第一篇：《和時間賽跑》課文結構

《和時間賽跑》課文結構

【文章條理】

本文先寫外祖母去世后，我明白了所有時間里的事物都永遠不會回來了。再寫我知道了和時間賽跑，每次勝過時間，我都很快樂。最后寫后來的二十年，我因此受益無窮，并想將這告訴自己的孩子。

【結構圖示】

外祖母去世，我明白時間一去不復返

和時間賽跑

我與時間賽跑，取勝讓我快樂

后來的二十年里，我因此受益無窮。

第二篇：和時間賽跑課文的讀后感

《與時間賽跑》。文章的主人公愛惜時間，與時間賽跑，把每個人都有的相同的時間用的比別人更好。

在生活中，浪費時間的人和珍惜時間的人處處可見。浪費時間的人往往都是失敗者。因為他們不珍惜時間去做一些正經(jīng)的事的時候，那些珍惜時間的人就會去做一些有意義的事，比如說：看看書，看看新聞，做做運動……正是因為他們都能很好的珍惜和安排時間，所以到了最后，成功的都是他們，而不是那些浪費時間的人。

美國華裔女體操運動員馬思明在美國訓練的時候，時間安排的`極為巧妙，雖然說安排的比較緊，但是在習慣了這樣的生活以后，不再會像以前一樣覺得每天都很辛苦，很累，而是覺得每一天都過得很充實呢！

老天是公平的，他給每個人的時間都是一樣的，要看自己怎樣去運用。

今天，我們學習了《和時間賽跑》，雖然文章比較短，但通過學習，讓我明白了一個深刻的道理——珍惜時間。

學這課之前，我做事情特別慢，每天早晨起來，去刷牙時，拿個牙膏東晃一下，西晃一下，用了五分鐘才拿起牙刷開始刷牙。每天放學回家換衣服時東走走，西晃晃，又用去好幾分鐘才換好。寫作業(yè)時寫一會字，又發(fā)一會呆，本來一項作業(yè)十幾分鐘就可以完成，結果我用四十多分鐘才完成。我現(xiàn)在決定不再這樣，因為我知道，世界上最珍貴的東西就是時間，最浪費不起的也是時間，只要你不在意，時間就會從你身邊溜走，只要你不留神，它就從你手中跑開。所以，干事要珍惜時間，千萬不能浪費。

從現(xiàn)在開始，我要和時間賽跑，不讓時間從我身邊溜走、從我手里跑掉！

俗話說“寧搶今天一秒，不等明天一分”。以前我不知道怎樣抓緊時間，但是自從我學了《和時間賽跑》之后，我就像變了一個人一樣，不再放過一分一秒了。明白了“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的含義。

曾經(jīng)，我周五放學回家后，不會抓緊時間寫作業(yè)，而是玩玩這個，玩玩那個，有時想找個同學出去玩玩，但是也找不到人，原來大家都在家寫作業(yè)。還有的時候我太無聊，只好去寫作業(yè)，不過我沒有好好寫，一會兒吃點東西，一會兒喝點水，時間花了很多，但是什么事都沒有做好。

現(xiàn)在，我不管是周五還是平時，一放學，我就直向家里沖，到家首先把作業(yè)拿出來寫，認真的寫。這時，就算有人叫我出去玩，在我沒有寫完作業(yè)的情況下，我肯定是不會出去的。更讓我高興的是，我寫作業(yè)既有效率又有速度。

這篇文章描寫了小作者的外祖母在上小學時就已經(jīng)去世了。外祖母生前最疼愛小作者，所以作者非常難過。有一天，他放學看到太陽還露著半邊臉，于是他決定和太陽賽跑。到家以后看到太陽還沒有落山，他一下子跳了起來，高興地說：“我居然跑贏了太陽！”從此以后他常常做這樣的游戲：和時間賽跑，和西北風賽跑……

通過小作者的親身體驗。讓我聯(lián)想到了寒號鳥的故事——等明天。一直等明天，最終寒號鳥被凍死了。凍死之前它告訴我們“明日復明日，明日何其多，我生在明日，萬事成蹉跎?！?/p>

這些故事都告訴我們同一個道理：時間是用金錢買不到的，要珍惜時間，你用什么樣的態(tài)度對待時間，它就會用什么樣的態(tài)度對待你！

【和時間賽跑課文的讀后感】相關文章：

1.和時間賽跑的課文內(nèi)容和原文

2.關于《和時間賽跑》課文原文

3.《和時間賽跑》課文原文

4.和時間賽跑課文原文

5.和時間賽跑的的課文

6.和時間賽跑課文的讀后感5篇

7.和時間賽跑課文內(nèi)容

8.《和時間賽跑》課文教學設計

9.課文和時間賽跑教案范文

第三篇：和時間賽跑[范文模版]

《和時間賽跑》教學設計

一、教學背景

1、面向?qū)W生： 小學 學科：小學語文

2、課時：2課時

3、學生課前準備：

（1）自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。

（2）畫出文中生字新詞，運用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。（3）標出自然段序號，初步了解課文的主要內(nèi)容。（4）找出不懂的問題。

二、教學課題

（一）學習目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．引導學生抓住重點語句理解課文，體會作者的感受。

(二)情感目標：

引導學生從作者的故事中受到啟發(fā)，感受到時間的可貴，從小養(yǎng)成和時間賽跑的習慣。

三、教材分析

《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠不會回來了。后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功！”本文采用的是敘議結合的方法，觀點鮮明，故事具體，值得我們學習、深思。

四、教學方法

本文語言淺顯、生動，學生初讀課文，大致理解文章的主要內(nèi)容。在此基礎上，引導學生細讀課文，找出相關語句引導學生從作者的故事中受到啟發(fā)，感受到時間的可貴，從小養(yǎng)成和時間賽跑的習慣。教學中要把朗讀和理解結合起來，在正確領會課文內(nèi)容的基礎上，通過朗讀表達出作者的感情，通過朗讀加深對課文的理解。

五、教學過程

第一課時

教學內(nèi)容：全文初探，整體感知，重點探討課文1-8自然段

教學目標：在學生課前預習課文有所收獲基礎上，通過檢查預習的方式了解在學生初讀課文，理解課文內(nèi)容，提出不理解的問題等情況，指導學生再讀課文，討論交流，結合自己生活實例，深入理解課文所蘊含的“珍惜時光”這一深刻哲理。

教學準備：教師：幻燈、電腦、課件學生：預習課文，搜集有關珍惜時間的名言

教學過程：

一、全文初探

（一）導入新課

方案一：教師：今天老師給大家猜個謎語，看誰先猜到：“看不見，摸不著，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭”。

學生可能猜到謎底“時間”。

然后教師問：“同學們對時間這個概念，是怎么認識的?！币鰧r間不斷流逝永不復返的認識。

方案二：放課前錄制好的鐘表嘀嗒、嘀嗒響的錄音。（http://mp3.sogou.com/music.so?p=40130200&query=%D6%D3%B1%ED%B5%C4%C9%F9%D2%F4）讓學生認真聽，教師問：“聽到了什么？有什么感受？”學生能回答：“聽到了鐘表走動的聲音，感受到時間一直往向走，不斷流逝。”

讓學生交流預習時搜集的材料，加深對時間的認識。

教師小結：臺灣作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑（板書），今天我們學習第三課《和時間賽跑》。

（二）檢查預習，質(zhì)疑問難

想想課文講了哪些事？讀后你明白了什么？第一問：學生在課前反復讀課文基礎上會回答：（1）外祖母去逝，爸爸和“我”談話；（2）觀察太陽變化；（3）觀察小鳥飛行路線；（4）和太陽賽跑；（5）和作業(yè)賽跑五件事。如果學生說不全，引導其他學生補充。[這一環(huán)節(jié)設計，培養(yǎng)了學生抓課文主要內(nèi)容的能力]

第二問：質(zhì)疑問難：四人小組活動，在小組討論的基礎上提出共性問題。在學生回答后出示預先寫好的問題：

（1）“所有時間里的事物，都永遠不會回來”什么意思？

（2）“我”把什么當作一個謎？

（3）“我”怕什么？

（4）“說不出的滋味”是什么滋味？

（5）“雖然明天還會有新太陽，但永遠不會有今天的太陽了”什么意思？

[以上全文初探過程，教師了解了學生理解課文內(nèi)容的程度，為重點探究做了準備]

二、重點探究，解決問題

（一）學習課文（1-4自然段）解決前四個問題學習方法可采用指名朗讀，自由讀這部分內(nèi)容。聯(lián)系外祖母去世爸爸說的話談感受來回答前四個問題，教師這樣引入：“從剛才大家疑問中可以看出大家對第4自然段提出問題最集中，那么我們就先來解決這些問題?！比缓螅瑢W生帶著問題讀書，小組內(nèi)交流達成共識：這個謎是“我”對爸爸說的為什么所有時間里的事物都永遠不會回來了感到不理解，感到可怕。這里還可以引導學生結合自己生活認識來談。進一步理解“所有時間里事物都永遠不會回來”這句話的意思。

（二）學習課文（6-8自然段）

學習步驟：

教師過渡：“是啊，就因為‘我’對事物永遠不會回來這個問題產(chǎn)生了疑問，對時間有了朦朧的可怕認識，促使‘我’在生活中去有意觀察。通過觀察又有了新的認識?！?/p>

學生活動：

（1）自由朗讀6、7自然段。

（2）觀察課件，幫助理解。

（3）結合自己生活中觀察及親身體驗來談。

（4）再讀課文，深化認識。

為了幫助理解，可采用以下方式：

教師出示課件：http://t01.pic.sogou.com/6890ef816b6fcf44.jpg讓學生觀察后感覺每天太陽都從東邊升起，西邊落下，但時間不同了，從而明白“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不是今天的太陽了”這句話。

（2）結合學生生活體驗談：教師可讓學生

回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事情。問想不想再重新過一次，是不是特別渴望再經(jīng)歷一次。如：某某領獎儀式，幼兒園三年美好時光。這種愿望能否實現(xiàn)？為什么？從而體會時間流逝的無情。

（3）結合學生生活觀察談：充分讓學生把自己看到的時間里事物消失的例子談出來。如花的生長過程：由發(fā)芽、長葉、開花到枯萎，明年雖然還會這樣生長，卻不是這棵花而是另一棵花了。

教師小結：時光一旦過去了，將再不會回來，當“我”留心觀察后對爸爸說的話有了進一步認識，并且心里感到了著急和悲傷。于是突發(fā)奇想，要與時間賽跑，下面請同學讀第"自然段，想作者如何“和時間賽跑”的，跑勝后的心情怎樣？畫出表達作者感受的句子。教師幻燈出示：“每一次比賽勝過時間，你就快樂得不知道怎么形容。”討論理解這句話，教師可引導，當“我”跑勝了太陽，提前回到家，贏得的時間可干些什么？從而理解快樂的無法形容。結合自己的生活經(jīng)驗，再談贏得時間后的感受。這里應重視有感情朗讀的訓練，使學生從有感情朗讀中感受與時間賽跑的快樂。

三、布置作業(yè)

課下也試著“與時間賽跑”，下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。

第二課時

教學內(nèi)容：理解課文最后兩個自然段，拓展練習。

教學目標：通過課內(nèi)外語文實踐活動，使學生真正理解課文中心“和時間賽跑一定會成功?！?/p>

教學過程：

一、交流和時間賽跑的收獲

教師導入：“上節(jié)課老師布置給大家一個作業(yè)，試著和時間去賽跑，感受跑贏時間那份收獲的快樂。下面我們來交流一下?！?/p>

學生交流：先在小組內(nèi)交流再指名全班性交流。

（因為學生親自去做了，有了體驗和收獲，興趣會很強烈）

學生可能回答：放學抓緊時間回家，抓緊寫作業(yè)，比原來節(jié)約了時間，充分利用這個時間去看課外書、玩游戲、上網(wǎng)等。這一環(huán)節(jié)充分讓學生談，使學生此時的感受與作者的感受產(chǎn)生共鳴，在此基礎上讀第9、10自然段，感受作者20年里受益無窮的喜悅。最后全班齊讀第10自然段，把自己感受融匯到讀書中去。

二、介紹林清玄背景

這部分內(nèi)容先由學生介紹，若學生不了解可由教師介紹，目的是讓學生充分了解林清玄這位作家，對他產(chǎn)生敬佩之情，知道林清玄的巨大成功是他一直與時間賽跑的結果，激勵學生如果能像他那樣堅持和時間賽跑也能取得成功。同時，激勵學生閱讀林清玄的書，去吸取作家其他文章的精華。

三、拓展練習

1．出示兩道數(shù)學課題：

a.每天24小時，每年365天，80年共有多少小時?每年365天，80年共有多少天?

學生計算得出：700800小時，29200天。

2．寫有關珍惜時間的片斷或自己學習本文的感受。學生此時會把自己發(fā)自肺腑的語言真真切切地寫出來，如原來自己是怎樣對待時間的，今后又將怎樣珍惜時光，和時間賽跑等等。

四、布置作業(yè)

（1）設計“惜時”專欄

讓學生把自己搜集的珍惜時光的名人名言，諺語、詩歌、散文制作成手抄報貼在宣傳欄。

（2）把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語貼在桌子角上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。

教學反思

《和時間賽跑》講“我”因為外祖母去世而悲傷不已，聽了爸爸的話尋求什么是“永遠不會回來了呢？”這個問題的答案，產(chǎn)生了和時間賽跑的念頭，并由此體會到了應該怎么樣珍惜時間。

第四篇：和時間賽跑（本站推薦）

《和時間賽跑》課例研究

涇縣實驗小學 衛(wèi)紫萍 【教學過程】

一、激趣導入，激發(fā)探究時間的欲望。

1.今天我們將繼續(xù)與作者一起（齊讀）——《和時間賽跑》。2.文中的我指誰？我們課前搜集了林清玄的資料，誰愿意來介紹？

3.ppt展示作者資料：

林清玄1953出生于臺灣高雄。他幾十年如一日，每天早上4點就起來看書寫作，每天堅持寫3000字。他已經(jīng)出版了100多本書，是臺灣地區(qū)寫書、出書最多的一位，也是獲得文學獎最多的一位。林清玄是國際華文世界被廣泛閱讀的作家，被譽為“當代散文八大家”。

二、研讀文本，整合文內(nèi)與文外資源，深化對時間的認識。1.請你找到爸爸對我說的話讀一讀，并用①②這樣的符號標出爸爸說了幾句話？

2.ppt出示爸爸的話：

“所有時間里的事物，都永遠不會回來。你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一樣小，現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了。有一天你會長大，你會像外祖母一樣老，再想回到現(xiàn)在，卻永遠不可能了?！?/p>

師：抽生讀這四句話，再分大組分別朗讀，邊讀邊思考：爸爸說的這幾句話是圍繞哪一句話來寫的？用“——”勾畫。

生：抽生讀第一句話，全班齊讀。

師：所有時間里的事物，都永遠不會回來。這一句是這一段的中心句，后面三句話都是圍繞這一句來寫的。這一段里爸爸告訴我哪些事物永遠不會回來。

學生：明天、童年、生命（師相機板書）ppt出示：

（昨天），永遠不會回來。

（童年），永遠不會回來。（生命），永遠不會回來。全班齊讀

師：你們就像早晨八九點鐘的太陽充滿朝氣和活力，每天坐在寬敞明亮的教室里讀書學習，老師真羨慕你們，多想回到你們這么小的年紀和你們一同學習生活，可是衛(wèi)老師的童年永遠不會回來。

ppt出示：

（昨天），永遠不會回來。（童年），永遠不會回來。（生命），永遠不會回來。（），永遠不會回來。

……

師：分學習小組討論：在我們身邊還有哪些事物永遠不會回來？ 生：分學習小組討論，再全班交流。

師：爸爸的話十分有哲理，你聽明白了嗎？（師相機板書：珍惜時間）

3.師：聽了爸爸的話，我留心觀察生活發(fā)現(xiàn)還有哪些事物永遠不會回來？請同學們自學5、6自然段。

生：今天的太陽、今天的小鳥 師：引讀“我看到什么？” 師引讀“我想到了什么”

ppt出示：

仿照第5或第6自然段寫一段話，表達“所有時間里的事物，都永遠不會回來”的意思。

我看到（月亮一寸一寸地升起來），想到（）。我看到（燕子急匆匆地向南方飛去），想到（）。師：抽生填空后，想想我們身邊還有哪些事物永遠不會回來，仿

照第5或第6自然段寫一段話，表達“所有時間里的事物，都永遠不會回來”的意思。

生：仿照例句寫一寫，同學之間交流，再分學習小組全班交流。（師生共同點評）

4.朱自清先生對時光的匆匆流逝也深有感觸。

出示PPT：“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身邊垮過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！?/p>

師：配樂范讀

生：抽生讀，全班感情朗讀齊讀

師：此時此刻你想對自己或?qū)λ苏f點什么？

三、拓展延伸，從小做時間的主人。

過渡：從今天的學習中，我感受到了你們每個人對時間的珍視。1.ppt出示珍惜時間的名言警句： 惜時名言

◇時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。

◇時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。

◇時間是由分秒積成的，善于利用零星時間的人，才會做出更大的成績來。

◇世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時間。

師贈名言，全班齊讀

2.學生交流自己搜集的惜時名言 3.學生創(chuàng)編自己的惜間名言 4.全班交流。

【反思研究】

《和時間賽跑》是臺灣著名作家林清玄的散文，作者用清新、淡雅又略帶憂傷情緒的筆觸向我們講述了自己的親身經(jīng)歷：“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山，鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的 經(jīng)歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間，使人生的每一天過得更加豐富、更有意義。

本課雖然以孩子的口吻敘述，但有許多語句含義深刻，學生在理解上有一定難度。如：“所有時間里的事物，都永遠不會回來。你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一樣小，現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了。有一天你會長大，你會像外祖母一樣老，再想回到現(xiàn)在，卻永遠不可能了?！薄半m然知道明天太陽還會升起來，但是今天永遠不會再來了。”“明天，它可能沿著同樣的路線飛過，可時間已經(jīng)不是今天，小鳥也不是今天的樣子了?！敝挥幸龑W生充分理解這些含義深刻的語句，才能突破教學的重點、難點，學生才能體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。本課分為三課時，我執(zhí)教的是第二課時，理解我為什么和時間賽跑。教學本課時可以以文本為依托，適時補充有效的課程資源，做到文本資源與文外資源，顯性資源和隱形資源的有機整合，在閱讀時緊密聯(lián)系學生的學習經(jīng)歷，能有效地突破教學重點和難點，落實好教學目標。

文內(nèi)資源與文外資源的整合主要是引導學生在研讀文本時，充分挖掘文本所承載的有效信息，體會文章表達的思想感情，在字里行間發(fā)現(xiàn)作者的生命體驗，體會語言特色，在字詞句段等方面探尋語言的規(guī)律；同時適時選取，補充相關的背景資料，學生的生活經(jīng)歷與體驗，整合文內(nèi)外資源，內(nèi)外聯(lián)動、相互促進。當學生介紹林清玄的有關資料后，教師相機補充：“林清玄1953出生于臺灣高雄。他幾十年如一日，每天早上4點就起來看書寫作，每天堅持寫3000字。他已經(jīng)出版了100多本書，是臺灣地區(qū)寫書、出書最多的一位，也是獲得文學獎最多的一位。林清玄是國際華文世界被廣泛閱讀的作家，被譽為“當

代散文八大家?！贝藭r適時地讓學生了解林清玄取得的杰出成就，激起學生探究閱讀的欲望，有利于學生快速進入學習的狀態(tài)。理解“我”為什么與時間賽跑這個環(huán)節(jié)是教學的重點。在這個大環(huán)節(jié)中，兩次引用文外資源，一是聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，體會所有時間里的事物永遠不會回來，幫助學生深化對時間的認識。二是給學生補充朱自清的散文《匆匆》，讓學生深入體驗時間流逝之快，懂得從小要珍惜時間的道理。

顯性資源與隱性資源的整合，主要是建立起文本閱讀、讀寫訓練與學生生活經(jīng)歷、經(jīng)驗之間的連接。當學生對文本有了一定的認識和情感提升后，讓學生寫一寫惜時名言，進一步深化對時間的認識，自覺養(yǎng)成從小珍惜時間的好習慣。最后，教師飽含期待的結束本節(jié)課的學習：“時間就是這么無情，轉(zhuǎn)眼一節(jié)課即將結束，永遠也不會回來了，接下來的時間，讓我們一起（齊讀）——《和時間賽跑》，因為珍惜時間，就是珍惜我們自己的生命。

從文本特點入手，從學習目標出發(fā)，在整合資源時，一是要注意對教材自身資源的挖掘與使用，要充分利用好教材這個例子；二是要做到語文資源的相互配合，體現(xiàn)資源開發(fā)與利用的動態(tài)性、鮮活性，適時適度地整合語文資源，促進學生認知的發(fā)展和語文素養(yǎng)的提升。

第五篇：《桂林山水》課文結構

《桂林山水》課文結構

全文是按照總—分—總的結構來組織安排材料的。開篇引用“桂林山水甲天下”的贊語，作為全文的總起句，既點明了文章的中心思想，引出后文，又說明了“我們”來觀賞的原因。

接著分述桂林的山和水。分述山和水，都運用了“總—分”的寫法。寫水，用波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與漓江對比；令人神往的大海和西湖襯托出漓江的獨特與美，之后分述漓江水“靜、清、綠”的三個特點。寫山，用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山與桂林的山對比；風景名勝泰山、香山的襯托突出桂林群山的與眾不同，然后分述桂林群山“奇、秀、險”的三個特點。

最后，總起來描寫桂林山水。山繞水，水映山，云霧、綠樹紅花、竹筏小舟點綴其間，構成一卷看不完的畫卷。篇末的兩句詩——“舟行碧波上，人在畫中游”是全文的總結句?？偨Y句與總起句“桂林山水甲天下”相呼應，即總結了全文的主要內(nèi)容，點明了中心思想，又照應了前文“蕩舟漓江”，使得全文結構嚴謹，渾然一體。

/ 1