第一篇：怎樣寫(xiě)好活動(dòng)類作文

怎樣寫(xiě)好活動(dòng)類作文

寫(xiě)好一次活動(dòng)，首先要寫(xiě)請(qǐng)活動(dòng)的順序?；顒?dòng)進(jìn)展是隨著時(shí)間的變化而發(fā)展變化的，要按時(shí)間順序?qū)顒?dòng)進(jìn)行介紹，如果想到什么就寫(xiě)什么，那只能讓人覺(jué)得亂糟糟的。當(dāng)然，運(yùn)用插敘或倒敘的手法是可以的，但在瀟灑活動(dòng)的過(guò)程時(shí)。仍要按順序進(jìn)行。

按順序進(jìn)行并不意味著活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都平均使用力量，要注意祥略得當(dāng)。一般來(lái)說(shuō)，給你印象最深的地方往往是活動(dòng)的高潮部分，也就是要祥寫(xiě)的部分，這一部分要有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，要有當(dāng)時(shí)的感受描寫(xiě)，要盡量做到祥細(xì)具體，重點(diǎn)突出。其他非主要環(huán)節(jié)，不妨略寫(xiě)，交待明白就可以了。倘若處處祥寫(xiě)，面面俱到，效果會(huì)適得其反。

在寫(xiě)活動(dòng)類作文時(shí)，必須注重場(chǎng)面的描寫(xiě)，因?yàn)榛顒?dòng)總是在一定的場(chǎng)合、氣氛中進(jìn)行的，寫(xiě)好了場(chǎng)面就讀者一個(gè)整體印象，也可烘托當(dāng)時(shí)的氣氛。那么，如何進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)呢？觀察是我們的法寶，在活動(dòng)中有重點(diǎn)地觀察，注意活動(dòng)的進(jìn)展及場(chǎng)上的氣氛，再結(jié)合自己的感受猜測(cè)參加活動(dòng)者的心情，場(chǎng)面描寫(xiě)就成功了一半。但是，光有場(chǎng)面描寫(xiě)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)該注意點(diǎn)面結(jié)合?！懊妗庇辛?，“點(diǎn)”怎么表現(xiàn)？這要通過(guò)對(duì)活動(dòng)的某個(gè)具體環(huán)節(jié)，對(duì)活動(dòng)中的典型的人進(jìn)行細(xì)致地描寫(xiě)，按躍需要安排“點(diǎn)”“面”，力爭(zhēng)做到“點(diǎn)”“面”交叉，彼此呼應(yīng)，就可讓人對(duì)活動(dòng)有個(gè)既全面又清晰的了解。

因此，按時(shí)間順序，詳略得當(dāng)，點(diǎn)面結(jié)合是寫(xiě)好活動(dòng)類作文的三個(gè)要點(diǎn)。

活動(dòng)是有組織、有目的、有許多人參加的一系列行為的總稱。它可以是學(xué)?；虬嘟M織開(kāi)展的，也可以是街道、社區(qū)組織的，還可以是幾個(gè)小伙伴之間開(kāi)展的有益活動(dòng)。怎樣把活動(dòng)寫(xiě)得生動(dòng)精彩呢？

一、根據(jù)題目，確定內(nèi)容。

同學(xué)們參加一些活動(dòng)之后，常常感到收獲很多，激動(dòng)不已。從活動(dòng)的開(kāi)始到結(jié)束，可寫(xiě)的內(nèi)容那么多，從哪里入手呢？怎樣來(lái)安排這么多的材料呢？這就必須緊扣題意，確定內(nèi)容。寫(xiě)活動(dòng)的題目有兩類：一類是限定了活動(dòng)內(nèi)容，比如“拔河比賽”“迎新年聯(lián)歡晚會(huì)”“環(huán)保分隊(duì)在行動(dòng)”等；另一類是沒(méi)有限定活動(dòng)的內(nèi)容，比如“記一次主題班會(huì)”等，像這類題目就必須結(jié)合自己的實(shí)際生活，挑選最典型的一項(xiàng)活動(dòng)來(lái)寫(xiě)。如范文《繞毛線》：

今天，媽媽要我?guī)退@毛線，我想：繞毛線有什么難的，還不就是那樣繞來(lái)繞去嘛！于是便爽快答應(yīng)了。

媽媽把線圈放在我手上，解開(kāi)結(jié)頭，繞起了毛線。繞著繞著，我看媽媽的樣子好象很累，就問(wèn)：“媽媽，您很累嗎？”媽媽說(shuō)：“挺累的，繞毛線可不是一件簡(jiǎn)單的事，這手要?jiǎng)?，眼睛要看，還要防止線圈滑出?！蔽衣?tīng)了媽媽的話，覺(jué)得繞毛線是挺難的，正在我想的時(shí)候，毛線一下子從我的手上滑了出去，搞得亂糟糟的，害得我和媽媽整理了好長(zhǎng)時(shí)間。在繞第二支毛線時(shí)，我也學(xué)著媽媽用眼用心，媽媽說(shuō)我繞得比第一支要好得多了。我想我還是有進(jìn)步的。終于，第三支，第四支繞得比開(kāi)始的更好了。

毛線繞好了，我意識(shí)到了原來(lái)繞毛線也不是件很容易的事。

二、按照順序，寫(xiě)出過(guò)程。

記一次活動(dòng)和一般記敘文一樣，也必須按照活動(dòng)的先后順序，寫(xiě)出活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程：①活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、參加的人員。②活動(dòng)是怎樣開(kāi)始的。③活動(dòng)有哪些內(nèi)容。④當(dāng)時(shí)有關(guān)方面的情況怎樣。⑤參加活動(dòng)對(duì)自己的心情或他人有什么反映。⑥活動(dòng)是怎樣結(jié)束的。⑦參加活動(dòng)后有什么收獲或感受。如范文《捉魚(yú)蝦》：

暑假的一天，我和幾個(gè)小伙伴到池塘邊去捉魚(yú)蝦。太陽(yáng)像個(gè)大火球似的燒烤著大地。

到了池邊，知了在樹(shù)上叫個(gè)不停，大樹(shù)的葉子打著卷兒，地上的花彎著腰，顯得無(wú)精打采，池邊的幾棵楊柳樹(shù)隨著微風(fēng)擺動(dòng)著枝條。池水清澈見(jiàn)底，底下還有許多光滑地鵝卵石。這時(shí)，我說(shuō)；“大家別光顧著發(fā)呆呀，還不捉魚(yú)蝦。”伙伴們這才醒悟過(guò)來(lái)。我們赤著腳，腳趾剛碰到水，就有人喊：“好燙！”今天熱得連池水也都被烤熱了。

伙伴們都下了水，我也不例外。一條大魚(yú)在我面前游來(lái)游去，好像在說(shuō)：“你來(lái)捉我呀。”我趁這個(gè)機(jī)會(huì)，兩手向上興起，張開(kāi)手指，小心翼翼地走過(guò)去，來(lái)了個(gè)突然干襲擊，兩手向魚(yú)頭撲去，大魚(yú)就被我抓住了。我笑著走上岸。不料腳底一滑，摔了一跤，大魚(yú)游走了?；锇閭円?jiàn)了，都笑了。我心想：誰(shuí)說(shuō)我不行，看我再給你們捉條大魚(yú)瞧瞧。想著，我又下了水，向池中間走去，還沒(méi)走幾步，我覺(jué)得腳趾頭上好像有什么東西在咬我，疼得我在池中跑來(lái)跑去。上岸一看，中只大螃蟹。我把腳伸進(jìn)水桶中，螃蟹放開(kāi)了大鉗，落到了桶底。一看自己可憐的腳趾頭，已腫起了一個(gè)大胞。

沒(méi)一會(huì)兒，水桶中有了許多魚(yú)蝦，還有一個(gè)河蚌，靜靜地著，好似一塊黑色的石頭?？粗约鹤降聂~(yú)蝦，我們個(gè)個(gè)心里樂(lè)開(kāi)了花?；锇閭兂梦也蛔⒁?，用池水潑我。我不甘示弱，走下水以牙還牙，用水潑他們，我們打起水仗來(lái)了，笑聲回蕩在身邊。

三、抓住關(guān)鍵，暢談感受

寫(xiě)活動(dòng)既要把看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)具體生動(dòng)，也要結(jié)合活動(dòng)特點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，暢談自己的收獲或感受。不同的活動(dòng)，給人的感受是不一樣的：有的活動(dòng)能增進(jìn)友誼，有的活動(dòng)使人輕松愉快，有的活動(dòng)能使人增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，有的活動(dòng)能催人奮進(jìn)......文中寫(xiě)了真情實(shí)感，才能感染讀者。比如《一次科技活動(dòng)》，例文中作者的感受與活動(dòng)是緊密結(jié)合在一起的。看了氣墊船的表演后，作者寫(xiě)道：“我邊看邊想：他們能做成這么好的氣墊船，真了不起！”看完小飛機(jī)表演后，寫(xiě)道：“我目不轉(zhuǎn)睛地望著，心想，要是我也能操縱這么一架飛機(jī)，該多好啊?！被顒?dòng)結(jié)束后，引出下一次活動(dòng)：“啊，該輪到我們無(wú)線電收發(fā)報(bào)小組表演了。我盼望著那一天趕快到來(lái)?！睂?xiě)感受，不僅寫(xiě)作者自己的，還應(yīng)該寫(xiě)一寫(xiě)其他觀眾的感受，從而使文章生動(dòng)活潑，表現(xiàn)力更強(qiáng)。比如上面例文中，當(dāng)小飛機(jī)投下帶著標(biāo)語(yǔ)的降落傘時(shí)，作者把感受的鏡頭對(duì)準(zhǔn)了觀眾：“場(chǎng)上的小觀眾都仰著頭，跳著，笑著，爆發(fā)出一陣陣熱烈的掌聲和歡呼聲。”如范文《包餃子》：

哈！好熱鬧啊，今天，我們班里怎么來(lái)了那么多老師呀――許老師、鐘老師、高老師和三位見(jiàn)習(xí)老師。噢！原來(lái)呀，我們班今天舉行了別開(kāi)生面的活動(dòng)――包餃子。

活動(dòng)開(kāi)始了，首先，陳老師是煮餃子的“大廚師”。那我們就是包餃子的“小廚師”。陳老師開(kāi)始 燒水，而我們就開(kāi)始包餃子。

我學(xué)著王方的樣子，先拿來(lái)一張餃子皮，接著，用筷子夾了一點(diǎn)精肉餡，放到皮上，呀！由于我大意，不小心用筷子在餃子皮上刺了一個(gè)洞。沒(méi)辦法，我只好又換一張餃子皮，這次，我不再大意了，小心翼翼地把精肉餡放在餃子皮上。然后我又看了看王方，他老練地用手指在水上一蘸，用那只有水的食指在餃子皮的邊上擦上水，又用食指和大拇指合作把餃子皮對(duì)折，再用夾在皮里的食指把餃子皮的角再對(duì)折?？赐炅送醴降难萘?xí)，我也照他的樣子，用手指在水上蘸一下，再抹在餃子皮上，然后用食指在皮上放好，再對(duì)折，最后把食指拿出，再對(duì)折。嗨，餃子終于包好啦，可我看看自己包的餃子，又看看王方包的餃子，我差一點(diǎn)笑出淚水來(lái)，太難看了。

接下來(lái)是讓陳老師大顯身手的時(shí)侯啦，而我們都急切地等待著，又紛紛議論著，我呢，看著鍋里蒸騰的熱氣，眼前出現(xiàn)了碧綠的青菜，襯著雪白的餃子，顆顆油珠浮在上面，香香的，呀，肯定好極了。我真想得入神時(shí)，只聽(tīng)見(jiàn)陳老師大叫一聲――起鍋啦，于是我們爭(zhēng)先恐后地盛起滿滿的餃子。我們吃著自己親手包的餃子，別提有多開(kāi)心啦！

四、抓住重點(diǎn)，有詳有略

重點(diǎn)是顯示某一活動(dòng)特色的關(guān)鍵。只有抓住重點(diǎn)，詳細(xì)描述，才能顯示活動(dòng)的特色。①內(nèi)外結(jié)合。活動(dòng)場(chǎng)合的情景是文章的主要部分，應(yīng)當(dāng)人不同的角度加以詳寫(xiě)，而場(chǎng)外的情況只是起烘托作用，可以略寫(xiě)。②點(diǎn)面結(jié)合。有些活動(dòng)參加的人多，可以詳寫(xiě)二三個(gè)“點(diǎn)”，讓讀者具體了解活動(dòng)的詳細(xì)情況，獲得鮮明的印象；也應(yīng)略寫(xiě)整體及面上的情況，以起到一定的襯托作用。③主角與配角結(jié)合。“紅花雖好還需綠葉扶”。活動(dòng)中的主角寫(xiě)得再好，如果沒(méi)有配角的映襯，主角的突出地位就難顯示出來(lái)。如范文《實(shí)驗(yàn)說(shuō)服了奶奶》：

我的奶奶是個(gè)十分迷信的人，平時(shí)什么事都要求神拜佛。

一天，我的姑姑突然得了重病，有人說(shuō)是中了邪了。奶奶信以為真，整天燒香拜佛。她不聽(tīng)我爸爸的勸告去請(qǐng)醫(yī)生，反倒請(qǐng)來(lái)了一個(gè)驅(qū)鬼的法師。那法師是個(gè)女的，看起來(lái)并不老，才三四十歲，穿得花花綠綠的。她手拿著一把劍，在屋子里舞來(lái)舞去，還真像那么回事。法師的面前放著一張桌子，桌子上放著一塊足有八斤重的熟豬頭，還放著一個(gè)香爐，香爐里冒著縷縷青煙。

法師對(duì)奶奶說(shuō)：“你女兒是被鬼纏上身了。把水盆端上來(lái)，讓我看看是哪個(gè)鬼?！?/p>

奶奶端來(lái)了一盆水，水中放著八塊如花生米大小的泡沫塑塊，用細(xì)線穿著，圍成圓形。只見(jiàn)那法師取出一根吸汽水的管子，先是咕咕噥噥地說(shuō)了一些誰(shuí)也聽(tīng)不懂的話，然后大聲地說(shuō)：“如果我說(shuō)對(duì)了死鬼的名字，這魔棒就會(huì)讓這八塊泡沫圍攏在一起，魔棒呀，顯示你的威力吧！”隨后，法師拿管子在空中舞了一會(huì)，將管子的一端向水中央，說(shuō)：“是不是劉二嫂？”那八塊泡沫塑料沒(méi)有圍攏來(lái)，倒向外散開(kāi)了。顯然不是她。法師拿著管子舞了一會(huì)兒，把管子的一頭又向水盆中一指，說(shuō)：“是不是何三？”這何三是我們村中不務(wù)正業(yè)、流氓成性的人半年前剛死。奶奶見(jiàn)了，慌了手腳，忙說(shuō)了許多好話：“何三開(kāi)恩啊，不要來(lái)糾纏我們這家人了。”奶奶許了萬(wàn)兒八千的愿，泡沫塊才慢慢散開(kāi)了。

我在一邊看著，心里納悶，可又不知道其中的奧秘。我大膽地對(duì)奶奶說(shuō)：“世界上根本就沒(méi)有什 么鬼，您不用害怕！”可奶奶不理睬我。她給了那法師20元錢，法師臨走時(shí)還把那個(gè)豬頭拿走了。

我不迷信，可又解釋不了這個(gè)怪現(xiàn)象。從奶奶家回來(lái)后，我把這個(gè)怪事告訴了爸爸，我問(wèn)爸爸：“那些泡沫塑料塊怎么會(huì)自動(dòng)地合攏散開(kāi)呢？”爸爸想了想，笑笑說(shuō)：“我也能變這個(gè)魔術(shù)！”我們找來(lái)八塊小泡沫塑料塊，用線串成一圈，還有一根管子。我端來(lái)了一盆水，把泡沫塑料塊放進(jìn)去。

爸爸把管子的一頭浸上水，再蘸點(diǎn)白糖；另一頭浸水后蘸了點(diǎn)肥皂，接著把管子周圍沾上的糖粒和肥皂輕輕擦干凈，這樣就看不出沾過(guò)東西的痕跡了。爸爸用有肥皂的地頭碰泡沫串中央的水面，同時(shí)還喊：“出去，出去?！睕](méi)想到泡沫塑料塊真聽(tīng)話，都 向外逃去，自動(dòng)地將線繃緊，拉成了一個(gè)大圓圈。爸爸再用有糖的一頭接觸水面，說(shuō)著：“回來(lái)，回來(lái)！”泡沫塊果真又乖乖地向中央靠攏。真神了！

我也照樣做了幾次，聽(tīng)爸爸解釋后，才知道了法師騙人的把戲。我飛快地跑到奶奶家，述說(shuō)了爸爸的試驗(yàn)。奶奶問(wèn)：“你們家也有病人嗎？”“沒(méi)有，都好好的。”奶奶還不相信，于是我把剛學(xué)來(lái)的實(shí)驗(yàn)當(dāng)著奶奶的面做了一次，奶奶半信半疑。我對(duì)奶奶說(shuō)：“水表面有種特殊的力——表面張力，它使液面收縮。肥皂水的表面張力比清水小，所以當(dāng)泡沫串中央有肥皂溶解時(shí)，將泡沫塊向中央拉攏的力減小了；而圈外仍是清水，向外的力沒(méi)變，于是泡沫塊都被向外拉出去了。糖溶解在水里的作用與肥皂恰恰相反。所以第二次泡沫塊向當(dāng)中靠攏。這個(gè)奧秘在管子的兩頭上，沒(méi)有什么鬼?！蹦棠搪?tīng)得半懂不懂的，我讓奶奶自己來(lái)試一試。這回奶奶總算心服口服了。奶奶氣急敗壞地說(shuō)：“那法師騙了我的錢，氣死我了！”我趁機(jī)叫奶奶快把姑姑送去醫(yī)院治病。

后來(lái)聽(tīng)醫(yī)生說(shuō)，再耽誤半天，姑姑就活不成了。等姑姑病好以后，奶奶把一些祭拜的東西都扔到了河里，不再迷信了。

習(xí)作的主題是“我”在爸爸的幫助下，以科學(xué)實(shí)驗(yàn)揭穿了法師騙人的把戲，打破了奶奶的迷信。習(xí)作重點(diǎn)描寫(xiě)了法師如何裝神弄鬼地騙人和“我”怎么揭穿騙局。這里按照事情發(fā)展的順序，先具體寫(xiě)了法師驅(qū)鬼的把戲。這是重要的地方，如果三言兩語(yǔ)帶過(guò)，敘述含糊不清，就會(huì)削弱主題的意義。把法師的故弄玄虛和奶奶的迷信，描繪的很傳神。

實(shí)驗(yàn)的道理在結(jié)尾處解釋出來(lái)?？梢韵胂螅谇懊姘职忠呀?jīng)對(duì)“我”解釋過(guò)，但作者沒(méi)有照直敘說(shuō)，而是安排在最后，從“我”的口中說(shuō)出來(lái)。前面敘述實(shí)驗(yàn)的過(guò)程而不作解釋，后面解釋而不重復(fù)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。作者真是個(gè)安排材料的高手。

五、寫(xiě)活動(dòng)要注意三點(diǎn)

選準(zhǔn)活動(dòng)?；顒?dòng)與事雖然有共同點(diǎn)，但活動(dòng)有以下明顯的特點(diǎn)：一般正規(guī)活動(dòng)是有組織、有計(jì)劃的，是預(yù)先知道的；在規(guī)定和約定的時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行，是集體行動(dòng)，參加的人數(shù)較多，場(chǎng)面較大；活動(dòng)的開(kāi)始、進(jìn)行、結(jié)束，都在預(yù)料之中，有一定的規(guī)律性。選具備以上特點(diǎn)的材料，寫(xiě)的就是活動(dòng)而不是事了。

寫(xiě)清經(jīng)過(guò)。不論是什么活動(dòng)，都有開(kāi)始、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。寫(xiě)活動(dòng)，就要把活動(dòng)經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，讓人了解是什么活動(dòng)和活動(dòng)情況。例如》記一次春游活動(dòng)《，就要把春游時(shí)所進(jìn)行的參觀、爬山比賽、野炊、聯(lián)歡表演等全過(guò)程有詳有略地寫(xiě)出來(lái)。而《春游中的一件事》，就不必寫(xiě)春游全過(guò)程，只寫(xiě)爬山比賽或野炊或別的什么就行了。

總結(jié)收獲。例如，有的同學(xué)在寫(xiě)《記一次春游活動(dòng)》是這樣結(jié)尾的：“今年春游活動(dòng)的內(nèi)容比往年多，我們班的同學(xué)都滿載而歸：全班共寫(xiě)了觀察片斷100多則，采集植物標(biāo)本30余種，礦物標(biāo)本3種，昆蟲(chóng)標(biāo)本0余種，還舉行了爬山比賽等，增強(qiáng)了本年級(jí)各班之間的友誼?！?/p>

怎樣寫(xiě)好活動(dòng)類作文

寫(xiě)好一次活動(dòng)，首先要寫(xiě)請(qǐng)活動(dòng)的順序?；顒?dòng)進(jìn)展是隨著時(shí)間的變化而發(fā)展變化的，要按時(shí)間順序?qū)顒?dòng)進(jìn)行介紹，如果想到什么就寫(xiě)什么，那只能讓人覺(jué)得亂糟糟的。當(dāng)然，運(yùn)用插敘或倒敘的手法是可以的，但在瀟灑活動(dòng)的過(guò)程時(shí)。仍要按順序進(jìn)行。按順序進(jìn)行并不意味著活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都平均使用力量，要注意祥略得當(dāng)。一般來(lái)說(shuō)，給你印象最深的地方往往是活動(dòng)的高潮部分，也就是要祥寫(xiě)的部分，這一部分要有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，要有當(dāng)時(shí)的感受描寫(xiě)，要盡量做到祥細(xì)具體，重點(diǎn)突出。其他非主要環(huán)節(jié)，不妨略寫(xiě)，交待明白就可以了。倘若處處祥寫(xiě)，面面俱到，效果會(huì)適得其反。在寫(xiě)活動(dòng)類作文時(shí)，必須注重場(chǎng)面的描寫(xiě)，因?yàn)榛顒?dòng)總是在一定的場(chǎng)合、氣氛中進(jìn)行的，寫(xiě)好了場(chǎng)面就讀者一個(gè)整體印象，也可烘托當(dāng)時(shí)的氣氛。那么，如何進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)呢？觀察是我們的法寶，在活動(dòng)中有重點(diǎn)地觀察，注意活動(dòng)的進(jìn)展及場(chǎng)上的氣氛，再結(jié)合自己的感受猜測(cè)參加活動(dòng)者的心情，場(chǎng)面描寫(xiě)就成功了一半。但是，光有場(chǎng)面描寫(xiě)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)該注意點(diǎn)面結(jié)合?！懊妗庇辛?，“點(diǎn)”怎么表現(xiàn)？這要通過(guò)對(duì)活動(dòng)的某個(gè)具體環(huán)節(jié)，對(duì)活動(dòng)中的典型的人進(jìn)行細(xì)致地描寫(xiě)，按躍需要安排“點(diǎn)”“面”，力爭(zhēng)做到“點(diǎn)”“面”交叉，彼此呼應(yīng)，就可讓人對(duì)活動(dòng)有個(gè)既全面又清晰的了解。因此，按時(shí)間順序，詳略得當(dāng)，點(diǎn)面結(jié)合是寫(xiě)好活動(dòng)類作文的三個(gè)要點(diǎn)。

二、根據(jù)題目，確定內(nèi)容。同學(xué)們參加一些活動(dòng)之后，常常感到收獲很多，激動(dòng)不已。怎樣來(lái)安排這么多的材料呢？這就必須緊扣題意，確定內(nèi)容。

三、按照順序，寫(xiě)出過(guò)程。記一次活動(dòng)必須按照活動(dòng)的先后順序，寫(xiě)出活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程：

①活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、參加的人員。②活動(dòng)是怎樣開(kāi)始的。③活動(dòng)有哪些內(nèi)容。④當(dāng)時(shí)有關(guān)方面的情況怎樣。

⑤參加活動(dòng)對(duì)自己的心情或他人有什么反映。⑥活動(dòng)是怎樣結(jié)束的。⑦參加活動(dòng)后有什么收獲或感受。

四、抓住重點(diǎn)，有詳有略重點(diǎn)是顯示某一活動(dòng)特色的關(guān)鍵。只有抓住重點(diǎn)，詳細(xì)描述，才能顯示活動(dòng)的特色。

①內(nèi)外結(jié)合?；顒?dòng)場(chǎng)合的情景是文章的主要部分，應(yīng)當(dāng)人不同的角度加以詳寫(xiě)，而場(chǎng)外的情況只是起烘托作用，可以略寫(xiě)。

②點(diǎn)面結(jié)合。有些活動(dòng)參加的人多，可以詳寫(xiě)二三個(gè)“點(diǎn)”，讓讀者具體了解活動(dòng)的詳細(xì)情況，獲得鮮明的印象；也應(yīng)略寫(xiě)整體及面上的情況，以起到一定的襯托作用。

五、寫(xiě)活動(dòng)要注意三點(diǎn)選準(zhǔn)活動(dòng)?；顒?dòng)與事雖然有共同點(diǎn)，但活動(dòng)有以下明顯的特點(diǎn)：一般正規(guī)活動(dòng)是有組織、有計(jì)劃的，是預(yù)先知道的；在規(guī)定和約定的時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行，是集體行動(dòng)，參加的人數(shù)較多，場(chǎng)面較大；活動(dòng)的開(kāi)始、進(jìn)行、結(jié)束，都在預(yù)料之中，有一定的規(guī)律性。選具備以上特點(diǎn)的材料，寫(xiě)的就是活動(dòng)而不是事了。寫(xiě)清經(jīng)過(guò)。不論是什么活動(dòng)，都有開(kāi)始、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。寫(xiě)活動(dòng)，就要把活動(dòng)經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，讓人了解是什么活動(dòng)和活動(dòng)情況。例如》記一次春游活動(dòng)《，就要把春游時(shí)所進(jìn)行的參觀、爬山比賽、野炊、聯(lián)歡表演等全過(guò)程有詳有略地寫(xiě)出來(lái)。而《春游中的一件事》，就不必寫(xiě)春游全過(guò)程，只寫(xiě)爬山比賽或野炊或別的什么就行了?？?結(jié)收獲。例如，有的同學(xué)在寫(xiě)《記一次春游活動(dòng)》是這樣結(jié)尾的：“今年春游活動(dòng)的內(nèi)容比往年多，我們班的同學(xué)都滿載而歸：全班共寫(xiě)了觀察片斷100多則，采集植物標(biāo)本30余種，礦物標(biāo)本3種，昆蟲(chóng)標(biāo)本0余種，還舉行了爬山比賽等，增強(qiáng)了本年級(jí)各班之間的友誼。” 如范文《實(shí)驗(yàn)說(shuō)服了奶奶》：

我的奶奶是個(gè)十分迷信的人，平時(shí)什么事都要求神拜佛。一天，我的姑姑突然得了重病，有人說(shuō)是中了邪了。奶奶信以為真，整天燒香拜佛。她不聽(tīng)我爸爸的勸告去請(qǐng)醫(yī)生，反倒請(qǐng)來(lái)了一個(gè)驅(qū)鬼的法師。那法師是個(gè)女的，看起來(lái)并不老，才三四十歲，穿得花花綠綠的。她手拿著一把劍，在屋子里舞來(lái)舞去，還真像那么回事。法師的面前放著一張桌子，桌子上放著一塊足有八斤重的熟豬頭，還放著一個(gè)香爐，香爐里冒著縷縷青煙。法師對(duì)奶奶說(shuō)：“你女兒是被鬼纏上身了。把水盆端上來(lái)，讓我看看是哪個(gè)鬼?！?奶奶端來(lái)了一盆水，水中放著八塊如花生米大小的泡沫塑塊，用細(xì)線穿著，圍成圓形。只見(jiàn)那法師取出一根吸汽水的管子，先是咕咕噥噥地說(shuō)了一些誰(shuí)也聽(tīng)不懂的話，然后大聲地說(shuō)：“如果我說(shuō)對(duì)了死鬼的名字，這魔棒就會(huì)讓這八塊泡沫圍攏在一起，魔棒呀，顯示你的威力吧！”隨后，法師拿管子在空中舞了一會(huì)，將管子的一端向水中央，說(shuō)：“是不是劉二嫂？”那八塊泡沫塑料沒(méi)有圍攏來(lái)，倒向外散開(kāi)了。顯然不是她。法師拿著管子舞了一會(huì)兒，把管子的一頭又向水盆中一指，說(shuō)：“是不是何三？”這何三是我們村中不務(wù)正業(yè)、流氓成性的人半年前剛死。奶奶見(jiàn)了，慌了手腳，忙說(shuō)了許多好話：“何三開(kāi)恩啊，不要來(lái)糾纏我們這家人了?！蹦棠淘S了萬(wàn)兒八千的愿，泡沫塊才慢慢散開(kāi)了。我在一邊看著，心里納悶，可又不知道其中的奧秘。我大膽地對(duì)奶奶說(shuō)：“世界上根本就沒(méi)有什么鬼，您不用害怕！”可奶奶不理睬我。她給了那法師20元錢，法師臨走時(shí)還把那個(gè)豬頭拿走了。我不迷信，可又解釋不了這個(gè)怪現(xiàn)象。從奶奶家回來(lái)后，我把這個(gè) 怪事告訴了爸爸，我問(wèn)爸爸：“那些泡沫塑料塊怎么會(huì)自動(dòng)地合攏散開(kāi)呢？”爸爸想了想，笑笑說(shuō)：“我也能變這個(gè)魔術(shù)！”我們找來(lái)八塊小泡沫塑料塊，用線串成一圈，還有一根管子。我端來(lái)了一盆水，把泡沫塑料塊放進(jìn)去。爸爸把管子的一頭浸上水，再蘸點(diǎn)白糖；另一頭浸水后蘸了點(diǎn)肥皂，接著把管子周圍沾上的糖粒和肥皂輕輕擦干凈，這樣就看不出沾過(guò)東西的痕跡了。爸爸用有肥皂的地頭碰泡沫串中央的水面，同時(shí)還喊：“出去，出去?！睕](méi)想到泡沫塑料塊真聽(tīng)話，都向外逃去，自動(dòng)地將線繃緊，拉成了一個(gè)大圓圈。爸爸再用有糖的一頭接觸水面，說(shuō)著：“回來(lái)，回來(lái)！”泡沫塊果真又乖乖地向中央靠攏。真神了！我也照樣做了幾次，聽(tīng)爸爸解釋后，才知道了法師騙人的把戲。我飛快地跑到奶奶家，述說(shuō)了爸爸的試驗(yàn)。奶奶問(wèn)：“你們家也有病人嗎？”“沒(méi)有，都好好的?！蹦棠踢€不相信，于是我把剛學(xué)來(lái)的實(shí)驗(yàn)當(dāng)著奶奶的面做了一次，奶奶半信半疑。我對(duì)奶奶說(shuō)：“水表面有種特殊的力——表面張力，它使液面收縮。肥皂水的表面張力比清水小，所以當(dāng)泡沫串中央有肥皂溶解時(shí)，將泡沫塊向中央拉攏的力減小了；而圈外仍是清水，向外的力沒(méi)變，于是泡沫塊都被向外拉出去了。糖溶解在水里的作用與肥皂恰恰相反。所以第二次泡沫塊向當(dāng)中靠攏。這個(gè)奧秘在管子的兩頭上，沒(méi)有什么鬼?！蹦棠搪?tīng)得半懂不懂的，我讓奶奶自己來(lái)試一試。這回奶奶總算心服口服了。奶奶氣急敗壞地說(shuō)：“那法師騙了我的錢，氣死我了！”我趁機(jī)叫奶奶快把姑姑送去醫(yī)院治病。后來(lái)聽(tīng)醫(yī)生說(shuō)，再耽誤半天，姑姑就活不成了。等姑姑病好以后，奶奶把一些祭拜的東西都扔到了河里，不再迷信了。習(xí)作的主題是“我”在爸爸的幫助下，以科學(xué)實(shí)驗(yàn)揭穿了法師騙人的把戲，打破了奶奶的迷信。習(xí)作重點(diǎn)描寫(xiě)了法師如何裝神弄鬼地騙人和“我”怎么揭穿騙局。這里按照事情發(fā)展的順序，先具體寫(xiě)了法師驅(qū)鬼的把戲。這是重要的地方，如果三言兩語(yǔ)帶過(guò)，敘述含糊不清，就會(huì)削弱主題的意義。把法師的故弄玄虛和奶奶的迷信，描繪的很傳神。實(shí)驗(yàn)的道理在結(jié)尾處解釋出來(lái)。可以想象，在前面爸爸已經(jīng)對(duì)“我”解釋過(guò)，但作者沒(méi)有照直敘說(shuō)，而是安排在最后，從“我”的口中說(shuō)出來(lái)。前面敘述實(shí)驗(yàn)的過(guò)程而不作解釋，后面解釋而不重復(fù)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。作者真是個(gè)安排材料的高手。寫(xiě)活動(dòng)的作文指導(dǎo)

（一）：寫(xiě)學(xué)習(xí)和文體活動(dòng)

一、寫(xiě)學(xué)習(xí)和文體活動(dòng)的作文類型

1.寫(xiě)一次學(xué)習(xí)或文體活動(dòng)，反映校園生活的豐富多彩；

2.寫(xiě)一次學(xué)習(xí)或文體活動(dòng)，表現(xiàn)同學(xué)們有著廣泛的興趣和愛(ài)好； 3.寫(xiě)一次學(xué)習(xí)或文體活動(dòng)，表現(xiàn)全班同學(xué)的精神風(fēng)貌和合作態(tài)度。

二、寫(xiě)學(xué)習(xí)和文體活動(dòng)的參考題目 1.《記一次興趣小組的活動(dòng)》 2.《記一次學(xué)習(xí)的爭(zhēng)論》 3.《記一次智力競(jìng)賽》 4.《記一次游戲活動(dòng)》 5.《記一次_______比賽》 6.《一次快樂(lè)的周末聯(lián)歡會(huì)》 7.《記一次升旗儀式》 8.《記一次入隊(duì)儀式》

三、寫(xiě)學(xué)習(xí)和文體活動(dòng)的參考開(kāi)頭

1.《記一次興趣小組活動(dòng)》的兩種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：下午第二節(jié)一下課，我們就一起來(lái)到了生物活動(dòng)室，參加“紅蜻蜒生物活動(dòng)小組”。

第二種開(kāi)頭：“今天的紅蜻蜒生物活動(dòng)小組不知道活動(dòng)什么內(nèi)容？”下午第二節(jié)課下課的鈴聲一響，我們就議論開(kāi)了。2.《記一次智力競(jìng)賽》的兩種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：星期三下午，我們五年級(jí)舉行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的學(xué)習(xí)競(jìng)賽：語(yǔ)文知識(shí)智力競(jìng)賽。

第二種開(kāi)頭：“善耕小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文智力競(jìng)賽，現(xiàn)在開(kāi)始！”隨著年級(jí)主任王老師的一聲宣布，別開(kāi)生面的競(jìng)賽活動(dòng)開(kāi)始了！3.《記一次升旗儀式》的兩種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：星期一的早晨，天，格外地藍(lán)；風(fēng)，格外地柔，這一天，我們五（2）中隊(duì)就要舉行隆重的升旗儀式。

第二種開(kāi)頭：綠綠的草坪，高高的旗桿，一隊(duì)隊(duì)少先隊(duì)員精神振奮，他們正等待著莊嚴(yán)的升旗儀式的到來(lái)。

四、寫(xiě)學(xué)習(xí)和文體活動(dòng)的參考詞句

書(shū)聲瑯瑯/有條不紊/心不在焉/歡聲笑語(yǔ)/靜悄悄/掩卷沉思/頻頻點(diǎn)頭/聚精會(huì)神/跳了起來(lái)/笑瞇瞇/有高有低/比唱歌還要好聽(tīng)/瞥見(jiàn)了/華麗/思路開(kāi)闊/老高老高/亂蹦亂跳/冷不防/左瞧右看/仔細(xì)欣賞/輕輕飄浮/郁郁蔥蔥/變幻無(wú)窮/廣闊無(wú)垠/心里癢癢的/端端正正/難分難解/一馬當(dāng)先/鼓起勇氣/動(dòng)作靈巧/不負(fù)眾望/以守為攻/一鼓作氣

1.隊(duì)員們的臉上泛起了笑容，驚奇的目光變成了贊嘆。2.這時(shí)，全場(chǎng)靜寂得連攝影師撥弄快門(mén)的聲音都聽(tīng)得見(jiàn)。3.最吸引人的是五年級(jí)同學(xué)表演的“紅領(lǐng)巾考察團(tuán)”的節(jié)目。

4.我一出臺(tái)，就在小白兔屋外的籬笆邊探頭探腦地張望著，臺(tái)下的觀眾一下子哄笑起來(lái)。

5.“我”把嘴張得大大的，爪子伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的，黑鼻子狂嗅著，活像一只真的大灰狼。6.二十秒，不分勝負(fù)！三十秒，不分勝負(fù)！啊，五十秒，還不分勝負(fù)..7.比賽開(kāi)始了，投擲區(qū)內(nèi)壘球、手榴彈像天上的流星一樣飛落在很遠(yuǎn)的地方。8.“砰”的一聲，一顆紅色的信號(hào)彈騰空而起，場(chǎng)上身穿各色衣衫的運(yùn)動(dòng)員，“刷”地從起跑線上飛出去，像一片彩云。

9.守門(mén)員敏捷靈巧的動(dòng)作，博得全場(chǎng)熱烈的掌聲。10.比賽場(chǎng)上響起一陣轟雷似的掌聲，我們終于贏了！

五、寫(xiě)學(xué)習(xí)和文體活動(dòng)的參考段落

1.去年夏天，我第一次到龍?zhí)逗杉瘶?biāo)本。那天天很熱，我拿起捉蝴蝶和蜻蜓的網(wǎng)子，背著標(biāo)本采集箱，在草叢中來(lái)回巡視著。忽然，不遠(yuǎn)的一棵小樹(shù)上，一只蟬在鳴叫。我走到樹(shù)下，抬頭望去，只見(jiàn)一只螳螂從蟬的下面沿著樹(shù)干爬了上去。漸漸近了，蟬沒(méi)有發(fā)覺(jué)，還在叫著。螳螂又爬了幾步，來(lái)到了蟬的后面，舉起“大刀”，一下子把蟬按在下面，蟬不叫了，它受到了這突然的襲擊，有些慌亂，它掙扎著想逃走?？删G色衛(wèi)士似的螳螂哪里肯放過(guò)，它把蟬翻過(guò)來(lái)，讓蟬肚皮朝天，然后揮動(dòng)著“大刀”，一下刺進(jìn)了蟬的肚子里。蟬疼得亂**叫，可螳螂不慌不忙，一口一口，把蟬吃下肚去。我看著看著有些吃驚，因?yàn)槲覐膩?lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)螳螂吃蟬。這一次真是讓我大開(kāi)眼界。（采集標(biāo)本活動(dòng)讓我增長(zhǎng)了不少知識(shí)，見(jiàn)到了很多沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的精彩場(chǎng)面。）

六、寫(xiě)學(xué)習(xí)和文體活動(dòng)的參考題材 1.舉行各種學(xué)習(xí)競(jìng)賽，讓同學(xué)們?cè)诔錆M趣味和競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氣氛中得到知識(shí)，豐富課外生活；

2.老師讓同學(xué)們學(xué)做小老師，一幫一，一對(duì)紅，大家很歡迎這種學(xué)習(xí)的形式； 3.我們的課外活動(dòng)很是豐富，我們搞了寫(xiě)字比賽、漫畫(huà)比賽、普通話比賽、詩(shī)歌比賽、小品比賽、童年回憶錄寫(xiě)作比賽等等；

4.我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅在課堂里，而且有時(shí)還安排在工廠里，田野里和大街上，老師們是讓我們認(rèn)識(shí)到社會(huì)就是一個(gè)大課堂，知識(shí)的學(xué)習(xí)并不局限在教室里；（以上可以作為寫(xiě)學(xué)習(xí)活動(dòng)的題材。）

5.班級(jí)舉行文娛活動(dòng)，活躍同學(xué)們的課外生活，同時(shí)也是在鍛煉大家的各種能力； 6.班級(jí)舉行自炊活動(dòng)，同學(xué)們自帶米、菜和煤爐，在教室里做了一桌飯菜； 7.班級(jí)里舉行小奧運(yùn)會(huì)，與國(guó)際奧運(yùn)會(huì)的項(xiàng)目基本相同，大家感到很有興趣； 8.班級(jí)舉行棋牌比賽，大家經(jīng)過(guò)幾輪賽事，最后比出了冠亞軍；

9.班級(jí)里掀起了學(xué)下國(guó)際象棋的活動(dòng)，兩周以后，大家還舉行了國(guó)際象棋的比賽。寫(xiě)活動(dòng)的作文指導(dǎo)

（二）：寫(xiě)勞動(dòng)和節(jié)假日活動(dòng)

一、寫(xiě)勞動(dòng)和節(jié)假日活動(dòng)的作文類型

1.記敘一次勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)同學(xué)們不怕苦不怕累的精神； 2.寫(xiě)一次勞動(dòng)競(jìng)賽，表現(xiàn)同學(xué)們熱愛(ài)勞動(dòng)的思想品質(zhì)；

3.記敘一次節(jié)日聯(lián)歡會(huì)的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)同學(xué)們豐富的業(yè)余生活和快樂(lè)向上的少年時(shí)代；

4.記敘一次歡度節(jié)日的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)歡樂(lè)的氣氛和自己心中愉快的心情。

二、寫(xiě)勞動(dòng)和節(jié)假日活動(dòng)的參考題目 1.《記一次大掃除勞動(dòng)》 2.《新年聯(lián)歡會(huì)》 3.《記“六一”聯(lián)歡會(huì)》 4.《元旦之夜》 5.《我家的大年三十》 6，《九月十日這一天》 7.《快樂(lè)的“六一”》

三、寫(xiě)勞動(dòng)和節(jié)假日活動(dòng)的參考開(kāi)頭 1.《記一次大掃除勞動(dòng)》的兩種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：星期五下午，勞動(dòng)委員李玲給我們布置了大掃除的任務(wù)，我們小組的任務(wù)是沖洗教室。

第二種開(kāi)頭：“大家開(kāi)始大干吧！”等勞動(dòng)委員一分配完大掃除的任務(wù)，小組長(zhǎng)周全就用響亮的聲音向全組發(fā)出了“戰(zhàn)斗命令”！2.《記“六一”聯(lián)歡會(huì)》的兩種開(kāi)頭

第一種開(kāi)頭：快樂(lè)的“六一”來(lái)到了，我們班級(jí)舉行了一次非常開(kāi)心的“六一”聯(lián)歡會(huì)，使大家度過(guò)了一個(gè)難忘的節(jié)日。

第二種開(kāi)頭：“嘩..”，陣陣掌聲從四

（一）班的窗口飄出，歡樂(lè)的笑聲在教室里回蕩——這是我們正在舉行的“六一”聯(lián)歡會(huì)的情景。3.《快樂(lè)的“六一”》

第一種開(kāi)頭：“六一”節(jié)這天，天氣格外地好，風(fēng)涼涼的，花艷艷的，太陽(yáng)也似乎露出了笑容。

第二種開(kāi)頭：“六一”節(jié)這一天，我特地起了個(gè)大早，因?yàn)榻裉煳覀內(nèi)Ｒ焦珗@舉行“六一”游園活動(dòng)。

四、寫(xiě)勞動(dòng)和節(jié)假日活動(dòng)的參考詞句

汗流浹背/熱火朝天/你追我趕/爭(zhēng)先恐后/一馬當(dāng)先/汗流滿面/忙忙碌碌/集體精神/不怕臟苦/陣陣異味/干干凈凈/窗明幾凈/一塵不染/雪白/透明/揚(yáng)起/枯枝敗葉/瓜皮紙屑/積滿灰塵/琳瑯滿目/翩翩起舞/歡聚一堂/人聲鼎沸/談笑風(fēng)生/繪聲繪色/熙熙攘攘/歡天喜地/捧腹大笑/親切握手/絡(luò)繹不絕/興高采烈/井然有序/歡呼雀躍/彩旗飄揚(yáng)/張燈結(jié)彩/情緒高漲/人來(lái)人往/全場(chǎng)歡動(dòng)/盛況空前/經(jīng)久不息/鑼鼓喧天/五彩繽紛/絢麗多彩/精神抖擻

1.整個(gè)校園籠罩在一團(tuán)淡淡的乳白色的晨霧里。

2.干凈的地面，整潔的桌椅，明亮的玻璃窗，使整個(gè)教室顯得更加美麗。3.教室布置得像一個(gè)童話世界。

4.教室里靜得連針落在地上的聲音都聽(tīng)得見(jiàn)。

5.瑯瑯的讀書(shū)聲從各個(gè)教室里飛出來(lái)，像動(dòng)人的童聲大合唱。6.雪亮的日光燈把教室照得如同白晝。

7.同學(xué)們就像小老虎一樣干了起來(lái)，挖的挖，抬的抬，墊的墊，干得熱火朝天。8.大家甩開(kāi)膀子干，不一會(huì)兒就汗流滿面，臉上紅通通的。9.幾輛小車穿梭似的來(lái)往。

10.一塊塊玻璃被擦得锃光瓦亮，他才從窗臺(tái)上跳了下來(lái)。11.她一登場(chǎng)，猶如一顆閃耀光輝的新星，分外引人注目。12.這歌聲低沉、渾厚、含蓄，給人以信心和力量。

13.枝頭上的小鳥(niǎo)唧唧喳喳地唱起歌，好像也來(lái)參加我們的聯(lián)歡會(huì)。

五、寫(xiě)勞動(dòng)和節(jié)假日活動(dòng)的參考段落

1.吃了晚飯，我們?nèi)胰司统隽思议T(mén)，外面有許多小朋友在放炮、放花，熱鬧極了。我們一路說(shuō)著笑著，不一會(huì)兒就來(lái)到了玉泉路。?。∵@兒的人可真多??！每盞燈前都被圍得里三層外三層，燈光把玉泉路的上空都照亮了。我向前望去，有的燈套著粉紅的外套，有的燈穿著金色的褲子，有的燈披著淡藍(lán)的披肩，有的還襯著不斷變色的五彩衣，可真是五顏六色，形態(tài)各異。往這邊看有“二龍戲珠”，往那邊看有“唐僧取經(jīng)”，往左邊看有“龍飛鳳舞”，往右邊看有“百鳥(niǎo)齊飛”。我仿佛走進(jìn)了燈的海洋，光的世界，看得我眼花繚亂，目不暇接。（節(jié)日觀燈是老內(nèi)容了，但要寫(xiě)好它，卻也不容易。這位小作者在這一段文章里，一是寫(xiě)了人多，二是寫(xiě)了燈多。這樣就把觀燈的熱鬧景象寫(xiě)出來(lái)了。）

六、寫(xiě)勞動(dòng)和節(jié)假日活動(dòng)的參考題材 1.班級(jí)的大掃除勞動(dòng)； 2.掃樹(shù)葉勞動(dòng)；

3.為老師打掃辦公室的勞動(dòng)； 4.拔草的勞動(dòng)；

5.打掃學(xué)校主席臺(tái)的勞動(dòng)；（以上是寫(xiě)勞動(dòng)的參考題材。）

6.元旦； 7.三八婦女節(jié)； 8.四月五日清明節(jié)； 9.五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)； 10.五四青年節(jié)； 11.六一兒童節(jié)； 12.七一黨的生日； 13.八一建軍節(jié)； 14.九月十日教師節(jié)； 15.十月一日國(guó)慶節(jié)； 16.十二月二十五日圣誕節(jié)； 17.春節(jié)。

（以上是節(jié)日活動(dòng)的參考題材。）

如何寫(xiě)好活動(dòng)類作文

同學(xué)們?cè)趯W(xué)校大多參加過(guò)內(nèi)容豐富多彩的活動(dòng)。這些活動(dòng)，要么妙趣橫生，要么意義深遠(yuǎn)，宛如一道亮麗的風(fēng)景線，使我們的生活更加多姿多彩。這一次又一次的活動(dòng)無(wú)一不給我們留下了深刻的印象。它不僅是我們認(rèn)識(shí)生活，走進(jìn)社會(huì)的重要階梯，而且是我們寫(xiě)作文極好的素材。我們?cè)趯?xiě)這類作文時(shí)，就是通過(guò)對(duì)某些活動(dòng)生動(dòng)細(xì)致地描寫(xiě)，從一個(gè)側(cè)面反映我們絢麗多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。那么，如何寫(xiě)好活動(dòng)類的文章呢？我認(rèn)為應(yīng)從三方面入手：

一、開(kāi)頭——簡(jiǎn)單明了，引人入勝

在寫(xiě)這類文章時(shí)大多采用“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”或“開(kāi)頭先交代活動(dòng)目的或意義”的方法。如《一次吹氣球賽》中作者就采用了“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”的寫(xiě)法?！耙魂囮嚉g笑聲、一陣陣‘加油！加油！’吶喊聲不時(shí)從四（2）班的教室傳出來(lái)，吸引了不少路過(guò)的人好奇地隔窗朝里張望。原來(lái)班級(jí)正在舉行別開(kāi)生面的吹氣球比賽。”而《一次拔河比賽》則采用了后一種寫(xiě)法，如開(kāi)頭“為了開(kāi)展體育活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)們的身心健康，發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，學(xué)校下午舉行全校拔河比賽，大家個(gè)個(gè)興高采烈?！?/p>

二、過(guò)程——條理清晰，詳略得當(dāng)

在寫(xiě)活動(dòng)過(guò)程時(shí)，要做到條理清晰，詳略得當(dāng)。寫(xiě)活動(dòng)的順序的方法不一。有的按活動(dòng)的發(fā)生、高潮、結(jié)尾的順序來(lái)寫(xiě)；有的按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫(xiě)，有的按時(shí)間、地點(diǎn)或空間的轉(zhuǎn)移來(lái)寫(xiě)，總之，要根據(jù)自己文章的需要來(lái)確定?！抖肥蟆芬晃男∽髡卟捎昧嘶顒?dòng)的發(fā)生、高潮、結(jié)局的順序?qū)懙摹ｉ_(kāi)頭先寫(xiě)了活動(dòng)的起因——“我”和幾個(gè)小伙伴在院里玩捉迷藏的游戲，正當(dāng)我們玩得起勁時(shí)，發(fā)現(xiàn)一只小老鼠；接著寫(xiě)活動(dòng)的過(guò)程——小老鼠怎么狡猾，我們一群小伙伴怎樣“誘鼠出洞”并痛打老鼠，最后寫(xiě)活動(dòng)的結(jié)局——老鼠被砸死。

寫(xiě)活動(dòng)過(guò)程時(shí)，不僅要條理清楚，而且要表現(xiàn)出活動(dòng)中同學(xué)們積極向上的精神風(fēng)貌。既要注意整個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面的描寫(xiě)，又要注意典型人物的刻劃，做到由點(diǎn)到面，全面生動(dòng)地反映活動(dòng)的全過(guò)程。如：《一次吹氣 球比賽》中這樣描寫(xiě)：“上場(chǎng)的選手，男的是沈小平，女的是龔艷燕。‘預(yù)備——’發(fā)令員李老師發(fā)出預(yù)備令，一對(duì)選手立刻同時(shí)張開(kāi)了大嘴，深深地吸起來(lái)，好像他把世界上的空氣都吸到肺腑里似的。李老師又喊了一聲：‘開(kāi)始！’他們二人就把癟氣球送到嘴邊含住，同時(shí)鼓起腮幫子，那圓鼓鼓的樣子，真像在嘴里塞了兩只草莓；沈小平兩手捧著氣球，眼睛瞪得溜溜圓，使出吃奶的勁拼命吹著。龔艷燕也不甘示弱，也瞪圓了眼睛，腮幫子一會(huì)鼓，一會(huì)癟，像鼓風(fēng)機(jī)似的有節(jié)奏地吹著?！本妥プ蓚€(gè)主要人物的動(dòng)作神態(tài)進(jìn)行生動(dòng)而有詳盡地描寫(xiě)。而其他的人物則應(yīng)抓住特點(diǎn)簡(jiǎn)單敘述即可。如《吹氣球比賽》中就抓住小觀眾“熱情”的特點(diǎn)一筆帶過(guò)。“場(chǎng)外的同學(xué)吶喊鼓勁，不知不覺(jué)中也分成了兩隊(duì)，開(kāi)始了‘加油’比賽，男生喊沈小平——加油！女生喊‘龔艷燕——加油！’她們有的甚至把音樂(lè)課本卷成‘大喇叭’。”通過(guò)作者生動(dòng)而細(xì)致地描寫(xiě)，反映了同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中爭(zhēng)先恐后，積極向上的精神風(fēng)貌。

三、結(jié)尾——點(diǎn)明中心，升華主題

活動(dòng)的結(jié)果應(yīng)略施筆墨，或點(diǎn)明活動(dòng)的中心或升華活動(dòng)的主題。如《參觀鄭州黃河大橋》一文的結(jié)尾這樣寫(xiě)道：“汽車往回行駛著，我透過(guò)車窗，又回頭望了一眼那雄偉壯觀的公路大橋，啊！再見(jiàn)了，時(shí)代的驕子；再見(jiàn)了，一座造福于人民的大橋?！本驮诮Y(jié)尾升華了活動(dòng)的主題。

第二篇：怎樣寫(xiě)好時(shí)評(píng)類材料作文

怎樣寫(xiě)好時(shí)評(píng)類材料作文

“時(shí)評(píng)類”作文是一種新材料作文,這種作文選用社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題作為題目材料,要求考生貼緊材料有理性、有思想、有知識(shí)地表達(dá)自己的看法，具有較強(qiáng)的針對(duì)性、時(shí)效性、說(shuō)理性。

2009年高考江西卷的“圓明園獸首拍賣”、遼寧卷的“明星代言”兩道作文就屬于“時(shí)評(píng)類”作文。這兩道“時(shí)評(píng)類”作文題目的出現(xiàn),贏得了社會(huì)輿論的一致好評(píng)?！炯挤c(diǎn)擊】

（1）寫(xiě)時(shí)評(píng)的方法一要學(xué)會(huì)就事論事。就是要求旗幟鮮明發(fā)表自己對(duì)某件事或某現(xiàn)象的看法，或褒或貶，或彈或贊，實(shí)話實(shí)說(shuō)。寫(xiě)時(shí)評(píng)，最需要的是集中精力對(duì)所評(píng)之昌”作出分析思考，形成自己的看法。評(píng)事可以有多種思，如評(píng)事的對(duì)錯(cuò)，評(píng)事的成因，反思此事的教訓(xùn)。評(píng)“事”以不限于一點(diǎn)或一個(gè)角度上，可以多點(diǎn)或多角度，但需記，所評(píng)所說(shuō)，必須與所評(píng)之“事”密切相關(guān)，不能游離于“事”高談闊論。二要為自己的評(píng)判寫(xiě)出分析和理由。時(shí)評(píng)，不但要寫(xiě)出自己怎么看，還要寫(xiě)出自己這些看法的依據(jù)和理由。評(píng)事要言之有理、言之有據(jù)，才能評(píng)得文明，才能讓人心悅誠(chéng)服，才能收到辨是非、明事理的效果。能把看法說(shuō)清楚，又能將看法的依據(jù)和道理寫(xiě)深寫(xiě)透，這樣的時(shí)評(píng)才是好時(shí)評(píng)。評(píng)者，可以評(píng)，可以爭(zhēng)，也可以諫、可以諷、可以怨，可以嬉笑怒罵，甚至可以作楚狂之歌。它時(shí)評(píng)不應(yīng)該只是新聞的延展，它的主體態(tài)度可以更寬厚一些。①敘事議論不蔓不枝。舉例新穎，最后一句分析回扣中心。確定一個(gè)中心句，并闡明確定中心句的依據(jù)。②論點(diǎn)方面。要做到論點(diǎn)明確，一般有兩種方式：ａ開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，開(kāi)宗明義。ｂ卒章顯志，畫(huà)龍點(diǎn)睛。只有做到論點(diǎn)明確，才能有的放矢。③論據(jù)方面。不去關(guān)注身邊最新的時(shí)事要聞，熱點(diǎn)的科技動(dòng)態(tài)等等，論據(jù)就不新穎，就做不到共性和個(gè)性相結(jié)合，時(shí)代性（時(shí)代精神）和歷史性（有新因素的歷史素材）相結(jié)合，點(diǎn)（詳寫(xiě)事例）和面（略寫(xiě)事例）相結(jié)合，敘議相結(jié)合，論據(jù)就不能為論點(diǎn)服務(wù)。④論證方面，論證時(shí)必須敘議結(jié)合，即結(jié)合事例進(jìn)行分析。一般可以有以下幾種分析方法：因果分析法，假設(shè)分析法，條件分析法，意義分析法，比較分析法，辯證分析法。做到敘議結(jié)合的論證才是有力的論證。⑤語(yǔ)言方面。中學(xué)生議論語(yǔ)言處于一種“失語(yǔ)”狀態(tài)，沒(méi)有屬于自己的真的語(yǔ)言。真的語(yǔ)言，應(yīng)該能讓人感覺(jué)到一個(gè)“鮮活”生命體存在。作為中學(xué)生這個(gè)特殊年齡階段的群體，要有一種青春的氣勢(shì)，褒揚(yáng)真善美，批判假惡丑。⑥行文要規(guī)范。行文的規(guī)范指的是一篇文章大體上應(yīng)該是第一部分是引證，也就是提出問(wèn)題的部分，最好在引證部分把觀點(diǎn)亮出來(lái)，不要再等到結(jié)尾再提。本論部分里面，應(yīng)該把握幾點(diǎn)。第一，用正面的事例來(lái)支撐觀點(diǎn)。第二用反面的事例，從另一個(gè)角度來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。第三除了正反事例以外，要聯(lián)系現(xiàn)在生活的實(shí)際。第四是深。我們用正例、反例，聯(lián)系生活實(shí)際的情況下，要注意時(shí)評(píng)是說(shuō)理文，我們要說(shuō)清楚為什么，這是深層的要求，拿正例、反例和生活實(shí)際不斷和中心論點(diǎn)掛連起來(lái)。（2）基本思路：

第一步：引述材料，擺出現(xiàn)象。

第二步：從現(xiàn)象中提取論述的觀點(diǎn)。

第三步：分析論證觀點(diǎn)。提醒：要聯(lián)系實(shí)際，緊緊圍繞論點(diǎn)，運(yùn)用各種論證方法

第四步：總結(jié)全文，提出倡議。（3）例證分析

現(xiàn)象：近年來(lái)月餅的味兒有些變了。（重點(diǎn)字詞“味兒”“變”）參考：中心論點(diǎn)是標(biāo)題――月餅消費(fèi)要講文明

重點(diǎn)分析“味兒變了”：

文章結(jié)尾：回應(yīng)文章開(kāi)頭，并根據(jù)前面的現(xiàn)象和論證提出兩個(gè)務(wù)必：（1）勤儉節(jié)約；（2）艱苦奮斗號(hào)召。（4）幾點(diǎn)要求

①寫(xiě)作時(shí)評(píng)首先要明白的是：既要充滿激情，又要富于理性。寫(xiě)時(shí)評(píng)沒(méi)有激情，溫吞水是不行的。充滿激情，就是時(shí)評(píng)的寫(xiě)作要如同天然氣和石油的井噴一樣，而不能是溫良恭儉讓，或是吞吞吐吐、半推半就的，更不能是像擠牙膏、擠膠水一樣地硬從軟管里擠出來(lái)的。那樣是寫(xiě)不出更寫(xiě)不好時(shí)評(píng)的。大凡我們寫(xiě)文章，尤其是寫(xiě)作時(shí)評(píng)一類的文章，總是因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)、生活、工作中，遇到了不吐不快的人、事、物、矛盾、問(wèn)題、現(xiàn)象等等東西。

激情之外，還需有理性，需要理智的分析，理性的判斷，理論的闡釋，這是非常必要的。時(shí)評(píng)說(shuō)到底還是講道理的文體，屬于議論文的范疇，就是要擺事實(shí)、講道理。是動(dòng)之以情，曉之以理。否則，僅僅會(huì)抒情而不會(huì)講道理，難免要淪為濫情，或竟變成罵街似的謾罵文章。在這里，分析說(shuō)理是時(shí)評(píng)的靈魂所在。如果說(shuō)“以事實(shí)為依據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩”是司法上的一條準(zhǔn)則的話，那么，時(shí)評(píng)的寫(xiě)作也可以說(shuō)需要“以事實(shí)為 依據(jù)，以道理為準(zhǔn)繩”。②時(shí)效性。時(shí)效是對(duì)整個(gè)新聞傳播來(lái)說(shuō)的。從新聞評(píng)論的傳播來(lái)看，時(shí)評(píng)的時(shí)效性要求應(yīng)該更高、更嚴(yán)一些，毋寧說(shuō)常常是到了苛求的程度。新華社的許多“新華時(shí)評(píng)”也大都是隨新聞事件或新聞報(bào)道而隨時(shí)播發(fā)的，有的甚至還會(huì)早于新聞報(bào)道播發(fā)，以搶占輿論引導(dǎo)的制高點(diǎn)?？傊?，就是要求能及時(shí)、隨時(shí)、即時(shí)發(fā)表評(píng)論。③針對(duì)性。就是所論何來(lái)？是沖著什么來(lái)的？是否有的放矢的問(wèn)題。新華社對(duì)“新華時(shí)評(píng)”的要求是“緣事而發(fā)”“抓住新聞事件，緊扣時(shí)代脈搏”“針對(duì)性強(qiáng)”。人民日?qǐng)?bào)對(duì)“人民時(shí)評(píng)”的追求是“緊密關(guān)注事實(shí)”“讓評(píng)論與新聞如影隨形”，都是說(shuō)的時(shí)評(píng)要見(jiàn)事見(jiàn)物，不能無(wú)的放矢、無(wú)病呻吟，放空槍、打亂炮。

【作文試題1】

閱讀下面材料，按要求作文。

2009年2月8日《羊城晚報(bào)》消息說(shuō)，廣東省政協(xié)常委、九三學(xué)社廣東副主委溫洋認(rèn)為，大學(xué)生一畢業(yè)就必須是白領(lǐng)、公務(wù)員屬于就業(yè)觀念固化。在就業(yè)難的情況下，大學(xué)生也不妨轉(zhuǎn)變觀念――當(dāng)當(dāng)個(gè)體戶、小商販。

根據(jù)以上材料寫(xiě)一篇時(shí)評(píng)，字?jǐn)?shù)不少于800字。【標(biāo)題設(shè)計(jì)1】

題目1：觀念轉(zhuǎn)變帶來(lái)廣闊就業(yè)空間

題目2：我的擇業(yè)觀

題目3：面朝大海，春暖花開(kāi) 【自我展示1】

為什么人們難以轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

如今大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，尤其受今年金融風(fēng)暴的影響，可謂雪上加霜。因此不乏有上千碩士去應(yīng)聘賣豬肉，成群大學(xué)生競(jìng)聘農(nóng)民工。加上以前媒體曾報(bào)道過(guò)大學(xué)生去擦皮鞋、搓澡、修指甲等等，不得不說(shuō)，現(xiàn)在的大學(xué)生的確是“高素質(zhì)的普通勞動(dòng)者”了。

然而，令人困惑的是，即便是社會(huì)有關(guān)人員呼吁大學(xué)生及人們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，但似乎沒(méi)有多少效果。其實(shí)對(duì)于大學(xué)生賣豬肉或者去干其他事兒，只要自食其力，都是值得贊賞的。之所以現(xiàn)在包括大學(xué)生、家長(zhǎng)等在內(nèi)的很多人，就業(yè)觀念還是沒(méi)有多大轉(zhuǎn)變，我以為，很大程度上是因?yàn)楝F(xiàn)在上大學(xué)是一種不公平交易。

以前上大學(xué)，大學(xué)生和家長(zhǎng)也需為之付出高昂成本。但那時(shí)大學(xué)生少，教學(xué)質(zhì)量有保障，學(xué)生確實(shí)能學(xué)而有術(shù)，學(xué)有所成，而且就業(yè)較易。考上大學(xué)往往意味著后顧無(wú)憂。所以無(wú)論付出怎樣的代價(jià)，很多人覺(jué)得物有所值。

而現(xiàn)今，由于高校年年擴(kuò)招，大學(xué)教育質(zhì)量日益下降，學(xué)費(fèi)高昂，很多學(xué)生確實(shí)沒(méi)有多少技術(shù)含量。于是有大學(xué)校長(zhǎng)呼吁改進(jìn)大學(xué)學(xué)風(fēng)，有家長(zhǎng)因?yàn)榻徊黄鹱优膶W(xué)費(fèi)而自殺，有畢業(yè)生抱怨步入社會(huì)后才知道什么也不會(huì)。不得不說(shuō)，現(xiàn)在上大學(xué)的確不是一種公平交易。花如此高昂成本，當(dāng)發(fā)現(xiàn)“受騙”時(shí)，無(wú)論是誰(shuí)都有類似抱怨，這是人之常情，難怪很多人難以轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。

在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，大學(xué)生的確早已是普通勞動(dòng)者。但其背后，是因?yàn)楹芏鄧?guó)家把大學(xué)教育作為一種普及教育，上大學(xué)不需多少錢，而作為一種公共福利。雖然有些大學(xué)費(fèi)用并不低，但大多是私立大學(xué)，而且這些私立大學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生確實(shí)能學(xué)有所成，物有所值?？伤麄兊墓⒋髮W(xué)卻不需高昂費(fèi)用。

對(duì)我國(guó)來(lái)說(shuō)，上大學(xué)的確是一筆大投資，不僅學(xué)費(fèi)高昂，學(xué)生也得付出最佳的四年青春時(shí)光。如果畢業(yè)后去擦皮鞋、賣豬肉、做搓腳工等等，確實(shí)是沒(méi)有體現(xiàn)其價(jià)值。從事類似普通行業(yè)，也不需一頁(yè)薄薄的大學(xué)畢業(yè)紙。

其實(shí)，早有不少人認(rèn)為，大學(xué)生應(yīng)該為大學(xué)費(fèi)用自掏腰包，因?yàn)樽罱K受益者是他們自己。同時(shí)，也有人指出，大學(xué)教育應(yīng)作為國(guó)家基礎(chǔ)建設(shè)的一部分。對(duì)于前者，現(xiàn)在似乎已不現(xiàn)實(shí)。我則更傾向于后者。

我國(guó)在教育投入上一直相對(duì)不足，學(xué)費(fèi)高是不爭(zhēng)事實(shí)。如今面對(duì)大學(xué)生就業(yè)難題，不是一句“大學(xué)生作為高素質(zhì)普通勞動(dòng)者”那么簡(jiǎn)單。我們的相關(guān)部門(mén)更應(yīng)反思，深刻吸取教訓(xùn)。而且，無(wú)論大學(xué)教育是精英教育還是普通教育，最終受益者是國(guó)家。試問(wèn)，當(dāng)我國(guó)出現(xiàn)一批高素質(zhì)的普通勞動(dòng)者時(shí)，不也意味著國(guó)家的“進(jìn)步”嗎？而這批高素質(zhì)大學(xué)生在普通的崗位上為國(guó)家服務(wù)、貢獻(xiàn)時(shí)，不意味著更大的財(cái)富嗎？國(guó)家理應(yīng)為他們“買單”。因此，既然國(guó)家把大學(xué)生作為高素質(zhì)普通勞動(dòng)者來(lái)培養(yǎng)，而且在有時(shí)并不能保證大學(xué)生高素質(zhì)的情況下，就應(yīng)該遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，堅(jiān)持公平交易原則，合理收取費(fèi)用，甚至為學(xué)生費(fèi)用“買單”。如果收取高昂學(xué)費(fèi)，而學(xué)生又沒(méi)質(zhì)量保證，又怎去要求人們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念？就像平時(shí)人們買什么東西一樣，花了如此的錢（價(jià)值），卻沒(méi)有獲得相應(yīng)的使用價(jià)值，他們能不抱怨、氣憤嗎？

【作文試題2】

學(xué)生需要減負(fù)、教師需要減負(fù)、農(nóng)民需要減負(fù)、工作壓力太大需要減負(fù)??可見(jiàn)減負(fù)的必要性。請(qǐng)你根據(jù)當(dāng)下“負(fù)擔(dān)過(guò)重”的現(xiàn)象寫(xiě)一篇時(shí)評(píng)。

【標(biāo)題設(shè)計(jì)2】

題目1：減負(fù)，請(qǐng)從學(xué)生作息表減肥開(kāi)始

題目2：減數(shù)不等于“減負(fù)”

題目3：減負(fù)缺少“鐵手腕” 【自我展示2】

“減負(fù)”已勢(shì)在必行

“我們的孩子苦得沒(méi)有道理，苦得沒(méi)有價(jià)值！”――一位全國(guó)人大代表的感慨。

書(shū)包越來(lái)越重，眼鏡越來(lái)越厚，身體素質(zhì)越來(lái)越差??這是當(dāng)前中小學(xué)生成長(zhǎng)狀態(tài)的真實(shí)寫(xiě)照。越來(lái)越多的家庭作業(yè)，越來(lái)越多的輔導(dǎo)班??許多中小學(xué)生不再享有自由支配的課余時(shí)間。

學(xué)生一進(jìn)校門(mén)，就像上了緊張有序的流水線,今天的中小學(xué)校，儼然成了制造大學(xué)生的“工廠”。

在升學(xué)率這個(gè)數(shù)字的背后，丟掉了孩子多少求知的樂(lè)趣，犧牲了孩子多少寶貴的童年。競(jìng)爭(zhēng)的壓力，過(guò)早地填滿了孩子的世界。

“減負(fù)”勢(shì)在必行，否則將影響素質(zhì)教育的全面推行，順民心，順民意，站在教育發(fā)展、社會(huì)發(fā)展的角度，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看問(wèn)題，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。

學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。名目繁多的課程、考試、作業(yè)、補(bǔ)習(xí)、競(jìng)賽，使學(xué)生幼小的心靈承受了沉重的壓力和負(fù)擔(dān)，致使學(xué)生怕老師、怕上課、怕考試。

湖南一位多才多藝的少女敖曉虹在寫(xiě)給《夏令營(yíng)中的較量》的作者孫云曉的信中夾了一張漫畫(huà)：畫(huà)中一只老虎張開(kāi)大口瞪圓眼睛，在追趕她，那老虎的身上寫(xiě)了“作業(yè)”兩個(gè)字，最可悲的是，少女已經(jīng)跑進(jìn)了死胡同，“作業(yè)”大山堵住了去路。信中她寫(xiě)道：現(xiàn)在這個(gè)學(xué)校，不知老師把我們當(dāng)做人還是別的什么東西，作業(yè)多的可怕!就拿今天來(lái)說(shuō)，作文兩篇，數(shù)學(xué)留了十幾道復(fù)雜的計(jì)算題，還有英語(yǔ)、化學(xué)和物理作業(yè)。如此多的作業(yè)要求明天早上早讀前交，不交后果自負(fù)!多么可悲，中學(xué)生難道是一個(gè)做作業(yè)的機(jī)器嗎？

學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生睡眠嚴(yán)重不足，身體素質(zhì)下降。近視眼、神經(jīng)衰弱、脊柱彎曲等病癥的學(xué)生越來(lái)越多，從而嚴(yán)重摧殘了中小學(xué)生的身心健康。出題者絞盡腦汁，出一些偏題、怪題、難題去為難學(xué)生。學(xué)校、老師為了對(duì)付考試，不惜犧牲學(xué)生寶貴的時(shí)間，增加課時(shí)，加大課業(yè)量，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，辦各種名目的收費(fèi)補(bǔ)習(xí)班；一些學(xué)校和任課老師為了一己榮譽(yù)，不惜以占用學(xué)生大量時(shí)間為代價(jià)，學(xué)生因完不成繁重課業(yè)任務(wù)而受罰的現(xiàn)象十分普遍，造成師生情感對(duì)立，學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象十分嚴(yán)重。一些學(xué)校受應(yīng)試教育的影響，眼睛只盯著中考和高考學(xué)科，即中考和高考考什么就教什么，不能開(kāi)足開(kāi)齊國(guó)家規(guī)定的所學(xué)課程，有的學(xué)科干脆不開(kāi)，致使學(xué)生知識(shí)面狹窄。如此教育現(xiàn)狀，與黨的教育方針背道而馳。

有個(gè)上小學(xué)的孩子天真地問(wèn)爸爸：“爸爸，我要能當(dāng)爸爸該多好?。　卑职钟X(jué)得很奇怪，便問(wèn)孩子，孩子很認(rèn)真地說(shuō)：“當(dāng)爸爸可以晚上看電視，不寫(xiě)家庭作業(yè)。”聽(tīng)了此話，怎能不讓我們深思嗎？但愿徐力殺母的悲劇不要再上演了，讓我們靜下心來(lái)去反思一下教育吧。重智育而輕德育；重分?jǐn)?shù)而輕視學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀，豈能造就社會(huì)有用人才？

照此下去，推行素質(zhì)教育就成了一句空話。素質(zhì)教育要求教育面向全體，全面發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。因此，要真正推進(jìn)素質(zhì)教育，“減負(fù)”已勢(shì)在必行。

第三篇：如何寫(xiě)好參觀活動(dòng)類作文

如何寫(xiě)好參觀活動(dòng)類文章

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：要能抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)，抒發(fā)真情實(shí)感。

2、過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)“定點(diǎn)觀察”、“移步換景”、“分類摹寫(xiě)”的寫(xiě)作方法，并在訓(xùn)練中運(yùn)用。掌握“寫(xiě)參觀游覽的文章”的基本寫(xiě)作要求和方法。

3、情感與價(jià)值觀：

要以審美的眼光來(lái)欣賞我們周圍的景觀，善于捕捉生活中每一個(gè)美的瞬間。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：掌握“定點(diǎn)觀察”、“移步換景”、“分類摹寫(xiě)”幾種寫(xiě)作方法，進(jìn)行寫(xiě)景。突破方法：通過(guò)課上指導(dǎo)和學(xué)生范文閱讀，讓大家掌握常見(jiàn)的幾種寫(xiě)作方法。

2、難點(diǎn)：抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，抒發(fā)真情實(shí)感。讓學(xué)生回憶生活中的景觀是否確如老師所讀片斷中所寫(xiě)。然后請(qǐng)學(xué)生自己嘗試著寫(xiě)片斷。

三、教法與學(xué)法導(dǎo)航：

教法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)、語(yǔ)段展示點(diǎn)評(píng)法：

學(xué)法：討論對(duì)比法，小試身手法

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：準(zhǔn)備兩篇參觀游覽的語(yǔ)段；準(zhǔn)備在作文本以便上課訓(xùn)練

教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好采用各種不同寫(xiě)作方法的參觀游覽的語(yǔ)段制作成課件

五、教學(xué)過(guò)程、〈一〉、導(dǎo)入：

天下的景或物，千差萬(wàn)別，千姿百態(tài)，各有自己的特點(diǎn)。比如水，有的洶涌澎湃，有的水平如鏡，有的流水潺潺，有的水波粼粼??那么，怎樣寫(xiě)出景物的特點(diǎn)呢？關(guān)鍵的是要進(jìn)行細(xì)致的觀察。

傳說(shuō)宋代畫(huà)家文與可，為了畫(huà)好竹子，冒著似火的驕陽(yáng)，全神貫注地看著一片竹子，臉曬得通紅，衣服被汗水濕透，但他好像是毫無(wú)知覺(jué)一樣。不知何時(shí)烏云蓋住了山頭，隨后狂風(fēng)大作，文與可撩起袍襟，迎著咆哮的狂風(fēng)，攀登到山頂，繼續(xù)觀察狂風(fēng)吹亂的竹林。突然一聲雷鳴頃刻大雨如注，竹葉子上晶瑩的水珠又吸引了他。他不顧雨急路滑，向竹林跑去，心神完全溶于了竹的海洋。由于文與可徹底地了解了竹子，因而才能畫(huà)出最出眾、最富有特點(diǎn)的竹子。

1、學(xué)習(xí)本單元后的寫(xiě)作知識(shí)短文：

（1）、學(xué)生自主閱讀，圈點(diǎn)主要內(nèi)容。

（2）、明確：

①參觀游覽時(shí)要仔細(xì)觀察，認(rèn)真聽(tīng)取介紹，研讀有關(guān)文字材料。

②寫(xiě)參觀游覽的文章要注意條理清楚，思路有三種：“定點(diǎn)觀察”、“移步換景”、“分類摹寫(xiě)”。

③參觀游覽的文章形式可以自由靈活，語(yǔ)言一定要生動(dòng)形象，富有感情，“觀山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，讓讀者受到感染。

2、參觀游覽的文章的基本結(jié)構(gòu)及要求：

（1）、開(kāi)篇適宜點(diǎn)明參觀游覽的對(duì)象，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。

（2）、主體部分采用“定點(diǎn)觀察”、“移步換景”或“分類摹寫(xiě)”的方法，條理清楚地交代參觀游覽的路線，抓住景物特征，運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言有順序地描寫(xiě)景物，在描寫(xiě)中融入自己的真情。

（3）、在文章結(jié)尾處再次抒發(fā)自己的情感。

六、注意點(diǎn)提醒：（1）、要觀察景物變化的全過(guò)程。從開(kāi)始到最后，凡有變化的都要細(xì)致觀察。比如植物，它的發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果等各個(gè)生長(zhǎng)期都有不同的特點(diǎn)，如果細(xì)致觀察了全過(guò)程，就容易抓住它的特征進(jìn)行描述。

（2）、捕捉景物的顏色和姿態(tài)。自然界的顏色是七彩的，自然界的萬(wàn)物是各具形態(tài)的。我們?cè)谟^察時(shí)，就要善于捕捉到景物的顏色和姿態(tài)。

（3）、調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官來(lái)觀察。（看聽(tīng)聞嘗觸）

七、為了使?fàn)钗锢L景更生動(dòng)、更具體、更形象，我們還可以采用多種表現(xiàn)手段來(lái)豐富描寫(xiě)，從而增添文章的情趣。

請(qǐng)學(xué)生回答幾種常見(jiàn)的表現(xiàn)手段，可以由幾個(gè)學(xué)生補(bǔ)充作答

主要是：

a、用比喻等手法狀物繪景。

著名作家老舍先生說(shuō)過(guò)：“在描寫(xiě)時(shí)，不能不設(shè)喻”。確實(shí)這樣，只有通過(guò)比喻，才能把簡(jiǎn)單的東西具體化，抽象的東西形象化。比如作者把稻穗的顏色比作“黃金般”，就生動(dòng)形象地寫(xiě)出豐收的景象。又如作者把耶誕紅比作淑女，也生動(dòng)形象地寫(xiě)出耶誕紅的美麗。不過(guò)話要說(shuō)回來(lái)，比喻也要?jiǎng)?chuàng)新。如果總把某種景物的比喻固定化，那是不會(huì)增添文章的情趣的。有個(gè)偉人說(shuō)過(guò)，第一個(gè)把姑娘比作鮮花的是天才，第二個(gè)把姑娘比作鮮花的是庸才，第三個(gè)則是蠢才。恐怕他說(shuō)的也是這個(gè)道理。

擬人，是把沒(méi)有思想感情的事物當(dāng)作有思想感情的人來(lái)寫(xiě)，它也往往能使語(yǔ)言富有魅力。例如“原野上的青草，換上青翠的衣服”，作者這樣一比擬，就把春去夏來(lái)的意思委婉地表達(dá)出來(lái)。把春天人格化為“春天是個(gè)插花的能手”，“春天是個(gè)美麗活潑的仙子”，“春天是個(gè)慈祥的守護(hù)神”，“春天是一位偉大的畫(huà)家”。這樣狀物寫(xiě)景，文章就更富有感染力。b、用動(dòng)靜結(jié)合的手法狀物繪景。

要能夠以動(dòng)寫(xiě)靜，動(dòng)靜結(jié)合，這才是狀物繪景中高妙的一著，它能使文章情趣盎然。c、運(yùn)用傳說(shuō)，狀物繪景。

狀物寫(xiě)景要富有活力，運(yùn)用傳說(shuō)也是一個(gè)重要途徑。我們?cè)诿鑼?xiě)景物時(shí)，插入一些故事逸聞、神話傳說(shuō)、典故名言、文史資料、民俗諺語(yǔ)，使景和物蒙上一層神奇的色彩，不僅能使文章內(nèi)容豐富，而且能使文章情趣橫生。

※語(yǔ)段展示，讓學(xué)生討論分清下列語(yǔ)段都采用了哪些寫(xiě)景的方法，各有什么特點(diǎn)？

a、從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清洌。

學(xué)生回答：采用“移步換景”的方法，用“從小丘西行”、“伐竹取道”、“下見(jiàn)” 清楚交代行蹤路線。運(yùn)用修辭寫(xiě)出水聲和水色特點(diǎn)，緊扣景物特征，見(jiàn)景生情，語(yǔ)言生動(dòng)形象。

b、庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

學(xué)生回答：“定點(diǎn)觀察”，按自上而下的順序觀察，發(fā)揮想象，突出景物特征。

c、《阿里山紀(jì)行》

學(xué)生回答：

（1）、采用“移步換景”的方法，從進(jìn)山到下山，行蹤路線交代得非常清楚，一邊走一邊看，把看到的不同景物依次寫(xiě)下來(lái)。

（2）、抓住景物特征，運(yùn)用多種修辭方法進(jìn)行描寫(xiě)。進(jìn)山時(shí)林海幽深，深山深處潭水清澈、林區(qū)寧?kù)o、曲徑幽路、森林無(wú)邊，神木巨大悠久和受到“巨創(chuàng)”，語(yǔ)言生動(dòng)形象。這些富有特征的鮮明的畫(huà)面一幅幅展現(xiàn)在讀者眼前，使我們有身臨其境的感覺(jué)。（3）、景中有情，字里行間充盈著濃濃的愛(ài)意。

d、《美麗的西雙版納》

（1）、采用“分類摹寫(xiě)”的方式，截取一個(gè)個(gè)片段，用小標(biāo)題來(lái)構(gòu)建全文。小標(biāo)題句式一致，具有概括性、準(zhǔn)確性、鮮明性，從不同的角度突出標(biāo)題中的“美麗”兩字。

（2）、片段之間過(guò)渡自然。

e、《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》

以作者游覽路線為經(jīng)，將立足點(diǎn)的變換交代清楚。對(duì)景物有所取舍，描寫(xiě)具有代表性的景點(diǎn)，突出景物特征，決不記“流水帳”。多用比喻，語(yǔ)言形象生動(dòng)。

八、板書(shū)展示：

注意點(diǎn)提醒：

（1）、寫(xiě)作的內(nèi)容真實(shí)才能抒發(fā)真情實(shí)感。

（2）、選用恰當(dāng)?shù)捻樞蛎鑼?xiě)景物。

（3）、所擬題目要與文章內(nèi)容和中心相應(yīng)。

幾種常見(jiàn)的表現(xiàn)手段

a、用比喻等手法狀物繪景。

b、用動(dòng)靜結(jié)合的手法狀物繪景。

c、運(yùn)用傳說(shuō)，狀物繪景。

九、課堂作業(yè)：

寫(xiě)作訓(xùn)練：

參觀一個(gè)小區(qū)、商場(chǎng)、養(yǎng)殖場(chǎng)或愛(ài)國(guó)主義教育基地等，自己擬題，寫(xiě)一個(gè)文章的語(yǔ)段。200字左右。[訓(xùn)練目的]

（1）、寫(xiě)參觀游覽的文章，內(nèi)容要真實(shí)。

（2）、寫(xiě)參觀游覽的文章要做到條理清楚。

十、教學(xué)反思：

以往每次布置了作文，提出了要求后就讓學(xué)生下筆寫(xiě)文章，結(jié)果每次寫(xiě)出的文章總是有很多的毛病，要不主題不夠明顯；要不材料不夠典型；要不內(nèi)容不夠嚴(yán)謹(jǐn)；要不詳略不夠得當(dāng)，所以改作文的時(shí)候總要耗費(fèi)很多的時(shí)間，評(píng)講的時(shí)候也花了不少的精力，但是效果卻總是不佳。這次在寫(xiě)作之前我花時(shí)間做好準(zhǔn)備，將寫(xiě)作的方法和要決告訴學(xué)生，并且讓他們從已經(jīng)學(xué)過(guò)的文章中找出特點(diǎn)和寫(xiě)作的規(guī)律，再讓他們?cè)噷?xiě)語(yǔ)段然后互相評(píng)比，在此基礎(chǔ)上寫(xiě)出來(lái)的文章竟然出現(xiàn)了不少的亮點(diǎn)。

第四篇：怎樣寫(xiě)好材料作文

材料作文要審題要“三清”

近兩年，材料作文的形式越來(lái)越受到人們的重視，它因其形式多樣、考點(diǎn)豐富、能喚起考生的寫(xiě)作欲望等特點(diǎn)，倍受中考的青睞，大有取代“話

題作文的勢(shì)頭。

材料作文的內(nèi)容一般來(lái)說(shuō)分為兩大類，一類是“話題式”的材料。在所給的一段文字中表達(dá)一個(gè)相對(duì)集中的中心，或者是一個(gè)相對(duì)明確的語(yǔ)意指向，我們把這一中心總結(jié)出來(lái)后，按照“中心”來(lái)構(gòu)思、寫(xiě)作，就完全是在圍繞“材料”來(lái)寫(xiě)了，這類的材料作文，我們把它看成是“話題”作文，只是多了提煉中心的環(huán)節(jié)。另一類是“選擇式”的材料。在所給的文字中展示出所給話題的幾個(gè)方面，考生只要選擇一個(gè)方面來(lái)寫(xiě)就可以了，這種形式多見(jiàn)于“格言”、“哲人

說(shuō)的話”中。

面對(duì)靈活的表現(xiàn)形式，繽紛的文字內(nèi)容，考生往往不能抓住材料的根本，導(dǎo)致作文偏題、跑題，成為困擾考生的難點(diǎn)。寫(xiě)好材料作文其實(shí)并不難，面對(duì)材

料，考生要做到“平心靜氣”，摒棄一切浮躁心情，調(diào)整好自己的寫(xiě)作狀態(tài)―――這是寫(xiě)好材料作文的前提條件。

審題要“三清”

1.看清材料，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容。在閱讀材料時(shí)，要注意判斷這段材料屬于哪類材料作文，具體理解整體材料的內(nèi)容，要把材料實(shí)實(shí)在在地讀懂，這一環(huán)節(jié)重在整

體把握材料。

2.理清內(nèi)容，提煉中心。這一環(huán)節(jié)是決定是否跑題的關(guān)鍵，一定要認(rèn)真對(duì)待。在整體理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，如果是“話題式”的內(nèi)容，要概括其中心，明確材料的主旨，這就是寫(xiě)作要確定的主題；如果是“選擇式”的內(nèi)容，需要選取一點(diǎn)，來(lái)確定這一點(diǎn)的主要方向，從而確定作文的寫(xiě)作主題。

3.讀清要求，規(guī)范寫(xiě)作。讀完材料后，千萬(wàn)不能忽視的是“寫(xiě)作要求”。材料敘述后的要求需要細(xì)細(xì)閱讀，如果有“根據(jù)材料”、“結(jié)合材料”的文字，最好作文里要巧妙體現(xiàn)材料的內(nèi)容或影子，就是我們平時(shí)說(shuō)的“引材料”，但“引材料”時(shí)切忌生搬硬套；如果沒(méi)有上述文字要求，就可引可不引了。然后再

看具體的寫(xiě)作要求，明確作文在擬題、文體、寫(xiě)法、字?jǐn)?shù)等方面的限制，然后再規(guī)范地寫(xiě)作，決不能“越雷池一步”。

第五篇：怎樣寫(xiě)好材料作文

怎樣寫(xiě)好材料作文

提供閱讀材料，讓學(xué)生根據(jù)材料及有關(guān)要求寫(xiě)作，這種命題形式通常稱為材料作文。它以立意的多元性和廣泛性而受命題者青睞。寫(xiě)好材料作文的關(guān)鍵是“讀懂材料內(nèi)容，準(zhǔn)確提煉主旨”，所以人們也稱之為“命意作文”?？忌毥?jīng)閱讀、分析、提煉、聯(lián)想，并根據(jù)材料的內(nèi)容和提示、要求來(lái)立意和表達(dá)，完成寫(xiě)作任務(wù)。它既能多個(gè)角度靈活考查學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作水平，又能保證考生有據(jù)而述、有的而議、有感而發(fā)，具有定向性、多元性、靈活性的特征。

從近兩年各省市中考材料作文出現(xiàn)的形式來(lái)看，材料類型可分為三類：

第一類是敘事型材料。材料本身由故事、寓言等敘事內(nèi)容構(gòu)成。如2006年遼寧省沈陽(yáng)市課改區(qū)作文題：

一天作家劉墉到一個(gè)釀酒的葡萄園參觀。

“1994年的葡萄最好?！眻@主說(shuō)，“因?yàn)槟且荒晗奶旄稍?，生產(chǎn)的葡萄特別甜?！?/p>

“葡萄不怕干死嗎?”他問(wèn)。

“新藤怕，老藤不怕!因?yàn)槔咸俚母蒙?，能吸到泥土深處的水分。”園主說(shuō)，“還有，經(jīng)過(guò)好好修剪的藤不怕，放任生長(zhǎng)的怕?！?/p>

“為什么?”作家不懂。

“因?yàn)槿~子長(zhǎng)得愈多，藤蔓攀得愈遠(yuǎn)，需要的水分愈多。所以天一干，就受不了了。葡萄要扎根深，常修剪，結(jié)的果子才甜美呢。”園主回答。

根據(jù)你對(duì)材料的理解，自選角度，自擬題目，文體不限，寫(xiě)一篇不少于600字文章。

一般來(lái)說(shuō)，敘事型材料的意蘊(yùn)豐富，橫看成嶺側(cè)成峰，考生要根據(jù)對(duì)材料的理解，自主立意，自由發(fā)揮，才能寫(xiě)出個(gè)性化的文章。

第二類是議論抒情型材料。材料本身是一段議論或抒情語(yǔ)段，從不同角度對(duì)某一話題闡述看法。如2006年廣東省課改區(qū)中考作文題：

許多詩(shī)句會(huì)像陽(yáng)光一樣照亮我們的心靈，讓我們?yōu)橹袆?dòng)，為之震撼，為之鼓舞，如屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，陸游的“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，艾青的“為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得太深沉”，普希金的“假如生活欺騙了你，1 不要悲傷，不要心急??”。

請(qǐng)你自擬題目，或敘述與詩(shī)句有關(guān)的經(jīng)歷，或談?wù)勛约簭闹蝎@得的啟迪，寫(xiě)一篇500字以上的文章。

這類材料往往圍繞某個(gè)事、物或事理，議論、抒情，也就是說(shuō)材料本身就含有觀點(diǎn)。本題材料圍繞著“詩(shī)句對(duì)人們產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響”議論，可涉及多個(gè)方面立意。

第三類是嫁接型材料。這是材料與話題的組合。就一份敘事或闡理的材料，衍生出某個(gè)話題，要求結(jié)合材料，圍繞話題寫(xiě)作。如2006年河北省中考作文題：

我們每個(gè)人都需要財(cái)富，我們每個(gè)人都擁有財(cái)富。金錢是財(cái)富，知識(shí)是財(cái)富，時(shí)間是財(cái)富，健康是財(cái)富，失敗教訓(xùn)也是財(cái)富??擁有財(cái)富，我們才可以擁有真正富有的人生。

請(qǐng)以“財(cái)富”為話題，自選角度，自定文體，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

“嫁接型材料”話題是寫(xiě)作內(nèi)容，材料是立意方向。一般情況下，審題應(yīng)從話題入手，以材料立意。如本題，寫(xiě)作時(shí)應(yīng)從“財(cái)富”方面選材，命題者提供材料的意圖在于告訴考生“我們需要擁有知識(shí)(健康)等財(cái)富，人生才充實(shí)而有意義?！?/p>

當(dāng)然，從廣義上看，續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)、看圖作文等形式也是材料作文的種類。這些類型主要出現(xiàn)在前幾年中考小作文的寫(xiě)作，以考查思維、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等局部作文能力為目標(biāo)，隨著這幾年小作文淡出中考舞臺(tái)，它們基本上也銷聲匿跡。

下面來(lái)談?wù)劜牧献魑牡膽?yīng)試技巧。

一、怎樣讀好“材料”，抓住材料主旨

材料作文中的材料是立意和素材選擇的依據(jù)，考生必須從材料中提煉出某個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作，離開(kāi)了材料就是離題。由此可見(jiàn)，寫(xiě)材料作文，必須針對(duì)“材料重要性”特點(diǎn)，采取有效的寫(xiě)作策略，才能更好地寫(xiě)出高質(zhì)量的考場(chǎng)作文。

一則材料，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，我們可以從中提煉出幾個(gè)相似甚至相反的觀點(diǎn)。不少考生在觀點(diǎn)提煉的方向上把握不好，提取的觀點(diǎn)不鮮明，沒(méi)有個(gè)性，甚至牽強(qiáng)附會(huì)，游離于材料之外。其實(shí)只要我們抓住材料中的點(diǎn)(材料里的人和物)、線(貫穿材料的線索)、面(材料中的事)運(yùn)用順向、逆向、縱向、橫向四種思 2 維方式就能正確立意。那么，我們?cè)撊绾巫x好材料，抓住材料的主旨呢?下面結(jié)合例子來(lái)和大家談一談。

五歲的晶晶在院子里玩耍，不小心摔了一跤。兩天后，媽媽發(fā)現(xiàn)晶晶的左手舉不起來(lái)了，原來(lái)女兒的鎖骨受了傷。媽媽又急又疼，可是晶晶卻有了一個(gè)意外的收獲：“媽媽，我現(xiàn)在知道哪邊是左邊了!”晶晶太小，一直分不清左右，這下好了，她知道了：痛的那邊就是左!

晶晶摔了一跤就分清了左右的經(jīng)歷，給了我們?cè)S多有益的啟示：受挫折的過(guò)程往往就是獲得真知的過(guò)程。走過(guò)崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂(lè)；穿過(guò)茫茫迷霧，才能深切感受陽(yáng)光的明媚。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎見(jiàn)彩虹?不吃一塹，難長(zhǎng)一智!??

晶晶的故事是否讓你聯(lián)想到生活中的某些經(jīng)歷或見(jiàn)聞?是否讓你獲得某些感悟和認(rèn)識(shí)?請(qǐng)你拿起筆，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。

(2006年安徽省課改區(qū)作文)順向思維即順應(yīng)材料本身體現(xiàn)的意義來(lái)立意，其特點(diǎn)是穩(wěn)妥。通過(guò)晶晶摔斷鎖骨而分清左右的事(材料中的“面”)由順向思維我們可得出“受挫折的過(guò)程往往就是獲得真知的過(guò)程”。逆向思維即反用材料立意，另辟蹊徑來(lái)立意，其特點(diǎn)是新穎。如就材料中的事，我們可以提出“取真知，何須非受挫折”或“不吃一塹也長(zhǎng)一智”?？v向思維則是由個(gè)別、淺顯的內(nèi)容推廣引申到普遍、深刻的結(jié)論的思維。縱向思維的特點(diǎn)是推理引申，優(yōu)點(diǎn)是深刻。從晶晶“受挫折而獲真知”(個(gè)別、淺顯)到“吃一塹長(zhǎng)一智”(普遍、深刻)運(yùn)用的就是縱向思維。橫向思維是對(duì)原立意進(jìn)行了聯(lián)想類比，確立了新的立意，其特點(diǎn)是開(kāi)闊。如觀點(diǎn)“走過(guò)崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂(lè)”和“穿過(guò)茫茫迷霧，才能深切感受陽(yáng)光的明媚”之間運(yùn)用的就是橫向思維。

命題者給出的三個(gè)觀點(diǎn)都是從“晶晶”這一點(diǎn)出發(fā)，著眼于這個(gè)事的(面)，如果我們從“母親”這一“點(diǎn)”出發(fā)還可以得出“教育孩子，重要體驗(yàn)”(順向思維)、“實(shí)踐出真知”(縱向思維)等觀點(diǎn)。如果從晶晶“意外的收獲”這一“面”出發(fā)可以得出“快樂(lè)無(wú)處不在”(順向思維)這一立意。材料作文，理解材料內(nèi)容是前提，準(zhǔn)確提煉主旨是重點(diǎn)，然后選擇其中一個(gè)觀點(diǎn)，組織文章。

下面就是一篇獲得滿分的考場(chǎng)作文：

不吃一塹，也長(zhǎng)一智

五歲的晶晶摔斷了鎖骨，從而分清了左右?！爸恰笔情L(zhǎng)了，“塹”卻吃得不小，代價(jià)似乎大了一點(diǎn)。生活中我們自然少不了挫折，但是只要你肯多用心，完全可以不吃一塹，也長(zhǎng)一智。

聽(tīng)，只要你用心去聆聽(tīng)，就會(huì)聽(tīng)出萬(wàn)卷風(fēng)景，聽(tīng)出萬(wàn)點(diǎn)智慧。

有位礦工，帶著兩個(gè)徒弟來(lái)到作業(yè)面挖煤，上完這個(gè)班，他將光榮退休。三十多年，他沒(méi)遇到任何危險(xiǎn)的事，別人都說(shuō)他幸運(yùn)。那天，井下發(fā)生了爆炸，巷道里漆黑一片，幸存者如沒(méi)頭的蒼蠅到處亂躥，崩蹋的煤層堵住他們的希望。徒弟們緊張地望著師傅?！案易甙?”順著嗞嗞的風(fēng)聲，扒開(kāi)道道煤墻，他們幸運(yùn)地爬到了井口，成為第一批被營(yíng)救者。

“孩子們，別總是指望幸運(yùn)之神的眷顧，我是用心聽(tīng)出這條生命之路的。嗞嗞的風(fēng)聲告訴我前方有條暢通的路，爬過(guò)去，就有了希望?！?/p>

如果用生命換來(lái)井下的生存秘訣，那么這一智長(zhǎng)得是多么心酸和悲壯。而用心聽(tīng)出的智慧，難道不更彌足珍貴?不吃一塹，也可長(zhǎng)一智。

看，帶著慧眼仔細(xì)地去看，你就會(huì)從三月霏霏細(xì)雨中看到姹紫嫣紅，從姹紫嫣紅的花蕊中看到蜂飛蝶舞。

2005年印度洋的大海嘯，海邊的人死傷者十之八九，卻有一個(gè)年幼的小女孩用一雙慧眼救出了自己和家人。那天，她和家人徜徉在碧波蕩漾的海灘邊，享受著和風(fēng)吹拂、浪吻沙灘的溫情，突然看見(jiàn)一股白沫在大海的深處泛起，面對(duì)這個(gè)壯觀的美景，一家人歡呼雀躍。女孩細(xì)細(xì)地看著，一種不祥的預(yù)感從心頭升起：那海面上白沫的始作俑者分明是從海底涌出的巨大氣泡。于是她拉起父母向山上的高地跑去，不久，洶涌的潮水滾滾而來(lái)

“爸爸、媽媽，我是看到氣泡才讓你們跑的，老師曾告訴我們：那可能是海嘯的前奏，如果再晚一點(diǎn)，我們是絕對(duì)跑不過(guò)海水的?！?/p>

是呀，這是小女孩用一顆心看到的生命之光，而這樣的智慧如何能從“吃一塹”中去得到呢?不吃一塹，也長(zhǎng)一智。

處處留心皆學(xué)問(wèn)。從肇事者的身上我們懂得要遵守交通規(guī)則，從放羊的孩子身上我們知道誠(chéng)信的可貴。社會(huì)、生活、書(shū)本給我們提供了一個(gè)個(gè)索取知識(shí)、獲得智慧的好途徑，我們何必要吃塹才長(zhǎng)智呢?讓我們不吃一塹，也長(zhǎng)一智，做一 4 個(gè)耳聰目明之人。

這是一篇滿分作文。從寫(xiě)作思維上看，本文運(yùn)用了逆向思維，觀點(diǎn)新穎，立意上的與眾不同讓閱卷者眼前一亮。在結(jié)構(gòu)上，兩個(gè)主體部分分別從聽(tīng)和看的角度向我們道出獲取知識(shí)的途徑，印證“不吃一塹也長(zhǎng)一智”的觀點(diǎn)。兩部分結(jié)構(gòu)上如詩(shī)之回環(huán)往復(fù)，形成照應(yīng)之勢(shì)，清晰了文章的結(jié)構(gòu)。內(nèi)容上兩個(gè)主要部分皆采用從議到敘再到議，環(huán)環(huán)相扣，事例典型而簡(jiǎn)潔。此外，首段從材料人手，稍作分析后即引出觀點(diǎn)，末段引申擴(kuò)展，既緊扣材料又深化了立意，的確是一篇成功的考場(chǎng)作文。

二、怎樣給材料作文起一個(gè)好的題目

標(biāo)題是文章的眼睛，一個(gè)好的標(biāo)題，能在第一時(shí)間展現(xiàn)作者的寫(xiě)作智慧和文字功底，反映出作者閱讀背景和文化底蘊(yùn)。為材料作文擬定題目，無(wú)論從什么角度考慮，都要扣住材料，題目從材料中來(lái)，聯(lián)想由提供的材料出發(fā)，切忌想當(dāng)然，置提供的材料于不顧。

1．題目體現(xiàn)立意，表現(xiàn)文體

一個(gè)材料，既然有多個(gè)側(cè)面，那么立足點(diǎn)不同、觀察角度不同，就會(huì)有不同的理解，擬定的題目就不一樣?！读凶印珕?wèn)》中有這樣一個(gè)故事：

薛譚學(xué)謳(學(xué)習(xí)唱歌)于秦青(秦青、薛譚都是秦時(shí)有名的歌唱家)，未窮青之技，自謂盡之；遂辭歸。秦青弗止(不加挽留)，餞于郊衢(在城郊大道上設(shè)宴送行)，撫節(jié)(節(jié)是古代的一種樂(lè)器，用竹編成，可以拍之成聲音)悲歌，聲振林木，響遏(阻止)行云。薛譚乃謝(致歉)求反，終身不敢言歸。

仔細(xì)分析這則材料，會(huì)得到多方面的思想啟迪，在上升為一定的觀點(diǎn)后，就可以擬定出多個(gè)作文題目。比如從學(xué)生求學(xué)方面考慮，則可以擬定《虛心——求知的關(guān)鍵》《學(xué)無(wú)止境》《知錯(cuò)即改》等題目。如果從老師教學(xué)方面考慮，則可以擬定《循循善誘的范例》《真才實(shí)學(xué)與教學(xué)效果》《悲歌一曲動(dòng)人心》《身教重于言教》等題目。如果從歌唱技巧方面考慮，則可以擬定為《“聲振林木，響遏行云”贊》《非一日之功》等題目。如果對(duì)此材料持批判態(tài)度，則可以對(duì)“終身不敢言歸”提出異議，擬定《教是為了不教》《青當(dāng)勝于藍(lán)》《讓學(xué)生在廣闊的天空翱翔》等題目。

如果寫(xiě)成記敘文，則題目應(yīng)點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)、地、人?；螯c(diǎn)明故事性質(zhì)，或揭示主人公某一性格特點(diǎn)，或抒寫(xiě)某種感情，或揭示主人公某一心理活動(dòng)，或揭示人與人之間的關(guān)系，或揭示隱喻主題。如《“誘”入正途》《“薛譚”們的眼淚》《請(qǐng)“悲歌”捎去我的祝福》。議論類文章的標(biāo)題要旗幟鮮明，或標(biāo)明論點(diǎn)，或引人思考，一般說(shuō)來(lái)有論點(diǎn)型、論據(jù)型、論題型、延伸型，除前段提及的題目外，又如《從“薛譚學(xué)藝”說(shuō)起》。

2．題目要醒目、新穎

題目是文章的眉目，好的文題還必須醒目、新穎。如下列一則材料：

布特勒先生是一個(gè)商人。有一回，他已經(jīng)把商店鎖好回家，在路上，碰到一個(gè)小女孩，她要買一分錢的線。他走回去，重新開(kāi)了門(mén)，給小女孩取線。這件事不知怎么傳遍全城，于是給他帶來(lái)了無(wú)數(shù)的顧客。沒(méi)幾年，布特勒先生就成了有名的富商。

為這個(gè)小故事擬定一個(gè)什么題目呢?《關(guān)于布特勒的小故事》，太籠統(tǒng)，太一般化了；《不厭其煩的商人》，不含蓄；《從小生意做起》，似乎有點(diǎn)議論味了，寫(xiě)成議論文還行，寫(xiě)成記敘文則題文不一致；如擬定為《一分錢帶來(lái)的財(cái)富》就切合故事內(nèi)容，而且醒目、新鮮，能啟發(fā)人，有思考、聯(lián)想。3．?dāng)M題要注意形式美

下面以2006年遼寧省沈陽(yáng)市課改區(qū)作文為例說(shuō)明(題見(jiàn)前文)。

擬題時(shí)，可考慮運(yùn)用修辭創(chuàng)新，引用的對(duì)象可以是詩(shī)句、名言、格言、警句、歌詞等：《把“根”留住》《咬定青山不放松》，比喻和象征，可使標(biāo)題顯示出含蓄之美：《扎根“孤獨(dú)”》。運(yùn)用擬人與擬物的手法，使標(biāo)題更形象、生動(dòng)：《抱緊大地》。以名詞或名詞為中心語(yǔ)的定名結(jié)構(gòu)組成語(yǔ)句，如《葡萄·水·根》，既能顯示出行文思路，又富有文學(xué)色彩。還有設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、雙關(guān)、對(duì)偶等：《根深葡萄甜，志堅(jiān)學(xué)識(shí)豐》《誰(shuí)說(shuō)根淺“我”不甜》《把“根”扎緊》等。也可考慮運(yùn)用思維創(chuàng)新，數(shù)學(xué)計(jì)算式：《“根”＋“水”＝“甜”》。懸念式：《假如只有淺淺的根》。鏡頭特寫(xiě)：《碩大的葡萄葉》等等。

還需注意的是，擬標(biāo)題范圍要盡量小，不能太寬泛；標(biāo)題不能太長(zhǎng)(標(biāo)題如果過(guò)長(zhǎng)，可采用副標(biāo)題方式加以限制)；標(biāo)題要盡可能含蓄。

三、怎樣讀懂材料和使用材料

材料作文之所以也被稱為“寫(xiě)意作文”，主要是因?yàn)閷?xiě)作的主旨由材料內(nèi)容提煉而出，同學(xué)們按“圍繞材料提觀點(diǎn)”，再“圍繞觀棗寫(xiě)作文”這兩部曲進(jìn)行。我們可以把材料作文的寫(xiě)作歸結(jié)為兩大類：“以事詮釋觀點(diǎn)”的記敘文類和“以理詮釋觀點(diǎn)”的議論文類。無(wú)論哪一類，都要處理好材料與作文的關(guān)系。

1．以事詮釋觀點(diǎn)，即所說(shuō)的材料記敘文，其寫(xiě)作基本方法是用一兩件具體的事來(lái)印證材料中得出的觀點(diǎn)。如2006年廣東省課改區(qū)作文，有學(xué)生以《給生命一個(gè)笑臉》為題，從“好人叢飛溫暖的笑臉”、“飛人劉翔自信的笑臉”等方面選取事例進(jìn)行敘述，來(lái)詮釋普希金的詩(shī)句“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急??”。

從筆者多年教學(xué)和中考閱卷的體會(huì)來(lái)看，學(xué)生寫(xiě)作中最大的失誤是：行文沒(méi)有材料痕跡，讓閱卷老師感覺(jué)文章完全獨(dú)立于材料之外。材料的意蘊(yùn)豐富，可提煉的立意眾多，行文如果不寫(xiě)清觀點(diǎn)與材料的聯(lián)系，閱卷老師一旦能清楚找出其中的關(guān)聯(lián)，作文容易被判低分，考場(chǎng)作文，我們不能指望閱卷老師有限多時(shí)機(jī)去細(xì)細(xì)琢磨。那么，敘事類文章，我們又該如何使用材料呢?一般來(lái)說(shuō)，開(kāi)頭要聯(lián)系材料，交代清楚你從材料得出的觀點(diǎn)；形式上采用議論性的開(kāi)頭，或使用題記，由材料人觀點(diǎn)。寫(xiě)作時(shí)要自然，注意上下文的銜接。例如下面一段材料記敘文的開(kāi)頭：

詩(shī)是美的，美在它的境，美在它的虛，也美在它的實(shí)，更是真真切切美在我的心里(由材料入手，自然寫(xiě)到人)。生活的道路一波三折，你何時(shí)會(huì)順暢平安讓我穩(wěn)步而渡?就在這小小的細(xì)節(jié)中，詩(shī)句生命的作用在我心中發(fā)揮得淋漓盡致，讓我忘卻苦難，感受快樂(lè)引發(fā)感想，引出下文敘述。

(2006年廣東省課改區(qū)滿分作文)

當(dāng)然，也可在文末寫(xiě)出所敘之事與材料中觀點(diǎn)的聯(lián)系(或用后記)，或在敘事中夾敘夾議，指出文章與材料觀點(diǎn)的印證關(guān)系。

2．以理詮釋觀點(diǎn)，即所說(shuō)的材料議論文。其主要結(jié)構(gòu)是“引——議——聯(lián)——結(jié)”。在材料的使用上，“引”要引用材料，要能概括材料的主要內(nèi)容，進(jìn)而得出合乎邏輯的觀點(diǎn)；“議”要運(yùn)用材料，對(duì)得出的論點(diǎn)進(jìn)行道理和事實(shí)的論證，這部分要適時(shí)結(jié)合材料的事實(shí)(或道理)講道理(作例證)，不能脫離原材料空發(fā)議論，把材料作為證明觀點(diǎn)的論據(jù)時(shí)，論述不要過(guò)多，有時(shí)點(diǎn)到即可；“聯(lián)”要聯(lián) 7 系材料，對(duì)材料進(jìn)行橫向或縱向思考，聯(lián)系有關(guān)事實(shí)，從其他方面闡述論點(diǎn)：“結(jié)”要深化材料，得出新穎獨(dú)特的主旨，收結(jié)全文。

動(dòng)筆前，我們還要充分看清寫(xiě)作要求，根據(jù)要求和試題的指令進(jìn)行寫(xiě)作。材料之后的提示性語(yǔ)句，往往暗含著命題者的意圖，因此，絕不能一帶而過(guò)，而要審慎閱讀，找準(zhǔn)方向。材料作文的“寫(xiě)作要求”主要針對(duì)主旨(從材料中提煉)、文體、題目及字?jǐn)?shù)等作出限定。有時(shí)命題者還從人文關(guān)懷角度給出提示：如廣東省2006年考題提示學(xué)生“或敘述與詩(shī)句有關(guān)的經(jīng)歷，或談?wù)勛约簭闹蝎@得的啟迪”，實(shí)則告訴考生寫(xiě)成記敘文或議論文。再如安徽省的考題，命題者在材料后，提示了一些觀點(diǎn)，但并不排斥學(xué)生選擇其他觀點(diǎn)寫(xiě)作。這些都需要考生們給予充分重視。

四、怎樣寫(xiě)嫁接型材料作文

近年來(lái)中考材料作文出現(xiàn)了一種新的形式：將材料與話題相結(jié)合，嫁接話題，形式創(chuàng)新(例見(jiàn)前文)。對(duì)這種嫁接型材料作文，我們又應(yīng)如何處理呢?

首先，我們來(lái)看一看材料與話題兩者的關(guān)系。材料作文中的材料是立意的出發(fā)點(diǎn)與歸宿點(diǎn)，它提供的一般是主要觀點(diǎn)，而這個(gè)主要觀點(diǎn)往往是同學(xué)們要寫(xiě)作的根本。而嫁接型材料中提供的材料只是命題者所作的“寫(xiě)前指導(dǎo)”，是引發(fā)同學(xué)們思考的一個(gè)“由頭”，是啟發(fā)同學(xué)們打開(kāi)思路的一個(gè)例子，是同學(xué)們展開(kāi)聯(lián)想的一個(gè)比附，是舉一反三的“一”。在它為同學(xué)們提供的最廣闊的思維空間里，同學(xué)們應(yīng)大膽地發(fā)表高見(jiàn)，不拘一格地寫(xiě)出社會(huì)生活的五彩繽紛，寫(xiě)出最精彩的故事。

在寫(xiě)法上，傳統(tǒng)材料作文很容易套用“三段論”、“四步法”。引述材料、分析材料、聯(lián)系材料、歸結(jié)材料幾乎成了這類作文固定的寫(xiě)作模式。而嫁接型材料作文(除了明確限定性內(nèi)容外)，同學(xué)們?cè)趯?xiě)作時(shí)，完全可以從簡(jiǎn)審題，突破傳統(tǒng)材料作文所形成的種種程式。

除與話題的嫁接，2006年還出現(xiàn)了材料與命題作文、材料與半命題作文嫁接的新形式，如2006年浙江省中考作文題就是用材料和命題作文“假如世上沒(méi)有了書(shū)”嫁接，而2006年山東省臨沂市的中考作文題則是用材料與半命題作文“我——，因?yàn)槲摇奔藿?。同學(xué)們除了要按命題寫(xiě)作外，也要善于把握材料的立意，使兩者有效結(jié)合。

五、材料議論文的寫(xiě)作及創(chuàng)新

材料議論文的寫(xiě)作創(chuàng)新主要集中在對(duì)立意的提煉上。選定的立意預(yù)示著對(duì)材料的解讀是否準(zhǔn)確，是否能從“人人心中有”的題材中提煉出“人人筆下無(wú)”的主題來(lái)。另外，精辟而深刻的語(yǔ)言也是寫(xiě)作時(shí)要把握的。

1．小題大做，立意顯深度。材料往往是日常生活中的一些小事或寓意深遠(yuǎn)的事，對(duì)其主旨的概括可以通過(guò)橫向、縱向思維，從大的方面去概括。只要我們善于透過(guò)表面看到事物的本質(zhì)，就可以得出好的立意。如： 閱讀下列材料，自擬題目作文。

許多有渡河經(jīng)驗(yàn)的人，在渡河之前，會(huì)習(xí)慣了抓起一塊石頭投入水中以測(cè)量水深。水花濺得越高，水聲越是響亮，河水就越淺。那濺不起大水花，聽(tīng)不見(jiàn)水聲的河水，必定深不可測(cè)。

(2006年上海市初中作文競(jìng)賽試題)

從“小石頭能試出水的深淺”，可得出“小事物往往有大的用處”；從“聽(tīng)水聲而知水之深淺”，可得出“觀察事物往往窺一斑就能知全豹，我們要善于從表象來(lái)看實(shí)質(zhì)”。

2．角度標(biāo)新，立意見(jiàn)新穎。“文似看山不喜平”，我們應(yīng)學(xué)會(huì)從與眾不同的角度去思考問(wèn)題。立意標(biāo)新，主要是對(duì)材料命題者指向的觀點(diǎn)進(jìn)行逆向思維，如2006年安徽省課改區(qū)作文，材料的指向意義是吃一塹才能長(zhǎng)一智，我們反其道而行之，以“不吃一塹，也長(zhǎng)一智”去立意，寫(xiě)出的觀點(diǎn)才新穎。再如《列子·湯問(wèn)》中薛譚學(xué)謳的故事，從“薛譚終身不敢言歸”的結(jié)果中，我們完全可以得出“應(yīng)敢于向權(quán)威說(shuō)‘不”’這一觀點(diǎn)。

3．用語(yǔ)精妙，語(yǔ)言現(xiàn)真知。材料議論文的語(yǔ)言創(chuàng)新，體現(xiàn)在這幾個(gè)方面：一是要整散結(jié)合。如“學(xué)會(huì)拒絕不義之財(cái)，學(xué)會(huì)拒絕非法利益，學(xué)會(huì)拒絕貪圖享樂(lè)，學(xué)會(huì)拒絕嗟來(lái)之食??讓我們用拒絕換來(lái)良知，換來(lái)無(wú)私，換來(lái)正直，換來(lái)尊嚴(yán)，換來(lái)我們每一個(gè)人的無(wú)愧之心!”文中語(yǔ)言顯露出音樂(lè)節(jié)奏美，奇偶相間，散放中見(jiàn)嚴(yán)整，或排比，或?qū)ε?，或展開(kāi)，或概括，都見(jiàn)語(yǔ)言之美。二要蘊(yùn)含哲理。如“只有經(jīng)受地獄般的折磨，才有征服天堂的力量。只有流過(guò)血的手指，才能彈出世間的絕唱?！本渲刑N(yùn)含了挫折與成就，付出與收獲的道理。三要融入真情。四要文采飛揚(yáng)，用比喻、對(duì)比等進(jìn)行論證，用修飾、警句進(jìn)行說(shuō)理。五要觀 9 點(diǎn)嚴(yán)密，不要把觀點(diǎn)說(shuō)得絕對(duì)化。如“不吃一塹，也長(zhǎng)一智”和“不吃一塹，照長(zhǎng)一智”對(duì)比前者顯得更為嚴(yán)密。

六、材料記敘文的寫(xiě)作及創(chuàng)新

材料記敘文寫(xiě)作構(gòu)思的順序有著其特殊性，其應(yīng)遵循的步驟是：先由材料定立意，再據(jù)立意選素材，最后布局謀篇成立。我們甚至可以把擬題放要在后環(huán)節(jié)完成(命題記敘文是先按題選材，再據(jù)材立意)。

如何從材料中提煉立意，前文已作介紹。那么該如何據(jù)立意選取有新意的寫(xiě)作素材呢?

英國(guó)大文豪蕭伯納說(shuō)：“你我是朋友，各拿一個(gè)蘋(píng)果，彼此交換，交換后仍各有一個(gè)蘋(píng)果；倘若你有一種思想，我也有一種思想，彼此交流，那么，我們每個(gè)人就有兩種思想了?！碑?dāng)代作家虹影說(shuō)：“人與人缺乏交流的痛苦，每個(gè)人都差不多的，也正是居于這樣一種狀態(tài)，才出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)世界?！?/p>

請(qǐng)從材料中自選觀點(diǎn)，自擬題目，文體不限，寫(xiě)一篇文章。

(2006年海南省中考作文題)

立意上，命題指向告訴我們：思想交流很重要。應(yīng)該說(shuō)，對(duì)這一立意進(jìn)行逆向思維而得出的觀點(diǎn)是站不住腳的(從逆向思維角度進(jìn)行創(chuàng)新并不適用于所有的觀點(diǎn))。選材上，我們可以從四個(gè)角度思考：一是從交流對(duì)象上看，可以寫(xiě)親人朋友或師生的交流，也可以寫(xiě)與書(shū)本交流，與自然的對(duì)話，與動(dòng)物的溝通，前者取材容易，但耳熟能詳，后者難度稍大，但新穎別致。在2006年海南省中考滿分作文中，一位考生便是用對(duì)話的形式，通過(guò)與風(fēng)聲、雨聲、浪聲、濤聲等的交流，來(lái)享受人生的極致快樂(lè)。二是從交流方式上看，我們要找到一個(gè)適宜展開(kāi)情節(jié)，抒發(fā)情感的載體，如用一串傷心的淚水，來(lái)引出自己與父母溝通的故事；用一聲輕輕的問(wèn)候，來(lái)敘說(shuō)解除師生誤會(huì)的過(guò)程；用一張小小的卡片，來(lái)拾起同學(xué)久違的情誼。三是從交流的過(guò)程來(lái)看，要在情節(jié)上多下工夫，生活中正因?yàn)橛懈糸u、矛盾和誤會(huì)，才需要溝通，我們應(yīng)該把那些或離奇?zhèn)谢虿懬鄣墓适抡鎸?shí)地再現(xiàn)出來(lái)。四是從情景處理上看，要把內(nèi)心的“情”自然地滲透到外物之中，真正做到景中有情、情中有景、情景交融，讓文章從細(xì)微之處閃出誘人的光彩。

請(qǐng)看下面這篇獲得滿分的考場(chǎng)作文： 走進(jìn)西藏

公元640年，你——文成公主，一個(gè)偉大的壯舉，一次吐蕃之行，便贏來(lái)了大唐與吐蕃幾十年的和平與友愛(ài)，帶來(lái)了兩族人民的無(wú)比安定與繁榮。于是歷史的長(zhǎng)河中留下了你匆匆的一道身影，碾出了一條連通漢藏兩個(gè)民族的深深的車輪印。

那天，你在車前，在城墻下停留，不舍。你不曾離開(kāi)過(guò)它半步，而今你即將離它而去，也許一去將不返。于是你悵然地環(huán)視陌生而又熟悉的一切，也就是此刻，你才發(fā)現(xiàn)眼前這堅(jiān)厚的城墻如此親切，又如此可望而不可即。你知道墻的那面有淚眼巴巴的母后，有無(wú)可奈何的皇哥。風(fēng)起了，馬兒脖子上的鈴兒丁當(dāng)響，頭頂上嶄新的皇旗在呼啦啦飛。于是你轉(zhuǎn)身走向車，留給長(zhǎng)安最后一個(gè)回望，最后一顆淚。馬兒走了，車兒走了。你義無(wú)反顧??

風(fēng)在吼，馬在嘶，車在顛簸，你在車中垂淚。此刻只有悲傷寂寞與你相伴，只有天邊那數(shù)點(diǎn)明星與你相依。就這樣，你任由風(fēng)兒把思緒吹回長(zhǎng)安：曾經(jīng)你是那么快樂(lè)無(wú)憂地度過(guò)的時(shí)時(shí)刻刻，曾經(jīng)你在那熱鬧非凡鶯歌燕舞的春宮度過(guò)了一年又一年，然而這曾經(jīng)的曾經(jīng)都已煙消云散，都已無(wú)影無(wú)蹤。除了孤獨(dú)，你只有哭泣。這并不能阻止飛跑的馬車，它要把你帶到一個(gè)很遙遠(yuǎn)的地方，一個(gè)貧窮落后、野蠻強(qiáng)悍的民族。你開(kāi)始恐懼。一陣疾而冷的風(fēng)從窗子的簾下鉆入，直撲你蒼白而美麗的面頰。你不禁顫抖一下，你不敢想像那位大唐駙馬——松贊干布是什么樣子：英俊還是丑陋?體弱還是強(qiáng)壯?你也不敢想像那里的人民與生活，但你隱約感覺(jué)那里是貧窮的，是艱苦的。你害怕，你不知道將如何面對(duì)突如其來(lái)的一切一切。你不知道??也許你想得太多了，你也太累了，于是你輕輕掀起窗簾：天邊依然零星點(diǎn)點(diǎn)，遠(yuǎn)方也有幾處在閃耀，然而正是這零星之光把黑暗照淡了，把你的憂愁驅(qū)散了。你感到從未有過(guò)的舒暢，你把頭深深埋入雙臂漸漸睡去??

雄雞啼破了黑暗，迎來(lái)了拂曉，驚醒了夢(mèng)中的佳人。你揉揉惺忪睡眼，再次掀起窗簾，你吃驚了：遼闊的草原，一望無(wú)垠，小草綠得逼你的眼。你從未看見(jiàn)過(guò)這樣的世界，于是你知道：從此你將棄轎從騎，你將成為吐蕃的一員。一只鷹滑過(guò)天空，一聲呼嘯劃破寧?kù)o，你欣慰地笑了。也許，你并沒(méi)有想到，你，一個(gè)民族的代表，一次義無(wú)反顧的交流，將兩個(gè)民族的血液融為了一體。歷史已將你的前行記入了厚重的筆記。

這是一篇選材獨(dú)特、立意深遠(yuǎn)、語(yǔ)言優(yōu)美的考場(chǎng)佳作。當(dāng)大多數(shù)的考生都在 11 “學(xué)習(xí)交流”、“師生交流”、“朋友交流”這樣的素材中團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候，這篇文章如一縷清風(fēng)給閱卷老師帶來(lái)了涼爽的感覺(jué)?？紙?chǎng)作文就是要力求獨(dú)特，以“文成公主赴藏的故事”為素材，以“民族交流”為主題，無(wú)疑在取材、立意上都做到了別具一格、勝人一籌。加上細(xì)致的環(huán)境、心理描寫(xiě)，優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)，使整篇文章顯得靚麗多姿。

【實(shí)戰(zhàn)檢測(cè)】

1．讀完以下材料后，請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

有個(gè)獵人外出打獵，別人勸他在槍里裝上子彈，他不以為然：“打獵的地方還遠(yuǎn)著呢，到時(shí)候裝一百發(fā)子彈也來(lái)得及?！弊咧咧?，忽然發(fā)現(xiàn)水面上浮著一大群野鴨，就在他匆忙裝子彈的時(shí)候，野鴨覺(jué)察到動(dòng)靜，一下子便飛得無(wú)影無(wú)蹤。

寫(xiě)作思路點(diǎn)撥：從材料指向的立意可提煉出：機(jī)會(huì)只給那些有準(zhǔn)備的人。材料是從反面詮釋道理的。如寫(xiě)議論文，則可以把材料放在文首，簡(jiǎn)單引用，得出觀點(diǎn)；也可以作為論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)。如果寫(xiě)成記敘文，除了從日常學(xué)習(xí)生活中選材(如參加演講、文體比賽因精心準(zhǔn)備把握了機(jī)會(huì)或因沒(méi)有做好準(zhǔn)備而失去了機(jī)會(huì))外，我們可以用故事新編的形式來(lái)出新：歷史上有很多人窮而不失其志，獨(dú)善其身。為了理想矢志不渝，如姜太公渭水垂釣，越王勾踐臥薪嘗膽，諸葛亮隱居山林洞悉天下。他們?cè)诜e極地準(zhǔn)備，一旦機(jī)會(huì)來(lái)臨，則馬上建立豐功偉業(yè)。結(jié)構(gòu)上采用“一線串珠”式或以小標(biāo)題來(lái)引入，相信能寫(xiě)出新穎的文章。

2．閱讀下面的材料，自選角度、自擬題目作文。

甲乙兩人去應(yīng)聘廚師。面對(duì)考官，甲說(shuō)得天花亂墜，從中國(guó)傳統(tǒng)名菜談到西式糕點(diǎn)，從用料、著色說(shuō)到火候、調(diào)味，無(wú)一不能，無(wú)一不精?？脊賳?wèn)到乙時(shí)，乙只說(shuō)了一句話：“如果可能的話，給我30分鐘，我做一桌菜來(lái)，好壞你們看?！弊詈螅冶讳浫×?。

寫(xiě)作思路點(diǎn)撥：甲善說(shuō)，乙善做。材料指向的立意是“做勝于說(shuō)”或“實(shí)踐出真知”或“好與壞，得讓別人去評(píng)論”。實(shí)質(zhì)上，說(shuō)得好未必就做不好；會(huì)做的，未必就是會(huì)說(shuō)的。我們可以從這個(gè)角度反向立意：做得好，也要說(shuō)得好。再對(duì)這觀點(diǎn)進(jìn)行縱向思維不難得出“內(nèi)秀于心也要外秀于形”和“王婆賣瓜，需要自夸”等觀點(diǎn)。

3．閱讀以下材料，然后作文。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，人們的價(jià)值取向日趨多元化。這種變化在青少年中也呈現(xiàn)出不斷發(fā)展的趨勢(shì)。

有的青少年，置別人危難于不顧，視弱不助，“見(jiàn)義不為”，這種冷漠的處世態(tài)度，令人心寒；

有的青少年，在別人需要救助時(shí)，臨危不懼，“見(jiàn)義勇為”，遺憾的是沒(méi)能衡量自身的能力以至于付出了血的代價(jià)，令人心痛；

更有青少年，在救助他人時(shí)，智勇雙全，“見(jiàn)義巧為”，既救助了他人，又保護(hù)了自己，令人欣慰。

寫(xiě)作思路點(diǎn)撥：三種現(xiàn)象，引人深思。“見(jiàn)義不為”是思想問(wèn)題；“見(jiàn)義勇為”是方法問(wèn)題；“見(jiàn)義巧為”則使思想與方法得到統(tǒng)一。批駁前兩種行為可得立意：“見(jiàn)義不為”是可恥的；“見(jiàn)義勇為”要慎談。當(dāng)然對(duì)“見(jiàn)義勇為”的批判容易出新。對(duì)“見(jiàn)義巧為”我們可以從“見(jiàn)義”要不要“為”、如何“為”、怎樣巧“為”這幾個(gè)點(diǎn)展開(kāi)議論。如用對(duì)比修辭方式擬題為《用“心”而為，量“力”去做》，揭示出思想與方法的關(guān)系。

4．一位出國(guó)歸來(lái)的朋友講了這樣一個(gè)故事：一天，她去一位美國(guó)教師家做客，看見(jiàn)那位教師不滿3歲的孩子拿著一把鑰匙，動(dòng)作笨拙地插進(jìn)鎖中，想打開(kāi)臥室的門(mén)，可是怎么也打不開(kāi)。她想去幫他一下，卻被那位教師阻止了，說(shuō)：“讓他自己先犯些錯(cuò)誤吧，他如果琢磨出怎么把門(mén)打開(kāi)，就再也不會(huì)忘記了?！惫唬魂囌垓v之后，孩子終于打開(kāi)了門(mén)，欣喜地拍起手來(lái)。

這個(gè)故事告訴我們：孩子犯錯(cuò)誤的過(guò)程，其實(shí)也是他嘗試和體驗(yàn)生活，改正錯(cuò)誤及完善自我的過(guò)程。

請(qǐng)以“讓我們思考的‘錯(cuò)誤’”為題，寫(xiě)一篇文章。

寫(xiě)作思路點(diǎn)撥：這是嫁接型材料作文。命題者直接從材料中提煉的觀點(diǎn)是：犯錯(cuò)誤是嘗試和體驗(yàn)生活，改正錯(cuò)誤及完善自我的過(guò)程。我們可以此立意寫(xiě)成記敘文：在平常的學(xué)習(xí)、生活中，家長(zhǎng)、老師為了讓我們更好地成長(zhǎng)，有沒(méi)有故意讓我們犯錯(cuò)誤呢?可以此作素材。擬題要新穎，如《你“錯(cuò)”了，那就對(duì)了》運(yùn)用懸念，吸引人，“錯(cuò)”的是事，“對(duì)”的是得到了體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)和自我完善。如寫(xiě) 13 成議論文，可以從錯(cuò)誤在成長(zhǎng)中的必然性、錯(cuò)誤的積極因素等去闡述。為使論證嚴(yán)密，最后可加上“盡量不輕易出錯(cuò)；同樣的錯(cuò)，千萬(wàn)別犯第二次”。擬題可為《錯(cuò)誤是個(gè)寶》《美麗的錯(cuò)誤》《“對(duì)”從“錯(cuò)”來(lái)》等。

5．子曰：三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?/p>

子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎?人不知而不慍，不亦君子乎?

曾子曰：吾日三省吾身——為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?

子曰：溫故而知新，可以為師矣。

以上為初中所學(xué)《論語(yǔ)》幾則，有的談修身，有的談治學(xué)??請(qǐng)你根據(jù)以上內(nèi)容自立觀點(diǎn)，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

寫(xiě)作思路點(diǎn)撥：材料選自《論語(yǔ)》，我們可以選擇其中一則去立意，也可從四則中歸納出一個(gè)主題寫(xiě)作。第一則告訴我們：人各有所長(zhǎng)，也有所短，應(yīng)向不如自己的人學(xué)習(xí)。寫(xiě)議論文可擬《尺有所短，寸有所長(zhǎng)》或《長(zhǎng)一短》等題目以論述長(zhǎng)與短在不同條件下的互逆關(guān)系。寫(xiě)記敘文則要在選材上創(chuàng)新，如寓言、童話，可擬題為《龜兔的第三次比賽》、《“尺”與“寸”上崗記》等。第二則談修養(yǎng)問(wèn)題，立意可為：修煉自己，快樂(lè)他人。第三則談品質(zhì)問(wèn)題，可以從“忠誠(chéng)”、“信用”等方面多角度立意。第四則是學(xué)習(xí)問(wèn)題，闡述了“新”與“舊”的關(guān)系。抓住“我之所以取得如此成績(jī)，是因?yàn)檎驹诰奕说募绨蛏稀边@句名言，擬題如《喜“新”不厭“舊”》，從新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)來(lái)談。

6．閱讀下面這段材料，自選角度、自擬題目，寫(xiě)一篇600字左右的文章。

相傳，著名鋼琴家梅亞貝爾習(xí)慣睡懶覺(jué)。為了喚他起床，他的妻子就彈一個(gè)曲子的開(kāi)端。梅亞貝爾是一個(gè)不能容忍有始無(wú)終的人，這時(shí)他就會(huì)翻身起床接著把曲子彈完。對(duì)梅亞貝爾來(lái)說(shuō)，追求完整，這種魔力實(shí)在太大了。

寫(xiě)作思路點(diǎn)撥：梅亞貝爾善始善終、慎終如始、不斷追求的作風(fēng)給我們什么樣的啟示呢?“不能三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”應(yīng)該是審題時(shí)先入腦海的立意。另外，我們還會(huì)想到貴在堅(jiān)持、善始善終、慎終如始，才能取得進(jìn)步等觀點(diǎn)。但如果我們從梅亞貝爾妻子(材料中的點(diǎn))出發(fā)，即可提煉出“做事要講究方法”這一新穎的觀點(diǎn)。

7．閱讀下面的材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇600字左右的文章。

當(dāng)幼鷹到足夠大的時(shí)候，鷹媽媽便會(huì)把巢穴里松軟的鋪墊全部扔出去，這樣，幼鷹們就被樹(shù)枝上的剌扎到，不得不爬到巢穴的邊緣。而此時(shí)，鷹媽媽就把它們從巢穴的邊緣趕下去。當(dāng)這些幼鷹開(kāi)始?jí)嬒蚬鹊讜r(shí)，它們就會(huì)拼命地拍打翅膀來(lái)阻止自己繼續(xù)下落。最后，它們的性命保住了，因?yàn)樗鼈冋莆樟俗鳛橐恢机棻仨毦邆涞淖罨镜谋绢I(lǐng)——飛翔。

寫(xiě)作思路點(diǎn)撥：從鷹媽媽(點(diǎn))的角度可提煉觀點(diǎn)：真正的愛(ài)是讓孩子承受磨難。從幼鷹(點(diǎn))的角度可提煉出：只有經(jīng)受挫折與磨難，才能成長(zhǎng)。從鷹媽媽教育過(guò)程(線)：鷹足夠大——扔松軟的鋪墊，鷹躲到巢穴邊緣——趕下去，我們可以得出“善于把握時(shí)機(jī)，做事才能事半功倍”的觀點(diǎn)。運(yùn)用引用、修辭等方法，擬題可以為《逼出來(lái)的美麗》《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》《愛(ài)拼才會(huì)贏》《方法+時(shí)機(jī)一成功》等。我們可以選取學(xué)習(xí)、生活中“逼”出成果、效率的材料來(lái)寫(xiě)，如有學(xué)生寫(xiě)《“逼”出來(lái)的一等獎(jiǎng)》用家長(zhǎng)之“逼”、老師之“逼”、同學(xué)之“逼”，自己被置于死地而后生來(lái)表現(xiàn)主題。我們也可以從“逼”的意義、“逼”的藝術(shù)、為什么自古貧門(mén)出秀才、從來(lái)紈绔少偉男等方面展開(kāi)議論。

8.頭頂櫻桃樹(shù)的小鹿

在森林里住著一個(gè)獵人。有一次，他在打獵途中遇到了一只美麗的小鹿，可是子彈打光了，于是他順手把幾粒吃剩的櫻桃核放進(jìn)了槍膛。槍響了，頭部受傷的小鹿很快消失在密林深處。奇跡就由此發(fā)生了。

第二年春天，人們驚奇地發(fā)現(xiàn)，森林里出現(xiàn)了一只頭頂上長(zhǎng)著櫻桃樹(shù)的小鹿。櫻桃小樹(shù)在小鹿頭頂上茂盛異常。在收獲的季節(jié)里，小鹿搖落鮮紅的櫻桃果，把果實(shí)分給森林里所有的居民，包括那個(gè)射傷她的獵人。小鹿由此贏得了大家的喜愛(ài)與敬佩。

審題參考：人生就要像小鹿那樣，敢于鼓起直面困難的勇氣，把襲來(lái)的子彈仔細(xì)珍藏，在血和淚的澆灌下讓她它長(zhǎng)大、開(kāi)花、結(jié)果。漫漫人生路，幾多風(fēng)雨，幾多坎坷，所以我們一定要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，要笑著面對(duì)挫折和打擊，并最終把它們轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動(dòng)力。此外要學(xué)小鹿，像她那樣以仁慈為懷，以德報(bào)怨，化敵為友，這樣才能建立一個(gè)和諧的環(huán)境。9.擦亮心窗

有一位女士，多年來(lái)總是嘲笑對(duì)面的女鄰居懶惰：“你看她衣服永遠(yuǎn)都洗不干凈，晾著的衣服上面總是有斑點(diǎn)！”有一天，這位女士的朋友到她家做客，聽(tīng)見(jiàn)她嘲笑對(duì)面的女士時(shí)，就仔細(xì)地觀察起來(lái)。結(jié)果細(xì)心的朋友發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題所在，于是拿起一塊抹布，把女士家的玻璃窗上的污垢擦干凈，然后說(shuō)：“你再看看，對(duì)面的衣服還臟嗎？”原來(lái)是這位女士自己家的玻璃窗臟了。

審題參考：自己的玻璃窗臟了，透過(guò)這樣的窗戶看任何東西恐怕都是臟的。自己的心靈晦暗了，那么看任何人都是污濁的，有問(wèn)題的，甚至是邪惡的。同時(shí)告訴人們，當(dāng)你說(shuō)別人不是時(shí)，應(yīng)首先反省反省自己。10.并非笑話

有一則外國(guó)笑話說(shuō)：一個(gè)被退稿的作者闖進(jìn)編輯部怒氣沖沖地責(zé)問(wèn)：“你們根本就沒(méi)把我的文章看完，怎么知道它不好？”老編輯笑道：“一個(gè)臭雞蛋，如果你吃第一口時(shí)已經(jīng)知道它是臭的，你還有必要把它吃完嗎？”

審題參考：責(zé)人之心責(zé)己，恕己之心恕人。把埋怨別人的時(shí)間和精力用來(lái)發(fā)憤圖強(qiáng)地學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西不是更好嗎？與其求人，不如求己。11.成功之道

一個(gè)青年向一個(gè)富翁請(qǐng)教成功之道，富翁卻拿了３塊大小不等的西瓜放在青年面前?！澳愠阅膲K？”富翁問(wèn)?！爱?dāng)然是最大的那塊！”說(shuō)完兩人開(kāi)始吃起來(lái)。當(dāng)富翁把最小的一塊吃完又拿起了最后一塊吃起來(lái)。顯然富翁比青年吃得多。這時(shí)候富翁說(shuō)：“要想成功，要懂得放棄，只有放棄眼前的利益，才能獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)大利，這就是我的成功之道?！?/p>

審題參考：只要放棄眼前利益，才不會(huì)因小失大。青年吃西瓜時(shí)吃大的，表面上看很聰明，占了大便宜，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題，吃了大虧。而富翁表面上看是吃了大虧，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題，卻占了大便宜。因?yàn)樾〉某云饋?lái)快，富翁可以迅速地吃完第一塊小的后再拿第二塊，這樣一來(lái)無(wú)疑形成了二大于一。富翁用三塊西瓜形象地給青年上了一堂如何才能走向成功的課。12.一句話一輩子

在茂密的山林里，有一位樵夫救了一只小熊，母熊對(duì)樵夫感激不盡。有一天，樵夫迷路了，遇見(jiàn)了母熊。母熊安排他住宿，還以豐盛的晚宴款待了他。第二天早晨，樵夫?qū)δ感苷f(shuō)：“你招待得很好，但我唯一不喜歡的地方就是你身上的那 16 股臭味。”母熊心里怏怏不樂(lè)，說(shuō)：“作為補(bǔ)償你的就是請(qǐng)你用你的斧頭砍我的頭吧！”樵夫按要求做了。若干年后，樵夫遇到了母熊，問(wèn)：“你頭上的傷口好了嗎？”母熊說(shuō)：“噢！那次只痛了一陣子，傷口愈合后，我早就忘了。不過(guò)那次你說(shuō)過(guò)的話，我一輩子也忘不了?！?/p>

審題參考：利刀割指?jìng)缀希瑦赫Z(yǔ)傷人恨不消。在我們?nèi)粘Ｉ钪胁恢卸嗌佟伴苑颉蓖ㄟ^(guò)語(yǔ)言來(lái)有意無(wú)意地傷害人！你的一句話何許你已經(jīng)忘得無(wú)影無(wú)蹤了，但是或許別人會(huì)記得一輩子，恨你一輩子。管住自己的嘴巴吧！千萬(wàn)別讓一句本不該出口的話去傷害那些善良的人??！13.拒收的“禮物”

一位禪師在旅途中，碰到了一個(gè)不喜歡他的人，連續(xù)好幾天，走了好一段路，那人用盡各種方式污蔑他。

后來(lái)，禪師轉(zhuǎn)身開(kāi)口問(wèn)那個(gè)人：“若有一人送你一份禮物，但你拒絕接受，那么這份禮物屬誰(shuí)呢？”

那人回答：“那還用說(shuō)，屬于原本送禮的人?！倍U師笑著說(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)，那我拒絕接受你的謾罵，那就等于你在罵自己！”

那人只好灰溜溜地走了。

審題參考：身正不怕影子斜。只要自己心靈健康，別人無(wú)論怎么說(shuō)，怎么做，都無(wú)法影響你自己?？袢暮鸾凶钃醪蛔?zhàn)馬的前進(jìn)，千萬(wàn)不要在乎別人想什么，說(shuō)什么，走自己的路，讓別人去說(shuō)，把自主權(quán)始終牢牢地掌握在自己手里。14.朋友的照應(yīng)

有個(gè)人晚上作了一個(gè)夢(mèng)：夢(mèng)見(jiàn)他來(lái)到一間兩層樓的屋子里。進(jìn)到第一層樓時(shí)，他發(fā)現(xiàn)一張大大的長(zhǎng)桌子，兩旁都坐著人，而桌子上擺滿了豐盛的佳肴?？墒菦](méi)有一個(gè)人能吃得到，因?yàn)榇蠹业氖直凼艿搅四Хㄔ{咒，全都變成直的，手肘不能彎曲，而桌子上的美食，夾不到口中，所以一個(gè)個(gè)愁容滿面。

但是他聽(tīng)到樓上卻充滿著歡聲笑語(yǔ)，他好奇地上樓一看，同樣也是有一群人，情況同上面的人一樣，手臂都不能能彎曲，但是因?yàn)閷?duì)面的人彼此協(xié)作，互相幫對(duì)方夾菜，結(jié)果大家都吃得很盡興。

審題參考：同樣的遭遇，兩樣的結(jié)果，這是為什么？俗話說(shuō)得好：一個(gè)好漢三個(gè)幫，一個(gè)籬笆三個(gè)樁。如果一個(gè)人僅憑孤舟獨(dú)槳，單槍匹馬，是難以打下一 17 個(gè)屬于自己的天下的。眾人拾柴火焰高，眾志才能成城。財(cái)富不是朋友，朋友才是財(cái)富。人在世上不能沒(méi)有朋友，有了朋友的照應(yīng)，就會(huì)化險(xiǎn)為夷，遇難呈祥?？梢赃@樣說(shuō)，人沒(méi)有朋友，猶如地球上沒(méi)有太陽(yáng)一樣。15.永遠(yuǎn)要看得起自己

有一天，農(nóng)夫的一頭驢不小心掉進(jìn)了一口枯井里，痛苦地哀嚎著，怎么也救不出來(lái)。農(nóng)夫看到驢在井里上不上，下不下，死不死，活不活的樣子，非常心痛。眼不見(jiàn)，心不煩，農(nóng)夫決定放棄。他邀請(qǐng)來(lái)許多鄉(xiāng)親準(zhǔn)備把井填起來(lái)。人們用鏟子把泥土扔進(jìn)井里，泥土落在驢子背上，驢將背部一抖，泥土就掉進(jìn)了井里，井里的土漸漸升高，驢的腳站在土里也漸漸升高，當(dāng)井里的土填滿時(shí)，奇跡發(fā)生了，驢便走出了井口。結(jié)果驢死里逃生了。

審題參考：當(dāng)驢在九死一生時(shí)，逃過(guò)一劫，神奇地出現(xiàn)在農(nóng)夫面前時(shí)，誰(shuí)也不曾料到它會(huì)生還，但是奇跡是實(shí)實(shí)在在地出現(xiàn)了。這件事告訴人們，在千鈞一發(fā)時(shí)，不要輕言放棄，有時(shí)奇跡往往發(fā)生在再堅(jiān)持一下的努力之中，永遠(yuǎn)要看得起自己，永遠(yuǎn)要學(xué)會(huì)去面對(duì)，困難、煩惱、挫折、甚至于死亡并不可怕，可怕的是自己?jiǎn)适в職夂投分?。哪怕還有一線希望，都不要放棄。正如人們用兩個(gè)百分比說(shuō)的一句時(shí)髦的話：哪怕只有百分之一的希望，都應(yīng)盡百分之百的努力。果真如此，付出了百分之百的努力之后，收獲來(lái)的肯定不只是百分之一的希望。因?yàn)楣Ψ虿回?fù)有心人?？v觀古往今來(lái)，一律概莫能外。

16競(jìng)爭(zhēng)中沒(méi)有老大

“超級(jí)丹”在第一輪比賽中落馬；

“夢(mèng)六隊(duì)”輸給了波多黎各；

中國(guó)體操隊(duì)潰不成軍；

阿蘭·約翰遜摔倒在跑道上??

點(diǎn)評(píng)：

江湖中，永遠(yuǎn)不要自稱霸主，不要以為“老子天下第一”。歐陽(yáng)鋒最終走火入魔，任我行被囚禁在了西湖牢底，周芷若失去了愛(ài)情，失去了人性。

競(jìng)技場(chǎng)上，永遠(yuǎn)不要自稱老大。格林輸了，基普凱特老了，埃文斯著了魔，中國(guó)首日奪金計(jì)劃中最穩(wěn)的女子舉重金牌丟了。

“老大”是種令人炫目的光環(huán)，但不是金牌，不是冠軍。迷醉于老大者，往往與 18 勝利無(wú)緣。

17.飛動(dòng)的眼淚

8月28日凌晨，誰(shuí)的眼淚在飛？

張?jiān)郊t以手捶地，劉亞男失聲掩面，周蘇紅難以自抑，張平咧嘴而泣，剛剛還尖叫著“打死它”的趙蕊蕊哭得就像一個(gè)找不著***孩子??

場(chǎng)地的另一邊，孤零零的加莫娃纏滿膠布的手指在空中劃動(dòng)著，滿腹的委屈和滿臉的不甘伴著撲簌的淚水一同落下。她不相信比賽已經(jīng)結(jié)束，她不明白：自己一個(gè)人就為球隊(duì)貢獻(xiàn)了30多分，為什么還會(huì)輸?shù)舯荣悾?/p>

點(diǎn)評(píng)：

不知有多少中國(guó)人會(huì)隨著女排姑娘們一起將眼淚恣意地?fù)]灑！和20年前一樣，這場(chǎng)來(lái)之不易的勝利給國(guó)人帶來(lái)了喜悅，也帶來(lái)了思索。

主教練陳忠和賽后說(shuō)道：“我們是六個(gè)人的球隊(duì)，俄羅斯只是加莫娃的球隊(duì)?！币徽Z(yǔ)道破天機(jī)。

18.橄欖枝上的斑點(diǎn)

公平精神，參與意識(shí)，是歷屆奧運(yùn)會(huì)共同的主題。但即便在雅典娜的目光下，依然有不公平；象征和平的橄欖枝上，依然有抹不去的污點(diǎn)。

①中國(guó)男子花劍隊(duì)在決賽中遭遇“黑裁”，這個(gè)匈牙利人最終被逐出雅典，禁止執(zhí)法兩年。

②裁判中心一判再判，犯規(guī)的佩爾·索爾依然獲得了男子200米仰泳金牌。

③俄羅斯體操皇后霍爾金娜說(shuō)：“因?yàn)槲业膰?guó)籍，所以我沒(méi)能成為全能冠軍?！?/p>

④埃文斯，這位在射擊場(chǎng)上演出了一出幽默劇的美國(guó)人給中國(guó)觀眾留下了深刻印象。但你知道么，在檢查靶位的裁判回來(lái)之前，主裁已初步同意讓他重射一槍。

⑤與西班牙隊(duì)的比賽結(jié)束以后，姚明在接受記者采訪時(shí)說(shuō)道：“我不想提到裁判問(wèn)題，但今天我實(shí)在無(wú)法忍受?！?/p>

點(diǎn)評(píng)：

圣潔的五環(huán)旗幟，高尚的奧運(yùn)精神，都使我們有理由相信公平意識(shí)會(huì)滲透進(jìn)賽場(chǎng)的每一個(gè)角落，即便有什么失誤也就像月亮女神無(wú)邊光輝中不起眼的斑點(diǎn)。但是，當(dāng)我們從種種錯(cuò)判誤判中看到得利的總是美國(guó)人總是西歐人的時(shí)候，你會(huì)有什么感慨呢？

我們需要一個(gè)強(qiáng)大的中國(guó)！

醒來(lái)才知不是夢(mèng)

“其實(shí)我事先根本沒(méi)有想過(guò)要拿金牌，金牌對(duì)我來(lái)說(shuō)只是一個(gè)夢(mèng)，就是比賽完了還有做夢(mèng)的感覺(jué)。直到今天睜開(kāi)眼睛，看到枕頭底下的金牌，哇，那可是真的金牌呀！這時(shí)候才明白過(guò)來(lái)，原來(lái)一切不是夢(mèng)！”劉翔夸張的表情中充滿了甜蜜。

點(diǎn)評(píng)：

當(dāng)我們從甜美的夢(mèng)中醒來(lái)的時(shí)候，似乎對(duì)天道酬勤的內(nèi)涵有了更深刻的理解：劉翔奪得了110米欄的冠軍，堅(jiān)強(qiáng)的女排姑娘上演了驚天逆轉(zhuǎn)，中國(guó)人摘取了32枚金牌??辛勞的汗水終于換來(lái)了累累碩果。