第一篇：2.山雨公開課 教學(xué)設(shè)計（最終版）

山雨 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;

2、感受山雨的韻味,體會作者對山雨的喜愛之情;

3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的寫法。

教學(xué)過程

(一)、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)

1、同學(xué)們,自然界中,美無處不在,只要留心觀察,它準(zhǔn)會讓你一飽眼福?！渡接辍愤@篇課文就是作家趙麗宏留心觀察后為我們描繪的一幅美麗的山林雨景圖。這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)《山雨》,請齊讀課題。

2、這是一篇獨(dú)立閱讀課文,請大家打開課本第五頁,快速默讀閱讀提示,想一想,學(xué)習(xí)這篇課文我們要明確哪些要求?

(二)初讀課文，整體感知

1、通過預(yù)習(xí),你們知道作者是按什么順序介紹這場春雨的嗎?(板書:雨來、雨中、雨后)主要寫了山雨的什么特點(diǎn)?(板書:聲音和顏色。)

2、下面,我們就跟著作者走進(jìn)這場山雨。請聽課文朗讀,一邊聽一邊感受,想想這場山雨給了你怎樣的初步印象?請記錄在本子上。(神奇、美妙、有聲有色等)

(三)、自主學(xué)習(xí)(5分鐘)

1、默讀課文,勾畫出描寫山雨的聲音和顏色的句子;

2、作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的?字里行間表達(dá)了怎樣的感情?

(四)合作交流

在小組內(nèi)讀一讀勾劃的句子并談?wù)勛约旱母惺堋?3分鐘)

（五）分享展示

找出相關(guān)描寫的語句分享自己的感受,再有感情地朗讀句子,其他同學(xué)作補(bǔ)充或者評價。

（六）感悟雨聲的美妙、神奇(一)感悟雨聲的美妙、神奇

1、“像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來,由遠(yuǎn)而近??” 師:“無字的歌謠”,這是由雨聲產(chǎn)生的聯(lián)想,給人以美的的感受,把你感受到的歌謠讀給同學(xué)聽聽吧。喜歡這無字歌謠的同學(xué)一起讀一讀。

2、“雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一從綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個音符都帶著幻想的色彩。”

師:真是動人的樂曲,我也想和你們一起彈奏這首美妙的小曲。你們是琴鍵,我是輕捷柔軟的手指。第一個逗號第一組讀,第一個頓號第二組加進(jìn)來,第二個頓號第三組加進(jìn)來,后面的第四組加進(jìn)來一起讀。(配合讀)你覺得咱們一起彈奏的這首曲子怎么樣?這樣美妙的聲音,作者是怎樣獲得的呢?(板書:用心傾聽)

（七）感悟雨色的明麗、迷人

1.“在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸?！?/p>

師:“流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸”,這是作者的想像,可見作者是真心喜歡這里的綠色。我多么希望你們用優(yōu)美的讀書聲,讓綠色也流進(jìn)我們的眼睛,流進(jìn)我們的心里,好嗎?這么美的色彩!作者又是怎樣得來的?(板書:仔細(xì)觀察)2.總結(jié)寫法

作者通過大膽而又奇特的想象,寫出了山雨的音韻美和色彩美,表達(dá)了對山雨的喜愛之情,同時也引起我們無限美好的遐想。多么美的文章啊!作者是用什么方法寫出來的呢?(板書:仔細(xì)觀察、用心傾聽、比喻、擬人、想想和聯(lián)想)這些方法,希望同學(xué)們以后運(yùn)用到在自己的寫作中。你們愿意把這些優(yōu)美的語句記在心腦子里嗎?請選擇自己喜歡的段落讀一讀背一背。

（八）作業(yè)布置

1、背誦自己喜歡的句子;

2、搜集寫“雨”的優(yōu)美詩文。

第二篇：《山雨》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)理念：

略讀課文以學(xué)生的自學(xué)自悟?yàn)橹?，老師組織自學(xué)，點(diǎn)撥賞讀部分，指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)適當(dāng)拓展。

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。

2．感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。

3．領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會作者對山雨的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．學(xué)生讀熟課文，勾畫好詞佳句，旁批寫感受。收集寫“雨”的優(yōu)美詞語，語段或?qū)憽坝辍钡脑娢摹?/p>

2．課件：課文插圖，賞讀的語段，拓展資料。

教學(xué)課時：

1課時。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感

1．啟發(fā)談話：自然界中，美無處不在，只要細(xì)心觀察，它準(zhǔn)會讓你一飽眼福。朗讀“導(dǎo)讀”。

2．揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。

（板書課題）

二、初讀課文，梳理內(nèi)容

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。提醒讀準(zhǔn)字音，理解生詞（課件）

水淋淋（lín）啼囀（zhuàn）傾吐（tù）神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比

輕盈：一般是形容女子身材苗條，動作輕快。

啼囀：形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫。

2．談?wù)剬φn文的初步印象。再分組競賽朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。

明確：課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。

3．提出疑難之處。

三、再讀課文，品味賞析

1．自讀感悟。帶著“作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的”這一問題，再讀課文，畫一畫有關(guān)句子，并體會作者蘊(yùn)含的情感及語言表達(dá)的特色。

2．組織交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會描寫山雨的音韻美和色彩美的句子，通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對山雨的獨(dú)特感受，優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對山雨的喜愛之情。保證學(xué)生朗讀的時間，朗讀的形式要多樣化，賞析語言、體味情感都要通過學(xué)生的讀來落實(shí)。

（l）感悟雨聲的美妙、神奇。

①“沙啦啦，沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。

②“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。

③“每一個音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無限遐想的空間。

（2）感悟雨色的明麗、迷人。

①“綠得耀眼，綠得透明”，這是實(shí)寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。

②“這清新的綠色仿佛在雨中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”。這是作者對雨色的想象，因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講“流進(jìn)我的心胸”。

③（課件）：雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，印證課文中作者的感受。

④“記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開”

點(diǎn)撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。

（2）感情朗讀，加深理解。誰能把優(yōu)美動聽的雨聲、雨色變成朗讀聲來告訴大家？課件：A像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

B雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。

C這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。

①自己練習(xí)，邊讀邊體會。

②抽生配樂朗讀聲，其他學(xué)生閉上眼睛想象，然后描述自己的想象

四、背誦積累，拓展延伸

1．試背賽背課文。

2．交流學(xué)生教師收集的其他寫“寫雨”的詞語，語段或詩文。

（1）小組交流學(xué)生收集的材料。

（2）集體欣賞：孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來看看。

（課件）：雨下個不停，緊張而又舒緩……．我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷，感覺著上天賜予的無邊旋律，它一會兒如小提琴空曠輕靈，一會兒鐵騎突出，一會兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。雨滴，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂聲，仔細(xì)聽去，耳中似乎并沒有聲音，再聽，又分明翁翁地，遙遠(yuǎn)而飄忽，如身邊的霧……

3．寫話：那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。

第三篇：山雨教學(xué)設(shè)計[范文模版]

《山雨》是一篇文質(zhì)兼美的散文，文中的字里行間處處充滿了作者獨(dú)特的感受，神奇的想象和聯(lián)想，他以清新的筆調(diào)向我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖。下面是小編收集整理的山雨教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀參考！

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

２、體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

３、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

自然界中的雨，你仔細(xì)觀察、用心體會過嗎？走進(jìn)細(xì)雨，你會有不一樣的體驗(yàn)。今天我們就跟隨作者一起走進(jìn)雨，一起去細(xì)致觀察、用心傾聽后描繪雨的世界。

二、初讀課文，整體感知

（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

（2）再讀課文，說說課文的大概內(nèi)容。

（3）思考：作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的？作者主要介紹了山雨的哪兩個方面？

（4）課文按照雨前、雨中、雨后順序?qū)懙模?）寫了兩方面：山雨的音韻美和山雨的色彩美

2、朗讀賞析，深入感悟

過渡：作者都聽到了什么？又觀察到了什么？請用課文里的話回答。

生答

（1）感悟山雨的音韻美。

師：讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情。

1、學(xué)生交流

A、沙啦啦，沙啦啦──

B、像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

C、雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。

D、飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。

2、小結(jié)

（2）感悟山雨的色彩美

師：讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會到了什么？

①在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。

②這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。

（3）有感情朗讀，加深理解。

（4）總結(jié)全文

總結(jié)：大自然創(chuàng)造了美，作者發(fā)現(xiàn)了美，描寫了美，而我們也通過豐富的想象感受了美，用動情的朗讀再現(xiàn)了美。隨著這優(yōu)美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。這節(jié)課我感覺感到自然界帶來的快樂，因?yàn)樗冀K被美麗所緊緊包圍。你們呢？快樂嗎？

5、背誦積累，拓展延伸

（1）選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。

（2）讀相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。

第四篇：《山雨》教學(xué)設(shè)計

《山雨》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2．感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的美。3．學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會作者對山雨的情感。

三、教學(xué)時間：1課時

四、教學(xué)過程

（一）、情景導(dǎo)入，揭示課題

1、（多媒體出示畫面）師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師，他變幻莫測，多彩多姿，有時，讓我們沐浴著燦爛的陽光，有時也讓我們欣賞皚皚的白雪，當(dāng)然，有時也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨…… 作家朱自清就曾經(jīng)這樣描寫雨，咱們一起來讀一讀，（多媒體出示語段）“雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。

2、師：這個地方的雨，是祥和安寧的雨。而有一個地方的雨卻是優(yōu)美動聽的，孩子們，想親自去感受感受嗎？

3、咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受山雨的美麗。

（二）、初讀課文，理清文脈

1、請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，難讀的地方多讀幾遍，并將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。

2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。

3、課件出示，全班讀。

濕潤的山風(fēng)

輕盈的云霧

無字的歌謠

飄飄灑灑的雨絲 輕捷柔軟的手指

優(yōu)雅的小曲

水淋淋的嫩綠

清新的綠色

4、剛才你們透過文字和作者一起初次游覽了雨中的山林。你愿意用讀的方式帶著老師到山林中走一走嗎？（指名讀課文）

5、這篇文章是按什么順序?qū)懙?？（教師板書：雨起、雨中、雨后?/p>

（三）朗讀賞析，深入感悟

1、默讀課文，思考：（1）作者是從哪兩方面觀察山雨的？（2）你從哪些描寫中感受到作者豐富的想象？你從這些描寫中體會到作者怎樣的思想感情？

2、作者作者是從哪兩方面觀察山雨的？

3、感悟山雨的音樂美。

（1）指名讀寫山雨聲音的句子.。

（2）你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你從這些描寫中體會到什么？

（3）學(xué)生匯報，老師給予指導(dǎo)。①沙啦啦，沙啦啦……

像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

a、這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對山雨的無比喜愛。）

b體會“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”的意味：這里連用兩個“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達(dá)的妙處。帶著體會朗讀。

②雨聲里，山中的每一塊

巖石、每一片樹葉、每一叢

綠草，都變成了

奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲

是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。

a、作者把巖石、樹葉、綠草比作_____________;將飄飄灑灑的雨絲比作_____________，把雨聲比作_____________。b、你從這些描寫中感受到什么？

4、感悟山雨的色彩美。_____________（1）讀讀這些寫雨色彩的句子。

（2）你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你從這些描寫中體會到什么？

（3）帶著遐想朗讀。

（四）、總結(jié)全文，拓展閱讀。

1、作者是怎樣細(xì)致觀察，用心傾聽山雨的？

2、拓展閱讀?！队辍罚T劍華）

3、作業(yè)：（任選一項(xiàng)）

（1）選擇課文中你喜歡的詞語寫一小段話；

（2）自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景。

雨（馮劍華）

雨，應(yīng)該是一個陰性名詞，她，而不是他。雨，完完全全是女性化的。

春三月的雨，是少女，正值豆蔻年華。

她文靜、溫柔、清新、羞澀。于人不覺間，她輕輕悄悄地走來，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。她如紗如霧，如情似夢，沾衣不濕，拂面不寒。她的裙袂飄過處，天地萬物從沉沉昏睡中蘇醒過來，種子發(fā)出嫩芽，竹林長出春筍，楊柳抽出新枝，睡了一冬的小生靈也伸伸懶腰，走出深深的地穴。

春雨，把青春和生命贈給大地。

春雨，又是一個愛美的姑娘，一個極擅丹青的畫師。她手執(zhí)神奇的畫筆，揮灑出一個美麗的天地。

“梨花一枝春帶雨”，何等脫俗；“杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小樓一夜聽風(fēng)雨，深巷明朝賣杏花”，又是怎樣的清幽。這全是春雨的手筆啊。

春雨，遍體芬芳的少女，愛美寫美的畫師。

夏日的雨，是大嫂，她是個急性子，來也匆匆，去也匆匆，是個利索干凈還帶著幾分潑辣的中年婦女。

比起春雨，夏日急雨少了幾分溫柔和文靜，可你知道，她有那么多的事情要做，她是一位多子的母親。

江河湖海等待著她補(bǔ)充營養(yǎng)，以豐腴自己的身軀。被太陽烤得口干舌燥的大地渴望著她的滋潤。田野上的莊稼禾苗，山坡上的樹木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼著她的乳汁。年復(fù)一年地，她用自己充溢的乳汁喂飽了結(jié)實(shí)的高粱，喂鼓了肥胖的豆莢，喂足了圓滾滾的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果實(shí)，才有收獲，才有萬種生物的生生不息。

夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母親。秋日的雨，是閱盡滄桑的老婦人。

她見過了許多，經(jīng)過了許多，也做過了許多。她曾經(jīng)年輕過，輝煌過。如今，桃花梨花謝了，高粱玉米收割了。她該做的要做的都已做過，便顯得有幾分落寞。更有那喜歡悲秋的寫出“冷雨敲窗”的詩句，發(fā)出“一場秋雨一場涼”的抱怨?？伤菍捜莸?，豁達(dá)的。她知道，人們不會忘記她的過去，不會忘記她做過的一切。

她并不落寞，她正在描畫“紅于二月花”的霜葉，繪制出層林盡染、色彩絢麗的秋之圖。更何況，不久之后，又有三月春雨，少女般姍姍而來。思考：你從文章哪些描寫中感受到作者豐富的想象？

第五篇：《山雨》教學(xué)設(shè)計

這是人教版六年級語文上冊第二課的教學(xué)設(shè)計

2山雨

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的美。

3、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

重點(diǎn)：感受山雨的韻味，體會作者對大自然的喜愛，領(lǐng)略大自然的美。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

自然界中，美無處不在，只要細(xì)心觀察，用心傾聽，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天我們要學(xué)的課文，就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。

揭示課題：山雨

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、整體感知課文內(nèi)容。

3、感悟山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

三、先學(xué)后教

（一）、有感情的朗讀第一自然段，山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受？

活動預(yù)設(shè)：

1、自由讀，感受山雨來時是怎樣的感覺？

2、練習(xí)說話，朗讀點(diǎn)評。

（二）、課文中的山雨是怎樣的一番韻味呢？你從哪些語句中感受到了山雨的神奇和韻味？

活動預(yù)設(shè)：

1、體會：“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近??”的意味以及省略號的妙處。帶著體會朗讀。

2、山雨神奇在什么地方？雨絲除了是飄飄灑灑的，還會是怎么樣的？帶著遐想朗讀。

3、討論：如何理解“這清新的綠色??流進(jìn)我的心

胸”這句話。

（三）、自由朗讀文章最后三段，同桌交流。

匯報交流，自主朗讀，師適時點(diǎn)拔。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

做“兩導(dǎo)一練”的第七頁地2、3題。

五、板書設(shè)計

2山雨

山雨↗ 來：：悄悄地

（喜愛）→中：音樂美、色彩美↘后：余韻

教學(xué)反思：這是一篇略讀課文，主要以學(xué)生的自學(xué)為主，師相機(jī)

點(diǎn)拔，讓生領(lǐng)悟聯(lián)想和想象的手法能夠積累好詞好句，在調(diào)動學(xué)生積極性方面還需多努力。