第一篇：風(fēng)景最優(yōu)美的地方

小朋友們，你們好！每年的暑假、寒假和其他的一些假期，你們的爸爸、媽媽都會帶上你們出門旅游一番吧？去了哪些名勝古跡呢？都看到了哪些令你難忘的風(fēng)景名勝呢？哪些景色給你留下了深刻的印象呢？沒有去過？

一、本次習(xí)作寫什么？

小朋友，這次習(xí)作要求寫什么呢？這個在我們的課本里寫得十分清楚，翻開書我們一起來看看吧 —— 個地方的同學(xué)，可以交流交流，相互取長補(bǔ)短。如果不想寫去過的地方，寫想去的地方也可以。（現(xiàn)在，清楚了吧，本次習(xí)作的內(nèi)容是 ——寫一處風(fēng)景優(yōu)美的地方。）

（一）本次習(xí)作的要求 鄉(xiāng)都有哪些令你流連忘返的地方？是什么景色吸引了你呢？讓我們用手中的筆將這些風(fēng)景優(yōu)美的地方描繪出來我們向同學(xué)介紹了自己去過的地方，現(xiàn)在就來寫一寫。要寫出這個地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個地方親愛的小朋友們，你已經(jīng)知道了習(xí)作的題目，下一步要了解的就是本次習(xí)作有什么要求，這一點(diǎn)可是很重要的了?！蹦敲矗敬瘟?xí)作有什么要求呢？從我的分析來看，大體有以下一些要求： 請小朋友們注意啦，本次習(xí)作有兩點(diǎn)要求：

1．寫作范圍：寫自己去過的地方，也可以是想去的地方。

2．通過描寫風(fēng)景使別人讀了也對這個地方感興趣，抓住這處風(fēng)景的特點(diǎn)來寫。你明白了嗎？！

（二）確定自己要寫的內(nèi)容 過“如果不了解習(xí)作的要求，寫出來的習(xí)作有可能會出現(xiàn)跑題的后果，也就是‘文不對題’。我們的所有努親愛的小朋友們，我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海；有遼闊的草原，茂密的森林；有寧靜的山村，繁華的東西南北，處處都有迷人的景色，我們從哪里下筆呢？這個非常重要，不能寫寫這處風(fēng)景，再寫寫另外一處不用著急，跟我一起慢慢想。重點(diǎn)地去寫，就不會留給大家任何的印象。同時，讀者也不會感受到風(fēng)景的美麗。當(dāng)然，更不能憑空想象著來我們描寫一處風(fēng)景優(yōu)美的地方，主要是將這處的景物的特點(diǎn)描寫出來。景物描寫是小學(xué)生作文的重要內(nèi)容。這通常是指自然景物。在習(xí)作中，我們發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)寫景時常常只把看到的景物羅列出來，所寫的風(fēng)景也常常是你準(zhǔn)備選擇哪一處具體的景色來寫呢？(接習(xí)作指導(dǎo)2)給人以身臨其境的感覺。其實(shí)，只要我們在寫景時能放亮雙眼，抓住景物的特征仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，有序表? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 以愛自己為題的并列式作文200字300字400字500字600字700字800字900字1000字20篇 09遷安高考錄取 東北財(cái)經(jīng)大學(xué) 東北大學(xué)

北京市日壇中學(xué)2010—2011學(xué)年度第一學(xué)期摸底考試高三年級 語文 試題 2010.8 用有米廣告和wooboo后，兩者的對比的感想 八年級下復(fù)習(xí)資料新目標(biāo)英語中考總復(fù)習(xí)系列 六年級上冊第一單元單元備課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 六年級語文上冊第七單元教學(xué)計(jì)劃教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 六年級上冊第二單元：祖國在我心中教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 六年級語文上冊第8單元習(xí)作“身邊的藝術(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)

《我喜歡的一個地方》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)教科版教材五年制四年上冊第七單元

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uuun 2#

發(fā)表于 2012-11-27 13:36 | 只看該作者

(接習(xí)作指導(dǎo)1)

二、本次習(xí)作怎么寫？

（一）留心景物，重觀察

平時的日記練習(xí)，我們班也有幾位小朋友寫到去了秋水廣場、八一公園、動物園或者其他什么地方，看到了美麗的孔雀開屏、能將自己去過的美麗風(fēng)景介紹給別人，說（或者寫）得生動一些，使聽的人也想去呢？ 這主要取決于你有沒有很好地抓住風(fēng)景中那些具有代表性的景物的特點(diǎn)來描寫。

駝鳥吃草以及猴山上的小猴子??當(dāng)他們將這些地方的風(fēng)景向同學(xué)們介紹時，大家總是覺得“寫得不具體，不生動”。怎樣才那么，什么是景物的特點(diǎn)呢？

管理員說起來也很簡單，我們平時所說的景物的特點(diǎn)就是這一事物和其他事物不同的地方。天下的景物千差萬別、千姿百態(tài)，各具特細(xì)觀察所寫的風(fēng)景中代表性的景物的特點(diǎn)。點(diǎn)。比如花，有的艷麗多姿，有的清香四溢；比如水，有的洶涌澎湃，有的水平如鏡。這些就是“特點(diǎn)”。我們寫的時候要仔我們在寫風(fēng)景的時候，要抓住讓人難忘的景物，而景物的特點(diǎn)要仔細(xì)地去觀察。那么，怎樣才能抓住我們要描寫景物的特點(diǎn)呢?描寫優(yōu)美的風(fēng)景時，我們首先要選好到底要寫哪一種景物。一般情況下，我們所選擇的景物都是自己最熟悉的或者印象最深的，住特點(diǎn)，關(guān)鍵在于我們每個人細(xì)心的觀察，并將觀察所得牢牢地記在心間。那么，我們在觀察景物時要注意哪些方面呢？ 特別是那些給我們美感的景物。只有選擇了這些景物，我們描寫的時候才能真正做到順暢，文章才能生動。對所寫景物能否抓我們在觀察景物時，首先要捕捉景物的顏色、姿態(tài)、聲音等方面的特征。自然界的顏色是多姿多彩的，自然界的萬物是各式各樣的。我們在觀察時要善于抓住景物的這些特點(diǎn)。比如描寫早霞、晚霞等自然景物，可以從景物的色彩方面入手，把景物的顏色和它們的色彩變化寫出來；描寫風(fēng)雨雷電等自然景觀，可以從它們的聲音入手，這樣描寫就會給讀者的印象深刻。當(dāng)然，我們在描寫景物的時候，還可以發(fā)揮我們的想象，思考這些景物的變化情況。比如樹木，它一年四季都有變化，什么時候抽出新察了全過程，就容易抓住特征進(jìn)行描述。這些都想清楚了，那我們就可以開始動筆了。

（二）學(xué)習(xí)課文，重積累 呢？ 芽，什么時候枝繁葉茂，什么時候赤裸著樹干；比如植物，它的發(fā)芽、開花、結(jié)果等各個生長期都有不同的特點(diǎn)。如果細(xì)致觀北京、香港、西沙群島、小興安嶺??這些地方通過作者的描寫，讓我們身臨其境。小朋友，這些作者究竟有怎樣的描寫本領(lǐng)這些作者的本領(lǐng)在于他們對這些優(yōu)美的風(fēng)景有非常好的描寫方法。比如《富饒的西沙群島》在寫作上的一個特點(diǎn)是首尾相呼應(yīng)。第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方：“西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的祖祖輩輩生長的地方。隨著祖國建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒”。這樣的描寫使得大家對西沙群島的特點(diǎn)一目了然，是吧？ 海防前哨。那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方”；第七自然段則與第一自然段相互一致：“富饒的西沙群島，是我們這種方法在我們的寫景的文章中經(jīng)常被采用，有時我們稱之為“前后呼應(yīng)”，有時我們稱之為“首尾呼應(yīng)”??總之，這樣使法將一處景淋漓盡致地描寫清楚，《香港，璀璨的明珠》就是一篇典型的例子： 全文共六個自然段。

第一自然段總體介紹香港的特點(diǎn)（也是它被稱為“明珠”的原因）。

第二到第五自然段分別從香港的市場、美食、海洋公園和夜景四個方面具體介紹香港的繁華和美麗。第六自然段用一句話概括主題，贊頌了香港 “真是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠”。這里采用的就是“總-分-總”的方法。分寫的內(nèi)容都是香港最有代表性特點(diǎn)的景色。

這樣的描寫使我們清楚地了解到了香港被稱為“明珠”的原因，同時也讓我們感受到了香港美麗，不愧是一顆璀璨的明珠。用的主要作用是讓景物的特點(diǎn)牢牢地深入到讀者的腦海中。為了更好地吸引讀者牢記優(yōu)美的風(fēng)景，我們常常采用“總分”的方我們在前面還說過，描寫一處優(yōu)美的風(fēng)景的時候，還可以通過對這處風(fēng)景的一年四季的描寫來展示它的美麗，《美麗的小興安作者把小興安嶺春、夏、秋、冬四季的美麗景色作為描述重點(diǎn)，圍繞樹木進(jìn)行了細(xì)致的描寫：

“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子?！?/p>

“夏天，樹木長得蔥蔥籠籠，密密層層的樹葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！?/p>

“秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松樹顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞?！?/p>

“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪?！?嶺》就是講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。

“新的枝條”“嫩綠的葉子”是春季景色的特征，夏天的樹木的旺盛長勢和森林的茂密也一覽無遺。看到樹葉飄落，作者聯(lián)野花盛開，還是雪花飛舞，銀花滿地，都顯示了小興安嶺的美麗?？吹搅嗣利惖木吧?，我們是否可以抒發(fā)一下自己的感受呢？ 想到彩蝶飛舞的情景，既表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)了一種活潑、快樂的情緒。無論是樹木蔥蘢，流水潺潺，對！這點(diǎn)不能忽略掉。比如我們剛剛學(xué)過的蘇軾《飲湖上初晴后雨》：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！痹娙四梦魇﹣肀任骱?，具有婀娜多姿的美，更主要的是兩者之間都具有天然的美，不用借助外物，不必依的情感，這就是我們平時所說的“借景抒情，情景交融”！拿我們要寫的這篇習(xí)作來說，應(yīng)該怎么來列提綱呢？ 寫一處風(fēng)景優(yōu)美的地方（可以是地名）（提綱）

（1）開頭：介紹優(yōu)美風(fēng)景的地點(diǎn)、環(huán)境情況以及大致特征。（總寫）（2）中間：（分寫，又可以分為幾個自然段）第一種：可以按照四季的變化情況來描寫。第二種：可以按照具有代表性的景物特征來描寫。??

（3）結(jié)尾：總結(jié)自己對優(yōu)美景色的內(nèi)心感受。（總寫）(接習(xí)作指導(dǎo)3)靠人為的修飾，隨時都能展現(xiàn)美的風(fēng)致。西湖不管是晴天還是其他時間，都美妙無比，令人神往。詩人借助景色來抒發(fā)了自己

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uuun

3#

發(fā)表于 2012-11-27 13:36 | 只看該作者

接習(xí)作指導(dǎo)2)

三、習(xí)作克?。ń梃b課文的句式、段落等）獲得。克隆體一：

小朋友們，讀書破萬卷，下筆如有神。讀一讀別人的好文章，我們可以學(xué)習(xí)到很多管理員

（開頭）西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)

（結(jié)尾）富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生長的地方。隨著祖國建設(shè)事業(yè)的發(fā)展富饒。（《富饒的西沙群島》）克隆：

（開頭）??是??，是??。那里??，??，是個??的地方。（結(jié)尾）??，是??的地方。??的??必將變得更加??。克隆體二：

春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

夏天，樹木長得蔥蔥籠籠，密密層層的樹葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。（《小興安嶺》）克?。?春天，??。夏天，??。秋天，??。冬天，???？寺◇w三：

秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松樹顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞

每當(dāng)夜幕降臨的時候，香港就成了燈的海洋。港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰克?。?/p>

如同閃光的長河，奔流不息。高樓大廈的霓虹燈光彩奪目，熱情歡迎來自五洲四海

每當(dāng)時候，??就成了??。??的??，像??，??間。??，如同??，?

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uuun

4#

發(fā)表于 2012-11-27 13:37 | 只看該作者

習(xí)作6寫一處吸引人的地方

一、教學(xué)目標(biāo)

1．激發(fā)習(xí)作興趣和信心。

管理員

2．能在傾聽和交流中選擇“吸引人的地方”進(jìn)行習(xí)作。

3．能按一定的順序把“吸引人的地方”寫下來。

二、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，喚起感知

1．出示課件，談話引題。

(課件展示：小伙伴青蛙)同學(xué)們，你還記得《坐井觀天》的小青蛙嗎? 我覺得

各地去旅游，增長見識。我知道，你們在第六單元的學(xué)習(xí)中，欣賞了雄奇秀麗的天覽了美麗的小興安嶺，領(lǐng)略了璀璨的“東方之珠”。你們的見識不少哇!聽說你們

觀和了解了祖國許多名勝古跡。今天，你們能當(dāng)小導(dǎo)游，給我介紹介紹嗎?

2．了解要求，開拓思路。

小伙伴青蛙：請你向我介紹自己去過(或想去)的地方，說說這個地方怎么吸引

你愿意幫幫我嗎?

小伙伴青蛙提問學(xué)生：你想介紹什么地方? 你對這個地方哪里感興趣?

(學(xué)生傾聽、認(rèn)同、發(fā)現(xiàn)、補(bǔ)充，豐富習(xí)作素材)

(二)創(chuàng)設(shè)時機(jī)，由說到寫

1．小組交流，激發(fā)興趣。

小伙伴青蛙：多好玩的地方啊!多吸引人的地方啊!趕快在四人小組里交流交

你?

小伙伴青蛙傾聽學(xué)生匯報：你介紹的地方有趣嗎? 從哪里看出很吸引人?(名

產(chǎn)豐富、兒童樂園??)

2．友情點(diǎn)撥，感悟說法。

小伙伴青蛙：謝謝大家!原來外面的世界真精彩啊!我特別記得方明明同學(xué)的接著介紹海洋公園的海豚表演真的很吸引人。比如：海豚頂球、海豚跳圈、海豚與

己很喜歡這個地方。你們能像方明明這樣說說嗎?

(同位互說；好朋友互說；喜歡同一個地方的同學(xué)互說)

3．分享交流，增強(qiáng)自信。

小伙伴青蛙：你覺得你的好朋友說得精彩嗎? 他介紹了什么地方，這個地方怎

學(xué)向大家展示展示。

小伙伴青蛙：他是怎么說的? 你有什么發(fā)現(xiàn)? 我真想去那個地方看一看、玩一

(抓住“說序”或“用詞”精彩回放)

4．鋪墊過渡，由述到做。

小伙伴青蛙：大家剛才介紹了自己喜歡的地方，我真高興!我建議：(課件出

這個地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣。

(讀題，圈畫“寫什么”、“怎樣寫”)

(學(xué)生堂上習(xí)作。教師隨堂關(guān)心和幫助學(xué)生)

(三)創(chuàng)設(shè)平臺，體驗(yàn)樂趣

1．培養(yǎng)習(xí)慣，感悟樂趣。

小伙伴青蛙：時間過得真快啊!你看，我把井底的小青蛙們都叫過來了。你們

(學(xué)生自讀自己的習(xí)作，檢查“通順”，并畫出寫“什么地方”和“吸引人”

2．展示欣賞，分享自信。

小伙伴青蛙：同學(xué)們準(zhǔn)備得可好了!小青蛙們等不耐煩了，誰充滿信心地讀一

(同位交流讀；發(fā)現(xiàn)補(bǔ)充讀；抽生展示讀；點(diǎn)撥欣賞讀??)

小伙伴青蛙：啊!這么多地方!這么吸引人!小青蛙太高興了!我們得記住大

看一看。我們要成為有見識的小青蛙。再見!

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uuun

管理員

5#

發(fā)表于 2012-11-27 13:37 | 只看該作者

殷崇(指導(dǎo)教師)2011-12-07 22:03:25

修改后的三稿教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)更能貼近三年級學(xué)生的實(shí)際，降低了要求，使目標(biāo)

生，根據(jù)學(xué)情不斷調(diào)整完善教學(xué)的設(shè)計(jì)，閱讀中領(lǐng)悟方法、觀察中練習(xí)表達(dá)，進(jìn)而較好地落實(shí)既定的教學(xué)目標(biāo)。

【修改原因：通過第一輪研討及上課，發(fā)現(xiàn)備課二存在一些不足。首先是教案較散

當(dāng)。第三，目標(biāo)地位過高，不符合三年級學(xué)情。為此，我們教研組多次進(jìn)行研討。以下調(diào)整。】

《介紹一處景物》習(xí)作指導(dǎo)教案

一、教材分析

《介紹一處景物》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊語文園地六的習(xí)作。

人文專題編寫的。本組學(xué)習(xí)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，在充分的思想感情。在學(xué)生搜集有關(guān)資料，加深對祖國山河的了解前提下，指導(dǎo)學(xué)生完成本本單元由兩首古詩和三篇課文組成，《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》《香港的特點(diǎn)來寫，是很好的范文。

《富饒的西沙群島》是按照：海面—海底—海灘—海島的空間順序介紹西沙群島的興安嶺》分別介紹了春、夏、秋、冬四季不同的景色?！断愀郏驳拿髦椤穭t介天堂”、“旅游勝地”、“燈的海洋”。三篇課文都是總分總的結(jié)構(gòu)，對學(xué)生介紹

寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生把握景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

本組課文后安排了三個積累作業(yè)：《古詩兩首》要求學(xué)生積累有關(guān)描寫祖國山河的詩

描寫祖國山河的諺語，《美麗的小興安嶺》則要求學(xué)生寫一寫家鄉(xiāng)的一處景物。在累和觀察，并進(jìn)行交流，為習(xí)作教學(xué)做好準(zhǔn)備，有效地將閱讀與習(xí)作結(jié)合起來，使

二、學(xué)情分析

升入三年級，學(xué)生們開始由寫句子向?qū)懞喍痰亩温溥^渡，從而達(dá)到能夠?qū)懫拢凇霸趺磳憽庇謶?yīng)該“寫什么”成為困擾學(xué)生的問題。經(jīng)過前五個單元的習(xí)作學(xué)習(xí)與在老師的指導(dǎo)下主動修改自己的習(xí)作，并能將日常積累的好詞好句應(yīng)用到習(xí)作之中

三、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠抓住“這個地方怎么吸引人（即這個地方的特點(diǎn)）”來觀察，來介紹，使別

2.通過學(xué)習(xí)例文，掌握一些把這個地方的景物或變化寫清楚、具體的方法，并應(yīng)用

3.將積累的有關(guān)景色描寫的古詩、諺語、好詞好句用到自己的習(xí)作之中。4.通過修改把這個地方的特點(diǎn)寫清楚、講明白。

四、課前準(zhǔn)備

１．在學(xué)習(xí)本單元的課文時，引導(dǎo)學(xué)生理清每一處景物的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)作者是怎樣2．結(jié)合本單元每課課后要求，指導(dǎo)學(xué)生積累描寫祖國風(fēng)光的古詩、諺語等，并反

3．布置學(xué)生整理自己去過或是想去的地方的圖片、文字資料等。

五、教學(xué)流程設(shè)計(jì) 【設(shè)計(jì)說明】

本單元口語交際和習(xí)作教學(xué)的內(nèi)容是一致的，在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時，可以將兩個環(huán)節(jié)難度，又能夠提高習(xí)作的質(zhì)量。鑒于此，本次習(xí)作教學(xué)共設(shè)計(jì)兩個課時：第一課時

提高質(zhì)量。

第一課時 【課時目標(biāo)】

1.通過抓關(guān)鍵詞的方法理清習(xí)作要求。2.通過回顧課文，復(fù)習(xí)一些把這個地方的景物或變化寫清楚、寫具體的方法，并運(yùn)

3.通過互評、修改觀察記錄，鞏固寫作方法。

4.運(yùn)用總結(jié)的方法，寫一個自己去過或是想去的地方片段，并進(jìn)行講改、自改，最

【修改原因：原有的目標(biāo)是整個教學(xué)的目標(biāo)，包括第一課時的習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)和第二改后的目標(biāo)降低了難度，更適應(yīng)了三年級學(xué)生的認(rèn)知水平，真正做到目標(biāo)為教學(xué)服

【課堂教學(xué)流程】

（一）揭題，梳理要求（預(yù)計(jì)用時3分鐘）

1.同學(xué)們，我們既要用心靈去體會、用眼睛去看、用耳朵去聽、用手去觸摸，還要第六單元習(xí)作：《介紹一處景物》。大家說好嗎？（課件出示要求）請同學(xué)們把書翻的要求提示，一邊讀一邊劃出口語交際和習(xí)作要求的關(guān)鍵詞語或者句子。2.你都找到了那些關(guān)鍵詞。

教師相機(jī)引導(dǎo)，理清習(xí)作要求。（抓特點(diǎn)、寫明白）

【修改原因：在教案二的基礎(chǔ)上降低難度，由原來的有順序、抓特點(diǎn)、寫明白到現(xiàn)起步，要求過高反而讓學(xué)生無從下手。由原來寫生動，引導(dǎo)學(xué)生寫明白，再明白的作寫生動。從而打消學(xué)生對習(xí)作的恐懼心理?！?/p>

（二）回顧例文，掌握方法（預(yù)計(jì)用時5分鐘）分析例文片段，學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)寫清楚的方法 第六組的課文篇篇生動，使我們讀了以后都想親自去作者所描繪的地方看一看，那

課文

這個地方怎么吸引人 抓特點(diǎn) 寫生動 富饒的西沙群島 美麗

西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。（美麗的小興安嶺 美麗

（1）春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。（用詞準(zhǔn)確）（2）秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛 舞。（恰當(dāng)運(yùn)用擬人等修辭手法）

【修改原因：第一輪講課中，發(fā)現(xiàn)原本的這一環(huán)節(jié)占時過多，使習(xí)作課有了復(fù)習(xí)課生不能獨(dú)立完成。將其修改后，同樣能做到回顧課文寫作方法，鞏固習(xí)要求的目的（三）再現(xiàn)情景，指導(dǎo)習(xí)作（預(yù)計(jì)用時12分鐘）

1.上周同學(xué)們都去參觀了泉城廣場，走進(jìn)泉城廣場你的第一印象是什么？ 2.泉城廣場的哪些景物給你留下了深刻的印象？ 3.現(xiàn)在同學(xué)們想不想與老師一同再游泉城廣場呢？請同學(xué)們一邊看，一邊總結(jié)一下

泉、和平鴿廣場、護(hù)城河、文化長廊的圖片）4.交流景物特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：描寫泉標(biāo)時，我們應(yīng)抓住泉標(biāo)的什么特點(diǎn)？ 樣子、顏色、高

5.同桌互該觀察記錄。（找出錯別字以及不通順的句子改一改，也可以用波浪線畫

6.評議指導(dǎo)。這位同學(xué)寫的怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合習(xí)作要求進(jìn)行評議。

先說優(yōu)點(diǎn)，好在哪里？ 再說不足，你有什么疑問嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)來問細(xì)節(jié)，在互問互答中引導(dǎo)該生回顧細(xì)節(jié)，把文章寫具體，在解答疑問的過程中，將內(nèi)容補(bǔ)充完整。使學(xué)生直觀明確用什么方法可以將景物寫

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)三年級學(xué)生學(xué)情，降低習(xí)作要求。通過師生共同修改學(xué)生課前的論、修改，進(jìn)一步強(qiáng)化習(xí)作要求，使學(xué)生學(xué)會如何修改本次習(xí)作，同時明確怎樣寫

為學(xué)生正式寫片段打定基礎(chǔ)?！?/p>

（四）指導(dǎo)完成習(xí)作（預(yù)計(jì)用時20分鐘）

創(chuàng)設(shè)情境，課件出示風(fēng)景優(yōu)美的圖片，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

1.回憶梳理曾經(jīng)去過的地方，哪些景色給你留下了深刻的印象。有什么特點(diǎn)？ 2.交流想寫的地方及特點(diǎn)。

3.交流想去的地方，引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、訪問等方法查找資料，去了解想去的地方

4.學(xué)生選擇自己去過的地方或想去的地方，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的方法，寫一寫這次的【修改原因：之前的教案都沒有涉及想去的地方。上課前總是考慮學(xué)生能寫清楚、次研讀習(xí)作要求，結(jié)合本組訓(xùn)練重點(diǎn)中的分類積累資料，在教案三中有意設(shè)計(jì)了引

第二課時（口語交際、習(xí)作講評）【課時目標(biāo)】

1.在完成習(xí)作的基礎(chǔ)上，介紹自己去過或想去的地方，使人聽了也對這個地方感興

2.通過交流、評改習(xí)作，進(jìn)一步學(xué)會修改習(xí)作。3.能生動的介紹自己去過或想去的地方?！窘虒W(xué)過程】

（一）自讀習(xí)作，再修改（預(yù)計(jì)用時10分鐘）1.回顧習(xí)作要求

2.小聲朗讀自己的習(xí)作，仔細(xì)修改文章中標(biāo)點(diǎn)、錯別字等，如果讀出又不通順的學(xué)。

（對于三年級學(xué)生默讀修改的要求過高，所以指導(dǎo)學(xué)生在小聲仔細(xì)朗讀中去發(fā)【設(shè)計(jì)原因：使學(xué)生運(yùn)用第一課時學(xué)習(xí)到的修改方法進(jìn)行修改，學(xué)以致用?！?4.學(xué)生展示習(xí)作，并點(diǎn)評。（預(yù)計(jì)用時6分鐘）（首先引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。）引導(dǎo)學(xué)生評論習(xí)作時，根據(jù)板書內(nèi)容。

再看他描寫的這處景物，你有什么不明白的問題要問嗎？

（二）小組互評評選班級“小導(dǎo)游”（預(yù)計(jì)用時10分鐘）1.小組內(nèi)互改。

2.推選一位同學(xué)參加班級“小導(dǎo)游”競選。

【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合學(xué)生的課前觀察，多種途徑引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合要求進(jìn)行自評自改、互

（三）班級交流評選班級小導(dǎo)游（預(yù)計(jì)用時12分鐘）

將景物寫清楚、寫具體，提高學(xué)生分析思考的能力和修改的能力，同時養(yǎng)成修改的小組最佳“小導(dǎo)游”到班內(nèi)進(jìn)行交流，在交流中再次補(bǔ)充完善習(xí)作。評選班級最佳極性。

（四）作業(yè)（預(yù)計(jì)用時2分鐘）

習(xí)作謄抄在習(xí)作本上，在謄抄過程中還可以再次修改自己的習(xí)作。實(shí)踐中使學(xué)生明白“文章不厭百回改”的道理。2.布置作業(yè) 作業(yè)： 必做題

1.搜集你最喜歡的地方的照片或者圖片，將圖片進(jìn)行整理。選做題

3.如果最喜歡你想去的地方，搜集有關(guān)資料，按照要求進(jìn)行再寫一篇小練筆

【設(shè)計(jì)意圖】評選小組最佳“小導(dǎo)游”，在互相聽說、推薦的過程中，鍛煉學(xué)生的1.葉圣陶曾說過：“好的文章不是寫出來的，而是改出來的?！苯?jīng)過大家的反復(fù)修

【設(shè)計(jì)意圖】在每個環(huán)節(jié)都提出了修改的要求，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生在聽、說、讀、2.課下再次對照圖片和習(xí)作要求修改自己的習(xí)作，修改后再讀一兩遍，認(rèn)為比較

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發(fā)表于 2012-11-27 13:37 | 只看該作者

介紹自己去過（或想去）的地方

【習(xí)作內(nèi)容】

人民教教育出版（實(shí)驗(yàn)教材）三年級上冊《語文園地六》中的習(xí)作內(nèi)容。

管理員

【設(shè)計(jì)理念】

作文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際，調(diào)動學(xué)生習(xí)作的興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)。本次我將習(xí)（或想去）的地方，重點(diǎn)就是介紹出“這個地方怎么吸引人”，使別人聽了也對這

【教學(xué)目的】

1、讓學(xué)生能夠清楚明白、形象生動大膽的表達(dá)。

2、學(xué)會抓住所寫景物的特點(diǎn)，把它吸引人的地方寫清楚具體。

3、讓學(xué)生了解一些家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

4、培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，學(xué)會自評、互評，增強(qiáng)口頭、書面表達(dá)能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生把自己去過的地方或最想去的地方介紹清楚（由口述到寫作），讓聽的（【教學(xué)難點(diǎn)】

啟發(fā)學(xué)生介紹更多的風(fēng)景優(yōu)美的地方，并將“這個地方怎么吸引人”介紹清楚。

【課前準(zhǔn)備】

教師：登錄“浮梁旅游網(wǎng)”下載浮梁各景區(qū)的圖片和視頻，制作多媒體課件。

學(xué)生：收集自己去過的地方或最想去的地方的圖片(包括自己的紀(jì)念照片)、文字

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：今年暑假，浮梁旅行社要招聘幾名小導(dǎo)游，你們想去嗎？但能不能成為小導(dǎo)游心目中“風(fēng)景優(yōu)美的地方”；錄取條件：語言生動、引人入勝，讓聽的人也想去。

【設(shè)計(jì)意圖：“良好的開端是成功的一半”，本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)“浮梁旅行社暑期招教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)和意義，做到有的放矢

二、欣賞美景，提供素材

景的。

2、媒體播放導(dǎo)游介紹景點(diǎn)時的視頻錄像，讓學(xué)生欣賞、感悟、學(xué)習(xí)。

1、我們家鄉(xiāng)浮梁有著聞名中外的風(fēng)景名勝。先來看看國家AAAA級“浮梁瑤里”

3、繼續(xù)用課件播放浮梁其他風(fēng)景區(qū)，如：浮梁古城、高嶺、紅塔、諸仙洞、玉田

【設(shè)計(jì)意圖：“巧婦難為無米之炊”，作文教學(xué)面對的不僅僅是課堂、課本，更重的體驗(yàn)程度關(guān)系到作文的質(zhì)量。因此，作文需要生活的積累，讓學(xué)生 “有話可說

4、我們家鄉(xiāng)的景物美嗎？小朋友們想不想把家鄉(xiāng)的美景介紹給外地游客，讓他們

家鄉(xiāng)的景物？如果有人請你當(dāng)導(dǎo)游，你最想介紹哪一處呢？

【設(shè)計(jì)意圖：作文教學(xué)尤其需要情感的投入，要想充分挖掘?qū)W生的寫作潛能，培養(yǎng)學(xué)生“醞釀情感”、“渲泄情感”，讓學(xué)生迫切地“有話要說”。我用家鄉(xiāng)的美景作

同時也加深了學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解和熱愛?？芍^一舉多得?！?/p>

三、搭建平臺，展示風(fēng)采

1、組內(nèi)練說：根據(jù)學(xué)生想介紹的地方，四人或六人一組組成旅游團(tuán)，領(lǐng)小旗子做介紹得最吸引人的“導(dǎo)游”，參加班級“十佳導(dǎo)游員”參評活動。教師參與各小組

2、全班交流：

每組推選一個候選人帶照片或圖片上臺放在實(shí)物投影儀下，全班組成了一個大“旅

學(xué)生介紹內(nèi)容的構(gòu)思、效果（讓聽的人想去）評選出“十佳導(dǎo)游員”。

【設(shè)計(jì)意圖：打破作文課的常規(guī)教學(xué)模式，寓文于樂，采用“自主、合作、探究”化難為易，使學(xué)生在不知不覺中就把此次要寫的作文先“說”（口述）了出來。】

四、點(diǎn)撥思路，指導(dǎo)寫作

1、這么多的同學(xué)還想講怎么辦呢？既然大家都想當(dāng)導(dǎo)游，那我們把自己的介紹寫“最佳小作家”好嗎？同學(xué)們，你們還有信心繼續(xù)接受挑戰(zhàn)嗎？好吧，我們就一起

【設(shè)計(jì)意圖：我國著名教育家陶行知先生一再強(qiáng)調(diào)作文要練習(xí)用自己的話，表達(dá)自手寫我口”。循序漸進(jìn)，指導(dǎo)學(xué)生從說到寫，激發(fā)他們的表達(dá)欲望，樹立學(xué)生寫

2、指導(dǎo)寫法，提出要求。注意“抓住這個地方怎么吸引人來寫”，要讓別人讀了

變化寫清楚、具體。那怎樣才能把景物介紹得吸引人呢？老師有幾個小小的秘訣：

（1）尋找景物的特點(diǎn)（板書）

先想一想準(zhǔn)備介紹哪些景物，說說你要寫的景物有什么特點(diǎn)，完成表格。

什么地方什么景物 景物特點(diǎn)

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生把要介紹的目標(biāo)鎖定，為以后的作文擬好

（2）展開想象的翅膀（板書）

①例句示范

水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣清，清得能看見潭

水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光??多像一串串彩色的珍

綠草染過似的。

你讀了這些句子有什么感受？

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是通過讀以上例句，引導(dǎo)學(xué)生體會想象的妙處，在是啊，想象能把我們帶入一個美妙的世界，其實(shí)你也能做到。咱們來試一試。

②片段仿寫

出示一棵大樹的照片，讓學(xué)生展開想象的翅膀，把大樹寫具體。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生在具體的一項(xiàng)事物中操練，讓學(xué)生能學(xué)以

③評議交流。在交流中體會寫法。

（3）按照一定的順序（板書）

3、學(xué)生練筆，師巡視指導(dǎo)

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)著重對寫作方法進(jìn)行指導(dǎo)，關(guān)注寫作方式、過程。采取靈活機(jī)充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，使教師由“獻(xiàn)血者”轉(zhuǎn)換為幫助學(xué)生逐步學(xué)會以自我意

五、自主展示，感受評價

1、寫好后，以自己喜歡的方式在小組內(nèi)交流，把你寫的習(xí)作讀給小伙伴聽聽，看

（人人發(fā)言，互評互議，師指導(dǎo)。）

2、小組共評共議，評選優(yōu)秀習(xí)作。

3、各小組長展示優(yōu)秀習(xí)作，讓全班學(xué)生受到新的啟發(fā)，獲得美的感受。

（其他小組可以發(fā)表不同的看法，評一評。）

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生展示作品，為學(xué)生創(chuàng)造了展示自我、發(fā)展自我的平感受和理解，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主的發(fā)展及個性的張揚(yáng)。讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，進(jìn)一

互評，加強(qiáng)習(xí)作交流，做到揚(yáng)長避短，精益求精。】

六、教師總結(jié)，鞏固延伸

1、教師總結(jié)：小朋友們真棒，短短的一節(jié)課時間使掌握了這么多的寫作本領(lǐng)，老

大祖國的風(fēng)景名勝完美地展現(xiàn)在讀者面前！

2、鞏固延伸：我們先想好寫哪處的景物，再想一想景物的特點(diǎn)，然后展開想象把別忘了還要取個好題目呢！下節(jié)課我們將根據(jù)此次習(xí)作的情況，評選“優(yōu)秀小作家

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本次習(xí)作的要求和寫作方法的特點(diǎn)，突出本節(jié)

學(xué)生寫作的束縛，把作文要求及目標(biāo)確定好后，在擬題、寫作內(nèi)容、寫作時間等方寫作的自主性。設(shè)置了一個根據(jù)此次習(xí)作情況評選“優(yōu)秀小作家”的懸念，延伸學(xué)

能和主動性，變“要我寫” 為“我要寫”?！?/p>

【附：板書設(shè)計(jì)】

介紹自己去過（或想去）的地方

尋找景物的特點(diǎn)

展開想象的翅膀

按照一定的順序

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發(fā)表于 2012-11-27 13:38 | 只看該作者

第六單元口語交際和習(xí)作指導(dǎo) ——介紹自己去過的地方 世外桃源

習(xí)作要求：

“這個地方怎么吸引人”來寫。

這次習(xí)作要求寫自己去過的地方，也可以是想去的地方。習(xí)作要達(dá)到“使別人

設(shè)計(jì)思考： 管理員

作文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際，調(diào)動學(xué)生習(xí)作的興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)。本次我教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生能夠大膽的表達(dá)，并寫清楚明白，使之形象生動。

2、學(xué)會抓住所寫景物的特點(diǎn)，把它吸引人的地方寫清楚具體。

去過或想去的地方，重點(diǎn)就是寫出“這個地方怎么吸引人”，使別人讀了也對這個

3、培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作能力，學(xué)會自評、互評，增強(qiáng)口頭、書面表達(dá)能力。作的自信心，樂于表達(dá)自己的內(nèi)心感受。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

2、激發(fā)學(xué)生口語交際和習(xí)作的興趣。

課前準(zhǔn)備:

4、鼓勵學(xué)生樹立交際的自信心，敢于表達(dá)自己的內(nèi)心感受，并且積極參與交

1、引導(dǎo)學(xué)生把自己去過的地方或最想去的地方說清楚，說生動，讓聽的人也

1、提前完成寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于祖國各地的迷人風(fēng)景的圖片

2、收集自己游覽的資料。（包括門票、照片、錄像、景點(diǎn)介紹）

教學(xué)過程：

一、前作文：未成曲調(diào)先有情

1、話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)

⑴同學(xué)們，這個單元，我們隨李白欣賞了天門山，跟蘇軾游覽了西湖，南下游

⑵這節(jié)課就讓我們一起走入：風(fēng)景優(yōu)美的地方。板書：介紹自己去過的地方 的小興安嶺，還到“東方明珠”香港逛了一圈。你還去過哪些地方？你還想去那些

⑶大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個地方，你能把觀賞到的優(yōu)美

能講講想去的原因嗎？

2、成與點(diǎn)睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈

⑴讀一讀下面的詞語，說一說你最喜歡那一行。

連綿不斷 蜿蜒起伏 山青水秀 青山綠水 青山滴翠滿山蒼翠——山 海天相接

浩瀚無際

霧海夜航

海浪峰涌

一碧萬頃——海 海面遼闊

大海茫茫

滄海橫流

海濤轟鳴

海潮迅猛——海 江水如帶

江水碧綠

江水奔流

江水奔騰

江水滔滔——江 河水青青

河水清澈

河水粼粼

河水滔滔

河水嘩嘩 ——河 溪水混濁

流水潺潺

流水淙淙

流水冷冷

流水嘩嘩——溪流 喧騰飛濺

潺潺流淌

歡躍丁冬

潺潺而流

奔騰跳躍——溪流 山泉輕流

山泉飛瀉

山泉滴瀝

山泉噴涌

山泉丁咚——泉水 飛瀑倒瀉

飛瀑凌空

飛瀑如練

飛瀑濺珠

瀑布倒懸——瀑布

⑵讀一讀下面的詩句，說說你最喜歡那一句。為什么喜歡？ 明月松間照，清泉石上流。白日依山盡，黃河入海流。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。

3、激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情

⑴（播放西沙群島、小興安嶺的VCD錄相）

瞧！今天老師帶同學(xué)們?nèi)讉€神秘的地方玩，邊放課件邊生動介紹

⑵、剛才我們?nèi)チ四挠^光？（西沙群島、小興安嶺）對了，那你們覺得那里的老師剛才是怎么介紹的？

（學(xué)生自由發(fā)言，指導(dǎo)回憶美的地方，怎么寫的）

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的習(xí)作情趣，消除學(xué)生懼怕心理，為學(xué)生的習(xí)

二、中作文：奇思妙想我能行

1、奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新

同學(xué)們剛才有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)到一些方法。（教師聯(lián)

本組課文：

《富饒的西沙群島》：海面-海底-海灘-海島

《美麗的小興安嶺》：春-夏-秋-冬

《東方之珠》：萬國市場-美食天堂-旅游勝地-燈的海洋

寫作方法：

按順序——寫清楚；抓重點(diǎn)——寫出特色；有感情——寫出聯(lián)想和想象。

2、佳作引路，章法導(dǎo)寫：要把金針度與人

⑴老師也想給大家介紹一個地方，它呀，是全國人民都向往的地方，祖國媽媽是鮮花的海洋。來到廣場中央，最引人注目的是什么？是噴泉。噴泉什么樣？

片，今年十一國慶節(jié)時候，誰去天安門廣場了？那么多同學(xué)都去了，我們一起來介

來到廣場中央，最引人注目的是鮮花環(huán)繞的噴泉，噴泉不斷地向上噴涌，噴出

布從天而降，那水花飛濺，像散落的珍珠，像飛舞的輕紗，在微風(fēng)中飄飄灑灑。嘩的四周還有一圈——小噴泉在大噴泉的四周還有一圈小噴泉，他們爭著搶著向上跳

了！

誰能說說這一段哪里寫的好？為什么好？引導(dǎo)討論：

老師向你們介紹了天安門廣場上的什么？（大噴泉、小噴泉、風(fēng)車）

為什么老師介紹的好？看看想想再說（出示范文）（看到、聽到、想到）（寫出了

教師小結(jié)：對！老師在介紹景物的時候把看到的景物顏色、樣子寫出來了，而

打比方的句子，這樣就說清楚、說生動了，說清楚，說生動了就能夠吸引人。（板

⑶老師還想給大家介紹一個地方。讀一讀下面的段落，想一想那些句子寫的好

西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。海開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋的蠕動。大龍蝦全身

書：顏色、動態(tài)；比喻、擬人。）

⑷有人到過香港嗎？香港的夜色是最美麗的。請看：

每當(dāng)夜幕降臨的時候，香港就成了燈的海洋。港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰如同閃光的長河，奔流不息。高樓大廈的霓虹燈光彩奪目，熱情歡迎五洲四海的游

——讀讀，想想，有什么發(fā)現(xiàn)？

⑸教師小結(jié)：要想把自己去過的地方介紹的吸引人，就要學(xué)著我們學(xué)過的課

己的意思說清楚。學(xué)會使用比喻、擬人等修辭手法，把句子寫生動、寫有趣；注意

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從范文中學(xué)習(xí)寫作方法，讀中學(xué)寫，立竿見影。學(xué)生能夠

法。學(xué)會抓住所寫景物的特點(diǎn)，把它吸引人的地方寫清楚具體。

3、快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山

請大家拿起筆來，介紹一處自己去過的地方。把看到的景物的顏色、樣子、動人的好方法，相信你們寫的一定比說的好！自己給自己的習(xí)作寫一個美麗的題目，使

（學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。）

三、后作文：快樂體驗(yàn)更新穎

1、自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤

⑴寫好后，以自己喜歡的方式在小組內(nèi)交流，把你寫的習(xí)作讀給小伙伴聽聽，看

人發(fā)言，互評互議，師指導(dǎo)。）

⑵共評共議，評優(yōu)秀習(xí)作。

①小組長以自己的特色介紹：（例如：詞語用得最精妙的、介紹得最精彩的、圖

②評出小組內(nèi)寫得最好的習(xí)作，小組長或本人上臺讀一讀，介紹一下優(yōu)秀習(xí)作的生受到新的啟發(fā)，獲得美的感受）

其他小組可以發(fā)表不同的看法，評一評。

設(shè)計(jì)意圖：

培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，學(xué)會自評、互評，增強(qiáng)口頭、書面表達(dá)能力。

2、集體會診，創(chuàng)新行文：二月春風(fēng)似剪刀

⑴老師這里有一篇習(xí)作，大家一起來看一看。單提示修改標(biāo)準(zhǔn)）

有要修改的習(xí)作嗎？那就根據(jù)習(xí)作要求一起動動腦筋吧！

①投影儀出示習(xí)作。針對這篇習(xí)作，大家先讀一讀，你看這篇習(xí)作好不好？好在②、學(xué)生發(fā)表建議，師邊根據(jù)發(fā)言修改。一起讀一讀，瞧，經(jīng)過大家的共同努

⑵小組互相評一評、改一改，自己也來當(dāng)小編輯。再讀一讀、改一改自己的習(xí)

⑶工整地謄寫本子上。放在展示板上展示，一起欣賞。

3、佳作展覽，評選最佳：回眸一笑百媚生

⑴評出“最佳開頭”、“最佳結(jié)尾”、“最佳句子”、“最佳段落”、“最佳

⑵獲得最佳的作文，入選班級優(yōu)秀作文集。或給報刊社投稿。

設(shè)計(jì)意圖：以自己喜歡的方式在小組內(nèi)交流，把你寫的習(xí)作讀給小伙伴聽聽，協(xié)作能力，學(xué)會自評、互評，增強(qiáng)口頭、書面表達(dá)能力。

4、變格創(chuàng)新，自由表達(dá)：映日荷花別樣紅

用學(xué)會的方法，夸夸家鄉(xiāng)的一處景物。以《夸夸家鄉(xiāng)的——》為題目

第二篇：最沒風(fēng)景的地方優(yōu)美散文

有一些蟲子在鳴叫，盡管不動聽，但也絕不會給我?guī)頍馈?p>有一些草在扭動著腰身，雖然舞姿并不優(yōu)美，我卻感到了它們是在為我賣力地舞蹈。

平凡的日子里，總是很難看到染紅了整個天空的彩霞，很難看到群蝶飄飄的綺麗景象，可是蟲子的吟唱，未嘗不是一首首絕妙的天籟之音，草舞分明是可以安慰我心中的那片荒蕪。那時候，我覺得有一只久違的百靈鳥在我心中狹小的幽谷里低飛。

沒有詩歌，我想我活得很干澀；沒有酒，我想我有點(diǎn)像草尖遭遇長久的干旱，不見露珠的玲瓏。然而，干澀也好，不見玲瓏也好，終究是一種人生。一種人生一種風(fēng)景，最沒風(fēng)景的地方，沒準(zhǔn)會有無限的風(fēng)情。

所以，我寧可與蟲子打交道也誓不與俗不可耐之人為友。所以，我寧可看著草飛草舞，也不去看那些沒心沒肺無情無義的目光傳遞出的麻木表情。所以，我寧愿干澀寧愿不見玲瓏，也要保持最后的一點(diǎn)清高。

有一個人就有一種姿態(tài)。我的姿態(tài)就是不疾不徐地邁著我的腳步，不偏不倚地放大著我對生活的平視。平靜地幸福，平靜地痛苦，平靜地躺下爬起，平靜地吃著我的不太可口的飯菜。這是一個平凡人的風(fēng)景。經(jīng)歷了千難萬險后，說不定你也會倍加珍惜，會說，看呀，這才是最美的風(fēng)景！

第三篇：熟悉的地方,最美的風(fēng)景

熟悉的地方，最美的風(fēng)景

現(xiàn)在，都市里的人們常常會在節(jié)假日里去郊外感受自然的清新；然而，郊區(qū)的人們卻都羨慕都市人的現(xiàn)代化。他們都不了解，再熟悉的地方也依然會有最美的風(fēng)景。

“渴望得到某種東西，得到后又失望”，這是錢鐘書先生的作品《圍城》中的一句名句，而這句話似乎不只是在文學(xué)作品中能見到。在我們的生活中，“圍城”的現(xiàn)象依然隨處可見。

圍在城里的人想逃出去，城外的人想沖進(jìn)來，對婚姻也罷，職業(yè)也罷，人生的愿望大都如此。但在這一股子沖動勁之后呢，又會有多少人不是失望而歸啊。

我常常會想，這樣的現(xiàn)象的原因究竟是什么呢？——因?yàn)槲覀儾欢弥恪?/p>

一個農(nóng)民學(xué)會了知足，他不再羨慕城里人的快節(jié)奏，而會陶醉于自己處在的清新自然的山水之間,在最熟悉的山間田頭欣賞自己的風(fēng)景；一個城市人學(xué)會了知足，他不再嫉妒農(nóng)村的新鮮空氣，他會為自己所在城市的方便快捷感到驕傲,從城市晝夜的呼吸中發(fā)現(xiàn)身邊的風(fēng)景；一個年輕人學(xué)會了知足，他不再恨自己稚氣未脫，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)年輕就是他的資本,熱血和激情是屬于他的風(fēng)景；一個老人學(xué)會了知足，他不再嫌自己身體欠佳，因?yàn)樗呀?jīng)可以以一種淡然閑適的態(tài)度面對人生,欣賞夕陽西下時從容的美景。

其實(shí)我們不必抱怨人生的不公，相反，在我們熟悉的地方，亦有最美的風(fēng)景。

知足，其實(shí)是一種心態(tài)。就如臺灣漫畫家蔡志忠所說：“如果拿橘子來比喻人生，一種橘子大而酸，一種橘子小而甜，一些人拿到大的就會抱怨酸，拿到甜的又會抱怨小，而我拿到了小橘子會慶幸它是甜的，拿到酸橘子會感謝它是大的。”

知足常樂，要求我們以正確的心態(tài)面對寵辱得失?！安灰晕锵?，不以己悲”的豁達(dá)也許沒有幾個人能真正做到。但知足常樂可以幫助我們在紛繁復(fù)雜的生活中形成一個良好的心態(tài)。

曾經(jīng)看到過這樣一個故事：黃昏時分，賣燒餅的夫婦數(shù)著一天的收入，比前一天多了兩塊錢，兩人相視一笑，非常滿足；也是在這個黃昏，一個腰纏萬貫的富翁僅因?yàn)樗止善钡墓芍迪陆?個百分點(diǎn)而自殺。

讀到此，我就不禁感嘆：對于身外之物，為什么有的人看得這么重？有位哲人說過：“最幸福的似乎是那些并無特殊原因而快樂的人，他們僅僅因快樂而快樂。”

知足，可以讓我們發(fā)現(xiàn)身邊的風(fēng)景。學(xué)會了知足，我們不會再去好高騖遠(yuǎn)，追求那些似乎虛無飄渺的東西；學(xué)會了知足，每一樣身邊的事物都會看上去可愛可親；學(xué)會了知足，熟悉的地方也有最美的風(fēng)景。

總有人忘記了今天，苦苦尋找記憶中快樂的昨天或是展望并未到來的明天。擁有的，不知足；得到的，不珍惜。

也許“熟悉的地方亦有最美的風(fēng)景”的心態(tài)不是人人都能擁有，但每個人都可以學(xué)會知足，而且我們也該學(xué)著知足。

第四篇：地方風(fēng)景作文

地方風(fēng)景作文六篇

無論是在學(xué)校還是在社會中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編精心整理的地方風(fēng)景作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

地方風(fēng)景作文 篇1

我愛大海，愛海的廣闊，愛海的瑰麗。去年國慶這天，我有幸的跟著媽媽和學(xué)校的老師們坐校車前往汕尾紅海灣……

車開了一個多小時，終于到了。下了車，在我眼邊是一幅巨大的畫卷：海真大啊!大的一眼望不到邊;海真藍(lán)啊，藍(lán)得像一塊藍(lán)寶石。在陽光的照耀下，海水波光粼粼。銀光閃閃，真美啊!

我急忙脫掉鞋子，一邊歡呼一邊向細(xì)而軟的海灘奔去。就在這時，微風(fēng)吹來，海浪翻起了金色的浪花，那朵朵浪花就像一個個淘氣的娃娃。漸漸地，聲音越來越大，猶如千匹萬馬狂奔而來，海灘在一瞬間被海水淹沒了。嚇得我連忙往后退。

過了一會兒，海浪退了，老師們拿出手機(jī)和相機(jī)拍照留念。

歡樂的時間總是過得特別快，一轉(zhuǎn)眼，兩個小時過去了，司機(jī)已在催我們回家了。我們也只好依依不舍的回家了。

地方風(fēng)景作文 篇2

去年春天，學(xué)校放月假，我回到家鄉(xiāng)，天是陰的，心是沉的，不為別的，就是因?yàn)榛丶抑暗牡贜次月考，想不到自己的成績還是在原地徘徊，感覺到有一塊巨石，重重地壓在我的心里。我不敢去見童年的伙伴，不敢去見關(guān)心我的祖父，不敢去面對村人的目光。我為了擺脫心中的苦悶，釋放心中的壓力，我走進(jìn)了屋后那片熟悉的竹林。

竹林中有我不知名兒的鳥兒在鳴叫，那樣的清脆，那樣的悅耳，它是林中的歌手，在呼喚花草樹木的蘇醒。我仔細(xì)地觀賞著根根挺拔蒼翠欲滴的竹子，鳥兒銀鈴般的歌聲，忽然，腳下不經(jīng)意絆到了一塊石頭，險些摔倒。我低頭一看，在大石頭的下方有一個探出了頭的竹筍尖兒，就像一把鋒利的刀刺破了堅(jiān)實(shí)的地面，頑強(qiáng)地頂起了大石塊。我在周圍仔細(xì)尋找它們的身影，驚訝地發(fā)現(xiàn)有的從草叢中鉆出，有的從樹兜旁擠出，有的從巖縫中掙扎出來，我被這景象驚呆了：如此的頑強(qiáng)，如此的執(zhí)著，如此的有信念。突然間有一種強(qiáng)烈的氣息撲鼻而來。

是啊，當(dāng)春風(fēng)把竹林輕輕喚醒，春雨將竹林柔情地滋潤后，整個竹林像是著了魔法似的，數(shù)不清的竹筍們，鉆破沉重的大地，一個個頑強(qiáng)地鉆出地表，是那樣的生機(jī)勃勃！它們?nèi)~尖上帶著水珠，飽吸甘霖，一個勁地你追我趕地往上竄。如果靜聽，竹林中斷斷續(xù)續(xù)地響起竹筍或拔高或脫籜的聲音，那是新生竹子的一聲聲吶喊：我要長大，我要長大！

站在竹林中，我似乎看到地底下還沒有破土的筍子，正在集聚著最后的力量，努力沖破大地和黑暗的重壓。此時，我心中的那塊沉重的石頭慢慢消失了。

我回到學(xué)校，不再為一時的成績而苦惱，不再為親人的關(guān)心而擔(dān)心考砸，我把同學(xué)的目光、老師的目光、旁人的目光，不管它們是真情的關(guān)注，還是奚落，都看成是給我的一種動力，我要沿著自己認(rèn)定的路走下去，不管前面是風(fēng)和日麗，還是狂風(fēng)暴雨，我都得挺過去。因?yàn)?，我心中有那一片世上最美的風(fēng)景，那竹筍頑強(qiáng)生長的風(fēng)景。

那片竹林，的確是我再熟悉不過的地方，幼年的我在那兒的掏過鳥窩，少年的我在那兒打過柴草，但我去年春天發(fā)現(xiàn)了竹林中動人的風(fēng)景，意識到熟悉的地方也有風(fēng)景啊！

地方風(fēng)景作文 篇3

當(dāng)?shù)谝黄瑮魅~飄落的時候，我的心感到一絲絲的涼意，我知道秋天來了！當(dāng)最后一片楓葉墜落的時候，我的心卻莫名地?zé)┝似饋?。是??！秋天來了?/p>

冬天還會遠(yuǎn)嗎？

春去秋來，我在陪著蓬私一起長大，而當(dāng)蓬私的一切都印在心海時，我又有了一種厭倦，心里有個聲音不斷傳來，到遠(yuǎn)方去，到遠(yuǎn)方去，熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景？也許熟悉的地方真的不會再有風(fēng)景……

望著講臺上滔滔不絕、口若懸河的老師；望著埋頭苦干、翱游于書海之中的同窗；望著不斷飛舞的楓葉，我有點(diǎn)傷感，只是靜靜地發(fā)著呆，好友卻不容分說拉起我出了教室來到了新落成的文化長廊。本無意瀏覽這些在我看來極為無聊的東西，但轉(zhuǎn)念想了想，反正閑著也是閑著，還是別掃好友的興吧！

首先映入眼簾的是各色各樣的照片。我放開好友牽著的手，駐足在各優(yōu)秀畢業(yè)生的照片前。我忽然感有一種力量在我的心中加劇，因?yàn)樵谒麄兡樕衔铱吹搅嗽S多久違的東西。那是勝利者的微笑、滿足的微笑，也看到了曾經(jīng)夢想中的大學(xué)，更看到了他們的驕傲，而他們的驕傲僅僅是因?yàn)樽约涸?jīng)是蓬私的學(xué)子，蓬私造就了他們……我終于又有了幸福的感覺！

我隨好友轉(zhuǎn)過身來。望著照片上一張張熟悉的面孔，猛然我又覺得是如此的陌生。曾經(jīng)我僅僅知道他們來自五湖四海，偶然地成了我的老師，平凡的老師，卻從沒想到他們?nèi)怯泄适碌娜耍@帶給我太大的震撼。曾經(jīng)心中有許多許多的明星偶像，我知道從此刻起這些可愛的人將永遠(yuǎn)、永遠(yuǎn)地住在那里，和我一起呼吸、一同心跳！

上課鈴響了，我最后望了一眼這短短的長廊?？墒?，我卻怎么也望不到盡頭！夕陽將它拉得好長好長，我仿佛又看到了一道最炫的風(fēng)景……

在那一瞬間，我忽然明白原來熟悉的地方也會有風(fēng)景，不是嗎？當(dāng)你漫步于長廊時，或許你也成了別人眼中獨(dú)特的風(fēng)景！

地方風(fēng)景作文 篇4

幼年的我時常游戲在我家的院子里，可以說院子是我最熟悉的地方之一。

我熟悉它，但我并不那么喜歡它。因?yàn)樵鹤訉?shí)在太亂了：水桶到處是，衣服也晾在那兒，還有一些不要的鍋勺碗盆拖把掃帚等，都堆在院子里。我一直認(rèn)為這里沒有什么風(fēng)景可言。

今天，我把桌子搬出院子，用自然光做作業(yè)。時間走得累了，我也做得累了，于是我開始靠在椅子上休息，頭也就自然向上傾斜30度。

二樓的陽臺邊上有三盆植物。

一棵海棠，海棠呈褐綠色，陰陰沉沉，枝葉松散，一副想摔下來的樣子，我都為它抹了一把汗。

一棵富貴竹，但它已經(jīng)毫無富貴的樣子了。它落魄，它的枝干在攔腰處折了，就像一個嚴(yán)重駝背的乞丐。

一盆……我也不知道叫什么了，只見它的枝葉和藤蔓已經(jīng)完完全全垂下一樓了，就似乎一樓有什么寶藏，它伸著它那墮落的手……

為什么？這三棵植物都是“有瓦遮頭”的，受不著風(fēng)吹雨打，為什么還長成這個模樣？

于是我便哀嘆這熟悉的地方確實(shí)沒有風(fēng)景。

但是當(dāng)我向右轉(zhuǎn)頭的時候，我看見了一棵樹。那是一棵黃皮樹，它的葉子數(shù)不勝數(shù)，翠綠晶瑩。細(xì)看，沒有一片枯葉。然而當(dāng)我追尋到它的根部時，“我的心似乎遇著了一個霹靂”：原來它生在那堆雜物之中，它的兩個枝丫就負(fù)著那根掛滿衣服的晾衣桿。在重荷下，它的枝干仍然粗直有力，似乎有一種不斷向上的生命力，在不斷“爭高直指”，毫無低頭之意。在綠意中，它結(jié)出了顆顆飽滿的黃皮，褐色的黃皮點(diǎn)綴著綠葉，就像黑色的子點(diǎn)綴著紅色的西瓜肉一般誘人。這棵樹，微風(fēng)中擺擺，顯得剛?cè)岷弦?，真美?/p>

我不知道原來這兒也有風(fēng)景，并且我開始沉醉于它。

但我又開始思考：為什么會有如此大的'差異呢？我反復(fù)的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)頭，觀望著兩邊的植物。

那三棵長在二樓的植物，恃著自己的起點(diǎn)高，不斷地放縱自己長到一半就放棄了，甚至從未努力向上過，雖生枝葉，但毫無堅(jiān)韌與生機(jī)。

而這棵黃皮樹，雖然長在雜物中，時常經(jīng)歷著風(fēng)吹雨打，永遠(yuǎn)背負(fù)著沉重的晾衣桿，但它堅(jiān)持下來了，它堅(jiān)韌不拔，克服了一切不良的先天條件，它長得比二樓的植物更高，更綠，更成熟！

原來院子里也有風(fēng)景，這是我多么熟悉的地方，但我竟然到今日才發(fā)現(xiàn)。

望畢，我又埋下頭做我的作業(yè)，但是我的心始終向著那棵黃皮樹。

地方風(fēng)景作文 篇5

喜歡一個人，騎一輛自行車，尋找風(fēng)景。

家旁有一條小河，普普通通，晝夜不停地流淌。

小河兩岸是居民區(qū)，當(dāng)然也少不了河旁的柳樹。晚上便熱鬧了，微風(fēng)輕柔地拂過河面，溫情脈脈地，撫弄起一陣水波。月光啊，伸著她潔白的手，像和藹的母親，抱著自己的孩子，那河水泛著點(diǎn)點(diǎn)的亮光，河面上，蒸騰著水汽，也是白色，像是孩子打翻了奶瓶，又像是一個籠著輕紗的夢。河邊的柳樹，更是婀娜多姿，像是摩登的女郎，將一綹頑皮的頭發(fā)，悄悄別在腦后。柳樹上，棲息著的是一個交響樂團(tuán)，蟬兒們喜在夜晚，高歌一曲，借以抒懷。水邊的蛙也按捺不住了，應(yīng)和起來。樹上的蟬聲，水里的蛙聲，響聲匯成一片，夜晚的熱鬧，屬于它們。

白天的熱鬧，自是屬于人們。小河旁的故事千千萬萬，每一天，都是一幕新的生活情景劇。小河西岸的鐵匠鋪，總是叮叮煤埽吃寄氖此輳嗦闋派仙恚米虐煙?；停地砸庄懟跨R猛ê斕奶А９磐鈉し羯仙磷哦勾蟮暮怪椋稱躺庠謖廡〉胤交顧閌嗆旎?。咨惽有人来到谭Q湯錚刑炒蚩詮蚴譴虬巡說叮忱趾嗆塹卮鷯Γ腿說莨雒乓咽僑鵲靡簧硨?。矐仰一隔櫱期ｃ会时K蕉┑幕酰惺被夠嵊幸凰碌奶曜櫻閌搶裎鎩＜僥撬曜櫻惴路鵂頌襯羌崾檔募貢場Ｔ俅渭剿ㄊ譴判Γ飧穌煊牖鷴蚪壞賴娜耍燦幸豢嘔鷴愕男摹

清晨，正是菜市場熱鬧的時候，幾百個攤子聚在路邊，幾百輛三輪車，沿著劃好的拆線，整整齊齊，定是熱火朝天，不然，你瞧，那些農(nóng)民疲憊的臉上怎會掛著欣喜的笑容，那笑容，純凈、樸實(shí)，似雨后甘霖，沁人心脾，叫人看了，也為之動容。

沿著青石路，一路騎著自行車，慢慢地，悠悠然，不驚，不擾。老房的墻角已經(jīng)長滿了苔蘚，墻壁上爬滿了爬山虎，青蔥翠綠，叫人看了，便是神清氣爽。老式的理發(fā)店隱約響著嗡嗡的理發(fā)聲，起早的孩童還在小巷里瘋跑著，外公的早茶店散發(fā)著燙干絲的清香……一切都是那樣的純凈無瑕，如一汪清泉，蕩滌我們的心胸，只剩下心里最初的美好。

沒事多出來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧，悠閑地騎一輛自行車，不需速度與激情，只需帶著一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，你會明白，熟悉的地方，也有風(fēng)景。

地方風(fēng)景作文 篇6

在成長的路上，我遇到過許多美麗的風(fēng)景，但是我認(rèn)為，她才是我永遠(yuǎn)也看不夠的風(fēng)景。

記得有一次下午放學(xué)，在外面突然下起了瓢潑大雨，可我卻沒有帶傘，我十分后悔沒帶傘，因?yàn)樵谠缟衔乙ド蠈W(xué)的時候，媽媽特意提醒我說今天下午有雨你帶上傘吧，我今天下午要去城里，所以下午下雨的話我不能去給你送傘，我卻不耐煩的說：“沒事，看這天氣，下午肯定不會下雨，我上學(xué)去了，一會兒要遲到了，等我想到這里我的好朋友突然在后面拍了我一下問：“你怎么啦？在想什么呢？”我說：“下這么大的雨，我沒帶傘怎么回家？”她卻說：“正好我?guī)Я宋覀円黄鹱甙?，你不介意我們就用一把傘吧？”我說：“當(dāng)然，誰讓我們是好朋友呢？”我朝她笑了笑和她打起傘向家中走去，在路上我們有說有笑，不一會兒我到家了，我便說：“來我家寫作業(yè)唄，我們一起?！彼α诵φf：“不用了，這么晚了，我要回家了?！薄昂?，那拜拜，明天見，對了，謝謝你?！彼f：“不用謝，誰讓我們是好朋友呢？”說著說著她便走了，留下了他拿漸行漸遠(yuǎn)的背影，看著她的背影，我心里升起了一股暖意。心想：“有她的地方就是風(fēng)景！謝謝！”

還記得有一次，我在上課的時候突然肚子疼，疼得我臉色發(fā)白。我的同桌就問我：“你怎么了？我說：“我肚子好疼?。　蹦菚r我的肚子上被無數(shù)根針扎的一樣，后來同桌看我臉色不太對勁，就舉手告訴老師，老師說：“你等著，我給她倒點(diǎn)熱水。”同桌說：“好，緊接著不知同桌想起了什么，突然說：“老師我知道她家，要不我把她送回家吧?！崩蠋熣f：“好，你等一下我倒點(diǎn)兒熱水先讓她喝點(diǎn)?！比缓罄蠋熞宦沸∨艿娜ソo我倒熱水，我喝了點(diǎn)熱水，同桌就扶著我把我送回家，當(dāng)走到半路的時候我肚子突然又疼了起來。同桌在走著的時候看見我臉色不太對勁，就問我：“你是不是肚子又疼了，你臉色怎么有點(diǎn)不太對勁？”我說：“沒事兒，等一會兒就到家了，我再堅(jiān)持一會兒就好了?！蓖揽戳丝矗挷徽f的把我背了起來。我嚇了一跳，就對她說：“我挺重的要不你把我放下來吧，我自己還能走。她說：“反正也快到你家了，沒事兒，就這么一小段路我還是能背的動你的！她向我笑了笑就背著我向家中走去。她在路上對我噓寒問暖的，一會兒問我肚子疼不疼，一會兒我肚子疼不疼。等到快到家的時候她把我放下來，我看到了她頭上的汗珠不住的往下滴，我說：“謝謝！”媽媽看見我回來了就問我怎么了，她回答道：“她上課肚子疼，老師讓我把她送回來。說著她向外面走去說：“阿姨我還要上課，我就先走了！”她走后每當(dāng)我想起她背我的場景，我心中就不由自主的升起了一股暖意。有她的地方就有風(fēng)景！

友誼是人生路上的指南針，那朋友就是我們?nèi)松飞险樟廖覀兦斑M(jìn)道路的路燈。朋友可以幫助我們遠(yuǎn)航，有朋友的地方就有風(fēng)景！有她的地方就有風(fēng)景！

第五篇：地方風(fēng)景作文

【精選】地方風(fēng)景作文四篇

在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編為大家整理的地方風(fēng)景作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

地方風(fēng)景作文 篇1

我的家鄉(xiāng)在炎陵，我最愛那兒的湘山公園。

一進(jìn)大門，便可看見一大片的楓樹林，葉子紅的似火，像小姑娘害羞的臉頰，一陣微風(fēng)吹過，又像小姑娘在風(fēng)中飄揚(yáng)的紅裙子。

繼續(xù)往前走，可以看見吊橋，只需把身子往前側(cè)一側(cè)，便可看見清澈的湖水。

過了吊橋，便可以看見一望無際的草原。

只要你留心，便可以聽到馬蹄聲，那一匹匹駿馬，膘肥體壯，沒有什么能阻擋飛馳向遠(yuǎn)方，他們是這個自由王國的主人和公爵。

成群結(jié)隊(duì)的山羊，它們正梳理著自己柔軟的毛，成千上萬的小雞，它們正安閑的欣賞著屬于它們自己的王國。一大群黑色的野豬，不停的發(fā)出呼嚕聲，像是對什么表示贊許。

接下來就到了山腳下來，你望上一望，便會覺得奇怪，山怎么是紅色的?告訴你，那是映山紅，泡茶喝可香了，喝了讓你覺得心曠神怡。

下山后，便又回到了楓樹林。

我愛我的家鄉(xiāng)，我更愛家鄉(xiāng)的湘山公園。

地方風(fēng)景作文 篇2

生活在上海這個快節(jié)奏的城市里，最稀缺的要數(shù)時間了，從小大人們就教育我“想要贏就要和時間賽跑”的“快觀念”。以至于，在一條回家的必經(jīng)之路上也得小跑行進(jìn)，也正是因?yàn)檫@樣，我完全沒想過，這個我熟悉得不能再熟悉的地方也會有風(fēng)景。

那天，我從學(xué)?；貋?，一點(diǎn)也跑不動了，便頭一次在必經(jīng)之路上慢慢往家走。

一陣陣清風(fēng)拂面吹來，涼絲絲的，我下意識裹緊衣服。一片調(diào)皮的樹葉乘著風(fēng)滑翔，恰好墜落在我的頭上，我摘下頭上的葉子，黃色的樹葉在陽光下泛著琥珀般的光澤。抬頭望去，整棵樹仿佛披上了金紗，在風(fēng)中輕輕搖曳，婆娑多姿。樹底下鋪著紅紅黃黃的落葉，一地斑斕。還有幾簇花鑲在草叢中，黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，在秋風(fēng)中開得爛漫……??！原來已經(jīng)入秋了嗎？我平時匆匆地趕來趕去，竟都不曾留意到周圍環(huán)境的變化。這濃濃的秋意多么迷人??！

這時，一個柱著拐杖的老奶奶從我的身邊緩緩走過，她的腳步很輕，臉上掛著一絲愜意的微笑，目光流連在四周的美景。晚風(fēng)吹起她鬢邊的銀絲，夕陽照著她溫柔的笑容，她那樣悠然地走著，也許她此時正在心中回憶著過去的美好日子。這個場景就像一幅美麗的畫，竟讓我的心頭涌起莫名的感動。

走著走著，我發(fā)現(xiàn)這條我熟悉的路變得陌生了，從前我每次都是連走帶跑，沿途的風(fēng)景在視線中扭成一團(tuán)又快速淡出，從未好好欣賞過。不知不覺中，到家了，我心想：完了完了，一路上只顧欣賞風(fēng)景忘了看時間了！我習(xí)慣性地看了下表，竟比我平時回家的時間只慢了一兩分鐘而已。平時總是急匆匆地回家，花了四五分鐘的時間，卻失了沿途的風(fēng)景，現(xiàn)在改變心態(tài)，放慢腳步，花差不多的時間卻看到了不一樣的風(fēng)景。

在生活中我們總是急匆匆地奔向前方，卻往往忽視了最美的風(fēng)景其實(shí)就在自己腳下的路上。

地方風(fēng)景作文 篇3

原諒我對你的不解，原諒我對你發(fā)過的脾氣。直到那次，我才明白你對我的愛。

現(xiàn)在，每次看著你坐在書桌旁，我的內(nèi)心總會流過一絲暖意。同時，也會想起以前對你的態(tài)度。

以前，你坐在我旁邊時，我總是連看也不看你一眼。我會故意拿著書不斷向桌邊移動，每次移動，我不是摔書就是碰本子，用它們發(fā)出的刺耳的聲音宣告著我對你的厭煩。我一直認(rèn)為你的到來，只是因?yàn)閷ξ业牟恍湃?。而每次你聽到我摔摔打打的聲音，眉頭會皺一下，然后說幾句我不愛聽的話。每當(dāng)這時，我就會變本加厲地右轉(zhuǎn)九十度，直接背對著你。這時，如果你還不知趣，我便會直接走人?，F(xiàn)在想來，我那時是多么不懂事啊！

那天的我格外煩悶，所以你悄悄的到來我也沒有在意。我一邊動著筆，一邊想事情，怎么也投入不進(jìn)去。一抬頭，便看到了你。你在那里翻看著英語資料，一邊認(rèn)認(rèn)真真、安安靜靜地做著筆記。明明是你來陪我學(xué)習(xí)的，到頭來，反倒成了你比我學(xué)習(xí)還認(rèn)真、刻苦。我不禁苦笑一下。

看著你翻翻這里，看看那里，時不時地用筆做著標(biāo)記，遇到不會的地方，眉頭便會微微皺起，然后再用紅筆標(biāo)畫出來的樣子，我心里很是感嘆，該學(xué)習(xí)的人到現(xiàn)在還沒有進(jìn)入狀態(tài)，而不該學(xué)習(xí)的，卻早已用筆寫滿了一面看到你一向工整的字跡，我不知道該說什么，也不想說什么。你不看電腦、不去散步、不去玩耍，只是為了陪伴我、督促我，我還從不知足，不但不知足，反而充滿了怨氣我曾經(jīng)是多么可笑的一個孩子啊！

當(dāng)慚愧涌上心頭的時候，我唯一能做的就是趕緊動起手中的筆，認(rèn)真投入到眼前的書本中去。我不會辜負(fù)了你陪伴我的這些時光，也不會辜負(fù)了你對我從未改變的愛與關(guān)切。

陪伴是最長情的告白，我到現(xiàn)在才明白。那么，現(xiàn)在明白也不晚吧？

看著你端正地坐在我身邊，會心凝神的樣子，真像一幅畫，那樣溫馨，那么唯美。感謝你，我親愛的父親。因?yàn)橛心悖乙欢〞錆M信心直到終點(diǎn)。

地方風(fēng)景作文 篇4

習(xí)慣牽著你的手在燦爛的陽光下奔跑；喜歡牽著你的手在皎潔的月光下漫步；愿意牽著你的手在風(fēng)中暢談理想；希望牽著你的手在雨中傾訴煩惱。習(xí)慣你在身邊，習(xí)慣有你的陪伴，卻未發(fā)現(xiàn)在你的身邊那個我最熟悉的地方也有一片美麗的風(fēng)景。

那里有一片白茫茫的雪，你是一個愛鬧的女孩，喜歡模仿，喜歡搞惡作劇，你留著短頭發(fā)，有時候就像個男孩子。你的微笑像一盞燈時常掛在臉上，不曾熄滅。那天老師無意中說的一句話卻如同利劍般射中你，你臉上的明燈熄滅了。我才發(fā)現(xiàn)原來你的心那么脆弱，如同那片片雪花好像隨時會融化。消逝。你那樣單純和脆弱，原來你的心上有一片白茫茫的雪。

那里有一片綠油油的草。每次考試失敗后，我就好像被雨水打濕了的花，整日唉聲嘆氣。而你卻不同，總想充滿氣的氣球，信心滿滿，相信一定會成功。我總不明白你自信的`原因，你說那不是自信，那是對每一天都充滿希望。漸漸地我才發(fā)現(xiàn)，原來在你的心中還生長著那綠油油的草。他們不會被烈日賽，曬蔫，不會被暴雨打彎，不會被狂風(fēng)刮倒。只會為了心中的信念與希望拼命向上。

那里有一片燦爛的星空。你說你的理想就是成為一名播音主持，獲得各種大獎，紅遍大江南北，成為家喻戶曉的名人。曾經(jīng)我總是取笑你說你做白日夢。你卻堅(jiān)定的說：“即使現(xiàn)在的我微不足道，我也會盡我的力量，相信一定會有成功的一天！”我才發(fā)現(xiàn)你的眼中有一片燦爛的星空，那可黯淡的星就好像現(xiàn)在的你，雖然不起眼，但仍舊閃閃發(fā)光，相信總會有一天會照亮整個黑夜。

現(xiàn)在我仍然在這里，你已經(jīng)飛向其它的地方，尋求那閃著光的夢想，可能你已經(jīng)變了，變得和以前不同。我身邊的人變了，身邊的環(huán)境也變了。習(xí)慣的。喜歡的。愿意的。希望的都和以前不同。

你的身邊仍是我最熟悉的地方，就像你說過我們是一輩子的朋友，一輩子的好姐妹。即使你現(xiàn)在不在身邊，即使我們聯(lián)系的很少，我也會把你藏在我的心中，因?yàn)槟抢镆惨黄酌Ｃ５难?。綠油油的草，和一片燦爛的星空。

那是我最熟悉的地方，那里的風(fēng)景很美。