第一篇：小草和大樹(shù)評(píng)課稿

小草和大樹(shù)評(píng)課稿

《小草和大樹(shù)》課例點(diǎn)評(píng)

聽(tīng)了蘇教版小學(xué)語(yǔ)文十一冊(cè)第八課《小草和大樹(shù)》我有以下感觸：

（一）優(yōu)點(diǎn)

1、教師能吃透教材，準(zhǔn)確把握課文的重難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題 情景，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考。如開(kāi)課伊始，教師以““小草”變成“大樹(shù)”，這是質(zhì)的飛躍，其間她經(jīng)歷了哪些曲折、坎坷呢？”這一問(wèn)題貫穿全文，一步步的引導(dǎo)學(xué)生層層深入，從而達(dá)到全面理解課文內(nèi)容的目的。

2、教師能自制課件，充分利用電教媒體，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)的全過(guò)程。

3、教師尊重學(xué)生的人格，學(xué)習(xí)權(quán)利，在自學(xué)的基礎(chǔ)上質(zhì)疑問(wèn)難。

4、復(fù)習(xí)引入恰到好處，既引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)所學(xué)的內(nèi)容，又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）不足

1、小組合作的實(shí)效性不強(qiáng)，主要表現(xiàn)在無(wú)人負(fù)責(zé)，而且是自顧自，跟自學(xué)沒(méi)區(qū)別。

2、學(xué)生的參與面不廣，沒(méi)有照顧到學(xué)困生。

3、教師應(yīng)重視朗讀，讓學(xué)生在讀中理解、感悟、概括、歸納。

（三）教學(xué)建議

1、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的有序的合作的常規(guī)訓(xùn)練。首先使小組內(nèi)成員合理分工，明確職責(zé)。尤其是小組長(zhǎng)要組織好討論交流。其次要培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）獨(dú)立思考的習(xí)慣。（2）積極參與，踴躍發(fā)言。（3）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。（4）遵守紀(jì)律與合作規(guī)則。真正匯集集體的智慧，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的最大優(yōu)勢(shì)。

2、教師放的不夠，當(dāng)學(xué)生理解不到位時(shí)，教師應(yīng)給學(xué)生時(shí)間思考或通過(guò)引讀、問(wèn)題設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生思考，而不能包辦。因?yàn)楦爬ㄐ?biāo)題也是一種本領(lǐng)。篇二：小草和大樹(shù)說(shuō)課稿

《小草和大樹(shù)》說(shuō)課稿

泰州市大馮中心小學(xué) 成 艷

說(shuō)教材：

《小草和大樹(shù)》是蘇教版語(yǔ)文第十一冊(cè)第三單元的教材，與本單元的其他兩篇文章一樣，都是寫人勵(lì)志的文章，本文講述的是《簡(jiǎn)愛(ài)》作者英國(guó)著名小說(shuō)家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個(gè)妹妹在生活艱辛、寫詩(shī)受到嘲笑諷刺、發(fā)表寥寥無(wú)幾、出版失敗的情況下，仍然不放棄文學(xué)，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力從事小說(shuō)創(chuàng)作，并取得成功。告訴我們：面對(duì)逆境，只有懷著理想，具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和智慧的人，才可能擁有精彩的人生。本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)夏洛蒂如何在逆境中艱難前進(jìn)的精神毅力和勇敢追求的人格力量，獲得生活中的許多感悟。說(shuō)理念

學(xué)生因?yàn)樗伎级|(zhì)疑，因質(zhì)疑而思考，從而理解課文。抓住文章關(guān)鍵語(yǔ)句品讀感悟，體驗(yàn)文章主人公的生活，體察她的心緒；與作者對(duì)話，體味作者的情感，體悟表達(dá)的精妙。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課文，使學(xué)生與主人公、與作者心靈貼近，受到震撼，產(chǎn)生共鳴，獲得啟迪。據(jù)此，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

說(shuō)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫，理解詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、以 “‘小草’是怎樣成為‘大樹(shù)’的？”為目標(biāo)，從中心句入手，以“逆”為線索精讀課文，理解的“小草”“大樹(shù)”和課后兩個(gè)比喻句的含義，并組織語(yǔ)言恰當(dāng)表達(dá)出來(lái)。

4、能組織書(shū)面語(yǔ)言準(zhǔn)確清晰地表達(dá)夏洛締取得成功給自己的啟示：在逆境中，只有懷著理想，具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和機(jī)智智慧的人，才可能擁有精彩的人生。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)用情朗讀文本。

2、結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。

3、學(xué)會(huì)通過(guò)閱讀文本掌握寫作的技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住生活“再艱苦再勞累，??跟父親讀書(shū)”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。

說(shuō)時(shí)間：

兩課時(shí)

說(shuō)教法

教有常法，但無(wú)定法，貴在得法。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，采取了自主閱讀、情境感受、感情朗讀、想象說(shuō)話練習(xí)等方法。另外，高年級(jí)課文比較長(zhǎng)，我注意取舍，將重點(diǎn)段落拿出來(lái)反復(fù)讀，非重點(diǎn)的段落用引讀一帶而過(guò)，這樣既可以節(jié)省時(shí)間，又幫助學(xué)生明確了重點(diǎn)，做到層次清晰、重點(diǎn)突出、節(jié)奏感強(qiáng)。

說(shuō)學(xué)法：

通過(guò)分析、自讀、匯報(bào)交流達(dá)到理解課文內(nèi)容，受到啟發(fā)教育的目的。

用“質(zhì)疑法”閱讀課文，通過(guò)邊讀、邊質(zhì)疑、邊釋疑的過(guò)程得到新的知識(shí)。說(shuō)設(shè)計(jì)： 在教學(xué)時(shí)，我先從課題《小草和大樹(shù)》入手，自然界中的“小草”、“大樹(shù)”，它們之間存在著巨大的差異，各有什么樣的特征？學(xué)生不難說(shuō)出：小草矮小，不被人注意，不起眼；而大樹(shù)則高大、挺拔，惹人注目，往往被人們用作棟梁，受到人們的保護(hù)。課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹(shù)”為題呢？然后讓學(xué)生自由朗讀課文。這樣快速切入課文，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，大致了解夏洛蒂的命運(yùn)。認(rèn)識(shí)夏洛蒂在人生的逆境中用自己的汗水和心血堅(jiān)持不懈地“澆灌”，由一棵命運(yùn)悲苦的“小草”成為一棵“大樹(shù)”的艱辛歷程，理解文題大意。在交流的過(guò)程中我相機(jī)引導(dǎo)，并概括板出夏洛蒂所經(jīng)受的苦難：家庭不幸、艱難謀生；立志寫作、遭遇打擊；反思權(quán)衡、開(kāi)拓新路；孜孜不倦、敲開(kāi)圣門。

第一課時(shí)

一、揭示課題，走進(jìn)夏洛蒂

1、讀題，質(zhì)疑（童話？寓言？課文為什么用“小草和大樹(shù)”作題目？小草和大樹(shù)有什

么關(guān)聯(lián)？小草和大樹(shù)是生活中的景物嗎？??）

根據(jù)古人“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”的理念，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生解決疑難問(wèn)題的積極性。為有效學(xué)習(xí)作號(hào)鋪墊。

2、主要寫的誰(shuí)的故事？交流課前的資料的搜集，走進(jìn)夏洛蒂姐妹們，懂得課文是一篇

寫人的文章，賞讀名著便覽——《簡(jiǎn)愛(ài)》，資料的收集，鍛煉了能力，積累了知識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂姐妹的愿望。

二、檢查預(yù)習(xí)情況，了解主要內(nèi)容

1、鞏固預(yù)習(xí)，讀課文，讀準(zhǔn)自己劃出的生字詞，讀讀字典中的意思，并聯(lián)系上下文理解意思。在疑惑的地方住上記號(hào)。

2、通過(guò)預(yù)習(xí)，我會(huì)讀了這些詞語(yǔ)（），理解了這些詞語(yǔ)（），還有不理解的有（）把你容易寫錯(cuò)或難以理解的寫到黑板上。

旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的習(xí)慣和自覺(jué)性。受之與魚(yú)不若授之與漁，教是為了不教，為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)。

三、理清課文脈絡(luò)，整體感知

1、課文寫了一件什么事情？用自己的方式概括課文的主要內(nèi)容。

2、重點(diǎn)突出：“逆境成才”，朗讀課文，思考：課文夏洛蒂逆境成才，課文從幾方面來(lái)敘述的呢？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，用最簡(jiǎn)潔的話概括一下，3、用“——”畫(huà)出文中的中心句。

朗讀、理解中心句，體會(huì)夏洛蒂不屈的精神和頑強(qiáng)的生命力。齊讀第一節(jié)，體會(huì)在全文中的作用。

語(yǔ)文閱讀活動(dòng)論認(rèn)為，只有把握住文章的整體，才能對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)地深層性解析，領(lǐng)略文章風(fēng)光旖旎的內(nèi)部世界，揭示文章的藝術(shù)真諦。在這一環(huán)節(jié)中教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生自主地整體地閱讀課文，在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)字學(xué)詞，認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀得正確連貫，瑯瑯上口，從整體上初步掌握課文，并理清文章條理。把課文的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中有序的、豐富的表象。

3、引導(dǎo)質(zhì)疑：夏洛蒂是怎樣從逆境中走出，走向成才的？（找出文中的一句話概括）

指導(dǎo)讀好這句話。（存疑，下節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)。）

一（1節(jié)）：概述了《簡(jiǎn).愛(ài)》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。二（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅(jiān)持學(xué)習(xí)、寫作，不斷遭受著打擊與失敗。

三（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經(jīng)過(guò)慎重思考，從寫詩(shī)改為寫小說(shuō)，爭(zhēng)分奪秒、孜孜不倦終獲成功。

一、復(fù)習(xí)回顧，明確任務(wù)

1、通過(guò)回想：課文圍繞夏洛蒂“逆境成才”寫了哪些內(nèi)容？（及時(shí)板書(shū)）根據(jù)板 書(shū)，夏洛蒂是怎樣從逆境中走出，走向成才的？拉開(kāi)閱讀教學(xué)的序幕。第二課時(shí) 本節(jié)課教學(xué)，緊扣文章中心句展開(kāi)閱讀感悟，抓住關(guān)鍵詞朗讀、想象體會(huì)夏洛蒂的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)。依靠朗讀??體會(huì)??朗讀??抒情的方式力求讓夏洛蒂不屈與逆境，堅(jiān)強(qiáng)、智慧、勤奮的高大形象樹(shù)立在學(xué)生心中。

二、讀通句子，初步理解“她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開(kāi)文學(xué)圣殿的大門，硬是用汗水和心血把‘小草’澆灌成‘大樹(shù)’?！?/p>

1、用什么澆灌成的？發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)詞語(yǔ)（板書(shū)：意志、汗水、心血）

3、理解兩個(gè)“硬是”（“闖”強(qiáng)行的；非不可的；一定的；不容置疑的）初步體悟她們的不容易，感情朗讀。

5、質(zhì)疑：激發(fā)探究“究竟是怎樣硬闖文學(xué)圣殿的？”的興趣?！墩Z(yǔ)文課標(biāo)》中多次強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，的確,在閱讀教學(xué)中，若能引起、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的好奇性，就能啟動(dòng)和維持他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的注意力和熱情。在初步感受了夏洛蒂的成功不容易好后，學(xué)生就更有欲望了解她是如何一步步走向成功的。

三、讀懂課文，具體理解

1、快速瀏覽全文，哪些地方體現(xiàn)了“硬是用意志、汗水、心血”澆灌的?用浪線畫(huà)出來(lái)。讀一讀。聯(lián)系全文理解這段話

2、學(xué)生自學(xué)，寫下自己的思考

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！北竟?jié)課力求讓課堂成為真誠(chéng)對(duì)話的生命殿堂，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺(tái)，使他們經(jīng)歷閱讀的親近、內(nèi)化、超越的過(guò)程，感受與文本對(duì)話的充實(shí)。這節(jié)課在設(shè)計(jì)上注重引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂，切身體會(huì)她生活的艱難、痛苦之處。由讀到談再到讀從而去感受她不屈的靈魂。

3、交流：

（一）第二節(jié)：

出示：“她從小要強(qiáng)好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)。”

1、理解關(guān)鍵詞語(yǔ)“再艱苦再勞累” “靠富人施舍”“慈善學(xué)校里度過(guò)” “不得不”“過(guò)

早”“承擔(dān)責(zé)任”“維持生計(jì)”“洗衣、燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)，還要拾柴、撿破爛，替富有人家?guī)Ш⒆印?“成年累月”

（1）練習(xí)說(shuō)話：（早上，有可能是凌晨，她 ；做完了一家的早飯，洗完了一家人

的衣服，夏洛蒂該去

；到了下午她 ；晚上，她拖著疲憊的身體 堅(jiān)持寫作 學(xué)生閱讀文本，感情和思緒不是單一的，他總是在已有知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上搜索信息，讓學(xué)生，設(shè)身處地，將心比心，使學(xué)生的心跟著夏洛蒂一起跳動(dòng)。

2、理解“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”

“不肯放棄”“在家里跟父親”“始終沒(méi)有停止”“希望”抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感悟。

體會(huì)“再”的精確。（把“再”換成“又”讀一讀，比一比，看有什么不同。）

（二）第三節(jié)：

抓住：她在一陣錐心和羞慚和痛苦中昂起頭來(lái)，把這封浸透冷酷和偏見(jiàn)的信釘在床頭，讓她隨時(shí)刺激和鞭打自己的靈魂，兩個(gè)妹妹跟他一樣被激怒了，發(fā)誓偏要在這個(gè)“不是婦女的事業(yè)上”闖出一條路來(lái)。

1、引出對(duì)信的理解 “在大自然里，小草和大樹(shù)都是上帝的安排。放棄你可貴而徒勞的追求吧——文學(xué)，不是婦女的事業(yè)，而且也不應(yīng)該是婦女的事業(yè)?！?/p>

2、感受夏洛蒂寄信、讀信的心情。

她“惴惴不安”但是她滿懷希望，到最后的失望：羞慚：痛苦：激怒：

這些詞語(yǔ)，是作者抓住了夏洛蒂一連串心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)行入木三分的刻畫(huà)，生動(dòng)入微地揭示了夏洛蒂當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理。讓讀者和她一起不安、失望、羞愧、激怒、發(fā)誓，與主人公心靈走到一起。讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味、品讀，感受夏洛蒂的偉大。

看信后：“她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來(lái)，把這封浸透冷酷和偏見(jiàn)的信釘?shù)酱差^，讓它隨時(shí)刺激、鞭打自己的靈魂?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生理解“釘”的含義。她是不是僅僅把信釘在了床頭，又是不是僅僅釘?shù)氖切拍兀孔哌M(jìn)她的內(nèi)心。此時(shí)，她已經(jīng)從失望、痛苦、羞慚中走向奮發(fā)，決定“闖”

理解“闖”“偏要”（明知不行，非行不可。）感受她們不畏強(qiáng)權(quán)，勇往直前的精神。

（三）第四、小節(jié)：

1、出示：“沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。夏洛蒂和她的兩個(gè)妹妹沒(méi)有悲觀退縮，沒(méi)有失去自信心。經(jīng)過(guò)慎重的反思、權(quán)衡，夏洛蒂勸妹妹們把創(chuàng)造著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)到小說(shuō)上來(lái)?！?/p>

從“寫了不少”與“寥寥無(wú)幾”； “節(jié)衣縮食” “自費(fèi)”卻“僅賣出兩本”的顯明對(duì)比中，感受：希望再一次成了泡影，那么多年的汗水和心血付之東流！沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。卻更能讓強(qiáng)者——（奮發(fā)向上）她們沒(méi)有悲觀退縮，沒(méi)有失去自信心，經(jīng)過(guò)慎重的反思、權(quán)衡，決定轉(zhuǎn)向小說(shuō)發(fā)展。多么頑強(qiáng)的意志，硬是戰(zhàn)勝了失敗！

（四）第六小節(jié)：

1、出示“她和妹妹們懷著一樣強(qiáng)烈的愿望和急切的心情，要把在詩(shī)的迷途上失去的時(shí)間、精力搶回來(lái)。三姐妹以罕見(jiàn)的精神毅力，爭(zhēng)分奪秒，孜孜不倦地寫作著，她們走路、干活、會(huì)親友，都帶著鉛筆、本子，隨時(shí)隨地把腦子里閃現(xiàn)的思想火花記錄下來(lái)?！?/p>

2、理解“罕見(jiàn)”，文中的詞句回答。（“強(qiáng)烈的愿望”“急切的心情”“搶”“罕見(jiàn)的毅力”“爭(zhēng)分奪秒”“孜孜不倦”“隨時(shí)隨地”。）你體會(huì)到了什么？引導(dǎo)想象：除了走路、干活、會(huì)友，她們還會(huì)怎樣爭(zhēng)分奪秒，不斷寫作的？

吃飯時(shí)，當(dāng)夏洛蒂想到————————，她馬上放下碗筷，————————；剛躺下睡覺(jué)，當(dāng)——————————，她馬上爬了起來(lái)，————————；————————，她———————。

〈課程標(biāo)準(zhǔn)〉提出：語(yǔ)文課要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言篇三：《小草和大樹(shù)》說(shuō)課稿

《小草和大樹(shù)》說(shuō)課稿

說(shuō)教材：

《小草和大樹(shù)》是蘇教版語(yǔ)文第十一冊(cè)第三單元的教材，與本單元的其他兩篇文章一樣，都是寫人勵(lì)志的文章，本文講述的是《簡(jiǎn)愛(ài)》作者英國(guó)著名小說(shuō)家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個(gè)妹妹在生活艱辛、寫詩(shī)受到嘲笑諷刺、發(fā)表寥寥無(wú)幾、出版失敗的情況下，仍然不放棄文學(xué)，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力從事小說(shuō)創(chuàng)作，并取得成功。告訴我們：面對(duì)逆境，只有懷著理想，具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和智慧的人，才可能擁有精彩的人生。本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)夏洛蒂如何在逆境中艱難前進(jìn)的精神毅力和勇敢追求的人格力量，獲得生活中的許多感悟。說(shuō)理念

學(xué)生因?yàn)樗伎级|(zhì)疑，因質(zhì)疑而思考，從而理解課文。抓住文章關(guān)鍵語(yǔ)句品讀感悟，體驗(yàn)文章主人公的生活，體察她的心緒；與作者對(duì)話，體味作者的情感，體悟表達(dá)的精妙。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課文，使學(xué)生與主人公、與作者心靈貼近，受到震撼，產(chǎn)生共鳴，獲得啟迪。據(jù)此，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

說(shuō)目標(biāo)：

1、能夠聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、以 “‘小草’是怎樣成為‘大樹(shù)’的？”為目標(biāo)，從中心句入手，以“逆”為線索精讀課文，理解的“小草”“大樹(shù)”和課后兩個(gè)比喻句的含義，并組織語(yǔ)言恰當(dāng)表達(dá)出來(lái)。

4、能組織書(shū)面語(yǔ)言準(zhǔn)確清晰地表達(dá)夏洛締取得成功給自己的啟示：在逆境中，只有懷著理想，具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和機(jī)智智慧的人，才可能擁有精彩的人生。

說(shuō)時(shí)間：

兩課時(shí)

說(shuō)教法

教有常法，但無(wú)定法，貴在得法。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，采取了自主閱讀、情境感受、感情朗讀、想象說(shuō)話練習(xí)等方法。另外，高年級(jí)課文比較長(zhǎng)，我注意取舍，將重點(diǎn)段落

拿出來(lái)反復(fù)讀，非重點(diǎn)的段落用引讀一帶而過(guò)，這樣既可以節(jié)省時(shí)間，又幫助學(xué)生明確了重點(diǎn)，做到層次清晰、重點(diǎn)突出、節(jié)奏感強(qiáng)。

說(shuō)學(xué)法：

第一課時(shí)

一、揭示課題，走進(jìn)夏洛蒂

1、讀題，質(zhì)疑（童話？寓言？課文為什么用“小草和大樹(shù)”作題目？小草和大樹(shù)有什么關(guān)聯(lián)？小草和大樹(shù)是生活中的景物嗎？??）

根據(jù)古人“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”的理念，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生解決疑難問(wèn)題的積極性。為有效學(xué)習(xí)作號(hào)鋪墊。

2、主要寫的誰(shuí)的故事？交流課前的資料的搜集，走進(jìn)夏洛蒂姐妹們，懂得課文是一篇寫人的文章，賞讀名著便覽——《簡(jiǎn)愛(ài)》，資料的收集，鍛煉了能力，積累了知識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂姐妹的愿望。

二、檢查預(yù)習(xí)情況，了解主要內(nèi)容

1、鞏固預(yù)習(xí)，讀課文，讀準(zhǔn)自己劃出的生字詞，讀讀字典中的意思，并聯(lián)系上下文理解意思。在疑惑的地方住上記號(hào)。

2、通過(guò)預(yù)習(xí)，我會(huì)讀了這些詞語(yǔ)（），理解了這些詞語(yǔ)（），還有不理解的有（）把你容易寫錯(cuò)或難以理解的寫到黑板上。旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的習(xí)慣和自覺(jué)性。受之與魚(yú)不若授之與漁，教是為了不教，為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)。

三、理清課文脈絡(luò)，整體感知

1、課文寫了一件什么事情？用自己的方式概括課文的主要內(nèi)容。

2、重點(diǎn)突出：“逆境成才”，朗讀課文，思考：課文夏洛蒂逆境成才，課文從幾方面來(lái)敘述的呢？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，用最簡(jiǎn)潔的話概括一下，3、用“——”畫(huà)出文中的中心句。

朗讀、理解中心句，體會(huì)夏洛蒂不屈的精神和頑強(qiáng)的生命力。齊讀第一節(jié)，體會(huì)在全文中的作用。

語(yǔ)文閱讀活動(dòng)論認(rèn)為，只有把握住文章的整體，才能對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)地深層性解析，領(lǐng)略文章風(fēng)光旖旎的內(nèi)部世界，揭示文章的藝術(shù)真諦。在這一環(huán)節(jié)中教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生自主地整體地閱讀課文，在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)字學(xué)詞，認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀得正確連貫，瑯瑯上口，從整體上初步掌握課文，并理清文章條理。把課文的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中有序的、豐富的表象。

3、引導(dǎo)質(zhì)疑：夏洛蒂是怎樣從逆境中走出，走向成才的？（找出文中的一句話概括）指導(dǎo)讀好這句話。（存疑，下節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)。）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧，明確任務(wù)

1、通過(guò)回想：課文圍繞夏洛蒂“逆境成才”寫了哪些內(nèi)容？（及時(shí)板書(shū)）根據(jù)板書(shū)，夏洛蒂是怎樣從逆境中走出，走向成才的？拉開(kāi)閱讀教學(xué)的序幕。

本節(jié)課教學(xué)，緊扣文章中心句展開(kāi)閱讀感悟，抓住關(guān)鍵詞朗讀、想象體會(huì)夏洛蒂的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)。依靠朗讀??體會(huì)??朗讀??抒情的方式力求讓夏洛蒂不屈與逆境，堅(jiān)強(qiáng)、智慧、勤奮的高大形象樹(shù)立在學(xué)生心中。

二、讀通句子，初步理解“她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開(kāi)文學(xué)圣殿的大門，硬是用汗水和心血把‘小草’澆灌成‘大樹(shù)’。”

1、用什么澆灌成的？發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)詞語(yǔ)（板書(shū)：意志、汗水、心血）

3、理解兩個(gè)“硬是”（“闖”強(qiáng)行的；非不可的；一定的；不容置疑的）初步體悟她們的不容易，感情朗讀。

5、質(zhì)疑：激發(fā)探究“究竟是怎樣硬闖文學(xué)圣殿的？”的興趣?！墩Z(yǔ)文課標(biāo)》中多次強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，的確,在閱讀教學(xué)中，若能引起、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的好奇性，就能啟動(dòng)和維持他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的注意力和熱情。在初步感受了夏洛蒂的成功不容易好后，學(xué)生就更有欲望了解她是如何一步步走向成功的。

三、讀懂課文，具體理解

1、快速瀏覽全文，哪些地方體現(xiàn)了“硬是用意志、汗水、心血”澆灌的?用浪線畫(huà)出來(lái)。讀一讀。聯(lián)系全文理解這段話

2、學(xué)生自學(xué)，寫下自己的思考

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”本節(jié)課力求讓課堂成為真誠(chéng)對(duì)話的生命殿堂，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺(tái)，使他們經(jīng)歷閱讀的親近、內(nèi)化、超越的過(guò)程，感受與文本對(duì)話的充實(shí)。這節(jié)課在設(shè)計(jì)上注重引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂，切身體會(huì)她生活的艱難、痛苦之處。由讀到談再到讀從而去感受她不屈的靈魂。

3、交流：

（一）第二節(jié)：

出示：“她從小要強(qiáng)好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)。”

1、理解關(guān)鍵詞語(yǔ)“再艱苦再勞累” “靠富人施舍”“慈善學(xué)校里度過(guò)” “不得不”“過(guò)早”“承擔(dān)責(zé)任”“維持生計(jì)”“洗衣、燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)，還要拾柴、撿破爛，替富有人家?guī)Ш⒆印?“成年累月”

（1）練習(xí)說(shuō)話：（早上，有可能是凌晨，她 ；做完了一家的早飯，洗完了一家人的衣服，夏洛蒂該去

；到了下午她 ；晚上，她拖著疲憊的身體 堅(jiān)持寫作 學(xué)生閱讀文本，感情和思緒不是單一的，他總是在已有知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上搜索信息，讓學(xué)生，設(shè)身處地，將心比心，使學(xué)生的心跟著夏洛蒂一起跳動(dòng)。

2、理解“爭(zhēng)強(qiáng)好勝” “不肯放棄”“在家里跟父親”“始終沒(méi)有停止”“希望”抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感悟。體會(huì)“再”的精確。（把“再”換成“又”讀一讀，比一比，看有什么不同。）

（二）第三節(jié)：

抓?。核谝魂囧F心和羞慚和痛苦中昂起頭來(lái)，把這封浸透冷酷和偏見(jiàn)的信釘在床頭，讓她隨時(shí)刺激和鞭打自己的靈魂，兩個(gè)妹妹跟他一樣被激怒了，發(fā)誓偏要在這個(gè)“不是婦女的事業(yè)上”闖出一條路來(lái)。

1、引出對(duì)信的理解 “在大自然里，小草和大樹(shù)都是上帝的安排。放棄你可貴而徒勞的追求吧——文學(xué)，不是婦女的事業(yè)，而且也不應(yīng)該是婦女的事業(yè)?！?/p>

2、感受夏洛蒂寄信、讀信的心情。

她“惴惴不安”但是她滿懷希望，到最后的失望：羞慚：痛苦：激怒： 這些詞語(yǔ)，是作者抓住了夏洛蒂一連串心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)行入木三分的刻畫(huà)，生動(dòng)入微地揭示了夏洛蒂當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理。讓讀者和她一起不安、失望、羞愧、激怒、發(fā)誓，與主人公心靈走到一起。讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味、品讀，感受夏洛蒂的偉大。

看信后：“她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來(lái)，把這封浸透冷酷和偏見(jiàn)的信釘?shù)酱差^，讓它隨時(shí)刺激、鞭打自己的靈魂?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生理解“釘”的含義。她是不是僅僅把信釘在了床頭，又是不是僅僅釘?shù)氖切拍兀孔哌M(jìn)她的內(nèi)心。此時(shí)，她已經(jīng)從失望、痛苦、羞慚中走向奮發(fā)，決定“闖”

理解“闖”“偏要”（明知不行，非行不可。）感受她們不畏強(qiáng)權(quán)，勇往直前的精神。

（三）第四、小節(jié)：

1、出示：“沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。夏洛蒂和她的兩個(gè)妹妹沒(méi)有悲觀退縮，沒(méi)有失去自信心。經(jīng)過(guò)慎重的反思、權(quán)衡，夏洛蒂勸妹妹們把創(chuàng)造著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)到小說(shuō)上來(lái)?！?/p>

從“寫了不少”與“寥寥無(wú)幾”； “節(jié)衣縮食” “自費(fèi)”卻“僅賣出兩本”的顯明對(duì)比中，感受：希望再一次成了泡影，那么多年的汗水和心血付之東流！沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。卻更能讓強(qiáng)者——（奮發(fā)向上）她們沒(méi)有悲觀退縮，沒(méi)有失去自信心，經(jīng)過(guò)慎重的反思、權(quán)衡，決定轉(zhuǎn)向小說(shuō)發(fā)展。多么頑強(qiáng)的意志，硬是戰(zhàn)勝了失??！

（四）第六小節(jié)：

1、出示“她和妹妹們懷著一樣強(qiáng)烈的愿望和急切的心情，要把在詩(shī)的迷途上失去的時(shí)間、精力搶回來(lái)。三姐妹以罕見(jiàn)的精神毅力，爭(zhēng)分奪秒，孜孜不倦地寫作著，她們走路、干活、會(huì)親友，都帶著鉛筆、本子，隨時(shí)隨地把腦子里閃現(xiàn)的思想火花記錄下來(lái)。”

2、理解“罕見(jiàn)”，文中的詞句回答。（“強(qiáng)烈的愿望”“急切的心情”“搶”“罕見(jiàn)的毅力”“爭(zhēng)分奪秒”“孜孜不倦”“隨時(shí)隨地”。）你體會(huì)到了什么？引導(dǎo)想象：除了走路、干活、會(huì)友，她們還會(huì)怎樣爭(zhēng)分奪秒，不斷寫作的？

吃飯時(shí)，當(dāng)夏洛蒂想到————————，她馬上放下碗筷，————————；剛躺下睡覺(jué)，當(dāng)——————————，她馬上爬了起來(lái)，——————篇四：《小草和大樹(shù) 》說(shuō)課稿

《小草和大樹(shù)》說(shuō)課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師：大家上午好！

今天我說(shuō)課的題目是《小草和大樹(shù)》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

《小草和大樹(shù)》是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇課文，它為我們講述了一段曲折的經(jīng)歷，塑造了一個(gè)不屈的靈魂，奏響了一首生命的樂(lè)章，點(diǎn)亮了一盞人生的航燈。《小草和大樹(shù)》按照事情的發(fā)展順序講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂在沉重的生活壓力下，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，嘗試寫作。當(dāng)滿懷希望得到大詩(shī)人指點(diǎn)時(shí)，卻遭到巨大打擊。后來(lái)自費(fèi)出版詩(shī)集，卻幾乎無(wú)人問(wèn)津。但她沒(méi)有失去信心，最后改寫小說(shuō)，最終成為震動(dòng)英國(guó)乃至世界文壇的作家。故事折射出主人公不屈的抗?fàn)幘衽c不懈努力的堅(jiān)強(qiáng)意志，同時(shí)也讓我們感受到她們?cè)诒Ｊ赜^念與陳腐偏見(jiàn)盛行的年代，敢于沖破舊勢(shì)力的勇氣和膽識(shí)。

文章有兩條線索，一條是夏洛蒂的成長(zhǎng)史，一條是以夏洛蒂與保守偏見(jiàn)抗?fàn)帪榫€索。對(duì)于這樣一篇篇幅較長(zhǎng)的文章，若以主人公的成長(zhǎng)史為線索展開(kāi)教學(xué)，勢(shì)必很難取舍。例如第二小節(jié)生活的坎坷和不順。這一部分，學(xué)生在以往學(xué)段的學(xué)習(xí)中有多次接觸，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易理解，不應(yīng)作為重點(diǎn)。況且這類“逆境成才”的勵(lì)志性文章，學(xué)生在不同年級(jí)段都有接觸，我們應(yīng)該大膽舍棄這部分。作為六年級(jí)的教材，我們教者要善于挖掘出相同中的不同？如何做呢？我覺(jué)得要抓住以夏洛蒂與保守偏見(jiàn)抗?fàn)庍@條線索展開(kāi)教學(xué)。要想做到這點(diǎn)我覺(jué)得首先應(yīng)該從題目著手。

文章中的“小草和大樹(shù)”共出現(xiàn)了兩次，一次在騷塞的回信中，一次是在文末?；匦胖械摹靶〔荨焙汀按髽?shù)”一方面指自然界中真正的植物，另一方面“小草”也暗含著指婦女能從事的事業(yè)，“大樹(shù)”指的婦女不能從事的事業(yè)，小草不能變成大樹(shù)，小草就是小草，大樹(shù)就是大樹(shù)，言下之意，文學(xué)是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功，言語(yǔ)中充斥著對(duì)婦女的蔑視。面對(duì)如此殘酷的回復(fù)，面對(duì)如此強(qiáng)大的社會(huì)偏見(jiàn)，夏洛蒂的羞慚痛苦憤怒非常值得我們同情。要做生活的強(qiáng)者，一定要首先戰(zhàn)勝自己。夏洛蒂在錐心的痛苦中“昂起頭來(lái)”，把恥辱化作向上的動(dòng)力。由于學(xué)生對(duì)這種社會(huì)背景缺乏認(rèn)識(shí)，理解上有一定難度，因而這一部分應(yīng)該成為教學(xué)指導(dǎo)的難點(diǎn)。

文末的“小草”澆灌成“大樹(shù)”，即指：夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學(xué)事業(yè)的傳統(tǒng)觀念和陳腐偏見(jiàn)，取得了巨大成功。縱觀全文，題目除了以上兩個(gè)意思，還將成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強(qiáng)的生命力，茁壯成長(zhǎng)，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹(shù)，突出她的成就非凡。在自然界中，小草雖然不能變成大樹(shù)，但在文學(xué)界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！題目的深刻含義應(yīng)是教學(xué)中的重點(diǎn)。

文章還有兩句含義深刻的話，一句是“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”，另一句是“他們硬是用鋼鐵般的意志，敲開(kāi)了文學(xué)圣殿的大門，硬是用汗水和心血將小草澆灌成大樹(shù)”，理解朗讀感悟著兩句話這也是課后的作業(yè)要求。因而這也將成為教學(xué)的重點(diǎn)。

基于這些，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

首先，學(xué)習(xí)課文9個(gè)生字。理解由生字組成的生詞。

其次，理解文中“小草”和“大樹(shù)”的深刻含義，感受主人公的人格魅力。

第三，品讀“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”“他們硬是用鋼鐵般的意志，敲開(kāi)了文學(xué)圣殿的大門，硬是用汗水和心血將小草澆灌成大樹(shù)”。

第四，正確、流利、有感情的朗讀課文。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，我確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：教師指導(dǎo)，引導(dǎo)他們積極思維，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，獨(dú)立自主地解決問(wèn)題。

具體做法如下：

1情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。2勾畫(huà)圈點(diǎn)法——勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。3討論法——積極參與，體現(xiàn)閱讀個(gè)性。4自主探究法——學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。5感悟朗讀——學(xué)生品讀，感受形象。

其中討論法和自主探究法是最基本的方法。我貫徹的指導(dǎo)思想是新課標(biāo)中把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。感悟朗讀法將貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在以上目標(biāo)、方法的指導(dǎo)下，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)過(guò)程。

環(huán)節(jié)一：激趣揭題，質(zhì)疑定標(biāo)

首先，我出示《簡(jiǎn)愛(ài)》這本書(shū)，然后簡(jiǎn)介小說(shuō)的內(nèi)容和情節(jié)，接著問(wèn)學(xué)生“你想了解什么”以此導(dǎo)入，以師生對(duì)話的方式展開(kāi)，這樣消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

“疑，思之始，學(xué)之端?！苯又梢詫?duì)學(xué)生發(fā)問(wèn)：通過(guò)預(yù)習(xí)，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)，巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。環(huán)節(jié)二：落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知。首先，我請(qǐng)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)解決字詞問(wèn)題，教師有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如惴惴不安、桂冠、撇下。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。接下來(lái)，教師請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，同時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生邊聽(tīng)邊圈畫(huà)出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)文章脈絡(luò)。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽(tīng)讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力。

環(huán)節(jié)三：研讀賞析。新課標(biāo)中明確指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。首先，我出示要求，讓學(xué)生找出文中幾處出現(xiàn)小草和大樹(shù)？接著首先圍繞第一處引導(dǎo)學(xué)生感悟“小草和大樹(shù)”的含義，我還適時(shí)出示當(dāng)時(shí)的歷史背景，拋出這樣一個(gè)問(wèn)題“從騷塞的話你讀懂了什么？”通過(guò)學(xué)生的自主感悟讓學(xué)生感受騷塞的諷刺，挖苦，以及對(duì)當(dāng)時(shí)婦女的歧視和偏見(jiàn)。接著問(wèn)“遠(yuǎn)不止使她失望的回信除了失望，還有什么？”教師以多媒體出示要求，請(qǐng)學(xué)生先默讀再分組討論。在學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。接著通過(guò)“騷塞的信無(wú)疑是一盆冷水，讓夏洛蒂?gòu)念^涼到腳，無(wú)疑是一把利劍，把夏洛蒂的心刺得血淋淋的。然而，夏洛蒂并沒(méi)有在痛苦中一蹶不振，她痛定思痛?！边^(guò)渡到“她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭，把這封浸透冷酷和偏見(jiàn)的信釘?shù)酱差^，讓它隨時(shí)刺激、鞭打自己的靈魂”的品讀中來(lái)。為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，我沒(méi)有自己提問(wèn)，而是問(wèn)學(xué)生“那個(gè)詞讓你心靈為之一震？”讓學(xué)生在思考中討論，在討論中感悟，在感悟中朗讀，在朗讀中收獲。這樣的設(shè)置，更能體現(xiàn)新課程中自主、合作、探究的理念。接著，我們共同學(xué)習(xí)第二處。首先，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么樣的精神才稱得上是“鋼鐵般的意志”，接著根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)地問(wèn)“夏洛蒂有嗎”，讓學(xué)生快速瀏覽課文，從中找出相關(guān)的句子。從而過(guò)渡到全文的學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)，既沒(méi)有面

面俱到之嫌，又讓教學(xué)回歸到整體。既對(duì)教材進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)娜∩?，又把握了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。當(dāng)然，此處的“小草”“大樹(shù)”指什么，也就躍然腦中。在此基礎(chǔ)上，再過(guò)渡到“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”的品析也就順理成章，艱辛、壯麗、傲、風(fēng)沙背后的東西也就不言而喻。

環(huán)節(jié)四：總結(jié)課文，深化情感。課堂尾聲適時(shí)讓學(xué)生寫寫自己的啟示。這是學(xué)生與文本人物的直接對(duì)話。最后，我出示一首贊美夏洛蒂的小詩(shī)“你是一棵大樹(shù)，我們心中的大樹(shù)。雖生活艱苦，但不棄學(xué)習(xí)；雖謀生艱難，但不停寫作；雖遇冷酷偏見(jiàn)，但昂起頭來(lái)??無(wú)數(shù)次追問(wèn)，你的生命為何如此壯麗？現(xiàn)在，我終于明白：生命因具有鋼鐵般的意志而壯麗！”詩(shī)意般的語(yǔ)言讓學(xué)生的心靈再次激起層層波瀾。環(huán)節(jié)五：布置課后作業(yè)。以《讀〈小草和大樹(shù)〉》為題，寫一篇讀后感。這便于鞏固知識(shí)，學(xué)以致用（作文類）

以上，我從教材、目的、教法以及教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明。我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝。篇五：《小草和大樹(shù)》說(shuō)課稿

《小草和大樹(shù)》說(shuō)課稿

說(shuō)教材：

《小草和大樹(shù)》是蘇教版語(yǔ)文第十一冊(cè)第三單元的教材，與本單元的其他兩篇文章一樣，都是寫人勵(lì)志的文章，本文講述的是《簡(jiǎn)愛(ài)》作者英國(guó)著名小說(shuō)家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個(gè)妹妹在生活艱辛、寫詩(shī)受到嘲笑諷刺、發(fā)表寥寥無(wú)幾、出版失敗的情況下，仍然不放棄文學(xué)，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力從事小說(shuō)創(chuàng)作，并取得成功。告訴我們：面對(duì)逆境，只有懷著理想，具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和智慧的人，才可能擁有精彩的人生。本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)夏洛蒂如何在逆境中艱難前進(jìn)的精神毅力和勇敢追求的人格力量，獲得生活中的許多感悟。說(shuō)理念

學(xué)生因?yàn)樗伎级|(zhì)疑，因質(zhì)疑而思考，從而理解課文。抓住文章關(guān)鍵語(yǔ)句品讀感悟，體驗(yàn)文章主人公的生活，體察她的心緒；與作者對(duì)話，體味作者的情感，體悟表達(dá)的精妙。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課文，使學(xué)生與主人公、與作者心靈貼近，受到震撼，產(chǎn)生共鳴，獲得啟迪。據(jù)此，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

說(shuō)目標(biāo)：

1、能夠聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、以 “‘小草’是怎樣成為‘大樹(shù)’的？”為目標(biāo)，從中心句入手，以“逆”為線索精讀課文，理解的“小草”“大樹(shù)”和課后兩個(gè)比喻句的含義，并組織語(yǔ)言恰當(dāng)表達(dá)出來(lái)。

4、能組織書(shū)面語(yǔ)言準(zhǔn)確清晰地表達(dá)夏洛締取得成功給自己的啟示：在逆境中，只有懷著理想，具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和機(jī)智智慧的人，才可能擁有精彩的人生。

說(shuō)時(shí)間：

兩課時(shí)

說(shuō)教法

教有常法，但無(wú)定法，貴在得法。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，采取了自主閱讀、情境感受、感情朗讀、想象說(shuō)話練習(xí)等方法。另外，高年級(jí)課文比較長(zhǎng)，我注意取舍，將重點(diǎn)段落

拿出來(lái)反復(fù)讀，非重點(diǎn)的段落用引讀一帶而過(guò)，這樣既可以節(jié)省時(shí)間，又幫助學(xué)生明確了重點(diǎn)，做到層次清晰、重點(diǎn)突出、節(jié)奏感強(qiáng)。

說(shuō)學(xué)法：

通過(guò)分析、自讀、匯報(bào)交流達(dá)到理解課文內(nèi)容，受到啟發(fā)教育的目的。用“質(zhì)疑法”閱讀課文，通過(guò)邊讀、邊質(zhì)疑、邊釋疑的過(guò)程得到新的知識(shí)。說(shuō)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí)

一、揭示課題，走進(jìn)夏洛蒂

1、讀題，質(zhì)疑（童話？寓言？課文為什么用“小草和大樹(shù)”作題目？小草和大樹(shù)有什么關(guān)聯(lián)？小草和大樹(shù)是生活中的景物嗎？??）

根據(jù)古人“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”的理念，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生解決疑難問(wèn)題的積極性。為有效學(xué)習(xí)作號(hào)鋪墊。

2、主要寫的誰(shuí)的故事？交流課前的資料的搜集，走進(jìn)夏洛蒂姐妹們，懂得課文是一篇寫人的文章，賞讀名著便覽——《簡(jiǎn)愛(ài)》，資料的收集，鍛煉了能力，積累了知識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂姐妹的愿望。

二、檢查預(yù)習(xí)情況，了解主要內(nèi)容

1、鞏固預(yù)習(xí)，讀課文，讀準(zhǔn)自己劃出的生字詞，讀讀字典中的意思，并聯(lián)系上下文理解意思。在疑惑的地方住上記號(hào)。

2、通過(guò)預(yù)習(xí)，我會(huì)讀了這些詞語(yǔ)（），理解了這些詞語(yǔ)（），還有不理解的有（）把你容易寫錯(cuò)或難以理解的寫到黑板上。旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的習(xí)慣和自覺(jué)性。受之與魚(yú)不若授之與漁，教是為了不教，為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)。

三、理清課文脈絡(luò)，整體感知

1、課文寫了一件什么事情？用自己的方式概括課文的主要內(nèi)容。

2、重點(diǎn)突出：“逆境成才”，朗讀課文，思考：課文夏洛蒂逆境成才，課文從幾方面來(lái)敘述的呢？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，用最簡(jiǎn)潔的話概括一下，3、用“——”畫(huà)出文中的中心句。

朗讀、理解中心句，體會(huì)夏洛蒂不屈的精神和頑強(qiáng)的生命力。齊讀第一節(jié)，體會(huì)在全文中的作用。

語(yǔ)文閱讀活動(dòng)論認(rèn)為，只有把握住文章的整體，才能對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)地深層性解析，領(lǐng)略文章風(fēng)光旖旎的內(nèi)部世界，揭示文章的藝術(shù)真諦。在這一環(huán)節(jié)中教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生自主地整體地閱讀課文，在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)字學(xué)詞，認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀得正確連貫，瑯瑯上口，從整體上初步掌握課文，并理清文章條理。把課文的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中有序的、豐富的表象。

3、引導(dǎo)質(zhì)疑：夏洛蒂是怎樣從逆境中走出，走向成才的？（找出文中的一句話概括）指導(dǎo)讀好這句話。（存疑，下節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)。）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧，明確任務(wù)

1、通過(guò)回想：課文圍繞夏洛蒂“逆境成才”寫了哪些內(nèi)容？（及時(shí)板書(shū)）根據(jù)板書(shū)，夏洛蒂是怎樣從逆境中走出，走向成才的？拉開(kāi)閱讀教學(xué)的序幕。

本節(jié)課教學(xué)，緊扣文章中心句展開(kāi)閱讀感悟，抓住關(guān)鍵詞朗讀、想象體會(huì)夏洛蒂的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)。依靠朗讀??體會(huì)??朗讀??抒情的方式力求讓夏洛蒂不屈與逆境，堅(jiān)強(qiáng)、智慧、勤奮的高大形象樹(shù)立在學(xué)生心中。

二、讀通句子，初步理解“她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開(kāi)文學(xué)圣殿的大門，硬是用汗水和心血把‘小草’澆灌成‘大樹(shù)’。”

1、用什么澆灌成的？發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)詞語(yǔ)（板書(shū)：意志、汗水、心血）

3、理解兩個(gè)“硬是”（“闖”強(qiáng)行的；非不可的；一定的；不容置疑的）初步體悟她們的不容易，感情朗讀。

5、質(zhì)疑：激發(fā)探究“究竟是怎樣硬闖文學(xué)圣殿的？”的興趣?！墩Z(yǔ)文課標(biāo)》中多次強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，的確,在閱讀教學(xué)中，若能引起、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的好奇性，就能啟動(dòng)和維持他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的注意力和熱情。在初步感受了夏洛蒂的成功不容易好后，學(xué)生就更有欲望了解她是如何一步步走向成功的。

三、讀懂課文，具體理解

1、快速瀏覽全文，哪些地方體現(xiàn)了“硬是用意志、汗水、心血”澆灌的?用浪線畫(huà)出來(lái)。讀一讀。聯(lián)系全文理解這段話

2、學(xué)生自學(xué)，寫下自己的思考

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！北竟?jié)課力求讓課堂成為真誠(chéng)對(duì)話的生命殿堂，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺(tái)，使他們經(jīng)歷閱讀的親近、內(nèi)化、超越的過(guò)程，感受與文本對(duì)話的充實(shí)。這節(jié)課在設(shè)計(jì)上注重引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂，切身體會(huì)她生活的艱難、痛苦之處。由讀到談再到讀從而去感受她不屈的靈魂。

3、交流：

（一）第二節(jié)：

出示：“她從小要強(qiáng)好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)?！?/p>

1、理解關(guān)鍵詞語(yǔ)“再艱苦再勞累” “靠富人施舍”“慈善學(xué)校里度過(guò)” “不得不”“過(guò)早”“承擔(dān)責(zé)任”“維持生計(jì)”“洗衣、燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)，還要拾柴、撿破爛，替富有人家?guī)Ш⒆印?“成年累月”

（1）練習(xí)說(shuō)話：（早上，有可能是凌晨，她 ；做完了一家的早飯，洗完了一家人的衣服，夏洛蒂該去

；到了下午她 ；晚上，她拖著疲憊的身體 堅(jiān)持寫作 學(xué)生閱讀文本，感情和思緒不是單一的，他總是在已有知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上搜索信息，讓學(xué)生，設(shè)身處地，將心比心，使學(xué)生的心跟著夏洛蒂一起跳動(dòng)。

2、理解“爭(zhēng)強(qiáng)好勝” “不肯放棄”“在家里跟父親”“始終沒(méi)有停止”“希望”抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感悟。體會(huì)“再”的精確。（把“再”換成“又”讀一讀，比一比，看有什么不同。）

（二）第三節(jié)：

抓?。核谝魂囧F心和羞慚和痛苦中昂起頭來(lái)，把這封浸透冷酷和偏見(jiàn)的信釘在床頭，讓她隨時(shí)刺激和鞭打自己的靈魂，兩個(gè)妹妹跟他一樣被激怒了，發(fā)誓偏要在這個(gè)“不是婦女的事業(yè)上”闖出一條路來(lái)。

1、引出對(duì)信的理解 “在大自然里，小草和大樹(shù)都是上帝的安排。放棄你可貴而徒勞的追求吧——文學(xué)，不是婦女的事業(yè)，而且也不應(yīng)該是婦女的事業(yè)?！?/p>

2、感受夏洛蒂寄信、讀信的心情。

她“惴惴不安”但是她滿懷希望，到最后的失望：羞慚：痛苦：激怒： 這些詞語(yǔ)，是作者抓住了夏洛蒂一連串心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)行入木三分的刻畫(huà)，生動(dòng)入微地揭示了夏洛蒂當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理。讓讀者和她一起不安、失望、羞愧、激怒、發(fā)誓，與主人公心靈走到一起。讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味、品讀，感受夏洛蒂的偉大。

看信后：“她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來(lái)，把這封浸透冷酷和偏見(jiàn)的信釘?shù)酱差^，讓它隨時(shí)刺激、鞭打自己的靈魂。”

引導(dǎo)學(xué)生理解“釘”的含義。她是不是僅僅把信釘在了床頭，又是不是僅僅釘?shù)氖切拍?？走進(jìn)她的內(nèi)心。此時(shí)，她已經(jīng)從失望、痛苦、羞慚中走向奮發(fā)，決定“闖”

理解“闖”“偏要”（明知不行，非行不可。）感受她們不畏強(qiáng)權(quán)，勇往直前的精神。

（三）第四、小節(jié)：

1、出示：“沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。夏洛蒂和她的兩個(gè)妹妹沒(méi)有悲觀退縮，沒(méi)有失去自信心。經(jīng)過(guò)慎重的反思、權(quán)衡，夏洛蒂勸妹妹們把創(chuàng)造著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)到小說(shuō)上來(lái)?！?/p>

從“寫了不少”與“寥寥無(wú)幾”； “節(jié)衣縮食” “自費(fèi)”卻“僅賣出兩本”的顯明對(duì)比中，感受：希望再一次成了泡影，那么多年的汗水和心血付之東流！沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。卻更能讓強(qiáng)者——（奮發(fā)向上）她們沒(méi)有悲觀退縮，沒(méi)有失去自信心，經(jīng)過(guò)慎重的反思、權(quán)衡，決定轉(zhuǎn)向小說(shuō)發(fā)展。多么頑強(qiáng)的意志，硬是戰(zhàn)勝了失敗！

（四）第六小節(jié)：

1、出示“她和妹妹們懷著一樣強(qiáng)烈的愿望和急切的心情，要把在詩(shī)的迷途上失去的時(shí)間、精力搶回來(lái)。三姐妹以罕見(jiàn)的精神毅力，爭(zhēng)分奪秒，孜孜不倦地寫作著，她們走路、干活、會(huì)親友，都帶著鉛筆、本子，隨時(shí)隨地把腦子里閃現(xiàn)的思想火花記錄下來(lái)?！?/p>

2、理解“罕見(jiàn)”，文中的詞句回答。（“強(qiáng)烈的愿望”“急切的心情”“搶”“罕見(jiàn)的毅力”“爭(zhēng)分奪秒”“孜孜不倦”“隨時(shí)隨地”。

第二篇：小草和大樹(shù)評(píng)課稿

小草和大樹(shù)評(píng)課稿

《小草和大樹(shù)》課例點(diǎn)評(píng)

聽(tīng)了蘇教版小學(xué)語(yǔ)文十一冊(cè)第八課《小草和大樹(shù)》我有以下感觸：

（一）優(yōu)點(diǎn)

1、教師能吃透教材，準(zhǔn)確把握課文的重難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題 情景，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考。如開(kāi)課伊始，教師以““小草”變成“大樹(shù)”，這是質(zhì)的飛躍，其間她經(jīng)歷了哪些曲折、坎坷呢？”這一問(wèn)題貫穿全文，一步步的引導(dǎo)學(xué)生層層深入，從而達(dá)到全面理解課文內(nèi)容的目的。

2、教師能自制課件，充分利用電教媒體，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)的全過(guò)程。

3、教師尊重學(xué)生的人格，學(xué)習(xí)權(quán)利，在自學(xué)的基礎(chǔ)上質(zhì)疑問(wèn)難。

4、復(fù)習(xí)引入恰到好處，既引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)所學(xué)的內(nèi)容，又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）不足

1、小組合作的實(shí)效性不強(qiáng)，主要表現(xiàn)在無(wú)人負(fù)責(zé)，而且是自顧自，跟自學(xué)沒(méi)區(qū)別。

2、學(xué)生的參與面不廣，沒(méi)有照顧到學(xué)困生。

3、教師應(yīng)重視朗讀，讓學(xué)生在讀中理解、感悟、概括、歸納。

（三）教學(xué)建議

1、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的有序的合作的常規(guī)訓(xùn)練。首先使小組內(nèi)成員合理分工，明確職責(zé)。尤其是小組長(zhǎng)要組織好討論交流。其次要培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）獨(dú)立思考的習(xí)慣。（2）積極參與，踴躍發(fā)言。（3）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。（4）遵守紀(jì)律與合作規(guī)則。真正匯集集體的智慧，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的最大優(yōu)勢(shì)。

2、教師放的不夠，當(dāng)學(xué)生理解不到位時(shí)，教師應(yīng)給學(xué)生時(shí)間思考或通過(guò)引讀、問(wèn)題設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生思考，而不能包辦。因?yàn)楦爬ㄐ?biāo)題也是一種本領(lǐng)。

第三篇：《小草和大樹(shù)》

《小草和大樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容《小草和大樹(shù)》

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句含義的能力。

三、能力目標(biāo)培養(yǎng)措施：

1、畫(huà)詞句。用波浪線畫(huà)出描寫夏洛蒂經(jīng)歷打擊磨難的句子，用直線畫(huà)出她積極

應(yīng)對(duì)磨難打擊的句子，并在你印象最深的詞句下面標(biāo)上著重號(hào)。

2、寫批注。把自己對(duì)課文中重點(diǎn)詞句的感悟?qū)懺谡n文中相應(yīng)的位置。

3、說(shuō)收獲。前后桌四人（學(xué)習(xí)小組）先互相交流自己的學(xué)習(xí)成果，交流時(shí)要注意認(rèn)真傾聽(tīng)，查漏補(bǔ)缺，做好批注。然后全班交

流，要求認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)補(bǔ)充或糾正。

4、感情讀。采用多種形式感情讀課文，如范讀、生讀、齊讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、師生賽讀等。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入：

1、五天前，中國(guó)文壇上發(fā)生了一件驚天動(dòng)地的大事，同學(xué)們知道是什么嗎？中國(guó)誕生了第一位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者——莫言。[展示莫言圖片及獲獎(jiǎng)作品]他的獲獎(jiǎng)，引起了中國(guó)文學(xué)界的的轟動(dòng)?？墒牵瑢W(xué)們，165年前，有三姐妹各自出版了一部小說(shuō)，卻震動(dòng)英國(guó)乃至世界文壇。[展示夏洛蒂三姐妹的圖片及代表作]同學(xué)們，想知道這是為什么嗎?今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)新課，《小草和大樹(shù)》，從課文中去尋找答案。[板書(shū)課題：小草和大樹(shù)]請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

2、學(xué)生質(zhì)疑：讀完課題，有什么疑問(wèn)嗎？【學(xué)生質(zhì)疑】只要你認(rèn)真學(xué)習(xí)，這些問(wèn)題將會(huì)迎刃而解。

（二）、檢查預(yù)習(xí)，自主探究。

同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了新課，這篇課文的主人公是誰(shuí)？課文主要寫了什么事

情？

生答，師相機(jī)引導(dǎo)，【板書(shū)重點(diǎn)詞】“逆境”“成才”(或“艱辛”“壯麗”)。同學(xué)們把握課文內(nèi)容的能力真不錯(cuò)，下面請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，走進(jìn)課文，走近夏洛蒂。請(qǐng)看大屏幕。

【出示自主探究】夏洛蒂是如何走出逆境，走向成功的？從中你體會(huì)到她有哪些高貴的品質(zhì)？為了更好的完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，請(qǐng)同學(xué)們按照我們常用的四步學(xué)習(xí)法，細(xì)致讀文，深入分析。【出示學(xué)習(xí)方法】劃詞句——寫批注——說(shuō)收獲——感情讀。學(xué)生自主探究開(kāi)始，師巡視。

（三）、合作交流。

1、小組交流。

2、全班交流。

剛才同學(xué)們都學(xué)得非常專注，下面請(qǐng)以學(xué)習(xí)小組為單位相互交流自己探究問(wèn)題的分析和理解，小組成員輪流發(fā)表意見(jiàn)，其他同學(xué)注意三點(diǎn)：傾聽(tīng)、記錄、補(bǔ)充或糾正。預(yù)設(shè)如下

(1)家庭不幸的逆境

（主人公一直艱辛地生活在逆境中，童年的一段生活靠富人施舍，母親早逝以后，她一個(gè)人照顧兩個(gè)妹妹和一個(gè)弟弟，挑起了整個(gè)家的擔(dān)子。）

（為了掙錢養(yǎng)家，夏洛蒂除了洗衣、燒飯、砍柴干家務(wù)活以外，還要替人家?guī)Ш⒆?，后?lái)還去給別人當(dāng)家庭教師，辦寄宿學(xué)校等等。）

（失去了母親就意味著永遠(yuǎn)失去母愛(ài)，這對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是多么痛苦的事情！

從此，她的生活更加艱辛。）抗?fàn)幹畜w現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)不屈、富有理想。

(2)遭遇訓(xùn)誡的逆境

夏洛蒂遭遇的不僅僅只是家庭不幸?guī)?lái)的逆境，還有更多的不幸。

（21歲的夏洛蒂懷著惴惴不安的心情把自己認(rèn)為最好的作品寄給當(dāng)時(shí)鼎鼎大名的桂冠詩(shī)人，希望得到前輩的指導(dǎo)，沒(méi)想到的是得到的是一盆冰冷的水從頭澆到腳，讓她冷到了心里。）

“釘”“昂”體現(xiàn)出敢于挑戰(zhàn)、堅(jiān)強(qiáng)不屈。

（3）出版失敗的逆境

當(dāng)夏洛蒂滿懷著希望在文學(xué)道路上蹣跚前進(jìn)的時(shí)候，卻接連遭遇挫折。命運(yùn)繼續(xù)捉弄夏洛蒂，“逆境”還依然與她相伴----

夏洛蒂姐妹的詩(shī)卻寫得不少，發(fā)表出來(lái)卻寥寥無(wú)幾，姐妹三人節(jié)衣縮食，于1946年自費(fèi)出版了一本詩(shī)集，結(jié)果僅賣出了兩本。

“改寫小說(shuō)”堅(jiān)持不懈，聰明選擇

（四）、精講點(diǎn)撥。

[師小結(jié)同學(xué)們的發(fā)言]。同學(xué)們的發(fā)言有理有據(jù)，令人信服。從你們的分析中可以看出，夏洛蒂經(jīng)歷的逆境主要集中在兩個(gè)方面：

一是生活上的貧苦，包括家庭的貧困和母親的早逝，讓她稚嫩的肩上過(guò)早的承擔(dān)起了生活的重?fù)?dān)，但她們不忘學(xué)習(xí)，自小就立下了敲開(kāi)文學(xué)大門的志向，真是有志不在年高，無(wú)志空活百歲。二是文學(xué)道路上的艱辛，也包括兩個(gè)方面，一是騷塞對(duì)她的嘲諷，二是詩(shī)集變廢紙的沉重打擊。

在所有的磨難中，最令人難堪、最讓人痛苦的是——（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出）騷塞的嘲諷?！境鍪掘}塞的回信】哪些詞句讓你感到很不舒服？為什么？你能有感

情的讀出來(lái)嗎？（朗讀指導(dǎo)，力求朗讀形式多樣，幫助學(xué)生理解）文學(xué)，不是婦女的事業(yè)，騷塞認(rèn)為什么才是婦女的事業(yè)呢？騷塞這樣說(shuō)，不是代表他個(gè)人，而是代表整個(gè)社會(huì)。【出示資料一】面對(duì)嘲諷，夏洛蒂是怎么做的？【展示“昂”“釘”】寫詩(shī)失敗，改寫小說(shuō)，容易嗎？從哪里看出來(lái)？【出示三姐妹寫作的艱難】談體會(huì)，多種形式讀。

（此處看時(shí)間安排彈性訓(xùn)練，說(shuō)話練習(xí)，生自說(shuō)、同桌對(duì)說(shuō)、班級(jí)展示）【展示說(shuō)話訓(xùn)練】

皇天不負(fù)苦心人，她們的路走對(duì)了！【師引讀】她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開(kāi)了文學(xué)圣殿的大門，硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹(shù)”。她們莊嚴(yán)地向傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見(jiàn)宣戰(zhàn)：世界上不存在什么“不是婦女的事業(yè)”！一年之后，三姐妹的小說(shuō)陸續(xù)出版，請(qǐng)看大屏幕【出示三姐妹作品圖】

她們成功了！現(xiàn)在，同學(xué)們明白三姐妹的成功引起英國(guó)乃至世界文壇震動(dòng)的原因了吧。所以，對(duì)看不起自己的人，最好的反擊就是做的比他還好！三姐妹小說(shuō)的出版并獲得成功，震動(dòng)了英國(guó)乃至世界文壇，成為世界文學(xué)史上少有的盛事，她們自己，也由平凡、普通的“小草”成長(zhǎng)為枝繁葉茂的“大樹(shù)”！

（五）、反思拓展

【出示反思拓展】她們的成功，讓我們感慨良多，同學(xué)們，勃朗特姐妹的成功經(jīng)歷對(duì)你有什么啟示？拿起手中的筆，把你想說(shuō)的話寫下來(lái)。生寫話。隨后展示交流。

（六）、【師總結(jié)全文】

這節(jié)課，我們隨著課文，走進(jìn)了夏洛蒂的生活，體驗(yàn)了她逆境成才的艱辛歷程，體驗(yàn)了她由“小草”到“大樹(shù)”的華美蛻變。下面我們?cè)賮?lái)回顧，夏洛

蒂靠著哪些精神品質(zhì)做到這些的？【生答，師相機(jī)板書(shū)】。同學(xué)們，現(xiàn)在的我們也還是一棵棵平凡的小草，（在板書(shū)“小草”外側(cè)畫(huà)小草）只要富有理想、不屈不撓、堅(jiān)持不懈，老師相信將來(lái)的你們也會(huì)成長(zhǎng)為根深蒂固、枝繁葉茂的大樹(shù)！（在板書(shū)“大樹(shù)“外側(cè)畫(huà)大樹(shù)）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解、帶著自己的感情，重讀課題兩遍?！靶〔?---和----大樹(shù)”?。ň徛?、堅(jiān)毅、有力）

（六）、延伸閱讀

同學(xué)們，如果想走進(jìn)夏洛蒂，請(qǐng)閱讀她的代表作《簡(jiǎn).愛(ài)》，去體驗(yàn)一位灰姑娘的奮斗程，也可以去查閱一下我國(guó)首位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的獲得者莫言的成功經(jīng)歷?！境鍪静屎鐖D】記?。耗婢持?，只有具備堅(jiān)強(qiáng)意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生！

下課！

第四篇：《大樹(shù)與小草》說(shuō)課修改稿

《大樹(shù)與小草》說(shuō)課稿

一、教材分析

各位評(píng)委老師好，我今天要說(shuō)課的題目是《大樹(shù)和小草》，本節(jié)課是教科版小學(xué)《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第一單元第三節(jié)的內(nèi)容，是小學(xué)生剛接觸《科學(xué)》的前端部分。在前兩節(jié)課里，學(xué)生們已經(jīng)知道了什么是觀察以及觀察的一些方法，也觀察了校園里的一些樹(shù)木，初步了解了植物的一些特點(diǎn)，但是還不夠透徹。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，可使學(xué)生對(duì)觀察、比較、分類的方法有進(jìn)一步的了解和掌握，有利于學(xué)生順利完成知識(shí)的梳理，為他們學(xué)習(xí)后面的各種植物，動(dòng)物打下了基礎(chǔ)。書(shū)中伴有不同小草的圖片以及提示性的文字，這些內(nèi)容有助于學(xué)生建立對(duì)靜態(tài)的多種事物分類觀察的意識(shí)以及逐步形成分類的能力，養(yǎng)成分類的習(xí)慣。

本節(jié)課是以觀察、比較為主，從前面的單一植物的觀察到這節(jié)課多種植物的分類觀察，從點(diǎn)到面，適合學(xué)生初步進(jìn)入科學(xué)課堂、初步認(rèn)識(shí)自然的一般規(guī)律。通過(guò)學(xué)生自己體驗(yàn)觀察、對(duì)比、分類的過(guò)程，逐步了解到大樹(shù)與小草的不同點(diǎn)與相同點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)草本植物與木本植物的概念以及他們之間較淺顯的特征區(qū)別。

二、學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生，剛接觸《科學(xué)》學(xué)科，在學(xué)習(xí)《科學(xué)》前已經(jīng)有了大量的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)科學(xué)領(lǐng)域具有濃厚的好奇心，但是對(duì)于科學(xué)的方法還沒(méi)掌握，思維很活躍，但是思考不全面，形象意識(shí)占主導(dǎo)作用，抽象意識(shí)還模糊，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要老師的及時(shí)引導(dǎo)以及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。根據(jù)皮亞杰的兒童發(fā)展理論，三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)處于具體運(yùn)算階段，能認(rèn)識(shí)事物的絕對(duì)特征以及具備了分類的能力，根據(jù)以上的教材以及學(xué)情的分析，我制定的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)如下：

三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)

知識(shí)與技能：了解小草和大樹(shù)一樣，具有生命體的特征；小草和大樹(shù)的不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地；

過(guò)程與方法：能用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)到小草和大樹(shù)一樣，是一個(gè)個(gè)活的生命，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)小草、不踐踏小草的意識(shí)。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是比較大樹(shù)和小草的不同點(diǎn)與相同點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是分類觀察小草與大樹(shù)并對(duì)他們的共同特征及區(qū)別進(jìn)行總結(jié)，并以維恩圖的方式表達(dá)。

四、教學(xué)方法

根據(jù)重難點(diǎn)，我選擇用演示法、觀察法、小組合作交流的方法進(jìn)行突破，教師通過(guò)幻燈片，向?qū)W生展示幾種常見(jiàn)的具有代表性的小草，再展示前一節(jié)課觀察過(guò)的大樹(shù)，不僅符合小學(xué)生直觀性的學(xué)習(xí)規(guī)律，而且自然而然引導(dǎo)學(xué)生從小草和大樹(shù)兩個(gè)類別進(jìn)行分類觀察，初步對(duì)“類”的概念有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。然后通過(guò)對(duì)小草的實(shí)物觀察，將圖像直觀與實(shí)物直觀結(jié)合起來(lái)，從“想象回憶”轉(zhuǎn)變到可見(jiàn)的有據(jù)可循的觀察，便于學(xué)生更快更好的說(shuō)出他們的特征及區(qū)別。小組合作交流，把每個(gè)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，每個(gè)學(xué)生觀察的角度，思考的范圍都不同，小組合作不僅發(fā)表自己觀察到的內(nèi)容，也能聽(tīng)取別人的想法，通過(guò)思維的碰撞得出相對(duì)更可靠、更具概括性的結(jié)論。

五、教學(xué)過(guò)程

1、實(shí)物及圖片導(dǎo)入

我的導(dǎo)入語(yǔ)是這樣的“小家伙，毛茸茸，風(fēng)中搖搖晃右晃，好像狗的小尾巴，你們知道這是什么植物嗎？”激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力，為下一步觀察狗尾草做鋪墊。

2、觀察狗尾草及其他小草

然后實(shí)物展示狗尾草，讓學(xué)生以小組合作的形式討論狗尾草的特點(diǎn)，并將特點(diǎn)填入設(shè)計(jì)好的表格中。我這樣設(shè)計(jì)的目的是考慮到三年級(jí)學(xué)生更適合直觀性觀察，但是三年級(jí)學(xué)生觀察的針對(duì)性和條理性還不強(qiáng)，觀察的重點(diǎn)不夠突出，利用表格的形式很好的把觀察點(diǎn)提煉出來(lái)了，有助于提高效率。接著再?gòu)墓肺膊菅由斓狡渌男〔?，我設(shè)計(jì)的銜接語(yǔ)是這樣的“同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了狗尾草的特點(diǎn)，那其他的小草有沒(méi)有這些特點(diǎn)呢？”從單個(gè)小草過(guò)渡到一類小草，更符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，也更有利于他們形成類的概念。3.比較小草與大樹(shù)

了解了小草的共同特點(diǎn)，接下去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察小草與大樹(shù)，教師繼續(xù)提示可以從哪些方面進(jìn)行觀察比較。我設(shè)計(jì)的銜接語(yǔ)是這樣的“上節(jié)課我們已經(jīng)觀察了大樹(shù)，這節(jié)課我們又觀察了小草，大樹(shù)和小草有哪些相同點(diǎn)又有哪些不同點(diǎn)呢？你們能對(duì)他們進(jìn)行比較嗎？從哪些方面比較呢？”經(jīng)過(guò)上面的觀察，學(xué)生不難知道該從植株的高矮、莖的粗細(xì)軟硬，生長(zhǎng)的需要等幾方面進(jìn)行比較，小組交流，將這些特點(diǎn)以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行概括填入表格中，為后面學(xué)習(xí)維恩圖打下基礎(chǔ)。

4、維恩圖

通過(guò)以上的比較活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)能概括出小草與大樹(shù)的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，但是表格的形式還不夠直觀，三年級(jí)的學(xué)生還無(wú)法從表格中獲得需要的信息，所以自然而然我們就引入了維恩圖這個(gè)思維工具，前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)三年級(jí)的學(xué)生具備了分類的能力，同時(shí)三年級(jí)的學(xué)生也具備了圖像表征的能力，利用維恩圖更有助于學(xué)生思維的構(gòu)建。不同的圈代表小草與大樹(shù)的不同點(diǎn)，比較不同點(diǎn)，是為了讓學(xué)生建立草質(zhì)莖與木質(zhì)莖，草本植物與木本植物的概念，而兩個(gè)圓圈重疊的部分即大樹(shù)與小草的共同點(diǎn)，比較共同點(diǎn)，是為了讓學(xué)生體會(huì)到植物的生命特征，也指向了本單元的核心，也就是植物都是有生命的，植物的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、水和空氣。

六、課程設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課的設(shè)計(jì)注重三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，做到了以生為本，讓學(xué)生自己經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過(guò)程，自己觀察，自己比較，自己得出結(jié)論。小組合作交流的形式是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好的學(xué)習(xí)形式，彼此進(jìn)行思維的碰撞，在思維碰撞中發(fā)現(xiàn)矛盾，在解決矛盾中構(gòu)建自己的知識(shí)體系。以上就是我的說(shuō)課。

第五篇：《小草和大樹(shù)》讀后感范文[范文模版]

《小草和大樹(shù)》讀后感范文

認(rèn)真讀完一本著作后，你心中有什么感想呢?此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫讀后感了。現(xiàn)在你是否對(duì)讀后感一籌莫展呢?以下是小編為大家整理的《小草和大樹(shù)》讀后感范文。

《小草和大樹(shù)》讀后感1

小草在世人的眼中總是那么渺小、平凡。但我自從學(xué)了《小草和大樹(shù)》，就改變了對(duì)小草的看法。其實(shí)它們也可以像鳳凰一樣涅槃成為參天的大樹(shù)。

就像是夏洛蒂三姐妹在艱苦的環(huán)境下創(chuàng)作詩(shī)歌，雖然辛苦但還是堅(jiān)持不懈。她們努力的寫作，也不斷的承受著失敗帶來(lái)的打擊?？伤齻?nèi)忝貌](méi)有向命運(yùn)低頭，持之以恒的創(chuàng)作著。在文學(xué)的道路上披荊斬棘。果然皇天不負(fù)有心人，她們終于成功了。她們用實(shí)際證明世界不存在什么“不是婦女的事業(yè)”。

沒(méi)錯(cuò)!只要有堅(jiān)定不移的毅力，才能到達(dá)成功的彼岸。就拿我們班上的的同學(xué)來(lái)說(shuō)吧，李同學(xué)是一名學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，而梁同學(xué)則是一名學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生。那導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)成績(jī)上巨大的差別在哪里呢?沒(méi)錯(cuò)!就是勤奮和毅力。可能當(dāng)梁同學(xué)正在復(fù)習(xí)課業(yè)的時(shí)候。李同學(xué)卻正在打游戲、看電視，做著些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)、浪費(fèi)時(shí)間的事情。就是因?yàn)榱和瑢W(xué)勤奮好學(xué)、惜時(shí)如金的觀念使她的學(xué)習(xí)成績(jī)超越了李同學(xué)、超越了你我。

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要想成功，就必須要有水滴石穿的精神、要付出辛勤的汗水，這樣才能才能讓成功的道路充滿芬芳。

《小草和大樹(shù)》讀后感2

今天學(xué)完了第九課——《小草和大樹(shù)》，我知道夏洛蒂·勃朗特就是那棵平凡的小草，但是她和小草一樣都是在不斷的`堅(jiān)持，不斷的努力。

這篇課文中的夏洛蒂·勃朗特從小就生活在貧苦之中，但是她并沒(méi)有放棄，一有時(shí)間就讀書(shū)寫字。她與兩個(gè)妹妹一起學(xué)習(xí)，還把自己認(rèn)為寫得好的詩(shī)發(fā)給大名鼎鼎的騷賽，可每次得到的只有失望。但她沒(méi)有退縮，而是勸兩個(gè)妹妹幫寫作心思轉(zhuǎn)到寫小說(shuō)上來(lái)，并且一想到什么便記下來(lái)。最終，取得了成功。

說(shuō)到這些，老師給我們舉了一個(gè)例子：有兩只螞蟻，遇到一堵墻，其中一只往上爬，每次快爬到頂上的時(shí)候就摔下來(lái)，而另一只見(jiàn)了，便從旁邊繞過(guò)去。老師問(wèn)我們會(huì)選擇那只螞蟻，我認(rèn)為做第一只螞蟻比做第二只螞蟻好，你想想，第一只螞蟻是通過(guò)自己的努力取得成功的，第二只螞蟻是通過(guò)投機(jī)取巧才成功的，如果下次，第二只螞蟻就不會(huì)這么幸運(yùn)了。

《小草和大樹(shù)》這篇課文告訴我們：無(wú)論做什么，都不要投機(jī)取巧，都要通過(guò)自己的努力，從而取得成功。這樣，才能證明自己的能力。

《小草和大樹(shù)》讀后感3

讀完《小草和大樹(shù)》這篇課文，我深深的被主人公夏洛蒂三姐妹不屈不撓和堅(jiān)持不懈的寶貴精神感動(dòng)了。

這篇課文雖然只有短短的幾千個(gè)字，但是里面包含的生活哲理卻很多。

小草怎么能和大樹(shù)相提并論呢?一個(gè)是那么的柔弱，一個(gè)是那么的強(qiáng)大。但是從知道了夏洛蒂姐妹后，我就有了新的觀點(diǎn)。

夏洛蒂小時(shí)候喪母，不光生活非常艱辛，還要維持家庭的生活重?fù)?dān)。她雖然失去了讀書(shū)的機(jī)會(huì)，但卻沒(méi)有放棄讀書(shū)，朝著自己夢(mèng)想的目標(biāo)努力奮進(jìn)。

長(zhǎng)大后，她開(kāi)始學(xué)習(xí)寫詩(shī)，可是出版后只賣出了兩本。被人諷刺訓(xùn)誡：“不是婦女的事業(yè)?！钡撬龥](méi)有被打倒，經(jīng)過(guò)了深思熟慮，又開(kāi)拓了新思路，轉(zhuǎn)到了寫小說(shuō)上。經(jīng)過(guò)了一年多孜孜不倦的努力，終于完成了世界名著《簡(jiǎn)·愛(ài)》。向傳統(tǒng)和陳腐的偏見(jiàn)宣告：沒(méi)有什么事業(yè)是“不是婦女的事業(yè)”。

“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！毙〔蓦m然還沒(méi)有高大的身軀，但只要有頑強(qiáng)的精神就會(huì)有一天長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

夏洛蒂用她的經(jīng)歷告訴我們：人的命運(yùn)是可以改變的。只有朝著目標(biāo)，在困難中頑強(qiáng)的拼搏，才能闖出一片藍(lán)天。