第一篇：對學校教學管理的幾點建議

對學校教學管理的幾點建議

一、明確教學是學校的核心。學校所有的工作都要圍繞教學來開展，要統(tǒng)一思想，然后再以制度的形式逐項落實到具體工作中。

二、強化學校的職業(yè)教育性質(zhì)。首先應(yīng)加大投入力度，加強校內(nèi)實驗實訓(xùn)基地建設(shè)，努力實現(xiàn)教學設(shè)備和教學手段現(xiàn)代化。其次應(yīng)加強校外實習基地建設(shè)。現(xiàn)代職業(yè)教育離不開企業(yè)的參與，企業(yè)參與是培養(yǎng)熟練操作人員的根本保障和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是校企雙方取長補短、資源共享、增強各自發(fā)展活力的重要途徑。為了解決企業(yè)參與問題，學校應(yīng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，結(jié)合“送教下鄉(xiāng)”教學點，在雙方協(xié)商的基礎(chǔ)上，成立校企合作聯(lián)誼組織。由就業(yè)帶動招生，從而建立起企業(yè)決定用人規(guī)格和質(zhì)量，校企雙方共同培養(yǎng)，義務(wù)分擔，利益均享，相互促進的良性循環(huán)機制，有效解決理論與實踐、教學與生產(chǎn)、學校與企業(yè)、培訓(xùn)與使用相脫節(jié)的問題。還有就是加強專業(yè)產(chǎn)業(yè)化建設(shè)。辦學經(jīng)費短缺是我校面臨的客觀事實。實行產(chǎn)教結(jié)合、推進專業(yè)產(chǎn)業(yè)化，也許解決這一問題的途徑之一。它既能為學生提供便利的實訓(xùn)實習機會，培養(yǎng)學生的專業(yè)動手能力，又能更好地增強學校自身的造血功能，促進專業(yè)發(fā)展。按照“圍繞專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)”的思路，學?？梢猿浞掷矛F(xiàn)有的設(shè)備和師資力量，大力發(fā)展校辦產(chǎn)業(yè)，實施產(chǎn)教結(jié)合。結(jié)合專業(yè)設(shè)置創(chuàng)辦家用電器維修培訓(xùn)中心、觀賞植物生產(chǎn)實驗場、果蔬產(chǎn)品加工廠等。通過學校扶持這些企業(yè)性實體的正常運行，從而保證教學走上融教學、實習、生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)、就業(yè)為一體的產(chǎn)教結(jié)合之路。

三、加強隊伍建設(shè)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。建立一支高素質(zhì)的“雙師型”、“專家型”師資隊伍，是學校實施正常教學的根本保障。建議通過以下幾種途徑著力優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。

（一）立足崗位的校本培訓(xùn)。學校應(yīng)堅持以人為本的思想，為教師搭建一個終身學習、自我提升的平臺，在教師自我素質(zhì)提高的同時，同時促進學校的發(fā)展。

（二）培養(yǎng)專業(yè)骨干教師。學校應(yīng)定期選送教學能力強、德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀專業(yè)教師到外地或相應(yīng)高校進修學習，提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能。并鼓勵專業(yè)教師考取各級各類的職業(yè)資格證書。

（三）企業(yè)生產(chǎn)培訓(xùn)。學校應(yīng)創(chuàng)造條件，將專業(yè)教師有計劃地送到企業(yè)，集中半年左右的時間，進行專業(yè)技能培訓(xùn)。確?！半p師型”教師的培養(yǎng)。

（四）發(fā)揮企業(yè)的長短期專家優(yōu)勢，為學校培訓(xùn)教師，帶動整體師資力量的提高。應(yīng)制定計劃和目標，定期邀請長短期專家來校任教。

（五）聘請兼職教師。學?？梢詮钠髽I(yè)和科技部門聘請技術(shù)人員作為兼職教師，承擔部分專業(yè)理論和校內(nèi)實訓(xùn)課任務(wù)。

第二篇：醫(yī)院對實習生教學管理之建議

醫(yī)院對實習生教學管理之建議 臨滄衛(wèi)生學校

劉東平

【摘要】

臨滄衛(wèi)生學校是以培養(yǎng)醫(yī)學專業(yè)學生為主的專業(yè)性學校。學生學習階段包括在校理論學習與醫(yī)院實習實踐兩部分。對于加強實習生的管理，如何做到以教促學、以教促醫(yī)這一問題一直是我校關(guān)注的重點話題。我校力爭更好的提升學生的業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)來達到一個醫(yī)、教、學、相結(jié)合的良性循環(huán)體?！娟P(guān)鍵詞】醫(yī)院實習；實習生管理；教學

我校每年實習生人數(shù)達千人，對于一個地級市級衛(wèi)生學校可謂數(shù)目龐大，這些學生的實習點分配存在等級、質(zhì)量、數(shù)目的不均衡性。醫(yī)院有省級、市級、縣鎮(zhèn)級等；級別有三級乙等、二級甲等、二級乙等及其他私人醫(yī)院。這些醫(yī)院的不均衡注定了學生在相關(guān)醫(yī)院實習過程中所接觸的師資隊伍、科研方向、病人數(shù)量、疾病種類等都存在很大差距。在這樣的客觀條件下，我們學校和醫(yī)院只有做到傾力教學，正確定位學生日后的就業(yè)層次，足夠重視實習生的教育教學才可能彌補環(huán)境造成的差距。

1.重視教學工作

醫(yī)院在學生實習一年中扮演著教師的角色。實習生學習質(zhì)量如何，日后是否有能力進入臨床工作很大程度上取決于實習期間的學習成果。而眾所周知，學校是二者間的關(guān)系：學生、老師，老師的工作就是全心全意教育學生。醫(yī)院則不然，內(nèi)部存在三者間的關(guān)系：醫(yī)務(wù)工作者、患者、實習生。許多醫(yī)務(wù)工作者主要服務(wù)的是患者，其次才是對實習生完成教育和教學工作。很多醫(yī)院處理不好與實習生之間的關(guān)系，不重視教學工作，一味的讓實習生做些重復(fù)性強無技術(shù)含量的工作，造成實習階段效果不佳、學習到的只是匱乏。這是醫(yī)院應(yīng)該思考和改正的。醫(yī)院方面首先要處理好教學與醫(yī)療的關(guān)系。在管理上應(yīng)克服教學是醫(yī)療工作“附屬產(chǎn)品”的觀念，始終把教學工作擺在突出位置，以臨床工作為基礎(chǔ)，同時保證教學質(zhì)量，把二者有機的結(jié)合在一起，不斷提高教學質(zhì)量；杜絕“單向輸出”，用高質(zhì)量的教學促進臨床工作的開展，使學生水平大幅提高，為將來進入臨床工作打下堅實基礎(chǔ)。

2．提高教學質(zhì)量

2.1 嚴格帶教老師準入制度、明確帶教老師職責

對帶教老師實行資格認證，工作滿足年限要求才具備帶教資格，同時具有較強的溝通能力、責任心并熱心于教學工作的人員承擔帶教任務(wù)。要求帶教老師每年的考核達標、科內(nèi)工作不出現(xiàn)差錯事故及缺陷人員方具備帶教資格。帶教老師要經(jīng)過培訓(xùn)后上崗，科室制定帶教老師的職責。要求帶教老師完善科室教學資料，根據(jù)規(guī)定的教學計劃進行示教、講解、帶班、出科鑒定及考核，按時完成教學任務(wù)，針對每個實習生的特點因材施教。

2.2改革教學內(nèi)容、豐富教學手段

根據(jù)實習大綱嚴格制定實習生的教學計劃，根據(jù)實習手冊量化細化各項指標，做到每個月、每個周都有學習重點，切實制定知識和技能目標。這樣在保證教學計將各個專業(yè)的學習重點首先放在劃的客觀性和可操作性的前提下，還要突出專業(yè)特色，注重學生的能力培養(yǎng)。如常見病和多發(fā)病的處理上，著力培養(yǎng)操作技術(shù)與臨床綜合分析能力。

同時要盡可能豐富教學手段，根據(jù)不同的實習階段和學習內(nèi)容選擇不同的方法。主要可采用多媒體教學法、病例教學法等，期間通過講解、自學、示范演示、教學查房、業(yè)務(wù)查房、操作練習等對重點內(nèi)容講透、難點內(nèi)容講清，是學生對所學的知識進行融匯貫通，達到了事半功倍的效果，促進了臨床教學質(zhì)量的提高。

3.注重醫(yī)學生崗前培訓(xùn)、確保實習質(zhì)量

崗前培訓(xùn)是醫(yī)學生進入臨床工作生涯的第一課也是必修課，是從醫(yī)學生向醫(yī)務(wù)工作者重要的轉(zhuǎn)變。崗前培訓(xùn)內(nèi)容包括：介紹醫(yī)院概況、人員結(jié)構(gòu)、設(shè)備配備和技術(shù)水平。學生還要學習醫(yī)務(wù)人員醫(yī)德規(guī)范、法律法規(guī)、醫(yī)療安全糾紛與防范、醫(yī)療文件的書寫、無菌操作技術(shù)及常見診療規(guī)范、手術(shù)室消毒管理制度。讓學生們對醫(yī)療衛(wèi)生相關(guān)的法律知識有個基本的了解，強化他們防范醫(yī)療糾紛意識、培養(yǎng)正確的臨床思維程序、掌握醫(yī)患溝通技巧及對醫(yī)療文書書寫，杜絕臨床工作中各種醫(yī)療隱患的發(fā)生。建立實習生檔案，與實習生簽訂管理協(xié)議，制定了實習生獎罰條例。鼓勵實習生積極參加集體活動。

第三篇：學校教學管理淺談

學校教學管理淺談

教學工作是學校的中心工作，也是學校的重點工作。在新時期如何把學校教學管理好，經(jīng)營好，是每位管理者需要思考的問題。學校教學的管理水平，直接決定著學校的發(fā)展，學校的經(jīng)營水準。縱觀社會對教育的需求，以科學發(fā)展觀為準繩，我認為學校的教學管理，應(yīng)該把握一下兩點。

1、學校的教學管理，應(yīng)該堅持有利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有利于學生快樂的成長，有利于學生全 面的發(fā)展。學校的教學工作應(yīng)該以實現(xiàn)學生健康成長，快樂學習為目標。在教學管理過程，時時為學生著想，站在學生的角度思考問題。過于的強調(diào)時間和成績，用死的方法去管理教學，終究得不到好的成績，更會影響學生的發(fā)展。現(xiàn)在有些專家提出創(chuàng)新教育，不給學生留作業(yè)，不考試，解放學生，讓學生快樂學習，健康成長，獲得全面的發(fā)展。學校的教學管理，若不能使學生快樂學習，甚至厭煩學習，這樣的管理是失敗的。在教學管理中，不能給學生過多的壓力，要讓學生有更多的發(fā)展空間；更多的要考慮學生的身心健康，遵循學生的發(fā)展規(guī)律，適合學生的心理特點，滿足學生的發(fā)展需求，激發(fā)學生的學習動力。教學活動要能使學生獲得全面的發(fā)展，不能使學生讀死書，死讀書，這與新課改的要求不相符，更不能滿足教育的發(fā)展，這樣培養(yǎng)出的人缺乏創(chuàng)新精神，不會有多大的作用。這樣的教學管理是失敗的。所以作為學校的教學管理，要緊緊圍繞學生，要有“一切為了學生，為了學生的一切”的發(fā)展思想，這樣我們的教育是成功的，祖國也會更有希望。

2、學校的教學管理，要有利于教師課堂教學的創(chuàng)新，有利于教師的專業(yè)成長。對于這點，在教學管理中，可能考慮太少，大多考慮是學生的成績，而忽視了教師的成長和發(fā)展。學校的發(fā)展、崛起，依賴與一支高素質(zhì)的教師隊伍，是學校提升的保證，是品牌的效應(yīng)。教師的專業(yè)素質(zhì)，課堂教學能力，不是生來就有的，而是在長期的教學實踐中培養(yǎng)出來的，是在學校的培訓(xùn)中學來的。所以，作為學校的教學管理，要著眼于學校的長遠發(fā)展，著眼于教師的專業(yè)成長，要有利于教師的發(fā)展，能力的培養(yǎng)。特別是要有利于教師的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師沒有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，學校將是一團死水。教學管理不能使教師每天疲于奔命，為了應(yīng)付各種檢查，制約教師的發(fā)展，這樣最終把學校帶入深淵中。教師的專業(yè)水平，直接反映了學校的教學管理能力。學校的教學管理制度，所開展的教學活動，都要從教師的專業(yè)成長，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)出發(fā)。這樣的管理才是成功的，才有利于教學質(zhì)量的提高，所以教學管理要從“實”字入手。作為管理者要有務(wù)實的作風，教師崗位練兵要真抓實干，課效才能提高。學校的教學管理制度要有利于發(fā)揮教師的能動性有利于教師的成長。

第四篇：對學校工作建議

對學校工作建議

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)你們好，我作為敦煌中學的一員。今以誠懇的心態(tài)對學校的發(fā)展提出幾點建議。第一、關(guān)于新課程理念的問題。

重視和加強教研組建設(shè)，創(chuàng)建學習型共同體組織。教研組建設(shè)中的教研制度建設(shè)需要扭轉(zhuǎn)有計劃無落實或者有形式無實質(zhì)現(xiàn)象，注重教學問題的針對性主體性系列性研究。要營造一種學習交流和自覺研究的氛圍，促進課堂教學，將學習力作為專業(yè)發(fā)展的推動力來認識和推進。

第二、關(guān)于教師培養(yǎng)方面

要千方百計地幫助教師尋找和體驗到自己人生的意義，深刻享受工作的幸福。要發(fā)掘教師隊伍中健康的優(yōu)秀的治教品質(zhì)和典型，給生命以一種向上的力量。要深刻地認識到自己不是不能或不可能，而是缺乏一種樂觀積極的心態(tài)和完善自我的意志。人生是一場馬拉松，真正的成功者需要的是一種恒心與毅力，是一種堅持不懈的精神。生活的精彩在于在自己的工作中尋找詩意。當跨過艱辛之后，收獲的將是掌聲和鮮花。

教師的專業(yè)發(fā)展有一個層次與坡度的關(guān)系，要有總體規(guī)劃和分層推進的策略。要在整體規(guī)劃之后采用切實可行的措施分步實施。一是逐步完善教師素質(zhì)的結(jié)構(gòu)內(nèi)容，二是合理分解年齡結(jié)構(gòu)的培訓(xùn)方案，三是加強系列跟進和深化的操作方式。要加強對教師的人性關(guān)懷，一則可以激發(fā)教師的主動熱情，二則可以發(fā)現(xiàn)教師的感動故事，三則可以營造學校的精神家園。第三、關(guān)于學校文化建設(shè)問題。

教育有時候需要一種返璞歸真的態(tài)度，要堅守一些恒定的優(yōu)秀的真實的樸素的教育規(guī)律，穩(wěn)妥而扎實地把價值觀深入人心。真正的教育應(yīng)該是日?；罨?，常規(guī)工作更是需要一種恒久不變的耐心才能收獲教育的果實。改革的前沿也許并不一定就是實踐的主流，理念先行但不能脫離了實際。我并不反對創(chuàng)新發(fā)展，但是，我更注重遵循科學規(guī)律。

校長的辦學思想是一個關(guān)鍵因素。目前來講，一所學校的前進方向，更多的是要看校長的辦學思想。以人為本，以校為本，需要建立共同的信念，要有典型的引領(lǐng)，有制度的規(guī)范，有持之以恒的行為精神。在前進的道路上，一種沉靜的勇氣和頑強的品質(zhì)，先打造自己的品質(zhì)，才能走出品牌之路。

學校文化是一個內(nèi)涵十分豐富的詞眼，辦好學?？隙ㄒㄔO(shè)好學校文化。在學校中，我們每個人都是建設(shè)者、傳承者和創(chuàng)造者。喪失文化很容易，建設(shè)文化很艱難。我想，從物質(zhì)到精神、從制度到人文、從特色到品牌，更重要的是腳踏實地，更關(guān)鍵的是人人努力。

第五篇：家長對學校建議

家長對學校的建議

10月14日學校召開了期中考試家長會。當天各班家長踴躍發(fā)言。足見福興中學辦學質(zhì)量提高以后，引來好學苗的同時，家長素質(zhì)也逐年提升。字里行間洋溢著家長對學校和教師的感激與誠意。我們將談話內(nèi)容整理為三點： 1.家長對學校首肯 2.家長對教師認可 家長對學校的建議。家長對學校的建議：

1.在嚴格管理、嚴謹治學的前提下，也可以針對每個學生特點因材施教，希望在這方面下點功夫。2.希望學校食堂的飯菜質(zhì)量有所提高。3.把每一個孩子培養(yǎng)成對社會有用的人才。

4.希望學校為學生提供更多的能夠展示進步和才藝的窗口和舞臺。如，辦校報，登載學生的文章。激發(fā)學習潛力和動力。5.可否讓學生有一些運動時間，身體好了，學習更有效率。