第一篇：教師個(gè)人教學(xué)觀念教學(xué)行為反思改進(jìn)計(jì)劃

教師個(gè)人教學(xué)觀念教學(xué)行為反思改進(jìn)計(jì)劃

隨著教學(xué)反思的功能日趨明顯，越來越多的教師開始注重對自己教學(xué)實(shí)踐的反思。那么，教師應(yīng)如何進(jìn)行教學(xué)反思呢？下面談?wù)勎业目捶ê妥龇?/p>

一、強(qiáng)化反思意識

教學(xué)反思來自教師自我意識的覺醒，而自我意識的覺醒產(chǎn)生于在舊有理念導(dǎo)向下的實(shí)踐的困惑和迷茫。因此，教師要自覺增強(qiáng)教學(xué)反思的意識，要以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，從而不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。

二、明確反思內(nèi)容

教師應(yīng)從哪里入手進(jìn)行教學(xué)反思呢？我認(rèn)為，教學(xué)反思的內(nèi)容可以大致分為教學(xué)理念的反思、教學(xué)行為的反思和教學(xué)效果的反思三個(gè)方面。

1.教學(xué)理念的反思

首先，教師要敢于對原有的教學(xué)理念進(jìn)行質(zhì)疑，挖掘隱藏在教學(xué)行為背后的理念方面的種種問題，如，“我以這樣的理論為指導(dǎo)的教學(xué)是有效的嗎？”“我從中學(xué)會了什么？”等。其次，教師要用先進(jìn)的教學(xué)理念反思自己的教學(xué)實(shí)踐，指導(dǎo)自己的教學(xué)活動。教師要認(rèn)真分析自己的教學(xué)行為是否貫穿了新的教學(xué)理念，新的教學(xué)理念是否內(nèi)化為了教學(xué)行為，克服就操作論操作的錯(cuò)誤做法。再次，教師要以開放的姿態(tài)接納新思想，積極學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理念，并通過不斷實(shí)踐，思考和構(gòu)建新的教學(xué)理念，克服教學(xué)工作的盲目性，提高教學(xué)創(chuàng)新能力。

2.教學(xué)行為的反思

教師應(yīng)以現(xiàn)代教育思想和教育理念為基礎(chǔ)，對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理性思考，不僅要對教學(xué)觀念、動機(jī)水平、情緒狀態(tài)等心理因素進(jìn)行反思，還要從教學(xué)方法、教學(xué)材料、教學(xué)媒體等方面去思考、質(zhì)疑或評價(jià)自己教學(xué)的有效性，并自覺地根據(jù)反思的結(jié)果矯正自己教學(xué)中的不良行為。反思可從以下三方面進(jìn)行：一是對課堂教學(xué)行為作出技術(shù)分析，如教學(xué)中教師控制學(xué)生參與課堂的程度、師生關(guān)系的處理是否符合主體性原則等；二是對課堂教學(xué)中采取的教學(xué)策略進(jìn)行思考，總結(jié)精彩片段，思考失敗之處，如“教學(xué)中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點(diǎn)環(huán)節(jié)，這個(gè)亮點(diǎn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么？哪些方面還做得不好，可以怎樣改進(jìn)？”等；三是反思自己的教育教學(xué)行為是否讓不同層次的學(xué)生都得到了不同的發(fā)展等。

3.教學(xué)效果的反思

“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，再成功的教學(xué)也有遺憾之處，而科學(xué)、有效的反思可以幫助我們減少遺憾。因此，教師課后要對自己的教學(xué)成敗和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，分析失敗的原因，尋找解決的辦法，如“這堂課是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)？”“這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)行為有哪些差距？該如何處理這些差距？”等。同時(shí)，教師要學(xué)會用遺憾的眼光看成功的結(jié)果，用辯證的眼光看失誤的問題。這樣，通過“由教反思到學(xué)、由學(xué)反思到教、由成功反思到失誤、由失誤反思到發(fā)展、由現(xiàn)象反思到本質(zhì)”的多次循環(huán)，教師的教學(xué)實(shí)踐會更加合理，更加優(yōu)化，取得更好的教學(xué)效果。

三、養(yǎng)成反思習(xí)慣

教師專業(yè)成長是建立在教師對自身教學(xué)實(shí)踐反思的基礎(chǔ)上，逐漸積累富有個(gè)性的教育經(jīng)驗(yàn)的過程，這是一個(gè)漫長的、持續(xù)的修煉過程。對于一位追求成功、善于反思的教師來說，每堂課都是一次全新的體驗(yàn)，要設(shè)置不同的情境，要面對學(xué)生的不同反應(yīng)，教學(xué)中的每次師生互動、教學(xué)沖突都會激發(fā)新的思考和創(chuàng)造。因此，教師要養(yǎng)成對每堂課進(jìn)行反思的習(xí)慣，而且將反思貫穿于教學(xué)的全過程，做到教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思的有機(jī)結(jié)合。

第二篇：改進(jìn)教師教學(xué)行為

改進(jìn)教師教學(xué)行為，有效提高體育課堂效益

（針對最近幾次跑的內(nèi)容的教學(xué)反思有感）

目前，在體育教學(xué)課堂調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師“苦教”，學(xué)生“苦學(xué)”的現(xiàn)狀依然存在。一些漫無目的的活動課和“放羊課”也還沒有完全杜絕。再加上專職體育教師的缺乏，兼職體育老師的普遍。導(dǎo)致了體育課的教學(xué)內(nèi)容泛化，教學(xué)活動外化，教學(xué)層次低下。很多老師甚至一堂課都不知道教什么，學(xué)生也不知道學(xué)點(diǎn)什么運(yùn)動技能，只知道一味的玩耍，因此改進(jìn)教師教學(xué)行為，提高體育課堂效益勢在必行。根據(jù)我自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，我覺得可以從以下幾個(gè)大方向來考慮。

一、充分的預(yù)設(shè)準(zhǔn)備

許多老師在如今沒有體育教材的前提下，將課堂的實(shí)際效益寄希望于課的隨機(jī)生成，從而導(dǎo)致課堂上的教學(xué)時(shí)間白白浪費(fèi)。其實(shí)對于更多的一線教師以及年輕教師來說，課的預(yù)設(shè)至關(guān)重要。這里的預(yù)設(shè)可以分兩個(gè)方向來完成，一是課前充分備課，理清上課的思路；二是預(yù)設(shè)課中會產(chǎn)生的突發(fā)情況的解決方法。這樣做好了準(zhǔn)備，在課堂中就能得心應(yīng)手，分秒必爭。

二、選擇合理的教學(xué)內(nèi)容

在如今提倡環(huán)保、節(jié)約的新時(shí)代。體育教科書已經(jīng)無法下發(fā)到每一位教師和學(xué)生的手中。這時(shí)，對于新教師來言，教什么內(nèi)容成了一個(gè)難題。為了提高課堂效益，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容是每個(gè)教師的必修課。在選擇內(nèi)容之前，教師首先要了解不同年級學(xué)生的身心特點(diǎn)和接受的難易程度。比如，一年級學(xué)生在練習(xí)投擲的時(shí)候只適合投輕物，而五年級學(xué)生則可以投壘球。接著根據(jù)新課標(biāo)來制定合理的教學(xué)目標(biāo)。每一個(gè)水平段需要掌握什么內(nèi)容必須理清。新教師可以通過請教有經(jīng)驗(yàn)的老師，或者翻閱以往的體育教科書來制定。這樣為學(xué)生量身制定的教學(xué)內(nèi)容，怎會達(dá)不到實(shí)際的效益呢？

三、運(yùn)用豐富的教學(xué)方法

知道了教什么內(nèi)容還不夠，還要研究怎么教。不同年級的學(xué)生教學(xué)的內(nèi)容是不同的，可想而知，教學(xué)方法也是不同的。人們常說因材施教，確實(shí)不錯(cuò)。比如一年級的學(xué)生需要用清楚明白的語言來表達(dá)教師的意思，如果講的太深奧，他們完全聽不懂，這樣如此反復(fù)的解釋，就浪費(fèi)了一堂課的時(shí)間。因此，針對不同年齡段的學(xué)生需要用不一樣的方法。但是它們之間還是有許多共同點(diǎn)，總結(jié)來說可以有一下幾點(diǎn)：

1、多一點(diǎn)自由，少一點(diǎn)限制

這里所說的自由不是讓學(xué)生進(jìn)行自由活動，教師就可以不管了，而是在練習(xí)過程中可以少一點(diǎn)死板，有時(shí)候四路縱隊(duì)進(jìn)行練習(xí)看上去很整齊，但是練習(xí)效率太低。可以利用場地特點(diǎn)稍加改動，不必為了秩序整齊而忽略了課堂效率。比如，上球類課，有些老師為了容易管理，只用四個(gè)球來上一堂課。而此時(shí)，學(xué)生輪流練習(xí)等候的時(shí)間太長，以至于一堂課只練習(xí)到了幾次，根本達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。因此，老師們在上課時(shí)可以適當(dāng)放開一點(diǎn)。

2、多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)批評

體育課是學(xué)生最喜歡的學(xué)科之一。有些學(xué)生往往太興奮，不能時(shí)刻嚴(yán)格要求自己遵守課堂的紀(jì)律。有些學(xué)生體質(zhì)差，達(dá)不到教學(xué)的要求時(shí)。老師們也應(yīng)該少點(diǎn)批評，多點(diǎn)鼓勵(lì)，讓學(xué)生充滿自信，充滿興趣將體育這門學(xué)科學(xué)好。批評的越多反而會讓其失去興趣，學(xué)習(xí)效率反而會降低。

3、多一點(diǎn)討論，少一點(diǎn)講解

體育課是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的舞臺。教師過多的講解反而會使學(xué)生學(xué)的被動。在新課標(biāo)引領(lǐng)下，學(xué)生已是學(xué)習(xí)的主體。教師需要轉(zhuǎn)變觀念，充分體現(xiàn)出學(xué)生為主體的教學(xué)。讓學(xué)生相互探討去發(fā)現(xiàn)問題，真正的提升自我的學(xué)習(xí)能力。拒絕“苦教”、“苦學(xué)”。

4、多一點(diǎn)創(chuàng)造，少一點(diǎn)模仿

教師們需要多一點(diǎn)思考運(yùn)用更多的教學(xué)方法?？梢园迅嗟挠螒蛉谌胝n堂中來。讓學(xué)生在“玩中學(xué)”、“學(xué)中練”，更好的調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。提倡原創(chuàng)，這樣既能快速的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，更能在學(xué)生中樹立創(chuàng)新的榜樣。

總之，體育課是一門不簡單的學(xué)科，需要我們教師不斷地去思考，去研究。怎樣才能令每一個(gè)學(xué)生更健康的學(xué)習(xí)，是我們一生的追求，一輩子的目標(biāo)。

第三篇：教師個(gè)人教育教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃

教師個(gè)人教育教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃

在學(xué)習(xí)中成長，在探索中提高，在發(fā)展中完善

青銅峽市大壩電廠學(xué)校

郭彩霞

2013年8月我有幸參加了2013年“國培計(jì)劃”置換脫產(chǎn)研修學(xué)習(xí)，通過緊張而又充實(shí)的三個(gè)月研修學(xué)習(xí)，我深深的意識到，終身學(xué)習(xí)的理念對一個(gè)教師而言猶如一日三餐般不可或缺，學(xué)習(xí)是一種能力，更是一個(gè)自我提升，自我超越的途徑。人生之路，是一個(gè)自我完善的過程，人生之路，也是一個(gè)快樂追夢的過程。為了提升自已的教育教學(xué)水平和教研教改能力，特改進(jìn)個(gè)人成長計(jì)劃如下：

一、個(gè)人情況分析：

1、自身的優(yōu)勢：有從事農(nóng)村小學(xué)任教的教學(xué)經(jīng)歷，在十五年的教育教學(xué)中積累了較豐富的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)有終身學(xué)習(xí)的意識和不斷進(jìn)取的精神，及時(shí)關(guān)注和學(xué)習(xí)教育教學(xué)的新思想和新理念。工作態(tài)度認(rèn)真，教育思想端正，有較扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，有較高的教學(xué)能力和教研水平。

2、個(gè)人的不足： 教育教學(xué)理論水平不高，對新課程理念研修尚需加強(qiáng)； 在教改教研方面取得的成果不大。

二、階段成長目標(biāo)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)理論方面的文章，并做好學(xué)習(xí)筆記。積極參與教改教研，做好教改教研工作的內(nèi)容記錄。

2、參與學(xué)校的課題研究，并按認(rèn)真做好課題研究的資料收集及論文寫作。

3、本學(xué)年至少在縣域范圍內(nèi)開設(shè)一堂示范課，在校內(nèi)開設(shè)一堂研討課，在市級刊物或相關(guān)的刊物上至少發(fā)表一篇論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

三、成長途徑：

（一）自身的完善：

1、專家引領(lǐng)，注重實(shí)效

（1）、樹立正確的專家觀念。專家的許多見解，往往具有前瞻性和預(yù)見性，得到專家的指點(diǎn)，能夠很好地促進(jìn)教育教學(xué)工作。而是否能夠走的更遠(yuǎn)，關(guān)鍵不是我們的專家有多少，關(guān)鍵是看教師能將專家教給的東西吸收多少。（2）、積極、主動地參與學(xué)習(xí)。以觀看專家視頻、書籍和案例分析為主，虛心請教身邊的名師、優(yōu)秀教師，充分利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺，自覺的吸納新理念，使自己的教學(xué)方式、方法以及手段有更大的發(fā)展和成功。

2、靜心閱讀，提升內(nèi)在素養(yǎng)。

（1）精讀書籍。讀政治之書，以養(yǎng)大氣；讀專業(yè)之書，以養(yǎng)才氣；讀休閑之書，以養(yǎng)靈氣。本期以讀“專業(yè)之書”為主，“政治之書”為輔。繼續(xù)堅(jiān)持每天讀書半小時(shí)以上，使知識不斷積累，思想與時(shí)俱進(jìn)。

每月必讀教學(xué)雜志：《小學(xué)英語教師》《小學(xué)英語教學(xué)》《寧夏教育》 分月閱讀主要專業(yè)書目：（略）

（2）、做好讀書筆記。養(yǎng)成勤于積累的習(xí)慣，本期做好詳細(xì)的讀書筆記，不少于2萬字。

3、潛心鉆研，打造個(gè)性課堂。

（1）、樹立強(qiáng)烈的目標(biāo)意識，認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究課程和教學(xué)大綱，明確本學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容以及知識、技能、能力等方面的要求，并有機(jī)分解到每一個(gè)單元、每一個(gè)教時(shí)，落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上。

（2）、認(rèn)真上課，注重課堂教學(xué)的有效性。認(rèn)真對待自己的每一堂課，每一堂課爭取有一個(gè)亮點(diǎn)，要逐漸完成從一個(gè)合格型教師向特長型教師的轉(zhuǎn)變。提高40分鐘的教學(xué)效率。

（3）、認(rèn)真研究訓(xùn)練。按照教育學(xué)、心理學(xué)的基本原理，科學(xué)地、有針對性地安排有效的訓(xùn)練，每次作業(yè)全部批改，做錯(cuò)的作業(yè)一定要訂正并且批改，大面積出錯(cuò)的一定要講評。同時(shí)，認(rèn)真擬定輔導(dǎo)學(xué)生計(jì)劃，使學(xué)習(xí)困難學(xué)生在原有水平上得到提高。

（4）、積極組織開展各類課內(nèi)外活動。認(rèn)真的、切合實(shí)際的評價(jià)學(xué)生。

（5）、在自己的班級中，努力營造尊重、贊賞、寬容的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生的對話交流，形成個(gè)性的教育藝術(shù)。

4、同伴互助，碰撞思維火花。

多向身邊的優(yōu)秀教師請教，細(xì)心留意身邊的精彩，多和同辦公室內(nèi)不同學(xué)科的教師進(jìn)行跨學(xué)科的溝通與交流，一方面準(zhǔn)確定位本學(xué)科，一方面提高自己的與人溝通能力，學(xué)會更好地，更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思。

5、、勤于反思，促進(jìn)自我完善。

（1）、“想大問題，做小事情。”學(xué)會思考教育問題，積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為自己的教育行為，從反思中提升教學(xué)研究水平。

（2）、對每堂課的成敗及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)和反思，是對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成功不足的重要過程。

（3）、經(jīng)常反思自己做人、做事中的不足，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)。（4）、本期撰寫教育隨筆不少于1萬字。撰寫或發(fā)表有質(zhì)量的教學(xué)論文2篇。

（三）、發(fā)揮骨干的輻射作用

1、“用行動來表達(dá)自己，用成績來證明自己。”切實(shí)起到模范帶頭作用。

2、積極參加各級各類專業(yè)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和教研活動，并爭取在活動中提高。

3、本期內(nèi)認(rèn)真上好市級骨干教師的示范課1節(jié)，虛心學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

4、細(xì)致做好學(xué)科教學(xué)和聽課小組的各項(xiàng)工作。本期聽課不少于15節(jié)。

5、帶動身邊的教師，打造一個(gè)“比、學(xué)、趕、幫”的工作氛圍。

教師專業(yè)發(fā)展，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要?！皣?yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。時(shí)代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，只有把握時(shí)代脈搏，緊跟時(shí)代潮流，開拓進(jìn)取，努力創(chuàng)新，勇立潮頭。只有不斷加強(qiáng)理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育，才能經(jīng)受住“極限”的考驗(yàn)，在超越自我的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值。

第四篇：教學(xué)反思：談教師的教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃

分析視角：nnTeachers，班級最終考試成績和學(xué)生對老師的整體評價(jià)（非常滿意，更滿意）之間的關(guān)系。分析情況：nn1，教師最終考試成績的綜合得分排名情況和整體對教師的評價(jià)基本上是一個(gè)正相關(guān);nn如：（2）類，（7）classesnn2，一個(gè)類在課程結(jié)束時(shí)的最終結(jié)果和教師的類對總體情況的總體評價(jià)基本上是正相關(guān)。例如：（7）類，每個(gè)等級：3,2,4,2,1;學(xué)生對教師的整體評價(jià)平均：97.39％nn（1）班，每班排名：4,1,3,5,8;學(xué)生對老師的整體評價(jià)平均：92.49％nnGet啟發(fā)：nn1，正如美國教育心理學(xué)家Gurnot博士所說：經(jīng)過幾年的老師工作，我得出了一個(gè)可怕的結(jié)論：教育的成功與失敗 lsquo;I / rsquo;是決定性因素。作為中央教育學(xué)院院長，朱曉東女士說：課程改進(jìn)的成功與失敗，教師發(fā)揮了決定性因素。事實(shí)上，對我們學(xué)校來說，課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃是成功的，關(guān)鍵在于我們 教師自己。因此，老師以什么樣的態(tài)度工作，決定工作的成敗。nn2，整體學(xué)生對教師的觀察和評價(jià)往往更加準(zhǔn)確，更客觀。因此，在教學(xué)過程中，不時(shí)要求學(xué)生對他們的教學(xué)工作的看法，對學(xué)生意見的正確分析和改進(jìn)可以改善我們的課堂教學(xué).nn3，實(shí)施課堂改進(jìn)計(jì)劃要求教師自己負(fù)面勇氣，教師需要積極批評和自我批評，教師需要學(xué)習(xí)改變自己。教師需要學(xué)習(xí)改變自己。nn1，多用途，地面交流。課堂教學(xué)效率的前提是教師能否準(zhǔn)確描述三維目標(biāo)的每一類在課程準(zhǔn)備，是否有清晰明確的教學(xué)方向。這不僅需要老師的個(gè)人努力，還需要發(fā)揮課堂準(zhǔn)備組的集體課程準(zhǔn)備作用，以便能夠更好地選擇教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)的針對性，不斷提高教學(xué)水平和水平，每個(gè)類都有一個(gè)真正的harvest.nn2，嚴(yán)格的要求，地面來實(shí)現(xiàn)。這包括兩個(gè)方面，一方面，另一方面對老師自己。所以學(xué)校特別強(qiáng)調(diào)常規(guī)和學(xué)校實(shí)踐的做法，這個(gè)學(xué)生的第二年 特別重要。隨著要求和措施，關(guān)鍵是檢查，是實(shí)施.nn3，更多的溝通，更少的抱怨。多通信，包括教師和教師之間，教師和班級教師之間，教師和家長之間，教師之間和學(xué)生等。其中特別重要的是教師和學(xué)生之間的溝通，因?yàn)樗婕敖虒W(xué)和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。這首先要求我們的老師積極地與學(xué)生溝通，教師應(yīng)該通過課前，課堂，課后活動積極溝通。課前準(zhǔn)備應(yīng)在課堂上設(shè)計(jì)，如何與學(xué)生在教學(xué)過程中對話，在事故發(fā)生過程中發(fā)生的事故應(yīng)反映出學(xué)生為本的溝通發(fā)展，課后應(yīng)與學(xué)生更多接觸，更多的下班輔導(dǎo)等等，反映了教師關(guān)心的學(xué)生，更多的學(xué)生在調(diào)查中，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的作用，促進(jìn)和諧的師生關(guān)系，建立和諧的教室（1）友好的態(tài)度;（2）尊重教室里的每個(gè)人;（3）耐心;（4）美國，美國，美國和美國;（5）良好的儀器;（6）公平;（7）幽默感;（8）良好的性格;（9）個(gè)人關(guān)注;（10）可拉伸性;（11）公差;（12）相當(dāng)方法。沒有一個(gè)好的說法：當(dāng)你快樂時(shí)，所有的人都會快樂，當(dāng)你不快樂，當(dāng)你只有一個(gè)人不快樂。我希望我們的老師每天都高興地工作，讓學(xué)生在他們的面孔有陽光.nn4，更多的學(xué)習(xí)，勤奮的反思。nnQuality教學(xué)應(yīng)該有以下基本特點(diǎn)：（1）深刻（2）獨(dú)特;（3）寬;（4）啟發(fā);（5）（6）技巧。學(xué)校開展課堂教學(xué)改進(jìn)方案，特別是我們需要學(xué)習(xí)教師，教師需要有意識，理性和有一定深度和廣度的反思。

第五篇：課堂教師教學(xué)行為改進(jìn)措施

課堂教師教學(xué)行為改進(jìn)措施

一、課堂教學(xué)行為的特征

教學(xué)觀的變化使得英語教學(xué)更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，通過對話教學(xué)和實(shí)踐，同時(shí)重視個(gè)體差異培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新意識和思維能力。在教學(xué)過程中，教師為了完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行的一系列行為活動具有一定的特征。課堂觀察可以深入了解這些行為，從而發(fā)現(xiàn)問題，提出相應(yīng)的改進(jìn)方法，提高教學(xué)效率。充分的準(zhǔn)備和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法有著事半功倍的效果，讓教師對課堂、學(xué)生和教學(xué)的把握游刃有余。有一位英語教師，為了上好一節(jié)公開課，提前兩個(gè)月準(zhǔn)備，并在不同的班級試講，邀請同科教師聽講，課后及時(shí)總結(jié)、反思課上出現(xiàn)的問題并加以解決，如此反復(fù)多次，最后該教師完成了一節(jié)成功的公開課，得到了全校教師的認(rèn)可。

二、教學(xué)行為存在的問題

課堂觀察目的性、系統(tǒng)性、理論性等特點(diǎn)使之成為研究初中英語教師課堂教學(xué)行為的重要方法。通過對導(dǎo)入課、閱讀課、語法課、聽力課等課型的觀察，發(fā)現(xiàn)我們教師的教學(xué)行為存在一定的問題，比如課堂講述效率低、問題設(shè)置不合理、多媒體運(yùn)用不恰當(dāng)、教師對課堂把握不夠以及教師課堂用語不當(dāng)?shù)?。在一次初一上學(xué)期的英語公開課上，可以看出教師的準(zhǔn)備是充分的，多媒體的使用也很熟練，但是面對系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語時(shí)間不長的初一新生來說，教師的課堂用語有點(diǎn)復(fù)雜，雖然語速不快，學(xué)生仍然無法很好地接收教師傳達(dá)的信息，而教師為了讓學(xué)生明白，不停地重復(fù)教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的時(shí)間反應(yīng)，教師和學(xué)生的配合出現(xiàn)了問題，課堂氣氛頓時(shí)變得壓抑，教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接也不是很自然，教師的教學(xué)顯得被動、單調(diào)。

三、教學(xué)行為改進(jìn)策略

為提高教師課堂行為的有效性，一方面，教師應(yīng)根據(jù)初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，合理安排講練時(shí)間，設(shè)計(jì)不同難度的問題檢測學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，有效的教學(xué)策略可以增強(qiáng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。另一方面，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)用語，選用有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的用語講述教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體開展多樣化教學(xué)來調(diào)動學(xué)生的積極性。教師還可以選擇合適的討論內(nèi)容讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但教師要注意把握討論時(shí)間并給予必要的引導(dǎo)來保證討論順利進(jìn)行。此外，教師要積極主動地參加相關(guān)培訓(xùn)，提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)以及對現(xiàn)代化設(shè)備的運(yùn)用能力。針對上述教師在英語課上出現(xiàn)的問題，教師首先要分析初一新生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，提前告知學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在課上，利用多媒體吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，然后盡量用學(xué)生聽得懂的用語講述教學(xué)內(nèi)容，避免不必要的重復(fù)，給學(xué)生留有一定的思考時(shí)間，把課堂交給學(xué)生，幫助他們更好地消化理解知識。最后，教師要注意過多鮮艷動態(tài)的形象會分散學(xué)生的注意力。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生走神，可以采用提問等方式重新凝聚學(xué)生的注意力。此外，課件內(nèi)容不要太多，適量為宜，要讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中高效地接受知識，保持對英語的新鮮感。我有幸參加了一次中小學(xué)科教學(xué)能手研修項(xiàng)目“國培計(jì)劃”教師培訓(xùn)。專家、特級教師講課的思維與方法讓我受益匪淺，各地的教師聚在一起相互交流，取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)雖然辛苦，但收獲頗多。難得的是學(xué)習(xí)結(jié)束后大家依然保持聯(lián)系，討論工作中遇到的困難，讓我在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)，收獲了珍貴的友誼。本文通過課堂觀察對教師的課堂教學(xué)行為進(jìn)行了研究，針對當(dāng)前英語教學(xué)的困境和不足之處，提出了相應(yīng)的改進(jìn)策略。教師有效課堂教學(xué)行為的培養(yǎng)及教師教學(xué)理念、思維方式的轉(zhuǎn)變是一個(gè)長期的過程，平等和諧的師生關(guān)系也要所有教育工作者的努力。由于本人的學(xué)識水平和條件有限，本研究只是初步探索，所用方法還不成熟，有待進(jìn)一步探討。