第一篇：《漁夫的故事》教案

《漁夫的故事》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報(bào)、起誓、簡(jiǎn)短、口吻、下流無恥”等詞。

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的，領(lǐng)悟智慧的力量。3．理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。【教學(xué)重難點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，從有關(guān)詞句中體會(huì)魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要地講述故事。把握漁夫與魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程?！窘虒W(xué)方法】

自主閱讀、講述交流?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。【課時(shí)安排】

一課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。

《漁夫的故事》講述的是發(fā)生在漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢？面對(duì)比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼，漁夫又是怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀這個(gè)故事，相信這個(gè)故事一定會(huì)吸引你的。

二、自讀故事，整體感知故事。

1．自讀故事，把課文讀正確、讀通、讀懂。

矩(jǔ)撈(lāo)

錫(xī)幣(bì)叉(chā)霉(meí)仇(chóu)誓(shì)2．默讀課文，邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要?dú)⒑O夫呢？漁夫又是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的呢？

3．簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事。(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情經(jīng)過。在講述的過程中要注意突出魔鬼狡猾兇惡的本性和漁夫的善良機(jī)智勇敢。)

三、交流討論，認(rèn)知魔鬼本性和漁夫的智慧。

1．漁夫救了魔鬼，魔鬼卻要?dú)⒑O夫，它要?dú)⒑O夫的理由是什么？魔鬼說的話是真的嗎？

(通過交流，讓學(xué)生明白：魔鬼的殺人本性是不會(huì)改變的，魔鬼是不懂得報(bào)恩的。它編造出殺害漁夫的理由，正表現(xiàn)了它的兇惡與狡猾。)2．面對(duì)比自己強(qiáng)大的魔鬼，漁夫的表現(xiàn)怎樣？他又是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的呢？

(通過交流，讓學(xué)生明白：漁夫憑借智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，說明了智慧可以戰(zhàn)勝邪惡，智慧的力量是巨大的。)3．分析下列各句所使用的描寫方法,它們塑造了什么樣的人物形象？

⑴“魔鬼！”漁夫說道，“所羅門已經(jīng)死了一千八百年了，你是怎么鉆到這個(gè)瓶子里的呢？”(語言描寫，誠實(shí)善良)⑵這時(shí)候漁夫想：“他是個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣。”(心理描寫，勇敢)⑶……于是我非常生氣，我說：“從今以后，誰要是來解救我，我一定要?dú)⑺浪?，不過準(zhǔn)許他選擇怎樣死?！?語言描寫，兇殘?zhí)搨?⑷這時(shí)候，魔鬼搖身一變，變成一團(tuán)青煙，逐漸縮成一縷，慢慢地鉆進(jìn)膽瓶。(動(dòng)作描寫，愚蠢)4．通過交流，你明白了怎樣的道理？

(擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。)

四、角色朗讀，感受智慧的力量。

分角色朗讀課文，讀出不同人物的特點(diǎn)。(要讀出魔鬼的兇惡、狡猾而又愚蠢；漁夫的從容、鎮(zhèn)定、聰明。)

五、創(chuàng)設(shè)情境，再次練習(xí)講述。

漁夫回到漁村，他會(huì)怎樣向漁村里的人們講述自己的歷險(xiǎn)故事呢？ 先在小組內(nèi)試講，再在全班講述。

六、設(shè)計(jì)作業(yè)，進(jìn)行鞏固延伸。1．把這個(gè)故事講給家人聽。

2．下發(fā)閱讀材料《東郭先生和狼》，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，與本文進(jìn)行比較。3．到學(xué)校的圖書室借閱《一千零一夜》，品讀一兩篇智慧故事。

第二篇：《漁夫的故事》教案

32.《漁夫的故事》

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

3．通過文本中語言、動(dòng)作、心理等描寫，體會(huì)漁夫與魔鬼不同的人物形象。明白擁有智慧的人才是真正強(qiáng)大的。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．從課文中相關(guān)語句體會(huì)魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧。

2．能夠總結(jié)出智慧的力量是不可戰(zhàn)勝的。

教學(xué)難點(diǎn)：通過文本中語言、動(dòng)作、心理等描寫，體會(huì)漁夫與魔鬼不同的人物形象。課時(shí)安排：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭題

1．在上新課之前，我先向同學(xué)們介紹一本書——《一千零一夜》（出示），它是古代阿拉伯著名的民間故事集，也叫《天方夜譚》。它是由264個(gè)小故事組成的，都是關(guān)于正義、智慧戰(zhàn)勝邪惡的故事。比如我們所熟悉的《阿里巴巴和四十大盜》、《辛巴達(dá)航海記》、《阿拉丁神燈》等。而我們今天所學(xué)的課文也是其中的一個(gè)故事。（板書課題）

2．齊讀課題

二、預(yù)習(xí)反饋

過渡：我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，相信對(duì)于課文的生字新詞和內(nèi)容都有了一定的了解。

1.出示詞語

撒網(wǎng)塞滿黃銅膽瓶錫封桅桿所羅門

笑逐顏開披頭散發(fā)無惡不作恩將仇報(bào)倒霉智慧起誓規(guī)矩

（1）“撒網(wǎng)塞滿”，請(qǐng)學(xué)生試讀，相機(jī)正音并指導(dǎo)辨析多音字

（2）“黃銅膽瓶”圖片，幫助學(xué)生理解該容器

（3）“錫封”，請(qǐng)學(xué)生試讀并說意思

（4）“桅桿”請(qǐng)學(xué)生試讀，說意思

（5）“所羅門”，請(qǐng)學(xué)生說理解

（6）“笑逐顏開、披頭散發(fā)、無惡不作、恩將仇報(bào)、倒霉、智慧、起誓、規(guī)矩”，指名

讀，相機(jī)正音

（7）齊讀詞語

2.故事中涉及到了兩個(gè)人物——漁夫和魔鬼，他們之間發(fā)生了怎樣的故事？ 誰能簡(jiǎn)單說說這個(gè)故事的內(nèi)容？（漁夫撒網(wǎng)捕魚時(shí)，撈到了一個(gè)黃銅膽瓶，揭開錫封后放出了一個(gè)魔鬼，魔鬼恩將仇報(bào)要?dú)⑺罎O夫，漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼。）

3.故事中的漁夫和魔鬼都給你留下了怎樣深刻的印象，請(qǐng)分別用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來說說。（相機(jī)板書）

三、深入文本，體會(huì)人物形象

1.下面就請(qǐng)大家默讀課文，找一找文中哪些地方可以表現(xiàn)出漁夫的聰明和魔鬼的兇惡，請(qǐng)分別用“——”和“﹏”劃出來，說說自己的想法。（出示）

2.反饋交流（預(yù)設(shè)）

（1）魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿像桅桿，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。

①這段文字是從魔鬼哪方面進(jìn)行了描寫？（外貌）

②對(duì)這段描寫你有什么想法？（外貌描寫可以表現(xiàn)出魔鬼兇惡的樣子）

③這段文字中還運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么作用？（排比、比喻、夸張，將魔鬼兇惡的形象具體生動(dòng)的表現(xiàn)出來）

④自己邊讀邊想象魔鬼兇惡的樣子，可以適當(dāng)?shù)募舆M(jìn)動(dòng)作或表情。

⑤指名用朗讀表現(xiàn)出魔鬼的兇惡。

過渡：除了這一處，還有哪些地方可以表現(xiàn)出魔鬼的兇惡？

（2）一聽所羅門早死了，魔鬼立刻兇惡地說：“漁夫啊，準(zhǔn)備死吧！你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉！”

①說說你對(duì)這段話是怎么想的？從“立刻”可以看出魔鬼兇惡狡猾的本性，本來因?yàn)閼峙滤_門而求饒，可聽說所羅門死了，就立刻兇相畢露。

②能模仿魔鬼的樣子把他說的話“兇惡”的表現(xiàn)出來嗎？

③文中能體現(xiàn)魔鬼兇惡的語言還有很多，主要集中在哪些段落？（7—15段）

④下面就請(qǐng)同桌兩人分角色來讀讀魔鬼與漁夫的對(duì)話，只讀對(duì)話，注意要突出魔鬼的兇惡。

⑤分角色展示讀。

過渡：面對(duì)兇惡的魔鬼，漁夫表現(xiàn)的很有智慧，哪里看出來了？

（3）這時(shí)候漁夫想道：“他是個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣。” ①此刻，漁夫的想法說明了什么？（漁夫已經(jīng)從害怕中鎮(zhèn)定下來，他在考慮用智慧勇敢地戰(zhàn)勝強(qiáng)大的對(duì)手）

②哪里看出來的？（“一定”這一詞中也突出了他的自信，所以才有下面與魔鬼充滿智慧的對(duì)話。）

過渡：還有能體現(xiàn)出漁夫聰明的地方嗎？

（4）“你不是住在這個(gè)膽瓶里嗎？照道理說，這個(gè)膽瓶既容不下你一只手，更容不下你一條腿，怎么容得下你這樣龐大的整個(gè)身體呀？”“我沒有親眼看見，絕對(duì)不能相信。”

他這樣說的目的是什么？（設(shè)圈套，使魔鬼重新被封?。?/p>

3.仔細(xì)觀察大家找出的這些的句子，它們都使用了哪些描寫方法？這樣寫的好處是什么？（外貌、心理、語言，更能體現(xiàn)出人物的特點(diǎn)）

你能嘗試用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒w現(xiàn)出人物形象嗎？（出示）

a.白雪公主非常美麗，她??

b.可憐的老人行乞到他面前，他??

c.因?yàn)榭荚囎鞅?，考卷被老師沒收后，他??

請(qǐng)任選一題，用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒▽懸欢卧?，體現(xiàn)出人物形象。

反饋練習(xí)

四、揭示道理

1.剛剛我們從相關(guān)語句的描寫中了解到漁夫和魔鬼兩個(gè)截然不同的人物形象，那么，面對(duì)如此強(qiáng)大和兇惡的魔鬼，力量與其相差懸殊的漁夫不但沒被殺死，反而把魔鬼重新封印，原因是什么？（智慧、聰明、冷靜）

2.從這個(gè)故事中，你知道了什么？（有智慧的人才是真正強(qiáng)大、不可戰(zhàn)勝的）

五、布置作業(yè)

1.閱讀了中國一個(gè)類似的寓言故事——《東郭先生和狼》

2.完成《學(xué)案》相關(guān)的練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

漁夫的故事

魔鬼： 兇惡外貌 語言 心理

漁夫： 聰明（排比 夸張 比喻）

第三篇：《漁夫的故事》教案的

《漁夫的故事》教案的

1.給文段標(biāo)上序號(hào)，富有感情色彩的朗讀故事。

2.了解民間故事集《一千零一夜》。

1.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)。

2.重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。

1.了解《一千零一夜》及民間故事情節(jié)曲折的特點(diǎn)。

2.掌握從人物語言、外貌、心理描寫等方面塑造人物的方法。

3.學(xué)習(xí)漁夫勇敢、智慧的個(gè)性，培養(yǎng)敢于同惡勢(shì)力做斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)。

1.分角色朗讀課文，讀出不同語氣來。

2.體會(huì)人物的語言、外貌、心理描寫的作用。

同學(xué)們，相傳古代印度與中國之間有一個(gè)薩桑國，國王山魯亞爾生性殘暴嫉妒，因王后行為不端，將其殺死，此后每日娶一少女，翌日清晨即殺掉，以示報(bào)復(fù)。宰相的女兒山魯佐德為拯救無辜的女子，自愿嫁給國王，用講述故事方法吸引國王，每夜講到最精彩處，天剛好亮了，使國王不忍殺她，允許她下一夜繼續(xù)講。她的故事一直講了一千零一夜，國王終于被感動(dòng)，與她白首偕老。這就是阿拉伯民間故事集《一千零一夜》的由來，又名《天方夜譚》，它包括了寓言、童話、冒險(xiǎn)故事、名人軼事等，主要反映中古時(shí)代阿拉伯和亞洲一些國家的社會(huì)制度和風(fēng)土人情。今天我們就來學(xué)習(xí)選自其中的一篇《漁夫的故事》。

朗讀輔導(dǎo)：探討漁夫“喜悅驚奇——膽怯害怕——機(jī)智沉著——堅(jiān)定勇敢”和魔鬼“恐怖膽怯——忘恩負(fù)義——得意忘形——反悔說謊”的情緒變化，培養(yǎng)學(xué)生的角色意識(shí)，讀出眾多“？”“！”的語氣。

漁夫的“簡(jiǎn)單些?！薄懬?、急切的語氣。

魔鬼的“問吧，說簡(jiǎn)短些。”——不耐煩的語氣。

1.復(fù)述漁夫的故事。

2.探究情節(jié)結(jié)構(gòu)曲折的特點(diǎn)：

開端：捕魚撈瓶，好奇開瓶。

發(fā)展：放魔出瓶，生死較量。

高潮：誘魔入瓶，斗智斗勇。

結(jié)局：扔瓶入海，戰(zhàn)勝魔鬼。

設(shè)計(jì)意圖：一是訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句復(fù)述故事的能力。二是通過自主學(xué)習(xí)、小組交流，訓(xùn)練學(xué)生總結(jié)歸納、簡(jiǎn)要概括語言文字的能力。

“從前有一個(gè)老漁夫，靠打魚謀生，供養(yǎng)一家五口。他每天照例只打四網(wǎng)?！薄皾O夫一見，喜笑顏開?！薄毟F、善良。

“漁夫?qū)χ@么可怕的魔鬼，愣著不知如何是好?！薄馔狻⒒艔?、膽怯、不知所措。

“所羅門已經(jīng)死了一千八百年了。你是怎么鉆到這個(gè)瓶子里的呢？”——誠實(shí)、善良。

似的頭顱，似的手臂，似的腿桿，似的大嘴，似的牙齒，似的鼻孔，似的眼睛，奇形怪狀，非常丑陋兇惡。

讓學(xué)生勾勒魔鬼的形象，體會(huì)運(yùn)用比喻、夸張、排比等多種修辭手法，生動(dòng)形象地刻畫魔鬼的兇惡面目的作用。

同時(shí)強(qiáng)化記憶排比句的順序：頭→手→腿→嘴→牙→鼻→眼。

魔鬼殺掉漁夫的原因講得貌似有理，如果前三個(gè)世紀(jì)有人救了他，魔鬼會(huì)兌現(xiàn)他的承諾嗎？——不會(huì)，因?yàn)槟Ч淼膬礆埿皭旱谋拘允遣粫?huì)改變的。

“正因?yàn)槟憔攘宋?，我才要?dú)⒛惆。　薄獌礆埥苹?，恩將仇?bào)。

“你這個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人，我的智慧一定能勝過你的妖氣。”——對(duì)漁夫的心理描寫，體現(xiàn)了漁夫機(jī)智的一面，人一定能戰(zhàn)勝邪惡。

“這時(shí)候，魔鬼搖身一變，變成一團(tuán)青煙，慢慢地鉆進(jìn)膽瓶?！薄皾O夫，剛才我是跟你開玩笑的?！薄w現(xiàn)了魔鬼的愚蠢、卑鄙的性格特點(diǎn)。

“我沒有親眼看見，絕對(duì)不能相信。”“漁夫等青煙全進(jìn)了膽瓶，就迅速拾起蓋印的錫封，把瓶口封上?！薄跋铝鳠o恥的魔鬼，你這是騙鬼！”“我要把你扔到海里……這一回我非叫你在海里待一輩子不可?！疫€要……叫所有的人……立刻……讓你永遠(yuǎn)……直到……”——體現(xiàn)了漁夫機(jī)智、勇敢的性格特點(diǎn)，嫉惡如仇，正義壓倒了邪惡。

課文題目改為《漁夫和魔鬼》好不好？——引導(dǎo)學(xué)生從文章的主人公角度去思考，并且文章是從漁夫的活動(dòng)展開的。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)揣摩語言，體會(huì)語言的功力，并朗讀鞏固。

任選一題，續(xù)寫漁夫的故事：

1.《漁夫回家》。

2.《魔鬼向善》。

漁yú夫 錫xī封 撬qiào起 魔mó鬼 聳sǒnɡ 桅wéi 吻wěn

啰唆suō 彌mí漫 丑陋lu 寶藏zànɡ 塞sāi滿 披頭散sàn發(fā)

【漁夫】打魚的人。

【恩將仇報(bào)】用仇恨報(bào)答恩惠。

【喜笑顏開】心情愉快，滿臉笑容。

【無惡不作】沒有哪樣壞事不干，形容人極壞。

【下流無恥】卑鄙齷齪wchu，不知羞恥。

【彌漫】充滿；布滿。

【巍峨】形容山或建筑物的高大雄偉。

【桅桿】船上掛帆的桿子。

【寶藏】儲(chǔ)藏的珍寶或財(cái)富，也指礦產(chǎn)。

【啰唆】繁復(fù)。也作啰嗦。

【口吻】說話時(shí)的流露出來的感情色彩；口氣。

一個(gè)有智慧的人,才是真正一個(gè)無量無邊的人?！蜖栐?/p>

請(qǐng)同學(xué)們課下收集、閱讀《一千零一夜》。

1.讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上是能夠圓滿完成教學(xué)任務(wù)的。揣摩語言是教

學(xué)的難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，體會(huì)人物的性格特征和心理特點(diǎn)，讀出不同句子里眾多的“？”“！”的語氣，使對(duì)話有聲有色。在課本劇表演中，曲折的情節(jié)和人物鮮明的對(duì)話更能激起學(xué)生觀與賞的興趣，愉悅中完成了教學(xué)任務(wù)。拓展寫作訓(xùn)練了學(xué)生的想象與聯(lián)想，給學(xué)生以思維的空間，使現(xiàn)實(shí)與幻想結(jié)合起來。這是本課所得。

2.故事中的大善大惡往往是貼了標(biāo)簽的，學(xué)生容易總結(jié)和歸類?，F(xiàn)實(shí)生活中的小善小惡容易忽視，或識(shí)不透?jìng)紊?，能熟記“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，而做行卻不以為然，同惡勢(shì)力做斗爭(zhēng)的膽略和經(jīng)驗(yàn)還不足。這是課中應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際所加強(qiáng)的品行善惡的教育。

第四篇：漁夫的故事教案

《漁夫的故事》教案

黃曉慧

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能正確讀“規(guī)矩”、“笑逐顏開”、“披頭散發(fā)”、“倒霉”、“恩將仇報(bào)”、“起誓”、“下流無恥”等詞。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

3.把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程。理清文章脈絡(luò)，根據(jù)板書簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容?！菊n時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

《一千零一夜》、《東郭先生和狼》的閱讀材料、ppt?！窘虒W(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入：

面對(duì)宙斯最嚴(yán)厲的懲罰，普羅米修斯沒有害怕和屈服，他的勇敢和獻(xiàn)身精神真讓我們感動(dòng)。今天我們要學(xué)習(xí)的《漁夫的故事》，是選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》她又被稱《天方夜譚》，被譽(yù)為世界民間文學(xué)創(chuàng)造中“最壯麗的一座紀(jì)念碑”它有兩百六十四個(gè)小故事組成，我們熟悉的《阿里巴巴與四十大盜》《阿拉丁神燈》都是出自于這本故事集，希望同學(xué)們課下有機(jī)會(huì)去讀讀這本書。

下面我們默讀課文去看看漁夫和魔鬼之間到底發(fā)生了什么事？

檢測(cè)：

1、課文讀完了，相信詞語你們也一定都掌握了！下面自由讀這些詞語！老師想檢測(cè)一下你們到底會(huì)不會(huì)讀這些句子？（開火車讀）（齊讀兩遍）這些詞語你們都會(huì)讀了，那你們會(huì)用嗎？把這些詞語放在句子中有感情的來讀一讀吧！

2、我們不僅會(huì)讀詞語了，還會(huì)用詞語了呢，那你們知道漁夫和魔鬼之間到底發(fā)生了什么事情呢？

貧窮的漁夫到海邊捕魚，無意間捕撈到一個(gè)膽瓶，打開一看，是魔鬼。漁夫救了魔鬼，魔鬼卻要?dú)⑺罎O夫，最后漁夫用智慧戰(zhàn)勝了魔鬼。（用簡(jiǎn)潔的話概括課文講了一件什么事情）用一個(gè)成語概括故事內(nèi)容。板書：漁夫 魔鬼 恩將仇報(bào)

二、感知課文

課文就是講了這樣一個(gè)恩將仇報(bào)的故事，善良的漁夫救了魔鬼，魔鬼卻要?dú)⒘藵O夫，這究竟是為什么呢？快速讀讀課文找找原因。

預(yù)設(shè)：

1、1）可是整整過了四百年......所以我叫你選擇你的死法。

正因?yàn)闈O夫救了魔鬼，所以他才要?dú)⒘藵O夫，看來魔鬼還是說話算話的。只可惜漁夫不是四百年前救了它，要不他就要發(fā)大財(cái)啦！可是你們都相信魔鬼的話嗎？為什么？ 生回答：（兩個(gè)學(xué)生）板書 無惡不作 狡猾

2）同學(xué)們我們?cè)僮⒁庖幌抡n文的第五六自然段，揣摩一下魔鬼的語言，看看你有什么體會(huì)。（也可相機(jī)板書）3）多么兇惡狡猾的魔鬼啊，誰來讀讀魔鬼的謊言，讓我們進(jìn)一步感受它的兇惡與狡猾。

2、殺就殺吧，魔鬼還要找一個(gè)如此冠冕堂皇的理由來！面對(duì)這樣一個(gè)狡猾的魔鬼，漁夫是怎樣想的又是怎樣做的呢？快速讀讀課文.1）生讀句子，（這時(shí)候漁夫想到：“他是個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣?！保闳狈?zhàn)勝魔鬼的勇氣）

2）誰還愿意再來來讀讀這個(gè)句子。其他同學(xué)考慮這是對(duì)人物的什么描寫，由此你感受到了什么？

生回答并板書：自信 聰明

3）從這句話的哪個(gè)詞中你還感受到了漁夫的自信和聰明，你們真有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們一起來讀讀這個(gè)句子。

聰明的漁夫他心理是這樣想的，那他又是怎樣對(duì)狡猾的魔鬼說的呢？

生讀句子，難道漁夫真的不相信魔鬼可以縮進(jìn)膽瓶里嗎？那他的目的是什么呢？學(xué)生說完后出示大屏，再齊讀！狡猾的魔鬼怎么也想不到自己又回到了這個(gè)膽瓶里，聰明的漁夫面對(duì)如此強(qiáng)大的魔鬼他沒有膽怯，他用智慧戰(zhàn)勝了魔鬼。

三，感知文中刻畫人物形象的方法

課文能把漁夫和魔鬼寫的如此形象生動(dòng)，作者都用了哪些方法進(jìn)行描寫，從中你感受的了什么？（板書）

外貌描寫： 魔鬼頭像堡壘,手像鐵叉,腿像桅桿,口像山洞,牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭,眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。（兇殘）

這是對(duì)魔鬼的外貌描寫，都運(yùn)用了哪些修辭手法。（比喻、排比和夸張）

心理活動(dòng)的描寫：這時(shí)候漁夫想：“他是個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣。（自信、聰明）

動(dòng)作描寫：這時(shí)候，魔鬼搖身一變，變成一團(tuán)青煙，逐漸縮成一縷，慢慢地鉆進(jìn)膽瓶。（漁夫的聰明、魔鬼的愚蠢）

語言描寫：

1、于是我非常生氣，我說：“從今以后，誰要是來解救我，我一定要?dú)⑺浪?，不過準(zhǔn)許他選擇怎樣死?！保▋磹海?/p>

2、“魔鬼！”漁夫說道，“所羅門已經(jīng)死了一千八百年了，你是怎么鉆到這個(gè)瓶子里的呢？”（狡猾）

作者運(yùn)用了動(dòng)作、語言、心理、外貌等方法來刻畫漁夫和魔鬼的形象，我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候也要學(xué)習(xí)這樣的寫作手法。

四、小練筆

漁翁在打魚的過程中撈起一個(gè)膽瓶，本想將銅瓶換成金幣貼補(bǔ)家用，哪料打開瓶中卻冒出一個(gè)魔鬼，漁夫見到魔鬼由高興變?yōu)榭只?，又由恐慌變?yōu)殒?zhèn)靜，最終用智慧誘使魔鬼鉆入瓶中，收服了魔鬼。漁夫到底有沒有將裝有魔鬼的膽瓶扔入大海呢？展開你的想象，學(xué)習(xí)作者的寫作手法試著給故事寫一個(gè)結(jié)局：

五、總結(jié)

漁夫和魔鬼的斗爭(zhēng)，最后以漁夫的勝利而告終，中國的寓言故事《東郭先生與狼》也與這個(gè)故事啊如出一轍，課下有機(jī)會(huì)找來讀一讀。漁夫和東郭先生都是正義力量的代表，而魔鬼和狼都是邪惡力量的代表，這些故事都在告訴我正能壓邪，邪不壓正！

2014年6月12日 黃 曉 慧

第五篇：《漁夫的故事》教案

第十七周

第一課時(shí)

2015.6.15

課題

32、漁夫的故事

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)生字，理清文脈絡(luò)。

過程與方法：了解民間故事情節(jié)曲折的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)從人物語言、心理描寫抓人物形象塑造的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：從分角色朗讀和課本劇表演中領(lǐng)會(huì)文中人物格，增強(qiáng)民間故事語言的賞析能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征。漁夫是誠實(shí)善良、機(jī)智勇敢的勞動(dòng)者形象，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的覺醒過程，歌頌勞動(dòng)人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢(shì)力的化身，揭露了敵人的殘暴和愚蠢。

預(yù)設(shè)教法、學(xué)法

討論法、閱讀法。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件PPT

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

預(yù)設(shè)目標(biāo)

學(xué)生活動(dòng)

課堂生成及反思

一、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。

1.從圖入手：（播放課文插圖）你看到了什么？你感覺漁夫此時(shí)怎樣？你推測(cè)事情會(huì)有怎樣的結(jié)果呢？ 2.導(dǎo)語：圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個(gè)故事，名字叫《漁夫的故事》。正如同學(xué)們看到的一樣，故事講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢？在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀這個(gè)故事，一定會(huì)吸引你的。

這是一篇略讀課文。內(nèi)容不復(fù)雜，又是學(xué)生喜歡的故事，理解起來應(yīng)該沒有難度。所以，應(yīng)放手讓學(xué)生自己讀通、讀懂。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流，重點(diǎn)交流從哪看出魔鬼的狡猾兇惡和漁夫的智慧。

自讀故事，完成以下自學(xué)要求 1.把課文讀正確流利。

2.默讀課文，邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要?dú)⒑O夫呢？你對(duì)漁夫有什么看法？ 3.簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事。

二、交流討論。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼說的話是真的嗎？使學(xué)生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會(huì)改變的，魔鬼是不懂得報(bào)恩的。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段。

交流對(duì)漁夫的看法。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)情況對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼，憑的是什么？你是從哪看出來的？魔鬼如此狡猾，它怎么會(huì)上當(dāng)呢？指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的智慧。

故事通過人物的外貌和對(duì)話展示人物的特點(diǎn)，因而要引導(dǎo)學(xué)生通過分角色讀、表演讀等多種方式，讀出不同人物的特點(diǎn)，在讀中培養(yǎng)語感。要讀出魔鬼的兇惡、狡猾而又愚蠢；漁夫的從容、鎮(zhèn)定、聰明。

1.指名讀課文，認(rèn)讀生字。2.交流思考的問題。

交流魔鬼為什么要?dú)O夫。

三、總結(jié)。

看來，漁夫說的沒有錯(cuò)。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上，我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量！

培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

隨意說。

板書設(shè)計(jì)：

漁夫的故事

漁夫救魔鬼 魔鬼要?dú)O夫 漁夫智斗魔鬼

漁夫機(jī)智勇敢

魔鬼兇殘愚蠢