第一篇：黃花鄉(xiāng)馬寨小學梁麗霞”酷思熊“閱讀心得體會

樂在閱讀，美在心靈

____“酷思熊”閱讀心得

甘肅省平?jīng)鍪谐缧趴h黃花鄉(xiāng)馬寨小學 梁麗霞

我們是一群偏遠農(nóng)村的孩子，我們和外面的世界接觸的太少，但我們時時刻刻幻想著走出大山，看看外面精彩的世界，可是我們還太小太小，我希望一覺醒來，我們能長大去北京、上海??去大人口中常說的美麗大城市，但每天早晨，當我睜開眼睛，我還是小小的我，沒長大，只能背著書包去上學。去年的九月份，我們收到了21世紀研究院的叔叔、阿姨們給我們捐贈的兒童哲學讀物“酷思熊”，我們每個同學都愛不釋手。因為在這之前，我們學校沒有適合兒童閱讀的圖書，我們的閱讀教材就是語文課本。當老師把繪本教材發(fā)到我們手上時，精美的封面吸引了我們的眼球，我們 的心瞬間變得格外沉靜。那靈動的文字，流淌的語言，悄然滲入了我們的心田。我們在校的每天與書相約，同時在老師的細心指導下，我知道了如何閱讀？經(jīng)常我們師生共讀，老師說：“讀書如品茗茶，淡然幽香；如交摯友，心心相印”。這一年，閱讀成了一種興趣，一種習慣，一種精神享受。

五年級學生表演的《神奇的喇叭花》開始了。

可愛的低年級小朋友為大家表演《老榕樹下的心愿》。，我們都愛講哲學故事。

看到孩子們一張張稚嫩的笑臉與精彩的表演，我內(nèi)心感到非常的欣慰。因為在我和孩子們共同學習、生活的這一年中，我們有過成功的喜悅，也有過失敗的教訓?？傊?，和孩子們共同努力，終于克服了重重困難。

去年我剛到這所學校，一節(jié)課下來，孩子們的表現(xiàn)令我擔憂，因為40分鐘一篇課文全班沒有一位同學能順利的讀下去，理解課文內(nèi)容更是難上加難，課后我深思了，要解決這個難題，得從閱讀抓起，所以我擔任了全校的閱讀教學。每周一節(jié)課專門引導學生如何閱讀，同時利用晨誦，午讀來提高學生閱讀的興趣，經(jīng)過一年不懈的堅持，雖然收獲頗微，但孩子們養(yǎng)成了閱讀的良好習慣，每天固定的閱讀時間都能看到孩子們靜靜看書的身影。

在所有的閱讀教材中，孩子們最喜歡的還數(shù)《酷思熊》哲學故事，它的每個故事都深深的震撼著孩子們的心靈，訴說著孩子們的心聲，用生活中的平凡故事闡述一個個發(fā)人深思的道理，真是寓教于樂。為了使故事更能生動形象的展現(xiàn)給大家，我?guī)ьI孩子們制作各種頭飾，扮演各種角色，把同學們喜歡的故事表演出來，這樣精彩的表演實際是對閱讀的進一步升華，既培養(yǎng)了孩子們的口頭表達能力，又提升了孩子們表演能力，拋掉了農(nóng)村孩子靦腆、害羞的心理障礙，一舉兩得。

漸漸，我發(fā)現(xiàn)這些哲學故事已經(jīng)不能滿足孩子們的求知欲望，但我們的條件有限，沒有過多適合兒童閱讀的書籍。于是在一次培訓中，有幸認識了公益組織的一位老師，知道了我校的情況，她決定捐贈圖書給我校，幾個月后，孩子們的愿望實現(xiàn)了。海外中國教育基金會與同濟大學8113班給孩子們捐贈了一百多本內(nèi)容豐富的兒童讀物，為我校的閱讀教學又注入了新鮮的血液。孩子們也非常感謝公益組織的叔叔、阿姨，立志自己長大后，也要用自己的雙手幫助需要幫助的人。

我想信：人生有限，閱讀無邊。我們老師要做孩子們閱讀的點燈人，指引孩子們前行的方向，讓讀書凈化孩子的心靈，讓讀書提升孩子的修養(yǎng)，讓讀書伴隨孩子的一生。

第二篇：小學科學教學生活化淺探 黃麗霞 科學論文

小學科學教學生活化淺探

小學科學教育提倡關注小學生對周圍世界與生俱來的探究興趣和需要，用符合小學生年齡特點的方式學習科學，提倡科學課程貼近小學生的生活。在教學中怎樣實現(xiàn)生活化呢？我校老師做過如下的思考和實踐。

一、生活化的教學情境

科學教學應以探究為核心，注重讓學生親身經(jīng)歷一個科學探究的過程，科學教師可以通過創(chuàng)設生活情景，通過調(diào)動學生已有生活經(jīng)驗激發(fā)思維，使課堂情境趨于生活化。

在教學《了解空氣》的時候，教師通過創(chuàng)設生活中用漏斗倒醬油倒不進去的情境，讓學生說說其中的原因，繼而引出空氣占據(jù)空間的概念。用漏斗倒某種液體時，一下子倒不進去是生活中常有的現(xiàn)象，很多學生都碰到過類似的事情，但學生并沒有認真的去思考其中的原因，把它“搬”到課堂上以后，一下子成為了學生關注的焦點。又如，在《溶解》一課教學中，老師提出----“現(xiàn)在很口渴，想泡一杯果珍來解解渴。你們能不能幫老師想一個好辦法，讓教師快一點喝到這杯糖水啊？”泡果珍對學生來說是再熟悉不過了，一聽到能夠為老師獻計獻策更是來勁了，學生馬上能聯(lián)系自己的生活實際，給教師獻上了計策來：“用筷子不停的攪拌能夠使果珍快一點溶解在水里。” “用熱水來泡溶解起來也很快的。” “把果珍放進水里，然后再用兩個杯子倒來倒去?！??從這樣的生活情景出發(fā)然后再引入到新課的教學中, 學生有了前面生活化情境的引導，學生并沒有感到科學是那么深不可測而是和他們非常的親近，對實驗設計也就非常的感興趣了。

二、生活化的探究材料

學生進行科學探究必然要借助一定的探究材料，這是實現(xiàn)兒童科學探究過程的必要條件。小學科學課的探究材料包括可供觀察、探究的所有信息材料和實物材料。如課本、圖冊、課外讀物、媒體信息、兒童生活中的所見所聞和熟悉的物品、周圍的環(huán)境、實驗儀器、電教媒體材料等等。提供學生科學的實驗儀器有的時候也是非常有必要的，但是實驗室的儀器容易使學生一定的陌生感，同時也不利于學生課后繼續(xù)進行科學探究。

在教學中，教師盡量采用貼近學生生活的實驗材料，學生生活中的牛奶盒、可樂瓶、生日蛋糕的泡沫盒等等都是教師們進行科學探究實驗的好材料。比如教學《聲音的產(chǎn)生》的時候，用專門的實驗器材——音叉，而是提供給學生生活中一些材料，比如學生的塑料直尺，紙張等常見的材料，要求學生想各種辦法使它們發(fā)出聲音來。學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗會想出各種各樣的辦法來，使直尺等物體發(fā)出聲音來。又如，在教學“熱脹冷縮”實驗的時候，教師提供給學生的實驗材料是鹽水瓶和學生喝牛奶用的透明塑料管，而不是實驗室的燒瓶和玻璃管，實驗的效果同樣很理想。教學中如果一味使用專門的實驗器材會制約了學生課外的科學探究活動。提供學生隨處可見的生活化的實驗材料，有興趣的學生就可以利用課余時間作進一步的科學探究了。

三、生活化的課外活動

課堂教學是學生探究科學真理的主要途徑，但不是唯一的途徑，學生學習科學、探究科學現(xiàn)象也不能被束縛在教室這個狹小的空間里，教室外才是孩子們學科學用科學大有作為的更廣闊的天地?？梢砸龑W生將科學探究活動由教室擴展到課堂以外的家庭、社區(qū)乃至整個社會，使課內(nèi)、課外、生活、社會互相結(jié)合，讓學生獲得最大程度的滿足與發(fā)展。

例如，在學習了《物體的熱脹冷縮》，知道水具有熱脹冷縮的性質(zhì)后，教師鼓勵學生利用課余時間設計實驗繼續(xù)去探究生活中的植物油、醬油等是不是同樣具有熱脹冷縮的性質(zhì)。有了前面生活化的實驗材料的鋪墊，這樣的課外探究對學生來說并不困難。學習了《植物的花》以后，教師設計了一份實驗表格，讓學生觀察自己班級蔬菜基地開花植物的花萼、花瓣、花蕊（雄蕊、雌蕊）各自的數(shù)量。蔬菜基地是學生課余生活非常關注的一個地方，觀察研究這些開花的蔬菜，學生并沒有感到這是一種作業(yè)的負擔，都欣然圓滿完成了任務。

生活化的課外活動既鞏固擴展了學生在課堂上所學的知識，又有利于培養(yǎng)學生的動手能力，提高思維能力，促使學生探究能力的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。有助于學生將課堂學得的科學知識、技能運用到自己的實際生活中，解決一些簡單的生活問題，學以致用。久而久之，學生樂于對周圍生活和學習中的各種現(xiàn)象提出問題，并自己想辦法探究解決，樂于用學到的科學知識改善生活。

小學科學教學以周圍常見的自然事物與自然現(xiàn)象為對象，提供給學生生活中經(jīng)常接觸的材料進行科學探究，并適當?shù)貙⑦@樣的科學探究延伸到課堂以外的豐富多彩的生活中去。學生感受到生活中到處是科學，科學就在自己的身邊，學好科學在生活中的用處是那么的廣泛，從而對周圍世界充滿強烈的好奇心和探究欲，產(chǎn)生對科學探究的濃厚興趣，形成學科學、用科學的良好習慣，獲得真正的長足發(fā)展.組別：小學科學 姓名：黃麗霞

單位：高臺縣新壩鄉(xiāng)新生中心小學 郵編：734306 職稱：小學一級 聯(lián)系電話：*** 電子郵箱：gtxszxxx@126.com

第三篇：蘇寨小學數(shù)學郭麗霞：三角形的面積教學設計

《三角形的面積》教學案例

單位：來集鎮(zhèn)蘇寨小學

姓名：郭麗霞郵箱：電話：

《三角形的面積》教學案例

設計者：來集鎮(zhèn)蘇寨小學 郭麗霞

教學內(nèi)容：人教版 五年級數(shù)學上冊第五單元 84-85頁 《三角形的面積》 教材分析：

“三角形的面積”是在“平行四邊形的面積”基礎上進行教學的，學好這部分內(nèi)容為后面推導梯形的面積公式起到鋪墊作用。三角形面積的計算方法是小學階段學習幾何知識的重要內(nèi)容。

學情分析：

學生在學習本課之前，已經(jīng)充分認識了三角形的特征，能熟練地計算長方形、正方形面積，并且在本單元中，學生經(jīng)歷了推導平行四邊形的面積公式，在實際操作的過程中已經(jīng)感受到了知識之間的相互聯(lián)系與互相轉(zhuǎn)化的思想。我所教班級的學生在數(shù)學學習方面盡管有一定的差異，但整體素質(zhì)較好，思維比較活躍，對探索數(shù)學問題有比較濃厚的興趣。教學目標：

1．知識與技能：（1）探索并掌握三角形面積公式，能正確計算三角形的面積，并能應用公式解決簡單的實際問題。（2）培養(yǎng)學生應用已有知識解決新問題的能力。

2．過程與方法：使學生經(jīng)歷操作、觀察、討論、歸納等數(shù)學活動，進一步體會轉(zhuǎn)化方法的價值，發(fā)展學生的空間觀念和初步的推理能力。

3．情感、態(tài)度與價值觀：讓學生在探索活動中獲得積極的情感體驗，進一步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

教學重點：探索并掌握三角形面積計算公式，能正確計算三角形的面積。教學難點：三角形面積公式的探索過程。

教學關鍵：讓學生經(jīng)歷操作、合作交流、歸納發(fā)現(xiàn)和抽象公式的過程。教具準備：課件、各種三角形紙片、兩個完全一樣的三角形各三組、剪刀等。學具準備:每個小組至少準備完全一樣的直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形各兩個，及完全不同的三角形。教學過程：

一、復習舊知，引入課題

1、課件出示一個長方形和一個平行四邊形。

⑴． 提問：你們認識這兩個圖形嗎？說說你對它們的了解。（學生暢所欲言）。生1：我知道長方形有四條邊，而且對邊平行且相等；長方形的四個角都是直角。生2：我知道平行四邊形的四條邊平行且相等，對角也相等。師：那么怎樣可以求出它們的面積？需要什么樣的條件？

生1：要求長方形的面積，要知道長方形的長和寬，面積等于長乘以寬。生2：我知道求平行四邊形的面積，要知道它的底和高，面積等于底乘以高。⑵．師：同學們說的真好，原來這是東風小學的花壇，為了美化校園，今年他們想把這兩個花壇平均分成兩份，你們能幫忙想想辦法嗎？

生1：把長方形的兩條長的中點連接起來，平均分成兩個小長方形。

生2：也可以把平行四邊形的兩條底的中點連接起來，也平均分成了兩個小平行四邊形。

生3：可以把它們的對角連起來，這樣就可以把它們平均分成兩個小三角形。師：同學們的辦法可真多呀，東風小學最終決定把花壇平均分成兩個三角形，你們能幫忙算出每個三角形的面積嗎？（課件出示所需的數(shù)據(jù)）生列式：8×4÷2＝16（cm2）4×6÷2＝12(cm2)師：這樣計算的理由是什么呢？

生：因為每個三角形的面積是原來圖形面積的一半。

師：同學們剛才我們在求三角形面積的時候是利用原有的圖形面積的一半求出來的，那如果只有一個三角形，怎樣才能求出這個三角形的面積呢?今天，這節(jié)課我們一起來學習三角形的面積。板書課題：三角形的面積

[設計意圖：讓學生復習長方形和平行四邊形面積，然后根據(jù)三角形面積和它對應的平行四邊形和長方形的面積的關系，求出三角形的面積。也為下文學生自主探索三角形的面積計算埋下伏筆。]

二、探索交流、歸納新知

1、三角形面積公式推導。⑴．小組合作，互相探討。

請同學們拿出準備好的三角形，分小組合作，互相探討。有什么辦法可以求出三角形的面積？（1）學生分小組進行操作實踐活動，教師到各個小組了解探討情況并適時指導。（播放輕音樂）

（2）匯報交流操作結(jié)果（請學生將自己的拼圖貼于黑板上，對照拼圖進行匯報交流，不完整的地方，小組內(nèi)其他同學補充。教師根據(jù)學生的匯報出示相應的課件）

①割補法：請學生展示剪拼過程。平行四邊形的面積= 底 × 高 ↓ ↓

（三角形的面積）（三角形的底）（三角形高的一半）所以：三角形的面積= 底×高÷2 ②拼貼法。

小組1匯報拼法一：用兩個完全一樣的直角三角形拼成一個長方形，三角形的一條直角邊（底）相當于長方形的長，另一條直角邊（高）相當于長方形的寬，長方形的面積相當于三角形面積的兩倍，因為長方形的面積=長×寬，所以，三角形的面積=底×高÷2。

小組2匯報拼法二：兩個完全一樣的銳角三角形拼成一個平行四邊形，平行四邊形的底相當于三角形的底，平行四邊形的高相當于三角形的高，平行四邊形的面積相當于三角形的2倍，平行四邊形的面積=底×高，所以三角形的面積=底×高÷2。

小組3匯報拼法三：兩個完全一樣的鈍角三角形拼成一個平行四邊形。

師：同學們都很積極的開動自己的腦筋，想出了這么多的好辦法?，F(xiàn)在請各個小組根據(jù)剛才我們想出的辦法自己在小組內(nèi)說一說。⑵．認真觀察拼貼后的圖形。

①．拼成的平行四邊形的底和高與三角形的底和高有什么關系？每個三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關系？

②．根據(jù)平行四邊形的面積公式，怎樣求出三角形的面積？

引導學生概括：通過動手我們發(fā)現(xiàn)，兩個完全一樣的三角形都可以拼成一個平行四邊形（或長方形或正方形）這個平行四邊形的底相當于三角形的底，平行四邊形的高相當于三角形的高，因為每個三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半，所以，三角形的面積=底×高÷2。

⑶、教師小結(jié)：我們用割補法、拼貼法的方法把三角形轉(zhuǎn)化成學過的圖形，推導出了三角形的面積公式。那么，如果用字母a表示三角形的底，h表示三角形的高，S表示三角形的面積，你能用字母表示三角形的面積公式嗎？ 生回答： S=ah÷2（板書）

2、公式運用，教學例題。

⑴．出示例題2.（1）學生嘗試完成。（2）交流做法和結(jié)果。S=ah÷2

=100×33÷

2=3300÷2 =1650㎝2 ⑵做一做。指出下面三角形的底和高，并口算出它們的面積。（單位：厘米）

[設計意圖：學生在平行四邊形面積推導的基礎上，運用轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，通過動手操作，推導出三角形的面積公式。在操作過程中，教師把自主學習的權利還給了學生，使學生學得積極主動。在操作、觀察、分析、推理、概括的過程中，培養(yǎng)學生的合作能力、動手能力、解決問題的能力。]

三、運用新知，解決問題

1、完成課本練習十三。

讓學生說說四個警示標志，再創(chuàng)設情境，求出2個警示標志的面積。

2、計算下面三角形的面積并求出另一條底。（單位：厘米）

3、如圖，要在一個平行四邊形的木板上畫一個三角形的圖案。平行四邊形的底3.5米，高是1.2米，求三角形圖案的面積。

4、思考題。

下圖中哪個三角形的面積與圖②的三角形面積相等？為什么？你能在圖中再畫出一個與圖②的三角形的面積相等的三角形嗎？試試看。

[設計意圖：練習分層次設計，第一層基本練習，旨在鞏固、熟練公式；第二個層次，主要通過實際問題的解決，讓學生感知生活化的數(shù)學，增強學生用數(shù)學的意識，并通過變題練習，訓練學生思維的靈活性與逆向思維能力，同時深化對三角形求積公式的認識。]

四、回顧總結(jié)，深化提高

師：這節(jié)課探究了什么？是怎樣探究的呢？（滲透數(shù)學方法）

【設計意圖：這兩問引導學生從學習內(nèi)容及學習方法對本課作出總結(jié)，引導學生回顧和反思自己獲取知識的思路和過程，歸納提煉學習方法，讓學生在今后的學習中能應用這些方法去探究問題，自己解決更多的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生勇于探究，善于探究的精神。】

第四篇：科技節(jié)觀摩心得體會( 阿本寨小學：杜麗艷)

科技節(jié)觀摩心得體會

阿本寨小學教師：杜麗艷

2014年4月23日 科技節(jié)觀摩心得體會

2014年4月21~22日，在上級領導的組織安排下，我有幸參加了保山市第二示范小學科技節(jié)觀摩學習活動，此次觀摩學習帶給了我諸多的啟發(fā)與感悟，我將以此次活動為契機，在具體的實踐中認真加以揣摩應用，努力使自己在組織開展科技活動方面有一個新的提升。

此次觀摩活動的項目很多，展示作品水平較高，作品題材廣泛，這些活動充分發(fā)揮了學生的思維能力和動手能力，在學校師生的共同參與下，活動氛圍濃厚，效果顯著，給觀摩的輔導員都留下深刻印象的同時也給我們的活動開展提供了寶貴的經(jīng)驗。

其中21日下午開展的“飛機模型大賽”中，各個年級派出參賽代表，操縱著手中的飛機模型，展開了精彩的角逐，許多同學更是用智慧取得了最終的勝利。另外，22日下午開展的“快樂動手”活動，各年級的參賽學生及老師代表圍坐在一起，在規(guī)定的時間內(nèi)每人用同樣大小的紙撕紙條，再從各年級中選出撕的最長的紙條進入最后的決賽??此次活動在老師和同學們的積極參與下，取得了圓滿的成功。通過一系列的科技活動，同學們收獲了豐富的科技知識，感受到了科技的無窮魅力，鍛煉了動手、動腦能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和團隊合作精神。同時，激發(fā)了同學們愛科學、學科學、用科學的興趣，提高了同學們探索科技的積極性，培養(yǎng)了同學們求知創(chuàng)新的精神，讓同學們在深刻體驗和多元創(chuàng)新中提高了自身的科學素養(yǎng)，進而發(fā)現(xiàn)自己，成就自己，實現(xiàn)自己的科學夢想。

結(jié)合實際，我意識到我校開展科技創(chuàng)新活動條件較差，意識也不足，沒有科學系統(tǒng)的科技創(chuàng)新思路。經(jīng)過這次觀摩活動，我心中明確了科技創(chuàng)新活動的發(fā)展方向。與此同時，還要加大開展青少年科技創(chuàng)新活動的力度，大大豐富青少年的學習和生活，提高他們的科學素養(yǎng)，讓他們體會到創(chuàng)新的激情和科學的魅力，學會進步和發(fā)展。

第五篇：(梁麗珍)2017前沿課堂 全國小學數(shù)學新形態(tài)課堂教學觀摩研訓會 心得體會

2017前沿課堂

全國小學數(shù)學新形態(tài)課堂教學觀摩研訓會

心得體會

梁麗珍 2017.10.30 2017年10月26、27日兩天，我有幸去南寧參加了“2017前沿課堂——全國小學數(shù)學新形態(tài)課堂教學觀摩研訓會”，非常感謝學校給我這次學習和成長的機會。

在本次活動中，授課及作講座的徐長青、張齊華和俞正強3位老師均是全國著名特級教師。他們授課及作講座的內(nèi)容相當精彩，形式別具一格。這些名師不但給參與的老師們親自示范數(shù)學課堂，還給老師們帶來最前沿、最前線的數(shù)學思想的講座指導。徐長青老師的示范課《優(yōu)化——烙餅問題》給我留下深刻的印象，我感覺收獲很大，不僅讓我感受到了新的教育理念，徐老師深入的講解，更讓我們感受到他課堂的魅力。

感觸深的幾處如下：

首先，徐老師非常尊重學生。尊重在課堂上“會等待。”

徐老師提出：教師在提出問題后，要等待足夠長的時間，不能馬上重復問題或指定學生回答，學生還在思考?；卮饐栴}后，教師要給學生足夠的等待時間。學生回答問題后，教師要等待一段時間才能評價答案或提出另一個問題，給孩子消化吸收的時間。還有課堂出現(xiàn)亂象的時候，要有足夠的時間等待。這個時候，千萬不要一味的制止，而要用心觀察，看孩子們都在干什么，說什么，也只有這個時候才最容易發(fā)現(xiàn)有價值的問題。

其次，徐老師的課堂語言詼諧、幽默、充滿智慧。

無論是課堂上，還是報告上徐老師都是以幽默、激情的調(diào)動學生和聽課老師的激情。徐老師講座里舉的例子，談到學生掌握乘法的分配律時，經(jīng)常是出錯很多。為了體現(xiàn)教學的實效，徐老師與聽課教師情境演示，用握手的方式，呈現(xiàn)乘法的分配律的教學，讓我們從中學到情境理解知識的同時，也帶給我們不少的思考。有些問題的出現(xiàn)，我們不能一味的責怨學生，而在老師智慧的思考、引導。

最后，就是徐老師的“簡約教學”。徐老師認為課堂迫切要從繁冗走向凝凍，從緊張走向舒緩，從雜亂走向清晰，從膚淺走向深邃。實現(xiàn)有效的教學，走向——“簡約教學”。簡約不是簡單，那簡約教學簡在何處呢？第一，教學情境應簡約真實，充分聯(lián)系學生已有的知識基礎和學習經(jīng)驗；第二，教學內(nèi)容應簡明充實，抓住本質(zhì)內(nèi)容建構(gòu)知識系統(tǒng)；第三，教學過程應簡化，厚實，主線明確，圍繞主要認知矛盾展開多層次教學活動。第四，教學方法應簡樸、多樣，關注差異，滿足不同學生的學習需求；第五，教學評價應簡明。第六，教學媒體要簡單適用，優(yōu)化教學時空，實現(xiàn)效益最大化。第七，教學語言要簡練、深刻，用語言活動喚醒每個思維，實現(xiàn)啟智。

簡約教學要運用一定的教學策略，基于學生裝的知識與學習經(jīng)驗，圍繞學生困惑之處對課堂教學情境創(chuàng)設、內(nèi)容選擇、活動細化、結(jié)構(gòu)設計、媒體使用、方法指導等多方面進行簡約處理，以求教學內(nèi)容和方法最大程度的整合優(yōu)化，用簡潔、明了、易于操作與交流的方式幫助學生于困惑之中生思啟智，這就要求教師要學會取舍、篩選和提煉，學會有選擇地放棄。

簡約教學強調(diào)的是“三不講”即，學生會的不講，學生自己能學會的不講，這里強調(diào)的就是學生的學習主動權，再就是學生怎么也學不會的不講。

徐老師的課及講座，處處自然中流露真情，幽默中激情生動，生成中啟迪智慧，我將認真學習講座精神，踐行自己的課堂上，讓學生受益。