第一篇：七天課堂：小學(xué)語文說課稿：《葡萄溝》范文

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小學(xué)語文說課稿：《葡萄溝》？

【說教材】

《葡萄溝》位于本冊教材的第三單元，本組教材是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的，意在讓學(xué)生通過這一組教材的學(xué)習(xí)，進一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發(fā)學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。作為本單元的精讀課文《葡萄溝》向我們展現(xiàn)了一個令人無限神往的地方——新疆吐魯番的葡萄溝。那兒盛產(chǎn)的各種水果；那兒獨特美麗的景色；那兒熱情的維吾爾族老鄉(xiāng)都讓我們切切實實的感受：“葡萄溝真是個好地方！”課文語言生動優(yōu)美，作者筆下流溢的豐富的比喻和詞匯，讓人引發(fā)無盡的遐想?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生一邊朗讀一邊想象，是培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的好材料，也是豐富學(xué)生語言積累的好機會。所以我認(rèn)為學(xué)習(xí)本課生字，指導(dǎo)學(xué)生朗讀、通過不同形式的誦讀，讓學(xué)生體會葡萄溝為什么是個好地方并在讀中體會情感，引導(dǎo)積累詞語是本課的教學(xué)重點和難點。

本課我準(zhǔn)備用兩課時來完成，第一課時，整體感知，認(rèn)讀本課11個生字，學(xué)習(xí)一二自然段。第二課時，正確書寫本課12個字，細讀課文，學(xué)習(xí)三四自然段。

【說教學(xué)目標(biāo)】

基于以上解讀與安排，我將第一課時的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、會認(rèn)9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識葡萄溝真是個好地方，知道那兒盛產(chǎn)各種水果；欣賞那兒獨特美麗的景色；感受那兒維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

以上目標(biāo)也是本課時學(xué)習(xí)的重點所在。

4、通過學(xué)習(xí)，增強學(xué)生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。【課前準(zhǔn)備】

1、教師準(zhǔn)備ppt課件。

2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。http://004km.cn

【說教法學(xué)法】

教學(xué)中，我將以情感陶冶為主線，借多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，同時輔以趣味識字、品讀詞句、自主探究、以讀代講朗讀指導(dǎo)、等方法，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)語言文字，感受葡萄溝葡萄美、人更美的獨特美麗，體會作者在字里行間流露的喜愛和贊美之情。

同時引導(dǎo)學(xué)生相應(yīng)采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、個性閱讀、探究發(fā)現(xiàn)等學(xué)法展開學(xué)習(xí)?！菊f教學(xué)程序】

我將用三個板塊的設(shè)計來實現(xiàn)第一課時的教學(xué)目標(biāo)：一：課件導(dǎo)入，趣味識字。

二、初讀課文，整體感知，三、品讀詞句，感美悟情

第一環(huán)節(jié)，課件導(dǎo)入，趣味識字。

“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)?！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生的興趣呢？課的開頭，我用多媒體播放，吐魯番的盛產(chǎn)水果的情景和那兒的美景，吸引學(xué)生注意力，借機引出課題；葡萄溝。

《課標(biāo)》指出“要讓兒童喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，這就必須先幫助學(xué)生掃除文字的障礙，這樣，他們的情感才能融入到語文學(xué)習(xí)之中，才能引發(fā)他們的探究欲望。趣味識字不失為一種好的方法。

所以第二步，在齊讀課題后，我會說：小朋友們瞧，吐魯番葡萄溝有一大串一大串葡萄等著我們?nèi)ゲ烧?。接著出示帶生字的葡萄“蜜”“梯”“夠”“碉”“堡”讓學(xué)生采摘。

課前學(xué)生已預(yù)習(xí)過生字，所以這一環(huán)節(jié)把識字融入摘“葡萄”的趣味游戲中，既解決了教學(xué)重點、給學(xué)生留下深刻的印象，又幫助學(xué)生形成了一個“未成曲調(diào)先有情”的課堂基調(diào)。

第二環(huán)節(jié)，初讀課文，整體感知

第一步，就在學(xué)生沉浸在采摘生字葡萄的興奮當(dāng)中，我拿出一面導(dǎo)游旗提出要聘請小導(dǎo)游介紹葡萄溝。引導(dǎo)學(xué)生要當(dāng)好導(dǎo)游就必須先了解葡萄溝究竟是個什么樣的地方，以此激發(fā)學(xué)生閱讀欲望，學(xué)生會迫不及待的扎人課文當(dāng)中。

第二步，在學(xué)生初讀感知課文后，引導(dǎo)學(xué)生找到全文的中心句“葡萄溝真是個好地方?！边@時我在黑板中間打上一個問號，質(zhì)疑：“為什么說葡萄溝真是個好地方呢？找到后和你的小伙伴們說說吧！”真是一石激起千層浪，問題一出，馬上激發(fā)了他們滿心的閱讀期待和強烈的探究欲望。此時學(xué)生很自然地走入文本，去尋找作者在字里行間流露的喜愛和贊美。

在這一過程中，我緊緊圍繞統(tǒng)領(lǐng)全篇的中心問題，抓住重點，引導(dǎo)學(xué)生感知葡萄溝的美。http://004km.cn

第三環(huán)節(jié)，品讀詞句，感美悟情

第一步，我以“小朋友們看，吐魯番的瓜果熟了”再次播放吐魯番的盛產(chǎn)水果，并結(jié)合課文第一段，讓小導(dǎo)游介紹葡萄溝五月、七八月、九十月有哪些水果，從而讓學(xué)生了解葡萄是最惹人喜愛的，體會出葡萄溝的好，好在水果多而鮮。再讓學(xué)生用朗讀表達出來。

第二步，當(dāng)我們跟隨著小導(dǎo)游進入葡萄溝時，展現(xiàn)在眼前的是山坡的梯田上那一眼望不到邊的綠色的海洋，為了更好地體會“茂密”，我先拿出葡萄葉讓學(xué)生在黑板上粘貼，一片一片粘貼，一直到理解該詞表示枝葉層層疊疊，密密麻麻為止，理解“茂密”的真正含義。然后讓各組學(xué)生在借助我的手勢語言提示下采取層次式朗讀：“茂密的枝葉向四周展開，就像搭起一個綠色的涼棚、二個綠色的涼棚、三個綠色的涼棚??”直至感悟朗讀“一個個綠色的涼棚”，引導(dǎo)學(xué)生通過感悟?qū)哟蔚淖兓?，領(lǐng)悟那枝繁葉茂的葡萄樹連成一片，到處郁郁蔥蔥，猶如浩瀚的綠色海洋的情景，在朗讀中，孩子們仿佛真的在炎熱的季節(jié)走到?jīng)雠锏紫麻]眼感受到那份“清涼”與“舒服”。

第三步，當(dāng)我們走進涼棚時，那濃郁的葡萄芳香撲鼻而來，我用課件把“一大串一大串”晶瑩剔透、飽滿欲滴的各色葡萄送到孩子們的眼前，他們就情不自禁地認(rèn)起顏色來。此時我順勢將詞語 “五光十色”與“五顏六色”作對比，引導(dǎo)學(xué)生對 “光”的發(fā)現(xiàn)，感悟語言的美，品味作者用詞的準(zhǔn)確、生動，受到美的熏陶。再引導(dǎo)學(xué)生運用輕重緩急的變化讀出色彩的多樣性，從而感受葡萄的多，葡萄的美。

第四步，抓住熱情好客、準(zhǔn)會，吃個夠，引導(dǎo)學(xué)生朗讀從中體會維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生們以導(dǎo)游的身份走進葡萄溝，通過對文本的理解，在教師的指導(dǎo)下從品讀重點詞句中去領(lǐng)悟葡萄溝的美，并和作者產(chǎn)生強烈的情感共鳴，的確葡萄溝是個好地方！

【說板書設(shè)計】 10葡萄溝 好地方？

水果多 涼棚 五光十色 熱情好客

我這一課的板書層次分明，起到了有效輔助教學(xué)的作用：先板課題：葡萄溝。然后抓住中心句“葡萄溝真是個好地方”展開學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)交流過程抓住第二行這些關(guān)鍵詞語來體會。http://004km.cn

【說效果】

本課教學(xué)設(shè)計我認(rèn)為我做到了以下幾點：

1、貼近低年級學(xué)生的心理，開課談話導(dǎo)入，在利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生活躍起來。

2、相信學(xué)生的能力，把課堂還給學(xué)生。在整個教學(xué)過程中，我扮演這引導(dǎo)者的角色，始終讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，朗讀、思考、討論、匯報、加上足夠的時間保證，讓學(xué)生在自由、廣闊的空間得到了比較充分的發(fā)展。

第二篇：七天課堂：小學(xué)語文說課稿：《灰雀》

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小學(xué)語文說課稿：《灰雀》？

《灰雀》第二課時說課稿《灰雀》是六年制小學(xué)語文第五冊第五組的一篇講讀課文。這篇課文記敘了列寧在莫斯科效外養(yǎng)病期間愛護灰雀的故事。列寧喜愛公園里三只美麗的灰雀，更愛知錯改錯的誠實的孩子。列寧對灰雀的喜愛之情，對小男孩的愛護之心，深深地感動了小男孩，從而促使孩子放鳥歸園。全文共有12個自然段，可以分為三部分進行教學(xué)：第一自然段為第一部分，第二至第九自然段為第二部分，第十至第十二自然段為第三部分。根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際，確定本課的教學(xué)目的為：

1、學(xué)會本課生字，著重理解“歡蹦亂跳、自言自語、可惜、堅定、果然”等詞語，聯(lián)系上下文讀懂文中的句子；

2、有感情地朗讀課文；

3、教育學(xué)生做誠實的孩子，知錯就改，并注意保護鳥類。教學(xué)重點是聯(lián)系上下文讀懂課文中的重點詞句，難點是感悟列寧是如何用愛心啟發(fā)、感染男孩放鳥歸園的。教學(xué)時間為兩課時。第一課時的教學(xué)任務(wù)是初讀課文，了解課文大體講了一件什么事，引導(dǎo)自學(xué)生字，并且學(xué)習(xí)第一自然段。第二課時的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂第二部分和第三部分課文內(nèi)容，通過聯(lián)系上下文讀懂重點詞句，感悟列寧那含而不露的拳拳愛心。下面著重談?wù)劦诙n時的教學(xué)設(shè)計意圖。

一、讀中悟，悟中讀。朗讀是最經(jīng)常、最重要的語文基本功訓(xùn)練，可以說，瑯瑯的書聲是閱讀教學(xué)的暢想曲。《灰雀》一文語言樸實，敘述含蓄，字里行間蘊含的情感十分真摯，十分感人。沒有在“朗讀”二字上下一番功夫，學(xué)生很難悟出文中所表達的情感。因此，本課時的教學(xué)力求讓學(xué)生實實在在讀書，真真切切悟情。教學(xué)過程中，我們安排大量的時間讓學(xué)生讀書，從初讀到細讀到精讀再到品讀，學(xué)生由淺入深地讀書，在讀書中理解課文的重點詞句，體會人物的心理變化，感悟文中的情真意切。比如教學(xué)課文第二、三部分內(nèi)容時安排了這樣的讀的訓(xùn)練：

1、初讀，讓學(xué)生邊讀邊想：從哪些句子可以看出灰雀是被小男孩捉回家的？這是對課文內(nèi)容進行初步感知。

2、細讀，想一想，你是怎么從這些句子中看出灰雀是被男孩捉回家的？通過對重點詞句的理解，讓學(xué)生在讀書中揣摩人物的心理活動，感悟列寧和小男孩的情感變化。列寧從找不到灰雀時的著急擔(dān)心（“你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”）到為灰雀的失蹤而難過、婉惜（“??可惜再也不會飛回來了”），再到明知故問的略顯驚訝（“會飛回來？”）；小男孩從一開始回答列寧“沒看見，我沒看見”時的支支吾吾，到他認(rèn)識到自己錯了，肯定灰雀“會飛回來的，一定會飛回來的”，再到下決心改錯的堅定態(tài)度――“一定會飛回來的！”這些情感的變化都只能在細細的讀書中體會。

3、精讀，當(dāng)學(xué)生學(xué)完這部分課文內(nèi)容時，要求學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，這部分內(nèi)容該怎樣讀，有什么地方需要提醒大家注意的，讀完以后說一說。目的是要引導(dǎo)學(xué)生用心去體驗語言的情感，感知語言的表達形式。比如讀“列寧自言自語地說：‘多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。’”這一句要讀出列寧對灰雀的喜愛和婉惜，而讀“一定會 http://004km.cn

飛回來的！”這句話要讀出堅定的語氣，男孩的堅定是從“一定”和“！”看出來的。

4、品讀，在引導(dǎo)學(xué)生對這部分課文內(nèi)容進行初讀、細讀、精讀之后要求學(xué)生分角色朗讀，即為品讀。品讀就是讓學(xué)生入情入境地讀，真正把文章的感情讀出來，進而與文中的人物產(chǎn)生情感的共鳴，達到訓(xùn)練語感，培養(yǎng)能力，陶冶情操的目的。課文中列寧對灰雀的愛學(xué)生容易體會到，而列寧對男孩的愛卻含而不露，這就必須讓學(xué)生進入文中的角色卻朗讀，去感悟，去體驗，并在讀書中感受列寧人格的魅力，從而受到情感的熏陶和人文精神的教育。

二、采用討論式教學(xué)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”“把課堂還給學(xué)生”，這已經(jīng)成為教育界同仁的共識。遵循“主體性”原則，采用討論式教學(xué)，有利于促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探求新知的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。

1、本課時的教學(xué)中，圍繞“你是怎么從這些句子中看出灰雀是被男孩捉回家的？”這個問題，學(xué)生進行了讀書、思考、討論之后，老師讓他們自由發(fā)言，充分激發(fā)了學(xué)生的主體意識，為他們的思維、表達提供了自主的空間。學(xué)生在這種無拘無束的交流中，以極大的興趣參與教學(xué)過程，主動地去體驗，去獲取，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)智情互動，師生互動，生生互動。

2、進行第三部分內(nèi)容教學(xué)時，當(dāng)學(xué)生讀懂了“男孩果然把灰雀放回來”之后，讓他們再細細地讀課文，想想從這部分課文內(nèi)容還能知道什么，體會到什么？然后在小組討論交流。這樣進一步激發(fā)了學(xué)生的思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。在合作討論中，學(xué)生之間一互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相提高，許多學(xué)生可以克服膽怯、孤獨等心理障礙，大膽參與，學(xué)有所得。

三、巧用多媒體，激趣導(dǎo)思，突破難點。多媒體技術(shù)能夠把文字、圖像、動畫和聲音等運載信息的媒體結(jié)合在一起，通過計算機進行綜合處理控制，在屏幕上進行有機組合，從而完成隨機性交互式操作。運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能大大提高教學(xué)內(nèi)容的感染力，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進學(xué)生的思維訓(xùn)練，使學(xué)生在情感上和行為上積極參與學(xué)習(xí)的全過程。在本課時的教學(xué)過程中，當(dāng)“列寧又看到那只灰雀歡蹦亂跳地枝頭歌唱”這一動態(tài)畫面出現(xiàn)在學(xué)生眼前時，他們會為之驚喜，仿佛自己也來到白樺樹下，看到了灰雀歡蹦亂跳的身影，聽到了灰雀悅耳的歌聲，喜愛灰雀之情油然而生。這么惹人喜愛的灰雀果然回來了，這是因為男孩知錯改錯把它放回來的，而男孩之所以知錯改錯是因為列寧對灰雀充滿了喜愛之情，對男孩充滿了愛護之心。這種仿佛身臨其境的感知，會讓學(xué)生情不自禁地為灰雀的歸來而高興，為男孩的誠實而高興，在不知不覺中感悟列寧對灰雀的愛，對男孩的愛，從而突破教學(xué)的難點。

四、說寫訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新。課文中寫了每一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對話，緊接著直接寫了第二天列寧果然又看到了那只灰雀的情景。那么，男孩是怎么把灰雀放回來的呢？這是課文的空白，利用這一空白，可以拓展學(xué)生的說話寫話訓(xùn)練。語言是思維的外殼，學(xué)生的一切思維活動都離不開語言的參與。讓學(xué)生從說到寫，可以培養(yǎng)想象創(chuàng)新能力，培養(yǎng)語言表達能力，從而發(fā)展學(xué)生的語言，使之形成語文能力。

第三篇：六年級語文《葡萄溝》說課稿

（一）設(shè)計理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，閱讀是學(xué)生的個性化行為。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從書面語言中獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評價、鑒賞文本。

（二）教學(xué)背景

1、教材分析

課文圍繞“葡萄溝真是個好地方”，用生動形象的語句描寫了葡萄溝的葡萄品種多、產(chǎn)量高、顏色鮮、味道甜，制成的葡萄干非常有名。

2、教學(xué)目標(biāo)

我認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材后，為《葡萄溝》第二課時設(shè)定了三個教學(xué)目標(biāo)：

①正確、流利，有感情地朗讀課文。

②讀悟結(jié)合，體會到葡萄溝真是個好地方。

③情境中激發(fā)學(xué)生對葡萄溝的喜愛之情，對祖國的熱愛之情。

3、教學(xué)重、難點

本課的重點是理解葡萄溝好在哪，難點是了解葡萄干的制作方法。

（三）教學(xué)流程

這篇課文的教學(xué)中怎樣才能做到以學(xué)生的發(fā)展為本呢？我緊扣“讀”、“悟”二字，引導(dǎo)學(xué)生步步深入地讀，在讀中發(fā)生感悟，啟發(fā)學(xué)生由淺入深地悟，并巧用多媒體VCD助學(xué)生進入良好的意境，讓學(xué)生與文本之間進行輕松、愉快的對話，獲得審美體驗。

1、巧用多媒體VCD激趣，初讀感悟。

“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)?！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生的興趣呢？課的開頭，我用多媒體VCD播放歌曲《新疆好》，學(xué)生邊欣賞邊手舞足蹈。孩子們都問：“新疆是什么樣的？”于是我再播放“吐魯番簡介”，生動精彩的畫面深深吸引了學(xué)生，他們情不自禁地說：“這個地方真好。”我因勢利導(dǎo)讓學(xué)生自讀課文，并讓他們在喜歡的句子或不懂的地方分別作上記號，他們以高漲的熱情進入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

2、巧用多媒體VCD導(dǎo)學(xué)，細讀領(lǐng)悟。

低年級學(xué)生形象思維能力強，但文章是*語言文字塑造形象抒發(fā)感情的，而要使小學(xué)生通過文字來體會文中的情境，先得盡量讓學(xué)生把書中描繪的畫面與具體形象掛起鉤來，增強文字的形象性學(xué)生才會想讀。我借助多媒體VCD給學(xué)生營造一個色彩繽紛、能動能靜的教學(xué)環(huán)境，再采用雙讀、小組讀、議讀、品讀等形式，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中讀出形象，悟出葡萄溝好之所在。

“吐魯番的瓜果熟了”的介入讓學(xué)生看到許多誘人的瓜果，孩子們?nèi)滩蛔“l(fā)出“真美！”、“真香！”、“真想咬一口！”的贊嘆。抓住孩子們的激情，我再采用雙讀法，讓學(xué)生讀出葡萄溝五月、七八月、九十月有哪些水果，從而知道葡萄是最惹人喜愛的，體會出葡萄溝好，好在水果多而鮮。分頁標(biāo)題#e#

我播放“走進葡萄溝”，碩果累累、五光十色的葡萄的畫面出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生歡呼了，有的甚至拍手跳起來。我抓住這個契機說：“作者描繪得更美，想聽嗎？”孩子們高呼：“想！”我播放“朗讀示范”，孩子們仔細聽著，有的還小聲跟著讀。我給他們充分的時間在四人學(xué)習(xí)小組中用自己喜歡的方式讀，再到班上朗讀，然后用自己的語言夸夸葡萄溝。

由于學(xué)生沒見過陰房，對第三自然段介紹葡萄干的制作過程很難理解，這段我采用議讀形式，先質(zhì)疑再讀文。學(xué)生提出了許多問題如“為什么要制成葡萄干？”“陰房到底是什么樣的？”“葡萄干是分幾步制成的？”我用多媒體VCD播放“葡萄干的制作”片斷，直觀形象的制作過程使學(xué)生豁然開朗了，也進一步體會到葡萄溝真好。

3、巧用多媒體VCD拓思，品讀生悟。

在學(xué)生興趣盎然時，我播放“課文朗讀”，讓學(xué)生回顧全文。屏幕上美麗的景色，晶瑩剔透的葡萄，熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)深深感染了他們?！白x出你們最喜歡的句子吧?！蔽乙徽f完，孩子們滿懷激情地讀了起來。欣賞中學(xué)生拓展了思路，加上品讀優(yōu)美句子，孩子們盡情發(fā)揮想象，用“內(nèi)在的眼”去看作者描繪的美景，用“內(nèi)在的耳”去聽作者的心聲，領(lǐng)悟到作者對葡萄溝的熱愛，對祖國的熱愛。學(xué)生沉浸其中時，我鼓勵學(xué)生用自己擅長的方式表達他們的喜愛與贊美之情。孩子們創(chuàng)造性的用詩、用畫、用歌、用舞、用導(dǎo)游等形式來抒發(fā)他們的感情。課在他們的歡笑聲中、贊美聲中結(jié)束。

（四）教學(xué)體會

1、理念為統(tǒng)帥，讀悟結(jié)合，達到教學(xué)目標(biāo)。

這節(jié)課我以新課標(biāo)精神作指導(dǎo)，努力讓學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)，珍視學(xué)生的感受、體驗和理解。我不讓學(xué)生一開始就聽范讀，然后有聲有色地模仿，而讓他們自讀自悟，并大力贊賞提出疑問的學(xué)生。這種教學(xué)方式關(guān)注了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，關(guān)注了他們的獨特感受。我特別注重讀的重要性，以讀代講，采用多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中發(fā)生感悟，在讀中激發(fā)情感，較好地達到了教學(xué)目標(biāo)。

2、巧用多媒體，營造意境，突破教學(xué)重點。

這節(jié)課我巧用多媒體VCD先演示歌曲《新疆好》和吐魯番簡介，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再用多媒體VCD展現(xiàn)了吐魯番鮮美的瓜果，葡萄豐收時的喜悅場面和陰房中葡萄干的制作過程，帶孩子們走進遠在新疆的葡萄溝，把靜態(tài)圖文變?yōu)閯討B(tài)畫面，學(xué)生較快突破了重點，理解了難點，最后播放配有動態(tài)畫面和音樂的課文朗讀，幫助學(xué)生拓展思路，撥動了學(xué)生的情弦，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望。所以，巧用多媒體VCD定能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，深入探究教材重點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

第四篇：小學(xué)二年級葡萄溝說課稿

小學(xué)二年級葡萄溝說課稿

作為一名教職工，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編精心整理的小學(xué)二年級葡萄溝說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、說教材

《葡萄溝》介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)──葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個好地方”展開了四個內(nèi)容

１、葡萄溝盛產(chǎn)水果：

那里不僅有人們最喜愛的葡萄，還有杏子、香梨、蜜桃、沙果等（第一自然段）。

２、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干：

色鮮、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。

３、葡萄溝景色美麗、獨特：

夏季，種在梯田里的葡萄長出了茂密的枝葉，山坡上就像搭起了一個個綠色的涼棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下，十分美麗（第二自然段）。

４、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富、景色美麗，而且那里的人也特別好：

淳樸的維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客，當(dāng)葡萄成熟的時候，他們一定會拿出最甜的葡萄讓你吃個夠（第二自然段最后一句話）。

二、說設(shè)計理念

新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，”因此對于本教材，我設(shè)計的指導(dǎo)思想是：以學(xué)生的思維為中心，從課文的整體入手，品詞賞句來體會文章蘊涵的情感。珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。

三、說教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展和重視情感的熏陶”。具此并結(jié)合前面分析的教材情況我把本課分為兩課時教學(xué)，并將第二課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計如下：

１、知能目標(biāo)：

運用學(xué)法遷移讀懂按時間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>

２、過程方法：

引導(dǎo)學(xué)生在理解生詞的基礎(chǔ)上，抓住重點詞語讀懂句子，并讀出感情，以培養(yǎng)學(xué)生的語言感受力。

３、情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情；培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣。

四、說教學(xué)重難點

本課的教學(xué)重點應(yīng)該是第二自然段。本段共有４句。第一句寫葡萄的種植地點，從第２句開始是按時間順序?qū)懙?，分別寫了夏季和秋季，葡萄成長和成熟時的情況；第４句寫在葡萄成熟的日子里熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)的表現(xiàn)。文章的難點也在第二自然段，要準(zhǔn)確領(lǐng)會第二自然段的詞句，并體會其中蘊涵的情感。

五、說學(xué)情、教法、學(xué)法

二年級學(xué)生有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要，此外，隨著自主意識和合作意識的增強，使得他們能用自己的方式學(xué)，喜歡大家傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn)，喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)充分為他們提供施展特長，展示才能的機會。這個年齡段的孩子已經(jīng)具有一定的閱讀能力和理解能力，能按自己的理解來讀，按自己的方式來理解?；谝陨戏治?，我采用了情景創(chuàng)設(shè)、組織討論交流、相機誘導(dǎo)、以讀代講、開放課堂，課外延伸等教法，學(xué)法是采用自主學(xué)習(xí)體驗法、合作交流探究法、相互辯論法、思維拓展圖文結(jié)合想象法、品詞賞句法。《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三部分標(biāo)準(zhǔn)實施建議中指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”還有這樣的教法、學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的合作互助精神，提高品讀、感悟和表達語言文字的能力。

六、學(xué)習(xí)程序設(shè)計

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

興趣是最好的老師，而玩是小孩子的天性，我以充滿激情的導(dǎo)語（親愛的同學(xué)們，今天我們?nèi)テ咸褱贤嬉煌婧貌缓?？），以去葡萄溝玩一玩引起小朋友的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再借助教室里掛上成熟葡萄的環(huán)

境布置等手段努力營造氣氛，讓學(xué)生好象進入了葡萄溝世界，這樣做，可以拉近學(xué)生與課文之間的時空距離。而后安排用課題“葡萄溝”一詞說一句完整的話，進行發(fā)散思維語言訓(xùn)練與說課文主要內(nèi)容的目的。

環(huán)節(jié)二：自主學(xué)習(xí)體驗，合作交流探究。

1、根據(jù)學(xué)生的說話，相機幻燈出示研究專題。出示幻燈內(nèi)容：

“選擇自己喜歡的方式來研讀課文，并思考：

a、你認(rèn)為葡萄溝是個好地方嗎？你是從那些詞語、句子體會出來的？請你選擇體會最深或喜歡的詞句，與同學(xué)交流，并試著讀出感情。

b、像這些按時間順序?qū)懙亩温?，你喜歡怎樣讀懂的，請與同學(xué)交流。比比誰的方法巧妙？”

在這個研讀專題中，不僅有研究的目標(biāo)和要求，而且包含了具體的操作方法和過程提示。這正體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“三維”目標(biāo)體系，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值取向。

2、展開研讀這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)體驗的主要環(huán)節(jié)，作如下安排：

①自學(xué)自研保證讓學(xué)生有充分的時間自讀課文，思考分析，邊讀邊劃邊注。為后一步小組討論的質(zhì)量、有效度打下基礎(chǔ)。

②自由組合小組，自學(xué)伙伴作交流相互合作，豐富閱讀認(rèn)識，教師應(yīng)在座間巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生的自學(xué)自研活動，并注意吸收反饋信息。

環(huán)節(jié)三：反饋學(xué)習(xí)成果，相互辯論誘導(dǎo)。

我始終以學(xué)生的思維為中心，組織全班交流讓學(xué)生按自己的選擇，交流學(xué)習(xí)成果。讀是個性行的行為，一千個讀者就有一千個哈姆雷特。所以我會跟著學(xué)生的跳躍性思維隨時調(diào)整引導(dǎo)思路，并在交流過程中，穿插落實課時目標(biāo)，還適時組織討論補充、評議深化、相機誘導(dǎo)。

全班交流研讀專題a時，采用相互補充辯論法、思維拓展圖文結(jié)合想象法、品詞賞句法等多種形式全方位來感悟體會葡萄溝是個好地方，從而讓學(xué)生情不自禁地?zé)釔凵献鎳拇蠛煤由降乃枷敫星椤?/p>

全班交流研讀專題b時，相機誘導(dǎo)回顧讀懂按時間順序?qū)懙亩温涞姆椒?，并且也落實了本課的重點。

在此過程中根據(jù)集體的反饋信息適時板書。（板書附后）這樣設(shè)計真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也訓(xùn)練了學(xué)生的語言文字的感悟表達能力。

環(huán)節(jié)四：拓展創(chuàng)新，開放課堂，課外延伸

趁熱打鐵，設(shè)計開放作業(yè)的形式，讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的作業(yè)方式，提高了興趣，鍛煉了能力。（選一個完成）

1、現(xiàn)在我們到葡萄溝游玩一一趟，我們每個人都有自己的想法、感受。能不能把你的感受想法，寫下來，畫下來，唱下來，讓所有的老師、同學(xué)看看我們班的風(fēng)采，為我們班爭光？你準(zhǔn)備怎么辦呢？寫作不錯的，可以寫一段話夸夸葡萄溝，做做廣告，也可以寫封信給維吾爾族老鄉(xiāng)；畫畫不錯的，可以畫下你看到的；唱歌不錯的`，可以自己寫寫歌詞，來唱一唱，陳老師幫你錄下來；只要你想得到的都行。

2、給維吾爾族老鄉(xiāng)寫寫信，寫游記，想當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游的，可以寫寫，你準(zhǔn)備怎樣介紹葡萄溝。

七、附板書設(shè)計

葡萄溝

盛產(chǎn)水果：品種多

好地方

景色美麗：

時間

夏季：茂密的枝葉像涼棚

秋季：五光十色，美麗極了

老鄉(xiāng)熱情好客：吃個夠

葡萄干有名：顏色鮮、顆粒大、味道甜

說教材課文主要介紹了葡萄溝是個好地方。那里出產(chǎn)水果，其中葡萄最惹人喜愛。葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。增強學(xué)生對祖國的熱愛之情。

說目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)用，五光十，熱情，有名，等詞語口頭說話。

4、能對課文優(yōu)美的句子進行摘抄。教學(xué)重點、難點：有感情地朗讀課文，理解葡萄溝真是個好地方說教法、學(xué)法：根據(jù)課文特點，設(shè)計邊朗讀、邊理解、邊體會的教學(xué)手段，以小組合作的形式來完成。

說教學(xué)過程：

一、初讀課文內(nèi)容，導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、自讀課文，提問：課文是怎樣夸葡萄溝的？

2、作者是從哪些方面描寫葡萄溝是個好地方的？

二、精讀課文，理解葡萄溝是個好地方在學(xué)生明確目標(biāo)，初讀課文的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生在讀中逐步悟疑，并提出學(xué)生的創(chuàng)新意識。

1、優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生主動地參與課堂教學(xué)中，學(xué)生總是在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識，練就技能的。教師引導(dǎo)得法，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情就高，教學(xué)效果就會好。選擇教學(xué)方法應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點。二年級的孩子年齡小，所以一節(jié)課上應(yīng)選用多種教學(xué)方法，讓他們運用多種器官主動參與教學(xué)活動中來。如：在寫葡萄溝的葡萄顏色多，這一段文字語言通俗易懂，于是，讓學(xué)生動筆畫一畫，從而體會葡萄溝的葡萄很美。再如：理解葡萄溝的老鄉(xiāng)熱情好客，讓學(xué)生親自扮演一下。這些方法，完全由學(xué)生自己動手，也讓他們感到了一份新奇。如：葡萄溝的老鄉(xiāng)非常好客。

⑴大家把這句話找出來，我們請一個同學(xué)來讀。

⑵假如你是一位游客，同學(xué)們猜想一下，熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。

2、以讀代講，輕松學(xué)習(xí)學(xué)生的朗讀從正確到流利，直至有感情，這正是對文章內(nèi)容理解的體現(xiàn)，所以，課堂上應(yīng)給學(xué)生較多時間的讀書機會。在讀課文時，可采用分小組讀，師生對讀、輪讀、男女生讀、配樂讀等多種形式，讓學(xué)生自選讀法，調(diào)動他們的積極性，讓孩子們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。如：三、分層設(shè)計，鞏固提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的，所以在作業(yè)環(huán)節(jié)上也應(yīng)有所區(qū)別。能力強的查找資料，會畫畫的同學(xué)畫畫，差一些的學(xué)生記優(yōu)美句子。在這個環(huán)節(jié)中力求做到各檔學(xué)生都有所提高。作業(yè)設(shè)計如下：

1、這一課有許多優(yōu)美的句子，選擇自己最喜歡的抄在本子上。

2、喜歡畫畫的同學(xué)把你想象中的葡萄溝畫出來。

3、有條件的同學(xué)收集有關(guān)新疆的圖片及文字資料說效果本課應(yīng)用了互動式教學(xué)模式，從而使教師愛教、會教、善教，促使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。在本課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，一些簡單的問題，學(xué)生通過生生互動自己就可以解決，對于學(xué)生的難點則通過師生互動來解決。

尊敬的老師、同學(xué)們：

大家好!

一、教材分析

《葡萄溝》是小學(xué)語文第四冊第三單元的一篇課文。課文圍繞著“葡萄溝是個好地方”來展開。在教學(xué)中應(yīng)注意本課文的單元主題“夸家鄉(xiāng)，熱愛祖國！“讓孩子們產(chǎn)生對祖國各地風(fēng)情的向往，增強對少數(shù)民族人民的熱愛之情。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：會認(rèn)11個生字，會寫12個字。

技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

情感目標(biāo)：產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

教學(xué)重難點

學(xué)會本課12個生字，理解課文內(nèi)容，感受葡萄溝是個好地方。

三、教法、學(xué)法

創(chuàng)設(shè)情境策略：主要通過課件，調(diào)動孩子們多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進入文中所描寫的情境。

以讀促悟策略：在教學(xué)中，實行多向互動，通過多種形式朗讀，促使孩子們與文本對話，與作者對話，達到明意、入境的境界。

小組合作策略：鼓勵孩子們自主探究，學(xué)會合作性學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)過程

為了達到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從以下五個方面進行教學(xué)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

首先出示葡萄的畫面，讓孩子們欣賞。再讓孩子們用自己的話說出剛才看到的畫面。然后用“這么多的葡萄都產(chǎn)自哪兒呢？”這個問題引出課題。由于新疆吐魯番離我們比較遙遠，所以出示中國地圖簡要地介紹一下地理位置。（葡萄溝，位于新疆吐魯番市東北角，是火焰山西側(cè)的一個峽谷。兩山夾峙，中間是草木芳菲的溝壑，宛如一道綠色的畫廊。吐魯番人在谷底筑了鵝卵石和水泥板砌成的河渠，長流不息的河水澆灌著整個葡萄溝。）

（二）自讀課文，學(xué)習(xí)生字

我讓孩子們自讀課文，并找出生字。雖然學(xué)習(xí)生字是低年級的教學(xué)重難點，二年級學(xué)生已經(jīng)掌握了初步的識字方法，我把識字的主動權(quán)交給他們，讓他們利用自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)來識記生字，再抽讀生字，然后讓孩子們把生字帶入課文中學(xué)習(xí)。

（三）合作細讀，整體感悟

以讀代講，輕松學(xué)習(xí)。我先播放課文朗讀，然后給孩子們較多時間讀書。在讀課文時，讓孩子們自選讀法，調(diào)動他們的積極性，讓孩子們在輕松的氛圍里學(xué)習(xí)。讓孩子們在讀中悟出葡萄溝好在什么地方。

1、學(xué)習(xí)第一自然段

我讓孩子們用自己喜歡的方法讀課文，然后找出五月、七八月、九十月有哪些水果。當(dāng)孩子們說出水果的名稱時，出示水果圖。孩子們看見誘人的水果，忍不住發(fā)出“真美！”、“真香！”、“真想吃！”的贊嘆。我抓住孩子們的激情，引導(dǎo)他們說出葡萄是最惹人喜愛的，體會出葡萄溝好，好在水果多而鮮。

2、學(xué)習(xí)第二自然段

碩果累累、五光十色的葡萄畫面出現(xiàn)在孩子們的眼前，孩子們歡呼了，有的甚至拍手跳起來。我抓住這個時機說：“作者描繪得更美，想聽嗎？”孩子們高呼“想！”我播放朗讀示范，孩子們仔細聽著，有的還小聲跟著讀。我給他們充分的時間在小組中用自己喜歡的方式讀，再到班上讀。然后用自己的話夸夸葡萄溝

3、學(xué)習(xí)第三自然段

這段我采用議讀形式，先質(zhì)疑后讀課文。孩子們會問“陰房是什么樣的？”“葡萄干是怎么制成的？”我播放課件，讓孩子們知道陰房的樣子，葡萄干的制作過程，也讓孩子們進一步體會到葡萄溝真好。

4、學(xué)習(xí)第四自然段

我讓孩子們齊聲朗讀第四自然段，再指名說說你從那里看出葡萄溝是個好地方。

（四）、回歸整體，體會情感。

我和孩子們一起讀課文。再讓孩子們說說自己最喜歡葡萄溝的什么地方？我鼓勵孩子們用自己擅長的方式表達他們對葡萄溝的喜愛與贊美之情。

（五）、拓展延伸，自我評價

（1）、鼓勵學(xué)生搜集、閱讀關(guān)于新疆的知識。

（2）夸一夸自己的家鄉(xiāng)。

總的來說，我認(rèn)為這堂課自己能夠積極創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子們在輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍中自主地學(xué)習(xí)課文、從全方位來感悟葡萄溝是個好地方。從而讓學(xué)生情不自禁地?zé)釔凵献鎳拇蠛煤由健?/p>

五、板書設(shè)計

本課的板書設(shè)計簡明扼要，有利于突出教學(xué)的重難點。

水果品種多

葡萄溝葡萄五光十色

老鄉(xiāng)熱情好是個好地方

葡萄干色鮮味美

第五篇：小學(xué)二年級《葡萄溝》說課稿

說教材課文主要介紹了葡萄溝是個好地方。那里出產(chǎn)水果，其中葡萄最惹人喜愛。葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。增強學(xué)生對祖國的熱愛之情。說目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。

4、能對課文優(yōu)美的句子進行摘抄。教學(xué)重點、難點：有感情地朗讀課文，理解“葡萄溝真是個好地方”說教法、學(xué)法：根據(jù)課文特點，設(shè)計邊朗讀、邊理解、邊體會的教學(xué)手段，以小組合作的形式來完成。說教學(xué)過程：〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

一、初讀課文內(nèi)容，導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、自讀課文，提問：課文是怎樣夸葡萄溝的？

2、作者是從哪些方面描寫葡萄溝是個好地方的？

二、精讀課文，理解葡萄溝是個好地方在學(xué)生明確目標(biāo)，初讀課文的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生在讀中逐步悟疑，并提出學(xué)生的創(chuàng)新意識。

1、優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生主動地參與課堂教學(xué)中，學(xué)生總是在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識，練就技能的。教師引導(dǎo)得法，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情就高，教學(xué)效果就會好。選擇教學(xué)方法應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點。二年級的孩子年齡小，所以一節(jié)課上應(yīng)選用多種教學(xué)方法，讓他們運用多種器官主動參與教學(xué)活動中來。如：在寫葡萄溝的葡萄顏色多，這一段文字語言通俗易懂，于是，讓學(xué)生動筆畫一畫，從而體會葡萄溝的葡萄很美。再如：理解葡萄溝的老鄉(xiāng)熱情好客，讓學(xué)生親自扮演一下。這些方法，完全由學(xué)生自己動手，也讓他們感到了一份新奇。如：葡萄溝的老鄉(xiāng)非常好客。⑴大家把這句話找出來，我們請一個同學(xué)來讀。⑵假如你是一位游客，同學(xué)們猜想一下，熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。

2、以讀代講，輕松學(xué)習(xí)學(xué)生的朗讀從正確到流利，直至有感情，這正是對文章內(nèi)容理解的體現(xiàn)，所以，課堂上應(yīng)給學(xué)生較多時間的讀書機會。在讀課文時，可采用分小組讀，師生對讀、輪讀、男女生讀、配樂讀等多種形式，讓學(xué)生自選讀法，調(diào)動他們的積極性，讓孩子們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。如：

三、分層設(shè)計，鞏固提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的，所以在作業(yè)環(huán)節(jié)上也應(yīng)有所區(qū)別。能力強的查找資料，會畫畫的同學(xué)畫畫，差一些的學(xué)生記優(yōu)美句子。在這個環(huán)節(jié)中力求做到各檔學(xué)生都有所提高。作業(yè)設(shè)計如下：

1、這一課有許多優(yōu)美的句子，選擇自己最喜歡的抄在本子上。

2、喜歡畫畫的同學(xué)把你想象中的葡萄溝畫出來。

3、有條件的同學(xué)收集有關(guān)新疆的圖片及文字資料說效果本課應(yīng)用了互動式教學(xué)模式，從而使教師愛教、會教、善教，促使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。在本課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，一些簡單的問題，學(xué)生通過生生互動自己就可以解決，對于學(xué)生的難點則通過師生互動來解決。