第一篇：幼兒從小對一切新鮮事物都會感到好奇心

幼兒從小對一切新鮮事物都會感到好奇心，特別對于畫畫更是有著濃厚的興趣，從開始的涂鴉期開始就表現(xiàn)出了幼兒對畫畫的興趣是很深厚的。而且畫畫對于幼兒、兒童來說是百利而無一害。從小培養(yǎng)幼兒畫畫培養(yǎng)兒童畫畫對孩子的成長是我們無法想像的。總結(jié)一下優(yōu)點多多哦！

1、學(xué)畫畫鍛煉孩子的感知能力。

繪畫課每天都有新的內(nèi)容，繪畫應(yīng)該是孩子距離客觀世界最近、最直接的一種活動。畫畫的孩子每天都會在老師的帶領(lǐng)下，專門研究不同的觀察方法，并切實對不同的事物進(jìn)行有目的的觀察與描述。如此日積月累，孩子就越來越完整越來越細(xì)致地觀察身邊的事物，孩子的感覺就會越來越敏感。換句話說，就是孩子的感知能力越來越強(qiáng)，也就是越來越聰明。

2、學(xué)畫畫鍛煉孩子的動手能力。

實踐證明，用雙手制作一件東西對于發(fā)掘孩子潛在的天資與無限的智慧具有不可替代的作用。而在繪畫、手工的教學(xué)中，孩子會用自己的雙手接觸到不同的筆、顏色、紙??等各種各樣的工具材料，并在繪畫與制作練習(xí)中熟練掌握這些材料各自的特點與不同的用法，也許只有在美術(shù)客堂中，孩子才能真的利用他們的雙手獨立創(chuàng)造出完全屬于自己的藝術(shù)作品。

3、學(xué)畫畫增長孩子各方面的知識。

每畫一張畫，每涉及到一個新的繪畫內(nèi)容，孩子不僅僅要準(zhǔn)確觀察對象的形狀與顏色，更要認(rèn)真了解每一事物的構(gòu)造與特征，分析其外在特征的形成原因，并大膽設(shè)想其可能出現(xiàn)的變化，只有這樣才能畫出成功的作品來。美術(shù)課堂的講解范圍廣泛涉及藝術(shù)、文學(xué)、自然科學(xué)、哲學(xué)、倫理學(xué)以及生活中的各種常識。所以，美術(shù)課堂真的可以當(dāng)作一本趣味性極強(qiáng)的百科全書

4、學(xué)畫畫培養(yǎng)孩子的想象力與創(chuàng)造力。

美術(shù)也許是唯一一個永遠(yuǎn)都沒有枯燥的重復(fù)、永遠(yuǎn)都不會出現(xiàn)固定法則的學(xué)科。美術(shù)永遠(yuǎn)有新的課題、新的內(nèi)容、新的方法、永遠(yuǎn)需要不斷去嘗試、不斷去感受、不斷尋求自己的觀念與與眾不同的表現(xiàn)方法—這種創(chuàng)造性的思維習(xí)慣，應(yīng)該從小養(yǎng)成。讓一種優(yōu)秀思維在不知不覺中變成自己意識，才算真的具有創(chuàng)幼兒從小對一切新鮮事物都會感到好奇心，特別對于畫畫更是有著濃厚的興趣，從開始的涂鴉期開始就表現(xiàn)出了幼兒對畫畫的興趣是很深厚的。而且畫畫對于幼兒、兒童來說是百利而無一害。從小培養(yǎng)幼兒畫畫培養(yǎng)兒童畫畫對孩子的成長是我們無法想像的?？偨Y(jié)一下優(yōu)點多多哦！

1、學(xué)畫畫鍛煉孩子的感知能力。

繪畫課每天都有新的內(nèi)容，繪畫應(yīng)該是孩子距離客觀世界最近、最直接的一種活動。畫畫的孩子每天都會在老師的帶領(lǐng)下，專門研究不同的觀察方法，并切實對不同的事物進(jìn)行有目的的觀察與描述。如此日積月累，孩子就越來越完整越來越細(xì)致地觀察身邊的事物，孩子的感覺就會越來越敏感。換句話說，就是孩子的感知能力越來越強(qiáng)，也就是越來越聰明。

2、學(xué)畫畫鍛煉孩子的動手能力。

實踐證明，用雙手制作一件東西對于發(fā)掘孩子潛在的天資與無限的智慧具有不可替代的作用。而在繪畫、手工的教學(xué)中，孩子會用自己的雙手接觸到不同的筆、顏色、紙??等各種各樣的工具材料，并在繪畫與制作練習(xí)中熟練掌握這些材料各自的特點與不同的用法，也許只有在美術(shù)客堂中，孩子才能真的利用他們的雙手獨立創(chuàng)造出完全屬于自己的藝術(shù)作品。

3、學(xué)畫畫增長孩子各方面的知識。

每畫一張畫，每涉及到一個新的繪畫內(nèi)容，孩子不僅僅要準(zhǔn)確觀察對象的形狀與顏色，更要認(rèn)真了解每一事物的構(gòu)造與特征，分析其外在特征的形成原因，并大膽設(shè)想其可能出現(xiàn)的變化，只有這樣才能畫出成功的作品來。美術(shù)課堂的講解范圍廣泛涉及藝術(shù)、文學(xué)、自然科學(xué)、哲學(xué)、倫理學(xué)以及生活中的各種常識。所以，美術(shù)課堂真的可以當(dāng)作一本趣味性極強(qiáng)的百科全書

4、學(xué)畫畫培養(yǎng)孩子的想象力與創(chuàng)造力。

美術(shù)也許是唯一一個永遠(yuǎn)都沒有枯燥的重復(fù)、永遠(yuǎn)都不會出現(xiàn)固定法則的學(xué)科。美術(shù)永遠(yuǎn)有新的課題、新的內(nèi)容、新的方法、永遠(yuǎn)需要不斷去嘗試、不斷去感受、不斷尋求自己的觀念與與眾不同的表現(xiàn)方法—這種創(chuàng)造性的思維習(xí)慣，應(yīng)該從小養(yǎng)成。讓一種優(yōu)秀思維在不知不覺中變成自己意識，才算真的具有創(chuàng)造性。

5、學(xué)畫畫培養(yǎng)孩子獨立思考與獨立工作的能力。

孩子繪畫時需要自己準(zhǔn)備繪畫工具、尋找繪畫素材，繪畫過程中的構(gòu)思、構(gòu)圖、造型、涂色、修整??從始至終所有的全過程，（無論是動手還是動腦）都是完完全全獨立完成而且永遠(yuǎn)不能和其他人一樣。從某種意義上來講，在孩子的童年時代，在獨立思考與獨立工作的訓(xùn)練上，沒有任何一種活動能與畫畫相比。

造性。

5、學(xué)畫畫培養(yǎng)孩子獨立思考與獨立工作的能力。

孩子繪畫時需要自己準(zhǔn)備繪畫工具、尋找繪畫素材，繪畫過程中的構(gòu)思、構(gòu)圖、造型、涂色、修整??從始至終所有的全過程，（無論是動手還是動腦）都是完完全全獨立完成而且永遠(yuǎn)不能和其他人一樣。從某種意義上來講，在孩子的童年時代，在獨立思考與獨立工作的訓(xùn)練上，沒有任何一種活動能與畫畫相比。

2．兒童繪畫創(chuàng)作對兒童的成長有什么作用？

（1）兒童繪畫可以提高兒童的美感。兒童在沒有掌握運用文字表情達(dá)意之前，繪畫創(chuàng)作是他們表達(dá)思想的重要方式。他們不受拘縛地運用繪畫工具，表現(xiàn)他們對周圍生活的感受和認(rèn)識。因而，兒童美感的培養(yǎng)不僅要通過對美好事物的感受和體驗，更重要的是通過兒童自身的創(chuàng)造和對美好事物的再現(xiàn)。繪畫創(chuàng)作是兒童創(chuàng)造性地再現(xiàn)他們感知到的美好事物的媒介。他們在繪畫過程中，將自己的印象和感受表現(xiàn)出來，這不僅加強(qiáng)了他們對事物的感受能力，而且提高了他們對形象的造型能力，從而使兒童的全面發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。（2）兒童繪畫有利于發(fā)展兒童的智力和創(chuàng)作才能。有資料表明：人的信息80％來源于視覺。觀察是兒童認(rèn)識世界的重要途徑。兒童的觀察能力決定著他們的認(rèn)知水平。兒童在繪畫過程中，手指的動作對腦細(xì)胞可產(chǎn)生良好的刺激作用，手的活動越多，動作越復(fù)雜，就越能刺激大腦皮層的生理活動，從而使認(rèn)知活動的水平越來越高。因此，兒童經(jīng)常堅持畫畫，將有助于他們思維發(fā)展，有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。

（3）兒童繪畫創(chuàng)作能促成兒童個性心理品質(zhì)的形成。兒童在繪畫創(chuàng)作過程中，往往對涉及到的問題更加敏感，對生活更加熱情。使他們覺得生活更親切、更有趣，并能從中體會到自己的作用和力量。同時，美術(shù)創(chuàng)造的成功，需要他們的專心和耐心，這對培養(yǎng)孩子的品質(zhì)和個性有很大幫助，因此，繪畫創(chuàng)作是發(fā)展兒童創(chuàng)造能力的最佳手段。3．兒童繪畫創(chuàng)作有哪些特點？

兒童繪畫屬于一種想象繪畫，它以表達(dá)兒童的主觀感受為主，不受客觀形態(tài)和技術(shù)規(guī)范的約束，是兒童自然、真實情感的流露，因而同樣具有很高的審美價值。

（1）兒童繪畫的形式往往具有單純化、平面化，形象、色彩夸張的特點。例如：畫面中人的身體和四肢可以自由彎曲，任意加長或縮短?？梢栽谌说拿娌慨嫵鰞蓚€巨大鼻孔，也可在側(cè)面臉上看到一雙眼睛。可以把秋千吊到月亮上去，還可造出色彩斑斕、外觀奇特的建筑物。兒童畫中的這種形象語言，是形象和情感的統(tǒng)一。這些奇思遐想，往往會令成年人刮目相看。（2）兒童畫具有豐富的想象力。兒童把不同時空里的事物同時呈現(xiàn)，把喜愛的物象擬人化。他們畫地球與月亮握手，畫藍(lán)天白云間的彩虹上有眾多的朋友在游戲，畫太陽公公向月亮婆婆問候…他們能把想象與現(xiàn)實聯(lián)系在一起，把無生命和有生命的東西組合在一起，表現(xiàn)了美好的愿望和豐富的想象力。

（3）兒童繪畫作品構(gòu)圖的隨意性。兒童畫的構(gòu)圖沒有成年人那樣多的規(guī)則和限制性。在畫面安排上，既不考慮畫面中的均衡對稱，也不考慮畫面的對比和協(xié)調(diào)。有時他們會邊畫邊移動視點，有時會轉(zhuǎn)動畫紙反正結(jié)合表現(xiàn)，有時在畫紙上盡情地畫，直到無處可畫為止。這種自由隨意的畫面，體現(xiàn)出畫面構(gòu)圖的多樣化。

（4）努力追求成人審美趨向。兒童隨年齡的增長，知識和經(jīng)驗逐漸豐富，審美水平也不斷提高，開始追求成年人的審美標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)用成人繪畫技法和表現(xiàn)形式來進(jìn)行自己的繪畫，這一時期，需要對他們適時地加以引導(dǎo)，使他們的繪畫隨自身的成長而逐漸成熟起來。（圖2）4．不同年齡階段的兒童繪畫有什么特點？

充滿童真的兒童畫作品，展示著他們對美好事物的向往。兒童不同時期的作品之間存在著個性心理狀態(tài)及兒童的天資和后期教育的差異，還存在著生理年齡心智的差異。要了解不同階段兒童繪畫的發(fā)展，給兒童作品正確的指導(dǎo)，促進(jìn)其正常發(fā)展，就要將不同年齡階段的兒童繪畫分別對待。根據(jù)年齡的差異，兒童繪畫可分為四個階段。

（1）涂鴉期（1～3歲）：幼兒拿起畫筆畫畫，與其說是畫，不如說是玩。無目的地亂涂亂畫，是幼兒基于對筆的興趣，也是幼兒對自我的發(fā)現(xiàn)。幼兒的涂畫是沒有規(guī)則和不受客觀影響的，這是人繪畫能力的最早表現(xiàn)。這一時期是兒童繪畫的萌芽狀態(tài)，需要家長細(xì)心地觀察和耐心培育。家長應(yīng)積極參與兒童的繪畫游戲，多與兒童進(jìn)行交流，與兒童共同在“涂鴉”中做繪畫游戲，使兒童創(chuàng)作的無意義圖形成為有內(nèi)容的符號圖形，及時更換幼兒使用的色筆，激發(fā)幼兒對色彩的興趣。（圖3）

（2）象征期（3～6歲）：這一時期的兒童試圖用圖形來表達(dá)頭腦中感知的具體事物，兒童在幼兒園接受了初期繪畫教育或是受同齡伙伴的影響，開始能夠使用線條和色彩表達(dá)思想意圖。但這一時期孩子的腦和手還不能協(xié)調(diào)一致，所畫出的物象頗為夸張，表現(xiàn)出兒童強(qiáng)烈的主觀感受和表現(xiàn)欲望。兒童象征期作品的特點是：制作幼稚簡單，線條不流暢，形象近似于符號。在這種情況下，家長要給孩子創(chuàng)造良好繪畫環(huán)境，給他們準(zhǔn)備好繪畫工具，并教給他們使用各種工具、材料的方法。為了發(fā)展兒童的觀察力，應(yīng)該讓孩子多參與各類活動并多接觸大自然。注意培養(yǎng)兒童獨立思考的能力。及時地對兒童進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，讓兒童保持對繪畫的濃厚興趣。（圖4）

（3）造造期（6～8歲）：兒童經(jīng)歷了兩個年齡階段的涂涂畫畫，有了一定的經(jīng)驗和體會。在這一階段作品中，對造型有了較為明顯的認(rèn)識和理解，線條變得較為流暢，表達(dá)意識的能力有所提高，以自我為中心的表現(xiàn)更加體現(xiàn)在畫面上，喜歡鮮艷的對比用色。在這一階段，兒童創(chuàng)作欲望高漲，是繪畫活動的高峰期。家長應(yīng)特別注意引導(dǎo)兒童接受正確的指導(dǎo)，避免兒童過于單一化、成人化、概念化的傾向，那樣會導(dǎo)致作品失去兒童畫的特點和意義。（圖5）

（4）再現(xiàn)期（8歲以后）：在這段時期里，兒童一般在學(xué)校接受了較為規(guī)范的繪畫教育和訓(xùn)練，心理和生理條件逐漸成熟，開始追求成人化的審美標(biāo)準(zhǔn)。他們對形象有了初步掌握，開始追求準(zhǔn)確性，比較注重作品的寫實性。這種觀念的改變，使兒童對自己過去的繪畫表現(xiàn)出懷疑的態(tài)度，甚至有時會產(chǎn)生失望的情緒。兒童的志趣會出現(xiàn)了兩極分化，一部分兒童可能會放棄繪畫，興趣轉(zhuǎn)移；另一部分人渴望能像成人那樣畫出客觀的逼真效果。處在這一轉(zhuǎn)型時期，家長要特別注意引導(dǎo)這一部分兒童進(jìn)入專業(yè)技法的學(xué)習(xí)。（圖6）5．如何培養(yǎng)和保持兒童的繪畫興趣？

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”家長是孩子的第一任和最長久的老師，培養(yǎng)兒童繪畫興趣是家長最初、也是最終的任務(wù)。

（1）家長引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)繪畫應(yīng)掌握一定技巧和方法。家長要在玩耍和游戲中因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的興趣。例如：家長可利用猜謎法、添畫法、填色法和描摹法，有意識地把兒童感興趣的事物和所畫內(nèi)容聯(lián)系起來，讓他們感到繪畫是一種樂趣，是一種滿足，是一種愉快的游戲。對于兒童的作品少些批評指責(zé)，多些鼓勵和贊賞，這樣會使兒童對自己充滿信心。（2）兒童在繪畫過程中遇到困難時，家長應(yīng)給予關(guān)注。如兒童在畫水墨畫時，會遇上“跑墨”現(xiàn)象，一浸一大片，使兒童束手無策。這時家長應(yīng)及時地同孩子一起探究根源，找到跑墨的原因：是由于毛筆的水分過多，行筆太慢造成的。還有的時候兒童涂色不均勻，越是著急，就越涂不好。碰到這種情況，家長要注意消除兒童的急躁情緒，共同找到解決的方法，鼓勵他們樹立畫好的信心。在遇到難以克服的困難時，不要強(qiáng)迫兒童去做，這樣會挫傷兒童繪畫的積極性，大大降低他們的學(xué)習(xí)興趣。

（3）多給兒童創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍。在日常生活中，家長可以給孩子準(zhǔn)備一些繪畫工具和材料，以便于他們隨時隨地地進(jìn)行繪畫。在房間里，購置一些有藝術(shù)特色的工藝品、玩具和日用品，訂購一些兒童喜愛的圖書、畫報和畫冊。有機(jī)會多帶孩子去觀看各類藝術(shù)展覽、文藝節(jié)目和旅游觀光。另外，在家里為兒童開辟一塊個人展覽天地，隨時展示孩子的作品，讓他們看到自己的進(jìn)步過程。這樣利于相互交流，取長補(bǔ)短，激發(fā)兒童不斷進(jìn)取的精神。6．家長如何對兒童進(jìn)行繪畫啟蒙教育？

家庭是兒童成長的搖籃，家庭早期美術(shù)教育是引導(dǎo)兒童走進(jìn)繪畫大門的重要環(huán)節(jié)。如何找到開啟兒童心智的鑰匙，是每個家長都要研究的課題。

從兒童的“涂鴉期”，家長就應(yīng)該抓住苗頭及時引導(dǎo)。我們知道，兒童在這一時期中的所謂畫畫，是一種涂涂抹抹，這種情形往往會被家長所忽略。而有心的家長應(yīng)抓住兒童涂畫熱情高的時機(jī)，為兒童準(zhǔn)備好必要的繪畫工具，讓其盡情地動手畫，還要與兒童進(jìn)行語言交流，及時發(fā)現(xiàn)和了解兒童的需求。例如：一個一歲半的小女孩，當(dāng)她拿到筆后，會把連環(huán)畫書中人物的眼部畫上一圈圈的圓形。當(dāng)家長問她為什么這樣做時，她說是在畫奶奶。家長恍然大悟：奶奶因眼睛不好，在做針線活時需戴兩副眼鏡。原來，兒童運用這種特殊方式表現(xiàn)對親人的關(guān)注。母親隨機(jī)問她：“媽媽是什么樣？”她馬上在書中人物頭上畫出許多曲線。這樣家長不停地問，她就不斷地“改編”她的作品，使兒童在不知不覺中學(xué)會了觀察和表現(xiàn)。有時孩子會畫許多奇形怪狀的形狀，家長在他所畫的形狀邊緣畫一柄，“這是寶寶畫的梨嗎？”在他同意認(rèn)可后又把柄擦掉，在圓圈內(nèi)畫一柄“哦！原來畫的是個蘋果。”他發(fā)現(xiàn)了其中的樂趣不斷報出名字，家長不斷地修改，游戲不斷換位，孩子樂此不疲，興趣盎然。

家長在與兒童的語言交流中，會發(fā)現(xiàn)在兒童的童真、童趣中潛藏著許多才能，如果對此及時地發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)，幫助兒童總結(jié)一些繪畫的經(jīng)驗，就會使他們對繪畫保持濃厚的興趣，為兒童今后進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)，埋下藝術(shù)的種子，隨著兒童的成長，種子會生根開花，結(jié)出豐碩的果實。

7．兒童畫有哪些表現(xiàn)種類？它們對孩子的成長有什么作用？

兒童畫的表現(xiàn)種類有很多，主要分為兩大類：圖畫類和制作類。圖畫類繪畫使用的工具是紙張和各種畫筆。兒童在積極的創(chuàng)作活動中，充分肯定和認(rèn)識了自己的存在和價值，加深了對自然事物的觀察和理解，發(fā)展了手、腦、眼的動作協(xié)調(diào)。在繪畫色彩的使用中，兒童感官的感受力會得到大大的加強(qiáng)和發(fā)展，兒童的創(chuàng)造力在自我的實現(xiàn)中得到大大的肯定和提高，兒童的情感和個性也會變得細(xì)膩和更具可塑性。

制作類創(chuàng)作，是一種繪畫與手工制作相結(jié)合的美術(shù)形式。制作類繪畫的作品中，突出了繪畫、材料和手工技巧的有機(jī)結(jié)合，它全面培養(yǎng)兒童的審美能力、繪畫能力和動手能力。針對不同的材料和工具，以剪、折、刻、撕、粘等技法，使作品能夠賞心悅目。制作類繪畫對兒童的視覺、觸覺之間的配合，發(fā)展手部動作的協(xié)調(diào)性和靈活性起到很大促進(jìn)作用，對培養(yǎng)兒童的形象思維能力，形成兒童對事物的立體觀念，有著直接的幫助。通過這類訓(xùn)練，能夠使兒童養(yǎng)成耐心、細(xì)致、整潔和有序的勞動習(xí)慣。

總之，繪畫練習(xí)對兒童的發(fā)育和成長，有著其它活動不可替代的促進(jìn)作用。8．兒童畫有哪些類型？

兒童繪畫在類型上大致分為：想象畫、命題畫、寫生畫、臨摹畫、圖畫日記。

想象畫：兒童根據(jù)自己的生活體驗，由自己確定主題，自由地把所想到的或見到的事物充分地表達(dá)出來，稱為想象畫。

命題畫：在兒童感知周圍事物的基礎(chǔ)上，由他人出題目，兒童根據(jù)題目要求，表現(xiàn)有一定情節(jié)的畫，稱為命題畫。

寫生畫：直接以實物為對象進(jìn)行描繪的畫，稱為寫生畫。寫生畫的對象有日常生活用品、自然風(fēng)光、人物、動物和植物。

臨摹畫：摹仿印刷品上或其它平面上作品的繪畫，稱作臨摹畫。圖畫日記：就是用繪畫的形式定時記錄身邊的人或事。

為什么兒童學(xué)習(xí)繪畫不應(yīng)局限某一種，而應(yīng)多畫并舉？

兒童的美術(shù)活動是鍛煉兒童動手、動腦的好方法。兒童參加繪畫活動的目的，主要是發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們對繪畫的興趣，為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)繪畫做好準(zhǔn)備。因此，兒童在繪畫活動中，不要僅局限于某一畫種的學(xué)習(xí)。但有些孩子的家長認(rèn)為，兒童學(xué)畫應(yīng)該專一，學(xué)好一樣，再學(xué)一樣。其實，面對繽紛的世界，應(yīng)該讓兒童嘗試不同的材料來表現(xiàn)它們，從中體味新奇和樂趣。兒童自我控制能力和持久性是有限的，注意力很容易轉(zhuǎn)移，讓兒童長期重復(fù)某一畫種的練習(xí)，久而久之，往往會使他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒，會對學(xué)習(xí)失去興趣。新材料、新技法能給孩子帶來新的感覺，能調(diào)整兒童的學(xué)習(xí)情緒。不同的繪畫技巧又可相互借鑒，相互啟發(fā)。兒童的思維和畫技也會在充滿好奇的繪畫游戲中不斷提高。19．為什么線條是兒童畫的主要表現(xiàn)形式？

“線條”是最簡單、最直接的繪畫表現(xiàn)形式，也是表達(dá)畫者主觀情感的主要手段。線條能夠準(zhǔn)確的表現(xiàn)自然物體的特征和輪廓，也能充分地表達(dá)兒童對周圍事物的感受和判斷。正像人類早期的繪畫一樣，兒童畫也是以線條為主要特征的。

兒童早期的繪畫是一個自我探索的階段，那些信手涂來的線條，表示了幼兒對自己行動的肯定，這一階段的線條是不規(guī)則和無目的的。家長應(yīng)當(dāng)積極地鼓勵兒童的這種做法，為他們提供必要的工具和材料，注意培養(yǎng)兒童作畫的興趣。隨著年齡的增長，家長應(yīng)該引導(dǎo)兒童注意對簡單物體的摹仿，使兒童能用簡單的線條描繪事物的形狀。待到兒童具有了一定的表現(xiàn)能力后，家長應(yīng)該鼓勵兒童畫一些有內(nèi)容、有情節(jié)的畫。這一階段的線條不但要表現(xiàn)物體的形狀，還要刻畫物體的細(xì)節(jié)。

在描繪好的物體形狀上，再施以顏色，一幅完整的兒童畫就完成了。上色的時候要注意，應(yīng)當(dāng)把所有的形狀都畫完，再一齊涂顏色，不要畫一部分，涂一部分。每一塊要涂的顏色，都要用線條畫出準(zhǔn)確的形狀，這樣色與色之間用線隔開，色彩會更鮮艷，表現(xiàn)會更充分。20．怎樣教兒童進(jìn)行繪畫創(chuàng)作？

兒童好奇心強(qiáng)，注意力容易轉(zhuǎn)移，應(yīng)在兒童畫訓(xùn)練過程中，利用兒童的這一特點，靈活選擇訓(xùn)練方法，綜合運用各種教學(xué)方式，因人而異，因材施教，繪畫訓(xùn)練才能達(dá)到事半功倍的效果，才能保持和提高兒童的繪畫興趣。

（1）引導(dǎo)觀察法：這是一種語言引導(dǎo)、激發(fā)興趣的方法。家長應(yīng)當(dāng)用語言引導(dǎo)兒童觀察物象的基本特征，使之在頭腦中形成鮮明、清晰的形象，激發(fā)兒童繪畫創(chuàng)作的表現(xiàn)欲望。例如：把人臉比作雞蛋，把太陽比作老公公等。

（2）猜謎法：由家長先畫出圖像的主要特征部分，然后讓兒童猜想和想象物體，再根據(jù)兒童的猜想填畫上其它的部分。例如：畫出一個圓圈兒，根據(jù)兒童的猜想，改畫成太陽、蘋果等。

（3）組合法：將一組不連貫的物體交給兒童，例如：太陽、遠(yuǎn)山、樹木、花草、房屋、人物、動物等，由兒童發(fā)揮自己的想象，把它們組合在一起，構(gòu)成合理、完美的畫面。（4）添加法：畫出作品中的主要形象，然后同兒童一起添加畫的內(nèi)容，豐富畫面。例如：畫出大樹下一只小雞，并對兒童說：“一只太孤單了，給它找?guī)讉€朋友吧?！庇之嫀字恍‰u，同時注意畫出幾只雞的不同形態(tài)?！靶聛淼呐笥延謳砹俗约旱呐笥选！痹偬懋嫵鲽喿?、鵝和小狗。“還有一個大朋友。”畫出一個小姑娘的形象。“他們一起做游戲?！币部梢园旬嬅婵盏牡胤教懋嬌吓c內(nèi)容有關(guān)的物品或是裝飾紋樣。

（5）填色法：先畫好形象的外部輪廓，引導(dǎo)兒童添畫上自己喜歡的顏色，激發(fā)兒童色彩的表現(xiàn)欲望。（6）情景教學(xué)法：讓兒童根據(jù)聽到的故事或是看到的情景，加以想象和發(fā)揮，創(chuàng)作完整的繪畫作品。例如：表現(xiàn)雨天的情景，通過啟發(fā)，引導(dǎo)兒童自由暢想、發(fā)揮，創(chuàng)作一幅與雨天有關(guān)的圖畫。

21．學(xué)習(xí)速寫為什么從臨摹開始？

臨摹是學(xué)習(xí)速寫的重要手段，是學(xué)習(xí)繪畫的捷徑。從別人的作品中獲得經(jīng)驗，提高認(rèn)識，往往會收到意想不到的學(xué)習(xí)效果。兒童臨摹的對象可以先從卡通畫、連環(huán)畫開始，然后過渡到臨摹速寫和照片。兒童進(jìn)行臨摹時，不能只注重外表的形狀，只進(jìn)行機(jī)械地模仿，還要認(rèn)真體會作品的表現(xiàn)技巧和造型手法。同時，通過臨摹優(yōu)秀范畫，可以提高繪畫的鑒賞能力，知道哪些線可保留，哪些線可省略，怎樣的線條是美的?？傊?，學(xué)會了簡化和概括，速寫就會有很大進(jìn)步，創(chuàng)作也會更具繪畫性。22．為什么畫兒童畫要有步驟？

無論從事何種勞動都要遵循一定的前后順序，畫畫也是如此。

兒童繪畫可以分為訓(xùn)練性繪畫和實用性繪畫。前者是指低幼兒的趣味性繪畫和速寫訓(xùn)練，后者是指命題繪畫和兒童畫創(chuàng)作。作畫的前后步驟不同，其作品的結(jié)果也不相同，尤其是后者，作畫的步驟非常重要，必須作為繪畫的重要因素，事前要先加以考慮。

（1）訓(xùn)練性繪畫步驟：此類繪畫步驟比較自由，一般從上到下，從左到右（指用右手作畫），從中間到四周。還要注意先主要，后次要：先大體，后局部；先畫有把握的，后畫無把握的；先畫有興趣的，后畫輔助性的。

（2）創(chuàng)作性繪畫步驟：繪畫創(chuàng)作一般是根據(jù)參加展覽或比賽的要求完成的作品，此類作品的規(guī)格和要求比較高，因此，作畫的步驟需要遵照一定的程序。兒童畫創(chuàng)作步驟有一定的特殊性，主要表現(xiàn)在創(chuàng)作構(gòu)思階段和突出兒童的想象力方面，但其主要部分同一般創(chuàng)作步驟基本相同。

繪畫創(chuàng)作的一般步驟是：構(gòu)思、構(gòu)圖、起稿、勾線著色、完成。23．兒童畫創(chuàng)作的“構(gòu)思”有什么特點？

構(gòu)思是創(chuàng)作步驟的第一步，也是最重要的一步。構(gòu)思的任務(wù)是在動手作畫之前確定：畫什么？怎樣畫？畫成什么樣？首先要確定畫什么內(nèi)容，也就是確定創(chuàng)作的主題。兒童畫構(gòu)思的特點，是要充分發(fā)揮兒童的想象力，盡量保持兒童特有的視角，從兒童最熟悉、最感興趣的角度尋找題材，使創(chuàng)作內(nèi)容富有強(qiáng)烈的兒童特點。在選擇創(chuàng)作題材時，應(yīng)注意幾個問題：

（1）創(chuàng)作主題的確定，往往是對若干個內(nèi)容，經(jīng)過思考和選擇后確定的。構(gòu)思是一個形象思維的過程，家長要幫助兒童把他熟悉的生活，一幕幕地在想象中翻過，最后選擇一個最有創(chuàng)作價值的生活情節(jié)作為創(chuàng)作的主題。如果確定的題目是《我的家》，家長可以幫助兒童提出設(shè)問引導(dǎo)：家是什么樣子？家中有哪些人？他們平時都喜歡干什么等等，根據(jù)這些設(shè)問有目的、有取舍地進(jìn)行最后確定。

（2）創(chuàng)作主題的選擇，要結(jié)合創(chuàng)作的形式類型和制作的手法來考慮，要用兒童最熟悉的手法，描繪他最熟悉的生活。創(chuàng)作的類型一般有：彩筆畫、水墨畫、版畫、拼貼等。一般手法有：寫實的、夸張的、抽象的、圖案式的。

（3）對創(chuàng)作主題的思考，不要只停留在思維中，應(yīng)該隨著思想的所到之處動手去畫，及時地把思維轉(zhuǎn)換成圖形，然后再修改、加工，最后形成創(chuàng)作草圖。

（4）創(chuàng)作草圖是構(gòu)思的結(jié)果，是創(chuàng)作主題的圖解。創(chuàng)作草圖必須涉及創(chuàng)作的每一個環(huán)節(jié)，創(chuàng)作草圖應(yīng)該包括：畫面構(gòu)圖、情節(jié)安排、人物動作、服裝樣式、道具細(xì)節(jié)、背景說明、色彩搭配等創(chuàng)作內(nèi)容。草圖的形式一定要按照作品的比例來處理，這樣才能起到對創(chuàng)作的指導(dǎo)作用。

24．兒童畫創(chuàng)作的“構(gòu)圖”有什么特點？

兒童畫在構(gòu)圖應(yīng)用上，可以較之一般性創(chuàng)作自由、靈活一些，可以鼓勵兒童不受限制地大膽創(chuàng)造，使作品充滿稚趣。兒童畫的構(gòu)圖常以畫面中心為作品的核心，先把畫的主要部分安排在核心位置，再依次向外發(fā)展，直到畫滿整個畫面。兒童畫構(gòu)圖的這樣處理，使作品有一種向心的聚合力，畫面富有較大的層次感。兒童家長在滿足孩子自由創(chuàng)作的同時，也要引導(dǎo)兒童遵守一般繪畫的構(gòu)圖要求，這些要求是：畫面要飽滿，前后要有主次，左右要呼應(yīng)。（1）畫面要“飽滿”。作品中的物體，尤其是主要形象不能太小，畫面的空白部分不能太多。兒童畫的構(gòu)圖一般要求“寧多勿少”，兒童觀察的越細(xì)致，表現(xiàn)的越充分越好。

（2）前后有“主次”。作品構(gòu)圖要遵照“近大遠(yuǎn)小”的原則，把主要形象放在前景，次要物體和遠(yuǎn)處物體的比例適當(dāng)縮小，使畫面具有空間感和秩序感，切不可“喧賓奪主”或主次不分。要注意畫面遠(yuǎn)近景物的相互關(guān)系，物體之間可以用前后遮擋的方法加強(qiáng)前后關(guān)系。（3）左右“呼應(yīng)”。畫面中的景物和道具要與作品主題有關(guān)系，左右、上下的內(nèi)容和形式，既要區(qū)別又要有聯(lián)系。例如：左邊有一個圓形，右邊可以安排一個方形，向右飛的小鳥，可以向左回頭等等。

（4）構(gòu)圖能夠真實地反映作者的審美情趣，所以，家長要幫助兒童認(rèn)識構(gòu)圖在繪畫創(chuàng)作中的重要性，幫助孩子學(xué)習(xí)和掌握構(gòu)圖的技巧。（圖15）25．兒童畫的“勾線著色”指什么？

首先要用畫筆將形象的輪廓勾畫出來。線的顏色一般用黑色，有特殊要求的也可以用其它顏色。勾線的用筆主要視線的粗細(xì)而定，用于細(xì)線的有鋼筆、簽字筆等，粗線的可用水性彩筆或油性彩筆。如果作品需要用毛筆來勾線，應(yīng)當(dāng)選用狼豪的小筆。碰到比較規(guī)范的形狀時，可以借助繪畫工具，例如：直尺、三角板、圓規(guī)等。

待勾線全部完成以后，下一步是對畫稿“著色”。如果把線條比作“身體”，色彩就應(yīng)該當(dāng)作“服裝”，可見色彩對作品的效果非常重要。作品的著色，對不同年齡的兒童有不同的要求。年齡小的兒童，不必對他們進(jìn)行太多的限制，要盡可能地鼓勵他們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。對年齡大一些的兒童，要教給他們必要的色彩知識，按照色彩的對比、調(diào)和方法進(jìn)行著色。例如：要讓孩子知道什么是冷色、暖色，什么是互補(bǔ)色、相鄰色，綠色是怎樣調(diào)配出來的等等。

繪畫顏料的種類有很多，水彩、水粉、國畫是大年齡兒童選擇的材料，蠟筆和各種彩筆是低幼兒童使用的工具。著色的時候，一定要注意不要破壞了勾好的線條，還要注意涂色的均勻和色層的銜接。

學(xué)習(xí)兒童畫的重要性

19世紀(jì)初期，兒童美術(shù)教育還僅僅被認(rèn)為是培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)技能技巧的課程，與開發(fā)兒童智慧無關(guān)，美術(shù)課在學(xué)校教育中沒有地位可言。現(xiàn)在從各國藝術(shù)教育趨勢來看，就有了根本的轉(zhuǎn)變。兒童美術(shù)教育不僅僅是傳播和繼承人類文化藝術(shù)、進(jìn)行審美教育、健全心理教育、完善人格教育，它也被認(rèn)為是一種以開發(fā)大腦潛能，培養(yǎng)兒童創(chuàng)新精神為重要目標(biāo)的綜合教育課。它是培養(yǎng)各類人才全面發(fā)展的基礎(chǔ)。

首先，美術(shù)教育能健全兒童的大腦。它能讓人的兩個半球都轉(zhuǎn)起來。腦的左半球具有語言、計算、邏輯、理念分析能力，腦的右半球具有繪畫、音樂、想象、知覺空間鑒別能力，即左腦善于抽象思維，右腦善于形象思維，即藝術(shù)思維。過去大家總是將具有語言優(yōu)勢的左半腦稱為優(yōu)勢腦，而將不具備語言功能優(yōu)勢的右半腦稱為劣勢腦。為此一切教學(xué)設(shè)計都圍繞左腦訓(xùn)練，藝術(shù)只是作為一種點綴而已。每逢考試或智力測試都是以左腦能力發(fā)展作為標(biāo)準(zhǔn)，把教育看成是培養(yǎng)左腦的教育，即語言、數(shù)學(xué)推理分析能力的教育。因此重科學(xué)、輕藝術(shù);重求同、輕求異;重因循、輕創(chuàng)新占據(jù)了整個教育陣地。于是，當(dāng)我們抽象邏輯能力增強(qiáng)的時候，我們的右腦因缺少鍛煉而退化了，形象思維的能力漸漸減退了。而美術(shù)教育不僅能使沉睡的右腦得到開發(fā)，而且有利于全腦發(fā)育，即大腦潛能的全面開發(fā)。加強(qiáng)美術(shù)教育、藝術(shù)教育，讓每個兒童的兩個腦半球全轉(zhuǎn)起來，這種人類自身資源的開發(fā)，將不是一加一等于二來計算的，而是以五倍、十倍或是更多的倍數(shù)來遞增的。我國著名的教育學(xué)家蔡元培先生也曾談了這一問題，他說：“常?？匆妼Ｖ慰茖W(xué)，不兼涉美術(shù)的人，難免有蕭索無聊的狀態(tài)。因為專治科學(xué)，太偏于概念，太偏于分析，太偏于機(jī)械的作用了??就是對于所治的科學(xué)，也不過依樣畫葫蘆，絕沒有創(chuàng)造精神?！庇纱丝梢?，忽視了藝術(shù)教育，就會導(dǎo)致大腦偏廢，使心理正常的人變成精神失調(diào)的人。

美術(shù)教育能促進(jìn)大腦的發(fā)育成長，保護(hù)大腦的健康。古人云：三歲看大，七歲看老，是有一定道理的，因為這個時期正是兒童智慧潛能開發(fā)的黃金年華，也是大腦的“突發(fā)生長期”。大腦發(fā)育的最重要的條件是“信息源”或者說是“營養(yǎng)素”，就是反復(fù)而適宜的教育環(huán)境刺激。這種適宜的刺激，將從根本上白邊大腦的微觀結(jié)構(gòu)和整個大腦的性能。大腦發(fā)育的另一個特點就是如果信息源刺激是僵死的、重復(fù)的、凝固的，如公式、數(shù)字、語言，并且這種信息頻繁刺激大腦，就會造成大腦疲勞和思維定勢，產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭煩情緒。而美術(shù)教育就恰好兼二者之長，既能刺激大腦迅速成長、發(fā)育，又不會造成大腦疲勞，保護(hù)大腦健康。因為美術(shù)教育的突出特點是它的形象性、直觀性、形式的新穎性、色彩的鮮明性，特別符合兒童的思維特點，為兒童喜聞樂見。因此美術(shù)作品最忌雷同，最重創(chuàng)造，好的作品會使兒童學(xué)習(xí)時產(chǎn)生歡樂愉快的情緒。美術(shù)教育不應(yīng)以培養(yǎng)藝術(shù)家為其唯一的目的，而是要面對全體學(xué)生，挖掘每個人的創(chuàng)造性資源，把它作為完整教育中不可缺少的組成部分。

其次，美術(shù)教育能促進(jìn)兒童心智的發(fā)展，特別是觀察能力的發(fā)展。美術(shù)教育有其特殊的優(yōu)勢。首先要根據(jù)兒童觀察的特點來進(jìn)行，孩子們觀察與成人們的觀察是不同的，他們更多的是憑直覺、心靈感悟和不受世俗干擾的感受來認(rèn)識世界，他們表現(xiàn)的不是準(zhǔn)確的比例和結(jié)構(gòu)，而是表現(xiàn)觀察對象的神情和自己擬人化的想象。由于兒童的觀察是在感知的基礎(chǔ)上形成的，又加上他們強(qiáng)烈的好奇心，他們什么都想知道、什么都想看個究竟，由于他們的知識和生活經(jīng)驗有限，當(dāng)他們看不明白的時候就很自然地伸手去摸，甚至去聞、去舔，不停的玩弄它。另外對兒童進(jìn)行審美能力和藝術(shù)作品的視覺審美能力培養(yǎng)也是非常重要的。

其實到最后還是為了發(fā)展兒童的創(chuàng)造性思維能力。繪畫和制作的本質(zhì)是一個創(chuàng)造性過程，是一種腦力鍛煉，同時也是一種提議成功或挫折的過程。孩子們期待著畫出精彩的畫面，他們變換著不同的顏色，變換著表現(xiàn)的方式。每一種繪畫形式都有著無限的發(fā)展空間，永遠(yuǎn)都有更好的表現(xiàn)方式，應(yīng)用都沒有一個固定的答案，這就是美術(shù)的魅力。

通過繪畫，幼兒的智力思維能力不斷提高，想象力得到了發(fā)揮，潛在能力得到激發(fā)，最終使人格趨向完善。

學(xué)習(xí)兒童畫的重要性。

第二篇：創(chuàng)新是對新鮮事物的無所畏懼

創(chuàng)新 我們敢想敢干

最近看了一個講座，主要內(nèi)容是中國歷史上歷朝歷代的變法對歷史發(fā)展進(jìn)程的影響。秦時商鞅變法，換來西秦帝國崛起一統(tǒng)六國；北宋王安石變法，換來北宋王朝短期的富國強(qiáng)兵。因為社會要發(fā)展，就需要變法革新，每一次變法又再一次推動社會的發(fā)展，我想這就是創(chuàng)新。

創(chuàng)新的概念很寬泛，我理解的就是要克服對新事物、新思路、新變化的恐懼感，那么管理創(chuàng)新要敢于按照不斷變化的客觀事物的發(fā)展脈絡(luò)去調(diào)整工作方法與思路，帶領(lǐng)著一個業(yè)務(wù)過硬的團(tuán)隊把過去不敢干、不能干、干不了的事干好。譚嗣同說:“變法無不以流血犧牲開始”對于我們來說這大可不必，我們只要在夯實基礎(chǔ)工作的同時不斷地改變工作思路，迎難而上那就是創(chuàng)新。

創(chuàng)新不是紙上談兵，歸根到底還是要實踐，這就需要解放思想，就需要實事求是的精神，再簡單一點就是要敢想敢干。在我們的日常工作中大致分為兩種思想，一種“不能干，干不了”的思想深埋在極個別人的腦海里，他們總是在得失之間患得患失，完全沒有突破固有思路的勇氣，只是被動的適應(yīng)工作，而不是主動去改造、創(chuàng)造性的工作，主要的原因就是因為他們懼怕變化，懼怕變化后帶來的新的未知的工作任務(wù)，所以他們只能在自己現(xiàn)有的“一畝三分地”里畫圈圈。而另一種則是大膽革新工作思路，圍繞著一個標(biāo)準(zhǔn)，一個思路不斷地提高自身的思想境界，敏銳的觀察周圍發(fā)生的變化，主動出擊化被動為主動，他們表現(xiàn)出對新變化的強(qiáng)烈的渴望。就像11年我們在果糖灌裝改造項目做的那樣，如果我們被當(dāng)初預(yù)計的種種困難嚇倒，那肯定就不會有現(xiàn)在的成績，也沒有帶來多少設(shè)備維護(hù)困難的問題。就像每個人都有自己固定顏色、款式的衣服一樣，穿慣了暗色調(diào)，突然穿上亮顏色總是有許多的不習(xí)慣。不是不想穿而是不敢穿，殊不知換一換可能使整個人顯得更帥、更靚麗。

人們總說激流勇進(jìn)，不進(jìn)則退，事實就是這樣，我們的團(tuán)隊要不斷發(fā)展壯大，錯中復(fù)雜的環(huán)境中成長，我們就需要打破思維定勢，以一種發(fā)散的思維去思考，審時度勢把握變化規(guī)律。只有不斷地創(chuàng)新才是我們唯一選擇。每天都是一個新的起點，我們愿意迎接挑戰(zhàn)，因為我們敢想敢干。