第一篇：四年級語文試卷分析

四年級語文上冊期末試卷分析

----姜煥靈

本次期末質(zhì)量監(jiān)測試題覆蓋面廣，難易適度，以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從字詞，積累運用，閱讀理解，作文等方面對學(xué)生的語文素養(yǎng)進行全方位的檢測。從卷面情況來看，所考的題型多樣，出題內(nèi)容全面，概括了所學(xué)知識，體現(xiàn)了新課標(biāo)學(xué)習(xí)的理論，是一份比較理想的答卷，課外閱讀題難度不大，但部分同學(xué)粗心馬虎，未仔細審題，導(dǎo)致很多基礎(chǔ)分丟失。從整體看，本次測試非常注重語文綜合能力的檢測，除了檢查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識及課內(nèi)外閱讀能力之外，還重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，想象力和靈活運用知識的能力以及舉一反三的能力，能比較客觀的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。下面就學(xué)生的答題情況以及今后教學(xué)的改進等方面，我簡要地談一談。

一、考查情況

本班考試人數(shù)26名。平均分75.5分，優(yōu)生率46.15%，及格率76.92%，有6人未及格，二、試卷試題情況分析

此試卷由四大部分組成：

(一)基礎(chǔ)知識（占31分），包括字、詞句、重點課文知識點的訓(xùn)練和考察。

（二）積累運用(占20分)，這一部分主要考察了百花園的知識，包括名人名句、改寫句子、修改病句、成語接龍、歇后語。

（三）閱讀理解（占19分），主要考查了近反義詞、學(xué)生對本篇短文的深刻理解。

（四）生活與習(xí)作（占30分）以“我為——豎起大拇指”為話題寫一篇習(xí)作。

三、縱觀整個試卷，存在以下問題：

1．基礎(chǔ)知識。從卷面看，學(xué)生看拼音寫漢字一題失分不多，掌握的比較好，正確率在80%以上。補充詞語，個別學(xué)生將“流光溢彩的溢”寫錯，盎、恙不能正確寫出，導(dǎo)致十分，錯誤率在15%。根據(jù)意思寫成語正確率高；根據(jù)課文內(nèi)容填空，這題也失分不少，主要是學(xué)生錯字、別字比較多，個別學(xué)生字體太差，導(dǎo)致錯誤。

2.積累作用。從卷面上看，學(xué)生對修改病句、改寫句子歇后語掌握的比較好，失分率很低，基本上不存在問題，但是詞語接龍做的不好，失分嚴(yán)重，48%的同學(xué)都失分了，主要失分原因，學(xué)生沒有看清楚題目，都當(dāng)做成語接龍在做，所以接不了。

3．閱讀與理解。從卷面看，課外閱讀失分較嚴(yán)重，學(xué)生不會通過反復(fù)的讀去理解原文，不會在原文中找答案，更不能按題目要求回答問題，在做閱讀題的過程中有很多同學(xué)只讀

一遍就開始做題，這樣很難從整體把握文章的主旨，在做課外閱讀的過程中一定要保證學(xué)生把這篇文章最少讀兩遍、理解文章大意，方可做題，在以后的訓(xùn)練中，要教給學(xué)生規(guī)范的答題方法，以后應(yīng)加強閱讀的訓(xùn)練。

4、作文方面，存在以下問題：

（1）審題不清，習(xí)作要求不明確。有些學(xué)生沒仔細讀題目的要求，出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象。（2）個別學(xué)生還達不到本年級段習(xí)作的基本要求：習(xí)作內(nèi)容不充實，三言兩語極其簡單的完成習(xí)作，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。

（3）個別學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實，錯字率高，標(biāo)點應(yīng)用不正確。作文書寫潦草，欠規(guī)范，卷面不整潔，內(nèi)容貧乏，句子枯燥，（4）審題不夠細致，語言組織能力還有待提高，這個問題突出表現(xiàn)在閱讀理解組織語言中。

（5）學(xué)生的閱讀量不夠，閱讀能力有待提高。目前教師已注重了對學(xué)生閱讀的積累，但有部分學(xué)生平時的閱讀只是草草讀過，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不會精讀，缺少思考。教師的閱讀教學(xué)中要注重教給學(xué)生方法，針對不同的內(nèi)容進行有目的的引導(dǎo)，有效的閱讀方式，閱讀策略是閱讀能力發(fā)展的重要保證。

四、平時學(xué)習(xí)情況分析

（1）詞語句子積累不夠，基礎(chǔ)功底不扎實。

重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。（2）書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，有一小部分學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。特別是有些容易寫錯的字，很多學(xué)生在這方面丟分。

五、改進措施

1．要繼續(xù)重視識字和積累

從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

2．在平時教學(xué)中，要注重語言的積累，擴大學(xué)生知識面，適當(dāng)增加學(xué)生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力。

3．在平時教學(xué)中應(yīng)加強訓(xùn)練，在做語文習(xí)題時，要著眼于培養(yǎng)學(xué)生認真審題，按要求答題以及認真檢查的答題習(xí)慣。

4．教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力

“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學(xué)，少教怎么做。

5．充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在今后的教學(xué)中，我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。

6．要樹立大語文觀，拓展思維

要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。

總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠自己本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，嚴(yán)格要求，不斷提高自身素質(zhì)。

第二篇：四年級語文試卷分析

2018年春季期末考試四年級語文試卷分析

本次四年級語文期末試題共有六大題，閱卷過程中只對讀拼音寫詞語、帶點的字選擇正確的讀音、補充成語、閱讀、作文題進行了批閱。通過各位教師認真細致的批閱，對每道題做了詳細的分析。

1.寫字題：本題考查的詞語較難，共考查14個字的掌握情況，學(xué)生能拼讀出來，但出現(xiàn)的“玫瑰”“曙光”“玷污”等詞學(xué)生書寫困難，導(dǎo)致得分在5-10分之間。2.給帶點的字選擇正確讀音：學(xué)生整體正確率高，但對于“拾級而上”的“拾”、“家雀兒”的“雀”的讀音，學(xué)生判斷起來有困難，但也存在僥幸選對的可能。3.反問句與陳述句的判斷：難度較小，學(xué)生正確率高。學(xué)生在判斷正誤時存在僥幸心理。4.補充成語：本題考查學(xué)生對成語的理解和運用，學(xué)生能夠理解，但部分學(xué)生不能用最準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語填空。如晝夜（交）替，學(xué)生會根據(jù)自己的理解填為晝夜（更）替或晝夜（接）替等。5.填寫冰心奶奶是個什么樣的人：學(xué)生都能根據(jù)自己的感受填出一些褒義詞，雖不是特別準(zhǔn)確，但也從積極的方面進行評價，得分較高。6.閱讀題：本題是一道課外閱讀題，閱讀材料通俗易懂，設(shè)計問題難易適中，符合四年級學(xué)生閱讀水平及理解能力。整體答題情況良好。7.作文：此次作文是自由擬題作文，主題是寫自己最喜歡的景點，學(xué)生大多數(shù)選用家鄉(xiāng)的常見風(fēng)景，如二郎山、臘子口、洮河等。在閱卷過程中發(fā)現(xiàn)有以下問題：審題不清，有些學(xué)生將寫景作文寫成了敘事作文；擬題不準(zhǔn)，題目中中心詞不突出，甚至出現(xiàn)錯別字；書寫較差，涂改卷面，字跡較亂；不會分段，不會正確使用標(biāo)點符號；學(xué)生知識面窄，知識積累不豐富，社會閱歷不夠。

第三篇：四年級語文試卷分析

2021-2022學(xué)年第一學(xué)期第二次大練習(xí)語文試卷分析

一、基本情況分析：

試題難易適中、涵蓋內(nèi)容全面，包含1-4單元所學(xué)的全部，面向全體學(xué)生，重視了基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)能力的考核，大多數(shù)題目全面涵蓋了學(xué)生應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、質(zhì)量分析：

本次階段性測試中參加考試人數(shù)40人?？偡?550分，平均分88.75分。90分以上26人，沒有人不及格。試卷滿分是100分，本次測試沒有滿分的學(xué)生，最高分是98分，最低分是60分。從各分數(shù)段的人數(shù)來看本次參與測試的學(xué)生成績較集中，90分以上較多，但仍存在個別學(xué)困生。

三、學(xué)生答卷情況分析：

從總體上說，學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較扎實，但運用不足、不靈活；獨立閱讀能力有進步，習(xí)作方面因剛起步而不能有條理的表達，漢字的正確使用有待加強。

（一）基礎(chǔ)知識

1、拼音方面:部分學(xué)生學(xué)生拼讀能力差，聲調(diào)不分?？雌匆魧懺~語中易將“危害 ”“隨遇而安”等字寫錯。在選擇錯誤讀音時，學(xué)生平時積累得不夠，容易將“優(yōu)良”讀成“四聲”，寫成“猶”?；A(chǔ)拼音知識掌握的不牢固。

2、字詞方面：分為看拼音寫漢字，選擇錯誤字和選擇正確的關(guān)聯(lián)詞。這些類型從不同方面考察了字詞，多因為粗心寫錯了字，忽視手寫的重要性。在補充詞語并選詞填空中，部分學(xué)生沒有正確寫出“竊竊私語、各顯神通、神機妙算”這幾個詞語，以及判斷句子填入合適的詞語。但這些都是平時經(jīng)常練習(xí)的題目，還有學(xué)生會出錯，仍需要老師平時重點強調(diào)。

3、句子方面：分為按要求寫句子，按課文內(nèi)容填寫。首先有的同學(xué)因為沒有讀懂題意，沒有分析句子就急于動筆，“錢塘江大潮被稱為天下奇觀”這句陳述句改反問句班里同學(xué)錯的較多，部分學(xué)生沒有合理的運用反問詞，并且不會把兩個句子用關(guān)聯(lián)詞鏈接在一起。其次在按照課文內(nèi)容進行填空，個別學(xué)生因為課文背誦部分過于死記硬背，不能靈活運用。個別字在書寫時出現(xiàn)錯誤。

（二）閱讀部分

學(xué)生對于課內(nèi)閱讀部分出現(xiàn)了部分錯誤有同學(xué)出現(xiàn)漏題的行為。在根據(jù)自己理解完成習(xí)題中，第一題要求畫出本段的中心句，有同學(xué)出現(xiàn)漏題的行為。第二題照樣子寫出改句子，有學(xué)生沒審清題意，沒有把主語和賓語調(diào)換。在第三題說一說盤古是一個怎樣的人，由于平時的學(xué)習(xí)積累，學(xué)生這個題完成情況較好。在第四題中，學(xué)生能夠根據(jù)平時的想象說一說盤古還會發(fā)生的變化。第五題則是拓展別的神話故事，還是在于學(xué)生平時的積累。

課外閱讀中第一題從文中劃出詞語的錯誤讀音，有些同學(xué)積累不夠有些詞語會讀錯。第二題問題有兩問，第一問是小孩是否明白日本兵的用意，第二問詢問日本兵的用意是什么，學(xué)生有的只回答第二問。第三題是作者要寫出“奄奄一息”結(jié)構(gòu)相同的詞語，學(xué)生因為平時積累不夠而無法寫出對應(yīng)的詞語。第四題要學(xué)生根據(jù)自然段說一說小孩是個怎樣的人，這種題目較為簡單。有些成績較差的同學(xué)，懶于思考，不動筆寫，大部分同學(xué)都可以在課外閱讀中不丟分，達到滿分。

（三）口語交際

口語交際要認真的讀題，題目要說一說我們身邊存在哪些環(huán)境問題，并且為了保護環(huán)境，我們可以做哪些事情。有些同學(xué)沒有認真讀題，只是寫出自己的做法，并沒有闡述環(huán)境中出現(xiàn)的問題。

（四）習(xí)作表達

本次作文要求學(xué)生我和——過一天，這是在語文園地四中的習(xí)作四，重點在于學(xué)生選擇一個合適的人物，再展開想象編寫一個新的故事。學(xué)生在作文課上練習(xí)過而且第四單元習(xí)作就是寫想象的作文，但由于剛升入四年級，學(xué)生仍在表達、構(gòu)思方面欠缺。很多同學(xué)沒有足夠地語言來寫這篇作文，字數(shù)達不到四百字，部分同學(xué)也有故事情節(jié)不完整，前言不搭后語，因此造成了扣分。

四、自我反思

我覺得這份試題很好，符合學(xué)生的特點，緊密聯(lián)系課本知識，并重視靈活運用。

1、首先必須認真專研教材，把教材研究透側(cè)，了解編寫意圖，才能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)得輕松愉快，真正喜歡語文。

2、為學(xué)生搭建語文實踐的平臺。語文能力、素養(yǎng)的提高不是依靠教師講出來的，而是要為學(xué)生搭建聽、說、讀、寫、演等各種實踐平臺，讓學(xué)生會積累，學(xué)會閱讀，學(xué)會準(zhǔn)確的表達自己所學(xué)到的知識。

3、讓寫作時刻圍繞著學(xué)生，應(yīng)積極挖掘語文教材中可用來引發(fā)寫作的點，讓“寫”貫穿在每一堂課上。通過寫字、改寫、續(xù)寫、標(biāo)注體會等實踐來鍛煉學(xué)生的寫作能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀。學(xué)生的閱讀量很大程度影響學(xué)生的閱讀能力，所以讓學(xué)生養(yǎng)成每日閱讀的好習(xí)慣。

第四篇：四年級語文試卷分析

四年級組語文試卷分析

打開四年級語文試卷，無論是學(xué)生，還是教師都會感到試題變得更靈活了，更務(wù)實了，一切都更貼近學(xué)生的生活實際了。

一、書寫及習(xí)慣分析

1.自己的姓名寫的不正確，不工整。名字中還有錯字，主要是個別筆畫出現(xiàn)問題，部分學(xué)生名字和班級甚至忘寫，有的書寫潦草，看不出到底寫了什么。2.不論是漢字還是數(shù)字,字與字之間的間距過小，寫的太密。

3.書寫過大或小。太大了顯得不秀氣，太小了，密密麻麻的擠在一起，看不清寫的是什么。還要注意寫的大小適度。

4.書寫不端正，筆畫傾斜，尤其是漢字的書寫做不到橫平豎直。

5.出現(xiàn)錯誤后涂改痕跡太多，原來的字跡擦得不干凈，新的字跡和原來的混雜在一起，看不出到底要寫什么。部分學(xué)生有修正液，有些學(xué)生用畫圈斜線等方法刪去錯字。

6.基本筆畫不規(guī)范，漢字該出頭的不出頭，該有勾的沒有勾，在做一些選擇題時打得“√”“×”過于隨意，顯得潦草。

7.卷面不美觀，在卷面上做的一些檢查的標(biāo)志，不宜太大，不要影響整張試卷，有的同學(xué)在卷子上做草稿，畫畫。

8.標(biāo)點符號書寫不規(guī)范，標(biāo)點也是漢字一部分，應(yīng)該認真寫好，比如有些學(xué)生的省略號的點就寫成頓號，作文中有些學(xué)生甚至不寫標(biāo)點，造成閱卷的困難。建議：

1.嚴(yán)格要求，確保本學(xué)科基本功達標(biāo)。

如：數(shù)字的書寫，字母的書寫，漢字基本筆畫的書寫及會寫基本勻稱的的間架結(jié)構(gòu)。低中高年級根據(jù)本班實際情況利用寫字時間及課上要求進行補救式的強化訓(xùn)練，加強寫字習(xí)慣培養(yǎng)和訓(xùn)練。2.樹立統(tǒng)一要求的意識。不論是哪一學(xué)科，要在本學(xué)科的書寫基礎(chǔ)上落實其他兩門學(xué)科的要求，如：語文中出現(xiàn)數(shù)字書寫、畫線時要按照數(shù)學(xué)的要求，數(shù)學(xué)中的答題漢字書寫要落實語文的要求，英語中的數(shù)字、相關(guān)標(biāo)記要落實其他兩門學(xué)科的要求，作為教師，不僅只關(guān)注答案是否正確，只注意本學(xué)科的內(nèi)容，還要關(guān)注到其他相關(guān)的內(nèi)容，凡是不規(guī)范不正確的要督促提醒學(xué)生進行改正，使學(xué)生明確不論是在哪一學(xué)科都要按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，從而促進學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。3.用自己的書寫給學(xué)生起到良好的示范作用。

身教勝于言教。

作為教師要不降低書寫要求，要明確書寫的基本標(biāo)準(zhǔn)，低年級是基礎(chǔ)，要讓學(xué)生清楚怎樣做，中年級是關(guān)鍵，要讓學(xué)生堅持該怎樣做，高年級是體現(xiàn)水平，要讓學(xué)生知道怎樣做會更好。不同年級的標(biāo)準(zhǔn)不同，老師也要提出相應(yīng)的指導(dǎo)方法。學(xué)生的書寫不是一朝一夕的事，我們每個人都要去努力。（同時也需要家長們的在家培養(yǎng)與監(jiān)督，只要我們統(tǒng)一要求，孩子的書寫一定會有進步）4.書寫不僅是一種習(xí)慣，更是一種心態(tài)。

通過書寫往往可以折射出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們強調(diào)書寫就是讓學(xué)生能意識到內(nèi)心的從容才會有從容的書寫，心里浮躁，書寫必然也會潦草。我們要給學(xué)生講明白書寫的重要性，一旦學(xué)生真正從內(nèi)心接受才會轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X地行動。

二、命題情況分析

這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。

三、知識能力情況分析

這份試題做到全、新、活，難度適中，但符合學(xué)生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)?？v觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。（1）詞語積累不夠.（2）綜合能力薄弱。（3）邏輯思維能力欠佳。（4）書寫不規(guī)范。（5）學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。（6）習(xí)作要在選材上下功夫。具體情況：

1.看拼音，寫詞語

本題主要考查學(xué)生的書寫記憶能力，總體來看本題的得分率較高，約95%左右。失分原因主要在于學(xué)生不能正確書寫，不能靈活掌握同音異形字。2.選擇正確讀音

題目給出了選擇正確讀音讓學(xué)生選擇。本題的得分率很高，絕大多數(shù)學(xué)生都能拿到理想的分數(shù)。個別同學(xué)誤將正確的選出來，沒劃去錯誤的讀音。3.按要求寫成語

本題靈活多變，有成語填空，有寫春天的成語，有描寫人物的成語，由于平時訓(xùn)練較多，失分較少。4.按要求寫句子。

比喻、擬人、反問句學(xué)生能扎實掌握，失分較多的是關(guān)聯(lián)詞“不是??而是??”造句，由于此關(guān)聯(lián)詞以前接觸不多，所以學(xué)生普遍不會。平時教學(xué)中教師講到關(guān)聯(lián)詞要舉一反三，觸類旁通，多加強同一題型的訓(xùn)練。5.按課文填空

學(xué)生對課文中的內(nèi)容，從其作答來看掌握的還是不錯的，做到能靈活運用所學(xué)知識點，牢記人物形象特點，只是出現(xiàn)個別錯字現(xiàn)象，應(yīng)加強日常教學(xué)中的漢字的書寫記憶。6.閱讀短文

第一部分中的題目由于是課文中的節(jié)選，所以相對比較簡單，學(xué)生都能夠拿到相當(dāng)滿意的分數(shù)。唯一失分的部分是標(biāo)點的使用，老師在上課的同時不要忘記特殊標(biāo)點的講解和記憶。

第二部分中部分學(xué)生對短文的閱讀感悟，體會感悟能力有限，不能通過讀短文來回答問題。詞語解釋 “不辭而別”部分學(xué)生也不能通過閱讀上下文來領(lǐng)會詞語意思。

7.作文

本題大部分學(xué)生寫得不錯，句子通順，字跡清楚，書寫也很認真，題目擬的很恰當(dāng)，也能夠描寫出自己的心里話。但也有部分學(xué)生選材不恰當(dāng)，將我對媽媽的心里話寫成了媽媽怎樣為家，為自己操勞，遠離題目要求。原因在于學(xué)生審題不清，心目中沒有明顯的思路，造成作文失分較多。部分學(xué)生書寫不認真，句子不通順，標(biāo)點使用不規(guī)范，篇幅簡短。

三、教學(xué)改進措施

1.要繼續(xù)重視識字教學(xué)和積累。

從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

2.教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。

3.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

4.要樹立大語文觀，拓展思維。

要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識點交融滲透，融會貫通。首先教師要多讀書，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。這樣，學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。

總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時代的要求才行。

第五篇：四年級語文試卷分析

2016-2017學(xué)第一學(xué)期期中四年級語文試卷分析

（一）基本情況

本次質(zhì)量檢測，我班共有28人參考，平均 分，其中優(yōu)秀率 %；，及格率 %。

二、對試卷的分析

本試卷涉及面廣，較全面地考查了學(xué)生前半個學(xué)期以來的學(xué)習(xí)狀況?？疾榈闹R點是四年級上冊前四個單元的內(nèi)容，包括拼音、生字、詞語、句子、閱讀和作文。試卷共有四大題：

一、基礎(chǔ)百花園，包括選擇正確字音，書寫雋秀漢字，區(qū)分形近漢字，選擇正確字義，積累四字詞語，品味中華經(jīng)典，領(lǐng)悟文章精髓。

二、新聞觀察臺。

三、閱讀賞析苑，包括細品美文和美文賞讀；

四、習(xí)作風(fēng)景線。

試題突出了四年級語文的訓(xùn)練重點，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運用語言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。

三、學(xué)生答題情況分析：

（一）基礎(chǔ)百花園 這一題共有6道小題。

1、選擇正確讀音。此題考查了學(xué)生對字音掌握的情況，由于教師們平時注重訓(xùn)練，學(xué)生掌握還可以。

2、書寫雋秀漢字。這一題要求寫出短文中帶拼音的漢字。書寫正確率高，工整美觀?？梢娎蠋熎綍r對基礎(chǔ)知識的教學(xué)和檢測還是很到位的。

3、區(qū)分形近漢字。平時經(jīng)常聯(lián)系，本題完成較好。

4、選擇正確字義。這道題平時也經(jīng)常聯(lián)系，同學(xué)們較以前有進步，但部分同學(xué)都能根據(jù)詞語選擇正確的解釋。

5、積累四字詞語。補充詞語完成較好，但選詞造句失分率較高。相對于大多數(shù)學(xué)生對詞語的意思理解不夠，所以不能準(zhǔn)確的選擇詞語造句。老師應(yīng)在課堂教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文學(xué)生理解詞語，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用的能力。

6、品味中華經(jīng)典。此題答題情況較好。本題考查的是學(xué)生的日積月累情況，學(xué)生掌握較好，但有個別同學(xué)出現(xiàn)錯別字。

7、領(lǐng)悟文章精髓。第三小題考察的是寫作方法方面的知識，課堂上學(xué)過，但沒有作為重點讓孩子們記下來，所以這道題錯誤很多，失分嚴(yán)重。所以平時老師對課文的教學(xué)要面面俱到，重點內(nèi)容要求學(xué)生必須記下來，使其學(xué)生掌握的更牢固。

（二）新聞觀察臺。讓學(xué)生根據(jù)游客亂寫亂畫的情況，如何勸止。此題完成較好，都能根據(jù)實際情況寫出想要說的心里話，懂得要保護文化遺產(chǎn)。

（三）閱讀賞析苑 1．細品美文。

這是法布爾寫的《蟋蟀的住宅》片段，老師都能夠細致講解，分析課文，本題部分學(xué)生完成較好。第4小題寫出自己了解的昆蟲，學(xué)生課外閱讀量少，有的同學(xué)不會寫，平時要鼓勵學(xué)生多讀課外書，多積累。

2．課外美文賞析 此道題共4道小題。答題情況不是很好，從學(xué)生的答卷看，總失分率高，每道題都有出現(xiàn)錯誤的。第1小題結(jié)合上下文，理解詞語的意思，部分同學(xué)能夠聯(lián)系課文內(nèi)容準(zhǔn)確地寫出詞語的意思，但還是不少同學(xué)失分。第2小題?？疾閷W(xué)生的語言概括能力，本題完成較好，但從學(xué)生的答題情況看語言還是不夠精煉，平時要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力。第3小題，森林中的枯木和病蟲有什么微妙的關(guān)系呢？請畫出來。其實很簡單，答案很明顯，但孩子們不能認真讀短文，認真答題。第4題，考察了學(xué)生的課外閱讀情況，學(xué)生閱讀量少，語言組織能力差，完成的不是很好。平時要繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力和語言的組織能力。

（四）習(xí)作風(fēng)景線

這次習(xí)作讓我們來寫一寫黃金周中的一些事，可以寫你的旅游經(jīng)歷，所見所聞，可以寫你讀書學(xué)習(xí)或看電影的感受，也可以寫寫你認為有趣的發(fā)現(xiàn)和難忘的事。本次作文題材廣泛，大部分同學(xué)能夠按照要求去寫，語句較通順，表達清楚。有一小部分同學(xué)沒有認真閱讀寫作要求，使得作文跑題。

四、暴露問題和教學(xué)建議

這份試題符合學(xué)生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)?？v觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。

（1）詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）綜合能力薄弱。

由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。

（3）邏輯思維能力欠佳。

作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系?？梢娫谶@方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

（4）書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

六、改進措施

為進一步加強以后的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：

1、注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。

2、潛心解讀文本。由于理解與認識的偏頗，語文教學(xué)過分強調(diào)其人文性，而對工具性有所削減，因此語文課堂仍須加強學(xué)生理解與運用語言“能力”的訓(xùn)練。在課堂上加強學(xué)生對生字的記憶準(zhǔn)確性，規(guī)范書寫，加強易混淆字、詞的區(qū)分、認識。

3、重視運用語言的訓(xùn)練。加強學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。

4、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。

總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，我們必須本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時代的要求才行。