踐，學(xué)會創(chuàng)新”的理念所代替。教師應(yīng)與時俱進，適應(yīng)時代的發(fā)展，做好自我的主角定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實踐潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進教與學(xué)的改革深化。學(xué)習，教學(xué)相長、共同進步。

透過培訓(xùn)，讓我深刻地認識到務(wù)必用心加強課程改革，做課程改革的實踐者。課程改革此刻雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進行認真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這培訓(xùn)，認識到每一位教師都應(yīng)用心參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的用心實施者。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自我具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自我，我會時時處處都要注重自我的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自我的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習和提高，具有較強的教育科研意識和潛力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實踐，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應(yīng)盡的職責和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

今后我會將在那里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自我的東西，運用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實際狀況，及時地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度，求知精神，協(xié)作潛力，加強平時的學(xué)習、充電。他山之石，能夠攻玉，我必須將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。這次培訓(xùn)資料豐富，水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。

在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自我具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自我，我會時時處處都要注重自我的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自我的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習和提高，具有較強的教育科研意識和潛力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實踐，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應(yīng)盡的職責和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。