第一篇：五年級新教材第二學(xué)期語文作文題目

五年級新教材第二學(xué)期語文作文題目

一、如果我是——

同學(xué)們對未來往往充滿美好的憧憬，有的想當(dāng)解放軍戰(zhàn)士，有的想當(dāng)工程師，有的想當(dāng)農(nóng)業(yè)專家，有的想當(dāng)老師……那么，你想過沒有?你的理想是什么呢?如果你實現(xiàn)了自己的理想，又怎么去做好自己的本職工作呢?請插上想像的翅膀，完成這篇習(xí)作。寫作前，先好好想一想，然后把題目補充完整，橫線上可填“老師”、“公安民警”、“節(jié)目主持入”等等。

二、都是——惹的禍

我們的生活充滿了歡樂，但往往有時會在不經(jīng)意中闖了禍，惹下了麻煩。想一想，你有過這樣的經(jīng)歷嗎?比如說，一句真話，使你處境尷尬；一個玩笑，使朋友之間產(chǎn)生了誤會；一次考試成績不好，受到了父母的責(zé)備；在一場同學(xué)間的打鬧中摔了一跤，骨折了……請打開思路，先把題目補充完整，再把事情經(jīng)過寫清楚，也可以寫自己受到了什么教訓(xùn)。

三、老鼠開會(擴寫一則寓言故事)

老鼠開會

很久很久以前，老鼠們因深受貓的侵襲，十分苦惱。于是，他們在一起開會，商量用什么辦法對付貓的騷擾，以求平安。會上，各有各的主意，但都被否定了。最后一只小老鼠提出在貓脖子上掛個鈴鐺，這樣只要鈴鐺一響，就知道貓來了，大家就可以逃走了。他們一致通過這個辦法。這時，有一只始終一聲不吭坐在一邊的年老的老鼠站起來問大家，派誰去把鈴鐺掛在貓的脖子上。大家一下子傻了眼。1．認(rèn)真閱讀《老鼠開會》這則寓言，想想文章可以分成幾個部分?哪部分要擴展描寫? 2．聯(lián)系你看過的動畫片，讀過的童話故事，以及你對老鼠的了解，展開合理的想像，想想老鼠們都提出了哪些主意?他們是怎樣在會上各自發(fā)表建議的?(想像一下他們說話時的神態(tài)、動作、語氣語調(diào)等)再想想，其他老鼠在聽時的反應(yīng)怎樣? 3．寓言故事是要讓讀者明白一個道理或受到某些啟示，它可以直截了當(dāng)?shù)卦诠适陆Y(jié)尾處點明，也可以蘊含在人物的語言中，還可以讓讀者自己去思考，去領(lǐng)悟。你準(zhǔn)備采用哪種方法呢? 四、感動

1．在生活中你曾經(jīng)看到過哪個場面，聽到過哪件事，讀過哪篇文章……讓你深受感動，回憶一下，說給大家聽。

2．那個瞬間，那一件事，那篇文章，那一個動作、一個眼神、一句話語……為什么會讓你深受感動?請你把它寫清楚，讓讀者與你產(chǎn)生共鳴。

五、爸爸媽媽，我要對你們說

我們對父母之愛心存感激，但隨著年齡和見識的增長，有時也會產(chǎn)生跟父母不一致的看法，甚至?xí)l(fā)生誤會。這時候，你想對爸爸媽媽說些什么?把你的心聲寫出來。

六、我和我的好朋友

你的好朋友是誰?你能向我們介紹一下嗎?你們之間發(fā)生過什么事?能說給我們聽聽嗎?把你和好朋友的故事記下來，讓大家一起分享。

七、拍畢業(yè)照

這是小學(xué)的最后一學(xué)期了，你想留給同學(xué)怎樣的印象?或者有哪些情景、哪些人讓你難忘?請你做一個動作，讓同學(xué)們給你用文字“拍照”，作為畢業(yè)留念。

1．請一組同學(xué)到講臺前，自選動作，擺好姿勢?？梢允菐讉€同學(xué)組合，也可以單獨做一個動作，然后將這個動作“定格”；

2．在座的同學(xué)仔細觀察，選取幾個有特點的“鏡頭”，用文字記錄下來； 3．再換幾組同學(xué)，讓每位同學(xué)都有機會“拍攝”和“被拍攝”； 4．小組交流“拍攝”情況，推選一至兩篇參加班級交流； 5．班級交流，頒發(fā)“攝影獎”。

八、再見了，母校

同學(xué)們就要告別母校，跨入中學(xué)了。五年的小學(xué)生活，你一定有喜有憂，有笑有淚，回想一下，有哪些人、哪些事讓你難忘?你在小學(xué)學(xué)習(xí)了五年，你有沒有仔細觀察過你的母校?請你放學(xué)后，花一點時間，看一看你所在的教室，摸一摸坐過的桌椅；去操場上走一走，數(shù)一數(shù)有多少棵大樹、小樹伴你成長；在校門口站一站，聽一聽同學(xué)和老師的“再見”聲；還有那條你每天走過的、連結(jié)學(xué)校和家的路，你熟悉嗎?路上有哪些大店小鋪?上學(xué)、放學(xué)能看到、聽到什么?觀察之后，請你用紙和筆把你的所見、所想、所感寫下來。

九、假如給我三天時間

讀過海倫的《假如給我三天光明》嗎?假如給你三天時間，可以讓你自由支配，你會怎么利用這三天時間呢?是嘗遍美食、玩?zhèn)€痛快，還是去看海、聽歌、讀書、健身?或者踏訪大江南北、異國他鄉(xiāng)?你也可能想做一些有意義的事，讓這三天時間在你生命的長河中，留下痕跡。你當(dāng)然還可以去感謝父母、長輩，感謝老師、好友，感謝那些曾經(jīng)幫助過你的人……總之，請你張開想像的翅膀，好好地安排一下這三天時間，并用筆將它記錄下來。

十、我愛你，——

1．在植物王國里，你最欣賞哪一種植物?最熟悉哪一種植物?請你借用手中的筆把心中對她的愛寫下來。2．在動筆寫之前，你一定要仔細觀察，看清楚她長得什么樣?因為你愛她，所以你筆下的她一定很美、很可愛……你還可以通過查找資料，了解有關(guān)她的特點?；蛟S她的精神、她的風(fēng)格是更值得你贊頌的。

十一、請跟我來……

1．也許在假期中，父母領(lǐng)著你游覽了風(fēng)景宜人的杭州西湖、歷史悠久的北京故宮……也許在春游時，老師帶著你參觀了富麗堂皇的上海大劇院、神秘莫測的科技館……對這些地方，你是否還戀戀不舍?請你用優(yōu)美的文字介紹一處地方，把心中的這份眷戀寫下來。

2．你可以采用抓特點的方法進行描寫，這樣才能使這一景物(或景點)與其他的區(qū)別開來。首先，要想想你在游覽、參觀時看到了什么，聽到了什么。然后，才能進行詳細的介紹。要注意的是，寫自然景物還可以適當(dāng)加入人物在景物中的活動情況，使人與景自然有機地結(jié)合在一起。

十二、飛向太空(想像作文)1．假如有一天，你能到太空上去，你會在那兒干些什么?展開想像的翅膀，讓我們飛向太空…… 2．閉上眼睛，先想一想，你在太空上看見了什么奇特的景物?遇到了哪些人?你又干了些什么事?然后，把你想到的這些內(nèi)容，用文字表達出來。相信一定會吸引許多讀者。

十三、平時，你讀了哪些課外讀物?觀看了哪幾部電影和電視劇?請選擇最喜歡的一本書或一部影視劇，寫一篇讀后感或觀后感。題目自擬。

例：

人生的價值

——讀《海倫·凱勒》有感

《海倫。凱勒》這本書寫的是一個真實、感人的故事。我讀后，從中受到了許多教育。

書中介紹了美國盲童女學(xué)者、教育家海倫．凱勒一生的事跡。海倫因病喪失了視覺和聽力，這對于一般人來說是不可想像、不可忍受的痛苦?？墒呛惒]有向命運屈服。在老師的鼓勵、幫助下，她戰(zhàn)勝了病魔，學(xué)會了說話和用手指“聽話”，并學(xué)會了五種文字。24歲時，她以優(yōu)等成績畢業(yè)于著名的哈佛大學(xué)拉德克利女子學(xué)院。從此以后，她把畢生精力投入到為世界盲人、聾人謀利益的事業(yè)之中，受到了許多國家政府、人民及高等院校的贊揚和嘉獎，一生中擁有無數(shù)的鮮花和掌聲。

一個盲聾人能取得如此大的成就，確實令人驚訝。如果海倫屈服于不幸的命運，那她將成為一個可憐而又愚昧無知的寄生蟲?？墒撬]有向命運低頭，而是以驚人的毅力、頑強的精神，走完了人生道路，成為一個知識廣博、受人尊敬的人。

海倫的一生，是不平凡的一生。它讓人們受到極大的鼓舞，使那些虛度年華的人悔恨不已。我讀了這本書，常常問自己：海倫光輝的一生，給予那些殘疾人生活的勇氣和力量，難道對于我們這些健康人就沒有一點啟示嗎?不，不是的。記得海倫曾經(jīng)提過這樣的問題：假如你的眼睛明天將要失明，那么，你今天要看看什么?這使我感到：我們這些健康人，不能遲疑，不能虛度年華，應(yīng)該珍惜這美好的時光，珍惜這幸福的生活。

我看罷此書，深刻地認(rèn)識到：一個人能否取得成就，不在于他的條件好壞，而在于他有沒有奮斗的精神。平時，有些人總以條件差呀、困難多呀作為沒有取得成就的理由。但是，和海倫相比，這些困難是多么微不足道啊！

這些日子，我常常深思一個問題：人的一生應(yīng)當(dāng)如何度過，人生的價值何在?我覺得海倫．凱勒那不屈不撓的一生，為我們做出了很好的回答，她生活的道路就是我們應(yīng)該走的路。

十四、我這個人

對一個人的了解，莫過于自己了。我們要與人接觸，要跟人交往。你要了解別人，別人也一定想要了解你。那么，就請你寫一篇《我這個人》，告訴別人你的性格特點、興趣愛好，在你身上發(fā)生過哪些有趣的事……，把這些內(nèi)容寫下來，必然是一篇人見人愛 的好作文。

十五、給英雄的一封信

1．在我們的成長過程中，常常受到英雄的感召。你最崇敬的英雄是誰呢?是堅貞不屈、壯烈犧牲的革命先烈?還是機智勇敢、久經(jīng)沙場的戰(zhàn)斗英雄?或者是為國爭光、百折不撓的體育健兒……請你給這位英雄寫一封信，把自己對他(她)的崇敬之情寫出來。

2．可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c英雄的事跡，重要的是把自己的感受，以及英雄對自己的影響等寫具體。

十六、難忘的一刻

1．同學(xué)，你有沒有被某個人、某件事或者某個場景深深地吸引過?請你再一次沉浸于那難忘的一刻，然后把當(dāng)時的情景寫下來。

2．要注意把事情寫清楚，把最難忘的“一刻”寫具體。

十七、我忙，但很快樂

1．有人說小學(xué)生是社會上最忙的人群之一。同學(xué)，你也不例外吧!你們有的忙學(xué)習(xí)，有的忙彈琴，有的忙做科技小制作，有的忙上網(wǎng)，有的忙著看電視……有的忙很痛苦，有的忙卻很快樂。那么，忙得樂此不疲的原因是什么呢?能寫出來告訴別人嗎? 2．作文的主題詞是“忙”與“快樂”，可不要空洞地叫喊幾聲，記住要用事實說話，“忙”要舉實例，“快樂”要寫出當(dāng)時的真情實感，這樣才能讓讀者分享你忙中的快樂。

十八、我最欣賞的節(jié)目主持人

1．有人戲稱主持人像菜肴里的味精，他們的穿、引、點、評使節(jié)目更加膾炙人口。隨著電視欄目越開越新，涌現(xiàn)了不少著名主持人，他們很受歡迎，被稱為“金話筒…?名嘴”。這些主持人的形象、風(fēng)度、才華、機敏是否使你心動神移?他們是否已成為你心中的偶像?到目前為止，你最欣賞的是哪一位呢?請確定一位寫下來。

2．這位主持人之所以使你仰慕，被你欣賞，一定有他(她)的獨特之處，先想一想，歸納出他(她)的主持風(fēng)格，再選一選，哪些事例最能體現(xiàn)這種風(fēng)格。當(dāng)然，所選的事例有的可詳寫，有的則應(yīng)略寫。

作文指導(dǎo)參考意見

一、如果我是

賈志敏

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．選擇自己的未來職業(yè)，了解這個職業(yè)的性質(zhì)特點。2．按照提示，把作文題目補充完整。3．按一定順序，把內(nèi)容寫清楚。4．培養(yǎng)想象力和語言表達能力?！窘虒W(xué)建議】

1．這是一篇半命題作文，文章的主題要求寫自己的職業(yè)理想，因此，我們首先可以了解自己比較熟悉的職業(yè)，并且了解其職業(yè)特點，然后．在眾多職業(yè)中進行篩選，選擇自己喜歡的職業(yè)。2．明確了職業(yè)理想以后，我們可以把題目補充完整。

3．社會上有許許多多的職業(yè)，每種職業(yè)都會呈現(xiàn)出各自不同的特點，給人不同的感受。要寫好這篇習(xí)作，關(guān)鍵是把“我”準(zhǔn)備如何做好自己的本職工作寫清楚。4．這也是一篇想象作文，展開合理想象在作文過程中不可缺少。

二、都是 惹的禍

諸建敏

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．回憶一次“闖禍”的經(jīng)歷，寫成一篇記敘文。2．把事情的經(jīng)過寫清楚，把“惹禍”的原因?qū)懢唧w。3．寫出自己對這件事的感想或教訓(xùn)?！窘虒W(xué)建議】 1．審清題意。

(1)這是一次半命題作文，要求寫一次“闖禍”的經(jīng)歷。對孩子來講，“闖禍”可大可小。尤其是“小禍”應(yīng)該是經(jīng)常性的事。打碎一個碗，摔破一點皮，甚至遭受一次批評，都可以稱之為“闖禍”，這樣，寫作的范圍就廣了。

(2)橫線上填寫的應(yīng)該是“惹禍”原因或者對象。比如，都是一句話惹的禍，都是一個玩笑惹的禍，都是考試惹的禍，都是打鬧惹的禍，都是看電視惹的禍，都是弟弟惹的禍，都是媽媽惹的禍等等。把題目填寫完整后，就不難看出，文章所要回答的是：為什么是它(他)惹的禍?它(他)是怎樣惹禍的??? 2．指導(dǎo)學(xué)生把事情的前因后果寫清楚。本次作文的關(guān)鍵是要把事情之間的因果關(guān)系介紹清楚，比如：都是看電視惹的禍。看電視和闖禍之間究竟有什么關(guān)系，也許是看了武打片模仿其中的動作，把家里的東西打壞了，或者把表弟打傷了；也許是看的時間太長，作業(yè)忘記做，被老師批評了。3．引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的感受。題目本身是帶有強烈的感情色彩的，行文的時候要有真

情流露，尤其是結(jié)尾部分要注意表達自己的感受，這樣才是一篇“文題相符”的文章。

三《老鼠開會》(擴寫一則寓言故事)

高永娟

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 ．

1．能根據(jù)這段文字材料，展開合理而豐富的想象，把事情擴寫具體。2．能把這則寓言故事的寓意表達清楚。

【教學(xué)建議】

1．教學(xué)時首先要讓學(xué)生自己認(rèn)真讀<老鼠開會>(伊索寓言)這個寓言的主要內(nèi)容，根據(jù) 這段文字資料理清將要擴寫的這則寓言可以分成三個部分：第一部分——老鼠們深受貓的侵襲，他們開會商量對付貓的辦法；第二部分——會上，老鼠們議論紛紛，獻計獻策，但都被

否定；第三部分——最后有一只小老鼠提出在貓脖子上掛個鈴鐺，大家一致通過這個辦法． 一只年老的老鼠問派誰去把鈴鐺掛在貓的脖子上，大家都傻了眼。然后想想，三部分中哪些 部分應(yīng)該展開具體描寫的。幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，確定擴寫的重點。

2．寓言一般要通過一個故事．揭示一個道理。因此，教學(xué)的第二步，應(yīng)幫助學(xué)生從這則寓言的主要內(nèi)容的閱讀中，領(lǐng)悟寓言要告訴我們的道理。這則寓言主要告訴我們，想出一個好主意也許不難，實現(xiàn)主意就不那么容易了。然后根據(jù)作文提示3，選擇一種揭示寓意的方式。

3．把握了擴寫的框架，悟出了寓意后，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作文提示2，展開想象把老鼠們提出哪些主意寫具體，尤其要把他們說話的神態(tài)，動作，說話的語氣語調(diào)等描寫生動。教師可以讓學(xué)生回憶一下在當(dāng)時的情況下，有哪些詞語可以用來描寫老鼠們神態(tài)，動作，說話的語氣語調(diào)的，如：面紅耳赤、緊鎖雙眉、面面相覷等，鼓勵學(xué)生在描寫中能恰當(dāng)?shù)倪\用積累的詞語。

四、感 動

高永娟

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

能從自己的日常生活中捕捉令人感動的材料，進行具體的描寫；并將自己感動的緣由寫 清楚，使文章的主題明確。【教學(xué)建議】

1．教學(xué)時要讓學(xué)生自己認(rèn)真讀讀寫作提示?！澳莻€瞬間，那一件事，那篇文章，那一個動作、一個眼神、一句話語??”是在提示學(xué)生可以選取的寫作材料，要讓學(xué)生體會到令人‘感動”的不一定都是轟轟烈烈的大事，有時候在自己最需要幫助，最需要鼓勵，最需要關(guān)懷的時候。僅僅是別人的一句話，一個動作，一個眼神都會令人內(nèi)心涌動一股暖流，令人感動不已。教學(xué)應(yīng)著重幫助學(xué)生打開思路，從小處著眼挖掘?qū)懽鞑牧稀?/p>

2．作前指導(dǎo)應(yīng)重在幫助學(xué)生打開思路，根據(jù)習(xí)作的要求選取合適的材料來寫作。作后 就應(yīng)重在評點，評講作文應(yīng)有側(cè)重點，不應(yīng)面面俱到，蜻蜒點水。本次習(xí)作的選材對學(xué)生而 言有一定的難度，可以就選材問題重點評講。另外，評講時還可以選取一些好的文章讓學(xué)生 賞讀?！緟⒖假Y料】

賞讀材料

拐彎處的回頭

我念初一那年的一天，弟弟在學(xué)校光著腳打球，腳掌被玻璃碴割破，到醫(yī)務(wù)室包扎后，由幾個同學(xué)送回家。路上碰見了爸爸，于是他一邊蹺起扎了繃帶的腳給爸爸看，一邊哭喪著臉訴苦。滿以為會收獲一點同情與憐愛。不料爸爸并沒有安慰，只是簡單交待幾句，走了。

弟弟很傷心很委屈也很生氣。他覺得爸爸“一點也不關(guān)心”他。在他大發(fā)牢騷時，有個同學(xué)笑著勸道：“別生氣，大部分父親都是這樣，其實他很愛你，只是不善于表達罷了，不信你看，等你爸爸走到前面拐彎的地方，一定會回頭看你的?！边@倒是一種奇特的說法，弟弟半信半疑，其他同學(xué)也很感興趣。于是他們不約而同停了腳步，站在那兒注視著爸爸遠去的背影。

爸爸依然篤篤定定一步一步向前走去，好像沒有什么回頭的預(yù)兆。可是，當(dāng)走到拐彎處，就在他側(cè)身左拐的剎那，仿佛不經(jīng)意似的悄悄回過頭來，看了弟弟他們一眼。然后才消失

在拐彎里。雖然這一切都只發(fā)生在一瞬間，但那動作卻打動了在場的所有人，弟弟的眼睛里 還閃著淚花。

當(dāng)?shù)艿馨堰@件事告訴我時，我有一種想哭的感覺。很久以來我都在尋找一個能代表父愛的動作，現(xiàn)在終于找到了，那就是——拐彎處的回頭。

有一種幸福叫感動

初三總是放學(xué)晚，一入冬，就披星戴月了。同窗一直陪我回家，雖然順路，可是還有一段路程要獨行。一入冬，同窗就放棄原定路線，繞一段路陪我回家。那個時候，治安不好，同窗就對我解釋，讓學(xué)過跆拳道的我給他當(dāng)保鏢，我一笑了之。，12月某日，我和同窗一起回家，他一路上說說笑笑，到車站下車后，他警覺起來，用耳語般的聲音說：“好像有人盯上我們了?！蔽也挥删o張起來。同窗安慰似的說：“沒事兒，哎你紅帶考下來沒有啊?”紅帶?我一愣，明白了同窗的意圖，答道：“幾個月前就考下來了，我一腳就劈了三塊木板!”“很厲害嘛??”同窗接道，“那要是碰上打劫的，現(xiàn)在的你能對付幾個啊?”“兩三個總是可以的?！蔽铱鋸埖靥岣吡寺曇?。

后面跟著的人好像猶豫起來，放慢了腳步。我和同窗都松了口氣，同窗又問：“那次和你打的那人還在醫(yī)院躺著呢?”我跟著胡謅：“沒有，腦震蕩歇了幾天就沒事了?！北疽詾槟侨瞬粫俑覀兞?，可他不知為何又跟了上來。

同窗走到一家商店，大聲說：“你不是沒帶錢嗎?我請你?！比缓筇统鲥X來買薯片。很快到了岔路，他奇怪地說：“我走了?！比缓笊狭诉^街天橋。

回家不久，接到同窗電話，他說：“哎，好好感謝我吧!”我說：“謝謝你引開了那人。你沒事兒吧?”“我上了7路汽車，特擠，那人沒上來。”我說：“謝謝??”他的笑聲傳過來：“好朋友嘛??”擁有朋友．本身就是幸福，而每一次朋友讓你感動的時刻，都是感受幸福的時刻。

五、爸爸媽媽，我要對你說

張玉琴

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)以第一人稱用直接對人說話的語氣寫作，表達自己的情感和想法。2．表達對父 母的感激之情，學(xué)會與父母更好地溝通?！窘虒W(xué)建議】

1．這次習(xí)作希望學(xué)生和爸爸媽媽說說心里話?？梢詮膬蓚€方面去考慮：一是表達對父 母的感激之情，二是如果與父母有看法不一致的地方，進行說明和溝通。不論寫哪一種，都 不要泛泛而談，要用事例來說明。所以，要選好一兩件事來寫，在敘事的基礎(chǔ)上再發(fā)議論?？梢栽僮x讀<學(xué)步>，看看作者怎樣把敘事和議論結(jié)合起來。

2．對父母說心里話，有一個前提，就是不忘父母對自己的養(yǎng)育之恩。哪怕產(chǎn)生誤會，父母的出發(fā)點往往也是為孩子好，所以要用尊敬的態(tài)度跟父母交流看法，交換意見。充分說明道理，才能得到父母的理解。3．這次作文最好能送給父母看，直接實現(xiàn)孩子與父母的溝通，還可以請家長寫回信，寫評語。但每個家庭情況不一，孩子個性也不同，教師不必強求一律。

六.我和我的好朋友

張玉琴

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．能條理比較清楚地記敘自己和好朋友的故事。2．體會友誼的可貴，更加珍惜朋友情誼?！窘虒W(xué)建議】

1．確定寫哪個朋友。一般要求寫人，寫自己的小伙伴，但有的孩子可能比較內(nèi)向．沒有特別要好的朋友，也允許他們寫動物、玩具、書一類的朋友。

2．通過具體的一兩件事寫出兩人的友誼。課文如(鮑叔牙真心待友>、<生命的藥方>都 是通過一件件具體的事來表現(xiàn)友誼的，可以重讀有關(guān)課文，但要注意，這些課文是用第三人 稱寫的，本次作文介紹“我和我的好朋友”應(yīng)當(dāng)用第一人稱寫。3．要求寫真人真事，防止虛構(gòu)。如果好朋友就在班級里，也可以兩人一起回憶一下有什么難忘的事，既能使記敘真實，又能增進朋友情誼。

七、拍畢業(yè)照

傅軍

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．能仔細觀察同學(xué)的外貌特征和動作姿勢。

2．能描寫--=位同學(xué)的外貌特征和動作姿勢。能表達清楚，語句通順?！窘虒W(xué)建議】

1．本篇是活動作文：用手中的筆和紙“拍”一張?zhí)厥獾摹罢掌?。在“拍”之前，先說明“拍”的要求：要在短短的幾分鐘時間里，集中注意力，選取要“拍攝”的對象，仔細觀察；然后快速地“拍攝”(用筆記錄)下來。而“被拍攝”的同學(xué)在幾分鐘內(nèi)要保持不動，否則，“照片”就要“模糊”了。“定格”的時間在十分鐘左右。這一點要向?qū)W生說明清楚，所以動作不要難度太高，以免造成肌肉酸痛。

2．在寫作上要求是寫二到三位同學(xué)的外貌特征或動作姿勢。一開始，可以請三、四位同學(xué)到講臺前來表演，在座的同學(xué)口頭描述。然后，可以以小組為單位，分組“拍攝”，盡量做到讓每位同學(xué)都有機會“拍攝”和“被拍攝”。

3．“拍攝”完畢之后，進行交流與評講，評選出“最佳攝影能手”，教師可以適當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)生，頒發(fā)自制的獎狀或獎品，并請同學(xué)們給文配上畫(“照片”)在班級中進行展覽。4．例文：

(一)拍照片(節(jié)選)五年級馬俊杰

我們今天為畢業(yè)的同學(xué)拍了一張“新型”照片——用筆來記錄的特殊“照片”。

李老師先叫男孩子們上臺，他司令部高低不平，胖瘦各異，亂七八糟地排列在一起。真 怪有意思的。

在17個男同學(xué)中，我印象最深的要數(shù)那個矮個子了，他真可謂是“千姿百態(tài)!”他一會 兒擺出一副拍電影的架式來，一個人把頭高高舉起，把手做成了槍的形狀；一會兒又被另一 個男同學(xué)把手反剪在頭的后面，兩手交叉，好像是一個逃犯被警察抓住了。

王亮給我的印象也較為深刻，他猶如一只猴子，十分的頑皮。他競把前面同學(xué)裝在衣服 后來的帽子給用力套到了眼睛上去了，使那個同學(xué)什么都看不見，就好像進入了黑暗世界一 樣。引起全班同學(xué)的一陣哄堂大笑。

(二)拍照片(節(jié)選)初一陳夢璐

每個人都知道拍照片是一定要用照相機的，可是在我們“快樂作文課堂”里，白紙就代替了膠卷。筆則代替了照相機。

照相開始了，拍照當(dāng)然是要有顧客才能拍出一張完美的照片的，于是，李老師請了十幾

個高低不等的男同學(xué)上了臺。這時，臺下的“攝影師”們已經(jīng)準(zhǔn)備好了“照相機”和“膠卷”，準(zhǔn)備“攝影”了。

“顧客”，早已等得不耐煩了。他們每個人都擺出了不同姿態(tài)，有的手插著口袋，有的把手放在了身后，也有的把手架在眼鏡上，每個人都得意洋洋。

可是才過了一會，“顧客”們就都忍耐不住了，開始打打鬧鬧起來，“攝影師”卻麻利地 “拍”下了幾張“珍貴”的“照片”。

(選自<快樂大作文>)

八、再見了，母校

傅軍

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．能回憶讓自己難忘的一個人或一件事，或者回憶自己熟悉的景或物。2．能把自己的所見、所想、所感寫下來，做到有中心、有內(nèi)容，表達清楚，語句通順。【教學(xué)建議】

1．課前先引導(dǎo)學(xué)生回憶在五年的小學(xué)生活中，哪些人、哪些事讓你難忘?可以帶領(lǐng)學(xué)生

去校園參觀一下，在自己天天的生活的校園里，有哪一處你是最熟悉的，是你最喜歡去的，請同學(xué)們選一到二處做仔細觀察。比如大操場、活動器具；校園里的花壇、綠樹；自己的教室等。還可以在上學(xué)或放學(xué)時，組織學(xué)生分批觀察同學(xué)、老師進校、離校的情景。另外，還可以布置學(xué)生注意觀察上學(xué)路上的景物，有哪些大店、小鋪，可以采訪一下店主，和他們聊聊天’問幾個問題。

2．本文可寫的內(nèi)容較多，老師要引導(dǎo)學(xué)生首先進行寫作材料的“篩選”。可以先請同學(xué)們進行討論，教師根據(jù)學(xué)生的討論在黑板上將可以寫作的材料一一羅列出來，然后請同學(xué)們從中選擇自己最熟悉、印象最深的寫作材料。

然后，根據(jù)寫作內(nèi)容進行有目的的觀察。觀察時間可以放在課后。

教師可以介紹幾篇例文，如果教師能自己寫“下水文”對學(xué)生的啟發(fā)就更大了。3．例文：

學(xué)生寫作片段

這條路上有不少很有特色的商店：有的商店外掛著老掉了牙的招牌，木頭都爛開了，顏 色也都褪了；有的商店外面掛著許多怪里怪氣作為廣告的圖案；五金店里各式各樣的鋁、銅、錫的制品都比較臟，好像已經(jīng)很陳舊；倒是賣茶葉蛋的老太太鍋里的茶葉蛋散發(fā)出陣陣的芳 香，饞得我都快流口水了。

最有趣的是賣糖炒栗子的店主，他知道我們在做采訪，就對我們說：“請你們這樣寫：‘吃糖炒栗子能搞癌，健身體。’別忘了叫你們老師也來買吧!”

走著走著，前面已經(jīng)可以看見我們的學(xué)校橘紅色的房子了。在臨近學(xué)校的地方，店鋪也 就像行人一樣，漸漸地稀疏了。

這就是我們學(xué)校門口的小路。雖然以前經(jīng)常走過，我并沒覺得有什么東西值得注意?，F(xiàn) 在才知道，只要注意觀察，這么一個不起眼的小街，也會有不少可以寫進文章的東西啊!

九、假如給我三天時間

傅軍

讀過海倫的(假如給我三天光明>嗎?假如給你三天時間．可以讓你自由支配，你會怎么 利用這三天時間呢?是嘗遍美食、玩?zhèn)€通宵，還是去看海、聽歌、讀書、健身?或者大江南北、異國他鄉(xiāng)?你也可能想做一些有意義的事，讓這三天時間在你生命的長河中，留下痕跡?你

當(dāng)然還可以去感謝父母、長輩，感謝老師、好友，感謝那些曾經(jīng)幫助過你的人???總之，請你張開想像的翅膀，好好地安排一下這三天時間吧，并請用筆將它記錄下來。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．能展開想像，把自己在三天時間里想做的事用筆記錄下來。2．寫作時能做到有中心、有內(nèi)容，表達清楚，語句通順。【教學(xué)建議】

1．在課前可以向?qū)W生簡單地介紹一下美國女作家海倫·凱勒。知道她與命運抗?fàn)幍墓?事。她曾寫過一篇著名的文章<假如給我三天光明>，她在文中說：如果她的眼睛能復(fù)明三 天，她將利用這三天去看世界上最美好的事物，然后一一貯存在腦海里。

2．引導(dǎo)學(xué)生討論，假如給你三天時間，可以讓你自由支配，你會怎么利用這三天時問呢?先讓學(xué)生充分發(fā)表意見，打開思路，展開想像，盡量從多種角度，而不要限制“要有意義”。要盡量給孩子一定的時間和空間，讓他們自由馳騁。3．例文：

如果給我三天的時間，我一定讓自己充滿熱情和愛心去生活。第一天，我要去體驗真正的大學(xué)生活，這是我最大的愿望。上午，我去聽精彩的文學(xué)課 和哲學(xué)課，去藝術(shù)的殿堂，領(lǐng)悟人生的真諦。我將把這一課深深地印在心里，把人類的偉大 智慧印在大腦中，就像海倫把美好的事物一一記在腦海一樣。中午，我和朋友們圍坐在一

起．回想從前所有的日子，回想地球和人類的歷史，希望和平的陽光照耀地球，讓所有的人真誠友好地共同生活。下午，我要在運動場上打球、跑步，讓青春的血液在我的血管中快速地流動，我要仔細傾聽自己心跳的聲音，那是生命的旋律。晚上的篝火晚會上，我們要同聲高唱<友誼地久天長>，美麗的歌聲將伴我們度過一個良宵。

第二天，我想去童話般美妙的地方——夏威夷。早就想去看看IlIIJL的海、沙灘、大樹，還有善良的老婆婆，可愛的小姑娘，還有用小貝殼串成的項鏈和醉人的吉他。陽光下，我要坐在夏威夷的小木屋前，躺在白色的搖椅上，吃巧克力、讀小說、喝紅茶，據(jù)說紅茶能減肥。我還要去藍色的大海中游泳，在黃昏的微風(fēng)中散步。時間允許的話，我還要去米老鼠和唐老鴨的故鄉(xiāng)看望那些可愛的小精靈。

第三天，我要去海倫·凱勒的故鄉(xiāng)，我要緊握所有殘疾人的手，告訴他們，我喜歡海倫·凱勒。大家都應(yīng)該像她那樣愛事業(yè)、愛生活。我希望盲人能有一天看見光明；終生坐在輪椅中的人，能在藍天下盡情奔跑??我希望所有的人都健康、平安，臉上都能見到歡欣的笑容，連同天國中的海倫·凱勒。

盡管只有三天，我要去做我想做的事。愿我們的生活得和平、健康、友好，我們會不斷去創(chuàng)造這些，珍惜這些，讓這美好成為永恒??

十、我愛你，陳娟娟

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

選擇自己喜歡的一種植物，仔細觀察它的外形，結(jié)合它的特點，頌揚它的風(fēng)格。【教學(xué)建議】

1．寫作本文前，可以指導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)植物的資料、觀察植物的外形。為他的動筆寫作打下基礎(chǔ)。狀物文的寫作觀察是很重要的，只有仔細觀察了，才有了寫作的素材。在布置學(xué)生回家觀察之前，教師可以出示一種學(xué)生較為熟知的植物。指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序(由外到內(nèi)、從上到下等)進行觀察。這是本次寫作的第一步，也是關(guān)鍵的一步。

2．寫作時，要緊扣“愛”的情感，將自己的感情融入到語言文字之中。還要提醒學(xué)生在記憶的文學(xué)庫中搜索好詞佳句，靈活巧妙地運用。千萬不能生搬硬套，要結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)。穿插自己的感受。這樣的“物”才是鮮活的。

3．本文對于植物精神的頌揚不是強做規(guī)定的。假如學(xué)生所選擇的植物不是因為其風(fēng) 格或精神打動了他，教師一定不要在作文的要求中做統(tǒng)一的的布置。這樣會阻礙學(xué)生的思 維，不利于情感的激發(fā)。我們知道，作文的“情”一旦被破壞了，文章就不生動了。

十一、請跟我來??

陳娟娟

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

能選擇自己印象深刻的一個景點，抓住其特點進行描寫?！窘虒W(xué)建議】

1．本次作文的面較寬，可以是自己親身經(jīng)歷過的，也可以是從資料圖片上欣賞到的。

但是，不論是從哪一個途徑來寫，教師都要提醒學(xué)生要抓住該景的特點。比如，有的可以抓住其季節(jié)的變化來寫，有的可以抓住其景致的特別之處來寫，還有的可以通過一個地點的多方位介紹來表現(xiàn)其一個方面。

2．寫景的文章不能單單寫景，這樣就會顯得空洞而乏味。教師還要指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系景物中人的活動情況，將人與景有機地結(jié)合起來，真正做到動靜結(jié)合，人景結(jié)合。

3．建議讓學(xué)生當(dāng)堂完成該篇作文的寫作，然后組織講評。對一些平鋪直敘的作文，教 師要當(dāng)堂進行指導(dǎo)，同時組織大家一起幫助修改，以此提高學(xué)生修改和寫作的能力。

十二飛向太空(想像作文)

陳娟娟

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

充分展開想像．可以寫下自己在太空中看到的人，也可以寫下自己看到的景．還可以將 遇到的事寫下來?！窘虒W(xué)建議】

1．本文沒有規(guī)定寫作體裁。可以是寫景文，也可以是記事文，還可以是寫人的文章。引導(dǎo)學(xué)生張開想像的翅膀，自由地盡情地發(fā)揮。相信學(xué)生的童真和童趣會在本次寫作中發(fā) 揮得淋漓盡致。

2．在本次寫作之前，教師不要給學(xué)生任何的指導(dǎo)，可以選擇播放一段合適的音樂。讓學(xué)生閉眼想像，并在音樂聲中開始寫作。

3．在完成寫作之后，教師可以組織學(xué)生進行交流，在互相的傾聽中受到啟發(fā)，進行第二次的修改和補充。

十三、讀后感

萬永富

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．讀過一本書(或一篇文章)后，把自己的收獲、感想、心得體會寫下來，這就是讀后感。請你選擇一本書(或一篇文章)，寫出你讀后的感想，不要求面面俱到，要求選一、二點你感受最深的內(nèi)容來寫。2．讀后感重在寫“感想”，必須是有感而發(fā)，不要“無病呻吟”，要實際自己的實際寫出真切的感受，做到言之有物，不要脫離實際，空話連篇?！窘虒W(xué)建議】

1．要認(rèn)真閱讀原作。

讀后感是讀書理解、消化后的結(jié)果。寫好讀后感，首先要認(rèn)真閱讀原作，反復(fù)理解原作 的內(nèi)容，體會原作中蘊含的意思，德國文學(xué)家歌德說過：“經(jīng)驗豐富的人讀書用兩只眼睛.一只眼睛看到紙面上的話，另一只眼睛看到紙的背面?！边@是很有道理的，如果連原文也讀不懂，又怎能寫好讀后感呢? 2．要寫自己感受最深的。

讀后感，要在“感”字上做文章。寫作時，要緊扣原文把自己的感想充分表達出來，抓住自己感受最深的一點(或幾點)來寫。讀后感的“感想”，必須有個性特色，要用自己的語言寫自己的獨到見解，不要總是說別人早已說過的話。還有，感想要真實，要有實際例子，寫出真情實感。不要把讀后感寫成“標(biāo)語口號”，或者寫成“保證書”、“決心書”。

3．適當(dāng)引用原文。寫讀后感，一般要先提一下讀的是什么書或文章，簡要地寫一寫它的內(nèi)容。寫感想時，還要緊扣原作的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)匾迷鞯挠嘘P(guān)語句。不然，“感”的來源就沒有了。但是，引用原文是為了寫好“感”，因此必須摘引得適當(dāng)而又準(zhǔn)確，能夠和“感”緊密結(jié)合。千萬不能喧賓奪主大段地抄，把“讀后感”變成了“讀后抄”。4．密切聯(lián)系實際。

聯(lián)系實際，可以是思想實際，生活實際，也可以聯(lián)系社會實際；可以正面談體會，也可以談反面教訓(xùn)。聯(lián)系實際，讀后感就“有血有肉”了。當(dāng)然，聯(lián)系實際必須緊扣原作的內(nèi)容，談跟原作有關(guān)的體會、感受。

十四.我這個人

賈志敏

對一個人的了解，莫過于自己了。我們要與人接觸，要跟人交往。你要了解別人，別人也一定想要了解你。那么，就讓我們寫一篇(我這個人>，告訴別人“我”的性格特點、興趣愛好，以及在“我”身上發(fā)生過哪些有趣的事??，把這些內(nèi)容寫下來，必然是一篇人見人愛的好作文?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．通過寫自我，讓人們了解一個真實的個體，獨特的個體。2．能選好角度，用典型事例說話。3．做到語言活潑清新，主題鮮明。【教學(xué)建議】

1．生活中最熟悉、最了解“我”的人一定就是自己了。作文“我這個人”就是要寫出有別于其他人的一個獨特的“我”，因此文章前的選材就顯得尤為關(guān)鍵。我們可以回憶自己成長歷程中那些不為人知的，或充滿童趣的事例，細細品，慢慢嚼，老師可以幫助學(xué)生篩選事例，找到確實能反映自己的事例再開始著手寫。

2．作文過程中，我可適當(dāng)介紹自己的外貌長相，性格特點，興趣愛好，讓讀者讀“我這個人”有個較全面、準(zhǔn)確的了解。

3．作文后，可以組織學(xué)生互相交流，可以讓學(xué)生讀他人習(xí)作，也可以將習(xí)作張貼在交流板上，全體學(xué)生利用課間讀習(xí)作、猜作者，提高交流的趣味性、互動性。

十五.給英雄的一封信

諸建敏

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．給心目中的一位英雄寫一封信，表達自己對英雄的崇敬之情。2．學(xué)習(xí)用信的方式介紹英雄的事跡，并重點寫出自己的真實感受。【教學(xué)建議】

1．培養(yǎng)學(xué)生形成正確的英雄觀。這個年齡段的孩子，正是價值觀逐步形成的時期，要指導(dǎo)孩子正確地理解英雄的本質(zhì)。所謂英雄，一類是指才能勇武過人的好漢，還有一類是指為了別人的利益，尤其是人民的利益不怕困難不顧自己英勇斗爭的人。后者更令人欽佩。教材中舉了三方面的人，第一，革命先烈；第二，戰(zhàn)斗英雄；第三為國爭光的體育健兒。除此之外，在當(dāng)今社會還有不少見義勇為的英雄，與困難、病魔、命運頑強抗?fàn)幍挠⑿鄣鹊?。要指?dǎo)學(xué)生打開思路，寫出自己心目中的最崇拜的英雄。

2．要指導(dǎo)學(xué)生重點表達自己的感受。學(xué)生在此類寫作中比較常見的問題是抄了很多有關(guān)的報道，自己的感受卻寥寥無幾。要告訴學(xué)生寫作此文的重點在哪，可以運用怎樣的方法。本文的寫作，可以先簡單介紹英雄的事跡，再寫感受；也可以采用邊敘述編寫感想的方式。為了把文章寫得更具體，更感人，在寫感受的時候，可以是當(dāng)舉一些例子，反映英雄對自己成長的影響。

3．要注意書信的特點。一般書信的格式特點和語言特點學(xué)生應(yīng)該不會陌生，需要提醒的是本文既然是寫給英雄的，行文一定要注意謙恭，顯示自己對對方的崇敬。另外“給英雄的一封信，只是寫作的一個范圍，書信可以不用題目，也可以自己起一個題目。

十六.難忘的一刻

諸建敏

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．根據(jù)題目的要求，選擇合適的材料，表達自己對那“一刻”的難忘。2．展開回憶。把當(dāng)時的情景寫清楚、寫具體，并寫出自己的真情實感?！窘虒W(xué)建議】

1．本次作文的選材范圍很廣，可以記事，可以寫人，也可以寫一個場景，但是要選到符合要求的材料并不容易。首先，要選感人的事、人或場面，給自己的心靈有過沖擊和震撼的才會“難忘”；其次，要注意整個過程的時間，如果時間拖得很長，就不是“一刻”了。

2．學(xué)生審清題意，選好材料之后，就可以讓學(xué)生回憶當(dāng)時的情況了。要讓學(xué)生多問幾個“怎么樣”，多運用閱讀課文中學(xué)到的寫作知識，把那一刻想清楚。想具體。3．指導(dǎo)學(xué)生寫好開頭和結(jié)尾。開頭一般可以從“現(xiàn)在”寫起，結(jié)尾要照應(yīng)開頭。但要注意兩者不要寫得太長，造成喧賓奪主。

十七.我忙，但很快樂

金禮福

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1。選擇在生活、學(xué)習(xí)中自己感到很忙但又樂此不疲的事情，按一定的順序記敘下來。2．注意內(nèi)容具體——用事實說話；感情真摯——便于他人共享。{ 【教學(xué)建議】

1．引導(dǎo)學(xué)生審清題意，打開思路。

題目的主題詞是“忙”和“快樂”，所以選材時要兩者兼顧，要選既忙又樂的事。對學(xué)生來說，可能有兩種情況，一種是忙而不樂，另一種是“樂”的，但由于家長多加干涉而不“忙”。所以，要幫助學(xué)生打開思路。這里的“樂”是因人因事而異的，有的事本身就帶有愉悅的性質(zhì)，如打牌、唱歌、游泳、踢球，也有的事表面上看是艱苦的，枯燥的，但苦中有樂，一旦獲得成功就會從心底感到愉悅、甜蜜。

2．提示2中指出“要用事實說話?！边@是針對少數(shù)學(xué)生寫文章不具體的毛病說的。究竟怎么個“忙”?要用實例來表達。這里可引導(dǎo)學(xué)生用點面結(jié)合的辦法，可以總的概括地敘述自己怎么忙，再舉一個典型的事例?！懊Α币话阌袔讉€要素：時間長、次數(shù)多、休息少、投入深??

3．提示2還指出“要寫出真情實感”，這也是針對少數(shù)學(xué)生只會在文章結(jié)尾處生硬地加

上”我真快樂“這類的句子而言的。這個真情實感在敘事過程中就要有所流露，當(dāng)然，夾敘夾議和篇末點題也是需要的。

十八.我最欣賞的節(jié)目主持人

金禮福

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．能向讀者介紹一位自己最欣賞的節(jié)目主持人，要表達出自己怎樣欣賞和為什么欣賞 的理由。

2．通過具體事例寫出這位主持人的主持風(fēng)格?！窘虒W(xué)建議】

1．引導(dǎo)學(xué)生收集材料。

這是一篇記人的文章，而且記的對象不是與自己學(xué)習(xí)或生活在一起的人，只能憑自己的

視覺、聽覺來感知，所以寫作前就該提前早作準(zhǔn)備，鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生做一個有心人，去有意識地收集自己最佩服的這位主持人的材料，如他們的形象、風(fēng)度、才華等。

2．提示2指出，要找到這位主持人的獨到之處。對小學(xué)生來說，所謂獨到之處，就可理解為給你印象最深的地方，如有的主持人特別活潑夸張，有的沉靜但幽默，有的特別親切可愛，有的特別機敏靈活等，當(dāng)然，關(guān)鍵是要找到最能體現(xiàn)這些特點的典型事例。

3．學(xué)生是通過觀看電視來了解這位主持人的．所以在敘事時可適當(dāng)?shù)孛鑼懏?dāng)時自己的 感受。

第二篇：五年級第二學(xué)期語文教學(xué)計劃

冬去春來，萬象更新，轉(zhuǎn)眼迎來新的學(xué)期。老師們需要準(zhǔn)備新的教學(xué)計劃。下面是關(guān)于五年級第二學(xué)期語文教學(xué)計劃的內(nèi)容，歡迎閱讀！五年級第二學(xué)期語文教學(xué)計劃

一、學(xué)情分析：

五年級一班共有學(xué)生53名，經(jīng)過近五年的語文學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)已具備了初步地認(rèn)字、識字能力、口語交際、寫作能力、預(yù)習(xí)新課文的能力和一定的自學(xué)能力。但部分學(xué)生上課注意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下，綜合學(xué)習(xí)能力欠缺，課外知識較薄弱。所以本學(xué)期除做好學(xué)生的思想工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上做進一步的指導(dǎo)，并且嘗試?yán)脭?shù)字化手段（如博客推薦優(yōu)秀文章等方法）提高學(xué)生課外閱讀的興趣。

二、教學(xué)理念：

1、突出個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生個性，充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的學(xué)習(xí)。

2、主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源，面向全體，全方位提高每個學(xué)生的語文素養(yǎng)。注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。

3、不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，必須建立大語文觀。教學(xué)設(shè)計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

三、教材分析：

（一）教材結(jié)構(gòu)：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認(rèn)識的200個字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

（二）教材特點：

1、加強目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

3、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展

4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，“口語交際習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化

6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力

（三）單元重點、難點

第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感；三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習(xí)作中。

第2單元：一是讓學(xué)生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。

第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者的情感脈絡(luò)和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡單的研究報告。

第7單元：讓學(xué)生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。

第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的，學(xué)習(xí)運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）識字與寫字教學(xué)

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

（二）閱讀教學(xué)

1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。

（三）口語交際教學(xué)

1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。

2、不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、進一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

五、教學(xué)措施：

（一）識字與寫字教學(xué)

1、對于生字新詞，要及時聽寫檢測。

2、鼓勵快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，3、在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)適當(dāng)提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。

（二）：閱讀

1、在以前的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強閱讀基本功訓(xùn)練。

2、閱讀教學(xué)中，要注意表達方法的學(xué)習(xí)和積累。

3、教師根據(jù)課文的不同特點，設(shè)計靈活多樣的教學(xué)策略。

（三）：口語交際

1、首先要激發(fā)學(xué)生興趣，2、要創(chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生。

3、要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要學(xué)生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。

4、要不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。如，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言；說話要使用禮貌用語；要針對不同對象，文明地進行交際。

（四）：習(xí)作

1、進一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。作文指導(dǎo)，要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，使學(xué)生都找到想寫、要寫的內(nèi)容?！胺拧遍_了，學(xué)生就有東西寫。再就是講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，肯定大多數(shù)同學(xué)的努力和進步。使每個學(xué)生通過講評看到成績與進步，享受習(xí)作成功的快樂，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫。

3.觀察、思維、表達三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。

4、加強平時練筆的指導(dǎo)。

（五）：綜合性學(xué)習(xí)

1、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。

3、根據(jù)主題，搜集有關(guān)信息，并寫報告。

（六）：關(guān)于課外閱讀

1、課本里的獨立閱讀課文，拓展閱讀要利用語文活動課讓學(xué)生自由閱讀，并鼓勵學(xué)生做好讀書筆記。

2、鼓勵學(xué)生深層次的閱讀，本學(xué)期的閱讀總量是25萬字，有13萬字要在課外完成，要有檢查和交流。

六、課題研究

1、確定課題《培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力》

2、制定計劃

3、調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍學(xué)生的思維。

4、在教學(xué)中探索方法、經(jīng)驗

5、寫出論文，上交。

一、學(xué)情分析

本班現(xiàn)有學(xué)生 人，除個別學(xué)生學(xué)習(xí)有較大困難外，其他同學(xué)成績比較平均，合格率較高，上個學(xué)期語文期末檢測合格率為100%。雖然考試成績還算可以，但從語文素養(yǎng)方面來看，部分學(xué)生還沒有完全形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文綜合學(xué)習(xí)能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看，學(xué)生受方言生活環(huán)境影響，語感不佳，口頭和書面表達都有待提高。一些學(xué)生不會概括文章主要內(nèi)容，不會結(jié)合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解能力差強人意。同時，有幾個學(xué)生缺乏家長的關(guān)心、幫助，常常不能按時完成家庭作業(yè)，上課注意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下，需給予特別的關(guān)注。另外，某些學(xué)生雖然有課外閱讀的興趣，但家庭的支持度不高。本學(xué)期除做好家長工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上作進一步的指導(dǎo)，并且嘗試?yán)枚喾N手段提高學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步提高學(xué)生的閱讀量和閱讀水平。

二、教材分析

統(tǒng)編版五年級下冊一共八個單元，單元由課文、口語交際、習(xí)作、語文園地等板塊組成。每單元有3-4篇課文。語文園地包括“交流平臺”、“詞句段運用”、“日積月累”等欄目。每個單元采用“人文主題”和“語文要素”雙線組元的方式編排?！皢卧獙?dǎo)語”為我們點明語文要素，“課文教學(xué)”讓我們?nèi)ヂ鋵嵾@些要素，貫穿方法指導(dǎo)，“交流平臺”幫我們梳理總結(jié)，進一步提煉方法，“詞句段運用”和“習(xí)作”教我們懂得如何去實踐運用。各內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，層層深入。

具體安排如下：

第一單元，人文主題：童年往事；語文要素：體會課文表達的思想感情。

第二單元，人文主題：古典名著之旅；語文要素：初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。

第三單元，人文主題：綜合性學(xué)習(xí)，遨游漢字王國；語文要素：感受漢字的有趣，了解漢字文化，學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法。

第四單元，人文主題：家國情懷；語文要素：通過動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心。

第五單元，人文主題：習(xí)作單元，把一個人的特點寫具體；語文要素：學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。

第六單元，人文主題：思維的火花；語文要素：了解人物的思維過程，加深對課文的理解。

第七單元：人文主題：異域風(fēng)情；語文要素：體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。

第八單元，人文主題：幽默和風(fēng)趣；語文要素：感受課文風(fēng)趣的語言。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.識字與寫字教學(xué)

本冊識字200個，寫字180個，把字寫端正、規(guī)范。在提高寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)提高寫字的速度，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2.閱讀教學(xué)

（1）要基于學(xué)生真實的閱讀經(jīng)歷，通過自主、反復(fù)的閱讀實踐，不斷體驗和感受，逐步形成能力。

（2）不要因為速度傷害理解，要以理解速度的提高來帶動閱讀速度的提高。

（3）不能畢其功于一役，要在課內(nèi)外閱讀中不斷運用這些方法，逐步形成閱讀有一定速度的習(xí)慣。

（4）識字寫字教學(xué)應(yīng)有別于常規(guī)單元，以確保學(xué)習(xí)方法的整體性和流暢性。

3.口語交際教學(xué)

（1）激發(fā)興趣，體現(xiàn)雙向互動。

（2）繼續(xù)提高學(xué)生的口語程度，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

4.習(xí)作教學(xué)

（1）進一步明確小學(xué)生作文的本質(zhì)。小學(xué)生作文的本質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

（2）培養(yǎng)觀察、思想、表達三種能力。

四、教學(xué)措施

1.強化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成語文教學(xué)的難點主要是如何讓學(xué)生成為一個會學(xué)語文、用語文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握，更主要的是讓生養(yǎng)成會學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：

（1）課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

（2）能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點，學(xué)會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動。

（3）大膽表達自己思想的習(xí)慣以及主動與人合作的習(xí)慣。

（4）把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。

（5）繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.營造自主學(xué)習(xí)的情境

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.有效利用課程資源

充分利用語文課程資源，和其它學(xué)科、社會活動相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學(xué)生的課外知識，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運用語文。

4.做好輔優(yōu)補差工作

教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進生，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階。主要措施有：

（1）作業(yè)面批、有錯及時改正。

（2）課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難。

（3）結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時間個別輔導(dǎo)，請班級里的優(yōu)秀生為其結(jié)對輔導(dǎo)。

（4）與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。

（5）鼓勵為主，及時表揚。

（6）重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習(xí)慣。

5.培養(yǎng)閱讀興趣，提高寫作能力。

（1）在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)其寫作，強調(diào)真情實感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點，指導(dǎo)參與各種作文比賽。

（2）在閱讀和理解方面多下工夫，提倡“多讀書、讀好書”，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛，并在理解的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)。

（3）指導(dǎo)寫字和朗讀方法，幫助學(xué)生提高朗讀技巧和書寫水平。

第三篇：五年級第二學(xué)期語文教學(xué)計劃

五年級第二學(xué)期語文教學(xué)計劃

五年級第二學(xué)期語文教學(xué)計劃1

為了更好地做到教學(xué)育人的工作，在本學(xué)期出色的完成教學(xué)任務(wù)，特制定此計劃：

一、學(xué)生情況分析

全班共有學(xué)生35人，其中男生16人，女生19人，從總體看，語文成績不太平衡，基礎(chǔ)較好的'占15%，一般占40%，較差生占35%，還有10%的學(xué)生貪玩，作業(yè)質(zhì)量差，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，要加強引導(dǎo)、教育，作文能力差，本學(xué)期在這方面抓緊些。

二、教材分析

本冊語文共分8組，32篇課文，每組課文之前安排了“導(dǎo)讀”，精讀課文前安排了預(yù)習(xí)，后面編寫了“思考練習(xí)”，略讀課文前安排了“閱讀提示”，本冊設(shè)有兩個重點訓(xùn)練項目，是《閱讀要有自己的見解》、《按一定順序?qū)憽?，在教學(xué)過程中，抓好每一篇講讀課文的思想性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力，包括理解課文內(nèi)容，朗讀能力、背誦，用詞造句等練習(xí)。

積累運用包括四項內(nèi)容，讀讀背背、閱讀、口語交際、習(xí)作，有的安排了“實踐活動”。

三、教學(xué)措施

1、抓好課堂45分鐘教學(xué)，以最短的時間吸取最大的效益；

2、抓好晨讀，利用好這個好時光；

3、自習(xí)課不放手，要抓住自習(xí)課這個良好的學(xué)習(xí)機會，運用好課外活動，使學(xué)生與活動有機結(jié)合起來；

4、做好作文的練習(xí)，使學(xué)生能流利地講一件事情，形象地描述事物；

5、字、詞教學(xué)也是重點，要加強訓(xùn)練；

6、用漢語拼音寫字，學(xué)習(xí)普通話，培養(yǎng)獨立識字的能力。

五年級第二學(xué)期語文教學(xué)計劃2

（一）精讀課文的教學(xué)：

精讀課文是教材的主體和進行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾方面。

1、繼續(xù)加強詞句訓(xùn)練：

詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段語文教學(xué)的一個重點。在低、中年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高其訓(xùn)練要求。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際的方法準(zhǔn)確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學(xué)生在閱讀的過程中積累詞語，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法。把對詞句的理解、積累和運用的訓(xùn)練結(jié)合起來，使它們成為一個有機的整體。

2、“閱讀新體驗說寫雙通道”的教學(xué)：

“閱讀新體驗說寫雙通道”，題目簡要實用。注意激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，重視引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。一些題目具有整合性、開放性和擴展性，加強了課內(nèi)、課外的結(jié)合。有些題目還體現(xiàn)了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和提示了學(xué)習(xí)方法。對朗讀、背誦，增加了自由度，許多課文，學(xué)生可以自己選擇背誦的部分。教學(xué)時，要注意把握好這些特點，充分利用“閱讀新體驗說寫雙通道”中的問題，啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論，切實地提高學(xué)生的理解能力，學(xué)到讀書、寫作的方法。

3、要加強朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練：

朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時間和機會練習(xí)朗讀；指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解密切相結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀準(zhǔn)確表達課文的思想感情。

精讀課文的教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進行探究、合作學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指導(dǎo)，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實踐中，逐步學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書。

（二）“綜合練習(xí)”的教學(xué)：

“綜合練習(xí)”的'內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)系，又有相對的獨立性。如每次“綜合練習(xí)”中都安排了閱讀短文訓(xùn)練。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。教學(xué)時可借助短文后面的思考題，讓學(xué)生明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思考，并回答這些問題，最后再交流、討論，讀懂課文。還有“語言實踐活動”，指導(dǎo)學(xué)生進行交流時，要從創(chuàng)設(shè)情景、啟發(fā)興趣、激發(fā)說話的欲望入手，使學(xué)生知道怎樣去說。要加強說話通順、連貫的訓(xùn)練，使學(xué)生把話說得清楚明白。本冊綜合減少了單項訓(xùn)練，增加了訓(xùn)練的綜合性和實踐性，讓學(xué)生在新的語言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固字字詞句，設(shè)計各種語言實踐活動，提高學(xué)生的語言運用能力。應(yīng)該保證課內(nèi)練習(xí)的時間，盡可能當(dāng)堂完成，改變課內(nèi)指導(dǎo)課外完成的不正常情況。

（三）古詩教學(xué)：

重在朗讀和背誦，只要大致了解古詩的意思即可，不作過多的講解和分析。

（四）作文教學(xué)：

本冊作文教學(xué)教材為學(xué)生提供了14道作文題，學(xué)生可以選做8篇，這些作文題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，而且提供的大多是命題范圍，學(xué)生自由選擇材料的空間很大，自由發(fā)揮的余地也很大，教學(xué)時可精心設(shè)計每一次作文的指導(dǎo)方案，加強作前指導(dǎo)和作后講評，幫助學(xué)生寫好每一篇作文。

另外，在本學(xué)期教學(xué)中，我將深鉆教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，無教案不進課堂；基礎(chǔ)抓落實，方法講透徹；及時批改作業(yè)，及時反饋信息；注重對優(yōu)等生和后進生的分別輔導(dǎo)；多進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，跟上時代的步伐；不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量；多和其他教師商討，提高自己的業(yè)務(wù)能力。但是，只光靠教師的認(rèn)真是完全不夠的，“教師引進門，學(xué)習(xí)靠本人”。在教學(xué)中教師是一位引路人，其主導(dǎo)作用的是學(xué)生。但是在現(xiàn)代科學(xué)進步的社會，家長支持，家長的良好的家庭教育，是形成合力共同達到教育的目的。

五年級第二學(xué)期語文教學(xué)計劃3

教材分析

本冊教材是以語文知識和能力訓(xùn)練為序編排。教材編寫時，把《義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第五學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)分解成若干個訓(xùn)練點。這些訓(xùn)練點根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語文知識、能力的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進地安排在第九、第十兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把閱讀、聽說、習(xí)作訓(xùn)練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓(xùn)練的目標(biāo)明確。在確定了各單元的訓(xùn)練目標(biāo)以后，根據(jù)單元目標(biāo)編選課文和練習(xí)。

本冊課本共8個單元，每單元前有本單元閱讀訓(xùn)練的學(xué)習(xí)提示，告訴學(xué)生本單元閱讀訓(xùn)練的重點和學(xué)習(xí)方法。每單元有圍繞這一閱讀訓(xùn)練項目選編的必學(xué)課文3篇。第1、3、5、7、8單元各有1篇選學(xué)課文，用△標(biāo)明。每單元有1次習(xí)作訓(xùn)練，第2、4、6單元各有1次聽說訓(xùn)練。每單元還有1個單元練習(xí)，主要是復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的內(nèi)容，但在語文知識和能力訓(xùn)練上有適當(dāng)?shù)臄U展。這樣，本冊課本共有必學(xué)課文21篇，選學(xué)課文4篇，習(xí)作訓(xùn)練8次，聽說訓(xùn)練3次，單元練習(xí)8個。

本冊教材在閱讀訓(xùn)練方面的重點有兩項：一是了解作者安排材料的方法。安排材料的方法有兩大類：按事情發(fā)展順序和按事物的幾個方面。二是用“歸并段落大意”和“回答幾個問題再連起來”的方法歸納課文主要內(nèi)容。此外，本冊教材還安排了句子訓(xùn)練——領(lǐng)會句子含義，以及背誦訓(xùn)練——列提綱背誦課文。習(xí)作訓(xùn)練與閱讀訓(xùn)練配合緊密，前兩次是訓(xùn)練安排材料的方法，重點內(nèi)容是寫好記人的文章。本冊教材加強了觀察訓(xùn)練，有看圖訓(xùn)練，也有實地觀察。觀察要有順序、重點，還要抓事物特點。應(yīng)用文方面練習(xí)寫復(fù)信。聽說訓(xùn)練要讓學(xué)生集中注意力聽，聽后抓主要內(nèi)容，能分辨話中的正誤。討論問題時發(fā)表意見，說時條理清楚，語句通順。

本冊教材是以語言文字訓(xùn)練為序來安排單元和課文的，思想品德教育散在無序。綜觀全冊課文，思想品德教育的內(nèi)容大致有以下幾個方面：

（1）熱愛祖國大好河山，了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，立志報效祖國。

（2）憎恨剝削制度，了解今天的幸福生活來之不易，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)。

（3）熱愛人民群眾全心全意為人民服務(wù)。

（4）教育學(xué)生愛惜時間、艱苦奮斗。

（5）教育學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)。

本冊教學(xué)總的目的要求

1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話，識字141個，能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字，能辨別形近字，會讀寫310個左右的詞語，一部分會運用。

2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的的習(xí)慣。

3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領(lǐng)會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認(rèn)真細致觀察的習(xí)慣。學(xué)會按事情發(fā)展順序和按事物的幾個方面安排材料，列提綱作文。能寫條理比較清楚、內(nèi)容比較具體的簡單記敘文。初步學(xué)會寫復(fù)信。寫記敘文和應(yīng)用文要求語句通順，會用常用的.標(biāo)點符號。

5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復(fù)述一件事。討論問題時能大膽發(fā)表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。

6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，熱愛祖國，立志報效祖國；了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)；初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務(wù)的思想；初步形成珍惜時間、艱苦奮斗的品德。

教學(xué)措施

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。

2、扎實進行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要設(shè)計有效的方法，擴大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

4、落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點。在進行閱讀重點訓(xùn)練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生的學(xué)習(xí)成績。

五年級第二學(xué)期語文教學(xué)計劃4

一、教學(xué)理念：

1、突出個性發(fā)展，尊重學(xué)生個性世界，培養(yǎng)學(xué)生個性。

2、語文教育要面向全體，落實到每個學(xué)生，并全方位提高每個學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3、語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。

4、語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，必需建立大語文觀。語文優(yōu)秀教案要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以和兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

5、建立和形成旨在充沛調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的學(xué)習(xí)。

6、注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。

二、學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生45人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進心。從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導(dǎo)。個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。

三、教材分析：

（一）教材結(jié)構(gòu)：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

生字表（一）是要求認(rèn)識的200個字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

（二）教材特點：

1、加強目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

3、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展

4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，“口語交際?習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化

6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）識字與寫字教學(xué)

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

（二）閱讀教學(xué)

1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達方法。

3、掌握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。

（三）口語交際教學(xué)

1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生推薦的欲望，體現(xiàn)雙向互動。

2、不時提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、進一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。

五、教學(xué)措施：

（一）識字與寫字教學(xué)

本冊識字200個，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，因此教學(xué)要更加放手。要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，無妨礙閱讀。

（二）閱讀教學(xué)

1、高年段的朗讀要求，不只要做到正確、流利，而且要做到有感情。要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。讀的指導(dǎo)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導(dǎo)，要從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生在掌握全文情感基調(diào)和其變化的基礎(chǔ)上，根據(jù)個人的情感體驗，進行有感情的朗讀。

高年級的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時，應(yīng)該為學(xué)生留有富余的默讀時間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生依照要求認(rèn)真考慮，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。

2、通過課后的考慮練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。在“推薦平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。

3、要根據(jù)課文的不同特點，設(shè)計和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法戰(zhàn)略。

（三）口語交際教學(xué)

要激發(fā)興趣，引起學(xué)生推薦的'欲望。要創(chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要掌握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場所、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要創(chuàng)設(shè)多個情境，在逐漸深入的互動中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡單、外表，到交際得比較豐富、深入的訓(xùn)練過程。要體現(xiàn)雙向互動。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。

作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開始宜“放”，使學(xué)生感到想寫的內(nèi)容很多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來寫。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透，在寫作中、在推薦草稿的過程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確，內(nèi)容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達了真情實感等幾個方面。

習(xí)作講評重在激勵。講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成果，使每個學(xué)生通過講評看到成果與進步，享受習(xí)作勝利的快樂，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫，激起對下一次習(xí)作的渴望。

2、加強平時練筆的指導(dǎo)?？季毩?xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達方法。

（2）在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。

（3）在“交流平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。

（三）口語交際教學(xué)

第一，要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。

第二，要創(chuàng)設(shè)特定的情境?？谡Z交際能力的培養(yǎng)及文明修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來實現(xiàn)。

第三，要體現(xiàn)雙向互動。

第四，要不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、進一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。

3、觀察、思維、表達三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。

有了內(nèi)容，要想寫好作文，還要靠合理地安排、組織材料，哪些先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫都要想清楚；心里有了“譜”，要想最終寫成一篇好作文，還要看語言表達的功夫。因此，平時進行作文教學(xué)，觀察、思維、表達都不能忽視，三者要結(jié)合起來進行訓(xùn)練。

4、加強平時練筆的指導(dǎo)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

就階段特點來說，高年級的綜合性學(xué)習(xí)，要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，注重提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

六、教學(xué)進度安排：

周次

教學(xué)內(nèi)容安排

第一周

第一單元

第二周

第一單元習(xí)作、拓展、考試、第5課

第三周

第6---9課

第四周

第二單元習(xí)作、拓展、考試、第10課

第五周

第三單元

第六周

第14---17課

第七周

第四單元習(xí)作、拓展、考試、第18課

第八周

第19---21課

第九周

第五單元習(xí)作、拓展、考試

第十周

第六單元

第十一周

習(xí)作、拓展、考試

第十二周

第22---24課

第十三周

第七單元習(xí)作、拓展、考試

第十四周

第25---27課

第十五周

第28課習(xí)作、拓展、

第十六周

第八單元考試

第十七周

選讀課文

第十八周

復(fù)習(xí)

第十七周

復(fù)習(xí)考試課件。

五年級第二學(xué)期語文教學(xué)計劃5

一、班級學(xué)生情況分析：

本班共有學(xué)生21人，大部分學(xué)生的語文成績比較穩(wěn)定，6人的成績不是很理想。

本學(xué)期，我將寫作、閱讀作為重點之重，盡心輔導(dǎo)，力求質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生，以訓(xùn)練促思維，促進語文水平的提高。

二、指導(dǎo)思想：

著力培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，豐富語言的積累，發(fā)展語感和思維。注重提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和愛美的情趣。引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)潛能，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教材分析：

本冊教材在訓(xùn)練方面的特點是，繼續(xù)學(xué)習(xí)分段的'方法，并概括段意。學(xué)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的自然段歸并法和按事情發(fā)展順序分段的基礎(chǔ)上，本冊學(xué)習(xí)按事物的幾個方面分段，抓住重點分段。在習(xí)作方面，重點是條理清楚地記敘一件事情，包括活動、參觀和訪問等。聽說方面的訓(xùn)練重點是，割據(jù)日常生活的需要安排，如聽廣播，說重點，看望長輩等，有條理地回答問題，體會語文的交際性、應(yīng)用性特點；另一方面，跟習(xí)作訓(xùn)練配合，體會語文的思想教育是有散而無序和分法豐富多樣的特點。因此，要根據(jù)課文特點并充分利用來進行教學(xué)。

四、教學(xué)任務(wù)：

[精讀課文]

（1）加強朗讀指導(dǎo)，尊重學(xué)生獨特的理解和感受，注重語感的培養(yǎng)。

（2）注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，加強語言的積累和運用。

（3）鼓勵多角度的思維和發(fā)表不同見解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識。

（5）留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考的時間和空間，加強自學(xué)能力的培養(yǎng)。

（6）倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高質(zhì)疑、討論、小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（7）加強課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。

（8）增強讀寫結(jié)合的意識，加強讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。

[口語交際]

（1）進一步了解口語交際的特點。

（2）聽說訓(xùn)練是口語交際的基礎(chǔ)，交際的話題要來自學(xué)生的生活。

（3）努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說、想交流的愿望。

（4）重視群體活動，調(diào)動全員參與。

[習(xí)作]

（1）激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，提倡自由表達。

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，留心觀察，勤于思考。

（3）鼓勵學(xué)生大膽想象，交給學(xué)生想象的方法。

（4）切實降低作文要求，根據(jù)學(xué)生實際進行作文教學(xué)。

（5）教給修改方法，提高修改作文的水平。

五、教學(xué)措施：

1.課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性。

2.以課標(biāo)理念指導(dǎo)教學(xué)，突出語文學(xué)科的人文性、工具性特點。

3.力求質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生，以訓(xùn)練促思維，促語文水平的提高，充分保證學(xué)生的自主、自學(xué)時間。

4.強化閱讀、作文訓(xùn)練，盡心輔導(dǎo)。

六、教學(xué)進度：

第一周培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、第一課、第二課

第二周第三課、第四課、

第三周習(xí)作1、練習(xí)1、第五課

第四周第六課、第七課

第五周習(xí)作2、練習(xí)2、第八課

第六周第九課、第十課、習(xí)作3

第七周練習(xí)3、第十一課、

第八周第十二課、第十三課

第九周第十四課、習(xí)作4、練習(xí)4

第十周第十五課、第十六課

第十一周第十七課、習(xí)作5、練習(xí)5

第十二周第十八課、第十九課

第十三周第二十課、習(xí)作6

第十四周練習(xí)6、第二十一課、第二十二課

第十五周第二十三課、習(xí)作7、練習(xí)7

第十六周總復(fù)習(xí)

七、成績目標(biāo)：

力保第一

五年級第二學(xué)期語文教學(xué)計劃6

一、班級情況分析：

本班共有學(xué)生人，其中男生人，女生人。男生人數(shù)多，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分布不均衡。班級優(yōu)秀生少，后進生比較多，學(xué)習(xí)成績比較一般，學(xué)生自覺性普遍較差。部分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣好，有能講究一定的學(xué)習(xí)方法；而有些同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差；有的同學(xué)經(jīng)常不完成作業(yè)。本學(xué)期要繼續(xù)側(cè)重于抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建良好的班級體氛圍，爭取每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都有所進步，語文能力均有所提高。

二、教材分析：

本冊教材共有閱讀課文27篇，大體上圍繞一個主題組織單元。各單元主題分別為：春光無限、科技之光、有志竟成、世界各地、親情依依、八一壯歌、人與自然。課文后的作業(yè)題除朗讀、臨寫等常規(guī)訓(xùn)練外，還有常用詞語的訓(xùn)練（比較近義詞，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，提高運用詞語的能力）、閱讀訓(xùn)練（包括聯(lián)系語境理解詞句，學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章的中心思想等）、局部仿寫練習(xí)。另外，本冊向?qū)W生推薦閱讀《上下五千年》，把《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求落到實處。

綜合練習(xí)7個，包括字詞句訓(xùn)練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學(xué)寫毛筆字等內(nèi)容，與本單元課文有一定聯(lián)系，但更大程度上帶有舉例性質(zhì)，因此，既要嚴(yán)格要求，扎實訓(xùn)練，又要防止拔高要求，過度延伸。本冊綜合性學(xué)習(xí)“學(xué)和做”以“節(jié)約用水”為話題，安排了多種活動內(nèi)容，突出了學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動、積極的參與精神。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習(xí)慣。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習(xí)慣。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成認(rèn)真寫鋼筆字毛筆字的習(xí)慣。

（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。

（8）培養(yǎng)堅持寫日記和愛護圖書的習(xí)慣。

（9）培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習(xí)慣。

（10）培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)語文的習(xí)慣。

2、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。

3、識字寫字。

（1）能準(zhǔn)確認(rèn)讀221個生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫149個生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。

（3）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

（4）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

4、口語交際。

（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語文完整，意思連貫。

（4）能當(dāng)眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。

（5）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。

5、閱讀。

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。能復(fù)述課文，會分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。注意默讀的速度。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典詞典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

（6）能閱讀程度合適的'少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

（7）學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

四、方法措施：

1、認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質(zhì)量。

2、本學(xué)期扎實進行語言訓(xùn)練，著重進行閱讀訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、練習(xí)的時間。要設(shè)計有效的方法，擴大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高語言表達能力。

4、落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)上來。在進行閱讀重點訓(xùn)練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

5、課文教學(xué)時，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點。

6、繼續(xù)做好補缺補差工作，大力提高中等生。

五年級第二學(xué)期語文教學(xué)計劃7

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期語文教研工作繼續(xù)以提高語文教學(xué)效益為宗旨，以有效教學(xué)研究為主題，以課堂教學(xué)為主陣地，以加強師資隊伍建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量為重點，加強教學(xué)研究，不斷解決教學(xué)中的新問題，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、工作重點

（一）積極向上，不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，創(chuàng)優(yōu)秀教研組。

本教研組有5位語文教師，市骨干教師4名，骨干教師應(yīng)在業(yè)務(wù)上、學(xué)習(xí)上都要帶好頭，不僅要提高自身的素質(zhì)，更要積極引領(lǐng)組里的青年教師共同學(xué)習(xí)、共同進步。教研組的學(xué)習(xí)氛圍、工作狀態(tài)深深影響著每一位教師。因此，本學(xué)期不僅要保持教研組融洽、團結(jié)、向上的氣氛，還要進一步美化、優(yōu)化辦公室環(huán)境，使教研組凝聚力進一步加強，使每一位教師熱愛學(xué)生，熱愛學(xué)校，自己愛學(xué)習(xí)，樂學(xué)習(xí)，爭取創(chuàng)建先進教研組。

（二）規(guī)范“六認(rèn)真”常規(guī)管理，向管理要質(zhì)量。

本學(xué)期要切實抓好“六認(rèn)真”常規(guī)管理，組長每月進行“六認(rèn)真”常規(guī)檢查，及時每月一查，及時反饋。發(fā)現(xiàn)問題，不輕易放過，利用教研組學(xué)習(xí)時間組織組內(nèi)教師討論、反思，及時糾正。在檢查的形式上要多樣，可以互查、自查相結(jié)合。希望在嚴(yán)格的教學(xué)常規(guī)下，語文教學(xué)質(zhì)量保證合格率100℅。

教研組長落實隨堂聽課制度，每人每學(xué)期隨堂聽課2次，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，督促本組教師自覺準(zhǔn)備好每一堂課，上好每一堂課，提高教師課堂教學(xué)能力。

一疊高質(zhì)量的作業(yè)本。學(xué)生作業(yè)往往能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、教師的教學(xué)作風(fēng)，作業(yè)本的`質(zhì)量關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量。教師要從作業(yè)上抓起，養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真、踏實的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭取有一疊“卷面整潔、評改規(guī)范、數(shù)量齊全、訓(xùn)練合理”的作業(yè)本，年級組內(nèi)進行優(yōu)秀作業(yè)本的評比和展出。

三、切實做好學(xué)困生的輔導(dǎo)跟蹤工作。

對學(xué)困生進行分析，找出原因，制定輔導(dǎo)計劃，學(xué)習(xí)成績進行跟蹤管理，收到一定的成效。本學(xué)期，繼續(xù)要實行學(xué)困生成績跟蹤管理。教研活動時，每位老師對班中的跟蹤生作好一次口頭的交流和建議，以利于同組教師針對性地進行輔導(dǎo)和教育。做到不使任何一位學(xué)困生掉隊。

四、努力創(chuàng)新，組織好特色活動。

1、讀書活動。

厚實學(xué)生的文化底蘊，唯一的方法是教會學(xué)生讀書，教會學(xué)生熱愛閱讀！本學(xué)期每班都開展整班閱讀，每班師生共讀一本好書，開展好讀書交流活動，評比一回讀書筆記，展出一版讀書心得。本學(xué)期共讀書目是《我要做好孩子》和《假如給我三天光明》、《史記》、《上下五千年》。使課內(nèi)向課外延伸，使學(xué)習(xí)語文的課堂無限延伸開去。

2、寫作活動

本學(xué)期我們可以采用寫周記、課前一分鐘、現(xiàn)代詩朗誦比賽等形式提高學(xué)生的寫作興趣和能力。本學(xué)期我們要求人人會背70首古詩。各班各自在課前組織古詩誦讀。

五、工作要點

二月份：

1、召開教研全體成員會議，商討、制訂教研計劃，明確本冊教學(xué)目標(biāo)。

2、研討組內(nèi)校本教研具體任務(wù)。

3、確定本年級校級課題。

4、初步確定本年級學(xué)生課外閱讀書目。

三月份：

1、開展教材分析研討，著重探討教師如何鉆研教材。

2、集體備課活動。

3、組織學(xué)生進行讀寫大賽活動。

4、繼續(xù)開展組內(nèi)課題研究

四月份：

1、繼續(xù)開展集體備課活動，加強隨堂聽課。

2、總結(jié)、搜集典型案例，研討教學(xué)實際問題。

3、總結(jié)課題研究得失

4、組織學(xué)生默寫詞語比賽。

五月份：

1、總結(jié)學(xué)生課外閱讀情況，商討下階段注意的問題。

2、對本年級的課題研究進行總結(jié)

3、認(rèn)真參與試卷編制活動，出好有質(zhì)量的試卷。

4、制定復(fù)習(xí)計劃。

六月份：

1、做好本年級的教學(xué)質(zhì)量評估與分析。

2、小結(jié)本學(xué)期教學(xué)工作，申報先進教研組。

3、商討暑假學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的安排。

4、寫好各類總結(jié)。

五年級第二學(xué)期語文教學(xué)計劃8

海島的春天來得格外早，北國還在飄雪，海南卻已春意融融。針對我班學(xué)生實際，本學(xué)期，制定語文教學(xué)計劃如下：

一、習(xí)慣培養(yǎng)

良好的習(xí)慣不僅有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提高，因此，本學(xué)期仍要重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，要在抓好新安排的關(guān)于自主修改作文、多種渠道學(xué)語文等習(xí)慣培養(yǎng)的同時，繼續(xù)堅持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢，愛惜學(xué)習(xí)用品，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，培養(yǎng)邊背誦邊想象，邊背誦邊思考的能力。抓好學(xué)生默讀、自主識字、查字典、專心聽講、積極發(fā)言等習(xí)慣的培養(yǎng)。更要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，把良好習(xí)慣的培養(yǎng)落實到教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)，落實到學(xué)生學(xué)習(xí)活動的各個方面。

二、閱讀教學(xué)

本學(xué)期，我將堅持以“以讀為本”，根據(jù)課文特點，合理選擇閱讀教學(xué)方法，力爭使教學(xué)設(shè)計生動、有趣、多樣化。課堂上師生多互動，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。還要精心設(shè)計提問，突出重點，抓住難點，解決難點，富于啟發(fā)性，運用恰當(dāng)?shù)慕逃椒ê褪侄?，提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。并且在課堂教學(xué)中，一定要保證學(xué)生有充分的.時間去讀書，要指導(dǎo)全班學(xué)生都能把課文讀正確、讀連貫，有感情地讀。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指導(dǎo)，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實踐中，逐步學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書。

三、習(xí)作教學(xué)

通過幾年的學(xué)習(xí)，五年級的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的寫作經(jīng)驗，取得了一定的進步，本學(xué)期，我將落實學(xué)生的素材積累摘抄和小練筆兩個環(huán)節(jié)，除大小作文外，做到每周兩次讀書摘抄，平時課堂勤練筆。并要充分調(diào)動學(xué)生的動筆積極性，由易到難，逐步提高。平時對學(xué)生多鼓勵，讓學(xué)生樹立信心，對寫作有困難的同學(xué)更要多關(guān)心，讓他們克服畏難情況，樂于動筆。

對于本冊書中安排的七次習(xí)作，要充分利用教材，解除束縛，讓學(xué)生敢于表達，樂于表達。在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行語言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連段成篇的方法，根據(jù)課文的特點，精心設(shè)計每一次作文題目，對課文句式、段式、立意和寫法等方面進行摹仿，促使學(xué)生從讀中學(xué)寫。還要讓習(xí)作與閱讀、口語交際有機地結(jié)合起來，平時要有意地擴大學(xué)生的閱讀面，豐富學(xué)生的詞匯，注重學(xué)生平時的積累。

在批改、講評學(xué)生習(xí)作時，要充分發(fā)揮評價的激勵作用，充分保護學(xué)生表達與交流的積極性，盡力讓他們獲得成功感，從而不斷增強習(xí)作的信心。鼓勵學(xué)生精益求精，反復(fù)修改自己的作文，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，多給予表揚。

四、具體措施

1、準(zhǔn)確把握新課標(biāo)和教材的尺度，明確教學(xué)任務(wù)，遵循語文教學(xué)規(guī)律，有目的，有計劃地落實教學(xué)任務(wù)。重視教法、學(xué)法的研究，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，力求教學(xué)上的突破。

2、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。堅持“抓兩頭帶中間”的原則，對優(yōu)秀學(xué)生不斷提出更高要求，發(fā)展其才能，對暫時的后進生，耐心細心，培養(yǎng)信心，挖掘潛力，不同程度地提高學(xué)生的語文水平，使教學(xué)真正做到面向全體學(xué)生。

3、課上一定要多讀少講，把更多的時間用于朗讀；要體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，重在引導(dǎo)學(xué)生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。

4、合作促進學(xué)習(xí)。同桌、小組、全班交流是孩子們發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的天地，也讓他們在活動中學(xué)會團結(jié)、學(xué)會協(xié)作。學(xué)會在合作中找到自己的位置，找到自信，找到方法，培養(yǎng)他們自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

新的學(xué)期，我將不斷求索，力爭圓滿完成教學(xué)任務(wù)，并使自己和學(xué)生共同進步。

五年級第二學(xué)期語文教學(xué)計劃9

教材的編排：

本冊教材共八個單元，具體為：

1、課文40篇課文（其中選讀課文8篇）

2、古詩誦讀8次16首古詩

3、綜合練習(xí)8次

4、作文 14次（選做8篇）

本冊教材的基本特點：

（一）充分利用課文的語言文字特點，尋找突出教學(xué)重點的方法，全面提高學(xué)生的閱讀理解能力。高年級的學(xué)生學(xué)習(xí)一篇課文，大部分內(nèi)容可以自己讀懂，或者通過借助工具書、小組合作等方式讀懂，教師要了解學(xué)生的這種閱讀基礎(chǔ)，在閱讀指導(dǎo)上突出重點，做到少而精，避免面面俱到。有的課文可以指導(dǎo)學(xué)生關(guān)鍵詞語來學(xué)習(xí)；有的可以指導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子來學(xué)習(xí)；有的可以指導(dǎo)學(xué)生抓住課題或課題中的重點詞語來學(xué)習(xí)；有的課文可以指導(dǎo)學(xué)生抓住結(jié)尾來學(xué)習(xí)。

（二）充分開拓課文資源，設(shè)計語言文字訓(xùn)練、說寫練習(xí)和各種語言實踐活動，全面提高學(xué)生運用語言的能力。以詞句為重點，設(shè)計各種語言文字訓(xùn)練，進一步提高學(xué)生選詞用語的能力；在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，設(shè)計形式多樣的說寫練習(xí)，提高學(xué)生整理材料、組織語言和表情達意的能力?？梢宰寣W(xué)生把一個具體的故事簡要說一說；說說對課文或生活的理解；學(xué)習(xí)寫一段評價人物的話，還有不少要求學(xué)生展開想象，填補課文空白、描寫心理活動、續(xù)編故事、構(gòu)思人物對話等方面的練習(xí)，對加深理解課文和提高運用語言的能力都有很重要的作用。

（三）結(jié)合課文學(xué)習(xí)和學(xué)生生活實際，設(shè)計各種語言實踐活動，提高學(xué)生觀察自然、理解生活和表達情感的能力。可讓學(xué)生進行觀察活動，讓學(xué)生搜集資料，可以豐富學(xué)生的知識、加深對課文的理解，而交流則進一步提高學(xué)生的語言表達能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)獨立識字能力。學(xué)會500多個生字新詞。

2、能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際或查字典理解詞語。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，養(yǎng)成積累語言的'習(xí)慣。

3、繼續(xù)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。

4、能抓注重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的習(xí)作。

本冊教材閱讀理解的重點發(fā)生了重大轉(zhuǎn)折，不僅要讓學(xué)生了解課文寫了什么，而且要讓他們知道作者是怎樣寫的，以及為什么這樣寫。要求了解課文總體的寫作思路和方法，以及語言運用上的特點；了解課文令人感動、給人留下深刻印象的內(nèi)容，進而學(xué)習(xí)作者采用的寫作方法；會體會作者在寫作方法上的特點；了解感人場面描述、平凡的生活小事、真實的心理活動描寫等在文章中的作用，體會寫作要以小見大、以情感人。寫作指導(dǎo)的重點也發(fā)生了重大變化，不僅反映在作文指導(dǎo)上，更重要的是體現(xiàn)在每一篇課文的教學(xué)中，體現(xiàn)在讀寫結(jié)合的設(shè)計上，讓學(xué)生在閱讀中體會寫作，學(xué)習(xí)寫作方法，同時創(chuàng)造條件讓學(xué)生運用學(xué)到的方法練習(xí)寫作。

五年級第二學(xué)期語文教學(xué)計劃10

一、教學(xué)理念

(一)突出個性發(fā)展，尊重學(xué)生個性世界，培養(yǎng)學(xué)生個性。

(二)語文教育要面向全體，落實到每個學(xué)生，并全方位提高每個學(xué)生的語文素養(yǎng)。

(三)語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。

(四)語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，必須建立大語文觀。語文教學(xué)設(shè)計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

(五)建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的學(xué)習(xí)。

(六)注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。

二、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生60人。其中男生29人，女生31人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進心。從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率100%，66%的學(xué)生綜合測試達到優(yōu)秀水平。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)熱情，家長又疏于督促，還需老師加強輔導(dǎo)。個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。

三、教材分析

這是一冊從內(nèi)容到編排面貌煥然一新的教科書。它為學(xué)生發(fā)展和教師成長提供了很大的空間。

(一)教材結(jié)構(gòu)

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組，第二組，第三組，第四組，第五組，第六組，第七組，第八組。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由習(xí)作回顧四部分組成。在每組課文之后設(shè)。其中的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次，兩次。本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為。第二次是在第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求認(rèn)識的200個字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

(二)教材特點

1.加強目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。

3.專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。

4.導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。

5.順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，習(xí)作綜合性學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力。

(三)單元重點、難點

第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感;三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習(xí)作中。

第2單元：一是讓學(xué)生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù);二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式;三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。

第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì);體會作者的情感脈絡(luò)和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的'興趣。

第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡單的研究報告。

第7單元：讓學(xué)生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。

第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點，增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的，學(xué)習(xí)運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。

四、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。以單元為基本結(jié)構(gòu)來設(shè)計和組織教學(xué)，達到目標(biāo)。以教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)進行自我矯正和教學(xué)評價。

(一)識字與寫字教學(xué)

1.繼續(xù)識字200個，會寫150個字，有較強的獨立識字的能力。注意防止和糾正錯別字。

2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書。

操作建議

1.高年級識字教學(xué)要以字義為重點，以字義帶動字音和字形，注意讀音和書寫的難點，注意防止和糾正錯別字。

2.抄寫以詞語為單位，減少機械的單字抄寫。

3.通過句子的抄寫和默寫在語言環(huán)境中識記生字，同時練習(xí)書寫的行款整齊。

4.用好配套的《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》。

(二)閱讀教學(xué)

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀有一定的速度，并能抓住文章的主要內(nèi)容。

3.能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義較深的句子的意思。

4.把握課文主要內(nèi)容,體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達方法。

5.學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

6.擴展閱讀面，拓展課外閱讀。

以下是8個專題的讀寫重點：

一、把握主要內(nèi)容，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。

二、體會詞句表達的感情,留心觀察生活,真實表達自己的感受。

三、感受語言表達的藝術(shù),搜集積累精妙的語言,學(xué)習(xí)用得體的語言表達。

四、體會作者表達的思想感情,領(lǐng)悟文章的表達方法。

五、理解主要內(nèi)容,感受人物形象,體驗閱讀名著的樂趣。

六、學(xué)習(xí)搜集和處理信息,寫簡單的研究報告。

七、體會作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。

八、抓住主要內(nèi)容,揣摩狀物類文章的寫作方法。

(三)口語交際教學(xué)

1.激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。在稍作準(zhǔn)備后能當(dāng)眾作簡單的發(fā)言。

2.學(xué)會通過討論策劃活動、學(xué)習(xí)介紹自己、交流趣事和學(xué)習(xí)勸說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

(四)習(xí)作教學(xué)

1.進一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。

2.能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。

3.學(xué)寫簡單的書信、發(fā)言稿、研究報告等應(yīng)用文。

4.能修改自己的習(xí)作，做到語句通順，書寫規(guī)范、整潔。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

1.搜集積累精妙的語言，學(xué)習(xí)運用有藝術(shù)性、有魅力的語言。

2.初步學(xué)會搜集資料，整理資料，寫簡單的調(diào)查報告。

五、教學(xué)措施

(一)識字與寫字教學(xué)

本冊識字200個，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，因此教學(xué)要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。

本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。

(二)閱讀教學(xué)

1.高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟;要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。讀的指導(dǎo)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導(dǎo)，要從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上，根據(jù)個人的情感體驗，進行有感情的朗讀。

高年級的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時，應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。

2.通過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。在中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。

3.要根據(jù)課文的不同特點，設(shè)計和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略。

(三)口語交際教學(xué)

要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。要創(chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要創(chuàng)設(shè)多個情境，在逐漸深入的互動中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓(xùn)練過程。要體現(xiàn)雙向互動。

(四)習(xí)作教學(xué)

1.作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。

作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開始宜，使學(xué)生感到想寫的內(nèi)容很多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來寫。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透，在寫作中、在交流草稿的過程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確，內(nèi)容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達了真情實感等幾個方面。

習(xí)作講評重在激勵。講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，使每個學(xué)生通過講評看到成績與進步，享受習(xí)作成功的快樂，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫，激起對下一次習(xí)作的渴望。

2.加強平時練筆的指導(dǎo)。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾…自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆。應(yīng)幫助孩子認(rèn)識到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需要，是傾訴、表達的需要。要鼓勵學(xué)生表達自己的所做所見所聞所思所感，寫自己感興趣的內(nèi)容。教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，在服務(wù)生活的同時，提高讀寫能力。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

本冊綜合性學(xué)習(xí)活動一，目的是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同;另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操作。

綜合性學(xué)習(xí)活動二，重點在于讓學(xué)生學(xué)會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位于解決學(xué)生在讀寫中可能(或應(yīng)該)遇到的問題。教材提出的4項活動建議中，暗含了的方法：

第一步：確定話題;第二步：獲取資料;

第三步：分析材料，形成觀點;第四步：依照樣本，撰寫報告。

五年級第二學(xué)期語文教學(xué)計劃11

一、教學(xué)內(nèi)容：

五年級下冊共十個單元，單元主題分別為：龍、書、禮物、真誠、勞動、心愿、火與光、角度、破除迷信、我們?nèi)ヂ眯小?/p>

二、教材解讀：

本冊教材有兩個比較突出的特點：

（一）文化含量比較大，如第一單元龍，選擇了《龍的傳人》《大人們這樣說》《葉公好龍》三篇主題課文和一篇拓展閱讀課文《樂山龍舟會》，涉及中國歷史，中國古代神話，民族發(fā)展，古代寓言、民俗等方面的內(nèi)容。

（二）教學(xué)要求比較高。每個單元由主題課文和語文天地兩部分組成。

三、課標(biāo)要求：

1、有較強的獨立識字能力。

2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

3、能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。

4、默讀有一定的速度，每分鐘不少于300字。

5、能借助詞典閱讀，辨別詞語的感情色彩。

6、聯(lián)系上下文和自己的積累，體會其表達效果。

7、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情。

8、誦讀優(yōu)秀詩文，背誦優(yōu)秀詩文。

9、利用圖書室，網(wǎng)絡(luò)等信息渠道，擴展自己的閱讀面。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、字，詞，句的學(xué)習(xí)主要靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成。

2、讓學(xué)生愿意提問，敢于提問，善于提問。

3、會分類處理所提的問題。

4、學(xué)會獨立閱讀的步驟和方法。

5、培養(yǎng)每天閱讀，讀書動筆，閱讀時翻查工具書的習(xí)慣。

五、教學(xué)重難點：

1、字詞句的學(xué)習(xí)要密切聯(lián)系實際。

2、學(xué)會獨立閱讀的`步驟和方法。

3、培養(yǎng)每天閱讀，讀書動筆，閱讀時翻查公具書的好習(xí)慣。

學(xué)情分析：

根據(jù)學(xué)生已有水平，引導(dǎo)通過不同層次的讀，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，想象與感悟，能通過自讀和小組合作的形式理解文章地內(nèi)容，多數(shù)學(xué)生能從工具書中查閱資料，以加深對課文的理解。

六、課時安排：

單元課題課時

一單元龍9－10課時

二單元書11－13課時

三單元禮物9－10課時

四單元真誠9－10課時

五單元勞動11－12課時

六單元心愿10－11課時

七單元火與光9－11課時

八單元角度9－11課時

九單元破除迷信8－11課時

十單元我們?nèi)ヂ眯?2－14課時

合計97課時

機動16課時

五年級第二學(xué)期語文教學(xué)計劃12

一、班級情況分析：

本班共有學(xué)生42人。其中男生27人，女生15人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進心。從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率為98%，32%的學(xué)生綜合測試達到優(yōu)秀水平。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)熱情，家長又疏于督促，還需老師加強輔導(dǎo)。個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。

二、教材分析：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組，第二組，第三組，第四組，第五組，第六組，第七組，第八組。

本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為。第二次是在第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為。

除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由middot;習(xí)作回顧四部分組成。在每組課文之后設(shè)。其中的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次，兩次。

三、全冊教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識常用漢字200個，累計識字3000;寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。

2、讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認(rèn)讀字組成的詞語。

3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度(每5分鐘不少于300字)。

4、能用多種方法(借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗等)理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果。

5、閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會思想感情，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內(nèi)容，了解基本的說明方法。

6、略讀文章，粗知大意。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。

7、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容比較具體，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據(jù)需要分段表述，使用常用標(biāo)點。40分鐘完成約400字的習(xí)作。

8、修改習(xí)作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。

9、聽，能抓住要點;說，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見。稍作準(zhǔn)備，能當(dāng)眾作簡短的發(fā)言。

10、積極參與語文綜合性學(xué)習(xí)，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。

四、全冊教學(xué)重點、難點：

(一)識字與寫字教學(xué)

本冊識字200個，學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。

(二)閱讀教學(xué)

1、朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。

提高默讀速度。教師在教學(xué)時，應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。

2、通過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達方法。

3、要根據(jù)課文的不同特點，設(shè)計和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略。

(三)口語交際教學(xué)

要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。要創(chuàng)設(shè)特定的情境。

(四)習(xí)作教學(xué)

1、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。

2、加強平時練筆的指導(dǎo)。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同;另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操做。

五、單元重點、難點：

第一單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感;三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的`習(xí)作中。

第二單元：一是讓學(xué)生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。

第三單元：一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù);二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式;三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。

第四單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì);體會作者的情感脈絡(luò)和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

第五單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

第六單元：引導(dǎo)學(xué)生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡單的研究報告。

第七單元：讓學(xué)生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。

第八單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點，增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的，學(xué)習(xí)運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。

六、教學(xué)措施與方法：

(一)充分備好課

研究教材，教材是教師和學(xué)生的與的依據(jù)，教師對教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。

1、從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結(jié)構(gòu)，確定所教教材在本學(xué)科體系中的位置。

2、研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。

3、鉆研本課教材，理解并掌握教材，對教材進行分析，把教材的知識變成自己的知識。

4、了解掌握學(xué)生原有知識基礎(chǔ)、學(xué)生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況;

5、了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及分類情況。備好了學(xué)生，再對不同的學(xué)生實行分層次教學(xué)。

(二)加強積累

我們必須很好地結(jié)合平時的課堂教學(xué)，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對積累進行歸類整理，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1、能背誦課本中要求背誦和默寫的內(nèi)容;積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等;

2、能注意在課外閱讀中積累語言材料。

3、能在生活中廣泛積累語言材料。

(三)教給方法

學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手段、途徑。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，才能獨立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識，并運用這些知識去組合、去創(chuàng)新。

1、教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，提高自學(xué)能力。

2、教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力

3、教給學(xué)生課外閱讀的方法

(四)家校結(jié)合，形成合力。

爭取家長支持，通過家訪、話訪，家長會達到增進師生感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。

第四篇：五年級語文第二學(xué)期教案

五年級語文第二學(xué)期教案

第二學(xué)期五年級下冊教學(xué)計劃

一、學(xué)情分析：

全班有學(xué)生46人，其中插班生一人。上學(xué)期期末考試A等16人，他們普遍閱讀能力強，基礎(chǔ)知識牢固，寫作水平較高。B等24人，C等14人，D等1人，對于后兩等學(xué)生需要加強學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、教材分析

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們令我們感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這個單元，以課文學(xué)習(xí)為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在第六組“走進信息世界”這個單元，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式。我們稱之為“大綜合”。

除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課文”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表

（一）是要求認(rèn)識的200個字，至此完成小學(xué)階段認(rèn)識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表

（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

二、教學(xué)措施

（一）識字寫字教學(xué)

本冊識字200個，每課識字量不超過14個，安排在精讀課文和略讀課文中。高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，教學(xué)要更加放手。教師還要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中注意聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。

本冊寫字150個，每課寫字量不超過14個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，教師可以就難寫的、易混淆的字形作重點指導(dǎo)。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對于要寫的生字和新詞，教師引導(dǎo)學(xué)生隨時抄寫并及時聽寫檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進行復(fù)習(xí)鞏固。

（二）閱讀教學(xué)

1． 繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。朗讀：高年段的朗讀訓(xùn)練，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，把比較多的時間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，讀好課文。做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。

默讀：高年級的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。為此，本冊教材將默讀與理解、思考的訓(xùn)練有機地結(jié)合在一起，并加強了“用較快的速度默讀課文”等方面的訓(xùn)練。有多篇略讀課文明確要求通過默讀了解課文內(nèi)容，精讀課文的思考練習(xí)，許多也是必須在認(rèn)真默讀的基礎(chǔ)上完成。為保證默讀訓(xùn)練落到實處，教師在教學(xué)時，應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時間，并提供相應(yīng)的方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考，并在默讀之后檢查學(xué)習(xí)效果，不能匆匆忙忙，使默讀流于形式。

無論是精讀課文還是略讀課文，教學(xué)時一般都不是單一地用朗讀或默讀，而是要根據(jù)讀書的不同要求，采用不同的方法。對此教師要妥善安排，做到每次讀書的目的明確，方法得當(dāng)，并能體現(xiàn)出對課文學(xué)習(xí)逐步深入的層次性。

2． 在閱讀中學(xué)習(xí)表達方法。

第一，通過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會表達方法。教材中對領(lǐng)悟表達的引導(dǎo)，涉及多方面。從句子的訓(xùn)練來說，有涉及句子表達的形象生動的，如《草原》課后練習(xí)二；有感受句子表達情感的效果的，如《再見了，親人》；也有體會句子的深刻含義的，如《白楊》課后第三題。從段的訓(xùn)練來說，有引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時，注意段與篇的聯(lián)系，并用適當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)對課文主要內(nèi)容的把握。如《將相和》的課后練習(xí)：“默讀課文，給三個故事加上小標(biāo)題，并分別說說主要內(nèi)容，再說說這三個故事之間的關(guān)系。”有抓段落表達效果的，如《再見了，親人》，前三個自然段表達方式相同，都采用第二人稱的敘述語氣，并且都運用了在敘事的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)感情的寫作方法。落實到課后練習(xí)，要求是：“想想在表達上有什么共同點，再和同學(xué)交流”。從篇的訓(xùn)練來說，本冊教材對篇的訓(xùn)練要求明顯加強，有體會選材和表達文章中心的關(guān)系的，如《武松打虎》一課安排的思考題是：“想一想，除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系?！庇写ξ恼率窃鯓訔l理清楚地表達的，如《草船借箭》：“默讀課文，想一想故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，再用自己的話講講這個故事?！庇写φZ言表達的藝術(shù)的，如《晏子使楚》，引導(dǎo)學(xué)生體會晏子每次說的話妙在哪里。

第二，在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。除了憑借課后練習(xí)，課文中還有大量精彩的語言材料值得學(xué)習(xí)和品味。

第三，在“交流平臺”中總結(jié)學(xué)習(xí)的收獲。“交流平臺”引導(dǎo)學(xué)生將一個單元或一個階段的學(xué)習(xí)心得進行交流，如果把一組課文的教學(xué)看做是一個由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識再回到實踐的認(rèn)識發(fā)展過程，交流平臺就起著幫助學(xué)生把認(rèn)識由感性上升為理性再用來指導(dǎo)實踐的作用。如，在“他們令我們感動”這個單元的教學(xué)中，學(xué)生通過《再見了，親人》一課的學(xué)習(xí)，了解了在敘事的基礎(chǔ)上抒發(fā)情感的方法；通過《橋》這一課的學(xué)習(xí)，揣摩把強烈的思想感情蘊含在對事情的敘述和環(huán)境的描寫之中的方法??這些方法，在本組的“交流平臺”中得到總結(jié)和提升。與此同時，還把以前學(xué)到的其他表達思想感情的方法在這里進行歸納、小結(jié)，進一步豐富學(xué)生的感受，使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)、實用的讀寫方法。

3． 把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。

在教學(xué)過程中，有兩點需要引起注意。一是，體驗文本與個性化感悟的關(guān)系。閱讀就是與文本對話，實現(xiàn)自我建構(gòu)。要尊重學(xué)生的情感體驗，鼓勵學(xué)生說出自己的閱讀感受。但是，不能走極端，正確的價值觀的引導(dǎo)是必需的。二是，把握內(nèi)涵與語言文字訓(xùn)練的關(guān)系。課文思想性強、人文內(nèi)涵豐富，教師會特別關(guān)注人文精神的挖掘與落實，甚至只圍繞課文內(nèi)容進行分析，或直奔文章的主題，離開語言文字進行空洞的說教，使原本應(yīng)該充滿情趣的課堂死氣沉沉、了無生趣。語文課程的人文性，語文課程中的情感、態(tài)度和價值觀的目標(biāo)，必須通過語言的學(xué)習(xí)來實現(xiàn)。要警惕關(guān)注人文精神的挖掘，忽視感受、理解、積累、運用等語言能力的培養(yǎng)，防止工具性與人文性二者分離或偏向一端。要在正確體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一上下功夫，否則必然兩敗俱傷，導(dǎo)致閱讀教學(xué)效率的低下。

4． 根據(jù)課文的不同特點，教學(xué)過程、方法策略應(yīng)靈活多樣。本冊教材體裁廣泛，文體的豐富給閱讀教學(xué)提出了更多的研究課題。不同的文體有不同的特點。教師要根據(jù)不同文體課文的特點，采取不同的教學(xué)方法。

文言文的教學(xué)要初步感知古漢語的形式，結(jié)合注釋了解每句話的意思，還要了解少量文言詞語的意思，能背誦短小的文言文。

劇本和相聲，適宜于在學(xué)生初讀課文，了解課文大意的基礎(chǔ)上，抓住主要人物或重點部分進行討論、交流，最后可以分角色讀一讀，或者是演一演。這兩類文體的教學(xué)都不適宜用集體朗讀的方式。

作為略讀課文的兩篇近代白話文，要體現(xiàn)略讀課文的教學(xué)特點，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住文前的“閱讀提示”自主學(xué)習(xí)課文。學(xué)生不理解的詞句，教師可以略作講解，但不能逐字逐句地解釋。作為精讀課文的教學(xué)，也要抓住重點，不能平均用力。如《鳳辣子初見林黛玉》一文，人物服飾的大段描寫是本文的一個難點，不要去深究，大概知道穿的是什么就可以了，重點要把握的是這個片段中人物描寫的主要方法是什么，課文的哪些語句突出表現(xiàn)了人物的性格特點，等等。

（三）口語交際教學(xué)

1． 要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。

教材在提出口語交際的話題前，都有幾句激趣的話，大多是由課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)到交流的話題，教師要聯(lián)系上述提示，激發(fā)學(xué)生交際的欲望，也可以根據(jù)自己的經(jīng)驗，采用其他適合本班學(xué)生的方式來激趣。

2． 要創(chuàng)設(shè)特定的情境。

口語交際能力的培養(yǎng)及文明修養(yǎng)的養(yǎng)成需要創(chuàng)設(shè)情境來實現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場合、針對不同的對象、圍繞不同的目的，應(yīng)采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要創(chuàng)設(shè)多個情境，在逐漸深入的互動中，體現(xiàn)學(xué)生由交際得比較簡單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓(xùn)練過程。

3． 要體現(xiàn)雙向互動。

交際的過程并不是一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。教材中多次出現(xiàn)“商量一下”“和同學(xué)分享”“小組交流”“評一評”“討論”等提示，第五組“讓名著中的人物走上舞臺”提出：“先商量選哪篇課文或課文的哪一部分演課本劇，然后商量怎么演??商量好后，就可以分角色進行排練。最后，在班上表演，互相觀摩、評議?！边@些提示，強調(diào)了在交流中的雙向互動，也提供了一些在雙向互動中使交流逐步深入的方法。教師可以參考這些提示來設(shè)計安排具體的教學(xué)過程。

4． 要不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。第三學(xué)段口語交際的訓(xùn)練重點是：聽人說話能抓住要點；表達要有中心；有條理；討論中要敢于發(fā)表自己的意見。這些目標(biāo)要在學(xué)生進行交際的過程中加以落實。此外，還要加強良好語言習(xí)慣的培養(yǎng)。如認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言；說話要使用禮貌用語；要針對不同對象，文明地進行交際。

（四）習(xí)作教學(xué)

1． 進一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆、是習(xí)作，不是創(chuàng)作。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，低年級寫句子、寫話，中高年級習(xí)作。作文并不神秘，“作文就是用筆寫話”“我手寫我口，我手寫我心”。作文是生活的需要，它不是生活的點綴和裝飾，而是生活本身的表現(xiàn)。作文“如同衣食一樣，成為生活上不可缺少的一個項目”，它能夠使生活更加豐富，更加充實。明確了小學(xué)生作文的性質(zhì)，就不會要求過高、急于求成，就不會讓所有學(xué)生的習(xí)作向“優(yōu)秀作文”看齊，揠苗助長。

2． 作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。

作文指導(dǎo)一定要從內(nèi)容入手。首先要解決“寫什么”的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。一上來就大講寫法或用范文、例文開路，容易束縛學(xué)生。開始時宜“放”，使學(xué)生感到想寫的內(nèi)容很多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最有趣、有益的、最熟悉的內(nèi)容來寫。至于“怎么寫”的問題，可在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透，在習(xí)作中、在交流草稿的過程中指導(dǎo)，其中涉及的問題不外乎習(xí)作目的是否明確，內(nèi)容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達真情實感等幾個方面。

習(xí)作講評重在激勵。講評的時候，既要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，又要充分肯定大多數(shù)學(xué)生的努力和進步。通過講評，使每個學(xué)生都能看到自己的成績與進步，享受習(xí)作成功的快樂，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫，激起對下一次習(xí)作的渴望。

3． 觀察、思維、表達三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。

習(xí)作首先要有內(nèi)容。習(xí)作素材的獲得，往往來自作者對生活敏銳的觀察及獨特的感受，學(xué)校生活、社會生活乃至家庭生活中有取之不盡的習(xí)作素材，可是由于缺乏敏銳的觀察和感受生活的能力，表達的內(nèi)容常常是一般化的、缺少個性的。要鼓勵學(xué)生在生活中“睜大”自己的眼睛，“伸長”自己的耳朵，留心周圍的一切，從生活中發(fā)現(xiàn)新事物，獲得新感受。

有了內(nèi)容，要想寫好作文，還要合理地安排、組織材料，哪些先寫、哪些后寫，哪些詳寫、哪些略寫都要想清楚。心里有了“譜”，要想最終寫成一篇好作文，還要看語言表達的功夫。因此，平時進行作文教學(xué)，觀察、思維、表達都不能忽視，三者要結(jié)合起來進行訓(xùn)練。

4． 加強平時練筆的指導(dǎo)。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾??自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。本冊教材安排了四次小練筆，一次在《白楊》課后，仿照課文句式夸夸祖國的建設(shè)者或保衛(wèi)者；一次是在《古詩詞三首》后，從課文中選一首自己喜歡的古詩詞，改寫成一篇短文。一次在《再見了，親人》課后，想象志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民所做的事，再寫下來；一次在《威尼斯的小艇》課后，寫寫家鄉(xiāng)的某處景或某個物。教材的安排是有限的，關(guān)鍵的是教師要形成這樣的意識，特別是在高年級，讀寫結(jié)合的形式應(yīng)該更加豐富，可以寫段、寫篇，可以縮寫、擴寫、續(xù)寫、改寫；可以在典型處仿寫、在簡略處擴寫、在可變處改寫。例如，可把詩歌改寫成記敘文，也可以進行由簡到繁或者由繁到簡的語言轉(zhuǎn)換練習(xí)。

另一方面，把練筆延伸到日常生活中，針對生活需要練筆，為了實際需要習(xí)作。習(xí)作是用語言文字表達自己的思想，與他人溝通的一種重要方式，應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需要，是傾訴、表達的需要。在過去的作文教學(xué)中，我們比較強調(diào)作文的社會意義，而比較忽視作文對于學(xué)生自己的作用。要鼓勵學(xué)生表達自己的所做所見所聞所思所感，寫自己感興趣的內(nèi)容?？傊?，生活有多么廣闊，讀寫的用武之地就有多么廣闊。教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，在服務(wù)生活的同時，提高讀寫能力。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

就本冊綜合性學(xué)習(xí)活動一“信息傳遞改變著人們的生活”來說，目的是了解從古至今信息傳遞方式發(fā)生的變化，活動可以從兩方面進行：一方面，充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操作體驗等形式，了解不同的信息傳播方式以及它們對人們生活的影響。

對于綜合性學(xué)習(xí)活動中的閱讀材料，在教學(xué)中可以靈活使用。1． 閱讀兩篇閱讀材料，了解研究報告的基本特點，這兩篇研究報告主要研究的是什么問題，在這兩篇研究報告中，問題是怎么解決的。

2． 師生討論生活中有哪些值得研究的問題，打開學(xué)生的思路。而后，確定一些值得研究的主題，比如，本班同學(xué)視力保護情況的調(diào)查和分析；菜場使用塑料包裝袋的情況調(diào)查；自己家節(jié)約用水的調(diào)查；校門口交通情況的調(diào)查和建議。

3． 分頭搜集資料，在組內(nèi)交流，匯總。

4． 閱讀《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》，明白搜集到的信息可以按照信息的內(nèi)容進行分類，對搜集到的信息還要進行篩選。

5． 對搜集到的資料進行分類和篩選，形成初步觀點。6． 研讀兩篇研究報告，了解撰寫研究報告的基本方法。周次

內(nèi)容 1

1~~2課 2

3~~回顧拓展1 3

~~7課 4

8~~回顧拓展2 5

10~~11課 6

12-13課

回顧拓展3~~第14課 8

15~~17課 9

回顧拓展4~~18課 10

18~~21課 11

回顧拓展5~~ 12

綜合性學(xué)習(xí)13

22~~23課 14

24~~回顧拓展7 16

25~~26課 17

27~~回顧拓展8 18

補充閱讀 19

期末復(fù)習(xí)20

考試

二〇〇八年二月二十九日

《第一組》教學(xué)設(shè)計

改編之后的新語文教材有一個顯著的特點，就是按照專題組織單元。在教材整合的優(yōu)勢下，單元內(nèi)部各部分之間聯(lián)系更緊密，導(dǎo)語、課例、練習(xí)、資料鏈接、回顧、口語、習(xí)作一氣呵成，為師生整體駕馭把握材料，獨立學(xué)習(xí)思考提供了十分有利的條件。

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生因為家庭背景和成長環(huán)境的因素，普遍缺乏語文積累，閱讀量小，知識面窄，嚴(yán)重缺乏獨立思考能力，在課堂上常常處于人云亦云的狀態(tài)，這對他們語文素養(yǎng)的提高非常不利。

針對學(xué)生實際情況，借助于新教材的得力編排方式，我嘗試以單元合并的方法進行教學(xué)，不再一篇篇文章單獨講解，而是圍繞一個大主題閱讀學(xué)習(xí)，把單篇課文放在專題的大環(huán)境里領(lǐng)悟，以導(dǎo)語為依據(jù)，提高整體感知能力。在圍繞主題的閱讀過程中，學(xué)會取舍，加強對重點內(nèi)容的提取處理能力，給了學(xué)生對課文進行橫向比較分析的機會，也因此為學(xué)生提供了更充分的獨立思考作業(yè)的空間和時間。這樣的辦法比常規(guī)分篇教學(xué)節(jié)省了時間，這些時間又可以還給學(xué)生進行閱讀和積累，在有限時間內(nèi)獲取最大信息量。

具體操作一般分為四次不同層次的閱讀和一次自我反思回顧，細節(jié)上可根據(jù)學(xué)情適當(dāng)調(diào)整。

１、第一讀（一課時）：

通讀整個單元課文，初步認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)字音，能把課文讀下來，基本讀通句段，大致了解每課內(nèi)容。可以自由朗讀和默讀訓(xùn)練交錯進行。

２、第二讀（兩課時）：

⑴ 讀導(dǎo)語，體會導(dǎo)語中指出的重點，抓住核心詞匯，明確單元主題。教師根據(jù)主題確定閱讀提綱。

⑵ 學(xué)生根據(jù)閱讀提綱讀課文、選讀課文、資料袋等內(nèi)容，提煉與主題密切相關(guān)的內(nèi)容，進行整理，在筆記本上做記錄。

⑶ 通讀過程中，你還對哪些話題、內(nèi)容感興趣？簡要列出，教師協(xié)助做適當(dāng)刪減，提煉出有價值的問題。借助圖書館、校園網(wǎng)進行查閱，查閱以大量瀏覽為主，可做提要式記錄。

⑷ 以小組為單位進行交流，同時融合口語交際內(nèi)容。

３、第三讀：

精讀品析與跳躍閱讀，品析精讀課文中的重要段落，結(jié)合課后練習(xí)進行指導(dǎo)，進行朗讀訓(xùn)練。

４、第四讀：

處理略讀課文，結(jié)合主題解決1-2個問題。

５、回顧：

自我小結(jié)本單元學(xué)習(xí)收獲，在筆記本上整理列出自己在學(xué)習(xí)過程中掌握的知識點以及每課應(yīng)把握的重點問題。

６、簡要交流：

通過單元學(xué)習(xí)你對本專題有了哪些了解？

７、穿插：

字詞聽寫、精品段落背誦檢查、同步訓(xùn)練知識性輔助練習(xí)、同步訓(xùn)練閱讀內(nèi)容。

這種方法省時省力，利于學(xué)生開展自學(xué)，但是小知識點的掌握不夠扎實，需要利用早午讀及有限的自習(xí)時間，憑借輔助練習(xí)冊加以鞏固。目前我正在嘗試進一步完善這種方法。匆忙成文，懇請指教。附：五年級下冊第一單元教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過閱讀和搜集資料了解西部，了解西部的過去與今天，歷史與發(fā)展。

２、了解課文主要內(nèi)容，品味語言的優(yōu)美，體會含義深刻的句子?！窘虒W(xué)時間】

６～８課時?！窘虒W(xué)過程】

一、自由閱讀導(dǎo)語和１～４課，課后資料袋以及Ｐ１６８補充閱讀材料《拉薩古城》

１、認(rèn)識生字，自己勾畫喜歡的詞語。

２、讀通課文，了解課文大意，明確關(guān)于西部的話題。

３、聊一聊：

通過四篇課文，你對祖國的西部有了哪些了解？地貌，氣候，風(fēng)俗，歷史，發(fā)展??

二、提問

關(guān)于西部，你還有哪些話題愿意和大家交流？你還想了解些什么內(nèi)容？

在筆記本上進行羅列：

草原風(fēng)景

蒙古族的生活

絲綢之路

匈奴族的遷徙

張騫出使西域

西域部落

新疆建設(shè)兵團（解放軍進疆）

青藏鐵路

拉薩

藏教寺廟??

三、網(wǎng)上查閱自己感興趣的內(nèi)容及圖片，重要的在筆記本上做簡要記錄，同學(xué)之間做交流

四、處理精讀課文

１、《草原》：

⑴ 明確：

課文從兩部分內(nèi)容入手，草原的景色迷人；草原人熱情好客。

⑵ 體會：

靜態(tài)的景物描寫；動態(tài)的迎客場面。

２、《白楊》：

⑴ 生存環(huán)境──茫茫戈壁，渺無人煙

⑵ 明確：

白楊的形象 外型──高大挺秀，筆直

個性──堅強、不動搖、適應(yīng)力強

⑶ 明確：

寫白楊是為了突出像白楊一樣堅強勇敢扎根邊疆的建設(shè)者，結(jié)合閱讀鏈接內(nèi)容（艾青《帳篷》）明確借物喻人的寫法。

３、學(xué)生解決課后練習(xí)，教師做適當(dāng)指點。

４、背誦描寫草原和白楊的有關(guān)段落。

五、處理略讀課文

１、《絲綢之路》：

借助標(biāo)志性詞句進行分段訓(xùn)練。明確作者以回想的筆觸描寫了發(fā)生在公元前１１５年的東西方交流的一個場面。

借助相關(guān)詞語了解課文中的照應(yīng)。

開頭：仿佛看到了??仿佛聽到了??

結(jié)尾：每當(dāng)凝望石雕，無不引起對往日商貿(mào)、文化繁榮的遐想。

２、《把鐵路修到拉薩去》：

⑴ 學(xué)生分析：

地質(zhì)條件復(fù)雜

把鐵路修到拉薩去，天氣情況惡劣

確實不是一件簡單的事 極度缺氧 西方媒體預(yù)言??

⑵ 討論：

“把鐵路修到拉薩去”一句反復(fù)出現(xiàn)的作用，注意標(biāo)點的變化，體會工人們高昂的斗志，澎湃的激情和克服一切困難的勇氣。

六、自我回顧

要求學(xué)生通過回憶在筆記本上列出學(xué)習(xí)本單元之后了解到的內(nèi)容和每課應(yīng)掌握的重點問題，對整個單元進行鏈接和梳理，可根據(jù)個人情況選擇字詞或句段進行歸納整理，出一份小試卷交換完成。

（說明：作業(yè)及聽寫隨堂布置，以基礎(chǔ)知識的鞏固為主，借助《同步訓(xùn)練》進行延展性練習(xí)。）

1．《草原》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會１４個生字，會認(rèn)４個字，能正確讀寫勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語。背誦課文一、二自然段。

２、通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。受到熱愛祖國和民族團結(jié)、和諧的教育。

３、在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達方法。【教學(xué)重難點】

１、讓學(xué)生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。

２、理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”的意思及表達上的作用。

【突破重難點的方法】

１、帶著想象結(jié)合生活實際展開有層次的朗讀，獲得身臨其境的感受和體會。

２、運用音樂的情感引導(dǎo)作用體會文中美景及表達的情感?！窘虒W(xué)課時】

二課時。【教學(xué)過程】

第一課時

一、音樂鋪墊、孕育情感

１、播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生說說歌曲中描繪的是哪里的景色。聽著歌曲，在你頭腦中呈現(xiàn)了怎樣的景象？

出示課題：

草原

２、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際及見聞?wù)f說草原的美麗景象，與實踐閱歷相結(jié)合，縮短文本與生活的距離，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。今天我們將在老舍先生優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進那美麗的草原。

二、自讀感悟、整體感知

１、自讀課文，要求正確流利：

找出生字、詞語，注意讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生自由結(jié)成旅行伙伴，去“游覽”草原的美景，在美景中細細觀賞。

２、匯報交流，共同感悟：

課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾畫出來，有感情地讀一讀，說說你有怎樣的感受？請把你的收獲和大家一起分享。

３、內(nèi)容歸納，整體感知：

引導(dǎo)學(xué)生說說作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據(jù)學(xué)生留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的自然景色和蒙古人民的熱情好客及民族間的團結(jié)友愛。

（引導(dǎo)學(xué)生明確課文內(nèi)容。）

三、分層朗讀，感悟美景

１、找出描寫草原美麗的自然風(fēng)光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜歡的詞句勾畫下來，細細品讀。

２、引導(dǎo)學(xué)生說說草原的自然風(fēng)光給作者留下了怎樣的感慨？

“既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩”。

３、是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢？以此引導(dǎo)學(xué)生說說草原的天、地的景色各有什么樣的特點？找出相應(yīng)的句子讀一讀。

４、找出第一自然段中描寫天的句子有感情的朗讀，說說天的特點。在這樣的天空下你會有怎樣的感受？

引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受，讀出作者的感受。

５、學(xué)生有感情地朗讀描寫羊群和小丘的句子，說說給自己在頭腦中留下的印象。讀中評價，體味美感。

６、在這樣的境界里你會有怎樣的感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受來有感情地朗讀課文一自然段。

７、齊讀感悟、練習(xí)背誦。

四、品味練筆

通過老舍先生優(yōu)美的語言描寫，讓草原美麗的自然風(fēng)光深深地打動了我們。請同學(xué)們用自己的話寫出一兩句描繪草原美景的句子或小詩。也可以用你手中神奇的畫筆畫出草原的美景。

交流展示。

五、鞏固練習(xí)

有感情地朗讀、背誦課文第一自然段。

第二課時

一、回顧美景、導(dǎo)入新課

引導(dǎo)學(xué)生回憶草原自然風(fēng)光，今天讓我們接著走進草原，繼續(xù)我們的草原之旅。

二、朗讀理解

１、請同學(xué)們自讀課文第二自然段，說說你又看到了什么？

２、行車在草原上所見到的景象、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠到而來的我們的情景。

３、請同學(xué)找出來有感情地讀一讀，讀中評議：

看到這樣的場面你有何感想呢？引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受。

４、交流感受，齊讀第二自然段。

三、讀中體會

１、請同學(xué)們自讀課文３、４、５自然段，在你感受最深的地方做上記號。

２、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說出自己的感受，抓住課文片段進行理解體會：

⑴ 主客見面時那真摯的感情，從課文哪些地方可以看出來，用“

”線標(biāo)出、交流：

引導(dǎo)學(xué)生從詞句中體會。

（如：“握手再握手，笑了再笑”中的兩個“再”?！翱偸菬岷鹾醯匚罩敝械摹翱偸恰?，“人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的”中的“很多??都是??”體會到主客雙方的感情熱烈、深厚。）

⑵ 自由讀思考：

好客的主人是怎樣款待客人的？把你體會最深的一點講給同學(xué)們聽。

找學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面。看到這樣的情景，你有什么樣的感受，你有什么話要說，你又會做些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容體驗。

⑶ 學(xué)習(xí)第五段：

齊讀最后一段，說說你對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！钡睦斫?。

四、總結(jié)感悟

１、總結(jié)全文談?wù)勀愕母惺堋１疚耐ㄟ^寫老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團結(jié)的精神。

２、齊唱《愛我中華》。

五、練筆拓展

同學(xué)們，草原真的是美極了。請同學(xué)們想象一下，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內(nèi)蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？請你展開豐富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。

2．《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“矗 凹”等九個生字，理解相關(guān)詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、引導(dǎo)學(xué)生理解絲綢之路的偉大意義，激發(fā)民族自豪感，從而產(chǎn)生為祖國騰飛而努力奮斗的信念。

４、鼓勵學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)絲綢之路的資料，培養(yǎng)搜集、整理信息的能力。

５、運用自主、合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟理解課文內(nèi)容及思想感情，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。【教學(xué)重點】

理解絲綢之路的重要意義?！窘虒W(xué)難點】

絲綢之路的價值?！窘叹邷?zhǔn)備】

古絲綢之路的路線圖、表現(xiàn)當(dāng)年絲綢之路的繁榮景象的圖畫或影像。【課前準(zhǔn)備】

１、預(yù)習(xí)課文。

２、鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)絲綢之路的資料 【教學(xué)過程】

一、談話引入

１、導(dǎo)語：

有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。

２、出示“絲綢之路”路線圖，大致了解“絲綢之路”的地理位置。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

１、同桌檢查生字詞。

２、和同學(xué)交流自己最喜歡的部分，讀給他聽一聽，最好能說說理由。

三、閱讀課文，交流體會

師：古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風(fēng)景，重溫那動人的一幕幕。

１、體會絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價值：

⑴ 出示表現(xiàn)“絲綢之路”繁榮景象的圖畫或影像。

⑵ 重點抓住“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路”這句話。

（聯(lián)系２～１０自然段，或聯(lián)系生活中的影視作品、課外閱讀中所獲得的信息進一步理解、體會絲綢之路為促進東西方物質(zhì)文化交流所作出的貢獻。）

２、體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用：

安息國與中國進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢？

小組內(nèi)進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。

（抓住重點詞句體會，如安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等，從以上地方可以看出兩國的友好與融洽。）

３、交流資料，深入理解：

⑴ 交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。

⑵ 相機介紹：

張騫、班超、玄奘與絲綢之路。

⑶ 自由讀１３自然段，討論：

① 為什么稱作絲綢之路？

② 絲綢之路有什么價值或意義？

③ 再讀全文，談感受。

3．《白楊》教學(xué)設(shè)計

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會課文借白楊的特點，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神。

２、能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻的精神。

３、認(rèn)識本課６個生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話?！菊n前準(zhǔn)備】

１、搜集有關(guān)白楊的圖文資料。

２、搜集有關(guān)新疆自然、經(jīng)濟、文化等方面的圖文資料?！菊n時安排】

２課時?！窘虒W(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

１、談話導(dǎo)入：

在祖國的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢古道，還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來看看生長在茫茫戈壁灘上的白楊。

２、看課題激疑：

課題是《白楊》，全文僅僅就是寫白楊嗎？ 二、三讀課文，整體感知

１、一讀：

自由朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)，把生字新詞標(biāo)出，不理解的詞用“？”劃出，聯(lián)系上下文想一想，自己解決不了的可提出來請教老師或同學(xué)。

２、二讀：

快速瀏覽課文，找一找文中所出現(xiàn)的三個問句并用波浪線標(biāo)出。

⑴ 學(xué)生找出三個問句后全班交流。

⑵ 課件出示三個問句。

① 從哪兒看得出列車在前進呢？

② 為什么它這么直，長得這么大？

③ 爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？

３、三讀：

默讀課文，把找出的三個問句當(dāng)成思考題，想一想，你能在文中找到答案嗎？請邊讀書邊思考邊在文中做適當(dāng)?shù)呐?，把解決不了的問題做個記號。

⑴ 學(xué)生按要求默讀課文，老師巡視、點撥。

⑵ 以四人小組為單位交流自己的學(xué)習(xí)收獲。

三、初步感知，交流體會

１、對這三個問題的理解，能從課文的字面上大體知道意思就可以了。

２、指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地誦讀課文。

四、指導(dǎo)寫字，示范書寫

１、教師示范“疆”字，提醒學(xué)生注意相應(yīng)筆畫?！跋荨钡挠蚁虏坎缓脤?，注意與“滔、焰”區(qū)別。

２、學(xué)生在寫字本上抄寫生字，教師巡視、指導(dǎo)。

第二課時

一、抓住“沉思”導(dǎo)入新課

今天，我們接著來學(xué)習(xí)《白楊》這篇課文。請同學(xué)們想想“沉思”是什么意思？快速瀏覽課文，請找一找“沉思”這個詞在課文中出現(xiàn)了幾次？用“△”號標(biāo)出，想想“沉思”是什么意思？

二、抓“沉思”一詞學(xué)習(xí)課文

１、學(xué)習(xí)爸爸第一次沉思的內(nèi)容：

⑴ 默讀１～４小節(jié)：

想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。

⑵ 課件展示，帶學(xué)生入境。

出示課件：畫面上展示茫茫的大戈壁荒無人煙、飛沙走石的情景，老師畫外音：看！這就是車窗外茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。從哪兒看得出列車在前進呢！這就是鐵路沿線的一行白楊樹?。ó嬅嫔铣霈F(xiàn)一排挺直的白楊樹）每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。就在這時，兄妹倆的一番對話打斷了他的沉思。

⑶ 學(xué)習(xí)文章的５～１１小節(jié)，分角色朗讀，以讀代講。

① 提出讀書要求：

請同學(xué)們分角色把兄妹倆的對話讀一讀。男同學(xué)扮演哥哥，女同學(xué)扮演妹妹，老師就讀爸爸說的話和敘述部分。注意要把兄妹倆爭論時那份天真、固執(zhí)的語氣讀出來。

② 學(xué)生分角色朗讀。

⑷ 學(xué)習(xí)文章第１２小節(jié)，細細品讀爸爸介紹白楊特點的三句話：

過渡：

哥哥最后一個問話：為什么它這么直，長得這么大?引出爸爸一番意味深長的話。

出示課件：

白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。

① 提出讀書要求：

自由輕聲讀一讀這段話，運用“抓關(guān)鍵詞品讀”的方法想一想你從每一句話中讀懂了什么?

② 學(xué)生抓關(guān)鍵詞品讀這三句話：

Ａ、學(xué)生品讀“白楊樹從來就這么直”一句后，老師引導(dǎo)學(xué)生深入品讀“從來”一詞后，老師啟發(fā)學(xué)生：你從中讀出了白楊的什么特點？

指導(dǎo)練讀：

你能讀出白楊高大挺秀的特點嗎？

Ｂ、學(xué)生品讀“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干?！币痪浜?，老師更進一步引導(dǎo)理解，老師啟發(fā)學(xué)生：從這一句話里你又能讀懂白楊的什么特點？

指導(dǎo)練讀：

你能把白楊生命力如此頑強的特點讀出來嗎？

③ 學(xué)生品讀“不管遇到風(fēng)沙還雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。”

Ａ、啟發(fā)學(xué)生：

從這一句話里你還讀懂了白楊的什么特點？

Ｂ、指導(dǎo)練讀：

你能讀出白楊樹堅強不屈的品格嗎？

Ｃ、當(dāng)堂完成課堂小練筆：

為了讓同學(xué)們更好地感悟白楊樹堅強不屈的特點，咱們來做一個小練習(xí)。

風(fēng)沙刮來，白楊樹

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

雨雪打來，白楊樹

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

面對干旱，白楊樹

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

面對洪水，白楊樹

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

④ 有感情朗讀第1３小節(jié)。

⑸ 學(xué)習(xí)第1４小節(jié)，抓三個“只知道”體會爸爸的心：

過渡：

爸爸的這番話只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。那爸爸的心到底是什么呢？孩子們現(xiàn)在還不能理解。

出示課件：

他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。

① 老師引讀“他們只知道??”后啟發(fā)學(xué)生：

可他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆去工作。你們知道嗎？請把爸爸的經(jīng)歷和白楊聯(lián)系起來考慮，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

② 老師引讀：“他們只知道??”

可他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去，你們知道嗎？

③ 老師引讀：“他們只知道??”

可他們卻不知道新疆是個偏遠、艱苦的地方，爸爸為什么要把孩子帶到艱苦的地方去呢？

④ 小結(jié)：

看來，你們都知道了兄妹倆的三個“不知道”，那么，你們是不是已經(jīng)明白了爸爸的心到底是什么呢？我們接著往下學(xué)。

２、學(xué)習(xí)爸爸第二次沉思的內(nèi)容：

出示課件： 爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是加為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。

⑴ 鼓勵學(xué)生針對這段話大膽質(zhì)疑。

⑵ 歸納學(xué)生的質(zhì)疑難點并讓學(xué)生自讀自悟自解疑難。

設(shè)想學(xué)生可能會提的問題：

① 爸爸望著窗外的白楊樹又陷入沉思，爸爸會想些什么？

② 為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑？

⑶ 學(xué)生交流討論。

⑷ 理解爸爸的心：

① 出示“心”在字典里的兩種解釋：①指心臟。②指思想、感情等。

② 請學(xué)生為文中“爸爸的心”選擇正確的解釋條后用“心”字來擴詞，老師相機板書： 心情、心思、心愿

③ 學(xué)生用上“心情、心思、心愿”這三個詞來領(lǐng)悟“爸爸的心”。

④ 老師小結(jié)：

爸爸的心首先指的是一種心情，他是懷著崇敬的心情向孩子們介紹白楊；爸爸的心還指的是一種心思，當(dāng)他深情地向孩子們介紹白楊時他就懷著這份沉甸甸的心思，孩子們不知道，而你們已經(jīng)從孩子們的三個“只知道”中知道更多的內(nèi)含了；爸爸的心還指的是一種心愿，那就是──（學(xué)生回答：希望孩子也能和他一樣建設(shè)邊疆、扎根邊疆。）同學(xué)們這回對爸爸的心還有什么不明白的地方嗎？

三、想象拓展，布置課后小練筆

１、大膽想象四十年后，當(dāng)年的爸爸如今的爺爺?shù)牡谌纬了肌?/p>

老師啟發(fā)：

學(xué)完《白楊》一課后，我們難忘當(dāng)年在那趟西行的列車上，爸爸那番意味深長的話。四十多年過去了，如今，在一架西行的波音七四七客機上有不少來自國內(nèi)外的志士仁人，他們正準(zhǔn)備奔赴西部邊疆。飛機內(nèi)還坐著當(dāng)年的爸爸，他已是白發(fā)蒼蒼的老人了，他帶著兩個在新疆出生的小孫孫剛從上海探親歸來，此時他摟著兩個小孫孫，俯視著舷窗外的茫茫戈壁，又陷入了沉思。同學(xué)們想想，這位當(dāng)年的爸爸如今的爺爺四十年后可能在沉思什么呢？這位爺爺和兩個小孫孫之間又會有一段怎樣的對話呢？

２、布置小練筆作業(yè)：

同學(xué)們可根據(jù)以上的設(shè)想大膽展開想象，完成小練筆作業(yè)《第三次沉思》。

4．《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“妖、嬈”等１４個生字。

２、理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，體會含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。

３、體會挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神，感受建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強拼搏的英勇氣概?！窘虒W(xué)重、難點】

了解把鐵路修到拉薩去所遇到的困難，感受勇克難關(guān)的英勇氣概，體會文中含義深刻的句子?！菊n前安排】

收集相關(guān)資料?！窘虒W(xué)課時】

一課時?！窘虒W(xué)過程】

一、引用導(dǎo)語，揭示課題

同學(xué)們，你們知道嗎，過去，為了西部的發(fā)展和繁榮，老一輩建設(shè)者獻出了自己的青春和熱血；如今，為了加快西部的建設(shè)，新一代建設(shè)者正踏著他們的足跡，獻出自己的智慧和力量。今天，我們所要學(xué)習(xí)的課文《把鐵路修到拉薩去》就將介紹這些建設(shè)者們是怎樣通過艱辛的勞動才取得的成績。

齊讀課題。

二、根據(jù)提示，初讀課文

１、自讀導(dǎo)語，理清學(xué)習(xí)本文有幾個方面的要求：

（三個方面。）

⑴ 知道青藏鐵路是一條什么樣的鐵路。

⑵ 建設(shè)者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的。

⑶ 搜集有關(guān)西部大開發(fā)的資料。（此項任務(wù)可放在學(xué)習(xí)完成后再做）

２、根據(jù)要求，初讀課文：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的句子用橫線畫出來。

３、小組交流：

⑴ 檢查生字字音及組詞情況。

⑵ 把不理解的句子提出來，進行歸納，為全班交流作準(zhǔn)備。

三、再讀課文，體會含義深刻的句子

１、全班分組合作讀課文。

２、提問：

自讀提示中哪個問題對理解全文最為重要？

（第二個問題。文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)，這句話是“把鐵路修到拉薩去”就強調(diào)了這一點。）

３、指導(dǎo)讀課文，著重理解在修建過程中，建設(shè)者都遇到了哪些困難，是怎樣克服的？請勾出課文中相關(guān)語句，聯(lián)系實際或收集的資料進行批注，小組交流。

（學(xué)生自學(xué)勾畫，小組討論交流。）

４、全班交流遇到的困難：

⑴ 困難一：

“正在修建的是一條全世界海拔最高、線路最長的高原凍土鐵路?！?/p>

⑵ 困難二：

“惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊伍進攻?！?/p>

５、面對困難，建設(shè)者們是怎樣克服的？

⑴ 克服困難一：

“科技人員晝夜在隧洞里實地觀察，發(fā)現(xiàn)冰巖溫度變化的規(guī)律。經(jīng)過反復(fù)觀測、分析和實驗，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時的凍土。”

⑵ 克服困難二：

“科技人員廢寢忘食、夜以繼日地實驗、攻關(guān)，經(jīng)過兩百多次的失敗，世界上第一座大型高原制氧站建成了！”

６、還有哪些不理解的詞語、句子進行交流。

７、在理解課文的基礎(chǔ)上再一次有感情的朗讀全文，升華情感，深刻體會到“把鐵路修到拉薩去的確不是一件容易的事，但它是全體突擊隊員和科技人員的共同心愿！”

四、拓展延伸

青藏鐵路工程概況：

建設(shè)青藏鐵路是黨中央、國務(wù)院在新世紀(jì)之初做出的戰(zhàn)略決策，是西部大開發(fā)的標(biāo)志性工程，對加快青藏兩省區(qū)的經(jīng)濟、社會發(fā)展，增進民族團結(jié)，造福各族人民，具有重要意義。

青藏鐵路由青海省西寧市至西藏自治區(qū)拉薩市，全長１９５６公里。其中，西寧至格爾木段長８１４公里，１９７９年建成鋪通，１９８４年投入運營。正在修建的格爾木至拉薩段，自青海省格爾木市起，沿青藏公路南行至西藏自治區(qū)首府拉薩市，全長１１４２公里，其中新建１１１０公里，格爾木至南山口既有線改造３２公里。青藏鐵路建設(shè)面臨著多年凍土、高寒缺氧、生態(tài)脆弱“三大難題”的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，工程艱巨，要求很高，難度很大。

青藏鐵路于２００１年６月２９日開工，當(dāng)年完成投資１１．８億元，格爾木至南山口段既有線改造完成，南山口至望昆段路基基本成型，凍土試驗段開工，實現(xiàn)了首戰(zhàn)告捷。２００２年完成投資５３．２億元；格爾木至望昆段線下主體工程建成，望昆至楚瑪爾河段線下主體工程基本完成，楚瑪爾河至布強格段線下主體工程完成８０％以上；６月２９日開始鋪軌，年底順利到達昆侖山。今年是青藏鐵路建設(shè)的全面攻堅年，計劃完成投資５６億元，截止７月底累計完成投資２３．９億元，開工累計８８．９億元。目前唐古拉山以北凍土工程正在采取強化措施，鋪軌架梁向高原腹地挺進，唐古拉山越嶺地段和唐南段重點工程開工，全面攻堅戰(zhàn)已形成高潮。

青藏高原素有“世界屋脊”、“地球第三極”之稱，是我國的“江河源”。在青藏高原這種原始、獨特、脆弱、敏感的地理生態(tài)環(huán)境中修建的青藏鐵路是世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路，翻越唐古拉山的鐵路最高點海拔５０７２米，經(jīng)過海拔４０００米以上地段９６０公里，連續(xù)多年凍土區(qū)５５０公里以上。在青藏鐵路建設(shè)和施工中有效地保護生態(tài)環(huán)境，是青藏鐵路建設(shè)的重要任務(wù)，也是國內(nèi)外關(guān)注的焦點。黨中央、國務(wù)院對青藏鐵路建設(shè)的生態(tài)環(huán)境保護問題極為重視。江澤民同志曾作了“自然保護區(qū)的問題還是要力求解決好”的重要批示。朱镕基同志要求一定要認(rèn)真貫徹國務(wù)院有關(guān)加強保護青藏高原生態(tài)環(huán)境的精神，十分愛護青海、西藏的生態(tài)環(huán)境，十分愛護青海、西藏的一草一木，精心保護我們祖國的每一寸綠地。為搞好青藏鐵路建設(shè)的生態(tài)環(huán)境保護工作指明了方向。

五、歸納總結(jié)

正是建設(shè)者挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)第一的精神，正是建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強拼搏的氣概，才有了一次次實驗，一次次攻關(guān)，一次次失敗，一次次成功。今年７月１日，青藏鐵路將試運行通車，同學(xué)們?nèi)绻袡C會坐火車到拉薩去，請一定不要忘記修建這條鐵路的建設(shè)者們?yōu)橹冻龅难?！希望你們以后也能成為這樣的建設(shè)者！【板書設(shè)計】

把鐵路修到拉薩去

海拔最高、線路最長的凍土鐵路

重重困難 天氣惡劣 一一克服

極度缺氧

《口語交際·習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、策劃一次和遠方小學(xué)生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。

２、能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。

３、能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。

４、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。【課前準(zhǔn)備】

各地風(fēng)土人情方面的圖片。【課時安排】

３課時?！窘虒W(xué)過程】 第一課時 口語交際

一、激發(fā)興趣，組織討論

１、出示各地風(fēng)土人情方面的圖片，了解祖國各地的特色。說說自己的向往：最想去哪里？了解哪里？

２、如果自己有一個在遠方的同齡朋友，你覺得會有什么好處？你想要這樣的一個朋友嗎？

３、組織學(xué)生討論：

用哪些方式才能與素不相識的遠方小學(xué)生建立聯(lián)系呢？

可以通過遠方的一個朋友介紹認(rèn)識。

可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系。

可能通過媒體來認(rèn)識。

可能通過學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系。

??

二、合作討論，匯集精華

１、聯(lián)系上以后，我們可以開展哪些活動呢？同學(xué)合作討論，策劃活動方案。

２、教師到各組聽到方案，參與討論、合作。

３、全班交流活動方案：

⑴ 首先寫信，建立聯(lián)系。

⑵ 比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動。

⑶ 若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助。

⑷ ??

三、選擇方案，付之行動

１、討論剛才提出的方案，你覺得最可行，最好的是哪一個方案？并說明理由。

２、如果你們真的聯(lián)系上了，成了一對好朋友，你們會怎么做？

第二課時

習(xí)作指導(dǎo)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步──寫信，建立聯(lián)系。

二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感

１、小組討論：

信的內(nèi)容包括哪幾方面？

讓對方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）。

把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹。

提出自己認(rèn)為比較可行的建議。

希望以后能如何進一步地相互了解。

想了解對方的哪些情況。

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２、注意書信和信封的格式：

⑴ 書信的格式：

書信由稱謂、正文、敬語、落款及時間四部分組成。稱謂應(yīng)在第一行頂格寫，后加冒號，以示尊敬；正文是信函的主體?？梢愿鶕?jù)對象和所述內(nèi)容的不同，靈活地采用不同的文筆和風(fēng)格；敬語在書信結(jié)束時向?qū)Ψ奖磉_祝愿、勉慰之情的短語。落款及時間在信文的最后，寫上寫信人的姓名和寫信日期，寫在敬語后另起一行靠右位置。

⑵ 信封的格式：

左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

三、動筆寫作，開啟心扉

１、寫信方式：

可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。比如有的寫自己的情況介紹，有的寫活動設(shè)想，有的對對方的請求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨立完成。

２、開始寫信。

四、典型評價

１、回顧交流：

寫好這封信要注意哪些？

⑴ 學(xué)生討論。

⑵ 投影出示。

２、投影一篇中等程度的習(xí)作：

全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作，對照評議標(biāo)準(zhǔn)進行評價。引導(dǎo)學(xué)生先評議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。

３、投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作：

⑴ 讓小作者本人朗讀全文。

⑵ 學(xué)生再次根據(jù)評議標(biāo)準(zhǔn)思考，評議。

⑶ 學(xué)生聽完后各抒己見。

第三課時

習(xí)作講評

一、典型評價

１、回顧交流：

寫好這封信要注意哪些？

⑴ 學(xué)生討論。

⑵ 投影出示。

２、投影一篇中等程度的習(xí)作：

全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作，對照評議標(biāo)準(zhǔn)進行評價。引導(dǎo)學(xué)生先評議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。

３、投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。

⑴ 讓小作者本人朗讀全文。

⑵ 學(xué)生再次根據(jù)評議標(biāo)準(zhǔn)思考，評議。

⑶ 學(xué)生聽完后各抒己見。

二、繼續(xù)寫作，在交流中充實內(nèi)容

１、交流第一部分內(nèi)容：

自我介紹

在交流中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。

２、交流第二塊內(nèi)容：

活動的方案

學(xué)生各抒己見，過討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。

３、注意檢查信的書寫格式。

三、合作交流，在修改中完善

１、小組合作寫信的同學(xué)，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學(xué)合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。

２、課堂交流：

把自己認(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。

小組合作寫的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語句讀給大家聽。

《回顧·拓展一》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目的】

１、結(jié)合本單元“走進祖國西部”的專題學(xué)習(xí)，交流課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動，在交流中積累學(xué)習(xí)方法并理性的分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，不斷進行改進。

２、引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實感受，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己對西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。

３、從課文中汲取寫法特點，在交流探討中提高習(xí)作水平。

４、引導(dǎo)學(xué)生就自己的某一點體會暢所欲言，學(xué)會發(fā)表自己的看法和見解，培養(yǎng)語言表達能力。

５、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩詞，并能談?wù)剬υ娫~的理解和體會?！窘虒W(xué)重點】

學(xué)會總結(jié)與回顧，并能理性的分析學(xué)習(xí)所得，不斷改進學(xué)習(xí)方法?！窘虒W(xué)難點】

從三個角度來展示交流綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，在豐富的形式中交流、匯報。【教學(xué)時間】

兩課時?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

１、搜集有關(guān)西部情況介紹、發(fā)展?fàn)顩r、西部建設(shè)等方面的圖片和文字資料。

２、閱讀并背誦古詩詞。

３、搜集與詩詞有關(guān)的趣味語文故事。【教學(xué)過程】

一、交流平臺

１、內(nèi)容回顧，資料交流：

⑴ 教師用課件展示本組四篇課文內(nèi)容，并配以旁白：在近兩個周的時間里，我們與蒙古族同胞共話夕陽，我們走進了古老蒼涼的雪域高原，觀賞了風(fēng)沙漫卷的茫茫戈壁上頑強生存的白楊。駝鈴聲聲的絲綢之路，西部的旖旎風(fēng)光還歷歷在目，西部建設(shè)者可歌可泣的故事還縈繞在我們腦際。

⑵ 相信你們收集到的資料更多，能介紹給我們大家嗎?

⑶ 學(xué)生交流自己收集的圖文資料，并談?wù)勛约簩ξ鞑康母惺埽?/p>

（可以利用展示臺。）

教師可從以下方面引導(dǎo)：

西部的過去、現(xiàn)在、未來

西部的建設(shè)與發(fā)展

西部的風(fēng)土人情、歷史文化

西部的旅游與開發(fā)

西部的人的生存狀態(tài)、生活環(huán)境

西部的教育，西部孩子的學(xué)習(xí)與生活

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２、回眸課文內(nèi)容，揣摩寫作特點：

⑴ 快速瀏覽課文《草原》和《白楊》，并思考這兩篇課文在寫法上有什么特點。

⑵ 小組交流：

① 把這兩篇課文中你最喜歡的部分或者你認(rèn)為寫得最美的句子推薦給大家，并說說原因。

② 你認(rèn)為這兩篇課文在寫法上有什么特點？請分別說一說：

如：場面描寫、人物對話的描寫。

借物喻人（借贊揚白楊樹來贊揚西部建設(shè)者）

景色描寫中的靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫??

⑶ 全班交流、點評。

３、暢所欲言，盡情交流：

⑴ 在學(xué)習(xí)中你一定還有其他的收獲，也可以同大家交流交流。

⑵ 學(xué)生自由發(fā)言，交流自己在課內(nèi)外學(xué)習(xí)和收集資料中的一些感受，談自己在學(xué)習(xí)上的收獲。

⑶ 總結(jié)：

西部大開發(fā)的號角已經(jīng)吹響，在我們、你們、他們的共同努力下，西部必定會有翻天覆地的變化，西部必將會迎來燦爛輝煌的明天！

二、日積月累

１、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗誦的基礎(chǔ)上背誦這首詩，然后談?wù)勛约簩υ娋涞睦斫狻?/p>

２、請學(xué)生把課前收集的一些古詩同大家一起交流、欣賞，互相激勵和啟發(fā)。

３、建議學(xué)生有感情的背誦自己喜歡的古詩。

４、安排時間讓學(xué)生把喜歡的古詩或詩句摘抄到好詞佳句本上。

三、趣味語文

１、閱讀趣味語文故事，想想講了什么，故事的趣在何處？

２、交流：

⑴ 故事講了什么，它有趣在什么地方？

⑵ 讀了這個故事，你有什么感受？

３、分組講講你課外收集到的趣味語文故事。然后把評出的最有趣的一個故事推薦給全班同學(xué)。

４、全班交流學(xué)生推薦的趣味語文故事。

５、師生共同推薦課前搜集的詩詞名篇。喜歡的學(xué)生可誦讀或者吟唱。

四、總結(jié)

中華文化博大精深，徜徉在精彩的名篇佳作里，品讀著精妙的語言文字，感受著它們傳遞出來的情感，我們不禁流連往返。

西部，這片沃土，我們將會用更美的語言來贊美它，歌頌它！

《第二組》教學(xué)設(shè)計

【單元教材分析】

童年，是充滿純真和情趣的時光，也是令人留戀和難以忘懷的時光。本組教材就是以童年為專題來編排教學(xué)內(nèi)容的?！豆旁娫~三首》向我們展示了古代兒童生活的畫面──《牧童》生動地描寫了牧童放牧晚歸后那種安然與恬淡、閑散與愜意的生活；《舟過安仁》以新奇的角度寫漁童行舟過江，以傘作帆，張傘使風(fēng)時天真、活潑的情景；《清平樂·村居》則寫了農(nóng)村孩子童年的無憂無慮?！抖枴ね辍ゑ橊勱牎贰蹲娓傅膱@子》分別寫了駱駝隊和祖父的園子給童年帶來的快樂。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代中國兒童生活的某些側(cè)面?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》寫童年時有趣的發(fā)現(xiàn)?！秲和妰墒住穭t寫了現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當(dāng)代兒童的生活樂趣。童年生活，因為無憂無慮而快樂，因為有了夢想而精彩。透過一篇篇風(fēng)格各異的課文，我們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會久久地縈繞在我們心頭。

圍繞本組專題，“口語交際·習(xí)作”安排了交流“難忘童年”和寫童年趣事等內(nèi)容，“回顧·拓展”中的“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”等欄目，安排了引導(dǎo)學(xué)生交流如何體會作者思想感情的方法，積累激勵少年立志的名句，課外去閱讀關(guān)于童年的故事等項內(nèi)容。教師應(yīng)從整體上觀照本組的教學(xué)內(nèi)容和編排特點，把理解內(nèi)容和體會感情、讀書與表達、語言積累與語言運用、課內(nèi)與課外有機地結(jié)合起來，以實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化?！締卧繕?biāo)】

編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活?！菊n時備課】 〖《古詩詞三首》〗

兩首古詩在內(nèi)容上是有聯(lián)系的，都是寫童年生活的。在學(xué)習(xí)課文時，既可以把兩首詩放在一起，進行比較教學(xué)，讓學(xué)生通過自學(xué)，體會其內(nèi)容上的相似之處，感悟童年生活因環(huán)境而不同，感受童年生活的情趣和快樂；又可以重點學(xué)一首，放手讓學(xué)生自學(xué)其他一首。對于四年級的學(xué)生來說，他們已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，所以兩種教學(xué)設(shè)計都是著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)《牧童》可以這樣安排教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、介紹詩人，激發(fā)興趣

大家聽說過“八仙過?！钡墓适聠?？今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時局動蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。

相信通過這一段導(dǎo)語，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性會被大大的激發(fā)起來，他們肯定會迫不及待想知道神仙寫的詩會是什么樣的，這時候我們要投其所好，趕緊進入第二個環(huán)節(jié)的教學(xué)。

二、初讀古詩，整體感知

這個環(huán)節(jié)主要通過三次朗讀，達到對古詩的初步理解。

１、用自己喜歡的方式讀古詩《牧童》：

要求讀正確，讀通順。

２、指名讀詩，正字音。尤其注意“鋪、蓑”的讀音。

３、反復(fù)多讀幾遍這首詩，通過查字典，結(jié)合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來。

４、指名交流，適時點撥。

通過以上的三讀，學(xué)生對這首古詩有了自己的理解，但是自己的這種理解到底準(zhǔn)不準(zhǔn)確，這時候需要教師適時的點撥，很自然的進入第三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

三、再讀古詩，理解詩意

這個環(huán)節(jié)可以分四步進行：

１、再讀古詩，想想每句詩的意思，可以與人合作。

２、匯報：用自己的話說說每句詩的意思。

第五篇：五年級語文第二學(xué)期教學(xué)計劃

為了更好地做到教學(xué)育人的工作，在本學(xué)期出色的完成教學(xué)任務(wù)，特制定此計劃：

一、學(xué)生情況分析

全班共有學(xué)生35人，其中男生16人，女生19人，從總體看，語文成績不太平衡，基礎(chǔ)較好的占15%，一般占40%，較差生占35%，還有10%的學(xué)生貪玩，作業(yè)質(zhì)量差，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，要加強引導(dǎo)、教育，作文能力差，本學(xué)期在這方面抓緊些。

二、教材分析

本冊語文共分8組，32篇課文，每組課文之前安排了“導(dǎo)讀”，精讀課文前安排了預(yù)習(xí)，后面編寫了“思考 練習(xí)”，略讀課文前安排了“閱讀提示”，本冊設(shè)有兩個重點訓(xùn)練項目，是《閱讀要有自己的見解》、《按一定順序?qū)憽?，在教學(xué)過程中，抓好每一篇講讀課文的思想性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力，包括理解課文內(nèi)容，朗讀能力、背誦，用詞造句等練習(xí)。

積累運用包括四項內(nèi)容，讀讀背背、閱讀、口語交際、習(xí)作，有的安排了“實踐活動”。

三、教學(xué)措施

1、抓好課堂45分鐘教學(xué)，以最短的時間吸取最大的效益；

2、抓好晨讀，利用好這個好時光；

3、自習(xí)課不放手，要抓住自習(xí)課這個良好的學(xué)習(xí)機會，運用好課外活動，使學(xué)生與活動有機結(jié)合起來；

4、做好作文的練習(xí)，使學(xué)生能流利地講一件事情，形象地描述事物；

5、字、詞教學(xué)也是重點，要加強訓(xùn)練；

6、用漢語拼音寫字，學(xué)習(xí)普通話，培養(yǎng)獨立識字的能力。