第一篇：小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

本冊(cè)教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實(shí)際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生探究活動(dòng)的主題，同時(shí)注重對(duì)科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)的整合。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓學(xué)生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學(xué)探究能力,特做計(jì)劃如下：

一、所教年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期三年級(jí)學(xué)生共49人。這些學(xué)生是新課改的第一批學(xué)生，視野雖然比較開(kāi)闊，但是，在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及聽(tīng)課的技巧相對(duì)不如課改前的學(xué)生。課堂上看來(lái)很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入思考方面卻非常缺乏，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，常常是在為了玩而玩，而不是有計(jì)劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問(wèn)三不知，因此針對(duì)這種情況，本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，在小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期。

二、本冊(cè)教材的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)

本冊(cè)書(shū)22課。從知識(shí)方面可以分為六個(gè)方面：

1、科學(xué)在我們身邊：（1---5）課，以學(xué)生玩玩具的生活經(jīng)驗(yàn)為線索展開(kāi)，拓展到了解身邊熟悉的、常見(jiàn)的事物，教材中設(shè)計(jì)了豐富多彩的學(xué)生感興趣的探究活動(dòng)，通過(guò)親歷活動(dòng)，使學(xué)生“走近科學(xué)“，初步感悟到身邊處處有科學(xué)，生活離不開(kāi)科學(xué)的道理。

2、我們?cè)趺粗溃海?---9）課，以“學(xué)生對(duì)身邊事物已有的觀察、認(rèn)識(shí)”為引領(lǐng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)身邊的物體，解釋觀察到的現(xiàn)象，探索其中的奧秘，初步掌握科學(xué)探究的基本方法、步驟，為學(xué)生親歷科學(xué)提供一把入門(mén)的鑰匙。

3、水的科學(xué)：（10--14）課，以“學(xué)生對(duì)天氣的親身體驗(yàn)”為線索，進(jìn)行觀察、記錄、整理、制作等探究活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生觀察身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究身邊常見(jiàn)科學(xué)現(xiàn)象的情感，意識(shí)到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手。

4、天氣與我們的生活：（15---19）課，以‘‘學(xué)生對(duì)水已有的認(rèn)知“為線索，通過(guò)讓學(xué)生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態(tài)、認(rèn)識(shí)水中物體的沉浮、進(jìn)行水的多少的比較、認(rèn)識(shí)水的壓力等各種探究活動(dòng)，層層展開(kāi)，逐步推進(jìn)，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)探究的基本手段和方法，了解、認(rèn)識(shí)水的特點(diǎn)。

5、我們周?chē)目諝猓海?0--22）課，一觀察秋冬季動(dòng)植物和星空的變化為指向，引領(lǐng)學(xué)生

親歷中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程。

6、研究與實(shí)踐：（23、24）課，以“學(xué)生對(duì)玩具的認(rèn)知’’為線索，引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和已有知識(shí)，解決生活中形象、直觀的具體問(wèn)題，包括較為簡(jiǎn)單的器具的拆卸與組裝，簡(jiǎn)單工作原理的探究，中期的植物種養(yǎng)，植物外部特征與生長(zhǎng)情況的觀察，以及生活中其它與兒童成長(zhǎng)密切相關(guān)的問(wèn)題的初步調(diào)查、了解等，初步培養(yǎng)學(xué)生“模仿與制作’’、“拆分與組合’’的動(dòng)手能力，及認(rèn)真細(xì)致、善于思考、善于動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的密切聯(lián)系。

三、本冊(cè)教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)

目的：從科學(xué)課特點(diǎn)出發(fā)，以“學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)”為線索切入到基礎(chǔ)性的、規(guī)范的科學(xué)探究活動(dòng)之中。教材主要圍繞“走近科學(xué)”、“親歷科學(xué)“、“自主探究”三個(gè)專(zhuān)題選擇內(nèi)容，遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)，既注重知識(shí)的傳授，更注意探究能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在獨(dú)立操作中觀察、思考，提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生有愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力。

重點(diǎn)：《我們?cè)趺粗馈贰ⅰ短鞖馀c我們的生活》、《水的科學(xué)》、我們周?chē)目諝狻匪膫€(gè)單元。

難點(diǎn)：使學(xué)生以自主體驗(yàn)為手段，以科學(xué)探究為核心，親歷科學(xué)探究的過(guò)程。探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀及科學(xué)知識(shí)各有側(cè)重，且由易到難，逐漸上升。

四、主要教學(xué)措施與教改思路

⒈措施∶從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過(guò)程入手，以實(shí)驗(yàn)為主，社會(huì)實(shí)踐為副，力爭(zhēng)讓學(xué)生從親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運(yùn)用電教媒體進(jìn)行再現(xiàn)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)方式加以驗(yàn)證，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考，寫(xiě)出觀察報(bào)告。同時(shí)注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神培養(yǎng)，及過(guò)程的培養(yǎng)。

2、教改思路：改變?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的方法，把學(xué)科評(píng)價(jià)內(nèi)容分為綜合能力評(píng)價(jià)和基礎(chǔ)知識(shí)評(píng)價(jià)兩種，每種各占50分。注重學(xué)生平時(shí)的制作能力、觀察能力與實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在做一做，看一看，想一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)知識(shí)，并在作科學(xué)的過(guò)程中學(xué)科學(xué)。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

第一周第1課

第十一周期中考試

第二周第2、3課

第十二周第13、14課

第三周第4、5課

第十三周第15、16課 第四周第6、7課

第十四周第17、18課 第五周第8課

第十五周第19課

第六周第9課

第十六周第21、20課 第七周第11、、10課

第十七周第22、23課

第八周第12課

第十八周拆裝玩具

第九周機(jī)動(dòng)

第十九周科學(xué)探索的故事

第十周復(fù)習(xí)

第二十周檢測(cè) 玩具里的科學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)用感官感知玩具的外形特征，通過(guò)改進(jìn)或設(shè)計(jì)新玩具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2、激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和問(wèn)題意識(shí)。體驗(yàn)玩玩具的樂(lè)趣。

3、知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征，并會(huì)用合適的方式加以描述。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

會(huì)用感官感知玩具的外形特征，并會(huì)用合適的方式加以描述。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備玩具。

教學(xué)過(guò)程：

1、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們開(kāi)始上科學(xué)課，它將把我們帶進(jìn)科學(xué)的大門(mén)，去探索科學(xué)的奧秘。這節(jié)課我們先從玩玩具開(kāi)始，探索玩具里的科學(xué)。（板書(shū)課題）

2、玩玩具、說(shuō)特點(diǎn)。

（1）教師提出活動(dòng)要求。

同學(xué)們可以先玩自己帶來(lái)的玩具，然后把你的玩具跟同學(xué)們交換著玩，還可以上來(lái)挑選老師帶來(lái)的玩具；可以自己玩，也可以以小組為在玩的過(guò)程中，同學(xué)們要仔細(xì)觀察這些玩具有什么特點(diǎn)，可以怎樣玩，怎樣玩有趣味性，怎樣玩有創(chuàng)造性？在玩得過(guò)程中有什么發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題，請(qǐng)記錄下來(lái)。

（2）學(xué)生玩玩具，教師巡視指導(dǎo)。

（有的小組搞起了小皮球跳高比賽，讓小皮球從同一高度落下，觀察哪個(gè)小皮球跳得高；有的小組試著往小皮球里面沖氣，然后拍一拍皮球；有的則干脆放掉小皮球內(nèi)的氣，找一找拍癟皮球的感覺(jué)；有的用筆簡(jiǎn)單地畫(huà)出小汽車(chē)、小船的外形；有的竟“異想天開(kāi)”，拆開(kāi)了小汽車(chē)，觀察其內(nèi)部的構(gòu)造；有的小組嘗試讓不倒翁做各種動(dòng)作，不倒翁仍恢復(fù)原樣，惹得同學(xué)哈哈大笑；有的吹起了氣球，觀察其顏色的變化；有的忽然有了靈感，把小船放在水中，然后往上面放東西，最后在船舷上做個(gè)記號(hào)，真有點(diǎn)曹沖稱象的味道；有的同學(xué)關(guān)于有的學(xué)生則纏著老師問(wèn)這問(wèn)那??）學(xué)生玩得興致很高，就這樣竟持續(xù)了20分鐘。

（3）引導(dǎo)學(xué)生介紹玩具的特點(diǎn)。

師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你們的玩具有什么特點(diǎn)？可以怎樣玩，有哪些趣味玩法和創(chuàng)新玩法？

生：我的玩具皮球是紅色的，用力一拍，它還會(huì)彈起來(lái)。小皮球的玩法很多：可以拍、可以踢、可以滾、可以拋。我們小組還用三個(gè)小皮球搞了一次跳高比賽，結(jié)果這個(gè)沖氣足的小皮球獲勝。

生：我玩的是小皮球，充滿了氣跳得高，放掉氣就很難跳起來(lái)。

生：我的小汽車(chē)和小船的外形很圓滑，大概是為了減少空氣的阻力。

生：我的遙控汽車(chē)是灰白色，一啟動(dòng)開(kāi)關(guān)它就行駛。把它拆開(kāi)，我發(fā)現(xiàn)里面有一個(gè)小電動(dòng)機(jī)。

生：我的玩具是不倒翁，上面小，下面大，怎么推它也不會(huì)倒。

生：我的玩具是氫氣球，紅色，一松手，它就跑房頂上去了。師：同學(xué)們說(shuō)得真好，這說(shuō)明你們?cè)谕嫱婢叩耐瑫r(shí)學(xué)會(huì)了觀察。

3、提出問(wèn)題

師：同學(xué)們?cè)谕嫱婢叩倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？哪個(gè)小組的同學(xué)愿意給大家說(shuō)一說(shuō)？

生：我吹的肥皂泡泡為什么是圓的？

生：滑板車(chē)怎樣才能跑得比較穩(wěn)？

生：遙控汽車(chē)是靠什么運(yùn)動(dòng)的？

生：毽子上為什么要插羽毛？

生：我的小皮球打上多少氣才合適？

生：我的機(jī)器人為什么會(huì)說(shuō)話？

生：玩具汽車(chē)輪子上有花紋，為什么？

生：小船為什么是這種形狀？（學(xué)生手指著玩具小船說(shuō)。）生：氫氣球?yàn)槭裁磿?huì)上升？

生：不倒翁為什么不倒？

生：電子琴玩具為什么能發(fā)出不同聲音？

??

師：這么多“為什么”，怎么去解決呢？我想只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)、大膽實(shí)踐，勤于研究，在今后的學(xué)習(xí)中一定會(huì)得到解決。

第二課時(shí)

1、設(shè)計(jì)或改進(jìn)玩具

提出活動(dòng)要求：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了那么多問(wèn)題，你們認(rèn)真觀察，勤于思考的品質(zhì)一點(diǎn)兒也不比科學(xué)家差，老師真佩服你們！在研究過(guò)程中，你們對(duì)現(xiàn)在的玩具還有哪些不滿意的地方？現(xiàn)在，就讓你們當(dāng)一回“小科學(xué)家”、“小設(shè)計(jì)師”，充分發(fā)揮你的想像力、創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)或改進(jìn)一種玩具，可以把你們的想法說(shuō)出來(lái)，也可以把它畫(huà)出來(lái)，小組成員要團(tuán)結(jié)協(xié)作，開(kāi)動(dòng)腦筋?？茨膫€(gè)小組設(shè)計(jì)或改進(jìn)的玩具最具科學(xué)性，最新穎！

學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)。

（有的小組討論設(shè)計(jì)智能玩具，有的小組畫(huà)出了設(shè)計(jì)圖樣，有的小組試著給玩具汽車(chē)裝上螺旋槳，有的小組把機(jī)器人安裝無(wú)線電接受天線，有的小組在制作能倒立、能戰(zhàn)立、能躺倒的新型“塑性金剛”，有的小組將玩具汽車(chē)拆開(kāi)，加了上潤(rùn)滑油，同時(shí)加上了功率大的馬達(dá)。）

師：哪些小組愿意把你們的作品介紹給同學(xué)們？

學(xué)生展示、介紹作品。

師：同學(xué)們認(rèn)為他們的作品怎么樣？

學(xué)生評(píng)價(jià)作品。

師：同學(xué)們的設(shè)計(jì)都很有創(chuàng)意，你們已經(jīng)邁出了創(chuàng)造發(fā)明的第一步，相信在不久的將來(lái)，玩具店的櫥窗里一定會(huì)擺上你們的作品！

2、課堂評(píng)價(jià)

師：同學(xué)們，這節(jié)課你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？老師給每位同學(xué)準(zhǔn)備了一張自我評(píng)價(jià)表，這張表共有三項(xiàng)內(nèi)容：我的興趣、我的問(wèn)題和我的設(shè)計(jì)，如果你對(duì)這節(jié)課非常感興趣，提出的問(wèn)題很多，對(duì)自己的設(shè)計(jì)非常滿意，就在三顆星里面打上“√”，如果比較滿意，就在兩顆星里面打上“√”，如果一般就在一顆星里面打上“√”，然后把自評(píng)表裝進(jìn)成長(zhǎng)袋里。

學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你得了幾顆星？為什么這樣評(píng)價(jià)自己？

生：我都得了三顆星。因?yàn)榉浅Ｏ矚g這節(jié)課，課上我提出了很多問(wèn)題，我提的問(wèn)題同學(xué)們都沒(méi)有回答上來(lái)，另外老師還夸我設(shè)計(jì)的玩具有新意，所以我認(rèn)為自己可以得三顆星。

生：我也非常喜歡上科學(xué)課，所以“我的興趣”這一項(xiàng)得了三顆星，課上我不敢提問(wèn)題，“我的問(wèn)題”這一項(xiàng)得了一顆星，以后還要努力，我的設(shè)計(jì)不是最好，但我感覺(jué)還可以，得了二顆星。

生：“我的興趣”和“我的問(wèn)題”都得了三顆星，“我的設(shè)計(jì)”得了兩顆星，因?yàn)槲以O(shè)計(jì)的玩具的玩具使用價(jià)值不大。

3、拓展活動(dòng)

師：40分鐘的時(shí)間很快就過(guò)去了，但是我們的科學(xué)研究才剛剛開(kāi)始，課下，請(qǐng)同學(xué)們制作一些自己喜歡的玩具玩一玩，看看你又有什么新的發(fā)現(xiàn)。

六、教學(xué)反思：

我們周?chē)膭?dòng)植物

教材分析：

對(duì)于身邊的動(dòng)植物，學(xué)生在秋季觀察研究的基礎(chǔ)上比較熟悉。本課就是在秋季觀察的基礎(chǔ)上，對(duì)前面所觀察研究的對(duì)象做更深入地了解和認(rèn)識(shí)，并對(duì)冬天里動(dòng)植物的特點(diǎn)及它們的生活習(xí)性進(jìn)行觀察和探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能對(duì)冬天動(dòng)植物的變化做比較細(xì)致的觀察，能對(duì)觀察內(nèi)容進(jìn)行記錄和相互交流，能較完整的描述出所觀察事物的形態(tài)特征，能參與探究季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物影響的中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)，尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)。

2.在觀察活動(dòng)中愿意合作與交流，能夠產(chǎn)生對(duì)動(dòng)植物的熱愛(ài)、對(duì)大自然的熱愛(ài)，意識(shí)到人與自然應(yīng)和諧相處。

3.認(rèn)識(shí)冬季的氣候變化對(duì)動(dòng)植物的影響，了解冬天動(dòng)植物的生活習(xí)性，知道一些冬眠的動(dòng)物，了解他們冬眠的原因。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：在自己家周?chē)偷酱笞匀恢腥ビ^察、探究動(dòng)植物在夏天發(fā)生了哪些變化；搜集相關(guān)的文字資料、圖片或者是實(shí)物，為課堂上交流做好準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備：教師主要對(duì)學(xué)生的課前觀察提供一定的觀察指向，提醒學(xué)生要進(jìn)行一些細(xì)致觀察并認(rèn)真做好記錄，還需要提示學(xué)生搜集相關(guān)的圖片及文字資料；準(zhǔn)備一些音像資料或者課件。

活動(dòng)時(shí)間：一課時(shí)

活動(dòng)過(guò)程：

談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，呼呼的北風(fēng)中，雪花飄起來(lái)了，寒冷的冬天來(lái)了，大自然發(fā)生了很大的變化，你所觀察到的動(dòng)植物有哪些變化呢？我們來(lái)交流一下吧！如果準(zhǔn)備了有關(guān)冬季動(dòng)植物的課件或錄像資料，可先播放，讓學(xué)生感知冬季動(dòng)植物的特點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲。

活動(dòng)一：冬天，動(dòng)物和植物有哪些變化？

1、組織學(xué)生以小組為單位匯報(bào)交流各自在課前所觀察和發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物的變化，把他們討論的結(jié)果用自己喜歡的方式記錄下來(lái)，并選出小組代表準(zhǔn)備在全班交流。（要求學(xué)生匯報(bào)自己的觀察方法、觀察時(shí)間和地點(diǎn)等。）

2、小組代表再將各小組的發(fā)現(xiàn)在全班進(jìn)行交流，其他同學(xué)討論、思考。

3、教師適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)，并把交流過(guò)程中學(xué)生在觀察方法及發(fā)現(xiàn)等方面較典型內(nèi)容板書(shū)在黑板上，把一些有代表性的圖片張貼、展示。

4、談話：同學(xué)們剛才交流了動(dòng)植物在冬天中的變化，同學(xué)們觀察地非常認(rèn)真、投入，老師也很受啟發(fā)，誰(shuí)愿意給大家展示一下？

5、多媒體展示：動(dòng)植物在冬天中變化的一些典型圖片和音像資料。（出示資料卡使學(xué)生了解什么是冬眠）

活動(dòng)二：觀察我們校園里的動(dòng)植物。

談話：剛才同學(xué)們交流了動(dòng)植物在自己家周?chē)痛笞匀恢械淖兓?，其?shí)，我們校園中的一些動(dòng)植物也在悄悄地發(fā)生著變化。下面我們就分組進(jìn)行觀察一下，比一比哪個(gè)小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)多，能發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的東西。商量一下怎么辦？

1、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)先制定一個(gè)觀察探究的計(jì)劃，做好分工。

2、小組同學(xué)到校園內(nèi)觀察動(dòng)植物，找出它們的變化，并做好記錄。（教師參與其中，與孩子們快快樂(lè)樂(lè)地觀察、交流。）

3、小組代表交流小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，展示自己的觀察記錄。

4、教師對(duì)小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。

課堂評(píng)價(jià)：

1、談話：這節(jié)課我們學(xué)到了許多觀察方法，今后在觀察中你要注意什么？

2、自由匯報(bào)。教師小節(jié)今后在觀察中要注意事項(xiàng)。

3、組織學(xué)生以小組為單位，與自評(píng)相結(jié)合對(duì)自己的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。

課外拓展：

繼續(xù)觀察人們的生活及自己所選定的動(dòng)植物朋友在不同季節(jié)里的變化情況，用文字或圖畫(huà)或圖表等自己喜歡的方式記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇科普知識(shí)小短文。

3、科學(xué)在我們身邊

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過(guò)程，即：提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解答問(wèn)題；

2、認(rèn)識(shí)到科技是不斷發(fā)展的，喜歡大膽想象與未來(lái)科技有關(guān)的內(nèi)容；關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物。

3、學(xué)會(huì)觀察生活中的現(xiàn)象，理解我們身邊處處有科學(xué)，我們生活離不開(kāi)科學(xué)的道理，提高學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性、主動(dòng)性。

二、教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過(guò)程，即：提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解答問(wèn)題。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，還可準(zhǔn)備一些其它的游戲器材。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）游戲?qū)胄抡n

教師談話：同學(xué)們，喜歡做游戲嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)游戲，這個(gè)游戲需要兩個(gè)同學(xué)來(lái)完成，誰(shuí)是咱們班力氣最大的？誰(shuí)是咱們班力氣最小的？（同學(xué)們推選了兩名學(xué)生到講臺(tái)上做游戲。）

講解規(guī)則：老師這兒有兩個(gè)漏斗和兩個(gè)乒乓球?，F(xiàn)在請(qǐng)兩位同學(xué)每人拿起一個(gè)漏斗，將漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口內(nèi)，用力向上吹漏斗口，誰(shuí)能把氣球吹走，誰(shuí)就獲勝。大家猜一猜，誰(shuí)能把乒乓球吹走？

學(xué)生猜測(cè)：全班40名學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，教師記錄猜測(cè)情況：認(rèn)為力氣大的同學(xué)獲勝的有36人，認(rèn)為力氣小的同學(xué)獲勝的有4人，認(rèn)為都不能獲勝的有0人。

驗(yàn)證猜測(cè)：結(jié)果兩位同學(xué)都沒(méi)有獲勝。全班只有一位同學(xué)猜測(cè)正確。

自由探索：教師引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象，提出問(wèn)題，猜測(cè)原因。

繼續(xù)游戲：講解新規(guī)則：我們?cè)僬?qǐng)兩位同學(xué)換一種吹法，讓漏斗口朝下，大家再猜一猜，誰(shuí)能把乒乓球吹走？學(xué)生猜測(cè)，教師記錄。學(xué)生演示，驗(yàn)證猜測(cè)。教師引導(dǎo)分析現(xiàn)象，提出問(wèn)題，猜測(cè)原因。

游戲體會(huì)：兩個(gè)游戲中的乒乓球都沒(méi)有被吹走，而同學(xué)們的兩次猜測(cè)都和游戲結(jié)果不一樣。看來(lái)，研究科學(xué)不能光憑猜測(cè)，而是先猜一猜，再動(dòng)手做一做，才能得出正確的結(jié)論來(lái)。

（二）教學(xué)新課

1、我們來(lái)做小實(shí)驗(yàn)。

（1）“能否站起來(lái)”實(shí)驗(yàn)

熱身活動(dòng)：聽(tīng)老師的口令：起立、坐下、起立、坐下。

（學(xué)生反復(fù)做幾次，感到起立坐下非常容易。）

實(shí)驗(yàn)要求：指一名學(xué)生端坐在講臺(tái)前的椅子上，雙腳往前放。老師把手指放在他的額頭前，不讓他的身子向前傾，試一試，這位同學(xué)能站起來(lái)嗎？

學(xué)生猜測(cè)：指2—3名學(xué)生猜測(cè)，說(shuō)出猜測(cè)的理由。

分組實(shí)驗(yàn)：按照實(shí)驗(yàn)要求，學(xué)生充分實(shí)驗(yàn)。教師在巡視指導(dǎo)中和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的同學(xué)交流實(shí)驗(yàn)的感覺(jué)和體會(huì)。

匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：坐在凳子上的同學(xué)無(wú)法站起來(lái)。

分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果：學(xué)生自由猜想其中的原因。

教師小結(jié)：這個(gè)游戲含有一定的科學(xué)道理。至于究竟怎么回事，大家的猜想對(duì)不對(duì)??？在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)解決這些問(wèn)題。課下，同學(xué)們也可以繼續(xù)研究，看還能發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題。

（2）“吹蠟燭”實(shí)驗(yàn)

提出實(shí)驗(yàn)要求：在同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)桌上有蠟燭、火柴、漏斗、瓶子、木塊，隔著這些形狀不同的物體吹蠟燭，會(huì)把蠟燭吹滅嗎？同學(xué)們先猜想一下，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并想一想其中的道理。

分組實(shí)驗(yàn)：小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，指導(dǎo)學(xué)生控制實(shí)驗(yàn)變量，進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并作好實(shí)驗(yàn)記錄。同時(shí)啟發(fā)學(xué)生把身邊的物體作為實(shí)驗(yàn)材料，逐一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

匯報(bào)交流：指幾名學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

討論：①為什么隔著漏斗、瓶子能吹滅蠟燭？

②為什么隔著木塊、文具盒、書(shū)本等吹不滅蠟燭？

教師引導(dǎo)學(xué)生從物體的形狀上尋找答案，并鼓勵(lì)學(xué)生課下找更多的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行研究。

3、“吸飲料”實(shí)驗(yàn)

提出實(shí)驗(yàn)要求：我們?cè)賮?lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，在每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)桌上，都有消了毒的燒杯和吸管（應(yīng)選擇比較粗的吸管），同學(xué)們想辦法去吸到飲料，看哪一個(gè)小組想出的辦法多。

學(xué)生稍做討論，然后開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。

教師巡視指導(dǎo)。

師：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，并猜猜其中的原因。

同學(xué)們剛才玩的開(kāi)心嗎？你們是怎么玩的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：先猜想，再動(dòng)手做一做，最后得出結(jié)論）

4、教師小結(jié)：

同學(xué)們，剛才做游戲和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程就是做科學(xué)的過(guò)程?？茖W(xué)家在做科學(xué)的過(guò)程中有了很多發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，比如：科學(xué)家根據(jù)隔瓶吹蠟燭的實(shí)驗(yàn)制造了流線型的汽車(chē)、飛機(jī)、輪船等，不僅美觀，而且提高了運(yùn)行速度和安全性能。

第二課時(shí)

1、說(shuō)一說(shuō)，我們身邊哪里有科學(xué)。

1、尋找生活中的科學(xué)

教師講述：游戲中有科學(xué)，我們的生活中哪里還有科學(xué)呢？

學(xué)生舉出身邊的有科學(xué)的例子：玩具里面有科學(xué)，衣服里面有科學(xué)，動(dòng)植物身體里面有科學(xué)，聲音里面有科學(xué)，交通工具里面有科學(xué)，手機(jī)里面有科學(xué)等。

教師小結(jié)：看來(lái)科學(xué)就在我們身邊，我們身邊處處有科學(xué)（板書(shū)課題），只要你是個(gè)有心人，我們身邊的科學(xué)就不難發(fā)現(xiàn)。

2、交流資料，感悟科學(xué)。師：課前大家已經(jīng)搜集了一些有關(guān)科技方面的資料，下面咱們來(lái)交流一下。

（學(xué)生交流帶來(lái)的資料，展示了很多高科技產(chǎn)品，說(shuō)明這些產(chǎn)品里面有科學(xué)。）

師：同學(xué)們帶來(lái)的資料很好，老師也帶來(lái)了一些這方面的資料。

（教師播放當(dāng)前國(guó)際上、中國(guó)比較先進(jìn)的科技方面的錄象資料，如：登月、克隆技術(shù)等。讓學(xué)生感悟到身邊處處有科學(xué)，我們的生活離不開(kāi)科學(xué)。）

3、自由活動(dòng)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生畫(huà)一幅科幻畫(huà)或編一個(gè)科幻小故事，憧憬科學(xué)。

師：科學(xué)家們的創(chuàng)造令我們贊嘆不已，老師也有一些大膽的設(shè)想，大家有沒(méi)有興趣聽(tīng)一聽(tīng)？（老師結(jié)合當(dāng)前比較熱門(mén)的話題，“生物技術(shù)——克隆技術(shù)”、“材料技術(shù)——納米材料”、“能源技術(shù)——無(wú)污染能源”、“空間技術(shù)——太空移民”對(duì)科學(xué)的未來(lái)進(jìn)行暢想，展現(xiàn)給學(xué)生一幅美麗的科學(xué)畫(huà)卷。）

師：老師說(shuō)出了自己的設(shè)想，同學(xué)們有什么大膽的設(shè)想呢？那就請(qǐng)同學(xué)們拿起你手中的筆畫(huà)一幅科學(xué)幻想畫(huà)或編一個(gè)科學(xué)幻想小故事，盡情地展示你的才華吧！同學(xué)們可以一個(gè)人活動(dòng)，也可以小組活動(dòng)；可以動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)、做一做，也可以說(shuō)一說(shuō)，想一想。

學(xué)生自由活動(dòng)：有的學(xué)生畫(huà)科學(xué)幻想畫(huà)，有的編科學(xué)幻想小故事，有的在靜靜地想，有的在高聲地說(shuō)；有的小組動(dòng)手制作太空城，有的小組開(kāi)起了科學(xué)故事會(huì)，還有的小組正討論進(jìn)行一次以“暢想科學(xué)未來(lái)”為主題的手抄報(bào)展示活動(dòng)。教師巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的想法給予充分的肯定。

教師小結(jié)：有的同學(xué)的創(chuàng)作已經(jīng)完成了，有的同學(xué)正在創(chuàng)作。老師知道大家有許多神奇的想法，我們?cè)谡n下把自己的創(chuàng)作進(jìn)行完畢，好不好？我們還要舉辦一個(gè)小型畫(huà)展或故事會(huì)讓同學(xué)們充分展示和交流。

課堂評(píng)價(jià)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們個(gè)個(gè)善于觀察、善于動(dòng)腦、善于想象，不愧是一名小科學(xué)家。那你覺(jué)得同學(xué)中誰(shuí)表現(xiàn)比較出色？為什么？你認(rèn)為老師表現(xiàn)如何呢？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？把你對(duì)自己的評(píng)價(jià)記錄在評(píng)價(jià)表上吧！

布置作業(yè)

師：一節(jié)課的時(shí)間總是這么短暫，但我們探索科學(xué)的腳步不會(huì)因?yàn)橄抡n鈴聲響起而停止。課下，就讓我們以“身邊的科學(xué)”為主題進(jìn)行一次調(diào)查活動(dòng)，繼續(xù)我們探索科學(xué)的腳步吧！

教學(xué)反思： 怎樣認(rèn)識(shí)物體 教學(xué)目的要求：

1、能從身邊常見(jiàn)的物體中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，會(huì)用感官對(duì)物體進(jìn)行觀察，培養(yǎng)觀察能力。

2、通過(guò)交流，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有各種感官的儀器意識(shí)到科學(xué)技術(shù)可以改進(jìn)人們的工作和生活。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察生活中的現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)我們身邊處處有科學(xué)、我們的生活離不開(kāi)科學(xué)的道理。

教學(xué)學(xué)具：燒杯、酒精。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?/p>

師：（摸一摸，猜猜這是什么？）

師介紹游戲規(guī)則

學(xué)生游戲活動(dòng)

師：你是怎么知道的？

二、學(xué)習(xí)辨認(rèn)物體的方法

1、初步認(rèn)識(shí)辨認(rèn)物體的方法

學(xué)生活動(dòng)：介紹自己帶來(lái)的物品的特點(diǎn)。

師提出問(wèn)題：怎么辨認(rèn)它們？

還有什么方法能辨認(rèn)它們？

2、探究辨認(rèn)物體的方法

師：除了用這些方法之外，還可以用什么方法辨認(rèn)它們。

生：眼看，鼻聞，口嘗

師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)使用辨認(rèn)物體的方法。

3、交流活動(dòng)

師：說(shuō)一說(shuō)你辨別物體的特征，你用的方法。

生交流活動(dòng)。

自由活動(dòng)：

1、怎樣按順序把水，茶水，白糖水，白醋區(qū)分開(kāi)？

2、怎樣分辨出不同的花？

評(píng)價(jià)活動(dòng)：生自評(píng)本課表現(xiàn)。

教學(xué)反思：

《

5《給文具分類(lèi)》

1.通過(guò)學(xué)生找座位初步感知分類(lèi)的意義；能按照某一標(biāo)準(zhǔn)給物體進(jìn) 2.通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法，能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類(lèi)。

3.通過(guò)分一分、看一看培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)言

表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)。讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

［教學(xué)重點(diǎn)］

學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)的方法。

［教學(xué)難點(diǎn)］

能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類(lèi)。

［教具學(xué)具］

課件，水果類(lèi)、飲料類(lèi)、文具類(lèi)商品若干，各種形狀學(xué)具

若干。［教學(xué)過(guò)程］

一、激趣導(dǎo)入

師：小朋友們，你們?nèi)ミ^(guò)森林嗎?今天我們一起到大森林里去玩吧。

課件一：(動(dòng)畫(huà))森林里，動(dòng)物們紛紛到兔寶寶超市購(gòu)物，各種商品雜亂地放在柜臺(tái)上，兔寶寶東找找西找找，忙得滿頭大汗。師：看到這兒，你們有什么話

要對(duì)兔寶寶說(shuō)啊? 生：兔寶寶，你的貨物擺得太亂了，如果你把相同的東西擺在一起，就不會(huì)那么

忙了。

師：你們說(shuō)得真好，兔寶寶一定會(huì)感謝你們的。

二、初次體驗(yàn)按指定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)

師：小朋友們手上都有一件東西，有三個(gè)組桌上放了提示牌，請(qǐng)你們根據(jù)每組桌上的提示牌找準(zhǔn)自己的位子。所帶東西不屬于這三類(lèi)的小朋友，坐到?jīng)]有提示牌的小組。比一比，看誰(shuí)找得準(zhǔn)。(生活動(dòng))

師：有提示牌小組的小朋友們互相看一看，如果有沒(méi)坐對(duì)位子的，幫他找一找位子。沒(méi)有提示牌的小組就商量著根據(jù)你們的東西，給小組起個(gè)名字。

師：現(xiàn)在我們有四個(gè)組了，可每個(gè)組還缺個(gè)組長(zhǎng)呢，請(qǐng)每個(gè)組趕緊選一個(gè)最?lèi)?ài)發(fā)言、聲音響亮的小朋友當(dāng)組長(zhǎng)。(生活動(dòng))師：哪個(gè)小組長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)，你們小組都有些什么?

(生依次回答，沒(méi)有提示牌的小組最后說(shuō))

師：你們小組的名字想好了嗎? 生：我們組的東西有各種圖形，就叫圖形類(lèi)吧。

師：像我們這樣按一定的要求把大家分組就是分

類(lèi)。(揭題)今天我們就一起來(lái)研究分類(lèi)的知識(shí)。

三、分組探究：按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的方法

師：開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，你們小組的這些東西還能再分類(lèi)嗎?請(qǐng)每個(gè)組的組長(zhǎng)帶大家一起先討論可以把什么樣的東西放在一起(分類(lèi)方法)，再分別放在籃子里(動(dòng)手

操作)。

(生活動(dòng))

四、匯報(bào)分類(lèi)情況，交流評(píng)價(jià)

師：我們來(lái)參觀一下各小組分類(lèi)的情況。請(qǐng)各小組的代表給大家介紹你們是怎么分的，其他小組的小朋友可以說(shuō)說(shuō)你們的看法，也可

以給他們提提建議。

第一組：我們組把蘋(píng)果放在一起，梨放在一起，香蕉放在一起，葡萄放在一起。

(其他組對(duì)之進(jìn)行評(píng)價(jià))生：我認(rèn)為他們小組分得很合理，很好。

生：我覺(jué)得他們小組分得可以，但我想蘋(píng)果還可以按大小分開(kāi)，大的可賣(mài)得貴一些，小的便宜一點(diǎn)。師

：你真有經(jīng)濟(jì)頭腦。

生：我想把梨也分開(kāi)放，因?yàn)橛械氖乔嗥さ?，有的是黑皮的?/p>

師：你觀察得很仔細(xì)。

第二組：我們組分的是飲料，我們把礦泉水放在了一起，可樂(lè)放在了一起，橙汁放在了一起。

(評(píng)議)

生：我認(rèn)為他們這樣分讓我看得很清楚。

生：我認(rèn)為他們這樣分可以，可我的想法和他們不同。我想按包裝分，瓶裝的放在一起，罐裝的放在一起。

師：你的想法真好。

第三組：我們把所有的筆放在了一起，本子放在了一起，墨水放在了一起。

生：鉛筆還可以按長(zhǎng)短分，長(zhǎng)的放在一起，短的放在一起。

生：紅墨水、藍(lán)墨水要分開(kāi)放。

第四組：我們把圓形放在一起，三角形放在一起，正方形放在一起。

生：分得很清楚。

生：我看可以按顏色分，紅色的放在一起，黃色的放在一起。師：你是按顏

色分的，很好。

師小結(jié)：同學(xué)們都按不同的標(biāo)準(zhǔn)把組內(nèi)的東西分得很好，有的按品種分，有的按顏色分，有的按形狀分……還說(shuō)出了不同的意見(jiàn)，個(gè)個(gè)都很能干。

五、知識(shí)的運(yùn)用

1.師：你能按要求給下面的東西分類(lèi)嗎?

(課件出示書(shū)上題目)2.師：在日常生活中，很多地方要用到分類(lèi)的知識(shí)，誰(shuí)愿意給大家講一講。

生：家里的東西是分類(lèi)放的，鞋子放在鞋柜里，衣服放在衣柜里。

師：大家說(shuō)得真好，只要大家平時(shí)留心觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)好多數(shù)學(xué)知識(shí)。

六、拓展運(yùn)用

師：小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎?

6、哪杯水更熱

教學(xué)目的要求：

1、通過(guò)用溫度計(jì)測(cè)量，知道使用工具比感官更有效，能運(yùn)用溫度計(jì)對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)。初步學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單表格，圖形等統(tǒng)計(jì)方法整理測(cè)量記錄。

2、通過(guò)測(cè)量活動(dòng)體驗(yàn)合作探究的樂(lè)趣。

3、認(rèn)識(shí)各種溫度計(jì)，知道如何正確使用溫度計(jì)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：知道如何正確使用溫度計(jì)。

教具準(zhǔn)備：溫度計(jì)、燒杯

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入 師出示兩杯熱水：誰(shuí)能知道這兩杯水那一杯更熱？用什么方法？

生：觸摸

師：除了用這種方法還可以用什么方法能更準(zhǔn)確的知道熱水的溫度？

生：溫度計(jì)

二、學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度

1、師講解：溫度、溫度計(jì)

2、生學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)測(cè)量熱水的溫度。

3、學(xué)生活動(dòng)

4、交流匯報(bào)

三、想辦法使熱水溫度降得更快一些。

師：如何使水的溫度降得快？

生討論

分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)（師指導(dǎo)，巡視）注意記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

生匯報(bào)交流。

教師小結(jié)：評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)情況

四、自由活動(dòng)

師：你會(huì)使用溫度計(jì)了嗎？你想測(cè)量那些物體的溫度？

生自由測(cè)量活動(dòng)

五、拓展活動(dòng)

師：熱水的溫度是怎樣變化的？把測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)。

教學(xué)反思： 水溫的變化

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷佷據(jù)熱傳遞的原理設(shè)計(jì)保溫杯的活動(dòng)過(guò)程。

2、經(jīng)歷研究哪種保溫方式保溫效果好的活動(dòng)過(guò)程。

3、能把知識(shí)融會(huì)貫通，嘗試對(duì)科學(xué)現(xiàn)象人出解釋。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷佷據(jù)熱傳遞的原理設(shè)計(jì)保溫杯的活動(dòng)過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷研究哪種保溫方式保溫效果好的活動(dòng)過(guò)程。

教學(xué)用具：不銹鋼杯、陶瓷杯、塑料杯、熱水、溫度計(jì)

教學(xué)過(guò)程：

一、哪種杯中的水會(huì)涼得慢一些

1、今天老帶來(lái)這么多杯子，知道這些杯子分別是用什么材料制成的嗎？

2、如果在杯中倒入同磁多的，相同溫度的水，你們覺(jué)得哪個(gè)杯子中熱水會(huì)涼得慢一些？

3、學(xué)生做出推測(cè)，并說(shuō)出理由。

4、觀測(cè)實(shí)驗(yàn)，交流匯報(bào)：用手捂在不?材料石子的杯壁上有什么不同的感覺(jué)？什么原因引起的？

5、小結(jié)：熱的良導(dǎo)體吸熱快散熱也快，所以水溫降得快；熱的不良導(dǎo)體吸熱慢，散熱也慢，所以水溫降得慢。

二、討論怎樣使杯中的水涼得慢一些

1、償們有什么好辦法讓杯中的熱水涼得慢一些？

2、小組討論：使熱水涼得慢的辦法。

3、小組交流，老師板書(shū)。

4、你們認(rèn)為那種保溫辦法最好？

5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生注意倒水的時(shí)間，水的溫度等變量要保持一致。

6、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

三、做一個(gè)保溫杯

1、小組合作制作一只保溫杯。

2、交流各組制作保溫杯的方法。

3、評(píng)出最佳保溫杯。

四、討論如何才能讓熱水始終保持原來(lái)的溫度。

1、你們有辦法讓熱水始終保持原來(lái)的溫度嗎？

2、小組討論

3、全班交流：保持熱水原來(lái)溫度的方法。

4、假如保溫杯外的溫度比里面水的溫度高，熱是怎么傳遞的？

5、小結(jié)：保溫杯只能減緩物體溫度的變化，而不能保持物體原來(lái)的溫度不變。

教學(xué)反思：

哪杯水多

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠運(yùn)用多種方法比較液體的多少，體驗(yàn)科學(xué)的探究過(guò)程。

2.學(xué)會(huì)正確使用量筒，知道使用量筒測(cè)量比目測(cè)更準(zhǔn)確，并初步學(xué)會(huì)估算液體的多少。

3.注重事實(shí)，敢于提出不同見(jiàn)解，愿意合作與交流,培養(yǎng)自信心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠運(yùn)用多種方法比較液體的多少，體驗(yàn)科學(xué)的探究過(guò)程。學(xué)會(huì)正確使用量筒，知道使用量筒觀察比目測(cè)更準(zhǔn)確。

課前準(zhǔn)備：

1.每組三個(gè)大小不同的杯子，裝的水不一樣多（不超過(guò)半杯），、一塊抹布。

2.實(shí)驗(yàn)材料超市：一次性塑料杯、小酒杯、量筒、燒杯、漏斗、塑料桶、彈簧秤、尺子，水彩筆、秒表。

3.實(shí)驗(yàn)記錄表、教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、講述：同學(xué)們，很高興能和同學(xué)們共同走進(jìn)“科學(xué)旅程”一起成為“科學(xué)小奇兵”，相信你們?cè)诮裉斓目茖W(xué)旅程中一定會(huì)有不凡的收獲！為了今天的旅程，昨天我特意去超市想買(mǎi)一瓶礦泉水，超市服務(wù)員向我推薦了三種品牌的礦泉水，一種是“娃哈哈”牌的，一種是“冰山雪源”，一種是“康師傅”牌的，價(jià)格都是一元。當(dāng)時(shí)我向服務(wù)員提了一個(gè)問(wèn)題：“哪瓶礦泉水多？”服務(wù)員想讓你們幫她回答，愿意嗎？（教師把三種礦泉水放在講臺(tái)上。）

2、學(xué)生猜想哪一瓶礦泉水多，并說(shuō)明理由。

（哪瓶水多，哪瓶水少的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生并不陌生，同學(xué)們?cè)谧约旱纳钪性缇陀羞@種概念，在這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)“買(mǎi)礦泉水“的問(wèn)題情景，目的主要是要激活學(xué)生的原有知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生從自己熟悉的事物中尋找規(guī)律，使問(wèn)題成為學(xué)生感知和思維的對(duì)象，從而在學(xué)生心里造成一種懸而未決，但又必須解決的求知狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望，提高學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。）

（二）探究活動(dòng)

活動(dòng)一：運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)判斷水的多少？

1、提出問(wèn)題

師：在你們每個(gè)小組也有三個(gè)標(biāo)有1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)的杯子，誰(shuí)能仿照老師剛才那樣提出問(wèn)題？

學(xué)生可能會(huì)提到這些問(wèn)題：1號(hào)、2號(hào)和3號(hào)杯子的水有多少？哪杯水最多？（師板書(shū)：哪杯水多）哪杯水最少？三杯水加起來(lái)有多少？1號(hào)和2號(hào)加起來(lái)能有3號(hào)多嗎？

3號(hào)杯子的水比1號(hào)多多少？2號(hào)杯子的水比1號(hào)杯子的水多多少？（師板書(shū)：多多少）

師：同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題，真了不起！那我們就以“比較水的多少”展開(kāi)研究。（教師板書(shū)課題：比較水的多少）

2、提出猜想

師：哪杯水多呢？我們先來(lái)估計(jì)一下？

學(xué)生猜想哪杯水多。

師：看來(lái)同學(xué)們的觀點(diǎn)不太一樣，下面統(tǒng)計(jì)一下，看看同意每一種觀點(diǎn)的同學(xué)各有多少，注意每位同學(xué)只能舉一次手。

師：能不能少數(shù)服從多數(shù)？（不能）老師很佩服你們這種實(shí)事求是的態(tài)度，看來(lái)不能根據(jù)人數(shù)的多少來(lái)判斷，你們想怎樣研究哪杯水多呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論討論、想想辦法，看看哪個(gè)小組的方法最多。（學(xué)生設(shè)計(jì)方案，教師巡視，參與小組活動(dòng)。）

師：哪位同學(xué)來(lái)交流一下你們小組討論的方法？大家對(duì)他們小組的想法可以補(bǔ)充或提問(wèn)？（有什么好的建議或有什么疑問(wèn)嗎？）

（一方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生敢于提出不同見(jiàn)解，尊重他人，樂(lè)于合作與交流的科學(xué)態(tài)度。）

3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

師：剛才同學(xué)們想了這么多的辦法，你的想法是否可行，需要親自動(dòng)手試一試。在研究的過(guò)程中，你也許會(huì)發(fā)現(xiàn)新的想法，也可以試一試。注意在活動(dòng)的過(guò)程中不要灑出水來(lái)，下面請(qǐng)你們選擇一種喜歡的方法來(lái)比較出哪杯水多，除了桌上的儀器外，在材料超市還有部分儀器，如果需要請(qǐng)材料員來(lái)選取，注意要輕拿輕放。

學(xué)生活動(dòng)，老師指導(dǎo)。

匯報(bào)交流。（交流時(shí)，先交流哪杯水多，再演示小組的方法。）（讓學(xué)生充分地交流、展示實(shí)驗(yàn)成果，一方面可以使學(xué)生獲得成功的喜悅，滿足心理上的需求；另一方面可以使學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。）

4、反思猜想：

師：通過(guò)剛才的猜測(cè)，對(duì)照實(shí)驗(yàn)結(jié)果你有什么想法？

師：現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)記者采訪猜錯(cuò)了的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)你有什么想法？

（使學(xué)生意識(shí)到學(xué)科學(xué)不能只是猜想，還要用實(shí)驗(yàn)的方法去驗(yàn)證。）

第二課時(shí)

活動(dòng)一：學(xué)習(xí)使用量筒測(cè)量水的多少。

1、認(rèn)識(shí)量筒

師：剛才同學(xué)們想到了這么多種實(shí)驗(yàn)方法判斷水的就是2號(hào)杯子的水最多。同學(xué)們可真了不起，把第1個(gè)問(wèn)題已經(jīng)解決了，接下來(lái)我們?cè)俳鉀Q第2個(gè)問(wèn)題“多多少”。

師：要想知道多多少，僅靠我們的眼睛是看不出來(lái)的，我們需要一種儀器來(lái)幫助我們。大家看今天老師給大家?guī)?lái)了一種專(zhuān)門(mén)用來(lái)測(cè)量液體多少的工具——量筒。（老師出示量筒）知道它叫什么嗎？（板書(shū)；量筒）請(qǐng)每一個(gè)小組到前面來(lái)領(lǐng)取一個(gè)量筒，把它放在桌子的中央，仔細(xì)觀察它，你們能發(fā)現(xiàn)它的什么特點(diǎn)？看看哪個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)最多。

（學(xué)生分組觀察量筒，完成后匯報(bào)交流。）

師：量筒上面的線叫刻度線，上面的數(shù)叫刻度。同學(xué)們量筒上有刻度就要有單位，大家知道量筒的單位嗎？量筒上面每一小格表示1毫升，用字母“ML”表示。（板書(shū)：量筒一般用“毫升”作單位，用字母“ml”表示。）

2、探究量筒的使用方法

師：量筒我們認(rèn)識(shí)了，可怎么用呢？

（學(xué)生談自己的認(rèn)識(shí)。）

（科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器一般都是老師來(lái)介紹的，但是本課我首先打破了這種常規(guī)模式，讓學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)儀器的結(jié)構(gòu)并猜測(cè)儀器的使用方法，符合新課改的精神，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的探究教學(xué)路子，并讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和猜想中體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。）

師：這有一杯水，我們就用量筒來(lái)量一量它有多少毫升好嗎？請(qǐng)大家仔細(xì)看，老師的操作正確嗎？量筒是一種玻璃器皿，使用時(shí)一定要輕拿輕放；拿到量筒后先看一看這個(gè)量筒最多能測(cè)、多少最多能測(cè)多少。然后把量筒放在平穩(wěn)的桌面上；然后再把杯子里的水口對(duì)口地倒進(jìn)量筒里，要注意什么？（別灑了）好的，我小心一點(diǎn)不要把水灑在外面，如果灑了測(cè)的數(shù)就不準(zhǔn)了；當(dāng)量筒里的水面靜止后開(kāi)始讀數(shù)。

教師（出示課件）進(jìn)行小結(jié)：觀察量筒時(shí)，量筒應(yīng)放平，讀數(shù)時(shí)眼睛要平視水面的最低處，也就是你們看到的凹液面最底端的刻度。在今后的實(shí)驗(yàn)中要注意這個(gè)問(wèn)題。

3、練習(xí)使用量筒

師：對(duì)了，剛才的問(wèn)題我們還沒(méi)解決呢，究竟 2 號(hào)瓶中的水比 1

號(hào)瓶中的水多多少毫升？讓我們用量筒來(lái)測(cè)量一下吧。在活動(dòng)前老師還有幾個(gè)溫馨提示，看大屏幕：（1）量筒是一種玻璃儀器，使用時(shí)一定要輕拿輕放；（2）正確使用量筒測(cè)量水的多少；（3）測(cè)量時(shí)不要把水灑到桌面上；（4）為保證探究活動(dòng)順利有序的進(jìn)行請(qǐng)各小組把音量控制在本組的成員能聽(tīng)見(jiàn)為最好；（5）注意做好記錄并仔細(xì)觀察，也許你們還能有新的發(fā)現(xiàn)。（6）活動(dòng)結(jié)束后請(qǐng)整理好實(shí)驗(yàn)環(huán)境。最后還要比較2號(hào)杯比號(hào)杯多多少？

（學(xué)生用量筒進(jìn)行測(cè)量、讀數(shù)，并作記錄，教師巡視指導(dǎo)。完成后，學(xué)生匯報(bào)交流。）

師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了量筒的使用方法，其實(shí)在我們生活中也有許多測(cè)量液體多少的儀器，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想想這些儀器都有哪些？（量杯、針管、藥瓶、）

師：同學(xué)們知道的可真不少，其實(shí)我們生活中還有很多很多測(cè)量液體多少的儀器，只要我們平日留心觀察，你會(huì)知道的更多。假如醫(yī)生要求喝10毫升醣漿，請(qǐng)你根據(jù)剛才用量筒測(cè)量水的情況估計(jì)大約有多少？

（估算與實(shí)際測(cè)量相結(jié)合，使學(xué)生知道使用量筒觀察比感官判斷更有效、更準(zhǔn)確，提高了學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于日常生活的意識(shí)和能力。）

師生相互評(píng)價(jià)：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的都不錯(cuò)，真能稱得上是合格的“科學(xué)小奇兵”，你覺(jué)得老師在這次的科學(xué)旅程中表現(xiàn)怎么樣？你對(duì)老師有什么意見(jiàn)？對(duì)自己或小組的表現(xiàn)滿意嗎？

延伸練習(xí)：怎樣知道家里的自來(lái)水多少？請(qǐng)你調(diào)查你家一個(gè)月的用水量以及在你身邊有沒(méi)有浪費(fèi)水的現(xiàn)象，如果有最好能提出一個(gè)較合理的建議向周?chē)娜送茝V。

9、有趣的不倒翁 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解不倒翁扳不倒的兩個(gè)秘密：上輕下重、底部是半球形。

2、激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題，使學(xué)生在活動(dòng)中受到愛(ài)科學(xué)的教育。

3、通過(guò)制作不倒翁，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解不倒翁扳不倒的秘密：

1、上輕下重

2、底部是半球形

教學(xué)難點(diǎn)：

不倒翁重心的位置

課前準(zhǔn)備：

課件：一組可愛(ài)有趣的不倒翁

教具：一個(gè)不倒翁、一個(gè)裝有1/3瓶泥土的瓶子

學(xué)具： 每組1個(gè)不倒翁

制作材料：雞蛋殼、剖開(kāi)的小皮球、橡皮泥、扇形紙、飲料瓶、彩筆、雙面膠

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

很高興今天能和咱班的同學(xué)一起研究問(wèn)題。我呀特意為同學(xué)們準(zhǔn)備了一份禮物，它就藏在老師的電腦當(dāng)中，想知道是什么嗎？(想）那得先猜一個(gè)謎語(yǔ)，如果能猜中，這個(gè)禮物就會(huì)出現(xiàn)在大家面前。大家聽(tīng)好：一個(gè)公公精神好，從早到晚不睡覺(jué)，身體雖小力氣大，千人萬(wàn)人推不倒。（學(xué)生猜測(cè)）

是它們嗎？（出示課件：一組搖搖擺擺的不倒翁）（是）你們是怎么猜出來(lái)的？（從早到晚不睡覺(jué)，千人萬(wàn)人推不倒。）大家說(shuō)的都很在理，抓住了它的特點(diǎn)：推不倒，猜出是不倒翁的。這么可愛(ài)有趣的不倒翁，你們想不想玩？（想）在同學(xué)們的桌洞里就藏著一個(gè)不倒翁，大家拿出來(lái)玩玩吧。（學(xué)生盡情地玩，每個(gè)同學(xué)都參與其中。）

同學(xué)們玩得都很開(kāi)心，有的同學(xué)甚至把不倒翁的頭部摁到了桌子上，可是一松手，不倒翁又搖搖晃晃地站起來(lái)了，推不倒?，F(xiàn)在，你最想知道的是什么？（不倒翁為什么推不倒？）是啊，我也想知道這是為什么，我猜這里面一定藏著個(gè)小秘密，你們想不想揭開(kāi)這個(gè)秘密？（想）那好，這節(jié)課，我們就來(lái)揭開(kāi)不倒翁推不倒的秘密。

板書(shū)：有趣的不倒翁

二、探究活動(dòng)：

1、猜一猜：

這樣吧，先讓我們猜一猜不倒翁為什么推不倒？

（鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)）如學(xué)生積極性不高時(shí)，鼓勵(lì)：科學(xué)家在研究問(wèn)題之前都要進(jìn)行大膽地猜想，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論?？纯茨膫€(gè)同學(xué)像個(gè)小科學(xué)家。還有誰(shuí)來(lái)猜一猜這是為什么？（學(xué)生猜：底部是半球形、里面有東西等等）

這些都只是同學(xué)們的猜測(cè)，是對(duì)是錯(cuò)？誰(shuí)也說(shuō)不準(zhǔn)，怎樣做才能證明自己的猜想是正確的？（打開(kāi)看看、做實(shí)驗(yàn)）好主意，就按你們說(shuō)的辦法去做，看看哪個(gè)小組能找到證據(jù)證明自己的猜測(cè)是正確的，揭開(kāi)不倒翁推不倒的秘密。

2、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，老師參與其中。

3、學(xué)生交流，教師做參與者，適時(shí)給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生自己總結(jié)出不倒翁推不倒的兩個(gè)秘密：上輕下重、底部是半球形

師：老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都積極參與實(shí)驗(yàn)，哪個(gè)小組能把你們的實(shí)驗(yàn)以及發(fā)現(xiàn)跟大家談?wù)劊?/p>

生：我們把不倒翁打開(kāi)，發(fā)現(xiàn)里面有一塊鐵。

師：放在什么位置上？

生：最底部。

師：不倒翁的大肚子里還有別的東西嗎？

生：沒(méi)有

師打開(kāi)不倒翁，展示給同學(xué)們看：底部的確只有一塊鐵。師：你們認(rèn)為這塊鐵是不倒翁推不倒的秘密？

生：是

師：為什么？

生：這塊鐵使不倒翁下面重。

板書(shū)：下重

師：相比較，上面呢？

生：輕

板書(shū)：上輕

師：大家還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：把這塊鐵拿出來(lái)，不倒翁就倒了。

師：請(qǐng)你上臺(tái)演示給同學(xué)們看看好嗎？

生上臺(tái)實(shí)驗(yàn)。

師：真的倒了，這是為什么？

生：上下重量差不多

師：原來(lái)不倒翁推不倒，這塊鐵起了重要的作用。

師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這塊鐵一定要固定在不倒翁的最底部，不能隨便放。

師：這是為什么？你能演示給同學(xué)們看看嗎？

生上臺(tái)邊實(shí)驗(yàn)邊解釋?zhuān)喝绻S便放，一推不倒翁，它肚子里的這塊鐵也隨著動(dòng)，不倒翁就往重的一邊倒。

師：因此，鐵塊一定要固定放在？（不倒翁的最底部）

師：同學(xué)們通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)不倒翁推不倒的秘密是什么？

生：底部的這塊鐵。

師：這塊鐵使不倒翁怎么樣？

生：上輕下重

師：那么，不倒翁推不倒的秘密是？

生：上面輕下面重

師：哦，原來(lái)是這么回事啊。

師：這里有一個(gè)瓶，里面裝了一些泥土，它的下面？（重）上面？（輕）誰(shuí)來(lái)試試它能不能推倒？

生上臺(tái)試試，用力推，推倒了。

師：為什么它也是上輕下重，卻推倒了呢？

生：它是平底的。

師：那么不倒翁呢？

生：底部是是半球形的。

師：由此可見(jiàn)，不倒翁推不倒的另外一個(gè)秘密是？

生：底部半球形

板書(shū)：

半球形

第二課時(shí)

1、動(dòng)手制作不倒翁。

師：同學(xué)們通過(guò)觀察、思考、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，像科學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)了不倒翁推不倒的兩個(gè)秘密，現(xiàn)在，你們想不想親手制作一個(gè)不倒翁？（想）老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些材料，大家可以選擇你認(rèn)為合適的材料做一個(gè)不倒翁，待會(huì)兒我們要舉行一個(gè)作品展示會(huì)，評(píng)選出最佳作品和最有創(chuàng)意的作品。好，請(qǐng)每組派一名代表來(lái)材料中心領(lǐng)取材料。（學(xué)生動(dòng)手制作，教師巡視，可加以適當(dāng)?shù)膸椭?。做好的作品放在講臺(tái)上。）

講桌上已經(jīng)擺上了大家親手制作的不倒翁，怎么推也推不倒（師邊說(shuō)邊推弄不倒翁）誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)你認(rèn)為哪件作品最好？為什么？哪一件最有創(chuàng)意？（學(xué)生評(píng)）

師：請(qǐng)最佳作品獲得者上臺(tái)和大家見(jiàn)面。（握手祝賀）請(qǐng)最有創(chuàng)意的作品獲得者上臺(tái)。祝賀你們！

師：這幾個(gè)雖然推不倒，但是總往一邊倒，是為什么？請(qǐng)小專(zhuān)家們幫助分析分析。

生：因?yàn)橄鹌つ喾牌恕?/p>

師：應(yīng)該放在什么位置上？

生：底部的中間

師：課后你們調(diào)整調(diào)整好嗎？除了老師為大家準(zhǔn)備的材料外，你認(rèn)為還有什么可以制作不倒翁？（半個(gè)乒乓球、半個(gè)蘋(píng)果、半個(gè)桃子等）如果大家有興趣，課后還可以尋找你喜歡的材料試著再做一個(gè)不倒翁。、總結(jié)：

這節(jié)課，同學(xué)們玩的都很開(kāi)心，更重要的是大家能在玩中發(fā)現(xiàn)秘密，學(xué)到知識(shí)，能談?wù)勀銈冇惺裁词斋@嗎？（學(xué)生談收獲）生活中有很多物品是根據(jù)不倒翁的原理制作出來(lái)的，課后同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看哪些東西像不倒翁一樣不容易倒？

生活中的很多事物都存在著小秘密，只要大家多觀察、多思考、多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，相信你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘，常此下去，你將有可能成為科學(xué)家，對(duì)自己有信心嗎？（有）老師也相信你們。

認(rèn)識(shí)水

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生探究水在自然界的分布和水的基本性質(zhì)；進(jìn)一步探究感官的作用，并合理運(yùn)用感官對(duì)水進(jìn)行觀察。

2、能夠針對(duì)各種自然現(xiàn)象提出問(wèn)題并解答問(wèn)題；能運(yùn)用感官直接感知自然事物，并用語(yǔ)言和圖畫(huà)描述有關(guān)水的現(xiàn)象。

3、意識(shí)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)，愿意合作交流。能從自然中獲得美，并用一定的方式贊美自然美。教學(xué)重點(diǎn)：探究水在自然界的分布和水的基本性質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)：合理運(yùn)用感官對(duì)水進(jìn)行觀察。

教學(xué)準(zhǔn)備：水、筷子、牛奶、橡皮、各種飲料等。

搜集各種有關(guān)水的美麗圖片。

教學(xué)過(guò)程：

提問(wèn)導(dǎo)入。

同學(xué)們，在大自然中你們見(jiàn)過(guò)哪些自然水？

水是生命之源，生活中處處離不開(kāi)水，那么水在哪里呢？ 你們都想研究水的什么？

是的。水無(wú)處不在，今天我們就來(lái)研究水。

學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答。

學(xué)生踴躍的回答。（水在河里、海里、江里、水庫(kù)、瀑布、井水、人的出身體里、植物等）

組織學(xué)生交流水，探究水。

認(rèn)識(shí)自然界水的分布

1放錄象。（大自然中的海水、黃河瀑布、云、冰山椰樹(shù)和泉水）

2看了這段資料你們有什么想法？

3自然界還有那里有水？

4你們想怎樣研究？

學(xué)生仔細(xì)觀看錄象，感受水體的美。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到水在大自然中也各種形式存在著。

學(xué)生交流自己對(duì)水的看法。

學(xué)生討論研究計(jì)劃。

感官觀察探究水的性質(zhì)。

1出示水和各種各樣的飲料讓學(xué)生通過(guò)感官感知探究水的性質(zhì)。

2比較一下水跟其它的液體有什么不同？

3水是什么顏色的？水具有什么樣的性質(zhì)？

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，研究觀察品嘗各種飲料的味道、顏色、形狀、氣味等。

學(xué)生討論。

通過(guò)探究學(xué)生發(fā)現(xiàn)水是無(wú)色、無(wú)味道、無(wú)氣味、透明的氣體。

贊美水體的美

1放美麗的大自然中水的錄象。

2看完剛才的圖片你們有什么感覺(jué)？（啟發(fā)學(xué)生用不同的形式贊美水。）

3我們用什么方法來(lái)贊美水？

4學(xué)生一個(gè)人和小組的形式都可以，也可以用一句話來(lái)贊美水。

學(xué)生欣賞。

學(xué)生發(fā)揮自己的想象力用豐富的出詞匯來(lái)描述剛才見(jiàn)到的景象。

學(xué)生討論。（用詩(shī)各、彈琴、唱歌的形式都可以贊美水）

學(xué)生表演。

1組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)活動(dòng)。

2這節(jié)課你的表現(xiàn)如何，快來(lái)評(píng)評(píng)你自己。

3評(píng)價(jià)學(xué)生探究的態(tài)度。發(fā)星鼓勵(lì)。

說(shuō)說(shuō)自己這節(jié)課哪些收獲？

學(xué)生互相傾聽(tīng)他人的發(fā)言。

評(píng)出 最佳實(shí)驗(yàn)小組，教學(xué)反思：

11、有趣的浮沉現(xiàn)象

一、教材分析：

本課是在學(xué)生對(duì)水的性質(zhì)、特點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。

二、教學(xué)目的：

1、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法解決問(wèn)題；能夠根據(jù)自己觀察到的浮沉現(xiàn)象提出猜想和假設(shè)；能夠采用簡(jiǎn)單的儀器對(duì)物體的沉浮原因進(jìn)行定量的觀察、實(shí)驗(yàn)，采集數(shù)據(jù)并做簡(jiǎn)單的記錄；會(huì)通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)是否正確。

2、愿意合作與交流；通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣；由浮力與人們生活的關(guān)系意識(shí)用學(xué)到的知識(shí)改善自己和周?chē)藗兊纳睢?/p>

3、知道物體在水中有浮沉的特征；認(rèn)識(shí)水有浮力并能定性地描述水的浮力；理解水的浮力在人們生活中的應(yīng)用。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)沉到水底的物體也受到水的浮力。

2、改變物體在水中的浮沉，使浮在水面的物體沉下去，使沉在水底的物體浮上來(lái)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：

1、小河的錄象、圖片等。

2、水槽。

學(xué)生準(zhǔn)備：木塊、石塊、橡皮泥、尺子、刀子、皮筋、木板、氣球等。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、談話導(dǎo)入：

上課以前，我們先來(lái)看一段錄象。注意觀察錄象中有什么？（播放錄象）

師：來(lái)說(shuō)一說(shuō)，從錄象中，你看到了什么？

生1：我看見(jiàn)水面浮著樹(shù)葉和一些樹(shù)枝，河邊有很多水草。

生2：河底有很多鵝卵石。

生3：河水很清澈。

師：“清澈”這個(gè)詞用的很好?？吹角宄旱暮铀惺裁锤杏X(jué)？

生：我很喜歡。

生4：河中還有漂著一個(gè)礦泉水瓶，破壞環(huán)境。

師：你有很強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)。很好。

師：認(rèn)真觀察是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要手段，老師很高興大家都有這么好的觀察力。

（二）、新授：

1、認(rèn)識(shí)浮沉現(xiàn)象。

師：你們知道我看了錄象有什么感覺(jué)嗎？它讓我想起了我的童年。我和小伙伴一起在河邊玩水，把草葉編成小船讓它順?biāo)髯摺Ｐ『釉?jīng)給我?guī)?lái)無(wú)限的快樂(lè)。你有過(guò)去河邊或海邊玩水的經(jīng)歷嗎？

師：真有過(guò)？別讓我問(wèn)住你。

師：那以你的經(jīng)驗(yàn)，如果把桌上的這些小東西放在水中，哪些會(huì)沉在水底，哪些會(huì)浮在水面上？

生：介紹

師：有沒(méi)有不同意見(jiàn)？

生：介紹

師：僅憑討論看來(lái)還不能解決這個(gè)問(wèn)題，最好的方法是--

生：做實(shí)驗(yàn)，試一試。

師：我們還要把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)：（出示實(shí)驗(yàn)記錄表）認(rèn)為會(huì)浮在水面，就在“浮”這個(gè)格里劃對(duì)號(hào)，認(rèn)為會(huì)沉到水底，就在“沉”這個(gè)格里劃對(duì)號(hào)。師：有問(wèn)題嗎？做這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要多少時(shí)間？5分鐘夠不夠？那好，開(kāi)始。

生實(shí)驗(yàn)，師巡視、指導(dǎo)。

師：請(qǐng)大家坐好，把實(shí)驗(yàn)材料放好。你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和你的設(shè)想一樣嗎？

生1：不一樣，我原來(lái)以為紐扣不會(huì)沉到水底，可它沉下去了。

師：恭喜你又掌握了一個(gè)新知識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)浮力，知道浮在水面和沉到水底的物體都受到水的浮力。

師：在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)把橡皮泥團(tuán)成一團(tuán)，會(huì)沉到水底，而把它捏成小船的形狀，它也可以浮在水面上。

師：一個(gè)很有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。想過(guò)為什么嗎？

師：如果你能解決這個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得這會(huì)是你這節(jié)課最大的收獲。現(xiàn)在，我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，很有可能你會(huì)從中得到啟發(fā)。

生；我發(fā)現(xiàn)輕的物體都浮在水面上，重的物體都沉到水底。

師：你總結(jié)了上浮和下沉的物體有什么特點(diǎn)。你同意他的觀點(diǎn)嗎？

生：我不同意，大頭針比木塊輕，他怎么就沉到水底了呢？

師：你怎么解釋這個(gè)問(wèn)題。

師：看來(lái)你的結(jié)論還是有問(wèn)題，不過(guò)我們還是要感謝他，因?yàn)槲覀冞€可以沿著這個(gè)方向繼續(xù)研究。

生：我有一個(gè)問(wèn)題，為什么物體會(huì)浮在水面上？

師：很好，能提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決幾個(gè)問(wèn)題都重要。誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題？

生：它們受到水的浮力就會(huì)浮在水面上。

師：你提到了”浮力"這個(gè)詞。你能給我們解釋一下，什么是浮力嗎？

生：物體放在水里，水會(huì)向上頂這個(gè)物體，這個(gè)力就是浮力。

師：你是怎么知道“浮力”這個(gè)詞的？

生：我從課外書(shū)上看到的。

師：看書(shū)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。

師：你感受到這個(gè)力了嗎？

生：氣球浮在水面，我想把它按到水下，感受到這個(gè)力了。

師：我很喜歡這種反過(guò)來(lái)思考問(wèn)題的方法。

師：我建議大家都來(lái)試試，看看究竟有沒(méi)有他所說(shuō)的這個(gè)力。

生實(shí)驗(yàn)。

師：現(xiàn)在你知道物體為什么會(huì)浮在水面上了嗎？

生：是受到了水的浮力。

生：我覺(jué)的沉在水底的物體也受水的浮力。

師：你為什么覺(jué)得它們也受到水的浮力？

生：我在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)紐扣沉到水底時(shí)，沉的很慢。

生：我也認(rèn)為它們也受到水的浮力，因?yàn)槲腋杏X(jué)在水中拿鉤碼比在外面拿要輕一些。

師：非常重要的發(fā)現(xiàn)，你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象了嗎？來(lái)，試一試。

師：不過(guò)感覺(jué)不能作為研究的證據(jù)，師：小組能不能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明沉在水底的物體也受到水的浮力？

師：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果感覺(jué)有困難，可以打開(kāi)幫助卡，它會(huì)給你一些提示，好，開(kāi)始！

生實(shí)驗(yàn)。

師：誰(shuí)想來(lái)介紹一下你們的研究結(jié)果？

生：介紹實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

3、使學(xué)生學(xué)會(huì)讓沉在水底的物體浮上來(lái)，使浮在水面的物體沉下去。

生：我有一個(gè)問(wèn)題：它們受到浮力，為什么還會(huì)沉到水底？

師：是啊，受到浮力它們?yōu)槭裁催€會(huì)沉到水底？

生：是因?yàn)檫@些物體太重了，而浮力太小，所以，它們沉到水底了。

師：你對(duì)他的解釋滿意嗎？

生：那輪船那么重，它怎么不會(huì)沉到水底呢？

師（出示輪船圖片）

師：鋼鐵會(huì)沉到水底，而鋼鐵造成的輪船卻會(huì)浮在水面。這是為什么呢？

師：我給大家準(zhǔn)備了一個(gè)小玩具：“潛水艇”模型，大家試著玩一玩，如果你在玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)它的道理，相信這個(gè)問(wèn)題就不難解決了。

師：現(xiàn)在你能想辦法讓沉在水底的物體浮上來(lái)，使浮在水面的物體沉下去嗎？

生實(shí)驗(yàn)，師巡視、指導(dǎo)。

4、認(rèn)識(shí)浮力在生活中的應(yīng)用。

師：輪船和潛水艇都是利用了水的浮力，為我們服務(wù)。你還知道生活中，我們?cè)谀男┓矫鎽?yīng)用了浮力？

生介紹。

師：出示圖片。

（三）拓展活動(dòng)：

師：剛才大家玩了潛水艇模型，你想不想做一個(gè)自己的潛水艇？

生：怎么做？

師：我也不會(huì)，要不你回去做一個(gè)，下節(jié)課帶來(lái)讓我學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

師：這節(jié)課就到這里，下課！

教學(xué)反思： 改變浮和沉 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生從觀察身邊的物體開(kāi)始，研究觀察關(guān)于物體在水中沉浮的現(xiàn)象。

2、使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推測(cè)、驗(yàn)證的活動(dòng)過(guò)程，并能獲得關(guān)于物體沉浮與物體大小、輕重關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

能力與情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)觀察研究的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理、分析的能力，激發(fā)學(xué)生探究周?chē)挛锏呐d趣和好奇心。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的推測(cè)、實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程，獲取物體在水中的沉浮與物體大小、輕重關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)、實(shí)驗(yàn)、觀察、交流，獲取物體在水中沉浮與物體大小、輕重關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

（1）教師準(zhǔn)備：

投影儀、課件；

材料盒中：水槽、水、抹布、鑷子、啤酒瓶蓋、泡沫塊、小鐵珠、石子等。

（2）學(xué)生準(zhǔn)備：

每組必備：水槽、水、抹布、猜測(cè)表格。

每組材料盒中有：泡沫塊、小鐵珠、塑料球、橡皮塊、木圓柱體、鐵圓柱體。

五、教學(xué)過(guò)程：

課前，讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生了解做實(shí)驗(yàn)的要求。

（一）★我做過(guò)，我知道。

1、引言激趣。老師出示石子、木塊。

2、直接進(jìn)入課題，板書(shū)：物體在水中是沉還是浮，請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。

（二）★我猜猜，我試試。

1、請(qǐng)學(xué)生從桌內(nèi)輕輕拿出材料盒，認(rèn)識(shí)物體。

2、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)猜測(cè)物體的沉浮。

3、老師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)猜測(cè)結(jié)果。并提出問(wèn)題：根據(jù)什么來(lái)猜測(cè)的？

4、引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)猜測(cè)的對(duì)錯(cuò)。在實(shí)驗(yàn)前提出要求：（1）大家要學(xué)會(huì)分工合作。（2）請(qǐng)將物體依次放入水中實(shí)驗(yàn)。（3）注意仔細(xì)觀察。（4）將實(shí)驗(yàn)后的物體擦干放回材料盒中。

5、學(xué)生匯報(bào)。

6、老師小結(jié)：看來(lái)，猜測(cè)的不一定是正確的，必須通過(guò)親身實(shí)驗(yàn)，才知道哪些物體在水中會(huì)沉，哪些會(huì)浮。

（三）★我來(lái)想，我來(lái)做。

1、老師提出疑問(wèn)：物體在水中的沉浮跟什么有關(guān)？

2、老師根據(jù)學(xué)生回答，及時(shí)提出本節(jié)課要解決的重點(diǎn)問(wèn)題：物體在水中的沉浮跟它的大小、輕重有沒(méi)有關(guān)系？

3、老師引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一問(wèn)題在小組內(nèi)展開(kāi)討論，并放手讓他們自己想辦法解決，老師巡視指導(dǎo)。

4、請(qǐng)學(xué)生來(lái)匯報(bào)想法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在交流中獲取答案。

5、小結(jié)并板書(shū)：物體在水中的沉浮跟它的大小、輕重是有關(guān)系的。

（四）★我經(jīng)過(guò)，我來(lái)說(shuō)。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)這一課，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)收獲，談?wù)劯惺堋?/p>

2、老師做演示實(shí)驗(yàn)。

3、下課！

13水面的秘密

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：1.要求學(xué)生認(rèn)識(shí)表面張力的現(xiàn)象，知道生活中簡(jiǎn)單的表面張力現(xiàn)象

2.學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄

探究目標(biāo)：會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法表示全班實(shí)驗(yàn)結(jié)果

情感目標(biāo)：通過(guò)觀察水的表面的變化，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的興趣

教學(xué)難點(diǎn)

1． 理解水的表面張力。

2． 學(xué)會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

教學(xué)準(zhǔn)備：杯子、水、曲別針、記錄紙、課件

教學(xué)過(guò)程：

在這開(kāi)始的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察水的表面培養(yǎng)學(xué)生的仔細(xì)觀察的能力也為后面水面的變化埋下伏筆同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄的能力

在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程先讓學(xué)生設(shè)想一下，預(yù)測(cè)是一種科學(xué)研究的基本方法，這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)了兩個(gè)預(yù)測(cè)突出預(yù)測(cè)在科學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，我們要引導(dǎo)學(xué)生從預(yù)測(cè)-----實(shí)驗(yàn)-----驗(yàn)證-----結(jié)論的科學(xué)探究過(guò)程中去學(xué)習(xí)知識(shí)

一、觀察水的表面，畫(huà)出水的表面

教學(xué)導(dǎo)入：

師：同學(xué)們老師在每一桌前面都放了一個(gè)裝滿水的杯子，現(xiàn)在那老師想請(qǐng)你們認(rèn)真觀察告訴老師水有表面嗎？

生：有

師：那么你們現(xiàn)在看到的水的表面是什么樣子的了，請(qǐng)你們把你看到的水的表面畫(huà)在記錄紙上

生畫(huà)老師巡視

老師拿一組同學(xué)的正確記錄用投影展示給大家看

師：同學(xué)們看是這樣水的表面是這樣畫(huà)的嗎？

生：是

二、通過(guò)實(shí)驗(yàn)體會(huì)水面的變化

師：同學(xué)們都做得很好！那么我們接著來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，老師在每桌上都準(zhǔn)備了足夠的曲別針，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，要是我們把一顆曲別針?lè)胚M(jìn)水里，水會(huì)不會(huì)從杯子里溢出來(lái)呢？

生：

師：好現(xiàn)在我們就來(lái)試一下，在放的時(shí)候我們應(yīng)該是輕輕的放一個(gè)同學(xué)放另一個(gè)同學(xué)認(rèn)真觀察水面的變化，好讓我們來(lái)放第一顆曲別針生做老師提醒放的時(shí)候一定要輕輕的從杯邊慢慢放入水中

在匯報(bào)的時(shí)候上去讓學(xué)生貼蘋(píng)果這個(gè)環(huán)節(jié)主要是用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法讓學(xué)生直觀的看到哪個(gè)數(shù)字得的蘋(píng)果多說(shuō)明哪個(gè)數(shù)字的幾率是最大的 通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，水的表面張力是什么？

給學(xué)生回顧知識(shí)，在課后生活中去尋在科學(xué)，認(rèn)識(shí)科學(xué)就在我們身邊師：同學(xué)們放完第一顆曲別針后，水有沒(méi)有溢出來(lái)？

生：

師：水面現(xiàn)在有是什么樣子的呢？

生：

師：有的同學(xué)預(yù)測(cè)準(zhǔn)確了很不錯(cuò)，沒(méi)有預(yù)測(cè)到的同學(xué)也不要灰心老師還有一個(gè)機(jī)會(huì)給你們，接下來(lái)我們要接著放曲別針，那這一次老師要同學(xué)來(lái)預(yù)測(cè)一下放多少曲別針?biāo)畷?huì)溢出來(lái)呢？同樣的一個(gè)同學(xué)觀察水有沒(méi)有溢出，另一個(gè)同學(xué)放曲別針，好現(xiàn)在開(kāi)始

老師在實(shí)驗(yàn)時(shí)巡視，深入到每個(gè)組，放點(diǎn)背景音樂(lè)讓實(shí)驗(yàn)的氣氛歡快

三、匯報(bào)、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果

師：老師看看每個(gè)同學(xué)都做得很認(rèn)真，那么到底是放多少后水才溢出來(lái)呢？

老師讓幾個(gè)組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，老師把所有不相同的數(shù)據(jù)寫(xiě)在黑板上，師：好了，現(xiàn)在有這么都不相同的數(shù)據(jù)那么我們來(lái)看看那個(gè)數(shù)據(jù)得的小蘋(píng)果多，老師現(xiàn)在請(qǐng)每桌派一個(gè)同學(xué)上來(lái)把小蘋(píng)果貼在他們那桌數(shù)據(jù)的上面，其他同學(xué)就認(rèn)真觀察水面現(xiàn)在有什么變化，把他畫(huà)在記錄紙上

生上講臺(tái)貼，老師根據(jù)實(shí)際情況總結(jié)

師：好同學(xué)們現(xiàn)在看到的水的表面是什么樣子的呢？

生：

師：這就是水的表面張力

四、看一些生活中常見(jiàn)的水的表面張力的圖片

師：同學(xué)們剛才是我們實(shí)驗(yàn)看到了水的表面張力，那么在我們的生活中也有很多這樣的表面張力的現(xiàn)象，現(xiàn)在老師給你們看看一些圖片

師放圖片

五：總結(jié)

師：這節(jié)課我們主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察到了水的表面張力，我相信同學(xué)們現(xiàn)在應(yīng)該知道什么是水的表面張力了，最后老師希望同學(xué)們?cè)谙抡n后多觀察我們身邊還有別的這種現(xiàn)象嗎？發(fā)現(xiàn)的同學(xué)記得來(lái)告訴老師啊

14水 往高處走

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水流有力量：水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力。

過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生按要求組裝小水輪。通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、分組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中，體驗(yàn)到合作的愉快與成功的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生不斷探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)水流有力量，并且知道從高水位處流下來(lái)的力量比從低水位處流下來(lái)力量大。

教學(xué)難點(diǎn)：使小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快的兩個(gè)原因：水位高，流量大。

教具準(zhǔn)備：

演示：小水輪、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻

分組：每組一套（小水輪組裝材料、大孔易拉罐、小孔易拉罐、水）

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：

1、出示圖片（河里的水車(chē)）

問(wèn)：這是什么？它為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)呢？（河水沖的作用）

2、出示小水輪

談話：老師這兒有一個(gè)小水輪，我們這節(jié)課就來(lái)研究它。板書(shū)課題：小水輪

探究新知：

（一）組裝小水輪

1、談話：研究小水輪，我們應(yīng)該有一個(gè)小水輪，我們先來(lái)組裝一個(gè)小水輪好嗎？

2、指導(dǎo)學(xué)生組裝小水輪（結(jié)合動(dòng)畫(huà)進(jìn)行講解）下載

①介紹小水輪各部分的名稱。

②講解組裝的順序及注意事項(xiàng)。

③學(xué)生分組組裝小水輪，教師巡視指導(dǎo)。

評(píng)：放手讓學(xué)生去玩小水輪，發(fā)現(xiàn)新的有趣現(xiàn)象。這時(shí)他們的興致甚高。

（二）分組實(shí)驗(yàn)：認(rèn)識(shí)水流有力量

1、講述：請(qǐng)用實(shí)驗(yàn)器材使小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，想一想：水為什么能使小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)？

2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：①把小水輪放在支架上。②用水沖小水輪。③觀察、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3、問(wèn)：實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？

4、小結(jié)：水從上往下流動(dòng)產(chǎn)生力量，這種力量使小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)。

5、實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：水流有力量。

（三）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影響小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快慢的兩個(gè)原因

1、動(dòng)畫(huà)演示對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

2、進(jìn)行水位高低不同的對(duì)比實(shí)驗(yàn)：

①問(wèn)：用同一個(gè)易拉罐沖小水輪，怎樣才能使小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)更快？

②學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

③學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)：易拉罐舉得越高，小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得越快。

④問(wèn)：為什么易拉罐舉得越高，小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得越快？

⑤小結(jié)：水位越高，水流的力量越大，小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得越快。

3、進(jìn)行流量大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)：

①談話：用兩個(gè)不同的易拉罐（一個(gè)孔小，一個(gè)孔大）在同一高度沖小水輪，想一想：哪一種情況小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得更快？

②學(xué)生討論。

③用兩個(gè)不同流量的易拉罐進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

④學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

⑤演示動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快的原因。下載

⑥小結(jié)：水的流量越大，水流的力量越大，小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得越快。

4、怎樣才能盡可能的讓小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)更快？

①問(wèn)：利用剛才的實(shí)驗(yàn)器材，怎樣才能盡可能的讓小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)更快？

評(píng)：根據(jù)小學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而引起積極的思維。教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)等來(lái)揭露矛盾，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上就是科學(xué)探究的課題。

②學(xué)生分組討論

③進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視，加強(qiáng)指導(dǎo)。

④學(xué)生匯報(bào)：易拉罐舉得越高，用大孔的易拉罐，小水輪會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)更快。

⑤小結(jié)：水位越高，水的流量越大，小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得越快。

鞏固、應(yīng)用：

（一）總結(jié)：

1、水流有力量。

2、水位越高，水的流量越大，小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得越快。

（二）了解水輪在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。（圖片演示）

課后小記：教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)提出的問(wèn)題給出一個(gè)可能的解釋?zhuān)Q為假設(shè)。沒(méi)有假設(shè)，也就沒(méi)有了進(jìn)一步研究的目標(biāo)和方向。因此，假設(shè)在某種意義上是進(jìn)入未知世界的一個(gè)飛躍。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出假設(shè)就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)想像力和判斷力。

15、天氣與生活

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解不同天氣里人們的工作與生活情況，引領(lǐng)學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)天氣現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生觀察和描述天氣現(xiàn)象的能力。

2、知道獲得天氣預(yù)報(bào)的幾種途徑，提高信息搜集能力；搜集有關(guān)天氣的美麗圖片，了解有關(guān)天氣的諺語(yǔ)。

3、了解天氣與我們的生活密切相關(guān)；然后了解災(zāi)害天氣的危害，滲透環(huán)保教育；最后啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用天氣的知識(shí)，展開(kāi)想象，解決生活中的小問(wèn)題，完成一項(xiàng)小設(shè)計(jì)。

二、課前準(zhǔn)備

連接互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)，不同天氣下拍攝的照片，有關(guān)天氣的書(shū)籍，關(guān)于天氣的網(wǎng)絡(luò)課件。

三、教學(xué)過(guò)程

1、引入：

同學(xué)們，我們生活的地球上有許許多多的天氣現(xiàn)象，今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)天氣。

2、新授

誰(shuí)能告訴老師，你都知道哪些天氣現(xiàn)象？（學(xué)生自由回答：有風(fēng)、雨、臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)、雪、霜、春、夏、秋、冬四季等）

在這么多的天氣現(xiàn)象中，你最喜歡哪種天氣現(xiàn)象呢？能告訴老師是為什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)言：我喜歡晴天，那樣就可以到外面去玩了；我喜歡下雨天，雨中的風(fēng)景很美；我喜歡下雪天，那樣就可以打雪仗、堆雪人了??）同學(xué)們說(shuō)的真好，你能告訴老師，在你喜歡的天氣中，自己有什么感受嗎？（學(xué)生自由發(fā)言：春天的時(shí)候，氣溫逐漸升高了，花也開(kāi)了，我們可以到郊外去欣賞大自然的美景；夏天的時(shí)候，太熱了，我們可以和爸爸、媽媽一塊去洗海澡，真的很舒服；我最喜歡有微風(fēng)的天氣，風(fēng)輕輕地吹在臉上，感到很舒服，可是，風(fēng)太大就不好了，那樣會(huì)吹得人眼睛都睜不開(kāi)，臉上很疼；我最喜歡有霧得天，周?chē)酌Ｃ５囊黄秃孟竦搅颂鞂m一樣??）

我們的祖國(guó)幅員遼闊，各地都有不同的景觀，下面，我們就先來(lái)欣賞一下吧?。úシ棚L(fēng)景圖）

那么是不是所有的天氣現(xiàn)象對(duì)我們都有好處呢？（學(xué)生自由發(fā)言：冬天下雪后，路很滑，對(duì)出行造成了不必要的麻煩；大霧天，視線狀況不佳，汽車(chē)都不敢跑太快，上課會(huì)遲到，高速公路會(huì)關(guān)閉，飛機(jī)也會(huì)停飛；雨下的太多，會(huì)發(fā)生洪災(zāi)，沖毀我們的家園；冰雹會(huì)砸毀莊稼，毀壞農(nóng)田，甚至?xí)宜绖?dòng)物和人；臺(tái)風(fēng)會(huì)沖毀海里的船只，毀壞岸邊的設(shè)施，甚至?xí)蔚勾髽?shù)和房屋??）

那你能告訴老師，在壞天氣里，我們都應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢？（下雨天，要穿雨衣，不要扛著金屬物品在室外活動(dòng)，也不要在高墻、大樹(shù)下避雨??）

我們?cè)趺茨苤捞鞖獾暮脡哪兀浚ㄊ章?tīng)、收看、上網(wǎng)、天氣預(yù)報(bào)服務(wù)、手機(jī)短信等方式）提前知道了天氣的變化情況，我們就可以提前做好預(yù)防措施，誰(shuí)能舉例說(shuō)明一下？（知道第二天下雨的話，我們就要多穿一些衣服，出門(mén)要帶雨傘，像逛公園、爬山、打籃球等室外活動(dòng)就要取消；遇到臺(tái)風(fēng)警報(bào)時(shí)，海上的船只可以提前進(jìn)入避風(fēng)港，避免船毀人亡的后果；外出旅行時(shí)，預(yù)知天氣狀況，可以提前做好準(zhǔn)備，改變行程，做好下一步的打算；農(nóng)民伯伯知道了天氣的好壞，就可以安排好農(nóng)業(yè)生產(chǎn)??）

3、探究活動(dòng)

看來(lái)呀天氣真的對(duì)我們很重要呀！你們都知道哪些有關(guān)天氣的知識(shí)呢？現(xiàn)在就小組合作進(jìn)行活動(dòng)，你可以收集整理一些相關(guān)的資料；也可以針對(duì)季節(jié)的變化，提出學(xué)校、社區(qū)以及家庭需要改進(jìn)和預(yù)防的地方；還可以收集有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，增強(qiáng)自己看周?chē)挛锒鞖庾兓哪芰??學(xué)生自由活動(dòng)，提供相關(guān)的書(shū)籍、可以上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)等。

4、交流展示

小組展示整理的作品，說(shuō)說(shuō)自己的收獲？

5、作業(yè)

到大自然中去欣賞美景，有條件的同學(xué)可以將這些美景拍攝下來(lái)，留作以后欣賞。組建氣象觀測(cè)小組，觀測(cè)本地的天氣情況并做好記錄。

16、今天的天氣

教學(xué)目的要求

1、通過(guò)搜集資料了解觀測(cè)天氣的方法，培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。

2、指導(dǎo)天氣可以用一些可測(cè)量的量如：溫度、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量等來(lái)描述。

3、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的觀測(cè)和測(cè)量紀(jì)錄天氣的方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法觀察、測(cè)量和記錄天氣。

課前準(zhǔn)備：

1、收聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，了解當(dāng)天的天氣情況。

2、觀察當(dāng)天的天氣情況。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

1、組織教學(xué)，2、分組說(shuō)一說(shuō)今天的天氣情況。學(xué)生分組自由討論

3、每組派一名同學(xué)總結(jié)一下本組的交流情況。每組推薦同學(xué)講述討論結(jié)果

4、說(shuō)一說(shuō)，我們剛才是從那幾個(gè)方面來(lái)描述天氣情況的？學(xué)生自由發(fā)言

5、教師作補(bǔ)充總結(jié)：

我們可以從氣溫、降水、風(fēng)向、風(fēng)力、云量等方面來(lái)描述天氣情況。

6、說(shuō)一說(shuō)：我們可以用怎樣的方法來(lái)了解這些情況？

學(xué)生分組討論交流

集體交流：每組一名同學(xué)交流，其他同學(xué)可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

7、教師將同學(xué)們的發(fā)言進(jìn)行整理總結(jié)，8、如果讓我們來(lái)觀測(cè)天氣，我們將怎樣去做？, 學(xué)生自由發(fā)言

9、教師作簡(jiǎn)單的總結(jié)，10、學(xué)習(xí)了解“風(fēng)力口訣”

教師讀一遍, 學(xué)生自讀，以達(dá)到熟練掌握

11、討論：如何將我們的觀測(cè)結(jié)果記錄下來(lái)？

(教師作適當(dāng)?shù)奶崾荆嚎梢詤⒄瘴覀兠刻炜吹奶鞖忸A(yù)報(bào)), 學(xué)生分組討論

12、認(rèn)識(shí)和掌握集中常見(jiàn)的天氣符號(hào)，13、師生評(píng)價(jià) ,說(shuō)一說(shuō)自己在這節(jié)課中學(xué)會(huì)了什么？

第二課時(shí)

教師活動(dòng), 學(xué)生活動(dòng)

1、復(fù)習(xí)：知名說(shuō)一說(shuō)我們可以從那幾個(gè)方面來(lái)預(yù)測(cè)天氣？怎樣來(lái)預(yù)測(cè)并紀(jì)錄天氣情況？, 回答問(wèn)題

1、安排本課任務(wù)：

今天，我們要自己來(lái)進(jìn)行天氣的觀測(cè)和記錄的工作，希望大家在小組合作中能夠做好自己的工作，勝利的完成本次任務(wù)。, 分組討論，安排每個(gè)成員的任務(wù)

4、說(shuō)一說(shuō)自己在本次活動(dòng)中做什么、計(jì)劃怎樣做？, 學(xué)生自由發(fā)言

5、學(xué)生分組到室外活動(dòng)，觀測(cè)并紀(jì)錄天氣情況。, 學(xué)生到室外分組自由活動(dòng)。

6、交流觀測(cè)紀(jì)錄的天氣情況。, 分組交流

7、指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己今天的活動(dòng)情況，評(píng)選最佳氣象小組。, 學(xué)生自由發(fā)言，評(píng)比，推選優(yōu)勝小組。并填寫(xiě)評(píng)價(jià)卡

8、自由活動(dòng)：根據(jù)今天的活動(dòng)，寫(xiě)一篇觀察日記或者把你今天看到的美麗的氣象景象畫(huà)下來(lái)。, 學(xué)生自由活動(dòng)。

9、教師簡(jiǎn)單總結(jié)，安排下節(jié)課準(zhǔn)備活動(dòng)：準(zhǔn)備細(xì)木條兩根，卡紙一張，剪刀，小木塊，釘子一枚。

17、我的雨量器

教學(xué)目標(biāo)：

１、能夠通過(guò)活動(dòng)了解雨量器的結(jié)構(gòu)原理和使用方法，并能改良設(shè)計(jì)出自己的雨量器。

２、理解降雨量的概念，會(huì)使用區(qū)分降雨強(qiáng)度的雨量分級(jí)表。

３、意識(shí)到遇事多問(wèn)幾個(gè)“為什么？”“怎么辦？”是一種良好的科學(xué)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

雨量器、計(jì)劃表格、教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示四種天氣符號(hào)——小雨、中雨、大雨、暴雨讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)，并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)詳細(xì)描述每種天氣情況下的情景，目的是讓學(xué)生對(duì)雨量分級(jí)有一個(gè)大致的感性認(rèn)識(shí)，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好鋪墊。（課件出示符號(hào)及天氣情景）

二、討論探究

（一）認(rèn)識(shí)降雨量。

課件創(chuàng)設(shè)情景：雨后，一個(gè)小朋友想：“雨下得真大呀！我們?cè)鯓硬拍軠?zhǔn)確知道下了多少雨呢？”

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，有的學(xué)生可能會(huì)提出要想準(zhǔn)確的知道下了多少雨必須把所有的雨水收集起來(lái)量一量，這種想法雖然是正確的，但一定會(huì)因?yàn)殡y以操作而被其他學(xué)生否決。

師：其實(shí)我們想知道“下了多少雨”其實(shí)就是想知道“降雨量”是多少，什么叫“：降雨量”呢？“在一定時(shí)間內(nèi)，從云中降落到水平地面上的液態(tài)水，在無(wú)滲透、無(wú)蒸發(fā)、無(wú)流失的情況下聚積起來(lái)的水的深度，稱為該地區(qū)該時(shí)段的降水量?！?/p>

課件繼續(xù)：小男孩突然發(fā)現(xiàn)了屋檐下的一壇子雨水，就想到用尺子量一量壇子里的水深，就知道降雨量了。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)他這種做法的意見(jiàn)：１、壇子里的水有一部分來(lái)自屋檐上流下來(lái)的雨水，會(huì)量不準(zhǔn)的。２、壇子上下細(xì)，中間粗，用這樣的容器量雨不合適。３壇子沒(méi)放平，一邊高一邊低也會(huì)量不準(zhǔn)。師：對(duì)于發(fā)現(xiàn)的這些問(wèn)題，大家有什么解決方法？

學(xué)生討論尋找解決方法：１、選擇一種上下一樣粗的容器來(lái)接雨。２、把容器放到開(kāi)闊不受礙物影響的地方。３、放得時(shí)候使它保持水平。

師：大家覺(jué)得他用尺子來(lái)量降雨量是不是選對(duì)了工具？

生發(fā)表見(jiàn)解：不對(duì)，應(yīng)該用量筒量水的體積。對(duì)了，量深度應(yīng)當(dāng)用長(zhǎng)度單位，所以應(yīng)當(dāng)用尺子。

師：那么我們用什么長(zhǎng)度單位最合適呢？

生發(fā)表見(jiàn)解：用毫米，因?yàn)檫@樣得出來(lái)的數(shù)才最準(zhǔn)。

師：集體的力量真是大啊，竟然從小男孩的研究方法中發(fā)現(xiàn)并解決了這么多的問(wèn)題。雖然他錯(cuò)誤很多，但同學(xué)們應(yīng)該感謝他，正是他的多思好問(wèn)我們才有了這樣一次深入研究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，其實(shí)很多科學(xué)發(fā)明都是從一個(gè)“為什么，怎么辦”開(kāi)始的，大家要學(xué)習(xí)他這種多提問(wèn)多思考的好習(xí)慣哪！

（二）降雨量的分類(lèi)

前邊同學(xué)們根據(jù)自己的體驗(yàn)描述了小雨、中雨、大雨、暴雨的情景，這些其實(shí)是人們根據(jù)降雨量的多少劃分的降雨等級(jí)。其實(shí)除了這些等級(jí)之外，還有大暴雨和特大暴雨兩個(gè)等級(jí)。國(guó)家所氣象部分為了更明確的分清不同的降雨等級(jí)，特制定了“降雨量標(biāo)準(zhǔn)”，作為分辨降雨等級(jí)的依據(jù)。課件出示：

降雨量標(biāo)準(zhǔn)（單位：毫米）

種類(lèi)

２４小時(shí)內(nèi)降雨量

１２小時(shí)內(nèi)降雨量

小雨

小于10.0

小于5.0

中雨

10.0－24.9 5.0－14.9

大雨

25.0－49.9

15.0－29.9

暴雨

50.0－99.9

30.0－69.9

大暴雨

100.0-－249.0

70.0－139.9

特大暴雨

250.0以上

140.0以上

（三）認(rèn)識(shí)雨量器

其實(shí)早在公元１２４７年，南宋當(dāng)時(shí)州郡均規(guī)定用“天池盆”來(lái)測(cè)降雨量，現(xiàn)在我們把測(cè)量一段時(shí)間內(nèi)累積降雨量的儀器稱為“雨量器”?！疤斐嘏琛笔鞘澜缱钤绲挠炅科鳎覈?guó)也是發(fā)明和使用雨量器最早的國(guó)家。我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下現(xiàn)在廣泛應(yīng)用于氣象觀測(cè)中的雨量器吧。

把雨量器器拆開(kāi)放到講臺(tái)上讓學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)它是由幾部分組成的？

１、最上一節(jié)是個(gè)筒形漏斗。

２、下節(jié)是和上節(jié)一樣粗的鐵筒。

３、最下面是鐵架。

師：你覺(jué)得各部分有什么作用？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

１、漏斗可以防止雨水濺出來(lái)。

２、下節(jié)鐵筒用來(lái)盛雨水。

３、鐵架可以使鐵筒保持穩(wěn)固水平。

師：有了這些我們可以測(cè)降雨量了嗎？

引導(dǎo)學(xué)生討論：“我可以用尺子在筒里量出水深?！薄斑@樣做太麻煩，我們需要更方便使用的量具?！?/p>

師：想一想這種量具應(yīng)當(dāng)是什么樣的？

生：和量筒一樣粗的；有刻度的；刻度是以毫米單位的；透明的等等。

師：大家說(shuō)得有理有據(jù)，看來(lái)同學(xué)們對(duì)雨量器已經(jīng)很了解了，想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)雨量器？

第二課時(shí) 設(shè)計(jì)雨量器

師：課本上給大家提供了一種制作雨量器的方法，你們觀察一下，說(shuō)一說(shuō)制作一個(gè)他這樣的雨量器都需要哪些材料和工具？

師：你們想得很周全，你覺(jué)得他做的雨量器有缺點(diǎn)嗎？

生：可樂(lè)瓶的底部不是像瓶身一樣的圓柱形。

師：那他是如何解決這個(gè)難題的？

生：先在瓶?jī)?nèi)裝水，使水位到達(dá)瓶身部位，然后把尺子的“０”刻度對(duì)齊水面。

師：你們還有更好的解決方法嗎？

生：使用平底的玻璃杯做筒；把可樂(lè)的瓶底用蠟填滿，就不必每次都提前加水了等等。

師：同學(xué)們的想法真奇妙，想不想把自己的奇妙想法變成現(xiàn)實(shí)呢？那么就好好來(lái)計(jì)劃一下吧！

雨量器制作計(jì)劃

我要用的材料和工具：

我設(shè)想的制作步驟：

交流匯報(bào)

組織學(xué)生小組內(nèi)討論：

這節(jié)課我有哪些收獲？

節(jié)課我提出了哪些問(wèn)題？

這節(jié)課我解決了哪些問(wèn)題？

我對(duì)雨量器進(jìn)行了哪些改進(jìn)設(shè)計(jì)？

我還想弄明白哪些問(wèn)題？

師：大家課后可以選擇一兩個(gè)感興趣的問(wèn)題，進(jìn)行一下研究。下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的設(shè)計(jì)帶好材米和工具，我們一同做一個(gè)自己的雨量器。

教學(xué)反思：

18、我的風(fēng)向儀

教學(xué)目的要求：

1、在教師的指導(dǎo)下，能夠創(chuàng)造性的制作簡(jiǎn)易的風(fēng)向儀。

2、養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦和創(chuàng)造能力。

3、使用自己的風(fēng)向儀觀測(cè)風(fēng)向。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：在教師的指導(dǎo)下創(chuàng)造性的制作風(fēng)向儀。

課準(zhǔn)備：細(xì)木條兩根，卡紙一張，剪刀，小木塊，釘子一枚

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，我們上一節(jié)課進(jìn)行了天氣的觀測(cè)和記錄，但有的同學(xué)的觀測(cè)紀(jì)錄不夠準(zhǔn)確。如果我們能夠借助一些儀器的幫助，那我們的結(jié)果就會(huì)精確許多。今天，我們就先來(lái)認(rèn)識(shí)一種氣象儀器——風(fēng)向儀。

2、出示風(fēng)向儀，說(shuō)一說(shuō)：風(fēng)向儀是由幾部分組成的？各部分都是什么樣子的？

學(xué)生自由發(fā)言。

3、說(shuō)一說(shuō)，風(fēng)向儀式怎樣測(cè)風(fēng)向的？

學(xué)生自由發(fā)言

4、討論：如果讓我們來(lái)制造一個(gè)風(fēng)向儀，我們要怎樣來(lái)做？

分組討論

5、集體交流討論結(jié)果。

每組推選一名同學(xué)交流

6、教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)后，指導(dǎo)學(xué)生制作風(fēng)向儀。

學(xué)生自由制作，同位可以協(xié)作。

7、風(fēng)向儀做好了，我們把它拿到操場(chǎng)上去測(cè)一測(cè)風(fēng)向吧。

學(xué)生各自到操場(chǎng)測(cè)風(fēng)向。

8、說(shuō)一說(shuō)，自己制作的風(fēng)向儀怎樣？有怎樣的優(yōu)缺點(diǎn)？

學(xué)生先分組交流，再推薦有代表性的幾個(gè)同學(xué)發(fā)言。

9、教師作簡(jiǎn)單的指導(dǎo)性總結(jié)。

填寫(xiě)好評(píng)價(jià)卡。

19、一周的天氣

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)一周天氣情況有關(guān)數(shù)據(jù)的整理和分析，學(xué)會(huì)整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的方法；培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、善于與人合作的積極情感，知道搞科學(xué)必須尊重事實(shí)。

3、體會(huì)長(zhǎng)期的測(cè)量和記錄天氣情況是非常艱苦的，但卻是非常有意義的事情。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

生：觀察天氣情況的記錄表。

教師：各種統(tǒng)計(jì)表格的投影片或課件，天氣預(yù)報(bào)的錄像。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）檢查導(dǎo)入：

談話：關(guān)于天氣情況大家已經(jīng)做了近一個(gè)月的記錄了。你們記錄了哪些方面的內(nèi)容？你們是怎樣記錄的?

學(xué)生匯報(bào)，并展示記錄表．給予學(xué)生充足的匯報(bào)時(shí)間。

講述：象我們這樣的記錄，如果拿給別人看，別人會(huì)有什么感覺(jué)？

學(xué)生：可能很麻煩．

談話：怎樣讓別人一看就明白呢？

學(xué)生：把我們的記錄整理整理，畫(huà)成表格或其他形式，將這個(gè)月的情況記錄整理在一張紙上，別人看起來(lái)就方便多了．

談話：這個(gè)主意不錯(cuò)．你們認(rèn)為該怎樣整理呢？

（二）探究活動(dòng)：

活動(dòng)一：討論整理方案。

1、討論整理資料的方法。

提出問(wèn)題：該如何整理我們的記錄呢？小組同學(xué)討論討論。

學(xué)生以小組為單位討論整理的方法，教師巡視并參與學(xué)生的討論，對(duì)資料整理方法進(jìn)行提示、指導(dǎo)，如可以將氣溫、風(fēng)力、風(fēng)向、降水、云量等進(jìn)行分類(lèi)，利用表格、曲線圖等方法進(jìn)行整理。

談話：同學(xué)們來(lái)交流一下，你們制定了什么樣的方案？如何利用你們的方案對(duì)資料進(jìn)行整理、分析？

學(xué)生交流。盡量讓學(xué)生將他們所討論的方案都講出來(lái)，要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)講清楚本組方案的使用方法及優(yōu)點(diǎn)．便于學(xué)生比較、選擇和使用。

小結(jié)：同學(xué)們的整理方案很豐富，具有一定的可行性，小組之間可以互相借鑒。我們?cè)谡頃r(shí)，可以根據(jù)具體的情況采用不同的方法。比如我們整理風(fēng)向時(shí)，可以以表格的形式（出示例子），整理氣溫可以采取曲線圖的形式（出示例子），整理降雨量、云量、風(fēng)力等可以采取圖表式（出示例子），等等。

（教師邊講邊出示準(zhǔn)備好的各種圖表，以加深或規(guī)范學(xué)生的方案），例一：風(fēng)向可以用表格的形式整理：

風(fēng)向

日期

西風(fēng)

西北風(fēng)

南風(fēng) ??

例二：氣溫可以采取曲線圖的形式整理： 例三：降雨量可采取圖表式整理：

教師提示，在制作圖表時(shí)，一定要在表的上面或下方注明整理的時(shí)間和整理人，便于以后查找和使用。

2、學(xué)生整理資料。

學(xué)生整理，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生展示整理的資料，小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師恰當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、學(xué)生對(duì)整理后的資料進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

小組為單元討論分析數(shù)據(jù)。教師參與學(xué)生的分析。學(xué)生交流分析數(shù)據(jù)后所獲得的結(jié)論，盡量讓每個(gè)小組都上臺(tái)展示交流，盡量為每一個(gè)學(xué)生提供發(fā)言的機(jī)會(huì)。教師將學(xué)生整理的天氣情況表有針對(duì)性的展示于黑板上。

第二課時(shí)

活動(dòng)二：總結(jié)一周的天氣情況。

小結(jié)：大家對(duì)一周的天氣情況采用不同的方法進(jìn)行了分析、講解。你們發(fā)現(xiàn)一周的天氣情況在各方面分別有什么特點(diǎn)？小組同學(xué)討論討論。

學(xué)生討論、思考，進(jìn)行綜合性的分析。

提問(wèn)：誰(shuí)愿意象電視中的天氣預(yù)報(bào)員那樣，把上一周的天氣情況向大家做一個(gè)總結(jié)匯報(bào)？

學(xué)生結(jié)合自制圖表到講臺(tái)前進(jìn)行交流。

小結(jié)：我們?cè)倏纯幢局芴鞖忸A(yù)報(bào)是怎樣的？

提問(wèn)：我們將一周的天氣情況做這樣的整理有什么用？

學(xué)生根據(jù)自己的理解表達(dá)自己的看法。

講述：同學(xué)們說(shuō)的對(duì)．整理前一段時(shí)間的天氣資料，既幫助我們記錄、分析本階段的天氣情況，又可以根據(jù)這些資料預(yù)測(cè)未來(lái)幾天的天氣情況，幫助人們總結(jié)天氣變化的規(guī)律．所以，整理天氣資料是一件非常重要的事情．

（三）自由活動(dòng)：

談話：根據(jù)我們對(duì)天氣的研究，我們能不能象科學(xué)家那樣預(yù)測(cè)天氣呢？（學(xué)生回答）要預(yù)測(cè)天氣情況可不是一件容易的事，必須把幾年、幾十年甚至幾百年的同一時(shí)期的天氣記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析，才能作出初步的猜測(cè)。這是一件了不起的事情。你們想不想試一試？同學(xué)們就先來(lái)預(yù)測(cè)一下：下一周的天氣情況會(huì)是怎樣的？我校要在11月份舉行冬季越野賽，希望同學(xué)們能預(yù)測(cè)出11月份的天氣情況，通知學(xué)校做好準(zhǔn)備。

學(xué)生預(yù)測(cè)，教師讓學(xué)生自主發(fā)言，盡量不否定學(xué)生的預(yù)測(cè)。

【鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽猜測(cè)，充分發(fā)揮學(xué)生的推理想象能力。】

活動(dòng)評(píng)價(jià)，教師提出以下幾個(gè)評(píng)價(jià)主題：

1、認(rèn)為哪個(gè)小組的整理資料的方法合理？為什

第二篇：小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

本冊(cè)教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動(dòng)科學(xué)探究、情感元，學(xué)生探究活動(dòng)的主題，順應(yīng)現(xiàn)注重對(duì)

單的科與價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)的整合。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓學(xué)生在新的教育理念下發(fā)展學(xué)探究能力特做計(jì)劃如下：

一、所教年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期三年級(jí)學(xué)生五個(gè)班。在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生對(duì)問(wèn)題的學(xué)生是新課改后的學(xué)生，視野開(kāi)闊，聽(tīng)課的技巧相思考

卻非常

如課改前的學(xué)生。課堂上看來(lái)很活躍、很熱鬧，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，常常是在學(xué)生課堂上常常

玩而玩，而有計(jì)劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。知，究科學(xué)知識(shí)的能力的是玩完后，一問(wèn)三不

探情況，本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)學(xué)生科學(xué)啟蒙教育，要對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，在小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等入手，科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，的運(yùn)用電教媒體，性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)

到

走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期。

二、本冊(cè)教材的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)

本冊(cè)書(shū)25課。從知識(shí)可以分為六個(gè)：

1、科學(xué)在身邊：（1---5）課，以學(xué)生玩玩具的生活經(jīng)驗(yàn)為線索展開(kāi)，拓展到

多彩的學(xué)生感興趣的探究活動(dòng)，親歷活身邊熟悉的、常見(jiàn)的事物，教材中設(shè)計(jì)了動(dòng)，使學(xué)生“走近科學(xué)“，感悟到身邊處處有科學(xué)，生活離不開(kāi)科學(xué)的道理。

2、怎么知道：（6---9）課，以“學(xué)生對(duì)身邊事物已，的奧秘，觀察、認(rèn)識(shí)”為引領(lǐng)，科學(xué)探究的認(rèn)識(shí)身邊的物體，解釋觀察到的方法、，為學(xué)生親歷科學(xué)

一把入門(mén)的鑰匙。

3、天氣與的生活：（10--14）課，以“學(xué)生對(duì)天氣的親身體驗(yàn)”為線索，學(xué)生觀察身邊科學(xué)

觀察、記錄、整理、制作等探究活動(dòng)，究身邊常見(jiàn)科學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探

入手。的情感，意識(shí)到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)

4、水的科學(xué)：（15---19）課，以‘‘學(xué)生對(duì)水已自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、水的多少的、認(rèn)識(shí)水的等

認(rèn)知“為線索，讓學(xué)生

水的三態(tài)、認(rèn)識(shí)水中物體的沉浮、，使學(xué)生

探究活動(dòng)，層層展開(kāi)，手段和方法，親歷科學(xué)探究的過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)探究的、認(rèn)識(shí)水的特點(diǎn)。

5.氣。周?chē)目諝猓海?0.-22）空氣在哪里，空氣的成分，需要清新的空6.（23、24）課，以“學(xué)生對(duì)玩具的認(rèn)知’’為線索，引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用的科學(xué)探究方法和已有知識(shí)，解決生活中形象、直觀的問(wèn)題，包括較為簡(jiǎn)單的器具的拆卸與組裝，簡(jiǎn)單工作原理的探究，中期的植物種養(yǎng)，植物外部特征與生長(zhǎng)情況的觀察，生活中其它與兒童成長(zhǎng)密切的問(wèn)題的調(diào)查、等，培養(yǎng)學(xué)生“模仿與制作’’、“拆分與組合’’的動(dòng)手能力，及使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的密切。

細(xì)致、善于思考、善于動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)，三、本冊(cè)教材的教學(xué)目的、、難點(diǎn)

目的：從科學(xué)課特點(diǎn)探究活動(dòng)之中。教材主要，以“學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)”為線索切入到基礎(chǔ)性的、規(guī)范的科學(xué)“走近科學(xué)”、“親歷科學(xué)"、“自主探究”三個(gè)專(zhuān)題選擇內(nèi)容，遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)，既注重知識(shí)的傳授，更注意探究能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在獨(dú)立操作中觀察、思考，問(wèn)題，并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生有愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力。

：《空氣》四個(gè)單元。怎么知道》、《天氣與的生活》、《水的科學(xué)》、《周?chē)碾y點(diǎn)：使學(xué)生以自主體驗(yàn)為手段，以科學(xué)探究為核心，親歷科學(xué)探究的過(guò)程。探究能力、情感與價(jià)值觀及科學(xué)知識(shí)各有側(cè)重，且由易到難，逐漸上升。

四、主要教學(xué)措施與教改思路

⒈措施∶從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過(guò)程入手，以實(shí)驗(yàn)為主，社會(huì)實(shí)踐為副，力爭(zhēng)讓學(xué)生從動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，把課程情境讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)告。的日常生活

運(yùn)用電教媒體

再現(xiàn)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題思考，寫(xiě)出觀察報(bào)

驗(yàn)證，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到的注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神培養(yǎng)，及過(guò)程的培養(yǎng)。

2、教改思路：評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，把學(xué)科評(píng)價(jià)內(nèi)容分為綜合能力評(píng)價(jià)和基礎(chǔ)知識(shí)評(píng)價(jià)兩種，每種各占50分。注重學(xué)生平時(shí)的制作能力、觀察能力與實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在做一做，看一看，想一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)知識(shí)，并在作科學(xué)的過(guò)程中學(xué)科學(xué)。

五、教學(xué)進(jìn)度安排 周 第1課 第十一周 期中考試 十二周 期末考試

周 第2、3課 第十二周 第13、14課

周 第4、5課 第十三周 第15、16課

周 第6、7課 第十四周 第17、18課

第五周 第8課 第十五周 第19課 第六周 第9課 第十六周 第21、20課 第七周 第11、、10課 第十七周 第22、23課 第八周 第12課 第十八周 拆裝玩具

第九周 機(jī)動(dòng) 第十九周 科學(xué)的故事

第十周 復(fù)習(xí)十、二十一周 機(jī)動(dòng)

本文★小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃★網(wǎng)址：http:// 寫(xiě)論文網(wǎng)是一家免費(fèi)為廣大網(wǎng)友提供:免費(fèi)論文協(xié)作,論文指導(dǎo),畢業(yè)論文免費(fèi)下載,《小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃》各類(lèi)演講,入黨,祝福短信等范文和各類(lèi)中小學(xué)生教案,說(shuō)課稿及小學(xué)，初中，高中作文的免費(fèi)資訊網(wǎng)站。本站所有資料均可無(wú)須注冊(cè)免費(fèi)閱讀與下載。文章來(lái)源:004km.cn 寫(xiě)論文網(wǎng)

第三篇：小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

2015-2016學(xué)第一學(xué)期

小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

本冊(cè)教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實(shí)際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生探究活動(dòng)的主題，同時(shí)注重對(duì)科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)的整合。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓學(xué)生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學(xué)探究能力,特做計(jì)劃如下：

一、所教年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期三年級(jí)學(xué)生共43人。這些學(xué)生視野雖然比較開(kāi)闊，但是，在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及聽(tīng)課的技巧相對(duì)不如課改前的學(xué)生。課堂上看來(lái)很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入思考方面卻非常缺乏，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，常常是在為了玩而玩，而不是有計(jì)劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問(wèn)三不知，因此針對(duì)這種情況，本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，在小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期。

二、本冊(cè)教材的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)

本冊(cè)書(shū)22課。從知識(shí)方面可以分為六個(gè)方面：

1、科學(xué)在我們身邊：（1——3）課，以學(xué)生玩玩具的生活經(jīng)驗(yàn)為線索展開(kāi)，拓展到了解身邊熟悉的、常見(jiàn)的事物，教材中設(shè)計(jì)了豐富多彩的學(xué)生感興趣的探究活動(dòng)，通過(guò)親歷活動(dòng)，使學(xué)生“走近科學(xué)“，初步感悟到身邊處處有科學(xué)，生活離不開(kāi)科學(xué)的道理。

2、我們?cè)趺粗溃海?——9）課，以“學(xué)生對(duì)身邊事物已有的觀察、認(rèn)識(shí)”為引領(lǐng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)身邊的物體，解釋觀察到的現(xiàn)象，探索其中的奧秘，初步掌握科學(xué)探究的基本方法、步驟，為學(xué)生親歷科學(xué)提供一把入門(mén)的鑰匙。

3、太陽(yáng)與時(shí)間：（10——13）課，重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活環(huán)境中的天文知識(shí)，養(yǎng)成善于觀察、善于思考的習(xí)慣。

4、水的科學(xué)：（14——18）課，以“學(xué)生對(duì)水已有的認(rèn)知”為線索，通過(guò)讓學(xué)生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態(tài)、認(rèn)識(shí)水中物體的沉浮、進(jìn)行水的多少的比較、認(rèn)識(shí)水的壓力等各種探究活動(dòng)，層層展開(kāi)，逐步推進(jìn)，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)探究的基本手段和方法，了解、認(rèn)識(shí)水的特點(diǎn)。

5、天氣與我們的生活：（19——22）課，以“學(xué)生對(duì)天氣的親身體驗(yàn)”為線索，進(jìn)行觀察、記錄、整理、制作等探究活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生觀察身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究身邊常見(jiàn)科學(xué)現(xiàn)象的情感，意識(shí)到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手。

6、研究與實(shí)踐：三課課，以“學(xué)生對(duì)玩具的認(rèn)知’’為線索，引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和已有知識(shí)，解決生活中形象、直觀的具體問(wèn)題，包括較為簡(jiǎn)單的器具的拆卸與組裝，簡(jiǎn)單工作原理的探究，中期的植物種養(yǎng)，植

物外部特征與生長(zhǎng)情況的觀察，以及生活中其它與兒童成長(zhǎng)密切相關(guān)的問(wèn)題的初步調(diào)查、了解等，初步培養(yǎng)學(xué)生“模仿與制作”、“拆分與組合”的動(dòng)手能力，及認(rèn)真細(xì)致、善于思考、善于動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的密切聯(lián)系。

三、本冊(cè)教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)

目的：從科學(xué)課特點(diǎn)出發(fā)，以“學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)”為線索切入到基礎(chǔ)性的、規(guī)范的科學(xué)探究活動(dòng)之中。教材主要圍繞“走近科學(xué)”、“親歷科學(xué)”、“自主探究”三個(gè)專(zhuān)題選擇內(nèi)容，遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)，既注重知識(shí)的傳授，更注意探究能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在獨(dú)立操作中觀察、思考，提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生有愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力。

重點(diǎn)：《我們?cè)趺粗馈贰ⅰ短鞖馀c我們的生活》、《水的科學(xué)》、《太陽(yáng)與時(shí)間》四個(gè)單元。

難點(diǎn)：使學(xué)生以自主體驗(yàn)為手段，以科學(xué)探究為核心，親歷科學(xué)探究的過(guò)程。探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀及科學(xué)知識(shí)各有側(cè)重，且由易到難，逐漸上升。

四、主要教學(xué)措施與教改思路

⒈措施∶從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過(guò)程入手，以實(shí)驗(yàn)為主，社會(huì)實(shí)踐為副，力爭(zhēng)讓學(xué)生從親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運(yùn)用電教媒體進(jìn)行再現(xiàn)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)方式加以驗(yàn)證，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考，寫(xiě)出觀察報(bào)告。同時(shí)注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神培養(yǎng)，及過(guò)程的培養(yǎng)。

2、教改思路：改變?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的方法，把學(xué)科評(píng)價(jià)內(nèi)容分為綜合能力評(píng)價(jià)和基礎(chǔ)知識(shí)評(píng)價(jià)兩種，每種各占50分。注重學(xué)生平時(shí)的制作能力、觀察能力與實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在做一做，看一看，想一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)知識(shí)，并在作科學(xué)的過(guò)程中學(xué)科學(xué)。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

第一周 第1課

第二周 第2、3課

第十二周 第13、14課 第三周 第4、5課

第十三周 第15、16課 第四周 第6、7課

第十四周 第17、18課 第五周 第8課

第十五周 第19課 第六周 第9課

第十六周 第21、20課 第七周 第11、、10課 第十七周 第22、23課 第八周 第12課

第十八周 拆裝玩具 第九周 天氣與生活的關(guān)系

第十九周 科學(xué)家的故事

第四篇：三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

本冊(cè)教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實(shí)際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生探究活動(dòng)的主題，同時(shí)注重對(duì)科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)的整合。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓學(xué)生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學(xué)探究能力特做計(jì)劃如下：

一、所教年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期三年級(jí)學(xué)生五個(gè)班。這些學(xué)生是新課改后的學(xué)生，視野雖然比較開(kāi)闊，但是，在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及聽(tīng)課的技巧相對(duì)不如課改前的學(xué)生。課堂上看來(lái)很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入思考方面卻非常缺乏，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，常常是在為了玩而玩，而不是有計(jì)劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問(wèn)三不知，因此針對(duì)這種情況，本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，在小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期。

二、本冊(cè)教材的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)

本冊(cè)書(shū)25課。從知識(shí)方面可以分為六個(gè)方面：

1、科學(xué)在我們身邊：（1---5）課，以學(xué)生玩玩具的生活經(jīng)驗(yàn)為線索展開(kāi)，拓展到了解身邊熟悉的、常見(jiàn)的事物，教材中設(shè)計(jì)了豐富多彩的學(xué)生感興趣的探究活動(dòng)，通過(guò)親歷活動(dòng)，使學(xué)生“走近科學(xué)“，初步感悟到身邊處處有科學(xué)，生活離不開(kāi)科學(xué)的道理。

2、我們?cè)趺粗溃海?---9）課，以“學(xué)生對(duì)身邊事物已有的觀察、認(rèn)識(shí)”為引領(lǐng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)身邊的物體，解釋觀察到的現(xiàn)象，探索其中的奧秘，初步掌握科學(xué)探究的基本方法、步驟，為學(xué)生親歷科學(xué)提供一把入門(mén)的鑰匙。

3、天氣與我們的生活：（10--14）課，以“學(xué)生對(duì)天氣的親身體驗(yàn)”為線索，進(jìn)行觀察、記錄、整理、制作等探究活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生觀察身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究身邊常見(jiàn)科學(xué)現(xiàn)象的情感，意識(shí)到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手。

4、水的科學(xué)：（15---19）課，以‘‘學(xué)生對(duì)水已有的認(rèn)知“為線索，通過(guò)讓學(xué)生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態(tài)、認(rèn)識(shí)水中物體的沉浮、進(jìn)行水的多少的比較、認(rèn)識(shí)水的壓力等各種探究活動(dòng)，層層展開(kāi)，逐步推進(jìn)，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)探究的基本手段和方法，了解、認(rèn)識(shí)水的特點(diǎn)。

5.我們周?chē)目諝猓海?0.-22）了解空氣在哪里，空氣的成分，我們需要清新的空氣。

6.（23、24）課，以“學(xué)生對(duì)玩具的認(rèn)知’’為線索，引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和已有知識(shí)，解決生活中形象、直觀的具體問(wèn)題，包括較為簡(jiǎn)單的器具的拆卸與組裝，簡(jiǎn)單工作原理的探究，中期的植物種養(yǎng)，植物外部特征與生長(zhǎng)情況的觀察，以及生活中其它與兒童成長(zhǎng)密切相關(guān)的問(wèn)題的初步調(diào)查、了解等，初步培養(yǎng)學(xué)生“模仿與制作’’、“拆分與組合’’的動(dòng)手能力，及認(rèn)真細(xì)致、善于思考、善于動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的密切聯(lián)系。

三、本冊(cè)教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)

目的：從科學(xué)課特點(diǎn)出發(fā)，以“學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)”為線索切入到基礎(chǔ)性的、規(guī)范的科學(xué)探究活動(dòng)之中。教材主要圍繞“走近科學(xué)”、“親歷科學(xué)"、“自主探究”三個(gè)專(zhuān)題選擇內(nèi)容，遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)，既注重知識(shí)的傳授，更注意探究能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在獨(dú)立操作中觀察、思考，提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生有愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力。

重點(diǎn)：《我們?cè)趺粗馈贰ⅰ短鞖馀c我們的生活》、《水的科學(xué)》、《我們周?chē)目諝狻匪膫€(gè)單元。

難點(diǎn)：使學(xué)生以自主體驗(yàn)為手段，以科學(xué)探究為核心，親歷科學(xué)探究的過(guò)程。探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀及科學(xué)知識(shí)各有側(cè)重，且由易到難，逐漸上升。

四、主要教學(xué)措施與教改思路

⒈措施∶從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過(guò)程入手，以實(shí)驗(yàn)為主，社會(huì)實(shí)踐為副，力爭(zhēng)讓學(xué)生從親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運(yùn)用電教媒體進(jìn)行再現(xiàn)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)方式加以驗(yàn)證，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考，寫(xiě)出觀察報(bào)告。同時(shí)注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神培養(yǎng)，及過(guò)程的培養(yǎng)。

2、教改思路：改變?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的方法，把學(xué)科評(píng)價(jià)內(nèi)容分為綜合能力評(píng)價(jià)和基礎(chǔ)知識(shí)評(píng)價(jià)兩種，每種各占50分。注重學(xué)生平時(shí)的制作能力、觀察能力與實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在做一做，看一看，想一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)知識(shí)，并在作科學(xué)的過(guò)程中學(xué)科學(xué)。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

第一周 第1課 第十一周 期中考試 第二十二周 期末考試 第二周 第2、3課 第十二周 第13、14課 第三周 第4、5課 第十三周 第15、16課 第四周 第6、7課 第十四周 第17、18課 第五周 第8課 第十五周 第19課 第六周 第9課 第十六周 第21、20課 第七周 第11、、10課 第十七周 第22、23課 第八周 第12課 第十八周 拆裝玩具 第九周 機(jī)動(dòng) 第十九周 科學(xué)探索的故事 第十周 復(fù)習(xí)第二十、二十一周 機(jī)動(dòng)

第五篇：小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析： 本冊(cè)教材的整體設(shè)計(jì)有三個(gè)核心概念：生命體的基本特征（動(dòng)、植物）； 物體和材料的特性（材料）；地球物質(zhì)的特性（水和空氣）?？茖W(xué)探究是一個(gè)綜合的過(guò)程，年級(jí)高低，探究的水平有高低。本冊(cè)教材側(cè)重的技能：觀察、描述、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、維恩圖比較、分類(lèi)、交流和表達(dá)等。

《植物》單元解讀：這是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一個(gè)單元，也是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)大門(mén)的單元，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開(kāi)篇，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)動(dòng)植物具有天然的好奇心，這將為孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供重要的心理基礎(chǔ)。

《動(dòng)物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎(chǔ)上進(jìn)行的探究活動(dòng)。學(xué)生們?cè)谟^察大樹(shù)、觀察各種植物的時(shí)候，已經(jīng)留意到各種各樣的小動(dòng)物，并且被一些動(dòng)物的活動(dòng)所吸引；關(guān)于動(dòng)物的各種各樣的問(wèn)題已經(jīng)提出。科學(xué)教學(xué)內(nèi)容也從植物發(fā)展為對(duì)動(dòng)物的觀察研究。

《材料》單元解讀：本單元學(xué)生將開(kāi)始對(duì)物質(zhì)世界的探究，它為三年級(jí)學(xué)生提供了研究周?chē)Ｒ?jiàn)物體和材料特性的機(jī)會(huì)。在對(duì)材料展開(kāi)的研究中，學(xué)生們將進(jìn)一步發(fā)展運(yùn)用感官進(jìn)行觀察的能力，從對(duì)物體一個(gè)特征的注意轉(zhuǎn)換成幾個(gè)特征的同時(shí)注意。學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法比較材料間的相同和不同，學(xué)習(xí)根據(jù)物理性質(zhì)給物品分類(lèi)，并提高對(duì)材料特性的描述水平。

《水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入“實(shí)驗(yàn)”這一科學(xué)探究方法的開(kāi)始。收集資料，討論解決問(wèn)題的方法也是在這一單元中首次明確提出來(lái)的，是學(xué)生正式學(xué)習(xí)這些方法的開(kāi)始。本單元的有些活動(dòng)對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，如往瓶中打入和抽出空氣的實(shí)驗(yàn)、空氣重量的測(cè)量、往足球中充氣、觀察注射器上的刻度及作為起始冊(cè)，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。

三、學(xué)生分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況： 我所帶的三年級(jí)，學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強(qiáng)，但卻不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，運(yùn)用能力差。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)： 學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析： 在小學(xué)階段，兒童對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

四、教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生：

1、知道與周?chē)Ｒ?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；

3、保持和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽相信、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；

4、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的和諧發(fā)展。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)： 重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。

六、教學(xué)措施：

1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，并且利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)汲取最新的前沿理念，積極參加教研教改研討活動(dòng)，成為一名優(yōu)秀的科學(xué)教師。

2、結(jié)合班級(jí)、學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3、由于學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室正在修建中，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等只能在教室進(jìn)行，要做好充分的準(zhǔn)備工作，“精講多練”，多通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到收獲。

4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。