第一篇：理解 寬容 信任

理解 寬容 信任

同學們，你們有過誤解別人、被別人誤解或被惡意中傷的時候嗎？你是怎么處理的呢？

誰都知道，在人際交往過程中，人與人之間發(fā)生誤解磨擦是在所難免的。面對這樣的事，我們應當怎樣對待呢？是斤斤計較，不依不饒，還是以寬容的態(tài)度相待呢？藺相如官比廉頗大，卻對廉頗處處忍讓，這是寬容。仆人無意打碎了主人的玉杯，身為丞相的主人卻一笑而過，這更是寬容，他們無疑成為我們學習的典范。

在我們的生活中常常發(fā)生這樣的事：在課間、教室、食堂、寢室，一個同學不小心碰到他人，卻破口大罵，甚至動武，結果兩個人不歡而散，反目成仇。而同是類似的一件事，下面的同學的處理方法卻迥然不同：碰到他人的那位同學急忙道歉，另一位同學則面帶笑容說，沒事兒，兩個人關系更加融洽。

同學們，為什么同樣的過失會有不同的結果呢？就是因為前者忽視了生活中的一種道德品質：寬容。寬厚待人是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們待人處事的行為準則。

生活里有太多太多不如意的時候，需要我們用寬容的心境去對待。寬容是一種大度、一種涵養(yǎng)。心胸狹窄的人不可能寬容別人，而慣于斤斤計較；見利忘義的人也不可能寬容別人，只求索取而喋喋不休。真正的寬容，是一種積極的生活態(tài)度和高品味的道德觀念。

因此，不是所有的人都會寬容。寬容的人，總是以友善的目光去看待人們，看待一切；寬容的人，總是在瑣碎的生活中感到充實和豐盈；寬容的人，總能把平淡的日子點綴得豐富多彩，而富有情趣；寬容的人，總是對生命心存感恩和懷念......。人生旅程慢長，寬容的人總是活得輕松自如、從容灑脫，他們因寬容生活過去賜給他們的不幸和挫折，而倍加珍惜今天的時光；他們因寬容工作環(huán)境的艱苦，而懂得世界上沒有平凡的環(huán)境，只有平凡的人。他們經(jīng)常寬容別人而從不寬容自己。因為，他們比誰都清楚：寬容別人是尊重、理解，寬容自己是放縱；沒有寬容的社會不是和諧、文明的社會，缺少寬容的世界是瘋狂的世界，到處都會充滿邪惡和斗爭。

把寬容理解為原諒、理解為容忍或怯懦，這是一個人看待問題的膚淺，寬容的真義在于給人創(chuàng)造一個友愛的環(huán)境。為了友誼，而掩飾對方的錯誤保持一團和氣，那不是寬容；為了親情而原諒對方的缺點求得彼此融洽，那不是寬容。

寬容是精神上的大徹大悟，是行為上拿得起放得下。我們每個人都不可能獨立走完自己的人生之路，為什么不多一點寬容？

今天，我們更要提倡寬厚待人。當有人由于誤會而冤枉自己或無意中傷自己時，應當予以諒解，不要得理不饒人；在批評別人的錯誤時，態(tài)度應當誠懇、友善，不要尖酸刻薄，更不要捉住別人的錯誤不放。寬厚的人，心胸開闊，不計較小事，與人為善，這樣不僅有利于個人身心健康，而且能使人與人之間的關系更加和諧、融洽。

寬容別人，其實就是寬容我們自己。多一點對別人的寬容，我們生命中就多了一點空間。人生的路上，才會有關愛和扶持，才不會有寂寞和孤獨；才會少一點風雨，多一點溫暖和陽光，寬容永遠都是一片晴天。同學們，愿我們?nèi)巳硕紝W會理解、寬容和信任。

第二篇：寬容與理解專題

寬容與理解

利辛縣師范附屬小學

鄧壯壯

我自從畢業(yè)就一直擔任班主任，其中的酸甜苦辣一言難盡。有個性的學生也見了很多，也向其他老教師請教了經(jīng)驗：一個字“嚴”，說老師要不嚴，學生就會欺負你?！皣朗菒?，松是害”是許多老教師掛在嘴邊的話，“嚴師出高徒”也成了班主任的經(jīng)驗之談。但我在實踐中發(fā)現(xiàn)，有時效果并不好。無可否認，在很多時候，嚴格管理，嚴格要求是班級管理的有效教育手段，但有時，過分的嚴厲，可能會使學生產(chǎn)生逆反心理。在很多時候，寬容和理解反而能使學生內(nèi)心受到感化，會收到不錯的教育效果。

我班有個叫朱寶寶的學生，個性怪異，情緒偏激，主要是早戀引起的，在我接任本班班主任之前，就知道他為此事經(jīng)常受到老師，家長的批評，這使他對老師的教育產(chǎn)生了抵觸情緒，認為老師對他有偏見。有一次，他上課遲到了，我向他了解遲到的原因，誰知道還沒等我說完，他就很不耐煩地說：“我遲到是違紀行為，你要記我遲到或者曠課隨你的便吧?！比缓髶P長而去?？纯礋o法溝通下去，我決定冷處理。我再次找到他并對他說：“今天我不跟你講道理，只要求你回去后好好反思一下你的行為和態(tài)度?！笔潞笪以谙蚱渌瑢W和其家長了解了他的個性特點后決定對他采取“表面冷漠，密切關注”的處理方法。第二天，第三天他在我面前都表現(xiàn)的沉默不語。就這樣平靜的過了幾天。幾天以后，他在學習上表現(xiàn)得很積極，上課認真聽講，課后還經(jīng)常向我請教問題。又過了兩周后，我才找他談話。但我只字未提他上次的錯誤而是表揚他這段時間在學習上的進步，同時請他給我的工作提意見。他對我的表現(xiàn)很意外，同時也為我的真誠所感動。原來他是準備來受訓，挨整的，沒料到是這樣推心置腹的談話，逆反心理的防線被我的寬容與理解沖破，師生溝通的橋梁得以架設。最后他主動向我承認了錯誤，并感謝我對他的教育，還表示今后加倍努力。事后想想，若當時我不冷靜，和他針鋒相對，毫不手軟，嚴加懲罰，雖為自己挽回了面子，但很可能把一個有潛能的學生推向破罐破摔的境地。

曾經(jīng)有位作家說過：“我們當然應該努力做到最好，但人是無法要求完美的。我們面對的情況如此復雜，以致人人都可能出錯，也許正是失去，才使我們完整。”他告訴我們?nèi)顺鲥e總是難免的，也是正常的，而作為逐漸成熟的小學生更是如此。這說明班主任在開展工作的過程中應該多一點寬容之心。俗話說的好“有容乃大，無欲則剛。”對學生的批評要有分寸，絕不能一棍子打死。教育的語言要有“彈性”，既能讓學生了解自己的缺點，又不會激起學生的對抗情緒，這中間其實就是一個“度”的問題，班主任工作經(jīng)驗積累的最主要方面應該如此。

在教學中我用寬容的心態(tài)，真誠的關心與誠摯的愛贏得了學生對我的信任和支持，也使我深深體會到: 寬容和理解是一種信任和激勵，它使學生自省，自律，自強;寬容和理解又是一種仁慈和關愛，在師生之間架起一座溝通的橋梁，促進班主任有效的開展教育工作。作者：鄧壯壯

工作單位：利辛縣師范附屬小學 通訊地址：安徽省利辛縣師范附屬小學 郵政編碼：236700

致高三（14）班學生家長一封信

尊敬的家長同志，您的孩子在您和我們的共同教育下，已從一個呀呀學語的幼兒，成長為一名剛強俊秀的戰(zhàn)士，并正整裝待發(fā)，奔赴高考的戰(zhàn)場。為此，我代表學校向你們一直以來的支持和理解表示衷心的感謝。并懇請你們繼續(xù)做好孩子們參加高考的堅實后盾。希望您們做好以下工作：

一、為孩子保駕護航

十年寒窗學子淚，一朝考場成功名，孩子們個個都是好樣的，你們要精心呵護啊!在此希望你們暫停一下手中的活，多關心一下您的孩子，從生活上，精神上他們支持和關愛。精心做好后勤保障工作。不要多問他們的學習成績。因為孩子們心里都有自己的一桿秤，會辦好自己的事。

二、與孩子心靈溝通

家是心靈的港灣，親子之間應該親密而又尊重，請你不要問及他們太多的自己的事，切記嘮叨和翻舊賬。多以實際行動來支持，讓他們有安全感和溫馨感。自己更應該以平常心對待孩子的高考———那只是他們繼續(xù)學習的一個平臺。

三、做好孩子的專業(yè)營養(yǎng)師

在不太改變孩子的飲食習慣的前提下，適當給他們增加蛋白和纖維的食物。每天保證一個雞蛋，一包奶。早飯一定要吃，最好是七點左右，牛奶，雞蛋，青菜加谷類制品。午飯吃好吃飽，肉類，青菜加饅頭或米飯。晚飯喜清淡

第三篇：仁愛、寬容、信任、鼓勵

仁愛、寬容、信任、鼓勵

-----“問題學生”轉化成功之道

在班主任工作中，我遇到了各種各樣的高中學生，他們在成長的道路上會遇到很多的問題和挫折，做為班主任要在生活、學習上關心幫助他們，讓他們健康快樂的成長。打造師生間的和諧共贏，與學生融合為一，一切為了學生。學生是孩子，允許他們犯錯誤，寬恕他們的過錯，但不可縱容。為學生的身心健康成長營造一個平等、友愛、和諧的集體環(huán)境。

這一年我?guī)Ц咭皇灏?，在任這個班級班主任期間，我遇到一個學生，他的叫林某某。這個學生性格內(nèi)向，平時沉默寡言。同時，在學習上也表現(xiàn)出努力不足，不能很好的完成老師布置的作業(yè)，經(jīng)老師批評教育，卻仍舊漫不經(jīng)心，我行我素。我通過觀察發(fā)現(xiàn)這個學生智力不錯，完全有能力學好每一門功課，而且該學生沒有不良習慣和違反學校規(guī)章制度的行為，但就是不能集中精力，全心投入去學習，后經(jīng)過我與其他科任老師的幫助，與他談心，溝通，給他心理安慰與疏導，經(jīng)過一段時間的努力，該生終于在學習上、和同學的人際關系上取得了進展。成績有所提高，性格也開朗了許多，結交了一些好朋友，我作為班主任心里很開心。

該同學的學習成績開始并不差，他的頭腦聰明，但用功不夠，而是常常被自卑、膽怯、焦慮等自身因素所影響。過重的心理負擔使他不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點。即使在成功面前也難以體驗成功的喜悅，嚴重影響他的身心健康發(fā)展。該學生父母離異，不完整的家庭給了他難以承載的愛。家長非常關心他的學習情況，對他期望也很高，這與他的家庭不正確的教育方式和理念有很大的關系。讓他解除心理枷鎖，重拾自信。

在學習上，該生屬于慢性子，上課注意力易分散，沒有學習興趣，不愛學習，害怕學習的那種。初中他的成績還可以，進入高中以后，幾次考試下來，成績已下降到班級后幾名了。經(jīng)與科任老師交流分析，發(fā)現(xiàn)他學習上懶散的主要原因是：沒有家長的鼓勵，反而是不斷的施壓，老師教育也缺乏計劃性，班級的同學也沒有發(fā)揮良好的導向作用。因而，他沒有體會到學習的樂趣，反而被同學老師忽視。到后來，自己就有點放任自流了。所以他上課越來越懶，越來越漫不經(jīng)心，注意力不集中，無法靜心學習。加上過去很少受到老師的關注，因此課后不想做作業(yè)，也不能獨立完成作業(yè)，上課聽得懂就聽點，容易的知識就學點，遇到難點的、聽不懂的就放棄。他的成績就這樣越來越差，慢慢地形成惡性循環(huán)，最后淪為一名成績后進生，喪失了進取心與自信心。

當學生常常被別人忽視的時候，他自然無自信，甚至產(chǎn)生越來越自卑的心理。要想讓這些孩子轉化，成績固然很重要，但不是馬上去只抓他的成績提高。在跟家長溝通過程中，及時反映孩子的學習生活動態(tài)，既報憂又報喜，讓家長知道孩子的每一點進步，樹立其孩子的信心，讓家長更尊重他的孩子。根據(jù)學生實際情況，先不去關注他的成績，而是更多地關注他的思想傾向和他的行為動機。讓學生排除成績差這個誘發(fā)因素，曉之以理，動之以情。多感情投資，多投入精力，一步一步地促使學生感知別人的期待，別人的接納，從而從心里產(chǎn)生要積極進取的念頭。這樣，學生在無拘無束中轉化會更理想。了讓張強認識到自己是班里不可缺少的一份子，同學們沒有忽視他。同學會在他有困難時給予幫助，樂意與他交朋友。班里同學間互相諒解、寬容。這樣慢慢消除了他的自卑心理，使他開開心心地融入這個班集體。同時我還經(jīng)常教育張強：“要想同學喜歡你、接納你，你首先你要喜歡同學、接納同學，愛集體，要注意自己的言行，顧及他人的感受，做事之前想想是否傷害了同學。”該生經(jīng)過一段時間后，由原來的自卑、膽怯變成一個輕松大膽、對自己充滿自信、具有較強的競爭力的學生。功勞不是我一人的，應該說是大家的功勞。經(jīng)過與家長多交流、班級內(nèi)多舉行一些集體活動、創(chuàng)設機會讓學生展示自己的才華，并讓家長能看到或聽到、讓學生多用欣賞的眼光看待身邊的同學、多和科任老師通力合作，孩子的心態(tài)變好了，求知欲強了，競爭性也就強了。如果一直這樣努力下去，孩子將受益終生。

面對那些自卑、散漫等心理障礙的學生，要循循善誘，不可操之過急，否則容易造成對抗情緒和逆反心理，不利轉化。從該生身上，對心理有障礙的學生，教師或家長不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關注孩子的優(yōu)點和特長。更多地加以滲透性的教育，多旁敲側擊，使之一步步放開心胸，轉變思想，將自己融入到集體中去，一點點感受大家對他的善意，最終消除與所有人的隔閡，樂于接受教育者的教育。相信“每個人潛力的大小，能力的強弱，往往決定于自我評價的高低。而這個自我評價的水平，是受他人長期暗示的結果！”作為一名教師，我們要多給學生一份肯定一份鼓勵、多給他一份成功的希望?！笆谥贼~，不如授之以漁”，也許，真正的給予是從培養(yǎng)自尊自信開始。轉化“問題學生”的法寶是----多一份仁愛、多一份寬容、多一份信任、多一份鼓勵！

第四篇：理解、寬容、善待“問題學生”

理解、寬容、善待“問題學生”

愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界。我們稱之為“問題學生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候;殊不知，錯過學生的一個教育機會，沒準就錯過學生的一輩子?！皢栴}學生”同樣擁有一顆真誠純潔的心靈，也有被尊重被賞識的愿望。對“問題學生”只有誠摯的師愛，才能填補他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙。所以，班主任應當對他們給予更多的教育引導和關愛，最大限度地理解、寬容、善待“問題學生”。

一次，我去家訪，來到學生孫佳樂家，剛一進門，孩子的媽媽迎上來就問：“老師，這小子在校是不是不聽話？”又有一次，我家訪完走出家門。聽到隔壁鄰居七嘴八舌地議論著，“瞧，老師追到家里來了?！辈浑y看出，有些家長（特別是問題學生的學生家長）把家訪看成了告狀。究其根源在于以往的教師家訪，總是以報“憂”不報“喜”的行式出現(xiàn)。報“憂”不報“喜”的家訪行式，其中的弊端是顯而易見的。它不利于發(fā)展教師和家長的聯(lián)系；也不能使家長很理智地對待自己的孩子，要么痛打一頓，要么無可奈何。

我班有個學生王雨霏，她課上不專心，課后作業(yè)不完成，不遵守紀律。教育過幾次，效果不佳。告之家長，好景不長。有一次偶然的機會，我與音樂老師閑談中，得知她擅長唱歌、跳舞，我抓住這個機會，當著她的面向她的奶奶報喜，并提出如果在其他學科上也能這樣出色，做個懂事的孩子就更好了。這下可真奏效，她上課認真了，課間能與同學和睦相處了。這時我又不失時機地寫了家校聯(lián)系單。總之，該生一有進步，我就設法給她“報喜”，使她感到老師時刻在關注她，希望她進步。這樣她就增強了自信心和自覺性，從而獲得了更大的進步。幾次成功家訪給我的啟示是：家訪時“報喜”有時比“報憂”更管用。作為教育工作者，作為班主任應以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個學生和每一個孩子，使他們找到好孩子的感覺。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。讓每一個學生都健康向上地成長、快樂地學習

第五篇：寬容的其他理解及相關名言

寬容的其他理解及相關名言

1.寬容別人，其實就是寬容我們自己。多一點對別人的寬容，其實，我們生命中就多了一點空間。有朋友的人生路上，才會有關愛和扶持，才不會有寂寞和孤獨；有朋友的生活，才會少一點風雨，多一點溫暖和陽光。其實，寬容永遠都是一片晴天。

2.寬容就是忘卻。人人都有痛苦，都有傷疤，動輒去揭，便添新創(chuàng)，舊痕新傷難愈合。忘記昨日的是非，忘記別人先前對自己的指責和謾罵，時間是良好的止痛劑。學會忘卻，生活才有陽光，才有歡樂。

3.寬容就是不計較，事情過了就算了。每個人都有錯誤，如果執(zhí)著于其過去的錯誤，就會形成思想包袱，不信任、耿耿于懷、放不開，限制了自己的思維，也限制了對方的發(fā)展。即使是背叛，也并非不可容忍。能夠承受背叛的人才是最堅強的人，也將以他堅強的心志在氛圍中占據(jù)主動，以其威嚴更能夠給人以信心、動力，因而更能夠防止或減少背叛。

4.寬容就是瀟灑?！疤幪幘G楊堪系馬，家家有路到長安?！睂捄翊耍菁{非議，乃事業(yè)成功、家庭幸福美滿之道。事事斤斤計較、患得患失，活得也累，難得人世走一遭，瀟灑最重要。

5.寬容是一種堅強，而不是軟弱。寬容要以退為進、積極地防御。寬容所體現(xiàn)出來的退讓是有目的有計劃的，主動權掌握在自己的手中。無奈和迫不得已不能算寬容。寬容的最高境界是對眾生的憐憫。

6.寬容就是在別人和自己意見不一致時也不要勉強。從心理學角度，任何的想法都有其來由。任何的動機都有一定的誘因。了解對方想法的根源，找到他們意見提出的基礎，就能夠設身處地，提出的方案也更能夠契合對方的心理而得到接受。消除阻礙和對抗是提高效率的唯一方法。任何人都有自己對人生的看法和體會，我們要尊重他們的知識和體驗，積極吸取之間的精華，做好揚棄。

7.寬容就是忍耐。同伴的批評、朋友的誤解，過多的爭辯和“反擊”實不足取，惟有冷靜、忍耐、諒解最重要。相信這句名言：“寬容是在荊棘叢中長出來的谷粒?！蹦芡艘徊?，天地自然寬。

8.寬容也需要技巧。給一次機會并不是縱容，不是免除對方應該承擔的責任。任何人都需要為自己的行為負責；任何人都要承擔各種各樣的后果。否則，對方會一而再、再而三地犯禁（錯），顯示出軟弱。

9.格言： 紫羅蘭把它的香氣留在那踩扁了它的腳踝上。這就是寬恕?！?——馬克吐溫君子之道，忠恕而已矣。己所不欲，勿施于人。我不欲人之加諸我也，吾亦欲無加諸人。（論語）

泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能成其深。（李斯）

“寬容就像天上的細雨滋潤著大地。它賜福于寬容的人，也賜福于被寬容的人?！勘葋啞Ｊ敲麆　锻崴股倘恕分幸欢闻_詞

寬容是文明的唯一考核（海爾普斯）

智慧的藝術就是懂得該寬容什么的藝術（威廉·詹姆斯）

寬宏精神是一切事物中最偉大的（歐文）

生活中有許多這樣的場合：你打算用忿恨去實現(xiàn)的目標，完全可能由寬恕去實現(xiàn)的目標，完全可能由寬恕去實現(xiàn)（西德尼·史密斯）

誠摯地寬恕，再把它忘記（英國）

寬宥是人性的，而忘卻是神性的（詹姆斯·格蘭）

寬容的人最為性急，耐受力強的人最不寬容（貝爾奈）

最高貴的復仇是寬容（雨果）

生活過，而不會寬容別人的人，是不配受到別人的寬容的。但是誰能說是不需要寬容的呢？

（屠格涅夫）

正義之神，寬容是我們最完美的所作所為（華茲華斯）

只有勇敢的人才懂得如何寬容；懦夫決不會寬容，這不是他的本性（斯特恩）寬容要么對人有益，要么對人有害（伯克）

損著別人的牙眼，卻反對報復，主張寬容的人，萬勿和他接近----（魯迅）

盡量寬恕別人，而決不要原諒自己。得放手時須放手，得饒人處且饒人。人有不及者，不可以已能病之。人們應該彼此容忍：每一個人都有弱點，在他最薄弱的方面，每一個人都能被切割搗碎。為了能同所有的男男女女和睦相處，我們必須允許每一個人保持其個性。寬以濟猛，猛以濟寬，寬猛相濟。寬猛相濟，恩威并重。寬猛相濟能成事。寬而栗，嚴而溫。開誠心，布大度?？涤袨椤渡锨宓鄣谝粫?/p>

人之心胸，多欲則窄，寡欲則寬。清.金纓《格言聯(lián)壁》

量大好做事，樹大好遮陰。中國諺語 人之謗我也，與其能辯，不如能容。人之侮我也，與其能防，不如能化。弘一大師《格言別錄》

人非堯舜，誰能盡善。唐.李白《與韓荊州書》

關公放了曹丞相，丈夫要有容人量。中國諺語

人為善就是善于寬諒。[美] 弗羅斯特《新罕布什爾》

忍耐記心間，煩惱不沾邊。中國諺語

能忍能讓真君子，能屈能伸大丈夫。中國諺語

毋以小嫌疏至戚，毋以新怨忘舊恩。清.金纓《格言聯(lián)壁》

圣人貴寬，而世人賤眾。漢.陸賈《新語.術事》

東海廣且深，由卑下百川；五岳雖高大，不逆垢與塵。三國.曹植《當欲游南山行》忍一句，息一怒，忍一事，少一事。中國諺語

事不三思終有悔，人能百忍自無憂。明.馮夢龍《醒世恒言》

人本該是有良心的，就連最殘酷的心也會有寬恕他人的短暫、美好的記憶。[捷] 塞弗爾特《淚城》

多寬恕別人，少寬恕自己。中國諺語

寬恕一個敵人要比寬恕一個朋友容易。[英] 布菜克《耶魯撒冷》

有忍，其乃有濟；有容，德乃大?！渡袝?周書.君陳》

有容乃大，無欲則剛。《古今楹聯(lián)類篡》

自出洞來無敵手，得饒人處且饒人。宋.善棋道人《絕句》

仁者愛萬物?！妒酚?趙世家》

山銳則不高，水狹則不深。漢.劉向《新序.節(jié)士》

氣餒者自畫，量狹者易盈。明.朱之瑜《朱舜水集.恭敏》

以大度兼容，則萬物兼濟?！端纬聦嶎愒?祖宗圣訓》

惡人膽大，小人氣大，君子量大。中國諺語

不會寬容別人，是不配受到別人的寬容的。[俄] 屠格涅夫《羅亭》

胸中天地寬，常有渡人船。中國諺語 太山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深；王者不卻眾庶，故能明其德。秦.李斯《諫逐客書》

太剛則折，至察無徒?！稌x書.劉隗列傳》

能容小人，方成君子。明.馮夢龍《增廣智囊補》

能下人，故其心虛；其心虛，故所廣??；所廣取，故其人愈高。明.李贄《焚書.高言說》一忍可以支百勇，一靜可以制百動。宋.蘇洵《心術》

遇方便時行方便，得饒人處且饒人。明.吳承恩《西游記》