第一篇：一年級如何養(yǎng)成好習(xí)慣的方法

一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備的習(xí)慣

1.自己整理書包、課本、文具”的比賽，要求學(xué)生根據(jù)每天的課表，在家長的幫助下準(zhǔn)備好明天所需的學(xué)習(xí)用品、每節(jié)課所需的學(xué)習(xí)用品。培養(yǎng)幾個班干部在課前檢查督促。經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生逐漸能獨(dú)立準(zhǔn)備好所需的學(xué)習(xí)用品。學(xué)生在一次次的激勵競爭中慢慢形成了課前準(zhǔn)備這一良好的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣

一年級學(xué)生好動、注意力不易集中，教師講課要充滿激情，語言要兒童化。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的情境，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽老師的講課、提問，認(rèn)真思考，作出積極的反應(yīng)，對于參與得特別認(rèn)真、積極的小朋友要及時鼓勵，并建立個人紅花榜和小組紅花榜，開展“誰得的紅花多”等活動，做的不好擦去紅花通過一次次的活動、一次次的激勵，學(xué)生認(rèn)真聽講的興趣大大增強(qiáng)了。其次是認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。一年級小朋友剛?cè)雽W(xué)時最大的一個弱點(diǎn)就是當(dāng)別人發(fā)表意見時，不懂得如何人認(rèn)真傾聽。有的一心想表現(xiàn)自己，他高高地站起來，邊舉手邊不停地喊“我來，我來”，有的隨心所欲地看書，有的甚至吃零食、玩玩具。當(dāng)這種情況出現(xiàn)時，我就示意發(fā)言的同學(xué)停一下，并說：“還有幾個小朋友沒準(zhǔn)備好呢！比比誰聽得最認(rèn)真！”“比一比，他的說法跟你是不是一樣，歡迎發(fā)表不同的意見。”這樣多次及時的提醒與交流評價，學(xué)生能逐漸養(yǎng)成認(rèn)真傾聽教師和同學(xué)發(fā)言的好習(xí)慣

三、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣

比比誰找得快。告訴學(xué)生老師提出一個問題，必須經(jīng)過思考方能舉手的人，喜歡想一想，想好了再說的人。

”特別是當(dāng)一個小朋友在交流時，就讓其他小朋友用小手指出他講的在哪里，你找到了嗎？并經(jīng)常開展小組比賽、個人比賽，在多次的競賽、對比中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與觀察、有序觀察、細(xì)致觀察的良好習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本的習(xí)慣

良好的看書、用書習(xí)慣應(yīng)從一年級起培養(yǎng)。課本根據(jù)兒童特點(diǎn)編了朗朗上口的兒歌，從中識字學(xué)句，一年級學(xué)生學(xué)兒歌很快，他們能背出來，但指幾個字給他卻不認(rèn)識，原因是他們還沒學(xué)會閱讀課本。使小朋友看到，老師課堂上用的這些“圖畫”都是來自課本。從而使他們產(chǎn)生對課本的喜愛。要培養(yǎng)學(xué)生看書、用書的習(xí)慣，首先要讓學(xué)生看懂書，會使用書。講到重點(diǎn)部分，或者講關(guān)鍵問題的時候，一定要組織教學(xué)，給注意力不集中的人提個醒兒。否則，學(xué)困生的隊(duì)伍不斷擴(kuò)大將是不可避免的。

五、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣

從一年級起就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生從小就養(yǎng)成認(rèn)真思考、沉著冷靜的良好習(xí)慣，而不能形成一種人云亦云的惰性心理。在課堂上，我總是讓學(xué)生“先自己動動腦筋，等會兒交流時聽聽別人的想法是不是跟你一樣？”“你有什么不同的意見？”“比比誰的想法更有道理？”并給予學(xué)生足夠的時間獨(dú)立思考、相互交流、相互補(bǔ)充、共同評價。在獨(dú)立思考、認(rèn)真傾聽和相互補(bǔ)充、共同評價中，學(xué)生將自己的想法與別人的想法進(jìn)行對比，學(xué)會發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、彌補(bǔ)缺點(diǎn)，在一次次的訓(xùn)練與培養(yǎng)中，學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣會慢慢養(yǎng)成的，當(dāng)然要注意千萬不能操之過急，否則易造成學(xué)生心靈的創(chuàng)傷和懼怕學(xué)習(xí)的心理。

六、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣

一年級學(xué)生尚未養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，而這一習(xí)慣對于學(xué)生以后的發(fā)展是必不可少的。首先要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣，我為了指導(dǎo)學(xué)生寫字，做了一塊專用的小黑板，教學(xué)生把字寫規(guī)范。我經(jīng)常組織學(xué)生展開比賽，展出寫得漂亮的作業(yè)。特別是優(yōu)秀的在旁邊加紅花。學(xué)生對老師的獎勵敏感度極高，經(jīng)過這種評分制度的實(shí)施，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大加強(qiáng)了，努力地想得到教師獎給他們的紅花。每個孩子是一本書，是一朵需要悉心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成長必不可少的內(nèi)在因素，同時也將伴隨他們一生的學(xué)習(xí)與生活。培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們小學(xué)教師、特別是低年級老師義不容辭的職責(zé)

7、衛(wèi)生行為習(xí)慣的培養(yǎng) 一年級新生由于剛跨入小學(xué)，對小學(xué)生活比較陌生，與幼兒園生活有太多的不相同，再加上他們好動、好奇，又是獨(dú)生子女，在行動上較自由、散慢，要他們在短期內(nèi)達(dá)到規(guī)范是一個很大的難題。要如何才能讓他們快速接受并形成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣呢？我覺得身教這種教育方式比批評責(zé)罵和訓(xùn)斥效果好得多，能達(dá)到無聲勝有聲的教育境界。如：我在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣中，先向全班同學(xué)安排了“小崗位責(zé)任制”，達(dá)到：事事有人做，人人有事做，使每一個學(xué)生明確了自己的崗位責(zé)任。但是他們畢竟年齡小，貪玩又不自覺。于是，我選出了責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)組長檢查衛(wèi)生情況，我還把前后桌的同學(xué)分為一個小衛(wèi)生組，選出小組長不定實(shí)地檢查衛(wèi)生保持情況。我還規(guī)定，下課去上廁所前，先把抽屜里和位子周圍的紙屑放入紙簍中。有時，我走進(jìn)教室，看到地上的紙屑，就不動聲色地把它們揀起來放到垃圾桶里；地上臟了，主動拿掃帚掃干凈；桌面臟了，自己擦一擦；桌椅歪了，排一排??等等，久而久之，學(xué)生在我的無聲身教教育下，潛移默化的受到了感染。由于班級人數(shù)多，桌凳相對也多，可是凳子露在外面既不整齊也不安全，因此，從開學(xué)的第一天，我就要求學(xué)生做到：人走凳子就要塞在桌子底下。由于大家的共同努力，現(xiàn)在，我們的教室衛(wèi)生能做到地面整潔，桌椅整齊，即使有時不小心掉下些許紙屑，或有些地方臟了，學(xué)生們都會主動揀起來或自覺掃一掃。在這樣整潔的環(huán)境中，學(xué)習(xí)也是一種樂趣。

二方面

班干部的建立

一 選好合適的人選。

挑選班干部的名單要慎重，不僅能力好，并且樂于為集體做事，在學(xué)生中有較高的“人氣”。這里的能力并不僅是指學(xué)習(xí)書本知識的能力。我們應(yīng)走出以學(xué)生成績好壞來評判學(xué)生辦事能力的誤區(qū)。多創(chuàng)造機(jī)會讓愿意為班級服務(wù)并且有能力的同學(xué)為班級服務(wù)。這就要求教室在班級的各項(xiàng)活動中細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)一些樂于為集體做事，有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、工作負(fù)責(zé)，能夠起帶頭模范作用的學(xué)生。如我發(fā)現(xiàn)我班的曾梓華同學(xué)打掃衛(wèi)生很積極，并且老師叫她做任何事她都很興奮，唯一頭痛的是她對學(xué)習(xí)缺乏自覺性，導(dǎo)致成績落后，多次教育無多大起色，后來我看她離家很近，就讓她當(dāng)了勞動委員，每天負(fù)責(zé)管理衛(wèi)生打掃，幾周下來她做的井井有條，根本不需要我這班主任擔(dān)心了，于是我靈機(jī)一動，找她談話，先是表揚(yáng)一翻，夸得她美滋滋，然后又皺起了眉頭，跟她說說學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，她聽了后臉唰的紅了，后來她回去后努力用功，終于趕上了別人。二：教給學(xué)生管理的技巧。班干部既是班級的骨干力量，也是班主任的得力助手，但在人格上與普通學(xué)生卻是平等的 班干部在開展工作時不能像班主任那樣用自己的威信來影響學(xué)生，更不能居高臨下地指揮，而應(yīng)該在工作中采取恰當(dāng)?shù)姆椒?。班干部不恰?dāng)?shù)墓ぷ鞣椒ㄍ鶗斐砂喔刹颗c同學(xué)產(chǎn)生對立情緒，不服從管理。這時應(yīng)教會班干部多采用與同學(xué)協(xié)商的方式來解決問題。如：學(xué)生違反了班規(guī)班紀(jì)，班干部不能怒氣沖沖，盛氣凌人去指責(zé)，應(yīng)小心提醒并給其機(jī)會改正。畢竟人非圣賢，孰能無過？班主任要告訴班干部以大局為重，應(yīng)多去關(guān)心有困難的學(xué)生，幫人家改正，懷著一顆善良，感恩之心。記得我班有位叫周乙來的后進(jìn)生，他的表現(xiàn)著實(shí)讓任教我班的老師頭痛，上課搗亂不說，課后的作業(yè)寫的更是無法用言語表達(dá)，還經(jīng)常逃課，父母在外把他扔給了一個親戚，親戚管不了只能任其自由發(fā)展。有一次他的親戚給了他一塊錢，他很高興拿出來到處炫耀，結(jié)果不見了，心里很著急，傷心的哭起來了。這剛好是自習(xí)課，老師在批改作業(yè)，叫小組長管好每一組的紀(jì)律。小組長看著他哭不肯寫作業(yè)，想批評他，后問清楚事情原因，那個小組長來問我該怎么讓他寫作業(yè)，我提示她說：如果你丟了你心愛的東西你的心情如何？她眨眨眼馬上明白了。放學(xué)了她把一組的本子交到我手中，我仔細(xì)翻閱了周乙來的作業(yè)，題目字跡不象他的，可答案卻是他做對的字跡。小組長說：“老師，周乙來的作業(yè)是我?guī)退念}目，他剛哭時把本子弄濕，來不及抄了，我就幫他抄了，可答案是他自己寫的，我一題一題認(rèn)真教的。”原來小組長沒有責(zé)罵他不交作業(yè)，而是心平氣和的安慰他，并且還答應(yīng)幫他找到丟失的錢。我對小組長豎起了大拇指，她高興地像喝了糖水一樣。班干部還要接受同學(xué)的監(jiān)督與批評，要讓同學(xué)做到的，班干部首先必須做到，成為同學(xué)們的表率和榜樣。越是班干部，越要嚴(yán)格要求，不能有一點(diǎn)點(diǎn)縱容之心。三：多召開班干部會議，及時評價并鼓勵。班干部在同學(xué)中要有一定威信，深受同學(xué)們的尊重，因此，班主任可把班級、班務(wù)工作交給他們?nèi)プ觯囵B(yǎng)他們自治、自理、自立的能力，發(fā)揮他們在班級管理中的主體作用，而老師要及時點(diǎn)撥和指導(dǎo)，多召開班干部會議，對他們所做的工作進(jìn)行評價，做的不足的地方應(yīng)共同探討想辦法解決。當(dāng)班干部在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異成績時，我恰當(dāng)?shù)亟o予表揚(yáng)，請他們向同學(xué)們介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，勉勵他們再攀高峰，激勵同學(xué)們互勉互助，共同進(jìn)步，提高班干部在同學(xué)中的威信，使他們成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的好榜樣。班干部在開展班級工作中，難免出現(xiàn)失誤，此時，班主任應(yīng)主動承擔(dān)責(zé)任，幫助班干部減輕壓力。批評班干部時，盡量不當(dāng)著全班同學(xué)的面，避免傷害他們的自尊心。如在晨讀方面，學(xué)生來校后讀書懶懶散散的，幾個班干部不僅不管，還帶頭吵鬧，我很生氣提了幾個典型的人出來，正想罵人，然看到有兩個班干部，更是火冒三丈，于是，我馬上緊急的召開了班干部會議，他們看到我的表情嚇呆了，都拉茸著耳朵，不敢出聲。我跟他們講清楚了班干部的職責(zé)和老師對他們的期望和喜愛后，那兩個班干部意識到了自己的錯誤，眼淚都流下來了。從次我班上的晨讀根本不怎么需要我會催促，班干部會安排人會帶讀，學(xué)生讀書積極性提高了，成績也穩(wěn)步上升。

班干部的培養(yǎng)非一朝一夕能完成，既要有集中培訓(xùn)，又要有個別指導(dǎo)。既要放心使用，又得耐心引導(dǎo)。作為班主任，只有重視了班干部的培養(yǎng)，他們才會成為我們班集體中的中流砥柱，成為我們工作的得力助手?？傊?，只有充分發(fā)揮班干部的作用，才能更好的培育班集體，營造良好的班風(fēng)。

管理辦法：

1.作業(yè)沒有及時完成的要聯(lián)系家長，沒有做完的留下補(bǔ)做。2.做好第一次。

第二篇：養(yǎng)成好習(xí)慣演講稿(一年級)

養(yǎng)成好習(xí)慣，健康伴我行

敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：

大家好!我是一年級的小學(xué)生——

今天，我演講的題目是《養(yǎng)成好習(xí)慣，健康伴我行》。

同學(xué)們，是什么與我們形影相隨？是習(xí)慣。請看：有些同學(xué)剛剛升旗時東看西看，有些同學(xué)在聽演講時和同學(xué)說話玩耍，有些同學(xué)站過的地方留下了垃圾或者口水，這些都是不好的習(xí)慣。

我給大家講一個故事：在大象幼小的時候，它就被一條鐵鏈拴在柱子上，無論小象怎么掙扎都無法掙脫。漸漸地小象習(xí)慣了，也不掙扎了，直到長成了大象，可以輕而易舉地掙脫鏈子的時侯，它也不會掙脫。一根小小的柱子，一截細(xì)細(xì)的鏈子，就可以拴得住一頭千斤重的大象！這在印度隨處可見。同學(xué)們，小象是被鏈子拴住，而大象則是被習(xí)慣拴住的呀！

同學(xué)們，希望大家從小就養(yǎng)成良好習(xí)慣，不要做被小小鐵鏈子拴住的大象！我的演講完了，謝謝大家！

第三篇：養(yǎng)成好習(xí)慣

養(yǎng)成好習(xí)慣 成就好人生（一篇演講稿）

敬愛的老師，親愛的同學(xué)，你們好！

我今天演講的題目是《養(yǎng)成好習(xí)慣 成就好人生》

我曾經(jīng)讀過一首名為《釘子》的小詩，內(nèi)容是：丟失一個釘子，壞了一只蹄鐵；壞了一只蹄鐵，折了一匹戰(zhàn)馬；折了一匹戰(zhàn)馬，傷了一位騎士；傷了一位騎士，輸了一場戰(zhàn)斗；輸了一場戰(zhàn)斗，亡了一個國家。

剛剛讀到這首小詩，感覺一個釘子能與一個國家有什么關(guān)系，這不是危言聳聽么？細(xì)細(xì)品味，才發(fā)現(xiàn)詩里寓意著一個宏大的哲理，那就是：防微杜漸至關(guān)重要。要想成功必須從小事做起，從良好習(xí)慣的養(yǎng)成做起。

怎樣培養(yǎng)自己的好習(xí)慣？首先需要檢查一下自己，反省一下自身的一些壞習(xí)慣。你是否留意到我們的校園里、樓梯上、教室里隨處可見的垃圾？這種景象與周圍的樹木花草是多么的不和諧，這里面有你的責(zé)任嗎？你留意過周圍同學(xué)的語言嗎？那脫口而出的臟字是不是很刺耳？這里面有你的聲音嗎？你對老師、長輩禮貌嗎？你對同學(xué)友善嗎？你今天按時出早操了嗎？你起床后整理床鋪了嗎？你上學(xué)的路上遵守交通規(guī)則了嗎？你今天讀書了嗎？功課提前預(yù)習(xí)了沒有？今天的作業(yè)你認(rèn)真完成了嗎???

千萬不要以為這些都是尋常小事，正是這些尋常小事體現(xiàn)著你的個人素質(zhì)。古人說“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，當(dāng)你隨手扔下一片紙、塑料袋的時候，想過什么嗎？你可能覺得一片廢紙而已，沒什么大不了的，設(shè)想如果全校學(xué)生人人都扔一片廢紙，校園是什么樣？我們尊重別人的勞動了嗎？把紙片、塑料袋扔到垃圾筒里去，其實(shí)并不需要花多長時間，費(fèi)多大力氣，只是舉手之勞，說到底這是個習(xí)慣問題。如果人人都養(yǎng)成好習(xí)慣，校園會是多么清潔、美麗。在優(yōu)美的環(huán)境中工作、學(xué)習(xí)，人人都會心情舒暢。

再說一說同學(xué)們的語言?？稍谖覀兺瑢W(xué)當(dāng)中，出口成“臟”的現(xiàn)象很普遍，耳邊時時響起這些不和諧音。有的同學(xué)似乎覺得說話不帶臟字就不足以顯示個人魅力，臟話連篇。這個壞習(xí)慣污染了校園的語言環(huán)境。這種令人厭惡的行為，只能得到“素質(zhì)低下”的評語。想到別人好的評價、高的評價，靠什么？要靠你的優(yōu)秀行為，靠你文明、優(yōu)美的語言。如果你想成為優(yōu)秀的人，如果你想得到別人的贊美，那么，從現(xiàn)在開始，改變自己，摒棄說臟話這個壞習(xí)慣，試著說“你好”“謝謝”“請”這樣的優(yōu)美語言，試著去面帶微笑問候別人，你會發(fā)現(xiàn)自己是一個受歡迎的人。當(dāng)大家都習(xí)以為常地相互問候時，校園里的聲音會是多么和諧悅耳。

課間活動的時候，我們經(jīng)?？吹接械耐瑢W(xué)在教學(xué)樓的樓梯間、走廊上追逐打鬧，高聲喧嘩、旁若無人，既影響了師生們正常的學(xué)習(xí)秩序，又帶來了很多安全隱患。

同學(xué)們，我們應(yīng)當(dāng)不懈地培養(yǎng)好習(xí)慣，用我們的優(yōu)秀行為感染周圍的人，影響周圍的人。比如，出入教室時，輕輕地帶上門；放學(xué)了，隨手關(guān)上教室的燈；在公共場所，輕聲慢步；見到老師，禮貌問候，上學(xué)路上右行、注意交通安全等等。這些都應(yīng)成為我們的習(xí)慣。

同學(xué)們，本學(xué)期我們正開展以良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成為主題的教育活動，讓我們習(xí)慣性地去學(xué)習(xí)，去讀書、去思考，習(xí)慣性地去認(rèn)真做事情，習(xí)慣地對別人友好，習(xí)慣性地欣賞周圍的美景。當(dāng)你養(yǎng)成了優(yōu)秀的習(xí)慣，在人們的眼中，你就會顯得很優(yōu)秀。

最后用著名心理學(xué)家威廉·詹姆士的一句話作為結(jié)束語：播下一個行動，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。祝愿我們每個人都能養(yǎng)成好習(xí)慣，成就好人生。

謝謝！

第四篇：養(yǎng)成好習(xí)慣

培養(yǎng)良好習(xí)慣，奠基美好人生

親愛的老師們、同學(xué)們:

金色十月，天朗氣清，秋風(fēng)颯爽，再次唱起雄壯的國歌，看著五星紅旗徐徐升起，我們的心頭不油升起一種期待，那就是在這絢麗的季節(jié)里，用我們的汗水和智慧再書寫一段激情燃燒的歲月。今天我交流的話題就是《培養(yǎng)良好習(xí)慣，奠基美好人生》。

愛因斯坦有句名言：“一個人取得的成績往往取決于性格上的偉大?！倍鴺?gòu)成我們性格的，正是日常生活中的一個個好習(xí)慣。好習(xí)慣養(yǎng)成得越多，個人的能力就越強(qiáng)。養(yǎng)成好的習(xí)慣，就如同為夢想插上翅膀，它將為人生的成功打下堅(jiān)定的基石。

有人曾做過148名杰出青年的童年與教育研究，發(fā)現(xiàn)他們之所以杰出，人格因素是最重要的原因。在148名杰出青年身上，集中體現(xiàn)出這樣6種人格特點(diǎn)：

1、自主自立精神；

2、堅(jiān)強(qiáng)的意志力；

3、非凡的合作精神；

4、鮮明的是非觀念和正確的行為；

5、選擇良友；

6、以“誠實(shí)、進(jìn)取、善良、自信、勤勞”為做人的基本原則。舉例來說，他們在童年時，如果未完成作業(yè)而面對游戲的誘惑，60.13％的人“堅(jiān)持認(rèn)真完成作業(yè)”；66.8％的人非常喜歡“獨(dú)立做事情”；79.73％的人對班上不公平的事情“經(jīng)常感到氣憤”；而54.05％的人“經(jīng)常制止他人欺負(fù)同學(xué)的行為”?？梢?，良好的行為習(xí)慣可以成就積極的人生再看看我們周圍，有人勤奮，有人懶惰；有人認(rèn)真，有人馬虎；有人惜時如金，有人揮霍光陰；有人明天的事情今天做，有人今天的事情明天做……勤奮節(jié)約的人收獲幸福，鋪張浪費(fèi)的人收獲痛苦；今天的事情明天做，所有的夢想皆成空，明天的事情今天做，所有的夢想都成真……事實(shí)告訴我們，有怎樣的行為習(xí)慣，就會有怎樣的人生！

考取取清華大學(xué)的學(xué)生在總結(jié)她的學(xué)習(xí)方法時說道：“所謂方法，不如說是一種習(xí)慣，是在一定時期內(nèi)在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)、修正、發(fā)展而來的習(xí)慣。要想找到開啟成功之門的?金鑰匙?，就一定要找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，即養(yǎng)成最適合自己的習(xí)慣。今天的習(xí)慣主宰明天的命運(yùn)?！蔽覀円貏e注意養(yǎng)成以下兩個至關(guān)重要的習(xí)慣：

1、制定計(jì)劃的習(xí)慣，制訂計(jì)劃是為了堅(jiān)持。大目標(biāo)短時間內(nèi)不能很快見效，但你可以看到自己每天在努力，基礎(chǔ)差并不可怕，關(guān)鍵要堅(jiān)持不懈。你可能走了一千步還沒有看到成功，但不要放棄，你會發(fā)現(xiàn)，也許成功就在一千零一步的拐彎處。

2、主動思考的習(xí)慣，學(xué)生如果沒有主動思考的習(xí)慣，好象一部靜止的汽車，是由老師推著走的，只有當(dāng)你形成主動思考的好習(xí)慣的時，汽車才像打著了火，就能自己跑起來了。

良好習(xí)慣是通過每一天、每一步良好行為的積累和沉淀而實(shí)現(xiàn)的。下面總結(jié)了一段順口溜，希望對大家有所幫助：

衣服整潔講儀表，?；招厍芭宕骱?。

學(xué)習(xí)用品全帶齊，按時到校不遲到。

進(jìn)門下車講禮貌，看見師生問聲好。

因病因事不到校，堅(jiān)持請假要做到。

課前準(zhǔn)備要充分，提前預(yù)習(xí)效果好。

坐姿端正專心聽，積極思考勤動手。

下課先讓老師行，有始有終堂堂好。

出操整隊(duì)上操場，隊(duì)列作到快靜齊。

課間休息出教室，遠(yuǎn)望藍(lán)天或綠色。

有益活動利身心，說笑玩耍講文明。

放學(xué)之后被放松，獨(dú)立作業(yè)勤復(fù)習(xí)。

找出重點(diǎn)和難點(diǎn)，查缺補(bǔ)漏忘不了。

這些行為規(guī)范看上去都很細(xì)小，對于每一個人來說只要事事用心，就能養(yǎng)成良好習(xí)慣。

生活是一方沃土，你播種什么，就會收獲什么：播下一種心態(tài)，收獲一種思想；播下一種思想，收獲一種行動；播下一種行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種命運(yùn)。

良好的書寫習(xí)慣、良好的作業(yè)習(xí)慣、良好的紀(jì)律習(xí)慣、良好的聽課習(xí)慣、良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣，都會奠定我們中學(xué)時代乃至一生的的命運(yùn)。美國著名教育家曼恩說：“習(xí)慣像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破?！?/p>

讓我們將好習(xí)慣的種子埋下，用恒心去澆灌，用良好的習(xí)慣，奠基美好的人生，成就生命的精彩！

第五篇：養(yǎng)成好習(xí)慣

養(yǎng)成好習(xí)慣

老師常常教導(dǎo)我們，從身邊的一點(diǎn)一滴做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣我們才能做好任何一件事情……但是，我根本就沒有聽進(jìn)去，還是像以往那樣忘東忘西、丟三落四。直到這個壞毛病給我?guī)砹瞬槐匾穆闊r，我才知道，老師說的是對的，我應(yīng)該要聽老師的話，把生活中的每一件事情，都認(rèn)認(rèn)真真的做好。

有一周的周末放學(xué)回到家里，我沒什么事情做，就只有去寫家庭作業(yè)了，我打開書包，找作業(yè)記錄本看看有什么作業(yè)?？墒俏艺襾碚胰ゾ褪钦也坏?，心想：不會落在學(xué)校了吧，算了，反正作業(yè)在就行了。于是，我就回想著，有什么家庭作業(yè)呢？我努力的想著，終于把語數(shù)英三科的作業(yè)都記起來，但是心里總有一種感覺，好像缺了什么似的。我管不了呢么多了，還是先把作業(yè)做了吧。周末過了，我回到學(xué)校，去班級里看看作業(yè)記錄本，不知道我的作業(yè)寫完沒。看完一遍后，我發(fā)現(xiàn)，語文還少了一篇作文沒寫。我在心里罵自己真笨，怎么會想不起來呢，真是煩死了！現(xiàn)在可是沒時間寫了呀，怎么辦呢？再不回宿舍老師又要罵了。我無奈了，只好在宿舍睡覺的時候?qū)懥?，如果關(guān)燈睡覺了的話，我自己已經(jīng)帶了一個小電筒，現(xiàn)在派上用場！我在宿舍趴在床上寫作文，說是簡單，做是難。那個寫字姿勢呀，真難寫字，而且還壓得我肚子都疼了，甚至氣都難喘啊。我在心里默默哀怨道：我的命好苦啊，老天爺，我跟你又沒仇，為什么要這樣對我。嗚嗚嗚嗚嗚。過了不久，作文終于寫完了，終于能松一口氣啦！雖然我寫作文沒用多久時間，但對我來說真的真的好漫長??！

經(jīng)過了那件事情之后，我決心一定要改掉壞毛病，我再也不想受同樣的罪了，再也不想了！以后我要做個好學(xué)生，聽老師的話，做好每一件事情，絕對不要再犯一樣的錯誤，絕對！

育紅中學(xué)初二:李曉宇