第一篇：小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂小故事

我的數(shù)學(xué)課堂小故事

涌泉完小 紀(jì)慧

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，尊重學(xué)生的需要，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心；力求做到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中處處要用到數(shù)學(xué)；要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用靈活的方法，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際和學(xué)習(xí)要求；運(yùn)用切合課堂實(shí)際的小故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生搭建展示平臺(tái)，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂。

下面談?wù)勎易约涸诮虒W(xué)小學(xué)五年級(jí)《不規(guī)則物體的體積》這節(jié)課時(shí)運(yùn)用故事教學(xué)的體會(huì)：

㈠ 運(yùn)用故事尋求知識(shí)背景，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念、算理、法則等都可通過追根尋源找到其知識(shí)背景，教師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識(shí)向前延伸，尋求它的源頭，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)從何處產(chǎn)生，為什么會(huì)產(chǎn)生。如：在教學(xué)“不規(guī)則物體的體積”的時(shí)，我選擇了“烏鴉喝水的故事”你又有什么想法？這樣同學(xué)們就會(huì)深深地感悟到水面的上升是因?yàn)樾∈^有自己的體積。在此基礎(chǔ)上再來教學(xué)新知，學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣，就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

㈡ 利用故事生活原型，幫助學(xué)生建構(gòu)新知

眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾，是造成許多學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的主要原因之一。其實(shí)，佷多抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的“原型”進(jìn)行教學(xué)，就能變抽象為形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動(dòng)為主動(dòng)，變怕學(xué)為樂學(xué)。再次利用“烏鴉喝水的故事”，同學(xué)們明白了上升的水的體積其實(shí)就是小石頭的體積。小石頭的體積可以怎樣求出來呢？同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)：利用有刻度的量杯，上升后的石頭與水的體積減去原來水的體積就等于了小石頭的體積。也有的同學(xué)質(zhì)疑：如果沒有量杯怎么辦？通過討論得出把石頭放在規(guī)則的容器里也能求出小石頭的體積，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略，底面積×水面上升的高度！課堂在故事的引領(lǐng)下，變得生動(dòng)豐富了。學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高了，學(xué)習(xí)收到了事半功倍的效果。

㈢故事用于現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)風(fēng)采

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生了解知識(shí)從哪里來，更要讓學(xué)生知道往何處去，并能靈活運(yùn)用這些知識(shí)順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿。例如：學(xué)習(xí)了“不規(guī)則物體的體積”這一知識(shí)后，便可讓學(xué)生圍繞“所有的物體都能用排水法嗎？”等實(shí)際問題思考并展開討論；講述“阿基米德鑒別王冠的故事”，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用進(jìn)一步體味到數(shù)學(xué)的巨大魅力。

當(dāng)然，根據(jù)現(xiàn)在的教學(xué)情況，我的故事課堂還做得不夠。原因是:

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)不敢放手。

2、自己的教學(xué)觀念還不夠更新。

3、學(xué)生的活動(dòng)放手不夠。

4、對(duì)學(xué)生的自主參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)培養(yǎng)不夠。

教師不是為了教學(xué)生而教，不是把知識(shí)像填鴨式的灌輸給學(xué)生;而是要培養(yǎng)學(xué)生自主參與，發(fā)展學(xué)生能力等方面下功夫，要把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生有足夠的空間展示自己，為學(xué)生搭建好發(fā)展能力的平臺(tái)。為此，我們只有嫻熟的掌握好故事教學(xué)，才能讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和不斷探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；才能讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)去用數(shù)學(xué)。

第二篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)小故事

1.某街發(fā)生了一起盜竊案。盜賊非常狡猾，現(xiàn)場沒有留下任何線索，而保險(xiǎn)柜里的錢卻不翼而飛了。盜賊怎么會(huì)知道密碼的呢？柯南在現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)了一張小紙條，上面寫著1008，1260，1386，1134這4個(gè)數(shù)字，可是密碼只能是3位數(shù)呀，它和這四個(gè)數(shù)有什么關(guān)系呢？突然柯南腦中靈光一閃，他快速地計(jì)算了一下，然后在保險(xiǎn)柜上按了3個(gè)數(shù)字，保險(xiǎn)柜開了。你知道密碼是多少嗎？你怎么得到的？

答案 1+8=1+2+6=1+1+3+4=9 1+3+8+6=18

2.果園里的蘋果樹是梨樹的3倍，老王師傅每天給50棵蘋果樹20棵梨樹施肥，幾天后，梨樹全部施上肥，但蘋果樹還剩下80棵沒施肥。請(qǐng)問：果園里有蘋果樹和梨樹各多少棵？我沒有被這道題嚇倒，難題能激發(fā)我的興趣。我想，蘋果樹是梨樹的3倍，假如要使兩種樹同一天施完肥，老王師傅就應(yīng)該每天給“20×3”棵蘋果樹和20棵梨樹施肥。而實(shí)際他每天只給50棵蘋果樹施肥，差了10棵，最后共差了80棵，從這里可以得知，老王師傅已經(jīng)施了8天肥。一天20棵梨樹，8天就是160棵梨樹，再根據(jù)第一個(gè)條件，可以知道蘋果樹是480棵。這就是用假設(shè)的思路來解題，因此我想，假設(shè)法實(shí)在是一種很好的解題方法。

3.阿拉伯?dāng)?shù)字的由來

小明是個(gè)喜歡問問題的孩子。有一天，他對(duì)0-9這幾個(gè)數(shù)字產(chǎn)生了興趣：為什么它們被稱為“阿拉伯?dāng)?shù)字”呢？

于是他就去問他的當(dāng)數(shù)學(xué)老師的媽媽：“0-9既然叫?阿拉伯?dāng)?shù)字?，那么肯定是阿拉伯人發(fā)明的了，媽媽對(duì)嗎？”

媽媽搖搖頭，說：“阿拉伯?dāng)?shù)字實(shí)際是印度人發(fā)明的。大約在1500年以前，印度人就已經(jīng)用一種特殊的字來表示數(shù)目，這些字有10個(gè)，只要一筆兩筆就可以寫成。后來，由于各國之間的接觸，這些數(shù)字傳入阿拉伯，阿拉伯人覺得它們很簡單，于是在自己的國家開始廣泛使用并且把他傳到全歐洲。就這樣，它們慢慢地就成了我們今天使用的數(shù)字。因?yàn)榘⒗嗽趥鞑ミ@種數(shù)字方面，起的作用很大，人們也就習(xí)慣了稱這種數(shù)字為?阿拉伯?dāng)?shù)字?。”

小明高興地說：“原來是這樣。媽媽，這可不可以叫做?將錯(cuò)就錯(cuò)?呢？”小明和媽媽都笑了。4牛頓：用心默默的去做每件事

牛頓從小就喜歡讀書，非常勤奮，還特別喜歡手工，家里給他的零用錢，他都用來購買木工工具。他做了許多精巧的風(fēng)車、風(fēng)箏、日晷、漏壺等實(shí)用器械。少年時(shí)代的牛頓并沒有顯露出過人的天賦。所不同的是動(dòng)手能力相當(dāng)強(qiáng)。他每做一件東西，總是一聲不吭地埋頭苦干。如果做得不合適就拆了重做，絕不馬虎。牛頓非常勤奮，他的學(xué)習(xí)成績趕不上別人，特別是數(shù)學(xué)的差距更大。牛頓并不氣餒，就像他少年時(shí)代喜歡思考問題一樣，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，直到透徹地理解為止。

他一生中的絕大部分時(shí)間是在實(shí)驗(yàn)室度過的，他經(jīng)常通宵達(dá)旦地做實(shí)驗(yàn)，有時(shí)一連六個(gè)星期都在實(shí)驗(yàn)室工作，不分白天和黑夜，直到把實(shí)驗(yàn)做完為止。

牛頓雖然是位偉大的科學(xué)家，卻從來沒有驕傲自滿過，他謙虛地說：在科學(xué)的道路上，我們只是一個(gè)在海邊玩耍的孩子，偶然拾到一塊美麗的石子。至于真理的大海，我還沒有發(fā)現(xiàn)呢！

牛頓就是這樣謙虛，孜孜不倦地鉆研學(xué)問的！

0和它的數(shù)字兄弟

有一天，森林里面來了一群特殊的“客人”。它們長相很特別，動(dòng)物們都很奇怪，要求他們一一介紹自己。第一個(gè)走出來一個(gè)瘦子，它說：“我是1，像支鉛筆細(xì)又長”。接著又走出一個(gè)說：“我是2，像只小鴨水上飄?！钡谌齻€(gè)說“我是3，像只耳朵聽聲音?！薄拔沂?，像面小旗隨風(fēng)飄?！薄拔沂?，像支衣鉤掛衣帽?！薄拔沂?，像棵豆芽咧嘴笑?！薄拔沂?，像把鐮刀割青草?！薄拔沂?，像支麻花擰一道?！薄拔沂?，像把勺子能盛飯?！薄拔沂?，像個(gè)雞蛋做蛋糕。”他們剛介紹完了，小鹿又問道”你們中間誰最大？誰最小呢？”9站出來，很驕傲地說“我是9，我最大。” 0耷拉著腦袋說“我最小?！薄皩?duì)，就是這個(gè)表示什么都沒有的0?！?用冷淡的口氣說道。9剛說完，動(dòng)物們和它的數(shù)字兄弟都笑了。0更加不好意思了，動(dòng)物們看到0這么沒有用，都不愿意和它一起玩。它們?cè)谝黄鸪?！跳呀！非常開心。

突然一只大象不小心掉進(jìn)一個(gè)洞里面，洞很深，又很黑，大象在里面掙扎了很久，用了很大的力氣總想爬上來，它爬呀爬累得滿頭大汗，腿也掛破了，鮮血直流?？墒?，怎么也爬不上來，它只好在里面大聲喊“救命呀！救命呀！”動(dòng)物們聽到了，就紛紛跑到洞口邊，想把大象救出來。數(shù)字1到9也來幫忙了。他們組成最大的數(shù)字987654321，顯示了最大的力量，費(fèi)了九牛二虎之力，也沒有把大象拉上來。這個(gè)時(shí)候，只聽見后面有一個(gè)微弱的聲音說道“我也來試試。”它們一看是0，就勉強(qiáng)的同意它也來幫忙。它們重新組成數(shù)字9876543210，它們的力量一下子就增大10倍。哈哈……，一下子就把大象拉上來了。動(dòng)物們都很感謝數(shù)字兄弟，同時(shí)也為冷落了0感到愧疚，它們都來到0的身邊，愿意和0做朋友。數(shù)字兄弟也開始重視0了，愿意和它一起玩耍。

從此以后，0再也不自卑了，它覺得自己還是很有用的。

某街發(fā)生了一起盜竊案。盜賊非常狡猾，現(xiàn)場沒有留下任何線索，而保險(xiǎn)柜里的錢卻不翼而飛了。盜賊怎么會(huì)知道密碼的呢？柯南在現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)了一張小紙條，上面寫著1008，1260，1386，1134這4個(gè)數(shù)字，可是密碼只能是3位數(shù)呀，它和這四個(gè)數(shù)有什么關(guān)系呢？突然柯南腦中靈光一閃，他快速地計(jì)算了一下，然后在保險(xiǎn)柜上按了3個(gè)數(shù)字，保險(xiǎn)柜開了。你知道密碼是多少嗎？你怎么得到的？

答案 1+8=1+2+6=1+1+3+4=9 1+3+8+6=18

密碼是918 6

數(shù)學(xué)家小時(shí)候的故事——高斯

斯是位小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，有一天他的數(shù)學(xué)老師因?yàn)槭虑橐烟幚砹艘淮蟀耄m然上課了，仍希望將其完成，因此打算出一題數(shù)學(xué)題目給學(xué)生練習(xí)，他的題目是:1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=？，因?yàn)榧臃▌偨滩痪?，所以老師覺得出了這題，學(xué)生肯定是要算蠻久的，才有可能算出來，也就可以藉此利用這段時(shí)間來處理未完的事情，但是才一轉(zhuǎn)眼的時(shí)間，高斯已停下了筆，閑閑地坐在那里，老師看到了很生氣的訓(xùn)斥高斯，但是高斯卻說他已經(jīng)將答案算出來了，就是55，老師聽了下了一跳，就問高斯如何算出來的，高斯答道，我只是發(fā)現(xiàn)1和10的和是11、2和9的和也是11、3和8的和也是11、4和7的和也是11、5和6的和還是11，又11+11+11+11+11=55，我就是這么算的。高斯長大后，成為一位很偉大的數(shù)學(xué)家。高斯小的時(shí)候能將難題變成簡易，當(dāng)然資質(zhì)是很大的因素，但是他懂得觀察，尋求規(guī)則，化難為簡，卻是值得我們學(xué)習(xí)與效法的

第三篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)小故事

五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)小故事

小數(shù)乘法的快樂學(xué)習(xí)

在本學(xué)期的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生剛剛上五年級(jí)，對(duì)要掌握小數(shù)的乘法，剛剛接觸，比較陌生，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際情況，如是我設(shè)下以下的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生。

一、出示圖片資料，讓學(xué)生觀察圖片的畫的是什么，在做什么？發(fā)現(xiàn)了什么？經(jīng)過一步步的引導(dǎo)，有一小部分的學(xué)生注意觀察圖片內(nèi)容，并能夠做出回答，于是讓學(xué)生聯(lián)系生活[實(shí)際，如去商店買文具盒、筆、筆記本、圖畫本、橡皮檫等，發(fā)現(xiàn)這些物品都是有小數(shù)的，不是整數(shù)的，所以小數(shù)與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)好小數(shù)非常重要。

二、出示小黑板，讓學(xué)生讀數(shù)，然后講解例題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小數(shù)乘法與整數(shù)的乘法計(jì)算是一樣的，如：35×5，3.5×5的計(jì)算是一樣的,只是前一個(gè)數(shù)沒有小數(shù)點(diǎn),后一個(gè)有小數(shù)點(diǎn)而已,用豎式計(jì)算還是一樣的計(jì)算方法,沒有不同之處,這里后一個(gè)數(shù)出現(xiàn)小數(shù)是因?yàn)榘亚耙粋€(gè)數(shù)的3.5縮小10倍來計(jì)算而已,如是引出了整數(shù)化成小數(shù)是把整數(shù)縮小多少倍,小數(shù)化成整數(shù)是把小數(shù)擴(kuò)大多少倍,這就是小數(shù)與整數(shù)的不同之處,然后出示練習(xí),讓學(xué)生加以鞏固,更好的認(rèn)識(shí)小數(shù)的乘法,為學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)打好扎實(shí)的基礎(chǔ),更好的去學(xué)好的小數(shù)。

三、講練結(jié)合起來，先講例題，然后學(xué)習(xí)做課后的練習(xí)題，這樣理好的鞏固剛學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用。然后布置作業(yè)讓學(xué)生各自去完成，通過做練習(xí)，講解、做作業(yè)來鞏固好學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法的掌握?？傊畬W(xué)好小數(shù)乘小數(shù)，小數(shù)除小數(shù)打好基礎(chǔ)，所以學(xué)好這章節(jié)非常重要，學(xué)好小數(shù)的乘法是關(guān)鍵，是這一章節(jié)的基礎(chǔ)。

第四篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)小故事

五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)小故事 小數(shù)除法的快樂學(xué)習(xí)

九龍小學(xué)

吳樣

在本學(xué)期的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生剛剛上五年級(jí)，對(duì)要掌握小數(shù)除法，剛剛接觸，比較陌生，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際情況，我是用以下的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生。

一、出示圖片資料，讓學(xué)生觀察圖片的畫的是什么，在做什么？提供了哪些數(shù)學(xué)信息？經(jīng)過一步步的引導(dǎo)，有一小部分的學(xué)生注意觀察圖片內(nèi)容，并能夠做出回答，于是讓學(xué)生聯(lián)系生活[實(shí)際，如需要的油桶，需要幾盒藥盒等，所以小數(shù)除法與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)好小數(shù)除法非常重要。

二、出示小黑板，讓學(xué)生讀數(shù)，然后講解例題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小數(shù)除法與整數(shù)除法的計(jì)算方法是相同的，只是商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊（強(qiáng)調(diào)）。然后出示練習(xí),讓學(xué)生加以鞏固,更好的認(rèn)識(shí)小數(shù)的除法，為學(xué)習(xí)小數(shù)除以小數(shù)打好扎實(shí)的基礎(chǔ),更好的去學(xué)好的小數(shù)。

三、講練結(jié)合起來，先講例題，然后學(xué)習(xí)做課后的練習(xí)題，這樣很好的鞏固剛學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用。然后布置作業(yè)讓學(xué)生各自去完成，通過做練習(xí)，講解、做作業(yè)來鞏固好學(xué)生對(duì)小數(shù)除法的掌握?？傊畬W(xué)好小數(shù)除以整數(shù)，為小數(shù)除小數(shù)打好基礎(chǔ)，所以學(xué)好這章節(jié)非常重要，學(xué)好小數(shù)的除法是關(guān)鍵，是這一章節(jié)的基礎(chǔ)。

第五篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)小故事

數(shù)學(xué)教育小故事

大泉中心校：柯琴

在人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)中有《用字母表示數(shù)》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，記得在我上這一課時(shí)我是通過玩撲克牌引入教學(xué)的。

我和孩子們每人手里分別拿幾張牌，然后讓孩子觀察牌并說說你的到了那些數(shù)學(xué)信息。于是，孩子們說出了牌上有四種花色，兩種紅色，兩種黑色，牌上還有英文字母和數(shù)字。我繼續(xù)讓學(xué)生說一說牌上有哪些數(shù)字，并給它們排列大小順序，字母也是一樣的。數(shù)字有：2、3、4、5、6、7、8、9、10、字母有：A、J、Q、K 并讓學(xué)生們猜一猜A、J、Q、K分別表示什么？你有什么依據(jù)？可愛的孩子們都知道這幾張撲克牌表示的數(shù)字是什么，但就是不知道依據(jù)在哪?孩子們?cè)谀莾浩咦彀松嗟卣f著，在充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性后我告訴孩子們：“別小看一個(gè)小小的撲克牌，其實(shí)在這其中蘊(yùn)含著很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。撲克牌中的四個(gè)花色代表我們生活中的四季。54張撲克代表一年有54個(gè)星期。A、J、Q、K分表代表1、11、12、13依據(jù)就在于這是他們?cè)?6個(gè)英文字母中的排列順序”。孩子們還不太相信我的話，自己寫著數(shù)著，開心的告訴老師確實(shí)是這樣。我問孩子們：“你覺得在撲克牌上全寫數(shù)字好還是像現(xiàn)在這樣設(shè)計(jì)好，為什么？”孩子們說：“這樣玩起來趣味性更強(qiáng)，更有意思?！笔前?！一副小小的撲克牌中就蘊(yùn)含著這么多的數(shù)學(xué)知識(shí)，可見在我們生活的周圍處處有數(shù)學(xué)，只是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。