第一篇：觸動我心靈的那一幕

觸動我心靈的那一幕

空中垂下一席雨的帷幕，雨水播灑在每一個角落，在影影綽綽的行人中，可曾記得雨中的善意的提醒；可曾記得雨中的關(guān)懷與感動；可曾記得雨中抨擊心靈的那一幕。

期末考試那天，大雨滂沱，仿佛上蒼揮淚，蒼穹被陰霾籠罩，愁眉不展的我在公交車站的候車椅上，焦急之意早已籠罩在心頭。

一個不經(jīng)意的回頭間，那佝僂的，衣衫襤褸的身影突入我的視野，亂糟糟的頭發(fā)，破爛的衣衫，手中的木棍和鐵碗更是“增色”不少。他遠遠地就看到我身旁的空位，慢慢吞吞地走過來。不知怎么，望著這個“乞丐”模樣的人，我打心眼里感到討厭，便把頭扭向了另一邊，那骯臟的裝束宛如蠅蟲的外殼，滋生我心中的鄙夷與厭惡。他卻厚著臉皮，在走近我后，拍拍我的肩膀，示意我移動一下，好讓他坐下。雖然心里百般不愿，感覺骯臟不已，但在大庭廣眾之下也只能照辦，我略微移動可依舊沒回頭，那爛如“篩子”，貧窮土氣的身姿讓我依舊無法正視。

時間一分一秒的過去，也許是到的太早的緣故，半天也不見車的影子，密密麻麻的雨點敲打著地面，車棚…..雨聲如密集的鼓聲催生我心中的睡意。

漸漸地雨聲不再那么響了，眼前的景物漸漸沉入朦朧之中。不知過了多久，我感覺衣角被用力拉了幾下，旋即驚醒。“乞丐”的雙眼閃爍著柔和的目光，用力指著即將到站的車，比劃著什么，我心里一驚，原來是聾啞人，他所指之處是即將到站的車，那中間正巧有我要坐的那一輛。那沒有言語的提醒，是真情的體現(xiàn)，讓我銘記在心。

那曾經(jīng)的心懷邪念，被眼前的不計前嫌，在默默無語的關(guān)懷中感動。感激之中充滿歉疚與不安。悄悄中解讀出書本外的世故人情。

緩緩地我一步三回頭地踏上了公交車，上車后擦凈窗上的霧氣，向窗外含笑的身影揮著手，或許他身姿矮小，但不計前嫌，幫助他人的品質(zhì)卻崇高;或許他衣衫骯臟，但在雨水的洗滌下，那人心閃爍著耀眼的光輝，感動，愧疚，后悔之意充斥著心頭，心中的淚好似斷線的珍珠點點滴滴灑在心田。那到身影與雨幕構(gòu)成了永恒的畫面，它讓心靈震顫，時間之力也無法將它抹滅。

我記得記得雨中的善意的提醒；我還記得雨中的關(guān)懷與感動；我更忘不了那埋藏于靈魂深處的畫面，那是觸動我心靈的一幕??！我要將這人世間的真情將傳遞的越來越遠……

第二篇：觸動我心靈的那一幕

觸動我心靈的那一幕

歲月，撒過了痕跡；時間，染黃了書本；閉眼，繡這一縷縷花香，帶著那熟悉的思緒，我回到了記憶深處。

因為日漸繁重的學業(yè)壓力，心漸漸浮躁了起來。在那一夜，我和媽媽猶如兩只刺猬，因靠的太近，而刺傷了對方。面紅耳赤，劍拔弩張。僵硬的氣氛，如同針尖對麥芒，誰也不肯讓誰。我奪門而出，無奈的鐵門在身后發(fā)出了沉重的嘆息。

無處可去，彷徨地在小區(qū)里亂逛。驀然，聽見了幾聲影影綽綽的貓叫。循聲而去，來到小區(qū)中的一個僻靜角落。是一只黃白相間的貓和一只外形相似的小貓。那只小貓伏在地上一動不動。

我此時心煩意亂，不想再看，剛要轉(zhuǎn)身離去，但那一聲聲哀婉的貓叫卻將我的目光緊緊拽住。我站在一邊，靜靜地看著，在心里為那只可憐的小貓哀悼。

那只黃白相間的貓——好像是那只小貓的媽媽，一直在小貓的身邊徘徊，久久不愿離去。它用頭蹭蹭小貓，抑或是舔舔它，好像想要把小貓給叫醒?？墒牵@一切都是徒勞無用。

它發(fā)出了一聲聲的凄厲的叫聲，如泣如訴，如同一把利刃劃破了寂靜的夜空。那叫聲中包含了痛苦、無奈、牽掛以及濃濃的母愛。我好像領(lǐng)悟到了，父母都是牽掛、關(guān)愛子女的，我們應該去體會父母的用心良苦。我不忍再聽，快步向家跑去。

在大樓的門口拐角處，我停住了腳步，眼眶有些濕潤。那一幕，如同一只小手，緊緊地抓住了我的心靈，深深地觸動了我。情不自禁地，想起了往日媽媽在夜深時為我端來的熱氣騰騰的牛奶；晚飯時桌上的美味佳肴；天冷時叮囑的關(guān)切話語。

我深深的后悔了。夜深了，好想回去?？墒牵裉焓俏蚁葕Z門而出的。

不一會兒，我好像了媽媽的聲音，由遠及近。我向聲音跑去，那熟悉的身影閃現(xiàn)出來，淚，再一次模糊了雙眼。媽媽快步跑過來，略帶心疼地數(shù)落了幾句，便抓著我的手向家走去。抓得那樣緊，好像怕一松手我會消失不見一樣。我感受到了深深的母愛，那樣溫暖，那樣包容。

現(xiàn)如今，那一幕，時常如同一只小鈴在我的耳邊輕輕搖響，使我用心去體會母愛。

那一幕，母愛溫暖，觸動心靈。

李佳靚

第三篇：觸動心靈的那一幕

觸動心靈的那一幕

初三（8）班 何佳唯

這是一個只有死別，沒有生離的地點。他們笑著、哭著，迎來、送去天使。家里有個遠方親戚前不久動了手術(shù)，我和父母匆匆趕去外地探望。他手術(shù)成功，雖然虛弱，卻還是笑得很燦爛。

在我原先的印象中，只是去醫(yī)院打吊水、看一些小病的，從未見過有人在此逝世?？晌以谀翘?，遇見了，也見證了一位母親的愛。

我只是去了一趟洗手間，再出來時，聽到了一個女人的聲音，顫抖地說道：“讓我抱著他進去吧，以后就抱不了了。他是我從小抱到大的啊！”

循聲望去，一個年輕的女人，抱著一個大約五六歲的孩子，這樣向旁邊的醫(yī)生、護士們說道。她面色蒼白，眼眶通紅，緊咬著下唇，她的丈夫在旁邊摟著她。她堅持著，堅持著，想要得到醫(yī)生的允許。只是再一看，醫(yī)生和護士們都已泣不成聲。

我又轉(zhuǎn)身回到了洗手間，外面是一場結(jié)束的死別，是一個進行著的儀式。我沒有辦法去像一個親人一樣地安慰她，更沒有辦法像一個路人一樣漠視這一切淡然地越過他們。我望著鏡中的自己，感覺眼前是模糊的，是哭了，蒙上了一層霧。

腦海里是剛剛那位母親單薄的身子，臉上一覽無遺的悲傷，她小小的堅持，以及耳邊一直回響著她那顫抖、無助卻又堅定的話語。

她太堅強了，堅強到讓我止不住地心疼她。心里掀起驚濤駭浪，一陣一陣地刺痛，一陣一陣的悲傷無聲地到來，洶涌地、徹底地，包圍著我。

想必醫(yī)生和護士對病人的逝去早已習慣，可他們還是落淚了，還是為這個母親落淚了。

在偉大而又深沉的母愛面前，誰又能不被其擊潰呢？

我望著鏡中的自己，想到了些什么。曾經(jīng)我總覺得最該珍惜的是自己的夢想，應該為了它不斷奮斗，可我在淚眼朦朧中才發(fā)現(xiàn)，自己的親人，比什么都重要。

他們離開了，我出去后，站在重歸平靜的走廊上，思緒一點一點漫開……

我以為忽明忽暗的星星是我前行的唯一的光亮。直到天光大亮，風吹云散，我看見了，太陽。

第四篇：觸動我心靈的那一幕

觸動我心靈的那一幕

八（3）陶怡盈

我珍藏在心底的那一幕并非我親眼所見卻真切地印在我心中，或許將影響我的一生。

——題記

已經(jīng)是六月底了，連續(xù)十幾天的持續(xù)高溫，上海的上空白光泛濫肆意著，空氣中彌漫著夏天的氣味，在皮膚上是黏膩的感覺，讓人覺得這是個漫長的夏天，好像永遠都不會結(jié)束。

看到那個分數(shù)的時候，我感覺的到老師的、同學的目光大幅抽走了我身邊的空氣，自己陷入一個令人窒息，無邊無際的空間。我心中一遍遍說服自己，“沒關(guān)系的只是個期末考”，但如期而至的責備還是讓我抑制不住自己的淚水。感覺真的很丟人，明明就那么努力了，那么用心地想不讓老師父母包括自己再失望了。

四十度的高溫蒸發(fā)掉了我的眼淚，卻在我心中留下了愧疚，不安和委屈。在沙發(fā)上坐了很久，我還是起身拿起了母親上次送給我的生日禮物，一本名為《老人與?！返臅?。好像是本名著吧，聽說過。就這么想著，為了尋找一個宣泄口，看起了那本書。書的封面還有空調(diào)間冰涼的溫度，它很好的鎮(zhèn)定了我的神經(jīng)。

很快我走進了書里的世界。與此同時，我好像產(chǎn)生了幻覺般看到了一個出海而歸的老人，身上帶著歲月的痕跡，衣著破舊不堪，可在他的眼睛里我讀到了自豪與喜悅，他那雙黝黑粗糙的雙手中如獲珍寶般捧著他千辛萬苦帶回來的馬林魚骨架?！耙粋€人并不是生來要被打敗的，你盡可以消滅它，但就是打不敗他。”這是書中一行漂亮的斜體?！翱础钡嚼先搜壑械膱远ǖ尿湴?，我很真實的感受到心理壓抑的感覺明顯在逐漸融化，慢慢地，心中一片光亮，像窗外透進來的光線照亮了原本灰暗的小屋。

當我承認了我的不足并努力地去戰(zhàn)勝它而不是去屈從它、抱怨它的時候，無論最后捕到的是一條完整的馬林魚亦或是一副骨架，都已經(jīng)無所謂了。因為一個人生命的價值已經(jīng)在努力追求之中體現(xiàn)。老人抱著那副骨架的身影一直在我的腦海之中，那一幕在我失敗的時候就像一劑強心劑，明確我的目標，時刻警醒著我。

后來有過一次我參加鋼琴比賽卻只拿了優(yōu)秀獎，可這一次我將那張我曾經(jīng)認為丟臉的獎狀收藏起來。因為那同樣是我價值的體現(xiàn)，更是我人生中寶貴的財富。即使它是副骨架。

人生不可能一帆風順，這個道理我們都懂，但當我們真正遇到挫折的時候或許會退卻，因為我們沒有那種勇氣，至少我是這樣。但我終于在那一幕中看到了正視失敗的那種精神力量；我也終于懂得了痛苦同樣也是一種經(jīng)驗，或許應該說是最好的經(jīng)驗，它比成功或是榮譽更能帶給我真是深刻的感受；終于，能漸漸的理解生命的價值。因為那一個自信、興奮、珍惜的眼神，因為那一幕深深的觸動了我的心靈。

在人生旅途中，路上的一切都是風景，好的壞的都是風景，我們應該學會欣賞。欣賞啊，慢慢走。

第五篇：讓觸動心靈的那一幕涌動真情

讓 “觸動心靈”的“那一幕”涌動真情

——記敘、描寫中穿插抒情

教學目標：

一、形象地認識抒情議論在記敘文中的作用。

二、掌握記敘、描寫中穿插抒情的方法。

三、選擇適當?shù)慕嵌仁闱?，升華敘寫材料中的主旨。教學重點：

掌握敘述、描寫中穿插抒情的方法。教學難點：

選擇適當?shù)募记墒闱椋A材料中的主旨。課時安排：一課時 教學過程：

一、導入：觀看《2011年感動中國十大人物》頒獎視頻

同學們看了這段視頻后你有怎樣的感受？這段視頻之所以能撥動我們的情感，觸動我們的心靈，就是因為作者通過精煉的議論和濃烈的抒情，將人物及事件中凝聚的品質(zhì)、精神以及高尚的情感升華了出來，感染了我們。

二、知識點回顧：

（一）抒情的分類： 直接抒情和間接抒情。

直接抒情也稱“直抒胸臆”。它是直接抒發(fā)作者內(nèi)心情感的手法。間接抒情是作者憑借所描述人、事、景、物來傳情達意。

最常見的間接抒情方法：因事抒情、托物言志、借景抒情三種。

（二）抒情的作用：在記敘描寫中適當?shù)卮┎迨闱?，會使情感得到渲染，細?jié)得到點化，主題得到升華，起到畫龍點睛的作用。

三、抒情技巧：

1、渲染情感

2、點化細節(jié)

3、巧用修辭

四、感悟“那一幕”中“觸動心靈”的真情 《愛的姿勢》（1）

無獨有偶，當初在唐山大地震后，人們從廢墟中挖掘，見到最多的場面也是父子母子抱在一起，他們只想用自己的身軀為孩子擋住斷墻殘磚，帶給他們的恐懼，以求孩子能夠生還?！獝鄣谋憩F(xiàn)有千萬種，而這生死相擁的場面，卻讓人最悲戚、最震撼、最不忍心讓人分開！因為這是偉大而平凡的愛的姿勢！技巧：渲染情感 《愛的姿勢》（2）

三天后，當救援人員趕到時，丈夫已凍昏在妻子的身旁，而他的妻子——那位偉大的母親已被凍成一尊雕塑，她依然保持著喂奶的姿勢，屹立不倒。她的兒子，她用生命哺育的孩子正在自己懷里安然地睡眠，他臉色紅潤，神態(tài)安詳。——被偉大的生命包裹的孩子，你是否知道你有一位偉大的母親，她用偉大的母愛擋住凜冽的嚴寒，在風雪之中塑造生命。技巧：點化細節(jié)

那天在車上，我腦海中不斷浮現(xiàn)兒時的情景，東河，田地，那山那水，那最令我思念的外婆。下了車，驀地發(fā)現(xiàn)，有一位老人拄著拐杖，癡癡地望著路，我的淚水奪眶而出。——那癡癡的身影，化作世間最美的花朵，綻放了世上最溫馨、美麗的愛???！皨??”，看到了，媽媽微笑著站在我面前，她上上下下打量我，目光那么親切，我的思想很快與這愛撫的目光融為一體，聲聲問寒問暖的話，充滿了無盡的愛意。

短暫的相聚，痛苦的別離，沒有太多的話語，望著媽媽期待的目光，我理解地點了點頭?！澳赣H啊，你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了誰是我遮攔天空的蔭蔽??”我心中默誦著。

技巧：妙用修辭

五、升華“那一幕”蘊含的真情

請選擇一種方式將“那一幕”中蘊含的真情升華出來 孫竹凌同學作品：

悶熱的盛夏，傍晚的天空有些昏暗。嘈雜的馬路上，汽車的喇叭聲與樹梢上，知了的叫聲交織在一起，使得本已悶熱的空氣中又多了幾分燥熱。這時馬路邊上的人行路上，出現(xiàn)了兩個身影，一高一矮，一胖一瘦。高瘦的那個走得很快，看上去很輕松；矮胖的那個雖已略顯疲憊，但始終不斷地加快腳步努力地與高瘦的那個并排走在一起。仔細看時，那個矮胖的手上還拿著一把不大的白色紅柄圓扇子，時不時地給那個高瘦的扇一扇，而自己臉上、脖子上不斷地滾下豆大般的汗珠???，F(xiàn)在回想起那一幕，我的眼睛便盈滿淚水，我的內(nèi)心竟有些難言的悔痛。因為那個高瘦的就是不懂事的我，那個矮胖的就是年邁的我的奶奶。

——《觸動我心靈的那一幕》 朱奕誠同學作品

活動接近尾聲的時候，我們站成了一個巨大的圈，在流動著感恩的音樂聲中，我們閉上了雙眼，回想著，父母給予的呵護，老師給予的關(guān)愛，同學給予的溫暖，還有這一天經(jīng)歷的每一個細節(jié)，??。突然，我的手被牽起，是老師，是所有在場的，教過我和正在教我的老師，他們一個一個走過來，將代表愛與祝福的藍絲帶綁在了我的胳膊上，手腕上，那美麗的藍絲帶纏滿了我的手臂。那一幕觸動了我的心靈??。

——《觸動我心靈的那一幕》

郭界敏同學作品：

他蜷縮在牢房的一角，眉頭緊鎖，似是在思索著什么，臉上寫滿了痛苦與掙扎。驀地，外面響起了一個尖利的聲音：“司馬遷，想好了嗎？快天亮了，別怪我沒提醒你，沒想好可就是一死了！”“想好了，我選擇??宮刑。”那一刻，清冷的月光折射出他眼中的痛，一行清淚在他布滿溝壑的臉上蜿蜒而下，??。司馬遷落淚的那一幕，我看見他眸中閃動的不只是痛與決絕，??。

——《觸動我心靈的那一幕》

六、課堂感悟：

請讓我們用手中的筆，將那一抹真情，一份思念，一份溫暖，一份堅強，升華為永恒，因為那一幕曾帶給我們感動，傳遞著關(guān)懷，捧出了赤誠，凝聚著力量。那是平凡中的偉大，是觸動心靈的真情。

七、作業(yè)

將自己的考場作文《觸動我心靈的那一幕》進行修改，任意選擇一種抒情的技巧，在重點情節(jié)的記敘、描寫中插入抒情，以深化主題，增強文章的感染力。