第一篇:《漁夫的故事》教案
《漁夫的故事》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報(bào)、起誓、簡短、口吻、下流無恥”等詞。
2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,領(lǐng)悟智慧的力量。3.理清文章脈絡(luò),簡要地講述課文內(nèi)容。【教學(xué)重難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文,在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,從有關(guān)詞句中體會(huì)魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧,引導(dǎo)學(xué)生簡要地講述故事。把握漁夫與魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程?!窘虒W(xué)方法】
自主閱讀、講述交流。【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件?!菊n時(shí)安排】
一課時(shí) 【教學(xué)過程】
一、設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)閱讀興趣。
《漁夫的故事》講述的是發(fā)生在漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢?面對(duì)比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼,漁夫又是怎樣做的呢?請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀這個(gè)故事,相信這個(gè)故事一定會(huì)吸引你的。
二、自讀故事,整體感知故事。
1.自讀故事,把課文讀正確、讀通、讀懂。
矩(jǔ)撈(lāo)
錫(xī)幣(bì)叉(chā)霉(meí)仇(chóu)誓(shì)2.默讀課文,邊讀邊想:漁夫救了魔鬼,魔鬼為什么要?dú)⒑O夫呢?漁夫又是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的呢?
3.簡要講述這個(gè)故事。(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情經(jīng)過。在講述的過程中要注意突出魔鬼狡猾兇惡的本性和漁夫的善良機(jī)智勇敢。)
三、交流討論,認(rèn)知魔鬼本性和漁夫的智慧。
1.漁夫救了魔鬼,魔鬼卻要?dú)⒑O夫,它要?dú)⒑O夫的理由是什么?魔鬼說的話是真的嗎?
(通過交流,讓學(xué)生明白:魔鬼的殺人本性是不會(huì)改變的,魔鬼是不懂得報(bào)恩的。它編造出殺害漁夫的理由,正表現(xiàn)了它的兇惡與狡猾。)2.面對(duì)比自己強(qiáng)大的魔鬼,漁夫的表現(xiàn)怎樣?他又是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的呢?
(通過交流,讓學(xué)生明白:漁夫憑借智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,說明了智慧可以戰(zhàn)勝邪惡,智慧的力量是巨大的。)3.分析下列各句所使用的描寫方法,它們塑造了什么樣的人物形象?
⑴“魔鬼!”漁夫說道,“所羅門已經(jīng)死了一千八百年了,你是怎么鉆到這個(gè)瓶子里的呢?”(語言描寫,誠實(shí)善良)⑵這時(shí)候漁夫想:“他是個(gè)魔鬼,我是個(gè)堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣。”(心理描寫,勇敢)⑶……于是我非常生氣,我說:“從今以后,誰要是來解救我,我一定要?dú)⑺浪?,不過準(zhǔn)許他選擇怎樣死?!?語言描寫,兇殘?zhí)搨?⑷這時(shí)候,魔鬼搖身一變,變成一團(tuán)青煙,逐漸縮成一縷,慢慢地鉆進(jìn)膽瓶。(動(dòng)作描寫,愚蠢)4.通過交流,你明白了怎樣的道理?
(擁有智慧的人,才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。)
四、角色朗讀,感受智慧的力量。
分角色朗讀課文,讀出不同人物的特點(diǎn)。(要讀出魔鬼的兇惡、狡猾而又愚蠢;漁夫的從容、鎮(zhèn)定、聰明。)
五、創(chuàng)設(shè)情境,再次練習(xí)講述。
漁夫回到漁村,他會(huì)怎樣向漁村里的人們講述自己的歷險(xiǎn)故事呢? 先在小組內(nèi)試講,再在全班講述。
六、設(shè)計(jì)作業(yè),進(jìn)行鞏固延伸。1.把這個(gè)故事講給家人聽。
2.下發(fā)閱讀材料《東郭先生和狼》,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,與本文進(jìn)行比較。3.到學(xué)校的圖書室借閱《一千零一夜》,品讀一兩篇智慧故事。
第二篇:《漁夫的故事》教案
32.《漁夫的故事》
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3.通過文本中語言、動(dòng)作、心理等描寫,體會(huì)漁夫與魔鬼不同的人物形象。明白擁有智慧的人才是真正強(qiáng)大的。
教學(xué)重點(diǎn):
1.從課文中相關(guān)語句體會(huì)魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧。
2.能夠總結(jié)出智慧的力量是不可戰(zhàn)勝的。
教學(xué)難點(diǎn):通過文本中語言、動(dòng)作、心理等描寫,體會(huì)漁夫與魔鬼不同的人物形象。課時(shí)安排:1課時(shí)
課前準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、揭題
1.在上新課之前,我先向同學(xué)們介紹一本書——《一千零一夜》(出示),它是古代阿拉伯著名的民間故事集,也叫《天方夜譚》。它是由264個(gè)小故事組成的,都是關(guān)于正義、智慧戰(zhàn)勝邪惡的故事。比如我們所熟悉的《阿里巴巴和四十大盜》、《辛巴達(dá)航海記》、《阿拉丁神燈》等。而我們今天所學(xué)的課文也是其中的一個(gè)故事。(板書課題)
2.齊讀課題
二、預(yù)習(xí)反饋
過渡:我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,相信對(duì)于課文的生字新詞和內(nèi)容都有了一定的了解。
1.出示詞語
撒網(wǎng)塞滿黃銅膽瓶錫封桅桿所羅門
笑逐顏開披頭散發(fā)無惡不作恩將仇報(bào)倒霉智慧起誓規(guī)矩
(1)“撒網(wǎng)塞滿”,請(qǐng)學(xué)生試讀,相機(jī)正音并指導(dǎo)辨析多音字
(2)“黃銅膽瓶”圖片,幫助學(xué)生理解該容器
(3)“錫封”,請(qǐng)學(xué)生試讀并說意思
(4)“桅桿”請(qǐng)學(xué)生試讀,說意思
(5)“所羅門”,請(qǐng)學(xué)生說理解
(6)“笑逐顏開、披頭散發(fā)、無惡不作、恩將仇報(bào)、倒霉、智慧、起誓、規(guī)矩”,指名
讀,相機(jī)正音
(7)齊讀詞語
2.故事中涉及到了兩個(gè)人物——漁夫和魔鬼,他們之間發(fā)生了怎樣的故事? 誰能簡單說說這個(gè)故事的內(nèi)容?(漁夫撒網(wǎng)捕魚時(shí),撈到了一個(gè)黃銅膽瓶,揭開錫封后放出了一個(gè)魔鬼,魔鬼恩將仇報(bào)要?dú)⑺罎O夫,漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼。)
3.故事中的漁夫和魔鬼都給你留下了怎樣深刻的印象,請(qǐng)分別用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來說說。(相機(jī)板書)
三、深入文本,體會(huì)人物形象
1.下面就請(qǐng)大家默讀課文,找一找文中哪些地方可以表現(xiàn)出漁夫的聰明和魔鬼的兇惡,請(qǐng)分別用“——”和“﹏”劃出來,說說自己的想法。(出示)
2.反饋交流(預(yù)設(shè))
(1)魔鬼頭像堡壘,手像鐵叉,腿像桅桿,口像山洞,牙齒像白石塊,鼻孔像喇叭,眼睛像燈籠,樣子非常兇惡。
①這段文字是從魔鬼哪方面進(jìn)行了描寫?(外貌)
②對(duì)這段描寫你有什么想法?(外貌描寫可以表現(xiàn)出魔鬼兇惡的樣子)
③這段文字中還運(yùn)用了哪些修辭手法?有什么作用?(排比、比喻、夸張,將魔鬼兇惡的形象具體生動(dòng)的表現(xiàn)出來)
④自己邊讀邊想象魔鬼兇惡的樣子,可以適當(dāng)?shù)募舆M(jìn)動(dòng)作或表情。
⑤指名用朗讀表現(xiàn)出魔鬼的兇惡。
過渡:除了這一處,還有哪些地方可以表現(xiàn)出魔鬼的兇惡?
(2)一聽所羅門早死了,魔鬼立刻兇惡地說:“漁夫啊,準(zhǔn)備死吧!你選擇怎樣死吧,我立刻就要把你殺掉!”
①說說你對(duì)這段話是怎么想的?從“立刻”可以看出魔鬼兇惡狡猾的本性,本來因?yàn)閼峙滤_門而求饒,可聽說所羅門死了,就立刻兇相畢露。
②能模仿魔鬼的樣子把他說的話“兇惡”的表現(xiàn)出來嗎?
③文中能體現(xiàn)魔鬼兇惡的語言還有很多,主要集中在哪些段落?(7—15段)
④下面就請(qǐng)同桌兩人分角色來讀讀魔鬼與漁夫的對(duì)話,只讀對(duì)話,注意要突出魔鬼的兇惡。
⑤分角色展示讀。
過渡:面對(duì)兇惡的魔鬼,漁夫表現(xiàn)的很有智慧,哪里看出來了?
(3)這時(shí)候漁夫想道:“他是個(gè)魔鬼,我是個(gè)堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣?!?①此刻,漁夫的想法說明了什么?(漁夫已經(jīng)從害怕中鎮(zhèn)定下來,他在考慮用智慧勇敢地戰(zhàn)勝強(qiáng)大的對(duì)手)
②哪里看出來的?(“一定”這一詞中也突出了他的自信,所以才有下面與魔鬼充滿智慧的對(duì)話。)
過渡:還有能體現(xiàn)出漁夫聰明的地方嗎?
(4)“你不是住在這個(gè)膽瓶里嗎?照道理說,這個(gè)膽瓶既容不下你一只手,更容不下你一條腿,怎么容得下你這樣龐大的整個(gè)身體呀?”“我沒有親眼看見,絕對(duì)不能相信。”
他這樣說的目的是什么?(設(shè)圈套,使魔鬼重新被封印)
3.仔細(xì)觀察大家找出的這些的句子,它們都使用了哪些描寫方法?這樣寫的好處是什么?(外貌、心理、語言,更能體現(xiàn)出人物的特點(diǎn))
你能嘗試用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒w現(xiàn)出人物形象嗎?(出示)
a.白雪公主非常美麗,她??
b.可憐的老人行乞到他面前,他??
c.因?yàn)榭荚囎鞅?,考卷被老師沒收后,他??
請(qǐng)任選一題,用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒▽懸欢卧挘w現(xiàn)出人物形象。
反饋練習(xí)
四、揭示道理
1.剛剛我們從相關(guān)語句的描寫中了解到漁夫和魔鬼兩個(gè)截然不同的人物形象,那么,面對(duì)如此強(qiáng)大和兇惡的魔鬼,力量與其相差懸殊的漁夫不但沒被殺死,反而把魔鬼重新封印,原因是什么?(智慧、聰明、冷靜)
2.從這個(gè)故事中,你知道了什么?(有智慧的人才是真正強(qiáng)大、不可戰(zhàn)勝的)
五、布置作業(yè)
1.閱讀了中國一個(gè)類似的寓言故事——《東郭先生和狼》
2.完成《學(xué)案》相關(guān)的練習(xí)。
板書設(shè)計(jì):
漁夫的故事
魔鬼: 兇惡外貌 語言 心理
漁夫: 聰明(排比 夸張 比喻)
第三篇:《漁夫的故事》教案的
《漁夫的故事》教案的
1.給文段標(biāo)上序號(hào),富有感情色彩的朗讀故事。
2.了解民間故事集《一千零一夜》。
1.在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問題。對(duì)作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)。
2.重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn),提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。
1.了解《一千零一夜》及民間故事情節(jié)曲折的特點(diǎn)。
2.掌握從人物語言、外貌、心理描寫等方面塑造人物的方法。
3.學(xué)習(xí)漁夫勇敢、智慧的個(gè)性,培養(yǎng)敢于同惡勢(shì)力做斗爭的經(jīng)驗(yàn)。
1.分角色朗讀課文,讀出不同語氣來。
2.體會(huì)人物的語言、外貌、心理描寫的作用。
同學(xué)們,相傳古代印度與中國之間有一個(gè)薩桑國,國王山魯亞爾生性殘暴嫉妒,因王后行為不端,將其殺死,此后每日娶一少女,翌日清晨即殺掉,以示報(bào)復(fù)。宰相的女兒山魯佐德為拯救無辜的女子,自愿嫁給國王,用講述故事方法吸引國王,每夜講到最精彩處,天剛好亮了,使國王不忍殺她,允許她下一夜繼續(xù)講。她的故事一直講了一千零一夜,國王終于被感動(dòng),與她白首偕老。這就是阿拉伯民間故事集《一千零一夜》的由來,又名《天方夜譚》,它包括了寓言、童話、冒險(xiǎn)故事、名人軼事等,主要反映中古時(shí)代阿拉伯和亞洲一些國家的社會(huì)制度和風(fēng)土人情。今天我們就來學(xué)習(xí)選自其中的一篇《漁夫的故事》。
朗讀輔導(dǎo):探討漁夫“喜悅驚奇——膽怯害怕——機(jī)智沉著——堅(jiān)定勇敢”和魔鬼“恐怖膽怯——忘恩負(fù)義——得意忘形——反悔說謊”的情緒變化,培養(yǎng)學(xué)生的角色意識(shí),讀出眾多“?”“!”的語氣。
漁夫的“簡單些?!薄懬?、急切的語氣。
魔鬼的“問吧,說簡短些。”——不耐煩的語氣。
1.復(fù)述漁夫的故事。
2.探究情節(jié)結(jié)構(gòu)曲折的特點(diǎn):
開端:捕魚撈瓶,好奇開瓶。
發(fā)展:放魔出瓶,生死較量。
高潮:誘魔入瓶,斗智斗勇。
結(jié)局:扔瓶入海,戰(zhàn)勝魔鬼。
設(shè)計(jì)意圖:一是訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句復(fù)述故事的能力。二是通過自主學(xué)習(xí)、小組交流,訓(xùn)練學(xué)生總結(jié)歸納、簡要概括語言文字的能力。
“從前有一個(gè)老漁夫,靠打魚謀生,供養(yǎng)一家五口。他每天照例只打四網(wǎng)?!薄皾O夫一見,喜笑顏開?!薄毟F、善良。
“漁夫?qū)χ@么可怕的魔鬼,愣著不知如何是好?!薄馔?、慌張、膽怯、不知所措。
“所羅門已經(jīng)死了一千八百年了。你是怎么鉆到這個(gè)瓶子里的呢?”——誠實(shí)、善良。
似的頭顱,似的手臂,似的腿桿,似的大嘴,似的牙齒,似的鼻孔,似的眼睛,奇形怪狀,非常丑陋兇惡。
讓學(xué)生勾勒魔鬼的形象,體會(huì)運(yùn)用比喻、夸張、排比等多種修辭手法,生動(dòng)形象地刻畫魔鬼的兇惡面目的作用。
同時(shí)強(qiáng)化記憶排比句的順序:頭→手→腿→嘴→牙→鼻→眼。
魔鬼殺掉漁夫的原因講得貌似有理,如果前三個(gè)世紀(jì)有人救了他,魔鬼會(huì)兌現(xiàn)他的承諾嗎?——不會(huì),因?yàn)槟Ч淼膬礆埿皭旱谋拘允遣粫?huì)改變的。
“正因?yàn)槟憔攘宋?,我才要?dú)⒛惆?!”——兇殘狡猾,恩將仇?bào)。
“你這個(gè)魔鬼,我是個(gè)堂堂的人,我的智慧一定能勝過你的妖氣?!薄獙?duì)漁夫的心理描寫,體現(xiàn)了漁夫機(jī)智的一面,人一定能戰(zhàn)勝邪惡。
“這時(shí)候,魔鬼搖身一變,變成一團(tuán)青煙,慢慢地鉆進(jìn)膽瓶?!薄皾O夫,剛才我是跟你開玩笑的?!薄w現(xiàn)了魔鬼的愚蠢、卑鄙的性格特點(diǎn)。
“我沒有親眼看見,絕對(duì)不能相信?!薄皾O夫等青煙全進(jìn)了膽瓶,就迅速拾起蓋印的錫封,把瓶口封上?!薄跋铝鳠o恥的魔鬼,你這是騙鬼!”“我要把你扔到海里……這一回我非叫你在海里待一輩子不可。……我還要……叫所有的人……立刻……讓你永遠(yuǎn)……直到……”——體現(xiàn)了漁夫機(jī)智、勇敢的性格特點(diǎn),嫉惡如仇,正義壓倒了邪惡。
課文題目改為《漁夫和魔鬼》好不好?——引導(dǎo)學(xué)生從文章的主人公角度去思考,并且文章是從漁夫的活動(dòng)展開的。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)揣摩語言,體會(huì)語言的功力,并朗讀鞏固。
任選一題,續(xù)寫漁夫的故事:
1.《漁夫回家》。
2.《魔鬼向善》。
漁yú夫 錫xī封 撬qiào起 魔mó鬼 聳sǒnɡ 桅wéi 吻wěn
啰唆suō 彌mí漫 丑陋lu 寶藏zànɡ 塞sāi滿 披頭散sàn發(fā)
【漁夫】打魚的人。
【恩將仇報(bào)】用仇恨報(bào)答恩惠。
【喜笑顏開】心情愉快,滿臉笑容。
【無惡不作】沒有哪樣壞事不干,形容人極壞。
【下流無恥】卑鄙齷齪wchu,不知羞恥。
【彌漫】充滿;布滿。
【巍峨】形容山或建筑物的高大雄偉。
【桅桿】船上掛帆的桿子。
【寶藏】儲(chǔ)藏的珍寶或財(cái)富,也指礦產(chǎn)。
【啰唆】繁復(fù)。也作啰嗦。
【口吻】說話時(shí)的流露出來的感情色彩;口氣。
一個(gè)有智慧的人,才是真正一個(gè)無量無邊的人。——巴爾扎克
請(qǐng)同學(xué)們課下收集、閱讀《一千零一夜》。
1.讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上是能夠圓滿完成教學(xué)任務(wù)的。揣摩語言是教
學(xué)的難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,體會(huì)人物的性格特征和心理特點(diǎn),讀出不同句子里眾多的“?”“!”的語氣,使對(duì)話有聲有色。在課本劇表演中,曲折的情節(jié)和人物鮮明的對(duì)話更能激起學(xué)生觀與賞的興趣,愉悅中完成了教學(xué)任務(wù)。拓展寫作訓(xùn)練了學(xué)生的想象與聯(lián)想,給學(xué)生以思維的空間,使現(xiàn)實(shí)與幻想結(jié)合起來。這是本課所得。
2.故事中的大善大惡往往是貼了標(biāo)簽的,學(xué)生容易總結(jié)和歸類?,F(xiàn)實(shí)生活中的小善小惡容易忽視,或識(shí)不透偽善,能熟記“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”,而做行卻不以為然,同惡勢(shì)力做斗爭的膽略和經(jīng)驗(yàn)還不足。這是課中應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際所加強(qiáng)的品行善惡的教育。
第四篇:漁夫的故事教案
《漁夫的故事》教案
黃曉慧
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能正確讀“規(guī)矩”、“笑逐顏開”、“披頭散發(fā)”、“倒霉”、“恩將仇報(bào)”、“起誓”、“下流無恥”等詞。
2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3.把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程。理清文章脈絡(luò),根據(jù)板書簡要地復(fù)述課文內(nèi)容?!菊n時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】
《一千零一夜》、《東郭先生和狼》的閱讀材料、ppt?!窘虒W(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入:
面對(duì)宙斯最嚴(yán)厲的懲罰,普羅米修斯沒有害怕和屈服,他的勇敢和獻(xiàn)身精神真讓我們感動(dòng)。今天我們要學(xué)習(xí)的《漁夫的故事》,是選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》她又被稱《天方夜譚》,被譽(yù)為世界民間文學(xué)創(chuàng)造中“最壯麗的一座紀(jì)念碑”它有兩百六十四個(gè)小故事組成,我們熟悉的《阿里巴巴與四十大盜》《阿拉丁神燈》都是出自于這本故事集,希望同學(xué)們課下有機(jī)會(huì)去讀讀這本書。
下面我們默讀課文去看看漁夫和魔鬼之間到底發(fā)生了什么事?
檢測:
1、課文讀完了,相信詞語你們也一定都掌握了!下面自由讀這些詞語!老師想檢測一下你們到底會(huì)不會(huì)讀這些句子?(開火車讀)(齊讀兩遍)這些詞語你們都會(huì)讀了,那你們會(huì)用嗎?把這些詞語放在句子中有感情的來讀一讀吧!
2、我們不僅會(huì)讀詞語了,還會(huì)用詞語了呢,那你們知道漁夫和魔鬼之間到底發(fā)生了什么事情呢?
貧窮的漁夫到海邊捕魚,無意間捕撈到一個(gè)膽瓶,打開一看,是魔鬼。漁夫救了魔鬼,魔鬼卻要?dú)⑺罎O夫,最后漁夫用智慧戰(zhàn)勝了魔鬼。(用簡潔的話概括課文講了一件什么事情)用一個(gè)成語概括故事內(nèi)容。板書:漁夫 魔鬼 恩將仇報(bào)
二、感知課文
課文就是講了這樣一個(gè)恩將仇報(bào)的故事,善良的漁夫救了魔鬼,魔鬼卻要?dú)⒘藵O夫,這究竟是為什么呢?快速讀讀課文找找原因。
預(yù)設(shè):
1、1)可是整整過了四百年......所以我叫你選擇你的死法。
正因?yàn)闈O夫救了魔鬼,所以他才要?dú)⒘藵O夫,看來魔鬼還是說話算話的。只可惜漁夫不是四百年前救了它,要不他就要發(fā)大財(cái)啦!可是你們都相信魔鬼的話嗎?為什么? 生回答:(兩個(gè)學(xué)生)板書 無惡不作 狡猾
2)同學(xué)們我們?cè)僮⒁庖幌抡n文的第五六自然段,揣摩一下魔鬼的語言,看看你有什么體會(huì)。(也可相機(jī)板書)3)多么兇惡狡猾的魔鬼啊,誰來讀讀魔鬼的謊言,讓我們進(jìn)一步感受它的兇惡與狡猾。
2、殺就殺吧,魔鬼還要找一個(gè)如此冠冕堂皇的理由來!面對(duì)這樣一個(gè)狡猾的魔鬼,漁夫是怎樣想的又是怎樣做的呢?快速讀讀課文.1)生讀句子,(這時(shí)候漁夫想到:“他是個(gè)魔鬼,我是個(gè)堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣?!保闳狈?zhàn)勝魔鬼的勇氣)
2)誰還愿意再來來讀讀這個(gè)句子。其他同學(xué)考慮這是對(duì)人物的什么描寫,由此你感受到了什么?
生回答并板書:自信 聰明
3)從這句話的哪個(gè)詞中你還感受到了漁夫的自信和聰明,你們真有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛,我們一起來讀讀這個(gè)句子。
聰明的漁夫他心理是這樣想的,那他又是怎樣對(duì)狡猾的魔鬼說的呢?
生讀句子,難道漁夫真的不相信魔鬼可以縮進(jìn)膽瓶里嗎?那他的目的是什么呢?學(xué)生說完后出示大屏,再齊讀!狡猾的魔鬼怎么也想不到自己又回到了這個(gè)膽瓶里,聰明的漁夫面對(duì)如此強(qiáng)大的魔鬼他沒有膽怯,他用智慧戰(zhàn)勝了魔鬼。
三,感知文中刻畫人物形象的方法
課文能把漁夫和魔鬼寫的如此形象生動(dòng),作者都用了哪些方法進(jìn)行描寫,從中你感受的了什么?(板書)
外貌描寫: 魔鬼頭像堡壘,手像鐵叉,腿像桅桿,口像山洞,牙齒像白石塊,鼻孔像喇叭,眼睛像燈籠,樣子非常兇惡。(兇殘)
這是對(duì)魔鬼的外貌描寫,都運(yùn)用了哪些修辭手法。(比喻、排比和夸張)
心理活動(dòng)的描寫:這時(shí)候漁夫想:“他是個(gè)魔鬼,我是個(gè)堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣。(自信、聰明)
動(dòng)作描寫:這時(shí)候,魔鬼搖身一變,變成一團(tuán)青煙,逐漸縮成一縷,慢慢地鉆進(jìn)膽瓶。(漁夫的聰明、魔鬼的愚蠢)
語言描寫:
1、于是我非常生氣,我說:“從今以后,誰要是來解救我,我一定要?dú)⑺浪贿^準(zhǔn)許他選擇怎樣死?!保▋磹海?/p>
2、“魔鬼!”漁夫說道,“所羅門已經(jīng)死了一千八百年了,你是怎么鉆到這個(gè)瓶子里的呢?”(狡猾)
作者運(yùn)用了動(dòng)作、語言、心理、外貌等方法來刻畫漁夫和魔鬼的形象,我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候也要學(xué)習(xí)這樣的寫作手法。
四、小練筆
漁翁在打魚的過程中撈起一個(gè)膽瓶,本想將銅瓶換成金幣貼補(bǔ)家用,哪料打開瓶中卻冒出一個(gè)魔鬼,漁夫見到魔鬼由高興變?yōu)榭只?,又由恐慌變?yōu)殒?zhèn)靜,最終用智慧誘使魔鬼鉆入瓶中,收服了魔鬼。漁夫到底有沒有將裝有魔鬼的膽瓶扔入大海呢?展開你的想象,學(xué)習(xí)作者的寫作手法試著給故事寫一個(gè)結(jié)局:
五、總結(jié)
漁夫和魔鬼的斗爭,最后以漁夫的勝利而告終,中國的寓言故事《東郭先生與狼》也與這個(gè)故事啊如出一轍,課下有機(jī)會(huì)找來讀一讀。漁夫和東郭先生都是正義力量的代表,而魔鬼和狼都是邪惡力量的代表,這些故事都在告訴我正能壓邪,邪不壓正!
2014年6月12日 黃 曉 慧
第五篇:《漁夫的故事》教案
第十七周
第一課時(shí)
2015.6.15
課題
32、漁夫的故事
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)生字,理清文脈絡(luò)。
過程與方法:了解民間故事情節(jié)曲折的特點(diǎn),學(xué)會(huì)從人物語言、心理描寫抓人物形象塑造的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:從分角色朗讀和課本劇表演中領(lǐng)會(huì)文中人物格,增強(qiáng)民間故事語言的賞析能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征。漁夫是誠實(shí)善良、機(jī)智勇敢的勞動(dòng)者形象,表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的覺醒過程,歌頌勞動(dòng)人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢(shì)力的化身,揭露了敵人的殘暴和愚蠢。
預(yù)設(shè)教法、學(xué)法
討論法、閱讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件PPT
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
預(yù)設(shè)目標(biāo)
學(xué)生活動(dòng)
課堂生成及反思
一、導(dǎo)入課文,激發(fā)興趣。
1.從圖入手:(播放課文插圖)你看到了什么?你感覺漁夫此時(shí)怎樣?你推測事情會(huì)有怎樣的結(jié)果呢? 2.導(dǎo)語:圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個(gè)故事,名字叫《漁夫的故事》。正如同學(xué)們看到的一樣,故事講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢?在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前,漁夫又是怎樣做的呢?請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀這個(gè)故事,一定會(huì)吸引你的。
這是一篇略讀課文。內(nèi)容不復(fù)雜,又是學(xué)生喜歡的故事,理解起來應(yīng)該沒有難度。所以,應(yīng)放手讓學(xué)生自己讀通、讀懂。在此基礎(chǔ)上,組織學(xué)生交流,重點(diǎn)交流從哪看出魔鬼的狡猾兇惡和漁夫的智慧。
自讀故事,完成以下自學(xué)要求 1.把課文讀正確流利。
2.默讀課文,邊讀邊想:漁夫救了魔鬼,魔鬼為什么要?dú)⒑O夫呢?你對(duì)漁夫有什么看法? 3.簡要講述這個(gè)故事。
二、交流討論。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生思考:魔鬼說的話是真的嗎?使學(xué)生明白,魔鬼是兇惡和狡猾的,魔鬼的殺人本性是不會(huì)改變的,魔鬼是不懂得報(bào)恩的。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段。
交流對(duì)漁夫的看法。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,根據(jù)情況對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥:漁夫戰(zhàn)勝魔鬼,憑的是什么?你是從哪看出來的?魔鬼如此狡猾,它怎么會(huì)上當(dāng)呢?指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段,讀出漁夫的智慧。
故事通過人物的外貌和對(duì)話展示人物的特點(diǎn),因而要引導(dǎo)學(xué)生通過分角色讀、表演讀等多種方式,讀出不同人物的特點(diǎn),在讀中培養(yǎng)語感。要讀出魔鬼的兇惡、狡猾而又愚蠢;漁夫的從容、鎮(zhèn)定、聰明。
1.指名讀課文,認(rèn)讀生字。2.交流思考的問題。
交流魔鬼為什么要?dú)O夫。
三、總結(jié)。
看來,漁夫說的沒有錯(cuò)。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧,也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上,我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量!
培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。
隨意說。
板書設(shè)計(jì):
漁夫的故事
漁夫救魔鬼 魔鬼要?dú)O夫 漁夫智斗魔鬼
漁夫機(jī)智勇敢
魔鬼兇殘愚蠢