第一篇：《麥哨》說課稿516（共）

《麥哨》說課稿

一、教材的作用和意義：

《麥哨》是人教版小學(xué)語文四年級下冊第六組課文的一篇略讀課文，這組課文的主題是“走進(jìn)田園、熱愛鄉(xiāng)村”，為我們描繪了一幅幅美麗、幽靜、甜美的畫面，帶領(lǐng)我們走進(jìn)鄉(xiāng)下田野，感受田園詩情。《麥哨》這篇課文以“麥哨”的聲音為線索，描寫了盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野即將豐收的景象和孩子們在其間無拘無束地玩耍嬉戲的情景。這篇課文的語言非常優(yōu)美，展現(xiàn)給大家的是鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美、舒適、喜悅，文中許多語句值得學(xué)生去品味和積累。

二、學(xué)情分析：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，但是對于“麥哨”和課文中描述孩子們在田間玩耍的場景，不用說城市里的孩子，就連現(xiàn)在鄉(xiāng)下的孩子也無法體會到這種歡快、柔美。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)充分考慮到文章內(nèi)涵，通過多種方法進(jìn)行教學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

3、積累文中的優(yōu)美語言。

四、教學(xué)方法：

本文教學(xué)我采用希沃軟件EN5白板教學(xué)，從獨立閱讀課文特點入手，首先為學(xué)生感受課題充滿情趣;充滿音律美做好鋪墊;再引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)田野，突出學(xué)生的主導(dǎo)地位，最后通過交流的方式深化主題。

教學(xué)中我將指導(dǎo)學(xué)生以讀為本，讓學(xué)生通過讀來感受美，美中體會樂，充分感知作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

五、教學(xué)過程：

在教學(xué)中，我首先采用孕伏鋪墊法，踏著《捉泥鰍》的歌聲，我們一起走進(jìn)盛夏的農(nóng)村，接著以“哨”字引題，以我們鄉(xiāng)村孩子帶來的問候（吹柳哨），鋪墊激情，借助多媒體課件，展示麥哨的圖片，使學(xué)生充分認(rèn)識風(fēng)吹麥浪的田野生活，走進(jìn)大自然回味童年。緊接著有感情的朗讀課文，品味優(yōu)美語言，在字里行間感受人美、景美、物美，體會豐收之樂，游戲之樂。

在整個教學(xué)中，我采用蒙層效果學(xué)習(xí)，結(jié)合我們武威的鄉(xiāng)土特色，以黃冠梨、草莓、葡萄做練習(xí)，體會濃濃的鄉(xiāng)村樂趣和豐收喜悅。

最后讓孩子們在《童年》的音樂聲中拿起手中的筆，摘抄好詞、佳句，完成練習(xí)卡和積累卡。

六、板書設(shè)計：

第二篇：麥哨 說課稿（范文模版）

《麥哨》課后說課稿

大家好！我今天說課的題目是《麥哨》，我將從說教材學(xué)情、說教法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來展開我的說課。

一、說教材

《麥哨》是一篇略讀課文，且排在單元篇目的最后。文章主要描寫了盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們在其間玩耍嬉戲的情形。這一是篇文質(zhì)優(yōu)美的課文。文中用了排比、擬人、比喻等修辭手法，許多語句都值得學(xué)生去品味積累。文章還運用了首尾呼應(yīng)的寫作手法，學(xué)生在本課的學(xué)習(xí)中了解這種手法的運用，并學(xué)習(xí)將其運用于自己的寫作。讓學(xué)生以文本語言為通道，細(xì)品田園之美，最終到達(dá)文本所描繪的唯美境界，產(chǎn)生情與美的共鳴，從而達(dá)到提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的目的。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。但是對于麥哨和課文中描繪的孩子們在田間嬉鬧的場景，不用說城市里的孩子，就連現(xiàn)在鄉(xiāng)下的孩子也無法體會到這種“歡快、柔美”。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)充分考慮到這些方面，通過多種手段進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)新課標(biāo)的相關(guān)要求和內(nèi)容的特點，并結(jié)合四年級學(xué)生的能力，我給這篇課文安排了一個課時的教學(xué)時間，并確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“畔、兜、穗、裹”等八個生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀“麥哨、嗚卟、和著”等詞語。

2、熟讀課文，品味文章中語言的生動優(yōu)美，感悟鄉(xiāng)村田野的美麗風(fēng)光和農(nóng)家孩子的有趣生活。積累喜歡的句子。

3、認(rèn)識文章首尾呼應(yīng)的寫作手法，體會這種方法的好處，并運用到習(xí)作當(dāng)中去。本課的教學(xué)重點是：品味文章中語言的生動優(yōu)美，感悟鄉(xiāng)村田野的美麗風(fēng)光和農(nóng)家孩子的有趣生活，并積累喜歡的句子。首尾呼應(yīng)寫作手法的學(xué)習(xí)也是本課的難點。

二、說教法

根據(jù)本文的特點，我確定了如下的教學(xué)法：

1.情境教學(xué)法：課件展示美麗的田園風(fēng)光的圖片，讓學(xué)生直觀感受，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.朗讀感悟法：采用多種讀的方式，讓學(xué)生品位語言，深入理解

三、說教學(xué)過程

接下來，我將從“回憶前文，導(dǎo)入新文；初讀課文，直擊中心；精讀課文，感受麥哨；拓展延伸，展示下水文”四個方面來說說教學(xué)過程：

1、回憶前文，導(dǎo)入新文

回顧前面所學(xué)的課文《鄉(xiāng)下人家》，說一說鄉(xiāng)下人家的特點。由此引到作家陳益筆下的《麥哨》，激發(fā)學(xué)生探究《麥哨》的趣味和特點。

2、接下來進(jìn)行課文初讀。要求學(xué)生進(jìn)行自由朗讀，邊讀邊尋找麥哨的特點。學(xué)生讀完課文后首先檢查預(yù)習(xí)情況，出示生詞，通過指生讀、開火車讀、領(lǐng)讀、齊讀等形式檢驗學(xué)生的生字詞預(yù)習(xí)情況。然后提問學(xué)生仿佛在課文中聽到了什么聲音，由此引出課文的開頭和結(jié)尾。在此處我設(shè)計互動環(huán)節(jié)，師讀課文，生配麥哨聲。通過有趣的活動來引導(dǎo)生體會麥哨的特點

3、到了精讀階段，文本的深入剖析圍繞“歡快、優(yōu)美”兩個詞展開。

歡快優(yōu)美的麥哨聲由誰吹響？引出第三段。學(xué)生在第三段感受鄉(xiāng)下孩童的外表形象，以及比喻手法的運用。接下來細(xì)化感受人物形象。由此引出第5段，賞析玩耍的男孩的形象，感受孩童的快樂。在此體會動作描寫的妙處，并進(jìn)行拓展衍生，請生說一說女孩在草地上會怎么玩。提問學(xué)生當(dāng)孩童們玩累了，會干什么？由此引導(dǎo)第6段。進(jìn)行茅茅針的介紹，引導(dǎo)生根據(jù)文章的描寫，結(jié)合生活經(jīng)驗想象茅茅針的味道，體會到鄉(xiāng)下生活的愜意。

鄉(xiāng)下孩童無拘無束的快樂離不開他們所處的環(huán)境。進(jìn)入第四小節(jié)學(xué)習(xí)鄉(xiāng)下的景色。通過景物的列舉，景物描寫特點的分析，來感受鄉(xiāng)下無時無刻的美景。教師在此處重點賞析描寫麥子的語句，引導(dǎo)學(xué)生體會“擎”字運用的妙處，感悟文章“歡快、優(yōu)美”的基調(diào)。

4、將課文吃透后，我對課堂進(jìn)行了拓展衍生，對學(xué)生進(jìn)行說話、寫作訓(xùn)練。我會出示下水文，展示老師筆下的鄉(xiāng)下生活。引導(dǎo)學(xué)生模仿課文以及下水文，思考自己體會到的鄉(xiāng)下生活，對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。

在此處重回首尾呼應(yīng)手法，讓學(xué)生講述這種手法的好處。并指導(dǎo)學(xué)生將此種手法引用到寫作中去。

5、作業(yè)，最后我會提出記憶好詞好句的要求，并且布置習(xí)作訓(xùn)練，模仿課文寫一段自己眼中的鄉(xiāng)下生活。

四、說板書設(shè)計

好的板書設(shè)計具有提綱挈領(lǐng)，突出重點，增強教學(xué)效果過程節(jié)奏感，集中學(xué)生注意力，達(dá)到審美教育的作用。所以，我的板書完全是按照我的教學(xué)思路而來，簡潔而又突出重點，更具詩情畫意，把文章的重點全部詩意地概括出來。

24.麥哨

歡快優(yōu)美 首尾呼應(yīng)

第三篇：《麥哨》說課稿

《麥哨》說課稿

一、說教材。

《麥哨》描寫了盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們在其間玩耍嬉戲的情形。這一是篇文質(zhì)優(yōu)美的課文。文章為我們展現(xiàn)了一幅兒童在田園無憂無慮玩耍的歡快場面，讓我們感受到田園風(fēng)光的動人，田園生活的愜意。文中用了排比、擬人、比喻等修辭手法，許多語句都值得學(xué)生去品味積累；首尾呼應(yīng)，兩段表達(dá)相近意思卻用了不同的措辭。能夠使學(xué)生在體會語言美的基礎(chǔ)上感受到田園生活的美，激發(fā)了他們向往大自然的情感。所以本文是陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生語感，豐富他們語言積累的好文章。

《麥哨》在課文中描繪的孩子們在田間嬉鬧的場景，如：摔跤、吹麥哨、翻跟斗等，作為生活在鄉(xiāng)下的孩子來說已經(jīng)是最熟悉不過，每提到一個場景孩子們都能說出他們在田間地里歡快的場面，這也是學(xué)生們學(xué)習(xí)這篇課文的基礎(chǔ)條件，但要體會到文中語言所描述的這種“歡快、柔美”，這種詩情畫意般的境界，還是有一定的局限。這篇課文我安排了一個課時的教學(xué)時間，并確定了如下的教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識“兜、畔”等8個生字，掌握多音字“和、應(yīng)、剝、嚼”。2.體會作者生動形象的語言，正確、流利、有感情地朗讀課文。3.感受鄉(xiāng)村生活的淳樸自然、孩子們歡快清新的童年生活，積累文中的優(yōu)美語言。

重點難點：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在理解內(nèi)容的同時品味作者生動形象的語言，感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

二、教法

根據(jù)本文的特點，我確定了如下的教學(xué)法：

1.情境教學(xué)法：課件展示美麗的田園風(fēng)光的圖片，讓學(xué)生直觀感受，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.朗讀感悟法：采用多種讀的方式，讓學(xué)生品位語言，深入理解。

三、教學(xué)過程：

（一）、揭題導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入

童年是一幅畫，畫中有我們五彩的生活，童年是一首詩，詩中有我們明媚的笑臉。在作家張益眼中的童年生活又是怎樣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)他的一篇文章，板書課題（麥哨）請大家齊讀課題

2、介紹麥哨

它是農(nóng)村孩子特有的玩具，用一小節(jié)麥稈，在上面打一個小洞，放在嘴里輕輕一吹，就能發(fā)出嗚卟，嗚卟的聲音。

3、感受麥哨聲音的美，模仿麥哨的聲音

（二）、自讀課文，檢查生字

1請大家自由、輕聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查生字

出示小黑板，認(rèn)讀8個生字及掌握多音字“和、應(yīng)、剝、嚼”。

（三）、品讀賞析，體會語言之美，感受風(fēng)光之美。

學(xué)習(xí)第四自然段，我指導(dǎo)學(xué)生通過自由讀、有感情讀、齊讀、創(chuàng)設(shè)情景讀等多種讀書方式，讓學(xué)生感受到田園風(fēng)光的五彩繽紛，引導(dǎo)

學(xué)生抓住 “鵝黃嫩綠、金黃、黑白相間”等一些表示色彩的詞，來感受即將豐收的歡快以及田園的景色的柔美。同時借助形象直觀的教學(xué)手段、展示一些田野風(fēng)光的圖片讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生加深印象，感悟意境之美。

（四）、再讀文，感受活動樂（玩、吸、吹）

五彩繽紛的田園風(fēng)光是那么的美，那在田園上割草的孩子們呢？他們美不美？美在哪？

我指導(dǎo)學(xué)生通過看圖說話，圖文對照，從課文的字里行間感受鄉(xiāng)村生活的淳樸自然、孩子們歡快清新的童年生活，（五）、拓展延伸

文中孩子的生活是豐富多彩的，他們有他們的快樂，我們也有屬于自己的快樂，誰來說說，你在生活中有什么快樂的事？嘗試寫作練習(xí)，把學(xué)習(xí)的視角引向了更廣闊的天地。

四、課后反思

在落實各項教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中，我覺得仍有以下幾點不足之處，指導(dǎo)學(xué)生品讀課文中的優(yōu)美語句，理解課文內(nèi)容，卻少了老師深情并茂的范讀，沒有給學(xué)生樹立榜樣。我提出問題，學(xué)生思考問題，我問學(xué)生答，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，課堂活躍了，但卻造成了學(xué)生只帶著老師的問題去閱讀，去尋找答案，卻很少有自己獨特創(chuàng)新的閱讀體驗。

第四篇：《麥哨》說課稿（寫寫幫整理）

尊敬的各位評委老師：

大家好！你們辛苦了，我是 號選手，說課的題目是《麥哨》。讓學(xué)生在我的課堂中收獲快樂，收獲成功，是我最大的心愿，我正不斷努力實現(xiàn)它。借此平臺，希望前輩們予以指導(dǎo)，讓我更快的成長。下面我將從眼中有文本，腦中有目標(biāo)，心中有方法，胸中有流程四個方面進(jìn)行說明。

各位前輩，首先我要說的是眼中有文本，突出教材的核心地位?！尔溕凇肥侨私贪嫠哪昙壪聝缘诹M課文中的一篇略讀課文。該組以“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”為主題展開，在整個教材體系中承擔(dān)著帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情為主要任務(wù)。文章主要描寫了盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野里將要豐收的景象和孩子們在其間玩耍嬉戲的情形。讓人讀來如臨其境，如癡如醉！

其次，我要做到腦中有目標(biāo)，方能彰顯文本獨特魅力。依據(jù)新課標(biāo)階段目標(biāo)第三階段目標(biāo)要求和本節(jié)課教材所處地位，內(nèi)容，結(jié)合四年級學(xué)生年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，我將從知識能力，過程方法，情感態(tài)度價值觀三個維度確立本節(jié)課的目標(biāo)如下：1.能正確的讀寫本課所要求掌握的生字詞2體會作者豐富生動的語言，正確流利有感情地朗讀課文。3感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然，歡快清新的童年生活，積累文中的優(yōu)美語言。為了落實本課的三維目標(biāo)，我把教學(xué)重難點確定為：品味作者生動形象的語言，能深切感受田園風(fēng)光，體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美。

再次心中有方法，才能培養(yǎng)孩子們良好的人文素養(yǎng)，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。我采用了自主學(xué)習(xí)，自能閱讀、鼓勵欣賞法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法、表演再現(xiàn)法、多媒體輔助教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生重感悟，重積累，重情趣，重遷移，逐步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，把語文課堂變成學(xué)生快樂學(xué)堂。

最后，胸中有流程，才能達(dá)到授人以漁之效。圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，根據(jù)教師主導(dǎo)-----學(xué)生主體--------訓(xùn)練主線原則，我的課堂結(jié)構(gòu)將分為五大環(huán)節(jié)進(jìn)行：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，未成曲調(diào)先有情

上課伊始，我會用麥哨的圖片和一小節(jié)麥稈，引出麥哨的聲音并借機讓學(xué)生明白首尾呼應(yīng)的寫法。這樣的開始讓學(xué)生對鄉(xiāng)村生活的情趣有一個直觀的認(rèn)識，幫助學(xué)生理解課文中所表現(xiàn)出來的意境。

第二環(huán)節(jié)：朗讀感知，潛心會文動真情

《課標(biāo)》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”本環(huán)節(jié)注重朗讀方法的指導(dǎo)，由易到難，突出層次，讓學(xué)生主動尋求知識。首先，我會讓學(xué)生自由朗讀課文。然后檢查生字，感知了文本內(nèi)容，同時也提高了學(xué)習(xí)能力。

第三環(huán)節(jié)：美讀品味，咬文嚼字品至情

這個環(huán)節(jié)是我教學(xué)重點部分，我將從四個階段來展開 1.步入“歡快，柔美”的課堂

這么一篇優(yōu)美的散文令人陶醉。我將引導(dǎo)他們把心動的地方畫出來，并在旁邊寫上理由。2.理解“歡快，柔美”的情感 孩子們在草地上盡情玩耍，你看到了一群怎么樣的孩子？緊接著問孩子們有了這份快樂，什么聲音又會響徹整個田野？從而直觀的引出歡快、柔美 3.領(lǐng)悟“歡快，柔美”的內(nèi)涵

在此階段，播放音樂，教師范讀第6自然段，一詠三嘆切身體會吃茅茅針的樂趣，學(xué)生在與文本之間對話中，無數(shù)的體驗紛至沓來，從而輕松有效地突破教學(xué)重難點。4.提升“歡快，柔美”的意境

通過對文章的學(xué)習(xí)，讓他們充分地感悟鄉(xiāng)村“歡樂，柔美”生活，讓他們做一回小詩人，引導(dǎo)他們把第三自然用詩的形式展示出，先讀再仿寫。引導(dǎo)學(xué)生知識的遷移，又一次激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

第四環(huán)節(jié)：反饋評價，真心誠意去延伸

在課堂的尾聲中，讓學(xué)生重溫悅耳的麥哨聲。整堂課由哨聲起，又在哨聲中戛然而止，首尾呼應(yīng)，不絕于耳的哨聲仿佛在潛移默化地告訴學(xué)生，這哨聲包含孩子們的笑聲，包含著無拘無束童年生活的無限向往。作業(yè)：

為了復(fù)習(xí)和強化所學(xué)知識，我適當(dāng)?shù)匕才帕四軇有宰鳂I(yè)：有時間和家人去看看鄉(xiāng)下走走，并嘗試寫幾句詩贊美田園美景。這樣的作業(yè)設(shè)計讓文本豐富的語言浸潤著學(xué)生的心靈，文已盡，學(xué)無盡，意未盡。

板書：

板書設(shè)計的原則是簡潔，形象，直觀體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容要點，突出重難點。所以我的板書設(shè)計把文章的重難點詩意地概括出來了

24*麥

哨

碧湖，綠田，孩子，一幅色彩斑斕的畫； 油菜，蠶豆，稻花，一曲歡慶豐收的歌； 翻跟頭，豎蜻蜓，麥哨聲聲，小伙伴們樂開懷！

以上是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位前輩！

第五篇：麥哨

《麥哨》教學(xué)設(shè)計

【設(shè)計理念】

在反復(fù)朗讀、深入把握文本的基礎(chǔ)上，明確教學(xué)的重點難點，結(jié)合學(xué)生的實際以及單元訓(xùn)練的要求，設(shè)計適度的教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)中凸顯學(xué)生的自主性，倡導(dǎo)語文課堂的開放性和生成性，注重學(xué)生的興趣和體驗，注重學(xué)生的實踐和探究，學(xué)習(xí)語文與課外閱讀相結(jié)合，是這一節(jié)課里所要努力達(dá)到的。教學(xué)時，力求做到引導(dǎo)學(xué)生明確閱讀的要求，在目標(biāo)的引領(lǐng)下朗讀；讓學(xué)生運用學(xué)習(xí)前面三篇文章的方法自讀全文，品味語言，積累運用；讓學(xué)生結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)，在生活中去實踐，去感悟。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識８個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。體會作者對田園生活的向往與熱戀。

３、體會作者豐富生動的語言，積累文中的優(yōu)美語言?！窘虒W(xué)重難點】

重點：有感情地朗讀課文，重點感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

難點：體會作者生動形象的語言、鄉(xiāng)村生活的歡快。【教學(xué)準(zhǔn)備】

《牧童短笛》的音樂，課件。【教學(xué)過程】

一、回顧本單元學(xué)習(xí)，導(dǎo)入本課

1、這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些課文，你學(xué)到了在閱讀方面你有哪些收獲？（引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容，更重要是方法方面去總結(jié)）

2、這節(jié)課我們來讀這一單元的最后一課《麥哨》

3、教師板書課題，學(xué)生質(zhì)疑，理解“麥哨”，麥哨——它是一種用麥桿做成的哨子，能發(fā)出悅耳的聲音。

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生反思總結(jié)的意識和習(xí)慣。良好的習(xí)慣可以讓人受益終生。】

二、閱讀提示，明確目標(biāo)

1、學(xué)生自讀閱讀提示。

2、總結(jié)閱讀提示中提出的閱讀要求。

3、交流閱讀思路。

【設(shè)計意圖：明確了閱讀的要求，自己設(shè)計挑選一個大的學(xué)習(xí)框架，這樣閱讀可以事倍功半。同時，這也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成?！?/p>

三、初讀課文，整體感知

１、學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)新詞，讀通課文，初步感受課文大意。

２、相互交流生字學(xué)習(xí)情況，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位學(xué)生至少選擇一個生字（越多越好）準(zhǔn)備參與交流，多音字的分析（和、應(yīng)），形近字的比較（“俯”和“腑”）。發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實際出發(fā)，說說自己曾經(jīng)見過的字，自己容易寫錯讀錯的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）３、同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？從中感受到了什么？ 【設(shè)計意圖：在初步閱讀中，初步感受鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動豐富多彩，孩子們的情感熱烈活躍。同時訓(xùn)練學(xué)生的概括總結(jié)、語言表達(dá)能力?！?/p>

四、細(xì)讀課文，品味語言

１、默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。２、交流喜歡的部分

3、教師隨著學(xué)生的閱讀，隨機課件出示句子：

⑴ 那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。⑵ 金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

⑶ 草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！

4、在閱讀交流中談體會，從以下幾方面指導(dǎo)學(xué)生深入對文字的理解——

（一）欣賞樂與美的畫面

孩子們衣服美：“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。”（看圖品味：碧藍(lán)的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開了無數(shù)美麗的花兒，好一幅色彩艷麗的畫。隨機板書：碧湖，綠田，孩子，色彩斑斕的畫）田野里花果美：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符?！蹦男╊伾橙肽愕难酆?？（圈劃：鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色）這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎？（圈劃：前幾天、轉(zhuǎn)眼間）這是一幅怎樣的畫面？（好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。隨機板書：油菜，蠶豆，稻花）田園里豐收樂：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符。”哪些詞語讓你看到了豐收的景象？（圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。）重點品味“擎”。（與舉、托相比，“擎”字更顯出果實的豐滿，突出麥子的自豪與獻(xiàn)禮般的鄭重。）你又從哪里感受到了豐收的歡樂？跳動的音符奏出的是什么樂曲？（好一曲歡慶豐收的歌。隨機板書：歡慶豐收的歌）

小伙伴游戲樂：男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭……這簡直是一個天然的運動場。看圖想象說話，在這天然的草墊子上，孩子們會怎樣快樂地游戲？（例：只見小牛來了個倒豎蜻蜓，還倒立著“走”起路來，兩條腿在空中一顛一顛的，引得妞妞直拍手。哎喲，不好了，他手一軟支撐不住，一頭栽倒在草地上。不過，沒事，那柔軟的“墊子”讓他樂得打起滾來。）難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花?！保S機板書：翻跟頭，豎蜻蜓，小伙伴們樂開花）茅茅針滋味美：“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！”草地是天然的墊子，那茅茅針呢？（是天然的綠色飲料）

（二）體會作者語言表達(dá)方式

一聲呼，一聲應(yīng) 玩累了，喊渴了 密密的 鼓鼓的 嚼嚼，吮吮 你呼我應(yīng)，此起彼落 一張張 一朵朵 一蓬蓬 那么歡快，那么柔美 白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。（重疊與對稱）

金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。（排比句）【設(shè)計意圖：在反復(fù)的朗讀中指導(dǎo)學(xué)生攝入理解，感受語言文字的美以及表達(dá)方式的美，抓住景物描寫的特點。凸顯教師的指導(dǎo)作用，在指導(dǎo)、交流、協(xié)作中培養(yǎng)學(xué)生的語感能力?！?/p>

五、總結(jié)全文，暢談感受

１、學(xué)完課文，麥哨和吹麥哨的孩子們給你留下了什么印象？你有什么話對他們說嗎？ ２、自由談?wù)劯惺堋?/p>

六、為學(xué)生推薦田園詩篇，請學(xué)生積累背記

村夜

霜草蒼蒼蟲切切，村南村北行人絕。獨出前門望野田，月明蕎麥花如雪。

鄉(xiāng)村四月 綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

四時田園雜興 晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

宿新市徐公店 籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋

相關(guān)鏈接： 必做題：

一、在括號里填上合適的詞

（）臉蛋

（）細(xì)汗

（）月季花

（）蠶豆花（）蘿卜花（）油菜花

（）哨聲

（）滋味

（）土坡

二、讀下面的句子，用帶點的詞語造句

１、那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

２、草地柔軟而有彈性，比城市體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場。

選做題（能力遷移）：閱讀短文，完成下面練習(xí)。

（鄉(xiāng)村的童年總是那么多姿多彩，讀一讀，其樂無窮?。┼l(xiāng)間記趣

小時候很會玩。跟著勞作的大人到了田間地頭，就玩起了“官兵捉強盜”。滿山遍野飛天老鼠般亂竄，大人們偶爾扯起嗓子大喊幾聲，可玩到興頭上的小東西們是扯著耳朵也聽不進(jìn)什么話的，而大人們喊那幾嗓子，卻似唱了幾句田歌。

三四月份油菜花開時節(jié)，“小把戲”們偶爾也會勤快一把，鉆進(jìn)金黃燦燦的菜花壟里，扯幾籃鮮碧水靈的嫩草，偷懶的小鬼會在田埂上呼呼睡上小半會兒，然后賊頭賊腦地爬到伙伴們擱草籃的地方從這籃里抓一把，那籃里抓一把，又裝腔作勢往地里一鉆扯幾把，拼足了大半籃子，夠了家中那三兩只兔崽子三四頓的口糧，便又呼啦一下如魚兒入海、小猴隱入?yún)擦职闶チ擞佰?。有的躲貓貓，田野里飄著“好了嗎？”“好啦！”或是貓兒被揪出來時大伙的朗朗笑聲。也有的賴在地頭，拔下一個個油菜花蕊，吮著花根部的蜜水，雖然小伙伴們都曉得是絲絲甜的，但一個仍會打破另一個的沉醉：“嗨，甜嗎?……”男孩子總是調(diào)皮的，用手指擼一下鼻涕提一下松緊褲腰，大喊一聲“呀――”用肥墩墩的小手立刀狀朝油菜花頭斬下去，多有被活生生斬斷了的，那小東西便會不可一世地昂頭癟嘴，不忘吸溜一下淌下來的鼻涕，用挑釁的眼角余光瞄著同伴。在一小片油菜花慘遭肆虐之后，“刀功”最好的男孩子便會被尊為“頭兒”，左呼又擁而歸了。

１、鄉(xiāng)間孩子有些什么樂趣，請你簡要寫一寫。

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２、概括文章的主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。

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３、摘抄你認(rèn)為最精彩的語句，認(rèn)真品一品。

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