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      怎樣說課——說課的基本步驟和方法范文

      時間:2019-05-13 06:50:10下載本文作者:會員上傳
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      第一篇:怎樣說課——說課的基本步驟和方法范文

      怎樣說課——說課的基本步驟和方法

      “說課“是在備課的基礎(chǔ)上,面對同行或?qū)<翌I(lǐng)導(dǎo),在規(guī)定的時間內(nèi),針對具體課題,采用講述為主的方式,系統(tǒng)地分析教材和學(xué)生等,并闡述自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)。(然后由同行評議,達(dá)到互相交流,共同提高的一種教研活動。)

      時間一般為15——20分鐘,政治一般是兩部分,一是先回答一個關(guān)于政治學(xué)科的問題,二是說課。

      一、說課的內(nèi)容

      1. 說教材——教材分析(2—3分鐘)

      說教材包括以下幾個方面:

      (1)說教材的地位作用。

      要說明課標(biāo)對所教內(nèi)容的要求,脫離課標(biāo)的說課那就是無本之木、無源之水,會給人一種虛無縹緲的感覺。還有說明所教教學(xué)內(nèi)容在節(jié)、單元、年級乃至整套教材中的地位、作用和意義,說明教材編寫的思路與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

      (2)說教學(xué)目標(biāo)的確定。

      三維的課程目標(biāo)應(yīng)是一個整體,知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面互相聯(lián)系,融為一體。在教學(xué)中,既沒有離開情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的知識與技能的學(xué)習(xí),也沒有離開知識與技能的情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的學(xué)習(xí)。

      新課程背景下的課堂教學(xué),要求根據(jù)各學(xué)科教育的任務(wù)和學(xué)生的需求,從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個方面出發(fā)設(shè)計課程目標(biāo)。具體到教學(xué)實(shí)踐,就是要把原來目標(biāo)單一(即知識與技能)的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)多維(即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度)的課堂。

      但是,思想政治課的教學(xué)目標(biāo)是知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。特別是情感態(tài)度價值觀目標(biāo)是思想政治課的本質(zhì)和靈魂,一定要突出。

      (3)說教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。

      教學(xué)重點(diǎn)除知識重點(diǎn)外,還包括能力和情感的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn),是那些比較抽象、離生活較遠(yuǎn)或過程比較復(fù)雜,使學(xué)生難以理解和掌握的知識。并要具體分析教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)之間的關(guān)系。

      2. 說學(xué)生——學(xué)情分析(30秒左后)

      就是分析教學(xué)對象。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,因此教師說課必須說清楚學(xué)生情況。這部分內(nèi)容可以單列,也可以插在說教材部分里一起說。說學(xué)生包括:

      (1)說學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)。這里說明學(xué)生學(xué)習(xí)新知識前他們所具有的基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗(yàn),這種知識經(jīng)驗(yàn)對學(xué)習(xí)新知識產(chǎn)生什么樣的影響。

      (2)說學(xué)生的技能態(tài)度。就是分析學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容所必須具備的學(xué)習(xí)技巧,以及是否具備學(xué)習(xí)新知識所必須掌握的技能和態(tài)度。

      (3)說學(xué)生的特點(diǎn)風(fēng)格。說明學(xué)生年齡特點(diǎn),以及由于身體和智力上的個別差異所形成的學(xué)習(xí)方式與風(fēng)格。

      3. 說教法與手段(1-2分鐘)

      就是說出選用什么樣的教學(xué)方法和采取什么樣的教學(xué)手段,以及采用這些教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)是什么。

      (1)說教法組合及其依據(jù)。教法的組合,一是要考慮能否取得最佳效果,二是要考慮師生的勞動付出是否體現(xiàn)了最優(yōu)化原則。一般一節(jié)課以一二種教學(xué)方法為主,穿插滲透其他教法。說教法組合的依據(jù),要從教學(xué)目標(biāo)、教材編排形式、學(xué)生知識基礎(chǔ)與年齡特征、教師的 1 自身特點(diǎn)以及學(xué)校設(shè)備條件等方面說明。因?yàn)榻虒W(xué)過程是教與學(xué)的統(tǒng)一過程,這個過程必須是教法和學(xué)法同步的過程,因此教師在說課時還要說明怎樣教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律。

      (2)說教學(xué)手段及其依據(jù)。教學(xué)手段是指教學(xué)工具(含傳統(tǒng)教具、課件、多媒體、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等)的選擇及其使用方法,要盡可能使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。教具的選擇一是忌多,使用過頻,使課堂教學(xué)變成教具或課件的展覽;二是忌教學(xué)手段過于簡單,不能反映學(xué)科特點(diǎn);三忌教學(xué)手段流于形式。還有說明是怎樣依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征、學(xué)校設(shè)備條件、教具的功能等來選擇教學(xué)手段的。

      4. 說教學(xué)過程(10分鐘左右)

      說教學(xué)程序就是介紹教學(xué)過程設(shè)計,這是說課的重點(diǎn)部分。因?yàn)橹挥型ㄟ^這一過程的分析才能看到說課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排,它反映了教師的教學(xué)思想、教學(xué)個性與風(fēng)格。也只有通過對教學(xué)過程設(shè)計的闡述,才能看到教學(xué)安排是否合理、科學(xué)和藝術(shù)。教學(xué)過程通常要說清楚下面幾個問題:

      (1)說教學(xué)思路的設(shè)計及其依據(jù)。教學(xué)思路主要包括各教學(xué)環(huán)節(jié)的順序安排及師生雙邊活動的安排。教學(xué)思路要層次分明,富有啟發(fā)性,能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。還要說明教學(xué)思路設(shè)計的理論依據(jù)。

      (2)說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理。教師高超的教學(xué)技藝體現(xiàn)在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上,這是教師在教學(xué)活動中投入的精力最大、付出的勞動最多的方面,也是教師的教學(xué)深度和教學(xué)水平的標(biāo)志。因此教師在說課時,必須有重點(diǎn)地說明突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)的基本策略。也就是要從知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)要素的優(yōu)化、習(xí)題的選擇和思維訓(xùn)練、教學(xué)方法和教學(xué)媒體的選用、反饋信息的處理和強(qiáng)化等方面去說明突出重點(diǎn)的步驟、方法和形式。

      注意:板書設(shè)計。板書設(shè)計一定要有,邊說邊寫。板書類型可以是綱目式、表解式、圖解式等。板書設(shè)計要注意知識科學(xué)性、系統(tǒng)性與簡潔性,文字要準(zhǔn)確、簡潔。可分主板書和副板書。

      5. 說教學(xué)效果的預(yù)測

      教學(xué)效果是教學(xué)目標(biāo)的歸宿和體現(xiàn)。教學(xué)效果的預(yù)測,既是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的期望,又是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的自我把握程度。教師在說課時,要對學(xué)生的認(rèn)知、智力開發(fā)、能力發(fā)展、思想品德的養(yǎng)成、身心發(fā)展等方面做出具體的、可能的預(yù)測。

      (3)具體教學(xué)過程(三段八步教學(xué)法)

      在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理。各項(xiàng)活動的安排也注重互動、交流,最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

      (一)導(dǎo)入新課:(2—3分鐘)

      由上節(jié)課學(xué)過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。或者以視頻、小品、社會調(diào)查數(shù)據(jù)展示等形式。

      導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù):一是概括了舊知識,引出新知識,溫故而知新,使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容,以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是政治教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)。

      (二)講授新課:(35分鐘)

      (1)情景導(dǎo)入

      針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo),通過文字、視頻、圖片、實(shí)物、角色模擬等形式創(chuàng)設(shè)探究情境,精心設(shè)計探究問題,通過提供感性材料,創(chuàng)設(shè)探究氛圍,引導(dǎo)探究方向,調(diào)動學(xué)生自主合作探究的積極性。教師的導(dǎo)語盡可能的精煉、簡潔。

      (2)討論探究

      學(xué)生進(jìn)入問題情境之后,通過自主獨(dú)立思考,形成自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識,對自主探究不能解決的問題和新的疑難問題,通過學(xué)習(xí)小組討論交流、合作探究解決。在學(xué)生討論交流探究 2 的過程中,教師巡回指導(dǎo),把握學(xué)生的思維脈搏,及時調(diào)控好討論的方向,鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出和解決新問題。

      (3)展示交流

      學(xué)生以小組為單位,結(jié)成“學(xué)習(xí)共同體”,通過選擇一個學(xué)生作為“主陳述人”展示集體“成果”。一旦出現(xiàn)錯誤,或者表述不夠嚴(yán)密,挑戰(zhàn)組要揪住“尾巴”,進(jìn)行質(zhì)疑,本組成員可以站出來幫助自己的“陳述人”加以糾正和補(bǔ)充。學(xué)生在相互質(zhì)疑問難、辯駁解疑的過程中,理清思路,解決問題,形成觀點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)通過及時對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行激勵評價,充分利用組與組之間的競爭,最大限度地調(diào)動每位學(xué)生主動參與的積極性,大大提高學(xué)生的參與度,確實(shí)讓課堂因互動而精彩。

      這一階段學(xué)生有陳述,有補(bǔ)充,有質(zhì)疑,有說明,有喝彩,有掌聲,課堂活躍、熱鬧。但同時必須要求學(xué)生動靜結(jié)合,該動時動,該靜時靜,有起有伏;展示過程中要有點(diǎn)評,教師要善于捕捉信息,進(jìn)行再次備課。

      (4)教師點(diǎn)撥 教師在巡視檢查、掌握學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與交流展示情況基礎(chǔ)上,找準(zhǔn)問題所在,然后緊扣教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生展示的自學(xué)成果及暴露出的問題,對學(xué)生不能解決的、新發(fā)現(xiàn)的疑難問題,進(jìn)行重點(diǎn)講解、點(diǎn)撥、歸納和提升,保證學(xué)生形成明確的觀點(diǎn)、解題思路、方法和技巧,特別是突出對學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的教育。

      (5)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

      在這一環(huán)節(jié)主要是進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練,知識遷移拓展。緊扣目標(biāo),強(qiáng)化訓(xùn)練,限時限量,學(xué)生獨(dú)立完成。教師巡視,搜集答題信息,出示參考答案,小組討論,教師講評,重點(diǎn)展示解題的思維過程。在學(xué)生相互點(diǎn)評的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)思路方法技巧,并進(jìn)行變式訓(xùn)練予以拓展。教師要根據(jù)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)、提升點(diǎn)緊密結(jié)合當(dāng)前時事和學(xué)生生活實(shí)際設(shè)計題目,讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)知識解決身邊的問題,把課本上的知識遷移到生活中加以應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化和升華,真正讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的實(shí)效性和有用性。

      現(xiàn)在的講課比賽,不提倡選擇題,傳統(tǒng)主觀練習(xí)題,而是以開放性的思考題為主。

      (6)我思我悟

      1、知識:構(gòu)建知識體系,課堂小結(jié)(這一環(huán)節(jié)主要是進(jìn)行扣標(biāo)整合,形成網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生課后自主歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。把知識梳理成線,形成網(wǎng)絡(luò)加深印象;要突出易錯、易混、易漏的知識薄弱點(diǎn);學(xué)生互評,教師點(diǎn)評,評價學(xué)生總結(jié)情況,起導(dǎo)向作用)

      2、能力: 學(xué)習(xí)及理論聯(lián)系實(shí)際的能力、應(yīng)用及解決問題的能力、認(rèn)識及辯證思維的能力。

      3、覺悟:情感態(tài)度價值觀

      4、疑惑: 學(xué)生質(zhì)疑,師生合作解答。

      (三)課后延伸—走進(jìn)生活

      通過“走進(jìn)生活”向后延伸:教師要根據(jù)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)、提升點(diǎn)、連接點(diǎn)緊密結(jié)合當(dāng)前時事和學(xué)生生活實(shí)際設(shè)計題目,讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)知識解決身邊的問題。本部分主要放在課下,承接下一課的學(xué)習(xí)。

      二、說課的要求及注意的問題

      要說好課,應(yīng)該注意以下幾個問題:

      1、突出“說”字

      說課不等于備課,不能照教案讀;說課不等于講課,不能視聽課對象為學(xué)生去說;說課不等于背課,不能按教案只字不漏地背;說課不等于讀課,不能拿事先寫好的說課稿去讀。說課時,要抓住一節(jié)課的基本環(huán)節(jié)去說,說思路、說方法、說過程、說內(nèi)容、說學(xué)生,緊緊圍繞一個“說”字,突出說課特點(diǎn),完成說課進(jìn)程。

      2、把握“說”的方法

      說課的方法很多,應(yīng)該因人制宜,因教材施說:可以說物、說理、說實(shí)驗(yàn)、說演變、說本質(zhì)、說事實(shí)、說規(guī)律、正面說、反面說,但一定要沿著教學(xué)法思路這一主線說,以防跑野馬。

      3、語氣得體、簡練準(zhǔn)確

      說課時,不但要精神飽滿,而且要充滿激情。要使聽課者首先從表象上感受到說課者對說好課的自信和能力,從而感染聽者,引起聽者的共鳴。

      說課的語言應(yīng)具有較強(qiáng)的針對性——教師同行.語言表達(dá)應(yīng)十分簡練干脆,避免拘謹(jǐn),力求有聲有色,靈活多變.前后整體要連貫緊湊,過渡要流暢自然。

      4、說出特點(diǎn)、說出風(fēng)格

      說課的對象不是學(xué)生,而是教師同行。所以說課時不宜把每個過程說得過于詳細(xì),應(yīng)重點(diǎn)說出如何實(shí)施教學(xué)過程、如何引導(dǎo)學(xué)生理解概念、掌握規(guī)律的方法,說出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與提高教學(xué)效果的途徑。說課要重理性,講課注重感性和實(shí)踐,因此,用極有限的時間完成說課內(nèi)容不容易,必須做到詳略得當(dāng)、簡繁適宜、準(zhǔn)確把握說度。說得太詳太繁,時間不允許,也沒必要;說得過略過簡,說不出基本內(nèi)容,聽眾無法接受。

      那么,如何把握說的“度”呢?最主要的一點(diǎn)是因地制宜,靈活選取擇說法,把課說活,說出該課的特色,把課說得有條有理、有理有法、有法有效,說得生動有趣;其次是發(fā)揮個人的特長,說出個人的風(fēng)格,這就把握了說課的度。5、15分鐘的時間,是不能講完一節(jié)課的,你的想清楚你到底講多少內(nèi)容。并不是必須要把所有內(nèi)容都講完,完全可以只講一部分,當(dāng)然挑選自己最擅長的那部分。

      6、板書速度要注意,有的同學(xué)寫板書占用了一半的時間,怎么能夠把問題講清楚。必要時候可以一邊講一邊寫,然后注意板書字?jǐn)?shù)。

      7、要了解新課程理念,符合當(dāng)前課程改革的趨勢和要求。

      8、強(qiáng)化自己的課堂控制能力,和表演能力。最起碼一個時間應(yīng)該控制好,該說的話要說完,不該說的別多說。

      9、作為老師,信心和責(zé)任心是第一位的。記住一點(diǎn),你擔(dān)心的別人也擔(dān)心,所以不需要有壓力。相信自己,別人才能相信你。

      10、打動那些對你有好感的評委!沒有好感的自然也就感染了。用你的眼光告訴所有人,我來了,我能教好學(xué)生。

      11、講課要有激情,如果抑揚(yáng)不足,起碼聲音要大。普通話標(biāo)準(zhǔn)一點(diǎn)。講話語速不要太快,如果拿捏不好,可以多多演練。這是關(guān)鍵!講話要擲地有聲,不要半推半就,在講臺上要有臺風(fēng)。咬字清晰,語音悅耳,抑揚(yáng)頓挫。

      12、要在試講前做好充足的準(zhǔn)備,把要講的內(nèi)容的相關(guān)背景等知識了解到位,并把課的內(nèi)容和這些背景結(jié)合起來,讓背景知識在吸引人的同時把人引導(dǎo)到課本的內(nèi)容上來。

      13、不用花費(fèi)時間講得過于仔細(xì),只要在你講的時候提到就可以了,讓聽課的評委知道你有這個環(huán)節(jié)就可以了。

      14、要注意跟臺下評委的眼神配合,眼睛的視線不要一直停留在講稿上,要使臺下的每 4 一個評委都以為你在看他們,注視著他們。要面帶微笑,不要太嚴(yán)肅。

      15、要有板書,板書就是你的教課大綱,是有始有終的,最后別忘了布置作業(yè)。(如果對粉筆字不自信、或者無要求板書,可以減少板書或者不板書)板書的時候忌諱無聲板書、長時間課堂空白,可以在板書的同時結(jié)合問題和內(nèi)容,做適當(dāng)?shù)闹v解。

      16、要用多媒體,要跟上時代步伐,網(wǎng)絡(luò)時代了,上課不用電腦的老師必被淘汰。最好能采用多媒體教學(xué),這通常是可以加分的,也能體現(xiàn)新課程的理念。試講時不允許呈現(xiàn),可以通過自己的語言復(fù)述出來。

      17、試講時沒有學(xué)生參與,但是同樣要體現(xiàn)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式以及新課程教學(xué)理念,可以通過教師的模擬對話或者講解呈現(xiàn)。如小組討論、分組學(xué)習(xí)、課前的預(yù)習(xí)等等。要有師生互動,即使面對老師講課,也要體現(xiàn)學(xué)生活動。

      18、盡快切入重點(diǎn)。詳講重點(diǎn)(也就是能出彩地方),不然導(dǎo)入太長,其它雜七雜八的東西太多會沖淡重點(diǎn)。

      19、發(fā)揮不宜太多,太多了也會沖淡主題?;蛘吒苯拥卣f,講課像寫文章一樣,圍繞中心(重點(diǎn))行文,廢話(可引起學(xué)生興趣)盡量少講或不講。

      20、不要做無關(guān)的小動作 譬如摸摸后頭,伸舌頭這些不太雅觀的小動作就免了

      21、一定要著裝合體,不要穿著太前衛(wèi),畢竟教師這個職位還是要講究矜持的,但是一定要整潔得體端莊大方,給人感覺氣質(zhì)非凡。

      22、在見到面試官時要表現(xiàn)的大方,不要太拘禁,也不要太囂張,給人留下穩(wěn)重的印象。注意肢體語言,不要僵直地站在講臺上,運(yùn)用好肢體語言。

      23、基本的禮節(jié),到了講臺首先問候一下評委老師,報一下自己的牌號(姓名)還是必要的; 講課后一定要感謝評委,把黑板擦干凈。注意細(xì)節(jié),如拾起地上的廢紙。都能給你加分。

      第二篇:怎樣說課——說課的基本步驟和方法

      怎樣說課——說課的基本步驟和方法

      “說課“是在備課的基礎(chǔ)上,面對同行或?qū)<翌I(lǐng)導(dǎo),在規(guī)定的時間內(nèi),針對具體課題,采用講述為主的方式,系統(tǒng)地分析教材和學(xué)生等,并闡述自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)。(然后由同行評議,達(dá)到互相交流,共同提高的一種教研活動。)

      時間10分鐘左右

      一、說課的內(nèi)容

      1. 說教材——教材分析(1-2分鐘)

      說教材包括以下幾個方面:

      (1)說教材的地位作用。

      要說明課標(biāo)對所教內(nèi)容的要求,脫離課標(biāo)的說課那就是無本之木、無源之水,會給人一種虛無縹緲的感覺。還有說明所教教學(xué)內(nèi)容在節(jié)、單元、年級乃至整套教材中的地位、作用和意義,說明教材編寫的思路與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

      (2)說教學(xué)目標(biāo)的確定。

      三維的課程目標(biāo)應(yīng)是一個整體,知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面互相聯(lián)系,融為一體。在教學(xué)中,既沒有離開情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的知識與技能的學(xué)習(xí),也沒有離開知識與技能的情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的學(xué)習(xí)。

      新課程背景下的課堂教學(xué),要求根據(jù)各學(xué)科教育的任務(wù)和學(xué)生的需求,從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個方面出發(fā)設(shè)計課程目標(biāo)。具體到教學(xué)實(shí)踐,就是要把原來目標(biāo)單一(即知識與技能)的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)多維(即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度)的課堂。

      (3)說教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。

      教學(xué)重點(diǎn)除知識重點(diǎn)外,還包括能力和情感的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn),是那些比較抽象、離生活較遠(yuǎn)或過程比較復(fù)雜,使學(xué)生難以理解和掌握的知識。并要具體分析教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)之間的關(guān)系。

      2. 說學(xué)生——學(xué)情分析(30秒左后)

      就是分析教學(xué)對象。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,因此教師說課必須說清楚學(xué)生情況。這部分內(nèi)容可以單列,也可以插在說教材部分里一起說。說學(xué)生包括:

      (1)說學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)。這里說明學(xué)生學(xué)習(xí)新知識前他們所具有的基礎(chǔ)知識 和生活經(jīng)驗(yàn),這種知識經(jīng)驗(yàn)對學(xué)習(xí)新知識產(chǎn)生什么樣的影響。

      (2)說學(xué)生的技能態(tài)度。就是分析學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容所必須具備的學(xué)習(xí)技巧,以及是否具備學(xué)習(xí)新知識所必須掌握的技能和態(tài)度。

      (3)說學(xué)生的特點(diǎn)風(fēng)格。說明學(xué)生年齡特點(diǎn),以及由于身體和智力上的個別差異所形成的學(xué)習(xí)方式與風(fēng)格。

      3. 說教法與手段(1-2分鐘)

      就是說出選用什么樣的教學(xué)方法和采取什么樣的教學(xué)手段,以及采用這些教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)是什么。

      (1)說教法組合及其依據(jù)。教法的組合,一是要考慮能否取得最佳效果,二是要考慮師生的勞動付出是否體現(xiàn)了最優(yōu)化原則。一般一節(jié)課以一二種教學(xué)方法為主,穿插滲透其他教法。說教法組合的依據(jù),要從教學(xué)目標(biāo)、教材編排形式、學(xué)生知識基礎(chǔ)與年齡特征、教師的自身特點(diǎn)以及學(xué)校設(shè)備條件等方面說明。因?yàn)榻虒W(xué)過程是教與學(xué)的統(tǒng)一過程,這個過程必須是教法和學(xué)法同步的過程,因此教師在說課時還要說明怎樣教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律。

      (2)說教學(xué)手段及其依據(jù)。教學(xué)手段是指教學(xué)工具(含傳統(tǒng)教具、課件、多媒體、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等)的選擇及其使用方法,要盡可能使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。教具的選擇一是忌多,使用過頻,使課堂教學(xué)變成教具或課件的展覽;二是忌教學(xué)手段過于簡單,不能反映學(xué)科特點(diǎn);三忌教學(xué)手段流于形式。還有說明是怎樣依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征、學(xué)校設(shè)備條件、教具的功能等來選擇教學(xué)手段的。

      4. 說教學(xué)過程(6分鐘左右)

      說教學(xué)程序就是介紹教學(xué)過程設(shè)計,這是說課的重點(diǎn)部分。因?yàn)橹挥型ㄟ^這一過程的分析才能看到說課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排,它反映了教師的教學(xué)思想、教學(xué)個性與風(fēng)格。也只有通過對教學(xué)過程設(shè)計的闡述,才能看到教學(xué)安排是否合理、科學(xué)和藝術(shù)。教學(xué)過程通常要說清楚下面幾個問題:

      (1)說教學(xué)思路的設(shè)計及其依據(jù)。教學(xué)思路主要包括各教學(xué)環(huán)節(jié)的順序安排及師生雙邊活動的安排。教學(xué)思路要層次分明,富有啟發(fā)性,能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。還要說明教學(xué)思路設(shè)計的理論依據(jù)。

      (2)說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理。教師高超的教學(xué)技藝體現(xiàn)在突出重點(diǎn)、突破難 2 點(diǎn)上,這是教師在教學(xué)活動中投入的精力最大、付出的勞動最多的方面,也是教師的教學(xué)深度和教學(xué)水平的標(biāo)志。因此教師在說課時,必須有重點(diǎn)地說明突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)的基本策略。也就是要從知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)要素的優(yōu)化、習(xí)題的選擇和思維訓(xùn)練、教學(xué)方法和教學(xué)媒體的選用、反饋信息的處理和強(qiáng)化等方面去說明突出重點(diǎn)的步驟、方法和形式。

      注意:板書設(shè)計。板書設(shè)計一定要有,邊說邊寫。板書類型可以是綱目式、表解式、圖解式等。板書設(shè)計要注意知識科學(xué)性、系統(tǒng)性與簡潔性,文字要準(zhǔn)確、簡潔。可分主板書和副板書。

      5. 說教學(xué)效果的預(yù)測(30秒左右)

      教學(xué)效果是教學(xué)目標(biāo)的歸宿和體現(xiàn)。教學(xué)效果的預(yù)測,既是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的期望,又是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的自我把握程度。教師在說課時,要對學(xué)生的認(rèn)知、智力開發(fā)、能力發(fā)展、思想品德的養(yǎng)成、身心發(fā)展等方面做出具體的、可能的預(yù)測。

      二、說課的要求及注意的問題

      要說好課,應(yīng)該注意以下幾個問題:

      1、突出“說”字

      說課不等于備課,不能照教案讀;說課不等于講課,不能視聽課對象為學(xué)生去說;說課不等于背課,不能按教案只字不漏地背;說課不等于讀課,不能拿事先寫好的說課稿去讀。說課時,要抓住一節(jié)課的基本環(huán)節(jié)去說,說思路、說方法、說過程、說內(nèi)容、說學(xué)生,緊緊圍繞一個“說”字,突出說課特點(diǎn),完成說課進(jìn)程。

      2、把握“說”的方法

      說課的方法很多,應(yīng)該因人制宜,因教材施說:可以說物、說理、說實(shí)驗(yàn)、說演變、說本質(zhì)、說事實(shí)、說規(guī)律、正面說、反面說,但一定要沿著教學(xué)法思路這一主線說,以防跑野馬。

      3、語氣得體、簡練準(zhǔn)確

      說課時,不但要精神飽滿,而且要充滿激情。要使聽課者首先從表象上感受到說課者對說好課的自信和能力,從而感染聽者,引起聽者的共鳴。

      說課的語言應(yīng)具有較強(qiáng)的針對性——教師同行.語言表達(dá)應(yīng)十分簡練干脆,避免拘謹(jǐn),力求有聲有色,靈活多變.前后整體要連貫緊湊,過渡要流暢自然。

      4、說出特點(diǎn)、說出風(fēng)格

      說課的對象不是學(xué)生,而是教師同行。所以說課時不宜把每個過程說得過于詳細(xì),應(yīng)重點(diǎn)說出如何實(shí)施教學(xué)過程、如何引導(dǎo)學(xué)生理解概念、掌握規(guī)律的方法,說出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與提高教學(xué)效果的途徑。說課要重理性,講課注重感性和實(shí)踐,因此,用極有限的時間完成說課內(nèi)容不容易,必須做到詳略得當(dāng)、簡繁適宜、準(zhǔn)確把握說度。說得太詳太繁,時間不允許,也沒必要;說得過略過簡,說不出基本內(nèi)容,聽眾無法接受。

      那么,如何把握說的“度”呢?最主要的一點(diǎn)是因地制宜,靈活選取擇說法,把課說活,說出該課的特色,把課說得有條有理、有理有法、有法有效,說得生動有趣;其次是發(fā)揮個人的特長,說出個人的風(fēng)格,這就把握了說課的度。

      第三篇:怎樣說課——說課的基本步驟

      怎樣說課——說課的基本步驟

      “說課“是在備課的基礎(chǔ)上,面對同行或?qū)<翌I(lǐng)導(dǎo),在規(guī)定的時間內(nèi),針對具體課題,采用講述為主的方式,系統(tǒng)地分析教材和學(xué)生等,并闡述自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)。(然后由同行評議,達(dá)到互相交流,共同提高的一種教研活動。)

      時間一般為15——20分鐘,政治一般是兩部分,一是先回答一個關(guān)于政治學(xué)科的問題,二是說課。

      一、說課的內(nèi)容

      1. 說教材——教材分析(2—3分鐘)

      說教材包括以下幾個方面:

      (1)說教材的地位作用。

      要說明課標(biāo)對所教內(nèi)容的要求,脫離課標(biāo)的說課那就是無本之木、無源之水,會給人一種虛無縹緲的感覺。還有說明所教教學(xué)內(nèi)容在節(jié)、單元、年級乃至整套教材中的地位、作用和意義,說明教材編寫的思路與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

      (2)說教學(xué)目標(biāo)的確定。

      三維的課程目標(biāo)應(yīng)是一個整體,知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面互相聯(lián)系,融為一體。在教學(xué)中,既沒有離開情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的知識與技能的學(xué)習(xí),也沒有離開知識與技能的情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的學(xué)習(xí)。

      新課程背景下的課堂教學(xué),要求根據(jù)各學(xué)科教育的任務(wù)和學(xué)生的需求,從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個方面出發(fā)設(shè)計課程目標(biāo)。具體到教學(xué)實(shí)踐,就是要把原來目標(biāo)單一(即知識與技能)的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)多維(即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度)的課堂。

      但是,思想政治課的教學(xué)目標(biāo)是知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。特別是情感態(tài)度價值觀目標(biāo)是思想政治課的本質(zhì)和靈魂,一定要突出。

      (3)說教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。

      教學(xué)重點(diǎn)除知識重點(diǎn)外,還包括能力和情感的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn),是那些比較抽象、離生活較遠(yuǎn)或過程比較復(fù)雜,使學(xué)生難以理解和掌握的知識。并要具體分析教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)之間的關(guān)系。

      2. 說學(xué)生——學(xué)情分析(30秒左后)

      就是分析教學(xué)對象。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,因此教師說課必須說清楚學(xué)生情況。這部分內(nèi)容可以單列,也可以插在說教材部分里一起說。說學(xué)生包括:

      (1)說學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)。這里說明學(xué)生學(xué)習(xí)新知識前他們所具有的基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗(yàn),這種知識經(jīng)驗(yàn)對學(xué)習(xí)新知識產(chǎn)生什么樣的影響。

      (2)說學(xué)生的技能態(tài)度。就是分析學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容所必須具備的學(xué)習(xí)技巧,以及是否具備學(xué)習(xí)新知識所必須掌握的技能和態(tài)度。

      (3)說學(xué)生的特點(diǎn)風(fēng)格。說明學(xué)生年齡特點(diǎn),以及由于身體和智力上的個別差異所形成的學(xué)習(xí)方式與風(fēng)格。

      3. 說教法與手段(1-2分鐘)

      就是說出選用什么樣的教學(xué)方法和采取什么樣的教學(xué)手段,以及采用這些教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)是什么。

      (1)說教法組合及其依據(jù)。教法的組合,一是要考慮能否取得最佳效果,二是要考慮師生的勞動付出是否體現(xiàn)了最優(yōu)化原則。一般一節(jié)課以一二種教學(xué)方法為主,穿插滲透其他教法。說教法組合的依據(jù),要從教學(xué)目標(biāo)、教材編排形式、學(xué)生知識基礎(chǔ)與年齡特征、教師的 1

      自身特點(diǎn)以及學(xué)校設(shè)備條件等方面說明。因?yàn)榻虒W(xué)過程是教與學(xué)的統(tǒng)一過程,這個過程必須是教法和學(xué)法同步的過程,因此教師在說課時還要說明怎樣教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律。

      (2)說教學(xué)手段及其依據(jù)。教學(xué)手段是指教學(xué)工具(含傳統(tǒng)教具、課件、多媒體、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等)的選擇及其使用方法,要盡可能使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。教具的選擇一是忌多,使用過頻,使課堂教學(xué)變成教具或課件的展覽;二是忌教學(xué)手段過于簡單,不能反映學(xué)科特點(diǎn);三忌教學(xué)手段流于形式。還有說明是怎樣依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征、學(xué)校設(shè)備條件、教具的功能等來選擇教學(xué)手段的。

      4. 說教學(xué)過程(10分鐘左右)

      說教學(xué)程序就是介紹教學(xué)過程設(shè)計,這是說課的重點(diǎn)部分。因?yàn)橹挥型ㄟ^這一過程的分析才能看到說課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排,它反映了教師的教學(xué)思想、教學(xué)個性與風(fēng)格。也只有通過對教學(xué)過程設(shè)計的闡述,才能看到教學(xué)安排是否合理、科學(xué)和藝術(shù)。教學(xué)過程通常要說清楚下面幾個問題:

      (1)說教學(xué)思路的設(shè)計及其依據(jù)。教學(xué)思路主要包括各教學(xué)環(huán)節(jié)的順序安排及師生雙邊活動的安排。教學(xué)思路要層次分明,富有啟發(fā)性,能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。還要說明教學(xué)思路設(shè)計的理論依據(jù)。

      (2)說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理。教師高超的教學(xué)技藝體現(xiàn)在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上,這是教師在教學(xué)活動中投入的精力最大、付出的勞動最多的方面,也是教師的教學(xué)深度和教學(xué)水平的標(biāo)志。因此教師在說課時,必須有重點(diǎn)地說明突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)的基本策略。也就是要從知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)要素的優(yōu)化、習(xí)題的選擇和思維訓(xùn)練、教學(xué)方法和教學(xué)媒體的選用、反饋信息的處理和強(qiáng)化等方面去說明突出重點(diǎn)的步驟、方法和形式。

      注意:板書設(shè)計。板書設(shè)計一定要有,邊說邊寫。板書類型可以是綱目式、表解式、圖解式等。板書設(shè)計要注意知識科學(xué)性、系統(tǒng)性與簡潔性,文字要準(zhǔn)確、簡潔。可分主板書和副板書。

      5. 說教學(xué)效果的預(yù)測

      教學(xué)效果是教學(xué)目標(biāo)的歸宿和體現(xiàn)。教學(xué)效果的預(yù)測,既是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的期望,又是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的自我把握程度。教師在說課時,要對學(xué)生的認(rèn)知、智力開發(fā)、能力發(fā)展、思想品德的養(yǎng)成、身心發(fā)展等方面做出具體的、可能的預(yù)測。

      (3)具體教學(xué)過程(三段八步教學(xué)法)

      在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理。各項(xiàng)活動的安排也注重互動、交流,最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

      (一)導(dǎo)入新課:(2—3分鐘)

      由上節(jié)課學(xué)過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課?;蛘咭砸曨l、小品、社會調(diào)查數(shù)據(jù)展示等形式。

      導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù):一是概括了舊知識,引出新知識,溫故而知新,使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容,以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是政治教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)。

      (二)講授新課:(35分鐘)

      (1)情景導(dǎo)入

      針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo),通過文字、視頻、圖片、實(shí)物、角色模擬等形式創(chuàng)設(shè)探究情境,精心設(shè)計探究問題,通過提供感性材料,創(chuàng)設(shè)探究氛圍,引導(dǎo)探究方向,調(diào)動學(xué)生自主合作探究的積極性。教師的導(dǎo)語盡可能的精煉、簡潔。

      (2)討論探究

      學(xué)生進(jìn)入問題情境之后,通過自主獨(dú)立思考,形成自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識,對自主探究不能解決的問題和新的疑難問題,通過學(xué)習(xí)小組討論交流、合作探究解決。在學(xué)生討論交流探究 2 的過程中,教師巡回指導(dǎo),把握學(xué)生的思維脈搏,及時調(diào)控好討論的方向,鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出和解決新問題。

      (3)展示交流

      學(xué)生以小組為單位,結(jié)成“學(xué)習(xí)共同體”,通過選擇一個學(xué)生作為“主陳述人”展示集體“成果”。一旦出現(xiàn)錯誤,或者表述不夠嚴(yán)密,挑戰(zhàn)組要揪住“尾巴”,進(jìn)行質(zhì)疑,本組成員可以站出來幫助自己的“陳述人”加以糾正和補(bǔ)充。學(xué)生在相互質(zhì)疑問難、辯駁解疑的過程中,理清思路,解決問題,形成觀點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)通過及時對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行激勵評價,充分利用組與組之間的競爭,最大限度地調(diào)動每位學(xué)生主動參與的積極性,大大提高學(xué)生的參與度,確實(shí)讓課堂因互動而精彩。

      這一階段學(xué)生有陳述,有補(bǔ)充,有質(zhì)疑,有說明,有喝彩,有掌聲,課堂活躍、熱鬧。但同時必須要求學(xué)生動靜結(jié)合,該動時動,該靜時靜,有起有伏;展示過程中要有點(diǎn)評,教師要善于捕捉信息,進(jìn)行再次備課。

      (4)教師點(diǎn)撥

      教師在巡視檢查、掌握學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與交流展示情況基礎(chǔ)上,找準(zhǔn)問題所在,然后緊扣教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生展示的自學(xué)成果及暴露出的問題,對學(xué)生不能解決的、新發(fā)現(xiàn)的疑難問題,進(jìn)行重點(diǎn)講解、點(diǎn)撥、歸納和提升,保證學(xué)生形成明確的觀點(diǎn)、解題思路、方法和技巧,特別是突出對學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的教育。

      (5)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

      在這一環(huán)節(jié)主要是進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練,知識遷移拓展。緊扣目標(biāo),強(qiáng)化訓(xùn)練,限時限量,學(xué)生獨(dú)立完成。教師巡視,搜集答題信息,出示參考答案,小組討論,教師講評,重點(diǎn)展示解題的思維過程。在學(xué)生相互點(diǎn)評的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)思路方法技巧,并進(jìn)行變式訓(xùn)練予以拓展。教師要根據(jù)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)、提升點(diǎn)緊密結(jié)合當(dāng)前時事和學(xué)生生活實(shí)際設(shè)計題目,讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)知識解決身邊的問題,把課本上的知識遷移到生活中加以應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化和升華,真正讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的實(shí)效性和有用性。

      現(xiàn)在的講課比賽,不提倡選擇題,傳統(tǒng)主觀練習(xí)題,而是以開放性的思考題為主。

      (6)我思我悟

      1、知識:構(gòu)建知識體系,課堂小結(jié)(這一環(huán)節(jié)主要是進(jìn)行扣標(biāo)整合,形成網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生課后自主歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。把知識梳理成線,形成網(wǎng)絡(luò)加深印象;要突出易錯、易混、易漏的知識薄弱點(diǎn);學(xué)生互評,教師點(diǎn)評,評價學(xué)生總結(jié)情況,起導(dǎo)向作用)

      2,能力: 學(xué)習(xí)及理論聯(lián)系實(shí)際的能力、應(yīng)用及解決問題的能力、認(rèn)識及辯證思維的能力。

      3,覺悟:情感態(tài)度價值觀

      4、疑惑: 學(xué)生質(zhì)疑,師生合作解答。

      (三)課后延伸—走進(jìn)生活

      通過“走進(jìn)生活”向后延伸:教師要根據(jù)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)、提升點(diǎn)、連接點(diǎn)緊密結(jié)合當(dāng)前時事和學(xué)生生活實(shí)際設(shè)計題目,讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)知識解決身邊的問 3

      題。本部分主要放在課下,承接下一課的學(xué)習(xí)。

      二、說課的要求及注意的問題

      要說好課,應(yīng)該注意以下幾個問題:

      1、突出“說”字

      說課不等于備課,不能照教案讀;說課不等于講課,不能視聽課對象為學(xué)生去說;說課不等于背課,不能按教案只字不漏地背;說課不等于讀課,不能拿事先寫好的說課稿去讀。說課時,要抓住一節(jié)課的基本環(huán)節(jié)去說,說思路、說方法、說過程、說內(nèi)容、說學(xué)生,緊緊圍繞一個“說”字,突出說課特點(diǎn),完成說課進(jìn)程。

      2、把握“說”的方法

      說課的方法很多,應(yīng)該因人制宜,因教材施說:可以說物、說理、說實(shí)驗(yàn)、說演變、說本質(zhì)、說事實(shí)、說規(guī)律、正面說、反面說,但一定要沿著教學(xué)法思路這一主線說,以防跑野馬。

      3、語氣得體、簡練準(zhǔn)確

      說課時,不但要精神飽滿,而且要充滿激情。要使聽課者首先從表象上感受到說課者對說好課的自信和能力,從而感染聽者,引起聽者的共鳴。

      說課的語言應(yīng)具有較強(qiáng)的針對性——教師同行.語言表達(dá)應(yīng)十分簡練干脆,避免拘謹(jǐn),力求有聲有色,靈活多變.前后整體要連貫緊湊,過渡要流暢自然。

      4、說出特點(diǎn)、說出風(fēng)格

      說課的對象不是學(xué)生,而是教師同行。所以說課時不宜把每個過程說得過于詳細(xì),應(yīng)重點(diǎn)說出如何實(shí)施教學(xué)過程、如何引導(dǎo)學(xué)生理解概念、掌握規(guī)律的方法,說出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與提高教學(xué)效果的途徑。說課要重理性,講課注重感性和實(shí)踐,因此,用極有限的時間完成說課內(nèi)容不容易,必須做到詳略得當(dāng)、簡繁適宜、準(zhǔn)確把握說度。說得太詳太繁,時間不允許,也沒必要;說得過略過簡,說不出基本內(nèi)容,聽眾無法接受。

      那么,如何把握說的“度”呢?最主要的一點(diǎn)是因地制宜,靈活選取擇說法,把課說活,說出該課的特色,把課說得有條有理、有理有法、有法有效,說得生動有趣;其次是發(fā)揮個人的特長,說出個人的風(fēng)格,這就把握了說課的度。5、15分鐘的時間,是不能講完一節(jié)課的,你的想清楚你到底講多少內(nèi)容。并不是必須要把所有內(nèi)容都講完,完全可以只講一部分,當(dāng)然挑選自己最擅長的那部分。

      6、板書速度要注意,有的同學(xué)寫板書占用了一半的時間,怎么能夠把問題講清楚。必要時候可以一邊講一邊寫,然后注意板書字?jǐn)?shù)。

      7、要了解新課程理念,符合當(dāng)前課程改革的趨勢和要求。

      8、強(qiáng)化自己的課堂控制能力,和表演能力。最起碼一個時間應(yīng)該控制好,該說的話要說完,不該說的別多說。

      9、作為老師,信心和責(zé)任心是第一位的。記住一點(diǎn),你擔(dān)心的別人也擔(dān)心,所以不需要有壓力。相信自己,別人才能相信你。

      10、打動那些對你有好感的評委!沒有好感的自然也就感染了。用你的眼光告訴所有人,我來了,我能教好學(xué)生。

      11、講課要有激情,如果抑揚(yáng)不足,起碼聲音要大。普通話標(biāo)準(zhǔn)一點(diǎn)。講話語速不要太快,如果拿捏不好,可以多多演練。這是關(guān)鍵!講話要擲地有聲,不要半推半就,在講臺上要有臺風(fēng)。咬字清晰,語音悅耳,抑揚(yáng)頓挫。

      12、要在試講前做好充足的準(zhǔn)備,把要講的內(nèi)容的相關(guān)背景等知識了解到位,并把課的內(nèi)容和這些背景結(jié)合起來,讓背景知識在吸引人的同時把人引導(dǎo)到課本的內(nèi)容上來。

      13、不用花費(fèi)時間講得過于仔細(xì),只要在你講的時候提到就可以了,讓聽課的評委知道你有這個環(huán)節(jié)就可以了。

      14、要注意跟臺下評委的眼神配合,眼睛的視線不要一直停留在講稿上,要使臺下的每一個評委都以為你在看他們,注視著他們。要面帶微笑,不要太嚴(yán)肅。

      15、要有板書,板書就是你的教課大綱,是有始有終的,最后別忘了布置作業(yè)。(如果對粉筆字不自信、或者無要求板書,可以減少板書或者不板書)板書的時候忌諱無聲板書、長時間課堂空白,可以在板書的同時結(jié)合問題和內(nèi)容,做適當(dāng)?shù)闹v解。

      16、要用多媒體,要跟上時代步伐,網(wǎng)絡(luò)時代了,上課不用電腦的老師必被淘汰。最好能采用多媒體教學(xué),這通常是可以加分的,也能體現(xiàn)新課程的理念。試講時不允許呈現(xiàn),可以通過自己的語言復(fù)述出來。

      17、試講時沒有學(xué)生參與,但是同樣要體現(xiàn)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式以及新課程教學(xué)理念,可以通過教師的模擬對話或者講解呈現(xiàn)。如小組討論、分組學(xué)習(xí)、課前的預(yù)習(xí)等等。要有師生互動,即使面對老師講課,也要體現(xiàn)學(xué)生活動。

      18、盡快切入重點(diǎn)。詳講重點(diǎn)(也就是能出彩地方),不然導(dǎo)入太長,其它雜七雜八的東西太多會沖淡重點(diǎn)。

      19、發(fā)揮不宜太多,太多了也會沖淡主題?;蛘吒苯拥卣f,講課像寫文章一樣,圍繞中心(重點(diǎn))行文,廢話(可引起學(xué)生興趣)盡量少講或不講。

      20、不要做無關(guān)的小動作 譬如摸摸后頭,伸舌頭這些不太雅觀的小動作就免了

      21、一定要著裝合體,不要穿著太前衛(wèi),畢竟教師這個職位還是要講究矜持的,但是一定要整潔得體端莊大方,給人感覺氣質(zhì)非凡。

      22、在見到面試官時要表現(xiàn)的大方,不要太拘禁,也不要太囂張,給人留下穩(wěn)重的印象。注意肢體語言,不要僵直地站在講臺上,運(yùn)用好肢體語言。

      23、基本的禮節(jié),到了講臺首先問候一下評委老師,報一下自己的牌號(姓名)還是必要的; 講課后一定要感謝評委,把黑板擦干凈。注意細(xì)節(jié),如拾起地上的廢紙。都能給你加分。

      第四篇:說課基本步驟

      說課基本步驟

      一、說課注意事項(xiàng)

      1、開頭話語不宜過長,最好直接切入課題,語言應(yīng)干脆利落。

      2、說課過程中盡量脫稿,注意與評委進(jìn)行目光交流,臉上表情豐富一些,最好面帶微笑。

      3、說課語言聲音宏亮、口齒清楚、使用普通話,不要重復(fù),停頓、遲疑次數(shù)不能較多,注意語言的過渡、承轉(zhuǎn)要順暢,若能做到言簡意賅、抑揚(yáng)頓挫則更好。

      4、教材分析要全面、重點(diǎn)突出,如地位和作用、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等應(yīng)條理清楚,詳略得當(dāng)。

      5、教學(xué)過程和教材分析、教法與學(xué)法各環(huán)節(jié)應(yīng)合理分配時間,把握重點(diǎn),教學(xué)過程應(yīng)略講。

      6、教法和學(xué)法設(shè)計要體現(xiàn)“學(xué)生為中心”的理念,一定要讓學(xué)生活動起來。教學(xué)環(huán)節(jié)包括復(fù)習(xí)舊課、引入新課、師生互動、啟發(fā)思考、遷移類比、重難解析等。教法和學(xué)法的設(shè)計立意要高,注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維等能力。

      7、板書設(shè)計應(yīng)線索分明、科學(xué)新穎、版面布局合理,字號稍大、工整大方、書寫速度不宜太慢。

      8、布置作業(yè)鞏固課堂所學(xué)知識,若作業(yè)能兼有拓展延伸舊知、引入后續(xù)新知等功能則更妙。

      二、說課基本要求

      1、基本素質(zhì)不錯,教案完整、板書設(shè)計合理,語言流暢。

      2、切入標(biāo)題應(yīng)直接,多余廢話不說,大標(biāo)題應(yīng)板書在黑板中上。

      3、啰嗦語言盡量避免,語言要具有親和力、喜聞樂見、幽默,能體現(xiàn)“寓教于樂”思想最好。說課過程中表述不能出錯,引經(jīng)據(jù)典、廣泛聯(lián)系實(shí)際時留心遣詞造句的細(xì)節(jié),如“建構(gòu)主義”不能說成“構(gòu)建主義”;說課中若能隨口說出一些飽含哲理、寓意深刻的教育教學(xué)經(jīng)典名句則更能令評委感覺耳目一新。

      4、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定應(yīng)是“三維目標(biāo)”。

      5、板書設(shè)計應(yīng)簡潔、工整、大方,板書書寫應(yīng)和說課同步進(jìn)行,不要等到最好再進(jìn)行,不要讓評委等待看你寫板書。

      6、說課小結(jié)能起到由厚變薄、提綱挈領(lǐng)、畫龍點(diǎn)睛之用。

      三、說課基本步驟

      今天我說課的課題,準(zhǔn)備從四個方面進(jìn)行:(宜開門見山、直接切題)

      (一)說教材

      1、教材地位分析(強(qiáng)調(diào)承前啟后、繼往開來、宏觀把握,說課時語言分段、清晰、適時停頓)

      2、教學(xué)目標(biāo)(必須設(shè)定三維目標(biāo))

      3、教材重點(diǎn)和難點(diǎn)(透徹分析教材得出,重點(diǎn)和難點(diǎn)不宜太多)

      (二)說教法(教學(xué)設(shè)計思路,說出教學(xué)實(shí)踐、行為的理論依據(jù))

      常用教學(xué)方法:啟發(fā)討論法、講授法、讀圖分析法、分組討論法、講練結(jié)合法等;教學(xué)設(shè)計要密切關(guān)注學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”即,“跳一跳摘桃子”。

      (三)說學(xué)法

      自主學(xué)習(xí)、合作交流、講練結(jié)合等。

      (四)說教學(xué)過程(重要的環(huán)節(jié))1.情景導(dǎo)入(復(fù)習(xí)舊知)、師生互動、啟發(fā)思考、遷移類比、重難解析、歸納總結(jié)等。2.板書設(shè)計強(qiáng)調(diào)科學(xué)、有效、結(jié)構(gòu)化,小結(jié)可以不板書。

      新課程背景下的說課,若能注意捕捉課堂教學(xué)中的生成性資源更妙。

      第五篇:怎樣說課——說課的基本步驟

      怎樣說課——說課的基本步驟

      “說課“是在備課的基礎(chǔ)上,面對同行或?qū)<翌I(lǐng)導(dǎo),在規(guī)定的時間內(nèi),針對具體課題,采用講述為主的方式,系統(tǒng)地分析教材和學(xué)生等,并闡述自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)。(然后由同行評議,達(dá)到互相交流,共同提高的一種教研活動。)

      時間一般為15分鐘左右

      一、說課的內(nèi)容

      1. 說教材——教材分析(2—3分鐘)

      說教材包括以下幾個方面:(1)說教材的地位作用。

      要說明課標(biāo)對所教內(nèi)容的要求,脫離課標(biāo)的說課那就是無本之木、無源之水,會給人一種虛無縹緲的感覺。還有說明所教教學(xué)

      內(nèi)容在節(jié)、單元、年級乃至整套教材中的地位、作用和意義,說明教材編寫的思路與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

      (2)說教學(xué)目標(biāo)的確定。

      三維的課程目標(biāo)應(yīng)是一個整體,知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面互相聯(lián)系,融為一體。在教學(xué)中,既沒有離開情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的知

      識與技能的學(xué)習(xí),也沒有離開知識與技能的情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的學(xué)習(xí)。

      新課程背景下的課堂教學(xué),要求根據(jù)各學(xué)科教育的任務(wù)和學(xué)生的需求,從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個方面出發(fā)設(shè)計課程目標(biāo)。具體到教學(xué)實(shí)踐,就是要把原來目標(biāo)單一(即知識與技能)的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)多維(即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度)的課堂。

      (3)說教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。

      教學(xué)重點(diǎn)除知識重點(diǎn)外,還包括能力和情感的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn),是那些比較抽象、離生活較遠(yuǎn)或過程比較復(fù)雜,使學(xué)生難以理解和掌握的知識。并要具體分析教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)之間的關(guān)系。

      2. 說學(xué)生——學(xué)情分析(30秒左后)就是分析教學(xué)對象。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,因此教師說課必須說清楚學(xué)生情況。這部分內(nèi)容可以單列,也可以插在說教材部分里一起說。說學(xué)生包括:

      (1)說學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)。這里說明學(xué)生學(xué)習(xí)新知識前他們所具有的基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗(yàn),這種知識經(jīng)驗(yàn)對學(xué)習(xí)新知識產(chǎn)生什么

      樣的影響。

      (2)說學(xué)生的技能態(tài)度。就是分析學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容所必須具備的學(xué)習(xí)技巧,以及是否具備學(xué)習(xí)新知識所必須掌握的技能和態(tài)度。

      (3)說學(xué)生的特點(diǎn)風(fēng)格。說明學(xué)生年齡特點(diǎn),以及由于身體和智力上的個別差異所形成的學(xué)習(xí)方式與風(fēng)格。

      3. 說教法與手段(1-2分鐘)

      就是說出選用什么樣的教學(xué)方法和采取什么樣的教學(xué)手段,以及采用這些教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)是什么。

      (1)說教法組合及其依據(jù)。教法的組合,一是要考慮能否取得最佳效果,二是要考慮師生的勞動付出是否體現(xiàn)了最優(yōu)化原則。一般一節(jié)課以一二種教學(xué)方法為主,穿插滲透

      其他教法。說教法組合的依據(jù),要從教學(xué)目標(biāo)、教材編排形式、學(xué)生知識基礎(chǔ)與年齡特征、教師的自身特點(diǎn)以及學(xué)校設(shè)備條件等方面說明。因?yàn)榻虒W(xué)過程是教與學(xué)的統(tǒng)一過程,這個過程必須是教法和學(xué)法同步的過程,因此教師在說課時還要說明怎樣教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律。

      (2)說教學(xué)手段及其依據(jù)。教學(xué)手段是

      指教學(xué)工具(含傳統(tǒng)教具、課件、多媒體、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等)的選擇及其使用方法,要盡可能使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。教具的選擇一是忌多,使用過頻,使課堂教學(xué)變成教具或課件的展覽;二是忌教學(xué)手段過于簡單,不能反映學(xué)科特點(diǎn);三忌教學(xué)手段流于形式。還有說明是怎樣依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征、學(xué)校設(shè)備條件、教具的功

      能等來選擇教學(xué)手段的。

      4. 說教學(xué)過程(10分鐘左右)

      說教學(xué)程序就是介紹教學(xué)過程設(shè)計,這是說課的重點(diǎn)部分。因?yàn)橹挥型ㄟ^這一過程的分析才能看到說課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排,它反映了教師的教學(xué)思想、教學(xué)個性與風(fēng)格。也只有通過對教學(xué)過程設(shè)計的闡述,才能看到教學(xué)安排是否合理、科學(xué)和藝術(shù)。教學(xué)過

      程通常要說清楚下面幾個問題:

      (1)說教學(xué)思路的設(shè)計及其依據(jù)。教學(xué)思路主要包括各教學(xué)環(huán)節(jié)的順序安排及師生雙邊活動的安排。教學(xué)思路要層次分明,富有啟發(fā)性,能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。還要說明教學(xué)思路設(shè)計的理論依據(jù)。(2)說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理。教師高超的教學(xué)技藝體現(xiàn)在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上,這是教師在教學(xué)活動中投入的精力最大、付出的勞動最多的方面,也是教師的教學(xué)深度和教學(xué)水平的標(biāo)志。因此教師在說課時,必須有重點(diǎn)地說明突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)的基本策略。也就是要從知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)要素的優(yōu)化、習(xí)題的選擇和思維訓(xùn)練、教學(xué)方法和教學(xué)媒體的選用、反饋信息的處理和強(qiáng)化等方面去說明突出重點(diǎn)的步驟、方法和

      形式。

      注意:板書設(shè)計。板書設(shè)計一定要有,邊說邊寫。板書類型可以是綱目式、表解式、圖解式等。板書設(shè)計要注意知識科學(xué)性、系統(tǒng)性與簡潔性,文字要準(zhǔn)確、簡潔??煞种靼鍟透卑鍟?。

      5. 說教學(xué)效果的預(yù)測

      教學(xué)效果是教學(xué)目標(biāo)的歸宿和體現(xiàn)。教

      學(xué)效果的預(yù)測,既是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的期望,又是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的自我把握程度。教師在說課時,要對學(xué)生的認(rèn)知、智力開發(fā)、能力發(fā)展、思想品德的養(yǎng)成、身心發(fā)展等方面做出具體的、可能的預(yù)測。

      (3)具體教學(xué)過程(三段八步教學(xué)法)在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理。各項(xiàng)活動的

      安排也注重互動、交流,最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

      (一)導(dǎo)入新課:(2—3分鐘)

      由上節(jié)課學(xué)過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。或者以視頻、小品、社會調(diào)查數(shù)據(jù)展示等形式。

      導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù):一是概括了舊知識,引出新知識,溫故而知新,使學(xué)生能夠知道

      新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容,以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是政治教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)。

      (二)講授新課:(35分鐘)(1)情景導(dǎo)入

      針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo),通過文字、視頻、圖片、實(shí)物、角色模擬等形式創(chuàng)設(shè)探究情境,精心設(shè)計探究問題,通過提供感性

      材料,創(chuàng)設(shè)探究氛圍,引導(dǎo)探究方向,調(diào)動學(xué)生自主合作探究的積極性。教師的導(dǎo)語盡可能的精煉、簡潔。

      (2)討論探究

      學(xué)生進(jìn)入問題情境之后,通過自主獨(dú)立思考,形成自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識,對自主探究不能解決的問題和新的疑難問題,通過學(xué)習(xí)小組討論交流、合作探究解決。在學(xué)生討論

      交流探究的過程中,教師巡回指導(dǎo),把握學(xué)生的思維脈搏,及時調(diào)控好討論的方向,鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出和解決新問題。

      (3)展示交流 學(xué)生以小組為單位,結(jié)成“學(xué)習(xí)共同體”,通過選擇一個學(xué)生作為“主陳述人”展示集體“成果”。一旦出現(xiàn)錯誤,或者表述不夠嚴(yán)密,挑戰(zhàn)組要揪住“尾巴”,進(jìn)行質(zhì)疑,本組

      成員可以站出來幫助自己的“陳述人”加以糾正和補(bǔ)充。學(xué)生在相互質(zhì)疑問難、辯駁解疑的過程中,理清思路,解決問題,形成觀點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)通過及時對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行激勵評價,充分利用組與組之間的競爭,最大限度地調(diào)動每位學(xué)生主動參與的積極性,大大提高學(xué)生的參與度,確實(shí)讓課堂因互動而精彩。

      這一階段學(xué)生有陳述,有補(bǔ)充,有質(zhì)疑,有說明,有喝彩,有掌聲,課堂活躍、熱鬧。但同時必須要求學(xué)生動靜結(jié)合,該動時動,該靜時靜,有起有伏;展示過程中要有點(diǎn)評,教師要善于捕捉信息,進(jìn)行再次備課。

      (4)教師點(diǎn)撥

      教師在巡視檢查、掌握學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與交流展示情況基礎(chǔ)上,找準(zhǔn)問題所在,然后

      緊扣教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生展示的自學(xué)成果及暴露出的問題,對學(xué)生不能解決的、新發(fā)現(xiàn)的疑難問題,進(jìn)行重點(diǎn)講解、點(diǎn)撥、歸納和提升,保證學(xué)生形成明確的觀點(diǎn)、解題思路、方法和技巧,特別是突出對學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的教育。

      (5)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

      在這一環(huán)節(jié)主要是進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練,知識遷移拓展。緊扣目標(biāo),強(qiáng)化訓(xùn)練,限時限量,學(xué)生獨(dú)立完成。教師巡視,搜集答題信息,出示參考答案,小組討論,教師講評,重點(diǎn)展示解題的思維過程。在學(xué)生相互點(diǎn)評的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)思路方法技巧,并進(jìn)行變式訓(xùn)練予以拓展。教師要根據(jù)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)、提升點(diǎn)緊密結(jié)合當(dāng)前時事和學(xué)生生活實(shí)際設(shè)計題目,讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)知識解決身邊的問題,把課本上的知識遷移到生活中加以應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化和升華,真正讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的實(shí)效性和有用性。

      現(xiàn)在的講課比賽,不提倡選擇題,傳統(tǒng)主觀練習(xí)題,而是以開放性的思考題為主。(6)我思我悟

      1、知識:構(gòu)建知識體系,課堂小結(jié)(這

      一環(huán)節(jié)主要是進(jìn)行扣標(biāo)整合,形成網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生課后自主歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。把知識梳理成線,形成網(wǎng)絡(luò)加深印象;要突出易錯、易混、易漏的知識薄弱點(diǎn);學(xué)生互評,教師點(diǎn)評,評價學(xué)生總結(jié)情況,起導(dǎo)向作用)

      2,能力: 學(xué)習(xí)及理論聯(lián)系實(shí)際的能力、應(yīng)用及解決問題的能力、認(rèn)識及辯證思維的

      能力。

      3,覺悟:情感態(tài)度價值觀

      4、疑惑: 學(xué)生質(zhì)疑,師生合作解答。

      (三)課后延伸—走進(jìn)生活

      通過“走進(jìn)生活”向后延伸:教師要根據(jù)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)、提升點(diǎn)、連接點(diǎn)緊密結(jié)合當(dāng)前時事和學(xué)生生活實(shí)際設(shè)計題目,讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)知識解

      決身邊的問題。本部分主要放在課下,承接下一課的學(xué)習(xí)。

      二、說課的要求及注意的問題

      要說好課,應(yīng)該注意以下幾個問題:

      1、突出“說”字

      說課不等于備課,不能照教案讀;說課不等于講課,不能視聽課對象為學(xué)生去說;說課不等于背課,不能按教案只字不漏地背;

      說課不等于讀課,不能拿事先寫好的說課稿去讀。說課時,要抓住一節(jié)課的基本環(huán)節(jié)去說,說思路、說方法、說過程、說內(nèi)容、說學(xué)生,緊緊圍繞一個“說”字,突出說課特點(diǎn),完成說課進(jìn)程。

      2、把握“說”的方法

      說課的方法很多,應(yīng)該因人制宜,因教材施說:可以說物、說理、說實(shí)驗(yàn)、說演變、說本質(zhì)、說事實(shí)、說規(guī)律、正面說、反面說,但一定要沿著教學(xué)法思路這一主線說,以防跑野馬。

      3、語氣得體、簡練準(zhǔn)確

      說課時,不但要精神飽滿,而且要充滿激情。要使聽課者首先從表象上感受到說課者對說好課的自信和能力,從而感染聽者,引起聽者的共鳴。

      說課的語言應(yīng)具有較強(qiáng)的針對性——教師同行.語言表達(dá)應(yīng)十分簡練干脆,避免拘謹(jǐn),力求有聲有色,靈活多變.前后整體要連貫緊湊,過渡要流暢自然。

      4、說出特點(diǎn)、說出風(fēng)格

      說課的對象不是學(xué)生,而是教師同行。所以說課時不宜把每個過程說得過于詳細(xì),應(yīng)重點(diǎn)說出如何實(shí)施教學(xué)過程、如何引導(dǎo)學(xué)

      生理解概念、掌握規(guī)律的方法,說出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與提高教學(xué)效果的途徑。說課要重理性,講課注重感性和實(shí)踐,因此,用極有限的時間完成說課內(nèi)容不容易,必須做到詳略得當(dāng)、簡繁適宜、準(zhǔn)確把握說度。說得太詳太繁,時間不允許,也沒必要;說得過略過簡,說不出基本內(nèi)容,聽眾無法接受。

      那么,如何把握說的“度”呢?最主要 的一點(diǎn)是因地制宜,靈活選取擇說法,把課說活,說出該課的特色,把課說得有條有理、有理有法、有法有效,說得生動有趣;其次是發(fā)揮個人的特長,說出個人的風(fēng)格,這就把握了說課的度。5、15分鐘的時間,是不能講完一節(jié)課的,你的想清楚你到底講多少內(nèi)容。并不是必須要把所有內(nèi)容都講完,完全可以只講一部分,當(dāng)然挑選自己最擅長的那部分。

      6、板書速度要注意,有的同學(xué)寫板書占用了一半的時間,怎么能夠把問題講清楚。必要時候可以一邊講一邊寫,然后注意板書字?jǐn)?shù)。

      7、要了解新課程理念,符合當(dāng)前課程改革的趨勢和要求。

      8、強(qiáng)化自己的課堂控制能力,和表演能

      力。最起碼一個時間應(yīng)該控制好,該說的話要說完,不該說的別多說。

      9、作為老師,信心和責(zé)任心是第一位的。記住一點(diǎn),你擔(dān)心的別人也擔(dān)心,所以不需要有壓力。相信自己,別人才能相信你。

      10、打動那些對你有好感的評委!沒有好感的自然也就感染了。用你的眼光告訴所有人,我來了,我能教好學(xué)生。

      11、講課要有激情,如果抑揚(yáng)不足,起碼聲音要大。普通話標(biāo)準(zhǔn)一點(diǎn)。講話語速不要太快,如果拿捏不好,可以多多演練。這是關(guān)鍵!講話要擲地有聲,不要半推半就,在講臺上要有臺風(fēng)。咬字清晰,語音悅耳,抑揚(yáng)頓挫。

      12、要在試講前做好充足的準(zhǔn)備,把要講的內(nèi)容的相關(guān)背景等知識了解到位,并把

      課的內(nèi)容和這些背景結(jié)合起來,讓背景知識在吸引人的同時把人引導(dǎo)到課本的內(nèi)容上來。

      13、不用花費(fèi)時間講得過于仔細(xì),只要在你講的時候提到就可以了,讓聽課的評委知道你有這個環(huán)節(jié)就可以了。

      14、要注意跟臺下評委的眼神配合,眼睛的視線不要一直停留在講稿上,要使臺下 的每一個評委都以為你在看他們,注視著他們。要面帶微笑,不要太嚴(yán)肅。

      15、要有板書,板書就是你的教課大綱,是有始有終的,最后別忘了布置作業(yè)。(如果對粉筆字不自信、或者無要求板書,可以減少板書或者不板書)板書的時候忌諱無聲板書、長時間課堂空白,可以在板書的同時結(jié)合問題和內(nèi)容,做適當(dāng)?shù)闹v解。

      16、要用多媒體,要跟上時代步伐,網(wǎng)絡(luò)時代了,上課不用電腦的老師必被淘汰。最好能采用多媒體教學(xué),這通常是可以加分的,也能體現(xiàn)新課程的理念。試講時不允許呈現(xiàn),可以通過自己的語言復(fù)述出來。

      17、試講時沒有學(xué)生參與,但是同樣要體現(xiàn)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式以及新課程教學(xué)理念,可以通過教師的模擬對話或者

      講解呈現(xiàn)。如小組討論、分組學(xué)習(xí)、課前的預(yù)習(xí)等等。要有師生互動,即使面對老師講課,也要體現(xiàn)學(xué)生活動。

      18、盡快切入重點(diǎn)。詳講重點(diǎn)(也就是能出彩地方),不然導(dǎo)入太長,其它雜七雜八的東西太多會沖淡重點(diǎn)。

      19、發(fā)揮不宜太多,太多了也會沖淡主題?;蛘吒苯拥卣f,講課像寫文章一樣,圍繞中心(重點(diǎn))行文,廢話(可引起學(xué)生興趣)盡量少講或不講。

      20、不要做無關(guān)的小動作 譬如摸摸后頭,伸舌頭這些不太雅觀的小動作就免了

      21、一定要著裝合體,不要穿著太前衛(wèi),畢竟教師這個職位還是要講究矜持的,但是一定要整潔得體端莊大方,給人感覺氣質(zhì)非凡。

      22、在見到面試官時要表現(xiàn)的大方,不要太拘禁,也不要太囂張,給人留下穩(wěn)重的印象。注意肢體語言,不要僵直地站在講臺上,運(yùn)用好肢體語言。

      23、基本的禮節(jié),到了講臺首先問候一下評委老師,報一下自己的牌號(姓名)還是必要的; 講課后一定要感謝評委,把黑板擦干凈。注意細(xì)節(jié),如拾起地上的廢紙。都

      能給你加分。

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