第一篇：在你實(shí)施新課程的過(guò)程中,你是如何保證教學(xué)有效性的？最好用具體案例闡述或列舉具體措施。

淺談如何讓語(yǔ)文課堂教學(xué)更有效

此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我細(xì)心聆聽(tīng)了余文森教授的有效教學(xué)相關(guān)理論知識(shí)，學(xué)完后，我不敢說(shuō)自己立刻就學(xué)會(huì)了多少，但是，對(duì)于剛踏上教學(xué)崗位的我來(lái)說(shuō)，真可以用“受益匪淺”四個(gè)字來(lái)形容自己的收獲，雖然說(shuō)效果不可能是立竿見(jiàn)影的，但是我相信這種受益是一輩子的。

提起語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，回想自己三年來(lái)的教學(xué)情形，我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面來(lái)努力實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

一、課前備好課，熟悉教材。

眾所周知，我們備課要備兩頭，一備教材，二備學(xué)生。因此，作為一名語(yǔ)文教師，我們?cè)趥湔n時(shí)既要認(rèn)真鉆研教材，又要深入研究學(xué)生情況，力求制定出明確、具體而又符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，要以教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，精心安排教學(xué)過(guò)程，靈活運(yùn)用教學(xué)方法和手段，編寫出切實(shí)可行的教案。同時(shí)，我們還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，首先必須對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀了然于胸，這樣才能在教學(xué)中有的放，讓每個(gè)學(xué)生都能有所得，既減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，又讓課堂充滿笑聲，充滿活力，如果學(xué)生能懷著這種寬松愉悅的心情上課，有效課堂也就自然有所保障了。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入和教學(xué)各環(huán)節(jié)，激起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。

“興趣是最好的老師”，只有對(duì)學(xué)習(xí)真正產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣，才能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。而良好的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能有效激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，使學(xué)習(xí)熱情得到高漲。因此，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，精心選擇最有效的情境創(chuàng)設(shè)的方式?；谶@一點(diǎn)，在教學(xué)《小木偶的故事》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)角色扮演的課堂情境，讓學(xué)生人人參與。在引導(dǎo)學(xué)生通讀全文了解故事情節(jié)后，將全班同學(xué)分成幾個(gè)小組進(jìn)行課本劇的排練，選出各組的小導(dǎo)演，然后分組自選角色記臺(tái)詞，創(chuàng)造性地自編動(dòng)作，自備道具，最后各小組在全班匯報(bào)展示。中年級(jí)的學(xué)生表演興致很高，為了演好自己的角色，在很短的時(shí)間內(nèi)便記住了臺(tái)詞。接著，在這次表演的基礎(chǔ)上我對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，小木偶在擁有了各種表情后，又會(huì)發(fā)生什么事呢？讓學(xué)生續(xù)演這個(gè)故事。前一次的表演是課本中的原故事情節(jié)，而這一次卻完全是自己的創(chuàng)作，導(dǎo)演想怎么導(dǎo)就可以怎么導(dǎo)，所以學(xué)生的興趣更濃了，先是共同續(xù)編故事，然后就開(kāi)始積極排練。各組設(shè)計(jì)的故事情節(jié)各有特點(diǎn)，有的小組表演的是小木偶獲得人的表情后再次遇到紅狐，它要回了自己的包，并與紅狐當(dāng)面對(duì)質(zhì)將它送到了警察局；有的小組表演的是小木偶在獲得人的表情后幫助那位曾經(jīng)冤枉過(guò)它的老婆婆。在我看來(lái)，這兩個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)生的思維，促使他們有滋有味地親歷學(xué)習(xí)過(guò)程，使他們樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)，享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

三、在教學(xué)中要注重落實(shí)面向全體、優(yōu)差兼顧的原則。

在新課程教學(xué)改革中，我們所設(shè)置的三維教學(xué)目標(biāo)要適合學(xué)生的全面發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成合乎大綱要求的人，適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的人。我們要打破以往的精英教育，轉(zhuǎn)變精英教育的理念，要大力推行大眾教育。作為新時(shí)代的教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)把提高全民素質(zhì)當(dāng)作己任，要轉(zhuǎn)換視角看學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，要知道每個(gè)學(xué)生總有一些特長(zhǎng)，總會(huì)在社會(huì)中找到自己的一席之地，為人類的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的綿薄之力，所以我們要重視每一個(gè)學(xué)生，讓我們的教育面向每一個(gè)學(xué)生，不遺棄每一個(gè)學(xué)生，幫助他們，提高他們，挖掘他們的潛能。

四、有效的課堂評(píng)價(jià)能讓我們的課堂更高效。

教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，這就要求我們?cè)趯W(xué)生作出相應(yīng)的反應(yīng)后，要及時(shí)評(píng)價(jià)，重視師生情感交流，逐步建立師生情感紐帶。為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我們應(yīng)當(dāng)選擇有效的多元評(píng)價(jià)方式，有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)中獲取知識(shí)，訓(xùn)練技能。

首先，教師的表?yè)P(yáng)要發(fā)自內(nèi)心，要有真情實(shí)感。教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從內(nèi)心發(fā)出來(lái)的，才能打動(dòng)心的深處。”這說(shuō)明不論怎樣的評(píng)價(jià)都必須動(dòng)情。如果教師在課堂上表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，流于形式，敷衍了事“好”“不錯(cuò)”說(shuō)得平淡如水，成了口頭彈，這樣談不上情感交流，這般冰冷生硬、缺乏個(gè)性的表?yè)P(yáng)怎能讓學(xué)生歡欣鼓舞呢？同樣一個(gè)“好”，可以說(shuō)得平淡如水，也可以說(shuō)得激情滿懷，教師投入情感的一句話，一個(gè)字，甚至一個(gè)眼神，都會(huì)對(duì)學(xué)生的情緒和情感產(chǎn)生很大的影響。

再次，批評(píng)可以是甜的，教師既不要吝嗇表?yè)P(yáng)，也不要放棄批評(píng)。其實(shí)，批評(píng)也可以是甜的。早已在教育界被揚(yáng)為佳話的著名教育家陶行知先生“四顆糖”的故事相信大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，我想，這本身就是一個(gè)很好的示范。

所以，我認(rèn)為有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本，是適

時(shí)、精當(dāng)、有度的，如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。這樣的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生是 一種正強(qiáng)化，以后他們將會(huì)出現(xiàn)更多我們所期望的行為。長(zhǎng)此以往，學(xué)生愛(ài)上了課堂，我們的教學(xué)才能更有效的實(shí)施下去。

以上是我總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所得出的點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)，在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)努力探索與實(shí)踐，不斷夯實(shí)自己的基礎(chǔ)，一切以學(xué)生實(shí)情出發(fā)，為學(xué)生能有所收獲與提高而不斷努力