第一篇：描寫一處秋天的景物說課稿

描寫一處秋天的景物說課稿

一

教材簡析

這次習(xí)作是本組課文訓(xùn)練重點的延伸，本組課文都是寫秋天的文章，作者抓住了不同景物的特點描繪了一幅幅絢麗多彩的畫面，學(xué)習(xí)本組課文重在讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住景物特點按一定順序記敘的方法，這次習(xí)作就是要求學(xué)生利用學(xué)到的這一方法描寫秋天里的一處景物。二

教學(xué)目標(biāo)

1.能抓住景物特點，按一定的順序描繪秋天的一處景物。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生養(yǎng)成按一定順序，抓住景物特點有目的進行觀察的習(xí)慣。

3.訓(xùn)練學(xué)生按照需要整理和運用自己積累到的語言，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛和寫作欲望。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，增強環(huán)境保護意識。三

設(shè)計原由

1.從一年級開始學(xué)生就不斷地接觸有關(guān)描寫秋天的詞、句、篇，但都是比較零散的。所以，在習(xí)作前我要求學(xué)生把以前學(xué)過的課文中的與秋天有關(guān)的語言文字都收集起來，進行一次整理，并在班內(nèi)自由交流。

2.在實際生活中學(xué)生了解到的、觀察到的秋天的特征很多，但是又是膚淺的，具有隨意性，因此，在課前我安排了一節(jié)課帶學(xué)生到校園走一走，有目的地對校園的景物進行觀察，讓學(xué)生更深入地了解秋天景物的特征。

3.為了豐富學(xué)生的語言，課前我安排學(xué)生在日記本上分別收集寫秋天的草、樹、落葉等景物的詞、句、篇。先在組內(nèi)進行交流。再在全班進行交流，有針對性地進行語言積累。

4.四年級的習(xí)作要求在三年級的基礎(chǔ)上有所提高，大部分學(xué)生不能把看到的景物有順序地寫得更生動，更具體。因此需要范文的指導(dǎo)，所以我在教學(xué)中利用多媒體展示圖片，用“先引導(dǎo)觀察，再示范描寫”的方法進行引導(dǎo)，再按一定的順序拍攝了校園的幾處景物，引導(dǎo)學(xué)生有順序地進行觀察，注重引導(dǎo)學(xué)困生能按順序?qū)懸惶幘拔锏奶攸c，優(yōu)生能按一定順序?qū)憥滋幘拔锏奶攸c，分層次對學(xué)生進行不同的要求，根據(jù)自身的情況，提高寫作的水平。四

課前準(zhǔn)備

1.整理語文書1—6冊中有關(guān)描寫秋天的詞、句、篇，同學(xué)間相互交流。

2.在日記本中進行一周的對寫秋天景物的詞，句，篇的摘抄并交流，要求各組優(yōu)生輔導(dǎo)本組的學(xué)困生積累這類語言，在當(dāng)周安排各組進行兩次組內(nèi)交流，拓寬優(yōu)生思路，引導(dǎo)學(xué)困生更進一步積累寫秋天的語言。

3.安排學(xué)生在閱覽室讀一讀名家寫秋天的作品，拓展學(xué)生的思路。五

課時安排：

本次習(xí)作分四課時完成，第一課時：指導(dǎo)學(xué)生進行習(xí)作。第二課時：自主習(xí)作并自己修改，把改好的習(xí)作謄抄在作文本上。第三課時：引導(dǎo)學(xué)生互相修改并交流心得。第四課時：評價習(xí)作，交流自己在這次習(xí)作中的收獲、感受，學(xué)會正確認識同學(xué)的評價，對大家評選出來的優(yōu)秀習(xí)作進行獎勵并在學(xué)習(xí)專欄里張貼。六

教學(xué)過程 第一課時

（一）激趣引入。

讓學(xué)生回憶觀察到的校園秋景，說說哪些景物具體的體現(xiàn)了秋天的特點，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。

（在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生抓住特點用完整通順生動的話表達自己看到的景物。）

（二）引導(dǎo)學(xué)生自讀習(xí)作要求，明確習(xí)作要求。（要求學(xué)生獨立完成，訓(xùn)練審題能力，能快速，準(zhǔn)確地抓住寫作重點。）1.回憶本組課文的寫作特點，復(fù)習(xí)學(xué)到的寫作方法。

2.讓學(xué)生自讀習(xí)作要求，邊讀邊思考：“這次習(xí)作我們寫什么？有些什么要求？”，再指名回答，然后教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本組訓(xùn)練重點總結(jié)習(xí)作要求，并板書。教師要注意在引導(dǎo)過程中重點幫助學(xué)困生審題。

（三）習(xí)作指導(dǎo)

1.請學(xué)生說一說準(zhǔn)備寫哪些景物？這些景物有什么特征？（旨在拓寬學(xué)生的思路，把握習(xí)作重點。只要學(xué)生能說出特點就行，充分肯定他們的觀察所得，以更進一步激發(fā)他們的寫作欲望。）

2.CAI課件展示具有明顯秋天特征的圖片，引導(dǎo)學(xué)生抓住圖片上景物的特點簡單描述圖片上的景物。（注意引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進行更生動、更具體地描述，能用上平時積累到的詞句。）然后，教師出示范文，讓學(xué)生自讀，體會寫作方法的運用。

3.CAI課件展示拍攝的校園秋景圖1，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序描述圖片上景物的特征，再引導(dǎo)學(xué)生分組與同學(xué)交流：按一定的順序把這些景物特征說得具體、生動、形象，能用上平時積累的優(yōu)美詞句，同時請同學(xué)評價。教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生從不同的角度觀察，描述。（在引導(dǎo)過程中，注意讓學(xué)生不僅能說出圖片上看到，還要能說出平時觀察到的圖片上沒有的景物，發(fā)揮自己的想象，使描述的內(nèi)容更加生動，更加形象。）

4.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)習(xí)作要求，確定習(xí)作對象。思考并與同桌交流：準(zhǔn)備寫哪兒的秋景？怎樣寫？（教師在巡視過程中引導(dǎo)學(xué)生選定自己要描寫哪里的景物，他們的特征是什么？要特別注意對學(xué)困生的引導(dǎo)，指導(dǎo)他們能用一段完整的話生動，形象地描述一處景物。不要單純的要求字數(shù)多，逐步提高他們的習(xí)作能力。）

5.選幾名同學(xué)班內(nèi)發(fā)言，集體評價，總結(jié)經(jīng)驗，鼓勵學(xué)困生起來發(fā)言?？隙ㄋ麄兊膬?yōu)點，鼓勵他們在本子上寫出來。

6.學(xué)生在草稿本上把自己想好的內(nèi)容寫下來，教師個別指導(dǎo)。適時對學(xué)生的習(xí)作進行指點。第二課時

學(xué)生進行習(xí)作并修改

學(xué)生繼續(xù)完成習(xí)作并進得修改，教師巡視指導(dǎo)，注意對學(xué)困生的指導(dǎo)。然后讓學(xué)生把改好的習(xí)作抄在正文本上。

第三課時

指導(dǎo)學(xué)生評改同學(xué)的習(xí)作

（一）激趣引入

教師對同學(xué)的習(xí)作進行整體評價，激發(fā)學(xué)生的評價欲望。

(二)明確修改方法

1.發(fā)言：你認為如何修改同學(xué)的習(xí)作？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系修改自己的習(xí)作進行思考。

2.教師總結(jié)并出示方法及步驟，引導(dǎo)學(xué)生記下來。

（1）初讀同學(xué)的習(xí)作，弄清習(xí)作寫的是哪一處景物，是抓住哪些景物來寫的。在讀的過程中對習(xí)作中用得不當(dāng)?shù)淖?、詞進行修改。（2）再讀同學(xué)的習(xí)作，看習(xí)作中所描寫的景物是不是表現(xiàn)了秋天的特征。對習(xí)作中不恰當(dāng)?shù)木渥舆M行修改，并根據(jù)本次習(xí)作要求對習(xí)作結(jié)構(gòu)不合理的地方進行修改。

（3）三讀同學(xué)的習(xí)作，看看有沒有沒改到的地方，重點看看自己的修改是不是符合同學(xué)習(xí)作意圖。

（4）根據(jù)自己的修改給同學(xué)的習(xí)作下一段恰當(dāng)?shù)脑u語，注意：評語要真誠禮貌，不僅要寫出不足，還要肯定寫得好的地方。

（三）教師示范修改，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，教師適時指點評改方法，本文轉(zhuǎn)自[教育文稿網(wǎng)] 004km.cn 轉(zhuǎn)載請注明出處。

（四）同組互改，教師巡視，重點指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)別人習(xí)作中的優(yōu)點，寫出自己的見解，用語恰當(dāng)。第四課時

品評

感受

總結(jié)

（一）展示評改結(jié)果，談體會。CAI出示：正確對待同學(xué)的評價，取人之長補已之短。展示一篇評改得相對較好的習(xí)作進行展示。（注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成平和的心態(tài)，正確對待別人指出自己的不足，虛心接受別人的正確意見。

（二）品評同學(xué)的修改和評價。與修改的同學(xué)交流，討論，總結(jié)經(jīng)驗。

（三）引導(dǎo)學(xué)生推薦自己認為改得好的習(xí)作在班內(nèi)交流，集體評價。評選寫得好的習(xí)作進行表揚，并張貼在學(xué)習(xí)專欄里。

教學(xué)反思

習(xí)作一直被很多老師看作是頭痛的事，被很多學(xué)生看作是難上加難的事，究其原因，集中在兩點：一是不知道寫什么，二是不知道如何寫。所以在指導(dǎo)習(xí)作的時候讓學(xué)生明白：“寫什么，如何寫”顯得特別重要。只要解決好了這兩個問題，學(xué)生習(xí)作也就容易了。讓學(xué)生明白“寫什么”相對容易，只需要讓學(xué)生在讀要求時找出描寫的對象就行了，但是要解決“如何寫”，所做的訓(xùn)練是長期性的，要做到以下幾點：

（一）讓學(xué)生有豐富的語言積累。

（二）增大閱讀量。廣泛地閱讀名家名作，從中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

（三）善于觀察生活，留心身邊的小事，收集大量的寫作素材。

（四）在教學(xué)過程中時時教給學(xué)生習(xí)作的技巧。要讓學(xué)生明確：學(xué)語文的目的是能用語文，而能用文字準(zhǔn)確、生動地表達自己的想法是最基本的語文技能。

所以，我每天在黑板上抄寫兩條成語，一首古詩，讓學(xué)生背下來。并在平時上課時，把文中好詞、好句，以及好的寫作技巧都記在筆記本上，并背誦。每周利用活動課時間帶他們?nèi)ヒ淮螆D書館，指導(dǎo)他們閱讀名家名作，有針對性地收集語言，豐富文學(xué)知識。并且在平時注意對他們進行思想教育，讓他們形成正確的人生態(tài)度，這對習(xí)作也是很有用的。

盡管我知道要上好習(xí)作課很難，但是為了能在各位領(lǐng)導(dǎo)和同事的指導(dǎo)下提高我自己的教學(xué)水平，我仍選擇習(xí)作課作為我本期的教學(xué)研究專題。從開學(xué)之初作了大量的準(zhǔn)備工作。雖然我的這次說課教案得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的認可，但是當(dāng)我把說課的想法運用到實際教學(xué)中里，卻出現(xiàn)了很多問題。公開課上得很不理想。經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)和同事的指點我總結(jié)了失敗的原因：

一、指導(dǎo)過細，占用時間太長，沒有讓學(xué)生把想好的內(nèi)容說通順，使習(xí)作結(jié)果并不理想。四年級的學(xué)生已具備了一定的寫作能力，在指導(dǎo)過程中，教師的主要作用是引導(dǎo)，不應(yīng)講得過多，要給學(xué)生充分的時間讓他把想好的內(nèi)容說出來，只有讓他說清楚了，才能寫得明白、通順。

二、范文使用過多。范文只是起到一個拋磚引玉的作用，出示范文不必讓學(xué)生逐字去理解，只要讓他們大概讀一下，了解文中的寫作特點就行了。

三、在指導(dǎo)評改過程中，教師在示范修改時沒有注意到讓學(xué)生的參與意識，很多學(xué)生都無事可做而出現(xiàn)了“冷場”的情況，沒有把學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來。

四、在品評時，有些形式化，沒有把“品”落在實處。在以后的習(xí)作課上，我力爭做到指點準(zhǔn)而精，給學(xué)生充分的時間暢所欲言，把習(xí)作看作是學(xué)生自己的事，讓他們在精煉的指導(dǎo)下愉快而認真的進行習(xí)作。

通過這次的說課活動，我深刻體會到：要讓每名學(xué)生想寫、能寫是一件很不容易的事。從學(xué)生的長遠發(fā)展來說，具備一定的寫作能力是將來生存必不可少的基本能力，無論我們教師在習(xí)作教學(xué)活動中多么的舉步維艱，也一定要把提高學(xué)生的習(xí)作能力看作是一件非做好不可的事，想盡一切辦法讓學(xué)生從不愿寫到愿意寫，從能少寫，到能多寫，再到能隨心所欲地寫。讓我們的學(xué)生在將來的生存斗爭中贏在起跑線上。

第二篇：描寫一處景物

描寫一處景物

一、教學(xué)目標(biāo)

1、寫一處景，注意抓住景物靜態(tài)和動態(tài)的特點，題目自擬。

2、做到有中心、有條理，語句通順連貫。

二、教學(xué)重、難點

1、注意抓住景物的特點。

2、要注意發(fā)揮聯(lián)想、想象，把自己的感情寫出來。

三、教學(xué)過程

1、師：同學(xué)們現(xiàn)在是什么季節(jié)？有那些美麗的景物呢？

學(xué)生各抒己見回答 春天，我們周圍充滿了美：小草蓬蓬勃發(fā)，這里那里鋪滿了;鮮花競相綻放，紅的白的爭奇斗艷;小河歡快流暢，叮叮咚咚奔流不息;小鳥歡快歌唱，東蹦西跳賣弄嗓子。

師：春天的景色美不美？大自然的景物有很多，今天我們一起來學(xué)習(xí)如何寫景物？

2、審題

寫一處景物，那么景物可以包括哪些呢？景物，是指可供欣賞的景致和事物，即一定地區(qū)范圍內(nèi)的山水、花草、樹木、建筑物以及某些自然現(xiàn)象，如風(fēng)、雷、雨、雪等。我們這次的作文只選擇其中一處景物來寫。

3、可以寫哪些景物呢？

既然是寫一處景物，那么“一處”的范圍不要過大。舉例：可寫公園一角，校園一景，門前的小院，公園的噴水池，校園的小花壇，假山等。

4、如何寫景物（1）要抓住特點寫。

善于抓住在不同地區(qū)、不同季節(jié)、不同時間里的景物顏色、形態(tài)、聲響、變化等方面的特征

第一要抓時序的特點。春夏秋冬，一年四季或晨、午、黃昏一天早晚，景色自然不一樣。有的寫景作文是點明時序的，如《春游》、《校園的早晨》，就更應(yīng)當(dāng)寫出時序的特點。

第二要抓場所的特點。寫景的文章有的指明了場所的，如《街頭一景》、《校園春色》、《農(nóng)貿(mào)市場一角》，就要把“校園”、“街頭”、“農(nóng)貿(mào)市場”等這些場所的特點寫出來。

第三要抓景色的特點。不同的風(fēng)景點特點是不同的，如有的是山景為主，有的以奇石聞名，有的借江湖增光，就應(yīng)當(dāng)抓住這些不同的特點，寫出景物的個性。（2）要按照一定的順序?qū)憽?/p>

．空間方位順序。上下、左右、前后、遠近等等。

．時間順序。可按季節(jié)時令和一日的時間變化(春夏秋冬 早午晚)。．地點轉(zhuǎn)換順序。也稱移步換景，或參觀、游覽順序。

（3）要動靜結(jié)合

所謂動靜結(jié)合，就是指描寫景色時，不僅要寫出景色的靜態(tài)，而且要寫出它的動態(tài)，使他們很和諧地呈現(xiàn)在讀者眼前。只有這樣、你筆下的景色才能活起來，才能使讀者的印象更深刻。

（4）借助想象和聯(lián)想，并巧妙運用修辭手法。

在寫景的時候，如果只描寫景物的外在特征是不夠的，還要寫出景物的內(nèi)在特征。而內(nèi)在特征有時難以描繪，折舊需要借助于想象和聯(lián)想。即借助相關(guān)、相似，甚至相反的事物進行類比，從而突出所寫景物的特點。（例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！痹娙诉\用大膽的夸張和豐富的想象，突破了空間的限制，既寫出了廬山瀑布落差之大的特征，給人留下難忘印象。）自然景色是美麗的，令人陶醉的。因此，我們在寫景色時，一定要文辭優(yōu)美，語氣生動形象，恰當(dāng)?shù)剡\用一些修辭方法。這樣，文章才會給讀者以美的享受。（5）抒發(fā)自己的感情。

景是情產(chǎn)生的基礎(chǔ)，情是景的產(chǎn)物。因此我們不要單純寫景，而是要借助景物，抒發(fā)一定的思想感情。當(dāng)然，這種感情必須發(fā)自內(nèi)心，要表達出對景物的熱愛，對自然的熱愛，這就是借景抒情。

第三篇：描寫秋天的一處景物作文

描寫秋天的一處景物作文

無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家整理的描寫秋天的一處景物作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

秋天來了，秋風(fēng)吹藍了天空，吹黃了大地，吹走了夏天的炎熱，也把我們的校園吹得五彩繽紛。秋天的校園，小草啊，小花啊，都凋零了；校園欄桿上的那一片爬山虎，它由夏天的墨綠變成了秋天的楓紅，十分美麗，遠遠望去，就像一幅被渲染的油墨畫。

秋天的校園，所有的綠色便集中在了那幾株又矮又小的小松樹上，它們似乎越長越綠，像一個個永不言敗的小英雄。高高昂頭的楓樹越到深秋，越是紅艷。遠遠望去，在秋風(fēng)的.吹拂下，就像火焰在滾動。

秋天的校園，操場上彩旗飄揚，在鼓號隊雄壯的奏樂聲中，秋季運動會開幕了，“陽光體育，青春少年！友誼第一，比賽第二！”同學(xué)們比賽的是運動，收獲的是友誼！

秋天的校園，涼絲絲的秋風(fēng)吹進教室，吹到了我們的臉上，秋風(fēng)傳送著同學(xué)們的歡歌笑語，收獲著老師辛勤培育下的學(xué)習(xí)成果。我喜愛這絢麗燦爛的秋色，更喜愛這秋意漸濃的校園，因為它表示著成熟和收獲，也意味著愉快和歡樂！

秋天，是個秋高氣爽的季節(jié)，秋天的天空是寥廓美麗。

早晨，只見幾塊薄薄的霧在天空中輕輕蕩漾，好像在天空中悠閑地聊著天。過了一會兒，刮來一陣習(xí)習(xí)的涼風(fēng)，趕跑了天空中薄薄的霧，拉開了一天的序幕。

時至中午，天空就像蔚藍色的大海，一碧千里。接著從遠處漂來幾朵白云彩在空中，藍藍的天空飄著幾朵雪白的云彩，煞是好看極了。云朵還不停的運動，它們變化多端，一會變成小綿羊、一會變成小白兔……有幾只候鳥在天空中的練習(xí)著高難動作，好像在說：“這里的天氣越來越冷了，我們要做好準(zhǔn)備飛到南方去過冬?！睅字宦槿复颐︼w過天空，好像在說：“我得趕快準(zhǔn)備過冬的東西?！?/p>

秋天的夜晚，如果沒有陰天，月亮和星星掛在天空中顯得格外的亮，月亮上的山脈都看得非常清楚，就是看不到吳剛在砍桂花樹。星星圍在月亮的周圍，好像一群寶寶在聽媽媽講故事，星星寶寶太頑皮了，不時的向月亮媽媽眨眼睛。

秋天的天空真是太美了！

秋天的果園真美麗，我喜歡秋天的果園。一走進秋天的果園，我被那香味迷住了。

蘋果熟了，又大又圓，又香又甜，紅的像小姑娘的臉蛋，掛在樹上一串串像小燈籠，仿佛在說：“小朋友們，我成熟了，你們快來摘啊?！?/p>

梨也熟了，黃黃的像小葫蘆娃一樣淘氣的跟我們捉迷藏，一會兒藏到葉子后面，一會兒藏到樹的后面，好像在說：“來摘我呀?！逼咸岩淮淮南褡仙默旇?，在陽光下閃亮，摘下一串吃一粒，酸甜的非常好吃，讓人垂延欲滴。

棗子，又大又脆，甜極了，怎能不嘗嘗呢？農(nóng)民伯伯搭著梯子摘了一筐又一筐，運到市場上讓所有人享受秋天的水果。秋天的果園真美麗，我愛秋天的果園！

第四篇：二年級秋天的一處景物

三、秋天的一處景物

-------觀察有序 內(nèi)容具體

【教學(xué)目標(biāo)】

1、按照一定的順序描述景物

2、抓住一處景物寫詳細。

第一課時（35分鐘）

同學(xué)們大家好，歡迎大家走進我們的快樂課堂，就讓我們開始今天的快樂之旅吧。下面，請同學(xué)們以洪亮的聲音喊出快樂作文的口號：快樂作文，快樂成長!在快樂課堂老師提一個要求就是：快!靜!齊!

同學(xué)們真棒!那就讓我們用快樂作文的掌聲，夸一夸自己吧!棒!棒!棒!我真棒!

那現(xiàn)在請大家做好準(zhǔn)備，跟隨老師一起走進今天的快樂王國吧！【出示ppt】

一、讀經(jīng)典，我快樂。

《弟子規(guī)三》【出示ppt】

1、師先讀一遍，讓同學(xué)們注意生僻字的字音

2、找學(xué)生分別讀，老師糾正學(xué)生讀錯的字音

3、全班同學(xué)齊讀

二、搖頭晃腦背古詩：《秋詞》【出示ppt】

1.學(xué)生先齊讀一遍，掃除生僻字障礙。

2.學(xué)生分組讀，找錯誤糾正（加分）。

3.出示課件，講解詩詞大意。畫出自己喜歡的優(yōu)美詩句。

4.讓學(xué)生想象圖片，選出優(yōu)秀背誦小詩人。

三、謎語猜一猜?！境鍪緋pt】

四、我說的又快又準(zhǔn)出?！境鍪緋pt】

（1）學(xué)生默讀，讀準(zhǔn)字音。

（2）指明讀，比賽讀。全班同學(xué)一拍手一讀，注意吐字清楚，聲調(diào)正確。分代表pk賽，注意：拍手和讀一致，鍛煉協(xié)調(diào)性。

五、同學(xué)們讀的真棒，現(xiàn)在老師獎勵你們一個成語故事。

【出示ppt】

（1）指明讀。

（2）接龍讀，讀錯卡掉，下一個。

（3）從這個故事中我們學(xué)到了一個什么道理？

六、詞語小超市?！境鍪緋pt】

齊讀一遍，簡單的解釋一下，讓學(xué)生選一個造句。

描寫秋天的詞語：

秋高氣爽 天高云淡 秋風(fēng)送爽 秋菊怒放 秋菊傲骨

秋色迷人 秋色宜人 金桂飄香 碩果累累

第二課時（35分鐘）

導(dǎo)入新課

同學(xué)們，有沒有注意到，最近天氣有什么變化呀？

天空越來越藍了，也有點涼了，穿的衣服多了。有的樹葉都黃了，還有的樹葉已經(jīng)從樹上掉下來了。為什么呢？因為秋天來了。咱們今天就一起去大自然中看看秋天的真面目吧。你們最想去哪里呢？果園。秋天是果子成熟的季節(jié)，咱們還可以一飽口福呢。

一、讀例文，找方法?！境鍪緋pt】

咱們先從一篇小文章里看看這個小果園。

1、小作者都寫了果園里的什么水果呢？

（蘋果，山楂，石榴，雪梨）

2。、這些水果是什么樣子的呢？它們又像什么呢？

（一串串紫葡萄，像珍珠一樣，晶瑩透亮。）

2、小作者是寫完一個，又接著寫另外一個，這就是按順序?qū)懙模粫蠋熞舶错樞驇銈儏⒂^一下小果園。你們也的按順序向老師介紹一下你眼中的小果園。最好用上個比喻句，說一說你看到的那些水果。

二、走進“大自然”?！境鍪緋pt】

1、（先出示一張果園圖片）同學(xué)們，咱們現(xiàn)在就來到了自己的開心果園，誰能用一句話說一說你看到的果園呢？（秋天到了，果園里的各種水果都成熟了，沉甸甸的壓在果樹的枝頭。）

2、你們想走進果園看一看嗎？（放一張?zhí)O果樹圖片）

同學(xué)們，你們看到了什么呢？【出示ppt】

（蘋果樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果。）

誰能有一個比喻句形容一下這些紅紅的大蘋果呢？

（紅紅的蘋果密密的掛在樹上，像掛滿了小紅燈籠，美

麗極了。）

有誰注意到了蘋果樹的葉子了呢？

（大部分的樹葉已經(jīng)發(fā)黃了，還有一部分葉子已經(jīng)落了。地上已經(jīng)厚厚的一層了，顯得蘋果更多更大了。）

3、看完了蘋果樹，咱們再看一棵石榴樹。

4、【出示ppt】（依次指導(dǎo)。）

5、再看一棵葡萄樹。（依次指導(dǎo)。）【出示ppt】

三、寫作指導(dǎo)?！境鍪緋pt】

1、按照咱們的觀察順序，寫一寫你眼中秋天的果園。

2、從中選擇你最喜歡的一種水果樹，詳細的寫一寫。

3、表達自己對秋天的喜愛之情。

第三課時（35分鐘）

四、激發(fā)寫作需求?！境鍪緋pt】

看完了這么美麗的果園圖，你們心里有什么想法呢？咱們今天就來比一比誰筆下的果園最美麗，最誘人。寫的好的同學(xué)可以得到果園里的水果吃。

板書：

秋天的果園

開頭：開門見山。

中間：

結(jié)尾：表達對秋天果園的喜愛之情。

總說。蘋果樹，蘋果像什么 石榴 葡萄（按照順序?qū)懀?/p>

第五篇：描寫家鄉(xiāng)的一處景物

描寫家鄉(xiāng)的一處景物

我的家鄉(xiāng)可美麗、漂亮了。

春天，一棵棵掛花樹開花了，一陣陣清香飄蕩在家旁，只要一走出家門就能聞到桂花的清香。桂花還可以做茶葉，在樹上，把它一朵又一朵的摘下來，在炎熱的天氣里曬上幾天再把它放在瓶子里放上五六個月，就可以泡茶了。

夏天，荷葉在小河中長著，花開了紅紅的花瓣展開，里面有像碗一樣的東西，碗里放著一顆顆可以吃的小圓圓。

秋天，一棵一棵的果樹結(jié)果子了，有橘子、橙子……那橙子又大又黃，而且還很甜，橘子也一樣好吃美麗

最美的就是冬天了，雪花空中飄蕩，到了中午，伙伴們在地上堆雪人、打雪仗等。

你們看，這就是我美麗的家鄉(xiāng)。

家鄉(xiāng)的秋景

每個人心目中都有一處美麗的所在，我也不例外，我心中美麗的景色是家鄉(xiāng)秋收的景色。

每年秋天我都要和家人回到姥姥家秋收，在高高的山上往下一看那稻子好像金色的毛毯鋪在整個大地上，在加上金色的稻子散發(fā)出濃濃的稻香味，這簡直就像人間仙境一樣。走到村口時放眼望去遠處的山，近處的水，還有那金色的麥浪，使我感覺到置身在金色的海洋中。此時我閉上雙眼，張開雙臂，深深的呼吸，感受秋天成熟的氣息。

我和姥姥姥爺拿著工具走在稻田里，一路上遇見的農(nóng)民伯伯臉上洋溢著喜悅，這時我在想他們因為什么喜悅呢?我望向遠方，突然看見那高高的稻垛，噢，我明白了，原來他們是因為豐收而喜悅。我笑了，我也感受到了這種喜悅。這種喜悅是一種秋的喜悅。

我愛我的家鄉(xiāng)，愛那美麗金色的海洋。

愛那山愛那水，更愛這里勤勞的人們。