第一篇：關(guān)于生活中的數(shù)學(xué)幼兒教養(yǎng)筆記

關(guān)于生活中的數(shù)學(xué)幼兒教養(yǎng)筆記，下午起床后，小朋友們都在安靜地吃著自己盤里的點(diǎn)心。菲菲把點(diǎn)心放在桌上一字排開，對旁邊的豆豆說：“我有5塊餅干?！蔽覄傄锨爸浦梗瑓s見豆豆也學(xué)著菲菲的樣子，把盤里的餅干在桌子上排開，數(shù)了數(shù)說：“我有4塊(已吃了1塊)。”我吃了一驚，因?yàn)樵谇皟商斓模粚W(xué)活動中，我讓孩子們聯(lián)系點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)的實(shí)物，每一次豆豆都不能正確拿出實(shí)物，也不能說出總數(shù)，為什么今天一下子就數(shù)對并說對了呢?于是，我想再試一試，我把點(diǎn)心盆里剩下的餅干給豆豆再添上一塊，豆豆馬上說：“我也有5塊了?！蔽也辉僮柚顾麄冋f話，只是提醒他們食物放在桌上不衛(wèi)生。

事后，我對豆豆在兩種情況下的不同表現(xiàn)進(jìn)行了分析。我發(fā)現(xiàn)集體教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容很豐富，一般要進(jìn)行三四種不同物體的數(shù)數(shù)練習(xí)，每種操作活動的時(shí)間很短，而圍繞數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的教學(xué)情景不一定是每個(gè)孩子感興趣的，這樣一來，一些注意力不集中、反映慢一些的孩子就跟不上節(jié)奏，完不成學(xué)習(xí)任務(wù)。而生活中的學(xué)習(xí)活動是與每個(gè)孩子息息相關(guān)的，吃東西每個(gè)孩子都喜歡，吃的東西的大小、多少，孩子們都很關(guān)心和在意，吃午點(diǎn)的氣氛很寬松自然，聽以豆豆能很快地說出餅干的數(shù)量。午點(diǎn)的品種每天不同，孩子進(jìn)餐的數(shù)量也不同，正是讓孩子進(jìn)行數(shù)數(shù)練習(xí)的最好的實(shí)踐活動。從此以后，我不再讓生活老師給孩子分點(diǎn)心，而是讓孩子們按規(guī)定數(shù)量自己取點(diǎn)心。這樣，一個(gè)枯燥的數(shù)數(shù)舌動就在孩子的日常生活中輕松自然地進(jìn)行了，孩子點(diǎn)數(shù)實(shí)物的能力得到普遍提高。

由生活活動引申到游戲活動，剛上小班的孩子還沒有分類收拾玩具的能力和習(xí)慣，收玩具時(shí)他們把玩具混裝在一起，但是在游戲中他們已能找出自己需要的不同材料進(jìn)行搭建。于是，我開始培養(yǎng)孩子分類收拾玩具的習(xí)慣，同時(shí)也將多項(xiàng)數(shù)學(xué)活動在此展開。我讓孩子們從外形上區(qū)別玩具的不同，把相同的玩具放在一起，當(dāng)所有材料都分類放好后。先讓孩子數(shù)一數(shù)玩具的種類，再讓孩子區(qū)別裝玩具的籃子的大小，并讓孩子思考如何分配籃子。孩子們通過討論和實(shí)踐，得出大的、多的玩具放在大籃子里。小的、少的玩具放進(jìn)小籃子里的結(jié)論。在這一過程中，孩子們進(jìn)行了分類、比較大小等多項(xiàng)數(shù)學(xué)活動，解決實(shí)際生活問題的能力也得到了鍛煉。

幼兒一日生活中與數(shù)學(xué)接觸的機(jī)會無處不在，今天是幾號、家住幾層樓、家中有什么人、家庭住址、電話號碼等等，這些內(nèi)容是孩子感興趣的，只要教師善于發(fā)現(xiàn)，善于挖掘，有目的、有意識地加以利用，就能讓孩子的數(shù)學(xué)能力得到更好的發(fā)展。在日常生活中，讓孩子在輕松自然的環(huán)境中感知數(shù)學(xué)現(xiàn)象，既可以讓孩子們獲得初步的數(shù)學(xué)知識，又可以逐步提高孩子們解決現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)問題的能力，也是實(shí)現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》“能從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有用”這一教育目標(biāo)最好的途徑。

別樣的“批評”幼兒教養(yǎng)筆記

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于別樣的“批評”幼兒教養(yǎng)筆記，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

小霞和其他幼兒相比，屬于比較另類的，之所以這么說是因?yàn)樗脑S多行為令人不解，讓人接受不了。上課時(shí)，她時(shí)而站起來跳幾下．時(shí)而揪別人的衣服、頭發(fā)，還經(jīng)常趴在地上不起來。你要想和她說幾句話，叫她十遍也不答應(yīng)；要想問她點(diǎn)什么，她就把手往嘴里一塞．任你用什么辦法也問不出一個(gè)字：如果小朋友拿點(diǎn)吃的放在哪，一轉(zhuǎn)眼準(zhǔn)不見了，不用問肯定被她吃了。最不能容忍的是，她一會兒打這個(gè)孩子一下，一會兒咬那個(gè)孩子一口．還經(jīng)常把唾沫吐得小朋友頭上、臉上、桌上到處都是，真是一個(gè)十足的“淘氣包”，弄得我的耳根每天都是孩子們告狀的聲音。

一天．我正在教大家唱歌，她又開始搗亂。我剛想批評她，忽然心生一計(jì)，干脆來個(gè)“壞話反說”，變批評為表揚(yáng)。這時(shí)，我表情一變，好像發(fā)現(xiàn)新大陸似的：“呀，小霞你唱得真好聽，我從來沒有聽過這么好聽的歌。來，大家掌聲送給她?！毙∠家荒樸等?，轉(zhuǎn)而又一臉燦爛，大概她想到什么，接下來的課她居然聽得十分認(rèn)真，竟然半節(jié)課沒有搗亂。奇跡!課后，我把她叫到一個(gè)僻靜處，很嚴(yán)肅地對她說：“老師不想每天都因?yàn)檫@樣或那樣的原因：批評你，那樣小朋友都會不喜歡你的．老師知道你也想做個(gè)好孩子，對嗎?”她用力點(diǎn)了點(diǎn)頭，“那以后你再犯錯(cuò)誤時(shí)，我就故意表揚(yáng)你，提醒你又做得不對了，你就趕緊改正．好嗎?”她又用力點(diǎn)了點(diǎn)頭?！斑@是我們倆之間的秘密，不要告訴任何人，行嗎?”她第三次點(diǎn)了點(diǎn)頭。

在以后的日子里，她好像長大許多，錯(cuò)誤明顯犯得少了，有時(shí)不用我暗示，她也能做得很好。其實(shí)幼兒也有很強(qiáng)的自尊心。只要我們懷著對孩子真誠的愛，耐心地去理解他、教育他、引導(dǎo)他，幼兒園里是沒有“丑小鴨”的。

愛是有回報(bào)的幼兒教養(yǎng)筆記

每當(dāng)我面對眼前一張張稚氣未脫的臉蛋，我的內(nèi)心知道孩子們其實(shí)什么都知道，什么都懂。雖然有時(shí)他們表達(dá)的方式過于幼稚和天真，但他們卻擁有一顆感受“愛”的鮮活之心。

這天放學(xué)的時(shí)候，教室里只剩下貝貝一位小朋友，貝貝平日里是個(gè)性格比較倔強(qiáng)的小男生。當(dāng)他看到小朋友都被帶走了，就跑到我面前說：“劉老師，我爸爸什么時(shí)候來?”我無意中覺察到孩子眼里起了變化，那是信賴和依靠的光暈，這與平日里是大不相同的，平時(shí)他很少與老師目光交流。出于感動，我情不自禁地將他抱起，一邊走一邊說：“爸爸快來了，有老師陪貝貝．貝貝也開心對不對?”“嗯?！蔽冶е叩阶呃却皯羟埃覀円黄鹂创巴獾娘L(fēng)景，說了一些無關(guān)回家的事。如他問我對面樓頂上是什么，我就告訴他是天線，他又問天線有什么用，我說是接受信號，能使電視更清晰??

孩子那天說的話可真多，讓我瞠目．原來孩子感受到你愛他時(shí)，他會自然而然地將愛通過某種形式流露給你。當(dāng)聽到孩子在我耳旁的呢喃：“我要把我的槍帶給你玩，我還要讓你到我家吃好東西??”時(shí)，我知道伏在我肩上的小家伙已是十分地信任我、依賴我了。我是無言的感動，心靈也為之震撼。

終于，貝貝的爸爸來接孩子了。孩子飛快地跑向爸爸。只見貝貝一手拉著爸爸，一手指著我，小聲嘟噥著：“我最喜歡這個(gè)老師。”孩子的話我是聽得一清二楚，心里也是暗自欣慰。而他的爸爸并沒在意孩子的話語，因接孩子太遲過于自責(zé)，他匆忙離開了教室。

我坐在椅子上回味很久，想孩子的話語，想孩子的神情，真的，心里油然而生一種收獲感，原來播撒了愛心，你會收獲更多的喜悅。畫媽媽幼兒教養(yǎng)筆記

快到“三八”婦女節(jié)了，我給孩子們講了個(gè)《畫媽媽》的故事，故事中的主人公東東在家等媽媽，他用最大、小一點(diǎn)、最小的圓圈畫出了媽媽的形象，孩子們聽得津津有味。主人公在家等媽媽的焦急心情牽動著每一個(gè)孩子的心，當(dāng)我講到主人公伸出小手?jǐn)?shù)“1”時(shí)，有的孩子也伸出小手跟著數(shù)，東東數(shù)了一個(gè)長長的“3”。貼著門縫往外看??孩子們都瞪大眼睛，佳璽期待地說：“媽媽回來了!?“沒有人!”我的一句話，使孩子們掃興地?fù)u著頭，明欣著急地說：“怎么還不回來?”孩子們對主人公的經(jīng)歷感同身受，因此，接下來當(dāng)我問孩子們是否愿意給媽媽畫張像時(shí)，他們個(gè)個(gè)摩拳擦掌。孩子們拿起筆，我開始第二遍講故事．“??畫一個(gè)大大的圓?！薄笆菋寢尩哪槨！彼加顡屜日f。“親親媽媽的臉!”孩子們都低下頭去，對著紙上那個(gè)大大的圓“啪啪”地親了起來，內(nèi)向的子凡用手輕輕地摸了摸媽媽的“臉”。隨著故事的進(jìn)展．孩子們給媽媽畫了一張像，而且每個(gè)媽媽都各有特點(diǎn)：丹陽給媽媽畫了一張大大的嘴，牙齒齜著，他說媽媽的牙自白的；佳璽給媽媽畫了三個(gè)耳朵，他想讓媽媽聽見聲音，因?yàn)閶寢屖敲@啞人?”

欣賞著孩子們的作品，我不禁回想起往年組織的畫媽媽活動：先讓孩子們想一想自己的媽媽什么樣，然后在黑板上示范基本畫法，結(jié)果，孩子們會克隆出二三十個(gè)媽媽，只是發(fā)型有些不同。

同樣是畫媽媽的活動，為什么效果截然不同呢?教育必須以兒童的發(fā)展規(guī)律為依據(jù)。幼兒很容易對藝術(shù)活動表現(xiàn)出自發(fā)的熱情和興趣，但這種興趣多是淺層興趣。需要“動機(jī)呼喚”。幼兒喜歡聽故事，前者正是抓住了幼兒的這一特點(diǎn)。采用文學(xué)欣賞的方式激發(fā)幼兒參加美術(shù)活動的愿望，幼兒從聽故事變?yōu)橄肜L畫；而后者則是單純的技能學(xué)習(xí)，幼兒是被動的參加者，無任何興趣可言。

從藝術(shù)活動的特點(diǎn)來看，藝術(shù)中蘊(yùn)含著豐富的情感，而幼兒的情感極易激發(fā)、顯露，對喜怒哀樂產(chǎn)生情感回應(yīng)。藝術(shù)的情感性、愉悅性符合幼兒的思維水平和認(rèn)知特點(diǎn)，因此《綱要》特別指出，幼兒藝術(shù)教育應(yīng)特別注重幼兒的情感體驗(yàn)。依樣畫瓢，幼兒沒有想像與創(chuàng)造的愿望，教師只關(guān)注幼兒創(chuàng)作中對表現(xiàn)方法的運(yùn)用，即孩子們從活動中學(xué)習(xí)圓形的組合，作品怎么會有生命力；而教師為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿意境的情境——主人公在家等媽媽，焦急之中畫媽媽的情景深深地吸引著幼兒。畫媽媽只是一個(gè)載體，一種表現(xiàn)方法，通過藝術(shù)表現(xiàn)來加深幼兒對主題內(nèi)容的情感體驗(yàn)，從而使幼兒自然、自如地表達(dá)自己的感受，有情的注入，“媽媽”自然各具特色。

一個(gè)注重體驗(yàn)，一個(gè)注重技能，難怪兩次畫媽媽不一樣!

愛的互動幼兒教養(yǎng)筆記 教師是辛勤的園丁，教師是蠟燭，教師是孩子的引航，教師是社會改造的領(lǐng)導(dǎo)者??記得愛爾維修曾經(jīng)說過：“人生下來時(shí)都一樣，僅僅由于環(huán)境，特別是幼兒時(shí)期所處的環(huán)境不同，有的人可能成為天才，有的人則變?yōu)榉卜蛩鬃?。即使普通的孩子只要教育得?dāng)也會成為不平凡的人?！?/p>

當(dāng)風(fēng)華正茂的我，踏入石家莊市第一幼兒園時(shí)，曾被活動室里那些稚嫩的話語所感動“老師夸我好寶寶，我說老師像媽媽。”充當(dāng)姐姐年齡的我?guī)“嗟暮⒆?，孩子們都很喜歡我，我的心被撥動了。用眼睛捕捉著，每個(gè)純真的心靈。暗自發(fā)下誓言：“我一定能當(dāng)好你們的老師，你們的媽媽，你們最好的朋友。”

記得有一次，當(dāng)我給孩子們上完課后，身體很不舒服，感到全身無力坐在那休息。突然，我的背上有一雙小手在敲，我的心里一陣怒火：“是誰這么膽大竟然爬到老師頭上來了。”我往后一看，原來是那個(gè)平時(shí)文靜不善于說話的曦曦。她看到我往后看，輕輕地說了聲：“我喜歡你，我看你很累，我給你敲敲背”剛才的怒火頓時(shí)消失了，我被激動得無話可說，我為自己剛才的沖動而傷害到那顆善良的心感到自責(zé)。在我們默默無語時(shí)，我聽到了那有點(diǎn)“專業(yè)”的啪啪的聲音。此時(shí)，我感到這是世界上最美的音樂，傳遞著師生之間的情感。

愛是世界上最動人的語言，孩子對老師的愛是一種最原始充滿真誠的愛。它蘊(yùn)含在孩子為我們所做的一切微不足道的事情中，使我們無時(shí)無刻不感受到這種愛的真誠。老師感受到孩子們的愛，我們的工作就有取之不盡的源泉，工作就有動力。孩子們是多么可愛的，他會想辦法回報(bào)給你。慢慢地，我感受到當(dāng)你真正進(jìn)入童心世界時(shí)，你就會愛了，你就會耐心地傾聽了，細(xì)心的引導(dǎo)了，你就會平心靜氣地做好每一件事情了。因?yàn)槟愕母冻龅玫搅嗽S多的回報(bào)。當(dāng)看到孩子們一顆顆善良的心，一張張純真的笑臉時(shí)，我笑了，因?yàn)槲也粌H是我，而是孩子們最好的朋友，最喜愛的老師。

第二篇：幼兒教養(yǎng)筆記

托班下學(xué)期新生教養(yǎng)筆記

午后14：30分，又到了孩子們起床的時(shí)間了。午睡房里，老師和阿姨都在忙著幫助生活自理能力欠缺的托班孩子穿衣服，有幾個(gè)能干一點(diǎn)的小朋友還在自己動手穿鞋子呢。和其他孩子一樣，劉焱已經(jīng)在老師的幫助下穿好了衣服了，正坐在那里用兩只小手使勁的拉著鞋后跟，希望自己也能和其他的小朋友一樣可以把小鞋子穿進(jìn)去，可是，都已經(jīng)把全身的力氣都用上了，滿臉漲得通紅的他還是沒能把腳上的這雙鞋子給穿上，眼看著其他的小伙伴都一個(gè)個(gè)穿好鞋子排隊(duì)去洗手吃點(diǎn)心了，小劉焱心里可真急呀！……

根據(jù)我對他的接觸和了解,劉焱在班上是一個(gè)動手能力相對較弱的孩子.由于平時(shí)在家什么事情都是媽媽包辦的,于是養(yǎng)成了他一種懶惰的習(xí)慣.再加上鞋子有點(diǎn)小,要靠自己的力氣把一只胖乎乎的小腳塞進(jìn)去,可真是有點(diǎn)難為他了.“治表先治本!”結(jié)合小劉焱自己不會穿鞋的實(shí)際問題,我采取了以下幾步措施,以幫助他早日學(xué)會自己動手穿鞋的本領(lǐng),進(jìn)一步提高自己的動手和生活自理能力.一、由于劉焱是托班下學(xué)期的新生，在幼兒園獨(dú)立鍛煉的時(shí)間相對來說比較短，動手能力和生活自理能力相對存在著欠缺，對穿鞋子的基本技能還沒有掌握，所以我采取了實(shí)際的措施教他如何雙手配合在一起，可以更快的穿上鞋子的好方法。這些技能的掌握，使他可以在接下來的穿鞋活動中不再臨陣慌亂，坐以待斃了。

二、為了加深如何穿鞋的記憶，以及加強(qiáng)技能的提高，我特意讓孩子進(jìn)入了生活區(qū)-----娃娃家，在里面添設(shè)了給娃娃穿鞋子的小肌肉鍛煉活動。如此一來，這樣生動、有趣的游戲活動可以讓幼兒輕松的在游戲中快樂地鞏固好穿鞋的知識技能，真正的把“從玩中學(xué)”發(fā)揮到了極點(diǎn)。

三、該名幼兒平時(shí)在穿的鞋碼都比較小，根據(jù)這一實(shí)際現(xiàn)象，我通過和家長在來園接待中，及時(shí)的把這一問題和家長作了一個(gè)反饋的交流，讓孩子的媽媽在下次給孩子穿鞋時(shí)，要選擇大小合適腳碼給孩子穿著，這樣才有利于孩子的身理發(fā)展和發(fā)育。

四、建議家長在平時(shí)多創(chuàng)造讓孩子自己動手練習(xí)穿鞋子的機(jī)會。

第三篇：幼兒教養(yǎng)筆記

班教養(yǎng)筆記：排好隊(duì) 喝開水

做完早操，孩子們上完廁所，個(gè)個(gè)爭先恐后地拿茶杯倒開水，你推我，我擠你，好幾個(gè)孩子為了先倒上開水而被推倒在地，開水龍頭下已經(jīng)是一灘水。這樣孩子們的安全沒能得到保障，等待的時(shí)間也在無限期的延長，同時(shí)，開水也浪費(fèi)了。在強(qiáng)調(diào)常規(guī)的時(shí)候多次提出，并進(jìn)行了教育，效果還是不明顯。

多次觀察之后，發(fā)現(xiàn)總是那幾個(gè)孩子帶頭推來推去，導(dǎo)致其他的孩子也一起湊熱鬧。一大堆人擠在一起總不是個(gè)問題，于是我分組請孩子拿茶杯，排隊(duì)之后才能倒開水，一組接著一組，喝開水的秩序比之前進(jìn)步了很多。每次只請一組孩子拿茶杯、排隊(duì)、倒開水，基本上不會出現(xiàn)擠擠推推的現(xiàn)象，特別是規(guī)定了排隊(duì)倒開水之后，孩子們經(jīng)常會時(shí)不時(shí)說起“你要排隊(duì)”，幫孩子養(yǎng)成排隊(duì)做事情的好習(xí)慣。坐在自己座位上等待的孩子會有坐不住的情況，我就請等待的孩子看看哪個(gè)小朋友排隊(duì)排的最好，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，等他們排隊(duì)倒開水的時(shí)候也應(yīng)該把隊(duì)伍排的直直的。偶爾給排隊(duì)最好或者有進(jìn)步的孩子給予適當(dāng)?shù)莫剟?lì)，他們就會爭著把隊(duì)伍排好。

孩子的潛能是無限的，就像一塊海綿，在沒有吸水之前拿起來是輕輕的、扁扁的，但一塊小小的海綿可以吸收的水量遠(yuǎn)不止它自己的體積大小。孩子也是一樣，只要我們能正確的引導(dǎo)，用適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ枰詭椭?，每個(gè)孩子都是能發(fā)揮他們潛在的能力的。

1.給小調(diào)皮多一點(diǎn)的關(guān)愛

不管是在教育活動中，還是在游戲中，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關(guān)愛，而那些喜歡調(diào)皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與愿違。細(xì)想起來，其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛。

龐豪是我們學(xué)前班特別活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡?？伤质堑湫偷恼{(diào)皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，龐豪其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。

但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報(bào)告。在幼兒園一日生活中，龐豪免不了要被小朋友告狀：看書的時(shí)候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時(shí)候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是：“老師，龐豪搶我的圖書了”“老師，他碰到我了”。針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時(shí)，遇到情況怎么辦，鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會與小朋友共享快樂。龐豪小朋友的繪畫比較有創(chuàng)意，在活動時(shí)，我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表揚(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，龐豪小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。

“人之初，性本善”，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外?！币磺袨榱撕⒆?，為了一切孩子，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，讓我們多一點(diǎn)愛心，多一些賞識，多關(guān)愛一下調(diào)皮的孩子吧!你肯定會有意想不到的收獲。

2.圖書架旁的碎紙片

開學(xué)了，我在圖書架上擺了很多新圖書。

可沒過多久，圖書架旁邊就有了不少從圖書上掉下來的紙片。為了找原因，我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)有的書特別受孩子們歡迎，看的人多了。圖書就容易破損。于是，我利用晨間談話，對他們進(jìn)行了愛護(hù)圖書的教育。

沒想到，以后的幾天里，圖書架旁還是每天都會有碎紙片，這是怎么回事呢?經(jīng)過和孩子們交流，我找到了真正的原因，原來孩子們?yōu)榱苏奂堬w機(jī)玩，就從圖書上撕紙。于是，我為孩子們準(zhǔn)備了一只籃子，里面裝著平日里孩子們用過的作業(yè)紙，放在他們隨手就能拿到的玩具架上。

可過了幾天，我發(fā)現(xiàn)圖書架旁的紙片是少了，但圖書封面還是被撕壞了不少。怎么會這樣?我不是已經(jīng)提供了紙張，滿足了孩子們折紙的需要了嗎?為什么他們還要把圖書撕壞呢?看來，我該找出撕壞圖書的孩子狠狠地批評一下。

這天，我正好看到澤澤在撕圖書封面，我忍住心中的怒火問他：“你為什么要把圖書撕壞呢??‘我想要折紙飛機(jī)?！睗蓾奢p聲回答?！拔也皇且呀?jīng)給你們準(zhǔn)備紙了嗎?你為什么還要撕圖書上的紙呢?”我不由得提高了聲音。他好像也意識到了自己的不對，低下頭說：“因?yàn)閳D書封面紙厚，折的飛機(jī)飛得遠(yuǎn)??”原來是這樣!澤澤的話引起了我的思考：在我了解孩子們有折紙飛機(jī)的需要后，我就為他們提供了紙。看上去我已經(jīng)給予支持了，其實(shí)這種支持還是非常表面和初步的。在孩子們初步的需要得到滿足后，他們會產(chǎn)生進(jìn)一步探索的愿望。而且不同的孩子會有不同的需要。只有作更深入的了解和更細(xì)致的思考。發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的“折飛機(jī)”活動中隱含的教育價(jià)值，及時(shí)提供不同質(zhì)地、不同大小的紙，才是對孩子真正的理解和支持。小班的孩子入園已有一段時(shí)間了，他們對幼兒園的生活開始適應(yīng)，這時(shí)各種各樣的問題也開始出現(xiàn)，最讓老師頭疼的事——排隊(duì)。無論是課間、戶外活動還是放學(xué)，孩子們的那條隊(duì)總也排不好，總是你爭我強(qiáng)，你推我擠，還有幾個(gè)調(diào)皮的小家伙總要去“加塞”，一個(gè)頂一個(gè)的往前擠，對于這樣的現(xiàn)象我提醒了好幾次，可是沒有起到多大的作用，一會兒隊(duì)又亂了。

3.排隊(duì)的習(xí)慣養(yǎng)成今天戶外活動結(jié)束后，小朋友們排隊(duì)喝水，來了一陣吵鬧聲，保溫桶旁的幾位小朋友喊著：“要排隊(duì)！要排隊(duì)！”我連忙趕過去，原來是朱寶旭張開雙手,當(dāng)在了杯子柜前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團(tuán)。我把朱寶旭拉開，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來：“媽媽，媽媽！”我耐著性子對她說：“老師不批評你，只是想知道到底怎么了?！边@時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說：“朱寶旭不排隊(duì)！還插隊(duì)?！薄八€推我！”聽到孩子們紛紛告狀，朱寶旭繼續(xù)大聲的哭喊?！罢媸沁@樣嗎？我相信朱寶旭不排隊(duì)是有原因的，你把你的理由說給大家聽聽吧！”聽了我的話，朱寶旭擦了擦眼淚，慢慢停止了哭喊，還略微帶點(diǎn)哭腔地說：“我口渴，我不要排隊(duì)，他們太慢了?！薄靶∨笥涯銈兛蕟?？”“我們也很渴?！薄靶∨笥褌兌己芸?，這該怎么辦呢？誰愿意讓朱寶旭排前面”。這時(shí)有一個(gè)小朋友愿意讓朱寶旭排前面，我表揚(yáng)了這位小朋友。其他小朋友也跟著說愿意?！爸鞂毿?，小朋友們對你真好！”朱寶旭有點(diǎn)不好意思地說：“我下次也讓小朋友排我前面?！边@件事后，我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因，我們又討論怎么才能把隊(duì)排好。

通過這些活動我深切的感到：幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異，不能死守。

孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)就要在小事中積累

前些日子，班里有很多孩子都感冒了，一個(gè)個(gè)鼻涕、咳嗽不停。有一句話在我的耳邊也漸漸多了起來：“老師，我有鼻涕?！睙o論在做操、游戲還是吃飯的時(shí)候，打了噴嚏的孩子總會跑到我的面前來對我說這句話。每一次我的回答都是一樣的：“紙巾在前面，擦完了扔到垃圾筒里去?！眲傞_始，甚至有的小朋友在擦完自己的臉后還會跑來問我垃圾筒在哪里。我會告訴他垃圾筒一直都放在教室櫥柜的旁邊。漸漸的，跑來告訴我這句話的孩子少了，有了鼻涕自己解決的孩子越來越多，而且多數(shù)的孩子都能在擦完鼻涕后把紙巾扔到垃圾筒。

孩子一開始之所以會跑到我的面前來告訴我他有鼻涕，使因?yàn)樵诩依铮麄兞?xí)慣了這樣的行為，知道在說完這句話后，家長會幫他們拿來紙巾，幫他們擦干凈，幫他們?nèi)拥嚼怖?。孩子的?dú)立做事的機(jī)會就在這一次次“我有鼻涕”之后被忽視了。

前幾天突然幾個(gè)孩子都跑來告訴我：“老師，他擦完鼻涕把紙頭扔在地上了?！备孢@樣的狀證明在這件事上他們已經(jīng)明白了什么樣的行為是對的，什么樣的行為是錯(cuò)的，他們已經(jīng)能獨(dú)立辨別是非。

培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，無論是教師還是家長都有必要為孩子提供讓他們自己做力所能及的事的機(jī)會，在尋找紙巾盒、尋找垃圾筒的過程中，幼兒的獨(dú)立能力得到了發(fā)展，同時(shí)他們在關(guān)注環(huán)境、關(guān)心他人的同時(shí)，學(xué)會分辨行為的對錯(cuò)。比起空洞的說教，枯燥的學(xué)習(xí)，一件孩子親身經(jīng)歷的小事，會給他帶來更為深刻的印象，孩子的獨(dú)立性，正是在這一件件小事中積累起來的。

我是一名剛參加工作的新教師，之前沒有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過這一個(gè)月的工作和學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了很多，可以說讓我受益匪淺。

這也是我第一次帶小班。一月下來，我深深感到小班的孩子們對老師的依賴性是那么強(qiáng)，諸如系鞋帶、扣鈕扣、提褲子等小事都需要老師幫助才能完成。尤其每天午睡醒來后，總有一大群孩子圍在身邊，讓我?guī)椭麄冏鲞@些事晴。說實(shí)話，有的時(shí)候真的感覺有點(diǎn)煩，因?yàn)槊總€(gè)孩子都在給老師講話，但當(dāng)我看到孩子們那一張張充滿懇求的小臉聽到孩子們稚氣十足的話語：“老師，幫我一下行嗎”，“老師，我的鞋帶系不上了”，“老師，幫我??”我還真不忍心不去幫忙。但是往深處一想，孩子生活自理的能力本來就很差，如果一味這樣遷就照顧下去，孩子的自理能力怎么能提高呢?怎么辦呢?我就幫著孩子先穿一只襪子或是一只鞋子，然后讓他照著我的樣子穿另一只。我認(rèn)為這種方法，既可以讓孩子注意力集中，也可以鍛煉孩子的自理能力。有的孩子在班里，不愛講話，我會主動和他溝通，會發(fā)現(xiàn)其實(shí)他不是不愛說話，只是對環(huán)境還不是很熟悉，周圍的一切還很陌生。有的孩子性格孤僻，我會讓性格開朗的孩子與他溝通，首先是自我介紹（我的名字是+，你叫什么名字？），當(dāng)兩個(gè)小朋友介紹完自己后，我會說：“你們現(xiàn)在是好朋友了嗎？”小朋友們會笑著說：“是好朋友了?！庇械暮⒆雍苄枰@樣的溝通，有了好朋友，就不會感到很孤單，從而感到周圍的一切不是很陌生了。有的孩子剛?cè)雸@時(shí)會哭一會兒，但是當(dāng)他看到小朋友們在玩時(shí)，就會被他們所吸引，有的小朋友是看到自己的小伙伴后，也會破涕而笑。

現(xiàn)在雖然已經(jīng)是春天了，可是天氣依然很冷。今天我可能穿的少了一點(diǎn)，手很涼。孩子們不聽話的時(shí)候，我就走到他們的身邊摸著他們的頭，說：“寶寶，不要說話啦?！比缓罄鹚麄兊男∈郑麄兊男∈痔?zé)岷?。我拉著他們的手說：“你的小手真熱乎。給老師捂捂手行嗎？”他們高興地說：“行?！背眠@個(gè)機(jī)會，我和他們說：“我們的寶寶上課的時(shí)候不說話啦，要認(rèn)真聽老師講課，好嗎？”因?yàn)槭钦f的悄悄話，其他的孩子都羨慕的看著。我給孩子留了面子，他不覺得難堪，他們緊緊地拉著我的手。那一刻我們之間沒有了距離，有的是溫暖的傳遞。

因?yàn)槭巧险n，孩子們不能走下座位。當(dāng)我要領(lǐng)著他們一起去廁所的時(shí)候，孩子們爭著拉我的手，要給我捂手。拉著他們熱乎乎的小手，我的心里暖暖的。拉拉孩子們的手，他們很高興。就這么一點(diǎn)小事，一次拉手，孩子們就這么高興。這很出乎我的意料，在我心里這根本就不算什么，可是孩子們卻不這樣看。所以，孩子眼里無小事，這就要求我要做得更好。要讓孩子們喜歡我，真的是要從一點(diǎn)一滴做起，從小事做起。只有自己的心里有孩子，孩子的心里才能有你。

小班教育筆記：正確的讓小班幼兒學(xué)會分享

和小班孩子們一起生活在這個(gè)溫馨的小家里,我覺得我很幸福o(≧v≦)o分享是一種重要的親社會行為,同時(shí)也被我們視為一種美德——我們贊賞愿意分享的孩子，夸獎他們的慷慨、大方和友善。

作為一名幼兒教師怎樣去教育一個(gè)從小被嬌生慣養(yǎng)的孩子，這是一個(gè)大家都值得探索和深思的話題。我經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)幼兒流露出以“自我為中心”的心理傾向，他們“霸道”地認(rèn)為：“我喜歡的東西就是我的!”這顯然不會受集體的歡迎，也不利于他們健康的成長。不過，幼兒在交往中似乎更多表現(xiàn)的是相反的行為：牢牢守護(hù)自己的東西不愿意別人去動它，自己不玩的東西也不讓別人來玩，感興趣的東西總想占為己有??因此孩子間總會因發(fā)生爭搶而沖突不斷。

有一次我發(fā)現(xiàn)小峰小朋友在活動時(shí)，經(jīng)常和大家鬧得不愉快，不是哭、就是大鬧一場，老師怎么調(diào)節(jié)他都不高興，問了和他在一起玩的小朋友，他們告訴我說：“他搶玩具，他不給我們玩，東西都拿在自己手里，我們大家都玩不到了。，他都不給我玩還打我呢?！甭犃撕⒆舆@么一說，我明白了，原來是他把玩具都攬到自己手里，不愿意和大家交流和溝通。這樣小朋友都不敢接近他。我看了看了坐在旁邊小椅子上的小峰，還在那里張著嘴巴大哭，我輕輕地走到他跟前，蹲下來問：“小峰你看一看，別的小朋友玩得快樂嗎？”（快樂）那你快樂嗎？（我不快樂，他們都不給我一起玩，還要我手里的玩具）小峰你看一看，你的幾個(gè)小伙伴們在那里干什么呢？他告訴我說：“在那里說話呀！”他們有東西玩嗎？沒有(這時(shí)他低下頭)，看著自己口袋里的玩具很不高興，我想請你把你口袋里玩具和大家一起玩好嗎？他說得時(shí)候，自己還是低頭。這時(shí)我對著其它的小伙伴說：“瞧，小峰現(xiàn)在要和大家一起玩了，你們高興嗎？高興！其它幾個(gè)孩子一起回答我，這時(shí)的他愿意把自己拿的玩具，分給其它小伙伴們玩了。

我利用《找朋友》這首歌，讓小峰小朋友知道周圍的小伙伴都有同情心、愛心。當(dāng)你孤獨(dú)的時(shí)候，大家都愿意和你做好朋友，在玩玩具時(shí)主動去鼓勵(lì)孩子，與孩子進(jìn)行情感交流，讓他們主動地交換玩具玩，這樣對培養(yǎng)他們分享玩具時(shí)，有很大的好處。

孩子總喜歡老師的表揚(yáng)。因此，不管是物質(zhì)享受還是情感享受，當(dāng)他一旦有了分享行為時(shí)，我們就及時(shí)用鼓勵(lì)、贊許、獎勵(lì)等外部激勵(lì)的方法來強(qiáng)化孩子的分享行為，幼兒就會愉快、滿足，從而加強(qiáng)和維持自己的行為，逐步內(nèi)化為幼兒自身的意識。所以，幼兒的分享行為的形成確實(shí)離不開外部激勵(lì)。

分享行為是一種綜合性行為，也是社會性行為的一個(gè)重要方面。我們可以通過有目的的教育活動和日常生活內(nèi)容來培養(yǎng)幼兒自發(fā)的分享行為，讓幼兒充分體驗(yàn)給予及被給予帶來的快樂和滿足以及人與人之間的溫暖和愛。這樣，對于全面提高幼兒的素質(zhì)，將來做一個(gè)有利于社會的人都將具有深遠(yuǎn)的意義。

教師真誠相待，同唱歌、齊跳舞、共同游戲，孩子們玩中學(xué)，學(xué)中玩，我們教中學(xué)，學(xué)中教，雙方始終保持輕松愉快的心境。

雖然時(shí)時(shí)有煩人的“官司”，始終擦不盡的鼻涕，永遠(yuǎn)系不完的鞋帶，可精靈般的眼睛，嗲聲嗲氣的童音，純真無瑕的笑臉，卻讓我們心智明晰，心神俱醉，心悅誠服。一個(gè)個(gè)激動的神情，一雙雙稚嫩的小手，一顆顆真誠的心，使我自豪，永遠(yuǎn)幸福。

有人說幼兒教師是“高級保姆”，吃喝拉撒都要管，充其量是世界上最沒地位的老師；有人為了彌補(bǔ)財(cái)政的透支首先想到了“賣”幼兒園。也許，幼兒教師的社會地位不高，但能讓孩子們在學(xué)習(xí)之樂，生活之樂，和諧之樂中健康成長，只要精心“播種、栽培”我們就能收獲人才。走路不穩(wěn)、吐字不清、一問三不知、為了不上幼兒園能哭上個(gè)把月的小不點(diǎn)，三年后為知識豐富，有一定解決問題能力的神氣的小學(xué)生，特別是那目光呆滯、歪著肚子，流著口水的智障兒童，在幼兒我們的關(guān)懷下，終于破土成長，淀出希望的花朵，我們能不感到喜悅、幸福呢？

也許，幼兒教師物質(zhì)收入不算豐厚，但人們滿足了感情和諧、融洽的需要。把一片真情捧給孩子，孩子們一腔熱血報(bào)忠心，這才是人世間最真摯的感情。父母離異的孩子得到教師的悉心照顧，悄悄地說：老師，我可以叫你一聲媽媽嗎？學(xué)習(xí)過程也許消淡忘，可師生之情卻越來越深。

也許，幼兒教師不能享受榮華富貴，但我們只要熱愛生命，熱愛事業(yè)，熱愛孩子，在護(hù)理和教育的過程中，在同孩子們盡情游戲時(shí)，會從孩子身上喚起已經(jīng)泯滅的童心，忘卻自身的年齡，變得年輕和質(zhì)樸，自己未曾記憶的無憂無慮的天真快樂的童年，在孩子們身上得到“復(fù)演”。我常常忘記自己的年齡，甚至很少穿正統(tǒng)服裝，經(jīng)常有人羨慕地說：幼兒教師永遠(yuǎn)年輕。是的，我們永具童心。

幼兒教師，人類進(jìn)步的奠基石，是兒童成長的啟明星，默默照亮一方天空，毫無疑問同樣照亮了自己。幼教工作是辛苦的，情系祖國未來，但苦中有樂，其樂無窮。所以說，幼兒教師是太陽底下最幸福的人。

2010年11月小班教育筆記2010-12-05 16:02減 少 感 冒

我們小班小朋友，年齡都只有4歲，他們自理能力弱，細(xì)心照顧尤為重要，在孩子的起居生活方面,我們班上三個(gè)老師都親力親為,不會忽視任何一個(gè)細(xì)節(jié)，從開學(xué)至今，家長也非常滿意。

在冬季的季節(jié)里，各班孩子感冒的很多，我們一定要注意孩子的健康。冬季，早中晚溫差很大,時(shí)熱時(shí)冷的氣溫孩子最容易感冒。

每個(gè)早晨孩子來時(shí)，家長都會給孩子穿較厚的衣服, 到課間操和戶外活動，就很容易出汗,給每個(gè)孩子擦汗,增減衣服.時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注孩子的冷熱情況,一點(diǎn)都不允許疏忽稍不注意，他（她）們就生病了。

睡覺時(shí)孩子穿得少,他們很喜歡在被子里玩,一會兒腳啊,胳膊呀都露出來了,伸出個(gè)小腦袋轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,被子里很容易進(jìn)風(fēng),這樣一冷一熱,也是生病的根源。我不斷巡視，不讓他們蹬被子,確保午睡質(zhì)量。所以我們班到現(xiàn)在的出勤率一直不錯(cuò)，吃藥的孩子也不多。

細(xì)心照顧每個(gè)孩子，讓他（她）們在我們幼兒園健康成長，是我們老師的責(zé)任，也是家長對我們的信賴和囑托，所以我們一定細(xì)心！細(xì)心！再細(xì)心！

整理玩具時(shí)

孩子雖小，但是我們不能低估他們做事的能力，我們應(yīng)放手讓他們做一些力所能及的事情。我覺得我們班的小朋友都是一些樂于助人的孩子，特別是當(dāng)老師需要幫助的時(shí)候，孩子們都會爭先恐后的一擁而上。但是由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，控制能力差，有時(shí)往往出現(xiàn)“越幫越忙”的現(xiàn)象。

有一次晨間活動是玩桌面玩具，到了要收積木時(shí)，劉軒宇小朋友不小心把放在籮筐里的積木全都倒在了地上，積木掉得滿地都是。其他孩子看見了便一擁而上搶著去撿積木，特別是思雨和語嫣小朋友都鉆進(jìn)了桌子下面了，結(jié)果呢，可想而知......整理了半天也沒整理好。反而在桌子底下玩耍了起來。我一見情況不對，就立刻把小朋友們都叫了回來只留下兩個(gè)小朋友整理，他們很快就把積木整理好了。于是我問：“為什么很多人去幫忙整理的時(shí)候，花了很長時(shí)間也沒有整理好，而兩個(gè)小朋友卻能在短時(shí)間內(nèi)整理好呢？”孩子們紛紛爭先恐后的回答：“因?yàn)槿颂嗔恕薄靶∨笥褌償D來擠去所以放不好”“地方太小而人太多了”“那么以后如果再出現(xiàn)這樣的情況，我們該怎么辦呢？”我又接著問，孩子們你一言我一語想出了許多好辦法。

通過這件事情以后，我們班的讓孩子們懂得了應(yīng)該如何有效的幫助別人，也沒出現(xiàn)越幫越忙的現(xiàn)象啦！

孩子的尖叫聲

在一次教學(xué)活動《切西瓜》中，孩子們正興致勃勃的學(xué)著兒歌：切、切、切西瓜，我們的西瓜香又甜，要吃西瓜切開來。

戴煜宸對最后這一句特別感興趣，說完之后尖叫了一聲。我沒看他，想忽略過去，沒想到他的聲音引起了共鳴：戴子恒，英豪等幾個(gè)孩子都跟著學(xué)，還伴隨著喊叫和手舞足蹈。

我安靜的看著他們，誰知小家伙們挑釁似的，一聲接著一聲。批評他們吧，一個(gè)一個(gè)天真爛漫的樣子真舍不得，不批評，一個(gè)比一個(gè)叫的響，噪音以及混亂很難控制。怎么辦才好呢？我把圖畫以及真的大西瓜都給收了起來，孩子們看到了，有些小朋友在說不要講了??孩子們才安靜了，老師，我想玩，都老老實(shí)實(shí)的看著我了。我沒出聲，我們就安靜的坐著。過了一了會，我問：“你們不講了嗎？”他們都搖搖頭.?！袄蠋煵幌矚g你們在教室里像剛才那樣又喊又鬧，太亂了，很吵！夏怡寧都把自己的小耳朵捂住了，你也不喜歡這樣，對嗎？”（夏怡寧點(diǎn)點(diǎn)頭說吵死了?。澳谴笪鞴弦膊缓瓦@樣的小朋友做游戲了，對不對”（對的。）

“那現(xiàn)在，我們重新念一下兒歌，不要再像剛才那樣了，不然的話，我們就不能出去玩游戲了?！焙⒆觽凕c(diǎn)點(diǎn)頭，安靜的說完，在最后孩子們?nèi)菀着d奮的那一句，我提醒孩子們可以拍手鼓掌來表達(dá)自己的興奮。不錯(cuò)不錯(cuò)，孩子們都記住了，學(xué)完兒歌去戶外玩大西瓜的游戲了。

鞋子好朋友

我們班有幾個(gè)孩子是從別的幼兒園轉(zhuǎn)過來的，多少都有些不好的習(xí)慣。比如午睡前把鞋子一脫一扔就上樓睡覺了，我已經(jīng)說過他們很多次了，還要求他們下樓來放好再回去睡。

上星期五下午是我?guī)О啵搅宋缢瘯r(shí)間我讓孩子們解小便睡覺，又是這幾個(gè)孩子沒把鞋子放好，當(dāng)時(shí)我比較生氣。我覺得在這樣下去不行得想個(gè)法子才行。于是我就把他們幾個(gè)人的鞋子藏起來。今天子怡第一個(gè)下樓來在找自己的鞋子，小靜和小豪他們也發(fā)現(xiàn)找不到自己的鞋子了。他們在說：“老師我的鞋子不見了?！本驮谶@時(shí)我走到他們邊上輕輕的說：“你們知道嗎？剛才在你們睡覺的時(shí)候你們的鞋子跑過來，跟高老師說，它們不想和你們做朋友了?！睂帉幘蛦枺骸盀槭裁囱??！蹦俏揖透嬖V他們：“它們說我的小主人對我們一點(diǎn)都不好，只知道自己去午睡，把我們都扔在一邊不放好。別的小主人都不這樣，我們在也不要和這樣的小主人做朋友了，我們覺得很傷心?！彼麄冇悬c(diǎn)不好意思的低著頭。我馬上接著說：“那我們拉鉤鉤說好了以后不在這樣了，我就請你們的鞋子回來，好嗎？”他們點(diǎn)點(diǎn)頭。我想這樣以后他們應(yīng)該不會再亂扔鞋了吧。

今天，午睡的時(shí)間到了，我發(fā)現(xiàn)他們幾個(gè)都已經(jīng)把鞋子放好了。當(dāng)時(shí)我感到很高興。抬頭看了看他們，寧寧剛好看著我，我就豎起大拇指對他笑笑，他也笑了??

秘密

秘密就是不能告訴別人的事情。在孩子的世界有許多的秘密，也許是一條蟲，一塊糖，一支彩筆。?？稍诖笕说难劬锸悄敲吹奈⒉蛔愕?，許多時(shí)候當(dāng)孩子慎重的告訴我們時(shí)，我們只是心不在焉的就 應(yīng)付過去，卻沒有把它當(dāng)做秘密去保守，從而傷害了孩子幼小的心靈，使孩子對我失去了信任。前幾天在我身上就發(fā)生了這樣的事情，現(xiàn)在想想，我都后悔莫及，如果時(shí)光倒流，我一定慎重為他她保守這個(gè)秘密，做一位值得孩子想信的老師。

那天中午睡醒后，我?guī)秃⒆觽兇┖靡路托?，就讓羅老師帶他們?nèi)ド闲l(wèi)生間，我發(fā)現(xiàn)地上還有一雙鞋子：“是誰還沒起床？”我爬上床一看，原來是丁丁，可是他是醒著的，我說：“丁丁，快起床了?！彼粍右膊粍?，只是看著我，我用手去抱他，他突然大叫起來，使勁扭動身體不愿讓我動他，我伸手一摸他的被窩，果然讓我猜對了，他尿床了。我輕聲對他說：“丁丁，沒關(guān)系的，王老師不告訴別人?！彼f：“真的？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“快點(diǎn)讓老師給你換上衣服，要不然等等小朋友回來就發(fā)現(xiàn)了。”丁丁馬上爬起來，讓我給他換好衣服，還說：“這是秘密！”我隨口說：“秘密，我不告訴別人！”

到了下午離園時(shí)，有許多家長都來了，我在忙著接待家長，丁丁的媽媽也來了，我說：“丁丁媽媽，中午起床時(shí)，丁丁不小心尿床了。”本來還笑著的丁丁聽了我的話，生氣的說：“我沒有尿床，我沒有尿床！”接著就大哭了起來！，這時(shí)我一下想起了我和他的約定，這是他的秘密，是不能告訴別人的。

早上哭臉娃娃，下午笑臉娃娃

家輝使我們愛哭的男孩子，剛開學(xué)的時(shí)候每天都哭，而且哭的很大聲。漸漸地一個(gè)月過去了，他不再整天哭。但是每天早上都會哭，而下午卻比誰都開心。記得那一次早上他哭的特別厲害，吵到其他小朋友，我便把他帶出去?？墒撬薜穆曇籼螅抑挥懈舐曇羧ズ退麥贤?。在這段時(shí)間的了解中，我們都知道，只要有什么能吸引他，他就會停止哭泣，所以，每次他哭泣的時(shí)候我都想盡辦法轉(zhuǎn)移他的注意力。在我們的努力下，他漸漸的不再哭泣，但是早上的時(shí)候還會哭一下下，可只要我們有辦法吸引他之后就不會再哭。希望在接下來的日子里，他不再是哭臉娃娃，而永遠(yuǎn)是笑臉娃娃。小家輝在上課的時(shí)候也不怎么說話，都自己玩自己的，現(xiàn)在還愛上了把鞋子脫了。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候我會和他說不可以這樣，幫他穿好鞋子。希望在之后他能改正。小家輝每次一哭就喂不進(jìn)飯，這是我接下去要幫他改正和我努力的事情。

教孩子學(xué)會分享

自開始帶小班，就經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)孩子們流露出以“自我中心”的心理傾向，他們很霸道，很理所當(dāng)然的認(rèn)為：我喜歡的我想要的就是我的。這樣的心理顯然不適合集體生活，更不利于他們的成長。

每天我都會發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子在區(qū)角或者其他活動時(shí)候，總是和同伴鬧的不愉快，究其原因都是他們把什么都攬?jiān)谧约哼@邊，不愿意和大家一起。而當(dāng)老師介入，用說教的形式勸解，得到的是轉(zhuǎn)天一早孩子情緒不佳，不愿意上幼兒園。于是，在午間休息時(shí)我會一些小故事，并把班上的孩子請到故事中，讓他們自己聽聽這樣做對不對，讓他們懂得學(xué)會和同伴分享玩具，一起游戲是件很開心的事情;在點(diǎn)心時(shí)間，讓孩子拿出自己帶來的食物，一一分給班上每個(gè)孩子吃??同時(shí)我還運(yùn)用《找朋友》這首歌，讓孩子們知道周圍的小伙伴都有同情心和愛心，當(dāng)你孤獨(dú)的時(shí)候，大家都愿意和你做好朋友。并且我在孩子玩玩具時(shí)主動去鼓勵(lì)孩子，與孩子進(jìn)行情感交流，讓他們主動地交換玩具玩，這樣對培養(yǎng)他們分享玩具，都很大的好處。

“我請誰，你請我”

在小班已經(jīng)有一快兩個(gè)月了，在教學(xué)中我，我發(fā)現(xiàn)我班的幼兒上課回答問題都非常的積極，可是就是不會舉手，只要老師說：“請一個(gè)小朋友來說一說”，就會聽到接二連三的回答：“我，我，我....”。這讓我在教學(xué)的時(shí)候非常的苦惱。

起先我覺得幼兒還太小都還不會我們也應(yīng)該不能要求他們太多，老師把怎么做告訴他們應(yīng)該就不會這樣了?？墒俏野l(fā)現(xiàn)我教了很多次這種情況并沒有得到很好的改善，幼兒還是故我的在說：“我，我，我····?！庇谑俏以谙肟赡芪业姆椒ㄟ€不行，就在每次提問的時(shí)候表揚(yáng)那些舉手嘴巴沒有聲音的小朋友，請其他小朋友學(xué)習(xí)，起先這個(gè)辦法還是有效的，可漸漸的幼兒又恢復(fù)到了老樣子。在接下來的幾天里這件事一直困擾著我。

有一次，我發(fā)現(xiàn)幼兒對這種：“小手放在大腿上，小眼睛看老師?！边@種一問一答的句子說的很好，很整齊。于是我想到，在教學(xué)上我就去試試看，起先是教幼兒說：“我請誰”。幼兒回答：“你請我”。慢慢的我發(fā)現(xiàn)這個(gè)辦法越來的越有效了，問題也解決了，非常的高興。

第四篇：小班幼兒教養(yǎng)筆記

睡覺的啟事

來園已有兩個(gè)月的童童，最近中午可以獨(dú)立睡覺了，這對我們?nèi)焕蠋焷碚f真是非常欣慰的事情。

還記得九月初，小朋友們剛剛來園時(shí)，幾乎所有的小朋友都不適應(yīng)在幼兒園睡午覺，都在哭鬧，要等到三點(diǎn)左右才會睡著，但是好在我們?nèi)齻€(gè)老師中午都不回家，一直陪著他們，讓小家伙產(chǎn)生了安全、依賴的心理，漸漸地孩子們在老師的陪伴下能睡覺了，并且一周后，幾乎所有的孩子都能正常入睡了。童童終于在第三周來了，到了中午睡覺時(shí)間，童童看見小朋友們有序的走進(jìn)了臥室找到小床睡覺，她就開始大哭，并且大聲喊著“我不睡覺，我要奶奶?！蹦翘熘形缭趺春逅疾恍卸仪榫w一直比較激烈，吵的所有的小朋友都不能入睡。我們撥通了童童家長的電話，詢問平時(shí)在家的情況得到的結(jié)果是平時(shí)在家的情況是根本沒有睡過午覺，今天只是抱著試一試的心態(tài)看能不能融入集體。今天看來是睡不了了，只能看看書，讀讀故事安撫他了。從此后一個(gè)月我們都在想辦法讓童童上床躺下休息。經(jīng)過和家長長期的溝通和指導(dǎo)，從最初的每天哭一會，到中午自己安靜地看書玩玩具，再到上床躺著不脫衣服，最后到現(xiàn)在自己可以上床脫衣休息，我們整整畫了一個(gè)月的時(shí)間陪伴著她，讓她對我們，對幼兒園產(chǎn)生依賴，放下心里的問題，接受我們的幫助。反思： 小班幼兒初次離家，對陌生的環(huán)境產(chǎn)生抵抗的心理，需要老師給予足夠的安全感和依賴感。和家長的溝通也十分的重要，詢問清楚幼兒的喜好，才能關(guān)心到幼兒的需要處。其實(shí)，這就是說的小班事務(wù)繁瑣，要有足夠的觀察力和耐心、愛心才能勝任，每個(gè)孩子都有自己的性格和個(gè)性，在幼兒園中，我們不光要培養(yǎng)幼兒的自理能力，知識，更要讓他們學(xué)習(xí)融入集體，與人交流，全面綜合發(fā)展才是我們的目標(biāo)。

第五篇：中班幼兒教養(yǎng)筆記

讓孩子輕松愉快的進(jìn)餐

我班徐新翔雖然現(xiàn)在升中班了，午餐時(shí)還經(jīng)常挑食，每次吃飯時(shí)總是有問題，不是嫌太多，就是什么不愛吃。有時(shí)一頓飯他能吃半個(gè)多小時(shí)。有一次他吃得太慢，我就想喂他吃能快一點(diǎn)，當(dāng)我把青菜喂進(jìn)他嘴巴的時(shí)候他好象要嘔吐一樣。最后，大半菜全剩在碗里，理由是“我不喜歡吃”。又到午餐時(shí)間了，香香的米飯、配上西紅柿炒蛋，小朋友都大口大口地吃了起來。子涵他呢？用筷子撥弄著飯，眉頭皺了起來。我關(guān)切地走到他的身邊問他：“怎么了，子涵？”他低頭不語。“是身體不舒服了嗎？”我伸手摸了摸他的額頭，沒有呀！剛才還和小伙伴們一起開心地戶外活動呢？怎么一到吃飯時(shí)間，他就又犯愁了呢？“老師，我不想吃里面的西紅柿！”噢，原來如此。我從他的父母親那里得知他從小就偏食，家長拿孩子一點(diǎn)辦法都沒有。家長也知道幼兒期是孩子生長發(fā)育的關(guān)鍵期，攝取豐富的營養(yǎng)是保證身體健康發(fā)育的前提。他們對自己孩子的營養(yǎng)與膳食越來越重視，每天都會問一問孩子在幼兒園的進(jìn)餐情況，他們希望老師能在學(xué)校里改變這一不良習(xí)慣，但我知道，習(xí)慣的改變并非一朝一夕的事，也不能強(qiáng)加要求孩子，使他有心里負(fù)擔(dān)。何不換一種方法試試呢？比如允許他少吃一點(diǎn)呢？于是，我對他說：“這樣吧，你能吃多少就吃多少吧。”他聽了我的話，馬上點(diǎn)點(diǎn)頭，拿起勺子吃起來，一會兒就吃下了半碗飯菜，還一邊吃一邊瞄我一眼，我只是高興地對他拍拍肩。

從這件事中，我醒悟到：孩子不吃飯其實(shí)是有他的想法和原因的。滿滿一碗飯對他是來說是個(gè)心理負(fù)擔(dān)，而我采取的是：給他一個(gè)選擇的臺階，使他減輕心理負(fù)擔(dān)，于是了他就能愉快而輕松地進(jìn)餐了?，F(xiàn)在我才對“站在孩子的角度和視角，看待一件事，換個(gè)位置或方式想一想，做一做?！边@句話有了更深一層的理解。如果，在師生情感交流的過程中，我們能多站在孩子的立場想一想，采取一些他們能接受的方法來進(jìn)行教育和引導(dǎo)，一定會取得良好的教育效果。

鄭巧鴻 2012年10月