第一篇：把握規(guī)律,布局謀篇——記敘文中主體的三種結(jié)構(gòu)模式

課題：《把握規(guī)律，布局謀篇——記敘文中主體的三種結(jié)構(gòu)模式》 教學(xué)設(shè)想：

結(jié)構(gòu)，就是文章內(nèi)容的組織構(gòu)造。文章結(jié)構(gòu)的好壞，直接影響表達(dá)效果。好的結(jié)構(gòu)，會(huì)使文章主題鮮明、內(nèi)容突出、層次清楚、銜接自然——整篇文章顯得集中完整、和諧統(tǒng)一，達(dá)到內(nèi)容和形式的完美結(jié)合，從而增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。本節(jié)課，用一節(jié)課的時(shí)間，向?qū)W生傳授巧妙結(jié)構(gòu)作文的方法。本著化難為易、化大為小的原則，深入淺出的教授三種作文結(jié)構(gòu)模式：橫式結(jié)構(gòu)、縱式結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)折式結(jié)構(gòu)。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確作文結(jié)構(gòu)的規(guī)律；并能根據(jù)作文要求和自己的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用作文結(jié)構(gòu)模式完成寫(xiě)作。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作文結(jié)構(gòu)安排的基本要求，掌握幾種常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)模式。

2、能根據(jù)不同要求，靈活運(yùn)用各種結(jié)構(gòu)模式，為寫(xiě)作編列提綱。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握三種常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)模式，為寫(xiě)作編列提綱。教法：討論法、探究法 教具：多媒體 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們，如果說(shuō)主題是文章的靈魂，材料是文章的血肉，而結(jié)構(gòu)就是文章的骨架；能根據(jù)主題、材料的需要，合理的安排作文結(jié)構(gòu)，就能使文章顯得更酷。前面我們重點(diǎn)探討作文如何開(kāi)頭和結(jié)尾，這節(jié)課我和大家一起交流學(xué)習(xí)記敘文中主體部分的三種結(jié)構(gòu)模式（板書(shū)）。．．．．

二、出示目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解文章結(jié)構(gòu)安排的基本要求，掌握幾種常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)模式。

2、能根據(jù)不同要求，靈活運(yùn)用各種結(jié)構(gòu)模式，為寫(xiě)作編列提綱。

三、把握結(jié)構(gòu)，感知重點(diǎn)

（一）首先請(qǐng)同學(xué)有感情朗讀作文《走進(jìn)自然》，思考問(wèn)題：

1、請(qǐng)找出主體部分四個(gè)段落的中心句。

2、四個(gè)段落之間的關(guān)系怎樣？

明確：主體部分的四個(gè)段落以“我愿意??”開(kāi)頭（展示課件），使文段句式整齊。是并列關(guān)系。

（這是何種結(jié)構(gòu)模式？板書(shū)：橫式結(jié)構(gòu)）（什么是橫式結(jié)構(gòu)？）．．橫式結(jié)構(gòu)：就是把一組屬于并列關(guān)系的材料，按照相同或相近的結(jié)構(gòu)排列在一起，從不同角度來(lái)表達(dá)同一個(gè)主題的結(jié)構(gòu)模式。

下面請(qǐng)同學(xué)采用橫式結(jié)構(gòu)，以“師愛(ài)”為題材，編列一個(gè)寫(xiě)作提綱。

小結(jié)：橫式結(jié)構(gòu)的好處是構(gòu)思簡(jiǎn)單，表達(dá)有力；常從三五個(gè)不同角度印證同一個(gè)主題；要注意在語(yǔ)言上不要泛泛而談，要有一定的描寫(xiě)。

（二）下面請(qǐng)同學(xué)默讀作文《我的季節(jié)我做主》，同位之間合作學(xué)習(xí)，討論問(wèn)題：

1、請(qǐng)簡(jiǎn)要概括主體部分主要內(nèi)容。

2、主體部分按照何種關(guān)系安排材料？

明確：作文主體部分具體敘述（展示課件）英語(yǔ)演講比賽，“我”沒(méi)有信心；父親鼓勵(lì)“我”：這是屬于你的季節(jié)??；“我”告訴老師：我有信心參加比賽。結(jié)尾以“我的季節(jié)我做主”點(diǎn)明主旨、深化中心。這是何種結(jié)構(gòu)模式？——縱式結(jié)構(gòu)（板書(shū)）．．記敘文中，按照時(shí)間的先后或事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景的結(jié)構(gòu)模式。

再請(qǐng)大家以“師愛(ài)”為題材，采用縱式結(jié)構(gòu)編列一個(gè)作文提綱。

小結(jié)：縱式結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)是線索集中，中心突出，容易產(chǎn)生事件的高潮部分。但如果核心事件太簡(jiǎn)單，就無(wú)法深入下去，顯得單薄浮淺。

（三）用心品讀作文《長(zhǎng)大的路上，她牽著我的手》。請(qǐng)大家八人一組，探究學(xué)習(xí)第三種結(jié)構(gòu)模式。

明確：作文以“牽手”為線索展開(kāi)故事，作文〈展示課件〉細(xì)膩描寫(xiě)“兒時(shí)，母親的手白皙、柔軟、有力”；“長(zhǎng)大后，母親的手一如當(dāng)年溫暖有力，但卻不再白皙、柔軟”的變化，表現(xiàn)作者對(duì)母親的濃濃愛(ài)意。）

這種寫(xiě)作結(jié)構(gòu)就叫——（板書(shū)）轉(zhuǎn)折式結(jié)構(gòu)：記敘時(shí)，把對(duì)立的事物或情感，通過(guò)先后順序的敘述，形成轉(zhuǎn)折對(duì)照意味的結(jié)構(gòu)模式。

請(qǐng)大家以“師愛(ài)”為題材，采用轉(zhuǎn)折式結(jié)構(gòu)編列一個(gè)作文提綱。

小結(jié)：轉(zhuǎn)折式結(jié)構(gòu)，使行文波瀾起伏，曲折有致；能突出人物性格，強(qiáng)化文章主旨。

剛才，同學(xué)們的構(gòu)想精彩紛呈，接下來(lái)提供幾個(gè)大家借鑒。

橫式結(jié)構(gòu)：老師關(guān)注我的身體——關(guān)注我的學(xué)習(xí)——關(guān)注我的思想 縱式結(jié)構(gòu)：記敘嚴(yán)師激勵(lì)我走出低谷的事情。

轉(zhuǎn)折式：曾經(jīng)不聽(tīng)從嚴(yán)師的教誨，結(jié)果受到教訓(xùn)——聽(tīng)從老師的忠言，結(jié) 果抵制住了不良誘惑。

五、溫故知新，實(shí)踐練習(xí)。

這節(jié)課大家的學(xué)習(xí)很有成效，下面請(qǐng)同學(xué)以《呼喚 》為題，寫(xiě)一篇記敘文，請(qǐng)分別采用橫式、縱式、轉(zhuǎn)折式結(jié)構(gòu)編列寫(xiě)作提綱。（分三組比賽，看哪一組完成的最棒。）

六、結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，正如‘結(jié)構(gòu)’二字的含義是蓋房子一樣，不管你的目的多么高尚，材料多么優(yōu)良，如果蓋得不好，結(jié)果是毫無(wú)用場(chǎng)。這說(shuō)明結(jié)構(gòu)對(duì)文章多么重要。希望大家日后能根據(jù)寫(xiě)作要求和自己的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)模式完成作文。

七、布置作業(yè)。

課后請(qǐng)同學(xué)以《呼喚 》為題，寫(xiě)一篇記敘文，要寫(xiě)自己的真情實(shí)感。這節(jié)課的學(xué)習(xí)就到這兒，謝謝大家！

八、教后小記：

附：走進(jìn)自然 每天穿梭于一條固定的線路中，你是否想要跳出去，尋找一片真正屬于自己的天空？那么，就請(qǐng)走進(jìn)大自然吧??

我愿意去那碧波蕩漾的大海邊，去感受大海寬廣的胸懷。頭頂是一片藍(lán)藍(lán)的天，身后是一片藍(lán)藍(lán)的海。海風(fēng)帶著一種黏黏的水汽，撲在臉上，咸咸的，這是大海的味道。兩只光光的腳丫踩在軟綿綿的沙灘上，一身飄逸的衣裙，迎著夕陽(yáng)的余暉漫步在大海邊。撿起一只海螺，放在耳邊。聽(tīng)！這是大海的聲音。你感受到了嗎？

我愿意去那黑夜中一望無(wú)際的大草原，去感受草原無(wú)邊的神秘。一個(gè)人靜靜地漫步在神秘的草原上，仿佛永遠(yuǎn)也走不到盡頭。草原的盡頭在哪？找個(gè)小丘坐下來(lái)吧，低吟一首小詩(shī)，哼唱一只小曲，讓自己也融入這草原的神秘中吧！不時(shí)有一陣來(lái)自遠(yuǎn)方悠長(zhǎng)的笛聲，仿佛是草原在呼喚。你感受到了嗎？

我愿意去那“會(huì)當(dāng)凌絕頂”的高山險(xiǎn)峰，去感受高山的豪情。日出時(shí)，太陽(yáng)從遠(yuǎn)處的山腳下升起，這時(shí)仿佛連太陽(yáng)都在你腳底下。呵！高山的氣勢(shì)，令人心動(dòng)。有時(shí)，茫茫云海會(huì)洶涌在你眼前，遠(yuǎn)處的山尖時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，猶如的海浪中的小島。云海退去，眼前是一片怪石嶙峋的石林，朝天空大喊一聲，山谷便會(huì)與你對(duì)話，傳來(lái)曠遠(yuǎn)渾厚的聲音，這是山神的吶喊。你感受到了嗎？ 我愿意去那深澗中的幽靜山谷，去感受山谷的靈氣。一條如碧玉帶似的清泉從山石的隙縫中滲出，寒氣充滿整個(gè)幽深的山谷。泉水的兩旁，如仙子般的野蘭生長(zhǎng)在那里，如脫俗的清風(fēng)一般飄逸。水汽彌漫著，把原本幽深的山谷籠罩得如世外仙境。你感受到了嗎？

走進(jìn)大自然，大自然的遼闊、神秘、豪邁、幽深??你感受到了嗎？

我的季節(jié)我做主

我的季節(jié)，該是如花的春天，每一縷細(xì)小親熱的芬芳充盈我敏銳的呼吸，把夢(mèng)想的花子撒進(jìn)每一寸彩虹樣清晰的陽(yáng)光，去努力發(fā)芽。

——題記

“我們班要推選一位同學(xué)，代表班級(jí)參加全校性的英語(yǔ)演講比賽，認(rèn)為自己有實(shí)力的可以毛遂自薦哦?！卑嘀魅蔚脑掃€在耳邊回響，我知道，作為英語(yǔ)科代表的的我無(wú)疑是最好的人選，同學(xué)們也都期待著我的行動(dòng)?？墒?，可是，從小內(nèi)向的我從未敢當(dāng)眾說(shuō)話，總是未語(yǔ)面先紅，當(dāng)著全校同學(xué)演講，這對(duì)我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)！但，但，我是多么渴望站在舞臺(tái)中央啊！目光的聚焦，白熾燈的閃耀，在我腦海里編織了無(wú)數(shù)次。這一次，是最好的機(jī)會(huì)呀！

“怎么了？”爸爸看見(jiàn)愁眉緊皺的我，問(wèn)道。我便向他吐出苦水，聽(tīng)完我的傾訴，爸爸卻來(lái)了精神，拉著我往外走，說(shuō)道：“走，去看看外面的世界，春天來(lái)了！” 等我再定下神來(lái)，已站立在一田油菜花前。呵！一大片一大片的花兒，金燦燦的鋪滿了眼簾。它們，似一群哨兵，挺直了翠綠腰桿，堅(jiān)守著崗位。一朵朵、一簇簇的花兒，綻開(kāi)了笑臉，迎向春風(fēng)，搖晃著燦爛的臉蛋?！拔以陂_(kāi)花”，它們?cè)谛Γ拔以陂_(kāi)花”，它們?nèi)氯??？粗粗?，我仿佛看到了怒放的生命！是啊，怒放的生命?/p>

生命！它們自豪，它們驕傲，它們快樂(lè)，只因，在這屬于它們的季節(jié)里怒放生命！

“這也是屬于你的季節(jié)?。　卑职志従徴f(shuō)道。我一愣，是的，這是屬于我的季節(jié)，一個(gè)朝氣蓬勃的季節(jié)，一個(gè)奮斗向上的季節(jié)！在這個(gè)季節(jié)里，我也應(yīng)該綻放，綻放自己的光彩，像那些開(kāi)得熱烈的花兒！

第二天，我快樂(lè)地走向班主任，大聲說(shuō)：“老師，我有信心參加這次比賽！”老師驚訝地看著我，我暗笑：在人生的春天里，我該如花綻放，因?yàn)?，我的季?jié)我做主！

長(zhǎng)大的路上，她牽著我的手

很小很小的時(shí)候，母親牽著我的手，教我學(xué)會(huì)了走路。從此，母親便牽著我的手，走過(guò)土橋，走過(guò)石徑，也走過(guò)歲月。

轉(zhuǎn)眼間，我七歲了，又是母親牽著我的手送我進(jìn)了學(xué)堂。記得母親的手好白皙、好柔軟，當(dāng)她有力的手牽著我的小手時(shí)，幸福的感覺(jué)油然而生。也就是在這牽手之中，母親將她無(wú)私、圣潔的母愛(ài)注入了我的生命。于是，我總能找出各種理由讓母親牽著我的手，盡管我早已學(xué)會(huì)了走路?？珊髞?lái)發(fā)生的一件事讓我一直內(nèi)疚，沒(méi)讓母親再牽我的手。

那是怎樣的一個(gè)秋日??！當(dāng)母親牽著我走過(guò)村頭的小橋時(shí)，頑皮的我突發(fā)奇想，要母親牽著我的手向前飛。誰(shuí)知，正當(dāng)我陶醉在奔跑的狂喜中時(shí)，母親一個(gè)不小心，她的手腕脫臼了！望著醫(yī)生給母親治療時(shí)她那痛苦的神情，年幼的我似乎也感受到了無(wú)比疼痛，從此暗下決心：再也不讓媽媽牽我的手了！

歲月的年輪飛馳而去，不知不覺(jué)中，我長(zhǎng)大了。我也真的再?zèng)]有和母親牽手走過(guò)。

在異地求學(xué)，偶爾想起母親，想起童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，卻沒(méi)有想起母親牽著我的手走過(guò)的歲月。直到有一天，當(dāng)我看到一位年輕的母親牽著一個(gè)蹣跚學(xué)步的小女孩時(shí)，我的心突然震顫了，有一種想回家讓母親再牽一次的沖動(dòng)。終于，到家了。我和母親彼此久久的凝視著。母親高興地說(shuō)我長(zhǎng)高了，而我酸楚地發(fā)現(xiàn)母親蒼老了許多?！敖z絲白發(fā)兒女債，道道深紋歲月痕?！蹦赣H是以她的衰老作為女兒成長(zhǎng)的代價(jià)啊!我放下行李，拉著母親的手，輕輕的說(shuō)：“媽，我們出去走走吧?！蹦赣H顯得有些驚異，而后很高興地同我走出家門(mén)。依然是村頭的小橋，依然是當(dāng)年的母女，母親的手也一如當(dāng)年溫暖有力，但卻不再白皙、柔軟。她的手皮膚黝黑而又粗糙，有的地方還有一道道裂口，手掌中結(jié)滿了厚厚的繭。拉著母親瘦骨嶙峋的手，使我覺(jué)得觸摸到的不是母親的手，而是她這大半輩子的滄桑。

那個(gè)下午，母親顯得特別高興，絮絮叨叨地說(shuō)著一些柴米油鹽的瑣事，而我也很耐心地傾聽(tīng)著。童年的我下決心不讓母親再牽我的手，而現(xiàn)在，我卻想著：“媽媽，牽著女兒的手吧，走過(guò)風(fēng)雨，走過(guò)四季！”

第二篇：作文構(gòu)篇系列之記敘文中主體的三種結(jié)構(gòu)模式

作文構(gòu)篇系列之記敘文中主體的三種結(jié)構(gòu)模式

例文導(dǎo)入1：

走進(jìn)自然

每天穿梭于一條固定的線路中，你是否想要跳出去，尋找一片真正屬于自己的天空？那么，就請(qǐng)走進(jìn)大自然吧??

我愿意去那碧波蕩漾的大海邊，去感受大海寬廣的胸懷。頭頂是一片藍(lán)藍(lán)的天，身后是一片藍(lán)藍(lán)的海。海風(fēng)帶著一種黏黏的水汽，撲在臉上，咸咸的，這是大海的味道。兩只光光的腳丫踩在軟綿綿的沙灘上，一身飄逸的衣裙，迎著夕陽(yáng)的余暉漫步在大海邊。撿起一只海螺，放在耳邊。聽(tīng)！這是大海的聲音。你感受到了嗎？

我愿意去那黑夜中一望無(wú)際的大草原，去感受草原無(wú)邊的神秘。一個(gè)人靜靜地漫步在神秘的草原上，仿佛永遠(yuǎn)也走不到盡頭。草原的盡頭在哪？找個(gè)小丘坐下來(lái)吧，低吟一首小詩(shī)，哼唱一只小曲，讓自己也融入這草原的神秘中吧！不時(shí)有一陣來(lái)自遠(yuǎn)方悠長(zhǎng)的笛聲，仿佛是草原在呼喚。你感受到了嗎？

我愿意去那“會(huì)當(dāng)凌絕頂”的高山險(xiǎn)峰，去感受高山的豪情。日出時(shí)，太陽(yáng)從遠(yuǎn)處的山腳下升起，這時(shí)仿佛連太陽(yáng)都在你腳底下。呵！高山的氣勢(shì)，令人心動(dòng)。有時(shí)，茫茫云海會(huì)洶涌在你眼前，遠(yuǎn)處的山尖時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，猶如的海浪中的小島。云海退去，眼前是一片怪石嶙峋的石林，朝天空大喊一聲，山谷便會(huì)與你對(duì)話，傳來(lái)曠遠(yuǎn)渾厚的聲音，這是山神的吶喊。你感受到了嗎？

我愿意去那深澗中的幽靜山谷，去感受山谷的靈氣。一條如碧玉帶似的清泉從山石的隙縫中滲出，寒氣充滿整個(gè)幽深的山谷。泉水的兩旁，如仙子般的野蘭生長(zhǎng)在那里，如脫俗的清風(fēng)一般飄逸。水汽彌漫著，把原本幽深的山谷籠罩得如世外仙境。你感受到了嗎？

走進(jìn)大自然，大自然的遼闊、神秘、豪邁、幽深??你感受到了嗎？ 知識(shí)點(diǎn)1：

（一）首先請(qǐng)同學(xué)有感情朗讀作文《走進(jìn)自然》，思考問(wèn)題：

1、請(qǐng)找出主體部分四個(gè)段落的中心句。

2、四個(gè)段落之間的關(guān)系怎樣？

明確：主體部分的四個(gè)段落以“我愿意??”開(kāi)頭，使文段句式整齊。是并列關(guān)系。（這是何種結(jié)構(gòu)模式？板書(shū)：橫式結(jié)構(gòu)）（什么是橫式結(jié)構(gòu)？）

橫式結(jié)構(gòu)：就是把一組屬于并列關(guān)系的材料，按照相同或相近的結(jié)構(gòu)排列在一起，從不同角度來(lái)表達(dá)同一個(gè)主題的結(jié)構(gòu)模式。

下面請(qǐng)同學(xué)采用橫式結(jié)構(gòu)，以“師愛(ài)”為題材，編列一個(gè)寫(xiě)作提綱。

小結(jié)：橫式結(jié)構(gòu)的好處是構(gòu)思簡(jiǎn)單，表達(dá)有力；常從三五個(gè)不同角度印證同一個(gè)主題；要注意在語(yǔ)言上不要泛泛而談，要有一定的描寫(xiě)。例文導(dǎo)入2：

我的季節(jié)我做主

我的季節(jié)，該是如花的春天，每一縷細(xì)小親熱的芬芳充盈我敏銳的呼吸，把夢(mèng)想的花子撒進(jìn)每一寸彩虹樣清晰的陽(yáng)光，去努力發(fā)芽?！}記

“我們班要推選一位同學(xué)，代表班級(jí)參加全校性的英語(yǔ)演講比賽，認(rèn)為自己有實(shí)力的可以毛遂自薦哦?！卑嘀魅蔚脑掃€在耳邊回響，我知道，作為英語(yǔ)科代表的的我無(wú)疑是最好的人選，同學(xué)們也都期待著我的行動(dòng)。可是，可是，從小內(nèi)向的我從未敢當(dāng)眾說(shuō)話，總是未語(yǔ)面先紅，當(dāng)著全校同學(xué)演講，這對(duì)我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)！但，但，我是多么渴望站在舞臺(tái)中央??！目光的聚焦，白熾燈的閃耀，在我腦海里編織了無(wú)數(shù)次。這一次，是最好的機(jī)會(huì)呀！

“怎么了？”爸爸看見(jiàn)愁眉緊皺的我，問(wèn)道。我便向他吐出苦水，聽(tīng)完我的傾訴，爸爸卻來(lái)了精神，拉著我往外走，說(shuō)道：“走，去看看外面的世界，春天來(lái)了！”

等我再定下神來(lái)，已站立在一田油菜花前。呵！一大片一大片的花兒，金燦燦的鋪滿了眼簾。它們，似一群哨兵，挺直了翠綠腰桿，堅(jiān)守著崗位。一朵朵、一簇簇的花兒，綻開(kāi)了笑臉，迎向春風(fēng)，搖晃著燦爛的臉蛋?！拔以陂_(kāi)花”，它們?cè)谛?，“我在開(kāi)花”，它們?nèi)氯隆?/p>

看著看著，我仿佛看到了怒放的生命！是啊，怒放的生命。

生命！它們自豪，它們驕傲，它們快樂(lè)，只因，在這屬于它們的季節(jié)里怒放生命！

“這也是屬于你的季節(jié)??！”爸爸緩緩說(shuō)道。我一愣，是的，這是屬于我的季節(jié)，一個(gè)朝氣蓬勃的季節(jié)，一個(gè)奮斗向上的季節(jié)！在這個(gè)季節(jié)里，我也應(yīng)該綻放，綻放自己的光彩，像那些開(kāi)得熱烈的花兒！

第二天，我快樂(lè)地走向班主任，大聲說(shuō)：“老師，我有信心參加這次比賽！”老師驚訝地看著我，我暗笑：在人生的春天里，我該如花綻放，因?yàn)?，我的季?jié)我做主！知識(shí)點(diǎn)2：

（二）下面請(qǐng)同學(xué)默讀作文《我的季節(jié)我做主》，同位之間合作學(xué)習(xí)，討論問(wèn)題：

1、請(qǐng)簡(jiǎn)要概括主體部分主要內(nèi)容。

2、主體部分按照何種關(guān)系安排材料？

明確：作文主體部分具體敘述英語(yǔ)演講比賽，“我”沒(méi)有信心；父親鼓勵(lì)“我”：這是屬于你的季節(jié)啊；“我”告訴老師：我有信心參加比賽。結(jié)尾以“我的季節(jié)我做主”點(diǎn)明主旨、深化中心。

這是何種結(jié)構(gòu)模式？——縱式結(jié)構(gòu)（板書(shū)）

記敘文中，按照時(shí)間的先后或事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景的結(jié)構(gòu)模式。再請(qǐng)大家以“師愛(ài)”為題材，采用縱式結(jié)構(gòu)編列一個(gè)作文提綱。

小結(jié)：縱式結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)是線索集中，中心突出，容易產(chǎn)生事件的高潮部分。但如果核心事件太簡(jiǎn)單，就無(wú)法深入下去，顯得單薄浮淺。例文導(dǎo)入3：

長(zhǎng)大的路上，她牽著我的手 很小很小的時(shí)候，母親牽著我的手，教我學(xué)會(huì)了走路。從此，母親便牽著我的手，走過(guò)土橋，走過(guò)石徑，也走過(guò)歲月。

轉(zhuǎn)眼間，我七歲了，又是母親牽著我的手送我進(jìn)了學(xué)堂。記得母親的手好白皙、好柔軟，當(dāng)她有力的手牽著我的小手時(shí)，幸福的感覺(jué)油然而生。也就是在這牽手之中，母親將她無(wú)私、圣潔的母愛(ài)注入了我的生命。于是，我總能找出各種理由讓母親牽著我的手，盡管我早已學(xué)會(huì)了走路。可后來(lái)發(fā)生的一件事讓我一直內(nèi)疚，沒(méi)讓母親再牽我的手。

那是怎樣的一個(gè)秋日??！當(dāng)母親牽著我走過(guò)村頭的小橋時(shí)，頑皮的我突發(fā)奇想，要母親牽著我的手向前飛。誰(shuí)知，正當(dāng)我陶醉在奔跑的狂喜中時(shí)，母親一個(gè)不小心，她的手腕脫臼了！望著醫(yī)生給母親治療時(shí)她那痛苦的神情，年幼的我似乎也感受到了無(wú)比疼痛，從此暗下決心：再也不讓媽媽牽我的手了！

歲月的年輪飛馳而去，不知不覺(jué)中，我長(zhǎng)大了。我也真的再?zèng)]有和母親牽手走過(guò)。

在異地求學(xué)，偶爾想起母親，想起童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，卻沒(méi)有想起母親牽著我的手走過(guò)的歲月。直到有一天，當(dāng)我看到一位年輕的母親牽著一個(gè)蹣跚學(xué)步的小女孩時(shí)，我的心突然震顫了，有一種想回家讓母親再牽一次的沖動(dòng)。終于，到家了。我和母親彼此久久的凝視著。母親高興地說(shuō)我長(zhǎng)高了，而我酸楚地發(fā)現(xiàn)母親蒼老了許多?！敖z絲白發(fā)兒女債，道道深紋歲月痕?！蹦赣H是以她的衰老作為女兒成長(zhǎng)的代價(jià)啊!我放下行李，拉著母親的手，輕輕的說(shuō)：“媽，我們出去走走吧?！蹦赣H顯得有些驚異，而后很高興地同我走出家門(mén)。依然是村頭的小橋，依然是當(dāng)年的母女，母親的手也一如當(dāng)年溫暖有力，但卻不再白皙、柔軟。她的手皮膚黝黑而又粗糙，有的地方還有一道道裂口，手掌中結(jié)滿了厚厚的繭。拉著母親瘦骨嶙峋的手，使我覺(jué)得觸摸到的不是母親的手，而是她這大半輩子的滄桑。

那個(gè)下午，母親顯得特別高興，絮絮叨叨地說(shuō)著一些柴米油鹽的瑣事，而我也很耐心地傾聽(tīng)著。童年的我下決心不讓母親再牽我的手，而現(xiàn)在，我卻想著：“媽媽，牽著女兒的手吧，走過(guò)風(fēng)雨，走過(guò)四季！” 知識(shí)點(diǎn)3：

（三）用心品讀作文《長(zhǎng)大的路上，她牽著我的手》。明確：作文以“牽手”為線索展開(kāi)故事，細(xì)膩描寫(xiě)“兒時(shí)，母親的手白皙、柔軟、有力”；“長(zhǎng)大后，母親的手一如當(dāng)年溫暖有力，但卻不再白皙、柔軟”的變化，表現(xiàn)作者對(duì)母親的濃濃愛(ài)意。

這種寫(xiě)作結(jié)構(gòu)就叫——

（板書(shū)）轉(zhuǎn)折式結(jié)構(gòu)：記敘時(shí)，把對(duì)立的事物或情感，通過(guò)先后順序的敘述，形成轉(zhuǎn)折對(duì)照意味的結(jié)構(gòu)模式。請(qǐng)大家以“師愛(ài)”為題材，采用轉(zhuǎn)折式結(jié)構(gòu)編列一個(gè)作文提綱。

小結(jié)：轉(zhuǎn)折式結(jié)構(gòu)，使行文波瀾起伏，曲折有致；能突出人物性格，強(qiáng)化文章主旨。剛才，同學(xué)們的構(gòu)想精彩紛呈，接下來(lái)提供幾個(gè)大家借鑒。橫式結(jié)構(gòu)：老師關(guān)注我的身體——關(guān)注我的學(xué)習(xí)——關(guān)注我的思想 縱式結(jié)構(gòu)：記敘嚴(yán)師激勵(lì)我走出低谷的事情。

轉(zhuǎn)折式：曾經(jīng)不聽(tīng)從嚴(yán)師的教誨，結(jié)果受到教訓(xùn)——聽(tīng)從老師的忠言，結(jié)果抵制住了不良誘惑。溫故知新，實(shí)踐練習(xí)

這節(jié)課大家的學(xué)習(xí)很有成效，下面請(qǐng)同學(xué)以《呼喚

》為題，寫(xiě)一篇記敘文，請(qǐng)分別采用橫式、縱式、轉(zhuǎn)折式結(jié)構(gòu)編列寫(xiě)作提綱。布置作業(yè)

課后請(qǐng)同學(xué)以《呼喚

》為題，寫(xiě)一篇記敘文，要寫(xiě)自己的真情實(shí)感。

第三篇：2016屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)定時(shí)規(guī)范訓(xùn)練第2課時(shí)宏觀把握散文布局謀篇多向分析句段作用 Word版含答案.doc

第2課時(shí) 定時(shí)規(guī)范答題，提升得分技能?訓(xùn)練課?

一、閱讀下面的文字，完成1～4題。

與一塊土地的對(duì)視

陳丹玲

①我站在風(fēng)里對(duì)著它觀望。那是一塊棱角分明的土地。父親耕種的土地，蔥綠、翠綠、碧綠、墨綠，深深淺淺，順著汗流的姿勢(shì)曲伸、鋪展。莊稼們過(guò)分自由和幸福，因此過(guò)分繁榮，留住了風(fēng)和時(shí)光，輕輕搖晃。

②天高氣爽的日子，父親在向陽(yáng)的坡地里挖紅苕，雙臂一掄，鋤頭吃進(jìn)土里，再使動(dòng)一掀，幾塊紅苕裹在泥塊里忽閃著面孔。父親丟開(kāi)鋤頭，彎腰，雙手掰開(kāi)泥塊，取出紅苕，像給大地接生，幸福得快要哭出來(lái)，而風(fēng)挾著鳥(niǎo)影在夕陽(yáng)中歸巢于身旁的那片樹(shù)林。

③我對(duì)紅苕的美好記憶來(lái)源于由紅苕提煉而成的硬實(shí)金黃卻香甜無(wú)比的麻糖。每場(chǎng)趕集，父親都會(huì)帶回來(lái)一塊。避開(kāi)弟妹，一個(gè)人到村口的田坎上手搭涼棚翹首等父親歸來(lái)，是我兒時(shí)最得意的狡猾。由于賣(mài)乖而分得一塊最大的麻糖，我會(huì)在那晚為自已的狡猾偷著樂(lè)得睡不著覺(jué)。

④祖父的牙齒快掉光了，他把麻糖裝進(jìn)瓷碗里放到飯面上蒸成糖水，像飲酒一樣有滋有味地抿。這種吃法著實(shí)讓我在七八歲時(shí)羨慕了很久。麻糖多時(shí)，我會(huì)大塊大塊痛快地嚼咬。麻糖少時(shí)，我就舍不得地含著，讓甜水流進(jìn)咽喉，不咽，堅(jiān)持到最后，再咕咚下去，就甜進(jìn)心里。在同村伙伴面前，我讓麻糖在牙齒間沖撞，左而右，右而左，聲音震耳，咣當(dāng)如擂響一面鑼，炫耀旁若無(wú)人。麻糖鼓在腮邊時(shí)，少說(shuō)話，嘴角漏風(fēng)會(huì)把糖水漏下去，趕快“咝咝”抽氣就能收回。麻糖吃多了，我的齲齒在七八歲的光景甜掉了。有一顆滑進(jìn)肚里，嘴角淌出血來(lái)，我一整天都恐慌卻假裝沉默。晚上，忍了一天的淚水恣肆流淌在枕邊。不知不覺(jué)我夢(mèng)見(jiàn)一條菜．．花蛇在草叢中偷偷地笑，也在蛻皮，不出半點(diǎn)聲音。我的淚水在夢(mèng)中風(fēng)干，而曾想復(fù)仇的目光在后來(lái)的成長(zhǎng)歲月中被許多個(gè)溫馨的月夜溶解。

⑤父親開(kāi)始挖井存儲(chǔ)紅苕。白天黑夜地蹲在井底，我們吊土?xí)r順便吊下去食物。父親有事了從底下喊一句話，甕聲甕氣的回聲從井口冒出來(lái)，卻變了調(diào)。我們把頭探進(jìn)去回應(yīng)一聲，聽(tīng)見(jiàn)聲音落到井底。此時(shí)骨子里天生的那份對(duì)親情的顧惜和依戀使我滋生了對(duì)井的恐懼，我怕．．父親不再上來(lái)。那種恐懼沿襲至今，無(wú)法回避，也從沒(méi)想過(guò)去回避。

⑥太陽(yáng)落山后，田地里漫開(kāi)一層淡淡的幽暗。慈悲的母親用火柴點(diǎn)燃一堆堆風(fēng)干的豆梗、玉米稈、海椒稈、紅苕藤。它們魂歸自然。周?chē)鷱浬㈤_(kāi)草木的煙火味，干燥、清香；讓我想起鳳凰的涅槃，凄美、希冀、激動(dòng)。青煙從地里扶搖而上，直抵云霄。我站在地里仰酸了脖頸，相信那煙是它們的魂，在輪回中能化成一季春雨再回到這塊地里找到它們的前生。晚風(fēng)急急地在地里打著旋，想盡量多帶走一些灰燼。我忽然莫名地想讓自己也燃燒在一場(chǎng)風(fēng)里。⑦火在灰里還沒(méi)有熄盡。祖母說(shuō)這種火灰最好燒洋芋。掏出的洋芋，由于滾燙就從這只手翻

到那只手。翻來(lái)翻去的過(guò)程中，洋芋連皮帶肉就被吞進(jìn)肚里，只分把鐘的時(shí)間。村東邊的二叔公被一只洋芋哽死過(guò)去，虧得祖父鐵錘大的拳頭落在他背心，抖出了那只還冒著熱氣的洋芋。祖母說(shuō)那是餓極了的日子，肚子是生死之逾的唯一進(jìn)口或出口。生命的脆弱在一只洋芋的大小或吃一只洋芋的快慢中演繹得淋漓盡致。小時(shí)候，我是多么不明白那是怎樣的一種苦難，而對(duì)于我們，現(xiàn)在依然如此，饑餓的恐懼不過(guò)是常掛在祖母嘴邊的一陣風(fēng)，隨時(shí)都會(huì)無(wú)聲無(wú)息地消散。意識(shí)中那只洋芋的香味從上一秒持續(xù)到下一秒，只是無(wú)法抵達(dá)今天的鼻孔。⑧收割后的田地，空曠、恬靜、溫馨，如一位生產(chǎn)后的母親，來(lái)不及擦拭汗水，臉上就蕩漾開(kāi)微笑。在她面前站久了，有一些東西飄散了出來(lái)，它們?nèi)缁ò觌S風(fēng)，氣息的芳香直抵我心深處。(有刪改)1．結(jié)合具體語(yǔ)境，簡(jiǎn)析第④、⑤段中加點(diǎn)詞語(yǔ)的情感內(nèi)涵。(1)恐慌：________________________________________________(2)恐懼：________________________________________________ 解析 本題考查理解文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義的能力。解答本題要注意分析詞語(yǔ)所在語(yǔ)句的具體意思和前后文所寫(xiě)的內(nèi)容。第(1)題，詞語(yǔ)出現(xiàn)的句子是“有一顆滑進(jìn)肚里，嘴角淌出血來(lái)，我一整天都恐慌卻假裝沉默”，這句話寫(xiě)的是“我”因?yàn)槎喑粤寺樘怯辛她x齒，齲齒被“我”吞進(jìn)肚里，嘴角淌出血來(lái)。由此可以看出，“恐慌”是因?yàn)椤拔摇焙ε卵赖袅?、嘴角淌血這些事會(huì)對(duì)“我”有影響。第(2)題的“恐懼”是因?yàn)楦赣H在紅苕井中回答“我”的聲音不像平常的，“我”因?yàn)橛H情而對(duì)“井”產(chǎn)生恐懼，表達(dá)的是“我”對(duì)父親的關(guān)心以及擔(dān)心父親的生命安全等。答案(1)一顆牙齒掉進(jìn)肚子里的擔(dān)憂。

(2)害怕父親在井底發(fā)生意外，擔(dān)心父親的生命安全。2．第⑦段寫(xiě)“吃洋芋”，有什么作用？

答：________________________________________________ ________________________________________________ 解析 本題考查賞析作品的內(nèi)涵的能力。解答這類題目，應(yīng)注意分析語(yǔ)段的內(nèi)容和表達(dá)的情感兩個(gè)方面。從內(nèi)容的角度看，這段話主要寫(xiě)祖母燒洋芋和“我”與“村東邊的二叔公”吃洋芋的情況，這里寫(xiě)了洋芋與生命的關(guān)系，并且對(duì)比了小時(shí)候和現(xiàn)在兩個(gè)時(shí)期“我”的不同感受。由內(nèi)容可以看出，在小時(shí)候家里十分貧窮的狀態(tài)下，“我”與洋芋的關(guān)系是緊密相連的，表現(xiàn)了土地對(duì)“我”的重要性以及“我”的濃郁的鄉(xiāng)情；現(xiàn)在，洋芋的香味不能到達(dá)“我”的鼻孔，主要表現(xiàn)“我”對(duì)土地的疏遠(yuǎn)和留戀之情。

答案 ①在極度饑餓的日子里，洋芋決定了人們的生存和死亡，突出了土地對(duì)人們的生存的重要性。②洋芋的香味，我們今天已聞不到，說(shuō)明了今天我們對(duì)土地的疏遠(yuǎn)，隱含了作者淡淡的失落以及對(duì)土地的眷戀?！?.簡(jiǎn)析本文在構(gòu)思上的特點(diǎn)。

答：________________________________________________ ________________________________________________ 解析 本題考查分析作品結(jié)構(gòu)的能力。把握文章的結(jié)構(gòu)特征，主要是把握線索、題目、文章內(nèi)容以及首尾之間的關(guān)系等。從線索的角度分析，這篇文章是以“土地”為線索的；從線索的作用分析，“土地”是作者表達(dá)情感的載體，表現(xiàn)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的留戀之情。從題目的角度分析，文章題目是“與一塊土地的對(duì)視”，表現(xiàn)了作者對(duì)土地的熱愛(ài)之情。從文章內(nèi)容的角度分析，文章先寫(xiě)土地，再寫(xiě)父親，然后寫(xiě)自己兒時(shí)的生活。從文章首尾關(guān)系的角度分析，文章首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

答案 ①首尾照應(yīng)，以“土地”開(kāi)始，又以“土地”結(jié)束。②從土地開(kāi)始，想到在土地上勞作的父親，既而引出兒時(shí)的回憶，以及祖輩苦難的生活。由物及人，由物及情，土地是貫串全文的線索和情感載體。

4．作者在文末說(shuō)“在她面前站久了，有一些東西飄散了出來(lái)，它們?nèi)缁ò觌S風(fēng)，氣息的芳香直抵我心深處”，聯(lián)系全文談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。答：________________________________________________ ________________________________________________ 解析 本題考查體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意、品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。對(duì)文章具體語(yǔ)句的理解，可以從三個(gè)角度進(jìn)行：①語(yǔ)句的意思和表達(dá)的情感；②語(yǔ)句使用的寫(xiě)作手法；③在結(jié)構(gòu)上的具體作用。從語(yǔ)句含意的角度分析，這句話主要通過(guò)土地對(duì)“我”的影響表達(dá)了作者對(duì)土地的感謝之情。從使用的寫(xiě)作手法的角度分析，這句話使用了比喻、比擬的修辭手法。從結(jié)構(gòu)的角度分析，這句話照應(yīng)了標(biāo)題和文章的開(kāi)頭，同時(shí)深化了文章的主題。

答案 ①土地不僅僅是一塊可以用來(lái)耕耘的土地，更承載和見(jiàn)證了無(wú)數(shù)的親情。這些親情和愛(ài)；如同花香，溫暖感動(dòng)了我的心靈。②運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法，把土地比作母親，表達(dá)了對(duì)土地的熱愛(ài)與感謝。③呼應(yīng)標(biāo)題，深化文章主旨。

二、閱讀下面的文字，完成5～8題。

那年的月亮 高 鴻

又是一年中秋節(jié)了，公司發(fā)了好看又好吃的月餅。昨夜秋風(fēng)過(guò)園林，風(fēng)乍起，吹落滿地黃葉，北國(guó)的秋夜已是寒意盎然，浸得人精神抖擻，沒(méi)一絲睡意。一個(gè)人悄悄地爬起后站在院子里發(fā)呆，看那月兒臨空朗照，擁抱著這一座熟悉卻又陌生的城市。故鄉(xiāng)的小路上這會(huì)兒想也灑滿了月光，伴隨著路旁的小樹(shù)輕輕地?fù)u曳，碎碎地灑了一地。已經(jīng)很久沒(méi)有在家里過(guò)中秋節(jié)了，不知道今年的中秋夜，母親還會(huì)不會(huì)像我小的時(shí)候一樣，用紅棗和高粱粉去蒸月餅，父親的腰腿病每年在這個(gè)時(shí)候就比較嚴(yán)重，最近也不知怎么樣了。

突然就想起了小的時(shí)候，常常隨父親去臨縣的一個(gè)鎮(zhèn)子去趕集，往返80公里的路程，我們往往要走上半天。那年秋天，也就是中秋前的一天凌晨，雞剛打響頭鳴，父親便叫醒我與他一起上路。夜已靜極，誰(shuí)家圈里的小牛哞哞地叫著，給這幽幽靜靜的山谷更加增添了一份寧?kù)o。露珠不經(jīng)意地滾了下來(lái)，在纖纖柔柔的枝莖上做顫抖狀，然后努力一跳，濺碎一山的蔭翳。月光突然暗了下來(lái)，一聲凄厲的尖叫從溝的對(duì)面?zhèn)髁诉^(guò)來(lái)，聲音像是一個(gè)女人在慘叫，劃過(guò)沉寂的夜空由遠(yuǎn)而近，刺得人渾身汗毛倒豎，毛骨悚然！那恐怖的聲音第一聲叫時(shí)好像還很遙遠(yuǎn)，第二聲時(shí)卻好像已到了眼前！我曾經(jīng)聽(tīng)父親說(shuō)過(guò)，對(duì)面的山坡上“文革”時(shí)武斗死了好多人，那些人一直陰魂不散……這時(shí)只見(jiàn)父親扔了肩上的口袋，一把攬了我在懷里，操起一根棍子大喝一聲：“——誰(shuí)??？你想咋？”聲音不見(jiàn)了，我驚出一身冷汗。

也許世上根本就沒(méi)有什么魍魎鬼魂，那天晚上的聲音只是一只貓頭鷹或杜鵑之類的鳥(niǎo)叫，但它卻在我的記憶中留下了深深的烙印，令我終生難忘。

父親背著半袋子小麥，那是一家人半年的口糧——我們要拿它換回更多的玉米面或高粱粉，拌一些粗糠和野菜，一家人或許就能將就著湊合幾個(gè)月……到達(dá)小鎮(zhèn)時(shí)已是午后，由于一大早就趕路，這會(huì)兒早已覺(jué)得很餓，一股濃濃的飯香飄來(lái)，我的肚皮感覺(jué)好像已經(jīng)貼在了后心上。父親拿出僅有的半塊窩窩頭，聞了一下，很貪婪的樣子，但他是不會(huì)去吃的。我狼吞虎咽地吃了下去，胃里好像沒(méi)什么感覺(jué)，還是餓。那天下午，我們一直沒(méi)有賣(mài)掉自己的小麥。深秋的小鎮(zhèn)已經(jīng)很涼，夜里的寒露打濕了父親的夾襖，月光把小鎮(zhèn)照得如同白晝，白日里喧鬧的街市這會(huì)早已安靜下來(lái)。我們?cè)诠╀N社的屋檐下鋪了些麥草，父親把棉衣蓋在我的身上，怕我著涼。半夜時(shí)分，我聽(tīng)見(jiàn)一陣窸窸窣窣的聲音，看時(shí)，見(jiàn)父親拿了一把麥粒正在鼻子底下聞，他用舌尖舔了幾粒，放在嘴里不停地咀嚼，一副很陶醉的樣子。一陣風(fēng)吹過(guò)，父親打了一個(gè)寒顫，回首把我蓋的棉襖往緊里拽了拽，月光下，蒼白的胡須在寒風(fēng)里抖擻……

第二天，父親早早便糶了麥子，扛著幾乎多了一倍的高粱往回走。那時(shí)從小鎮(zhèn)到我們的村莊，車(chē)費(fèi)需要五角錢(qián)，是父親兩天的工分錢(qián)，他是說(shuō)什么也舍不得坐車(chē)的。中午的時(shí)候我們已經(jīng)餓得快走不動(dòng)了，父親便走到河旁拼命地喝水，他說(shuō)多喝些水就不餓了，我不信，但餓得實(shí)在難受，也就只好不停地喝水。

快上塬的時(shí)候天已經(jīng)黑了下來(lái)。那天是農(nóng)歷的八月十五日，月亮早早就掛在了天上。路邊成熟的玉米已露出金燦燦的顏色，令我垂涎欲滴，欲罷不能。我于是扔掉手里的棍子，跑進(jìn)玉米地里。父親以為我要小便，見(jiàn)我拿著一個(gè)玉米在啃，他的臉上一下子變了顏色。他從我手里把玉米奪了下來(lái)，說(shuō)茂才，我們?cè)兖I也不能偷?。∮捎诮鼉商鞗](méi)吃東西，平日里半天的路程我們走了整整一天，走得我眼前發(fā)黑，幾乎快要虛脫，不知道父親扛著那么重的高粱是怎樣一步一步地挪回來(lái)的。母親的臉上滿是喜悅的顏色，她趕緊接了父親身上的口袋，倒出一些放在院里的碾盤(pán)上一陣細(xì)碾，細(xì)細(xì)的高粱面和著粥皮揉成面團(tuán)，一會(huì)兒鍋里便飄出誘人的香味，紅彤彤的高粱餅很快便被我們兄妹幾個(gè)搶吃一空。接著母親把早已準(zhǔn)備好的紅棗夾在高粱面餅中間，給我們做月餅。月餅每人一個(gè)，像月亮一樣渾厚，規(guī)圓。月光下，我看見(jiàn)父親的臉上露出了欣慰的笑容，一家人的臉上洋溢著少有的幸福光芒。

那晚的月亮好大好大。你知道，那是我見(jiàn)過(guò)的最圓的月亮。★5.第一段在全文中有怎樣的作用？

答：________________________________________________ ________________________________________________ 解析 本題考查分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。解答本題，首先概括第一段的內(nèi)容：由描寫(xiě)眼下城市中的中秋月色寫(xiě)到印象中的家鄉(xiāng)的中秋月色。然后分析此內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上、表達(dá)文章主題上所起的作用。如第一段寫(xiě)印象中的家鄉(xiāng)的中秋月色，表明文章內(nèi)容是回憶性的，以思鄉(xiāng)念親為主題。

答案 ①開(kāi)篇點(diǎn)題，由描寫(xiě)眼下城市中的中秋月色寫(xiě)到印象中的家鄉(xiāng)的中秋月色，引出望月思親的主題。②母親用紅棗、高粱面蒸月餅的話語(yǔ)直接引出下文相關(guān)情節(jié)。③與結(jié)尾遙相呼應(yīng)，使全文籠罩在濃濃的親情和淡淡的感傷中，增強(qiáng)了文章的感染力。6．賞析文中畫(huà)橫線的句子。

答：________________________________________________ ________________________________________________ 解析 本題考查賞析精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。賞析句子，首先要找出句子的特點(diǎn)。文中畫(huà)線句是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。然后分析運(yùn)用這些表現(xiàn)手法有什么作用。這一句寫(xiě)出了父親饑餓時(shí)的表現(xiàn)，體現(xiàn)了父親的性格特點(diǎn)。

答案 運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出了父親在艱難的生活中珍惜糧食和容易滿足的性格。7．文章以“那年的月亮”為題，有什么好處？

答：________________________________________________ ________________________________________________ 解析 本題考查賞析作品標(biāo)題的能力。文章的標(biāo)題是一篇文章的靈魂，它可直接揭示或暗示文章的主題?！澳悄辍碧崾颈疚氖腔貞浶陨⑽?，暗示了文章思鄉(xiāng)念親的主題。而“月亮”是本文的行文線索，讓文章結(jié)構(gòu)緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)。

答案 “月亮”是行文的線索，貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)；以“那年的月亮”為題，暗示了文章思鄉(xiāng)念親的主題。

8．從父親身上，我們得到了哪些做人的啟示？請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶?。答：________________________________________________ ________________________________________________ 解析 本題考查探究能力。本題的實(shí)質(zhì)是分析人物的性格特點(diǎn)。這就要從分析人物的言行舉止入手。父親在恐怖的聲音響起時(shí)攬“我”入懷，給“我”僅有的干糧，給“我”蓋上他的棉襖等，都說(shuō)明父親的慈愛(ài)。雖然自己吃盡了苦頭，但看到一家人能吃上飯時(shí)，父親就很欣慰，說(shuō)明父親容易滿足。不許“我”偷吃玉米，說(shuō)明父親很正直。不舍得花錢(qián)坐車(chē)、饑餓時(shí)喝河水充饑，說(shuō)明父親勤儉。

答案 ①做人要知足，知足才能常樂(lè)。在小鎮(zhèn)的夜晚，父親雖然饑餓難忍，卻會(huì)因?yàn)閹琢｛溋Ｌ兆恚豢吹揭患胰顺灾嘛?，父親會(huì)露出欣慰的笑容。在艱難的處境中，知足是讓人堅(jiān)持下去的動(dòng)力。在順境中，知足則會(huì)讓人保持平和的心態(tài)。②做人要正直。“我”饑餓難耐時(shí)跑到別人的玉米地里啃玉米，父親對(duì)此毫不猶豫地加以阻止。正直是一個(gè)人挺立于世間的根本。③勤儉節(jié)約是中華民族的優(yōu)秀品德。父親不舍得花錢(qián)坐車(chē)，寧肯背著一袋高粱步行回家。如今提倡的低碳生活，從某種程度上說(shuō)，也是一種節(jié)約。④做人要有責(zé)任心，對(duì)家人要有愛(ài)心。父親想方設(shè)法多換糧食，自己餓肚子不吃飯，不坐車(chē)，是為了多省點(diǎn)錢(qián)，讓家人能吃上飯。給“我”蓋上他自己的棉衣，自己忍受寒冷。這種責(zé)任心，這種愛(ài)心，會(huì)讓社會(huì)更和諧。