第一篇：四年級上冊語文第七單元作文：給王虹的回信

給王虹的回信

親愛的王虹同學(xué): 你好!不知你現(xiàn)在是否還這樣苦惱?不過我相信，你讀了我的回信以后，一定會開朗起來的。

如果同學(xué)們還不理你，你為什么不買一份小禮物送給同學(xué)們呢?這樣你們的矛盾不就緩和了許多嗎? 我不贊成同學(xué)們生日互相送禮物，我認(rèn)為學(xué)生之間交往是很純潔的，為一次生日聚會鬧矛盾這是不應(yīng)該的。我還認(rèn)為，只要有一句真誠的祝福就可以了，并且你的父母不讓你去參加同學(xué)的生日會是可以理解的，現(xiàn)在的社會這么亂，到處都是拐賣孩子的，你的父母是為了你的安全反對你去的，可見，你的父母是多么愛你的，所以，你不必因此而煩惱。

王虹同學(xué)，在你的成長中肯定會遇到一些小挫折，希望你能以寬容之心對待朋友，以友善之心對待親人，以快樂之對待自己，我相信，你一定會在成長中快樂，在快樂中成長!祝 學(xué)習(xí)進(jìn)步

知心姐姐

２０１３年１２月１２日

王虹小朋友：

你好！

很高興你能給我寫信，也很高興你能勇敢地把心里的煩惱說出來。我非常愿意幫你擺脫困境。

我們先來分析一下原因，好嗎？你在信上說，你一個非常要好的同學(xué)請了你和另外幾位同學(xué)，你立刻就答應(yīng)了。你還在信上說，自從這件事之后，同學(xué)們都和你疏遠(yuǎn)了，對吧？你知道是為什么嗎？那是因?yàn)槟愦饝?yīng)了別人，卻沒去，讓別人白等一場，那他們就覺得你是個不守承諾、喜歡撒謊的人，他們和你在一起會覺得沒有安全感。我想，這就是許多同學(xué)疏遠(yuǎn)或有意避開你的原因了。

王虹小朋友，你肯定非常想和朋友們和好，那不妨試一試我的提議吧。你可以選擇一個好的機(jī)會，對那些同學(xué)說清事情的經(jīng)過，時不時地說上幾句對不起，如果有必要的話，還可以送一份禮物，以表示自己有多么地想和好。

王虹，你以后和別人交往的時候應(yīng)該注意自己的一言一行，出現(xiàn)了矛盾，要多從自己身上找找原因，主動跟別人溝通。我說的這些，你都明白嗎？

祝

學(xué)習(xí)進(jìn)步

知心姐姐

２０１３年１２月１２日

第二篇：人教版四年級語文上冊第七單元作文補(bǔ)遺 給王虹同學(xué)的回信(3篇)

人教版四年級語文上冊第七單元作文補(bǔ)遺

給王虹同學(xué)的回信（3篇范文）

給王虹同學(xué)的回信（1）

王虹同學(xué)：

依知心姐姐來看，你首先自己要快樂起來，不能因?yàn)樗绊懥四愕膶W(xué)習(xí)。其次，要變被動為主動，雖然在他們心中你是個“不夠朋友的人”，但是你不能就此一言不發(fā)，你應(yīng)該在平日的學(xué)習(xí)生活中繼承發(fā)揚(yáng)你樂于助人的品質(zhì)，通過自己的實(shí)際行動證實(shí)你是愛他們的。有句話不是說得好，“精誠所至，金石為開”嘛！

另外，你能不能找一些平日和你關(guān)系密切的好朋友，讓他們?yōu)槟阏f說話，我想同學(xué)之間的感情絕不會因?yàn)檫@一點(diǎn)小事而斷開的。他們的心中也一定不會丟下，也不愿意失去你這樣一個好朋友，你說對嗎？也不知道這些辦法管不管用，你先試試看吧。

祝你

學(xué)習(xí)進(jìn)步，馬到成功！

知心姐姐

5月20日

給王虹同學(xué)的回信（2）

王虹同學(xué)：

你好！

你的來信我已經(jīng)看到，知道了你因?yàn)楦改傅淖钄r而沒有參加上同學(xué)的生日party，為此你很是苦惱。你此時此刻的心情，知心姐姐能夠體會得到，下面我就來談?wù)勎业囊稽c(diǎn)想法，希望你能從苦惱的心境中解脫出來，變得快樂。

其實(shí)你所遇到的事情不僅僅是你一個人，有很多同學(xué)都向我來過信，訴說他們心中的苦惱。我們不妨先把這種苦惱放在一邊，分析一下其中的原因。爸爸媽媽之所以不讓你去，一是因?yàn)闀r間太晚，你的安全成了他們心中的牽掛；二是舉行生日party，怕你們當(dāng)中摻雜著他們心中所謂的“差生”，會給你帶來不良方面的影響；三是怕你們從中沾染不良的社會風(fēng)氣，從小就開始禮尚往來。從以上三方面原因來講，你的爸爸媽媽是非常愛你的。

至于你后來遭到某些同學(xué)們的冷漠，你大可不必

放在心上，最好以一種非常平和的態(tài)度去面對他們。那些找你過生日的好朋友，你應(yīng)該找他們?nèi)フ勔徽?，委婉的說說你沒去的原因。同時能不能把你的苦惱和想法說給你的班主任老師，看她（他）怎么看這件事情?？梢宰尷蠋煘檫@一主題內(nèi)容召開一次班會，討論如何給同學(xué)過生日更有意義。我想班會一定會開得很成功，到那時，你的這種苦惱一定會煙消云散的。

好吧，就說到這里。

祝你

學(xué)習(xí)進(jìn)步，愉快生活每一天！

知心姐姐 5月20日

給王虹同學(xué)的回信（3）

王虹同學(xué)：

你好。

你來信中所提到的問題，我已經(jīng)知道。

下面我來幫你分析一下造成這種局面的原因。首先你不應(yīng)該馬上就答應(yīng)同學(xué)去他家，既然要和父母商量，就應(yīng)該對同學(xué)說清楚。其次你要知道爸爸媽媽是為你們的健康成長著想。

你們還是孩子，沒有經(jīng)濟(jì)來源，如果這么小就鋪張浪費(fèi)的過生日，長大了怎么辦呢？最后，給同學(xué)們過生日不一定要晚上去她家呀，年一可以送給她一件禮物嘛！

對于同學(xué)對你的做法，你可以給他們解釋清楚，希望得到他們的諒解！

以后再遇到這種情況，不要那么快就答應(yīng)，而應(yīng)該先和父母商量。

不知道我的回答能否讓你滿意，以后有什么煩惱還要和我聯(lián)系哦！

祝 學(xué)習(xí)進(jìn)步！

知心姐姐 5月20日

第三篇：給王虹的回信王虹

寫 給 王 虹 的 回 信

王虹同學(xué)：

看了你那不長的來信，我能想象的出你是多么孤單，我對你十分同情，愿我能幫你找出問題所在，我盡力而為吧！

本來，同學(xué)過生日是件值得慶賀的事，為何反而讓你和同學(xué)疏遠(yuǎn)了呢？

你在來信中寫到：可是，和爸爸媽媽一商量，他們認(rèn)為這樣做不好，堅(jiān)決反對，你就沒有去成。首先，你要考慮爸爸媽媽，他們這樣做是想你專心致志的搞好學(xué)習(xí)，他們這樣做是為你好，而不是想害你。其次，你要考慮同學(xué)的心態(tài)，同學(xué)與你疏遠(yuǎn)的原因大概是因?yàn)槟闶Ъs了，覺得你不重視他（她），他（她）便告訴其他同學(xué)，并因?yàn)闅鈶嵃涯阏f得很壞，這樣一傳十，十傳百，傳到了你那些好朋友耳中，才與你疏遠(yuǎn)的。你只要努力證明你沒參加生日聚會是有原因的，相信你的同學(xué)，他（她）們只是一時被蒙在鼓里，而不是真的不通情達(dá)理的。同學(xué)之間真正的友誼是不會因?yàn)槟銢]去參加生日聚會這件芝麻大小的事斷送的。

以前我也遇到過這樣的事，一次，一位同學(xué)約我去海岸城吃飯，本來都約好了，可外婆來了次突然襲擊：她突然來了，叫我一起去吃飯，我便失約了。星期天一早，我就去那位同學(xué)家向她道歉，到完歉后，她還嘟著嘴巴，我便開玩笑的說：“看這嘴嘟的，都能掛七桶水了?！彼笮ζ饋?，之前的不高興早被她拋到了九霄云外。從此，我們的友誼更加牢固了。

王虹，我希望你振作起來，找回那份屬于你的真誠的友誼！

祝 天天向上

知心姐姐

12月18日

寫 給 王 虹 的 回 信 王虹同學(xué)：

你好！

你的來信我已經(jīng)收到了，你很勇敢的把自己心中的煩惱說出來，我很愿意幫你擺脫困境。

你在信中說你的朋友過生日，她請你到她家里去，你立刻就答應(yīng)了?？墒?，你在信中又說爸爸媽媽不同意你去，你受到了同學(xué)們的誤會：你答應(yīng)了朋友的事——到她家里開生日會，你卻沒有去，你讓朋友白等你一場，她們會覺得你是個不誠實(shí)、愛說慌的女孩子，都不想和你交朋友、一起玩，和你在一起沒有安全感。朋友們就會漸漸的和你疏遠(yuǎn)了。

王虹小同學(xué)，你一定想和同學(xué)們和好吧！讓我給你提議吧：

一、找一個時候給朋友說清楚原因，讓她們原諒你。

二、做一張賀卡和小禮物，在賀卡上寫出你的心里話，表達(dá)出你的一片心意。

三、和朋友在一起的時候，說聲：“對不起”。

你就照這個方法做，一定會交到更多的好朋友的。

王虹同學(xué)，你要記住，以后無論什么事都不要立刻答應(yīng)都要和爸爸媽媽商量后再做決定，然后給朋友回話。

王虹同學(xué)，以后有什么事情就來找我哦！我會幫助你的。

祝你 學(xué)習(xí)進(jìn)步

知心姐姐

1月1日

寫 給 王 虹 的 回 信

王虹同學(xué)：

你好！

讀了你的來信后，我覺得你的做法有些不對。

哪里不對呢？我班你分析一下。首先，你不應(yīng)該爽快的答應(yīng)去給同學(xué)過生日，要先跟自己的爸爸媽媽商量好之后，再告訴那位同學(xué)能不能去。如果你已經(jīng)答應(yīng)了要去給他過生日，而跟爸爸媽媽商量后他們卻不同意，應(yīng)該打電話告訴同學(xué)不能去了。

要想讓同學(xué)跟你和好的話，你可以向同學(xué)道歉，說明為什么沒去，如果你不太好意思或同學(xué)有的不愿意理你的話，你可以給他們寫信；或給同學(xué)送個小禮物，寫上祝你快樂，這樣同學(xué)們就不會和你疏遠(yuǎn)了，會跟你一起玩，會與你和睦相處，你就不再孤單一個了。

希望這些對你有幫助。祝你 健康快樂！

知心姐姐

2008年12月21日

寫 給 王 虹 的 回 信

王虹：

你好！

你的來信我已收到。你在信中說因?yàn)闆]有去參加那位同學(xué)的生日聚會，所以同學(xué)們漸漸地和你疏遠(yuǎn)了。不要因?yàn)檫@件事而煩心，俗話說“君子之交淡如水”，相信他們慢慢會理解你的。

父母不讓你參加聚會，也是有原因的。他們是因?yàn)閾?dān)心你在往返的過程中遇到危險，才堅(jiān)決反對的。他們這樣做是在為你的安全著想，你也應(yīng)該理解父母的一片苦心。

同學(xué)們不可能一下子就和你疏遠(yuǎn)，我們不妨現(xiàn)在自身找找原因吧！是不是因?yàn)槟隳翘焱砩蠜]有去成，第二天又沒有及時地向那位同學(xué)解釋并致歉呢？還是因?yàn)槟愣嘈牧?，太在意別人的看法了？

今后，在和同學(xué)相處的時候還會遇到類似的事情。記住，我們要用真心來換取對方的信任！同時要多與人溝通、交流，增加彼此的友誼！

祝

健康快樂

知心姐姐

2018年12月21日

寫 給 王 虹 的 回 信

王虹同學(xué)： 你好！

收到你的來信，我很難過。王虹同學(xué)，我覺得你的父母做得很對，因?yàn)槟愕母改缚赡苁菗?dān)心你，因?yàn)楫吘故窃谝雇硌剑?/p>

我也很理解你，因?yàn)槟愕慕?jīng)歷，我也有！

那次是我上二年級的時候，我的一個非常要好的朋友過生日。她問我要不要去，我很開心地答應(yīng)了她。可是，回家和爸爸媽媽一商量，爸爸媽媽堅(jiān)決反對。所以我沒有去成。因?yàn)檫@件事，有好多同學(xué)和我疏遠(yuǎn)了，甚至有的不理我了，我很傷心。后來，我做了一張賀卡，然后把她請到家里來，向她道歉說：“父母說最近學(xué)習(xí)很緊張，所以沒去你家，對不起！”然后把賀卡遞給她。她也十分理解我，和我和好如初了。

王虹同學(xué)，你可以用一用我教給你的方法。記得我們教過一篇課文，叫《我不能失信》。我們要學(xué)習(xí)宋慶齡**，讓我們記住“我不能失信”這句話吧！

王虹同學(xué)，如果你有什么煩惱，隨時都可以給我來信！祝你

學(xué)習(xí)進(jìn)步、天天愉快

知心姐姐

2018年12月16日

寫 給 王 虹 的 回 信

王虹同學(xué)：

你好！

你的來信我已經(jīng)收到了，你很勇敢的把自己心中的煩惱說出來，我很愿意幫你擺脫困境。

你在信中說你的朋友過生日，她請你到她家里去，你立刻就答應(yīng)了?？墒?，你在信中又說爸爸媽媽不同意你去，你受到了同學(xué)們的誤會：你答應(yīng)了朋友的事——到她家里開生日會，你卻沒有去，你讓朋友白等你一場，她們會覺得你是個不誠實(shí)、愛說慌的女孩子，都不想和你交朋友、一起玩，和你在一起沒有安全感。朋友們就會漸漸的和你疏遠(yuǎn)了。

王虹小同學(xué)，你一定想和同學(xué)們和好吧！讓我給你提議吧：

一、找一個時候給朋友說清楚原因，讓她們原諒你。

二、做一張賀卡和小禮物，在賀卡上寫出你的心里話，表達(dá)出你的一片心意。

三、和朋友在一起的時候，說聲：“對不起”。

你就照這個方法做，一定會交到更多的好朋友的。

王虹同學(xué)，你要記住，以后無論什么事都不要立刻答應(yīng)都要和爸爸媽媽商量后再做決定，然后給朋友回話。

王虹同學(xué)，以后有什么事情就來找我哦！我會幫助你的。

祝你 學(xué)習(xí)進(jìn)步

知心姐姐 2018年1月1日

第四篇：四年級上冊語文第七單元

第二十五課 為中華之崛起而讀書

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)語文四年級上冊第七單元第二十五課《為中華之崛起而讀書》。教材分析

教材分析：《為中華之崛起而讀書》是九年制義務(wù)教育小學(xué)語文（人教版）第七冊主題為“成長的故事”這一單元的一篇精讀課文。這篇課文寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解少年周恩來立志為振興中華而讀書的志向，引發(fā)學(xué)生思考自己讀書的目的，激勵學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起；二是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀中體會人物的思想感情。

學(xué)情分析

讀中悟，悟中讀。讓孩子讀中想，想出情境來；想中讀，讀出感情；讀中悟，悟出東西。這樣層層深入，從而感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，去思考自己為何讀書，樹立為國家繁榮和民族振興而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。

3.感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)重點(diǎn)

1、掌握生字詞。

2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文在閱讀中體會人物的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)

了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因，激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國的思想感情。設(shè)計(jì)理念

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念，不僅有知識與能力的目標(biāo)，還有過程與方法的關(guān)注，更有情感態(tài)度價值觀的正確引導(dǎo)。語文課應(yīng)該有詩意的流淌，更應(yīng)該有思想的流動。所謂冥思，是一種沉入靈魂深處的默想。當(dāng)孩子調(diào)動已有知識、情感積淀與新的問題情境碰撞時，便會產(chǎn)生活潑潑的“悟”來。

教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)欲望：

1、今天我們一起學(xué)習(xí)一句名言：“為中華之崛起而讀書”（板書）齊讀，個別讀。問為什么這樣讀？（你們知道這句話是誰說的嗎？）

2、交流課前搜集的資料，了解課文的時代背景和周恩來的生平事跡。

二、初步讀文，掃清文字障礙：

1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識的字，并用自己喜歡的方式解決。

2、指名讀全文，正音。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。

3、同桌互讀。

三、整體感知，理清思路：

自讀思考：課文章寫了哪幾件事。

（文中寫了三件事，中間有兩次過渡。第一次是過渡句：“一連串的問題使周恩來疑惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個究竟。”這句話承接的上文是周恩來在聽到伯父說的話之后經(jīng)常想問題，說明正是這些問題激起了他的好奇心，他要去租界看個究竟，這也就很自然地交代了周恩來闖入租界這件事情的起因。第二次是過渡段，即課文的第9自然段。“從租界回來以后，同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么?！本o承上文周恩來在租界里切身體會到“中華不振”的含義。“直到在一次修身課上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個謎?！边@一句話巧妙地把課文引入了下文對修身課上這件事的敘述。）

四、學(xué)習(xí)課文的第一部分：

指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)學(xué)生體會。如，在讀周恩來與伯父的對話時，“為什么？”“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問的語氣，體會周恩來對這些事情的關(guān)注；“為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎??”要讀出疑惑不解的語氣，體現(xiàn)出周恩來在疑惑中不斷地追問和思考。

五、學(xué)習(xí)課文第二部分：

1、讓學(xué)生一邊讀一邊想象：當(dāng)時那位婦女是怎樣哭訴的，那個中國巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會說些什么？

2、談一談作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。

（結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料，體會當(dāng)時我國貧窮落后、遭受帝國主義列強(qiáng)侵略的社會現(xiàn)實(shí)，更加深刻地理解“中華不振”的具體含義，體會周恩來當(dāng)時的心理感受。）

六、學(xué)習(xí)課文第三部分;

1、思考“為中華之崛起而讀書”是什么意思?（聯(lián)系圖片過去的中華、現(xiàn)在的中華在你心中的樣子。）

2、討論：是什么使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的志向？

（聯(lián)系全文體會周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。從“同學(xué)們常常看到周恩來一個人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么”，“周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言”，到“周恩來站了起來，清晰而堅(jiān)定地回答道：‘為中華之崛起而讀書！’”學(xué)生可以體會到周恩來絕不是出于一時沖動，而是在此之前經(jīng)過了認(rèn)真充分的思考才立下了遠(yuǎn)大志向，他的志向異常堅(jiān)定，以后也不會有絲毫動搖。）

3、抓住“同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€人在沉思”一句，結(jié)合周恩來看到“中華不振”的現(xiàn)實(shí)和他在修身課上鏗鏘有力的話語等內(nèi)容，推想一下周恩來一個人在沉思什么，讓學(xué)生談一談或?qū)懸粚懽约焊惺艿降纳倌曛芏鱽淼膬?nèi)心世界。

七、深入探究，感悟升華：

1、再讀課文對比中理解，思考周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同？

（使學(xué)生體會到，為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書，都是為了滿足自己的生活需求；而為中華之崛起而讀書，則是把個人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來。在這樣的對比中，使學(xué)生感受到少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。）

2、以小組為單位提出組內(nèi)未解決的問題。教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價指導(dǎo)。

3、學(xué)了這篇課文，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

4、誦讀課文。

（1）讓學(xué)生分角色朗讀課文。

（2）小組讀。

（3）個別讀課文。

八、課外延伸：

1、讀一讀周總理的格言。

2、閱讀《立志爭光》。

第二十五課 為中華之崛起而讀書

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理清課文線索，深入體會文中人物的思想感情，了解少年周恩來立下“為中華之崛起而讀書”遠(yuǎn)大志向的原因。

4、感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，請齊讀課題。這是誰說的話？多大時？這是少年周恩來讀書時立下的遠(yuǎn)大志向。

上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文圍繞少年周恩來所說的這句話依次寫了四個方面的內(nèi)容，還記得嗎？并且，我們還學(xué)習(xí)了其中的第一部分，在這一部分中，伯父說了一句話讓周恩來百思不得其解，是哪句話？（中華不振）這句話是什么含義呢？這和后來周恩來的遠(yuǎn)大志向有什么關(guān)系呢？

二、學(xué)習(xí)第二部分（3、4自然段）

1、默讀并思考：周恩來是怎樣懂得伯父說的“中華不振”這句話的含義的？把相關(guān)句子劃上波浪線，并在一旁寫一寫自己讀后的想法。（提示：書要靠自己讀懂，高年級要養(yǎng)成寫批注的習(xí)慣，這個好習(xí)慣受用終生。）

2、讀后交流。（因?yàn)樵谧饨缒慷玫那榫埃┽尅捌廴琛保容^欺辱與欺負(fù)的不同。同學(xué)們，聯(lián)系你們課外查閱的租界地資料談一談，周恩來當(dāng)時可能目睹到怎樣的情景？（學(xué)生結(jié)合資料回答后，圖片出示當(dāng)時真實(shí)發(fā)生的一幕）。

3、你們說，怎么會有這樣不可思議的事在中國發(fā)生？（中華不振）這觸目驚心的現(xiàn)實(shí)讓周恩來真切體會到“中華不振”的含義，你們體會到了嗎？當(dāng)周恩來目睹這一切，心情怎樣？（沉重）從“沉重”一詞中，你讀出了什么？指導(dǎo)讀出內(nèi)心的沉重。

4、從租界地回后，周恩來常常站在窗前，向租界地方向遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著，沉思著?！俺了肌笔鞘裁匆馑?？他在沉思什么？帶著你的想法讀這句，引導(dǎo)入情入境，讀出沉重心情。

三、學(xué)習(xí)第三部分（5、6、7自然段）

1、出示圖片，這就是當(dāng)時的周恩來讀書時的照片，還是一個十二三歲的少年，一次上課時，發(fā)生了一件什么事呢？指名讀5--7自然段。

2、讀后回答。周恩來的讀書目的與其他同學(xué)區(qū)別在哪？（其他同學(xué)是為自己、家庭而讀書，周恩來是為國家振興而讀書）老師聽后“為之一振”，釋“為之一振”，為什么老師感到震驚？

3、你覺得周恩來這個宏偉大志是出于一時沖動說出的還是經(jīng)過深思熟慮后的想法？這是少年周恩來發(fā)自內(nèi)心的強(qiáng)烈愿望。所以他在說這句話時是怎樣的語氣？（響亮而堅(jiān)定）指導(dǎo)讀出響亮而堅(jiān)定的語氣。

4、當(dāng)老師再一次追問時，周恩來又是怎樣的語氣回答？（釋“鏗鏘有力”）能模仿這種聲音嗎？想到在租界地看到中國人在自己的土地上受欺辱的情景，周恩來鏗鏘有力地說：——（學(xué)生接讀：為中華之崛起而讀書）想到伯父說的“中華不振”四個字，字字刺痛著他年少的心，周恩來鏗鏘有力地說——（學(xué)生接讀：為中華之崛起而讀書）想到自己一定要拯救這個積貧積弱的中國，周恩來鏗鏘有力地說：——（學(xué)生接讀：為中華之崛起而讀書）你們讓我聽到了一位志存高遠(yuǎn)，熱愛祖國的少年的心聲。

5、這鏗鏘有力的話語，博得了校長的喝彩，喝彩的近義詞是什么？校長當(dāng)時是怎樣為周恩來叫好？指名讀。理解“有志者當(dāng)效周生??！”這句話。校長讓同學(xué)們仿效周生的什么呢？這位同樣也滿懷愛國之心的老校長的喝彩，對周恩來來說意味著什么呢？（鼓勵、肯定、支持）。

6、分角色朗讀第三部分。

四、學(xué)習(xí)第四部分（8、9自然段）

1、周恩來在以后生活中有沒有信守這個諾言，把這個諾言落實(shí)到行動上呢？

2、指名讀8、9自然段，用波浪線劃出證明周恩來信守諾言的句子。

3、引導(dǎo)從學(xué)習(xí)、生活兩方面概括，理解“品學(xué)兼優(yōu)”“忘我”兩詞。

4、忘我就是忘記自我，周恩來忘記了自己的什么呢？你們知道周恩來以后是怎樣忘我的工作嗎？（學(xué)生結(jié)合搜集資料談）

5、博大的胸懷和遠(yuǎn)大的志向，使他能克服重重困難。展示圖片，描述：品學(xué)兼優(yōu)的周恩來受到全校師生的敬重，成為南開中學(xué)唯一的免費(fèi)學(xué)生。之后又遠(yuǎn)赴外國留學(xué)，回國后還擔(dān)任過黃埔軍校政治部主任?？谷諔?zhàn)爭時期，領(lǐng)導(dǎo)打擊日本侵略軍。解放后成為新中國第一任總理?！盀橹腥A之崛起而讀書”成為周恩來終生奮斗的目標(biāo)，為此他奉獻(xiàn)了自己的一生。他得到了全國人民的愛戴，也得到了世界人民的尊重，在他逝世時，長安街兩旁站滿了為他送行的人，聯(lián)合國為他降半旗致哀。

五、總結(jié)全文

同學(xué)們，今天我們中國與解放前相比，的確繁榮富強(qiáng)了很多，那是不是我們今天讀書就可以松懈一些了呢？那今天我們又是為什么而讀書呢？

六、課后作業(yè)

1、小練筆：給遠(yuǎn)在天堂的周爺爺寫一封信，給他描述一下今天中國的繁榮面貌，再談?wù)勛约鹤x書的志向。

2、課外閱讀：有關(guān)周恩來的文章。

第二十六課 那片綠綠的爬山虎

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確讀出“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線、春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理清課文思路，理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面?！边@個含義深刻的句子。

4．初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，感受葉老的認(rèn)真、平和。教學(xué)重點(diǎn)

理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面?！边@個含義深刻的句子。教學(xué)難點(diǎn)

初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，認(rèn)識兩個修改符號，并能運(yùn)用其修改句子中的問題。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、揭示課題，激趣導(dǎo)入

剛才我們復(fù)習(xí)了《爬山虎的腳》，今天我們要學(xué)習(xí)這篇課文也寫到了爬山虎，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1．放聲讀課文，把字音讀正確，語句讀通順。

2．自學(xué)生字新詞；同桌練習(xí)讀準(zhǔn)含有生字的詞語。

3．檢查自學(xué)情況。

（1）開火車形式讀詞。

（2）自由讀句子。

翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

（3）指導(dǎo)“曲”在“曲線”這個詞中的讀音。

（4）自由讀這兩組詞。想想第一組和第二組分別是寫誰的。

莫名其妙 愣住 意外

認(rèn)真平和 質(zhì)樸

第一組寫肖復(fù)興。

第二組寫葉圣陶。

4．理清課文結(jié)構(gòu)。

課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？怎么分成兩部分？（修改作文1-

5、邀請做客6-10）

三、細(xì)讀課文，重點(diǎn)品味

1．出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)。

默讀課文第一部分，思考：

拿到葉老為“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？

2．全班交流。

（1）第三自然段。

翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

借助資料袋感受葉老為“我”修改了很多處（密密麻麻），指導(dǎo)朗讀。

（2）第四自然段。

題目《一張畫像》改成《一幅畫像》，我立刻感到用字的準(zhǔn)確性。

①通過對比一“張”和一“幅”，體會用字的準(zhǔn)確。

②通過了解“刪”字的造字過程，學(xué)會這個字，并體會這句話的意思。

“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”

③借助多媒體課件的演示認(rèn)識兩個修改符號。

④師生合作讀第四自然段。

⑤通過課外資料的補(bǔ)充，有感情的朗讀，體會葉老的認(rèn)真、平和以及溫暖。

（3）第五自然段。

“這一篇作文寫的全是具體事實(shí)，從具體實(shí)施中透露出對王老師的敬愛。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事上深受感動，就不能寫得這樣親切自然?！?/p>

①通過朗讀明確寫作文的兩個要求：寫具體事實(shí)，表達(dá)真情實(shí)感。

②鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，體會葉老的評語樹立了“我”寫作的信心。

四、整合課文，升華情感

通過填空練習(xí)，理清三、四、五自然段的思路，體會“我”的情感變化。

當(dāng)翻到我的那篇作文時，我（一下子愣住了）。

當(dāng)我仔細(xì)看了葉老的修改后，我（感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面）。

當(dāng)我看到葉老簡短的評語后，我（樹立了寫作的信心）。

五、讀寫結(jié)合，練習(xí)修改

1．復(fù)習(xí)鞏固兩個修改符號。

2．運(yùn)用修改符號試著修改一句話。

六、拓展延伸，提出問題

1．剛才你們修改的就是肖復(fù)興《一張畫像》中的句子，你們想知道他在作文中都寫了些什么嗎，老師給你們帶來了，課下可以讀一讀。

2．再看課題，第一件事中沒有提到爬山虎，可題目是《那片綠綠的爬山虎》，這是為什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，解決這個問題。

3．布置作業(yè)。

第二十六課 那片綠綠的爬山虎

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1．正確讀寫“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．聯(lián)系上下文體會文中含義深刻的句子，背誦喜歡的部分。

4．理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。

5．了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。教學(xué)重點(diǎn)

1．了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。

2．能聯(lián)系上下文體會“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。”這個含義深刻的句子。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)鞏固，聽寫詞語

二、回憶內(nèi)容，解決問題

1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《那片綠綠的爬山虎》這篇課文，再來讀一讀，回憶一下，課文講了誰和誰之間的哪些事。

2．還記得上節(jié)課結(jié)束時你們提出的問題嗎？這節(jié)課我們圍繞這個問題繼續(xù)學(xué)習(xí)。（課題為什么是“那片綠綠的爬山虎”？）

3．學(xué)習(xí)第二部分。

出示自學(xué)提示。

默讀課文第二部分，思考：

課文幾次寫到爬山虎，給你怎樣的感覺？畫出相關(guān)的語句，再讀一讀。

（1）第七自然段。

剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。

通過想象、朗讀感受到爬山虎的美麗，讓人看著非常舒服。

（2）第八自然段。

落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。

①通過對比、朗讀的方法感受到這一句描寫的爬山虎和第一句不同。

②通過聯(lián)系上下文知道此時爬山虎在“我”小小的心中發(fā)生了變化。

③通過補(bǔ)充原文了解葉老和肖復(fù)興談話的內(nèi)容，體會葉老關(guān)愛青少年成長、平易真誠的人品。

（3）這兩句都是具體描寫爬山虎的句子，隨著作者情感的不同，爬山虎在作者心里發(fā)生著變化，喜歡哪一句試著背一背，并抄寫下來。

（4）和葉老先生的交往讓我受益匪淺，我知道了或者模模糊糊懂得了“作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。”

①都來讀讀這句話，結(jié)合課文兩部分內(nèi)容完成填空。

作家就是_____________________。

作家的作品就是______________________________。

②我15歲時的那個夏天意義非凡。

“意義非凡”是什么意思？為什么說15歲的那個夏天意義非凡？

（5）這件事已經(jīng)過去近三十年了，“我”至今還記憶猶新。葉老家小院里那一墻的爬山虎在我的眼前總是那么綠著。

在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。

①通過補(bǔ)充課外資料，了解爬山虎這種植物的特點(diǎn)。

②現(xiàn)在這句話還僅僅是指爬山虎在我眼前總是那么綠著嗎？

③這句話語題目呼應(yīng)，表達(dá)了肖復(fù)興的感受，讓我們再讀課題。

三、受到啟發(fā)，交流體會

第二十七課 烏塔

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)本課的生字“漱、薩、臘、邏、輯”。

2、讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。

3、有感情地朗讀課文，從中受到啟發(fā)。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上感知課文。

1、你們獨(dú)自一個人出過門嗎？最遠(yuǎn)的到過哪？看樣去的？

2、有個了不起的小姑娘，她才14歲就一個人周游歐洲。她的名字叫－－烏塔（板書課題）

二、檢查自學(xué)情況

1、檢查生字

2、檢查詞語的理解。

3、檢查課文讀通情況。

⑴分組通讀課文，教師發(fā)現(xiàn)錯誤，及時引導(dǎo)學(xué)生糾正。

⑵課文講了一件什么事？

4、出示地圖，介紹歐洲，讓學(xué)生對烏塔油然而生敬意。

三、深入學(xué)習(xí)課文，集會文章思想。

（一）根據(jù)這件事，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師歸納，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題，再次自讀課文。

1、烏塔如何掌握游歷歐洲的路線。

2、烏塔不怕一個人路上碰到危險嗎？

3、烏塔都到過哪些地方？

4、你覺得烏塔是個怎樣的孩子，你是從哪些地方體會到的？說說你的理由和見解。

（二）學(xué)生帶問題，小組合作學(xué)習(xí)。

（三）反饋學(xué)習(xí)情況，教師點(diǎn)撥，加深理解。

四、聯(lián)系生活實(shí)際、討論。

1、提出討論的論題：一個未成年的孩子該不該一個人遠(yuǎn)行。

2、初步了解學(xué)生的看法后，根據(jù)該和不該將學(xué)生分為兩部分，在班級反饋。

3、教師根據(jù)情況行當(dāng)評價。

五、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。

第二十七課 烏塔

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、通過對烏塔獨(dú)自旅行的故事的了解，學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。

2、讀文章要有自己的見解，有個人的想法。

3、流利地朗讀課文。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

（用簡短的內(nèi)容導(dǎo)入課文，引發(fā)學(xué)生的回憶，激發(fā)學(xué)生的興趣）

自學(xué)

1、用自己喜歡的方式讀課文，在不理解的地方做上標(biāo)記。

（學(xué)生讀課文，教師巡視）

2、結(jié)合課文內(nèi)容談一談你是如何看待烏塔的？烏塔身上具有什么性格特點(diǎn)？

（直入主題，引起學(xué)生思考，討論，并讓學(xué)生把自己體會到的烏塔的性格特點(diǎn)板書到黑板上，這對學(xué)生是一種肯定，一種鍛煉。）

生活經(jīng)驗(yàn)豐富

熱情、活潑

有愛心

膽大心細(xì)

有主見

??

3、同學(xué)們介紹異國風(fēng)土人情。

（學(xué)生在課后已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，搜集到了大量資料，還自己動手制作了課件，讓學(xué)生到講臺前演示給同學(xué)們看，可以使學(xué)生有一種成就感，藉此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。）

二、激情

1、一個外國小女孩可以獨(dú)自一人游歐洲，而對我們中國小學(xué)生來說，這卻是一件不敢想的事。烏塔和中國小學(xué)生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么？是我們國家的教育教學(xué)方法不夠科學(xué)嗎？現(xiàn)在，同學(xué)們自愿結(jié)組，贊同我們教育教學(xué)方法的在一組，不贊同的在一組，大家進(jìn)行辯論。

（自主合作，主動探究，相信這樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)生會非常愛學(xué)，更會積極地討論。鼓勵同學(xué)們讀書要有獨(dú)特的見解，同時，教師要特別說明“每一種認(rèn)識都是金子”的道理，不脫離書中的語言，不脫離生活實(shí)際，對學(xué)生認(rèn)真地讀書，認(rèn)真地思考有一個界定。）

2、展開辯論

（在這里，教師要給予充分的時間，更要參與到同學(xué)們的辯論中去，成為其中的一員。教師也要有獨(dú)特的見解，這是對學(xué)生最好的支持。）

3、一分鐘演講，談?wù)勎覀冊撊绾五憻捵约旱莫?dú)立自主的能力。

（深入研究課文內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。同時，學(xué)生廣泛地查詢資料，學(xué)習(xí)知識，流利地表達(dá)，這樣，不僅涉入了知識，又鍛煉了語言表達(dá)的能力。）

三、布置實(shí)踐作業(yè)

題目：《從烏塔看中外小學(xué)生的不同》

要求：學(xué)生通過查找資料分析中小學(xué)生在計(jì)算能力、動手操作能力、自理能力、家庭責(zé)任感等方面的不同，并簡單分析造成這種不同的原因，也可列成表格，和小組同學(xué)之間互相交流。

第二十八課 尺有所短 寸有所長

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識7個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。

3．學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

1．（出示一個信封）提問：你寫過信或是收到過信嗎？

談話：書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎？

2．讀張國強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了？

3．討論：如果你收到了這封信，會想些什么？（鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，暢談個人見解）

過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。

二、指導(dǎo)閱讀

1．自讀回信，思考：如何解決這個問題？你從兩封信中悟出了什么？

引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點(diǎn)作批注，學(xué)習(xí)一些讀書方法。

2．交流：

柯巖老師建議怎樣解決這些問題？

你從中悟出了什么？（根據(jù)回答理解“尺有所短，寸有所長”的含義）

3．啟發(fā)討論：張國強(qiáng)的問題還有可能是什么原因造成的？你對此有什么看法？

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，結(jié)合自身實(shí)際在小組內(nèi)討論。

三、學(xué)習(xí)書信格式

1．讀了這兩封書信，你有什么收獲？

引導(dǎo)從兩方面談：

理解“尺有所短，寸有所長”后學(xué)會了與人交往的道理；了解了書信的格式和寫法。

2．重點(diǎn)學(xué)習(xí)書信格式。

結(jié)合文后的提示，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（出示放大的書信進(jìn)行指導(dǎo)）

稱呼：第一行，頂格，后面加冒號，表示下面有話要說。

正文：信的主要部分。開頭空兩格，先寫問候的話。

結(jié)尾：寫上致敬或祝福的話?！按酥隆?、“祝你”等話，應(yīng)緊接正文之后，或另起一行空兩格寫，“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。

署名：信的右下方寫上寫信人的名字。

日期：可寫在署名后，也可另起一行寫。

四、拓展練習(xí)

建議學(xué)生互通書信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會等。

第二十八課 尺有所短 寸有所長

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。

3、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，如果你想和家人、親戚、朋友或同學(xué)溝通想法、分享快樂、傾訴煩惱，你會用哪些方式？（面談、通電話、發(fā)電子郵件、書信??）

2、從古至今，書信都是人們之間一種重要的溝通方式，書信的內(nèi)容包羅萬丈，除了分享快樂、傾訴煩惱，還有請求幫助的、匯報情況的等等。

3、今天我們要學(xué)習(xí)的28課《尺有所短寸有所長》里就有兩封信，請大家看看這兩封信主要寫了什么內(nèi)容？

二、自由閱讀，感知課文內(nèi)容

1、自由閱讀課文，看兩封信主要講了什么。

2、學(xué)生簡單概括書信內(nèi)容。

三、深入思考，探究文中道理

1、師：對于張國強(qiáng)提出的問題，你有什么看法？你曾經(jīng)有過這種感覺嗎？你是怎樣做的？

2、柯巖老師提到的“尺有所短，寸有所長”，你覺得有道理嗎？請聯(lián)系自己的生活實(shí)際情況說一說。

（1）小組交流

（2）全班交流

四、討論交流，了解書信好處

1、猜一猜：這么多可以和柯巖老師傾訴煩惱的方式，張國強(qiáng)為什么選擇寫信而不選擇打電話或其他方式呢？

2、交流：寫信好友那些好處呢？（1）學(xué)生交流（2）教師小結(jié)：

ａ、有的地區(qū)還沒有先進(jìn)的通訊設(shè)備，可以用書信與外溝通。ｂ、不好意思說出來的話，可以用書信表達(dá)。ｃ、有時候見字如見人，書信讓人有溫暖的感覺。ｄ、??

五、觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識書信格式

1、自由觀察兩封信的格式，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

2、教師小結(jié)邊在黑板上按信的格式板書：

（1）稱呼。（把對說信任的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號，表示下面有話要說。）

（2）正文。（正文的開頭空兩格，通常是先寫問候的話。如果說的事多，就應(yīng)該分段些，寫完一件再寫一件。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)行頂格。）（3）結(jié)尾。（正文完了，結(jié)尾應(yīng)該寫上致敬或祝福的話。其中，“此致”“祝你”等字眼，應(yīng)該緊接正文之后，或單獨(dú)占一行，空兩格寫；“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼，要另起一行頂格寫。）

（4）署名。（結(jié)尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字。）（5）日期。（日期可以寫在署名的后面，也可以另起一行寫。）

六、鞏固練習(xí)，緊記書信格式

1、出示練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容改成書信的格式。

練習(xí)內(nèi)容：今天，小明寫信通知哥哥爸爸得了急病，請哥哥收到信后馬上回家。

2、學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

3、指名在黑板寫，全班校正。

七、作業(yè)：寫信

溫馨提示：

1、先確定要寫給誰。

2、考慮清楚要說些什么內(nèi)容。

3、注意書信的格式。

語文園地七

第一課時

教學(xué)目標(biāo) 圍繞“成長的故事”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實(shí)，態(tài)度自然、大方，表達(dá)流暢。結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。

發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結(jié)。

熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。積極參與展示活動，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學(xué)習(xí)成果。教學(xué)設(shè)計(jì)

口語交際

① 在這個單元的學(xué)習(xí)過程中，我們開展了“成長的故事“這個專題的綜合性學(xué)習(xí)。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧！

② 閱讀習(xí)作的三個提示，自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語交際練習(xí)。

③ 根據(jù)相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補(bǔ)充、完善。

A、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。

B、“從《烏塔》想起的“可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對比，著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。

C、圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個有意義的生日”進(jìn)行討論，舉行一場小型辯論會，搜集一些資料，用事實(shí)來說服人。

④ 按確定的方案進(jìn)行演練。

⑤ 全班交流。

⑥ 共同評議。

A、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長處和進(jìn)步，善意地提出問題和改進(jìn)方法、鼓勵學(xué)生從多角度進(jìn)行評價。

B、談?wù)劼犃怂说某砷L故事后，自己有何打算。

語文園地七

第二課時

教學(xué)目標(biāo) 圍繞“成長的故事”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實(shí)，態(tài)度自然、大方，表達(dá)流暢。結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。

發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結(jié)。

熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。積極參與展示活動，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學(xué)習(xí)成果。教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作指導(dǎo)

同學(xué)們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸、最想說的話寫下來。

一、認(rèn)真審題，寫出特點(diǎn)。

三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來。

① 寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時還要把事情交待清楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最能體現(xiàn)有趣和給人以啟發(fā)處要寫具體。

② “從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢？

A、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢？關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。

B、“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實(shí)際相聯(lián)系，要用事實(shí)說話，不能空發(fā)議論。

C、“想”從豐富的聯(lián)想中來?！稙跛方沂玖顺砷L中的一些問題，可以由這些問題延伸出去，談一談在成長中遇到的其它問題。

③ 寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個部分。回信的特點(diǎn)要表現(xiàn)在寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情。回答問題時要情真意切，要用事實(shí)說話，少談或不談大道理。

二、學(xué)生起草，教師巡視。

三、放聲朗讀，進(jìn)行修改。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。

四、學(xué)生交流，互相評議。

尊重同學(xué)，虛心聽取意見。

五、謄寫作文。

教師交代格式和書寫要求。作文講評

朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作 教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實(shí)物投影儀展示習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。2 全班同學(xué)聽后逐一評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。

A、內(nèi)容充實(shí)具體。

B、寫出自己的真實(shí)感受。

C、運(yùn)用了平時積累的語言材料。語句通暢。

D、正確使用標(biāo)點(diǎn)，不寫錯別字。

小組交流互相評議

前后四人互相朗讀、交流自己的習(xí)作，互評互議。修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表 各自修改自己的習(xí)作。將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

鼓勵學(xué)生投稿。

語文園地七

第三課時

教學(xué)目標(biāo) 圍繞“成長的故事”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實(shí)，態(tài)度自然、大方，表達(dá)流暢。結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。

發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結(jié)。

熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。積極參與展示活動，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學(xué)習(xí)成果。教學(xué)設(shè)計(jì)

我的發(fā)現(xiàn)

① 各自輕聲朗讀小林、小東的對話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。

② 指名朗讀。說說自己的發(fā)現(xiàn)。

③ 交流各自的發(fā)現(xiàn)。

A、讀書時，深入地想一想，不浮在表面，常常問個“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問題。

B、解決問題時可采用：查找資料、了解時代背景、聯(lián)系作者的實(shí)際情況等方法。

④ 擴(kuò)展練習(xí)。

A、談自己怎樣讀書的實(shí)例。

B、從自己的讀書實(shí)例中總結(jié)讀書方法。

C、鼓勵在今后的讀書中不斷總結(jié)讀書方法。

日積月累

① 采取多種方式反復(fù)朗讀名言。

② 小組交流各自對名言的理解。

③ 全班交流，互相補(bǔ)充。

有志者事竟成：有志氣的人只要堅(jiān)持不懈，事情終歸會成功。

玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道：人要不斷學(xué)習(xí)才能明白事理，完善自我成為國家的棟梁。

業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學(xué)業(yè)上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動腦筋、想辦法。

盛年不重來，一日難在晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人：時間一去不復(fù)返，應(yīng)抓緊時間做有意義的事情。

④ 背誦名言。

⑤ 說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵平時積累。板報上專辟一角，每周一句名言。

⑥ 把自己最喜歡的名言寫在自己隨時看到的地方，鼓勵自己。

展示臺

① 課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，歸納展示內(nèi)容。

② 小組討論展示內(nèi)容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。

③ 班長了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。

④ 舉行“成長的故事”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。

第五篇：四年級語文上冊第七單元

25為中華之崛起而讀書

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字、新詞。理解“風(fēng)和日麗、疑惑不解、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語的意思并且能夠在實(shí)踐中運(yùn)用。

2、通過反復(fù)朗讀，找出周恩來為什么會立下“為中華之崛起而讀書”的原因。

3、有感情地朗讀課文，體會作者所表達(dá)的感情。

4、了解偉人的成長過程，用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報等方式，展示學(xué)習(xí)的收獲。教學(xué)流程

第一課時

（一）初步談話，理解課題。

同學(xué)們，你們現(xiàn)在讀書的目的是什么？回頭看看我們敬愛的周總理小時候?yàn)槭裁醋x書？

（二）同學(xué)介紹搜集周總理的資料

（三）觀看錄像，感受情景。

看有關(guān)周總理小時候的錄像資料，特別是講他在修身課上回答校長的情景。

（四）檢查預(yù)習(xí)，反饋交流。

1．學(xué)生自由讀課文，教師強(qiáng)調(diào)要求：

(1)讀通課文，遇到不懂的字或者詞語，借助工具書或者聯(lián)系上下文解釋。(2)不懂的地方，多讀幾遍，并在書上作上記號，待會在全班交流。

(3)邊讀邊思考，課文寫了幾件事？周總理小時候?yàn)槭裁磿⑾隆盀橹腥A之崛起而讀書“？

2．生字中“嚷、懲、鏗、鏘”是后鼻韻，“范、巡”是前鼻韻?！胺?、懲”是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。

3．反饋交流，詞語方面重點(diǎn)檢查“焦點(diǎn)、耀武揚(yáng)威、得意揚(yáng)揚(yáng)、鏗鏘有力、諸生“等詞語的意思。

4．學(xué)生提出文章中不懂的地方，師生共同解決。

5．課文寫了三件事。第一件事講12歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振“，這使他疑惑不解；第二件事講周恩來在租界親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國人敢怒不敢言，這使他真正體會到伯父說的話的含義；第三件事講周恩來在修身課上，表明自己的心跡“為中華之崛起而讀書”。

（五）學(xué)生反復(fù)讀課文，做到有感情地讀課文。試著體會作者所表達(dá)的情感。

（六）課堂作業(yè)：有感情地朗讀課文。

第二課時

教學(xué)流程

（一）學(xué)習(xí)課文的第一部分。

1．有感情地朗讀課文的的第一部分。思考：你從這部分中體會到了什么？你是從課文的哪些地方看出來的？

2．指名學(xué)生朗讀這一部分。尤其要指導(dǎo)學(xué)生在朗讀伯父與周恩來的對話時，“為什么”？“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問的語氣?！盀槭裁粗袊瞬荒苋ツ莾?，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎┅┅”要讀出疑惑不解的語氣。

3．尊重學(xué)生自身的體會，不要強(qiáng)求學(xué)生所有的體會都一樣。教師相機(jī)的作出指導(dǎo)。如： 1 從“為什么”？“那又是為什么呢？”體會到周恩來對這些事情的關(guān)注?！盀槭裁粗袊瞬荒苋ツ莾?，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎┅┅”體會到周恩來是一個善于觀察周邊的事情。

4．全班朗讀這部分，注意要有感情地朗讀。

（二）學(xué)習(xí)課文第二部分。

1．自由讀第二部分，思考：為什么會出現(xiàn)這樣的情景？

2．學(xué)生讀完課文后，想象當(dāng)時的情景，四人小組演習(xí)當(dāng)時情景。給學(xué)生提供當(dāng)時的情景：當(dāng)時那位婦女是怎樣哭訴的，那個警察又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會說些什么？

3．學(xué)生演完后，談一談作為中國人看到同胞在自己的土地上受到這樣欺凌是一種什么樣的感受？

4．有感情地朗讀課文，體會當(dāng)時的社會現(xiàn)實(shí)：貧窮落后，受到列強(qiáng)的欺凌。深刻理解“中華不振”的具體含義。

（三）學(xué)習(xí)課文第三部分。

1．指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生思考：“為中華之崛起而讀書”是什么意思？ 2．讓學(xué)生聯(lián)系全文，體會周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。

3．學(xué)生想一想當(dāng)時周恩來一個人在沉思，他沉思什么呢？寫一寫當(dāng)時他沉思什么？ 4．全班交流寫的內(nèi)容。

5．讀這部分，你從周恩來小時候身上體會到了什么？

（四）課外延伸。

閱讀關(guān)于寫周恩來總理故事的書，從而進(jìn)一步了解偉人。

練習(xí)設(shè)計(jì)：

1、補(bǔ)充成語。

()()不解()和()麗 燈()酒()

熱鬧()()()武()威 左顧()()

2、寫近文詞：

繁華——()驅(qū)使——()踴躍——()

清晰——()欺凌——()懲處——()

得意洋洋——()左顧右盼——()

26.那片綠綠的爬山虎

教學(xué)目標(biāo):

1、知識技能：

①、學(xué)會本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。

②、從葉圣陶先生對《一幅畫像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。③、有感情地朗讀課文。

④、學(xué)習(xí)結(jié)合上文理解含義深刻句子的意思。

⑤、理解文章記敘事情的思路，學(xué)習(xí)簡單的記敘、描寫、議論的方法。

2、情感、態(tài)度、價值觀：

①、從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自己習(xí)慣。②、感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠寬厚的人格魅力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、掌握修改作文的具體方法。

2、學(xué)習(xí)葉老先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和真誠的待人態(tài)度。

3、理解夾敘夾議的表述方法。教學(xué)過程：

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學(xué)會生字新詞，聯(lián)系上下文理解字詞意思，概括解釋詞語的常用幾種方法。

3、理清課文思路，劃分段落。

4、朗讀課文。

二、教學(xué)程序：

1、聯(lián)系舊課，啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。①、回憶課文《爬山虎的腳》。簡介課文作者及主要內(nèi)容。②、板書課題，齊讀，簡介作者。

③、說明本文與葉圣陶先生的關(guān)系及寫作背景。

2、學(xué)生用自己喜愛的方式自己讀課文。①、讀后談收獲。

②、引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。（板書：修改文章，請我做客，給我印象）③、理清課文寫作思路，指導(dǎo)劃分段落。

3、默讀課文，要求： ① 劃出生字新新。

② 在不明白的地方旁邊做上標(biāo)記。

4、學(xué)習(xí)生字新詞。

①、出示生字詞，自由拼讀。②、學(xué)生說出記憶生字的方法。③、聯(lián)系上下文，理解詞語意思。

④、教師總結(jié)理解詞語的幾種常用方法。⑤、集體朗讀生字新詞。

⑥、課堂練習(xí)：抄寫生字新詞，次數(shù)學(xué)生自己確定。

5、學(xué)習(xí)小組交流：讀課文后有哪些不明白的地方？

6、各學(xué)習(xí)小組匯報，教師概括共性的問題。

第二課時

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、研讀課文，理解重點(diǎn)句子意思。

2、從葉圣陶先生給作者修改文章中學(xué)習(xí)修改作文的方法。

3、有感情地朗讀課文。

4、從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣。

二、教學(xué)程序：

1、簡單復(fù)習(xí)第一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、研讀感悟課文。

①、簡介文章寫作特點(diǎn)：記敘為主，夾敘夾議。

②、輕聲讀課文，劃出寫作者議論、感受的語句，標(biāo)上記號。③、匯報歸納出五處寫作者感受的地方。④、小組研讀課文中寫作者感受的語句，理解這是作者在什么情況下產(chǎn)生的感受？你是怎樣理解其中意思的？

3、學(xué)生圍繞感受產(chǎn)生的原因、感受的意思，并結(jié)合自己的生活學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行匯報。

4、在學(xué)生匯報的同時，出示多媒體課件，通過各種形式的朗讀和對話，進(jìn)行朗讀和說話的訓(xùn)練。

5、朗讀課文有關(guān)描寫爬山虎的句子，體會其作用，理解課文題目的含義。

6、人物評價：

①、本文給你印象最深的人物是誰？

②、說話練習(xí)：葉圣陶先生是一個_______________的人。（結(jié)合課文說出所填詞語的原因）

7、語文活動：

肖復(fù)興同學(xué)作文北京市少年兒童征文比賽中獲獎，后來文章又由北京少年兒童出版社出版，假如你是少年廣播電臺的記者，你去采訪肖復(fù)興同學(xué)，會問他一些什么問題呢？（可以從獲獎前后經(jīng)過及原因等方面來設(shè)計(jì)提問。）

①、學(xué)生自主設(shè)計(jì)問題，然后分學(xué)習(xí)小組交流。②、小組模擬采訪活動。

③、讓學(xué)生到講臺前進(jìn)行模擬采訪活動。

8、教學(xué)總結(jié)。

9、作業(yè)布置：

①、仿照課文肖復(fù)興說的“不下苦功夫，不一絲不茍，是難成大氣候的?！边@句話定一句勵志的話，署名為：未來＊＊家。②、以肖復(fù)興同學(xué)的名義給葉圣陶先生寫一封信，感謝他幫助自己修改作文并邀請自己到他家作客。

③、有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)： 那片綠綠的爬山虎

（葉圣陶）

修改文章 一絲不茍（改、斷、刪、增）作品 請我做客平易近人 人品 給我印象 堪稱楷模

27、烏塔

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：認(rèn)識生字、新詞，了解詞語的意思。讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。有感情地朗讀課文，2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己見解的能力。

3、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力？

4、創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問題，學(xué)會獨(dú)立思考。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：從敘述、描寫中了解人物特點(diǎn)、感悟較深層意思并談出自己的見解。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：從敘述、描寫中了解人物特點(diǎn)、感悟較深層意思并談出自己的見解。教學(xué)過程

一、導(dǎo)引目標(biāo)

1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個怎樣的故事呢？請同學(xué)們回憶。(激發(fā)興趣)

2、學(xué)生回顧自己的讀書，敘述故事，展示自學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)條件

1、質(zhì)疑：一個14歲的德國小姑娘，獨(dú)自一個游歐洲，這個小姑娘引起你的思考了嗎？你說說自己是如何看待烏塔的？

2、暢所欲言，發(fā)表自己的看法。

三、組織研究

1、根據(jù)同學(xué)們的看法不同，現(xiàn)在我們自愿結(jié)組，喜歡烏塔，特別贊同她的做法的在一組，其余的在一組，大家分別商討、學(xué)習(xí)，用書中的語言說說為什么會有這樣的想法？

2、展開辯論。

分組，交流想法。兩組之間展開辯論。

3、得出結(jié)論，達(dá)成共識。板書：長出獨(dú)立的翅膀。

四、引導(dǎo)創(chuàng)新在任何時代，任何社會都需要獨(dú)立自主的人，只要是符合一定的條件。

請同學(xué)們結(jié)合自己搜集的資料，準(zhǔn)備發(fā)表自己的見解。學(xué)生發(fā)表自己的演講：談?wù)勎覀內(nèi)绾五憻捵约旱哪芰Α?/p>

五、反思小結(jié)

1、本篇課文學(xué)完了，你從中感悟到了什么？還有不明白的地方嗎？

2、請同學(xué)們朗讀課文。

六、鞏固提高

1、反思自己的學(xué)習(xí)過程，談出自己的體會。

2、有感情地朗讀課文。

七、研究性作業(yè)：

同學(xué)們你們都去哪里游玩過，哪些地方最喜歡，請選取自己喜歡的方式，或?qū)懺?，或?qū)懳?，或畫畫，把給你印象最深的地方寫下來。然后展示給同學(xué)們看。

練習(xí)設(shè)計(jì)： 修改病句。

1、我們?nèi)Ｍ瑢W(xué)和少先隊(duì)員都參加了這次活動。

2、我喜歡吃西紅柿、黃瓜、茄子、蘋果等蔬菜。

3、故鄉(xiāng)的秋天是一個美麗的地方：

4、烏塔是聰明勇敢的一個女孩。

28*尺有所短，寸有所長

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識7個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。

3.學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。教學(xué)重點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會“尺有所短，寸有所長”的道理。

2.學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。教學(xué)時間：1課時。

教學(xué)準(zhǔn)備：1.放大的書信（便于講解格式）。2.了解柯巖其人。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、（出示一個信封）提問：你寫過信或是收到過信嗎？

談話：書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎？

2、讀張國強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了？

3、討論：如果你收到了這封信，會想些什么？（鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，暢談個人見解）過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。

二、指導(dǎo)閱讀

1、自讀回信，思考：如何解決這個問題？你從兩封信中悟出了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點(diǎn)作批注，學(xué)習(xí)一些讀書方法。

2、交流：

柯巖老師建議怎樣解決這些問題？

你從中悟出了什么？（根據(jù)回答理解“尺有所短，寸有所長”的含義）

3、啟發(fā)討論：張國強(qiáng)的問題還有可能是什么原因造成的？你對此有什么看法？ 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，結(jié)合自身實(shí)際在小組內(nèi)討論。

三、學(xué)習(xí)書信格式

1、讀了這兩封書信，你有什么收獲？ 引導(dǎo)從兩方面談：

理解“尺有所短，寸有所長”后學(xué)會了與人交往的道理；了解了書信的格式和寫法。

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)書信格式。

結(jié)合文后的提示，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（出示放大的書信進(jìn)行指導(dǎo)）稱呼：第一行，頂格，后面加冒號，表示下面有話要說。正文：信的主要部分。開頭空兩格，先寫問候的話。結(jié)尾：寫上致敬或祝福的話。“此致”、“祝你”等話，應(yīng)緊接正文之后，或另起一行空兩格寫，“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。署名：信的右下方寫上寫信人的名字。日期：可寫在署名后，也可另起一行寫。

四、拓展練習(xí)

建議學(xué)生互通書信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會等。

練習(xí)設(shè)計(jì)：

擇優(yōu)錄取，選字填空?！?/p>

1、[昧 妹] 表()愚()姐()拾金不()

2、[逾 愉]()期()快()悅 年()古稀

3、[輿 寞] 寂()()非 落()變化()測

4、[非 匪]()常 土()()議 獲益()淺·

語文園地七

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、圍繞“成長的故事”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實(shí)，態(tài)度自然、大方，表達(dá)流暢。

2、結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。

3、發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結(jié)。

4、熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

5、積極參與展示活動，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學(xué)習(xí)成果。課前準(zhǔn)備

1、實(shí)物投影儀

2、展示活動前，師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域，陳列展示物品。

第一課時

口語交際

1、在這個單元的學(xué)習(xí)過程中，我們開展了“成長的故事”這個專題的綜合性學(xué)習(xí)。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧!

2、閱讀習(xí)作的三個提示，自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語交際練習(xí)。

3、根據(jù)相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補(bǔ)充、完善。a、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。b．“從《烏塔》想起的”可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對比，著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。

c．圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個有意義的生日”進(jìn)行討論，或舉行一場小型辯論會，搜集一些資料，用事實(shí)來說服人。

4、按確定的方案進(jìn)行演練。

5、全班交流。

6、共同評議。

a、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長處和進(jìn)步，善意地提出問題和改進(jìn)方法、鼓勵學(xué)生從多角度進(jìn)行評價。

b．談?wù)劼犃怂说某砷L故事后，自己有何打算。

第二課時

習(xí)作指導(dǎo)

同學(xué)們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸，最想說的話寫下來。

一、認(rèn)真審題，寫出特點(diǎn)。

三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來。

1、寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時還要把事情交待楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最能體現(xiàn)有趣和給人以啟處要寫具體。

2、“從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢? a、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢?關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。b．“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實(shí)際相聯(lián)系，要事實(shí)說話，不能空發(fā)議論。

c．“想”從豐富的聯(lián)想中來。《烏塔》揭示了成長中的一些問題，可以由這些問題生發(fā)去，談一談在成長中遇到的其它問題。

3、寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個部分?；匦诺奶攸c(diǎn)主要表現(xiàn)寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情?；卮饐栴}時要悄意切，要用事實(shí)說話，少談或不談大道理。

二、學(xué)生起草，教師巡視。

三、放聲朗讀，進(jìn)行修改。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。

四、學(xué)生交流，互相評議。尊重同學(xué)，虛心聽取意見。

五、謄寫作文。

教師交代格式和書寫要求。

第三課時

作文講評

朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作

1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。

2、全班同學(xué)聽后逐一評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評議： a、內(nèi)容充實(shí)具體。

b．寫出自己的真實(shí)感受。

c、運(yùn)用了平時積累的語言材料。語句通順。d．正確使用標(biāo)點(diǎn)，不寫錯別字。小組交流互相評議

前后四人互相朗讀、交流自己的習(xí)作，互評互議。修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表

1、各自修改自己的習(xí)作。

2、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

3、鼓勵學(xué)生投稿。

第四課時

我的發(fā)現(xiàn)

1、各自輕聲朗讀小林、小東的對話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。

2、指名朗讀。說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、交流各自的發(fā)現(xiàn)。

a、讀書時，深入地想一想，不浮在表面，常常問個“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問題。b．解決問題時可采用：查找資料、了解時代背景、聯(lián)系作者的實(shí)際情況等方法。

4、擴(kuò)展練習(xí)。

a、談自己怎樣讀書的實(shí)例。

b．從自己的讀書實(shí)例中總結(jié)讀書方法。c．鼓勵在今后的讀書中不斷總結(jié)讀書方法。日積月累

1、采取多種方式反復(fù)朗讀名言。

2、小組交流各自對名言的理解。

3、全班交流，互相補(bǔ)充。

有志者事竟成：有志氣的人只要堅(jiān)持不懈，事情終歸會成功。

玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道：人要不斷學(xué)習(xí)才能明白事理，完善自我成為國家的棟梁。

業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學(xué)業(yè)上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動腦筋、想辦法。

盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人：時間一去不復(fù)返，應(yīng)抓緊時間做有意義的事情。

4、背誦名言。

5、說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵平時積累。板報上專辟一角，每周寫一句名言。

1、把自己最喜歡的名言寫在自己可隨時看到的地方，激勵自己。

展示臺

1、課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，歸納展示內(nèi)容。

2、小組討論展示內(nèi)容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。

3、班長了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。

4、舉行“成長的故事”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。

練習(xí)設(shè)計(jì)：

照樣子，加上恰當(dāng)?shù)谋扔鳌?/p>

例：白 自得像雪一樣

綠 快

7、按要求改寫句子。

(1)小從那以后，巨人的花園成了孩子們的樂園。

縮句：(2)伐木工人用斧子把樹砍倒了。

改為“被”字句：(3)笑是很重要的。

改為反問句：

(4)小鳥在枝頭上叫著。

改為擬人句：