第一篇：愛孩子,表現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活中1(馬秋梅) - 副本

愛孩子，表現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活中觀察案例

三年級(jí)

凱小馬秋梅

9月8日 事件：

這幾天，我發(fā)現(xiàn)上課時(shí)張欣怡總愛和旁邊的同學(xué)小聲說笑，今天上課看到她還是這樣，我就點(diǎn)名讓她起來回答問題，可她坐在那兒不動(dòng)，我點(diǎn)了三次她還不動(dòng)，我就說：“你如果不會(huì)，請(qǐng)先站起來，聽別人講，會(huì)了再坐下。”課間活動(dòng)時(shí)，我見她眼睛紅紅的像是剛哭過，便悄悄叫她來我辦公室一下。到了辦公室，我問她這今天是怎么了，她又哭了，我讓她坐下先平復(fù)一下自己的情緒，等她平靜下來后，她說：“我不會(huì)那個(gè)問題，又怕別人笑話，所以想著不站起來老師你就會(huì)喊別人回答，可您堅(jiān)持讓我站起來，我覺得太委屈了?！蔽艺f：“我記得咱們在班上的約定是：提問到誰，若不會(huì)，要站起來傾聽別人的回答，會(huì)了后自覺坐下。是這樣嗎？”她點(diǎn)了點(diǎn)頭?！凹热皇前嗌系募s定，大家都得遵守，不能因?yàn)檎l平時(shí)學(xué)習(xí)好或是誰是班干部就可以不遵守，我們處理事情只有一視同仁，大家才能信服，你說對(duì)嗎？現(xiàn)在心里還覺得委屈嗎？”“經(jīng)您這么一說，我覺得好多了，剛才您叫我時(shí)，我還想著您是故意針對(duì)我的，心里既不服氣又覺得委屈，現(xiàn)在好多了?！薄澳牵裉鞂W(xué)的內(nèi)容都會(huì)了嗎？”“還有些不是太明白。”我讓她把不明白的地方說出來，又給她講解了一遍，明白后又讓她做了兩道類似的題目。她終于徹底掌握了這類題的解題方法，臉上露出了笑容。“看來，課堂上少了傾聽，會(huì)給你的學(xué)習(xí)帶來麻煩，以后要注意自己的學(xué)習(xí)態(tài)度了?！薄榜R老師，我知道了，謝謝您！”說著，張欣怡給我深深地鞠了一躬。我給了她一個(gè)大大的擁抱說“孩子，老師愛你?！?感悟：

愛絕不是表現(xiàn)在你的頭腦里，愛不是你想到這樣愛孩子就可以愛孩子，不是這樣的。愛表現(xiàn)在你的每個(gè)眼神，每個(gè)動(dòng)作，每個(gè)姿態(tài)，每個(gè)想法，每個(gè)意識(shí)中，愛表現(xiàn)在你點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活中。愛不僅僅是贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，公平公正的對(duì)待每個(gè)孩子也是對(duì)孩子的愛，只要你把愛傳遞出去，孩子一定能感受到，也會(huì)把愛反饋給我們。

第二篇：愛孩子,表現(xiàn)在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中

愛孩子，表現(xiàn)在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中

愛絕不是表現(xiàn)在你的頭腦里，愛不是你想到這樣愛孩子就可以愛孩子，不是這樣的。愛表現(xiàn)在你的每個(gè)眼神，每個(gè)動(dòng)作，每個(gè)姿態(tài)，每個(gè)想法，每個(gè)意識(shí)中，它表現(xiàn)在你點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活中。

我要說的是，愛是一種關(guān)系。愛不儲(chǔ)存在我的內(nèi)在，因?yàn)槲铱床坏?；也完全不?chǔ)存在你的內(nèi)在，你也看不到；但是當(dāng)我們連接的時(shí)，是彼此的關(guān)系讓我們看到了愛。

“你這個(gè)孩子怎么這樣？”這不是愛；“這個(gè)東西你怎么又弄壞了？”這不是愛。如果孩子做錯(cuò)了一件事，我拉著她的雙手對(duì)她說：“媽媽愛你，但是這個(gè)事情不可以這樣。”這是愛；如果我的壓力過大，自己開始發(fā)脾氣，控制不了自己了，我對(duì)孩子說：“媽媽現(xiàn)在情緒不好，媽媽需要獨(dú)處，去處理自己的情緒。但媽媽的情緒跟你沒有關(guān)系，不是你的錯(cuò)。是因?yàn)閶寢尮ぷ鞯膲毫?。”這是愛。

所以，愛從來都是點(diǎn)點(diǎn)滴滴地表現(xiàn)在生活中。它不可能抽象地隱藏在我們的大腦中。你對(duì)孩子說，“你怎么穿這件衣服?。俊焙⒆诱f，“我喜歡?！蹦阏f：“這件衣服不好看，不許，簡直是小流氓的穿著?！边@不是愛。這是更愛你自己。你不能以你的孩子服務(wù)于你的目的。你看到丈夫不回來，對(duì)孩子說：“去，叫把你爸爸趕緊回來，去跟他說?！边@不是愛。你是在利用你的孩子做自己的事。

生命就是在這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活中被造就出來的。你的孩子長大后怎么樣，就依賴于你這樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴的和他生活的情景，而不取決于你大腦中有一個(gè)愿望。所以，所有的愿望都取決于你在跟孩子交往的過程中如何去做！我們要學(xué)會(huì)很多表達(dá)愛的方式。我們說，所有相戀的愛人都要拉手，都會(huì)用擁抱來表達(dá)彼此的愛。但是我們對(duì)孩子往往不是這樣。我們也應(yīng)該跟孩子手拉著手，跟著孩子的步調(diào)走，而不是讓孩子跟在我們的后面。如果我們特別著急要走的話，告訴孩子，媽媽現(xiàn)在非常著急，所以不能跟你慢慢地走，媽媽抱著你走。這也是愛。

我們學(xué)會(huì)在我們的生命中，和孩子相處的每一個(gè)時(shí)刻流動(dòng)著這種愛。

學(xué)習(xí)如何跟我們的孩子相處，是所有父母要學(xué)習(xí)的主題。

在我們的文化里，我們不善于表達(dá)愛。即使這樣，我們愛一個(gè)成人時(shí)用擁抱、親吻來表達(dá)愛，用時(shí)間的陪伴來表達(dá)愛，用關(guān)注對(duì)方的好惡來表達(dá)愛。但成人之間的愛，往往容易受阻、不信任。面對(duì)孩子你不用怕這些東西，你不必?fù)?dān)心孩子的心態(tài)，因?yàn)楹⒆蛹兇獾脹]有心態(tài)。你可以坦然地向孩子表達(dá)愛，如果你不會(huì)，你可以向你的孩子學(xué)，向孩子學(xué)如何表達(dá)愛。感覺他們撲向我們懷抱的感覺，感覺他們把頭埋在我們頸部的感受，感覺他們純粹的不帶任何功利的愛。

在孩子看來，愛不存在于我們的身體里，愛也不存在于孩子的身體里，孩子認(rèn)為，愛就愛啊，連接上就通體體驗(yàn)到愛了。

有一次，孩子們討論什么是愛，一個(gè)小朋友說：“打是疼罵是愛?！焙髞砗芏嗉议L就很難過地說：“誰的孩子這么說的？”一個(gè)家長知道了是她的孩子說的，特別難過地說：“難道生活中我給孩子的信息都是這樣的嗎？”

我們做了這么長時(shí)間的教育，深刻地感受到，我們中國人不善于表達(dá)，我們認(rèn)為愛是儲(chǔ)存在心里不流露的。但是今天，愛必須學(xué)會(huì)表達(dá)出來，愛必須學(xué)會(huì)表現(xiàn)在動(dòng)作中，愛必須學(xué)會(huì)表現(xiàn)在跟孩子每一個(gè)擁抱上，每一個(gè)眼神里，每一個(gè)感覺中，這樣兒童才可以收到愛。否則，他收不到。就像你寄出去的信一樣，孩子沒有收到，愛就杳無音訊了，就是無愛。因此我們不把這些東西稱為愛，那是你的看法和認(rèn)為，但不是孩子的，孩子將帶我們走向真愛。

第三篇：主席時(shí)代有尊嚴(yán)的生活主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面

主席時(shí)代有尊嚴(yán)的生活主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一： 群眾受教育的權(quán)力得到充分尊重。

新中國剛剛建立時(shí)，中國廣大農(nóng)村幾乎都是文盲，全國范圍內(nèi)90%都是文盲。于是，在毛主席的倡導(dǎo)下，如火如荼的掃盲運(yùn)動(dòng)席卷全國，識(shí)字班、掃盲班辦到了每一個(gè)角落。學(xué)生輟學(xué)基本為零。記得當(dāng)年我父親是一個(gè)山村小學(xué)教師，每個(gè)學(xué)期開學(xué)前，老師們都要分片到每家每戶去走訪，必須保證每一個(gè)適齡孩子到校上課，如果在你的教學(xué)區(qū)有適齡孩子沒有來上學(xué)，片區(qū)老師是要受處分的。那時(shí)，雖然考大學(xué)很難，但只要能考上大學(xué)，不但全部免費(fèi)，而且還發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金，大學(xué)生家庭沒有絲毫負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)在，老師不但不家訪讓你上學(xué)了，而且還會(huì)把學(xué)校里他們定的所謂壞孩子不負(fù)責(zé)任的往社會(huì)上推。那時(shí)學(xué)校一律平等，沒有貴族學(xué)校、實(shí)驗(yàn)學(xué)校、重點(diǎn)學(xué)校，更沒有昂貴的令家長頭疼的擇校費(fèi)。不管誰家的孩子，都可以享受到平等的教育權(quán)利。

第二： 群眾享有充分的醫(yī)療保障。

那時(shí)候國家雖然窮，但在關(guān)乎人民群眾身心健康上國家是最舍得投資的。每一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建的最漂亮的就是衛(wèi)生院，每個(gè)生產(chǎn)隊(duì)、組都配有“赤腳醫(yī)生”，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院定期對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，生產(chǎn)任務(wù)再忙，“赤腳醫(yī)生”都是半脫產(chǎn)，每個(gè)月必須有15天的時(shí)間走家串戶，送醫(yī)送藥上門，確保村民小病不出村，重病不出鄉(xiāng)。雖然那時(shí)候物資十分匱乏，但每個(gè)村組都有小商店保證村民基本的生活物資供應(yīng)。從80年代開始，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院基本撤完了，群眾看病必須到縣市政府所在地，跑不起路看不起病了，交通不便的地方，病人抬到半道上就斷氣了。方便群眾的小商店、醫(yī)院成了先富起來的人的“養(yǎng)豬場”。

第三：干部和群眾的關(guān)系十分融洽

那時(shí)候交通雖然沒有現(xiàn)在發(fā)達(dá)，但干部和群眾的關(guān)系十分融洽，各級(jí)干部下到基層都是直接到工地參加勞動(dòng)，晚上住在農(nóng)民家里，吃飯是派飯，就是跟著普通的農(nóng)民家里輪流吃，每頓飯必須交足糧票和錢，農(nóng)民身上有多少“虱子”，干部身上就能找出多少“虱子”。國家干部和工農(nóng)群眾同吃同住同勞動(dòng)。我家是農(nóng)村的，區(qū)委書記、鄉(xiāng)黨委書記農(nóng)忙時(shí)下鄉(xiāng)常常是一個(gè)草帽一把鐮刀或者一把鐵锨直接到地里參加勞動(dòng)。上級(jí)的文件精神都是利用晚上開群眾大會(huì)傳達(dá)，怕白天影響了生產(chǎn)。那時(shí)的干部比普通群眾忙多了，白天勞動(dòng)晚上到各家各戶做群眾工作，了解群眾疾苦，群眾大小的問題都愿 1

意講給干部們聽，那是真正的“零”距離、和諧社會(huì)。

第四： 共產(chǎn)主義信仰深入人心。

人民普遍互幫互助、道德高尚，到處都是活雷鋒。那時(shí)候民風(fēng)醇厚、人民幸福指數(shù)高，社會(huì)上最神氣的就是工人、農(nóng)民、解放軍。那時(shí)候愛國主義教育從入學(xué)第一天就開始了，第一課就是五星紅旗、北京天×安×門，勞動(dòng)光榮。孩子們學(xué)習(xí)的是五愛（愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義），不象現(xiàn)在孩子們第一課學(xué)習(xí)的就是愛自己（美其名曰新五愛）。那時(shí)候孩子們心中的理想就是當(dāng)科學(xué)家讓祖國富強(qiáng)，當(dāng)工人建設(shè)祖國，參軍保衛(wèi)祖國，為中華之崛起而讀書。知道農(nóng)民伯伯如何種地、工人叔叔如何做工和解放軍叔叔如何保家衛(wèi)國。知道“要知盤中餐，粒粒皆辛苦”?，F(xiàn)在農(nóng)民、工人、解放軍還得到多少孩子的尊重不得而知，反正社會(huì)上最被人看不起的、最弱勢的群體，就是農(nóng)民、工人、解放軍了。在孩子的心中，農(nóng)民伯伯成了可憐的常常因討薪被打死的“打工仔”，工人叔叔成了不明真相、愚昧落后、阻礙改革的“下崗工人”，解放軍叔叔只有在天災(zāi)面前才見到他們奔波的身影，武警成了資本家和黑社會(huì)的幫兇。所以才有7歲女孩在回答記者長大做什么時(shí)（深圳小學(xué)2009年開學(xué)時(shí)記者采訪），回答當(dāng)貪官，貪官可以名車豪宅、醉生夢死；老師在問學(xué)生如何賺錢提問時(shí)，學(xué)生寫下“搶劫”、“放高利貸”、“當(dāng)小姐”、銀行存錢、買彩票、玩股票、當(dāng)貪官……等，這些讓人哭笑不得的答案，預(yù)示著怎么樣的國家的未來？歷史進(jìn)步了，如果讓孩子從小滿腦子都是“錢”和“自己”，那將是多么的危險(xiǎn)？現(xiàn)在很多家長嚇唬孩子的第一句話就是“不好好學(xué)習(xí)讓你長大了當(dāng)農(nóng)民、當(dāng)工人”。正確的價(jià)值觀、是非觀 完全被顛倒了。

第五： 人大代表中工農(nóng)群眾占絕大多數(shù)，真正是人民群眾當(dāng)家作主。

人民代表大會(huì)是國家最高的權(quán)利機(jī)關(guān)，在毛主席時(shí)代，人大代表中工農(nóng)群眾占絕大多數(shù)，擁有最大的權(quán)利。人大有立法權(quán)、監(jiān)督權(quán)、罷免權(quán)，政府和政府公務(wù)員只是人民群眾的打工仔，那個(gè)公務(wù)員搞官僚，人民可以隨時(shí)讓他們下課?，F(xiàn)在的人大，官僚、資本家、專家、教授、學(xué)者占90%，對(duì)人民群眾有利的改革、法律一個(gè)也通不過，巧*取*豪*奪國家和人民財(cái)產(chǎn)的法律，壓榨人民群眾的法律，人民群眾不知怎么回事就開始執(zhí)行了。

第六： 國家意志的強(qiáng)大讓人民群眾活的很自信。

雖然國家當(dāng)時(shí)很窮，但國家的尊嚴(yán)神圣不可侵犯，毛澤東他老人家最豪邁和傲氣的一句話是：“一切反動(dòng)派都是紙老虎！” 1950年美國以18國集團(tuán)為核心將戰(zhàn)火燒到鴨綠江，毛主席在世界強(qiáng)國前蘇聯(lián)都猶豫遲疑下，毅然單方面出兵抗擊打敗了強(qiáng)大的以美國為首的聯(lián)合國多國聯(lián)軍。前蘇聯(lián)的赫魯曉夫妄想鎮(zhèn)住中國，在沒有事先警告情況下，對(duì)中國采取了軍事行動(dòng)。毛澤東在接到邊防軍告警電報(bào)后，也做出了最快決定：打！就把他打疼！。結(jié)果蘇聯(lián)人丟下了約1個(gè)團(tuán)的裝備以及大片尸體，氣急敗壞的回家去了。還有中印邊境麥克馬紅線之爭，印度在美國、前蘇聯(lián)、英國的大力支持下悍然挑釁中國，結(jié)果被新中國的軍隊(duì)打得一觸即潰、狼奔潰逃。毛澤東在中南海戰(zhàn)前就曾說：不管你是印蘇聯(lián)軍，還是美印聯(lián)軍，即便是再來一次八國聯(lián)軍，我們中國也要與你打！打出一個(gè)真理來。毛澤東時(shí)代的中國窮是窮了一點(diǎn)，但沒有一個(gè)國家敢輕視中國。1976年9月9日毛澤東在北京逝世。聯(lián)合國總部以歷史上罕見地快速度在毛澤東逝世的當(dāng)天就降半旗致哀。共有123個(gè)國家的政府和首腦向中國政府發(fā)來了唁電或唁函，105個(gè)國家的領(lǐng)導(dǎo)人或他們的代表到中國使館吊唁，53個(gè)國家降半旗致哀。聯(lián)合國秘書長瓦爾德海姆在聯(lián)合國全體大會(huì)上發(fā)言時(shí)盛贊毛澤東是“偉大的哲學(xué)家”、“我們時(shí)代最英雄的人物”。

在那個(gè)時(shí)代，作為普通的老百姓，在當(dāng)官的面前，我們可以拍桌子和他們講理，因?yàn)槟菚r(shí)候是官怕民，而不是民怕官，人民是主人，公務(wù)員是公仆、服務(wù)員和小學(xué)生。而現(xiàn)在一個(gè)縣長居然也要搞閱兵，一個(gè)鄉(xiāng)長居然也有警車開道；那時(shí)我們的領(lǐng)導(dǎo)要做什么決定的時(shí)候，如果小老百姓有意見，會(huì)先來做思想工作，不會(huì)象現(xiàn)在派出什么什么隊(duì)強(qiáng)制“執(zhí)法”了事；那時(shí)的領(lǐng)導(dǎo)干部和我們一樣，一樣的糧食供應(yīng)，一樣穿補(bǔ)丁衣服，一樣的排隊(duì)吃食堂，一樣的騎自行車上班；那時(shí)候作為我們老百姓的絕大多數(shù)的工人農(nóng)民解放軍是很神氣的，欺負(fù)和歧視農(nóng)民在政治上讓人嗤笑的，那個(gè)時(shí)候，我們老百姓是活得最有尊嚴(yán)的。那時(shí)候，就連我們的稱呼也是平等的，大家都是同志相稱。

第四篇：《數(shù)學(xué)與生活》課程整合心得體會(huì) 秦愛梅

《數(shù)學(xué)與生活》課程整合心得體會(huì)

二年級(jí)數(shù)學(xué) 秦愛梅

隨著我校數(shù)學(xué)課程整合的全面推進(jìn)，我們二年級(jí)組的《數(shù)學(xué)與游戲》的課程整合已啟動(dòng)，首先我談?wù)勎覍?duì)數(shù)學(xué)課程整合的理解。學(xué)生的自身閱讀量較多，理解力、好奇心、求知欲較強(qiáng)，我們僅僅按部就班，教學(xué)書本知識(shí)也是不夠的————種種情形表明我們的課程整合勢在必行。特別是數(shù)學(xué)課程整合是針對(duì)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系緊密的數(shù)學(xué)知識(shí)而提出的一個(gè)解決策略，達(dá)到改善課堂教學(xué)效率的目的。課程資源整合是數(shù)學(xué)課程資源建設(shè)的重要內(nèi)容，其內(nèi)涵是優(yōu)化與重組現(xiàn)有資源。應(yīng)該說，沒有開發(fā)，資源就得不到及時(shí)的數(shù)量補(bǔ)充和內(nèi)容的更新，就有枯竭之虞。我想課程整合無論是對(duì)教師，還是對(duì)學(xué)生來說，又是一次新的體驗(yàn)。因此，需要在不斷地實(shí)踐中慢慢完善，并要找到相應(yīng)的整合策略，數(shù)學(xué)知識(shí)達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)最優(yōu)化。

根據(jù)二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和已有的學(xué)科知識(shí)與技能，我們將具體從數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)思維四大板塊進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容與課外拓展的有機(jī)整合，拓寬學(xué)生視野，達(dá)到數(shù)學(xué)課程整合的目的。以下是我們二年級(jí)數(shù)學(xué)具體做法：

1.聽故事，長見識(shí)。《曹沖稱象》 2.多實(shí)踐，勤積累。

改變教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)的方式，促使學(xué)生主動(dòng)探究。學(xué)生可以通過聯(lián)系生活猜一猜、動(dòng)手做一做、實(shí)際考察等來做“數(shù)學(xué)體驗(yàn)”。我們設(shè)計(jì)了：

《數(shù)學(xué)游戲》 3.品文化，拓視野。

此內(nèi)容較豐富，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生生活特點(diǎn)，我們設(shè)計(jì)了： 《動(dòng)物中的數(shù)學(xué)天才》。3.拓思維，促成長。智慧廣場《新運(yùn)算》

通過整合，在實(shí)際的課程教學(xué)過程中，我們充分利用生活資源——挖掘原型有效的資源。我們的時(shí)間是每周三數(shù)學(xué)整合課，學(xué)生積極性較高。使數(shù)學(xué)更形式多樣化，使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面是得到進(jìn)一步的發(fā)展，更加重視學(xué)生在教學(xué)關(guān)系上和教學(xué)過程中的主體地位。

數(shù)學(xué)課程整合下一步設(shè)想：

數(shù)學(xué)整合課程最大限度的多調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。對(duì)于不能在課堂上解決的大家感興趣的課題，我們可以開展課外延伸，讓學(xué)生充分利用課下時(shí)間去深入研究，多培養(yǎng)學(xué)生自主查資料、調(diào)查、訪問家長老師有數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)，真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)從生活中走來，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，解決生活中的問題，方便我們的生活，提高我們的生質(zhì)量。