第一篇：郭興福教學法

郭興福教學法

第一，善于在教學中抓思想，充分調動戰(zhàn)士練兵的 積極性，并能夠發(fā)揚教學民主，集中群眾的智

慧，實行 官兵互教，評教評學；

第二，把練技術、練戰(zhàn)術、練思想、練作風緊密結合在一起，把兵練得思想紅、作風硬、技術精、戰(zhàn)術活，而且身強力壯，一個個都像小老虎一樣；

第三，采取由簡到繁，由分到合，情況誘導，正誤 對比的方法，逐步加深認識，掌握要領；

第四，把言教與身教，苦練與巧練結合起來，使戰(zhàn) 士聽不厭，百練不倦； 第五，嚴格要求，一絲不茍，諄諄善誘，耐心說服。

第二篇：“郭興福教學法”在我軍訓練史上樹起一座豐碑

“郭興福教學法”在我軍訓練史上樹起一座豐碑

中國共產黨領導下的人民軍隊，自“八一”南昌起義至新中國成立以后參加抗美援朝，官兵的作戰(zhàn)素養(yǎng)、戰(zhàn)斗力水平都是在戰(zhàn)爭環(huán)境下磨練培養(yǎng)出來的?？姑涝螅覈M入了和平建設時期，如何保持和提高我軍的作戰(zhàn)能力，開拓探索出新時期部隊作戰(zhàn)訓練好方法、好模式，是擺在人民軍隊面前一個亟待解決的重大課題。

抗美援朝結束后，李德生從朝鮮回國，1954年4月?lián)谓夥跑姷谑娷婇L，他積極探索和平時期部隊建設的特點和規(guī)律。在毛澤東軍事思想和現(xiàn)代軍事理論的指導下，總結出了“郭興福教學法”，受到了毛主席的高度稱贊，并于1964年1月由軍委號召在全軍學習推廣，為提高人民解放軍的訓練水平作出了重大貢獻。

這里，我們把視線拉回到50多年前，重新觀察研究當年全軍盡人皆知、全國家喻戶曉的“郭興福教學法”，不難發(fā)現(xiàn)其對中國強軍建設的重大意義。此外，“郭興福教學法”緊緊扣住的兩大核心要務，即“緊緊圍繞提升部隊戰(zhàn)斗力，及有力促進部隊全面建設”，與當前緊鑼密鼓開展的中國軍隊改革的核心要點不謀而合。重讀“郭興福教學法”，對于我們這場志在必得的轟轟烈烈的軍隊改革而言，可資借鑒的價值不言而喻。

“郭興福教學法”的特點

先來總結一下“郭興福教學法”的教學特點：第一，善于在教學中抓思想，充分調動戰(zhàn)士練兵的積極性，并能夠發(fā)揚教學民主，集中群眾的智慧，實行官兵互教，評教評學；第二，把練技術、練戰(zhàn)術、練思想、練作風緊密結合在一起，把兵練得思想紅、作風硬、技術精、戰(zhàn)術活，而且身強力壯，一個個都像小老虎一樣； 第三，采取由簡到繁，由分到合，情況誘導，正誤對比的方法，逐步加深認識，掌握要領；第四，把言教與身教，苦練與巧練結合起來，使戰(zhàn)士聽不厭，百練不倦；第五，嚴格要求，一絲不茍，諄諄善誘，耐心說服。

大練兵大比武高潮由這里發(fā)端

李德生擔任12軍軍長后，科學統(tǒng)籌部隊各項建設，狠抓思想教育、軍事訓練和科學文化知識學習。他認真研究貫徹“以我為主”的訓練方針，長期蹲在連隊，注重發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、推廣、運用先進典型，發(fā)掘了“郭興福教學法”，得到了毛澤東主席和葉劍英等領導同志的高度評價和充分肯定，并迅速在全軍推廣，由此掀起了大練兵、大比武高潮，成為我軍軍事訓練劃時代的創(chuàng)舉。在抓好部隊建設的同時，他大力提倡發(fā)展農副業(yè)生產，并建立連隊和機關與駐地農村掛鉤聯(lián)系制度，幫助蘇北地區(qū)發(fā)展生產、引進“水稻種植”技術，改變落后面貌。

1961年5月，李德生等軍領導選定郭興福作為新型“教學法”的教練員后，對其進行專門的精心培養(yǎng)。1961年7月間，李德生組織全軍的十幾個典型一起現(xiàn)場進行示范作業(yè)，檢驗各種新教學方法。經檢驗，在確認郭興福所帶的100團2連3班進行的“單兵進攻”教學示范為最佳的基礎上，李德生又組織有作戰(zhàn)、訓練經驗的幾位軍、師、團領導、參謀機關干部對其進行重點“加工”，這一“教學方法”得到質的飛躍。接著，李德生便考慮怎樣把這一教學方法廣泛地運用到訓練中去。

郭興福把戰(zhàn)士練得又硬又活了

怎樣把這一新的方法拿出去？第12軍決定，首先在第34師內去闖去練。同時指定各團組織一個干部班試用這一教學方法，看看行不行。結果，這一教學方法到了那里一試練，就立即獲得種種好評。不論是富有實戰(zhàn)經驗的領導干部，還是缺乏實戰(zhàn)經驗的基層連隊干部戰(zhàn)士，都是連聲稱贊：“郭興福把戰(zhàn)士練得又硬又活了！”

這一新的方法出來了，叫什么呢？為了起個好名字，軍、師、團各級動了不少腦筋?？倕⒅\部軍訓部《軍訓》雜志副總編郝云虹在李德生的陪同下，看了這一新的教學方法后，感到大開眼界，就在李德生的要求下，說：“你們生了孩子，我給起個名，看看是否合適，就叫郭興福教學法吧?！庇谑?，郭興福教學法正式出爐！郝云虹將該教學方法的“教學筆記”一文在《軍訓》雜志的?？献髁巳牡禽d。

得到總參謀部軍訓部門領導的重視，“郭興福教學法”走出南京軍區(qū)，截止1964年2月，“郭興福和他帶領的戰(zhàn)士們，從南京到廣州、從武漢到沈陽，巡回表演了二百五十多場，受到熱烈歡迎。”

掀起學習“郭興福教學法”的運動

1963年秋，葉劍英元帥看到關于“郭興福教學法”的報道后，非常關注，經過深入地調查研究，葉帥肯定“郭興福教學法”是我軍傳統(tǒng)練兵方法的繼承，是領導培養(yǎng)、群眾堅持和本人努力的結果。他認為這些方法，不僅適合于各部隊，而且適合于學校；不僅適合于步兵，而且適合于各軍種、兵種。

1963年12月底，葉帥向中央軍委報告，建議在全軍推廣“郭興福教學法”，掀起軍事訓練的高潮，得到了中央軍委毛主席的贊許。毛主席看到報告中說“郭興福教學法繼承了我軍傳統(tǒng)方法”后，高興地指出，“這不僅是繼承，而且是我軍傳統(tǒng)練兵方法的發(fā)展?！辈⒄f：“我對把戰(zhàn)士訓練成小老虎最感興趣?！?964年1月3日，中央軍委轉發(fā)葉劍英的報告，并號召全軍立即行動起來，掀起一場學習“郭興福教學法”的運動。

中央軍委發(fā)出學習“郭興福教學法”的號召后，總參謀長羅瑞卿大將組織總參謀部在江蘇省鎮(zhèn)江地區(qū)和其它地區(qū)先后召開了四次推廣“郭興福教學法”的現(xiàn)場會議。葉劍英、羅瑞卿等分別參加和主持了現(xiàn)場會議，并和張宗遜上將、張愛萍上將、楊得志上將、許世友上將、劉震空軍上將等在野外現(xiàn)場觀看了郭興福和他帶領的分隊所表演的單兵進攻作業(yè)，以及其他分隊表演的單兵防御、被復線架設、山地噴火、攀登懸崖、山地對刺、投彈、捕俘等精彩作業(yè)。現(xiàn)場會上，南京軍區(qū)副司令員王必成介紹了培養(yǎng)和推廣“郭興福教學法”的經驗，對李德生的蹲點調研也進行了生動的描述。參加現(xiàn)場會的各部隊軍、師級首長紛紛向李德生“現(xiàn)場取經”。

此后，一個廣泛深入的學習“郭興福教學法”和大練兵的群眾運動（史稱大比武），就在全軍轟轟烈烈地展開了。

南京軍區(qū)部隊“近水樓臺先得月”，學習“郭興福教學法”更是成績顯著。據(jù)《人民日報》1964年2月19日報道：“現(xiàn)在，全部隊已涌現(xiàn)出用郭興福教學方法訓練出來的思想紅、戰(zhàn)斗作風硬、技術精、戰(zhàn)術活的先進分隊五百多個，會講、會做、會教、會做思想工作的郭興福式的連、排、班長八百多名?！本驮诋斈?月，郭興福和他的連隊分別榮立個人、集體一等功。

當時，軍界一些領導人就指出：“全軍訓練水平的快速提高，是‘郭興福教學法’的功勞，也是‘伯樂軍長’李德生的功勞！”

第三篇：福興中學工作總結

福興中學工作總結

（2011----2012學第一學期）

福興中學工作總結

（2011----2012學第一學期）

在教育局領導的關心下，在進修校各業(yè)務部門的指導下，在全校師生的共同努力下。11--12學第一學期，我校全面貫徹黨的教育方針，發(fā)揚“充滿激情、崇尚務實、倡揚創(chuàng)新、追求卓越”的教育精神，進一步優(yōu)化教育資源，深化教育教學改革，教育教學質量穩(wěn)步提高，得到社會各界和家長的認可。但同時也存在著一定的不足，為了使今后的工作能夠更加出色的完成，取得更大的進步，現(xiàn)將本學期的全校工作完成情況總結如下：

一、黨務工作

我校黨支部在教育黨委和鄉(xiāng)黨委的正確領導下，積極開展各項黨務工作，黨內生活井然有序、豐富多彩。我們支部定期召開了多次黨員會議，學習黨的方針政策，學習黨員干部在新農村建設的先進事跡，對照先進查找不足，大大推進了我校教育教學工作。

我校黨員干部教師在工作中表現(xiàn)出色，都能夠積極支持、配合支部總體工作，自覺完成所擔任的工作，在教職工中起到了模范帶頭作用。教導住副主任崔思友分管實驗、科研工作，又參與管理常規(guī)教學工作，同時又擔任兩個班的數(shù)學教學工作以及一個班級的班主任工作，負擔很重，但是，他也默默地履行著一個青年黨員的職責。團書記王永玖同志身兼多職，他同時擔任團書記、數(shù)學組組長、初一年級 組長、班主任以及一個班級的數(shù)學教學工作，壓力很大，但是他無怨無悔，圓滿的完成了所擔任的各項工作。正是由于黨員干部和教師的引導作用，極大地鼓舞了全體教職工的積極性，使得我校教育教學工作能順利開展并圓滿完成。

二、教學工作

我校在今年已經搬到了新教學樓中，煥然一新的工作環(huán)境，極大了激發(fā)了教師的工作熱情和學生學習的積極性，各項工作都有了一個新的提高。

1、加大常規(guī)教學管理、檢查力度，保證教學工作順利進行。從本學期開學，我們面對畢業(yè)年級所有教師進行了常規(guī)聽課，了解學生學習情況及教師的授課情況。本屆學生基礎差、學習習慣不好等現(xiàn)狀，我們先后多次召開班主任或全體畢業(yè)年級教師會，研究、探討教育學生的是、方式方法。我們也對一些非畢業(yè)年級的課進行了跟蹤檢查，發(fā)現(xiàn)的問題及時與教師交換了意見，保證教學質量穩(wěn)步上升，保證新課程正常推進。

我們每月對教師及教研組工作進行了一次常規(guī)檢查。通過檢查，感覺大多數(shù)教師的教案書寫都認真、實用，但是有的理念太舊，不適合新課程需求，急需改進。學習筆記次數(shù)足，聽課不算好。一些教師抄記錄，沒有達到學習的目的。教研組工作多數(shù)組都能按要求完成各項任務，但也存在形式單一的毛病，這些不足都需要改進。

2、強化校本教研、校本培訓工作，促進教師水平的提高 根據(jù)教育教學工作的需要及我校教育現(xiàn)狀，我們在本學期分別進行了一次教學研討會和一次教師培訓活動，首先在第八周的周四（2011年10月20日），我們根據(jù)現(xiàn)在學生難教育，課內外總犯錯誤，教師由于教育學生而經常出現(xiàn)于學生發(fā)生矛盾的現(xiàn)狀，進行了題為《教師批評學生的語言藝術》的研討會。通過此次研討，全體教師尤其是班主任教師，感觸很深。絕大多數(shù)教師都能從自身經歷談起，交流了許多好的教育與管理方法。認識到批評是一種藝術。在2011年12月8日，我們又進行了一次校本培訓活動，題目是《教師應加強調控課堂教學活動的技能》之情趣教學----激發(fā)動機。此次培訓意圖是提高教師教育教學的能力，及教師全面素養(yǎng)的提升來促進學生的全面發(fā)展。

3、督促教師學習，開闊教師視野

本學期我們繼續(xù)要求每周一次業(yè)務自學活動正常開展，要求學習從本學科開始，加強學科知識能力的占有量。通過檢查，絕大多數(shù)教師的學習還是很認真的，體現(xiàn)在學習內容專業(yè)性強，對教學水平的提升指導意義大，同時我們也為教師外出學習、交流提供大力支持，本學期進修校安排了畢業(yè)年級教師經驗交流會和幾大學科的教學研討會，我們學校都全員學習，狐貍教師積極參與研討，效果很好。

4、嚴肅考風、以考風帶學風的好轉

本學期我校期中、期末檢測工作都混編考場，固定考號，教師換班級監(jiān)考，嚴格要求考場紀律。通過教師認真監(jiān)考、認真批卷，使真正認真學習的學生能脫穎而出、成為全體學生學習的榜樣，對今后考風和學風的端正起到了積極作用。在評卷、質量分析等工作中，學校提出嚴格要求、認真仔細。教師不批自己所教學生的試卷，目的是使檢測工作客觀公正。通過這樣運作，使得檢測工作得以圓滿完成。

三、德育工作

學校始終堅持德育為主的教育方針，認真貫徹國家教委下發(fā)的《學校德育工作剛要》認真執(zhí)行肇源縣教育局下發(fā)的德育工作評價標準，積極開展學校各項德育工作，為學生及教師的思想進步起到了積極作用。

1、繼續(xù)堅持“一評三考”在教師中的引領作用，強化教師職業(yè)道德、使教師依法執(zhí)教。本學期教師的職業(yè)道德水平又有了一定程度的提高，體罰、變相體罰 學生現(xiàn)象明顯減少，上班、上課觀念也大大地提高了。期中考試后學校召開了家長座談會，家長們對教師的評價也很高。

2、學校經常通過升旗講話對學生進行愛祖國、愛學校、愛家鄉(xiāng)教育及《中學生章程》、《中學生日常行為規(guī)范》、校規(guī)校紀教育，促進了新生入學后良好行為習慣的養(yǎng)成。廣泛開展組織紀律教育，優(yōu)化育人氛圍，嚴厲打擊了違法違紀現(xiàn)象。

3、節(jié)日期間開展慶祝活動及文藝演出，既鍛煉了學生的才能，又陶冶了學生的情操。使學生們在發(fā)展特長的同時也提高了綜合素質。

四、后勤工作

財務管理能做到勤儉節(jié)約，壓縮開支，把有限資金投入到教育教學當中，改善了辦學條件。本學年搬到了新的教學樓，學校為全體教師更換了全新辦公桌椅，在教學樓內和班級布置了條幅，體現(xiàn)了很好的文化氛圍，安裝了程控音響設備，現(xiàn)在學校有什么重要的事情只要在音箱里通知，全校的師生的便可聽到，為了更好地管理學生，學校還安裝了監(jiān)控設備。這些硬件設施的投入，極大地保證了教育教學工作的正常運轉。

五、安全工作

1、及時、全面地傳達了上級安全部門及主管部門下發(fā)的有關安全方面的文件精神，及時參加了市、縣、鄉(xiāng)安全工作會議并進行了落實、部署。

2、對全校師生進行了安全知識教育，學校制定了《地震防震遇案》，并且多次進行了地震演練和應急避險演練，使得我校師生提高了安全意識，提高了自我保護能力。特別在交通安全、飲食安全、用電用火安全方面，學校各級領導、教師都做了大量工作，使我校師生一直沒有出現(xiàn)此類安全事故。

3、對校內各班級、辦公室、校外住宿點進行了多次檢查，出現(xiàn)安全問題及時作出了處理，消除了存在的隱患。

以上是我們在本學期工作中的一點總結，取得了一些成績，但是也存在一定的不足，我們需要在今后的工作中發(fā)揚成績，客服不足，力爭把我校教育教學工作全面推向前進。

第四篇：興福廚具網(wǎng)簡介

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興福廚具網(wǎng)隸屬中國商網(wǎng)旗下區(qū)域性專業(yè)電子商務平臺。

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客戶第一：客戶至上、共同成長！

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企業(yè)理念：以技術創(chuàng)新為核心、以創(chuàng)造價值為目標、以優(yōu)質服務為宗旨。

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第五篇：韓立福教學法

學習韓立?！坝行Ы虒W法”心得體會

平涼五中 李青平

7月15日至7月18日我校組織了為期4天的韓立?！坝行Ы虒W法”的校本培訓，通過集體培訓和小組集體討論，使我對韓立福的有效教學法有了更深入地認識，使我收益匪淺，感受頗深。

有效教學法的模式的核心概念是“先學后導”、“問題評價”。“先學后導”是符合建構主義教學思想的行動話語，對教師教學行為轉變提出了新的行動要求，期望教師和學生逐步建立這種教學思維。行動要求：教師要充分相信學生潛能，在教師智慧型引導下讓學生進行自主合作探究學習，始終鼓勵學生要自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，對那些合作解決不了的問題，教師或學生要給予規(guī)范而科學的指導?！皢栴}評價”，符合建構主義學習理論和問題教學思想的行動話語，對教師“教”的行為和學生“學”的行為以及學習方式轉變，提出了新的要求，期望教師和學生逐步建立這種“問題評價”的學習思維。

“先學后導——問題評價”教學模式是以問題為主線，以評價為主要手段的問題教學模式。教學行動過程主要分為三個階段：課前問題評價，課中問題評價和課后問題評價等。使教師和學生帶著問題來上課，在課堂中教師和學生通過交往和對話來解決問題，下課后教師和學生仍然帶著問題走出教室。使“問題”在不斷的評價過程中得到提升和解決。這種“先學后導——問題評價”教學法，既能培養(yǎng)學生的自主、合作、探究學習的能力，又能養(yǎng)成良好的問題思考習慣與品質，同時也能提高學生解決問題的創(chuàng)新能力。

1、教學設計的四化：知識問題化、目標具體化、主體探究化和訓練課堂化。他其實就是在詮釋新課標里對于教師、學生、課本、課堂的要求：教學設計必須由“被動學習”向“主動學習”轉變,實現(xiàn)教學設計主體化；教師角色應由“控制者”向“引領者”轉變,實現(xiàn)師生關系民主化；課程整合應由“學科視野”向“課程視野”轉變,實現(xiàn)課程整合適用化；教學模式應由“傳遞中心教學”向“對話中心教學”的轉型,實現(xiàn)教學模式多樣化；教學方法應由“提示型教學方法”向“自主型教學方法”轉變,實現(xiàn)教學方法靈活化；教學方式應由“教的課堂”向“學的課堂”轉型,實現(xiàn)教學方式開放化；教學環(huán)境應由“靜態(tài)平衡”向“動態(tài)和諧”轉變,實現(xiàn)教學環(huán)境和諧化。

2、高質量的預習。韓教授提出了：現(xiàn)在的預習要由以前的“感知預習”轉變?yōu)椤袄斫忸A習”，他還提出了“查、畫、寫、記、練、思”六字訣的預習法，說當學生預習就能自己學會的知識，我們就堅決不講，多余的時間就練筆。（專指語文）與此相應的課型就由以前的“復習課”和“新授課”就轉變成了“問題生成課”和“問題解決課”。此處對我們設計導學案大有啟發(fā)。

3、課堂發(fā)展形態(tài)。韓教授把課堂的發(fā)展形態(tài)分為由低到高的六種：“教師搭臺教師唱—教師搭臺師生唱—教師搭臺學生唱—師生搭臺師生唱—師生搭臺學生唱—學生搭臺學生唱”，風趣幽默的表述把動態(tài)課堂闡述得很準確。也讓我們每一位在聽講座的教師深深地思索:我的課堂在第幾層次？我要追求怎樣的課堂？怎么樣達到我的目標？…… 一起讓我們的“綠色課堂”有更豐富的內涵，讓我們的孩子們學得更輕松高效。