第一篇：人教版七年級下冊語文文言文全套測試題含答案

人教版七年級下冊語文文言文復(fù)習(xí)試題

★★★《傷仲永》

金溪民/方仲永，世/隸耕。仲永/生五年，未嘗/識書具，忽啼/求之。父異焉，借/旁近/與之，即/書詩四句，并/自為其名。其詩/以養(yǎng)父母、收族為意，傳/一鄉(xiāng)秀才/觀之。自是/指物作詩/立就，其文理/皆有可觀者。邑人/奇之，稍稍/賓客其父，或/以錢幣乞之。父利/其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。

余/聞之也久。明道中，從先人/還家，于/舅家見之，十二三矣。令作詩，不能/稱/前時之聞。又七年，還自楊州，復(fù)到舅家，問焉，曰“泯然眾人矣?！?/p>

王子曰：“仲永之通悟/受之天也。其/受之天也，賢于/材人遠(yuǎn)矣；卒之為眾人，則/其受于人者/不至也。彼其/受之天也，如此其賢也，不受之人，且為/眾人。今/夫不受之天，固眾人；又/不受之人，得為/眾人/而已邪？”。

一、常識積累 ⑴作者：

王安石，字介甫，號半山，江西臨川人，北宋、、。著有《王臨川集》《王文公文集》。他是唐宋八大家之一，詩歌遒勁清新，散文雄健峭拔。政治家、思想家、文學(xué)家 ⑵文學(xué)常識：

本文是一篇隨筆，敘事部分采用了 的方式，然后進(jìn)行議論，揭示道理。古代隨筆的特點是形式多樣，短小活潑，意境雋永。敘事成分較多，是抒情、議論的基礎(chǔ)，不追求細(xì)節(jié)的生動性，力求簡約。常常借一件事情來抒寫作者的情感或闡述某種觀點。見聞錄

二、通假字

日扳仲永環(huán)謁于邑人（）賢于材人遠(yuǎn)矣（）

“扳”通“攀”，牽，引 “材”通“才”，才能三、一詞多義

自： 1.并自為其名（）2.自是指物作詩立就（）

自：名詞，自己 介詞，從

聞：

1、余聞之也久（）

2、不能稱前時之聞（）

聞：動詞，聽說 名詞，名聲

其：

1、其詩以養(yǎng)父母（）

2、稍稍賓客其父（）其：代詞，這 代詞，他的

然：

1、父利其然也（）

2、泯然眾人矣（）

然：代詞，這樣 形容詞詞尾……..的樣子

賓客：

1、稍稍賓客其父（）

2、于是賓客無不變色離席（）

賓客：動詞，以賓客之禮相待 名詞，客人

四、古今異義

1、自（是）指物作詩立就（）古義：此，與“自”組合意為“從此”。今義：判斷動詞

2、（或）以錢幣乞之（）古義：不定代詞，有的。今義：或許，或者。

3、其（文理）皆有可觀者（）古義：文采或道理。今義：表示文章，內(nèi)容或語句方面的條理

4、（稍稍）賓客其父（）古義：漸漸。今義：稍微。

5、泯然（眾人）矣（）古義：平常人。今義：許多人，大家。

五、重點句子翻譯。

①自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。

②邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。

③父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。

④其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。

六、問題探究

1、下列句子中，屬于正面描寫的有（），屬于側(cè)面描寫的有()。

A．未嘗識書具，忽啼求之。B．即書詩四句，并自為其名 C．自是指物作詩立就。D．其文理皆有可觀者。E．邑人奇之，稍稍賓客其父。F．令作詩，不能稱前時之聞。(A B C D F)（E）

2、對“世隸耕”理解不正確的一項是()A．“世隸耕”的意思是“世代以種田為業(yè)”。

B．“世隸耕”鋪墊“未嘗識書具”，襯托方仲永天資非凡。C．“世隸耕”暗示了方仲永的父親由于未受教育而眼界狹小，同時為下文的“不使學(xué)”埋下伏筆。

D．“世隸耕”暗示了方仲永由于出身低微而將“泯然眾人”的可悲結(jié)局。

E.“世隸耕”：三字交代了方仲永的身份、家庭環(huán)境，既襯托了非凡天資，又暗示了造成他命運的家庭背景。D 3．聯(lián)系上下文回答：方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段? 答： 第一階段：方仲永幼時天資聰明，極有作詩的才能；第二階段：十二三歲的方仲永才能衰退，大不如前；第三階段：方仲永又過了七年后完全變成了一個平庸的人。

4．方仲永變?yōu)槌Ｈ说脑蛴泻芏?，其一，從鄉(xiāng)鄰的“ ”；其二，從其父的角度來看，“ ”；其三，從作者的看法來看，“ ”。(引號內(nèi)填原文)“稍稍賓客其父或以錢幣乞之” “日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)” “受于人者不至”

5.方仲永具有怎樣非凡的才能？（用原文回答）這樣寫的目的是什么？

答： “仲永生五年,未嘗識書具,忽啼求之?！薄敖枧越c之,即書詩四句, 并自為名?！薄白允侵肝镒髟娏⒕?，其文理皆有可觀者?！? 這樣寫，暗示仲永本應(yīng)該前途無量，與后文章仲永變成平常人的情形形成對照，引人深思，深化主題。

6.是什么原因造成方仲永最后“泯然眾人矣”？

①從個人情況看： ②從道理上講： ①從仲永個人情況來看，原因是“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”（貪圖小利，目光短淺，不讓他學(xué)習(xí)）。

②從道理上來說，是因為“其受于人者不至”（沒有受到后天正常的教育）。

7．我們可以從仲永身上吸取哪些教訓(xùn)？

答： 人的智力發(fā)展存在著某些差異，但這不是起決定作用的因素，起決定作用的因素是后天的教育和學(xué)習(xí)。青少年應(yīng)正確認(rèn)識自己：天資好的，加上勤奮學(xué)習(xí)，可能成為棟梁之材；反之，即使天資再好，如不學(xué)習(xí)，同樣會碌碌無為。另一方面，即使天資差的人，如勤奮學(xué)習(xí)，也可以成為有用之才。

8．文章第一段前兩句話中交代了方仲永的四個方面的情況，請各用兩個字概括？

① 籍貫 ②姓名 ③身世 ④家世 9．“余聞之也久”這句話在文中的作用？ 答：

結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用；內(nèi)容上轉(zhuǎn)敘述為議論，將我對這件是的態(tài)度與結(jié)論寫了出來。

10．“仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣?！边@句話表明了什么觀點？

答： 表明先天條件對一個人來說是很重要的。

11．從最后一段分析，人要成才，是先天的天資重要還是后天的教育重要？

答： 后者更重要，后天教育對一個人是否成才是至關(guān)重要的。

七、句式積累 1.判斷句

金溪民方仲永，世隸耕。解釋： 2.省略句 省略賓語：

“不使學(xué)”中省略賓語，可補充為“ ”；“令作詩”中也省略賓語，可補充為“ ”。不使之學(xué) 令其作詩 省略主語： “還自揚州中省略主語，可補充為“ ”。我還自揚州

省略介詞：

“受之天”可補充為“ ”；“借旁近與之”可補充為“ ”。

受之于天 借于旁近與之 3.倒裝句

“還自揚州”是倒裝句，正確的語序是“ ”。自揚州還

八、解題

本文用“傷”字點出作者的寫作意圖。“傷”是 的意思，表達(dá)了作者對方仲永這樣的人才，”泯然眾人”的 之情。

哀傷，痛惜 哀傷，惋惜

九、練習(xí)

1、下列句中加點的詞意思完全相同的一項是()A．其詩以養(yǎng)父母、收族為意

其真不知馬也 B．自是指物作詩立就

蒙乃始就學(xué)

C．卒之為眾人，則其受于人者不至也

故余雖愚，卒獲有所聞 D．得為眾人而已耶

今為所識窮乏者得我而為之 C

2、下列句中停頓有誤的一項是（）

A．借旁近／與之，即／書詩四句

B．其詩以養(yǎng)父母、收族／為意 C．父/利其然也

D．余聞之也／久 B

3、解釋下列句子中的詞語。

①父異焉，借旁近與之()②即書詩四句，并自為其名()③邑人奇之，稍稍賓客其父()（）④明道中，從先人還家()

4、“受于天”指什么？“受于人”又指什么？

答： “受于天”指人的先天條件好，即有天賦。指人后天學(xué)習(xí)和受到的教育。

5、方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什么？作者怎樣看待？

答： 原因是“父利其然”，“不使學(xué)”，把仲永當(dāng)作賺錢的工具，荒廢其學(xué)業(yè)，不能使其天賦用在學(xué)習(xí)上。作者認(rèn)為仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”，即沒有進(jìn)行后天學(xué)習(xí)和教育，并由此引發(fā)天賦不如仲永的人如果不注重后天教育，結(jié)果將更不可設(shè)想的感觸。

6、請你從方仲永的故事中提煉出一個觀點（不與作者觀點雷同）。答： 吾生也有涯，而知無涯。活到老，學(xué)到老?！疤觳攀前俜种坏撵`感加上百分之九十九的汗水”。

★★★《木蘭詩》

卿卿復(fù)卿卿，木蘭當(dāng)戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。

問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。

①東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎；愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。

爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。②開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳，當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？

1．本文《 》選自宋代 編的 一書。這首詩是 時期北方的一首樂府民歌。

《木蘭詩》郭茂倩；《樂府詩集》；南北朝 2．給下列加點字注音：

可汗（）（）燕山（）胡騎（）轡頭（）3．解釋下列加點字的意思：

⑴但聞黃河流水鳴濺濺（但：）⑵萬里赴戎機（赴：）⑶出郭相扶將（郭：）⑷策勛十二轉(zhuǎn)（策：）⑸著我舊時裳（著：）⑹關(guān)山度若飛（度：）⑴只⑵奔赴⑶外城⑷記功⑸穿⑹度過，過

4．指出下列句子中的通假字并解釋其意思：

⑴當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃 通，意思是 ⑵出門看火伴，火伴皆驚忙 通，意思是 5．翻譯下列句子。

⑴不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

聽不見父母呼喚女兒的聲音，只聽見燕山的春馬嘶叫聲。⑵萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。不遠(yuǎn)萬里，奔赴戰(zhàn)場，關(guān)塞山嶺像飛一樣地跨越。⑶將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

將軍和戰(zhàn)士身經(jīng)百戰(zhàn)，轉(zhuǎn)戰(zhàn)數(shù)載，有的為國而死，有的勝利歸來。⑷策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。

記功很多次，賞賜很多財物。

6．全詩詳略得當(dāng)，哪些是詳寫，哪些是略寫，為什么這樣安排？

答： 對木蘭的從軍緣由、離別、辭官和還鄉(xiāng)都寫得比較詳，對出征前的準(zhǔn)備和軍旅生活則寫得比較略。這是因為詩的中心在于頌揚木蘭勇于獻(xiàn)身、不圖榮華富貴的高尚情操以及熱愛和平生活的精神。（后一問意近即可）

7．木蘭代父從軍的原因是什么？

答： 父親年老無力從軍，家中又無長兄，同時考慮到天子征兵是保衛(wèi)國家的大計。（意近即可）

8． “旦辭爺娘去……但聞燕山胡騎鳴啾啾”一句從表現(xiàn)手法上看起了什么作用？ 答： 借木蘭的心理狀態(tài)勾勒征途中的景物，表達(dá)了木蘭對親人的思念，極大豐富了女英雄的形象。

9．木蘭到家后的一系列動作表現(xiàn)了木蘭怎樣的心情？有哪些動詞？ 答： 通過“開、坐、脫、著、理、貼”等動作描寫，表現(xiàn)了木蘭與家人團聚，重溫女孩生活的喜悅心情，以及伙伴詫異的表情。10．畫線的第一句運用的修辭方法是，寫出了。

排比。木蘭急切操辦行裝，而且井然有序的情景。11．兩組“旦辭……暮宿（至）……”寫出了。征途遙遠(yuǎn)，行軍的神速和軍情的緊急。

12．兩組“不聞……但聞……”寫什么景象？這樣寫有什么作用？ 答： 宿營地空寂荒涼的景象，烘托木蘭離家愈遠(yuǎn)思親愈切的細(xì)膩情懷。13．選出不是對偶句的一項（）

A．萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。

B．策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。C．當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。

D．將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。A 14．畫線的第二句是什么描寫？表現(xiàn)木蘭什么特點？

答： 動作描寫。表現(xiàn)木蘭歸來后喜不自禁、恢復(fù)女裝的激情。15．結(jié)尾一段吟唱附文，以兔為喻，贊頌了什么？

答： 贊頌?zāi)咎m女扮男裝代父從軍長期征戰(zhàn)的謹(jǐn)慎和機敏。16． 對木蘭這一形象的意義，怎樣貼切評價？

答： 木蘭代父從軍，表現(xiàn)了古代北方勞動婦女的英雄氣概和愛國主義精神。

17．回答下列問題：

（1）．結(jié)合全詩，你認(rèn)為是木蘭的形象特點是什么？ 木蘭是一個少女，又是一金戈鐵馬的英雄。在國家需要的時候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功勞；勝利歸來后，又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動。她愛親人也愛國家，把對國家對親人的責(zé)任感融合到了一起。木蘭的形象集中體現(xiàn)了中華民族勤勞、善良、機智、勇敢、剛毅、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。

（2）．這首詩的主題是什么？

贊頌勞動人民出身的婦女英雄，反映人民對和平生活的向往。（3）．結(jié)合具體語句，說說木蘭有哪些可敬、可愛之處。木蘭有許多可敬、可愛之處。如“阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征”，一個女孩子看到家里沒有兄長，父親已年老體衰，毅然替父從軍，這種精神令人敬佩。又如“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”，她和將士們一起拼死作戰(zhàn)，十年馳騁于疆場，這種英雄氣概也是可敬、可愛。再如“可汗問所欲，木蘭不用尚書郎；愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)”，這種高尚行為又是多么可敬、可愛。18．按要求默寫：

（1）、《木蘭詩》篇末四句，用生動而通俗的比喻，道出全詩的主旨的句子：

雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？（2）、《出塞》中，有“不教胡馬度陰山”的詩句?！赌咎m詩》中也含有“胡”字，其意思與“不教胡馬度陰山”中的“胡”字基本相同的詩句是：

但聞燕山胡騎鳴啾啾

（3）、《木蘭詩》表現(xiàn)戰(zhàn)爭曠日持久，戰(zhàn)斗激烈悲壯的詩句： 將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸

（4）、《木蘭詩》中夸張地描寫木蘭矯健雄姿的詩句是： ；

描寫邊塞夜景的詩句： 萬里赴戎機，關(guān)山度若飛 朔氣傳金柝，寒光照鐵衣

（5）、王翰的《涼州詞》“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”《木蘭詩》中含相似詩句：

將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

★★★《孫權(quán)勸學(xué)》

初，權(quán)/謂/呂蒙曰：“卿/今/當(dāng)涂掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以/軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪!但當(dāng)/涉獵，見/往事耳。卿言/多務(wù)，/孰/若/孤？孤常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何/見/事之晚乎！”肅/遂拜蒙母，結(jié)友/而別。

1．《孫權(quán)勸學(xué)》選自，該書是 時期的 家、家。

主持編寫的，它是我國第一部 體通史?！顿Y治通鑒》 政治 史學(xué) 司馬光 編年體 2．下列解釋有誤的一項是()A．初(當(dāng)初)當(dāng)涂(當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán))多務(wù)(多事務(wù))B．孤(古代王侯的自稱)博士(知識高深的人)辭(推托)C．涉獵(粗略地閱讀)往事(歷史)過（到）D．見事(認(rèn)清事物)及(到了……的時候)非復(fù)（不再是）B 3．說說下面加點的詞表現(xiàn)了說話者怎樣的語氣?(1)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（）表反問語氣，可譯為“嗎”。

(2)但當(dāng)涉獵，見往事耳()表阻止語，氣，可譯為“罷了”。(3)大兄何見事之晚乎()表感嘆語氣，可譯為“啊”。4．翻譯句子。

⑴權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”

孫權(quán)對呂蒙說：“現(xiàn)在你當(dāng)權(quán)掌管軍政大事，不可以不學(xué)習(xí)！” ⑵大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”（魯肅）很吃驚地說：“現(xiàn)在你的才干和謀略，不再是過去的吳縣阿蒙了！”

5.孫權(quán)指導(dǎo)呂蒙讀書的方法和目的是什么?(用原文回答)方法： 目的： 但當(dāng)涉獵 見往事耳

6.本文主要通過 來刻畫人物，表現(xiàn)人物鮮明的性格：孫權(quán)是 ；呂蒙是。對話 睿智、關(guān)心下屬； 直率

7．魯肅的話表現(xiàn)他 的感情，也從側(cè)面寫出了 ；文末“ ”更進(jìn)一步表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進(jìn)。

情不自禁的贊嘆 呂蒙學(xué)有所成 肅遂拜蒙母，結(jié)友而別 8．孫權(quán)是如何勸呂蒙學(xué)習(xí)的？

答：

孫權(quán)勸學(xué)，先一語破的，向呂蒙指出“學(xué)”的必要性，即因其“當(dāng)涂掌事”的重要身份而“不可不學(xué)”；繼而現(xiàn)身說法，指出“學(xué)”的可能性，使呂蒙無可推辭，“乃始就學(xué)”。從結(jié)果看也可說明孫權(quán)善勸。（用自己的讀書的體會現(xiàn)身說法。）9．寫出自本課的成語： 答：

吳下阿蒙、士別三日、即更刮目相看（待）刮目相待、開卷有益 10．呂蒙的變化對你有什么啟示？

要想讓人刮目相看，一定要自己善于學(xué)習(xí)，并學(xué)有所成。11．找出魯肅贊揚呂蒙的語句,并指出這里是什么描寫?其作用是什么? 答：

“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙。這是側(cè)面描寫。作用是：突出表現(xiàn)呂蒙修業(yè)，學(xué)有所成。

★★★《口技》

京中有/善/口技者。會/賓客大宴，于/廳事之/東北角，施/八尺/屏障，口技人/坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺/而已。眾賓團坐。少頃，但聞/屏障中撫尺一下,滿坐寂然，無/敢嘩者。

遙聞深巷/中犬吠，便有婦人/驚覺欠伸，其夫囈語/。既而兒/醒，大啼。夫/亦醒。婦/撫兒乳，兒/含乳啼，婦/拍而嗚/之。又/一大兒醒，絮絮不止。當(dāng)是時，婦手/拍兒聲，口中/嗚聲，兒含乳啼/聲，大兒/初醒聲，夫/叱大兒聲，一時齊發(fā)，眾/妙畢備。滿坐賓客無不/伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為/妙絕。

未幾，夫/齁聲起，婦拍兒/亦漸拍漸止。微聞有鼠/作作索索，盆器/傾側(cè)，婦/夢中咳嗽。賓客/意少舒，稍稍正坐。

忽一人大呼/：“火起”，夫起/大呼，婦/亦起大呼。兩兒/齊哭。俄而/百千人大呼，百千/兒哭，百千/犬吠。中間/力拉崩倒/之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋/許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所/應(yīng)有，無所/不有。雖人有百手，手/有百指，不能指其一端/；人有百口，口有/百舌，不能/名其一處也。于是/賓客無不/變色離席，奮袖/出臂，兩股/戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲/先走。

忽然/撫尺一下，群響/畢絕。撤屏/視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺/而已。

[一]閱讀全文回答：

1、本文節(jié)選自《 》是清代 編選的 小說。作者，字，人。

《虞初新志?秋聲詩自序》清 張潮 筆記 林嗣環(huán) 鐵崖，明末清初

2．給下列句子中加點詞語選擇正確的解釋。(1)會賓客大宴()A．適逢，正趕上 B．會議 C開會 D．會合 A(2)眾妙畢備()A．畢生 B．畢業(yè) C全、都 D．完了 C(3)賓客意少舒()A．少量 B．稍微 C減少 D．年輕 B(4)不能名其一處也()A．名字 B．名聲 C． 出名 D．說出 D 3．把下列兩句話譯成現(xiàn)代漢語。

(1)少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。

過了一會兒，只聽得圍幕里醒木一拍，全場都安靜下來，沒有一個敢大聲說話的。

(2)于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。在這種情況下，客人們沒有一個不嚇得變了臉色，離開座位，揚起衣袖，露出手臂，兩腿索索直抖，幾乎都想爭先恐后地逃跑。

4．“一時齊發(fā)”指文中 婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲。5.本文寫到了口技藝人表演的哪幾個場面，請用簡潔的語言把它概括出來。

本文寫到了口技人表演的兩個場面：一是一個四口之家在深夜由睡而醒、由醒復(fù)睡的情形；二是發(fā)生在這個家庭附近的一場大火災(zāi)的情形。

6.文中描寫賓客聽表演后神態(tài)的句子是，這樣寫的作用是 無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕;烘托口技藝人技藝之“善”；7.文中用 寫聲之遠(yuǎn)，用、和 寫聲之近，用 寫聲之大，用 寫聲之小、夜之靜。

犬吠聲 婦人驚覺欠伸、婦撫兒乳、婦拍而嗚之 兒醒大啼 有鼠作作索索

8.文章正面描寫了，側(cè)面描寫了，都是為了突出?？诩颊弑硌莸膬?nèi)容 觀眾的反映 “善”

9.在聽口技表演時，本文居然寫道“賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。你認(rèn)為這可信嗎?談?wù)勀愕莫毜揭娊狻Ｑ灾衫砑纯?。如：我認(rèn)為可信。因為口技人的表演技藝非常高超，他已完全把聽眾帶入了火災(zāi)的情景之中，就如看電影、電視一樣，明知是假的，我們的心情也常隨著劇情的變化而變化。聽眾有這樣的反應(yīng)完全是情理之中的事。

10．口技人在表演時，在客廳的東北角上安放了一個八尺寬的圍幕，動動腦筋，想想看，這有什么作用呢? 設(shè)想合理即可．如：我認(rèn)為安放圍幕有增加口技表演效果的作用，這樣圍著，易把聽眾帶人情景之中。如果不圍，就達(dá)不到這樣的表演效果。

[二]閱讀第二段回答： 1．解釋下列加點字的意思。

（1）婦撫兒乳（）（2）既而兒醒（）（3）一時齊發(fā)（）（4）眾妙畢備（）

1、喂奶；不久，緊跟著；同時；全，都 2．用“//”將本文段分成兩層，并概括段意。

第一層： 第二層： 眾妙畢備?！螡M座賓客 第一層：夜闌人靜，一家人驚醒后的喧鬧情景。第二層：描繪了聽眾贊賞陶醉的神情。3．這段文字描繪一家人由睡到醒的情況，主要運用了、的描寫方法。正面、側(cè)面

4．本文段描寫聽眾的情態(tài)，有何作用？

答： 在于反襯與贊美藝人之技“善”。

5．本文段描寫聽眾表現(xiàn)的文字中，說明聽眾入了神，唯恐聽漏，同時還想了解其中的奧妙所在的詞語是 ；表示聽眾心領(lǐng)神會，感到滿足的詞語是 ；說明聽眾為之折服，但又不便忘形叫好的詞語是。伸頸、側(cè)目；微笑；默嘆，以為妙絕。6．翻譯：一時齊發(fā)，眾妙畢備。

各種聲音同時響了起來，各種聲音都表演得惟妙惟肖。[三] 閱讀第四段回答： 1．解釋下列加點字的意思。

（1）中間力拉崩倒之聲（）夾雜；（2）雖人有百手（）即使；

（3）不能名其一處（）說出；（4）兩股戰(zhàn)戰(zhàn)（）大腿。2．直接稱贊口技者的句子是 ； 凡所應(yīng)有，無所不有。從側(cè)面烘托口技者的句子是。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。；賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。直接表現(xiàn)火勢兇猛的句子是。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作； 4．表現(xiàn)大火中人們行動的聲音是。又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。5．描寫聽眾表現(xiàn)的句子是。賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。6．翻譯。凡所應(yīng)有，無所不有

凡是應(yīng)該有的聲音，沒有一樣沒有。

7.按要求填空：文中表示時間的詞是、；文中擬聲的疊音詞是、；文中表示不同聲音的動詞是。忽 俄而 呼呼 許許 呼、哭、吠、求救、搶奪、曳、潑。

★★★《夸父逐日》

夸父與日逐走，入日；，；河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。

1．補充文中空白處。渴；欲得飲；飲于河、渭； 2．解釋下列加點的詞語。

⑴與日逐走（）⑵河渭不足（）⑶北飲大澤（）棄其杖（）

（1）競跑、賽跑；（2）黃河（3）向北（4）他的，指夸父的。3．翻譯下列句子。⑴夸父與日逐走，入日

夸父與太陽競跑，一直追到太陽落山的地方。⑵未至，道渴而死

還沒趕到大湖，在半路就口渴而死了。⑶棄其杖，化為鄧林 他遺棄的手杖，化成桃林。

4.怎么看待夸父敢于“與日逐走”？

⑷ ①積極意義：表現(xiàn)夸父的宏大志向，巨大的力量和氣魄，英勇的氣概。②消極方面：比喻自不量力。但這種理解不合乎《夸父逐日》作為神話在本質(zhì)上所具有的積極意義。

5．對于夸父臨死時棄其杖，化為鄧林（桃林）這個情節(jié)，你有何感想？

答： 此情節(jié)以富有詩意的高度想象力，豐富了《夸父逐日》這一神話的內(nèi)涵，豐富了夸父的形象，表現(xiàn)了一種勇敢追求、死而不以、甘為人類造福的精神，使整個神話更具有浪漫主義魅力。

6．從《夸父逐日》這個古代神話中，你了解到我國古代勞動人民怎樣的思想愿望和精神？

答： 這個神話故事反映了我國古代勞動人民探索、征服大自然的強烈愿望和頑強意志。

7．你認(rèn)為夸父逐日以至于喪了命，這樣做值得嗎？請簡述理由。

答： 略。（提示：從探索未知世界角度看，他的精神可嘉，值得。也可以從其他角度講。）8.夸父是怎樣一個人物？

夸父是一個不怕困難，勇于探索；敢于挑戰(zhàn)大自然；熱愛光明，憎惡黑暗；有理想、有抱負(fù)、有犧牲精神的人。

★★★《共工怒觸不周山》

昔者，共工與顓頊爭為帝，怒而觸不周之山，天柱折，地維絕。天傾西北，故日月星辰移焉；地不滿東南，故水潦塵埃歸焉。

1.翻譯下列句子。

⑴昔者，共工與顓頊爭為帝，怒而觸不周之山。

譯： ⑵天柱折，地維絕

譯： ⑶天傾西北，故日月星辰移焉；地不滿西南，故水潦塵埃歸焉。

譯： 2.“怒而觸不周之山”中的“怒”字表現(xiàn)了共工怎樣的性格特點？ “怒”字表現(xiàn)了共工的豪氣、勇敢；也反映出他性格的暴躁、剛烈。3.如何理解《共工怒觸不周山》中結(jié)尾的兩句話？

《共工怒觸不周山》是一個神話故事。它反映了遠(yuǎn)古部族間的斗爭，同時涉及到古代天文學(xué)上的蓋天說。遠(yuǎn)古的人類顯然還不能解釋日月星辰運動變化的原因，對這一現(xiàn)象的最好解釋就是借助于神話，通過大膽的想象和夸張的手法，來解釋“天傾西北”“地不滿東南”的現(xiàn)象。神奇的傳說中帶有現(xiàn)實主義的色彩。

4.共工怒觸不周山的原因是什么？他為什么要這么做？

共工怒觸不周山的原因是“爭為帝”，即爭奪部落首領(lǐng)的位置。他的怒觸似乎包含有失敗的憤怒與不甘心，而且，似乎還夾雜著與對方同歸于盡的想法。當(dāng)然也體現(xiàn)了共工龐大的氣勢 5.對共工與顓頊為帝而“爭”，你是怎么看的？

共工與顓頊之間的戰(zhàn)爭以顓頊勝利而告終,是中國傳說時代最早的戰(zhàn)爭。此時的戰(zhàn)爭已超出氏族部落間的械斗，而主要是發(fā)生在兩個部族集團或部落聯(lián)盟之間，戰(zhàn)爭已帶有氏族酋長爭奪統(tǒng)治權(quán)（聯(lián)盟首領(lǐng)地位）的性質(zhì)。從戰(zhàn)爭指導(dǎo)上看，已開始注意戰(zhàn)前準(zhǔn)備，利用天氣條件和爭取同盟軍等因素。從戰(zhàn)爭結(jié)果看，還沒有出現(xiàn)文明時代那種對戰(zhàn)敗者進(jìn)行奴役的情形，而主要是勝利的一方將失敗一方趕出原住地或與失敗一方結(jié)為聯(lián)盟。從各部落聯(lián)盟不斷交往，發(fā)生沖突，而又不斷融合的傳說中，表明各民族祖先在共同締造中華文化的過程中都作出了貢獻(xiàn)。

6.你認(rèn)為共工是一個什么樣的人？

正面：勇敢堅強、敢于挑戰(zhàn)、自我犧牲精神，大無畏的英雄氣概。反面：性格暴躁、偏激任性、不計后果 7.夸父和共工共同的特點是什么？

①他們都是神話傳說中的華夏民族的英雄。②夸父和共工都很勇敢、堅強，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，夸父敢于與太陽賽跑，共工敢于與顓頊爭帝。③夸父和共工愿意犧牲自己來改造山河，夸父死后棄其杖，化為桃林，為后人止渴；共工為了廣大人民的利益，興修水利，發(fā)展農(nóng)耕不惜自我犧牲。

★★★《狼》

一屠/晚歸，擔(dān)中/肉盡，止有/剩骨。途中/兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。屠懼，投/以骨。一狼/得骨止，一狼/仍從。復(fù)/投之，后狼止/而前狼又至。骨已盡/矣，而兩狼之/并驅(qū)如故。

屠大窘，恐前后受其敵。顧野/有麥場，場主/積薪其中，苫蔽成丘。屠乃/奔倚其下，弛擔(dān)/持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少時，一狼/徑去，其一/犬坐于前。久之，目/似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又/數(shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視/積薪后，一狼/洞其中，意將隧入/以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟/前狼假寐，蓋以誘敵。

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐/幾何哉？止增笑耳。

[一]第一組習(xí)題：

1．本文選自 代小說家 寫的短篇小說集。清 蒲松齡《聊齋志異》 2．解釋下列加點字的意思。

（1）綴行甚遠(yuǎn)（）緊跟；（2）恐前后受其敵（）攻擊；

（3）其一犬坐于前（）像狗一樣；（4）一狼洞其中（）打洞

3．下列“其”字均為代詞，請選出“其”所指代對象相同的一項（①恐前后受其敵 ②意將隧入以及其后也 ③屠自后斷其股 ④其一犬坐于前

A.①② B.②③ C.③④ D.①③ D

4．本文段表現(xiàn)狼貪婪、兇惡的本性的句子）是?！熬Y行甚遠(yuǎn)”“并驅(qū)如故”

5．本文段反映屠戶由畏避到醒的心理變化的句子是。6．翻譯。

⑴禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。

譯文： 禽獸的欺騙手段能有多少呢？只不過給人增加笑料罷了。⑵一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。

譯文： 另一只狼正在柴草堆里打洞，想要鉆過去從背后對屠戶進(jìn)行攻擊。⑶乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。譯文。這才明白前面的那只狼假裝睡覺，原來是用來誘惑敵方的。7．結(jié)尾一段是什么表達(dá)方式？

議論

[二]第二組習(xí)題：

1．我能選出下列各句中加點詞意義相同的一項()A． 屠大窘，恐前后受其敵 B． 狼不敢前，眈眈相向 乃悟前狼假寐，蓋以誘敵 后狼止而前狼又至 C． 目似瞑，意暇甚 D． 止增笑耳 意將隧入以攻其后也． 止有剩骨 D 2．我能指出下列語句中的加點詞歸類正確的一項()①久之，目似瞑 ②又?jǐn)?shù)刀斃之 ③意將隧人以攻其后也 ④蓋以誘敵

A．①與②相同，③與④不同 B．①與②不同，③與④相同 C．①與②相同，③與④也相同 D．①與②不同，③與④也不同 D 3．我能用 “∕ ”線為下面兩句話畫出正確的朗讀節(jié)奏。(1)其 一 犬 坐 于 前。其一／犬坐于前；

(2)禽 獸 之 變 詐 幾 何 哉 ? 禽獸之變詐／幾何哉?

4．我能指出對下列文句理解不準(zhǔn)確的一項()A．而兩狼之并驅(qū)如故：而兩只狼又像原來一樣一起追趕(屠戶)。B．乃悟前狼假寐：才明白先走開的狼是假裝睡覺。C．弛擔(dān)持刀：放下?lián)幽闷鹜赖丁?/p>

D．屠自后斷其股：屠戶從后面砍斷了狼的后腿。B

5．我能根據(jù)題目要求填空。

(1)《狼》一文中表現(xiàn)狼“黠”的本性的句子有、(兩句)；表現(xiàn)屠戶警惕性很高的句子是。

其一犬坐于前，目似瞑，意暇甚 意將隧入以攻其后也。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后。(2)寫出四個帶“狼”字的成語：、、、。狼子野心、引狼入室、狼心狗肺、狼狽為奸、聲名狼藉(只要符合要求，寫任何四個均可)

6．文章結(jié)尾一句話是對狼及像狼一樣的惡勢力的諷刺嘲笑，但換個角度看，它又告訴“人”什么呢? 我認(rèn)為：

對待像狼一樣的惡勢力，不能幻想妥協(xié)，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。7．闡述本文主旨。

本文敘述了屠戶與狼斗爭的故事，揭露了狼貪婪、兇狠和狡詐要本性，贊揚了屠戶的機智、勇敢。8．文中是怎樣寫狼的狡猾的？

文中表現(xiàn)狼狡猾的語句有：“綴行甚遠(yuǎn)”、“一狼得骨止，……而兩之并驅(qū)如故?！薄袄遣桓仪?，眈眈相向”、“一狼徑去，其一犬坐于前……意暇甚?！薄耙焕嵌雌渲校鈱⑺砣胍怨テ浜笠??！薄扒袄羌倜?，蓋以誘敵”等。

第二篇：語文七年級下冊重點文言文句子翻譯測試題

翻譯下列句子

1萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。

2雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？

3父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人。

4卒之為眾人，則其受于人者不至也。

5初，權(quán)謂呂蒙曰

6孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

7士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之知晚乎！

8滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。

9雖人有百口，口有百舌，不能名其一處也。

10未至，道渴而死。

11骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。

12屠大窘，恐前后受其敵。

14屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。

15久之，目似瞑，意暇甚。

16一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。

17而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。

18怒而觸不周之山，天柱折，地維絕。

第三篇：人教版七年級語文上冊文言文測試題

初中語文七年級上冊文言文測試題

班級姓名座號成績

一、《童趣》

（一）、解釋加點詞的含義（14分）

1、項為之強項（）強（）

2、徐噴以煙 徐（）

3、果如鶴唳云端 果（）唳（）

4、以從草為林 林（）

5、興正濃 興（）

6、方出神 方（）

7、鞭數(shù)十，驅(qū)之別院 鞭（）

8、必細(xì)察其紋理 細(xì)（）察（）

9、昂首觀之 昂（）首（）

10、為之怡然稱快 怡然（）

（二）、譯句（15分）

1、夏蚊成雷，私擬作群鶴于空中。

2、昂首觀之，項為之強。

3、神定，捉嚇蟆，鞭數(shù)下，驅(qū)之別院。

（三）、閱讀全文，回答下列問題（27分）

1、文章圍繞物外之趣，寫了哪幾件事？（5分）

2、“余時有物外之趣”的原因是什么（用原文回答）？（5分）

3、本文有哪些詞語作為成語保留在現(xiàn)代漢語中？（5分）

4、文章開篇用“余憶童稚時能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細(xì)察紋理，故時有物外之趣”這段文字在全文中起了什么作用？（5分）

5、“龐然大物，拔山倒樹而來”，這里指癩蛤蟆是否恰當(dāng)，為什么？（7分）

二、《論語十則》（44分）

1、學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？（5分）解詞：時（）說（）翻譯：

2、溫故而知新，可以為師矣。（5分）解詞：故（）知（）翻譯：

3、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（5分）解詞：罔（）殆（）翻譯：

4、人不知而不慍，不亦君子乎？（4分）解詞：慍（）翻譯：

5、吾日三省吾身——為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?（7分）解詞：三?。ǎ┲\（）信（）傳（）翻譯：

6、由，誨女知之乎？知之為知之，不知為不知，是知也。（6分）解詞：誨（）女（）知（）

7、見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也（1分）解詞：?。ǎ?/p>

8、三人行，必有我?guī)熝?。?分）翻譯：

9、擇其善者而從之，其不善者而改之。（3分）翻譯：

10、士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？（2分）

解詞：弘毅（）已（）

11、己所不欲，勿施于人。（3分）翻譯：

第四篇：人教七年級語文下冊工作總結(jié)3

人教版七年級語文下冊教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任七（5）班的語文教學(xué)工作。又是一個學(xué)期的收尾工作，回想這一學(xué)期一路走過來，就像五味瓶，但體會收獲卻很多。一學(xué)期來，我不斷追求進(jìn)步，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，并且經(jīng)常嘗試新的教學(xué)方法。現(xiàn)將本學(xué)期來的工作做如下總結(jié)：

一、嚴(yán)格要求自己、提高業(yè)務(wù)水平

參加教師工作正好一年時間，體會頗多。第一次接觸初中語文的教學(xué)，專業(yè)不對口，對語文的教學(xué)對我來說是一項挑戰(zhàn)，知識水平和業(yè)務(wù)水平還對待加強、提高。也許要上好一節(jié)課對有經(jīng)驗的教師來說只不過是小菜一碟，而對我而言，卻并非易事。對課文不熟悉，知識的有限，要達(dá)到有效的教學(xué)成果，這就要求我必須認(rèn)真仔細(xì)地去吃透每一篇課文。學(xué)生本身的基礎(chǔ)就不是很好，自學(xué)能力不強，所以我必須很細(xì)膩的去講解課文，必須弄清楚課文中的每一個環(huán)節(jié)。

除了熟悉教材之外，我還利用課余時間閱讀課外名著和學(xué)校訂閱的《新青年》教學(xué)雜志。如我看的高爾基的自傳《童年》《在人間》《我的大學(xué)》就有很大的收獲，對我的教學(xué)有一定的幫助?！缎虑嗄辍冯s志，都是教師們發(fā)表的論文，從中我了解他們的教學(xué)心得、寶貴的教學(xué)經(jīng)驗及他們所取得我各種成績，無疑給了我很大的激勵和幫助。

二、備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課

備課時，我總要這樣反復(fù)斟酌：這節(jié)課我到底應(yīng)該教給學(xué)生什么東西，哪些內(nèi)容是必須講的，哪些內(nèi)容是不用講的，哪些內(nèi)容是學(xué)生可能感到很困難的，哪些內(nèi)容可能是學(xué)生想不到的。學(xué)生本身的基礎(chǔ)就不是很好，自學(xué)能力不強，所以我必須很細(xì)膩的去講解課文，必須弄清楚課文中的每一個環(huán)節(jié)。每備一節(jié)課，我都會認(rèn)真的翻看《狀元大課堂》以及配套的導(dǎo)學(xué)案，生怕自己對教材的理解有誤，而影響到學(xué)生。

備每一節(jié)課之前，我都在想，這節(jié)課要應(yīng)該怎么去上課才能讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)。班中幾乎有一半同學(xué)是不學(xué)習(xí)的，但有時看到其他女同學(xué)學(xué)得津津有味，笑聲連連，或是讀詩的時候，他們也忍不住拿起課文跟著一起讀書。

當(dāng)你對一篇課文理解透徹了，那么課上起來很順手，也覺得容易多了。

三、把握好“度”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作為教師，我們都知道學(xué)生對一門學(xué)科感興趣，很少是因為單純的對這門課程的知識感興趣，而是來自他們對老師的喜歡。喜歡了你這位老師，就喜歡上你所教學(xué)的學(xué)科。學(xué)生有時會和我說這么一句話：“老師，這節(jié)要不是你的課我們早就想睡覺了?！彼?，這一觀點我深有感悟。

這一學(xué)期，我正是采用這種方法讓學(xué)生喜歡上語文課的。平時和學(xué)生拉近距離，課堂上依舊是師生，便課下就“隨便”多了。和學(xué)生一起散步，一起打球，一起做飯，一起拉家常上，這讓學(xué)生感到老師與他們是平等的，老師是平易近人的。但也要有個“度”，這個度就是別和學(xué)生走得太近，要保持一定的距離。走得近了，在課堂上他們也就隨便起來。七（5）班的同學(xué)有一段時間就出現(xiàn)了這種的情況，因為和他們走得近，課堂上他們很隨意，上課隨便換座位，老師走進(jìn)教室了還在吵鬧。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，我就在反思，這是我沒有威信嗎？他們不怕我嗎？結(jié)果在往后的日子里，我注意了和學(xué)生拉開距離，但依舊當(dāng)一個他們喜歡的老師。

這樣下來，課堂的紀(jì)律好多了，課也容易上了。這一方法的使用，收到了一定的效果，但不是很顯著，還有一部分同學(xué)上課依然無興趣。

四、寫日記，心靈的溝通

雖然學(xué)校沒有要求要學(xué)生寫周記。但我仍然堅持讓學(xué)生寫周記。因為我覺得這是最好的溝通方式，學(xué)生可以把他們不敢當(dāng)面和老師說的話寫在周記里，同學(xué)也可以提高學(xué)生的書寫能力。老師再恰當(dāng)?shù)膶懸恍┕膭钚缘脑u語，這對學(xué)生的身心發(fā)展無疑起到了很大的幫助。

開始的時候要求每個周都要寫一篇，到最后形成了習(xí)慣之后采用自愿的形式，想寫的同學(xué)就寫，不想寫的同學(xué)可以不寫。

這樣老師和學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通，幫助學(xué)生走有生活和學(xué)習(xí)的誤區(qū)，指導(dǎo)他們?nèi)绾握_的對待生活，對待學(xué)習(xí)，這也是我請假回家之后，學(xué)生每天都打電話叫我早點回校的原因。本學(xué)期的教學(xué)也有一些不足之處，表現(xiàn)在：

一、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)不是很到位。由于學(xué)校圖書室的資料有限，學(xué)生課外能查閱的資料有限，有些綜合性學(xué)習(xí)活動不得不從簡了。

二、個別成績較差的學(xué)生進(jìn)步很慢；學(xué)生作業(yè)書寫潦草、學(xué)習(xí)主動性不強的現(xiàn)象仍然存在。

我想，在今后的語文教學(xué)工作中應(yīng)該注意以下這些方面：

一、加強理論學(xué)習(xí)，提高理論水平

二、多讀多寫，提高文學(xué)水平

三、勤于反思，積累教學(xué)經(jīng)驗

四、進(jìn)行教育教研，解決實際問題

第五篇：五年級下冊語文試題-期中測試題 人教部編版（含答案）

五年級下冊語文期中測試題

一、基礎(chǔ)知識與積累（60分）

1.讀拼音，寫詞語。（8分）

tè

shū

sū

ruǎn

róng

xìng

jīng

yí

（）

（）

（）

（）

wèi

wèn

zhǎn

xīn

yù

jì

shuǐ

zhài

（）

（）

（）

（）

2.給加點的字選擇正確的讀音，打“√”(6分)

繃帶（bēng

bèng）

暈倒（yūn

yùn）

咆哮（páo

báo）

踉蹌（cāng

qiàng）

迸裂（bìng

bèng）

鐫刻（juān

juàn）

3.選字填空。（4分）

【寨

塞】村（）

要（）

【榜

膀】臂（）

（）文

【喘

描】（）息

（）摩

【泄

瀉】發(fā)（）

傾（）

4.查字典填空。（7分）

“截”是

結(jié)構(gòu)的字。用音序查字法，先查大寫字母，再查音節(jié)

。它在字典中的解釋有：A.切斷，割斷；B.阻攔；C.量詞，段；D.截止。下列詞語中加點的“截”應(yīng)選哪種解釋?

①斬釘截鐵（）；

②截住他（）；

③斷了一截（）。

用剩下的一個意思組一個詞：（）。

5.把下列詞語補充完整，并按要求完成練習(xí)。（9分）

（）書（）畫

頂天（）（）

良（）美（）

（）（）浩渺

樂（）不（）

（）（）旖旎

（）（）勝數(shù)

美妙（）（）

（）（）見血

6.在下列句子中的括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。（4分）

(1)祖父澆菜，我也過來澆，但（）往菜上澆，（）拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚。

(2)（）我離開我的故鄉(xiāng)多遠(yuǎn)，我（）永遠(yuǎn)忘不掉我那心愛的小月亮。

(3）一個中國人（）在怎樣的境遇里，（）有梅花的秉性才好！

(4)（）周瑜看到諸葛亮挺有才干，（）周瑜心里很妒忌。

7.按要求完成句子練習(xí)。（12分）

(1)他熟練地打開病人右眼上的繃帶。(縮句）

(2)沃克醫(yī)生由衷地說：“年輕人，我真擔(dān)心你會暈過去?！?改為轉(zhuǎn)述句）

(3)月是故鄉(xiāng)明，我想再看到我故鄉(xiāng)里的月亮。（改為感嘆句）

(4)蜜蜂滿身絨毛，停在一朵花上一動不動了。(改為比喻句）

(5)我并不細(xì)看，不過馬馬慮虎承認(rèn)下來就是了。(用加點詞語造句）

(6)太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。(仿寫句子)

臘月，好冷啊！

8.積累（10分）

(1)渭城朝雨浥輕塵。

(2)，五千仞岳上摩天。

(3)黃沙百戰(zhàn)穿金甲。

(4)，山銜落日浸寒漪。

(5)我們的成長離不開母親的關(guān)心和照顧。你想到的歌頌?zāi)笎鄣脑娋涫恰?/p>

二、閱讀理解（20分）

（一）課內(nèi)閱讀（10分）

這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。天還沒亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開，又叫船上的軍士一邊插鼓，一邊大聲吶喊。魯肅吃驚地說：“如果曹兵出來，怎么辦?”諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！?/p>

1.文段中畫線的句子是

描寫，其作用是：

（2分）

2.用“

”畫出文段中與“江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動”相照應(yīng)的句子。

3.聯(lián)系全文，諸葛亮下令把船只“用繩索連接起來”“一字?jǐn)[開”的好處是：既

又

。（2分）

4.軍士“插鼓”“吶喊”，既是為了，又是為了

。（2分）

5.對“諸葛亮笑著說”中的“笑”理解正確的選項有（）(多選)

A.表現(xiàn)了諸葛亮深知曹操疑心重，用兵謹(jǐn)慎，斷定曹操不會貿(mào)然出兵的淡定心態(tài)。

B.寫出了諸葛亮嘲笑魯肅因為不明白自己的用意而驚慌失措的樣子。

C.表現(xiàn)了諸葛亮的胸有成竹，是諸葛亮英雄本色的體現(xiàn)。

（二）課外閱讀（10分）

在第二次世界大戰(zhàn)中的一天，歐洲盟軍最高統(tǒng)帥艾森豪威爾在法國的某地乘車返回總部，參加緊急軍事會議。

那一天大雪紛飛，天氣寒冷，汽車一路疾馳。在前不著村后不著店的途中，艾森豪威爾忽然看到一對法國老夫婦坐在路邊，凍得瑟瑟發(fā)抖。

艾森來成爾立即命令停車，讓身旁的翻譯官下車去詢問。一位參謀急忙提醒說：“我們必須按時趕到總部開會，這種事情還是交給當(dāng)?shù)氐木教幚戆伞！逼鋵嵾B參謀自己也知道，這不過是一個托詞。

艾森豪威爾堅持要下車去問，他說：“如果等到警方趕來，這對老夫婦可能早就凍死了！”

經(jīng)過詢問才知道，這對老夫婦是去巴黎投奔兒子，但是汽車卻在中途拋錨了。在茫茫大雪中連個人影都看不到，正不知如何是好呢。

艾森豪威爾聽后，二話沒說，立即請他們上車，并且特地先將老夫婦送到巴黎兒子家里，然后才趕回總部。

此時的歐洲盟軍最高統(tǒng)帥沒有想到自己的身份，也沒有俯視被救援者的做氣。他命令停車的要時間，也沒有復(fù)雜的思考過程，只是出于人性中的善良。

然而，事后得到的情報卻讓所有的隨行人員震撼不已，尤其是那位阻止艾森豪威爾雪中送炭的參謀。

原來，那天德國納粹的粗擊兵早已預(yù)先埋伏在他們的必經(jīng)之路上，希特勒那天認(rèn)定歐洲盟軍最高統(tǒng)帥死定了，但狙擊卻沒有實現(xiàn)，事后他懷疑情報不準(zhǔn)確。希特勒哪里知道，艾森豪成爾為救那對老夫婦于危難之中而改變了行車路線。

1.給短文加一個合適的題目，寫在文前的橫線上。（2分）

2.哪些語句表現(xiàn)出老夫婦的處境非常糟糕?請用“

”在文中畫出來。（2分)

3.作者為什么要寫一個參謀的提醒?下列選項正確的是（）（2分）

A.襯托老夫婦所處的環(huán)境很糟糕。

B.表現(xiàn)參謀的認(rèn)真負(fù)責(zé)、忠于職守。

C.艾森豪威爾必須按時趕到總部開會，從側(cè)面襯托出艾森豪威爾的善良和對老人的關(guān)愛。

4.文中的艾森豪威爾做的一件“雪中送炭”的事情是

。（2分）

5.讀了短文，你有什么感受?（2分)

三、寫作（20分）

感動是心靈深處的震撼，它源于生活中的愛，對理想執(zhí)著的追尋，對責(zé)任虔誠的堅守……你一定看到、聽到過一些深深觸動心靈的事情，請選一件寫下來，題目自擬、不少于450字。

參考答案：

一、1.特殊

酥軟

榮幸

驚疑

慰問

嶄新

預(yù)計

水寨

2.bēng

yūn

páo

qiàng

bèng

juān

3.寨

塞

膀

榜

喘

描

泄

瀉

4.半包圍

J

jié

①A

②B

③C

截稿

5.能書善畫

頂天立地

良辰美景

煙波浩渺

樂此不疲

風(fēng)光旖旎

不可勝數(shù)

美妙絕倫

一針見血

6.（1）不是

而是

（2）不管

都

（3）不論

總要

（4）因為

所以

7.（1）他打開綁帶。

（2）沃克醫(yī)生由衷地說，他真擔(dān)心年輕人會暈過去。

（3）月是故鄉(xiāng)明，我多想再看到我故鄉(xiāng)里的月亮啊！

（4）蜜蜂滿身絨毛，像個小毛球，停在一朵花上一動不動。

（5）他做事總是馬馬虎虎的，一副漫不經(jīng)心的樣子。

（6）鳥兒冷得躲進(jìn)巢里不敢出來，青蛙冷得在洞里冬眠，孩子們冷得穿上了厚厚的羽絨服。

8.(1)客舍青青柳色新

(2)三萬里河?xùn)|入海

(3)不破樓蘭終不還

(4)

草滿池塘水滿陂

(5)誰言寸草心

報得三春暉

二、（一）1.環(huán)境

既寫出了諸葛亮算得準(zhǔn)，也為下文寫借箭做

準(zhǔn)備，推動了故事情節(jié)的發(fā)展

2.霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。

3.便于統(tǒng)一行動，避免走散增大了受箭面積

4.虛張聲勢，制造進(jìn)攻的假象，吸引曹軍的注意力

讓曹軍明確射箭的目標(biāo)、方向

5.AC

（二）1.示例：善良的回報

2.那一天大雪紛飛，天氣寒冷在前不著村后不著店的途中，艾森豪威爾忽然看到一對法國老夫婦坐在路邊，凍得瑟瑟發(fā)抖?！叭绻鹊骄节s來，這對老夫婦可能早就凍死了！”這對老夫婦是去巴黎投奔兒子，但是汽車卻在中途拋錨了。在茫茫大雪中連個人影都看不到，正不知如何是好呢。

3.C

4.將大雪中非常無助的老夫婦送到他們的兒子家

5.示例：善良是人的本性，我們要做善良的人，有時候幫

助別人，也往往會救了我們自己。

三、略