第一篇：習(xí)作：續(xù)寫

習(xí)作——續(xù)寫

一、提示

續(xù)寫要求學(xué)生根據(jù)作文題目提供的材料按照一定的提示和要求，通過想象，構(gòu)思一些情節(jié)，緊接著所供材料，續(xù)寫成完整的一篇文章。

1.把握續(xù)寫題所供材料的中心思想。續(xù)寫的那部分文章與所供材料的中心思想必須一致，不能前后矛盾。若續(xù)寫的那部分文章偏離了材料的中心，就不能稱之為續(xù)寫了。

2.確定續(xù)寫部分文章的線索。能貫穿一篇文章始終，把文章各個(gè)部分連成一個(gè)整體的就是線索。抓住所供材料的線索，續(xù)寫時(shí)就能按照這條線索寫起因，寫經(jīng)過，寫發(fā)展，寫變化，寫好故事的結(jié)局或事情發(fā)展的結(jié)果。

3.展開合理想象，創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)。首先，必須根據(jù)所供材料和題目的要求，按照所供材料的線索，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)符合生活實(shí)際的情節(jié)。其次，想象的內(nèi)容要能夠反映文章的中心思想。第三，想象的內(nèi)容要形象、生動(dòng)，因?yàn)闆]有感情的想象是不能表情達(dá)意的。

4.注意上下銜接，力求過渡自然。注意續(xù)寫部分與開頭，續(xù)寫部分與結(jié)尾，以及續(xù)寫的各段落層次之間的過渡，結(jié)尾要盡可能與文章開頭相呼應(yīng)。

5.續(xù)寫要注意文體的一致性，如提供的材料是記敘文，續(xù)寫部分也必須是記敘文。續(xù)寫的部分與題目提供的材料，人稱要統(tǒng)一。

二、示例

例文

1續(xù)寫：送雨具

材料：

六月的一天，天氣顯得特別悶熱。放學(xué)后，小明和鄰居小紅正一起坐在窗前做作業(yè)。忽然，天暗了下來，刮起了一陣狂風(fēng)，不一會(huì)兒，粗大的雨點(diǎn)落下來了。

小明看著天，著急地說：“哎呀!我爸爸今天早上去廠里上班沒帶雨具，這么大的雨，下班怎么回來?”小紅也說：“我媽也一樣呀!看這雨一下子還停不了，現(xiàn)在離下班還有一段時(shí)間，我們給他們送雨具去吧?”“好，反正你媽和我爸在一個(gè)廠里，我倆一塊走吧!”小明答應(yīng)說。

……

●續(xù)寫

六月的一天，天氣顯得特別悶熱。放學(xué)后，小明和鄰居小紅正一起坐在窗前做作業(yè)。忽然，天暗了下來，刮起了一陣狂風(fēng)，不一會(huì)兒，粗大的雨點(diǎn)落下來了。

小明看著天，著急地說：“哎呀!我爸爸今天早上去廠里上班沒帶雨具，這么大的雨，下班怎么回來?”小紅也說：“我媽也一樣啊!看這雨一下子停不了，現(xiàn)在離下班還有一段時(shí)間，我們給他們送雨具去吧?！薄昂?，反正你媽和我爸在一個(gè)廠里，我倆一塊走吧!”小明答應(yīng)說

小明和小紅放下筆，略略整理了一下書包后，就各自拿了雨具，撐著傘，沖進(jìn)了雨幕。

風(fēng)“呼呼”直響，刮得路邊的小樹東倒西歪。雨也下得猛，打在傘面上發(fā)出“啪啪”的響聲。老天好像故意與他們?yōu)殡y，突然地亮起一道閃電，接著是“隆隆”的雷聲。小紅畢竟是女孩，她比小明膽小得多，一陣響雷總要嚇得渾身哆嗦一下，簡直有點(diǎn)提心吊膽。小明一邊為小紅壯膽，一邊拿過小紅左手中的雨披，讓她雙手撐住傘，免得被大風(fēng)刮走。

頂著風(fēng)，冒著雨，走了一段路，兩人都感到很吃力，路也變得泥濘起來。一陣風(fēng)刮過，“哎呀!”小紅一聲呼叫，小明回頭一看，只見小紅腳下一個(gè)打滑，身體搖晃著向后摔去，虧得她反應(yīng)快，趕緊用手一撐，總算沒有摔到路邊的溝里，但是褲子全臟了。小明趕緊扶住小紅，兩人并著肩，蹣跚著向前走。雨還是嘩嘩地下著，風(fēng)還是呼呼地刮著，看著這天氣，小明不禁生氣地罵起老天來：這該死的天!

光顧生氣，沒留心腳下，小明腳一滑，一個(gè)趔趄，一屁股坐到泥水里了。小紅趕緊去扶?！昂簟保忠魂囷L(fēng)刮來?！芭尽?，小紅的傘，一下被吹成了“反喇叭”?？粗@“反喇叭”似的傘，看著小明摔得像泥猴子般的滑稽樣子，兩人都不禁笑了出來。

離廠不遠(yuǎn)了，已經(jīng)聽得見廠里機(jī)器發(fā)出的“隆隆”的響聲了。但是，就在臨近廠區(qū)的路上，河面上架著一座橋面很窄又?jǐn)嗔撕脦滋帣跅U的水泥橋。來到橋邊，小明著急地就要過橋。細(xì)心的小紅忙叫住小明，說：“小明，風(fēng)很大，撐著傘過橋很危險(xiǎn)，反正衣服也濕了，你還是把傘關(guān)上后過吧!”小明聽了小紅的話，看看身上，又看看這窄窄的又滑溜溜的橋面，不由得一個(gè)勁地點(diǎn)頭。兩人放下傘，手拉手地過了小橋。

兩人剛來到廠門口，“叮鈴鈴”，下班鈴響了，工人們陸續(xù)走出廠門。小明、小紅找到了自己的爸爸媽媽，把雨具給了他們。工人們見這兩個(gè)孩子冒著風(fēng)雨，走這么長的路給自己的父母送傘，都翹起大拇指不?？诘胤Q贊。小明的爸爸和小紅的媽媽各自看著渾身濕透的兒子和女兒，真是又高興又心疼。

風(fēng)慢慢地小了，雨也漸漸地停了，它們似乎覺得不應(yīng)該再欺侮這兩個(gè)懂事的孩子。廠門上面“兒童玩具廠”這五個(gè)金色的大字也放射著道道光芒，也似乎在贊揚(yáng)著他們。

[簡評(píng)]

這則續(xù)寫的題目是“送雨具”，顯然，“送”字是這個(gè)題目的題眼。小作者能抓住題眼展開情節(jié)，以“送”為續(xù)寫的行文線索，重點(diǎn)寫了在送雨具的過程中所遇到的困難及如何對(duì)待困難的行為、態(tài)度。這樣，續(xù)寫就緊扣了題意。

例文

2●續(xù)寫《窮人》

西蒙的孩子有了新的家

吳君淑

寡婦西蒙去世了，留下兩個(gè)不滿三周歲的孩子。這兩個(gè)孩子今后怎么活下去呀!善良的漁夫、好心的鄰居桑娜，便把這兩個(gè)孩子收養(yǎng)了。

從此，桑娜和漁夫就要挑起養(yǎng)活七個(gè)小生命的重?fù)?dān)了!桑娜每天起早貪黑，才勉強(qiáng)糊一家人的口。每次吃飯，桑娜總是把自己的一份飯食留下一些，給西蒙的兩個(gè)孩子，自個(gè)兒卻啃窩窩頭過日子。漁夫天不亮就下海捕魚，掌燈時(shí)分方才拖著疲憊不堪的身子回到家里。盡管窮，一家人和和睦睦，過得很愉快。

一年四季，桑娜的孩子赤著腳，在海邊撿小魚，每天風(fēng)里來，雨里去，習(xí)慣了?？晌髅傻暮⒆有?，肉嫩，不能沒鞋穿。桑娜每天晚上湊在閃著微弱光亮的馬燈前，一針一線地縫制鞋子，給西蒙的孩子穿。桑娜對(duì)西蒙的孩子傾注了自己的一腔心血。兩個(gè)孩子漸漸長大了，也慢慢懂事了，能體諒桑娜**的困難，幫家里做些家務(wù)事，有時(shí)還和哥哥姐姐一起去海邊撿海貨。

有一次，海水退潮后，兩個(gè)孩子單獨(dú)提著竹簍去海邊“趕?！保旌诹诉€沒回家，桑娜急得像熱鍋上的螞蟻一樣，坐立不安。最后，自個(gè)兒摸黑去海邊尋找西蒙的那兩個(gè)孩子。桑娜一邊走一邊喊，只顧向前走，沒發(fā)現(xiàn)腳下的卵石，一腳踢在卵石上，腳趾碰得鮮血直流。她強(qiáng)忍著難以忍受的疼痛，直到把兩個(gè)小孩找回家后才安下心來。

桑娜的腳碰傷了以后，家中出現(xiàn)了揭不開鍋的景狀……“母愛子，子愛母”。兩個(gè)小家伙看看桑娜那蠟黃的臉，商量著要去釣幾條魚給桑娜媽媽熬一點(diǎn)魚湯喝。這天中午，正值仲夏時(shí)節(jié)，驕陽當(dāng)空，把大地曬得火辣辣的，兩個(gè)小家伙來到海邊一塊礁石上坐著，手持釣桿，等待著魚兒上鉤。過了好一會(huì)兒還是沒有動(dòng)靜，心里十分焦急。但他們一想起桑娜媽媽那蠟黃色的臉，就又耐著性子坐等著。真是“功夫不負(fù)有心人”，老天爺發(fā)了慈悲，總算釣了幾條。兩個(gè)小孩子把熬好了的魚湯小心地端到桑娜面前，親切地叫著：“媽媽，快喝魚湯!”桑娜看著這些，兩行熱淚奪眶而出。這時(shí)，站在旁邊的漁夫看著眼前的情景，撫摸著他倆的頭，也欣慰地笑了，并且感慨地說：“真是懂事的好孩子!”

這樣的家庭誰不羨慕?西蒙的孩子不是有一個(gè)幸福的新家嗎?真是窮人的孩子窮人愛，桑娜和漁夫用自己的行動(dòng)譜寫了一曲感人的慈母頌!

[簡評(píng)]

作者緊緊抓住幾個(gè)感人的細(xì)節(jié)，展開想象，精心構(gòu)思，提煉中心，巧妙選材，進(jìn)行具體的記述與生動(dòng)的描寫。字里行間洋溢著一股“母子”之愛的情感，具有較強(qiáng)的感染力。

例文

3儲(chǔ)蓄箱空了

材料：

雖然蕾蕾有個(gè)儲(chǔ)蓄箱，但今天儲(chǔ)，明天用，所以總是空著?？勺罱恢裁丛?，儲(chǔ)蓄箱漸漸地滿了，沉甸甸的。誰知好景不長。一天，媽媽搖了搖儲(chǔ)蓄箱，啞了;爸爸掂了掂，輕了。錢到哪兒去了呢?一縷疑云頓時(shí)升上了他倆的眉頭。他們決定試探一下蕾蕾。

●續(xù)寫

雖然蕾蕾有個(gè)儲(chǔ)蓄箱，但今天儲(chǔ)，明天用，所以總是空著?？勺罱恢裁丛颍瑑?chǔ)蓄箱漸漸地滿了，沉甸甸的。誰知好景不長。一天，媽媽搖了搖儲(chǔ)蓄箱，啞了;爸爸掂了掂，輕了。錢到哪兒去了呢?一縷疑云頓時(shí)升上了他倆的眉頭。他們決定試探一下蕾蕾。

“蕾蕾，借點(diǎn)錢給爸爸買張汽車月票好嗎?”

“我的好蕾蕾，借給媽媽買菜吧!”

“不借，不借，我有大用場!”蕾蕾的頭搖得像撥浪鼓。

“有什么大用場?”爸爸好奇地問。

“我知道了，一定是買個(gè)新書包?！眿寢屧囂街f。

“我知道了，一定是買雙白跑鞋?！卑职忠苍囂街f。

可是蕾蕾卻撲閃著大眼睛，神秘地說：“?！堋！?/p>

為了弄個(gè)水落石出，這天，爸爸媽媽一下班就回家來到處尋找，想從家中找出點(diǎn)線索。正找著，蕾蕾的姐姐婷婷拎著盒蛋糕走進(jìn)屋來。

媽媽好奇地問：“這是哪來的?”

“我買的?！?/p>

“你哪來的錢?”

“看——”婷婷舉起了妹妹的儲(chǔ)蓄箱。

“啊呀，你怎么能拿蕾蕾的錢，她知道了會(huì)生氣的。”

“不!我沒拿——”

“那怎么空了?”

“是她給我，叫我買蛋糕的。”

“不年不節(jié)，又不請(qǐng)客送禮，買帶盒的蛋糕干什么?”

“她約我明天一起去看忚奶奶，給奶奶吃蛋糕?！?/p>

“原來是這樣?！卑职謰寢屜嘁暥Α?/p>

[簡評(píng)]

儲(chǔ)蓄箱空了，葫蘆里到底賣的什么藥?這篇續(xù)寫文章不但結(jié)構(gòu)合理，情節(jié)吻合，而且小作者還注意到了立意和思想意義。續(xù)寫部分也完全可以設(shè)計(jì)另外的內(nèi)容，比如說買文具圖書等等，但立意和思想意義就不會(huì)有那么深刻了。

例文

4材料：

課文《凡卡》(見小學(xué)課文)

要求：寫出凡卡將信寄出后的情況。用《凡卡寄信以后》作題。

●續(xù)寫

凡卡寄信以后

夜夜想，日日盼，一天，二天……一個(gè)多月過去了。爺爺仍沒有來接凡卡，甚至連一點(diǎn)音訊也沒。他絕忚了……

這一天晚上，凡卡又挨了老板一頓毒打，痛得昏了過去。深夜，凡卡被凍得蘇醒過來。他艱難地從地上爬起來，傷口一陣陣疼痛，那只被老板揪過的耳朵腫得似乎大了好幾倍。老板兇狠的叫罵又在他耳邊響了起來：“打死你!打死你!”凡卡驚恐地看了看老板住的那間陰森森的房子，心想：我等不到爺爺來接的那天了，還是現(xiàn)在就逃吧。于是凡卡掙扎著，偷偷地蹣跚地出了店門。凡卡光著腳哆哆嗦嗦地走過結(jié)著冰的大街，出了城朝鄉(xiāng)下走去……

天蒙蒙亮了，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下起鵝毛大雪，那雪花落在茫茫大地上，也落在凡卡那衣著單薄的身上。凡卡又餓又冷，他不時(shí)地把雪塞進(jìn)嘴里，來抵抗饑餓的一陣又一陣襲擊。凡卡的小腳被劃破了，血不斷地流出來，在雪地上留下一個(gè)又一個(gè)鮮紅的腳印。他走得精疲力盡了，終于支持不住了，倒在雪地上……“爺爺就在前面，我一定要找到他!”凡卡堅(jiān)信著。他又咬著牙，爬呀爬呀……漸漸地他眼前出現(xiàn)了一團(tuán)模糊的影子，是樹?又像是個(gè)人。凡卡揉揉眼，這哪是樹，分明是爺爺呀!“爺爺!”凡卡大叫一聲，竭盡全力，搖搖晃晃地站起來撲過去緊緊地抱住了他的爺爺。慈祥的爺爺把一顆金胡桃輕輕地塞到凡卡的嘴里……

天大亮了，雪也停了，在白茫茫的雪地上，一個(gè)傷痕累累的小男孩跪著，一雙凍得紫黑的小手緊緊抱著一棵光禿禿的老樹。他仰著頭，瞪著一雙無神的大眼睛;張得大大的嘴里含著一團(tuán)雪，臉上似乎浮現(xiàn)著希忚的微笑。

[簡評(píng)]

課文《凡卡》是按照“寫信前，寫信，寄信”的順序來寫的。續(xù)寫能根據(jù)課文《凡卡》的線索，寫了凡卡寄信以后的遭遇，使續(xù)寫部分與《凡卡》一文自然地銜接起來。小作者續(xù)寫了這些內(nèi)容：凡卡寄信以后，“爺爺仍沒有來接凡卡，甚至一點(diǎn)音訊也沒有”，而且受到了老板更殘酷的虐待;于是，凡卡逃跑了。這些情節(jié)給人以可信之感，想象得合情合理。

三、練習(xí)

(一)全框架作文訓(xùn)練

題目：《和好》(續(xù)寫)

●原文

我和豐豐吵架了，已經(jīng)發(fā)誓永遠(yuǎn)不和她說話。她把我送她的皮球還給了我，我把她送給我的小刀還給了她。

可是不知道是什么道理，過去的友誼我總沒法忘記。我老記得我倆怎樣在燈下一起溫課，怎樣一起游泳、打球、下河摸魚……

有一次……

提綱

開頭(抄寫原文)

正文

1.有一次，我的鉛筆斷了，我向豐豐借小刀。豐豐把小刀借給了我。

2.課間休息時(shí)，豐豐把皮球還給了我。

結(jié)尾

我倆和好了，又回到了從前的日子里。

(二)半框架作文訓(xùn)練

1.題目：《發(fā)生在我身邊的一件事》

材料：

一天傍晚，天下著濛濛細(xì)雨，我急匆匆地走在回家的路上。突然，在我前面的不遠(yuǎn)處，一位老奶奶跌倒在人行道上。這時(shí)，只見一位大姐姐急忙跑了過去。我也迅速地向前走去，來到了老奶奶摔跤的地方。

提示：結(jié)合文章的題目和材料，續(xù)寫的主要內(nèi)容必須是“我”目睹大姐姐攙扶老奶奶的情景，因此，大姐姐怎樣攙扶老奶奶，怎樣背老奶奶的情節(jié)就成了續(xù)寫的重點(diǎn)內(nèi)容;要寫出大姐姐扶、攙、背老奶奶的一系列動(dòng)作，以突出大姐姐熱心助人的品質(zhì)。

2.下面是一篇文章的開頭和結(jié)尾。請(qǐng)你以《我發(fā)現(xiàn)了爸爸的秘密》為題，補(bǔ)寫中間的一段，使它成為一篇結(jié)構(gòu)、內(nèi)容完整的記敘文。

●原文

我發(fā)現(xiàn)了爸爸的秘密

以往，爸爸每天早上像一只“標(biāo)準(zhǔn)鐘”，總是五點(diǎn)去買菜，六點(diǎn)回家?？墒亲罱皹?biāo)準(zhǔn)鐘”失靈啦，他出去買菜總要到六點(diǎn)半才回家，弄得一家人吃早飯的時(shí)間很緊張。一天，我忍不住問爸爸：“為什么回家這么晚呢?”他卻笑瞇瞇地對(duì)我說：“這是個(gè)秘密?！?/p>

……

爸爸的秘密揭開了，我也從中悟出了一個(gè)道理：要工作好、學(xué)習(xí)好，一定要有好的身體，鍛煉多重要啊!以后，我也不再貪睡了，每天早起半小時(shí)，做起爸爸的“徒弟”來。

提示：認(rèn)真分析所給的材料，使補(bǔ)寫部分與開頭、結(jié)尾在內(nèi)容上緊密關(guān)聯(lián)，結(jié)構(gòu)上銜接自然;以實(shí)際生活為依據(jù)展開想象，使補(bǔ)寫的內(nèi)容合情合理。

(三)無框架作文訓(xùn)練

1.材料

體育課上，五(1)班小江同學(xué)練習(xí)跳高時(shí)，不小心把腿扭傷了，不能動(dòng)彈。

要求：

①根據(jù)提供的情節(jié)續(xù)寫一篇記敘文，題目為《腿扭傷之后》;

②聯(lián)系生活實(shí)際展開想象，寫出事情的發(fā)展和結(jié)局，要注意寫好人物的動(dòng)作、語言和心理活動(dòng);

③續(xù)寫的文章不少于400字。

2.題目：《書被弄臟以后》

材料：

苗苗和剛剛是好朋友，兩人都愛練毛筆字。一天下午，放學(xué)回家后，苗苗請(qǐng)剛剛到家里一起練毛筆字。不料，意外的事發(fā)生了：剛剛一不小心，把桌上的一瓶墨汁碰倒了，苗苗他姐的一套連環(huán)畫——《西游記》被灑出來的墨汁弄臟了。

要求：

①把沒寫完的故事續(xù)寫下去，寫出故事發(fā)展的情節(jié)和結(jié)局，要寫得合情合理;

②要把“書被弄臟以后”的情景、氣氛以及苗苗、剛剛的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等有重點(diǎn)地描述出來;

③續(xù)寫部分最少寫350字。

3.根據(jù)《麻雀》一文提供的材料，續(xù)寫一篇故事，題目是《小麻雀的命運(yùn)》。根據(jù)材料，展開想象，設(shè)想小麻雀又遇上了什么情況，寫好故事的發(fā)展和結(jié)局。(原文詳見小學(xué)語文教材)

4.以《第一次走夜路》為題，根據(jù)下面材料續(xù)寫。

材料：

那是去年冬天的一個(gè)晚上，我從姥姥家回來已經(jīng)九點(diǎn)多了。因?yàn)榘职趾蛬寢層惺?，不能來接我，我只好自己回家?/p>

5.根據(jù)下面提供的部分材料，寫一篇記敘文。從《真正的友誼》、《重歸于好》、《我不再貪玩了》、《你們都錯(cuò)了》中任選一個(gè)題目。

材料：

小明和小剛是同班的好朋友。一個(gè)星期天，小明因踢足球忘記了做作業(yè)。星期一上學(xué)前，小明要小剛借作業(yè)給他抄……

6.根據(jù)下面提供的內(nèi)容，練習(xí)續(xù)寫。

在學(xué)校附近的小弄堂里，來了一個(gè)賣青蛙的小販。兩只蛇皮袋里沉甸甸地裝滿了活蹦亂跳的青蛙。只見他一邊捉出一只青蛙，斬頭去皮，一邊高聲地叫喊：“活殺青蛙，六元一斤，快來買!”

……

看到那個(gè)家伙垂頭喪氣地跟著工商所的叔叔向工商管理處走去，我心中默默地說：“青蛙啊，愿你們?cè)缛栈氐角f稼田里，為人類殺“敵”立功吧。

要求：想象合乎情理，使補(bǔ)寫部分與開頭、結(jié)尾在內(nèi)容上緊密關(guān)聯(lián)，結(jié)構(gòu)上銜接自然。300字左右。

7.下面是幾個(gè)文章的開頭，請(qǐng)你按文章的題目和開頭，展開合理的想象，把這篇作文寫完。

星期日

我喜歡星期日，爸爸、媽媽全在家，一塊兒聊天，看電視或去看電影，上公園玩，真帶勁!可今天，卻與往常不同了……

垃圾箱前

垃圾箱上，正面釘著一塊宣傳牌：“講衛(wèi)生，愛清潔，垃圾入箱?！卑椎准t字，十分醒目。

我單手端著滿滿一簸箕垃圾，不知是簸箕太重，還是懶得*近，離垃圾箱還差兩步遠(yuǎn)，我就沖著箱口，用勁一倒，“叭”的一下，簸箕連垃圾，撒落在箱外。

我剛要轉(zhuǎn)身往回走……

第二篇：習(xí)作 續(xù)寫故事

習(xí)作 續(xù)寫故事

教學(xué)目標(biāo)

1.了解續(xù)寫的相關(guān)知識(shí)；學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱；積累把一件事寫清楚，寫具體的方法。

2.通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣及思維方式。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問題。

課前準(zhǔn)備

教師——制作課件 學(xué)生——搜集習(xí)作資料。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

第 一 課 時(shí)

一、思維訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)“續(xù)寫”。

1.老師給大家?guī)韮蓚€(gè)句子，請(qǐng)你們發(fā)揮想象，將句子補(bǔ)充完整。(出示擴(kuò)句)(1)春天到了，________________________________________。

(2)“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。

小結(jié)：春天的景物是什么樣的？花瓶打碎和我有什么關(guān)系？接下來會(huì)發(fā)生什么？ 2.引導(dǎo)學(xué)生想象填充。

過渡：剛才我們是進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練，大家憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)和豐富的想象力把句子補(bǔ)充完整。今天咱們要完成的作文——續(xù)寫形式跟擴(kuò)句相似，不過有一定難度。我們先來看看什么是續(xù)寫？(指名讀)出示：續(xù)寫就是抓住“續(xù)”字，在原文的基礎(chǔ)上想象和推測，接著原材料的故事情節(jié)延伸下去，直至完成一篇完整的作文。

二、提煉要點(diǎn)，明確要求。

1.出示習(xí)作要求 第一幅圖

同學(xué)A：“我上個(gè)星期過生日，媽媽給我買了一個(gè)很大的生日蛋糕?！?/p>

同學(xué)B：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日。” 同學(xué)們圍在一起議論起自己的生日。

第二幅圖

李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是…… 第三幅圖

同學(xué)A對(duì)同學(xué)B說：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝生日吧……”

第四幅圖

結(jié)果會(huì)是什么呢？

以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開頭，沒有詳細(xì)地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請(qǐng)你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚，寫具體。

思考：從習(xí)作要求中你弄懂了什么？

2．教師引導(dǎo)歸納出示

(1)范圍：記事材料作文(給出開頭，續(xù)寫經(jīng)過，結(jié)果)。

(2)順序：按事情發(fā)展的順序。

(3)要求：展開想象；寫清楚；寫具體。

三、創(chuàng)設(shè)情景，師生續(xù)編故事。

1.談話出示語言片斷：(既然根據(jù)材料續(xù)編故事，那么我們就得弄清材料內(nèi)容。)下課了，同學(xué)們?cè)谝黄鹫務(wù)撟约哼^生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應(yīng)該怎么為他慶祝生日呢？……

2.研讀材料：從這段話中，你了解了些什么？(四要素：時(shí)、地、人、事、起因)【板書：自己的生日】

同學(xué)們，想一想，接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？ 【板書：準(zhǔn)備生日】 結(jié)果又會(huì)怎樣？

【板書：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。

小結(jié)：在續(xù)寫之前我們首先要 【板書：理清線索】

3.師生口頭共同續(xù)編故事。

第三篇：習(xí)作：續(xù)寫故事

習(xí)作：續(xù)寫故事

一、審清題目，明確習(xí)作要求。

1．本次習(xí)作是()故事。

A．續(xù)編　　　　　B．?dāng)U寫

2．審清內(nèi)容：下列說法正確的是()

A．根據(jù)教材中的圖的內(nèi)容寫一寫自己過生日的事情。

B．根據(jù)教材中的圖的內(nèi)容寫一寫接下來要發(fā)生的事情。

二、閱讀欣賞，學(xué)習(xí)方法。

1．閱讀短文，完成練習(xí)。

甜粥(zhōu)

很久很久以前，有一個(gè)貧窮、善良的姑娘，她跟母親住在一起，她們家里已經(jīng)沒有任何吃的東西了。

于是，姑娘到森林里去，在那里她遇見了一位好心的老太太……

(1)根據(jù)已給內(nèi)容猜測這個(gè)故事講了一件什么事。()

A．貧窮姑娘從窮到富的事。

B．貧窮姑娘從“沒有吃的”到“有吃的”的事。

(2)根據(jù)已給內(nèi)容，確定要續(xù)寫的內(nèi)容。()

A．好心老太太怎樣幫助貧窮姑娘。

B．貧窮姑娘怎樣找吃的。

續(xù)寫內(nèi)容：

于是，姑娘到森林里去，在那里她遇見了一位好心的老太太。老太太知道了她們的困難，就送給姑娘一只小鍋。只要姑娘對(duì)它說：“小鍋，燒起來。

”小鍋就會(huì)燒出一鍋甜甜的小米粥。只要她說：“小鍋，停下來?！毙″伨筒辉贌?。姑娘把小鍋帶回家給母親，這樣，她們便擺脫了饑餓，隨時(shí)都有甜粥吃了。

有一天，姑娘出門去了。母親說：“小鍋，燒起來。”小鍋煮出了粥，她吃呀吃，一直到吃飽了肚子?？墒钱?dāng)她想讓小鍋停止煮粥時(shí)，她卻忘了該說什么了。所以小鍋不停地煮呀煮，粥都溢出來了，它還在煮，結(jié)果粥流滿了整個(gè)房子，然后蔓延到隔壁的房子，最后又流到了街道上，仿佛要讓全世界挨餓的人都吃飽?？墒沁@卻造成了一場大災(zāi)難，因?yàn)闆]有人能夠停住它。最后只剩下一棟房子沒有被粥淹沒時(shí)，姑娘回到了家，她只說了一句“小鍋，停下來”，它就立刻停止了煮粥?？墒侨魏稳讼牖氐匠抢锶ィ捅仨毘蚤_一條路。

(3)根據(jù)續(xù)寫的內(nèi)容想想作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。()

A．把老太太的幫助寫得很具體。

B．用具體例子寫老太太的幫助帶來的趣事。

2．分析方法。

下列說法不正確的一項(xiàng)是()

A．本次習(xí)作是續(xù)寫故事，因此在續(xù)寫前，要了解教材中前面三幅圖的內(nèi)容。

B．續(xù)寫的部分一定要合情合理，思想要積極向上。

C．續(xù)寫的部分的人物必須是教材中前面三幅圖中出現(xiàn)過的，不可以增加其他人物。

三、習(xí)作指導(dǎo)。

1．教材中的圖片告訴我們發(fā)生了一件什么事？根據(jù)圖片提示，我們要續(xù)寫什么內(nèi)容？

________________________________________________________________________________________________________________

2．拿起手中的筆把想好的故事寫下來。

參考答案：

習(xí)作：續(xù)寫故事

一、1.A　2.B

二、1.(1)B(2)A(3)AB

2．C

三、1.同學(xué)們?cè)谡勥^生日的事情。

同學(xué)們?cè)鯓訛槔顣悦鬟^生日。

2．思路導(dǎo)航：①寫清楚李曉明的心理活動(dòng)。

②同學(xué)們?cè)鯓由塘浚慷颊f了什么？

③李曉明的生日到了，同學(xué)們都做了什么？

④李曉明的感受。例文略。

第四篇：《窮人》續(xù)寫習(xí)作指導(dǎo)

習(xí)作指導(dǎo)，對(duì)我們教師而言，是一件倍感頭疼并快樂著的事情。怎么指導(dǎo)得更有效，這是我們語文老師一直以來討論頻率最高的話題。作文教學(xué)中，同一個(gè)習(xí)作要求，不同年齡、不同閱歷的老師，其指導(dǎo)的方法也盡然不相同，對(duì)于不同水平、不同層次的學(xué)生，又要采取不同的指導(dǎo)方法，真可謂是“八仙過海，各顯其能”，最終目的就是讓學(xué)生寫出好文章。習(xí)作指導(dǎo)“桑娜一家收留西蒙的孩子后的故事”教學(xué)后，我深有體會(huì)，收獲也頗豐。

一、品讀重點(diǎn)語句，感悟情境——讀

以讀為本，讀中感悟。在《窮人》一課的教學(xué)中，學(xué)生已對(duì)桑娜夫婦心地善良、樂于助人等美好品質(zhì)深有理解，習(xí)作指導(dǎo)時(shí)我再拿出一些環(huán)境描寫、心理描寫和語言描寫的語句（如：屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的浪排擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?；海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷；桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳；還談上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦。??），讓學(xué)生投入感情反復(fù)誦讀，從中感悟（為了一大家子的生活，漁夫每天出海打漁都是冒著生命危險(xiǎn)，這么惡劣的天氣，會(huì)不會(huì)哪天就有可怕的事情發(fā)生）這樣一個(gè)情境，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)做好了鋪墊。

二、放飛學(xué)生想象的翅膀，讓他們暢所欲言——說

習(xí)作課堂上，學(xué)生的想象窗口一旦打開，那就是取之不盡的寫作材料，豐富的、古怪的、甚至離奇的。在上一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生眼前已有了各自設(shè)想的畫面，想說的欲望也已被激起。此刻，我又以“天有不測風(fēng)云，桑娜的丈夫在海上又遇到了風(fēng)暴”這么一激情引入，學(xué)生的表達(dá)欲望再次激起，這時(shí)，猶如拉開了閘門，學(xué)生都想先吐為快，暢所欲言。有的說：小船被掀翻了，在桑娜丈夫落水的瞬間，天空劃過一道亮光，一個(gè)外星人救起了桑娜丈夫；有的說：桑娜丈夫不幸葬身海底，桑娜悲痛欲絕。為了維持一家人的生活，她自己出海打漁，有一天她網(wǎng)到一條會(huì)說話的金魚，金魚為了報(bào)答她不殺之恩，給她變了一座漂亮的房子和許多金銀珠寶；有的說：桑娜有一天出海打漁，遇到一個(gè)大富翁，富翁見她長得漂亮且身世可憐，于是娶了她并收養(yǎng)她的七個(gè)孩子??學(xué)生的奇思妙想，達(dá)到了我預(yù)期的效果。是啊，學(xué)生的想象翅膀放飛了，還愁沒材料可寫嗎？

三、用童話形式寫，投學(xué)生所好——寫

童話故事是學(xué)生的最愛，投其所好，我充分鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，以童話的形式把剛才所告訴大家的故事寫下來。用自己喜歡的寫作形式寫文章，誰不樂意呢？沙沙沙，一節(jié)課下來，一個(gè)個(gè)動(dòng)人的童話故事躍然紙上：《桑娜與金魚的故事》、《窮人》后傳、《窮人成了百萬富翁》、《困難與幸?！?、《桑娜一家移居外星》??其中，《困難與幸福》中有一段是這樣描述的：有一天，天氣晴朗，海面上風(fēng)平浪靜。桑娜又照例出海打漁，今天她特別高興，因?yàn)轸~兒似乎很聽話，乖乖游進(jìn)她的魚網(wǎng)里。正當(dāng)桑娜收網(wǎng)準(zhǔn)備回家時(shí)，卻見一艘豪華的游艇向她這邊駛來。近了，近了，游艇上有一位穿著華貴服裝的商人向她招手??《桑娜一家移居外星》又是這樣描寫：桑娜丈夫落水的瞬間，只見天空劃過一道亮光，隨之一個(gè)神州5號(hào)飛船一般模樣的東西向她飛來，乘坐在里面的一個(gè)怪模怪樣的外星人把桑娜的丈夫救了起來??一篇篇充滿童真童趣的習(xí)作就這樣一氣呵成。

四、互相評(píng)價(jià)，修改習(xí)作——改

學(xué)生完成了習(xí)作，我讓他們互相交換著欣賞。當(dāng)中，我強(qiáng)調(diào)他們?nèi)粲幸蓡枺l(fā)現(xiàn)什么問題或有不同看法、建議等，可以向?qū)Ψ秸\懇提出。在學(xué)生互相評(píng)價(jià)的同時(shí)，我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生掌握修改文章的方法，學(xué)著自行修改自己或別人的習(xí)作，這樣，我完成了這次習(xí)作指導(dǎo)上“質(zhì)”的飛躍。

第五篇：習(xí)作：續(xù)寫故事（教案）

習(xí)作

續(xù)寫故事

【教學(xué)目標(biāo)】

1.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，能夠根據(jù)插圖和提示續(xù)寫故事，把故事寫完整，并且能盡量做到續(xù)編的故事生動(dòng)有趣。

2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，使學(xué)生能用正確地用書面語言表達(dá)自己想說內(nèi)容。

3.能運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào)，修改有明顯錯(cuò)誤的內(nèi)容。

【教學(xué)重點(diǎn)】能夠根據(jù)插圖和提示續(xù)寫故事，把故事寫完整，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，鍛煉學(xué)生語言能力，使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象，盡量把故事變得生動(dòng)有趣；能運(yùn)用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

第一課時(shí)

【教具準(zhǔn)備】

課件

（建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、談話激趣，導(dǎo)入主題。

1.同學(xué)們過生日時(shí)你的家人都會(huì)給你祝福，當(dāng)時(shí)的場面一定非常感人。說說自己是怎樣過生日的，也可以用簡短的幾句話寫一寫。

2.小組學(xué)生互相交流。

3.小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)，情景預(yù)設(shè)：

預(yù)設(shè)一：傍晚，人都在飯店里到齊了，生日宴會(huì)開始了。大家為我點(diǎn)上上蠟燭，我數(shù)了數(shù)，一共10根，七彩的燭光閃爍著，就像閃閃的星星。大家為我唱了首《祝你生日快樂》的歌曲。我對(duì)著燭光，雙手合十，許下了一個(gè)美好的愿望。

預(yù)設(shè)二：我真高興啊！因?yàn)槔蠋熞矠槲覝?zhǔn)備了一個(gè)大大的蛋糕。中午十一點(diǎn)鐘到了，今天是輔導(dǎo)班春節(jié)前的最后一節(jié)課，老師也想借我的生日和同學(xué)們一起樂呵樂呵。可是多數(shù)家長都忙忙碌碌的把孩子接走了，只剩下我們四個(gè)人。不過我們的程序照常進(jìn)行，點(diǎn)蠟燭，許愿，祝福，唱生日歌，吃蛋糕，歌聲、歡笑聲響徹整個(gè)教室。真是熱熱鬧鬧，讓我的心里一陣陣的感動(dòng)。

預(yù)設(shè)三：媽媽把生日蛋糕盒放在桌上，揭開蛋糕盒的蓋子。蛋糕是雙層的，蛋糕上有櫻桃、蘋果片、火龍果和巧克力，漂亮極了。蛋糕上還插著一個(gè)心形的巧克力，上面寫著“祝你生日快樂”，蛋糕四周都有巧克力，漂亮極了。

4.教師小結(jié)：同學(xué)們的生活真幸福啊，連老師都非常的羨慕你們。今天我們的習(xí)作課就是續(xù)寫故事——過生日。（板書：續(xù)寫故事）

二、整體觀察圖片，推想人物關(guān)系。

1.課件出示：

2.談話過渡：俗話說得好，磨刀不誤砍柴功。在話題作文時(shí)，很多同學(xué)喜歡一拿到題目就匆匆動(dòng)筆，結(jié)果下筆洋洋灑灑上千字，最后牛頭不對(duì)馬嘴差之千里。因此在續(xù)寫前，我們要認(rèn)真閱讀，把握文字或圖片材料的中心思想，基本情節(jié)，主要人物和特點(diǎn)以及人物關(guān)系。只有把握了開頭的精神，續(xù)寫內(nèi)容與開頭的內(nèi)容相吻合，續(xù)寫才會(huì)合情合理。

本次習(xí)作是看圖作文，誰來說一說，我們可以怎樣觀察課本上提供的插圖？（學(xué)生交流，教師小結(jié)。）

3.整體觀察圖片。

（1）從整體上觀察圖片，大膽推測：這是在什么地方？圖片上的人物之間是什么關(guān)系？

（2）學(xué)生觀察圖片，小組交流。

（3）全班交流，教師小結(jié)：這是在教室里。圖片上的小朋友是同班同學(xué)。

4.按順序觀察圖片。

（1）第一幅插圖中的小朋友們?cè)谡務(wù)撌裁?？（第一幅插圖中的小朋友們?cè)谡務(wù)撟约哼^生日時(shí)的情景。）你是怎么知道的？（從圖片上的泡泡語中了解到的。）

（2）第一幅插圖中李曉明與其他人相比，顯得心事重重，他的心情怎樣？（羨慕同學(xué)們都有親人陪伴過生日，為自己沒有親人陪伴而感到傷心、難過。）

（3）插圖二中的李曉明在想什么？（他在想：“我也快過生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作……”）你是怎么知道的？（從插圖旁邊的泡泡語中知道的。）大膽推想他還會(huì)想什么？（如果爸爸媽媽能回家和我一起過生日那該多好??！……爸爸媽媽工作很忙，他們不會(huì)回來的，也不可能有生日蛋糕了……）為什么這樣想？（因?yàn)樗牭酵瑢W(xué)們過生日時(shí)都有親人陪伴，他也想得到親人的陪伴和祝福。）

（3）插圖三上的同學(xué)在商量什么？（他們?cè)谏塘恳黄鸾o李曉明過生日。）你是怎么知道的？（推想到的。）你為什么會(huì)這樣想？（因?yàn)楫?dāng)我們班的同學(xué)有困難時(shí)大家都會(huì)伸出援助的雙手，大家互助互愛，相互關(guān)心。所以我覺得他們一定會(huì)關(guān)心李曉明的。）

5.回歸整體。

（1）上面的圖畫講了一件什么事？誰能用連貫的語言說一說。

（2）小組交流：用連貫的語言說一說圖上的內(nèi)容。

（3）全班交流，教師評(píng)價(jià)，相機(jī)引導(dǎo)：

課外活動(dòng)時(shí)間，三年級(jí)一班的同學(xué)們聚在一起談?wù)撟约哼^生日的情景。李曉紅說：“我上個(gè)星期過生日，媽媽給我買了一個(gè)很大的生日蛋糕?！崩顣匀鹫f：“我也剛過了九歲生日，生日那天是我們?nèi)胰艘黄鸾o過的。”……只有李曉明獨(dú)自呆呆地坐在一旁自言自語：“我也快過生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作……”細(xì)心的徐佳林發(fā)現(xiàn)李曉明自己坐在座位上發(fā)呆，他趕緊對(duì)同學(xué)們說：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們可以……”

6.這個(gè)故事沒有結(jié)束，你們想知道后來怎么樣了嗎？請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)故事編完整。在你們編故事的時(shí)候，要大膽想象，盡量要生動(dòng)有趣。在編的過程中，也可以把你想的故事簡單的寫一寫。接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們合理想象，把后面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

課件出示：上面的圖畫講了一件什么事？接下來可能會(huì)發(fā)生什么？請(qǐng)你接著把故事寫完。

三、審題指導(dǎo)。

1.提出問題：說說本次習(xí)作對(duì)我們提出了哪些要求？

2.小組交流，小組長做好記錄。

3.小組派代表參與全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：

“續(xù)寫故事”要求根據(jù)提示，在仔細(xì)觀察，弄懂圖意的基礎(chǔ)上展開豐富的想象，寫出圖中講了一件什么事？接下來會(huì)發(fā)生什么？按一定的順序把事情的經(jīng)過寫完整，把圖意寫清楚。

本次習(xí)作的重點(diǎn)是抓住人物的語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等方面把事情的經(jīng)過寫具體。

四、思路導(dǎo)航。

1.把故事經(jīng)過寫具體，我們要怎樣做呢？

（1）指名多人發(fā)言，師生評(píng)議。

（2）教師小結(jié)：要想把圖意寫完整，就要在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開豐富的想象，把事情的經(jīng)過寫具體了。

2.怎樣把事情寫具體呢？

（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀《不會(huì)叫的狗》選段，并互相交流。

一天早晨，它在樹林里練習(xí)，發(fā)出的喔喔喔的叫聲是那么逼真，那么好聽，那么洪亮。一只狐貍聽到了，心里尋思著：公雞終于來找我了，我得去感謝它的來訪。狐貍真的去了，還沒忘記帶上刀叉和餐巾，因?yàn)閷?duì)狐貍來說，沒有比小公雞更美味可口的午餐了?？梢韵胂螅?dāng)它看見啼叫的是一只狗而不是小公雞時(shí)，該是多么失望?。∧侵还范鬃?，一聲又一聲

（2）

（3）

（4）

地喔喔叫著。

“哎呀，”狐貍說道，“原來是這樣！你這是給我設(shè)了一個(gè)圈套?。　?/p>

“一個(gè)圈套？”

“當(dāng)然啦。你讓我以為，是一只公雞在樹林里迷路了，而你卻設(shè)下圈套想抓我。幸好我發(fā)現(xiàn)得及時(shí)?！?/p>

“我向你擔(dān)保，我壓根就沒想抓你，我只是在這里練習(xí)。”

“練習(xí)？練習(xí)什么？”

“我在練習(xí)啼叫，現(xiàn)在差不多已經(jīng)學(xué)會(huì)了。你聽我叫得多好！”說完，它又洪亮地喔喔叫起來。

狐貍真想哈哈大笑。它在地上打著滾，捧著肚子，竭力忍著不笑出聲來。小狗感到受了委屈，低著頭，含著淚水默默走開了。

（2）小組派代表發(fā)言，說說評(píng)議，教師小結(jié)：在預(yù)測中抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等把事情寫具體。

五、技法點(diǎn)撥。

1.仔細(xì)觀察，補(bǔ)充完整。

探究交流：我們?cè)谟^察圖片時(shí)要注意什么？

這次的習(xí)作中有四幅圖，其中最后一幅圖以問號(hào)的形式出現(xiàn)，要在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上展開豐富的想象，大膽預(yù)測，把第四幅圖補(bǔ)充完整后，才能讓事情的經(jīng)過有一個(gè)完整性。（板書：仔細(xì)觀察，補(bǔ)充完整）

2.展開想象，大膽預(yù)測。

（1）探究交流：怎樣把這件事件寫清楚呢？

先仔細(xì)觀察，看看圖上都有哪些人？在做些什么？接著要展開想象，預(yù)測同學(xué)們是怎么給李小明過生日的？（板書：展開想象，大膽預(yù)測）

（2）探究交流：那如何去預(yù)測呢？

①文章的題目、插圖、對(duì)話以及文章內(nèi)容里的一些線索等都可以幫助我們來進(jìn)行預(yù)測事件的經(jīng)過及其結(jié)果。

②我們可以根據(jù)對(duì)話預(yù)測：根據(jù)第2、3幅圖就能預(yù)測到同學(xué)們給李小明過生日了。

③我們可以根據(jù)插圖預(yù)測：文中共有4幅插圖，根據(jù)前3幅圖就能預(yù)測到第4幅同學(xué)們給李小明過了一個(gè)難忘的生日。

④我們還可以根據(jù)文章內(nèi)容里第3幅圖的一些線索就能預(yù)測到同學(xué)們給李小明過生日了。

3.抓住細(xì)節(jié)，具體描寫。

（1）探究交流：在弄明白了圖意后，我們?cè)趯懙臅r(shí)候還要注意些什么呢？

在弄明白了圖意之后，就得抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)來按照一定的順序進(jìn)行細(xì)致描寫。

（5）

（6-7）

（8）

（2）探究交流：還有哪些細(xì)節(jié)要注意呢？

交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情的起因、經(jīng)過等。只要這樣才能事情寫具體，主題才能突出。（板書：抓住細(xì)節(jié)，具體描寫）

六、想象交流，續(xù)編故事。

1.引導(dǎo)交流。

（1）教師導(dǎo)言：同學(xué)們，生活是我們的創(chuàng)作的源泉活水，如果離開生活，續(xù)寫就是一潭死水，甚至要鬧笑話。所以在寫作時(shí)，我們千方百計(jì)地聯(lián)系我們的生活，要符合生活實(shí)際。在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行有益的嘗試和改革，通過合理的想象，對(duì)生活進(jìn)行典型化和優(yōu)選化。請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際大膽想象和推測：接下來可能會(huì)發(fā)生怎樣的故事？

①同學(xué)們可能在哪里給李曉明過生日？（家里、學(xué)校里……）

②同學(xué)們可能怎樣為李曉明過生日？（打開生日蛋糕、點(diǎn)燃生日蠟燭、表演歌舞、送上祝福語……）

③李曉明的爸爸媽媽回家了嗎？（就在大家為李曉明過生日的時(shí)候，李曉明的爸爸媽媽推開了家門……）

④如果李曉明的爸爸媽媽因?yàn)楣ぷ鞣泵Σ荒芑丶?，你能想出什么辦法讓李曉明見到他的爸爸媽媽？（打開手機(jī)視頻，讓李曉明和爸爸媽媽直接對(duì)話，李曉明的爸爸媽媽通過視屏通話為孩子送上生日祝?！?/p>

……

2.小組同學(xué)互相交流，試著用自己喜歡的方式把后面的內(nèi)容補(bǔ)充完整，小組長整理小組同學(xué)的發(fā)言。

3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。（教師提醒其他學(xué)生：在別人發(fā)言的時(shí)候，同學(xué)們要注意聽，聽聽他的故事里哪句話最生動(dòng)有趣，哪個(gè)詞用得好，哪句話還需要修改，等他講完了，咱們來進(jìn)行評(píng)價(jià)，看看誰聽得最認(rèn)真。）

4.師生合作，進(jìn)行評(píng)議。（在學(xué)生講的時(shí)候，教師也要注意聽，講完之后要馬上進(jìn)行評(píng)價(jià)，注意引導(dǎo)學(xué)生說出要想讓故事生動(dòng)有趣，就一定要有語言、要有神態(tài)和動(dòng)作描寫。同時(shí)教師也要把學(xué)生沒找到的好的句子和需要修改的句子點(diǎn)明出來。）

5.教師小結(jié)，提出要求。

（1）教師小結(jié)：從同學(xué)們的發(fā)言中，老師了解到了同學(xué)們對(duì)有困難同學(xué)的幫助，感受到了同學(xué)們的愛心。同時(shí)也可以看到同學(xué)們都具有豐富的想象力，能根據(jù)圖上內(nèi)容展開合理的想象，把后面的故事補(bǔ)充完整。

（2）在同學(xué)們續(xù)編故事的同時(shí)，老師也編了一個(gè)故事，你們想不想聽？

七、佳作引路。

1.課件出示。

難忘的生日

有一天，下課了，同桌的小紅和小華就講起了家人給自己過生日的事。小紅說：“我上個(gè)星期過生日，媽媽給我買了一個(gè)很大的生日蛋糕，全家給我慶祝生日，那一天我非常快樂。”小華說：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日，我覺得無比幸福。”他們的談話被周圍的同學(xué)聽到了，大家都圍在他倆的周圍，七嘴八舌地講起自己的生日。

看著同學(xué)們講起自己的生日時(shí)一臉幸福的樣子，聽著同學(xué)們講起自己過生日時(shí)的熱鬧場面……

李曉明獨(dú)自坐在課桌前，望著窗外心里默默地想：“我也快過生日了，但是爸爸媽媽在外地工作，到時(shí)候肯定回不來，生日只能是我和爺爺、奶奶一起過，那多沒意思呀！”想到這里，李曉明傷心極了！

李曉明傷心的這一幕被細(xì)心的小紅發(fā)現(xiàn)了，于是她對(duì)同桌說：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們一起為他慶祝生日吧。”小華一聽非常贊同，于是他倆就把這一想法告訴老師和同學(xué)們，得到大家的一致贊同，于是大家就悄悄地商量給李曉明過生日的事情。

就這樣，老師和同學(xué)們?cè)诰臏?zhǔn)備中，迎來了李曉明的生日。那天正好是星期五，同學(xué)們吃過午飯，早早地來到學(xué)校，就忙碌起來了。所有的準(zhǔn)備都已妥當(dāng)，就等著主角——李曉明的到來了。就在李曉明推開教室門的一剎那，老師和同學(xué)們一起為他唱起生日快樂歌?？吹窖b扮一新的教室，看到講桌上擺放的大蛋糕，看到老師、同學(xué)們熱情的笑臉，看到大家送給他的生日禮物……李曉明流下了幸福的淚水。

2.學(xué)生自由朗讀范文。

3.小組同學(xué)選擇感興趣的地方進(jìn)行交流。

4.小組派代表發(fā)言，全班交流，教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo)。

預(yù)設(shè)一：小紅說：“我上個(gè)星期過生日，媽媽給我買了一個(gè)很大的生日蛋糕，全家給我慶祝生日，那一天我非?？鞓??！毙∪A說：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日，我覺得無比幸福。”

（能在觀察的基礎(chǔ)上展開合理的想象，圍繞過生日這個(gè)話題，寫出了同學(xué)們過生日時(shí)的幸福。）

預(yù)設(shè)二：他們的談話被周圍的同學(xué)聽到了，大家都圍在他倆的周圍，七嘴八舌地講起自己的生日。（既寫出了同學(xué)們的幸福，又為下文李曉明的傷心埋下了伏筆。）

預(yù)設(shè)三：看著同學(xué)們講起自己的生日時(shí)一臉幸福的樣子，聽著同學(xué)們講起自己過生日時(shí)的熱鬧場面……李曉明獨(dú)自坐在課桌前，望著窗外心里默默地想：“我也快過生日了，但是爸爸媽媽在外地工作，到時(shí)候肯定回不來，生日只能是我和爺爺、奶奶一起過，那多沒意思呀！”想到這里，李曉明傷心極了?。ㄓ^察仔細(xì)，抓住動(dòng)作、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)進(jìn)行具體的描寫，更加表現(xiàn)出人物內(nèi)心對(duì)過熱鬧的生日的向往。）

（9-13）

預(yù)設(shè)四：小華一聽非常贊同，于是他倆就把這一想法告訴老師和同學(xué)們，得到大家的一致贊同，于是大家就悄悄地商量給李曉明過生日的事情。（根據(jù)所提供的插圖以及對(duì)話中的一些線索進(jìn)行了大膽的預(yù)測，既寫出了大家都很關(guān)心李曉明，想讓他過一個(gè)與眾不同的生日，又符合這次習(xí)作的要求。）

預(yù)設(shè)五：就這樣，老師和同學(xué)們?cè)诰臏?zhǔn)備中，迎來了李曉明的生日。那天正好是星期五，同學(xué)們吃過午飯，早早地來到學(xué)校，就忙碌起來了。（根據(jù)前3

幅圖提供的線索展開了大膽的預(yù)測，把第4

幅圖的內(nèi)容補(bǔ)充完整了。）

預(yù)設(shè)六：就在李曉明推開教室門的一剎那，老師和同學(xué)們一起為他唱起生日快樂歌。看到裝扮一新的教室，看到講桌上擺放的大蛋糕，看到老師、同學(xué)們熱情的笑臉，看到大家送給他的生日禮物……李曉明流下了幸福的淚水。（以排比句結(jié)束，既寫出了老師和同學(xué)們?yōu)榻o李曉明過生日做了精心的準(zhǔn)備，點(diǎn)出了大家對(duì)李曉明的關(guān)心，又突出了生日的難忘，點(diǎn)明了主題。）

5.總評(píng)：本文作者能在仔細(xì)觀察插圖，理解插圖意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行了大膽的預(yù)測，按事情發(fā)展的順序?qū)懗隽松针y忘的原因，結(jié)尾處耐人尋味，點(diǎn)明了主題。

八、獨(dú)立構(gòu)思，完成習(xí)作。

1.談話過渡：在充分醞釀的基礎(chǔ)上，我們要快速勾勒文章輪廓，合理安排故事情節(jié)，編織優(yōu)美故事。在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，展開合理的想象把故事的經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。注意當(dāng)時(shí)人的動(dòng)作、神態(tài)以及語言等等。情節(jié)要編織得一波三折，這樣才能引人入勝。（板書：一波三折，引人入勝）

2.學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，提醒學(xué)生一段話的開頭空兩格。

九、合作交流，修改習(xí)作。

1.獨(dú)立修改。

（1）提出要求：請(qǐng)同學(xué)們回顧修正、增補(bǔ)、刪除這三種修改符號(hào)的用法，再小聲地讀自己的習(xí)作，運(yùn)用修改符號(hào)修改有明顯錯(cuò)誤的地方，修改自己覺得可以改進(jìn)的語句。

（2）學(xué)生獨(dú)立修改習(xí)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

2.小組評(píng)改。

（1）下面我們以小組為單位，每個(gè)同學(xué)把自己的習(xí)作在小組里讀一讀，小組同學(xué)互相評(píng)議，提出修改意見。也可以大家一起幫助修改，并選出最好的一篇習(xí)作做為你們小組的代表作。

（2）學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行評(píng)議和修改。

十、品讀欣賞，再次修改。

1.小組推薦優(yōu)秀習(xí)作，由小讀者讀給大家聽。

2.小作者讀習(xí)作，其他學(xué)生認(rèn)真聽讀。

3.集體評(píng)議，說說習(xí)作好在哪里，也可以提出修改意見。

4.根據(jù)交流情況學(xué)生再次修改自己的習(xí)作，并把修改后的習(xí)作認(rèn)真謄抄在作文本上。

十一、課堂總結(jié)。

這節(jié)課，同學(xué)們都發(fā)揮了自己的想象力，大膽推測，續(xù)編出了生動(dòng)有趣、感人肺腑的動(dòng)人故事，那么請(qǐng)問，回想咱們這節(jié)課，你們明白什么叫續(xù)寫了嗎？

續(xù)寫，指從原文出發(fā)，遵循著原文的思路，對(duì)于原文做延伸。續(xù)寫前，做到熟讀原文，故事情節(jié)爛熟于心，人物性格準(zhǔn)確把握，全文旨意透徹理解。續(xù)寫作文的思維活動(dòng)，除了想象外，還體現(xiàn)為推測，推測要比想象復(fù)雜一些，因?yàn)樗诤狭瞬簧倥袛?。續(xù)寫作文中的推測主要是從情節(jié)的開端去推測情節(jié)的發(fā)展、高潮、結(jié)局，從人物的性格，去推測人或物在特定的情境中做什么、怎樣做。

板書設(shè)計(jì)：

續(xù)寫故事

仔細(xì)觀察，補(bǔ)充完整

展開想象，大膽預(yù)測

抓住細(xì)節(jié)，具體描寫

一波三折，引人入勝

課后反思

成功之處：引導(dǎo)學(xué)生了解續(xù)編故事首先要弄清這個(gè)故事的開頭寫了些什么，以開頭提供的情景為導(dǎo)火線，接著根據(jù)開頭的內(nèi)容展開合理的想象，想象故事的經(jīng)過和結(jié)尾，想象當(dāng)時(shí)人的動(dòng)作與對(duì)話、神態(tài)與心理活動(dòng)等，然后連貫地把故事寫下來。不論故事按照什么情節(jié)續(xù)編，都要注意圍繞一個(gè)明確的中心意思。總之，一個(gè)故事一定要表達(dá)一個(gè)中心意思。續(xù)編故事，還要讓學(xué)生明白續(xù)寫的內(nèi)容不受限制，要注意與開頭部分緊密相聯(lián)，展開想象的部分一定要合情合理，符合整個(gè)故事的意思。

不足之處：教學(xué)中教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立構(gòu)思，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。