第一篇：讀《賞識你的學(xué)生》的心得

讀《賞識你的學(xué)生：最貼心的教育藝術(shù)》有感

題記：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生——陶行知

《賞識你的學(xué)生：最貼心的教育藝術(shù)》是由孟繁華主編的，全書共七章，共有七十多篇文章組成，每篇文章都是一個真實的故事或經(jīng)典案例，每篇文章后面都附有“家長留言”、“專家評析”和“思考與探索”。《賞識你的學(xué)生：最貼心的教育藝術(shù)》所展示的，盡管或是學(xué)生的心靈獨(dú)白，或是感人至深的教育故事，或是精選的專家評析，然而，它為我們開啟的，卻是教育的全部奧秘，那就是在對學(xué)生的心靈進(jìn)行了真正的解讀后，愛的付出。讀罷《賞識你的學(xué)生》，腦袋中會反復(fù)出現(xiàn)一些詞語：尊重、信任、理解、寬容、還有“愛”。

“漂亮的孩子人人愛，愛難看的孩子才是真正的愛?！笔灼段医探o你們一個孩子》讓已為人母的我深有感觸?！敖裉煸绯浚?，一個母親，向你交出她可愛的小男孩，而你們將還我一個怎樣的呢？”“也許他不夠聰明，也許他在別人的眼中不成才，但他總是我的孩子，我的命……我的孩子，我自己清楚，只要他能夠成為一個有良知的人，他就是父母眼中的人中龍。老師我把孩子交給您了，我把一切交給您了。拜托了！”

讀著這些母親的心聲，我此時才深知作為一名教師，當(dāng)這些母親把他們的生命----孩子交給我時，我身上的責(zé)任是何等重大呀。盡管平時自認(rèn)為是一位有愛心有責(zé)任的教師，但此時，讀著在這些母親的心聲，再站在一個母親的角度去想一想的話，好像缺了點(diǎn)什么。我反問自己：是否真正地用盡全心像一位母親一樣去關(guān)愛著我的學(xué)生，無論是優(yōu)秀生還是差等生，是否都能平等地對待他們，當(dāng)母親把她的孩子交給我們時，我何時也能無愧地說：“把孩子交給我，你們放心吧!”

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞——第斯多惠?！?“教師無意中的一句話，可能造就一個天才，也可能毀滅一個天才——蘇霍姆林斯基。” “每個人心靈深處的信念，都存在著一種能量場，如果你從未懷疑過自己的學(xué)生或孩子會成為一個優(yōu)秀的人，那么他會從你信念的能量場中接受到你的這一信息，并且又會把這一信息變成他的奮斗動力”。

書中有這樣一個故事：有一個高中女生，每天5點(diǎn)半起床，6點(diǎn)多上學(xué)，吃完晚飯就做作業(yè)直到深夜?？墒怯幸惶欤⒆油蝗粚λ母赣H說：“我的數(shù)學(xué)老師說我沒有數(shù)學(xué)腦子！”父親聽了怒火中燒，但又默然無語。直到有一天女兒對父親說：“爸，我厭學(xué)了??”于是震驚的父親給女兒換了一個教育環(huán)境。女兒第一次接觸法語，她的法語老師就贊揚(yáng)她很有語言天賦；數(shù)學(xué)老師稱她能“優(yōu)雅且具有創(chuàng)造性地解決數(shù)學(xué)難題”；更令人吃驚的是，她的英文老師居然在她的推薦信上這樣寫道：“我以性命擔(dān)保她行。對此，一秒鐘都不應(yīng)該懷疑?！敝笇?dǎo)老師則寫道：“請再給我們20個斯蒂芬這樣的學(xué)生！”這些贊揚(yáng)就像是興奮劑讓女兒自信得令父親感到陌生，一些父親并未發(fā)現(xiàn)的特質(zhì)開始呈出??這是一個成功的賞識教育事例。一個人對另一個人的智慧成就的預(yù)言，會決定另一個人的智慧成就，而自己信任和崇拜的人對自己的賞識更能夠給予自己無窮的力量。這就是“皮格馬利翁效應(yīng)”，或稱為“羅森塔爾效應(yīng)。”賞識學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點(diǎn)，理解學(xué)生、相信學(xué)生，不斷地鼓勵表揚(yáng)他們，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應(yīng)的。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望?！睙o論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會拒絕別人的贊揚(yáng)，來自別人的贊揚(yáng)或獎勵，都會令被表揚(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，那么學(xué)生也一定會朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。

或許你認(rèn)為不經(jīng)意的一句話，但在學(xué)生的眼里分量是多么重，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?。老師的贊揚(yáng)和鼓勵，就是對他們的賞識，就是對他們的認(rèn)可，就是給了他們信心和勇氣，讓他們邁出了成功的第一步。它并不深奧，它也許就是一句你很聰明，我就知道將來你能成為科學(xué)家，就是摸摸孩子的頭、牽牽學(xué)生的手、就是把沒有自信的學(xué)生推到賽跑道的起跑線上的，甚至它還可以是一句我以有你這樣的學(xué)生而感到驕傲。一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現(xiàn)的機(jī)會往往就蘊(yùn)含著賞識，就能生動地表達(dá)你的賞識。讀了《賞識你的學(xué)生》這本書，我深深領(lǐng)悟到作為一名教師不僅要有知識、有文化，更要有無限的愛心、耐心、有發(fā)展的眼光、有誨人不倦的情懷和能識千里馬的伯樂慧眼，還要懂得孩子的心理，賞識學(xué)生并且為學(xué)生未來的發(fā)展前景考慮，為他們提供最適當(dāng)?shù)慕逃绞剑ぷ髦?，少一些抱怨，多一些寬容；少一些?zé)備，多一些賞識；少一些冷嘲熱諷，多一些贊許鼓勵。像愛自己的孩子一樣的愛他們。

第二篇：讀賞識你的學(xué)生有感

讀《賞識你的學(xué)生》有感

讀完了《賞識你的學(xué)生》這本書，我不由自主的想到了羅森塔爾效應(yīng)和下面這個故事：

一位失去丈夫的母親在孩子上學(xué)時，三次參加家長會的經(jīng)歷。

第一次，幼兒園的老師說：“你的孩子可能有多動癥，在板凳上連三分鐘也做不了。你最好帶他上醫(yī)院去看看?！被丶业穆飞?，孩子問她：老師說了些什么？她告訴兒子：“老師表揚(yáng)了你，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能做三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽，因為全班只有寶寶進(jìn)步了。”那天晚上，兒子破天荒吃了兩碗米飯。二次，小學(xué)家長會上，老師說：“全班50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排第49名，我們懷疑他智力上有障礙，你最好帶他去醫(yī)院查查?！被丶业穆飞希髁藴I，然而回到家，對坐在桌前的兒子說：“老師對你充滿信心，老師說了，你并不是一個壞孩子，只要能細(xì)心些，會趕上你的同桌，這次你的同桌考了21名。”說話時，她發(fā)現(xiàn)兒子暗淡的眼神一下子充滿了光亮，沮喪的臉上舒展開來，她甚至還發(fā)現(xiàn)，兒子溫順的讓她吃驚，好像突然長大了許多。第二天上學(xué)，兒子比平時去的都早。第三次，初中開家長會時，媽媽直到結(jié)束都沒有聽到老師點(diǎn)她的名字，臨別去問老師，老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績，考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險?！彼龖阎@喜的心情走出校門，她發(fā)現(xiàn)兒子在等她，她扶著兒子的肩膀，心里有一種說不出的甜蜜。她告訴兒子：“班主任對你非常滿意，她說了，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)。”高考結(jié)束后，這位同學(xué)被清華大學(xué)第一批錄取，兒子跑到自己的房間大哭起來，便哭邊對跟過來的媽媽說：“媽媽，我一直知道我不是一個聰明的孩子，是您??”

讀完這個故事，我感到這為母親真是太偉大了，由于他的賞識和一次又一次的鼓勵，使老師認(rèn)為有智力障礙的孩子一步一步地走向成功。羅森塔爾的實驗也表明：一個人對另一個人的智慧成就的預(yù)言，會決定另一個人的智慧成就。而自己信任和崇拜的人對自己的賞識更能夠給予自己無窮的力量。作為教師，最大的愿望莫過于學(xué)生“青出與藍(lán)而勝于藍(lán)”?！皼]有不好的孩子，只有不好的教育?！泵绹睦韺W(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴與一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系；依賴于一種和諧、安全的課堂氛圍?！焙⒆幼畲蟮目释褪堑玫劫p識。得到

老師的賞識，他們會感到成功的喜悅，學(xué)生便會主動和老師親近，與老師交談，大膽發(fā)表自己的意見。

是的，在我們班上有許多成績不是很好的學(xué)生。我們真的不能小看了這些孩子，盡管現(xiàn)在他沒有我當(dāng)時讀書時那么刻苦努力，沒有當(dāng)時我的卷面成績高，但他們長大后肯定比我要強(qiáng)許多倍，這是個真的事實。當(dāng)然每個孩子都有不同程度的聰明。每個同學(xué)都有自己不足的地方。一次做應(yīng)用題，我留了一部分同學(xué)下來補(bǔ)課。許多同學(xué)做應(yīng)用題都有一定的難度，我講了后還不懂的同學(xué)我就非常生氣了。但后來我仔細(xì)一想，我為什么要生氣呢，是我沒有把學(xué)生教懂??！古人云“數(shù)子十過，不如獎子一功?！蔽医又中钠綒夂偷亟o學(xué)生講了該怎么做，鼓勵他們只要動腦筋就一定能做對。結(jié)果許多同學(xué)都改對了（禹玉霜也在內(nèi)）。蘇霍姆林斯基說過：教師無意中的一句話，可能造就一個天才，也可能毀滅一個天才。我現(xiàn)在就想，如果當(dāng)時我沒有改變態(tài)度，如果當(dāng)時我認(rèn)為這些人都是“笨蛋”的話，我想會有更多的孩子不會做。

得到老師的賞識，再懶惰的孩子也會變得勤勞；得到老師的賞識，再愚笨的孩子也會變得聰明可愛。當(dāng)孩子在做值日時，你給予一句贊揚(yáng)，孩子會把地掃得又快又干凈；當(dāng)孩子在課堂上認(rèn)真聽講時，你一個微笑的眼神，會讓更多的孩子更投入；當(dāng)你看到做好事的孩子，你只要輕輕的點(diǎn)點(diǎn)頭，其他的孩子會爭著去做??

賞識，能讓不愛動腦的孩子，認(rèn)真的想。

賞識，能讓不愛動口的孩子，盡情的說。

賞識，能讓不愛動手的孩子，歡快的做。

在現(xiàn)實生活中，因得到賞識而成功的例子舉不勝舉：由于賞識，拿破侖。希爾的繼母把被人們認(rèn)為應(yīng)該下地獄的拿破侖，造就成為美國成功學(xué)創(chuàng)始人；由于賞識，皮爾。保羅從無所事事的、打架斗毆的貧民學(xué)生中，造就了美國歷史上第一位黑人州長羅杰。羅爾斯；由于賞識，南希把只上了三個月小學(xué)，被老師認(rèn)為智力發(fā)育不健全的愛迪生，造就成了一名舉世公認(rèn)的大發(fā)明家；由于賞識，賞識教育的開創(chuàng)者周宏，把自卑自憐的聾啞女兒周婷婷，造就為中國的海倫。凱勒——中國第一個聾女大學(xué)生、第一個聾留美碩士生??因而在學(xué)習(xí)過程中，激勵的存在，至關(guān)重要，任何學(xué)生都需要不斷的激勵。為此，讓我們在教育孩子時，“要像對待荷葉的露珠一樣，小心翼翼的保護(hù)學(xué)生幼小的心靈”（蘇霍姆林斯基語），盡可能多地捕捉孩子身上的閃光點(diǎn)，并給學(xué)生以鼓勵，哪怕是一個微笑，一次撫摸，也會讓孩子從中獲取無窮的力量，從而揚(yáng)起生活的風(fēng)帆，一步步地走向成功的彼岸。

關(guān)于賞識學(xué)生，我意識到了，在行動中還做的不夠。在以后的工作中，我要注意自己的每一句話，注意自己的每一個行為。賞識每一個學(xué)生，相信他們都能成為他想成為的那個人。

第三篇：讀賞識你的學(xué)生有感

讀《賞識你的學(xué)生》心得體會

成樂

以前，我總認(rèn)為老師應(yīng)該是個“醫(yī)生”，專門找出學(xué)生的缺點(diǎn)，然后批評教育，督促他們及時改正，盡可能使自己的學(xué)生優(yōu)秀，甚至完美，似乎只有這樣才能算個稱職的老師。因此，我的眼睛總是盯著學(xué)生的缺點(diǎn)，認(rèn)為缺點(diǎn)不說不得了，優(yōu)點(diǎn)不說少不了，學(xué)生改了一個缺點(diǎn)，我不是肯定、鼓勵，而是立馬再找出一個不足，時刻讓學(xué)生夾著尾巴做人?？蛇@樣做的結(jié)果換來的常常是自己心煩氣躁。后來，我遇到了一本好書——《賞識你的學(xué)生》，從此改變了我的觀點(diǎn)，也改變了我的教育態(tài)度。這本書從家長、學(xué)生、教師等角度，選擇了一個個典型的案例，來詮釋成功教育的奧妙所在，每個故事的后面還附有家長留言，專家評析，生動而又引人入勝，故事情節(jié)又往往出人意料，處處閃耀著智慧的火花。故事的主人公往往是一些被人們認(rèn)為智力低下的學(xué)生，這些學(xué)生，在教育者的啟發(fā)、贊賞、激勵下，取得了優(yōu)異的成績，走上成功之路。為此，我找到了我失敗的根本原因在于：我總讓學(xué)生“失敗”，學(xué)生“永遠(yuǎn)的失敗”直接導(dǎo)致了自己工作的失敗，馬不停蹄地給學(xué)生找缺點(diǎn)，讓學(xué)生時刻覺得自己是個缺點(diǎn)很多的人，以致學(xué)生看不到一點(diǎn)希望和光明，不管怎樣努力，都達(dá)不到老師的要求，“失敗”的感覺最終磨掉了學(xué)生的信心。知道了自己失敗的原因后，我開始調(diào)整自己的工作方法，從學(xué)生的角度出發(fā)，從這一時期學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，用全新的理念去指導(dǎo)自己的工作，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要學(xué)會表揚(yáng)和適當(dāng)?shù)目洫?，而對于學(xué)生的缺點(diǎn)要盡量的避免太過于直接的指出，而導(dǎo)致學(xué)生喪失信心。

我們應(yīng)該怎樣去賞識學(xué)生呢？在拜讀了孟繁華教授的《賞識你的學(xué)生》一書，我有幾點(diǎn)感觸： 一． 賞識是愛，賞識是尊重

賞識是溝通、平等，是生命之間交往的橋梁。真愛學(xué)生，才會像書中那個和花兒說話的孩子，低著頭、彎著腰，與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流，才能從每位學(xué)生身上找到金子般的閃光之處。長期以來的“精英教育”致使很多學(xué)生因為評價制度的偏頗成為所謂的“差生”，而教育的最終目的在于最廣泛地提高人的素質(zhì)?，F(xiàn)代智力理論也表明，人的智力絕非僅是學(xué)習(xí)能力。

愛是尊重。作為教師，尊重每一個學(xué)生是最基本的師德的表現(xiàn)。尊重學(xué)生就是尊重每位學(xué)生的人格、自尊心、個性、情感、甚至隱私。教師應(yīng)以真誠的態(tài)度對待學(xué)生，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，更要保護(hù)好學(xué)生的自尊心。一個人若沒有了自尊，沒有了自我，是難以想像的。二．賞識是不經(jīng)意的一次鼓勵

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫到：當(dāng)學(xué)習(xí)困難的兒童跟能力較強(qiáng)的兒童在一起上課、學(xué)習(xí)的時候，需要對他們有特別的關(guān)心和耐心。不讓一句話、一個手勢使得兒童感到教師已經(jīng)對他的前途失去了信心。

書中有這樣兩個故事：有一個愛拉小提琴的男孩，每天吱吱喳喳地拉，每個人都忍受不了他的嘈雜的聲音，甚至連家人都不愿多理會他，他覺得自己失敗極了，只有跑到后山，面對著花花草草，他才有繼續(xù)拉的勇氣。有一天，出現(xiàn)了一個老人，安靜地聽他拉完，甚至為他鼓掌，小男孩興奮極了。老人說“我是聾子，但我能感受到你拉得很好~~”男孩子開心極了，每天早早起來，到后山只想為唯一的聾子聽眾拉上一段，幾個月后，男孩子的琴技突飛猛進(jìn)，而其實這位“聾”老頭是一個資深的小提琴演奏家。

美國有一個家庭，母親是俄羅斯人，他不懂英語，更看不懂兒子的作業(yè)，但每次她都認(rèn)真地把兒子的作業(yè)拿在手上，仔細(xì)地看，由衷地贊嘆：“太棒了！”然后小心翼翼地把作業(yè)掛在墻上，逢客便講：“瞧，我的兒子的作業(yè)多棒！”客人當(dāng)然點(diǎn)頭附和：“真不錯！”兒子受到了鼓勵，每次都爭取比上一次好，成績一天天地提高，成為杰出的人。

三．賞識是用生命詮釋的藝術(shù) 《 賞識你的學(xué)生》中專家說道：“人與人之間心靈的溝通和理解至關(guān)重要。只有善于理解生命，才能真正達(dá)到對孩子的理解。”要理解學(xué)生，必須把學(xué)生看成一個獨(dú)立的人格體，必須與孩子進(jìn)行平等地對話，善待每一個生命，用真誠幫助他們樹立起自信心。要達(dá)到這種境界，不是一蹴而就的，它需要我們不斷去摸索，實踐——試著去了解每一個學(xué)生，試著去知道學(xué)生需要什么，什么樣的方式、方法才是他們能夠接受的??在長期的工作實踐中，形成自己的一種技巧，甚至形成一種人格魅力。

新課標(biāo)對教師提出了新的要求，既有知識結(jié)構(gòu)、教育方式等方面的更新，又有對教學(xué)目的和對學(xué)生評價方式的調(diào)整，其核心便是教育對“學(xué)生主體”的尊重，突出“以人為本”的理念，而《賞識你的學(xué)生》——就是這本書，為教師們提供了與學(xué)生最直接、最深切、平等的心靈關(guān)照的機(jī)會。

從《賞識你的學(xué)生》這本書中，折射出一個個令人扼腕嘆息的案例；折射出教師善待每一個生命的教育理念；折射出幾個永不磨滅的關(guān)鍵詞：尊重、信任、理解、欣賞、激勵、寬容??天下的孩子相貌不同，性格不同，但有一點(diǎn)是相同的———渴望聽到喝彩。作為一個教育者，又何必吝嗇簡單的一句：“孩子，你能行”呢？

我堅信“給學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)愛，多一份寬容，就有多一份收獲”，只要有愛，學(xué)生健康成長的夢想就可成真。

2015/6/18

第四篇：讀《賞識你的學(xué)生》有感

讀《賞識你的學(xué)生》有感

讀完《賞識你的學(xué)生》一書，心中感慨萬千。書中一個個鮮活的事例，讓我感受著由于老師的出現(xiàn)使在困境中掙扎的孩子看到了希望的歡欣。

一、讓人人都享受一份關(guān)愛

心理學(xué)家威廉·杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。我們成年人都希望這樣，因為別人的認(rèn)同和贊揚(yáng)而高興，何況是小學(xué)生呢？孩子天性是要被關(guān)愛的，被呵護(hù)的，所以愛學(xué)生是教師的天職。愛學(xué)生已成為絕大多數(shù)教師的良好習(xí)慣。要讓孩子們懂得你在愛他們，讓孩子們“感受到被愛”，這就需要教師的智慧，從而才不會出現(xiàn)“一片真心為我好，可我又受不了”的尷尬局面。因此，當(dāng)教師能夠以“賞識”的言行對待學(xué)生，定會激勵起學(xué)生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著成功之路大踏步前進(jìn)。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根本就是教師要激發(fā)起內(nèi)心的愛，讓教師出于愛來工作，而不僅僅把教育當(dāng)成一個職業(yè)，一種謀生的手段。而賞識學(xué)生，愛學(xué)生，不是裝模作樣的“平易近人”；不是高高在上的“恩賜”；更不是教育上的“感情投資”，而是一份平等而真誠的心靈交流?！疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸?，熱愛別人的孩子是神圣！”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩子。教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛，教師就會理解、接受、運(yùn)用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘。

二、讓人人都享有一次機(jī)會

“以人為本”，“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”是新的課程理念。每一個學(xué)生的潛力是巨大的，而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心。學(xué)生在形成良好的品行過程中，尤其是后進(jìn)生特別需要教師的鼓勵和表揚(yáng)。鼓勵和表揚(yáng)的力量大于批評和處分的力量。學(xué)生在校接受教師的表揚(yáng)和贊揚(yáng)中，他會自覺地放大自己的優(yōu)點(diǎn)，對自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信，極力使自己變得優(yōu)秀，一些不良的品行也會在不知不覺中消除。針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識。

“賞識”這個詞，《現(xiàn)代漢語詞典》給出的解釋是：認(rèn)識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚(yáng)。這就告訴我們每一個教育者都必須首先認(rèn)識到學(xué)生的才能，然后再予以重視和贊揚(yáng)，要有針對性。也就是說并非“拉到籃里就是菜”，胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚(yáng)、夸獎之能事，而是針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識。賞識是一門藝術(shù)、一門學(xué)問，是教師的一門必修課。教師要通過不斷的鉆研、深入的學(xué)習(xí)，掌握賞識這一有效手段，并在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)、合適的場合發(fā)揮其最大的作用。

三、讓人人在賞識中享受快樂。

我想：賞識學(xué)生，教師的工作才會覺得很快樂，而能被賞識的學(xué)生，就會成為歌唱的花朵！要想成為好老師，就要賞識你的學(xué)生。所以，賞識你的學(xué)生是多么重要??！激發(fā)起我們教師的愛，讓教師出于愛來工作，不要僅僅把教育當(dāng)成一個職業(yè)或是一種謀生的手段。“疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神圣！”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待學(xué)生，欣賞學(xué)生每一個幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。用愛的付出，撐起一個個快樂的生命，我們也會發(fā)現(xiàn)，原來付出也可以如此快樂！

要賞識你的學(xué)生，先學(xué)會從心底去愛他們。教育是人與人心靈的對話。教育是會心的微笑，教育是輕輕的問候，教育是理解和信任的眼神。真正的教學(xué)中的對話，發(fā)生在對話雙方精神上真正的相互回應(yīng)與相互碰撞中，發(fā)生在雙方認(rèn)知世界的真正融合中，而不是發(fā)生在學(xué)生把你當(dāng)“訓(xùn)導(dǎo)員”的心態(tài)中。不管學(xué)生之間有著怎樣的天差地別，作為老師都應(yīng)該看到他們的美麗，用心愛他們，欣賞他們，讓他們成為老師的一朵朵美麗的花朵，燦爛地開放在我們的生命中。

四、讓人人在賞識中提高。

《賞識你的學(xué)生》一書中無數(shù)成功者的經(jīng)驗告訴我們：外因不是決定因素，內(nèi)因才是決定了事物的最終走向。學(xué)生的成長是學(xué)生自身的事，但是只有調(diào)動

和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到。賞識是很多促進(jìn)學(xué)生成長的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。很多時候，我們怨天尤人，埋怨學(xué)生不夠聰明，埋怨好心得不到好報，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，原來也都有可愛的一面。猛然醒悟：其實，每一個孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只是有時匆忙的步履，陰霾的心情遮掩了我們的雙眼；繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳；成績的鐐銬，升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學(xué)生的缺點(diǎn)，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)心和認(rèn)可，需要老師的呵護(hù)和鼓勵，即使因為無心犯了錯誤，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé)，是真誠而不是偽善。所以我們每位教育者都應(yīng)該是師生間的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要學(xué)會賞識你的學(xué)生，先學(xué)會從心底去愛他們。讀完這本書，我重新認(rèn)識到：“賞識教育”的作用不可估量。所以，我們呼喚“賞識教育”，更呼喚對學(xué)生的真愛。教師不僅要有淵博的知識，滿足學(xué)生的需求，而且要有博大的胸襟，寬容、關(guān)愛、理解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，用愛去賞識每一個孩子，使每一朵得到愛心澆灌的花兒能盛開得越來越燦爛、芬芳！

第五篇：讀《賞識你的學(xué)生》有感

讀《賞識你的學(xué)生》有感

我喜歡讀書，因為在書里學(xué)到好多有知識。今年寒假里讀了《賞識你的學(xué)生》一書，感受較深。賞識學(xué)生才能愛學(xué)生，愛學(xué)生才能教好學(xué)生。

一、賞識的基礎(chǔ)就是愛學(xué)生。

心理學(xué)家威廉·杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。我們成年人都希望這樣，因為別人的認(rèn)同和贊揚(yáng)而高興，何況是小學(xué)生呢？孩子天性是要被關(guān)愛的，被呵護(hù)的，所以愛學(xué)生是教師的天職。愛學(xué)生已成為絕大多數(shù)教師的良好習(xí)慣。要讓孩子們懂得你在愛他們，讓孩子們“感受到被愛”，這就需要教師的智慧，從而才不會出現(xiàn)“一片真心為我好，可我又受不了”的尷尬局面。因此，當(dāng)教師能夠以“賞識”的言行對待學(xué)生，定會激勵起學(xué)生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著成功之路大踏步前進(jìn)。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根本就是教師要激發(fā)起內(nèi)心的愛，讓教師出于愛來工作，而不僅僅把教育當(dāng)成一個職業(yè)，一種謀生的手段。而賞識學(xué)生，愛學(xué)生，不是裝模作樣的“平易近人”；不是高高在上的“恩賜”；更不是教育上的“感情投資”，而是一份平等而真誠的心靈交流?！疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸?，熱愛別人的孩子是神圣！”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩子。教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛，教師就會理解、接受、運(yùn)用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘。

二、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識。

“賞識”就是看到別人的能力而加以重視或贊揚(yáng)。這就告訴我們每一個教育者都必須首先認(rèn)識到學(xué)生的才能，相信每一個孩子都是天才，賞識孩子的長處，然后再予以重視和贊揚(yáng)，賞識又要有針對性。不能胡亂指著學(xué)生的某一言行大加夸獎、贊揚(yáng)，而是針對學(xué)生的特點(diǎn)適當(dāng)時機(jī)，進(jìn)行賞識，當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時，肯定他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓他們不斷體驗成功的喜悅，找到學(xué)習(xí)生活的快樂和自信，并真誠地幫助他們。賞識是一門藝術(shù)、一門學(xué)問，是教師的一門必修課。教師應(yīng)該通過不斷的鉆研、深入的學(xué)習(xí)，掌握賞識這一有效手段，并在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)、合適的場合發(fā)揮其最大的作用，奇跡就會發(fā)生。

三、賞識才能促進(jìn)學(xué)生提高。

《賞識你的學(xué)生》一書中無數(shù)成功者的經(jīng)驗告訴我們：外因不是決定因素，內(nèi)因才是決定了事物的最終走向。學(xué)生的成長是學(xué)生自身的事，但是只有調(diào)動和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到。賞識是很多促進(jìn)學(xué)生成長的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。很多時候，我們怨天尤人，埋怨學(xué)生不夠聰明，埋

怨好心得不到好報，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，原來也都有可愛的一面。猛然醒悟：其實，每一個孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只是有時匆忙的步履，陰霾的心情遮掩了我們的雙眼；繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳；成績的鐐銬，升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學(xué)生的缺點(diǎn)，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)心和認(rèn)可，需要老師的呵護(hù)和鼓勵，即使因為無心犯了錯誤，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé)，是真誠而不是偽善。所以我們每位教育者都應(yīng)該是師生間的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要學(xué)會賞識你的學(xué)生，先學(xué)會從心底去愛他們。希望我們每位教師都能用真誠的愛去賞識每一個孩子，使每一朵得到愛心澆灌的花兒能盛開得越來越燦爛、芬芳！賞識你的學(xué)生吧，你會在愛的情感中享受每一個孩子的成功喜悅，你會正直地和孩子建立平等的師生關(guān)系。