第一篇：一年級數(shù)學下冊 小小商店1教學反思 蘇教版

小小商店教學反思

這是一節(jié)活動課，課前作了一些準備，發(fā)給孩子面值不等的打印紙幣，也作了一些思考，但還是為怎么讓他們買東西，買什么感到困惑，因為諸多因素很多想法實現(xiàn)不了，比如，本想讓他們自己帶東西貼上價格，5人一組輪流買賣，可是這樣一節(jié)課根本來不及，苦惱。后來有個可愛的同事告訴我，可以給他們同桌互買東西，買自己的東西，聽著有點意思，也想試試看。

在活動之前，我讓孩子根據(jù)自己的經(jīng)驗談談買東西要注意的地方，然后我又講了買東西的一些常用語，包括營業(yè)員的一些銷售技巧。后來學生還真的用了。在他們活動時，我參與到活動中，傾聽他們買賣的經(jīng)過，幫他們拍照，雖然吵，可是氣氛很好?？粗⒆娱_心的笑，顧客認真地數(shù)錢、算賬、討價還價，營業(yè)員的推銷手段（買一送一，打8折，介紹產(chǎn)品的好處??）、詢問（刷卡還是付現(xiàn)金）我除了開心還是開心，他們居然懂這么多。最后請孩子談談自己買東西的經(jīng)過，一個孩子說：“他來買我的文具盒，我跟他說，這個文具盒很漂亮，他說，‘那就買吧’，我說，‘好’，就給他了，然后他就準備走了，我一看他還沒付錢，就跟他說，‘喂，你還沒付錢呢?！桶彦X給我了，可是，他又拿了一本數(shù)學書，我說，‘算了，買一送一吧’”。全班哄堂大笑，真的很有意思，所以直到下課，孩子還跟我說：“老師，我不想下課，我還想買東西呢?！?/p>

如果可能，我會給他們更多的時間去買東西，買更多的東西，更多的人一起買東西。雖然這只是一個簡單的小小商店，一次簡單的、不真實的購物，可是看到孩子身臨其境，很開心，很興奮，覺得自己真的在買東西一樣，我也很受感染。數(shù)學課不是總是那么枯燥無味，它也可以讓孩子傾情。

第二篇：《小小商店》教學反思

《小小商店》教學反思

本節(jié)課，我借助“小小商店”這一學生熟悉的背景，運用“角色扮演”這一生動有趣的活動形式，一方面加深學生對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及計算方法，另一方面可以培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力。

這一節(jié)課一開始，我就以逛商場為題材，吸引學生的注意力，針對不同學生的心理特點，讓學生自己布置三個柜臺，價格有整元，整角的，也有幾元幾角的，可幫助學生進一步鞏固對人民幣的認識。通過三個柜臺經(jīng)理的競爭，充分調(diào)動學生的積極性，讓大家產(chǎn)生及濃厚的購買欲望，然后，向大家簡單介紹一下回收站的作用，幫助小朋友從小樹立保護環(huán)境的思想和意識。

選定完小經(jīng)理和收銀員后，開始組織全體學生活動。在老師巡視中，發(fā)現(xiàn)問題，教師要注意觀察學生在進行人民幣的計算時有沒有發(fā)生錯誤，碰到了些什么問題，如何解決的等等，體現(xiàn)開放性教學模式，發(fā)揮學生個體的特點，幫助學生通過自己的活動提高學習數(shù)學的興趣。此活動的實踐性、開放性、現(xiàn)實性都非常強，教師主要做好引導的工作，增強學生的數(shù)學交流，使學生認識數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)各方面的能力。

第三篇：小小商店教學反思

本次的教學本人在新課標的引導下，改變了教學方法，學法也改變了體現(xiàn)自主學習的過程。本課目標達成主要體現(xiàn)在：以模擬的方法展示了一個小小情景，提高學生對人民幣的認識，應用所學的知識，解決實際中遇到的問題。通過讓學生親身參與實踐活動“模擬購物”，使他們學生對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算。培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。培養(yǎng)學生合理使用人民幣的能力，滲透優(yōu)化思想。對學生進行思想品德教育。

本人在教學時滲透數(shù)學源于生活，提供真實的生活情境，學習方式活潑學生非常樂于學習。我在教學時，通過示范如何購買東西，引導學生體驗生活經(jīng)驗，并讓全體學生都參與活動，還通過讓學生自己插紅旗來調(diào)動學生的積極性，學生就體驗生活中的數(shù)學，數(shù)學中的樂趣。最后環(huán)節(jié)還設計了一些問題讓學生去解決如：

（1）小林買了一個小熊，還剩3元錢，小林原來有多少錢？

（2）小紅拿一張2元錢買了一把小刀，售貨員找給她1元5角錢，這把小刀多少錢？

（3）小軍有5張1角和2張2角，他要買一塊橡皮擦，可以怎樣付錢？

（4）小方有10元錢，想買一只玩具熊，我的錢不夠，該怎么辦？

（5）我有5元錢，買什么東西才會剛好用完？我買了一塊巧克力1元2角錢，一包薯片8角錢，你會提什么問題？這樣知識得到了進一步的鞏固。

在本課堂中還有一些是需要進一步完善的，如：

（1）本課中“售貨員”的收獲最大，“售貨員”一個太少，“顧客”太多，會忙不過來，多一個既可起監(jiān)督作用，又可幫助點錢、結(jié)帳。

（2）讓“顧客”學會討價還價，不夠錢時該怎么辦？要做到合理采購，優(yōu)化用錢。

（3）要注意情境的創(chuàng)設，對校本進行開發(fā)。

（4）對環(huán)保、獻愛心兩方面點得還不夠。

（5）作為“售貨員”的學生要會引導“顧客”購買，如：請問你要什么？等等。

總之，在新的形勢下，我們要更新理念，做好校本課程的開發(fā)，對不同的生員做到因材施教，使學生學會發(fā)現(xiàn)：數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學，并將之用于生活，學會生活。

第四篇：小小商店教學反思

篇一：《小小商店》教學反思

《小小商店》教學反思

本節(jié)課，我借助“小小商店”這一學生熟悉的背景，運用“角色扮演”這一生動有趣的活動形式，一方面加深學生對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及計算方法，另一方面可以培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力。

這一節(jié)課一開始，我就以逛商場為題材，吸引學生的注意力，針對不同學生的心理特點，讓學生自己布置三個柜臺，價格有整元，整角的，也有幾元幾角的，可幫助學生進一步鞏固對人民幣的認識。通過三個柜臺經(jīng)理的競爭，充分調(diào)動學生的積極性，讓大家產(chǎn)生及濃厚的購買欲望，然后，向大家簡單介紹一下回收站的作用，幫助小朋友從小樹立保護環(huán)境的思想和意識。

選定完小經(jīng)理和收銀員后，開始組織全體學生活動。在老師巡視中，發(fā)現(xiàn)問題，教師要注意觀察學生在進行人民幣的計算時有沒有發(fā)生錯誤，碰到了些什么問題，如何解決的等等，體現(xiàn)開放性教學模式，發(fā)揮學生個體的特點，幫助學生通過自己的活動提高學習數(shù)學的興趣。此活動的實踐性、開放性、現(xiàn)實性都非常強，教師主要做好引導的工作，增強學生的數(shù)學交流，使學生認識數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)各方面的能力。篇二：《小小商店》教學設計

《小小商店》教學設計

學習內(nèi)容：

北師大版小學數(shù)學二年級上冊第14-15頁“小小商店”。

學習目標：

1、在購物活動中，學會付錢、找錢，體驗付錢方式的多樣性。

2、通過購物活動，鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法計算。

3、初步體會人民幣的應用價值，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，積累購物經(jīng)驗。

重點難點：

重點：加深學生對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算。

難點：人民幣的換算及簡單的計算。

課型：新授課（實際應用）

課時：1課時

教學準備：

教具：課件

學具：學生自帶物品

教學過程：

一、復習導入

1、師：同學們，在上兩節(jié)課的學習中，我們認識了人民幣，誰能說說你都認識了那些面額的人民幣。

揭示課題。

2、學習目標：

1、學會付錢、找錢，體驗付錢方式的多樣性。

2、學會用學過的數(shù)學知識解決購物等問題。

二、活動前準備

玩具類，文具類，文體類，食品類，生活用品。（事先準備好）

師：如果老師給你30元錢，你可能會買些什么？應該怎么樣付錢？找回多少元？還可以怎么樣付錢？

師：付錢的方法有很多，所以在購買商品時一定要注意手里的錢和花掉的錢是否相符。

三、學生活動（講活動規(guī)則）

選一些同學上前充當售貨員、收銀員，其他學生充當顧客。

準備了胸簽和一些錢，學生先帶上胸簽，再檢查一下商品的擺放，清點貨物，先看一看商品分類是否正確，再由售貨員填寫在商品銷售單上，會寫的字用漢字，不會寫的字可以用你想用的方法統(tǒng)計，想一想怎樣可以更快填寫好統(tǒng)計表。（學生活動）

“顧客”每人50元，先聽好要求：學生可以用這些錢任意買自己喜歡的商品，每人最多不可超過兩樣。在買完商品回來后，首先自已算一算花了多少錢？還剩多少錢？花的對不對？然后小組內(nèi)統(tǒng)計都買了什么商品，一共花了多少錢？由小組長負責填寫好購物單。比一比哪一組的速度最快，對表現(xiàn)最好的小組將給他們“最佳合作小組”稱號。（發(fā)小信封、購物單）

教育學生在購物時要講文明，守秩序，售貨員也會相應的獎勵給顧客一個小星星，貼在顧客的胸前，看誰能得到這樣的榮譽？（在售貨員的書桌里準備好小星星）

四、活動結(jié)束

（音樂停止。各小組回到座位坐好。）

1、請收銀員與售貨員核對今天賣了什么商品，今天的銷售額是多少？（兩人合作完成）

2、請各小組統(tǒng)計你們組都買了什么商品？一共花了多少錢？（小組活動）

3、說一說你們都買了什么？一共花了多少錢？（找2～3個小組來匯報。）

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五、反饋總結(jié)

1、根據(jù)這節(jié)課你的購物情況，誰還能提出哪些數(shù)學問題？

2、在今后的購物中你想提醒你的伙伴注意點什么嗎？（學生自由發(fā)言）

3、最后我們一起來看一看誰得到的星星最多。老師把這頂桂冠就獎給他。

板書設計： 小小商店

顧客要求： 售貨員要求：

a、保持安靜排好隊 a、保持安靜，文明售貨

b、看清東西的價格。b、正確計算收到的錢和要找的錢。

c、算一算付給和找回

的錢對不對。

作業(yè)布置：

完成課本相應的練習。

教學反思： 篇三：小小商店教學反思

小小商店教學反思

范秋玲

通過“角色扮演”這一生動有趣的活動形式，一方面加深學生對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及計算方法。培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力。同時滲透思想品德教育。通過本活動讓學生切身體會人民幣在生活中的作用，學會與人溝通和交流。篇四：小小商店教學反思

《小 小 商 店》 教 學 反 思

實驗小學 韓 兆 軍

一、教學設計

小小商店是一年級數(shù)學下冊認識時間后的內(nèi)容，是學生實踐活動的一課，本課目標達成主要體現(xiàn)在：以模擬的方法展示了一個小小情景，提高學生對人民幣的認識，應用所學的知識，解決實際中遇到的問題。通過讓學生親身參與實踐活動“模擬購物”，使他們學生對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算。培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。培養(yǎng)學生合理使用人民幣的能力，對學生進行思想品德教育。

本節(jié)課，我借助“小小商店”這一學生熟悉的背景，運用“角色扮演”這一生動有趣的活動形式，一方面加深學生對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及計算方法，另一方面著力培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力。

這一節(jié)課一開始，我就以逛商場為題材，吸引學生的注意力，針對不同學生的心理特點，讓學生自己布置三個柜臺，價格有整元、整角的，也有幾元幾角的，用來幫助學生進一步鞏固對人民幣的認識。通過三個柜臺經(jīng)理的競爭，充分調(diào)動學生的積極性，讓大家產(chǎn)生積極濃厚的購買欲望。然后向大家簡單介紹一下回收站的作用，幫助小朋友從小樹立保護環(huán)境的思想和意識。

讓學生帶來了自己喜歡的玩具，提高了學生上課的積極性，用模擬的方法展示了一個小小的購物情景，選定完小經(jīng)理和收銀員后，開始組織全體學生活動，我在一旁巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時進行針對性引導，同時觀察學生在進行人民幣的計算時有沒有發(fā)生錯誤，碰到些什么問題，如何解決的等等，體現(xiàn)開放性教學模式，發(fā)揮學生個體的特點，幫助學生通過自己的活動提高學習數(shù)學的興趣。提高學生對人民幣的認識，應用所學的知識，解決實際中遇到的問題。通過讓學生親身參與實踐活動“模擬購物”，使學生加深了對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算。培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力；培養(yǎng)學生合理使用人民幣的能力。此活動的實踐性、開放性、現(xiàn)實性都非常強，教師主要做好引導的工作，增強學生的數(shù)學交流，使學生認識數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)各方面的能力 “使生活和數(shù)學融為一體”是新課標的要求，也是數(shù)學課堂的不懈追求。如今的學生會計算，但并不一定會使用人民幣。如何根據(jù)實際情況靈活地將人民幣進行組合、換算，達到在生活中能熟練地應用，是“小小商店”這節(jié)課的真正用意。本節(jié)課就是在這一理念的指導下進行設計的，首先從生活情境引出問題，然后通過動

手操作進行人民幣的組合練習來解決問題，最后又創(chuàng)設商店的模擬情境，讓學生小組合作購物，完成任務單上的任務。在這個過程中，不僅鍛煉了學生實際購物的能力，而且提高了解決實際問題的能力，使學生收獲一份真實的體驗。這一設計完全改變了單一的、枯燥的及以被動聽講與練習為主的學習方式，給予學生充分從事數(shù)學活動的時間和空間，使學生在親身體驗與探索中認識數(shù)學、解決問題。特別是在購物活動中與同伴合作交流共同解除困惑，使數(shù)學學習成為學生的主體性、能動性、獨立性不斷生成與發(fā)展的過程。

小小商店是一個實踐活動課，主要是讓學生通過自己實踐操作，加深對人民幣的認識，掌握人民幣的換算，并培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決實際問題的能力。在教學這一課時，我根據(jù)一年級學生的年齡特征和原有的生活經(jīng)驗，以逛 “超市”為題材，吸引學生的注意力，把“超市”引進課堂，提供真實的生活情境，針對不同學生的心理特點，讓學生自己布置三個柜臺，價格有整元、整角的，也有幾元幾角的，用來幫助學生進一步鞏固對人民幣的認識。在真實的情境中，給學生提供了充分的活動空間，人人參與購物，讓學生親身體驗購物的樂趣，學生在模擬購物活動中充分體驗如何取人民幣，找人民幣，切身感受生活中的數(shù)學，體驗學習數(shù)學的現(xiàn)實作用，理解了人民幣的價值，享受成功的喜悅。然后向大家簡單介紹一下回收站的作用，幫助小朋友從小樹立保護環(huán)境的思想和意識。在實踐中，學生還領悟到課堂外的一些知識：（1）“顧客”太多，“售貨員”太少，會忙不過來，多一個既可起監(jiān)督作用，又可幫助點錢、結(jié)帳。（2）讓“顧客”學會討價還價，不夠錢時該怎么辦？要做到合理采購，優(yōu)化用錢。（3）人多時要遵守秩序（4）環(huán)保做得還不夠。（5）作為“售貨員”的學生要會引導“顧客”購買，這樣銷售額才會高等等。最后環(huán)節(jié)還設計了一些問題讓學生去解決如：（1）小林買了一個小熊，還剩3元錢，小林原來有多少錢？（2）小紅拿一張2元錢買了一把小刀，售貨員找給她1元5角錢，這把小刀多少錢？（3）小軍有5張1角和2張2角，他要買一塊橡皮擦，可以怎樣付錢？（4）小方有10元錢，想買一只玩具熊，我的錢不夠，該怎么辦？（5）我有5元錢，買什么東西才會剛好用完？我買了一塊巧克力1元2角錢，一包薯片8角錢，你會提什么問題？這樣使知識得到了進一步的鞏固，提高了學生的實踐能力和解決問題的能力，培養(yǎng)了學生應用數(shù)學的意識和能力以及合理使用人民幣的能力。整個活動過程中，學生表現(xiàn)出來的積極性和熱情是前所未有的，讓課堂煥發(fā)出了生命的活力。

二、我在設計本節(jié)課時主要有以下幾個特點：

1．緊密結(jié)合生活，激發(fā)學生興趣。這節(jié)課的設計，注意遵循低年級學生的年

齡特點及認知規(guī)律，從學生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設情境，引導學生主動參與知識的形成過程。由教師充當售貨員，學生當顧客進行演示。

2．重視小組學習，促進合作交流。實踐證明，小組討論有利于全體學生主動性的發(fā)揮，有利于師生之間、學生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。認識人民幣的知識比較適合運用合作探究的學習方式。在這節(jié)課的教學中，教師從學生實際出發(fā)，讓學生說一說，結(jié)合情境擺一擺，通過小組合作進行探究活動，既鼓勵學生獨立嘗試，又重視學生間的合作互助，給學生提供了多向交往的機會，提高了學生合作學習的意識。學生在學習中互相交流，提高了觀察、分析及解決問題的能力。

3．聯(lián)系實際用數(shù)學，提高探究能力。現(xiàn)代教育理論主張：讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學。也就是說，在教學中要結(jié)合實際給學生創(chuàng)設實踐的機會。課程標準中也提出：要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式也應豐富多彩。在這節(jié)課的教學中，教師很好的做到了這一點。模擬購物活動，使學生體會做數(shù)學的樂趣。學生在活動中通過解決一些簡單的實際問題，不僅增強了學習積極性，而且進一步感悟到數(shù)學知識與生活實際的密切聯(lián)系，提高了探究實踐能力。

三、不足之處和改進措施

這是一節(jié)活動課，課前作了一些準備，發(fā)給孩子面值不等的打印紙幣，也作了一些思考，但還是為怎么讓他們買東西，買什么感到困惑，因為諸多因素很多想法實現(xiàn)不了，比如，本想讓他們自己帶東西貼上價格，5人一組輪流買賣，可是這樣一節(jié)課根本來不及，苦惱。

在本課堂中還有一些是需要進一步完善的。１.學生購物時間短，有操之過急現(xiàn)象，有個別學生還沒有真正學會如何購物活動便結(jié)束了。２.讓“顧客”學會討價還價，不夠錢時該怎么辦？這類問題討論的還不夠，個別學生在做關于購物方面的練習時仍不會計算應找回的錢。3.對環(huán)保、獻愛心兩方面點得還不夠。4.作為“售貨員”的學生還不會引導“顧客”購買，如：請問你要什么？

5、因材施教不充分，對認知接受能力不同的同學不完全做到個別輔導，致使個別學生在做關于購物方面的練習時仍不會計算應找回的錢。等等。

四、探究與思考

這是一節(jié)活動實踐課，從課前準備到課堂，事情相當?shù)姆爆崱?/p>

本節(jié)課的教學內(nèi)容是學生認識人民幣的一次實際活動。教材安排了兩次活動，一次活動是通過商店解決一些購物中的實際問題，激活學生的購物經(jīng)驗。第二次活

動是組織學生自己動手在教學中模擬購物，讓學生經(jīng)歷運用所學的知識解決實際問題，積累學生的購物經(jīng)驗。

思考一：什么是數(shù)學綜合實踐活動？

數(shù)學綜合實踐活動要注重整合。今天我在匆忙中教學了“小小商店”主要是圍繞實際購物中一些問題開展討論：“買其中一些商品要多少元？”“給定的錢買指定商品夠不夠？為什么？”“指定的錢最多可以買幾件商品？”??這些問題的解決有助于學生今后解決類似的問題。但這樣的課堂研究沒有把學習的觸角深入到課外，也沒有調(diào)動與促進學生的在各學科積累的綜合素質(zhì)。

數(shù)學綜合實踐活動要注重實踐。今天我把“小小商店”僅上成了一般性的數(shù)學課。即使有實踐有局限于部分學生，大部分學生沒有經(jīng)歷購物活動，沒有形成相應的購物經(jīng)驗。也無法體會到數(shù)學的價值，更不用說綜合實踐能力的提高。

數(shù)學綜合實踐活動要突出開放。今天這堂課我也提出了一些開放性的問題，如：“任選幾件商品，說說要多少元？”??但這只限于內(nèi)容的開放，課堂的組織形式并沒有開放，仍采用問答的形式。

思考二：如何進行綜合實踐活動課的教學呢？

1、確定好活動的主題

對于“小小商店”這節(jié)實踐活動課，兩次活動安排在教學中我都是以講為主，顯然這是不行的，我們可以以“小小商店”這一活動為契機，從商店的售貨員選撥，到學生進行購物活動，最后的談自己購物的感受。這些活動的開展都是以“小小商店”是中心的。

2、選擇好活動的方式。

“小小商店”這節(jié)實踐活動課，我們可以采取多種活動方式。商店的售貨員選撥我們可以采用搶答的形式，讓學生通過情境中問題的回答來激活學生經(jīng)驗。然后通過學生的自由購物來積累學生的購物經(jīng)驗，正因為學生經(jīng)歷這樣的活動，才使學生有交流的過程中有話可說。

《小小商店》這一內(nèi)容體現(xiàn)了生活數(shù)學的現(xiàn)實、有趣、有用的特點，它具有強大的吸引力。因為它有著熟悉的生活背景，有著學生樂于參與的空間，讓學生們?nèi)ニ伎?、去想象、去?chuàng)造。挖掘數(shù)學內(nèi)容中的生活情景，讓數(shù)學貼近生活，讓學生充分體會到生活中充滿數(shù)學，感到生活真有趣，數(shù)學真有趣！

篇五：2015北師大二年級上數(shù)學《小小商店》教案及反思

小小商店

教學目標：

1、在具體情境中學會購物，能解決相關的實際問題。

2、體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，領悟?qū)W習數(shù)學知識的價值。教學重難點：在購物情境中學會解決相關的實際問題。

教學準備：課件

教學方法：自主學習、合作探究

教學過程：

一、問題情境

師：除了買文具、買衣服之外，同學們最喜歡的是逛商店，自己挑選喜歡的玩具、文具等等吧？

14頁情境圖

店，看你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？ 學生可能會說： 飛機的價錢是12元。

價錢是9元。

盒是15元。

1個籃球68元，足球比籃球貴。

?? 很仔細，獲得的數(shù)學信息真不少。

1意看第一幅圖，笑笑買了1架玩具飛機和1 輛玩具坦克，一共需要多少元？

2奇思付給售貨員20元，買了1盒水彩筆，找回多少元？ 3可以買哪兩樣物品呢？在小組里說說你的想法。

況，再組織匯報。

4皮球，他有3張1元和2張2元，他可以怎樣付錢？

織匯報。

5球比籃球貴多少元?說說你是怎么想的？

6課件出示：教材第師：來到了小小商我知道了1架玩具我喜歡的玩具坦克畫畫用的水彩筆一個足球72元，1師：同學們觀察得

二、自主探究、師：現(xiàn)在咱們注學生自主學習解答。、師：看第二幅圖，學生自學學習解答。、如果你有30元，了解學生交流的情、淘氣想買一個花小組討論交流，組、請你算一算，足、你能再提出一個

數(shù)學問題，并嘗試解答嗎？

三、總結(jié)提升。

師：通過今天的學習，你有什么收獲呢？

練習設計：教材第15頁

教學反思：

在本課堂中還有一些是需要進一步完善的，如：（1）本課中“售貨員”的收獲最大，“售貨員”一個太少，“顧客”太多，會忙不過來，多一個既可起監(jiān)督作用，又可幫助點錢、結(jié)帳。（2）讓“顧客”學會討價還價，不夠錢時該怎么辦？要做到合理采購，優(yōu)化用錢。（3）

要注意情境的創(chuàng)設，對校本進行開發(fā)。（4）對環(huán)保、獻愛心兩方面點得還不夠。（5）作為“售貨員”的學生要會引導“顧客”購買，如：請問你要什么？等等。

總之，在新的形勢下，我們要更新理念，做好校本課程的開發(fā)，對不同的生員做到因材施教，使學生學會發(fā)現(xiàn)：數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學，并將之用于生活，學會生活。

第五篇：《小小商店》的教學反思

本節(jié)課讓學生帶來了自己喜歡的玩具，提高了學生上課的積極性，用模擬的方法展示了一個小小的購物情景，提高學生對人民幣的認識，應用所學的知識，解決實際中遇到的問題。通過讓學生親身參與實踐活動“模擬購物”，使他們學生對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算。培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。培養(yǎng)學生合理使用人民幣的能力。

我在教學時滲透數(shù)學源于生活，提供真實的生活情境，學習方式活潑學生非常樂于學習。我在教學時，通過示范如何購買東西，引導學生體驗生活經(jīng)驗，并讓全體學生都參與活動，讓學生就體驗生活中的數(shù)學，數(shù)學中的樂趣。

最后環(huán)節(jié)還設計了一些問題讓學生去解決如：

（1）買一把槍和一個球，需要多少遠？

（2）地球儀比《故事大王》貴多少元？

（3）有40元，買一個球和一個鉛筆盒夠不夠？

（4）60元可以買哪兩樣物品？還能找回多少元呢？這樣知識得到了進一步的鞏固。

在本課堂中還有一些是需要進一步完善的，如：

（1）本課中“售貨員”的收獲最大，“售貨員”一個太少，“顧客”太多，會忙不過來，多一個既可起監(jiān)督作用，又可幫助點錢、結(jié)帳。

（2）讓“顧客”學會討價還價，不夠錢時該怎么辦？。我想這樣更貼近生活吧。

（3）此類實踐類型的課還是上的少，經(jīng)驗不夠豐富，課前應該更精心設計一番。

（4）課堂還是有點混亂。等等。

總之，在新的形勢下，我要讓學生學會發(fā)現(xiàn)：數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學，并將之用于生活，學會生活。同時我本身還要更多的鉆研專業(yè)知識，吸取經(jīng)驗，自我提高。