第一篇：新高考 學(xué)生選擇(專家觀點(diǎn))

“讓學(xué)校選擇學(xué)生，最后淘汰的是學(xué)生；讓學(xué)生選擇學(xué)校，最后淘汰的是學(xué)校；讓學(xué)生選擇老師，最后淘汰的是老師；讓學(xué)生選擇學(xué)科，最后淘汰的是學(xué)科教研組”。

近日，在“高考新政下的高中教育”高峰論壇上，華東師范大學(xué)教育學(xué)部教授、海寧市高級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“海高”）校長(zhǎng)周彬在演講之初，就拋出了這樣的觀點(diǎn)。

讓學(xué)校圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，學(xué)生選擇決定教師崗位

從2017年開始，全國(guó)開始推行新的學(xué)業(yè)水平考試，逐步試行新的高考方案。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)必考，再?gòu)奈锢?、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理中選擇3個(gè)科目，參加高考成績(jī)核算，部分省市可能還有技術(shù)科目，即“7選3”。

此外，中學(xué)教育開始實(shí)行走班教學(xué)，以海高為例，學(xué)生除了可以自主選擇高考科目以外，還可以選擇自己的任課老師、課程，這被他們稱為“選科、選師和選課”。

在傳統(tǒng)高考模式下，只有主動(dòng)適應(yīng)學(xué)校和老師的學(xué)生，才可能取得優(yōu)異的成績(jī)，可以說(shuō)，在傳統(tǒng)的高中學(xué)校中，學(xué)生是圍繞學(xué)校轉(zhuǎn)動(dòng)的。那些有個(gè)性、有不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和不同學(xué)習(xí)需求的學(xué)生，往往會(huì)被看成“異類”，認(rèn)為他們的個(gè)性，只是出風(fēng)頭而已。高考新政下，學(xué)校將圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)，通過(guò)學(xué)生對(duì)高考科目、任教老師以及具體課程的選擇，彰顯自己的個(gè)性和學(xué)習(xí)風(fēng)格，滿足自己的學(xué)習(xí)需求，從而獲得與個(gè)人能力相適應(yīng)的成長(zhǎng)。周彬表示，“只有學(xué)校辦學(xué)尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)校資源滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，才可能真正促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)校的特色發(fā)展”。

“每個(gè)教研組的工作態(tài)度與教育業(yè)績(jī)，會(huì)匯聚成這個(gè)教研組的學(xué)術(shù)聲譽(yù)，而教研組的學(xué)術(shù)聲譽(yù)會(huì)成為學(xué)生是否選擇這個(gè)學(xué)科作為高考學(xué)科的重要依據(jù)。學(xué)生的選擇，將會(huì)影響到整個(gè)教研組有多少個(gè)教學(xué)崗位?！?周彬舉例說(shuō)，“最近海高對(duì)高一學(xué)生的選科情況進(jìn)行了預(yù)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高一學(xué)生的選擇深受最近一次高二學(xué)考成績(jī)的影響，導(dǎo)致有的學(xué)科比上一屆少了將近一百名學(xué)生，這就意味著該學(xué)科教研組必將失去兩到三個(gè)教學(xué)崗位?！薄坝捎诤８呤谟枇藢W(xué)生選擇任課老師的權(quán)利，所以在同一個(gè)教研組內(nèi)究竟特定老師究竟能否上崗，可以教高考學(xué)科班還是學(xué)考學(xué)科班，每個(gè)班會(huì)有多少學(xué)生，都是由學(xué)生的選擇決定的”。

學(xué)校制定規(guī)則，學(xué)生在選擇中學(xué)會(huì)選擇

在傳統(tǒng)高考模式下，文綜、理綜是綁定的，在經(jīng)歷二選一之后，學(xué)生被分到某個(gè)行政班，從此只有班級(jí)排名的變化，偶爾有一些活動(dòng)或者選修課程可以走動(dòng)。所以說(shuō)，不是高中教師不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而是這樣的教育體制已經(jīng)把學(xué)生固化下來(lái)了，在不能“行動(dòng)”的背景下要求學(xué)生“心動(dòng)”，這多少還是違背了“心動(dòng)不如行動(dòng)”的規(guī)律。于是，如果學(xué)生學(xué)不好，往往會(huì)抱怨學(xué)校不好，或者是老師教的不好。而在新高考模式下，把選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己來(lái)選擇，既可以讓學(xué)生回避自己的短板，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處；又可以通過(guò)選擇行為來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感。

周彬表示，選擇是一時(shí)的，選擇的后果是一世的。選擇一個(gè)專業(yè)、就是選擇一種職業(yè)；選擇一種職業(yè)，就是選擇一種生活方式。因?yàn)榇藭r(shí)的選擇，很可能會(huì)決定一個(gè)學(xué)生以后會(huì)進(jìn)入哪個(gè)行業(yè)，而不同的行業(yè)不僅僅工作性質(zhì)不一樣，生活方式與收入模式也會(huì)不一樣。

“借著選擇的機(jī)會(huì)，把學(xué)習(xí)的責(zé)任還給學(xué)生。”周彬說(shuō)，學(xué)生在選擇的前提下，有了挑選學(xué)校教育資源、組合自己擅長(zhǎng)科目的機(jī)會(huì)，但也要承擔(dān)相應(yīng)的后果。誰(shuí)選擇，誰(shuí)就得負(fù)責(zé)！“如果選擇后，學(xué)生沒有取得好的成績(jī)，學(xué)生就應(yīng)該首先想辦法來(lái)改變這個(gè)事實(shí)，而不是簡(jiǎn)單地把結(jié)果歸因于老師教學(xué)水平太差。盡管教師要努力提高自己的教學(xué)水平，但在當(dāng)下，老師的教學(xué)水平是既定的，我們也要認(rèn)可這個(gè)事實(shí)，更要告訴學(xué)生這個(gè)事實(shí)，讓他們知道哪些方面要借助于老師，哪些方面要依靠自己”。

在學(xué)生選擇的同時(shí)，學(xué)校還需要做好對(duì)學(xué)生的生涯指導(dǎo)，將選擇的規(guī)則告訴，以及可能導(dǎo)致的結(jié)果告知學(xué)生。周彬強(qiáng)調(diào)，學(xué)校千萬(wàn)別指望只用一門課程給學(xué)生做生涯指導(dǎo)，而是要為學(xué)生提供盡可能多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在選擇中學(xué)會(huì)選擇。例如海高的“贊山大講堂”，每學(xué)期邀請(qǐng)各行業(yè)的專家來(lái)給學(xué)生做12場(chǎng)報(bào)告，每個(gè)學(xué)生需選擇聽其中的4場(chǎng)，究竟選擇聽誰(shuí)的報(bào)告，聽哪些報(bào)告，這就需要學(xué)生在理性判斷的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇。

此外，在選擇的過(guò)程中，要讓學(xué)生遵守選擇的規(guī)則，要讓學(xué)生明白選擇的邊界。海高通過(guò)“秒殺”的方式讓學(xué)生選課，就是讓學(xué)生在選擇中遵守規(guī)則，在選擇中明白你喜歡的課程或老師有可能別人也喜歡。周彬表示，學(xué)校只能在已有條件下盡可能滿足學(xué)生的需求，但是并不意味著可以滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這種情況下，學(xué)校制定好規(guī)則，學(xué)生在這種規(guī)則下進(jìn)行自主選擇，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中為自己的選擇負(fù)起責(zé)任。

學(xué)生選科不完全基于興趣，還有學(xué)校學(xué)科強(qiáng)弱

顯而易見，本次高考改革最大的變化，就是把選擇的權(quán)利交給了學(xué)生，尤其是學(xué)生可以選擇哪些科目作為高考考試科目。周彬表示，“一開始我們都認(rèn)為，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的興趣來(lái)做決定，然而事實(shí)并非如此，在高中生這個(gè)年齡階段，興趣并沒有被固化，但他們學(xué)科強(qiáng)弱卻是被各種各樣的數(shù)據(jù)所強(qiáng)化，并最終成為學(xué)生做出選擇的依據(jù)?！?/p>

因?yàn)槊鎸?duì)升學(xué)的需求，學(xué)生如果完全按照自己興趣選擇，而不考慮就讀學(xué)校在學(xué)科教學(xué)上的實(shí)力，以及自己在該學(xué)科的能力，最后的結(jié)果可能就是選了卻考不上。當(dāng)學(xué)生普遍把就讀學(xué)校學(xué)科教學(xué)實(shí)力作為一個(gè)選擇標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，特定的某個(gè)學(xué)科或者幾個(gè)學(xué)科就會(huì)成為該校的主導(dǎo)學(xué)科，慢慢的這些學(xué)科就會(huì)演變成這所學(xué)校的辦學(xué)特色；當(dāng)學(xué)生考慮自己的興趣和具體學(xué)科實(shí)力時(shí)，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展就得到了照顧。

周彬說(shuō)，具體到特定的學(xué)科，學(xué)生往往會(huì)選擇學(xué)術(shù)聲望高，態(tài)度積極，性格樂觀，風(fēng)趣幽默的老師，“當(dāng)然顏值高肯定也是天然的課程資源?！边@就要求老師要注重自己的生活品質(zhì)，與學(xué)生的交往方式，以及自己教學(xué)風(fēng)格的可接受程度等。以前講教師專業(yè)發(fā)展方向，總是說(shuō)如何提高老師的學(xué)科水平、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)能力。當(dāng)把“選師權(quán)”交給學(xué)生時(shí)，就等于承認(rèn)了學(xué)生選擇老師的標(biāo)準(zhǔn)，就是老師提高自己的重要依據(jù)。正是基于這樣的考慮，周彬認(rèn)為，“讓學(xué)生選老師，目的不是淘汰老師，而是讓老師不斷的發(fā)展自己，而學(xué)生的選擇標(biāo)準(zhǔn)，就是老師的發(fā)展方向，至少是發(fā)展方向之一”。

學(xué)生怎么學(xué)，學(xué)校怎么管

隨著學(xué)生選科、選師與選課的深入，走班教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，順勢(shì)而為?？墒?，走班教學(xué)遠(yuǎn)不只是讓學(xué)生走走，而是在改變教育中一些本質(zhì)的問(wèn)題，重新造就課堂生態(tài)模式。比如，在行政班教學(xué)中，這個(gè)班是班主任建好了的，學(xué)科老師去上上課就可以了；但在走班教學(xué)中，上課的老師得先得自己組建一個(gè)班，然后再給這個(gè)班的學(xué)生上課，否則這個(gè)教學(xué)班就是散沙一團(tuán)。

在傳統(tǒng)的行政班教學(xué)中，課堂教學(xué)目標(biāo)主要是進(jìn)行知識(shí)講解，把學(xué)生學(xué)習(xí)和問(wèn)題的解答放在了課后的作業(yè)批改和輔導(dǎo)上，這也是高中老師這么辛苦的一個(gè)重要原因。其實(shí)知識(shí)講解與問(wèn)題解答相比較，不論是所花時(shí)間還是難易程度，都是不如后者的?？墒牵覀儏s把最重要的上課時(shí)間，拿去做了大量的相對(duì)簡(jiǎn)單的知識(shí)講解，于是大家不得不再花大量的課外時(shí)間，來(lái)完成更為重要的問(wèn)題解答工作。

周彬介紹，為了解決這一問(wèn)題，海高做了翻轉(zhuǎn)課堂的落地版，提前一周把學(xué)生下周要學(xué)的內(nèi)容告知學(xué)生，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，把知識(shí)的學(xué)習(xí)盡量在課前完成，把知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)形成的問(wèn)題與疑惑帶到課堂中來(lái)。在教師的課堂教學(xué)中，盡量減少知識(shí)的講解時(shí)間，把課堂教學(xué)重心用在學(xué)生疑惑的解答和問(wèn)題的解決上。

在走班教學(xué)的背景下，仍然靠作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)來(lái)解決學(xué)生的困惑與問(wèn)題，這條路由于學(xué)生來(lái)自不同的班級(jí)而變得無(wú)路可走。同時(shí)，這也要求學(xué)生在課前認(rèn)真的做準(zhǔn)備，因?yàn)檎n堂會(huì)作為學(xué)生“廝殺”的陣地，誰(shuí)預(yù)習(xí)得好，誰(shuí)就能在課堂上先行一步，從而主導(dǎo)課堂，誰(shuí)滯后一步，誰(shuí)就會(huì)被淘汰。

此外，在高考新政下，由于把課程分為了不同的類別與不同的層級(jí)，教師也教著不同的學(xué)生與不同的內(nèi)容，在這種情況下，學(xué)校管理的重心，就不再是教學(xué)管理，而應(yīng)該是課程領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校管理課程內(nèi)容，管理教學(xué)難度與教學(xué)進(jìn)度，把課堂教學(xué)還給教師，讓他們結(jié)合自己的個(gè)性與風(fēng)格來(lái)展現(xiàn)自己，吸引學(xué)生，成就學(xué)生。這樣既可以保證全校最基本的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量是得到保障的，還有助于學(xué)生在不同老師與不同層級(jí)的課程間進(jìn)行再次選擇或者轉(zhuǎn)換。

新高考對(duì)最好的中學(xué)絕對(duì)是挑戰(zhàn)

對(duì)于新高考，周彬強(qiáng)調(diào)，無(wú)論是“6選3”，還是“7選3”的模式，作為中學(xué)的校長(zhǎng)，不要把太多的心思用在關(guān)心這個(gè)政策的好與壞上，既然這個(gè)政策已經(jīng)出臺(tái)了，并落實(shí)到學(xué)校層面，那么真正需要校長(zhǎng)琢磨的問(wèn)題，是這個(gè)改革方案會(huì)給學(xué)校帶來(lái)什么樣的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，以及學(xué)校如何適應(yīng)和應(yīng)對(duì)這個(gè)方案。

“應(yīng)對(duì)改革最好的辦法，也許是以不變應(yīng)萬(wàn)變；但是你不變，別人在變，最后你可能就會(huì)被別人超越，所以我們要注意到，新高考不僅僅要改變高中育人模式，它還會(huì)改變高中的辦學(xué)格局。”周彬說(shuō)，對(duì)于最好的學(xué)校來(lái)說(shuō)，新高考絕對(duì)是挑戰(zhàn)；對(duì)于如“海高”這樣的縣中，即是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)，“我們正在努力把挑戰(zhàn)變成機(jī)遇”；對(duì)于水平不高的學(xué)校，機(jī)遇則大過(guò)挑戰(zhàn)，雖然不能在綜合實(shí)力上勝出，但在某幾個(gè)學(xué)科組合上，還是有機(jī)會(huì)證明自己教育實(shí)力的。

最好的學(xué)校，它的綜合實(shí)力最強(qiáng)，但不是所有的學(xué)科都是最強(qiáng)的。就像國(guó)內(nèi)高校里面，清華、北大最強(qiáng)，但是全國(guó)幾百個(gè)專業(yè)里面，清華、北大在全國(guó)排名第一的專業(yè)也只有二十個(gè)左右。中學(xué)也是如此，新高考讓學(xué)生選學(xué)科，這也就給了一些綜合實(shí)力不強(qiáng)，但單個(gè)學(xué)科或者幾個(gè)學(xué)科很強(qiáng)的學(xué)校向前沖的機(jī)會(huì)。新高考，讓每個(gè)中學(xué)都把學(xué)科拿出來(lái)讓學(xué)生“檢閱”，比較的是學(xué)校最強(qiáng)學(xué)科的組合，最終形成各個(gè)學(xué)校的辦學(xué)特色，并逐步改變當(dāng)前的教育格局。

高考的指揮棒，已經(jīng)舉起，并指向?qū)W生個(gè)性成長(zhǎng)與學(xué)校特色辦學(xué)，學(xué)生如何在選擇中學(xué)會(huì)選擇，從而成就自我；老師如何在學(xué)生的選擇中完善自我，從而實(shí)現(xiàn)自我；學(xué)校如何在挑戰(zhàn)中抓住機(jī)遇，趕超他人！2017年，我們拭目以待！

第二篇：新高考學(xué)習(xí)心得

善用他山之石，琢磨教改美玉

伊川實(shí)驗(yàn)高中秦曉科

非常感謝伊川縣教體局對(duì)教師成長(zhǎng)的引領(lǐng)精心安排。才讓我有幸參加新高考改革能力提升高級(jí)研修班的培訓(xùn)，有機(jī)會(huì)聆聽專家優(yōu)秀理念和具體有效的改革做法。

這幾天的學(xué)習(xí)，給了我很多啟發(fā)和感悟：王晶華老師教我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)努力、優(yōu)秀、幸福的教育工作者。她給我們展示了自己的成長(zhǎng)歷程，具體而詳盡地告訴我們了兩個(gè)道理。第一，功夫從來(lái)在詩(shī)外，這告訴我們，只有處處留心，時(shí)時(shí)積累，你的成長(zhǎng)才會(huì)更有厚度，也會(huì)更迅速有效。看到王晶華老師帶著學(xué)生進(jìn)行豐富多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生積極地去了解、整理自己家族的發(fā)展情況，最終形成文字材料，取得了非常好的效果。我想到自己也曾經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生做過(guò)類似的努力，讓自己的學(xué)生整理某個(gè)村子、某個(gè)街道的新春對(duì)聯(lián)兒，然后形成自己對(duì)春聯(lián)兒的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中間受益匪淺，當(dāng)時(shí)還有一個(gè)學(xué)生把自己整理的關(guān)于新春對(duì)聯(lián)兒的內(nèi)容寫入了河南省新課程改革小論文大賽的作品中，最終獲得了河南省的一等獎(jiǎng)。只是很可惜我僅僅領(lǐng)會(huì)到了王晶華老師說(shuō)的第一點(diǎn)。而沒有做到他所說(shuō)的第二點(diǎn)，那就是用心去做一件事。在這方面我覺得自己做的特別不好，也有心想去做一件事，但是可能是家庭生活的繁瑣，也可能是因?yàn)閷W(xué)校工作的繁重，就在不知不覺中改變了初衷，把之前想做的事拋到了九霄云外，等幡然醒悟的時(shí)候，已悔之晚矣。王晶華老師的這節(jié)課讓我深刻體會(huì)到，用心去帶一個(gè)班，用心去教一個(gè)學(xué)生，用心去備一節(jié)課……這是一種幸福的體驗(yàn)。讓我明白了一個(gè)道理幸福：不在彼岸，而是去在彼岸的渡船上。

王老師講到尊重學(xué)生。她說(shuō)千萬(wàn)不要低估學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，千萬(wàn)不能忽視學(xué)生的生長(zhǎng)需求。高考改革具有階段性，以往重視教育本身和社會(huì)需要，往往忽視學(xué)生個(gè)體需求和成長(zhǎng)。這次基礎(chǔ)教育改革就是要使教育回歸本真。學(xué)生既是出發(fā)點(diǎn)，又是落腳點(diǎn)。要站在學(xué)生的角度思考，一切教育問(wèn)題；要為每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展而設(shè)計(jì)。我們要做到遵循人的成長(zhǎng)規(guī)律，成才規(guī)律，真正站在學(xué)生發(fā)展的角度對(duì)待課改。

王老師講到新高考改革的時(shí)候，都提到了人生規(guī)劃。這個(gè)問(wèn)題是我以往根本就沒有想到過(guò)的，我感覺自己在很長(zhǎng)一段時(shí)間都是讓外部力量牽著鼻子走，根本沒有從全方位考量為自己做好人生規(guī)劃。我們不光要在新高考改革中為學(xué)生做好人生規(guī)劃，更要在自己的工作生涯中為自己的人生做好規(guī)劃。一個(gè)老師為自己做好人生規(guī)劃，并且把自己的才華提升到最高處，完美的展現(xiàn)出來(lái)。這才是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，才是真正的言傳身教，才能夠真正設(shè)身處地的為學(xué)生做好人生規(guī)劃。

他山之石，可以攻玉。雖然我沒有豐富的人生經(jīng)歷、較高的人生領(lǐng)悟，但是我要善于學(xué)習(xí)、善于借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)，在別人成功做法的基礎(chǔ)上切磋琢磨，把它真正變成自己的東西，在自己工作的過(guò)程中發(fā)揮應(yīng)有的作用。努力站上巨人的肩頭，看的更高，走的更遠(yuǎn)，讓我的山東之行名副其實(shí)！

第三篇：新高考學(xué)習(xí)心得

學(xué)會(huì)選擇，共同進(jìn)步 ——新高考學(xué)習(xí)心得

馮震江

讓學(xué)校圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，學(xué)生選擇決定教師崗位

從2017年開始，全國(guó)開始推行新的學(xué)業(yè)水平考試，逐步試行新的高考方案。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)必考，再?gòu)奈锢?、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理中選擇3個(gè)科目，參加高考成績(jī)核算，部分省市可能還有技術(shù)科目，即“7選3”。

此外，中學(xué)教育開始實(shí)行走班教學(xué)，學(xué)生除了可以自主選擇高考科目以外，還可以選擇自己的任課老師、課程，這被他們稱為“選科、選師和選課”。

在傳統(tǒng)高考模式下，只有主動(dòng)適應(yīng)學(xué)校和老師的學(xué)生，才可能取得優(yōu)異的成績(jī)，可以說(shuō)，在傳統(tǒng)的高中學(xué)校中，學(xué)生是圍繞學(xué)校轉(zhuǎn)動(dòng)的。那些有個(gè)性、有不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和不同學(xué)習(xí)需求的學(xué)生，往往會(huì)被看成“異類”，認(rèn)為他們的個(gè)性，只是出風(fēng)頭而已。高考新政下，學(xué)校將圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)，通過(guò)學(xué)生對(duì)高考科目、任教老師以及具體課程的選擇，彰顯自己的個(gè)性和學(xué)習(xí)風(fēng)格，滿足自己的學(xué)習(xí)需求，從而獲得與個(gè)人能力相適應(yīng)的成長(zhǎng)。只有學(xué)校辦學(xué)尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)校資源滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，才可能真正促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)校的特色發(fā)展。

每個(gè)教研組的工作態(tài)度與教育業(yè)績(jī)，會(huì)匯聚成這個(gè)教研組的學(xué)術(shù)聲譽(yù)，而教研組的學(xué)術(shù)聲譽(yù)會(huì)成為學(xué)生是否選擇這個(gè)學(xué)科作為高考學(xué)科的重要依據(jù)。學(xué)生的選擇，將會(huì)影響到整個(gè)教研組有多少個(gè)教學(xué)崗位。由于學(xué)生有選擇任課老師的權(quán)利，所以在同一個(gè)教研組內(nèi)究竟特定老師能否上崗，上崗后可以教高考學(xué)科班還是學(xué)考學(xué)科班，每個(gè)班會(huì)有多少學(xué)生，都是由學(xué)生的選擇決定的。

學(xué)校制定規(guī)則，學(xué)生在選擇中學(xué)會(huì)選擇

在傳統(tǒng)高考模式下，文綜、理綜是綁定的，在經(jīng)歷二選一之后，學(xué)生被分到某個(gè)行政班，從此只有班級(jí)排名的變化，偶爾有一些活動(dòng)或者選修課程可以走動(dòng)。所以說(shuō)，不是高中教師不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而是這樣的教育體制已經(jīng)把學(xué)生固化下來(lái)了，在不能“行動(dòng)”的背景下要求學(xué)生“心動(dòng)”，這多少還是違背了“心動(dòng)不如行動(dòng)”的規(guī)律。于是，如果學(xué)生學(xué)不好，往往會(huì)抱怨學(xué)校不好，或者是老師教的不好。而在新高考模式下，把選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己來(lái)選擇，既可以讓學(xué)生回避自己的短板，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處；又可以通過(guò)選擇行為來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感。

借著選擇的機(jī)會(huì)，把學(xué)習(xí)的責(zé)任還給學(xué)生。學(xué)生在選擇的前提下，有了挑選學(xué)校教育資源、組合自己擅長(zhǎng)科目的機(jī)會(huì)，但也要承擔(dān)相應(yīng)的后果。誰(shuí)選擇，誰(shuí)就得負(fù)責(zé)！如果選擇后，學(xué)生沒有取得好的成績(jī)，學(xué)生就應(yīng)該首先想辦法來(lái)改變這個(gè)事實(shí)，而不是簡(jiǎn)單地把結(jié)果歸因于老師教學(xué)水平太差。盡管教師要努力提高自己的教學(xué)水平，但在當(dāng)下，老師的教學(xué)水平是既定的，我們也要認(rèn)可這個(gè)事實(shí)，更要告訴學(xué)生這個(gè)事實(shí)，讓他們知道哪些方面要借助于老師，哪些方面要依靠自己。在學(xué)生選擇的同時(shí)，學(xué)校還需要做好對(duì)學(xué)生的生涯指導(dǎo)，將選擇的規(guī)則告訴，以及可能導(dǎo)致的結(jié)果告知學(xué)生。學(xué)校千萬(wàn)別指望只用一門課程給學(xué)生做生涯指導(dǎo)，而是要為學(xué)生提供盡可能多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在選擇中學(xué)會(huì)選擇。

此外，在選擇的過(guò)程中，要讓學(xué)生遵守選擇的規(guī)則，要讓學(xué)生明白選擇的邊界，在選擇中明白你喜歡的課程或老師有可能別人也喜歡。學(xué)校只能在已有條件下盡可能滿足學(xué)生的需求，但是并不意味著可以滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這種情況下，學(xué)校制定好規(guī)則，學(xué)生在這種規(guī)則下進(jìn)行自主選擇，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中為自己的選擇負(fù)起責(zé)任。

學(xué)生選科不完全基于興趣，還有學(xué)校學(xué)科強(qiáng)弱

顯而易見，本次高考改革最大的變化，就是把選擇的權(quán)利交給了學(xué)生，尤其是學(xué)生可以選擇哪些科目作為高考考試科目。面對(duì)升學(xué)的需求，學(xué)生如果完全按照自己興趣選擇，而不考慮就讀學(xué)校在學(xué)科教學(xué)上的實(shí)力，以及自己在該學(xué)科的能力，最后的結(jié)果可能就是選了卻考不上。當(dāng)學(xué)生普遍把就讀學(xué)校學(xué)科教學(xué)實(shí)力作為一個(gè)選擇標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，特定的某個(gè)學(xué)科或者幾個(gè)學(xué)科就會(huì)成為該校的主導(dǎo)學(xué)科，慢慢的這些學(xué)科就會(huì)演變成這所學(xué)校的辦學(xué)特色；當(dāng)學(xué)生考慮自己的興趣和具體學(xué)科實(shí)力時(shí)，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展就得到了照顧。

具體到特定的學(xué)科，學(xué)生往往會(huì)選擇學(xué)術(shù)聲望高，態(tài)度積極，性格樂觀，風(fēng)趣幽默的老師。當(dāng)然顏值高肯定也是天然的課程資源。這就要求老師要注重自己的生活品質(zhì)，與學(xué)生的交往方式，以及自己教學(xué)風(fēng)格的可接受程度等。以前講教師專業(yè)發(fā)展方向，總是說(shuō)如何提高老師的學(xué)科水平、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)能力。當(dāng)把“選師權(quán)”交給學(xué)生時(shí)，就等于承認(rèn)了學(xué)生選擇老師的標(biāo)準(zhǔn)，就是老師提高自己的重要依據(jù)。正是基于這樣的考慮，讓學(xué)生選老師，目的不是淘汰老師，而是讓老師不斷的發(fā)展自己，而學(xué)生的選擇標(biāo)準(zhǔn)，就是老師的發(fā)展方向，至少是發(fā)展方向之一。

學(xué)生怎么學(xué)，學(xué)校怎么管

隨著學(xué)生選科、選師與選課的深入，走班教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，順勢(shì)而為?？墒?，走班教學(xué)遠(yuǎn)不只是讓學(xué)生走走，而是在改變教育中一些本質(zhì)的問(wèn)題，重新造就課堂生態(tài)模式。比如，在行政班教學(xué)中，這個(gè)班是班主任建好了的，學(xué)科老師去上上課就可以了；但在走班教學(xué)中，上課的老師得先得自己組建一個(gè)班，然后再給這個(gè)班的學(xué)生上課，否則這個(gè)教學(xué)班就是散沙一團(tuán)。

在傳統(tǒng)的行政班教學(xué)中，課堂教學(xué)目標(biāo)主要是進(jìn)行知識(shí)講解，把學(xué)生學(xué)習(xí)和問(wèn)題的解答放在了課后的作業(yè)批改和輔導(dǎo)上，這也是高中老師這么辛苦的一個(gè)重要原因。其實(shí)知識(shí)講解與問(wèn)題解答相比較，不論是所花時(shí)間還是難易程度，都是不如后者的。可是，我們卻把最重要的上課時(shí)間，拿去做了大量的相對(duì)簡(jiǎn)單的知識(shí)講解，于是大家不得不再花大量的課外時(shí)間，來(lái)完成更為重要的問(wèn)題解答工作。

為了解決這一問(wèn)題，需要提前一周把學(xué)生下周要學(xué)的內(nèi)容告知學(xué)生，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，把知識(shí)的學(xué)習(xí)盡量在課前完成，把知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)形成的問(wèn)題與疑惑帶到課堂中來(lái)。在教師的課堂教學(xué)中，盡量減少知識(shí)的講解時(shí)間，把課堂教學(xué)重心用在學(xué)生疑惑的解答和問(wèn)題的解決上。

在走班教學(xué)的背景下，仍然靠作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)來(lái)解決學(xué)生的困惑與問(wèn)題，這條路由于學(xué)生來(lái)自不同的班級(jí)而變得無(wú)路可走。同時(shí)，這也要求學(xué)生在課前認(rèn)真的做準(zhǔn)備，因?yàn)檎n堂會(huì)作為學(xué)生“廝殺”的陣地，誰(shuí)預(yù)習(xí)得好，誰(shuí)就能在課堂上先行一步，從而主導(dǎo)課堂，誰(shuí)滯后一步，誰(shuí)就會(huì)被淘汰。

此外，在高考新政下，由于把課程分為了不同的類別與不同的層級(jí)，教師也教著不同的學(xué)生與不同的內(nèi)容，在這種情況下，學(xué)校管理的重心，就不再是教學(xué)管理，而應(yīng)該是課程領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校管理課程內(nèi)容，管理教學(xué)難度與教學(xué)進(jìn)度，把課堂教學(xué)還給教師，讓他們結(jié)合自己的個(gè)性與風(fēng)格來(lái)展現(xiàn)自己，吸引學(xué)生，成就學(xué)生。這樣既可以保證全校最基本的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量是得到保障的，還有助于學(xué)生在不同老師與不同層級(jí)的課程間進(jìn)行再次選擇或者轉(zhuǎn)換。

高考的指揮棒，已經(jīng)高高的舉起，并指向了學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)與學(xué)校特色辦學(xué)的方向，這將深刻地影響我們的高中教育。學(xué)生如何在選擇中學(xué)會(huì)選擇，從而成就自我；老師如何在學(xué)生的選擇中完善自我，從而實(shí)現(xiàn)自我；學(xué)校如何在挑戰(zhàn)中抓住機(jī)遇，走向成功！2017年，我們拭目以待！

第四篇：新高考學(xué)習(xí)

8.16心得

上午八點(diǎn)整，化學(xué)學(xué)科教師濟(jì)濟(jì)一堂，聆聽來(lái)自上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)閔行外國(guó)語(yǔ)中學(xué)吳金瑜老師關(guān)于《新高考與核心素養(yǎng)背景下的學(xué)校課程與教學(xué)改革策略》的專題講座。吳老師從2018上海高校的招生方式來(lái)看基礎(chǔ)教育方式的改變，并以結(jié)合其身邊的實(shí)案例，詳細(xì)講述了綜合素養(yǎng)的重要意義以及綜合素養(yǎng)的主要考察點(diǎn)。隨后深入地闡述了新高考考試內(nèi)容與方式的改變，由統(tǒng)一性變?yōu)檫x擇性，文理不分科，學(xué)生可憑興趣自由選擇課程；由原來(lái)的一考變多考。吳老師也重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了在新教育改革過(guò)程中教師角色的變化，由傳統(tǒng)的教師變?yōu)閷?dǎo)師，為每位學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)服務(wù)。最終得出新的教育的組織形式為：走班制與固定制相結(jié)合；班主任制與導(dǎo)師制相結(jié)合；個(gè)性化學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合；間接知識(shí)學(xué)習(xí)與直接的真實(shí)體驗(yàn)相結(jié)合。吳老師通過(guò)一系列實(shí)際案例，讓在座的諸位教師深刻認(rèn)識(shí)到新高考的精髓。

下午三點(diǎn)整，我們迎來(lái)了來(lái)自湖北大學(xué)教育學(xué)院的葉顯發(fā)教授關(guān)于《“課程履歷”視野下重新發(fā)現(xiàn)課堂》的講座。葉教授開篇以北京十一中學(xué)的成功案例為引，以一種跨界的思維談教育，對(duì)新課堂下“兩梁四柱”詳細(xì)闡述，所謂“兩梁”為從學(xué)科素養(yǎng)到核心素養(yǎng)，從課程履歷到課程目標(biāo)?！八闹睘槿穗H傳播，經(jīng)驗(yàn)改造，有效信息，學(xué)科故事。在教學(xué)過(guò)程中，要注意給學(xué)生提供有效信息，即新穎、有趣、強(qiáng)刺激的學(xué)科故事，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)有目的得學(xué)習(xí)。葉教授深入探討教學(xué)過(guò)程中認(rèn)知系統(tǒng)與人格系統(tǒng)的相互融通的重要意義。讓我們更加明白要在提高學(xué)生成績(jī)的同時(shí)保留孩子的自尊心，提升自信，進(jìn)而完善人格。也更加意識(shí)到教師對(duì)學(xué)生的重要影響，讓學(xué)生喜歡老師，進(jìn)而喜歡上教師所教授的課程。葉教授平實(shí)飽滿的講座讓在座的教師受益匪淺，在提高在扎實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，穩(wěn)中求變。

第五篇：河北省2018關(guān)于新高考問(wèn)卷

高考改革政策問(wèn)卷

各位學(xué)生家長(zhǎng)，大家好！

為了宣傳我省高考改革政策，同時(shí)了解各位家長(zhǎng)對(duì)該政策的掌握程度，以便學(xué)校采取針對(duì)性應(yīng)對(duì)措施，特制作本次問(wèn)卷，希望各位家長(zhǎng)認(rèn)真閱讀并據(jù)實(shí)勾畫相關(guān)選項(xiàng)，謝謝配合。

1．2018級(jí)學(xué)生在2021年高考時(shí)的錄取依據(jù)改變?yōu)椤皟梢罁?jù)一參考”。依據(jù)一是統(tǒng)一高考科目即語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3個(gè)科目的高考原始成績(jī)，依據(jù)二是高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)考的3個(gè)科目按等級(jí)賦分后的成績(jī)，六科成績(jī)相加即為高校錄取依據(jù)?！耙粎⒖肌笔侵父咝ｄ浫W(xué)生時(shí)要參考高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。對(duì)此您

①不知道 ②聽說(shuō)過(guò) ③了解 ④很清楚 2．2018級(jí)學(xué)生不再分文理科。對(duì)此您

①不知道 ②聽說(shuō)過(guò) ③了解 ④很清楚

3．高考統(tǒng)考科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3科，外語(yǔ)提供兩次考試機(jī)會(huì)，高三上學(xué)期期末（12月份）一次，次年6月份高考統(tǒng)考時(shí)一次，兩次中的最高分計(jì)入高考統(tǒng)考成績(jī)。對(duì)此您

①不知道 ②聽說(shuō)過(guò) ③了解 ④很清楚

4．高中學(xué)業(yè)水平考試分為合格考和等級(jí)考。各學(xué)科都要進(jìn)行合格考，高二起每學(xué)期都提供一次考試機(jī)會(huì)，作為畢業(yè)依據(jù)，各科都合格后才能畢業(yè)。對(duì)此您

①不知道 ②聽說(shuō)過(guò) ③了解 ④很清楚

5．高中學(xué)業(yè)水平考試的等級(jí)考是指從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6個(gè)科目中任選3科進(jìn)行等級(jí)考，只提供一次機(jī)會(huì)，在高考統(tǒng)考后隨即進(jìn)行，按全省名次劃分等級(jí)后賦分，作為高校錄取依據(jù)之一。等級(jí)考試科目的等級(jí)計(jì)分規(guī)則：將每門等級(jí)考試科目考生的原始成績(jī)從高到低劃分為A、B+、B、C+、C、D+、D、E共8個(gè)等級(jí)。參照正態(tài)分布原則，確定各等級(jí)人數(shù)所占比例分別為3%、7%、16%、24%、24%、16%、7%、3%。等級(jí)考試科目成績(jī)計(jì)入考生總成績(jī)時(shí)，將A至E等級(jí)內(nèi)的考生原始成績(jī)，依照等比例轉(zhuǎn)換法則，分別轉(zhuǎn)換到91-100、81-90、71-80、61-70、51-60、41-50、31-40、21-30八個(gè)分?jǐn)?shù)區(qū)間，得到考生的等級(jí)成績(jī)。對(duì)此您

①不知道 ②聽說(shuō)過(guò) ③了解 ④很清楚

6．2021年高校錄取時(shí)將進(jìn)一步合并批次，并且按專業(yè)填報(bào)志愿。對(duì)此您

①不知道 ②聽說(shuō)過(guò) ③了解 ④很清楚

7．高校錄取辦法將更加多元化，如單招錄取、自主招生錄取、專項(xiàng)計(jì)劃錄取、河北省將出臺(tái)的類似浙江省的“三位一體”招生錄取等，對(duì)此您

①不知道 ②聽說(shuō)過(guò) ③了解 ④很清楚

8．綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)面向全體學(xué)生，尤其對(duì)以下學(xué)生及其重要，一是參加自主招生的學(xué)生，主要是尖子生，面向985、211或“雙一流”建設(shè)高校；二是參加單招的學(xué)生，主要是成績(jī)差的學(xué)生，面向職業(yè)技術(shù)類的專科學(xué)校；三是參加河北省高校錄取改革的學(xué)生，河北省準(zhǔn)備將省內(nèi)本一院校招生計(jì)劃的5%作為新的錄取辦法改革，主要針對(duì)能上本一的中等成績(jī)學(xué)生?！耙粎⒖肌敝饕谶@部分學(xué)生身上體現(xiàn)。對(duì)此您

①不知道 ②聽說(shuō)過(guò) ③了解 ④很清楚

9．6選3，共有20種專業(yè)組合。選擇時(shí)要重點(diǎn)考慮兩個(gè)方面：職業(yè)方向和學(xué)科優(yōu)勢(shì)。對(duì)此您

①不知道 ②聽說(shuō)過(guò) ③了解 ④很清楚 10．職業(yè)方向角度，要讓孩子

⑴了解自己。幫助學(xué)生了解自己的興趣愛好、特長(zhǎng)和性格特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)興趣和能力傾向。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是選科的第一要素;不同的性格特點(diǎn)適合不同的專業(yè)方向；有特長(zhǎng)的孩子在特長(zhǎng)方向發(fā)展必然會(huì)快人一步。學(xué)生可以在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)對(duì)自己的職業(yè)興趣和職業(yè)性格進(jìn)行測(cè)評(píng)，以幫助更好地了解自己。

⑵了解社會(huì)。幫助學(xué)生了解社會(huì)各行各業(yè)，逐步明晰將來(lái)自己想要從事的行業(yè)，確定孩子的職業(yè)理想和志向。家庭及其社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的職業(yè)方向影響巨大，必須請(qǐng)家長(zhǎng)予以指導(dǎo)和把關(guān)。學(xué)生還可以通過(guò)相關(guān)網(wǎng)站了解相關(guān)行業(yè)的特點(diǎn)。

⑶了解大學(xué)專業(yè)及其與職業(yè)的關(guān)系。職業(yè)方向不限于一個(gè)，可以是兩個(gè)或幾個(gè)。學(xué)生對(duì)職業(yè)的大致方向確定后，要了解哪些大學(xué)專業(yè)畢業(yè)后可以入職這些行業(yè)。

⑷了解大學(xué)專業(yè)與高中選科的關(guān)系。大學(xué)不同的專業(yè)對(duì)高中所學(xué)科目的要求不同，一般要指定必選的一科或兩科，或者是指定兩科或三科中必選其中一科或兩科。教育部出臺(tái)了《普通高校本科招生專業(yè)選考科目要求指引》，在確定選科時(shí)一定要上網(wǎng)查詢。

總之，從職業(yè)方向角度考慮時(shí)按以下鏈條進(jìn)行：自己的職業(yè)興趣和能力→職業(yè)方向→大學(xué)專業(yè)→學(xué)科。對(duì)此您

①不知道 ②聽說(shuō)過(guò) ③了解 ④很清楚

11．學(xué)科優(yōu)勢(shì)角度，要幫助學(xué)生分析各科成績(jī)及其發(fā)展的潛力。學(xué)生各學(xué)科成績(jī)往往不均衡，對(duì)各學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也不同，要幫助他們正確評(píng)判各科成績(jī)及其發(fā)展的潛力，明確自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。高一學(xué)生對(duì)各學(xué)科的認(rèn)識(shí)還不全面，感覺容易學(xué)的學(xué)科不一定是適合自己的學(xué)科，也不一定是容易得高分的學(xué)科，更不一定是將來(lái)容易選專業(yè)容易就業(yè)的學(xué)科。家長(zhǎng)和老師要予以指導(dǎo)。對(duì)此您

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12．不同學(xué)科組合對(duì)應(yīng)的大學(xué)專業(yè)覆蓋面不同，也就是高考報(bào)志愿時(shí)選擇范圍不同，錄取機(jī)會(huì)不同?？梢陨暇W(wǎng)查詢相關(guān)信息。⑴已明確一個(gè)或幾個(gè)職業(yè)方向的，選擇職業(yè)方向所要求的學(xué)科，加上優(yōu)勢(shì)學(xué)科。⑵職業(yè)方向不甚明確，但能確定自己偏理或偏文的，可選擇兩理一文或兩文一理的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。盡可能選擇專業(yè)覆蓋面廣的學(xué)科。⑶沒有任何職業(yè)方向，各科優(yōu)勢(shì)基本平衡的，選擇專業(yè)覆蓋面廣的學(xué)科組合，增加錄取機(jī)會(huì)；各科優(yōu)勢(shì)不平衡的，要優(yōu)勢(shì)學(xué)科和專業(yè)覆蓋面相結(jié)合。對(duì)此您

①不知道 ②聽說(shuō)過(guò) ③了解 ④很清楚

13．綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等方面。學(xué)校各個(gè)職能部門將成立相應(yīng)社團(tuán)，廣泛動(dòng)員學(xué)生參加，積極組織活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)此您

①不知道 ②聽說(shuō)過(guò) ③了解 ④很清楚

14．綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)注重的是過(guò)程性評(píng)價(jià)，省里要建立統(tǒng)一的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息管理系統(tǒng)，使對(duì)學(xué)生的一次性、終結(jié)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)檫^(guò)程性評(píng)價(jià)，在高校招生中參考使用。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)貫徹“誰(shuí)使用誰(shuí)評(píng)價(jià)”的原則，高校錄取學(xué)生時(shí)使用，所以“評(píng)價(jià)”是高校的事情，中學(xué)主要做好以下幾點(diǎn)：⑴各職能部門按要求組織活動(dòng)，保證學(xué)生參加活動(dòng)的次數(shù)。⑵家長(zhǎng)要配合學(xué)校動(dòng)員孩子積極參加各種社會(huì)

實(shí)踐活動(dòng)。⑶每個(gè)學(xué)生都要做好活動(dòng)過(guò)程中的記錄，保存好原始資料，包括填寫的各種表格、影像資料等。不得丟失，以備查驗(yàn)。⑷每學(xué)期匯總活動(dòng)情況，填寫電子表格并上傳到省信息管理系統(tǒng)。對(duì)此您

①不知道 ②聽說(shuō)過(guò) ③了解 ④很清楚

15．自主招生是高招的重要組成部分，由77所985、211知名高校自主選拔具有學(xué)科特長(zhǎng)和創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生，一般經(jīng)過(guò)報(bào)名、初審、復(fù)試三個(gè)步驟，取得高校降分錄取資格。各高校自主招生人數(shù)近幾年呈逐年增加的趨勢(shì)，使自主招生幾近成為升入重點(diǎn)大學(xué)不可或缺的重要途徑。對(duì)此您

①不知道 ②聽說(shuō)過(guò) ③了解 ④很清楚

16．學(xué)生的獲獎(jiǎng)證書是高校自主招生初審時(shí)的重要參考，主要有數(shù)理化生和信息學(xué)五大學(xué)科競(jìng)賽的證書，科創(chuàng)類競(jìng)賽中的青少年科技創(chuàng)新、明天小小科學(xué)家和中小學(xué)生電腦制作等競(jìng)賽證書，文科類競(jìng)賽的全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽、新概念作文大賽等獲獎(jiǎng)證書。如果孩子有沖擊名牌大學(xué)的實(shí)力，家長(zhǎng)從現(xiàn)在起就要為孩子做好自主招生規(guī)劃，安排和鼓勵(lì)孩子積極參加適合自己的賽事培訓(xùn)，提供財(cái)力、人力、社會(huì)關(guān)系保障，以便競(jìng)賽時(shí)獲得更多含金量高的證書，為高三自主招生做好充分準(zhǔn)備。對(duì)此您

①不知道 ②聽說(shuō)過(guò) ③了解 ④很清楚

17．不同省份高考改革的推進(jìn)時(shí)間和內(nèi)容有所不同，家長(zhǎng)需要通過(guò)各種媒體及時(shí)了解我省高考改革的各種信息，以便幫助孩子采取應(yīng)對(duì)措施。對(duì)此您

①不知道 ②聽說(shuō)過(guò) ③了解 ④很清楚

以上問(wèn)卷務(wù)請(qǐng)家長(zhǎng)親自閱讀勾畫并讓孩子帶回學(xué)校，謝謝配合！愿孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)蒸蒸日上，早日成為國(guó)家棟梁之才！祝你們?nèi)疑钣淇?，幸福安康?/p>

河北南宮中學(xué)學(xué)生生涯規(guī)劃辦公室

2018年9月30日