第一篇：我是一名新教師演講稿

我是一名新教師

——我在幸福地成長(zhǎng)

倪瑜

去年夏天，我由一名學(xué)生變成了教師。大學(xué)時(shí)，就在書(shū)籍中聽(tīng)梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)過(guò)：教書(shū)是一件樂(lè)趣無(wú)窮的事情。樂(lè)趣有三，一是可以看著新生命的生長(zhǎng)日新月異，二是可以得到情感的回報(bào)，三是可以教學(xué)合一。學(xué)生時(shí)代的我還不能體會(huì)到這句話的深刻含義。

到今天，擔(dān)任教師這一角色已經(jīng)有一年的時(shí)間的我已經(jīng)深深理解了這段話的意思。尤其是暑假回來(lái)之后，看著孩子們高了、黑了，壯實(shí)了，當(dāng)然也更懂事了，這就如同看著花卉的發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花一般令人欣喜。生命的成長(zhǎng)正在不知不覺(jué)中悄無(wú)聲息的進(jìn)行著。

孩子在成長(zhǎng)，而我也在不斷地收獲著。

回憶起這一年的時(shí)光，我的腦海里都是滿滿的幸福。幸福的是，自從進(jìn)入實(shí)小這個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的大家庭我從來(lái)沒(méi)有感覺(jué)到無(wú)助和孤單；幸福的是，我有一位好師父和一位好搭檔；幸福的是，我又收獲了幾位知心好友；幸福的是我有一群愛(ài)我和我愛(ài)的孩子。他們就如同空氣、陽(yáng)光一樣，給予我營(yíng)養(yǎng)，支撐著我的生命。

還記得，剛進(jìn)入實(shí)小的時(shí)候，劉峰老師幫我一起打掃教室，做開(kāi)學(xué)前的準(zhǔn)備工作。師父王鳳艷更是在新生開(kāi)學(xué)時(shí)一遍一遍的叮囑我應(yīng)該注意的事項(xiàng)。組里的姐姐們幫我從樓下抬了幾十張桌子到教室。這些看似點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事卻讓原本還有些緊張和膽怯的我一下子溫暖起來(lái)。在后來(lái)的工作和學(xué)習(xí)中，我得到的幫助自己都快記不清了。真的很慶幸自己能在實(shí)小這個(gè)大家庭里工作、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

收獲了同事的愛(ài)，同時(shí)也收獲了孩子的愛(ài)。老公曾說(shuō)：你要是提起你們班的小孩兒，眼睛里都冒光。去年秋天，我的車(chē)鑰匙丟了。課下，我問(wèn)孩子們：“有沒(méi)有誰(shuí)看到老師的鑰匙？它不見(jiàn)了?！边@下，卻驚起了全班孩子幫我找鑰匙，他們幾乎找遍了整個(gè)校園。下班回家的路上碰上了我們班的靚靚，他見(jiàn)到我的第一句話就是：“老師，你的鑰匙找到了嗎？”直到現(xiàn)在，每每想起這些，我的心里總能浮起一陣陣的感動(dòng)。我想，除了老師應(yīng)該沒(méi)有人能收獲這樣的幸福。

我們班的小宇是一個(gè)特別愛(ài)生氣的孩子。上個(gè)學(xué)期，我剛到學(xué)校就有孩子來(lái)說(shuō)：“老師，你快去看看小宇！”聽(tīng)后，我急急忙忙的趕往教室。只見(jiàn)他兩只眼睛瞪得滾圓，臉漲得通紅，雙唇緊閉，咬牙切齒的如同關(guān)公一般。兩只手攥著拳頭，全身繃得緊緊的?？粗@個(gè)樣子我心里既害怕又著急，但更多的是心疼。于是我一邊向他走去，一邊說(shuō)：“小宇，你怎么了，來(lái)跟老師說(shuō)說(shuō)好嗎？”結(jié)果，他卻更加暴躁起來(lái)：“你要是再說(shuō)話，我就殺了你！”我聽(tīng)了先是一愣，然后馬上走過(guò)去把他帶出了教室。出來(lái)之后我沒(méi)有責(zé)罵訓(xùn)斥他、更沒(méi)有把他的家長(zhǎng)請(qǐng)過(guò)來(lái)，而是先緊緊握著他的手把他擁入我的懷里，等待他慢慢恢復(fù)平靜。等他終于可以心平氣和的和我說(shuō)話之后，我了解了他如此生氣的原因，并且向他分析自己剛才的做法，而他也漸漸認(rèn)識(shí)到了自己剛才的情緒失控。事后，我又叮囑其他孩子不能因此嘲笑小宇。在以后的教學(xué)中，我不斷鼓勵(lì)他，一有驚喜趕緊表?yè)P(yáng)他，現(xiàn)在的小宇再也不會(huì)像從前一樣大發(fā)脾氣了。這種生命進(jìn)步帶來(lái)的欣喜，我想也只有教師才能體會(huì)到吧！

就這樣，在實(shí)小的大環(huán)境里、在同事和孩子們帶給我的幸福里、在不斷的跌跌撞撞中，我由一個(gè)什么都不懂的小孩成長(zhǎng)了許多。到今天，我不會(huì)因?yàn)榘嗬锏囊恍┩话l(fā)狀況而焦躁不安，也不會(huì)因?yàn)橐獪?zhǔn)備一節(jié)研究課而煩惱蹵頭。我這個(gè)新教師在不斷地成長(zhǎng)著、進(jìn)步著。

最后，我想說(shuō)，作為教師，我們有我們的事業(yè)追求，我們有我們的工作樂(lè)趣，我們?cè)诼殬I(yè)旅途中有我們自己看不盡的風(fēng)景，我們有我們的成功和屬于我們的職業(yè)幸福。讓我們永葆一顆童心，讓我們沉醉課堂，讓我們打開(kāi)心扉，去靜靜聆聽(tīng)生命花開(kāi)和拔節(jié)的優(yōu)美聲音??

第二篇：我是一名新教師演講稿

我是一名新教師

——我在幸福地成長(zhǎng)

徐媛

去年夏天，我由一名學(xué)生變成了教師。大學(xué)時(shí)，就在書(shū)籍中聽(tīng)梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)過(guò)：教書(shū)是一件樂(lè)趣無(wú)窮的事情。樂(lè)趣有三，一是可以看著新生命的生長(zhǎng)日新月異，二是可以得到情感的回報(bào)，三是可以教學(xué)合一。學(xué)生時(shí)代的我還不能體會(huì)到這句話的深刻含義。

到今天，擔(dān)任教師這一角色已經(jīng)有一年的時(shí)間的我已經(jīng)深深理解了這段話的意思。尤其是寒假回來(lái)之后，看著孩子們高了、黑了，壯實(shí)了，當(dāng)然也更懂事了，這就如同看著花卉的發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花一般令人欣喜。生命的成長(zhǎng)正在不知不覺(jué)中悄無(wú)聲息的進(jìn)行著。

孩子在成長(zhǎng)，而我也在不斷地收獲著。

回憶起這半年多的時(shí)光，我的腦海里都是滿滿的幸福。幸福的是，自從進(jìn)入五小這個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的大家庭我從來(lái)沒(méi)有感覺(jué)到無(wú)助和孤單；幸福的是，我有一位好師父和一位好搭檔；幸福的是，我又收獲了幾位知心好友；幸福的是我有一群愛(ài)我和我愛(ài)的孩子。他們就如同空氣、陽(yáng)光一樣，給予我營(yíng)養(yǎng)，支撐著我的生命。

還記得，剛進(jìn)入五小的時(shí)候，師父莊萍更是在新生開(kāi)學(xué)時(shí)一遍一遍的叮囑我應(yīng)該注意的事項(xiàng)。這些看似點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事卻讓原本還有些緊張和膽怯的我一下子溫暖起來(lái)。在后來(lái)的工作和學(xué)習(xí)中，我得到的幫助自己都快記不清了。真的很慶幸自己能在五小這個(gè)大家庭里工作、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

當(dāng)上了教師才知道教師的辛苦。才明白，在學(xué)生時(shí)代，班主任的每一句囑托，也許已經(jīng)在心里打了幾次底稿；在課堂上看似輕松的每一堂課，都要經(jīng)過(guò)

科任老師對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的反復(fù)打磨；而作業(yè)本上的每一個(gè)紅勾與批注，則是老師們無(wú)數(shù)次挑燈夜戰(zhàn)的結(jié)果。當(dāng)上了老師，才知道老師的不易，才知曉上好一堂課對(duì)一名老師的知識(shí)基礎(chǔ)與教學(xué)技巧有多高的要求，而當(dāng)好一名班主任的難度，更不亞于指揮一個(gè)團(tuán)的作戰(zhàn)。作為一名新的老師兼班主任，在開(kāi)始工作的這幾天里，我常常被各種突發(fā)事件弄得手足無(wú)措。幸運(yùn)的是，有一大批經(jīng)驗(yàn)豐富的教師不厭其煩地指導(dǎo)著我們，將他們豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)向我們傾囊相授。當(dāng)老師辛苦，但苦中有樂(lè)，一名教師，如果沒(méi)有一點(diǎn)教育理想和追求，是沒(méi)辦法在教師這條路上走得穩(wěn)健，走得長(zhǎng)遠(yuǎn)的。因此，帶著對(duì)教師職業(yè)的熱忱和對(duì)人生價(jià)值的追求，我們來(lái)到了這里。作為一名新教師，我們深知三尺講臺(tái)對(duì)我們和學(xué)生的意義，我們將虛心向老教師們求教，學(xué)習(xí)他們深厚的涵養(yǎng)，精湛的教藝；我們會(huì)潛心鉆研，不斷提高教育教學(xué)水平，更新教育理念，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?！爸静涣ⅲ煜聼o(wú)可成之事”，我們堅(jiān)信，有著對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài)，在各位領(lǐng)導(dǎo)，老師的帶領(lǐng)下，在同學(xué)們的積極配合下，我們會(huì)在這條路上走得更快，更遠(yuǎn)！

就這樣，在五小的大環(huán)境里、在同事和孩子們帶給我的幸福里、在不斷的跌跌撞撞中，我由一個(gè)什么都不懂的小孩成長(zhǎng)了許多。到今天，我不會(huì)因?yàn)榘嗬锏囊恍┩话l(fā)狀況而焦躁不安，也不會(huì)因?yàn)橐獪?zhǔn)備一節(jié)研究課而煩惱蹵頭。我這個(gè)新教師在不斷地成長(zhǎng)著、進(jìn)步著。

最后，我想說(shuō)，作為教師，我們有我們的事業(yè)追求，我們有我們的工作樂(lè)趣，我們?cè)诼殬I(yè)旅途中有我們自己看不盡的風(fēng)景，我們有我們的成功和屬于我們的職業(yè)幸福。讓我們永葆一顆童心，讓我們沉醉課堂，讓我們打開(kāi)心扉，去靜靜聆聽(tīng)生命花開(kāi)和拔節(jié)的優(yōu)美聲音??

最后，祝各位老師工作順利，美夢(mèng)成真！

第三篇：我是一名新教師

我是一名新教師,教書(shū)不到一年。一直以來(lái)我都渴望著怎樣把我的工作做好。其實(shí)在向成熟的發(fā)展中,一直都是我的學(xué)生教育我怎樣成為一名合格的老師。特別是我們眼里的差生。接下來(lái)我就結(jié)合我的體會(huì)談點(diǎn)我的看法。

一、學(xué)困生更需要關(guān)注

每個(gè)班級(jí)總會(huì)有那么一些成績(jī)差的學(xué)生，在這些學(xué)生中，有的是學(xué)困生，有的是不愛(ài)學(xué)習(xí)的差生。而往往我們這些做老師會(huì)一味地教育那些不愛(ài)學(xué)習(xí)的差生，讓他們好好學(xué)習(xí)，而對(duì)那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生則無(wú)可奈何，任其發(fā)展。其實(shí)，學(xué)困生更加希望得到老師的關(guān)心和注意，他們也更加希望得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。的教育很少關(guān)注個(gè)體學(xué)生的差異，如果他們不能適應(yīng)教材，不能適應(yīng)方式，不能適應(yīng)進(jìn)度，不能適應(yīng)水平，只要具備其中一項(xiàng)，就很有可能被教師淪為“學(xué)困生”。

很多教師對(duì)于這些學(xué)困生，會(huì)表現(xiàn)得很不耐煩，認(rèn)為其不是讀書(shū)的料，再怎么教也是白費(fèi)功夫，教不會(huì)也不是老師的錯(cuò)，而是這個(gè)學(xué)生自身的因素導(dǎo)致。因此，常常對(duì)這些學(xué)生不加關(guān)注，成績(jī)?cè)俨钜膊粫?huì)去批評(píng)和輔導(dǎo)。結(jié)果導(dǎo)致，這些學(xué)生再用功地學(xué)習(xí)也是無(wú)法跟上老師的教學(xué)進(jìn)程。因?yàn)樗麄兾找欢ǖ闹R(shí)要比別人花的時(shí)間多，而老師一直在傳授新的知識(shí)，他們好不容易掌握了那些舊的知識(shí)，新的知識(shí)又出現(xiàn)，又需要他們?nèi)パa(bǔ)，他們永遠(yuǎn)處在補(bǔ)課的階段。長(zhǎng)此下去，他們會(huì)喪失了學(xué)習(xí)的斗志，對(duì)學(xué)習(xí)完全失去信心，人也開(kāi)始變得頹廢。我有過(guò)拿這種學(xué)生為例，告誡其他學(xué)生再不努力，老師就把你也象他一樣地放棄了。其實(shí)這樣不僅不尊重學(xué)生，而且也會(huì)影響他在同學(xué)中的尊嚴(yán)。后果積極惡劣。

當(dāng)教師走進(jìn)這些學(xué)困生的心里，不難發(fā)現(xiàn)他們有很強(qiáng)的求知欲望，他們很渴望得到老師的關(guān)注和幫助。老師的一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的鼓勵(lì)或者表?yè)P(yáng)的話，會(huì)讓他們激動(dòng)萬(wàn)分，加倍學(xué)習(xí)。這些，在一般的學(xué)生身上是很難看到的。有一次我班有位學(xué)困生在自修課畫(huà)了一副圖畫(huà)，我看到了沒(méi)有批評(píng)她不務(wù)正業(yè)，而是當(dāng)眾表?yè)P(yáng)她很有畫(huà)畫(huà)的天賦，并且勸告她畫(huà)畫(huà)一定要專(zhuān)心投入，自修課要防著老師過(guò)來(lái)，會(huì)影響畫(huà)的質(zhì)量。后來(lái)我明顯感覺(jué)到她對(duì)我多了份尊敬，也不在自修課畫(huà)了。

我任教的是初二數(shù)學(xué)，屬于主要學(xué)科。對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)跟不上了，需要幫助。出于對(duì)他們自尊心的考慮，我就在他們的作業(yè)本上寫(xiě)上一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，有時(shí)還教他們好的學(xué)習(xí)方法，并讓他們不懂了就隨時(shí)來(lái)問(wèn)，最后寫(xiě)上一句“老師這里永遠(yuǎn)歡迎你的到來(lái)”。終于，他們一個(gè)個(gè)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地來(lái)了。我很開(kāi)心地迎接了他們，并很耐心地輔導(dǎo)他們。直到他們終于明白了以后，我才讓他們離去。走之前，我都會(huì)笑著問(wèn)：怕不怕老師？他們都會(huì)搖頭說(shuō)：不怕。我便拍拍他們的肩：很好！不懂了就應(yīng)該這樣，老師看見(jiàn)你來(lái)真得很開(kāi)心。

之后，他們的膽子就越來(lái)越大，來(lái)問(wèn)我的次數(shù)也越來(lái)越多，有時(shí)候一下課就會(huì)拉住我問(wèn)。有幾次，我還發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我教學(xué)時(shí)的失誤。在第二節(jié)課上，我當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他，同學(xué)們投去異樣的目光，他的臉都紅了。漸漸地，他們會(huì)在課上舉手發(fā)言。當(dāng)他們?cè)趧e的同學(xué)懷疑的眼光中精彩地發(fā)言完后，我都會(huì)用肯定性的語(yǔ)言加以表?yè)P(yáng)，他們的表情是如此地開(kāi)心和自信。

如果每個(gè)老師多關(guān)心一下學(xué)困生，多給他們一些幫助，那么他們有一天也會(huì)走出困境，和別的同學(xué)平起平坐。如果老師主動(dòng)放棄了他們，那么他們也將永遠(yuǎn)處于困境，并且越走越深。

二、不能輕易放棄差生

這里的差生僅僅指那些不愛(ài)學(xué)習(xí)，還要故意搗亂的學(xué)生。

很多教師會(huì)對(duì)這些學(xué)生感到十分頭痛，一開(kāi)始會(huì)特別地關(guān)注他們，管制他們。但幾次教育失敗后，會(huì)慢慢地放棄他們，冷落他們。認(rèn)為只要他們老老實(shí)實(shí)地在教室里坐著，就萬(wàn)事大吉了。

其實(shí)，這些學(xué)生很聰明，只是學(xué)習(xí)自主性很差，他們要老師一直壓著、管著才會(huì)學(xué)習(xí)。一旦沒(méi)有人管制后，他們會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)完全失去興趣。與學(xué)困生不同的是，他們很有可能會(huì)做一些壞事情。別看他們安安靜靜地坐在教室里，因?yàn)樗麄儾粚W(xué)習(xí)也沒(méi)有人會(huì)管，所以，他們就有更多的時(shí)間和精力去想一些他們能做的事情，而這些事情，往往是會(huì)讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中走向犯罪道路。

我看到過(guò)一篇文章，有這樣一個(gè)例子：在第一學(xué)期，班主任管得很緊，學(xué)生有錯(cuò)誤，她都會(huì)問(wèn)個(gè)究竟，并和其講道理，分析事情的嚴(yán)重性，教育他如何才是正確的處理方式，讓其心服口服，不再就范為止。各個(gè)課目的作業(yè)她都過(guò)問(wèn)，若有人沒(méi)做，便到她地方補(bǔ)上后，直接交到任課老師地方。在這種氛圍中，他們班的成績(jī)不斷進(jìn)步，作業(yè)完成質(zhì)量也越來(lái)越高。那些差生依然存在，有時(shí)也會(huì)犯一些錯(cuò)誤，但是他們都在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)也在進(jìn)步。

到了第二學(xué)期，由于這個(gè)班主任身體的因素，換了一個(gè)班主任。而新班主任，在管理的時(shí)候，一味地批評(píng)、教育，那些差生聽(tīng)不進(jìn)去。時(shí)間一長(zhǎng)，班主任管得累，差生也不再接受她。突然，其中一個(gè)差生每天很安靜地坐在教室里，上課也不再搗亂。班主任以為這樣挺好，就不再管他，他的成績(jī)也任其發(fā)展，不再過(guò)問(wèn)。然而，這個(gè)學(xué)生，課后問(wèn)其他學(xué)生收保護(hù)費(fèi)，放學(xué)后，和外面的小混混勾結(jié)，成了一個(gè)典型的流氓另外，有些差生并不是真的不愛(ài)學(xué)習(xí)。你不難發(fā)現(xiàn)，有的差生對(duì)個(gè)別幾個(gè)課目特別感興趣，成績(jī)也特別好。在一次公開(kāi)課上，教師問(wèn)學(xué)生：如果你是老師，當(dāng)你看見(jiàn)下面有學(xué)生做小動(dòng)作、講話，你會(huì)怎么做？一個(gè)學(xué)生說(shuō)道：如果我是老師，我下了課后會(huì)認(rèn)真反思，寫(xiě)一份檢討書(shū)。學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)老師上課，有很大程度上是因?yàn)槔蠋熒险n上得不夠生動(dòng)，無(wú)法吸引學(xué)生去聽(tīng)課。所以，如果我是老師，我課后會(huì)認(rèn)真地去反思我教學(xué)上的不足，思考如何才能做到吸引學(xué)生來(lái)聽(tīng)課，最后認(rèn)真地寫(xiě)一份檢討書(shū)。

從這個(gè)學(xué)生的話語(yǔ)中，我感受到了教師肩上的壓力。沒(méi)錯(cuò)，如果一個(gè)教師上課上得非常生動(dòng)，引人入勝，那么下面怎么還會(huì)有做小動(dòng)作、講空話的學(xué)生呢？學(xué)生的上課不認(rèn)真，能完全怪學(xué)生嗎？難道老師就沒(méi)有

錯(cuò)了嗎？而我們的差生則把這種反映表現(xiàn)得更加明顯了些而已。由于他們本來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣就不大，所以，一旦你的課上得不夠吸引，不夠生動(dòng)，他們便立即表現(xiàn)出不安，無(wú)法再按照上課的紀(jì)律行使。但如果你的課很適合他，能夠把他吸引住，那么他還是會(huì)很配合地學(xué)習(xí)，有時(shí)候，學(xué)習(xí)的積極性還會(huì)高于別的同學(xué)。對(duì)于差生，作為教師，不應(yīng)該去放棄他，而是應(yīng)該去尋找一個(gè)適合教育他的方式，不斷引導(dǎo)，使其增加學(xué)習(xí)的興趣。一旦放棄他，也就是幫助他走進(jìn)深淵，后果不堪設(shè)想。

三、總結(jié)

“每個(gè)人都是平等的，都有接受適合他自己水平的教育的權(quán)利，只有承認(rèn)人的個(gè)別性、差異性、多元性，才可能有多元智能理論指導(dǎo)下的教育、教學(xué)?！雹?任何一個(gè)學(xué)生他們都是行的，他們都想抓住老師的那根線。作為老師，不能剪掉任何一條線。因?yàn)?，?dāng)老師剪斷了那根線，也就是判了那個(gè)學(xué)生的死刑，那個(gè)學(xué)生也將永遠(yuǎn)不得翻身。所以，老師應(yīng)該去尋找適合學(xué)生的教育方式，千萬(wàn)不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。

第四篇：演講稿《我驕傲,我是一名

演講稿

各位評(píng)委老師：

大家好！我演講的題目是《我驕傲，我是一名小學(xué)教師》

記得我第一次站在孩子們面前的時(shí)候，一切都讓我新鮮、好奇。看看這張臉、摸摸那個(gè)頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽(yáng)光雨露。每天清晨“老師，您好?！蹦峭傻膯?wèn)候，給我?guī)?lái)了一天的快樂(lè)和生機(jī)；每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見(jiàn)。”給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心感染了我，激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài)，同時(shí)也體會(huì)到：“那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫(huà)出的是彩虹，奉獻(xiàn)的是自己”

光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間在教育戰(zhàn)線上我已度過(guò)了五個(gè)春秋，回首這幾百個(gè)日日夜夜，酸甜苦辣各顯期間，摸爬滾打中我漸漸熟悉了教師這個(gè)行業(yè)。在這三尺講臺(tái)，我為學(xué)生傳道解惑，對(duì)學(xué)生噓寒問(wèn)曖，與學(xué)生打成一片。在這三尺講臺(tái)上，我可以釋放青春的激情。踐行生命的價(jià)值，放飛人生的理想。縱然浮華散盡，但我知足，因?yàn)槲因湴?，我是一名小學(xué)教師！

記得有一年帶二年級(jí)，我們班有個(gè)留級(jí)生，上課經(jīng)常遲到，作業(yè)總不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)成績(jī)就可想而知了，因?yàn)閭€(gè)子高，還經(jīng)常欺負(fù)女同學(xué)，后來(lái)我了解到：他的父母常年在外打工，家里只有他和年邁的奶奶，雖然只有九歲，卻要承擔(dān)一些家務(wù)。我在班里講了他的情況，表?yè)P(yáng)了他的勤勞，選他任生活委員，樹(shù)立他的自信心。寒冷的冬天，他還沒(méi)有帽子戴，一雙小耳朵凍得通紅，我就送給他一頂帽子，當(dāng)雙手接住帽子時(shí)，他流淚了…….我想此時(shí)此刻，他感到自己得到的不僅是一頂帽子，而是一份愛(ài)。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他變了，上課不再遲到，作業(yè)按時(shí)完成。期末考試，各科成績(jī)均在90分以上，放假前，他拿著成績(jī)單，高興地對(duì)我說(shuō)：“謝謝老師，我會(huì)繼續(xù)努力的！”看著他那堅(jiān)定的目光，我想到了人們常說(shuō)得那句“休言人世千般愛(ài)，莫若師生一脈情！”孩子們的進(jìn)步，是我們最大的欣慰。

朋友們，教師是平凡而偉大的，他們的理想是在三尺講臺(tái)上閃爍著奪目的光彩。我慶幸自己是一名人民教師，我為自己從事太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)而驕傲、自豪！我愿作蠟燭，燃燒自己，照亮別人;我愿作綠葉，默默生存，點(diǎn)綴人生;我愿作渡船，迎著風(fēng)險(xiǎn)送走人們，我愿作那鋪路的石子兒，為了一代又一代新人的掘起鋪筑起成功的跑道！

我的演講完畢，謝謝各位！

第五篇：我是一名幼兒教師演講稿

演講時(shí)，把注意力從你的弱項(xiàng)轉(zhuǎn)移到強(qiáng)項(xiàng)上來(lái)，如果你很會(huì)演戲劇，發(fā)揮出來(lái)。如果你不善于身體語(yǔ)言，那就呆在講臺(tái)上別動(dòng)，用你的聲音征服你的觀眾。下面是小編分享給大家的關(guān)于我是一名幼兒教師演講稿，希望對(duì)大家有幫助。我是一名幼兒教師演講稿一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好!

我不是詩(shī)人，不會(huì)用漂亮的詩(shī)句謳歌我的職業(yè);我不是歌手，不會(huì)用動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)歌詠我的崗位;我更不是學(xué)者，不會(huì)用深邃的思想來(lái)橫定個(gè)人的價(jià)值。但，我是一名教師——一名普通的幼兒教師，我要在滿儲(chǔ)“師愛(ài)”的腦海中采擷如花的詞匯，構(gòu)筑我心中最美好的詩(shī)篇;我要用深深的思索，推演我心中最?yuàn)W秘的哲理;我要用凝重的感情，唱出我心中最優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的頌歌……

當(dāng)剛剛畢業(yè)的我自豪而又興奮地踏上了幼教這片熱土.來(lái)到孩子們中間時(shí),有些羞澀,有些緊張,在同事們的鼓勵(lì)和毫無(wú)保留的“傳,幫,帶”下,我很快擺脫了恐懼,進(jìn)入了角色,將自己的理想融入到與孩子們一起的學(xué)習(xí)生活中。那時(shí)的我常常著眼于孩子們學(xué)的象不像,做的好不好,而對(duì)教育如何既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展疏于考慮。

還記得有一次戶外體育活動(dòng),有個(gè)小朋友想上廁所,我趕緊請(qǐng)他回教室衛(wèi)生間,可他偏要固執(zhí)地在一棵小樹(shù)旁小便,我見(jiàn)他一點(diǎn)兒也不聽(tīng)我的話,便不由分說(shuō)地批評(píng)他不講衛(wèi)生,不會(huì)照顧自己.他起初是用疑惑的眼神望著我,而后振振有詞地說(shuō):“老師,這個(gè)樹(shù)太小了,我給它施施肥,讓他快些長(zhǎng)大!”

看著他那天真無(wú)邪的臉蛋,內(nèi)疚占據(jù)了我的整個(gè)心,我不禁暗自為他鼓掌!。和藹可親的老園長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“我送你一句高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話：‘愛(ài)孩子是母雞都可以做到的，但要教育孩子就不是一件不容易的事情了。”我不斷揣磨著這句話，如今的我，時(shí)時(shí)深深地記起這一句語(yǔ)重心長(zhǎng)的話。一句簡(jiǎn)單的話、簡(jiǎn)單的道理卻包涵著許許多多的育兒方法。

在孩子中間，那種放松、無(wú)拘無(wú)束、融洽的氣氛，是多么吸引我，那些共同玩耍時(shí)賴(lài)皮、有趣的游戲，時(shí)而天真、時(shí)而深沉的交談，又常給我以無(wú)窮的回味。而當(dāng)孩子們有進(jìn)步時(shí)，所體驗(yàn)的那種成功感，是其他任何工作都無(wú)法比擬的------于是，我便漸漸愛(ài)上這份職業(yè)而不能自撥。

這種愛(ài)是我最好的教師，這種愛(ài)，更是一種沉甸甸的責(zé)任。是的，是這愛(ài)，使我對(duì)這項(xiàng)工作更加成熟，更加得心應(yīng)手，孩子們也在愛(ài)中溶化了，久而久之，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一段音符，孩子們都和我有了默契，能心領(lǐng)神會(huì)。當(dāng)我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時(shí)，當(dāng)我汗流頰背，口干舌燥時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們忽然長(zhǎng)大了，懂事了，聰明了，猛然間，我找到了自身的價(jià)值：幼兒教師的工作是塑造人的工作，它神圣、偉大。連家長(zhǎng)看了我們的工作后也溢止不住心中的感激：看了你們上課，才知幼兒教師有多辛苦，看了你們教孩子，才讓人明白什么是細(xì)致，何謂耐心。

記得曾有人這樣問(wèn)過(guò)我“做幼兒園教師你真的幸福嗎?”他們習(xí)慣于把教師比做蠟燭、人梯、春蠶、鋪路石，把教師的勞動(dòng)與這些犧牲者、悲苦者的形象相連，于是便有了感慨：“當(dāng)老師有什么意思?”而我認(rèn)為，教師應(yīng)該有另一種境界。由此，我想起了古代意大利的一位造船匠。

他造了一輩子船，卻重未坐過(guò)自己造的船。他最大的愿望和享受就是當(dāng)自己造的船駛向大海的時(shí)候，伏在碼頭的欄桿上遙遙觀望，直到那船消失在茫茫大海上，還久久不肯離去……有著幸福體驗(yàn)的教師不正是這樣的造船匠嗎?雖然不能和自己造的船一同遠(yuǎn)航，但你的愛(ài)、你的心血和你生命的智慧已經(jīng)化做一

面面風(fēng)帆，鼓蕩著船兒，在人生的海洋中，駛向蔚藍(lán)的彼岸。孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的過(guò)程正是教師生命增值的過(guò)程，人生還有什么比這更幸福的呢?幸福要靠自己去品味，盡管你不能指點(diǎn)股市，笑傲政壇;盡管你不能獨(dú)步學(xué)界，踏浪商海，但是當(dāng)你在生病的時(shí)候，有一句句暖人的話語(yǔ)，一張張燦爛的笑臉……有孩子們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，你能不感到幸福嗎?，當(dāng)你假裝生氣，聽(tīng)到這樣一句溫暖的話語(yǔ)——“老師，我們?cè)僖膊徽{(diào)皮了，你別生氣了”的時(shí)候，你能不感到幸福嗎?

當(dāng)你感到勞累，想休息片刻，孩子們呼喊著“我來(lái)幫老師捶背”的時(shí)候，你能不感到幸福嗎?當(dāng)你看到自己一手帶了三年的孩子即將出港，在那蔚藍(lán)色的童話里航行的時(shí)候，你是否擁有了意大利造船匠的那份幸福呢?面對(duì)這份幸福我驕傲，我激動(dòng)，我更加難忘。當(dāng)然，我也有過(guò)失敗，有過(guò)傷心，有過(guò)挫折，也有過(guò)成功。

但是“功名利祿，物欲橫流，依然淡薄如故;花開(kāi)花落，云卷云舒，自能寵辱不驚。”如果生命再給我一次選擇的機(jī)會(huì)，我依然會(huì)執(zhí)著地選擇幼兒教師這個(gè)職業(yè)，因?yàn)槲覑?ài)孩子，我愛(ài)我的工作，我愿意為她付出，為她奉獻(xiàn)。因?yàn)?，在平凡而充?shí)的工作中，我以自己對(duì)幼教事業(yè)的滿腔熱情，詮釋著幼兒教師的職責(zé)。

我驕傲，我是一名幼兒教師!

世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而唯有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您也許會(huì)驚奇地問(wèn)：“那是什么呢?”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛(ài)!”愛(ài)，不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。當(dāng)你真正付出、給予后，帶給你的將是你一樣的愛(ài)。

當(dāng)我進(jìn)入校門(mén)，被稚嫩的聲音稱(chēng)之為“老師好”時(shí)，我的驚喜與不安不知道該怎樣表達(dá)。那是我認(rèn)為最美妙、最幸福、最榮耀的一瞬間。而那一瞬間總是環(huán)繞在我的耳畔，久久的揮之不去。當(dāng)我第一次站在幼兒園孩子們面前的時(shí)候，一切都讓我新鮮、好奇?？纯催@張臉、摸摸那個(gè)頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽(yáng)光雨露。每天清晨“老師，您早?！蹦峭傻膯?wèn)候，給我?guī)?lái)了一天的快樂(lè)和生機(jī);每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見(jiàn)?！苯o我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài)，要將我全部的愛(ài)無(wú)私的付出、給予他們。當(dāng)我把我最純真的愛(ài)奉獻(xiàn)給那一群群可愛(ài)的天使后，他們帶給我的是無(wú)比的幸福和快樂(lè)。

剛剛走出幼師的校門(mén)，意氣風(fēng)發(fā)的我不再有單純的眼睛，不在有燕雀般的喧嘩，添了幾分安靜，多了幾分溫柔。望著一張張嫣紅、稚嫩的小臉，明亮、純真的雙眼，不需要太多的言語(yǔ)，我便執(zhí)著的踏上了幼兒園教育這片純凈、神圣的領(lǐng)土，開(kāi)始了我的教師生涯。太陽(yáng)在我們沙啞的聲音中升起，月亮在我們黑色的眸子中懸掛。朝起朝落，云長(zhǎng)云消，歲月在淡泊苦澀中編織了多少美麗動(dòng)人的故事。我們年輕但不張狂，我們平凡但不庸俗，我們用年輕的心、絢麗的夢(mèng)，撒播著所有的愛(ài)、所有的情。純真的笑臉，滋潤(rùn)著我們的心田，甜甜的歌聲洗滌著我們的心靈，我們尋覓到了人生的內(nèi)涵，在一件件平凡、瑣碎的小事上，品讀著輝煌。

有很多人問(wèn)我：“當(dāng)幼兒園老師快樂(lè)嗎?幸福嗎?”他們習(xí)慣把老師比做蠟燭、春蠶、人梯和鋪石路，把老師的勞動(dòng)與這些犧牲、悲苦的形象相聯(lián)系，而我認(rèn)為，教師應(yīng)該有另一種境界，應(yīng)當(dāng)把教育勞動(dòng)看作一種幸福的體驗(yàn)，孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的過(guò)程正是教師生命增值的過(guò)程，你的愛(ài)、你的心血、你生命的智慧已經(jīng)化作了一面面風(fēng)帆，鼓蕩著船兒在人生的海洋中駛向蔚藍(lán)的彼岸。

快樂(lè)與幸福要靠自己去品味。盡管你不能指點(diǎn)股市、笑傲政壇，盡管你不能獨(dú)步學(xué)界，踏浪商海，但是，當(dāng)你生病的時(shí)候，有一句句暖人的話語(yǔ)，一張張燦爛的笑臉，一雙雙揮動(dòng)的小手在你身邊，有了孩子們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，你能不感到幸福嗎?當(dāng)你假裝生氣，聽(tīng)到一句這樣溫柔的話語(yǔ)——老師，我再也不調(diào)皮、不淘氣了，請(qǐng)您不要生氣了好嗎?你能不感到幸福嗎?當(dāng)你因勞累感到疲倦時(shí)，有孩子爭(zhēng)著、喊著“老師，我來(lái)給您按摩吧!”“老師，我來(lái)給您揉揉腿吧!”你能不感到幸福嗎?當(dāng)你看到一手帶大的孩子即將駛出港灣，在那蔚藍(lán)的童話中航行的時(shí)候，你能否感到有說(shuō)不盡的驕傲、自豪、幸福與快樂(lè)。

我想告訴大家，作為一名幼兒教師，我很幸福，很快樂(lè)，面對(duì)這份幸福、快樂(lè)，我驕傲、我激動(dòng)，我更加難忘。在這些幸福的歲月里流淌著全是晶瑩的希望和鮮亮的憧憬。我的生命因此而變的光耀無(wú)比——就像天空中的那輪太陽(yáng)，暖和了別人，也暖和了自己。所以，我要大聲的告訴全世界的人，我快樂(lè)、我幸福，我是一名幼兒教師。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

今天我演講的題目是：我驕傲我是一名幼兒教師。

有這樣一個(gè)地方，它是一座美麗的花園，充滿著陽(yáng)光，每一花，每一草顯得那樣生機(jī)盎然;有這樣一個(gè)地方，它是一座藝術(shù)的殿堂，充滿著歡聲笑語(yǔ)，有歌聲有琴聲顯得那樣五彩斑斕;有這樣一個(gè)地方，它是一個(gè)成長(zhǎng)的搖籃，充滿著希望，有夢(mèng)想有渴望顯得那樣美妙動(dòng)人。而如今，我非常榮幸的成為了這里的一員，將在這里譜寫(xiě)我人生新的篇章?！褪鞘徍袑?shí)驗(yàn)幼兒園。在這里，每位老師都是那么的平易近人，和藹可親，她們對(duì)幼兒教育事業(yè)的執(zhí)著和熱愛(ài)，令人感動(dòng),也令人震驚。來(lái)到這里后，我聽(tīng)了很多老師跟我講了她們和孩子之間有趣的、印象深刻的故事，看到她們講述時(shí)幸福、投入的樣子，我真的感動(dòng)了，我要向她們學(xué)習(xí)，做一名出色的幼兒教師。一輩子默默無(wú)聞、將自己的青春和智慧奉獻(xiàn)給孩子的幼兒老師。

記得剛進(jìn)園時(shí)就聽(tīng)到老師們說(shuō)起這樣一個(gè)故事。

那是1992年的冬天，有一天帶班老師組織小朋友去衛(wèi)生間,由于天很冷,衛(wèi)生間的地面上結(jié)了一層薄薄的冰,盡管帶班的老師提醒孩子們要慢慢的,但是有一個(gè)小朋友還是滑倒了,不巧的是他的嘴角碰到了磚面上,嘴角內(nèi)側(cè)劃了一個(gè)約1厘米的口子,帶班老師看到這樣的情況急忙送他去醫(yī)院，那時(shí)不像現(xiàn)在這么方便有出租車(chē)，這位老師就抱著孩子坐在食堂一位叔叔的三輪車(chē)后面，向醫(yī)院奔去，寒風(fēng)凜冽直往脖子里鉆，老師就用她的大圍巾把孩子包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地抱在懷里，即便這樣孩子還用他破了的嘴巴說(shuō)個(gè)不停，一路的顛簸到了弋磯山醫(yī)院，下了車(chē)抱著孩子就去找醫(yī)生。很快見(jiàn)到了醫(yī)生，醫(yī)生一看說(shuō)是要縫針。當(dāng)帶著彎鉤的針扎進(jìn)孩子?jì)赡鄣募∧w時(shí)，老師的心一下收得好緊，想要努力控制住自己的情緒，可是眼淚還是流了出來(lái)，孩子一點(diǎn)也沒(méi)犟，看著老師竟歪著嘴說(shuō)起話來(lái)“老師你別哭，我一點(diǎn)也不疼?！彼淖旖且驯会t(yī)生用黑色的線拉得老長(zhǎng)，為了說(shuō)這句話，迫使醫(yī)生停下了手，老師急忙說(shuō)：“快別說(shuō)話，老師不哭?！本瓦@樣看著孩子縫完了3針，醫(yī)生結(jié)束了最后一個(gè)動(dòng)作時(shí)，說(shuō)了一句“這孩子真厲害!”后來(lái)老師為了照顧這個(gè)孩子還自己買(mǎi)了特別小的勺子，吃飯的時(shí)候仔細(xì)的喂孩子，直到傷口愈合。

聽(tīng)到這里我哽咽了，我知道像這樣真實(shí)、平凡的故事每天都在發(fā)生;我知道像這樣負(fù)責(zé)、樸實(shí)的老師千千萬(wàn);同時(shí)我也更加清楚地知道了，孩子所帶給我們的不僅僅是成長(zhǎng)、是感動(dòng)，還有那顆幼小心靈給予我們的觸動(dòng)和震撼，讓我們無(wú)時(shí)無(wú)刻、無(wú)怨無(wú)悔的為他們付出愛(ài)和青春。陶行知老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處?！泵棵柯?tīng)到孩子們說(shuō)黃老師你休息一下吧，黃老師你多吃點(diǎn)的時(shí)候時(shí)，我覺(jué)得自己再累，再辛苦也值得。

教師不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術(shù)品;教師不是偉人，但教師的身上凝聚著孩子滾燙的目光。教師的職業(yè)是崇高的，教師的職業(yè)是無(wú)價(jià)的。而如今我已成為一名幼兒教師，我要用我的愛(ài)去呵護(hù)，去關(guān)愛(ài)，去幫助這些可愛(ài)的孩子，為他們編織一個(gè)美麗的、如童話般的成長(zhǎng)路程，以此來(lái)美麗我的人生。

小苗不一定能長(zhǎng)成參天大樹(shù)，花兒也不一定永遠(yuǎn)不會(huì)凋謝，但是生命的光彩是無(wú)限的。我要用我有限的生命，在幼兒教育事業(yè)，這個(gè)平凡的崗位上用一顆真心做出不平凡的事情，因?yàn)槲因湴廖沂且幻變航處?

今天，我是一名人民教師，愛(ài)我的學(xué)生，我會(huì)像母親一樣無(wú)私和不求索取;愛(ài)我的學(xué)生，我會(huì)像手足一樣把心和他們貼得更近;愛(ài)我的學(xué)生，我會(huì)像朋友一樣與他們風(fēng)雨同舟;愛(ài)我的學(xué)生，我會(huì)不溺愛(ài)不袒護(hù)，在他們跌倒時(shí)，鼓勵(lì)他們勇敢的站起來(lái)!我相信;人民教師這光榮而神圣的稱(chēng)謂，它總能讓我擁有無(wú)窮的力量。選擇了勤勉和奮斗，也就選擇了希望和收獲;選擇了紀(jì)律和約束，也就選擇了理智和自由;選擇了痛苦和艱難，也就選擇了豁達(dá)和成熟;選擇了拼搏和超越，也就選擇了成功和輝煌!

雖然我取得了一些成績(jī)，但是在知識(shí)日新月異的今天，要做一名出色教師，一名讓學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)認(rèn)可的老師，我還需要付出更大的努力，還需要老師們的大力支持。作為一名出色教師，我沒(méi)有在過(guò)去的成績(jī)上停滯不前，而是高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求對(duì)待自己，在教學(xué)上我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，開(kāi)動(dòng)腦筋、鉆研業(yè)務(wù)，虛心向同行學(xué)習(xí);及時(shí)批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度，與同學(xué)們真誠(chéng)相處，用愛(ài)與學(xué)生溝通。努力使自己成為同學(xué)們信賴(lài)的老師和親密的好朋友。因?yàn)橛辛藧?ài)和喜歡，同學(xué)們才喜歡上我的課。

老師們，讓我們攜起手來(lái)，把今天的成績(jī)作為一個(gè)新的起點(diǎn)，在各自的崗位上，齊心協(xié)力、奮發(fā)進(jìn)取，為教育事業(yè)更好的明天而共同努力吧!耿耿園丁意，拳拳育人心;身于幽谷處，孕育蘭花香。任憑歲月更迭、世事滄桑，任憑青春流逝，憔悴紅顏，我會(huì)永守心中這三尺講臺(tái)，樹(shù)萬(wàn)世之師表，鑄不朽之師魂!