第一篇：小學一年級漢語拼音基礎知識

漢語拼音

漢語拼音是小學語文教學的重要內 容，是幫助我們識字、閱讀、學習普通 話的有效工具?！墩Z文課程標準》要求 我們：學會漢語拼音；能讀準聲母、韻 母、聲調和整體認讀音節(jié)；能準確拼讀 音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；認 識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，掌握拼讀拼寫的一些規(guī)律。

漢語拼音字母表(26個): A a B b C c D d E e F f G g H h

I I J j K k L l M m N n R r S s T t X x Y y Z z

O o P p Q q U u V v W w

聲母(23個): b p m f d t n l

g k h j q x zh ch sh r z c s y w 注意： zh ch sh r 是翹舌音，z c s是平舌音。

韻母(24個):

單韻母：a o e i u ü

復韻母: ai ei ui ao ou iu ie üe 鼻韻母：an en in un ün(前鼻韻母)ang eng ing ong(后鼻韻母)卷舌韻母：(有時也歸復韻母，做韻 er 母時，讀輕聲，寫作r)

整體認讀音節(jié)(16個): zhi chi shi ri zi ci si

yi wu yu ye yue yin ying yuan yun

聲調(4種)：陰平(一聲)陽平(二聲)上聲(三聲)去聲(四聲)? 聲調只能標在音節(jié)的元音上。? 標調規(guī)則：先標a o e，再標i u ü。若遇iu和ui，標在尾巴上。? 輕聲不標調。a o e，i u ü，標調時，按順序。i

和 u，在一起，標在后，不多慮。x，小淘氣，見魚眼，就挖去。

j q 輕聲

? 助詞：“的、地、得、著、了、過”都讀

輕聲。? 語氣詞：“啊、呢、嗎、吧、喲、啦、哇” 等都讀輕聲。? 某些詞的后綴：“子、么、頭、巴、們” 等都讀輕聲。? 單純詞的第二個字都讀輕聲。

“

一、不”的變調 ? ? ? ?

“

一、不”在四聲前都變?yōu)槎??！?/p>

一、不”在一、二、三聲前變?yōu)樗穆?。“一”單獨用或在詞尾讀一聲。“

一、不”在疊詞中間讀輕聲。如“看一 看”。

“啊”的變音

? 前一個音節(jié)末尾是a、o(ao)除外，e，i，ü

時，讀ya.? 前一個音節(jié)末尾是u，ao時，讀wa.? 前一個音節(jié)末尾是n時，讀na.? 前一個音節(jié)末尾是ng時，讀nga.? 在整體音節(jié)zhi chi shi ri和er后讀ra.? 在zi ci si 后讀 ［z］a.創(chuàng)新練習

一、下面四組中，按字母表順序排列的那組是（C）。A．R、T、S、V、W B．A、B、D、F、E C．G、H、I、J、K D．N、M、O、Q、P

二、下面按音序排列正確的一項是（C）。A．祝你成功 B．功你成祝 C．成功你祝 D．成功祝你

三、下列詞語的拼音，開頭都要將字母大寫的是（A）。A．北京 奧運會 費俊龍 B．人民 主席 光榮 C．中國 天安門 訓練 D．將領 波蘭 曹操

四、下列注音完全對的一組是（C）。

yán an luǒ lù yīng xióng shàng a h? huā bǐ shì A．延安 裸露 英 雄 B．上腭 荷花 鄙視 kù ’ài xuěr qīng sōng chǔ lǐ shìhū shēng xù C．酷愛 雪兒 青松 D． 處理 似乎 牲畜

五、給帶點的字選擇正確的 讀音。

zǎi 幼仔（zǐ zǎi）藐視（miǎo mì）sì miǎo）似乎（sì shì shà xiá 大廈（shà xià）殲滅（jiān qiān）匣子（jiá xiá）jiān

六、下面這句話中屬于整體認讀音節(jié)的字有（市以）市場上隨處可以見到承降價處理的商品。市 以

七、用音節(jié)都是yi的字組成詞語。

友（誼）效（益）戰(zhàn)（役）（屹）立（驛）站 便（宜）武（藝）翻（譯）

八、用韻母是ao的漢字填空，與前面或后面的 字組成詞語。（搖）控（鏖）戰(zhàn)（到）處 需（要）浩（渺）依（靠）逃之（夭）（夭）（稍）微（嘈）雜

九、將下面幾個國家按音序順序重新排列。zhōn měi rì é

1、中國

2、美國

3、俄羅斯

4、日本 g fǎ xīn mò jiā

5、新西蘭

6、加拿大

7、墨西哥

8、法國 āi dé

9、德國

10、埃及 9 3 8 6 2 7 4 5 1 它們的順序是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

十、判斷下列說法是否正確，對的“√”，錯的打 “×”。

√

1、chi ri wu ye yin 都是整體認讀音節(jié)?！?……（）

2、a d u e w r都是韻母?！ā粒?/p>

3、ü同j q x相拼時，ü上兩點要省去?！ā蹋?/p>

4、L M N P O Q是按字母表順序排列的?！ǎ?/p>

5、“不好”、“不來”、“不去”幾個詞中的“不”都讀第 四聲?！ǎ?/p>

6、“鳶”讀yuān，“愜”讀qiè，“掇”讀 duō?！ǎ?/p>

十一、根據(jù)下面句子標明的重音，寫出句子所要 回答的問題。例：我知道你會跳舞。［問題：你知道我會干什么。］

1、我們星期三下午參加廣播操比賽。誰星期三下午參加廣播操比賽？ ［問題： ］

2、我們星期三下午參加廣播操比賽。［問題： 我們什么時候參加廣播操比賽？］

3、我們星期三下午參加廣播操比賽。［問題： 我們星期三下午干什么？］

十二、某班用讀音為“jì ng”的字作為班 級公約，以激勵大家創(chuàng)建良好的班級形 象。請寫出空余的“jì ng”字。秩序安定突出一個“靜”字。凈 環(huán)境整潔突出一個＿＿＿字。敬 文明禮貌突出一個＿＿＿字。競 力爭上游突出一個＿＿＿字。勁 強身健體突出一個＿＿＿字。

第二篇：小學語文必會基礎知識--漢語拼音（推薦）

小學語文必會基礎知識--漢語拼音

拼音知識可以說是孩子最先接觸的語文重點知識之一，也是學好語文的開始和基礎，如果拼音沒學好，可以豪不危言聳聽的說，小學階段將后患無窮，而且還會嚴重影響到孩子的自信心，但也不用特別緊張，因為只要不是天生平卷舌不分的孩子，拼音等孩子慢慢長大會無師自通的，下面我將拼音知識簡單的做了小結，可能有不周到的地方，僅供參考！

一、字母表（音序表）

二、音節(jié)：音節(jié)由聲母、韻母和聲調三個部分組成（三拼音節(jié)還包括：介母）

三、聲母：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw

四、韻母：

1、單韻母：aoeiuü（6個）

2、復韻母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er（9個）

3、鼻韻母：（前鼻音）an、en、in、un、ün（后鼻音）ang、eng、ing、ong

五、整體認讀音節(jié)：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、ye、yi、yin、ying、wu、yu、yue、yun、yuan（16個）

六、標調規(guī)則：有a別放過，沒a找o、e，i、u并列標在后，這樣標調準沒錯！

七、拼寫需注意的事項：

1、j、q、x遇到ü，兩個小點要拿去

2、句子開頭的首字母要大寫；漢語人名的開頭字母要大寫；專有名詞的開頭字母要大寫例：Beijing；文章標題開頭字母要大寫

第三篇：小學一年級漢語拼音教案

小學一年級漢語拼音教案 篇1

一、教學目標

1、認讀6個單韻母和10個聲母。

2、能比較形近的聲韻母，并抄寫。

3、看圖拼讀音節(jié)，會把音節(jié)和相應的事物聯(lián)系起來。

4、認讀鞏固學過的字。

二、教學重難點

1、區(qū)分比較形近聲韻母的音和形。

2、鞏固學過的生字。

三、教學時間2課時

第一課時

一、讀字母。

1、學生自由讀字母，要讀準每個字母的音。

2、同桌互讀，如果讀對了，獎他一顆五角星。

3、小組開“火車”比賽認讀。

比一比哪組讀得又準又快。

二、比較并抄寫形近的聲韻母。

1、集體認讀，注意讀準音。

2、四人小組，選擇一組字母，找出它們的'相同點和不同點。

比一比哪個小組的發(fā)現(xiàn)多。

（1）b___d

相同點：由半圓和豎組成，都占上格和中格。

不同點：前者右下半圓，先寫豎，再寫半圓。

后者左下半圓，先寫半圓，再寫豎。

兒歌鞏固：右下半圓bbb，左下半圓ddd。

（2）f___t

相同點：橫寫在二線下方。

不同點：f，右彎豎。

t，豎右彎。

兒歌鞏固：一根拐棍fff，一個傘把ttt。

（3）n___m

不同點：m比n多個左彎豎。

兒歌鞏固：一個門洞nnn，兩個門洞mmm。

（4）u___ü

不同點：ü比u多兩點。

兒歌鞏固：u上兩點ü。

3、游戲“變變變”。

老師說前半句，學生猜字母，猜對者學生擊掌表揚。

4、對比書寫，邊抄邊小聲讀字母。

第二課時

一、看看讀讀。

1、看看圖，你知道圖上都畫了什么嗎？

2、自由拼讀音節(jié)。

3、指名讀。

二、認認連連。

1、看看圖上畫了哪六種動物？你認識嗎？

2、現(xiàn)在它們迷路了，想請同學們替它們找到回家的路，同學們能幫忙嗎？

小動物的家上都有名字，只要你把動物和相應的音節(jié)連起來，它們就能到家了，

3、學生自由拼讀音節(jié)，連線，教師巡視，找出一份全對的連線。

4、集體訂正。

四、鞏固生字。

1、小動物為了感謝咱們，送咱們一籃水果，只要你讀出水果上的字，這又香又甜的果子就歸你了。指名讀。

2、請拿到果子的同學起來，這些果子也有好朋友。誰和誰是一對好朋友，可以連成一個詞？

能連成詞的兩位同學帶著果子上臺，帶領大家讀。

小學一年級漢語拼音教案 篇2

教學重點：

1、學會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母，小一上學期第一單元漢語拼音1 教案2。

2、掌握單韻母的四個聲調。

教學難點：

1、能正確書寫3個單韻母。

2、能直接讀出帶調韻母的音。

教學過程：

第一課時

一、談話激趣

從今天起我們就開始學習漢語拼音了，在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀？要想學好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟讀讀這首小兒歌：“學習拼音用處大，讀書識字要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！”這節(jié)課我們先認識3個朋友“aoe”。

二、學習3個單韻母的音形

（一）學習單韻母“a”

1、出示a的圖片：

（1）問：圖上畫的是誰？她們在干什么？你們讓醫(yī)生看過嗓子嗎？會發(fā)出什么聲音？

（2）講：你們看醫(yī)生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發(fā)出“啊”的聲音。這個“啊”就是字母“a”的讀音。發(fā)音時把嘴張大，舌頭不動，舌面中間微微隆起，唇不動。自己試試？

（3）教師范讀“a”。

（4）學生練讀“a”。

2、學習“a”的形

（1）問：小女孩的頭是什么形狀的？她頭后梳的是什么小辮子？比較一下與“a”的什么地方相似？

（2）你們有什么好辦法記住它的形？

（3）學記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴“aaa”。

（二）學習單韻母“o”

1、出示“o”圖片

（1）觀察后提問；圖上畫的是什么？

（2）講：發(fā)出“窩窩”的聲音，發(fā)音時嘴角隆圓，大小適中，舌頭向后縮，舌面后部隆起。

（3）教師范讀。

（4）學生體會讀。

2、學習“o”的形

學兒歌：太陽出來紅通通，公雞一叫“ooo”。

（三）學習單韻母“e”

1、出示“e”的插圖，問：圖上畫的是什么？

（1）師講：大白鵝的“鵝”平讀就是“e”，發(fā)音是把嘴角向兩邊裂開。

（2）教師范讀。

（3）學生體會讀。

2、學習“e”的形

（1）怎么記“e”的形呀？

（2）大家看圖：（教師出示卡片“e”）與圖中的哪一部分很相似？

（3）讀兒歌：清清池水一只鵝，水中倒影“eee”，初中三年級語文教案《小一上學期第一單元漢語拼音1 教案2》。

三、書寫3個單韻母

1、認識漢語拼音的四線三格：

2、同學們看一看漢語拼音“a、o、e”占什么格

3、我們先看著字母“a”是怎么寫的？

（1）同學們認真看老師先寫哪一筆，再寫哪一筆，幾筆寫完的？

（2）請學說一說。

（3）看清楚了嗎？拿出小鉛筆跟老師一起寫一個“a”，找到中格先寫左半圓，再寫豎右彎。

（4）學生練習書寫“a”。

4、指導書寫“o”

（1）老師書寫，請大家注意“o”是從哪起筆的？幾筆寫成的？

（2）請學生說一說。

（3）教師邊寫邊講：“o”是一筆寫成的，從左上起筆，注意要寫圓。

（4）學生練習書寫“o”。

5、指導書寫“e”

（1）老師演示書寫過程：大家注意“e”是怎樣寫的？

（2）說一說。

（3）教師過寫邊講：“e”是一筆寫成，占中格，從中格的中間起筆，先寫一短橫，接著連寫半圓。

（4）學生先書空再動筆寫

注意：學生書寫時，老師行間巡視，具體指導，糾正握筆姿式、筆順和坐姿。

四、鞏固練習

1、黑板指讀字母。

2、看卡片讀字母。

3、看書上字母的位置，讀一讀。

附：板書設計

第二課時

教學過程；

一、談話導入

上節(jié)課我們認識了三個拼音朋友——單韻母“a、o、e”，同學們學得很認真。這節(jié)課我們接著學習“a、o、e”的四聲，先請同學讀卡片。

二、復習三個單韻母“a、o、e”。

三、學習字母四聲

1、師講：“a、o、e”發(fā)音時，聲音顫動，很有氣派，音在口腔中暢通無阻聲音響亮。因此“a、o、e ”承擔著一個特殊的任務，擔當了聲調高低變化的任務。

2、指導學生看聲調示意圖，認識四個聲調。第一聲：汽車平走。第二聲：汽車上坡。第三聲：汽車上坡又下坡。第四聲：汽車下坡。

3、學習“a”的四聲

（1）師講：拼音字母 有四個聲調，這四個聲調用符號來表示，寫在字母的頭上。

（2）板書：“ā á ǎ à”教師邊用手勢表示四個調號邊按順序讀四個聲調，以顯示調號與聲調的'關系，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，教師要做好范讀，幫助學生掌握調號，讀準聲調。

（3）學生按順序學讀四聲，讀音要準。

（4）按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。

（5）順口溜：一聲一橫道，二聲往上挑，三聲一拐彎，四聲往下掉。

（6）打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調聲母。

4、學習“o”的四聲

（1）師講：“o”和“a”一樣也有四個聲調。

（2）出示：“ō ó ǒ ò” 問：誰能像讀“a”的四聲那樣，試著讀一讀“o”的四聲。教師糾正后，再練習讀四聲。

（3）打亂順序讀。

5、學習“e”的四聲，學生練習的方法同上。

6、打亂順序讀“a、o、e”的四聲。

附：板書

第三課時

教學過程：

1、鞏固復習

2、看卡片讀“a、o、e”的四聲?；ハ嘧x、開火車讀、指名讀等多種形式讀。

3、書寫3個單韻母各一行。老師行間指導，表揚寫得好的同學。

4、指導學生練習抄寫帶調韻母。“一聲”要從左往右寫，“二聲”從左斜下再往斜上挑，“三聲”像個小對勾，“四聲”從左上往右下降。

5、學生在拼音本上練習抄寫帶調韻母。注意聲調位置。

6、學說兒歌：

（1）出示兒歌內容：讀一讀紅色的單韻母。

（2）結合圖，請認字多的學生讀兒歌。

（3）教師領讀，學生隨讀，自由讀。

7、小結：我們認識了3個拼音朋友，單韻母“a、o、e”，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調，真棒！

小學一年級漢語拼音教案 篇3

（第一課時）

教學目標：復習鞏固學國的聲母和韻母。

教學重難點：復習學過的聲母和韻母。

教學準備：小黑板，每人兩條繩子。

教學過程：

一、按字母順序連一連。

1、抽讀23個聲母卡片。

2、按照課文學習的順序，把握23個聲母在桌面上擺一擺。

3、按順序把握23個聲母讀一讀。

4、出示連線圖，讓學生從b開始，按順序連線。

5、同桌互相說一說是怎么連的？連成了什么動物的圖形。

二、還能擺什么字母？試試看。

1、先讀課本上擺成的字母，說說“x”由幾根線段擺成的；

“s”由幾根線段擺成的。

2、發(fā)展思維訓練。

想一想一根線段還可以擺出哪些字母，即一筆寫成的字母？兩根線段還可以擺出哪些字母，即兩筆寫成的字母？

3、學生動手操作（擺出一個字母便把它寫下來。）

4、交流反饋。

三、哪些同學的姓里有下面這些字母。

1、說已姓里有什么聲母？

2、出示ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh九個聲母卡片，請同學認“朋友”，即誰的姓里有某個聲母，誰就是它的`朋友，老師把該生的姓名寫在聲母的下方。

3、按字母的順序認讀同學的姓。

4、比一比，哪個字母的朋友多。

（第二課時）

教學目標：1、區(qū)分形近、音近的聲母。

2、拼讀音節(jié)，進行初步的思維訓練。

3、復習鞏固學過的生字。

教學重難點：1、區(qū)分形近、音近的聲母。

2、拼讀音節(jié)。

3、復習學過的生字。

教具準備：小黑板

教學過程：

一、我會讀（區(qū)分形近、音近的聲母）。

出示小黑板：

zū—zhūcè—chèsuō—shō

nà—｜àpí—qíbǔ—dǔ

1、學生自讀。

2、同桌互讀。

3、檢查自讀。

二、讀讀連連（進行詞語歸類）。

1、拼拼讀讀（連成成語）。

2、想想說說（汽車、火車為什么連起來）。

一是顏色相同；二是它們都是車。

3、照樣子連一連。

4、檢查

1、先說哪兩個詞連起來

2、再說為什么這樣連。

三、我會認（鞏固學過的生字）。

1、先讓學生讀一讀。

2、再讓同桌互讀并組成詞（句）說一說。

3、開火車說。

小學一年級漢語拼音教案 篇4

一、教材簡介：

課文三部分組成。三個單韻母、兩個聲母、三個整體認讀音節(jié)。

二、教學目標：

1、學會īūǖ三個單韻母和YW兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會整體認讀音節(jié)YīWūYū。

3、掌握īūǖYīWūYū的四聲，能直接讀出他們帶調的音。

4、利用教材的情景圖激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生學習字母的音形和音節(jié)。

三、教學重、難點：

重點：iuvyw及yiwuyu的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶調讀。

難點：讀準iuv的第二聲和第三聲。

四、教、學具準備：課件、卡片

五、教學時間：2課時

六、教學步驟：

第一課時

（一）自主學習

1、看圖說話，學習īūǖ的發(fā)音，認識形

2、教師示范發(fā)音，學生觀察模仿，體會發(fā)音要領。

3、讓學生自己找一找，圖中的哪些部分和字母的形相似。引導學生自編兒歌。

（二）觀察比較學習YW

1、仔細觀察圖，看看圖上什么和Y相同？

2、誰知道它讀什么？

3、Y的寫法：先寫右斜，再寫左斜，左斜要長些，伸到下格一半處。兩筆寫成。

4、學生寫抄寫本Y

5、W的教法同上

6、小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個字母的讀音和什么相同

7、介紹是大Y大W

（三）故事激趣

1、大Y是小ī的媽媽，看，這就是整體認讀音節(jié)“衣”，它是要直接讀，不能分開拼。師讀——跟讀——生讀

2、大W是小ū的`媽媽，組成整體認讀音節(jié)，誰會讀？

3、大Y是個好媽媽，經常帶小ī到公園玩，他們玩得可開心了。大W是小ū的媽媽，也經常帶它到處玩。只有小uuml；沒有媽媽，有一天，小uuml；也到公園玩，發(fā)現(xiàn)ī，ū都有媽媽，只有她沒有，傷心地哭了。大Y看見了，親切地對小uuml；說：“小朋友，別哭了，把眼淚擦掉，阿姨就帶你出去玩?！毙uml；聽見了，連忙擦掉了眼淚，拉著大Y的手去玩了。出示：YU

4、各種形式讀三個整體認讀音節(jié)

5、書寫指導

第二課時

（一）復習īūǖYīWūYū

采用游戲形式進行復習：用“摘果子”的游戲，按聲母、韻母、整體認讀音節(jié)進行歸類，摘一個果子讀一個音

（二）區(qū)別聲母、韻母、整體認讀音節(jié)

（三）按要求歸類：擺卡片后再讀一讀īūǖYīWūYū

聲母韻母音節(jié)

（四）看圖讀音節(jié)說話

1、看插圖上的音節(jié)讀一讀：YīWūYū

2、根據(jù)圖的意思，用這些音節(jié)分別說一句話

小學一年級漢語拼音教案 篇5

一、教材目標

1、是認讀6個單韻母、10個聲母。

2、是比較并抄寫形近的聲韻母。

3、是看圖拼讀音節(jié)。

4、是練習拼音，認識事物，把音節(jié)和圖畫正確地連起來。

5、是認讀鞏固學過的字。

二、教學準備

拼音字母卡片，生字卡片。

三、課時安排

2課時。

四、教學過程

第一課時

教學注意：

這是漢語拼音部分的第一個復習，學生理解題意會有困難，教師要具體指導，讓學生先弄清題目的意思和要求，再進行練習。

一、復習指導第一題讀字母

1、先讓學生自己讀，教師提示要讀準每個字母的音；

2、再同桌兩人互讀；

3、最后老師把卡片打亂順序用開火車的方法輪讀，看誰讀得又準又快。

二、復習指導第二題，比較形近的聲韻母，可分兩步進行。

第一步，指導學生區(qū)別b—d、f—t、n—m、u—ü。

1、先集體認讀，

2、再說說它們的相同點和不同點。如b和d，都是由豎和半圓兩筆組成，但是半圓的位置不同，讀音也不同。b是豎、右下半圓，d是豎、左下半圓，可以用順口溜區(qū)別：

右下半圓bbb，左下半圓ddd。

第二步對比書寫，邊抄寫邊小聲讀字母。

三、復習指導第三題“看看讀讀”

1、先看圖

2、再拼讀音節(jié)。其中l(wèi)ǎba、yīfu中有輕聲音節(jié)，教師示范輕聲的讀法。pùbù兩個音節(jié)形近音近，要提示學生看清讀準。

四、復習指導第四題：

（1）看看圖上畫了哪六種動物；

（2）拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說的動物在哪里；

（2）照鴨、yā的樣子，畫線把動物和相應的音節(jié)連起來。

五、總結本課學習情況，表揚表現(xiàn)好的學生。

第二課時

一、復習指導第五題鞏固認字

1、先讓同桌兩人一個打亂順序指，一個認，互換練習，

2、老師檢查認讀。

3、最后可啟發(fā)學生想想：哪兩個字可連成一個詞，用卡片擺一擺，擺對了大家讀，擺得不合適大家說：請重擺。

4、這些字可組成的'詞有：大米、土地、大馬、大地。

二、擴展活動

1做游戲“看誰找得準，找得快”。

聽老師或同學讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻，并且擺成音節(jié)讀一讀。

2做游戲“給聲母找朋友”。

把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16位同學的胸前。

胸前貼著聲母的同學依次走上講臺，問：“誰是我的好朋友”如果某位同學胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側，并大聲讀出所拼的音節(jié)。

3做游戲“找朋友”。

把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16位同學的背后。15位同學圍成一個圈，一位同學站在圈里。大家一起唱歌《找朋友》，歌聲結束時圈里的同學需認定某人是他的朋友，然后看這位同學背后貼的字母。如果兩個人貼的字母不能相拼，或能相拼但他沒有拼讀正確，就要繼續(xù)找朋友，直到找到相應的聲母或韻母并拼讀正確為止。此時，由找到的朋友進到圈里，游戲繼續(xù)進行。

如果做游戲的人數(shù)超過16人，可以增加某些帶調韻母。

三、總結本課學習情況，表揚表現(xiàn)好的學生。

小學一年級漢語拼音教案 篇6

教學目標

1.讀準聲母b、p，能正確熟練地書寫。

2.學習拼音音節(jié)，能準確拼音b、p與單韻母組成的音節(jié)。

3.感受學拼音的樂趣。

重點難點

學習拼讀音節(jié)。

教學準備

拼音示教板，拼音卡片。

教學過程

一、復習(5)

1.認讀卡片b、p。

2.回憶b、p的發(fā)音方法。

二、學習拼音方法(20)

1.認識音節(jié)。以b－ɑ→bɑ為例，聲母b和韻母ɑ碰出了音節(jié)bɑ。

2.學習拼音方法。

(1)結合介紹拼讀方法，老師作拼拼讀示范，并用口訣拼讀要領。

(2)老師教讀。

(3)學生練讀。

(4)教師檢查。

3.用以上方法練習其它音節(jié)。

充分利用卡片，引導學生在游戲中學習，如：找朋友、打電話、摘蘋果、爭獎章等。教師注意點撥，將發(fā)音方法韻含其中。

三、完成課后練習“讀讀連連”(10)

1.看圖，圖上畫了什么？

2.老師以一組為例，點撥帶調音節(jié)的'拼讀方法。

3.學生嘗試拼讀，老師相機指導。

4.完成連一連，再次練讀。

四、鞏固練習(5)

學生重新拼讀學過的音節(jié)。

五、布置作業(yè)(5)

抄寫本節(jié)課學的音節(jié)。

板書設計

b－ɑ→bɑp－u→pu

bɑbopɑpo

bibupipu

教后感

小學一年級漢語拼音教案 篇7

一、教學要求

1、學會z、c、s 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

3、學會zi、ci、si 3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

4、認識5個生字，會讀兒歌。

二、教材說明

本課包括四部分內容。

第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的字母“z”提示z的形。

第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。

第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習以及三拼音練習。

第三部分是z、c、s的書寫格式。

第四部分是認讀字詞，配有一首兒歌和背景圖，四道算式正等著小學生“過橋”。

z、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的整體認讀是本課教學的重點，也是難點。

三、教學建議

(一)教學準備

1、配合學習z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。

2、本課生字卡片。

(二)字母教學

學生發(fā)z、c、s的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準音。教師要講清發(fā)音部位，強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學生反復練習，掌握發(fā)音要領。

教學字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z，半圓c，半個8字就是s。”

(三)整體認讀音節(jié)教學

整體認讀音節(jié)前面已出現(xiàn)過。教學zi、ci、si的.讀音時，只需告訴學生，把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音?？梢詫Ρ戎l(fā)音：z—zi，c—ci，s—si，體會字母和整體認讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學生知道，整體認讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認記。整體認讀音節(jié)的四聲練習要打亂順序讀、挑讀，反復練習。結合四聲練習，告訴學生i上標調時要去掉上面的點。

(四)拼音練習

讓學生運用所學的拼音方法，自己練習拼讀，然后指名拼讀，同學評議，教師指點。重點練習zuo、cuo、suo三個音節(jié)。最后利用情境圖，練習帶調拼

讀音節(jié)。

(五)書寫指導

z、c、s三個聲母都是一筆寫成。著重指導寫s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數(shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。

(六)認讀字詞，讀兒歌

本課五個生字集中出現(xiàn)在兒歌里，教學時要利用這個語言環(huán)境幫助學生認字。可按以下步驟進行。

1、鞏固音節(jié)，拼讀sì、zu、cu，在老師指導下讀通兒歌。

2、學生畫出生字讀讀，啟發(fā)質疑。如：題目上怎么有標點符號?“了”的音節(jié)為什么不同?“一”的調號怎么不一樣?

3、老師解疑。

(1)題目是打比方說的，不是真的過橋。

(2)“了”有兩種讀音，一種讀le，這課生字讀le，“對了、錯了、過了橋”都讀le，另一種讀liǎo，拼音字母以后會學到，現(xiàn)在可先記住讀liǎo，過不了的“了”。

(3)“一”的聲調會隨著后一個字的聲調而變化，(不必講具體)朗讀時要按所標的聲調讀。

4、教認生字，注意讀準三拼音“做、過”，區(qū)別“了—樂”的音形義。

5、熟讀兒歌。

(七)擴展活動

1、學生回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽。

2、讀一讀，比一比。

z—zic—cis—si

zi—zaci—cusi—se

3、數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學課上過了幾座橋。

(八)課時安排

教學本課可用3課時。

四、參考資料

z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)c時，發(fā)音動作和z基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強。發(fā)s時，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。

z、c、s的發(fā)音部位都是舌尖和上門齒背，發(fā)音時舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。

小學一年級漢語拼音教案 篇8

第一課時

教學內容：aieiui

教學目標：1學會復韻母aieiui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

2練習拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力；正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

教學重難點：讀準復韻母aieiui的音，認清它們的形與音節(jié)的拼讀。

教具：字母卡掛圖

教學過程：

一、復習單韻母

1、我們已經學過哪幾個單韻母？

2、認讀單韻母卡片。

二、學習復韻母

1、復韻母ai

〈1〉請同學互相看看自己前后左右挨著誰？

〈2〉觀察圖畫，他們在干什么？〈背挨著背比高矮〉

〈3〉出示“ai”的卡片，讓學生自由讀

〈4〉教師范讀，并說明發(fā)音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉

〈5〉學習ai的四聲〈教師領讀——齊讀——抽查〉

2、復韻母eiui教法同ai

三、指導書寫aieiui

教師示范正確的寫法與格式

四、學習拼音節(jié)

1、讓學生自己嘗試拼音節(jié)

2、教師范讀學生跟讀

3、學生嘗試拼讀帶聲調的音節(jié)﹙教師糾正并說明聲調的標法i、u相遇標在后﹚

五、小結：

這節(jié)課我們學了三個什么韻母？與以前有什么不同？

第二課時

教學內容:aieiui

教學目標：1、鞏固復韻母aieiui及其與聲母的拼音練習與書寫.

2、認讀7個生字，會讀兒歌．

教學重難點：認讀7個生字

教具：生字卡片 字母卡片 掛圖

教學過程：

一、復習aieiui與音節(jié)的`書寫

1、抽讀卡片

2、教師出示bai等之類的音節(jié)，先讓學生自由讀，再指名認讀

3、認讀帶聲調的音節(jié)及書寫音節(jié)

﹙1﹚出示帶聲調音節(jié)

教師先范讀音節(jié)，學生再跟讀

﹙2﹚書寫音節(jié)

教師范寫音節(jié)，講解：幾個字母要寫得緊湊、勻稱，安順序寫完，再標上聲調

二、學習生字

1、引導學生觀察圖畫

﹙1﹚圖中有什么東西？

﹙2﹚他們在干什么？

2、指導讀句子：你栽樹，他培土，我去提水．

﹙注意適當停頓﹚

3、生字教學

﹙1﹚出示生字卡片

a先讓學生嘗試拼讀

b我們可以利用什么方法認識這些生字？

﹙2﹚教師范讀生字，學生跟讀

﹙3﹚同桌互讀，教師指名認讀

三、讀兒歌

1、自由讀兒歌并學拼紅色音節(jié)的字

2、教師檢查，糾正讀音

3、學生跟讀﹙注意讀好輕聲﹚

4、讓讀得好的學生當小老師

四、小結：這節(jié)課我們學了哪些生字？

小學一年級漢語拼音教案 篇9

第一課時

教學內容：z、c、s。

教學目標：

1、學習z、c、s三個聲母。

2、學會zi、ci、si3個整體認讀音節(jié)及它們的四聲。

教學重難點：

1、學會z、c、s的音形，會正確書寫。

2、記住整體認讀音節(jié)。

教學準備：教學圖片、聲母、韻母卡片。

教學過程：

一、復習

1、抽讀卡片j、q、x。

2、抽讀卡片ü后問：ü碰見j、q、x寫的時候有什么變化？

二、教學聲母z、c、s。

（一）、教學z

1、出示教學圖片第一幅問：小女孩在干什么？（寫字）

2、出示聲母卡片z，告訴學生寫字的“字”讀的輕些短些就是z的音。

3、老師示范發(fā)c、s。的`音，學生仿讀。

4、啟發(fā)記憶字形，看圖說說小女孩寫的是什么字？（z）編順口溜幫助記憶：“像個2字z、z、z?！?/p>

（二）、教學c、s（方法同z）。

三、學習整體認讀音節(jié)。

1、出示z、c、s和zi、ci、si讓學生說說它們在字形上有什么不同？

2、告訴學生z、c、s是聲母，要讀得又輕又短：zi、ci、si叫做整體認讀音節(jié)。整體認讀，就是要整個地記，不要拼，也不能拼。那怎么讀呢？把聲母z、c、s讀得長一些，響一些，就是zi、ci、si的音。

3、老師示范讀，學生跟讀。

4、出示s和zi、ci、si卡片反復練讀。

5、讀zi、ci、si的四聲。

四、鞏固練習。

1、聽音練習。2、發(fā)音練習。

五、書寫指導。（重點指導s）

六、學生獨立寫聲母z、c、s。

第二課時

教學內容：z、c、s

教學目標：

1、鞏固聲母z、c、s。

2、學習聲母z、c、s和單韻母ɑ、o、e、u相拼。

教學重難點：讀準聲母z、c、s，學習與單韻母ɑ、o、e、u相拼。

教學準備：字母卡片、音節(jié)卡片和小黑板

教學過程：

一、復習檢查：

1、聽音抽取卡片。

2、抽讀卡片并說說讀音有什么不同。

z—zic—cis—si

二、教學拼音。

1、出示小黑板。

z—ɑ→zɑz—o→zoz—e→zez—u→zu

c—ɑ→cɑc—o→coc—e→cec—u→cu

s—ɑ→sɑs—o→sos—e→ses—u→su

①讓學生自由拼讀。

②讓個別學生拼音，師生共同正音。

③全班拼讀。

2、鞏固拼音。

①抽讀音節(jié)卡片。

ze、zu、zɑ、ce、cu、cɑ、se、su、sɑ、zuo、cuo、suo

②找朋友游戲。

音節(jié)的組合和分解

③用音節(jié)口頭組詞。（讓學生自選音節(jié)組詞）

如、zì自已、自行車、寫字

zu作業(yè)、做工、坐下、請坐

第三課時

教學內容：z、c、s

教學準備：1、教學掛圖2、生字卡片

教學過程：

一、復習：

1、抽讀卡片，聲母b、｜、ɡ、z韻母e、u、o

2、拼讀音節(jié)：｜ē、bù、、zu、ɡu

二、學習生字。

1、看圖說話。

出示教學掛圖，指導觀察。圖上畫著誰？他們在干什么？

2、學習生字。

①老師范讀兒歌。

②范讀后問：你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

ɑ、多音字。

b、一排（yìpái）算一算（suànyísuàn）

c、“過橋”加了雙引號，表示不是真正的過橋。

③跟讀兒歌。

④自由讀歌，畫出生字讀讀。

⑤同桌互讀生字。

⑥抽讀生字卡片。

重點指導：“做”、“過”的三拼。

三、鞏固生字。

抽讀生字卡。

四、齊讀兒歌。

第四篇：小學一年級漢語拼音教學

小學一年級漢語拼音教學

良琳鎂維

如何進行小學漢語拼音的教學，下面是筆者的淺見。

一、結合圖片，教學字母小學漢語拼音教材，為了幫助學生正確讀寫聲母、韻母，配有設計精巧的圖畫。插圖巧妙地將字母的音、形結合起來，幫助學生讀準音、記住形。低年級學生以形象思維為主。課本中每課都繪制了色彩鮮艷，活潑生動，別致新穎的插圖，圖文并茂，符合低年級學生的年齡特點。

課文中的插圖有的表音，有的表形，有的既表音又表形。例如單韻母“a”的教學：教師首先出示出示a的圖片：（1）問：圖上畫的是誰？她們在干什么？你們讓醫(yī)生看過嗓子嗎？會發(fā)出什么聲音？（2）講：你們看醫(yī)生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發(fā)出“啊”的聲音。這個“啊”就是字母“a”的讀音。004km.cn發(fā)音時把嘴張大，舌頭不動，舌面中間微微隆起，唇不動。自己試試？（3）教師范讀“a”。（4）學生練讀“a”。

二、結合日常生活，進行聲調練習。聯(lián)系生活實際練習說話，讓拼音與生活密切地聯(lián)系起來，這樣不僅能引起兒童的注意和學習興趣，更關鍵的是在強化語調練習的同時發(fā)展學生的語言，并使其得以提高聲調教學是漢語拼音教學的難點，學生開始總是讀不準，分不清，為了突破教學難點，我在講課過程中，首先借助圖畫來學習α的四聲：“汽車平走ā、ā、ā，汽車上坡á、á、á，汽車上坡又下坡ǎ、ǎ、ǎ，汽車下坡à、à、à。”然后聯(lián)系日常生活，采用說一句話的形式，借助漢語拼音的讀音，讓學生讀準四聲。這種方法能調動學生思維，有利于學生語言的發(fā)展。教學中學生紛紛發(fā)言：“ā，阿姨，我喜歡阿姨?！薄皑ぃ。∧阏f什么？”“ǎ，?。窟@是怎么回事？”“à，啊，我愛我的祖國！”這樣不僅學習了聲調，也拓展了他們的思維和口頭表達能力。

三、運用故事引入利用故事教學整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”。有一天，i、u、ü三個孩子要到公園去玩，可是他們三個年紀太小，又不認識路，怎么辦呢？他們就請大y大w帶路。大y帶著004km.cn小i；一塊兒走了，就成了音節(jié)yi（領讀）。大w帶著小u一塊兒去了，就成了音節(jié)wu（領讀），小ü沒人帶，他急哭了，兩滴眼淚直往外流。怎么辦呢？大y聽到哭聲轉過身來，見小ü哭得很傷心，就來到他身邊，摸摸他的頭說：“好吧，我再帶一個?？墒悄愕冒蜒蹨I擦干凈，記住不許有眼淚。”小ü高興地把淚水擦得干干凈凈（老師隨手擦去ü上兩點），就跟大y去了，成了音節(jié)yu（領讀）。學生在輕松愉悅的故事中掌握了這三個整體認讀音節(jié)，還能使學生對ü跟大y后面去掉兩點引起注意。

四、運用游戲鞏固拼音學習心理學家告訴我們：對活動濃厚的興趣，能支配一個人將其注意力全部集中于活動本身。在教學活動中，學生的學習興趣一旦被引發(fā)出來，將大大有益于教學。針對一年級學生自身愛玩，注意力不集中這一特點，我在教學時設計了大量游戲，讓學生邊玩邊學，既使學生體會到學習的興趣，又在玩中掌握了知識，收到了事半功倍的效果。如教bá，引導學生說出是小男孩拔蘿卜的“拔”。bǎ是姐姐在練習打靶的“靶”。bà是爸爸在笑的“爸”。此外，還加上一些淺顯易懂、生動活潑、讀起來瑯瑯上口的兒歌、古詩、故事讓學生借助拼音讀。教學時可利用示范讀，教讀，模仿讀，對學生進行初步語言訓練，加強漢語拼音學習的實踐性，方能提高004km.cn課堂效率，保證質量。又如：為了讓學生區(qū)分聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，我設計了“幫拼音娃娃回家”的游戲。先在黑板上畫上一座美麗的城堡，上面寫著“拼音王國”，在城堡里貼上打亂順序的字母卡片，并對學生說：“一天，拼音王國里的字母和音節(jié)娃娃迷路了，回不了家了，它們非常著急，你們愿意幫它們回家嗎？”學生們異口同聲地說：“愿意！”我把學生分成三組，分別代表聲母家族，韻母家族，整體認讀音節(jié)家族。每組各選一名代表作為家長，領回自己迷路的孩子，看看哪個家族速度最快。隨著一聲令下，比賽開始了，同學們都為自己家族的家長加油，在緊張熱烈的競爭氣氛中，學生鞏固了知識，提高了學習效率。

第五篇：淺談小學一年級漢語拼音教學

淺談小學一年級漢語拼音教學

寧夏回族自治區(qū)吳忠市利通區(qū)利通一小 王淑娟

[個人簡歷] 王淑娟，女，漢族，中共黨員。出生于一九六五年九月，小學高級教師。一九八七年七月五日畢業(yè)于寧夏吳忠?guī)煼秾W校，同年七月在吳忠市朝陽小學從事教育教學工作。近三年在吳忠市利通一小從事教育教學工作。現(xiàn)漢語言文學專業(yè)本科學歷。先后有八篇教學論文榮獲國家級優(yōu)秀獎；寧夏回族自治區(qū)一、二等獎；吳忠市一等獎。教學設計榮獲寧夏回族自治區(qū)二等獎。二00二學被評為吳忠市優(yōu)秀教師；二0一一年下半年參加國培學習被評為“國培”優(yōu)秀學員。

[文章摘要] 《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主體，語文教學應為學生創(chuàng)造良好的自主學習情趣，激發(fā)學生學習的興趣。根據(jù)低年級學生身心特點，漢語拼音教學盡可能有趣味性，與學普通話、識字教學相結合，同時強調了要充分利用兒童生活經驗等，這些好建議啟發(fā)我們要正確理解和使用教材，賦予課堂活力，樹立“以學生為本”觀念，創(chuàng)造性地開展教學活動。聲母發(fā)音與課文插圖的結合；拼讀音節(jié)要教給孩子方法；認識漢字與觀察情景的結合。

[關鍵詞] 漢語拼音教學；聲母的發(fā)音；拼讀音節(jié)的方法；認識漢字

[正文] 對于剛入學的孩子，學好漢語拼音不僅可以幫助他們說好普通話，而且為以后的識字學習以及閱讀打下堅實的基礎。

《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主體，語文教學應為學生創(chuàng)造良好的自主學習情趣，激發(fā)學生學習的興趣。根據(jù)低年級學生身心特點，漢語拼音教學盡可能有趣味性，與學普通話、識字教學相結合，同時強調了要充分利用兒童生活經驗等，這些好建議啟發(fā)我們要正確理解和使用教材，賦予課堂活力，樹立“以學生為本”觀念，創(chuàng)造性地開展教學活動。對于那些剛入學的孩子，教師更應創(chuàng)設豐富多彩的教學情趣，激發(fā)學生學習語文的飽滿熱情。

小語S版一年級上冊教材漢語拼音部分共有14課，編排了情景圖、短語、句子和兒歌，認識80個常用字。顯而易見，教材采用了多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性、整體 1

性。于是，我把漢語拼音部分視為一個多元化的整體，將看圖說話、學拼音、看圖識字、閱讀短語和兒歌等多個知識點互相滲透，有機整合，千方百計調動學生的學習興趣，力圖取得最佳學習效果。

一、聲母發(fā)音與課文插圖的結合

教材漢語拼音部分有幾十幅富有啟發(fā)性的插圖，或示意聲母發(fā)音，或表明形體，還有一些是為了提高拼讀能力而安排的，教學要充分利用直觀形象幫助學生學習抽象的拼音字母，聲母的本音雖然都是“標準的音”，但因為聽不清楚，學生學習還是不方便，教材為了解決這個問題，就給這些聲母配上了不同的韻母，使聲母能發(fā)出響亮的音，方便學生的學習，但還是難以啟發(fā)學生的自學、自悟、自會，教材又配上了能夠表聲母音的插圖，幫助學生練習發(fā)音。比如，我在教聲母b時，先引導學生看書中情境圖：你們看誰在什么地方？干什么？學生說伯伯和媽媽在外面聽廣播。然后學拼音。師：我們把廣播的“播（bō）”字讀得輕些、短些就是聲母b的音。師：你們看b像什么？生：伯伯聽廣播時要拉出天線。師：誰來編一句順口溜？生：拉開天線聽廣播。師：還可以怎么記住b？生：右下半圓bbb。用同樣的方法教學其它聲母。如：小孩潑水ppp，右上半圓ppp；捉迷藏mmm，兩個門洞mmm；一尊佛像fff，聲母拐棍fff；小馬奔跑ddd，左下半圓ddd；雨傘把兒ttt；一個門洞nnn；一根小棒lll；三只鴿子ɡɡɡ，九字加彎就是ɡ；水草蝌蚪kkk；媽媽喝水hhh，一把椅子hhh；小i加彎就是j；小九q；小叉x。等等。

通過讓學生看書中情境圖練習說話，在說話的同時取聲母的音，并引導學生觀察聲母的字形像什么，鼓勵學生編順口溜記住聲母的字形。

二、拼讀音節(jié)要教給孩子方法

1、音節(jié)的拼讀方法。

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。三拼音節(jié)的規(guī)則是：聲輕介短韻母響，三音相連很順當。

漢語拼音是口耳之學，學拼音就是練口、練耳反復的練習，達到運用自如的程度。六歲的孩子入學前已會說很多話了，從拼音的角度來講，他們已經會發(fā)很多音節(jié)的音了，但是他們并不知道和理解為什么要解音節(jié)。就如看見一叢草，他們認識是（cǎo）卻不會將（c cǎo）分出聲母c，韻母ǎo，更不會有意識地將聲母和韻母連成音節(jié)進行四聲拼讀，因此字音（音節(jié)）的拼讀成了孩子們入門的學習難點。

2、拼讀音節(jié)要形象生動化。

我在教學中教給孩子兒歌：“聲母爸爸韻母媽，孩子聲調他們是一家。共同的名字叫音節(jié)，音節(jié)音節(jié)我愛它”。如b—ǎ—bǎ。

3、口頭組詞加強拼讀記憶。

如教整體認讀音節(jié)yuɑn時，一邊讓學生讀音節(jié)，一邊讓帶著詞去讀。yuān（鴛鴦）、yuán（圓圈、公園）、yuǎn（永遠）、yuàn（院子、醫(yī)院）。

4、從孩子已有的生活經驗直接切入音。

根據(jù)教材增加了許多與學生生活緊密聯(lián)系的音節(jié)的編排特點，我在教學中從孩子已有的生活經驗直接切入音，拼讀難點如漢語拼音三拼音節(jié)ɡuǒɡuōh(huán)uāhuǒduǒ，可以先制作課件依次出示：一個蘋果、一朵花、一堆火、一口鍋以及由小到大的圓圖片，先讓孩子們認一認在生活中早已熟悉的事物，說一說它們的名稱，然后引導學生想一想，它們是怎樣拼出來的？當學生理解有困難時，再用課件分別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調對應擺放在圖片的下面，最后啟發(fā)學生：這些聲母、韻母合在一起加上別的聲調就成了別的字音了，你們想認識它們嗎？再以此分別推出以上五個音節(jié)的四聲，讓學生讀一讀，結合生活實際說一說，這種由易到難，由淺到深的擴展活動無一不是根據(jù)學生生活經驗進行的。

學生初步學習了拼音法，還要經過大量的“耳聽口練”才能把知識轉化為能力，力爭做到看到音節(jié)便能準確、熟練地讀出來。教師要充分利用教材拼音部分出現(xiàn)的音節(jié)，為了增加學生拼讀興趣和效果，我從學生最熟悉的口語入手；從學生日常生活用品入手；從學生使用的學習文具入手；從學生最樂于做的事情入手，每日一句，出示在黑板上方，為學生營造喜聞樂見的拼音音節(jié)氛圍，使他們愛學樂學，既提高拼音能力又發(fā)展了口語交際能力。

三、認識漢字與觀察情景的結合

教材拼音部分的內容在聲母、韻母、音節(jié)、識字、兒歌、看圖口語交際等方面進行了巧妙的組合，體現(xiàn)了“以學生為本”觀念，也突出了各知識點的科學性。特別是與學習內容緊密聯(lián)系的情景圖，給師生帶來了更大的創(chuàng)造性學習的空間，教師應站在學生認知水平的角度上，認真審視每一幅情景圖，想辦法激活它們對學生的吸引力。讓學生借助情景、利用漢語拼音讀準字音，會認漢字。

我認為從一年級開始，學生每識一個字應讀準字音，認清字形，大致了解字義。教師要懂得讓學生學習漢語拼音的最終目的是為學習漢字服務的。新課程要求教師要善于對課程資源進行開發(fā)利用。教師不應為了教拼音而教，應靈活應用多種教學策略，有創(chuàng)造性地開展各種學習活動，增強學習拼音用拼音的意識，多方面提高學習語文的能力。再有，拼音學習應是循序漸進的過程。所以要尊重學生的個性差異，允許學生接受能力的不同，引導學生在實踐中逐漸掌握。

字數(shù)：2600字左右； 作者：王淑娟

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