第一篇：高三語(yǔ)文
江蘇省南通中學(xué)2012—2013學(xué)年度第一學(xué)期階段測(cè)試
高三語(yǔ)文試卷
一、語(yǔ)言文字運(yùn)用(14分)1.下列加點(diǎn)字讀音都正確的一組是（）(3分)A.挾（xiá）持 鮮（xiǎn）腆 圯（yí）上老人 卒（cù）然臨之 ．．．．B.幽眇（miǎo）剔（tì）抉 閎（h?ng）中肆外 不可勝（shèng）數(shù) ．．．．C.涵煦（xù）畎（quǎn）畝 商賈（jiǎ）云集 卓犖（lu?）為杰 ．．．．D.廬冢（zhǒng）沉溺（nì）盛（chéng）以錦囊 雖欲強(qiáng)聒（guō）．．．．2.下面各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）(3分)A.是為了減少今天的虧損停產(chǎn)，還是為了未來(lái)的市場(chǎng)不計(jì)成本生產(chǎn)，美國(guó)通用公司跋前躓．．．后，只得作出增程式電動(dòng)車沃藍(lán)達(dá)臨時(shí)停產(chǎn)的決定。．B.通中學(xué)子走上街頭為身患重病的西藏學(xué)生捐款，面對(duì)南通市民或萬(wàn)元捐款或一元五角的捐助，細(xì)大不捐，都微笑著鞠躬致謝，表現(xiàn)出良好的素養(yǎng)。．．．．C.中國(guó)茶藝與日本茶道各有特點(diǎn)，但異曲同工??，都強(qiáng)調(diào)“和”的精神。中日兩國(guó)青．．．．少年也應(yīng)以和為貴，為中日睦鄰友好多作貢獻(xiàn)。
D.中國(guó)古典山水詩(shī)平淡而雋永，讀者透過(guò)優(yōu)雅的意象想像其中的畫面和情景，就能領(lǐng)悟意境的含英咀華和美妙深遠(yuǎn)。．．．．3．依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）（3分）
窗臨湖開著，滿眼波光。。。這一切構(gòu)成了一幀夏晚的佳作，充滿了幽閑與靜穆的味兒。
①殘夏時(shí)節(jié)近處水淺的地方長(zhǎng)著濃密的蘆葦
②這時(shí)常有三兩歸巢的水鳥展著烏黑的翅膀從水面剪過(guò)
③遠(yuǎn)處可以望見瓊島上的白塔和湖里的倒影
④襯得隔岸的晚云分外緋紅
⑤蘆葦深處時(shí)有青蛙出沒(méi)，在水面打著一個(gè)個(gè)水圈兒
⑥近黃昏，四周的暮色深了
A．⑥②④①⑤③
B．⑥④②③①⑤
C．③⑤①②⑥④
D．③①⑤⑥④② 4.請(qǐng)將下面四個(gè)短句改寫為一個(gè)長(zhǎng)句，盡量保留原意。（5分）
①人們以優(yōu)惠的價(jià)格購(gòu)買當(dāng)?shù)啬尘频昊蚨燃俅宀糠謺r(shí)段的產(chǎn)權(quán)。②時(shí)下流行一種休閑旅游方式。③旅游者通過(guò)交換系統(tǒng)與各地酒店或度假村產(chǎn)權(quán)的擁有人進(jìn)行交換。④分時(shí)度假是一種以低成本到各地旅游度假為的目的的旅游方式。
二、文言文閱讀（20分）
閱讀下面的文言文，完成5-8題。
陳公弼傳 蘇軾
公諱希亮，字公弼。天圣八年進(jìn)士第。始為長(zhǎng)沙縣。浮屠有海印國(guó)師者，交通權(quán)貴人，．．肆為奸利，人莫敢正視。公捕置諸法，一縣大聳。去為雩都。老吏曾腆侮法粥獄，以公少年易之。公視事之日，首得其重罪，吏扣頭出血，愿自新。公戒而舍之。巫覡歲斂民財(cái)祭鬼，．
高三語(yǔ)文8—1
謂之春齋，否則有火災(zāi)。公禁之，民不敢犯，火亦不作。毀淫祠數(shù)百區(qū)，勒巫為良民者七十余家。
盜起，知房州。州素?zé)o兵備，民凜凜欲亡去。公以牢城卒雜山河戶得數(shù)百人，日夜部勒，聲振山南，民恃以安，盜不敢入境。而殿侍雷甲以兵百余人，遂盜至竹山，甲不能戢士，所至為暴。或告有大盜入境且及門，公自勒兵阻水拒之。身居前行，命．士持滿無(wú)得發(fā)。士皆植立如偶人，甲射之不動(dòng)，乃下馬拜，請(qǐng)死，曰：“初不知公官軍也?！崩羰空?qǐng)斬甲以徇。公不可，獨(dú)治為暴者十余人，使甲以捕盜自贖。
淮南饑，安撫、轉(zhuǎn)運(yùn)使皆言壽春守王正民不任職，正民坐免。詔公乘傳往代之。轉(zhuǎn)運(yùn)使調(diào)里胥米而蠲其役，凡十三萬(wàn)石，謂之折役米。米翔貴，民益饑。公至則除之，且表其事，又言正民無(wú)罪，職事辦治。詔復(fù)以正民為鄂州。
徙知廬州?；⒁碥娛客蛪鄞赫咭灾\反誅，而遷其余不反者數(shù)百人于廬，士方自疑不安。一日，有竊入府舍將為不利者。公笑曰：“此必醉耳?！辟J而流之，盡以其余給左右使令，．且以守倉(cāng)庫(kù)。
為京西轉(zhuǎn)運(yùn)使。石塘河役兵叛，其首周元，震動(dòng)汝、洛間。公聞之，即日輕騎出按。斬元以徇，而流軍校一人，其余悉遣赴役如初。致仕卒，享年六十四。其人仁慈，故嚴(yán)而不殘。．．（選自《蘇軾文集》，有刪節(jié)）5．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）．．． A．交通權(quán)貴人 交通：暗中勾結(jié)。．． B．以公少年易之 易：輕視。． C．貸而流之 貸：寬恕。． D．致仕卒 致仕：為官赴任。．．6．下列各組語(yǔ)句中，加點(diǎn)的詞意義和用法都相同的一組是（）（3分）．．．A.①公至則除之，且表其事 ②而予亦悔其隨之，而不得極夫游之樂(lè) ．．B.③正民坐免 ④ 乘馬從徒，安坐而食 ．．D.⑦老吏曾腆侮法粥獄 ⑧是故倨傲鮮腆而深折之 ．．7．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）．．． A．雩都當(dāng)?shù)氐奈讕?，每年春天的時(shí)候，都以祭鬼免除火災(zāi)為借口，大肆搜刮百姓財(cái)物，陳公弼到任后，嚴(yán)令禁止。
B．陳公弼到房州后，而對(duì)盜賊橫行、缺乏兵備、百姓惶恐的情況，組織了數(shù)百人，晝夜布防，聲威赫赫。終于保得一方安寧。
C．淮南放生饑荒，安撫、轉(zhuǎn)運(yùn)使職責(zé)壽春太守王正民救災(zāi)不力，王被免職。繼任者陳公弼認(rèn)為王正民無(wú)罪，后來(lái)皇帝安排王正民到鄂州做官。
D．陳公弼為官一任，造福一方。曾逮捕法辦為非作歹的海印國(guó)師，嚴(yán)懲危害百姓的殿侍雷甲，后來(lái)又平息了周元的叛亂。
8把文中畫線句和課內(nèi)的文言句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（11分）
（1）身居前行，命士持滿無(wú)得發(fā)。(3分)（2）抑本其成敗之跡而皆自于人歟？（《伶官傳》序）（3分）（3）滁于五代干戈之際，用武之地也。（《豐樂(lè)亭記》）（3分）（4）無(wú)由會(huì)晤，不任區(qū)區(qū)向往之至。（《答司馬諫議書》）（2分）
高三語(yǔ)文8—2
C.⑤其人仁慈，故嚴(yán)而不殘 ⑥ 故今具道所以，冀君實(shí)或見恕也 ．．
三、古詩(shī)鑒賞（10分）
9．閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
雨晴后步至四望亭下
蘇軾①
雨過(guò)浮萍合，蛙聲滿四鄰。
海棠真一夢(mèng)，梅子欲嘗新。
拄杖閑挑菜，秋千不見人。殷勤木芍藥②，獨(dú)自殿余春。
注①：作者于元豐三年被貶黃州時(shí)所作。注②：木芍藥：牡丹的另稱。因花期較晚，故說(shuō)殿余春。（1)請(qǐng)從煉字角度賞析首聯(lián)。（2分）
（2）詩(shī)人為何感慨“海棠真一夢(mèng)”？（4分）
（3)本詩(shī)尾聯(lián)為什么要寫牡丹？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）
四、名句名篇默寫（10分）
10．補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。
（1）總角之宴，言笑晏晏。，不思其反。（《詩(shī)經(jīng)》）（2），白露未晞。所謂伊人，在水之湄。（《詩(shī)經(jīng)》）（3）有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，？（《論語(yǔ)》）
（4）
，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。（《孟子》）（5），夕攬洲之宿莽。（《離騷》）
（6）有鳥焉，其名為鵬，背若太山，翼若垂天之云，絕云氣，負(fù)青天，然后圖南，且適南冥也。（《逍遙游》）
（7）捫參歷井仰脅息。（《蜀道難》）（8）金樽清酒斗十千。（《行路難》）
（9）憂勞可以興國(guó)，自然之理也。（《伶官傳》序）（10），常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉。（《游褒禪山記》）
五、文學(xué)類文本閱讀（18分）
閱讀下文，完成11—13題
落葉是疲倦的蝴蝶
朱成玉
夕陽(yáng)老去，西風(fēng)漸緊。
葉落了，秋就乘著落葉來(lái)了。秋來(lái)了，人就隨著秋瘦了，隨著秋愁了。
但金黃的落葉沒(méi)有哀愁，它懂得如何在秋風(fēng)中安慰自己，它知道，自己的沉睡是為了新的醒來(lái)。
落葉有落葉的好處，可以不再陷入愛(ài)情的糾葛了；落葉有落葉的美，它是疲倦了的蝴蝶。我甚至能感覺(jué)到落下來(lái)的葉子們輕輕的叫喊。
那一刻，我的心微微一顫，仿佛眾多紛紛下落的葉子中的一枚。
我看到了故鄉(xiāng)，看到了老家門前那棵生生不息的老樹，看到了炊煙因?yàn)橛巫拥臍w來(lái)而晃動(dòng)。對(duì)于遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的腳，對(duì)于飛上天空的翅膀，炊煙是永不能扯斷的繩子。就像路口的大樹，它的枝干指著許多的路，而起點(diǎn)只有一個(gè)，終點(diǎn)也只有一個(gè)，每個(gè)離開村莊的人，都帶走了一片綠葉，卻留下了一條根。
我看到了故鄉(xiāng)的山崖，看到石頭在山崖上，和花朵一起爭(zhēng)著綻放；看到羊在山崖上，和
高三語(yǔ)文8—3
云一起爭(zhēng)著飄蕩。
我看到了我的屋檐，冬天時(shí)結(jié)滿冰凌，夏天時(shí)蓄滿鳥鳴，一串紅辣椒常常被看作是窮日子里的火種。守著屋檐上下翻飛的麻雀，總是那么和諧地與莊戶人家好好地過(guò)著日子。時(shí)時(shí)刻刻纏繞著那顆在路上的心的，就是這個(gè)屋檐。
我看到了母親，為了不讓我們?cè)诙炖锇?，她拾起一?jié)節(jié)枯枝，猶如把那些破碎的日子一一點(diǎn)綴，然后，把溫暖交到我們手上。柴垛越碼越高，母親卻越來(lái)越矮。我看到了母親那對(duì)干癟的乳房，像兩只殘缺不整的討飯的碗，卻為我們討來(lái)了一生的盛宴。母親在灶炕里點(diǎn)燃的紅色的昏暗的火焰，成了那些夜里我們唯一可以依靠的肩膀，唯一可以握住的暖暖的手。
葉落歸根，是我老了嗎？我們花了很多時(shí)間去爭(zhēng)取財(cái)富，卻很少有時(shí)間享受；我們有越來(lái)越大的房子，但卻越來(lái)越少地住在家里；到月球然后回來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)到樓下鄰居家都很困難；征服了外面的世界，對(duì)自己的內(nèi)心世界卻一無(wú)所知。
遠(yuǎn)行的人，是什么聲音使你隱姓埋名？是什么風(fēng)將你吹往他鄉(xiāng)？秋天就是這樣，把葉子紛紛抖落，把人的思念紛紛掛上枝頭。是該回去了，去看看那棵生下我、讓我因成長(zhǎng)而綠又讓我因成熟而黃的大樹，還有落葉里沉睡著的母親。母親，我匆匆的腳步就是你密密縫合的針腳。母親，背著破爛行李的我要?dú)w來(lái)，找到了天堂的我也要?dú)w來(lái)。
一層層落葉鋪在回家的路上，我要踩著溫暖的地毯去看望母親。母親也像這落葉，從燦爛的枝頭緩緩落下來(lái)，只是，她沒(méi)有再醒來(lái)。
這個(gè)世界，能留住人的不是房屋，能帶走人的不是道路。歲月無(wú)法伸出一只手，替你抓住過(guò)往的云。如果一切還能重新拾撿回來(lái)，母親，我要去拾取你的笑容、腳步和風(fēng)，用你的愛(ài)做燈油，用你的善良做捻兒，我要點(diǎn)燃它，放到心里，一輩子不忘回家的路。
天冷了，樹的葉子落下來(lái)，樹離我很近。我似乎聽見了它們?cè)诰従從獭?/p>
天冷了，它們一排一排地站著，心中堅(jiān)守著的秘密一陣陣地疼痛起來(lái)。但葉子落下來(lái)，掩蓋了一切。
母親去了，心靈沒(méi)有了依靠，一下子就有了那種到處漏風(fēng)的感覺(jué)?？墒谴箫L(fēng)一直在刮，把故鄉(xiāng)周圍的塵土刮了個(gè)干凈。我小小的故鄉(xiāng)正在被秋天所包裹。
母親的墳上有一棵樹，那是我寫給母親的詩(shī)。每到秋天，葉子紛紛落下，把母親的墳頭遮蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。那些在風(fēng)中微微呻吟著的落葉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一群疲倦了的蝴蝶，靜靜地收攏著它們一生的美麗瞬間：一朵紅暈，一個(gè)誓言，或者是簡(jiǎn)單的一聲嘆息。
11.請(qǐng)指出“我看到了母親那對(duì)干癟的乳房，像兩只殘缺不整的討飯的碗，卻為我們討來(lái)了一生的盛宴?！边@句話的修辭手法，并分析其表達(dá)效果。（6分）
12.閱讀文中畫橫線文字“這個(gè)世界??一輩子不忘回家的路”，回答問(wèn)題。（6分）
（1）為什么說(shuō)“能留住人的不是房屋，能帶走人的不是道路”？
（2）文中說(shuō)“如果一切還能重新拾撿回來(lái)??一輩子不忘回家的路”，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
13.聯(lián)系全文，指出“落葉”的含義和它在結(jié)構(gòu)上的作用。（6分）
六、論述類文本閱讀（18分）
閱讀下面文章完成14—17小題。
美和美的東西
蔣孔陽(yáng)
什么是美？這個(gè)問(wèn)題看似十分簡(jiǎn)單，一朵花、一片晚霞、一首詩(shī)、一曲音樂(lè)，我們覺(jué)得美；穿的衣服，用的家具，我們都會(huì)用審美的眼光，來(lái)說(shuō)他們美不美。但是如果認(rèn)真追問(wèn)一下：究竟什么是美？我們卻往往會(huì)瞠目結(jié)舌，不知所答。
高三語(yǔ)文8—4
在對(duì)美進(jìn)行追問(wèn)的過(guò)程中，首先碰到的，是把美和美的東西混淆在一起，把美的東西當(dāng)成美。這是因?yàn)槲覀兒同F(xiàn)實(shí)發(fā)生審美關(guān)系的時(shí)候，差不多總是先碰到具體的美的東西，然后再將美的東西概括出來(lái)美的概念來(lái)。
古希臘柏拉圖的《大希庇阿斯篇》是西方最早談?wù)撁赖膶Ｖ?。其中蘇格拉底向希庇阿斯提出一個(gè)問(wèn)題：“什么是美？”希庇阿斯就混淆了美和美的東西，用一位漂亮的小姐、一匹漂亮的母馬、一只漂亮的湯罐等等，來(lái)回答“什么是美”。蘇格拉底堅(jiān)決反對(duì)這一回答，說(shuō)他所要探討的，不是“什么東西是最美的”，而是“什么是美”?！拔覇?wèn)的是美本身，這美本身，加到任何一件事物上面，就使那件事物成為美”。蘇格拉底與希庇阿斯探討了許久，最后不得不感嘆的說(shuō)：“美是難得?！?/p>
這個(gè)討論在美學(xué)史上具有重要價(jià)值：他要我們透過(guò)美的現(xiàn)象去探討美的本質(zhì)，從千千萬(wàn)萬(wàn)美的東西中，去尋找美的普遍規(guī)律。關(guān)于美本身，所要研究的是作為普遍規(guī)律的美，也就是美的本質(zhì)，而不是蕓蕓總總的美的現(xiàn)象的美的東西.把美的東西當(dāng)成美，會(huì)造成許多困難。
首先，任何美的東西都只能說(shuō)明它本身的美，而不能說(shuō)明其他東西的美。例如漂亮的小姐，就只能說(shuō)明漂亮小姐的美，而不能說(shuō)明漂亮的母馬的美、漂亮的糖罐的美。美的東西千千萬(wàn)萬(wàn)，但它們都各有其美，而不能用以相互說(shuō)明，更不能相互等同。桃花的美不同于梅花的美，而《紅樓夢(mèng)》與《儒林外史》或是唐詩(shī)的美，也是各異其趣,迥不相同。美是從各種各樣的東西當(dāng)中所總結(jié)出來(lái)的普遍規(guī)律，它從現(xiàn)象上升到本質(zhì)，它能說(shuō)明任何美的東西之所以美的原因，但它本身并不就是美的東西。
其次，美的東西都是相對(duì)的，隨著人們對(duì)現(xiàn)實(shí)的審美關(guān)系的變化而變化，當(dāng)美的東西與人處在某種關(guān)系當(dāng)中，它是美的；處在另外的關(guān)系當(dāng)中，它就可能不美或是另一種美。例如西湖，當(dāng)晴光瀲滟或是山雨空濛的時(shí)候，條件不同，它就具有不同的美。而當(dāng)杜甫寫道：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！边@時(shí)的雨，可以說(shuō)是美的?？墒钱?dāng)杜甫寫道：“床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！”這時(shí)的雨，你又能說(shuō)是美的嗎？因此任何美的東西的美，都隨著它與人的關(guān)系而變化，我們很難把美的東西永遠(yuǎn)當(dāng)成是美的。
第三，美的東西不僅僅是漫無(wú)邊際的，而且是自相矛盾的。從自然到社會(huì)，從物質(zhì)到精神，從生活到藝術(shù)，無(wú)不有美的東西存在，在這樣眾多的美的東西中，你要把美說(shuō)成是某一種東西，當(dāng)然不可能。同一種東西，可以是美的，也可以是不美的；不同的東西，它們卻可以都是美的；甚至相互矛盾的東西，也可以都是美的。
第四，美不是事物的某一種物質(zhì)屬性，本來(lái)不是一種“東西”，我們又怎么能夠把美當(dāng)成是某種美的東西呢？談到味，它有酸甜苦辣；談到色，它有紅黃藍(lán)白；談到聲，它有清濁高低。凡此，都是一定的物質(zhì)因素構(gòu)成的，它們都表現(xiàn)為某種物質(zhì)的東西。但是，美卻不然，你能說(shuō)美是有哪些物質(zhì)的因素構(gòu)成的呢？你只能說(shuō)，美必須有一定的物質(zhì)條件，但它又不僅僅只是某種固定的物質(zhì)條件。例如美必須和味、色、聲發(fā)生聯(lián)系，但美又不在于味、色、聲 高三語(yǔ)文8—5
本身，而在于味外之味，色外之色，聲外之聲。這樣，你又怎么能夠用某種固定的東西，固定的味、色、聲，來(lái)說(shuō)明美呢？
美不是美的東西，它是什么呢？我們說(shuō)它是構(gòu)成美的東西之所以美的根本性質(zhì)和普遍規(guī)律。（選自《美學(xué)新論》，有刪改）14．下列說(shuō)法，不符合文意的一項(xiàng)是（）（3分）
A.從美的本質(zhì)看，漂亮的姑娘本身就是美。
B.從美和一定物質(zhì)條件的關(guān)系看，人的嗓音好，歌聲不一定就美。C.梅花的美麗與桃花的美麗雖不相同，但都包含著美的規(guī)律。D.在欣賞詩(shī)詞時(shí)，不能用詞的婉約美去衡量詞的豪放美。15．下列說(shuō)法，不符合文意的一項(xiàng)是（）（3分）
A.美的概念需要根據(jù)美的東西來(lái)總結(jié)。
B.不能因?yàn)槟骋环N東西是美的，就把與之相反的東西當(dāng)成丑的。C.蘇格拉底和希庇阿斯的對(duì)話并未解決“美是什么”的問(wèn)題。D.美的東西人人都能欣賞，所以美的問(wèn)題并不復(fù)雜。
16．指出畫線部分“味外之味”的兩個(gè)“味”字的不同意思。（6分）．．17．一群大學(xué)生探險(xiǎn)進(jìn)入一處原始森林，對(duì)所見景物的原始美十分贊嘆。幾小時(shí)后，他們迷路了。夜幕降臨??他們對(duì)周圍的景物開始感到恐懼。請(qǐng)從美與人的關(guān)系的角度，結(jié)合文中的原理，對(duì)這種現(xiàn)象作簡(jiǎn)要分析。（6分）
七、作文（70分）
18．閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于 800 字的文章。(60 分)2010年世界讀書日這天,網(wǎng)上展開了關(guān)于“淺閱讀”的討論。
甲:什么是淺閱讀? 乙:就是追求簡(jiǎn)單輕松、實(shí)用有趣的閱讀嘛。淺閱讀很時(shí)髦的。
丙:如今是讀圖時(shí)代,人們喜歡視覺(jué)上的沖擊和享受。
丁:淺閱讀就像吃快餐,好吃沒(méi)營(yíng)養(yǎng),積累不了什么知識(shí)。
乙:社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈,生活節(jié)奏這么快,大家壓力這么大,我想深閱讀,慢慢品味,行嗎? 丙:人人都有自己的閱讀喜好,淺閱讀流行,閱讀就更個(gè)性化和多樣化了,挺好。
丁:我很懷念過(guò)去的日子——斜倚在書店的一角,默默地讀書,天黑了都不知道。
甲:淺閱讀中,我們是不是失去了什么? 要求選準(zhǔn)角度,明確立意,自選文體,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。
高三語(yǔ)文8—6 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 名 姓 _ _ _ _ _ ___題 __答號(hào)勿位請(qǐng)座內(nèi) 線 _訂__裝_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 號(hào) 卡 題 答 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 級(jí) 班
江蘇省南通中學(xué)2012—2013學(xué)年度第一學(xué)期階段測(cè)試
高三語(yǔ)文附加題
一.閱讀材料，完成19-20題（10分）
詞曲者，古樂(lè)府之未造也，唐人為之最工者，柳耆卿后出，掩眾制而盡其妙，好者以為不可復(fù)加，及眉山蘇軾一洗綺羅香澤之態(tài)擺脫綢繆宛轉(zhuǎn)之度使人登高望遠(yuǎn)舉首高歌而逸懷浩氣超然乎塵垢之外于是花間為皂隸而柳氏為輿臺(tái)矣。
-------胡寅《酒邊詞序》19.用斜線（/）給下面的文言文斷句（限6處）。（6分）
一 洗 綺 羅 香 澤 之 態(tài) 擺 脫 綢 繆 宛 轉(zhuǎn) 之 度 使 人 登 高 望 遠(yuǎn) 舉 首 高 歌而 逸 懷 浩 氣 超 然 乎 塵 垢 之 外 于 是 花 間 為 皂 隸 而 柳 氏 為 輿 臺(tái) 矣 20.簡(jiǎn)答題。（4分）
（1）眉山蘇氏是指________，文中出現(xiàn)的詞派名稱是______。（2分）（2）請(qǐng)用自己的話說(shuō)明作者對(duì)柳詞的評(píng)價(jià)。（2分）答：_____________________________________________
二、名著閱讀（15分）：
21.下面對(duì)有關(guān)名著名篇的說(shuō)明，不正確的兩項(xiàng)是()（）(5分)A．《女神》首先體現(xiàn)的是一種破舊立新、勇于革命的大膽叛逆精神。詩(shī)人作為舊時(shí)代的逆子，站在新時(shí)代的頂峰，以無(wú)比強(qiáng)烈的情懷和恢宏的氣概，呼喚著二十世紀(jì)革命風(fēng)暴的來(lái)臨。B．《群英會(huì)蔣干中計(jì)》中周瑜巧設(shè)“苦肉計(jì)”，使自作聰明的蔣干中了計(jì)，也使曹操中了計(jì)，為赤壁之戰(zhàn)的勝利奠定了基礎(chǔ)。
C．《邊城》以撐渡老人的外孫女翠翠與船總的兩個(gè)兒子天保、儺送的愛(ài)情為線索，表達(dá)了對(duì)田園牧歌式生活的向往和追求，寄托著沈從文“美”與“愛(ài)”的美學(xué)理想。
D．《家》中，覺(jué)新和二弟覺(jué)民、三弟覺(jué)慧共同接受西方文化知識(shí)的熏陶，有著先進(jìn)的思想、昂揚(yáng)的斗志，是新時(shí)代的新青年。
E．《哈姆萊特》這部悲劇中，最令哈姆萊特難受的倒還不是沒(méi)能繼承照理來(lái)說(shuō)應(yīng)由他繼承的王位，而是母親喬特魯?shù)潞芸炀屯浟撕屠蠂?guó)王的恩愛(ài)。
22．簡(jiǎn)述“紫鵑試玉”的故事。
23.簡(jiǎn)述“溫酒斬華雄”故事情節(jié)。
高三語(yǔ)文8—7
三、材料概括分析題(15分)
美輪美奐的“鳥巢”，為什么東西兩頭高，南北兩頭低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過(guò)去就像一個(gè)大元寶? 這是因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)具有方向性的緣故。大凡比較正規(guī)的足球場(chǎng)，一般都是南北走向。假設(shè)足
球場(chǎng)是東西走向，則整個(gè)上午太陽(yáng)都在偏東的方向，太陽(yáng)光就會(huì)直射向東進(jìn)攻的運(yùn)動(dòng)員，把運(yùn)動(dòng)員的眼睛照得眼花繚亂；如果下午比賽，日落西山，則整個(gè)下午太陽(yáng)都在偏西的方向，太陽(yáng)光就會(huì)正對(duì)向西進(jìn)攻的運(yùn)動(dòng)員，運(yùn)動(dòng)員就不敢往上看。這當(dāng)然會(huì)影響運(yùn)動(dòng)員的比賽。同樣的道理，田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)也應(yīng)該是南北走向，這樣南北向的跑道就長(zhǎng)些，東西向的跑道就短些，盡量避免運(yùn)動(dòng)員在東西方向上受太陽(yáng)光的影響。
另一方面，如果運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)是南北走向，那么東西方向看臺(tái)觀眾可以均衡地看到兩端的比賽情況，所以在東西方向應(yīng)該布置更多的座席，而南北方向的座席應(yīng)該少一些?！傍B巢”東西方向有6層看臺(tái)，南北方向是5層看臺(tái)，所以它東西兩頭就高起來(lái)，南北兩邊就低了下去。另外，東西兩頭高還可以盡量遮擋一部分上午和下午的太陽(yáng)。
“鳥巢”成為2008年北京奧運(yùn)會(huì)一座獨(dú)特的標(biāo)志性建筑。它不論是近看還是遠(yuǎn)觀，都將給人留下與眾不同的、永不磨滅的形象。它完全符合國(guó)家體育場(chǎng)在功能和技術(shù)上的需求，又不同于一般體育場(chǎng)建筑中大跨度結(jié)構(gòu)為主體的設(shè)計(jì)手法。體育場(chǎng)的空間效果既具有前所未有的獨(dú)創(chuàng)性、藝術(shù)性和實(shí)用性，而又大度、簡(jiǎn)潔、典雅，成為世界奧運(yùn)史上的經(jīng)典之作。(節(jié)選自《青年文摘》2008年2月上半月)
24．從材料看，“鳥巢”能成為2008年北京奧運(yùn)會(huì)一座獨(dú)特的標(biāo)志性建筑，有哪兩方面的特點(diǎn)?請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。(6分)
25．受“鳥巢’’的啟發(fā)，你認(rèn)為體育場(chǎng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題?(9分)高三語(yǔ)文8—8
第二篇：高三語(yǔ)文
2014高考作文素材：感動(dòng)中國(guó)2013十大人物
隱姓埋名30年的中國(guó)核潛艇之父黃旭華;退休后20年堅(jiān)持每天出診的仁醫(yī)胡佩蘭;榮譽(yù)遲到28年而一生不悔的湖北見義勇為好市民方俊明;35年前仆后繼、追逐科技?jí)粝氲?“油菜花父子”沈克泉、沈昌健;守護(hù)開國(guó)將軍夢(mèng)想，全心全意為群眾服務(wù)的革命老人龔全珍;年屆90仍然堅(jiān)持拾荒助學(xué)的山東老人劉盛蘭;努力改變鄉(xiāng)村面貌的基層好干部山西村官段愛(ài)平;懸崖邊上的護(hù)夢(mèng)人，西藏墨脫山區(qū)教師格桑德吉;為報(bào)答戰(zhàn)友深情，幾十年守護(hù)天山筑路士兵墓園的老兵陳俊貴;為子女籌學(xué)費(fèi)，耗時(shí)3年繡出《清明上河圖》的重病母親姚厚芝
1.拾荒助學(xué)18載劉盛蘭
現(xiàn)已年過(guò)九旬的煙臺(tái)招遠(yuǎn)孤寡老人劉盛蘭拾荒助學(xué)的事跡感動(dòng)無(wú)數(shù)人，本報(bào)凡人歌曾對(duì)其進(jìn)行報(bào)道，近日，劉盛蘭成功當(dāng)選2013“感動(dòng)中國(guó)”人物。
昨晚8點(diǎn)，“感動(dòng)中國(guó)”人物頒獎(jiǎng)盛典在央視播出，煙臺(tái)招遠(yuǎn)市蠶莊鎮(zhèn)柳杭村孤寡老人劉盛蘭，拾荒助學(xué)18載，先后捐獻(xiàn)15萬(wàn)多元資助百余名學(xué)子的事跡感動(dòng)無(wú)數(shù)人，最終當(dāng)選2013“感動(dòng)中國(guó)”人物。
劉盛蘭是五保老人，從1996年開始拾荒助學(xué)。他的遠(yuǎn)房侄子劉建喜說(shuō)，“自從拾荒助學(xué)開始，他就幾乎沒(méi)有嘗過(guò)肉味?！?/p>
考慮到劉盛蘭老人身體活動(dòng)不便，央視“感動(dòng)中國(guó)”欄目組主持人敬一丹等一
行四人，日前趕赴煙臺(tái)為劉盛蘭老人頒發(fā)“感動(dòng)中國(guó)”獎(jiǎng)杯。這是欄目組12年來(lái)首次走出演播室為獲獎(jiǎng)嘉賓頒獎(jiǎng)。
他家徒四壁，卻拾荒助學(xué);他鰥寡孤獨(dú)，卻廣施善念;他是村里分散供養(yǎng)的“五?！崩先耍瑓s年復(fù)18載捐獻(xiàn)15萬(wàn)，資助百余學(xué)子重返校園。如今當(dāng)選“2013感動(dòng)中
國(guó)”人物，得知獲獎(jiǎng)的他卻認(rèn)為，“做這點(diǎn)事，還驚動(dòng)國(guó)家了?”
五次問(wèn)及愿望，他只想幫窮困孩子
近日，央視“感動(dòng)中國(guó)”欄目組主持人敬一丹走進(jìn)煙臺(tái)招遠(yuǎn)市輪胎西區(qū)老年人日間照料中心，將鮮花送到劉盛蘭老人面前。
身著鮮艷紅色唐裝的老人顫巍巍地抬起頭，也許是看到敬一丹手上的鮮花了，樸實(shí)的劉盛蘭說(shuō)，“別花這些錢啊。”
提起拾荒助學(xué)的事，劉盛蘭老人總認(rèn)為這是小事。他翻著自己和受捐助學(xué)生的合影，高興地告訴敬一丹，“這是黑龍江的，這是海陽(yáng)的，他還給我送來(lái)了毛毯??”
“‘感動(dòng)中國(guó)’的獎(jiǎng)杯、鮮花，每年都是孩子們捧上來(lái)的?！本匆坏びH切地趴在老人耳邊說(shuō)，這次也讓當(dāng)?shù)氐膬擅⒆铀徒o您。
“知道爺爺幫助貧困學(xué)生，幫了一個(gè)又一個(gè)哥哥姐姐，幫了一年又一年，向爺爺敬禮致敬。”看著一男一女兩名小學(xué)生給自己送上獎(jiǎng)杯和鮮花，老人眼睛笑得瞇成一條縫，他囑咐倆孩子:“要好好學(xué)習(xí)，要孝順父母?！?/p>
敬一丹五次問(wèn)起劉盛蘭有什么愿望，老人卻對(duì)自己的訴求只字未提。劉盛蘭說(shuō)，希望孩子們好好上學(xué)，做一個(gè)對(duì)國(guó)家有用的人，希望更多有困難的孩子能得到幫助重返校園。
錢都給了別人，村民一度與他疏遠(yuǎn)
得知?jiǎng)⑹⑻m老人入選“感動(dòng)中國(guó)”人物，村里人都很高興。其實(shí)，起初，劉盛蘭拾荒助學(xué)的行為得不到親戚、村民的理解，人們還與他一度疏遠(yuǎn)。
“真不明白他圖什么?！闭羞h(yuǎn)市蠶莊鎮(zhèn)柳杭村一位村民說(shuō)，劉盛蘭無(wú)兒無(wú)女，不攢點(diǎn)錢留著養(yǎng)老，卻都給了別人，大部分人都不理解他的行為。
一心拾荒助學(xué)的劉盛蘭顯得與村民格格不入。多年來(lái)，都是遠(yuǎn)房侄子劉建喜照顧著劉盛蘭，在劉建喜的眼里，老人是一個(gè)很單純善良的人，“就是性格有點(diǎn)倔，但做的都是好事?！?/p>
熱心人孫常勝知道劉盛蘭的善舉后，經(jīng)常來(lái)照顧劉盛蘭。劉盛蘭的事跡經(jīng)報(bào)道后，感動(dòng)了無(wú)數(shù)人。直到前幾年，街坊鄰居才漸漸佩服這位老人持之以恒的精神。
這次得知自己獲獎(jiǎng)，劉盛蘭驚訝地說(shuō)，“這點(diǎn)小事還驚動(dòng)國(guó)家了?”惹得前來(lái)探望他的人笑得前仰后合?！皬膩?lái)沒(méi)看過(guò)電視的他，怎么會(huì)知道‘感動(dòng)中國(guó)’欄目，怎么會(huì)知道這意味著什么。”劉建喜苦笑著搖頭說(shuō)。
如今，親屬們除了為老人自豪，還很擔(dān)心他的腿?！八耐炔缓茫F(xiàn)在就是不放心他的腿。”劉建喜說(shuō)，劉盛蘭的腿已經(jīng)不能伸直，平時(shí)都蜷著腿，小腿肌肉已經(jīng)出現(xiàn)萎縮，“希望有醫(yī)生能給他治治”。
現(xiàn)場(chǎng)近20人陪劉盛蘭看頒獎(jiǎng)典禮 “好事一做十多年太不容易”
10日晚上8點(diǎn)，往常早已進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的煙臺(tái)招遠(yuǎn)市輪胎西區(qū)老年人日間照料中心燈火通明，照料中心里的不少老人、護(hù)工都聚集在劉盛蘭的房間里，一起收看央視播出的《感動(dòng)中國(guó)》。
當(dāng)主持人白巖松念出頒獎(jiǎng)詞時(shí)，劉盛蘭老人的房間里已滿是掌聲，在場(chǎng)的近20人都向他投去敬佩的目光。坐在輪椅上的劉盛蘭老人告訴記者，能獲獎(jiǎng)他很高興。由于很少看電視，劉盛蘭老人并不明白感動(dòng)中國(guó)意味著什么，他說(shuō):“連村子都感動(dòng)不了，怎么就感動(dòng)中國(guó)了?”
“自己困難的時(shí)候，就希望有人能幫幫忙，所以看到別人有困難就想盡力幫幫他們?！笨赡苁悄挲g大了，劉盛蘭說(shuō)話都顫巍巍的，他說(shuō)自己曾經(jīng)許下諾言，哪怕自己只有一碗飯吃，也會(huì)分一半給有需要的人。
在劉盛蘭看來(lái)，好人就是有美德的人，美就是好，德就是積德，積德的事就是幫助有困難的人，要干積德的事不干損德的事。在場(chǎng)的老人、護(hù)工都被老人樸素的人生哲理打動(dòng)，不由自主地為老人鼓掌。
這一夜，對(duì)劉盛蘭老人來(lái)說(shuō)并不特殊，因?yàn)樗还芨冻?，早已看淡名?這一夜，對(duì)許多人
又是極其特殊的，他們心懷敬佩，因感動(dòng)而難以入眠?！白鲆患檬氯菀?，但是像劉盛蘭這樣一做就是十多年的太不容易?！爆F(xiàn)場(chǎng)收看《感動(dòng)中國(guó)》的87歲老人王玉倫說(shuō)。
敬一丹眼中的劉盛蘭: 他比黃金更珍貴
趕在“感動(dòng)中國(guó)”人物頒獎(jiǎng)盛典播出前，央視主持人敬一丹到煙臺(tái)為劉盛蘭老人頒獎(jiǎng)并拍攝人物短片。
敬一丹說(shuō)，她三番兩次問(wèn)劉盛蘭有什么愿望，“他就是不提自己，總想著別人，這正是老人感人之處，也是很真實(shí)的一種表現(xiàn)?！?/p>
敬一丹說(shuō)，這是頭一次把獎(jiǎng)杯拿出頒獎(jiǎng)典禮，“十二年來(lái)，在感動(dòng)中國(guó)的頒獎(jiǎng)典禮上，我們見了那么多感動(dòng)我們的好人，但是我們還沒(méi)有一次，把獎(jiǎng)杯拿出這個(gè)頒獎(jiǎng)典禮?！?/p>
問(wèn)及原因，敬一丹解釋，劉盛蘭年紀(jì)大了，身體不太好，又趕上天冷路遠(yuǎn)，“我們就考慮，不要讓老人舟車勞頓，把獎(jiǎng)杯送到他的床前，讓老人能夠感受到我們對(duì)他的這分敬意?！?/p>
提起煙臺(tái)，敬一丹說(shuō)，她已經(jīng)是第三次來(lái)到煙臺(tái)，但到招遠(yuǎn)還是第一次，以前只知道這里有黃金，“現(xiàn)在再說(shuō)起煙臺(tái)招遠(yuǎn)市，這里不僅有黃金，還有比黃金更珍貴的人，劉盛蘭就是其中的一個(gè)”。
2.感動(dòng)中國(guó)2013人物 中國(guó)核潛艇之父黃旭華頒獎(jiǎng)辭
頒獎(jiǎng)辭
時(shí)代到處是驚濤駭浪，你埋下頭，甘心做沉默的砥柱;一窮二白的年代，你挺起胸，成為國(guó)家最大的財(cái)富。三十載赫赫而無(wú)名，花甲年不棄使命。你的人生，正如深海中的潛艇，無(wú)聲，但有無(wú)窮的力量。
推選理由
閻肅：試問(wèn)大海碧波，何謂以身許國(guó)?青絲化作白發(fā)，依舊鐵馬冰河。磊落平生無(wú)限愛(ài)，盡付無(wú)言高歌!
胡占凡：拋家舍業(yè)，隱姓埋名，為國(guó)家做出了巨大貢獻(xiàn)，卻把名利看的淡如水。黃旭華，以及許許多多像黃旭華這樣的人，是中國(guó)知識(shí)分子中最優(yōu)秀的一群。
孫偉：中華民族從沒(méi)有像今天一樣需要海洋，而在走向海洋的過(guò)程中，更需要一份走向海洋的剛強(qiáng)。
人物事跡
黃旭華，男，87歲，中國(guó)第一代核動(dòng)力潛艇研制創(chuàng)始人之一，被譽(yù)為“中國(guó)核潛艇之父”。
1958年，我國(guó)批準(zhǔn)核潛艇工程立項(xiàng)。那時(shí)中蘇關(guān)系尚處于蜜月期，依靠蘇聯(lián)提供部分技術(shù)資料，是當(dāng)初考慮的措施之一。1959年，蘇聯(lián)提出中斷對(duì)中國(guó)若干重要項(xiàng)目的援助，對(duì)中國(guó)施加壓力。毛澤東聽后發(fā)誓：“核潛艇--一萬(wàn)年也要搞出來(lái)”。曾有過(guò)幾年仿制蘇式常規(guī)潛艇經(jīng)歷又畢業(yè)于上海交大造船系的黃旭華被選中參研。
30多年中，8個(gè)兄弟姐妹都不知道黃旭華搞核潛艇，父親臨終時(shí)也不知他是干什么的，母親從63歲盼到93歲才見到兒子一面。
核潛艇是集核電站、導(dǎo)彈發(fā)射場(chǎng)和海底城市于一體的尖端工程。中國(guó)的核潛艇研制工作是從一個(gè)核潛艇玩具模型一步一步開始的。
為研制核潛艇，新婚不久的黃旭華告別妻子來(lái)到試驗(yàn)基地。后來(lái)他把家安在了小島上。為
了艇上千萬(wàn)臺(tái)設(shè)備，上百公里長(zhǎng)的電纜、管道，他要聯(lián)絡(luò)全國(guó)24個(gè)省市的2000多家科研單位，工程復(fù)雜。那時(shí)沒(méi)有計(jì)算機(jī)，他和同事用算盤和計(jì)算尺演算出成千上萬(wàn)個(gè)數(shù)據(jù)。
1964年，黃旭華終于帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)研制出我國(guó)第一艘核潛艇。使中國(guó)成為世界上第五個(gè)擁有核潛艇的國(guó)家。
1988年，核潛艇按設(shè)計(jì)極限在南海作深潛試驗(yàn)。黃旭華親自下潛300米，是世界上核潛艇總設(shè)計(jì)師親自下水做深潛試驗(yàn)的第一人。
黃旭華曾先后多次獲得國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步特等獎(jiǎng)，全國(guó)科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)等，為國(guó)防事業(yè)、為我國(guó)核潛艇事業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。
3.心比金堅(jiān)：為報(bào)答戰(zhàn)友深情，幾十年守護(hù)天山筑路士兵墓園的老兵陳俊貴 【先進(jìn)事跡】
陳俊貴，男，漢族，55歲，新疆維吾爾自治區(qū)尼勒克縣喬爾瑪筑路解放軍指戰(zhàn)員烈士陵園管理員。
1979年，陳俊貴隨所在部隊(duì)到新疆參加修筑天山深處獨(dú)庫(kù)公路的大會(huì)戰(zhàn)。1980年4月6日，部隊(duì)被暴風(fēng)雪圍困在天山深處，面臨斷炊的危險(xiǎn)。四名戰(zhàn)士奉命帶著最后的干糧出門求援，在風(fēng)雪彌漫的生死關(guān)頭，班長(zhǎng)把最后一個(gè)饅頭給了年齡最小的陳俊貴。
班長(zhǎng)和戰(zhàn)友陸續(xù)犧牲了，陳俊貴終于找到了人群，部隊(duì)得救了。接受4年凍傷治療后，他復(fù)員回到遼寧老家，始終沒(méi)有忘記班長(zhǎng)的臨終囑托：希望陳俊貴可以去他的老家看望一下自己的父母。陳俊貴不知道戰(zhàn)友的家庭地址和父母姓名，多方打聽無(wú)果，1985年冬天，陳俊貴作決定，帶著妻子和剛剛出生的兒子，來(lái)到班長(zhǎng)和戰(zhàn)友犧牲的新疆天山腳下，為戰(zhàn)友守墓。
20多年里，他從未停止對(duì)班長(zhǎng)父母的尋找。終于，他從一名掃墓的老戰(zhàn)友口中得到班長(zhǎng)在湖北省羅田縣白蓮鄉(xiāng)的地址。2005年10月，陳俊貴趕赴羅田縣，得知班長(zhǎng)父親母親都已去世。陳俊貴跪在班長(zhǎng)父母墳前說(shuō)：“對(duì)不起，我來(lái)晚了，你們不要牽掛，今生今世我都將守在鄭林書墳前，讓他永不寂寞!” 目前，陳俊貴已將班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)的遺骨，從新源縣移到新擴(kuò)建的尼勒克縣喬爾
瑪筑路解放軍烈士陵園安葬，還擔(dān)任了這里的管理員。陳俊貴說(shuō)：“我不僅可以和班長(zhǎng)在一起，還可以守護(hù)為修筑天山獨(dú)庫(kù)公路犧牲的戰(zhàn)友們了!”
【頒獎(jiǎng)詞】
只為風(fēng)雪之夜一次生死相托，你守住誓言，為我們守住心靈的最后陣地。灑一碗酒，那碗里是歲月崢嶸；敬一個(gè)禮，那是士兵最真的情義。雪下了又融，草黃了又青，你種在山頂?shù)乃桑瑤h然不動(dòng)。
4.一秉至公：努力改變鄉(xiāng)村面貌的基層好干部山西村官段愛(ài)平
【先進(jìn)事跡】
段愛(ài)平，女，57歲，山西長(zhǎng)治市襄垣縣王橋鎮(zhèn)返底村黨支部書記、村委會(huì)主任。1998年，段愛(ài)平嫁進(jìn)了返底村。為改善生活，她借錢做起了焦炭生意，兩年下來(lái)賺了幾十萬(wàn)元。當(dāng)時(shí)的返底村是個(gè)名副其實(shí)的窮村，村小學(xué)的教室是危房，孩子們沒(méi)
有教師上課。沒(méi)上過(guò)學(xué)的段愛(ài)平?jīng)Q定出資為村里建一所新小學(xué)。1999年，段愛(ài)平在沒(méi)有參加候選的情況下，高票當(dāng)選為返底村委主任。上任后，段愛(ài)平先后給村里蓋了學(xué)校，建了養(yǎng)老院。為了建養(yǎng)老院，她沒(méi)時(shí)間陪肝癌晚期的老伴，為了使村民發(fā)家致富，她帶領(lǐng)村民種植藥材，改造全村電網(wǎng)，投資園林建設(shè)，栽植樹木，而這些項(xiàng)目中段愛(ài)平自己就貼了十幾萬(wàn)。去年，段愛(ài)平被診斷為淋巴癌，經(jīng)過(guò)化療、電烤，她的脖子已經(jīng)看不到完整的肌膚，每天就靠葡萄糖和止疼藥度日，身體已經(jīng)到嚴(yán)重透支的地步。就是這樣，她也沒(méi)有離開工作崗位，每天想著的是要盡力再為村民做更多的事。
【頒獎(jiǎng)詞】
山梁擋住了陽(yáng)光，你用肩膀剛起鄉(xiāng)親的盼望。村莊在漸漸豐滿，你的身體卻慢慢柔弱。莊稼，總要把一切還給泥土。你貼工，貼錢，貼命，你還貼近百姓的心。
5.夢(mèng)想天開：35年前仆后繼、追逐科技?jí)粝氲摹坝筒嘶ǜ缸印鄙蚩巳?、沈昌健父?/p>
【先進(jìn)事跡】
沈昌健，男，46歲，湖南省常德市臨澧縣楊橋村村民。
1978年，養(yǎng)蜂人沈克泉在貴州山區(qū)發(fā)現(xiàn)了3株花期長(zhǎng)，生長(zhǎng)結(jié)構(gòu)好的野生油菜，將其帶回家鄉(xiāng)播種，想為養(yǎng)蜂場(chǎng)提供新的蜜源。繼而想到改良培育出產(chǎn)量高的油菜品種，為家鄉(xiāng)解決吃油難的問(wèn)題。
一開始，鄉(xiāng)親們嘲笑他“泥腿子想當(dāng)科學(xué)家”。直到到了上世紀(jì)八十年代，沈克泉培育出了優(yōu)質(zhì)油菜種，得到了鄉(xiāng)親們的認(rèn)可。
上世紀(jì)九十年代，由于沈克泉的油菜品種未經(jīng)國(guó)家審定，當(dāng)?shù)夭块T對(duì)沈克泉進(jìn)行了罰款、拘留。但他仍刻苦自學(xué)有關(guān)油菜遺傳育種和生產(chǎn)栽培的知識(shí)。在沒(méi)有專業(yè)分析、沒(méi)有專業(yè)儀器的情況下，父子倆用肉眼觀察，憑記錄總結(jié)規(guī)律。
1996年，家里為搞油菜研究欠債不少。沈昌健賣掉中巴，帶著賣車款回家投入油菜研發(fā)。
2011年，沈克泉父子繁育的“貴野A”不育系獲國(guó)家發(fā)明專利證書。2007年，沈克泉帶著自己培育的巨型油菜“獨(dú)闖”在武漢召開的第12屆國(guó)際油菜大會(huì)，引起了不小的轟動(dòng)。
2009年，沈克泉去世，沈昌健依然是堅(jiān)持著油菜育種。家人將沈克泉葬在離試驗(yàn)地不遠(yuǎn)的山坡上。家人知道，這些油菜是老人最后的心愿和牽掛。
如今，沈昌健的“沈油雜”202、819已進(jìn)入?yún)^(qū)域試驗(yàn)環(huán)節(jié)，五畝送檢試驗(yàn)田里有300個(gè)單株樣本，每個(gè)樣本送檢一次就是200元;300畝的示范片里還欠著兩萬(wàn)多的工錢，馬上要施肥又是兩萬(wàn)的肥料錢。對(duì)于已經(jīng)35年沒(méi)有主業(yè)收入的沈昌健一家而言，“吃飯靠田，科研靠借”。幾十年來(lái)，沈克泉、沈昌健父子自籌資金150多萬(wàn)元，這幾年政府也常有資助，可沈家里欠下了不少債，“幾乎所有親戚都借遍了?！奔依镒钪靛X的是兩臺(tái)用來(lái)貯藏油菜種子的冰箱。
35年父子相繼，只為一株油菜的夢(mèng)想。沈昌健說(shuō)等現(xiàn)在的種子通過(guò)審定了，會(huì)
賣給種子公司，拿著資金去滾動(dòng)開發(fā)下一代油菜雜交新組合。自己的油菜育種路也
許得“慢慢走”，但怎么也會(huì)走下去。
【頒獎(jiǎng)詞】
父親留戀那油菜花開的芬芳，兒子就把他葬在不遠(yuǎn)的山上。三十年花開花謝，兩代人春來(lái)秋往，一家人不分晝夜，守護(hù)最微弱的希望。一粒種子，蘊(yùn)含著世代相傳的夢(mèng)想。
6.格?；ㄩ_：懸崖邊上的護(hù)夢(mèng)人，西藏墨脫山區(qū)教師格桑德吉
【先進(jìn)事跡】
格桑德吉，女，西藏自治區(qū)墨脫縣幫辛鄉(xiāng)小學(xué)的一名教師。
2000年，格桑德吉畢業(yè)于河北師范大學(xué)，畢業(yè)之后她并沒(méi)有像其他同學(xué)一樣選擇留在大城市工作，而是毅然回到西藏。為了讓雅魯藏布江邊、喜馬拉雅山腳下的門巴族孩子有學(xué)上，格桑德吉放棄拉薩的工作，主動(dòng)申請(qǐng)到山鄉(xiāng)小學(xué)教學(xué)。
墨脫縣幫辛鄉(xiāng)，因常年泥石流、山體滑坡，是墨脫最后一個(gè)通公路的鄉(xiāng)。為了勸學(xué)，格桑德吉天黑走懸崖、在滿是泥石流、山體滑坡的道路上頻繁往返;為了孩子們不停課，別村缺老師時(shí)她不顧六個(gè)月身孕、背起糌粑上路;為了把學(xué)生平安送到家，每年道路艱險(xiǎn)、大雪封山時(shí)，格桑德吉過(guò)冰河、溜鐵索，把四個(gè)月才能回一次家的學(xué)生們平安送到父母的身邊。
這些年來(lái)，為了教好孩子們，格桑德吉將自己的女兒央珍從兩歲時(shí)一直寄養(yǎng)在拉薩的爺爺家，當(dāng)一年之后格桑德吉再到拉薩的時(shí)候，女兒已經(jīng)不認(rèn)識(shí)她了。2013年，時(shí)逢格桑德吉榮獲“最美鄉(xiāng)村教師”，節(jié)目組特地邀請(qǐng)了格桑德吉的丈夫和女兒來(lái)到北京。同時(shí)，這也是格桑德吉與女兒的第五次見面。
十三年來(lái)，在格桑德吉的努力下，門巴族孩子從最初失學(xué)率30%，變成到今天
入學(xué)率95%。她教的孩子有6名考上大學(xué)、20多名考上大專、中專，而她自己的女兒卻留在了拉薩，一年才能見一次。村民們親切地稱她為門巴族的“護(hù)夢(mèng)人”。
【頒獎(jiǎng)詞】
不想讓鄉(xiāng)親的夢(mèng)，跌落于山崖。門巴的女兒執(zhí)意要回到家鄉(xiāng)，堅(jiān)守在雪山、河流之間。她用一顆心，脈動(dòng)一群人的心，用一點(diǎn)光，點(diǎn)亮山間更多的燈火。
7.守護(hù)開國(guó)將軍夢(mèng)想，全心全意為群眾服務(wù)的革命老人龔全珍
【先進(jìn)事跡】
龔全珍，女，90歲，現(xiàn)居江西蓮花縣琴亭鎮(zhèn)金城社區(qū)。
1957年8月，開國(guó)將軍甘祖昌主動(dòng)向組織上辭去新疆軍區(qū)后勤部長(zhǎng)職務(wù)，回家鄉(xiāng)江西省蓮花縣坊樓鄉(xiāng)沿背村務(wù)農(nóng)，龔全珍相隨而歸。那一年，她34歲。
將軍當(dāng)農(nóng)民，甘祖昌是新中國(guó)第一人。龔全珍完全理解和支持丈夫的決定：“老甘不是一個(gè)普通的農(nóng)民，正像他說(shuō)的那樣，'活著就要為國(guó)家做事情，做不了大事就做小事，干不了復(fù)雜重要的工作就做簡(jiǎn)單的工作，決不能無(wú)功受祿，決不能不勞而獲'。” 從新疆到江西，全家11口人的行裝只有3個(gè)箱子，卻帶了8只籠子，里面裝著新疆的家禽家畜良種。當(dāng)時(shí)甘祖昌每月工資330元，生活上十分節(jié)儉，把2/3的工資用來(lái)修水利、建校舍、辦企業(yè)、扶貧濟(jì)困。他一共參加建起了3座水庫(kù)、4座電站、3條公路、12座橋梁、25公里長(zhǎng)的渠道。龔全珍全力配合丈夫，也把自己工資的大部分花在支援農(nóng)村建設(shè)上?；氐缴徎^幾年，她沒(méi)有做一件新衣服。
龔全珍在家里呆不住。步行25公里到縣文教局聯(lián)系工作，被分配在九都中學(xué)任教。這所學(xué)校條件很差，只有3名老師，她卻一點(diǎn)不嫌棄，第二天就搬鋪蓋去了學(xué)校，開始把自己赤忱的愛(ài)投入到這片紅土地。
1961年，縣文教局安排龔全珍到同鄉(xiāng)的南陂小學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)，在那里一呆就是13年。后來(lái)，她又被調(diào)到離家不遠(yuǎn)的甘家小學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)，依然還是老作風(fēng)，吃住在學(xué)校，全身心地?fù)湓诠ぷ魃稀?986年3月，甘將軍因病逝世，一只鐵盒子是他留給妻子和兒女唯一的遺產(chǎn)，里面用紅布包著3枚閃亮的勛章。離休后，龔全珍積極開展革命傳統(tǒng)教育和理想信念教育，傾力捐資助學(xué)、扶貧濟(jì)困，開辦“龔全珍工作室”，服務(wù)社區(qū)、服務(wù)群眾，從青春歲月到耄耋之年，為廣大群眾做了大量的實(shí)事好事，受到當(dāng)?shù)馗刹咳罕姷淖鹁春蛺?ài)戴。
2013年9月26日，龔全珍獲得第四屆全國(guó)道德模范稱號(hào)，受到黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人習(xí)近平同志高度贊揚(yáng)。
【頒獎(jiǎng)詞】
少年時(shí)尋見光，青年時(shí)遇見愛(ài)，暮年到來(lái)的時(shí)候，你的心依然遼闊。一生追隨革命、愛(ài)情和信仰，輾轉(zhuǎn)于戰(zhàn)場(chǎng)、田野、課堂?？缭饺嗣竦木匆猓悄阋簧蠲赖膭渍?。載人航天英雄群體：中國(guó)載人航天十周年的中國(guó)航天人群體表達(dá)了致敬。
8.秋蘭為佩：退休后20年堅(jiān)持每天出診的仁醫(yī)吳佩蘭
【先進(jìn)事跡】
看的是病，救的是心；開的是藥，給的是情。雖是垂暮之年，她仍是杏林馨香的蘭，人間不老的松。
大河網(wǎng)曾在去年用連續(xù)多篇報(bào)道力推胡佩蘭老人的事跡，隨后人民、光明、新
華、新浪、騰訊、網(wǎng)易、等多家主流網(wǎng)站爭(zhēng)相轉(zhuǎn)載，97歲仁醫(yī)胡佩蘭感動(dòng)全國(guó)網(wǎng)友，她也被網(wǎng)友稱作醫(yī)者仁心的典型代表。
繼入選感動(dòng)中原人物之后，喜訊再次傳來(lái)，“百歲仁醫(yī)”胡佩蘭入選2013感動(dòng)中國(guó)人物候選人。
“胡大媽候選感動(dòng)中國(guó)人物了”，這個(gè)喜訊一下子在建中街社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，胡大媽20年來(lái)每周堅(jiān)持出診的地方傳開了。
1月18日，記者走進(jìn)醫(yī)院，病人并不算多，“大媽這次入選感動(dòng)中國(guó)侯選人，我們得知后都很高興，我覺(jué)得是胡大媽這種職業(yè)素養(yǎng)和精神感動(dòng)了全國(guó)?！鼻G護(hù)士說(shuō)?！拔业竭@里時(shí)間不長(zhǎng)，但是胡大媽每周雷打不動(dòng)坐診六天還是給我留下很深的印象?！?/p>
“光在家里不中啊，不做一點(diǎn)貢獻(xiàn)，那咋能中，人活著不能對(duì)別人沒(méi)一點(diǎn)用?，F(xiàn)在能干多少干多少，大事干不了就干點(diǎn)小事?！痹谠缜敖邮艽蠛泳W(wǎng)專訪時(shí)胡佩蘭曾說(shuō)自己愿意坐診，病人喜歡來(lái)，“都高興”。
在建中街社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心輸液室，一位正在輸液的李女士說(shuō)，“以前就從網(wǎng)上看到過(guò)胡老師的事兒，我覺(jué)得她老人家這么大歲數(shù)了還能對(duì)社會(huì)做出這樣的貢獻(xiàn)，實(shí)在難能可貴。”
百歲仁醫(yī)胡佩蘭，是大河網(wǎng)向全國(guó)網(wǎng)友帶來(lái)的又一次感動(dòng)。從最美鄉(xiāng)村女老師，到最美女記者，再到百歲仁醫(yī)胡佩蘭，河南人正在一次次感動(dòng)中國(guó)。
【頒獎(jiǎng)詞】
技不在高而在德；術(shù)不在巧，而在仁。醫(yī)者，看的是病，救的是心，開的是藥，給的是情。扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩。你是仁醫(yī)，是濟(jì)世良藥。
9.寸草春暉：為子女籌學(xué)費(fèi)，耗時(shí)3年繡出《清明上河圖》的重病母親姚厚枝
【先進(jìn)事跡】 【頒獎(jiǎng)詞】
病，壓垮了身體，但不能摧毀母愛(ài)。草根母親嘔心瀝血，為孩子縫補(bǔ)夢(mèng)想，而深厚的愛(ài)，更鋪就孩子精神的未來(lái)。請(qǐng)上天給你多一些時(shí)間，讓你把美好的愿望，織進(jìn)這春天的圖景。
10.克明俊德：榮譽(yù)遲到28年而一生不悔的湖北見義勇為好市民方俊明
【先進(jìn)事跡】
從未后悔致癱那一跳.1985年，28歲的方俊明為救一個(gè)假裝落水的頑童，躍入河中，造成頸椎骨折，高位截癱。直到2013年10月，方俊明終于獲得了遲到28年的見義勇為榮譽(yù)稱號(hào)。29年前的一個(gè)救人舉動(dòng)，徹底改變了他的人生軌跡。然而，面對(duì)這一切，方俊明卻樂(lè)觀地說(shuō)：從不后悔。
1985年8月26日，方俊明永遠(yuǎn)記得這一天。那天下午，他和同伴到東湖游泳，歸來(lái)的途中，突然聽到湖中有人掙扎著喊“救命”。血?dú)夥絼偟姆娇∶鞑](méi)有多想，他一個(gè)騰躍就跳進(jìn)了水里，準(zhǔn)備去救落水者。哪知因湖水太淺，他的頭部撞到了水底的石頭上??
經(jīng)醫(yī)生診斷，方俊明頸椎骨折，導(dǎo)致全身高位截癱，從此再也無(wú)法站立和生活自理。這個(gè)
猶如晴天霹靂的消息讓方俊明痛不欲生，然而命運(yùn)卻還給他開了一個(gè)殘酷的玩笑：落水的孩子稱，自己只是在淺水區(qū)假裝落水，逗岸上的同伴玩。
方俊明的人生因這一跳而徹底改變，妻子隨后離家出走，生活無(wú)法自理的方俊明和年僅一歲的女兒，全靠母親一人照料。
事發(fā)后，落水孩子始終不愿露面，其家長(zhǎng)也不肯為方俊明的救人情況出具書面證明。
沒(méi)有了工作、妻子離去、還需家人照顧，方俊明的家庭一下子就陷入了困境，為人低調(diào)的他也沒(méi)有對(duì)外人講起自己的救人事跡。在隨行同伴的證明下，方俊明所在單位——武昌車輛廠比照工傷待遇，每月發(fā)給他一筆“生活補(bǔ)貼”。
去年6月，一位藝術(shù)家在偶然得知方俊明的事跡后深受感動(dòng)，遂以他的經(jīng)歷為原型創(chuàng)作了話劇《明天》，并先后在江西、湖北、陜西等地巡演，他的事跡自此被越來(lái)越多的人熟知。武漢市見義勇為基金會(huì)在了解情況后，也主動(dòng)找到方俊明，將他的相關(guān)材料上報(bào)，在當(dāng)年10月31日，方俊明終于獲得了見義勇為先進(jìn)分子榮譽(yù)稱號(hào)。
如今，57歲的方俊明已是兩鬢斑白，但臉上卻一直洋溢著微笑，直至今日，他仍然沒(méi)有后悔自己當(dāng)初的選擇。方俊明說(shuō)，救人是人的本能，這個(gè)永遠(yuǎn)不會(huì)變。
榮譽(yù)、鮮花和掌聲過(guò)后，方俊明還是回到自己小屋的床前，在母親的幫扶下，面對(duì)生活中的苦難。每過(guò)幾天，他都會(huì)來(lái)到社區(qū)陽(yáng)光家園，和殘疾人一起開展康復(fù)活動(dòng)，“我想能用我的經(jīng)歷和故事，讓大家看到希望，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)”。
<頒獎(jiǎng)詞>
縱身一躍，卻被命運(yùn)撞得頭破血流。在輪椅上度過(guò)青春，但你卻固執(zhí)地相信善良，絲毫不悔。今天你不能起身，但我們知道，你早已站立在所有人的面前。
第三篇：高三語(yǔ)文寫作專題
鋪就錦繡前程，點(diǎn)亮智慧人生 “紅學(xué)仕”高考系列講座-作文-專題講練
高三語(yǔ)文寫作（1）
如何達(dá)到基礎(chǔ)等極的要求
一、正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)的關(guān)系。
近幾年來(lái)，高考作文采用基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)分別評(píng)分的評(píng)分方法，我個(gè)人認(rèn)為，其目的在于強(qiáng)化寫作的基礎(chǔ)，同時(shí)引導(dǎo)考生追求“發(fā)展”，從整體上提高高中畢業(yè)生的寫作水平?？墒牵腥嗣つ抗拇蛋l(fā)展等極，一味引導(dǎo)考生追求發(fā)展等級(jí)，這對(duì)高三同學(xué)有某種程度的誤導(dǎo)。我們認(rèn)為首先應(yīng)重視發(fā)展等級(jí)。
首先，基礎(chǔ)等級(jí)是50分，發(fā)展等級(jí)只有10分，孰輕輕重，不言自明。
其次，基礎(chǔ)等級(jí)達(dá)不到應(yīng)有的要求，是否就能拿到發(fā)展分？雖然在具體的評(píng)分上各省市有所不同，有的省就明確規(guī)定，基礎(chǔ)等級(jí)得不到相當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)，就不給發(fā)展分。
第三，就多數(shù)高中畢業(yè)生的寫作實(shí)際來(lái)說(shuō)，“基礎(chǔ)等級(jí)”的要求并沒(méi)有真正達(dá)到，或者說(shuō)寫的基礎(chǔ)功并沒(méi)有過(guò)關(guān)。
因此，我認(rèn)為對(duì)那些還沒(méi)有達(dá)到基礎(chǔ)等級(jí)要求的同學(xué)來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)提高基本的寫作能力，力求在基礎(chǔ)等級(jí)上有較大的“發(fā)展”；同時(shí)，盡可能地去爭(zhēng)取發(fā)展分。在這一點(diǎn)上，不能“本末倒置”，更不能“舍本逐末”這是一個(gè)比喻性的說(shuō)法。寫作基本功好的，另當(dāng)別論。
二、基礎(chǔ)等級(jí)的要求
基礎(chǔ)等級(jí)的要求共有六項(xiàng)，分別說(shuō)明如下：
1．符合題意
這是應(yīng)試作文的第一道關(guān)口，也是高考作文評(píng)分的第一把尺子。如果不合題意，文章寫得再好，也是不行的。一般說(shuō)來(lái)，考生的實(shí)際寫作水平是平時(shí)練就的，但考試作文的得分未必與平時(shí)水平完全一致，其中的一個(gè)重要因素就是對(duì)題意的理解。一道作文題往往包括“命意”和“要求”兩部分。“命意”部分，或出示材料，或出示標(biāo)題，或出示話題；“要求“部分提出若干限制條件。寫作前，要對(duì)試題的各個(gè)組成部分作準(zhǔn)確全面地審讀和理解。要正確理解材料的寓意，要扣住關(guān)鍵詞，把握標(biāo)題或話題或材料的內(nèi)涵；要用好相關(guān)的提示語(yǔ)，劃定構(gòu)思范圍，確立中心和寫作內(nèi)容；要在文體、表達(dá)、字?jǐn)?shù)方面做到“令行禁止”。
譬如，有這樣一道作文題：
閱讀下面一則材料，按要求作文：
萊特兄弟完成第一架飛機(jī)試飛任務(wù)以后，到歐洲去旅行。在法國(guó)的一次歡迎酒會(huì)上，主持者請(qǐng)萊特兄弟講話。萊特兄弟只講了一句話：“拓我所知，世界上會(huì)說(shuō)話的鳥兒只有鸚鵡，而鸚鵡是飛不高的?！?/p>
領(lǐng)會(huì)這則材料的基本精神，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇不少于800字的議論文。
這是一道“材料作文”題。這則材料的“基本精神”是什么？是“少說(shuō)多干“嗎？有道理，因?yàn)椴牧现杏小爸恢v了一句話”。但它不是“基本精神”，基本精神在萊特兄弟的話中。鸚鵡“會(huì)說(shuō)話”，但只是“學(xué)話”、“人云亦云”而已。所謂“飛不高”，是指不會(huì)有大作為。換言之，基本精神是反對(duì)“鸚鵡學(xué)舌”，而要有創(chuàng)新精神。據(jù)此立論，符合題意。其他如“聯(lián)系實(shí)際”、“議論文”，“800字”也要一一落實(shí)。
自從考話題作文以來(lái)，不斷有人鼓吹“淡化審題”，甚至有人說(shuō)“想跑題也不容易”。話題作文降低了審題的要求，這是事實(shí)，但“淡化審題”之說(shuō)，卻沒(méi)有根據(jù)，也是不太負(fù)責(zé)的說(shuō)法。于是要求寫“心靈的選擇”，有不少人不去按照題意寫心靈的沖突，而將題意泛化，只寫“選擇”，這就不在符合題意。2003年的試題一再提示“感情上的親疏遠(yuǎn)近和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)的正誤深淺有沒(méi)有關(guān)系？是什么關(guān)系？“請(qǐng)就感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”這個(gè)話題寫文章，“類似”、“不同”、“相反”都可以寫?？墒牵喈?dāng)多的 一世的修養(yǎng)，一生的朋友 鋪就錦繡前程，點(diǎn)亮智慧人生 “紅學(xué)仕”高考系列講座-作文-專題講練
考生對(duì)“關(guān)系”視而不見、或只定“感情親疏”，或只寫“認(rèn)知”，甚至有另設(shè)話題的。這種情況不能不引起同學(xué)們的重視。
2．符合文體要求
高考作文有“文體自選”的要求，“自選”是為了揚(yáng)長(zhǎng)避短。從評(píng)分的角度說(shuō)，你“自選”了什么文體，就按該文體評(píng)分。也就是說(shuō)你選定何種文體，就要寫得“像”——體現(xiàn)出文體的規(guī)范。可是，近幾年有人鼓吹“淡化文體”“淡化”的結(jié)果是“四不像”的文章大量涌現(xiàn)，這樣的文章在評(píng)分中大受影響。
“符合文體要求”，就考先來(lái)說(shuō)，你寫記敘文，就要寫人敘事為主；你寫議論文，就要注重發(fā)表自己的看法，注重議論，注重說(shuō)理；你寫類敘來(lái)議的文章，就要注意敘議的結(jié)合?！犊荚囌f(shuō)明》在寫作部分首句就說(shuō)“能寫記敘文、議論文、說(shuō)明文及常用應(yīng)用文”。在具體的寫作中，就要適當(dāng)強(qiáng)化“文體感”，不要寫那種非驢非馬的東西。
3．感情真摯，思想健康
“感情真摯”是文章的生命。它旗幟鮮明地反對(duì)虛假的、造作的、蒼白的乃至庸俗、頹廢的文章。所謂“真摯”，就是真誠(chéng)懇切。它是作者發(fā)自內(nèi)心的對(duì)人對(duì)事的情感態(tài)度。無(wú)論寫人、敘事、描景、還是說(shuō)理，都應(yīng)滲入作者或愛(ài)或憎，或喜或憂、或褒或貶的真摯感情。人們說(shuō)，寫作是生命的運(yùn)動(dòng)。感情虛假的文章，給人的只能是虛假，而不可能動(dòng)人。有一名考生定《外婆的選擇》，寫外婆身患癌癥，拒絕治療，其理由有兩條：一是外婆一生都愛(ài)美，如果化療、放療、頭發(fā)、眉毛都掉光了，“死后孩子們夢(mèng)見我，還不嚇得半死”；二是子女的經(jīng)濟(jì)都不寬裕，“把僅有的一點(diǎn)錢留給孩子們作教育費(fèi)用吧”?？戳诉@樣的文章，即便是鐵石心腸，也會(huì)潛然淚下，也會(huì)對(duì)這位外婆肅然起敬。這便是感情真摯的力量，這是那些胡編亂造的文字不可比擬的。
雖然有的考試題目可以寫“故事新編”之類，即便是這樣的文章也寫出真情實(shí)感。
“思想健康”，是指文章的內(nèi)容具有正確的思想。它懲惡習(xí)揚(yáng)善，表現(xiàn)出對(duì)符合社會(huì)發(fā)展，總趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)、理想、愿望等，透射出真善美的光輝，能給人以美的感受和鼓舞力量。它的底線是正確的是非觀，道德觀。這個(gè)底線是不能超越的。
“感情真摯”與“思想健康”相輔相成、相得益彰，共同構(gòu)成文章的精髓。
4．內(nèi)容充實(shí)，中心明確
“內(nèi)容充實(shí)”，指文章的材料翔實(shí)、具體，能為“中心明確”服務(wù)。內(nèi)容不充實(shí)，只有干巴巴的幾條筋，沒(méi)有鮮活、豐滿的血肉，寫記敘文形象不具體，沒(méi)有意境，寫議論文空喊口號(hào)或堆砌事實(shí)論據(jù)。這樣的文章自然不能算較好的文章。
“中心明確”是指文章要有一個(gè)明確的中心，并圍繞這個(gè)中心來(lái)寫人敘事或議論，否則就會(huì)散亂而不知所云?，F(xiàn)在一般考生易犯的毛病是“腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”。這樣的文章沒(méi)有明顯的寫作意圖，沒(méi)有明確的寫作目標(biāo)，自然不可能成為好文章。
“內(nèi)容充實(shí)，中心明確”，是高考評(píng)分的又一把重要尺子，在這一點(diǎn)上達(dá)不到基本要求，也就是文章內(nèi)容不合要求，得分只能比較低。
5．語(yǔ)言通順，結(jié)構(gòu)完整。
“語(yǔ)言通順”包括“通”和“順”兩個(gè)層面的要求。通，指文句表達(dá)要合乎規(guī)范，合手含乎所寫的內(nèi)容，不出現(xiàn)明顯的語(yǔ)病；順，指句子連貫，符合所寫事物的自然流程，符合一般的思維規(guī)律。用詞不當(dāng)，造句不規(guī)范，文句之間不貫通，是若干語(yǔ)言基本功不過(guò)關(guān)的考生的通病。對(duì)這些同學(xué)來(lái)說(shuō)，最應(yīng)努力的是把每一句話要表達(dá)的意思說(shuō)清楚，順著一定的思路說(shuō)需要說(shuō)的話，不要“東一概頭西一棒”。
“結(jié)構(gòu)完整”，從歷年高考來(lái)看，絕大多數(shù)考生是不存在問(wèn)題的，除非有的人不能完卷。在結(jié)構(gòu)上存在的問(wèn)題主要是全文思路不清晰，段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系不明確。這是應(yīng)當(dāng)注意的。所謂“內(nèi)在聯(lián)系”是指各段落之間內(nèi)容上的聯(lián)系。是并列、承接，還是遞進(jìn)？寫作前都應(yīng)有一個(gè)明確的考慮。
6．書寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確
首先要寫字規(guī)范、正確，不寫錯(cuò)別字，不寫不規(guī)范的簡(jiǎn)化字，不寫繁體字；不漏用、錯(cuò)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)； 一世的修養(yǎng)，一生的朋友 鋪就錦繡前程，點(diǎn)亮智慧人生 “紅學(xué)仕”高考系列講座-作文-專題講練
其次是字體美觀端正，清晰易辨識(shí)；再次是書寫格式正確，卷面整潔，修改要用規(guī)范的修改符號(hào)，不隨意涂沫。
高考閱卷在賦分方面受閱卷者的主觀因素影響較大，盡管我的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)在盡量縮小賦分的誤 差，但書寫、卷面畢竟是給閱卷者造成的第一印象的主要因素?？陀^地說(shuō)，那些書寫、潦草，文面臟亂、難以卒讀的文章，“暗中”所失之分遠(yuǎn)不止“標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定的幾分。
對(duì)書寫文面提出下列建議：
①擬一個(gè)較詳細(xì)的寫作提綱、避免盲目行文，亂涂亂畫；②不會(huì)寫的字可用意思相同的字替換；③正確使用刪除、增補(bǔ)、顛倒、移位、連接等修改符號(hào)；④掌握標(biāo)題、分段以及應(yīng)用的行款格式；⑤認(rèn)真使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，防止“一逗到底”；⑥墨色濃淡，粗細(xì)適中。
三、作文評(píng)改練習(xí)
下面兩篇作文都是2003年的考場(chǎng)作文，話題是“感情親疏對(duì)事物的認(rèn)識(shí)”。請(qǐng)閱讀它們，分別完成后面的評(píng)改練習(xí)。
（一）一 張 彩 票
現(xiàn)如今經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，各式各樣的中獎(jiǎng)還有真不少，弄不好你又買一張?jiān)囋嚳?，也許就是500萬(wàn)。但就這500萬(wàn)可讓人覺(jué)悲唉。
據(jù)一份報(bào)道。一張中獎(jiǎng)彩票看出親情，一對(duì)老年夫婦在過(guò)年大團(tuán)圓的日子里買了兩張彩票?？梢哉f(shuō)試運(yùn)氣，一家人團(tuán)團(tuán)圓圓在一起吃飯，老夫婦拿出兩張彩票對(duì)，這一對(duì)不要緊，忽然出現(xiàn)的錢可讓老夫婦的兒女們看花了。500萬(wàn)可干事多了。而老夫婦也決定給兒女們分一點(diǎn)，于是大家都高興，那晚一個(gè)個(gè)料醉如泥才歸，可第二天出事了。
什么事？彩票沒(méi)了，兄弟們都到了老夫婦家里問(wèn)這問(wèn)那，可沒(méi)有已成實(shí)現(xiàn)于是兒女們相互猜疑因?yàn)槟峭砭蛶讉€(gè)兒女知道這事。于是不久警察來(lái)了，警察便一個(gè)一個(gè)詢問(wèn)從中得知兒女都在懷疑對(duì)方拿走了那彩票。于是警察對(duì)兒女們進(jìn)行的測(cè)試?？梢廊粵](méi)有什么眉目，不久那500萬(wàn)被領(lǐng)了。警察一看這是夫婦倆樓下的鄰居，他怎么會(huì)有的了。
這個(gè)鄰居了警察慌了，便講述了其中的經(jīng)過(guò)，這彩票是拾得當(dāng)時(shí)樣子被疊成了飛機(jī)。這是怎么回事，原來(lái)是孫子疊成了小飛機(jī)，飛出窗外的。這個(gè)故事就這樣結(jié)束了。
一份不意這財(cái)，引來(lái)無(wú)數(shù)爭(zhēng)議，首先足妹手足之情，同時(shí)一個(gè)娘胎出來(lái)的。但為了自己的，眼前的利益，相互猜疑為了自己的利益想盡一切方法。報(bào)警本無(wú)可厚非，但兒女們?yōu)榱俗约合Ｍ麑?duì)方偷了彩票，被抓住那才好了。這樣自己不就又多了一份不意之財(cái)嗎？
這個(gè)故事簡(jiǎn)單，但像之樣的事還少嗎？對(duì)事情還沒(méi)弄清楚，還不知其所以然便到處胡說(shuō)到處猜疑。一件事情是由頭到尾的一個(gè)過(guò)程不能認(rèn)識(shí)不清前，以個(gè)人主觀意愿亂說(shuō)。
中華民族是美德之邦。由五千看的文明歷史，人情之間的淡泊和對(duì)事物認(rèn)識(shí)的不清都會(huì)對(duì)自己和他人造成損害。
人是高等的動(dòng)物，人與人的感情，人與人之間的友誼不能應(yīng)一件不肖的事物而改變。
社會(huì)在發(fā)展，人類存在進(jìn)步。這些就是進(jìn)步文明的伴腳石，我們應(yīng)該踢開它。還給一個(gè)真實(shí)的“我”。
1．這篇文章在“符合題意”上存在什么問(wèn)題？
2．這篇文章在思路和結(jié)構(gòu)上存在什么問(wèn)題？
（二）小恩與大惠
在現(xiàn)實(shí)生活中，我們處理事情時(shí)往往受自己的感情上親疏的干擾，當(dāng)自己的朋友與別人辯論時(shí)，不論自己的朋友正確與否，我們的心總是在不經(jīng)意間傾向于自己的朋友。
正如《韓非子》中的寓言所描述的那樣，鄰居家的老人同富人的兒子一樣，擔(dān)心富人由于墻被淋壞而東西被盜，于是便提醒富人把墻修好，而富人未聽勸阻結(jié)果東西被盜走許多，由于兒子與富人的關(guān)系較為親近，于是富人認(rèn)定是兒子聰明而懷疑老人偷了他的東西。由此可見我們自身的感情親疏使我們認(rèn) 一世的修養(yǎng)，一生的朋友 鋪就錦繡前程，點(diǎn)亮智慧人生 “紅學(xué)仕”高考系列講座-作文-專題講練
知事物時(shí)走進(jìn)了誤區(qū)，其實(shí)有許多真實(shí)而又明顯的真情在我們身邊，而我們卻渾然不知。
記得曾經(jīng)看過(guò)這樣一個(gè)故事，故事說(shuō)的是一個(gè)女孩同自己的母親吵架，于是一氣之下離家出走，不知走了多久，女孩來(lái)到一個(gè)面攤前，這時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己的肚子餓了，可又發(fā)現(xiàn)自己忘了帶錢，便怔怔地站在那兒，這時(shí)一位老婆婆走上前來(lái)對(duì)女孩打招呼說(shuō)：“小姑娘，餓了吧，進(jìn)來(lái)下碗面吃?！迸⑼送掀牌判÷暤溃骸拔彝藥уX?！薄皼](méi)關(guān)系，我免費(fèi)請(qǐng)你吃。”老婆婆笑著說(shuō)完便位著女孩進(jìn)里面坐下。
過(guò)了一會(huì)兒，老婆婆端著一碗飩和幾碟小菜遞給女孩。女孩感激地拿起筷子吃了起來(lái)，可剛吃了幾口眼淚便落了下來(lái)滴在碗里，老婆婆問(wèn)女孩怎么了，女孩回答說(shuō)說(shuō)：“我和你第一次見面，又不熟，而你卻下餛飩弄菜給我吃，而我的媽媽，我和她吵了一架，她便把我趕了出去，還叫我不要再回去！”
老婆婆平靜地對(duì)她說(shuō)：“孩子，你想想看，我只不過(guò)是做了一些飯菜給你吃，你便這么感激我，而你的媽媽做了十幾年的飯菜給你吃，你怎么不感激她呢？”女孩恍然大悟。于是趕緊吃完餛飩，急忙向家去，只見媽媽正站在路口尋找自己，便急忙跑過(guò)去，母親見女孩回來(lái)，急忙抱住她說(shuō)道：“你這個(gè)淘氣包，跑到哪里去了，都等你吃飯呢，飯菜都涼了，快回家吧！”剛說(shuō)完，女孩的眼淚又掉了下來(lái)……
有時(shí)親情就在我們身邊，對(duì)于別人一點(diǎn)點(diǎn)的恩惠我們會(huì)銘記于心，而對(duì)于自己親人的關(guān)愛(ài)我們卻不以為然，缺少認(rèn)識(shí)，留心你的周圍吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你未曾發(fā)現(xiàn)的，知道你未曾在意的事物。
1．這篇文章在審題和立意上有什么優(yōu)點(diǎn)？
2．這篇文章在“符合文體要求”上有什么缺陷？
四、寫作練習(xí)
“全球化”將被稱為21世紀(jì)的重要特征，人與人之間、民族與民族之間、國(guó)家與國(guó)家之間相互依存的程度越來(lái)越高。時(shí)代對(duì)我們提出了一個(gè)十分重要的要求——學(xué)會(huì)共處。我們要學(xué)會(huì)與他人共同學(xué)習(xí)、生活、工作；要了解自身，發(fā)現(xiàn)他人，尊重他人；要學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)平等對(duì)話，互相交流；學(xué)會(huì)處理矛盾，解決沖突。
請(qǐng)以“學(xué)會(huì)共處”為話題寫一篇文章。
要求：立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字；努力體現(xiàn)基礎(chǔ)等級(jí)的六項(xiàng)要求。
附：評(píng)改的參考意見
（一）本文敘述了一個(gè)因一張中獎(jiǎng)彩票丟失而引起家人互相猜疑的故事。揭示了“當(dāng)事情未弄清楚前，不要憑主觀意愿胡說(shuō)”的道理。談的始終是認(rèn)識(shí)問(wèn)題，而未涉及到話題的核心“情感親疏與認(rèn)知關(guān)系”的問(wèn)題，屬不合題意的文章。且故事編的也不圓，如一張中獎(jiǎng)彩票競(jìng)?cè)槐化B成紙飛機(jī)扔下了樓，被鄰居撿去兌了獎(jiǎng)。結(jié)尾的議論與前面的故事又明顯脫節(jié)。有生拉硬拽往主題上靠的“貼標(biāo)簽”的嫌疑。
從語(yǔ)言表達(dá)上看，基本還算文通字順，所以建議評(píng)該題應(yīng)該文章的上線34分
（二）這篇文章主要論述了生活中一種常見的現(xiàn)象，疏遠(yuǎn)陌生的人給我們的一點(diǎn)小恩惠，我們感激涕零，而對(duì)親人無(wú)微不至的愛(ài)反而熟視無(wú)睹。切合“感情的親疏遠(yuǎn)近對(duì)事物認(rèn)識(shí)有影響”這一話題，而且論及到與寓言故事相反的一種情形：即感情越深認(rèn)識(shí)反而截止淺，在立意上是有一些新意的，至少比單簡(jiǎn)單演繹“智子疑鄰”故事的立意要高。
但本文也有一個(gè)明顯的問(wèn)題，即文體運(yùn)用不規(guī)范。整體看應(yīng)歸為議論文，但敘例過(guò)繁，有大段敘述，不倫不類，所以降等處理，判45分。
四、寫作
略
一世的修養(yǎng)，一生的朋友 鋪就錦繡前程，點(diǎn)亮智慧人生 “紅學(xué)仕”高考系列講座-作文-專題講練
高三語(yǔ)文作文（2）
如何達(dá)到發(fā)展等級(jí)的要求
一、高考對(duì)發(fā)展等級(jí)的要求
高考對(duì)發(fā)展等級(jí)的要求包括深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新這四項(xiàng)。下面分別作說(shuō)明。1．深刻
深刻，是對(duì)文章思想內(nèi)容方面的要求。怎樣達(dá)到深刻呢？（1）透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)
紛繁蕪雜的事物無(wú)不具有各自外部的表象和內(nèi)在的本質(zhì)。要看到事物的本質(zhì)，就要有一個(gè)由表及里、由此及彼、由特殊到一般的思維過(guò)程。這個(gè)過(guò)程就是分析、比較、綜合、概括的過(guò)程。有了若干這樣的過(guò)程，才能達(dá)于事物的本質(zhì)。
這種深刻不是靠引用一兩句話或“靈機(jī)一動(dòng)”所能奏效的。譬如2003年全國(guó)卷有一名考生寫了一篇《撥開感情的迷霧》的思辨說(shuō)理的文字。該文在反思感情和認(rèn)知的關(guān)系時(shí)，在社會(huì)、歷史、人生的大背景下，“將人的目光投向更深處”，進(jìn)行了反復(fù)的追問(wèn)和求索，并且時(shí)時(shí)觀照現(xiàn)實(shí)，最后得出結(jié)論。“讓我們跳出心靈的依托和貪歡，用靈魂和良知去判斷。每一次打破感情的樊籠，必將帶給我們一片綠樹一片春天，每一次對(duì)感情的反抗，必將給我們帶來(lái)一股甘泉一絲甘甜?！边@個(gè)看法是比較深刻的。
（2）揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因
因果索因法，是作文立意式分析論證的常用方法。一個(gè)矛盾的產(chǎn)生，一種現(xiàn)象的出現(xiàn)，總是有前因的。分析它，發(fā)現(xiàn)它，弄清來(lái)龍去脈，就能找到問(wèn)題產(chǎn)生的原因，找到矛盾的主次關(guān)系，也就找到了解決問(wèn)題的途徑。找到某種原因，比不揭示原因深刻；找到根本原因，比找到一般原因深刻。
（3）觀點(diǎn)具有啟發(fā)性
這是指文章所透射出來(lái)的思想能引起讀者的聯(lián)想而有所頓悟。寫議論文，能針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中人們所關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，或者易被人們忽視的“邊角”問(wèn)題，激濁揚(yáng)清，撥亂反正，充滿對(duì)社會(huì)進(jìn)步的真誠(chéng)關(guān)注，表現(xiàn)出對(duì)事物發(fā)展的前瞻思考，有一石激起千層浪之效。寫記敘文，取材鮮活，小中見大，微中寓著，充滿情感，從而催人感奮，使人聯(lián)想，在關(guān)注周圍人事上產(chǎn)生共鳴。這些都是富有啟發(fā)性的。
講“深刻”，一般指議論文字而言。使文章深刻，當(dāng)然不止這三方面，但主要是這三方面。追求深刻，不是用大話、套話所能奏效的。我們應(yīng)該在樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，掌握科學(xué)的方法論，運(yùn)用實(shí)踐認(rèn)識(shí)、內(nèi)因外因、量變質(zhì)變、發(fā)展變化、局部整體等基本的哲學(xué)原理去看世界、辨事理：
2．豐富
豐富，是就文章的內(nèi)容而言的，它比“內(nèi)容充實(shí)”的要求更高一層。它對(duì)文章內(nèi)容的質(zhì)和量提出了更高的要求，即在有限的文字中提供更精要的東西。
（1）材料豐富
材料是文章的“血肉”。材料豐富，指文章的人、事、情、理，豐盈飽滿，具有多向多
層面的特點(diǎn)。具體說(shuō)來(lái)，寫議論文能旁征博引，揭示諸多現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系，有論辯力。寫記敘文，故事復(fù)雜、情節(jié)曲折，畫面紛呈，線索分明。寫人能主次映襯，敘事能跌宕起伏。但不要認(rèn)為材料豐富，就是羅列事實(shí)。材料貴在精當(dāng)。以一當(dāng)十，以少勝多，目標(biāo)可視為豐富。
（2）形象飽滿
形象，就是指作品創(chuàng)造出來(lái)的生動(dòng)具體的、能激發(fā)人們思想感情的生活圖景。它包括人物以及為塑造人物而寫的景物等。記敘文中，人物個(gè)性鮮明，有血有肉，情感豐富，栩栩如生，呼之欲出，就可稱為形象豐滿。朱自清《景影》里的父親形象，就是一個(gè)豐滿的形象。不要把豐滿誤解為“寫的多”，主要是充分展示人物的內(nèi)心世界。
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（3）意境深遠(yuǎn)
意境，指作品通過(guò)形象描寫所表現(xiàn)出來(lái)的境界、情感等。這里所說(shuō)的意境深遠(yuǎn)，應(yīng)包含以下幾個(gè)要素：①有情景；②有形象；③有活動(dòng)，又能給讀者帶來(lái)豐富的想象。能使讀者感受到作者想要傳達(dá)的情景、形象和人物情態(tài)的作品，就有意境。作文時(shí)，營(yíng)造好“情景”，塑造好“形象”，展示發(fā)人物的“活動(dòng)”，使之發(fā)人深思，耐人尋味，當(dāng)是我們孜孜以求的。
3．有文采
“有文采”是在語(yǔ)言通順的基礎(chǔ)上提出的更高要求。所謂“有文采”，就是語(yǔ)言美，富有感染力、震懾力、穿透力。文采從哪里來(lái)？從生動(dòng)的用語(yǔ)、靈活的句式、漂亮的修辭等方面來(lái)。
（1）詞語(yǔ)生動(dòng)，句式靈活
在選用詞語(yǔ)時(shí)，應(yīng)盡量選擇那些具體、生動(dòng)、形象、鮮明，內(nèi)涵豐富的，能調(diào)動(dòng)人感官體驗(yàn)的詞語(yǔ)，而少用那些抽象、概括，不疼不癢的詞語(yǔ)。句子有長(zhǎng)短、整散之別；語(yǔ)氣有陳述、疑問(wèn)、祈使、感嘆之異；結(jié)構(gòu)有常式、變式之不同。不同的句式有不同的表達(dá)效果。要根據(jù)表達(dá)的需要靈活選用句式，不能呆板地運(yùn)用一、二種句式。
（2）善于運(yùn)用修辭手法
我們學(xué)習(xí)各種修辭方法，學(xué)了就要用。比喻、擬人?？墒贡磉_(dá)形象生動(dòng)；對(duì)偶、排比，可使語(yǔ)句容量大，有氣勢(shì)，且有整齊美；設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，可引人思考、增強(qiáng)穿透力。等等。
（3）文句有意蘊(yùn)
文句凝煉、含蘊(yùn)，有豐富的內(nèi)涵，有言外之意、弦外之音，可營(yíng)造深邃的意境，可富含 深刻的哲理，這就叫“有意蘊(yùn)”?！叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺”，這是有意蘊(yùn)；“夜正長(zhǎng)，路也正長(zhǎng)??”這也是有意蘊(yùn)的。
請(qǐng)看一名考生寫的《放下感情的葉片》的開頭：“常常是一位親人的生命如流星般殞落，我們才悲哀于死神的無(wú)情；常常是一位朋友與疾病殊死搏斗時(shí)，我們才咒寫病魔的猖獗；常常是我們自己的利益受到侵犯時(shí)，我們才會(huì)正視社會(huì)年的毒瘤??”這是運(yùn)用整齊的排比句陳述在通常情況下人們的感情與認(rèn)知之間的關(guān)系，蘊(yùn)含著濃濃的反思的情味，這樣的句子可以說(shuō)是有意蘊(yùn)的。
優(yōu)秀的作文應(yīng)該讓語(yǔ)言“亮”起來(lái)，調(diào)動(dòng)盡可能多的語(yǔ)言手段，爭(zhēng)取盡可能顯著的表達(dá)效果，語(yǔ)言就會(huì)“亮”起來(lái)，具有視覺(jué)的沖擊力。
4．有創(chuàng)新
“有創(chuàng)新”與“深刻”、“豐富”、“有文采”不是并立關(guān)系，而是交叉關(guān)系。設(shè)置“有創(chuàng)新”這一發(fā)展等級(jí)的評(píng)分點(diǎn)，意在培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。從寫作說(shuō)，就是強(qiáng)調(diào)文章的“新”和“個(gè)性”色彩。什么是“有創(chuàng)新”呢？
（1）見解新穎，材料新鮮
寫議論文，觀點(diǎn)要新，例證要新，不能人云亦云；寫記敘文，故事要新，立意要新，而不能因循守常。新的見解，新的材料從哪里來(lái)？從生活中來(lái)，從個(gè)人的感悟中來(lái)，而不能照搬照套。當(dāng)著成千上萬(wàn)的考生都要移植愛(ài)因斯坦的“記憶”時(shí)，有考生想到將普通人的記憶移植給愛(ài)因斯坦，這一思考的角度就很“新”；當(dāng)著成千上萬(wàn)的人從正面或反面說(shuō)感情對(duì)認(rèn)知的影響時(shí)，有考生有理有據(jù)地論說(shuō)“認(rèn)知不應(yīng)受感情的左右”。這樣的見解未嘗不“新”。
（2）構(gòu)思新巧
同樣的題材，因構(gòu)思之巧，就會(huì)各領(lǐng)風(fēng)騷。同是《詠梅》，毛澤東與陸游迥異；同是寫“燈”，巴金與柯羅連科各異其趣；同是寫《鄉(xiāng)愁》，余光中與席慕蓉各有不同。構(gòu)思無(wú)定法，但以下幾點(diǎn)要注意：①要刻意開掘事物內(nèi)涵，追求立意高遠(yuǎn)；②要學(xué)會(huì)“蓄勢(shì)”，寫出引人入勝，欲舍不能的開頭；③要寫出“落地生根”、余音繚繞的結(jié)尾；④學(xué)會(huì)運(yùn)用抑揚(yáng)，張弛，正側(cè)、起伏等手法。
（3）推理想象有獨(dú)到之處
想象是創(chuàng)造的開始，是騰飛的雙翼。富有創(chuàng)造性的想象和描述，就是一種獨(dú)到之處。推理，也只
一世的修養(yǎng)，一生的朋友 鋪就錦繡前程，點(diǎn)亮智慧人生 “紅學(xué)仕”高考系列講座-作文-專題講練
有拋棄人云亦云，才會(huì)有“獨(dú)到”。獨(dú)到，是根植現(xiàn)實(shí)而又有超越，因而它不是違反生活邏輯的“瞎說(shuō)”或荒誕。
（4）有個(gè)性特征
寫作是一種生命運(yùn)動(dòng)，是最富有個(gè)性色彩的勞動(dòng)。承認(rèn)個(gè)性、張揚(yáng)個(gè)性，是一種人本的回歸。要寫出有個(gè)性特征的文章，依據(jù)我個(gè)人數(shù)十年教學(xué)和寫作的經(jīng)驗(yàn)，似乎可以歸結(jié)為一句：這就是用自己的言語(yǔ)寫自己對(duì)生活的獨(dú)到感悟。拋開這一點(diǎn)，很難有個(gè)性特征可言。
二、怎樣對(duì)待發(fā)展等級(jí) 1．積極追求
寫作本身就是一種是追求，應(yīng)試作文尤其如此。對(duì)于發(fā)展等級(jí)，每名考生，不論原來(lái)水平高低，都應(yīng)該追求到一定的發(fā)展等級(jí)分，不應(yīng)放棄。
2．有所側(cè)重
發(fā)展等級(jí)的四個(gè)方面的要求都能達(dá)到，固然很好，但就多數(shù)人來(lái)說(shuō)是不切實(shí)際的。從某一、二個(gè)方面去突破，是完全有可能的。從評(píng)分的角度來(lái)說(shuō)，即使給10分的作文，也不是四個(gè)方面都特別好的。
三、優(yōu)秀作文評(píng)論
（一）閱讀下面一篇作文，完成后面的題目。
堅(jiān)守誠(chéng)信
人生短短幾十年，猶如過(guò)眼云煙，等到你“灰飛煙滅”時(shí)，留給世人的會(huì)是什么？金錢、榮譽(yù)，還是……不，人們大多談?wù)?、記憶猶新的只會(huì)是你的人格，而誠(chéng)信便是重要內(nèi)容之一。
寓言中的年輕人在生命的選擇中放棄了“誠(chéng)信”，我為他而嘆息。但回著今朝，面對(duì)物欲橫流的花花世界，你是否真的得能清遠(yuǎn)淡泊？面對(duì)燈紅酒綠的大眾，你是否真的能心無(wú)旁騖？面對(duì)爾虞我詐的商場(chǎng)，你是否真的能堅(jiān)守正道……是的，該守住我們的“誠(chéng)信”了。
堅(jiān)守誠(chéng)信是一個(gè)孤寂的過(guò)程，當(dāng)大談“金錢至上”的時(shí)候，堅(jiān)守誠(chéng)信，你需要忍受得住別人譏笑的言語(yǔ)；當(dāng)推崇“人不為己，天誅地滅”時(shí)，堅(jiān)守誠(chéng)信，你必須學(xué)會(huì)自我調(diào)整；當(dāng)面對(duì)“暗渡陳倉(cāng)”時(shí)，堅(jiān)守誠(chéng)信，你需要遠(yuǎn)大的目光……唱著“Beyond”跳出眾人，雖然不喜歡“卓爾不群”，但至少會(huì)“守得云開見日月”，歷經(jīng)了孤寂，至少堅(jiān)持了誠(chéng)信。
堅(jiān)守誠(chéng)信是一個(gè)痛苦的歷程，擠在渾渾噩噩的人群中，思想已經(jīng)麻木，自然不會(huì)痛苦，但一旦你堅(jiān)守誠(chéng)信，就猶如一鍋渾水中若然滴入清水，眾多的“污穢”欣然而至，抵抗自然會(huì)遭到攻擊。擺脫不了的人際關(guān)系，抹不去的形形色色的嘲諷，堅(jiān)守誠(chéng)信，就需要擦去所有的“不凈”，眾人的疑惑，親人的不解都會(huì)使你心力憔悴，因?yàn)樵跔栍菸以p的世界，誠(chéng)信的一瞬會(huì)招來(lái)不斷的傷痕。
堅(jiān)守誠(chéng)信，總會(huì)有結(jié)果的一天；堅(jiān)守誠(chéng)信，總會(huì)有陽(yáng)光的一天；堅(jiān)守誠(chéng)信，總會(huì)有…… 金錢、名譽(yù)不過(guò)是生不帶來(lái)、死不帶去的東西罷了。雖然誠(chéng)信不會(huì)像它們那樣“作用明顯”，但誠(chéng)信可以磨練你的人格，陶冶你的情操。寓言中的年輕人即使安全地到達(dá)了彼岸，失了誠(chéng)信的他必然不會(huì)擁有健全的人格，完美的人生。
隨著物質(zhì)財(cái)富的飛快發(fā)展，越來(lái)越多的人感到不解：為什么幸福越來(lái)越多而感覺(jué)不到幸福呢？因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)的“殘酷”，人情的淡化，人與人之間缺少了真誠(chéng)和信任，所以沒(méi)有幸福的感覺(jué)。
世界因?yàn)橛辛嘶ǖ纳识k麗，而有了誠(chéng)信，人在世界上會(huì)倍感幸福。堅(jiān)守誠(chéng)信！
1．這篇文章的語(yǔ)言有不少閃光之處，請(qǐng)用舉例的方法說(shuō)出“閃光”之處及其表達(dá)的好處。2．本文結(jié)構(gòu)上有何不足？
（二）閱讀下文，完成文后題目。
留 言 條
彼得：
媽媽今天要加班，要晚點(diǎn)回來(lái)，一些事情要交給你去做，請(qǐng)你幫媽去買兩磅果醬，好嗎？瓶子和錢我都已經(jīng)給你拿到小桌子上了。好好干，我的小寶貝。
一世的修養(yǎng)，一生的朋友 鋪就錦繡前程，點(diǎn)亮智慧人生 “紅學(xué)仕”高考系列講座-作文-專題講練
你的媽媽 2.26 媽媽：
今天我回家看到了你的留言，果醬已經(jīng)買回來(lái)了，現(xiàn)在放在廚房里的小桌上，我沒(méi)有把它放進(jìn)柜里（因?yàn)槲覊虿恢?。還有，我們學(xué)校放五天假，你不在家時(shí)，麗塔姨媽來(lái)過(guò)，我去她家玩兩天，幾天后回來(lái)。祝我在姨媽家玩得愉快。
你的兒子彼得 2.26晚
（以上彼得留言，以下果醬店意見箱中的信件，及老板迪卡的回信）迪卡老板：
昨晚，我讓我的兒子彼得來(lái)你的店買兩磅果醬，可是，我今天用時(shí)發(fā)現(xiàn)份量并不足，剛才我來(lái)找你，你不在?？赡苁悄愕牡陠T在稱量時(shí)疏忽，可他們當(dāng)時(shí)不能作主解決這件事，所以我留下留言，希望你給個(gè)回復(fù)。
彼得的媽媽瑪瑞卡
2.27晨
瑪瑞卡太太：
我很抱歉發(fā)生這樣的事，可是你也應(yīng)該知道，你的果醬瓶裝滿的話，剛好兩磅。一般來(lái)說(shuō)，裝少了是不可能的。冒昧問(wèn)一下，你之后有沒(méi)有問(wèn)一下你的兒子？
迪卡 2.28 迪卡老板：
你和彼得很熟的，他曾經(jīng)把在你店里撿到的五便士還給你，曾經(jīng)把你多找給他的十便士退還，我非常相信他。他吃了果醬，一定會(huì)告訴我，我想，你也應(yīng)該相信他，或許，你該換秤了。
瑪瑞卡 2.29（以下彼得打回來(lái)的電話記錄，日期，2.30）
媽媽，忘了跟你說(shuō)，姨媽那天來(lái)的時(shí)候，我用面包招待了她，剛好買的果醬派上了用場(chǎng)。所以，媽媽，你不必再調(diào)查冰箱里失蹤的面包去向了。
這是2003年高考“另類”作文。1．本文選材、立意上有什么特點(diǎn)？
2．你覺(jué)得本文構(gòu)思是否新巧？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。
3．讀了這兩篇優(yōu)秀作文，你對(duì)在發(fā)展等級(jí)上得分有什么新感悟？
四、寫作練習(xí)
有人說(shuō)，天地是有缺陷的，但缺陷造成了褶皺，褶皺造成了奇峰幽谷之美。月亮是不能常圓的，人生不如意十之八九，當(dāng)我們心平氣和地承認(rèn)這一切缺陷的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有什么是不可以接受的。
請(qǐng)以“缺陷”為話題寫一篇文章。
要求：立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。
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附：參考答案
三、（一）本篇給人的第一印象是語(yǔ)言精彩?！皥?jiān)守誠(chéng)信是一個(gè)孤寂的過(guò)程”，“堅(jiān)守誠(chéng)信是一個(gè)痛苦的歷程”——作為兩個(gè)小節(jié)的開頭，這樣的語(yǔ)言很“入眼”，因?yàn)椴坏涫秸R，而且內(nèi)涵豐富，有思想深度，閃耀著睿智之光。作者有積極修辭的意識(shí)，三、四兩個(gè)小節(jié)中的排比和比喻為文章增色，結(jié)尾的“世界因?yàn)橛辛嘶ǖ纳识k麗，而有了誠(chéng)信，人在世界上會(huì)倍感幸?！痹僖淮巍俺霾省薄＝甑母呖甲魑?，因?yàn)榇笈目忌Z(yǔ)言表達(dá)能力較差，如果你的文章寫得“漂亮”，有“閃光”之處，就很容易引起注意。本文在結(jié)構(gòu)安排上還有點(diǎn)不足，第七小節(jié)的位置明顯不當(dāng)，這一小節(jié)是可以調(diào)到開頭處的。
（二）絕對(duì)小事?，斎鹂ㄌl(fā)現(xiàn)孩子彼得買回家的兩磅果醬份量不足，懷疑“店員在稱量時(shí)疏忽”，結(jié)果證明是孩子的姨媽來(lái)時(shí)吃了。事情雖小，所表達(dá)的主旨卻很切合作文題意。媽媽出于對(duì)孩子的了解信任，認(rèn)為不可能是孩子吃了果醬而不告訴自己，因?yàn)楹⒆悠綍r(shí)有著誠(chéng)實(shí)無(wú)私的表現(xiàn)。雖然文章結(jié)尾證明瑪瑞卡太太的判斷是正確的，但迪卡老板包括讀者不可能相信她的判斷沒(méi)有帶感情色彩。而這里，作者暗示了“感情親疏會(huì)影響認(rèn)知”已成為一種公眾習(xí)慣意識(shí)，成為當(dāng)今社會(huì)人與人之間相互評(píng)價(jià)、相互懷疑的心理基因和思維定勢(shì)。文章的深刻性由此而生。什么叫小中見大？什么叫舉重若輕？本文選材立意就是一個(gè)范例。
絕妙構(gòu)思。此許小事，似乎幾句話就可以敘述清楚，作者竟然寫出了近八百字的篇幅，而且寫得一波三瀾，頗有意味。這得力于構(gòu)思的絕妙。真虧他想得出來(lái)，作者竟選擇留信條作文章形成，由六則留方組成一篇文章，在江蘇三十多萬(wàn)考生中，或許能稱之為絕無(wú)僅有。六則留言，有條不紊而不恰到好處地交代了事情的起因、發(fā)展、矛盾及其結(jié)果。留言條這種應(yīng)用文類中的最簡(jiǎn)單文中，一經(jīng)作者巧妙調(diào)度，竟也迸發(fā)出它的藝術(shù)魅力，可謂神奇。
同時(shí)，“小桌子”，“我夠不著”，“問(wèn)一下你的兒子”，“或許作換秤了”，以及姨媽來(lái)過(guò)的前后照應(yīng)，都充分顯示出作者思路的清晰嚴(yán)密與語(yǔ)言的準(zhǔn)確老練，其聰明機(jī)智而又沉著幽默的個(gè)性躍然紙上。
四、略。
一世的修養(yǎng)，一生的朋友
第四篇：高三語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃
高三語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃15篇
高三語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃1
一、指導(dǎo)思想：
成功在課堂，潛力在學(xué)生，優(yōu)勢(shì)在群體，關(guān)鍵在落實(shí)。
1.緊密結(jié)合高考形勢(shì)，吃透《課標(biāo)》和《考綱》精神，明確《考綱》中每一個(gè)考點(diǎn)的要求、范圍、難度，明確出題點(diǎn)并找出規(guī)律，搞好知識(shí)點(diǎn)全面復(fù)習(xí)。以《考試說(shuō)明》為行動(dòng)指南，借鑒其他省市新課標(biāo)卷命題理念及特點(diǎn)，揣摩20xx年新課標(biāo)卷的命題趨勢(shì)，探討各種題型及其應(yīng)對(duì)策略，以策略指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
2.以提高課堂教學(xué)實(shí)效為中心，抓基礎(chǔ)、抓重點(diǎn)、抓落實(shí)：要在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究意識(shí)上下功夫，使學(xué)生始終保持適當(dāng)?shù)呐d奮度；要以學(xué)生的思維活動(dòng)為中心、以學(xué)生的領(lǐng)悟?yàn)榛A(chǔ)、以學(xué)生的運(yùn)用為落腳點(diǎn)，使學(xué)生全面介入教學(xué)活動(dòng)而不是被老師牽著走。
3.以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)高三復(fù)習(xí)的計(jì)劃性、針對(duì)性和科學(xué)性：要幫助學(xué)生形成條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的'知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生清晰審題能力、感悟歸納能力、知識(shí)遷移能力、方法運(yùn)用能力、創(chuàng)新思維能力、清晰規(guī)范的語(yǔ)言表述能力。教師要爭(zhēng)取讓學(xué)生在每一堂課、每一個(gè)步驟都有所悟，有所得。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.從“知識(shí)和能力”“過(guò)程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)和能力體系，鞏固學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，提高綜合應(yīng)用能力。
2.不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)分考點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，建立知識(shí)系統(tǒng)，力爭(zhēng)做到小塊不丟分，大塊得高分。
3.梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)解題方法，提高審題能力，規(guī)范答題要求，強(qiáng)化踩分意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)考能力。
4.強(qiáng)化閱讀和寫作訓(xùn)練，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，提高學(xué)生的寫作能力。
三、學(xué)情分析
對(duì)過(guò)去已學(xué)的知識(shí)掌握不牢固，遺忘率高；缺少完善的知識(shí)儲(chǔ)備。 2.語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法、解題應(yīng)試的技能欠缺。
3.見不多，識(shí)不廣，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒(méi)有依托。
4.語(yǔ)文答題的審題、信息篩選整合、語(yǔ)言表達(dá)能力欠佳，答題規(guī)范意識(shí)欠缺。
5.寫作素材缺乏，部分學(xué)生寫作仍不夠規(guī)范，錯(cuò)別字多，書寫差。
四、具體安排
“凡事欲則立，不欲則廢”，編制教學(xué)進(jìn)度，不致于“盲人走黑路”。教學(xué)進(jìn)度要突出講授與復(fù)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，重點(diǎn)與難點(diǎn)的合理分配。堅(jiān)持“三條腿”（專題、作文、閱讀）走路?；灸芰σ螅ū热缱煮w、卷面、規(guī)范化等）貫串其中；以練為主，講練結(jié)合。
高三語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃2
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真落實(shí)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》要求，透徹把握《考試說(shuō)明》，結(jié)合本屆學(xué)生的具體情況明確定位，降低重心，夯實(shí)基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)，有的放矢，力求做到復(fù)習(xí)有針對(duì)性、實(shí)效性。
二、具體操作
（一）制定詳細(xì)復(fù)習(xí)計(jì)劃，確保復(fù)習(xí)充分有序。
1、研究教學(xué)大綱和考試說(shuō)明，認(rèn)真研究近三年高考課標(biāo)卷及xxxx年全國(guó)各省份高考試卷，認(rèn)真分析、思考高考方向，對(duì)試題對(duì)學(xué)生分梯度研究，使備課及教學(xué)都能有的放矢。
2、每雙周周一上午第四、五節(jié)課在辦公室集體備課，交流總結(jié)前一階段的備、教情況，探討下一階段的教法學(xué)法。提出建設(shè)性的建議，以供集體整合利用。
（二）優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高復(fù)習(xí)效率。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n
復(fù)習(xí)目標(biāo)明確集中。一個(gè)專題的復(fù)習(xí)目標(biāo)要明確，每個(gè)課時(shí)的復(fù)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)也要具體明確。在每個(gè)專題目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)之上，要及時(shí)檢測(cè)及時(shí)反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正。
訓(xùn)練材料精選精編要配套安排好每個(gè)考點(diǎn)的課內(nèi)講解材料、課內(nèi)鞏固訓(xùn)練材料及課外延伸訓(xùn)練材料。要注重精選試題，多中篩選，選中求優(yōu)，變多練為巧練。同時(shí)注重試題的典型性，注重由易到難，難易結(jié)合，加強(qiáng)針對(duì)性。
教學(xué)設(shè)計(jì)突出解題思路和方法指導(dǎo)。
2、認(rèn)真上課
針對(duì)不同課型設(shè)計(jì)不同的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，珍惜課堂復(fù)習(xí)的每一分鐘，狠抓課堂質(zhì)量。
3、每課要認(rèn)真布置、批閱和評(píng)講作業(yè)。
4、基礎(chǔ)訓(xùn)練及作文訓(xùn)練必須到位。
5、抓住課堂、作業(yè)、測(cè)試、默寫、錯(cuò)題訂正環(huán)節(jié)。
（三）做好每一次的月考測(cè)試工作
備課組每位教師都應(yīng)廣泛搜集各方優(yōu)秀試卷，以“占有、挑選、整合”為方針，有針對(duì)性的編制試卷。對(duì)每一次大的測(cè)試，備課組要集體討論，命制有效地或選擇優(yōu)質(zhì)的試題進(jìn)行檢測(cè)；流水式全批全改；講評(píng)要根據(jù)學(xué)生答卷情況，突出重點(diǎn)，努力強(qiáng)化講評(píng)的針對(duì)性和有效性。
（四）做好培優(yōu)扶差工作。
詳析學(xué)生情況，做好備案、跟進(jìn)輔導(dǎo)工作。
總之，此復(fù)習(xí)計(jì)劃，旨在把學(xué)生薄弱的知識(shí)扎實(shí)化，凌亂的`知識(shí)系統(tǒng)化，紛雜的思維條理化，使學(xué)生的思維由感性上升到理性，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能的升華，在高考中取得滿意的成績(jī)。
高三語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃3
一、教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)思想
以《考試說(shuō)明》為依據(jù)；以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)高三復(fù)習(xí)的計(jì)劃性和計(jì)劃的科學(xué)性；以提高課堂教學(xué)實(shí)效為中心，嚴(yán)格依據(jù)計(jì)劃抓基礎(chǔ)、抓重點(diǎn)、抓落實(shí)；以全面育人為指針，以獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高語(yǔ)文成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，做到“有的放矢，認(rèn)真復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)，講究實(shí)效?！?/p>
二、現(xiàn)狀分析
本屆高三語(yǔ)文備課組有九位教師，可謂老中青結(jié)合，拼搏在教育教學(xué)最前線，大家充分認(rèn)識(shí)到搞好本屆高三的重要性和面臨的困難，就語(yǔ)文學(xué)科而言，部分學(xué)生的基礎(chǔ)不扎實(shí)，知識(shí)遷移能力不足，平時(shí)的學(xué)習(xí)不實(shí)在，不到位。作為步入高三的語(yǔ)文教師，我們深感責(zé)任重，壓力大，有著較強(qiáng)的緊迫感和使命感。全組上下形成一個(gè)努力拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作的整體，力爭(zhēng)為我校xxxx年高考再添輝煌。
三、教學(xué)要求
1、第一輪復(fù)習(xí)放慢進(jìn)度，將高考說(shuō)明的要求逐條逐點(diǎn)落實(shí)到復(fù)習(xí)與訓(xùn)練中，做到點(diǎn)點(diǎn)清。按高考命題五大塊進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)與檢測(cè)，做到塊塊明，講練結(jié)合，求精務(wù)實(shí)，注意課型的多樣化，提高課堂復(fù)習(xí)效率。
2、繼續(xù)抓好課本的復(fù)習(xí)，督促學(xué)生加強(qiáng)識(shí)記，做好歸納和整理（常用字詞，書中注釋，典型習(xí)題，附錄短文，名句名篇，文言篇目），在此基礎(chǔ)上組織好本學(xué)期第一輪復(fù)習(xí)工作。
3、作文教學(xué)采取切實(shí)有效的訓(xùn)練方式，從審題、立意、結(jié)構(gòu)、文采、語(yǔ)言表達(dá)、書寫格式逐步抓起，并引導(dǎo)學(xué)生多讀書，多實(shí)踐，以豐富人生體驗(yàn)，拓寬知識(shí)范圍，提高學(xué)生整體寫作水平。
4、了解學(xué)情，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生存在的問(wèn)題，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，激發(fā)不同層次學(xué)生的興趣，力求將復(fù)習(xí)質(zhì)量和效益落實(shí)到實(shí)處。
5、發(fā)揮校內(nèi)本學(xué)科集體的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)同一些知名度較高的學(xué)校的橫向交流，及時(shí)搜集和研究高考信息，以調(diào)整和完善復(fù)習(xí)計(jì)劃
四、整體思路：工作一共分為三個(gè)階段：
第一階段（第一輪）：
從9月初至1月中旬，主要完成下面幾項(xiàng)工作：
1、第一輪總復(fù)習(xí)（全面鋪開、夯實(shí)基礎(chǔ)）。
（1）基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。
（2）古詩(shī)文的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。
（3）現(xiàn)代文復(fù)習(xí)訓(xùn)練。
（4）語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。
（5）作文復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。作文復(fù)習(xí)與訓(xùn)練計(jì)劃單列，貫穿始終每周，要求每?jī)芍芤黄笞魑摹?/p>
備注：第一輪復(fù)習(xí)至關(guān)重要，務(wù)求夯實(shí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不要急功近利，不要盲目的急于做綜合試題。
第二階段（第二輪）：從10年2月中旬至xxxx年4月中旬，主要完成下面幾項(xiàng)工作：補(bǔ)缺補(bǔ)漏，重點(diǎn)突破，整合歸納必修教材資源，分板塊小綜合復(fù)習(xí)訓(xùn)練（如古詩(shī)文板塊，基礎(chǔ)板塊，語(yǔ)言運(yùn)用板塊，現(xiàn)代文板塊）。
第三階段xxx年4月底至xxxx年5月底，信息卷精練精講，針對(duì)性復(fù)習(xí)，調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容和方法，以整合學(xué)生整體答卷能力為目的，提高答卷水平，減少失誤分。
五、具體措施
1、強(qiáng)調(diào)精講，變搶時(shí)間為比效率。
不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，具備運(yùn)用自如駕馭課堂的能力；認(rèn)真研讀《教學(xué)大綱》，比較新、舊《考試說(shuō)明》的異同點(diǎn)，挖掘隱含信息；深入研究近幾年的高考試題，尋找命題規(guī)律與考試熱點(diǎn)。做到整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程能方向明確，重點(diǎn)突出，抓住關(guān)鍵，同時(shí)應(yīng)深入了解和掌握學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來(lái)確定教學(xué)要求，也只有這樣才能有的放矢，發(fā)揮課堂教學(xué)的最大功能。
2、強(qiáng)調(diào)精選，變多練為巧練。
學(xué)生練習(xí)是高考復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，我們要求學(xué)生要走出“題?！?，教師則要跳入“題?！?，在海中吸取精華，精雕細(xì)刻，使站在岸上的學(xué)生能吃到精心制作的“海味大餐”。也就是說(shuō)，教師應(yīng)認(rèn)真篩選習(xí)題，在“巧”字上下功夫，做到多中求少，少中求優(yōu)，避免面面俱到，機(jī)械重復(fù)，盲目拔高。加強(qiáng)針對(duì)性、典型性和新穎性。
3、強(qiáng)調(diào)學(xué)法，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。
通過(guò)課堂教學(xué)的不斷引導(dǎo)，定期開設(shè)學(xué)法講座，舉辦學(xué)生學(xué)法經(jīng)驗(yàn)交流，從而使學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)自己總結(jié)、歸納，梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，不斷開拓學(xué)生思路，挖掘潛能，努力提高學(xué)生的閱讀能力、遷移能力、邏輯思維能力等等。
4、作文訓(xùn)練力爭(zhēng)到位。
在突出重點(diǎn)的前提下多種形式和內(nèi)容要顧及到。注意以下幾點(diǎn)：
①注意訓(xùn)練審題能力。即使是如近年的開放式作文，審題不當(dāng)也很難寫出內(nèi)容深透的好文章；
②關(guān)注生活，關(guān)注優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，關(guān)心社會(huì)，豐富學(xué)生的思想，提高其認(rèn)識(shí)能力；
③重視思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性，在寫好規(guī)矩文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)創(chuàng)新，加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練；
④加強(qiáng)思想修養(yǎng)，進(jìn)行思想感情訓(xùn)練；
⑤注重表達(dá)，強(qiáng)化情文并茂的針對(duì)性訓(xùn)練。
5、向集體備課要質(zhì)量
高三復(fù)習(xí)具有知識(shí)容量大，信息密度高，思想方法多等特點(diǎn)。教師集體備課是當(dāng)前基礎(chǔ)教育中提高教師群體素質(zhì)、提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，集體備課的意義是博取眾長(zhǎng)，拓展思路，發(fā)揮集體智慧，以期在思維的`碰撞中產(chǎn)生更多的火花。因此，有效的集體備課不僅需要教師要有扎實(shí)的業(yè)務(wù)水平，更需要教師有無(wú)私的精神、合作的態(tài)度、全局的觀念，否則最好的形式也只能流于形式。具體設(shè)想有下列兩方面：
（1）教師方面：
①、全體備課組成員要狠抓理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，提高自身的理論修養(yǎng)。
②、鉆研教學(xué)大綱和考試說(shuō)明，認(rèn)真研究各地高考語(yǔ)文試卷，要求每一位教師都要認(rèn)真分析，思考高考的方向，從而有的放矢進(jìn)行教學(xué)。
③、加強(qiáng)集體備課，充分發(fā)揮集體的智慧。探討各階段高三語(yǔ)文教學(xué)的教法學(xué)法，研究高考動(dòng)態(tài)，要求每位組員都要發(fā)言，提出建設(shè)性的建議。
④、分工合作，適當(dāng)減輕工作壓力。老師們都應(yīng)查找、搜集資料，認(rèn)真做好習(xí)題的檢篩工作，及時(shí)送文印室打印。
⑤、教師要精選一些時(shí)文、美文，印發(fā)給學(xué)生閱讀，讓他們積累如下內(nèi)容：優(yōu)美的詞語(yǔ)、富含哲理的句子及名言、運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)偶等修辭手法的佳句。這樣，既可以增加作文的文采，又有利于解答仿句題。
（2）學(xué)生方面：
①狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，要求書寫認(rèn)真清楚，作業(yè)符合規(guī)范，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
②注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累，教師要經(jīng)常督促、檢查。可以利用早讀課時(shí)間對(duì)學(xué)生積累的詞語(yǔ)進(jìn)行檢測(cè)，以了解學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握程度。因?yàn)槠匆艉湾e(cuò)別字兩塊我們不準(zhǔn)備進(jìn)行專門復(fù)習(xí)，只是以練習(xí)的形式進(jìn)行檢查而已。
③注重狠抓學(xué)生的解題過(guò)程，讓學(xué)生理清解題思路，教給學(xué)生解題技巧，引導(dǎo)他們總結(jié)解題方法。
高三語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃4
一、學(xué)生情況分析：
本學(xué)年學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有以下問(wèn)題：文班的成績(jī)不錯(cuò)，理班的學(xué)生仍然存在水平相對(duì)較低，參差不齊的狀況。思想意識(shí)方面，文班大部分學(xué)生心理素質(zhì)較好,絕大部分學(xué)生有很強(qiáng)的積極進(jìn)取精神,有取得良好成績(jī)的強(qiáng)烈愿望，但也有個(gè)別怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無(wú)知，自控能力比較弱，有時(shí)不能完成老師的要求。理班的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不是很高，只有部分學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并能完成老師留的作業(yè)。但從考試情況總體來(lái)說(shuō)學(xué)生存在以下問(wèn)題：
(1)沒(méi)有構(gòu)建完整的知識(shí)體系;
(2)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠;
(3)見不多，識(shí)不廣，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒(méi)有依托;
(4)語(yǔ)文答題的規(guī)范意識(shí)欠缺。
二、主要教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃安排
第一輪復(fù)習(xí)從八月底到三月中旬，依據(jù)學(xué)校已經(jīng)下發(fā)的《20xx高考核按鈕語(yǔ)文復(fù)習(xí)用書》，按照考點(diǎn)針對(duì)性地復(fù)習(xí)，主要目的是基礎(chǔ)能力過(guò)關(guān);第二輪復(fù)習(xí)從三月下旬到五月初，主要目的是綜合能力突破;第三輪復(fù)習(xí)從五月初到高考，主要目的是提高應(yīng)用能力。 第一輪復(fù)習(xí)即全面閱讀教材，查漏補(bǔ)缺，徹底掃除知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。在這一基礎(chǔ)上，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納，建立完整的知識(shí)體系。同時(shí)配以單元訓(xùn)練，提高應(yīng)用能力。
本期的重點(diǎn)在第二輪和第三輪復(fù)習(xí)。
第二輪復(fù)習(xí)，首先帶領(lǐng)學(xué)生深入研讀20xx年安徽省高考語(yǔ)文學(xué)科考試大綱及其說(shuō)明，進(jìn)行綜合能力的復(fù)習(xí)訓(xùn)練，主要目的是綜合能力突破?！犊荚嚧缶V》是高考命題的依據(jù)，也是復(fù)習(xí)備考的'依據(jù)。解讀考試大綱時(shí)，除要關(guān)注考試范圍、新增內(nèi)容外，更應(yīng)該關(guān)注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對(duì)高考試卷的長(zhǎng)度、題型的大致比例有所了解，更能告訴我們本年高考題目的命題走向。
其次明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。深刻理解每一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及其知識(shí)點(diǎn)中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系。同時(shí)進(jìn)行解題訓(xùn)練，提高應(yīng)戰(zhàn)能力。近兩年來(lái)，語(yǔ)言知識(shí)和文學(xué)常識(shí)題比例減小，測(cè)試的重點(diǎn)在閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)和作文這三個(gè)方面。從考生個(gè)人語(yǔ)文知識(shí)掌握和語(yǔ)言能力的實(shí)際狀況上看，除作文外，失分較多的是現(xiàn)代文閱讀和語(yǔ)言表達(dá)。這一輪復(fù)習(xí)中，強(qiáng)化對(duì)這幾部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
第三輪復(fù)習(xí)，經(jīng)過(guò)第一、二輪復(fù)習(xí)以后，就進(jìn)入了沖刺復(fù)習(xí)階段，在這一階段，通過(guò)前一段學(xué)習(xí)有了一定基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，采取這樣的做法：
1.作文訓(xùn)練貫穿復(fù)習(xí)的全過(guò)程，具體做法是，每周分點(diǎn)按序指導(dǎo)和訓(xùn)練，內(nèi)容是審題立意、充實(shí)材料、構(gòu)思技巧、多樣形式、語(yǔ)言文采和錘煉范文。
2.名篇名句的記誦貫穿復(fù)習(xí)的全過(guò)程，具體做法是，每周早自習(xí)時(shí)間測(cè)試教材一冊(cè)書的內(nèi)容。具體范圍是考綱規(guī)定的詩(shī)文。
三、具體教學(xué)措施
基于學(xué)情分析和教學(xué)計(jì)劃的安排，我準(zhǔn)備深入備課，根據(jù)學(xué)情實(shí)行有效教法,不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量。作業(yè)批改方面，堅(jiān)決貫徹學(xué)校對(duì)高三提出的作業(yè)練習(xí)的要求，通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)落實(shí)，提高書面表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生作文爭(zhēng)取做到精批細(xì)改，并盡可能地對(duì)學(xué)生進(jìn)行面批。做好考試的命題，審題，閱卷，分析講評(píng)，考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作。力求讓學(xué)生“考一次，長(zhǎng)一智”。
期間我還計(jì)劃充分利用晚自習(xí)時(shí)間，督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一高二背誦默寫過(guò)的課文和教材上出現(xiàn)過(guò)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，做好高一高二文言文的第一輪復(fù)習(xí)，利用自習(xí)課的時(shí)間發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，分小組找題做題，共同練習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)題，力求在本學(xué)期末完成語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ),提高語(yǔ)文能力。
另外計(jì)劃采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng)，請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響后進(jìn)生。并建立培優(yōu)學(xué)生檔案，將每次考試成績(jī)列表，分析每次考試得失，以求出現(xiàn)語(yǔ)文拔尖生。高考雖然迫在眉睫，但復(fù)習(xí)仍需貼近考綱、教材和學(xué)生的實(shí)際。只要扎實(shí)靈活，科學(xué)得法，沖刺就能事半功倍，取得理想的效果。
高三語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃5
一、計(jì)劃目標(biāo)
為了規(guī)范教師的教學(xué)行為，做到系統(tǒng)有序地教學(xué)與復(fù)習(xí)迎考，進(jìn)一步提高教學(xué)效率，奪取20xx年高考勝利，特訂此教學(xué)計(jì)劃。
二、教學(xué)復(fù)習(xí)進(jìn)度
x月x日——x月x日完成第五冊(cè)、第六冊(cè)課本教學(xué)。
x月——期末第一輪復(fù)習(xí)資料《學(xué)海導(dǎo)航》
x月字音、字形、標(biāo)點(diǎn)、實(shí)詞、虛詞
x月成語(yǔ)、病句辨析及修改
x月古詩(shī)文背誦默寫、古詩(shī)鑒賞
x月文言文實(shí)詞、虛詞、特殊句式、翻譯單項(xiàng)訓(xùn)練
x月——x月文言文整體閱讀訓(xùn)練
三、有關(guān)措施
1、加強(qiáng)教師上班管理，全組教師必須按時(shí)上課、輔導(dǎo)，按時(shí)坐班。
備課，特殊情況必須按程序履行正式請(qǐng)假手續(xù)。
2、嚴(yán)格按計(jì)劃組織復(fù)習(xí)，步調(diào)一致，禁止搞自由主義。
3、加強(qiáng)集體研究，每周堅(jiān)持一次正規(guī)教研活動(dòng)，加強(qiáng)相互聽課學(xué)習(xí)，所有教師本期必須上一堂研究課。
高三語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃6
一、教材分析：
本冊(cè)教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教科書設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。每組教材都包括導(dǎo)語(yǔ)、一課識(shí)字、四—五篇課文以及“語(yǔ)文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。
2、認(rèn)識(shí)450個(gè)生字，會(huì)寫350個(gè)漢字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，聯(lián)系在口頭和書面表達(dá)運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
4、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書的習(xí)慣。
7、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)。
8、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與他人交流的意識(shí)，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交流，講述簡(jiǎn)短的故事和見聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。
9、對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來(lái)。在寫話中樂(lè)與運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。了解日記的'格式，學(xué)習(xí)寫日記。
三、教學(xué)措施：
1、識(shí)字和寫字教學(xué)仍應(yīng)遵循識(shí)、寫分開，多認(rèn)少寫的原則，這樣既有利于提早閱讀，又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
2、注重學(xué)生的朗讀，為閱讀打好基礎(chǔ)。
3、從課文入手，著力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生了解詞句意思的能力。
4、充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思
考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
5、根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)開放性的課堂，教學(xué)方法多樣，形式活潑有趣，可以將游戲、唱歌、猜謎、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶孩子們走出校門，走進(jìn)大自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
6、注重作業(yè)的練習(xí)，倡導(dǎo)合作和互相交流。
四、教學(xué)進(jìn)度
第一周 8.28——9.3 識(shí)字1、第1課
第二周 9.4——9.10第2、3、4課
第三周 9.11——9.17語(yǔ)文園地一、識(shí)字2、第5課
第四周 9.18——9.24 第6、7、8課
第五周 9.25——10.1 語(yǔ)文園地二、識(shí)字3、第9課
第六周 10.2——10.8 國(guó)慶放假
第七周 10.9——10.15 第10、11、12課
第八周 10.16——10.22 語(yǔ)文園地三、識(shí)字4、第13課
第九周 10.23——10.29 第14、15、16課
第十周 10.30——11.5 第17課、語(yǔ)文園地四、識(shí)字5
第十一周 11.6——11.12第18、19、20課
第十二周11.13——11.
19 第21課、語(yǔ)文園地五、識(shí)字6
第十三周11.20——11.26 第22、23、24課
第十四周11.27——12.3 第25課、語(yǔ)文園地六、識(shí)字7
第十五周12.4——12.10 第26、27、28課
第十六周12.11——12.17 第29課、語(yǔ)文園地七、識(shí)字8
第十七周12.18——12.24 第30、31、32課
第十八周12.25——12.31 第33、34課、語(yǔ)文園地八
第十九周1.1——1.7 復(fù)習(xí)迎考
第二十周1.8——1.14 復(fù)習(xí)迎考
高三語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃7
一、學(xué)情分析
學(xué)生的學(xué)習(xí)目的欠明確，學(xué)習(xí)被動(dòng)敷衍，課堂上勤于動(dòng)腦動(dòng)口者極少，或被動(dòng)接受，或交頭接耳，竊竊私語(yǔ)，成績(jī)差距較大，語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)也不扎實(shí)，部分學(xué)生不喜朗讀，書寫欠工整，習(xí)作字?jǐn)?shù)較少，不能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，更談不上講究寫作的方法。閱讀和寫作能力有待提高。
二、教材分析
1、科普文單元：了解科普文章的特點(diǎn)，感悟科學(xué)美、自然美的豐富內(nèi)涵，提升自己的審美境界。學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)說(shuō)明事物的方法。掌握交談的原則和技巧，提高交談會(huì)話水平。 提高敘事文寫作能力。
2、小說(shuō)單元：學(xué)習(xí)欣賞小說(shuō)的環(huán)境描寫、情節(jié)刻畫和人物塑造，認(rèn)識(shí)小說(shuō)所反映的社會(huì)生活，不斷豐富自己的審美體驗(yàn)。寫作教學(xué)的內(nèi)容是記敘中穿插議論和抒情。
3、散文單元：了解散文的種類和特點(diǎn)，感悟人性美的豐富內(nèi)涵，養(yǎng)成高尚的道德情操。能流利的介紹工藝流程，掌握敘事、便條的寫作方法，寫出合乎規(guī)范的文章。
4、戲劇單元：本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)是詩(shī)歌和戲劇的欣賞。欣賞詩(shī)歌應(yīng)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，著重分析意象、品味語(yǔ)言、發(fā)揮想象、感受作品豐富的情感。欣賞戲劇，要了解戲劇沖突，把握戲劇的情節(jié)和語(yǔ)言，學(xué)會(huì)欣賞戲劇人物形象。
三、教學(xué)內(nèi)容
(一)、閱讀鑒賞教學(xué)目標(biāo)
1、能從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。能根據(jù)語(yǔ)境揣摩語(yǔ)句含義，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語(yǔ)句，體會(huì)精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力。能根據(jù)不同的閱讀目的，針對(duì)不同的閱讀材料，靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。
2、能用普通話流暢地朗讀，能準(zhǔn)確地把握作品內(nèi)容，傳達(dá)作品的思想內(nèi)涵和感情傾向，具有一定的'感染力。
3、學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力;培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。應(yīng)在繼續(xù)提高觀察、感受、分析、判斷能力的同時(shí)，注意思考問(wèn)題的深度和廣度。發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力，注重個(gè)性化的閱讀;能對(duì)文本作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。
4、在學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品時(shí)，能感受形象，品味語(yǔ)言;能運(yùn)用作品所涉及的有關(guān)背景材料來(lái)分析和理解作品。能用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩(shī)文的思想內(nèi)容，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。培養(yǎng)高尚的道德情操.
(二)、表達(dá)、交流與寫作教學(xué)目標(biāo)
1、掌握語(yǔ)言交際的規(guī)范，具有較強(qiáng)的運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，能考慮不同的目的要求陳述自己的看法。表達(dá)能夠觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)健康;思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)。能調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言積累，推敲、錘煉語(yǔ)言，表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，簡(jiǎn)明、連貫、得體。在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維;力求有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)。
2、進(jìn)一步提高記敘、說(shuō)明、描寫、議論、抒情等基本表達(dá)能力，并努力學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。 每學(xué)期課內(nèi)作文不少于4篇，課外練筆不少于2篇;能獨(dú)立修改自己的文章。
四、教法及措施
1、教學(xué)中緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《大綱》，依據(jù)文本內(nèi)容，從“知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面恰當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，并以此引領(lǐng)和實(shí)施教學(xué)。深入鉆研教材、能夠熟練駕馭教材。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。課堂教學(xué)目標(biāo)明確，思路清晰;以學(xué)生為主體，合理而科學(xué)地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;在教學(xué)過(guò)程中要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀，促使其語(yǔ)文能力的提高。
3、善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。
4、重視培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)與交流的自覺(jué)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活，體驗(yàn)人生，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)寫作欲望，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表達(dá)需要搜集素材，為表達(dá)與交流提供信息支撐。鼓勵(lì)學(xué)生從不同視點(diǎn)、不同角度、不同層面去觀察、想象和表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生自由地、有個(gè)性地、有創(chuàng)意地表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間。
5、指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，針對(duì)學(xué)生寫作中暴露的不足，可采取學(xué)生獨(dú)立修改、相互修改等方式，使學(xué)生逐漸提高修改能力。
6、重視指導(dǎo)學(xué)生在交際中提高口語(yǔ)交際能力，選擇他們感興趣的、貼近生活的話題，采用演講、討論、辯論等形式組織口語(yǔ)交際教學(xué)。
7、指導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)主要包括課外閱讀、課外練筆、興趣小組活動(dòng)和其他語(yǔ)文課外活動(dòng)。 比如朗讀比賽、歌詠比賽、書法比賽、即席發(fā)言、參觀訪問(wèn)、旅游采風(fēng)、故事會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、文學(xué)作品欣賞會(huì)，舉行或參加作文比賽、改編排練課本劇等等。
8、多和學(xué)生交談，了解其知識(shí)盲點(diǎn)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。
高三語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃8
新的學(xué)期，新的開始，新的奮斗，新的期望。為了科學(xué)有效地搞好語(yǔ)文復(fù)習(xí)工作，特制定如下教學(xué)工作計(jì)劃。
本，我?guī)Ц呷?、二兩個(gè)班的語(yǔ)文課。三一班共61個(gè)學(xué)生，其中有9個(gè)插班的往屆生。他們基礎(chǔ)能夠，但欠缺語(yǔ)文素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。要在短期內(nèi)提高他們的本事和水平，還需要刻苦的訓(xùn)練和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖谡n。二班共67個(gè)學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)較差，加強(qiáng)基礎(chǔ)是當(dāng)務(wù)之急。
為了六中的高考，為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的'期望，特精心擬定如下計(jì)劃：
一、學(xué)情分析
本屆學(xué)生總體基礎(chǔ)差、底子薄，主要表此刻：
1、對(duì)課內(nèi)必修課文資料生疏;
2、書面表達(dá)本事較差，主觀題作答及作文中多錯(cuò)別字和病句;
3、書寫不公整、不規(guī)范;
4、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)進(jìn)取性、主動(dòng)性不高;
所以，復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)立足學(xué)生實(shí)際，抓基礎(chǔ)，抓落實(shí)，進(jìn)而提高復(fù)習(xí)的有效性。
二、教學(xué)目的和要求
本學(xué)期當(dāng)系統(tǒng)復(fù)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)的有關(guān)知識(shí)及文學(xué)常識(shí)和名句名篇背誦。這其中包括識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話字音，識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)字形，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，正確使用詞語(yǔ)，辨析并修改病句，擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段，選用、仿用、變換語(yǔ)句，語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，正確運(yùn)用常見的修辭手法，文學(xué)常識(shí)和名句名篇。還要復(fù)習(xí)古詩(shī)詞鑒賞的有關(guān)資料。全面復(fù)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)本事，提高學(xué)生的古詩(shī)文鑒賞本事，為應(yīng)考打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
三、教學(xué)措施和方法
1、向45分鐘要質(zhì)量。
1)使用分組教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的進(jìn)取性
2)備課要很多參考多種資料，力求知識(shí)的新、全、準(zhǔn)。
3)上課要注意方法的靈活多樣，多激發(fā)學(xué)生的求知欲，多啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去尋求答案，掌握原理。堅(jiān)決反對(duì)滿堂灌，填鴨式。
4)多開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，獎(jiǎng)勤罰懶，在比賽中提出問(wèn)題，引起學(xué)生注意。
2、多布置作業(yè)，及時(shí)收交，及時(shí)批閱。多鼓勵(lì)學(xué)生，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情。
3、作文要提倡學(xué)生多做教師粗改，多肯定學(xué)生的長(zhǎng)處。
4、注意適時(shí)開展一些豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)熱情。
5、還要適當(dāng)布置口頭作業(yè)，及時(shí)抽查。
6、講評(píng)高考模擬試卷，必須要注意講清思路，教給學(xué)生方法。異常是教給他們解讀現(xiàn)代文的方法。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)突破
1、選好配套資料，以考點(diǎn)為專題組織教學(xué)資料。
2、以明確集中的復(fù)習(xí)目標(biāo)來(lái)安排教學(xué)，以解題思路和方法指導(dǎo)為重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。
3、要根據(jù)復(fù)習(xí)課的不一樣類型設(shè)計(jì)不一樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，上好每一節(jié)課。
①知識(shí)復(fù)習(xí)課。
各種命題角度典型實(shí)例導(dǎo)入→歸納知識(shí)要點(diǎn)、弄清高考命題角度→典型例題訓(xùn)練→評(píng)講點(diǎn)撥解題思路、歸納做題方法→遷移訓(xùn)練(包括高考試題未出現(xiàn)的命題角度試題)。
②閱讀鑒賞復(fù)習(xí)課。課前布置預(yù)習(xí)(要求學(xué)生閱讀并完成文后試題)→上課第一環(huán)節(jié)指導(dǎo)整體把握文章(全文和各個(gè)局部寫了什么，文章思路和結(jié)構(gòu)，文章重點(diǎn)和特點(diǎn))→上課第二環(huán)節(jié)進(jìn)入答題，進(jìn)行答題程序與方法指導(dǎo)(要求學(xué)生通讀題目，把握每個(gè)命題指向;審清每個(gè)試題的題意，明確解答要求;鎖定每個(gè)題目的研讀區(qū)間，探究答案;分析解答要點(diǎn)，規(guī)范表述)→課末小結(jié)環(huán)節(jié)，歸納文章閱讀程序和解答試題基本步驟→布置課外訓(xùn)練作業(yè)。
③綜合試卷評(píng)講課。
評(píng)講試題要走出“對(duì)答案”和“就題論題”的教學(xué)模式。評(píng)講時(shí)，一要注意突出重點(diǎn)。錯(cuò)誤面大的題目、分值大而得分率不高的題目、新題型的題目、思維難度較高的題目應(yīng)當(dāng)成為評(píng)講的重點(diǎn)。二要注意將錯(cuò)誤原因的分析和運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解答結(jié)合起來(lái)，使訓(xùn)練起到強(qiáng)化和運(yùn)用知識(shí)的作用。
④作文指導(dǎo)課
作文指導(dǎo)與訓(xùn)練，既要分散又要相對(duì)集中，既要系統(tǒng)化又要系列化。即作文指導(dǎo)與訓(xùn)練分成幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的板塊(即系列化)，穿插于各項(xiàng)專題復(fù)習(xí)之間，每次訓(xùn)練要保證相對(duì)集中的時(shí)間對(duì)某一板塊進(jìn)行整體指導(dǎo)(即系統(tǒng)化)。
4、給學(xué)生訓(xùn)練的題目，教師必須先做一遍，不選錯(cuò)題、無(wú)答案題，對(duì)偏題、過(guò)難題做適當(dāng)處理。
5、認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析，采取對(duì)缺差情景采取補(bǔ)救措施
每次模擬考試之后要認(rèn)真采集數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生個(gè)體和班級(jí)團(tuán)體情景進(jìn)行質(zhì)量分析，全面清楚地了解每個(gè)小題的答題情景和每個(gè)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，從而對(duì)一個(gè)階段的復(fù)習(xí)作出小結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)采取補(bǔ)救措施。
高三語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃9
一、《考試說(shuō)明》解讀
最新出臺(tái)的《考試說(shuō)明》較以往有了明顯的變化，文體類由往年的“能寫記敘類、議論類文章”變?yōu)椤澳軐懹洈㈩?、議論類、抒情類文章”，終于給了抒情類散文以合法的地位。這就給一些以優(yōu)美的語(yǔ)言、飽滿的情感為寫作特長(zhǎng)的學(xué)生以充分的發(fā)揮空間。在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，應(yīng)加大對(duì)散文這一文體的訓(xùn)練力度，發(fā)掘出一批文筆精彩、感情豐沛的好文章。
二、我校高三學(xué)生作文問(wèn)題剖析
1．面對(duì)材料作文，許多學(xué)生不能認(rèn)真審題，偏題現(xiàn)象仍較嚴(yán)重；不能緊扣話題中心，而是另起爐灶。大多數(shù)學(xué)生閱讀理解能力不足，綜合分析話題、材料尤其是挖掘話題、材料深層含義的能力有較大差距，具體體現(xiàn)在：立意上容易寬泛，作文顯得空疏、散漫；羅列材料的現(xiàn)象非常典型，不能從材料中歸納總結(jié)出具有概括意義的思想內(nèi)容，分析流于表面化、零散化，甚至是游離化；選材分析不能緊緊圍繞中心，想面面俱到卻蜻蜓點(diǎn)水，或者浮光掠影，堆砌材料，難以體現(xiàn)一篇成型文章應(yīng)該具備的整體性。
2．許多學(xué)生寫作的熱情不高，平時(shí)積累少，作文內(nèi)容往往顯得狹窄、空泛；作文模式化，生硬地模仿某些“范文”的體式，甚至出現(xiàn)不顧內(nèi)容的套用；套話、空話的侵襲仍很明顯，語(yǔ)言缺乏思維的活躍和青春的活力；語(yǔ)言功力欠缺，標(biāo)點(diǎn)的使用也很隨意，有的書寫欠規(guī)范。
3．文體意識(shí)淡薄，文體特征不夠鮮明。文體單一化的趨勢(shì)明顯，選寫記敘文的很少，能寫規(guī)范的議論文的也不多，散漫、隨意的散文體盛行。
三、寫作實(shí)踐
上學(xué)期，我們高三語(yǔ)文備課組共進(jìn)行了4次（連同修改后的二次作文）作文訓(xùn)練。
1．第一次采取的是20xx年全國(guó)卷《同學(xué)間的人際關(guān)系》，這也是一篇材料作文。通過(guò)對(duì)這篇文章的寫作，讓學(xué)生能對(duì)材料型作文有一個(gè)相對(duì)清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)于剛邁入高三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，前所未有的壓力會(huì)讓一部分同學(xué)不能很好適應(yīng)，在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。
2．第二次作文即是對(duì)第一篇作文的修改和完善。由于是第一次寫材料作文，很多學(xué)生覺(jué)得無(wú)從下手，尤其不知道如何寫開頭。因此二次作文很有必要。
3．第三次作文是議論文的命題作文，主要是配合蘇教國(guó)際杯作文大賽初賽，同時(shí)也能訓(xùn)練學(xué)生的文體意識(shí)。由于要求是寫規(guī)范的議論文，能夠規(guī)范學(xué)生的文體。
4．第四次作文是對(duì)上一次議論文的修改和潤(rùn)色。
5．本學(xué)期，我們計(jì)劃完成4次作文訓(xùn)練?，F(xiàn)已經(jīng)完成一次作文訓(xùn)練，即《關(guān)于“風(fēng)景”的材料作文訓(xùn)練》：
卞之琳的《斷章》中寫道：“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)。”有人說(shuō)：熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景。其實(shí)不然，生活中處處有風(fēng)景。風(fēng)景，有自然的也有社會(huì)的，有藝術(shù)的也有文化的、歷史的……
上面的文字，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想或感悟？請(qǐng)根據(jù)你的`聯(lián)想或感悟?qū)懸黄恼?，不少?00字。
注意：①不要脫離材料的含意。②題目自擬，文體自選。③不得套作，不得抄襲。④不得透露個(gè)人相關(guān)信息。⑤書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
6．本學(xué)期的第二次作文訓(xùn)練主要就是針對(duì)散文這一特定文體的專項(xiàng)訓(xùn)練。
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
當(dāng)我們埋頭在在堆積如山的學(xué)習(xí)資料，當(dāng)我們忙碌于紛繁復(fù)雜的世俗生活，在我們被動(dòng)接受或主動(dòng)追尋的青春歷程中，你是否還會(huì)記得海德格爾的那句名言：“人應(yīng)該詩(shī)意地棲息于大地上”？請(qǐng)你停住腳步，靜下片刻，輕輕思考……
請(qǐng)以《我所向往的那一種美好》為題寫一篇散文。
要求：①文體為散文；②不少于800字。
四、任務(wù)分工
根據(jù)高考說(shuō)明對(duì)于作文文體的要求，我們高三語(yǔ)文備課組也進(jìn)行了責(zé)任到人的明確分工。具體分工如下：
崔久主、王軍昌負(fù)責(zé)散文；
李云、盧芹彥負(fù)責(zé)記敘文；
沈懷德、馮東至負(fù)責(zé)議論文。
每個(gè)小組要對(duì)自己負(fù)責(zé)的文體切實(shí)負(fù)起責(zé)任，從文體把握、特點(diǎn)介紹、范文展示、審題立意、素材運(yùn)用、結(jié)構(gòu)技巧、語(yǔ)言表達(dá)、思想情感等方面進(jìn)行詳細(xì)梳理，做到有理、有節(jié)、分層、分人。
五、訓(xùn)練目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己作文存在的問(wèn)題積極主動(dòng)地去進(jìn)行目的性明確的有效寫作訓(xùn)練。
2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范寫作訓(xùn)練，逐步實(shí)現(xiàn)作文單項(xiàng)達(dá)標(biāo)并有大量?jī)?yōu)秀作文涌現(xiàn)出來(lái)。
3.借助訓(xùn)練推動(dòng)學(xué)生平時(shí)多讀書，勤思考，寫時(shí)講真話，求創(chuàng)新；引導(dǎo)學(xué)生務(wù)實(shí)求新，把內(nèi)容的充實(shí)、表達(dá)的豐富放在最重要的位置;倡導(dǎo)求實(shí)文風(fēng)，扭轉(zhuǎn)空浮的文風(fēng)。
六、復(fù)習(xí)計(jì)劃
根據(jù)高考作文的評(píng)分要求，結(jié)合本校學(xué)生的特點(diǎn)，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題：
(1)作文的審題立意（從“偏離題意”到“切合題意”）（第一次、第二次作文已經(jīng)涉及）
(2)符合文體要求（從“不合文體”到“符合文體”）（第三次、第四次作文已經(jīng)涉及）
(3)明確文章中心（從“中心不明”到“中心明確”)
(4)材料的積累運(yùn)用（從“內(nèi)容單薄”到“內(nèi)容充實(shí)”）
(5)如何運(yùn)用語(yǔ)言表述之語(yǔ)言通順（從“語(yǔ)病較多”到“語(yǔ)言流暢”）
(6)如何使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)（從“結(jié)構(gòu)混亂”到“結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”)
(7)如何寫出真情實(shí)感（從“感情虛假”到“感情真摯”）
(8)如何使文章深刻之語(yǔ)言富有哲理性（從“語(yǔ)言缺乏文采”到“文采斐然”）
七、序列訓(xùn)練的步驟和方法
1.片段作文訓(xùn)練，在字?jǐn)?shù)（200～400）、文體特征（記敘、議論、看圖）、題目（從無(wú)到有，從差到好）、文采（基本沒(méi)有到能找到閃光點(diǎn)）、作文習(xí)慣（構(gòu)思、字跡、卷面、標(biāo)點(diǎn)、段落結(jié)構(gòu)）上逐漸加碼，重視基礎(chǔ)規(guī)范訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)生寫作基礎(chǔ)。
2.議論類文體寫作序列指導(dǎo)（第三次、第四次作文已經(jīng)涉及，當(dāng)然，這才剛剛開始）①明確文體特點(diǎn)（論點(diǎn)的提出、基本結(jié)構(gòu)模式、材料安排、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言閃光點(diǎn)）
②例證法的使用（選例、議例）
③類比、喻證法的使用
④正反對(duì)比法的使用（題目對(duì)比、事實(shí)對(duì)比、分析對(duì)比、形象對(duì)比、感情對(duì)比）
3.訓(xùn)練重點(diǎn)：作文審題、構(gòu)思訓(xùn)練。分三步：第一步練審題；第二步練切口；第三步練思維。思維訓(xùn)練的最佳方式是進(jìn)行寫作提綱的訓(xùn)練。要求根據(jù)命題擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，確立一個(gè)中心，列出文章的大體結(jié)構(gòu)。訓(xùn)練時(shí)間為一節(jié)課完成：審題——寫提綱——交流評(píng)價(jià)——總結(jié)提高。
4.研討話題作文、材料作文、命題作文這三種常見的作文命題形式。從命題意圖及自己的深入理解、獨(dú)立思考上下功夫，在范圍之內(nèi)堅(jiān)持視野的開闊和思考的深入，寫出有自己思考含量的好文章來(lái)。例如：命題作文（半命題作文）要求全面審題又確定好自己的寫作切口，寬嚴(yán)適度，自行深入;材料作文要求選取一個(gè)角度構(gòu)思作文，不能脫離材料內(nèi)容及含意的范圍;話題作文要求根據(jù)話題全面理解寫作范圍，而不僅僅在范圍內(nèi)就行。
5.進(jìn)行結(jié)構(gòu)章法訓(xùn)練，包括題目、開頭、結(jié)尾訓(xùn)練。精心營(yíng)造文章的章法結(jié)構(gòu)，安排好開頭、結(jié)尾、過(guò)渡、層次等。
6.作文中材料的合理運(yùn)用
7.考前綜合寫作訓(xùn)練。（單項(xiàng)和整體結(jié)合訓(xùn)練，單項(xiàng)訓(xùn)練著重練思維）
在這幾個(gè)階段中，素材（分類：生命、逆境、意志、環(huán)保、感恩、創(chuàng)新、真情無(wú)價(jià)、閱讀經(jīng)典、團(tuán)體意識(shí)、伸張正義、頌揚(yáng)美德、渴求幸福、青春風(fēng)貌、時(shí)代脈搏、和諧均衡、人性內(nèi)省、關(guān)注社會(huì)、學(xué)會(huì)思想??）的收集、整理、運(yùn)用應(yīng)貫徹始終。重視寫作內(nèi)容的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注民生、關(guān)注自我，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和對(duì)自身生命價(jià)值、生存品質(zhì)的思考，對(duì)國(guó)家民族、對(duì)弱勢(shì)群體的一種悲憫情懷。對(duì)課文素材和課外素材的整理之后，要求學(xué)生多思考，有一個(gè)內(nèi)心體驗(yàn)的積累，把材料化為自己的血肉，到考場(chǎng)上才能駕馭運(yùn)用。
八、訓(xùn)練時(shí)間安排
1.總的時(shí)間安排，每周1次小作文專項(xiàng)訓(xùn)練，每?jī)芍?次大作文訓(xùn)練，將考試的寫作納入作文訓(xùn)練計(jì)劃。
2.分類安排中的每一類基本上用一個(gè)月左右。
另外，練習(xí)要做到訓(xùn)練時(shí)間的持續(xù)性、批改和評(píng)講的及時(shí)有效性。印制寫作專用紙，指導(dǎo)學(xué)生將自己的作文裝訂成本，制作自評(píng)反思卡和互評(píng)反饋卡。將鼓勵(lì)和贊譽(yù)貫徹始終，讓他們感受到寫作的樂(lè)趣，讓他們相信付出就有收獲，在鼓勵(lì)中見證自己寫作的進(jìn)步。
高三語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃10
緊張的沖刺式的新學(xué)期開始了，為了做好本學(xué)期的復(fù)習(xí)工作，能更好地以學(xué)生為主體，因材施教，以更好地完成教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)制訂計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想 ：
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)20xx年《考試說(shuō)明》，以求我們的復(fù)習(xí)思路與課程改革的高考命題新思路相符合。
2.本學(xué)期語(yǔ)文復(fù)習(xí)要把思維能力擺在重中之重的位置，突出思維過(guò)程、思維層次和思維容量的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的'遷移，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范與準(zhǔn)確。
3.要特別注重對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)方式方法的指導(dǎo)，把不同層次的學(xué)生在復(fù)習(xí)沖刺過(guò)程中都能有效地提高復(fù)習(xí)水平作為本學(xué)期教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)。
二、學(xué)情分析：
1、基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)很多，綜合做題能力較差，學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯(cuò)總結(jié)。
2、知識(shí)面比較狹窄，知識(shí)點(diǎn)欠缺仍很多。
3、學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法，不能及時(shí)落實(shí)復(fù)習(xí)、鞏固提高。
4、上課注意力容易分散，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。
5、深入研究思考少，主動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動(dòng)，不愛(ài)動(dòng)腦、動(dòng)手。
6、有時(shí)易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。
7、寫作缺乏文采和思想的深度。
三、復(fù)習(xí)理念：厚實(shí)積累，拓寬視野，發(fā)展智能，提高素養(yǎng)。
1、進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)。
把歷次周練、月考、?？肌⒙?lián)考中錯(cuò)誤集中點(diǎn)作為訓(xùn)練重點(diǎn)，有目的地精選一些材料進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
2、根據(jù)高考新動(dòng)向，調(diào)整訓(xùn)練重點(diǎn)，全方位模擬訓(xùn)練。
3、做到三個(gè)“回歸”，即：
回歸基礎(chǔ)——高考雖然不考基礎(chǔ)知識(shí)概念，但答題時(shí)必須是由對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)概念的掌握到理解運(yùn)用。例如：常見修辭手法的表達(dá)效果；詞、句、段在文中的作用有哪些？寫作特點(diǎn)通常包含哪些方面??
回歸課內(nèi)——文學(xué)文化常識(shí)，文言課內(nèi)重點(diǎn)篇目、詩(shī)文背誦等等
回歸審題——閱讀部分審題、寫作部分審題立意??
4、進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?yīng)試技巧指導(dǎo)與心理疏導(dǎo)，提高實(shí)戰(zhàn)能力。
5，考點(diǎn)第三輪重點(diǎn)復(fù)習(xí)，亦即綜合訓(xùn)練。
四、具體教學(xué)安排：
復(fù)習(xí)進(jìn)度：
二月份（第一周——第三周）完成一輪復(fù)習(xí)時(shí)還沒(méi)復(fù)習(xí)的專題。
三月份（第四周——第七周）：
1．“詩(shī)歌、現(xiàn)代文閱讀表達(dá)技巧”賞析題型訓(xùn)練；
2．“詩(shī)歌、現(xiàn)代文閱讀描寫手法賞析” 題型訓(xùn)練；
3．詩(shī)歌、現(xiàn)代文閱讀語(yǔ)言賞析；
4．綜合訓(xùn)練；
5．寫作訓(xùn)練；
6．新增閱讀延伸題訓(xùn)練；
7．課文背誦默寫。
四月份（第八周——第十一周）
1．邊塞詩(shī)鑒賞訓(xùn)練；
2．詠史懷古詩(shī)鑒賞訓(xùn)練；
3．詠物詩(shī)鑒賞訓(xùn)練；
4．借景抒情詩(shī)鑒賞訓(xùn)練；
5．寫作訓(xùn)練；
6．新增閱讀延伸題訓(xùn)練；
7．課文背誦默寫。
8．各區(qū)一模試題檢測(cè)訓(xùn)練
五月份（第十二———第十五周）
1．各區(qū)二模試題檢測(cè)訓(xùn)練；
2．查缺補(bǔ)漏，反復(fù)鞏固；
3．考場(chǎng)作文訓(xùn)練指導(dǎo)；
4．定時(shí)應(yīng)試訓(xùn)練及考試心理輔導(dǎo)。
五、教學(xué)要求:
1．牢固樹立時(shí)間觀念，向45分鐘要質(zhì)量，牢固樹立效率意識(shí)。
2．加強(qiáng)對(duì)失分嚴(yán)重的考點(diǎn)的后續(xù)的強(qiáng)化訓(xùn)練。
3. 避免幾個(gè)復(fù)習(xí)誤區(qū)：
（1）、拋棄語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)；
（2）、拋棄課內(nèi)現(xiàn)代文教學(xué)；
（3）、將模擬試卷完全取代基礎(chǔ)復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)；
（4）、復(fù)習(xí)完就以為學(xué)生已經(jīng)掌握；
（5）、各板塊復(fù)習(xí)時(shí)間分配不合理，尤其是作文訓(xùn)練。
高三語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃11
根據(jù)新頒布《高中語(yǔ)文教學(xué)大綱》的內(nèi)容，通過(guò)深入學(xué)習(xí)體會(huì)《大綱》精神，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，特制定如下一系列教學(xué)工作計(jì)劃，以便使自己的工作能夠有序地開展。
一、學(xué)生狀況及成績(jī)分析
本學(xué)期我擔(dān)任高三（613）、高三（614）兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，從上學(xué)期語(yǔ)文成績(jī)情況來(lái)看，高三（614）班的學(xué)生仍然存在水平相對(duì)較低，參差不齊的狀況。高三（613）班學(xué)生從上期成績(jī)上來(lái)說(shuō)是相對(duì)好的，但是對(duì)那些基礎(chǔ)知識(shí)還需要多細(xì)心些。
思想狀況方面，高三（614）班有2／3的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比較認(rèn)真刻苦，他們的學(xué)習(xí)情緒比較穩(wěn)定，有的盡管基礎(chǔ)較差，也能夠堅(jiān)持不懈，較能夠井然有序地安排自己的學(xué)習(xí)，不會(huì)受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，幫助老師調(diào)整自己的教學(xué)方法。高三（613）班學(xué)生，大部分學(xué)生心理素質(zhì)較好，絕大部分學(xué)生有很強(qiáng)的積極進(jìn)取精神，有取得良好成績(jī)的強(qiáng)烈愿望，有個(gè)別怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無(wú)知，自控能力比較弱，所以有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)還不是十分自覺(jué)，有時(shí)不能夠完成老師的要求。
二、教學(xué)目標(biāo)和要求：
思想品德目標(biāo)：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。
知識(shí)目標(biāo)：全面了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí)，小說(shuō)的有關(guān)知識(shí)，熟記文言文。
掌握和運(yùn)用知識(shí)能力的目標(biāo)：進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，使他們具有閱讀聽話說(shuō)話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目。
三、主要教學(xué)內(nèi)容及教具
學(xué)習(xí)文化內(nèi)涵比較豐富的現(xiàn)代論文，科技說(shuō)明文的文學(xué)名家名作，著重培養(yǎng)研討、評(píng)價(jià)論文的文學(xué)作品的能力。在培養(yǎng)閱讀能力的過(guò)程中，努力使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀；
除此而外，還要從10月份開始進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
教具：多媒體課件。
四、教材重難點(diǎn)
高三語(yǔ)文著重培養(yǎng)研討、評(píng)價(jià)論文的文學(xué)作品的能力。在培養(yǎng)閱讀能力的過(guò)程中，努力使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀；著重培養(yǎng)學(xué)生理解文章的能力的閱讀文言文的能力。繼續(xù)欣賞中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌、散文和外國(guó)詩(shī)歌、散文，重點(diǎn)是分析理解文章的主題結(jié)構(gòu)；鑒賞中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌、散文、演講詞、序言的語(yǔ)言；欣賞詩(shī)歌散文、演講詞、序言的藝術(shù)手法；學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視古代文學(xué)作品的內(nèi)容的思想。
五、教研課題
本學(xué)期在教學(xué)中仍沿用目標(biāo)教學(xué)法開展教學(xué)，要在教學(xué)過(guò)程中，注意因材施教，做好前提測(cè)評(píng)認(rèn)定目標(biāo)導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)四個(gè)步驟，要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的`練習(xí)。
六、教改措施
根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采用以下教改措施：
1、注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
終身教育、繼續(xù)教育已逐漸成為國(guó)際公認(rèn)的教育理念。作為跨世紀(jì)的新一代公民，不會(huì)自學(xué)，就不可能夠具有自我發(fā)展和創(chuàng)造的潛力?；谶@一認(rèn)識(shí)，新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，著眼點(diǎn)不是教師的教，而是學(xué)生的學(xué)，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，為日后的繼續(xù)自學(xué)和自我發(fā)展打下基礎(chǔ)，使學(xué)生終生受益。
2、注意發(fā)揮教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性
這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在教師教學(xué)用書的編寫上?，F(xiàn)行教材的教學(xué)參考書，比較注重對(duì)課文的分析與解說(shuō)，而不大注重提供研讀的思路和備課資料。本來(lái)是供教師備課時(shí)參考用的，由于受應(yīng)試的影響，實(shí)際上卻成了對(duì)這些課文分析的惟一或標(biāo)準(zhǔn)答案。特別是對(duì)文學(xué)作品的理解，本來(lái)就可以見仁見智，不能夠定于一尊，有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特，而教學(xué)參考書提供了標(biāo)準(zhǔn)，不免失之偏頗。與新教材相配套的教師教學(xué)用書，則吸取了過(guò)去教學(xué)參考書編寫中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)，重在說(shuō)明教材的編寫意圖。在課文的點(diǎn)評(píng)和鑒賞指導(dǎo)中，注意吸收語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)研究中已有定評(píng)的新成果。從當(dāng)前大多數(shù)高中語(yǔ)文教師的實(shí)際出發(fā)，既注意幫助
教師解決備課中的實(shí)際困難，又注意給教師留有余地，盡量不提供結(jié)論性的東西，以利于發(fā)揮教師鉆研教材的積極性和教學(xué)實(shí)際中的創(chuàng)造性。
七、業(yè)務(wù)自修內(nèi)容
1、多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)；
2、多閱讀、查找資料，訂閱專業(yè)報(bào)刊；
3、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。
八、提高教學(xué)質(zhì)量的措施
l。課外輔導(dǎo)，利用晚修、文體課時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)，請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。
3、對(duì)學(xué)生實(shí)施多做多練措施。學(xué)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
4、充分了解學(xué)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。顧及中等成績(jī)學(xué)生，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。
九、教學(xué)進(jìn)度安排
周次授課內(nèi)容
1分冊(cè)復(fù)習(xí)、測(cè)試
2、3分冊(cè)復(fù)習(xí)、測(cè)試
4、5漢語(yǔ)字音復(fù)習(xí)
6、7漢語(yǔ)字形復(fù)習(xí)、作文復(fù)習(xí)
8、9正確使用詞語(yǔ)復(fù)習(xí)
10、11辨析并修改語(yǔ)病復(fù)習(xí)
12、13語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)明、連貫、得體
14、15文言復(fù)習(xí)、會(huì)考模擬測(cè)試
16、17詩(shī)歌復(fù)習(xí)、會(huì)考模擬測(cè)試
18、19總復(fù)習(xí)、會(huì)考模擬測(cè)試
20、21、22總復(fù)習(xí)
高三語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃12
為期一年的高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)已經(jīng)進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期，在這一學(xué)期里，我們共進(jìn)行了一輪的復(fù)習(xí)，基本復(fù)習(xí)完了語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、古代詩(shī)歌鑒賞、文言文閱讀、語(yǔ)言運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀和等板塊的內(nèi)容，其中重點(diǎn)加強(qiáng)了對(duì)作文和現(xiàn)代文閱讀的訓(xùn)練，取得了一定的效果，但是距離我們的目標(biāo)還有相當(dāng)大的距離?，F(xiàn)在距離高考只有三個(gè)多月的時(shí)間了，為了能在今年高考中取得較好的成績(jī)，特制定如下計(jì)劃。
一、學(xué)情分析
根據(jù)歷次考試的情況分析，20xx這一屆學(xué)生的語(yǔ)文情況相對(duì)令人擔(dān)憂，主要是因?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)過(guò)于單薄，學(xué)習(xí)熱情不夠高漲，也缺少學(xué)習(xí)的大環(huán)境。雖然我們?cè)诟咭?、高二?時(shí)候就對(duì)整個(gè)高中三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行了統(tǒng)籌規(guī)劃，但由于學(xué)生基礎(chǔ)不夠牢靠等原因，學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)網(wǎng)絡(luò)還沒(méi)形成。
二、高考目標(biāo)
力爭(zhēng)高考圓滿完成學(xué)校規(guī)定的任務(wù)，在同類學(xué)校中取得好的名次。
三、指導(dǎo)思想
在第一輪全面復(fù)習(xí)梳理知識(shí)、掌握基本方法的基礎(chǔ)上，繼續(xù)強(qiáng)化平時(shí)學(xué)習(xí)的積累功能，積累知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，并重點(diǎn)訓(xùn)練熟悉運(yùn)用方法解題的能力，全面提升應(yīng)試能力。
在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)還應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生答題的思維過(guò)程，從中找到失誤的關(guān)鍵，幫助學(xué)生尋找找到走出失誤的方法，從而使復(fù)習(xí)更扎實(shí)、更有效。教會(huì)學(xué)生如何面對(duì)問(wèn)題思考作答的途徑，使大多數(shù)學(xué)生開竅。
在這一輪復(fù)習(xí)中要充分挖掘師生的潛能，最大限度地發(fā)揮復(fù)習(xí)的效率。
四、重點(diǎn)工作
1、向課堂四十五分鐘要質(zhì)量，努力增加課堂教學(xué)的活力，增加課堂的吸引力
2、繼續(xù)加強(qiáng)作文訓(xùn)練的強(qiáng)度，訓(xùn)練在有限的時(shí)間內(nèi)完成一篇作文的能力，力爭(zhēng)讓作文成為奪取高考勝利的重要砝碼。
3、繼續(xù)作好每天一練的督促工作，使學(xué)生自覺(jué)補(bǔ)上自己的弱項(xiàng)。
4、做好綜合訓(xùn)練的套題遴選工作。
5、加強(qiáng)應(yīng)試心理的調(diào)試工作，使學(xué)生能正常的發(fā)揮出應(yīng)有的水平。
6、加強(qiáng)對(duì)新高考的研究，做好信息的收集、利用工作。
7、使用好復(fù)習(xí)用書核按鈕，鞏固原來(lái)沒(méi)有講透部分。
8、收集美文及現(xiàn)代氣息文章。
高三語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃13
新學(xué)期開始了，這一學(xué)期是關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)期，稍有疏忽，就會(huì)造成大面積兩極分化現(xiàn)象，因此，我計(jì)劃在教學(xué)中更加積極地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便以更好的“因材施教”。在教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的思想覺(jué)悟和教學(xué)水平，并順利完成高三教育教學(xué)任務(wù)。為了搞好本學(xué)期工作，特制訂計(jì)劃如下：
一．指導(dǎo)思想
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)20xx年《考試說(shuō)明》，注意研究北京市及全國(guó)各地與語(yǔ)文高考相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的熱點(diǎn)，以求我們的復(fù)習(xí)思路與課程改革的高考命題新思路相符合。
2.本學(xué)期語(yǔ)文復(fù)習(xí)要把思維能力擺在重中之重的位置，突出思維過(guò)程、思維層次和思維容量的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的遷移，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范與準(zhǔn)確。
3.要特別注重對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)方式方法的指導(dǎo)，把不同層次的學(xué)生在復(fù)習(xí)沖刺過(guò)程中都能有效地提高復(fù)習(xí)水平作為本學(xué)期教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)。
二．教學(xué)措施 ：
1．指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)高效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、熟悉《20xx年北京卷考試說(shuō)明》的內(nèi)容和要求，確保語(yǔ)文復(fù)習(xí)科學(xué)高效。
2．分題型訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練交叉進(jìn)行，一方面確保分題型訓(xùn)練扎實(shí)、徹底、高效，一方面讓綜合訓(xùn)練貫穿始終，讓高考可能考查的題型不斷得到訓(xùn)練，不斷強(qiáng)化學(xué)生綜合做題能力。
3．側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生了解掌握古詩(shī)文和現(xiàn)代文各種體裁的文體知識(shí)，認(rèn)識(shí)詩(shī)文規(guī)律，針對(duì)新高考的兩個(gè)閱讀延伸題，訓(xùn)練科學(xué)的解讀詩(shī)文和解答試題的方法，訓(xùn)練準(zhǔn)確規(guī)范的答題能力。
4．語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的`理解記憶要全面扎實(shí)，方法指導(dǎo)要及時(shí)到位，抓好落實(shí)。
5．課外閱讀背誦要常抓不懈，因?yàn)殚喿x過(guò)程是一個(gè)豐富自己思想和感悟的過(guò)程，考生要讀字詞、讀課文、讀作文、讀課外書。閱讀的過(guò)程是語(yǔ)感能力和感悟能力增強(qiáng)的過(guò)程，借助大量的閱讀才有可能獲得真正的語(yǔ)文能力。有真正的語(yǔ)文能力作為支撐，考卷才有可能答得精彩。
6．按計(jì)劃進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
三．教學(xué)安排：
復(fù)習(xí)進(jìn)度：
三月份（第一周——第四周）：
1．“詩(shī)歌、現(xiàn)代文閱讀表達(dá)技巧”賞析題型訓(xùn)練；
2．“詩(shī)歌、現(xiàn)代文閱讀描寫手法賞析” 題型訓(xùn)練；
3．詩(shī)歌、現(xiàn)代文閱讀語(yǔ)言賞析；
4．綜合訓(xùn)練，做“20xx——20xx學(xué)第一學(xué)期高三年級(jí)抽樣測(cè)試題”；
5．寫作訓(xùn)練；
6．新增閱讀延伸題訓(xùn)練；
7．課文背誦默寫。
四月份（第五周——第八周）
1．邊塞詩(shī)鑒賞訓(xùn)練；
2．詠史懷古詩(shī)鑒賞訓(xùn)練；
3．詠物詩(shī)鑒賞訓(xùn)練；
4．借景抒情詩(shī)鑒賞訓(xùn)練；
5．寫作訓(xùn)練；
6．新增閱讀延伸題訓(xùn)練；
7．課文背誦默寫。
8．各區(qū)一模試題檢測(cè)訓(xùn)練
五月份（第十——第十二周）
1．各區(qū)二模試題檢測(cè)訓(xùn)練；
2．查缺補(bǔ)漏，反復(fù)鞏固；
3．考場(chǎng)作文訓(xùn)練指導(dǎo)；
4．定時(shí)應(yīng)試訓(xùn)練及考試心理輔導(dǎo)。
四．教學(xué)要求
1．牢固樹立時(shí)間觀念，向45分鐘要質(zhì)量，牢固樹立效率意識(shí)。
2．把好三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：
一是精心選編練習(xí)
二是認(rèn)真落實(shí)練習(xí)。
三是重視講評(píng)練習(xí)。
計(jì)劃一經(jīng)制定，本學(xué)期工作將以此為指導(dǎo)。但在實(shí)施的過(guò)程中要根據(jù)學(xué)情，做好調(diào)整。
高三語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃14
一、指導(dǎo)思想
隨著高考的改革的不斷深入，新考綱、新課標(biāo)、新高考模式、新命題角度對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和高三語(yǔ)文備考都提出了全新的要求。我們備考小組成員應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)高考的改革趨勢(shì)，在全面總結(jié)以往成功經(jīng)驗(yàn)、充分調(diào)研各校高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，在市區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的指揮和我校高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組的鼎力協(xié)助下，竭盡全力發(fā)揮全組語(yǔ)文教師的集體智慧，針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況，依托精選的優(yōu)秀復(fù)習(xí)資料，制定合理的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃，有條不紊地推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和高考應(yīng)試能力的提高，力爭(zhēng)通過(guò)師生一年的共同的努力，實(shí)現(xiàn)來(lái)年高考我校語(yǔ)文學(xué)科上線率和優(yōu)分率都有新的突破，為明年我校高考再創(chuàng)佳績(jī)作出最大的貢獻(xiàn)。
二、教學(xué)內(nèi)容
1、高中語(yǔ)文教材第五冊(cè)、第六冊(cè)重要篇目的教學(xué)。
2、高中語(yǔ)文讀本第五冊(cè)、第六冊(cè)相關(guān)內(nèi)容的選講。
3、高中語(yǔ)文教材第一冊(cè)、第二冊(cè)、第三冊(cè)、第四冊(cè)要點(diǎn)的回顧與整理。
4、高中語(yǔ)文考點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)梳理、高考應(yīng)考技巧指導(dǎo)與能力訓(xùn)練。
三、教學(xué)設(shè)想
這一學(xué)年的教學(xué)任務(wù)繁重，我將針對(duì)不同的`教學(xué)內(nèi)容，選用不同的教學(xué)方法，合理安排教學(xué)進(jìn)度，以期獲得最佳的教學(xué)效果：
1、高中語(yǔ)文教材第五冊(cè)、第六冊(cè)的教學(xué)，我們將擇取重要的篇目，培養(yǎng)學(xué)生各類文章的閱讀能力，圍繞高考考點(diǎn)要求，有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生相應(yīng)的主觀閱讀題答題能力。
2、高中第五冊(cè)、第六冊(cè)語(yǔ)文讀本的落實(shí)中，配合第五冊(cè)、第六冊(cè)教材各單元的教學(xué)，分專題深入探究。延伸性文章，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解；鑒賞性文章，幫助學(xué)生豐富文化底蘊(yùn)；知識(shí)性文章，包括語(yǔ)言、文學(xué)、聽說(shuō)讀寫及思維方法諸方面，幫助學(xué)生充實(shí)語(yǔ)文知識(shí)，增強(qiáng)各種能力。充分借助讀本，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的閱讀習(xí)慣，通過(guò)比較、分析與歸納，借鑒或吸取有益的養(yǎng)分，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)語(yǔ)言綜合能力。
3、高中語(yǔ)文教材第一冊(cè)、第二冊(cè)、第三冊(cè)、第四冊(cè)的復(fù)習(xí)中，著重要點(diǎn)的回顧與整理，鞏固已有的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試著進(jìn)行理性歸納，構(gòu)建自己的知識(shí)體系，溫故而知新，為總復(fù)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4、高中語(yǔ)文考點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)梳理、高考應(yīng)考技巧指導(dǎo)與能力訓(xùn)練中，主要介紹高考最新信息、發(fā)展動(dòng)態(tài)，分析考試大綱，評(píng)價(jià)近年高考試卷，預(yù)測(cè)命題趨勢(shì)，歸結(jié)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)及語(yǔ)文試卷的應(yīng)考中的實(shí)用方法技巧。簡(jiǎn)言之，就是專題復(fù)習(xí)，梳理知識(shí)，解讀政策，預(yù)測(cè)命題，指導(dǎo)學(xué)法，指點(diǎn)秘笈，示范解法，規(guī)范答題，綜合訓(xùn)練，提升能力。
四、操作思路
1、暑假期間，完成高中語(yǔ)文第一冊(cè)至第四冊(cè)課本知識(shí)的系統(tǒng)梳理，按單元整理，濃縮教材精華，重拾感性，提升理性，構(gòu)建知識(shí)框架。重點(diǎn)是文言單元的鞏固與文言知識(shí)的梳理。
2、暑假期間，完成高中語(yǔ)文第一冊(cè)至第四冊(cè)教材中要求誦讀篇目的背誦默寫過(guò)關(guān)。重點(diǎn)是詩(shī)詞單元的落實(shí)，適當(dāng)補(bǔ)充少許精選名句。
3、20xx年9月至11月，完成高中語(yǔ)文第五冊(cè)教本重要篇目的教學(xué)及讀本相關(guān)內(nèi)容的選講。其間，將穿插語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)專題的復(fù)習(xí)。
4、20xx年9月，考點(diǎn)“識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話的字音（A級(jí)）”、“識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形（A級(jí)）”，武漢市新高三起點(diǎn)調(diào)研考試及質(zhì)量分析。
5、20xx年10月，考點(diǎn)“正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（D級(jí)）”、“辨析近義詞（D級(jí)）”、“正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）（D級(jí)）”。
6、20xx年11月，考點(diǎn)“辨析并修改病句（D級(jí)）”、“變換句式（D級(jí)）”，武漢市高三調(diào)研考試及質(zhì)量分析。
7、20xx年12月，考點(diǎn)“擴(kuò)展語(yǔ)句（D級(jí)）”、“壓縮語(yǔ)段（D級(jí)）”、“語(yǔ)句選用與仿用（D級(jí)）”。
8、20xx年1月，考點(diǎn)“語(yǔ)句的銜接（D級(jí)）”、“語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫與得體（D級(jí)）”、高中語(yǔ)文第六冊(cè)教本重要篇目的教學(xué)及讀本相關(guān)內(nèi)容的選講。
9、20xx年2月，考點(diǎn)“文言實(shí)詞（B級(jí)）”、“文言虛詞（B級(jí)）”、“理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法（B級(jí)）”，武漢市高三調(diào)研考試及質(zhì)量分析。
10、20xx年3月，考點(diǎn)“理解并翻譯文中的句子（B級(jí)）”、文言文整體閱讀訓(xùn)練。
11、20xx年4月，現(xiàn)代文（含科技文、社科文、文學(xué)作品）整體閱讀訓(xùn)練，武漢市高三調(diào)研考試及質(zhì)量分析。
12、20xx年5月，古詩(shī)詞鑒賞，名句名篇重溫再測(cè)，高考全真模擬試題訓(xùn)練與講評(píng)。
13、20xx年6月，高考語(yǔ)文答題注意事項(xiàng)的提示與應(yīng)試技巧的點(diǎn)撥。
14、按照計(jì)劃逐步推進(jìn)新課教學(xué)與專題復(fù)習(xí)的過(guò)程中，每?jī)芍芙y(tǒng)一安排一套綜合測(cè)試（含作文）；每個(gè)專題復(fù)習(xí)完后，進(jìn)行一次專題過(guò)關(guān)檢測(cè)。
15、專題復(fù)習(xí)可采取“以點(diǎn)帶面，講練結(jié)合”的方法。即抓住某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵，進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生能夠掌握規(guī)律和方法，以求達(dá)到對(duì)整個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握；解析習(xí)題，評(píng)講試卷時(shí)，盡量選擇典型題目，分析出題意圖，捕捉命題規(guī)律，預(yù)測(cè)命題趨勢(shì)，指導(dǎo)答題步驟，提示答題技巧，訓(xùn)練應(yīng)試能力。“以點(diǎn)帶面”是方法，“講練結(jié)合”是手段。精講精練，循序漸進(jìn)，事半功倍。
16、除調(diào)研考試和綜合測(cè)試的考場(chǎng)作文外，新課教學(xué)與專題復(fù)習(xí)中也將有系列地分十次進(jìn)行高考作文訓(xùn)練：議論文的審題與立意（符合題意與文體要求，思想健康，中心明確）、議論文的論證結(jié)構(gòu)（掌握議論文的各種結(jié)構(gòu)方式，使結(jié)構(gòu)完整）、議論文的論證方法（運(yùn)用多種論證方法使議論文內(nèi)容充實(shí)）、記敘文的審題與立意（符合題意與文體要求，思想健康，中心明確）、記敘文的構(gòu)思與表達(dá)（學(xué)會(huì)選材并運(yùn)用多種表達(dá)方式來(lái)充實(shí)內(nèi)容）、深刻透徹（學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，預(yù)感事物發(fā)展趨向）、生動(dòng)形象（學(xué)會(huì)運(yùn)用各種手法使形象生動(dòng)、意境深遠(yuǎn)）、有文采（學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭使語(yǔ)言生動(dòng)、文句有意蘊(yùn)）、有創(chuàng)新（學(xué)會(huì)命題創(chuàng)新、立意創(chuàng)新、題材創(chuàng)新）、有創(chuàng)新（學(xué)會(huì)體裁創(chuàng)新、手法創(chuàng)新）。
17、每次大型調(diào)研考試后，都要認(rèn)真分析試卷及學(xué)生得失分情況，逐題分析，逐人指導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，規(guī)避失誤，樹立信心，尋找對(duì)策，幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自我，適時(shí)調(diào)整攻關(guān)方向與復(fù)習(xí)進(jìn)度，力爭(zhēng)每個(gè)學(xué)生都有最大的突破。
高三語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃15
一、第一階段復(fù)習(xí)（20xx年8月—20xx年元月中旬）：基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)階段
（一）教學(xué)指導(dǎo)思想
1、新教材教學(xué)要堅(jiān)持以人為本，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念；改善課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。
2、本階段復(fù)習(xí)應(yīng)以第一至五冊(cè)教材為重點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)要認(rèn)真把握《考試大綱》和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，認(rèn)真鉆研教材，幫忙學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，把握重點(diǎn)，構(gòu)建和梳理知識(shí)體系。
（二）需要注意的問(wèn)題
1、新教材教學(xué)要以第五單元詩(shī)歌、第六單元文言文的教學(xué)為重點(diǎn)；現(xiàn)代文部分，能夠按照做高三閱讀題的形式去處理；古詩(shī)詞與文言文中要求背誦的資料必須要讓學(xué)生背熟。
2、第一至五冊(cè)教材復(fù)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)是抓基礎(chǔ)知識(shí)、基本本事的復(fù)習(xí)。要以教材的單元或知識(shí)塊為單位，將零碎的、散亂的知識(shí)點(diǎn)（如文言實(shí)詞、虛詞、詞類活用和文言句式等）串聯(lián)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的條理化、系統(tǒng)化。
（三）教學(xué)資料與進(jìn)度
1、高中第五冊(cè)新教材教學(xué)。（20xx年8月—10月下旬）
本冊(cè)以第五、六單元為重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)滲透第一輪專題復(fù)習(xí)，并進(jìn)行專題訓(xùn)練（精選練習(xí)），且插入綜合訓(xùn)練。
第五單元以課本為點(diǎn)，按照高考詩(shī)歌鑒賞的要求進(jìn)行教學(xué)，并以此帶動(dòng)面的復(fù)習(xí)，并強(qiáng)化文學(xué)鑒賞復(fù)習(xí)。（三周）除對(duì)詩(shī)歌資料必要的介紹和要求背誦外，更為關(guān)鍵的是利用課本進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞知識(shí)的歸納和規(guī)范答題模式的訓(xùn)練，也就是第一輪復(fù)習(xí)，詩(shī)歌部分。
第六單元：文言文教學(xué)
重點(diǎn)：首先要落實(shí)新課教學(xué)中的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、句式、詞類活用、一詞多義、古今異義等。難點(diǎn)：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中滲透第一輪復(fù)習(xí)，專題：文言文部分。時(shí)間2至3周。
第一單元至第四單元：現(xiàn)代文教學(xué)（大約兩周時(shí)間）
重難點(diǎn)：
1）理解，包括
（1）理解文中重要詞語(yǔ)的含義；
（2）理解文中句子的含義。
2）分析綜合，包括：
（1）篩選并整合文中的信息；
（2）分析文中的結(jié)構(gòu)，把握思路；
（3）歸納資料要點(diǎn)，概括分析中心意思；
（4）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度；根據(jù)文章資料進(jìn)行推斷和想象。
3）鑒賞評(píng)價(jià)，包括：
（1）鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧；
（2）評(píng)價(jià)文章的中心及思想。
根據(jù)高考閱讀的要求：注意抓兩個(gè)強(qiáng)化。
①?gòu)?qiáng)化文本意識(shí)，要真正走進(jìn)文本，深入文本，在悟透文本的基礎(chǔ)上加以拓展，延伸，提高閱讀效率和解題的準(zhǔn)確性。
②強(qiáng)化訓(xùn)練重點(diǎn)，練就是根據(jù)題目。
要求對(duì)文本進(jìn)行篩選、分析、概括、鑒賞、評(píng)價(jià)等基本本事的訓(xùn)練，著重進(jìn)行把握設(shè)問(wèn)及答題技巧，強(qiáng)化答題意識(shí)及表述本事的訓(xùn)練。
遵循閱讀的一般規(guī)律：整體感知，理清思路——全面掃描篩選信息——整合信息概括要點(diǎn)——綜合分析鑒賞評(píng)價(jià)。重點(diǎn)突出是指強(qiáng)調(diào)對(duì)具體資料加以概括時(shí)易出現(xiàn)的誤區(qū)，對(duì)抽象資料加以闡發(fā)時(shí)易出現(xiàn)的盲點(diǎn)。
最終能夠找一兩篇比較典型，設(shè)題比較規(guī)范的文段，讓學(xué)生練習(xí)，用講過(guò)的技巧方法去點(diǎn)評(píng)如何獲取相關(guān)信息，如何有效組織語(yǔ)言表達(dá)。
2、高中第一至五冊(cè)教材復(fù)習(xí)。（20xx年10月下旬至20xx年元月中旬）
依托第一至第五冊(cè)的教材，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。（每個(gè)專題復(fù)習(xí)精選一至兩套題，經(jīng)過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，促使學(xué)生記憶知識(shí)、落實(shí)掌握、要求學(xué)生建立錯(cuò)題集，為第三輪復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。）
專題一：識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話的字音計(jì)劃課時(shí)數(shù)為12節(jié)。
專題二識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形計(jì)劃課時(shí)數(shù)6節(jié)。
專題三正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)計(jì)劃課時(shí)數(shù)6節(jié)
專題四正確使用實(shí)詞虛詞計(jì)劃課時(shí)數(shù)12節(jié)
專題五正確使用熟語(yǔ)（包括成語(yǔ)）計(jì)劃課時(shí)數(shù)12節(jié)
專題六辨析并修改病句計(jì)劃課時(shí)數(shù)12節(jié)
專題七擴(kuò)展語(yǔ)句計(jì)劃課時(shí)數(shù)6節(jié)
專題八壓縮語(yǔ)段計(jì)劃課時(shí)數(shù)6節(jié)
二、第二階段復(fù)習(xí)（20xx年元月中旬—20xx年3月下旬）：
專題復(fù)習(xí)階段
（一）教學(xué)指導(dǎo)思想
1、第六冊(cè)新教材的資料是高考必考資料，不可忽略不教；教學(xué)要堅(jiān)持以人為本，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念；改善課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。
2、專題復(fù)習(xí)要研究《教學(xué)大綱》《考試大綱》和近幾年的高考試題，按高考考查的知識(shí)點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。
（二）需要注意的問(wèn)題
1、第六冊(cè)新教材教學(xué)要以第四單元文言文的教學(xué)為重點(diǎn)；第一單元社科文部分，可用做高三閱讀題的形式去處理；文言文中要求背誦的資料必須要讓學(xué)生背熟。
2、本階段復(fù)習(xí)要以專題講座的形式，并配以綜合測(cè)試題組織復(fù)習(xí)。
（三）教學(xué)資料與進(jìn)度
1、高中第六冊(cè)新教材教學(xué)。（20xx年元月中旬至2月下旬）
重點(diǎn)處理第四單元：文言文。大約用兩周時(shí)間。
重難點(diǎn)：依舊突出文言中的虛詞、實(shí)詞、句式、詞類活用、古今異義等。
其余資料是學(xué)生自讀為主，以拓寬知識(shí)面為目的。
2、專題復(fù)習(xí)。（20xx年2月下旬至3月下旬）
專題九選用、仿用、變換句式計(jì)劃課時(shí)數(shù)6節(jié)
專題十語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體計(jì)劃課時(shí)數(shù)6節(jié)
專題十一圖文轉(zhuǎn)換正確運(yùn)用常見的修辭方法計(jì)劃課時(shí)數(shù)6節(jié)
專題十二識(shí)記文學(xué)常識(shí)默寫常見的名句名篇計(jì)劃課時(shí)數(shù)6節(jié)
專題十三高考作文復(fù)習(xí)全攻略計(jì)劃課時(shí)數(shù)12節(jié)以上專題復(fù)習(xí)的基本模式：
在每一專題復(fù)習(xí)開始之時(shí)，把近三年的'高考題（相關(guān)的那一部分）展示給學(xué)生，要求每一位學(xué)生以“實(shí)戰(zhàn)狀態(tài)”進(jìn)行自測(cè)，然后公布答案，講評(píng)典型答卷，分析考綱考點(diǎn)，使學(xué)生明確自我當(dāng)前的基礎(chǔ)水平，明確該專題的復(fù)習(xí)目標(biāo)，并且確定個(gè)體學(xué)生的訓(xùn)練重點(diǎn)，該規(guī)范的規(guī)范，該挖掘的挖掘，該拓展的拓展，從而確定該考點(diǎn)的“敵情”。
再次，進(jìn)行理論系統(tǒng)化與專題的強(qiáng)化，要求學(xué)生掌握該知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)積累，做好初步的自我訓(xùn)練。
然后，利用精選練習(xí)題進(jìn)行專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練，精講精練，要求人人過(guò)關(guān)，重在激活舊知，再塑本事。要求并引導(dǎo)學(xué)生既要做題，又要思考，在訓(xùn)練中，充分發(fā)揮學(xué)生的才智和主體參與意識(shí)，師生共同總結(jié)出解題的技巧、方法和規(guī)律。此階段也是學(xué)生自我“查缺”的階段。
最終，教師根據(jù)復(fù)習(xí)情景，要求那些做題情景可是關(guān)的學(xué)生，再次用相關(guān)題目，進(jìn)行自我的強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)行“過(guò)關(guān)檢測(cè)”，到達(dá)“補(bǔ)漏”的目的，把“過(guò)關(guān)檢測(cè)”落到實(shí)處。
三、第三階段復(fù)習(xí)（20xx年3月下旬—20xx年6月初）：綜合模擬訓(xùn)練階段
（一）教學(xué)指導(dǎo)思想：
要求以模擬測(cè)試的形式進(jìn)行考前練兵，及時(shí)反饋講評(píng)，鞏固知識(shí)，靈活運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變本事，取得應(yīng)考經(jīng)驗(yàn)。
（二）需要注意的問(wèn)題
1、要精選試題，規(guī)范練習(xí)，提高考生的應(yīng)試本事，培訓(xùn)解題技巧；要針對(duì)模擬測(cè)試中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生復(fù)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏。
2、第三次質(zhì)量預(yù)測(cè)之后，要多給學(xué)生一些自主復(fù)習(xí)的時(shí)間，但不可放任自流，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。
（三）教學(xué)資料與進(jìn)度
綜合模擬訓(xùn)練、查缺補(bǔ)漏。（20xx年3月下旬—20xx年6月初）
復(fù)習(xí)主要抓重點(diǎn)，釋難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)練，評(píng)，看，糾錯(cuò)點(diǎn)、誤點(diǎn)，解疑點(diǎn)、難點(diǎn)，逐步完善高考備考教學(xué)。
制定詳細(xì)計(jì)劃，確保復(fù)習(xí)的有序進(jìn)行，做好語(yǔ)文學(xué)科的查缺補(bǔ)漏、提優(yōu)補(bǔ)差。
本階段復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
1、精練習(xí)題：安排每周一次模擬測(cè)試，進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)。
2、強(qiáng)化弱項(xiàng)：堅(jiān)持走學(xué)生路線。
1）看糾錯(cuò)本。把糾錯(cuò)本中的錯(cuò)誤按基礎(chǔ)、文言、閱讀、語(yǔ)言運(yùn)用等分別歸類，把錯(cuò)誤集中的點(diǎn)作為訓(xùn)練重點(diǎn)，有目的的精選一些材料進(jìn)行訓(xùn)練，不讓同樣的錯(cuò)誤在高考中重現(xiàn)。
2）重溫部分考點(diǎn)的重要資料。語(yǔ)文復(fù)習(xí)的沖刺階段應(yīng)當(dāng)在基礎(chǔ)類和識(shí)記類資料的復(fù)習(xí)上落實(shí)。
3）準(zhǔn)備作文。作文占了語(yǔ)文試卷相當(dāng)?shù)谋戎兀绾尾拍茉谧魑臅r(shí)揚(yáng)長(zhǎng)避短，寫出自我的特色復(fù)習(xí)沖刺階段，大家就要有意識(shí)地進(jìn)行幾個(gè)方面的訓(xùn)練：
（1）梳理思想和生活的積累，從資料、語(yǔ)言、體裁上尋找自我的特色。在備考的最終階段，大家要把這些材料集中起來(lái)，按道德、親情、成長(zhǎng)等分類，做好素材的儲(chǔ)備。
（2）從不一樣的角度設(shè)計(jì)幾個(gè)不一樣話題，做一些用相同材料寫不一樣類型文章的訓(xùn)練，力求在任何文題下都能寫出自我的閃光點(diǎn)。
（3）錘煉幾篇成功的范文。備考的最終階段，最好能把一些近幾年高考的滿分作文從題材、資料、形式、語(yǔ)言等方面，仔細(xì)推敲分析，做好迎考的準(zhǔn)備。
（4）注意對(duì)審題和扣題本事的培養(yǎng)。在高考作文題目放開的時(shí)候，考生尤其要仔細(xì)地審題，對(duì)題目資料了解得越透徹，寫出的文章就越有分量。
3、調(diào)整狀態(tài)，進(jìn)入考試時(shí)間。提議大家在復(fù)習(xí)時(shí)要“看、練”結(jié)合。能夠把做模擬題的時(shí)間放在上午9∶00到11∶30。這樣除了能夠堅(jiān)持高考復(fù)習(xí)所需要的訓(xùn)練量，還能夠調(diào)節(jié)自我的生物鐘，保證高考時(shí)良好的精神狀態(tài)?？醇m錯(cuò)本的時(shí)候，也要注意不僅僅是用眼去看，必須隨時(shí)記錄一些感想、體會(huì)，思考自我當(dāng)初出現(xiàn)問(wèn)題的原因，必要的時(shí)候還要回歸課本，澄清一些概念。
4、臨考前，教師再次幫忙學(xué)生對(duì)高考語(yǔ)文各題型的解題思路和技巧進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，讓學(xué)生強(qiáng)化答題意識(shí)，進(jìn)行最終的查缺補(bǔ)漏。
四、“寫作”復(fù)習(xí)計(jì)劃單列，貫穿高三階段教學(xué)始終。
1、堅(jiān)持每周定時(shí)作文訓(xùn)練。本學(xué)年大約能夠搞30次左右的定時(shí)作文訓(xùn)練。
2、精批與略批相結(jié)合，積累作文評(píng)講素材，以評(píng)講為重點(diǎn)加強(qiáng)二次指導(dǎo)。每次作文訓(xùn)練后經(jīng)過(guò)精批和略批，按照每次訓(xùn)練要求積累評(píng)講素材，然后用一節(jié)課評(píng)講，評(píng)講的重點(diǎn)是每次作文訓(xùn)練的要點(diǎn)，如第一次的要求是如何到達(dá)基準(zhǔn)分，評(píng)講資料就是“不走題、三基本（中心基本明確、語(yǔ)言基本通順、結(jié)構(gòu)基本完整）”。有講有寫，不再進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。
3、強(qiáng)化良好寫作習(xí)慣養(yǎng)成：審題、立意、構(gòu)思、列提綱、成文；一小時(shí)快速完成；書寫規(guī)范端正清晰。
4、梳理思想和生活的積累，從資料、語(yǔ)言、體裁上尋找自我的特色。在備考的最終階段，大家要把這些材料集中起來(lái)，按道德、親情、成長(zhǎng)等分類，做好素材的儲(chǔ)備。
5、強(qiáng)化文采訓(xùn)練。能夠采取構(gòu)段練習(xí)。分期進(jìn)行山水有情擬人法、詞句立骨吟詠法、妙筆生花比喻法、音韻鏗鏘整句法、小標(biāo)題炫示法、先聲奪人題記法等文采方法訓(xùn)練。既強(qiáng)化學(xué)生突出文采意識(shí)，又實(shí)實(shí)在在提高學(xué)生作文水平。
6、在掌握各種文體基本寫法的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短強(qiáng)化擅長(zhǎng)文體的寫作。
第五篇：高三語(yǔ)文工作總結(jié)
高三語(yǔ)文工作總結(jié)
胡倩文
本學(xué)期我擔(dān)任高三（1）（2）兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，在每一天的教學(xué)工作中，我都盡量做到兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，絲毫不敢有所懈怠。語(yǔ)文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí)、知識(shí)深廣，《考試大綱》又不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng)?，F(xiàn)新課程改革日益推進(jìn)，如果一直延用以前的舊方法，已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新形式下的高考了。通過(guò)摸索和研究，再根據(jù)本屆高三的特點(diǎn)，努力探索一種用時(shí)少，效率高的教學(xué)模式。現(xiàn)將本學(xué)期工作作如下總結(jié)：
一、教學(xué)方面：認(rèn)真研究各課改省份高考題，認(rèn)真研究高考精神，認(rèn)真組織備課組進(jìn)行復(fù)習(xí)研討，認(rèn)真制定第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。
在正式展開復(fù)習(xí)之前，我針對(duì)2014年高考的形勢(shì)，認(rèn)真研究近三年的考綱和考試說(shuō)明，關(guān)注新課程改革。同時(shí)深入領(lǐng)會(huì)參加調(diào)研活動(dòng)，爭(zhēng)取把新高考要求落實(shí)到每個(gè)專題中。認(rèn)真參加語(yǔ)文備課組的集體備課，每個(gè)專題都在集體研討的基礎(chǔ)上，再深入領(lǐng)會(huì)，細(xì)心吸收，精心選題，根據(jù)生情校情學(xué)情，制定工作計(jì)劃，確保教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)和完成。
二、制定周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃
按備課組工作計(jì)劃，高三復(fù)習(xí)分三個(gè)階段。第一階段。要穩(wěn)扎穩(wěn)打，對(duì)高考所涉及的所有知識(shí)點(diǎn)要面面俱到，即使沒(méi)有涉及到的，只要跟高考有關(guān)的，仍有復(fù)習(xí)的必要。備課要細(xì)，上可要實(shí)，作業(yè)要精，補(bǔ)漏要勤，檢測(cè)要有針對(duì)性。為學(xué)生形成知識(shí)的系統(tǒng)性作準(zhǔn)備。第二階段，知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓(xùn)練為依托，以第一輪復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。以專題促歸納，讓歸納生升華。讓學(xué)生對(duì)所有考點(diǎn)的知識(shí)心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三個(gè)階段。摸擬提高階段。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教師必須精講，而且決心不再留任何尾巴。對(duì)個(gè)性問(wèn)題一定要做個(gè)別輔導(dǎo)，決不把這次遺留的問(wèn)題帶到下次考試。
在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我注意的問(wèn)題：〈1〉重要的地方要在手里過(guò)，尤其是在詩(shī)文中的關(guān)鍵字和疑難字?！?〉早讀一般采取朗讀的辦法，而且是高聲?！?〉課前一定提問(wèn)，課后一定有作業(yè)。〈4〉每復(fù)習(xí)完一個(gè)章節(jié)一定要總結(jié)，方式可多樣，不見得只采取檢測(cè)?！?〉平時(shí)多練筆，寫一句漂亮的話，即就是在一句普普通通的話中用一個(gè)準(zhǔn)確且漂亮的詞句也可?！?〉不忽視美文對(duì)學(xué)生情趣的陶冶，尤其是《讀者》中的文章，要隨時(shí)挑出一些和學(xué)生一起交流，欣賞?！?〉復(fù)習(xí)是力戒枯燥，要想方設(shè)法要復(fù)習(xí)課充滿趣味，這既是語(yǔ)文課的特點(diǎn)，也是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的有效途徑?！?〉不把語(yǔ)文課變成是啞巴式的知識(shí)傳授課，想辦法要學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口?！?〉多打聽一些外校，尤其是兄弟學(xué)校的復(fù)習(xí)方法，及時(shí)了解他們的復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)進(jìn)度。
三、管理至上，指導(dǎo)為重
樹立管理至上，指導(dǎo)為重的基本策略；放棄盲目蠻干式的加時(shí)間、加題量、加不必要的壓力；嘗試從管理追求效益，從指導(dǎo)收獲成就，從學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有效消化去追求學(xué)生語(yǔ)文水平提高和語(yǔ)文能力發(fā)展的效果。
語(yǔ)文教學(xué)的三大禁忌卻正是高三教師采用最多并樂(lè)此不疲的基本模式：① 大量講述；② 大量訓(xùn)練；③ 對(duì)學(xué)生大量的不斷地否定。我以為，高三語(yǔ)文教師要做的工作有兩件：① 給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的基本條件；② 對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn) 行指導(dǎo)、管理。我以為，要提高高三語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，就要降低考查訓(xùn)練的難度，精心設(shè)計(jì)考查訓(xùn)練題，還學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的時(shí)間空間，這是一個(gè)基本的前提，這樣，才能讓學(xué)生獲得成績(jī)，實(shí)現(xiàn)提高。要實(shí)現(xiàn)這一目的，我們應(yīng)該應(yīng)在管理和指導(dǎo)上大做文章，大顯身手，教師的作用并不主要體現(xiàn)在知識(shí)講述和組織考查上。
高三語(yǔ)文教師的主要任務(wù)在于：① 學(xué)生情緒的控制與誘導(dǎo)；② 學(xué)習(xí)方法和解題方法的點(diǎn)撥；③ 幫助學(xué)生構(gòu)筑能力體系；④ 幫助學(xué)生制定語(yǔ)文學(xué)習(xí)的短、中、長(zhǎng)期目標(biāo)；⑤對(duì)學(xué)生當(dāng)前語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)估并提出指導(dǎo)性意見和建議。
教師職責(zé)的根本是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的、有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，把學(xué)生由“學(xué)習(xí)”變?yōu)椤扒笾保源藢?shí)現(xiàn)語(yǔ)文成績(jī)的顯現(xiàn)。在這樣的任務(wù)定位的條件下，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)出擊者，教師則是學(xué)生的導(dǎo)游員和服務(wù)員。
以上是我在本學(xué)期教學(xué)方面的總結(jié)。當(dāng)然由于自己的年青，經(jīng)驗(yàn)不足，也在教學(xué)中存在許多的問(wèn)題。如課堂上會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的不足和學(xué)生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學(xué)生的思考，給學(xué)生自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)少等，我將積極發(fā)現(xiàn)并改正缺點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的踏實(shí)努力，取得了一定得成績(jī)，雖然成績(jī)不是自己滿意的，但自己對(duì)這學(xué)期努力的過(guò)程是無(wú)怨無(wú)悔。感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任和老教師的的支持和幫助以及學(xué)生給予自己的理解和配合，在以后的教學(xué)中我將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水。
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