第一篇：記敘文常用寫作手法

記敘文常用寫作手法

文章中的寫作手法、表現(xiàn)手法之類的題，是閱讀寫作中我們經(jīng)常失分的題目，究其原因，主要是學生們什么是寫作手法、什么是表現(xiàn)手法不清楚，不明白，因而在做題的時候覺得無從下手。今把各種寫作手法和表現(xiàn)手法羅列到下面。寫作手法和表現(xiàn)手法的作用也附到后面，供大家參考。常見寫作方法、表現(xiàn)手法：

聯(lián)想、想像、象征（托物言志）、對比、襯托、反襯、烘托、以小見大、借景抒情（情景交融）、伏筆和鋪墊、前后照應（呼應）、直接（間接）描寫、揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）。作用分別如下：

1、象征（托物言志）：通過詠物來抒情，常常借助于某些具體植物、動物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達出來。

作用：首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄托深遠之意。

2、襯托：以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體。作用：突出本體的××特征。

3、對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較。作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。

4、借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者某種真摯的思想感情。

作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。

5、先抑后揚：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內在意義，再對事物予以肯定、褒揚。作用：突出強調了事物（人物）的特征。

6、側面（間接）描寫：側面烘托出該人物的××性格、品行和技能，使得文章結構更加集中緊湊，表達更為簡潔精練。

直接和間接描寫方法結合運用，可以使被描寫的人物或景物的特點更加鮮明、突出。

7、伏筆和鋪墊：作用：內容前后照應，情節(jié)嚴絲合縫。

8、照應：記敘文：使文章渾然一體，整體感強，突出主題。

議論文：強化××論點。散文：反復地抒發(fā)××情感，增加情感的深度。

9、聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過程。

作用：豐富文章內容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動感人。

10、想像：在原有的感性形象的基礎上，創(chuàng)造新形象的心理過程。作用：為塑造形象、表現(xiàn)主題服務。使讀者接受美的陶冶。

常用的表達方式：

１．記敘

記敘人物的經(jīng)歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化過程。“

２．議論

對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見 ３．抒情 表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、愛樂等主觀感情。有直接抒情，也有間接抒情。

4.說明 5.描寫

常用的修辭手法及作用：

（1）比喻：生動形象地寫出xx事物的xx特點。

（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出xx事物的xx特點。

（3）夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情。增強文章氣勢，增加感染力、說服力。

（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補充。（6）反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。有強調語氣，強化內容的作用（7）設問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。（8）反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。

第二篇：記敘文寫作之排比段手法

記敘文寫作之排比段手法

【寫作目標】

1.明白運用排比段手法寫作的優(yōu)點。

2.學會運用排比段手法來構思文章。

【技法指津】

如何使用排比段呢？主要有以下幾種方式和方法：

一、以時間為序構成排比段。如：清晨、中午、黃昏;春、夏、秋、冬;過去、現(xiàn)在、未來等。這樣可以表現(xiàn)出不同時間段景物的不同特點或不同時間段人物的不同經(jīng)歷，展示景物或人物的發(fā)展、變化等。

二、以空間為序構成排比段。如：家庭、學校、社會;田野、山谷、海邊;城市、農(nóng)村、邊疆等。這樣可以多方位地表現(xiàn)一個主題，達到“一詠三嘆”的效果。

三、以不同對象為序構成排比段。如：同學、老師、家長;花、鳥、蟲、魚;江、河、湖、海等。

四、以同一對象的不同側面為序構成排比段。如：同一人物的不同優(yōu)秀品質、同一景物表現(xiàn)出來的不同角度的美、同一事物對人產(chǎn)生的不同方面的影響等。

五、借助一定的形式構成排比段。常見的有如下幾種：

1.每段使用一個句式相似，內容相關的小標題。如以“書是智慧的源泉”，“書是人生的航標”，“書是夢想的翅膀”為標題，分別寫書對“我”的影響。

2.用句式一致的首括句構成排比段。如引用“理想是石，敲出星星之火”，“理想是燈，照亮前行的路”，“理想是路，引你走向黎明”這些句式相似的句子分別作為一個段落的首括句，從不同角度抒發(fā)對于理想的感想。

3.用修辭一致的首括句構成排比段。如寫“春天是一幅畫”，“春天是一首詩”，“春天是一支曲”分別作為一個段落的領起句，從不同角度贊美春天。

4.運用反復的修辭手法，讓同一句子作為一個段落反復出現(xiàn)，使它所引領的段落構成排比。這樣不僅可以表達強烈的情感，還可以使散文的格式整齊有序，增強文章的氣勢。

【牛刀小試】

美麗的濰河

□魏春乙

我的家鄉(xiāng)有一條濰河，她是我們的母親河。她已緩緩地流淌了千百年，用寬廣的胸懷容納了家鄉(xiāng)的萬物生靈。濰河兩岸不僅土地富饒，而且風景如畫，無論春夏秋冬，都會讓你有“人在畫中游”的感覺。

陽春三月，濰河兩岸，一簇簇金黃色的迎春花在春風中綻放了笑容，一片片連翹與海棠在春光中燦爛地怒放，嬌怯迷人的丁香散發(fā)出陣陣誘人的清香……美麗的濰河在百花簇擁中蘇醒了?？罩械娘L箏和孩子們的笑聲，化成了一個個美妙的音符，為濰河譜寫出一曲動聽的樂章。

炎炎夏日，濰河更加熱鬧了，雖然驕陽似火，但濰河兩畔卻涼風習習，不時還會飄來迷人的花香。翠綠濃密的蘆葦下，有野鴨在覓食，魚兒在嬉戲，小蝌蚪和媽媽還曬太陽呢！夏天的濰河充滿了勃勃生機。兩岸邊，歡笑聲、嬉戲聲、贊嘆聲，交織著各種水鳥的啼叫聲，使得自然萬物顯得那么和諧有序，充滿生機。

金秋時節(jié)，天高云淡，秋高氣爽，秋風輕輕拂過水面，蕩起一陣陣漣漪，讓人不禁心曠神怡。樹葉都紛紛呈現(xiàn)出金黃色，濰河兩岸變成了耀眼的金色世界，仿佛秋天的童話。各色果子掛滿了枝頭，果農(nóng)們收獲著，喜悅著，享受著，笑容溢滿了他們的臉龐，濰河又為我們奉上了一季豐收的果實。

冬天來了，千里冰封，瑞雪紛飛，濰河一片銀裝素裹，變成了一位穿著銀色盛裝的仙子。寒冷擋不住孩童們的熱情，他們觀雪景、打雪仗、盡情嬉戲，連大人們也禁不住歡樂的誘惑，加入了他們的行列，在堆起的雪人旁手舞足蹈起來。蔚藍的濰河上空回蕩著老老少少的歡歌笑語……

美麗的濰河，深情的濰河，她那清澈的河水就如甘甜的乳汁，滋養(yǎng)了這一方熱土，澆灌出和諧華美的富強昌邑。我深愛家鄉(xiāng)，深愛濰河。

點評：本文采用“總-分-總”的結構，以描寫春夏秋冬不同景色的文字構成排比段落，表現(xiàn)了濰河在不同季節(jié)展示給人們的不同的美;片斷式的細節(jié)描寫突出了“人在畫中游”的感覺，表達了作者對濰河、對家鄉(xiāng)的愛。若在寫四季時能分別以一種句式或修辭手法相同的句子作為首起句，則會使文章句式更整齊，更富有語言美。

【誤區(qū)警示】

運用排比段手法容易出現(xiàn)以下問題：

（一）內容上：1.選材上不注意以小見大。因為是排比段結構，文章段落一般較多，如果不會從生活中選取小而典型的事例，就容易篇幅過長或表意不明。2.不注意表達方式的選擇與運用。排比段要求簡短干練，所以應以描寫尤其是以片斷式的細節(jié)描寫為主，力圖形成一種畫面感;相反如果過于注重記敘，就很難做到言簡意賅。

（二）形式上：1.不注意開頭結尾，難以做到形散而神不散。運用排比段，往往是要把一個人或事物分成多個方面來寫，由主題發(fā)散出去。如果開頭結尾不能起到總括全文的作用，容易使主題分散，不能很好地突出中心。2.不注意段與段之間的關系。排比段之間的聯(lián)系是十分緊密的，如果只是形式上構成排比，而意義上聯(lián)系不緊密，就會給人牽強的感覺，不能突出一個主題。3.線索不明確。排比段記敘文本質上是散文的一種，特點是線索明確，各個段落都是在線索的貫串下各司其職的。如果線索不明確，就難以讓讀者把握排比段安排的依據(jù)。

【延伸訓練】

寫作題目：曾經(jīng)，我不明白……

從小到大，我們在成長中不斷看清以前不明白的人或事，就在明白的那一瞬間，你就有了新的收獲，又站在了一個新的高度……

請以《曾經(jīng)，我不明白》為題，運用排比段的形式，寫一篇文章，字數(shù)600字以上。

思路點撥：這篇文章的主題，可以是贊美老師，理解老師的良苦用心;可以是贊美家長，懂得感恩父母;也可以是反映自我的成長，懂得了一些道理……在寫作時，可以用“曾經(jīng)，我不明白”這一句式作為排比段的首句，統(tǒng)領整個段落，使文章整齊優(yōu)美，結構嚴謹。在內容選擇上宜以小見大，選取生活中的片斷作為自己感悟的內容，表達方式上則以細節(jié)描寫結合簡短記敘為宜。

第三篇：記敘文常用寫作手法

記敘文常用寫作手法 文章中的寫作手法、表現(xiàn)手法之類的題，是閱讀寫作中我們經(jīng)常失分的題目，究其原因，主要是學生們什么是寫作手法、什么是表現(xiàn)手法不清楚，不明白，因而在做題的時候覺得無從下手。今把各種寫作手法和表現(xiàn)手法羅列到下面。寫作手法和表現(xiàn)手法的作用也附到后面，供大家參考。

常見寫作方法、表現(xiàn)手法：

聯(lián)想、想像、象征（托物言志）、比較、對比、襯托、反襯、烘托、以小見大、借景抒情（情景交融）、伏筆和鋪墊、前后照應（呼應）、直接（間接）描寫、揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）。作用分別如下：

1、象征（托物言志）：通過詠物來抒情，常常借助于某些具體植物、動物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達出來。

作用：首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄托深遠之意。

2、襯托：以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體。作用：突出本體的××特征。

3、對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較。作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。

4、借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者某種真摯的思想感情。

作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。

5、先抑后揚：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內在意義，再對事物予以肯定、褒揚。作用：突出強調了事物（人物）的特征。

6、側面（間接）描寫：側面烘托出該人物的××性格、品行和技能，使得文章結構更加集中緊湊，表達更為簡潔精練。

直接和間接描寫方法結合運用，可以使被描寫的人物或景物的特點更加鮮明、突出。

7、伏筆和鋪墊：作用：內容前后照應，情節(jié)嚴絲合縫。

8、照應：記敘文：使文章渾然一體，整體感強，突出主題。

議論文：強化××論點。散文：反復地抒發(fā)××情感，增加情感的深度。

9、聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過程。

作用：豐富文章內容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動感人。

10、想像：在原有的感性形象的基礎上，創(chuàng)造新形象的心理過程。作用：為塑造形象、表現(xiàn)主題服務。使讀者接受美的陶冶。

寫作手法指寫一首詩，使它好的所有的手法，它可以有很多方面，修辭方面，表達方式方面，表現(xiàn)手法方面等。

常用的表達方式：

１．記敘

記敘人物的經(jīng)歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化過程。

“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關”（陸游《書憤》）

用敘述的方式寫自己親臨抗金前線的值得紀念的往事。

描寫

用生動形象的語言對人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫

“江月去人只數(shù)尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴”（杜甫《漫成一首》）

詩歌從水中月影寫起，生動描寫了白鷺曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘，船尾大魚躍出水面而發(fā)出拔刺的響聲，一動一靜構成了江上月夜寧靜的美景。

２．議論

對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見

“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花”（元稹《菊花》）

這是詩的后兩句，點出喜愛菊花的原因和對菊花歷盡風霜而后凋的堅貞品格的贊美。

３．抒情

表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、愛樂等主觀感情。有直接抒情，也有間接抒情。

“晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘?！保赝Ⅲ蕖渡躺皆缧小罚?/p>

首聯(lián)中起句以時間、事件、環(huán)境三者相互照應，寫出旅客的辛勞，對句直抒詩人的感慨。“客行”與“故鄉(xiāng)”相比較，自然生出一個“悲”字來。

常用的修辭手法：

１．比喻

用一種事物或情景來比作另一種事物或情景?？煞譃槊饔鳌涤?、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。

“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”（劉禹錫《望洞庭》）

詩歌巧妙地以“螺”作比，將皓月銀輝下的山比做銀盤里的青螺，色調淡雅，山水渾然一體。

２．借代

借用相關的事物來代替所要表達的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替人。借代的運用使語言簡練、含蓄。

“知否，知否？應是綠肥紅瘦“（李清照《如夢令》）

詩中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零。３．夸張

對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述。有更突出、更鮮明地表達事物的作用。

“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”（李白《秋浦歌》）

愁生白發(fā)，詩人用夸張的手法寫白發(fā)竟有“三千丈”那么長，可見愁思的深重。４．對偶

用結構相同、字數(shù)相同的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。從形式看，語言簡練，整齊對稱；從內容看，意義集中含蓄。

“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”（杜甫《登高》）

從篇法結構來講，這首詩四聯(lián)八句，句句皆對仗，對得圓渾自然，不見斧鑿之痕?！盁o邊落木”對“不盡長江”使詩的意境顯得廣闊深遠，“蕭蕭”的落葉聲對“滾滾”的水勢更使人覺得氣象萬千。更重要的是，從這里感受到詩人韶華易逝，壯志難酬的苦痛。

５．比擬

把物當作人來描寫叫擬人，或把人當作物來描寫叫擬物。比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫的人、物、事表現(xiàn)的更形象、生動的作用。

“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂”（林逋《山園小梅》）

這一聯(lián)采用擬人的手法。“先偷眼”極寫白鶴愛梅之甚，它還未來得及飛下，就迫不及待地先偷看梅花幾眼；“合斷魂”一詞寫粉蝶因愛梅而至消魂，把粉蝶對梅得喜愛之情夸張到極點。

６．排比

把內容緊密關聯(lián)、結構相同或相似、語氣一致的幾個句子或短語接連說出來?！翱萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，夕陽西風瘦馬”（馬致遠《天凈沙》）純用名詞組合，構成典型環(huán)境

７．設問

先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，帶動全篇，中間設問，承上啟下，結尾設問，深化主題，令人回味。

“問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公?！保ㄔ×?，阿魯威作）以設問開篇，點明題旨，領起下面分層次地敘述三國人物的英雄業(yè)績。８．反問

用疑問的形式表達確定的意思。用來加強語氣，表達強烈感情。

“江東弟子今雖在，肯為君王卷土來？”（王安石《疊題烏江亭》）

使用反問句式，語氣冷峻，強調了歷史之必然。

９．起興

興是先言他物以引起所詠之辭，“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”（李商隱的《錦瑟》）

首聯(lián)用瑟這種樂器起興，由此而思及“華年”。

表現(xiàn)手法：

10。用典

用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事來表達作者的思想感情，包括對現(xiàn)實生活中某些問題的立場和態(tài)度、個人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。

引用或化用前人詩句目的是加深詩詞中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外?！跋氘斈?，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”（辛棄疾《永遇樂京口北固亭懷古》）“過春風十里，盡薺麥青青”（姜夔《揚州慢》）

這首詞除了回顧作者43年前南下經(jīng)歷一層外，全是用事?！跋氘斈辏鸶觇F馬，氣吞萬里如虎”寫的是劉裕當年北伐抗敵的英雄氣概。作者借贊揚劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無恥行徑，表現(xiàn)出作者抗金的主張和恢復中原的決心。

“春風十里”引用杜牧的詩句，表現(xiàn)往日揚州十里長街的繁榮景況，是虛寫；“盡薺麥青青”，寫詞人今日所見的凄涼情形，是實寫。這兩幅對比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。

11。聯(lián)想

由一事物聯(lián)系到與之有關的另一事物，或把事物中類似的特點聯(lián)系起來造成一個典型。

“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！保ㄙR知章《詠柳》）

詩人由柳枝的紛披下垂、婀娜多姿聯(lián)想到翠綠的絲帶，運用巧妙的比喻，塑造出一個別具浪漫色彩的新穎形象，一改楊柳抒離情的象征義。

12。想象

人們在已有材料和觀念基礎上，經(jīng)過聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的觀念的思維過程。

“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺?！保▌⒂礤a的《望洞庭》）

這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上。

13。虛實結合是指現(xiàn)實的景、事與想象的景、事互相映襯，交織一起表達同一樣的情感。寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝咽?！馈队炅剽彙罚?/p>

上片除“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”外，寫的都是眼前實景實事實情，寫詞人和心愛的人不忍分別又不得不別的心情，是實寫；下片寫對別后生活的設想，是虛寫，著意描繪詞人孤獨寂寞的心情。虛實結合，淋漓盡致寫出了離別的依依不舍。

14．襯托 或烘托

指的是以乙托甲，使甲的特點或特質更加突出。有正襯和反襯兩種。

“大江東去，浪淘盡、千古風流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁?！保ㄌK軾《念奴嬌 · 赤壁懷古》）

“今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解億長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干。（杜甫《月夜》）

這首詞要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風流人物”寫起，由此引出赤壁之戰(zhàn)時的“多少豪杰”，最后才集中為周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。

頷聯(lián)、頸聯(lián)寫妻子的美麗，反襯詩人惆悵痛苦的心情。

15．渲染

對環(huán)境、景物作多方面的描寫形容，以突出形象，加強藝術效果。

“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”，（杜甫《登高》）

首聯(lián)俯仰所見所聞，一連出現(xiàn)六個特寫鏡頭，渲染秋江景物的特點。

16．象征

通過特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點的概念、思想和感情。

“青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城”（李德裕《登崖州城作》）

這兩句描寫青山環(huán)繞，層巒疊嶂，自己所處的郡城正在嚴密封鎖，重重阻隔之中。象征了自己被政敵迫害的景況，書寫思歸不得的憂傷。

17．對比對照

把兩種不同的事物或情形作對照，互相比較。

“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛?！保ɡ畎住对街杏[古》）

前三句描寫昔日繁榮和最后一句描寫今日冷落凄涼形成強烈的對比，使讀者感受特別深切，其中蘊含著詩人深沉的歷史思考。

18．抑揚

把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時說出來，只突出強調其中一個方面以達到抑此揚彼或抑彼揚此的目的。有先揚后抑和先抑后揚之分。

“閨中少婦不知愁，春日凝妝上高樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯?！保ㄍ醪g《閨怨》）

這首詩采用先揚后抑的手法，先寫少婦“不知愁”，后面才說她“悔”，通過對少婦情緒微妙變化的刻畫，深刻表現(xiàn)了少婦因觸景而產(chǎn)生的感傷和哀怨的情緒，突出了“閨怨”的主題。

19．照應

指詩中對前面所寫的作必要的回答。恰當運用這種方法使結構顯得緊湊、嚴謹。

楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。（韋應物《賦得暮雨送李胄》）

首聯(lián)兩句寫黃昏時分詩人佇立在細雨蒙蒙的江邊，這里點明了詩題中的“暮雨”，又照應了詩題中的“送”字。

20．動靜

對事物、景物作動態(tài)、靜態(tài)的描寫，兩者相互映襯，構成一種情趣。沙頭宿鳥聯(lián)拳靜，船尾跳魚拔剌鳴。（杜甫《漫成一首》）

第四句魚跳的“動”更襯托出前三句景物的“靜”。

21．正側描寫

對描寫對象進行正面的直接的描寫是正面描寫；描寫對象周圍的事物，使對象更鮮明、突出的是側面描寫。

“一樹春風千萬枝，嫩于黃金軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰？”（白居易《楊柳枝詞》

“大漠風塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報生擒吐谷渾?！保ㄍ醪g《從軍行》）

白詩第一、二句運用正面描寫的手法，描寫了春天柳樹的嬌美形態(tài)。

王詩第二句側面描寫戰(zhàn)況，一方面詩風勢很大，卷起紅旗便于急行軍，另一方面勢高度戒備，不事張揚，把戰(zhàn)事的緊張狀態(tài)突現(xiàn)出來。

22．直抒胸臆

即景抒懷，表達詩人面對自然景象所產(chǎn)生的富有哲理性的思想。

“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！保ㄍ踔疁o《登鸛雀樓》）

前兩句寫景，后兩句直接抒發(fā)在這樣的環(huán)境里產(chǎn)生的情懷，天然的形勢、闊大的氣象與詩人在這景象面前產(chǎn)生的富有哲理的思想融合在一起。

23．借景抒情（融情于景）

詩人要表達的思想感情正面不著一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒發(fā)感情。

“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）故人的身影越來越遠，最后完全消失，滾滾的江水有如對友人的不斷思念。

24．托物言志

在描摹事物以盡其妙的基礎上融入作者的感情，寄托作者的心志。

“一樹春風千萬枝，嫩于黃金軟于絲。永豐西園荒園里，盡日無人屬阿誰？”（白居易《楊柳枝詞》）

托物言志，寫柳樹獨出荒園無人觀賞，抒發(fā)人才被埋沒的感概。

25．意象

意象，就是詩中熔鑄了作者思想情感的事物。

“缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來？飄渺孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省，寂寞沙洲冷。”（蘇軾的《卜算子黃州定慧院寓居作》）

詞中“缺月”、“疏桐”、“幽人”、“孤鴻”、“寒枝”等就是意象。

26．意境

作者通過豐富的想象，將思想感情與作品的生活圖景融為一體而形成的藝術境界。這是詩人的主觀感受、感情以及對生活的理解、認識和客觀事物的外在形貌特征以及內在的意蘊的融合統(tǒng)一。

“缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來？飄渺孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省，寂寞沙洲冷?！保ㄌK軾的《卜算子黃州定慧院寓居作》）

如上例的意象與“獨”、“縹緲”、“恨”、“寂寞”、“冷” 等詞的感情色彩和“揀盡寒枝不肯棲”這個具有象征意味的詩句結合起來構成了孤獨、凄涼的氣氛，但詩人的心念卻非常堅定，表達的是作者孤高自賞，不與愿與世俗同流的生活態(tài)度。

第四篇：記敘文記敘手法

般可分為順敘、倒敘、插敘

順敘是寫記敘文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件發(fā)展的時間先后次序來敘述。采用這種方法，能使文章的層次同事件發(fā)展的過程基本一致，就容易把事件記敘得有頭有尾，脈絡清晰。順敘的方法可分為以下幾種：一是完全按時間順序記敘，二是以地點的轉換為序來敘述事件，三是以事情的內在邏輯聯(lián)系為序來敘述事件。

倒敘，是根據(jù)表達的需要，把事件的結局或某個最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭按原來的發(fā)展順序進行敘述。

（一）順敘：就是按照事件發(fā)生、發(fā)展的時間先后順序來進行敘述的方法。

（二）倒敘：就是把事件的結局或某一突出的片段提到前面來寫，然后再從事件的開頭進行敘述的方法。

（三）插敘：就是在敘述主要事件的過程中，根據(jù)表達的需要，暫時中斷主線而插入的另一些與中心事件有關的內容的敘述。

（四）平敘：就是平行敘述，即敘述同一時間內不同地點所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，常稱為“花開兩朵，各表一枝”，因此又叫做分敘。

記敘文的表現(xiàn)手法：

（一）對比。把兩種對應的事物對照比較，使形象更鮮明，感受更強烈。

1、運用對比手法描寫人物，刻畫性格。

2、運用對比手法，描摩景物，抒發(fā)感情。

（二）襯托。以一些次要事物為陪襯來突出某一主要事物，常與對比一起使用。人們常說的“萬綠叢中一點紅”、“眾星捧月”就是襯托。

1、用其他人物襯托主要人物。

2、用景物描寫來襯托人物性格或事件意義。

（三）鋪墊。在主要人物、事件高潮出現(xiàn)之前，對環(huán)境、情緒、氣氛等所做的描寫，借以造成一種“山雨欲來風滿樓”的藝術效果。

（四）伏筆、照應。

1、伏筆，實際上是一種交待，對將要出現(xiàn)的事件作暗示，為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。埋下伏筆后，后邊一定要有照應。

2、照應，是文章前后內容上的關照呼應。方式主要有與伏筆照應、與開頭或題目照應、反復照應等。照應得好，可使文章結構嚴謹細密，主題更加鮮明強烈。

（五）象征。把抽象的思想感情用某一特定的具體事物來表現(xiàn)，使之形象化，使所要表達的意思更為含蓄、深刻，即“托義于物”。

（六）夸張。一種故意“言過其實”的形象化手法，可以突出人物，強化感情。另外，記敘文中常用的表現(xiàn)手法還有懸念手法、抑揚手法等，使文章情節(jié)曲折有致，引人入勝。

第五篇：寫作手法

公務員錄用考試《申論》科目的考試中對策建議部分的考試離不開法律、行政、經(jīng)濟、管理、教育、監(jiān)督、協(xié)調、自律等寫作手法的運用，國家公務員考試網(wǎng)通過整理匯總了如下常用寫作手法供廣大公務員考試考生參考。

行政寫作手法

制定機關政策、貫徹執(zhí)行政策

實施職能管理，例如城市管理、規(guī)劃管理、市場管理、人事管理、文化管理

改革行政審批運行機制，切實轉變職能

推進行政民主化進程，實行透明管理

轉變工作作風，改進工作方法

堅持實事求是的思想路線、群眾路線

樹立服務意識，提高辦事效率

加強督辦、查辦，強調落實，提高執(zhí)行力

加強信息工作，加速推進電子政務

重視調查研究，充分體察民意

重視可行性研究，重大決策出臺前舉行聽證會，營造良好的投資環(huán)境、社會環(huán)境

各級領導要認真貫徹“三個代表”重要思想和“以人為本”的執(zhí)政理念，“情為民系、權為民用，心為民想，事為民辦，利為民謀”

切實加強民主集中制，遏制“上有政策、下有對策”的不正之風

遏止行政腐敗，克服形式主義，官僚主義

法律寫作手法

依法治國、依法行政、依法辦事，真正做到有法可依

用有關法律、法規(guī)、規(guī)章來檢驗有關行為的正確與錯誤，衡量其是否合法

依據(jù)有關法律、法規(guī)來處理有關問題

通過有關法律程序（例如民事、刑事、行政訴訟、調解）來解決有關矛盾、爭端

嚴格依法辦事，做到執(zhí)法主體、依據(jù)、程序合法

處理好“法治”與“人治”的關系

處理好法、理、情的關系

采取有效措施，保護有關方面和群眾的合法權益

加快有關方面的立法步伐

加大普法教育力度，樹立全民法治意識

深化司法制度改革

管理寫作手法

掌握管理規(guī)律，實現(xiàn)管理規(guī)范化、制度化、科學化

探索先進管理方法，提高管理水平

建立管理規(guī)章（規(guī)章制度）（建章立制），做到照章辦事

明確職責、權利，切實加強對有關工作的管理

齊抓共管，綜合治理，搞好有關工作

強化社會管理、社區(qū)管理、屬地管理、行業(yè)管理

樹立“人本”意識，加強人性管理、柔性管理

加強協(xié)調溝通，營造良好的工作、生活、社會環(huán)境、人際環(huán)境、上下級環(huán)境、勞資環(huán)境加強人流、物流、信息流的管理

開發(fā)人力資源，提高勞動者素質

節(jié)約管理成本

經(jīng)濟寫作手法

制定有關經(jīng)濟法律、法規(guī)、政策

貫徹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，處理好環(huán)境、資源、人口與經(jīng)濟發(fā)展的關系，促進經(jīng)濟與社會協(xié)調發(fā)展治理經(jīng)濟環(huán)境，政治經(jīng)濟秩序

營造良好投資環(huán)境，深化改革開放

運用財政、稅收、金融、價格等經(jīng)濟杠桿，加強宏觀經(jīng)濟調控

培育規(guī)范各種經(jīng)濟要素市場，建立良好的市場運行機制

熟悉WTO規(guī)則及有關經(jīng)濟法規(guī)，妥善應對經(jīng)濟糾紛

從實際出發(fā)，發(fā)展地方經(jīng)濟、特色經(jīng)濟

調整產(chǎn)業(yè)結構

加強經(jīng)濟體制改革，建立、完善現(xiàn)代企業(yè)制度

引入和建立全新的競爭機制、風險機制、分配機制

加強工商管理，反不正當競爭，保護消費者合法權益

采取有力措施，縮小城鄉(xiāng)差距、東西部地區(qū)差距

強化社會保障體系，關注弱勢群體

建立誠實守信的經(jīng)濟道德、社會道德

按規(guī)定對有關方面實施經(jīng)濟處罰、經(jīng)濟賠償

提高產(chǎn)品質量，搞好售后服務

實行政府采購制，公開招投標制

認真進行成本核算，嚴格控制預算

厲行解決，建設節(jié)約型社會

教育寫作手法

繼續(xù)實施普法教育，樹立全民“法治”意識，學法、知法、懂法、守法

推行社會主義全民道德教育，提高全民公德水準

加強對共產(chǎn)黨員尤其是黨員領導干部的黨性教育、保持共產(chǎn)黨員先進性教育搞好義務教育、職業(yè)教育、高等教育、特殊教育、掃盲教育，提高全民素質全社會都要關心青少年教育

加強有關適應性、針對性短期培訓，加強繼續(xù)教育，建立學習型社會努力培養(yǎng)選拔科技人才隊伍、企業(yè)家隊伍和管理者隊伍

深化教育、科技、文化、體育、衛(wèi)生改革

充分利用新聞媒體和計算機網(wǎng)絡，加強宣傳教育，做好輿論引導工作監(jiān)督寫作手法

黨紀國法監(jiān)督

司法監(jiān)督

新聞監(jiān)督

群眾監(jiān)督

輿論監(jiān)督

內部監(jiān)督

審計監(jiān)督（領導干部離任審計）

協(xié)調寫作手法

樹立協(xié)調意識

樹立“我為人人、人人為我”的利他觀念

注意協(xié)調溝通，形成工作合力

互相尊重、理解、支持、幫助

統(tǒng)籌兼顧，注重齊抓共管，綜合治理

注意利益協(xié)調，兼顧各方利益，實現(xiàn)雙贏多贏

注意協(xié)調方法與技巧

選擇適當?shù)膮f(xié)調方式

注意上下級協(xié)調、干群關系協(xié)調、矛盾各方協(xié)調，有關方面的協(xié)調努力構建和諧社會

自律寫作手法

建立有關機關單位的自我約束機制

有關方面不斷自我完善、自我調節(jié)、自我修正

領導干部要加強“四自”，即“自重、自省、自勵”領導干部要接受監(jiān)督，更要加強自律要加強公民道德、職業(yè)道德、官德修養(yǎng)自覺樹立誠信觀念

從我做起、從小做起、從現(xiàn)在做起

嚴于律己，“慎獨”