第一篇：秋天的葉子散文詩(shī)

秋天也有花開(kāi)放也有葉子落。葉子它從高高的樹(shù)枝上飄下來(lái)就像翩翩起舞的蝴蝶成群往遠(yuǎn)方飛去??葉子也有不同的顏色。有的黃有的紅還有的還是綠顏色的。色彩不一樣大小不一樣那么飄下來(lái)的也不是一樣緩慢美麗。綠色的數(shù)葉不是不飄下來(lái)而它在慢慢地慢慢地準(zhǔn)備好降落??葉子心理的想法也不一樣??一天樹(shù)林里陽(yáng)光明媚鳥(niǎo)語(yǔ)花香．一陣微風(fēng)吹過(guò)吹落了三片葉子第一片葉子說(shuō)“我變成一把小傘給魚(yú)兒遮雨”。第二片葉子葉子說(shuō)“我要變成一只小船送螞蟻過(guò)河”。第三片葉子說(shuō)“我要變成一張床讓螞蟻睡覺(jué)”。這時(shí)風(fēng)伯伯聽(tīng)到了它們說(shuō)的話說(shuō)“讓我來(lái)幫你們完成愿望吧”。說(shuō)完就刮起了風(fēng)把第一片葉子變成了小傘放進(jìn)了小河。把第二片葉子變成了小船放進(jìn)了小河。把第三片葉子邊成小床放到了螞蟻的家里??最后它們實(shí)現(xiàn)了自己的心愿。---花秋天也有花開(kāi)放冬天也有花開(kāi)放?? 菊花是秋天的代表?? 一朵菊花唱道“我是秋天的代表別的花兒都謝了就我含苞待放??”。她越唱越得意忍不住說(shuō)“我多么勇敢呀”。風(fēng)姐姐聽(tīng)到了她說(shuō)的話說(shuō)“不要驕傲哦！還有比你更堅(jiān)強(qiáng)的呢”。“那她(他)是誰(shuí)啊?”菊花說(shuō)。“她是梅花梅花是金黃色的別看她小小的她可堅(jiān)強(qiáng)了!” 菊花難過(guò)得低下了頭.風(fēng)姐姐說(shuō)“不要緊姐姐來(lái)教你唱支歌”。“好”菊花說(shuō).“春蘭夏荷秋菊冬梅??。” “真好聽(tīng)”菊花說(shuō).一天一天又一天冬天來(lái)了梅花這堅(jiān)強(qiáng)的梅花來(lái)了??。一天一天又一天春天夏天秋天冬天??。

第二篇：散文詩(shī)《秋天的雨》

散文詩(shī)《秋天的雨》 活動(dòng)目標(biāo)

1、初步理解散文詩(shī)內(nèi)容，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。

2、能仔細(xì)傾聽(tīng)，表達(dá)自己最喜歡散文詩(shī)中的句子。如：“她把X顏色給了XX等等優(yōu)美的句子。理解詞語(yǔ)：悄悄地、五彩繽紛。

3、知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)?；顒?dòng)過(guò)程

（難點(diǎn)：通過(guò)提問(wèn)、討論、演示讓幼兒理解散文詩(shī)，感受詩(shī)語(yǔ)言美和意境美；重點(diǎn)：學(xué)會(huì)朗讀“她把X顏色給了XX”等等優(yōu)美的句子）

一、談話導(dǎo)入活動(dòng)

1、小朋友們見(jiàn)過(guò)雨嗎？有見(jiàn)過(guò)秋天的雨 嗎？你覺(jué)得它有可能是什么樣子的。

二、引入主題分段欣賞

1、第一段欣賞

（1）結(jié)合多媒體畫(huà)面欣賞第一段。

（2）提問(wèn)：①秋天的雨把哪一扇大門(mén)打開(kāi)了？它是怎么打開(kāi)的？（理解詞：悄悄地）

②秋天的雨給我們帶來(lái)的第一份禮物是帶給誰(shuí)的？是什么？

2、第二段欣賞

（1）結(jié)合多媒體畫(huà)面欣賞第二段。

（2）提問(wèn)：①秋天的雨給我們帶來(lái)的第二份禮物是帶給誰(shuí)的？是什么？

②它有哪些顏色?它把各種各樣的顏色給了誰(shuí)？

③如果用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)形容這么多美麗的顏色，你會(huì)怎么說(shuō)？(教師引導(dǎo)幼兒學(xué)用“五彩繽紛”這個(gè)詞。)教師小結(jié)：因?yàn)榍锾斓搅?，各種植物都有了變化，銀杏葉變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開(kāi)了，所以秋天是五彩繽紛，是四季中最美的。

3、第三段欣賞

（1）結(jié)合多媒體畫(huà)面欣賞第三段。

（2）提問(wèn)：①秋天的雨給我們帶來(lái)的第三份禮物是帶給誰(shuí)的？是什么？ ②是什么散發(fā)出這些好聞的味道? ③為什么小朋友的腳都被勾住了呢? 教師小結(jié)：原來(lái)秋天來(lái)了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味，而且秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)還能聞到炒花生，烤番薯的香味，所以說(shuō)，秋天有這么好聞的香味。

4、第四段欣賞

（1）結(jié)合多媒體畫(huà)面欣賞第四段。

（2）提問(wèn)：①秋天的雨接下來(lái)給我們帶來(lái)的禮物是帶給誰(shuí)的？是什么？

②你知道哪些小動(dòng)物要準(zhǔn)備過(guò)冬呢？它們要準(zhǔn)備些什么呢? 教師小結(jié)：小小燕子往南飛，小松鼠找來(lái)松果做糧食，小青蛙在挖洞，原來(lái)小動(dòng)物是這樣準(zhǔn)備過(guò)冬的。

5、第五段欣賞

（1）結(jié)合多媒體畫(huà)面欣賞第五段。

（2）提問(wèn)：為什么秋天的雨給大地、小朋友帶來(lái)的是豐收、快樂(lè)的歌？

四、完整欣賞

師：你最喜歡秋天的雨帶來(lái)的哪一份禮物呢？我們?cè)賮?lái)欣賞一遍，等會(huì)兒請(qǐng)你把你最喜歡秋天的雨帶來(lái)的禮物告訴大家。

小組討論并交流：你最喜歡秋天的雨帶來(lái)的哪一份禮物 4．初步理解散文的擬人化寫(xiě)法（1）秋天的雨真的會(huì)唱歌嗎？

（2）作者把秋天的雨比作人，滴答滴答的聲音就像在唱歌；秋天下了雨以后，銀杏變成黃色，楓樹(shù)變成紅色，五顏六色的菊花盛開(kāi)了，就好象人用顏料涂上去的，這樣寫(xiě)就讓小朋友聽(tīng)起來(lái)感到秋天更美。這種寫(xiě)法就叫擬人法。（舉例讓幼兒進(jìn)一步理解擬人法）

第三篇：秋天的散文詩(shī)

秋天的思戀

秋風(fēng)，秋雨，秋熱，秋涼。

豐收的季節(jié)，金色

理所當(dāng)然成了酷顏。

感恩吧，正是時(shí)候。

漫世界，瓜果蔬鮮，西天瑤池圣宴，宮廷菜譜，御廚搶購(gòu)人間。

云橫九派，氣爽天高，大漠孤煙直，落日?qǐng)A，驚濤拍岸，卷千堆雪，熱風(fēng)吹雨灑江天。

鄉(xiāng)村，原野，水邊，公園，月上柳梢，人約黃昏，梧桐帶雨，秋蟲(chóng)呢喃，流瑩點(diǎn)燈，夜幕垂簾。

門(mén)前的板凳，短短長(zhǎng)長(zhǎng)，曠野的草地，綠茸茵茵，坐滿朋友鄰居，陌路閑人，慵懶地

嘮嗑著悠閑。

誰(shuí)家玉笛暗飛聲，橫溢釀醪陣陣醇香，驚回首

致命誘惑，勾起饞蟲(chóng)無(wú)數(shù)。

秋天是

成熟的世界，收獲的季節(jié)，未來(lái)的希望，是新生命蘊(yùn)育的溫床。冬天厚重，春天浪漫，夏天奔放，秋天放蕩，奇花異草，奪人魂魄，萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)寵斗艷。

秋老虎威風(fēng)千里，那滾滾熱浪 悶滿頭汗，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，大珠小珠落玉盤(pán)。生命涌動(dòng)，激情澎湃，紅血奔流，喜悅在信步倘佯。

秋天開(kāi)始偏涼，春華秋實(shí)啊，令人詩(shī)意瘋狂，愛(ài)情燦爛，生命如歌，指點(diǎn)滄桑，柳下惠坐懷也亂。

秋天又過(guò)江南岸，冬天已經(jīng)盛邀，將請(qǐng)柬發(fā)放。

秋天挾詩(shī)帶歌，裹雨藏風(fēng)，匆匆步履，如江水 遮不住，畢竟東流去，只留下處處闌珊。

請(qǐng)秋天放慢腳步，看大雁南飛，群魚(yú)遷徙，生命輪回，時(shí)空橫渡，思戀可以任意延長(zhǎng)，秋天 卻在追求夢(mèng)想，留不住。

第四篇：秋天的葉子

秋天的葉子

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秋天的葉子，五顏六色，紅的、綠的、黃的······他們形態(tài)各異，每一片葉子都有它的特點(diǎn)，大大小小，長(zhǎng)的短的，粗的細(xì)的，還有獨(dú)特的扇子形的。往年，我細(xì)心的觀察了秋天的各種葉子，這才發(fā)現(xiàn)那些葉子有獨(dú)特的美。

收集的這些葉子中，最吸引我的，也是其中形狀最獨(dú)特的葉子，它就是銀杏樹(shù)葉。銀杏樹(shù)葉酷似一把淡綠色并且是展開(kāi)的小扇子，看到它，就會(huì)感覺(jué)到一種清爽的感覺(jué)。我的這片銀杏葉的葉子根到葉子的邊緣是由淡綠到淺黃色的，這種漸變色使我加倍喜歡它了。銀杏葉的邊緣是波浪形的，看起來(lái)宛如一個(gè)漂亮小女孩的裙邊，顯得它更加可愛(ài)了！銀杏葉上的筋脈清晰可見(jiàn)，不是那么繁雜，而是一根根豎著，直直的排列整齊。摸一摸銀杏葉的表面，就可以感覺(jué)到它整齊的筋脈。銀杏葉那獨(dú)特的外表使我不禁喜歡上了它。

象征著紅火，象征著興旺，它就是紅紅火火的火槐樹(shù)葉。火槐樹(shù)葉細(xì)長(zhǎng)細(xì)長(zhǎng)的，大約一分米長(zhǎng)，最寬的也不到二厘米。他全身火紅火紅的，遠(yuǎn)處看，它像一個(gè)火苗，近看，則和柳樹(shù)葉差不多，只不過(guò)是顏色不一樣罷了。如果把它的葉片部分除去，單看它的筋脈，則非常像一個(gè)迷你松樹(shù)，它多么獨(dú)特??！它的邊緣有一些很小的鋸齒，這又是它美麗的一面。這火紅的火槐樹(shù)葉看起來(lái)就讓人精神煥發(fā)，怦然心動(dòng)。

這兩片葉子是我最喜愛(ài)的，也是最獨(dú)特的兩片葉子，我要把它們好好的珍藏起來(lái)。

我愛(ài)大樹(shù)，更愛(ài)這些可愛(ài)的葉子們！

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第五篇：大班散文詩(shī)說(shuō)課《秋天》

大班散文詩(shī)說(shuō)課《秋天》

孫璇

各位老師你們好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班散文詩(shī)《秋天》。

一、說(shuō)教材

散文詩(shī)《秋天》，是一首充滿兒童情趣的作品．它短小精悍，以優(yōu)美生動(dòng)的童話語(yǔ)言描繪了秋天這一豐收的景象。詩(shī)中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情境作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象。你看，梧桐穿黃衣，楓樹(shù)披紅袍……這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。散文詩(shī)鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力．符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接受。

二、說(shuō)目標(biāo)

結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)，幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容，使幼兒初步理解散文詩(shī)中比喻和形容手法的運(yùn)用，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美及意境美。

2、編散文詩(shī)，初步掌握仿編散文詩(shī)的技巧

3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

三、說(shuō)重難點(diǎn)

目標(biāo)中提到：教師要培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，感知語(yǔ)言的優(yōu)美。因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)之一。另一個(gè)重點(diǎn)則是讓幼兒理解散文詩(shī)中比喻形容手法的應(yīng)用。

我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：是學(xué)習(xí)仿編散文詩(shī)，初步掌握仿編散文詩(shī)的技巧。在這個(gè)過(guò)程中，我主要是創(chuàng)設(shè)一種積極的語(yǔ)言環(huán)境，利用環(huán)境和積極的教具（課件）讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見(jiàn)，大膽的想象，讓幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中來(lái)解決這個(gè)難點(diǎn)。

四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作： 知識(shí)方面：

1、積累幼兒對(duì)秋天的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

2、幼兒事先對(duì)一些比喻擬人等形容手法的接觸。教具方面：課件、磁帶

為了使活動(dòng)順利開(kāi)展，我準(zhǔn)備了錄音磁帶和課件．以散文詩(shī)的內(nèi)容為畫(huà)面配以充滿感情的朗誦，能吸引幼兒，誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒理解和想象的目的．活動(dòng)前讓幼兒去觀察秋天的景物，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)獲得有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)．為本次的活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

五、說(shuō)過(guò)程

綜上所述，根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾環(huán)節(jié)：

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

二、基本活動(dòng)。

三、創(chuàng)編活動(dòng)。

四、延伸活動(dòng) 在第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入活動(dòng)中，教師根據(jù)幼兒對(duì)秋天的生活經(jīng)驗(yàn)，提出問(wèn)題小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？那秋天是什么樣的？

對(duì)于這種生活經(jīng)驗(yàn)比較強(qiáng)的問(wèn)題，我可以請(qǐng)一些語(yǔ)言表達(dá)能力比較弱的幼兒來(lái)回答。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用了提問(wèn)法，我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象用語(yǔ)言描述出來(lái)，了解幼兒對(duì)秋天的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)有多少。還為順利過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)作鋪墊。

在第二環(huán)節(jié)，基本活動(dòng)中，我主要是讓幼兒欣賞散文《秋天》。在第一遍欣賞教師有感情的朗誦目的是讓幼兒大致了解一下散文詩(shī)的基本形式和內(nèi)容。欣賞過(guò)后教師提問(wèn)“小朋友知道散文的題目是什么嗎？”讓幼兒知道散文詩(shī)的題目是《秋天》。第二遍利用課件讓幼兒邊看別聽(tīng)，視聽(tīng)結(jié)合。欣賞散文前，教師事先提出要求“請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)邊看，詩(shī)歌里說(shuō)到秋天哪些景物？”讓幼兒帶著問(wèn)題去聽(tīng)。為了幫助幼兒更好的理解散文的內(nèi)容，欣賞過(guò)后，教師借助啟發(fā)提問(wèn)“你聽(tīng)見(jiàn)看見(jiàn)了什么”？教師可以利用課件，根據(jù)幼兒的回答逐一再現(xiàn)詩(shī)中的情景。這一環(huán)節(jié)是讓幼兒理解散文詩(shī)的主要內(nèi)容。對(duì)散文詩(shī)有個(gè)印象。接下來(lái)再次欣賞課件，理解散文詩(shī)中比喻、擬人形容手法的應(yīng)用。這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。通過(guò)課件、語(yǔ)言、動(dòng)作……變幻多種有趣的形式，逐句感受、理解散文詩(shī)中比喻和形容手法的運(yùn)用，體會(huì)豐收喜悅的心情。幼兒根據(jù)自己的理解、感受，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中那一句最美，充分表達(dá)自己的意見(jiàn)與感受。教師鼓勵(lì)幼兒用表情，動(dòng)作等多種形式說(shuō)出自己喜歡的句子，這種做法改變了由教師確定詞語(yǔ)學(xué)習(xí)范圍的做法．讓幼兒按個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和需要學(xué)習(xí)．培養(yǎng)了幼兒的主動(dòng)性。從而強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)。

第三環(huán)節(jié)，仿編部分中，以秋爺爺和水果寶寶的口吻激發(fā)幼兒的仿編欲望，還有哪些水果娃娃來(lái)歡迎秋爺爺，根據(jù)幼兒思維具體形象性的特點(diǎn)，教師創(chuàng)設(shè)“豐收的果園” 情景，提供各種各樣的水果讓幼兒去觀察，發(fā)現(xiàn)，讓幼兒建立表象經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒根據(jù)水果的不同特征如顏色、形狀、香味等進(jìn)行自由仿編，“燈籠一樣的柿子”、“金黃的橘子”、“竹子一樣的甘蔗”……并鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒用比喻等形容方法加以描述。培養(yǎng)了幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，使他們的語(yǔ)言豐富，并復(fù)習(xí)了散文詩(shī)的句式，調(diào)適了語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中的氣氛和個(gè)體參與的機(jī)會(huì)，使活動(dòng)生動(dòng)、有效，幼兒成為真正活動(dòng)的主人。從而解決活動(dòng)的難點(diǎn)。

第四環(huán)節(jié)，是活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)，在最后這個(gè)環(huán)節(jié)中教師以喜悅、快樂(lè)的口吻“讓我們?cè)偃ヘS收的田野上看一看還有哪些美麗的景象，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索、觀察的欲望。同時(shí)繼續(xù)豐富植物角中的水果，提供秋天景色的掛圖，為幼兒繼續(xù)感知秋天，繼續(xù)仿編提供支持。

2011、9